változások – kompetenciafejlesztés az óvodai nevelésben

Változások – Változások – kompetenciafejlesztés az kompetenciafejlesztés az

óvodai nevelésbenóvodai nevelésben

Készítette: Nagy Ágnes

Hajdú-Bihar Megyei Pedagógiai Szakszolgálat és

Pedagógiai Szakmai Szolgáltató Intézet

Forrás:Forrás:

• Központi anyag, suliNova Kht.• Kovács Erika, szakmai vezető, suliNova Kht.• Beszteri Éva, óvodavezető, Jászberény

A közoktatás átfogó célrendszereA közoktatás átfogó célrendszereA közoktatás átfogó célrendszereA közoktatás átfogó célrendszere

Közelítés a XXI. századi közoktatás követelményeihez

Szakmai párbeszéd

Szakmai megújulás

Új módszertani anyagok,

országos mérőanyagok kipróbálása

ismeretátadás

ismeretbe ágyazott képességfejlesztés

túlméretezett tananyag

reális tananyagmennyiség

pedagógusközpontú, egységes módszertan

gyermekközpontú, differenciált módszertan

passzív gyermeki magatartás

tevékeny gyermeki magatartás

Elvárások a pedagógusok Elvárások a pedagógusok feléfelé

Programcsomag: komplex tan(fejlesztési)eszköz-rendszer

Programcsomag: komplex tan(fejlesztési)eszköz-rendszer

gyermeki eszközök

gyermeki eszközök

pedagógusi eszközök

pedagógusi eszközök

program-tanterv

program-tanterv

értékelő eszközökértékelő

eszközök

Koncepció: kompetenciafejlesztés

Koncepció: kompetenciafejlesztés

modulok rendszeremodulok rendszere

digitális eszközökdigitális

eszközök

Támogatórendszer: továbbképzés + mentorálás

Támogatórendszer: továbbképzés + mentorálás

ismeretek, képességek, ismeretek, képességek, attitűdelemek rendszereattitűdelemek rendszere

A programcsomagok célrendszereA programcsomagok célrendszereA programcsomagok célrendszereA programcsomagok célrendszere

A személyre szabott fejlesztés biztosítása(tehetséggondozás, felzárkóztatás, kompenzálás)

A hátrányos helyzetű gyermekek, tanulók esélyegyenlőségének biztosítása

Az élethosszig tartó tanulás megalapozása

1. Anyanyelven folytatott kommunikáció

2. Idegen nyelveken folytatott kommunikáció

3. Matematikai kompetencia és alapvető kompetenciák

a természet- és műszaki tudományok terén

4. Digitális kompetencia

5. A tanulás (meg)tanulása

6. Interperszonális, interkulturális, szociális és

állampolgári kompetencia

7. Vállalkozói kompetencia

8. Kulturális kifejezőkészség

Kulcskompetenciák Kulcskompetenciák Európai Bizottság 2005Európai Bizottság 2005

ProgramcsomagProgramcsomagokok

A kompetenciafejlesztés A kompetenciafejlesztés

Ismeretek

Attitűd- elemek

Képességek

Alkalmazás

Az óvodai nevelés – Az óvodai nevelés – mint kompetenciaterületmint kompetenciaterület

HelyzetelemzésHelyzetelemzés

• OECD háttér tanulmány• Törvényi változások• Tartalmi változások• Szervezeti változások

EllentmondásokEllentmondások

OANAP – nevelési, pedagógiai gyakorlatHelytelenül értelmezett „minőségbiztosítási hullám”Óvodahasználói elvárások – óvodai „szolgáltatások”Óvodai kimenet célok – iskolai (bemeneti) elvárások

• Óvoda-iskola átmenet• Inkluzív pedagógia, integráció, differenciálás• Játék, erkölcsi, érzelmi nevelés

HiányokHiányok

A programcsomag célkitűzéseA programcsomag célkitűzése

A magyar óvodák JÓ GYAKORLATÁNAK MEGŐRZÉSE mellett,

az óvodapedagógiában fellelhető hiányok, ellentmondások

feloldása a programcsomag ajánlásaival.

Szakmai koncepció

• I. PEDAGÓGIAI KONCEPCIÓ:

Óvoda – iskola átmenet

• II. PEDAGÓGIAI KONCEPCIÓ:

Inkluzív pedagógia

• III. PEDAGÓGIAI KONCEPCIÓ:

Játék, erkölcsi és érzelmi nevelés

Komplex fejlesztési tervek

Az óvodai programcsomag Az óvodai programcsomag fejlesztésefejlesztése

Az óvodai programcsomag 1.Az óvodai programcsomag 1.

Elméleti anyag:

szakmai koncepció

pedagógiai koncepció

Komplex fejlesztési

tématervek

Kiegészítő kiadványok

Kompetenciaalapú óvodai

programcsomag

I. Elméleti anyagII.II. Komplex fejlesztési Komplex fejlesztési

tématervektématervek A négy őselem - levegő, tűz, A négy őselem - levegő, tűz,

víz, föld – köré épülve víz, föld – köré épülve dolgozza fel az alábbi dolgozza fel az alábbi nevelési területeket:nevelési területeket:

• Külső világ tevékeny Külső világ tevékeny megismerése megismerése – élő és élettelen környezetélő és élettelen környezet– matematikai tartalmú matematikai tartalmú

tapasztalatoktapasztalatok• Vizuális nevelésVizuális nevelés• Irodalom – anyanyelvIrodalom – anyanyelvIII. Kiegészítő kiadványok

Az óvodai programcsomag 2.Az óvodai programcsomag 2.

I. Elméleti anyagII. Komplex fejlesztési

tématervekIII. Kiegészítő kiadványok:III. Kiegészítő kiadványok: 1.1. ZenevarázsZenevarázs2.2. BábjátékBábjáték3.3. Játszunk? Játszunk?

Természetesen!Természetesen!4.4. NéphagyományNéphagyomány5.5. Kiegészítő segédletKiegészítő segédlet6.6. Játék bábokkalJáték bábokkal7.7. Varázseszközök az Varázseszközök az

óvodábanóvodában8.8. KóstolgatóKóstolgató9.9. Játék – tánc - életJáték – tánc - élet

Az óvodai programcsomag 2.Az óvodai programcsomag 2.

Az óvodai Az óvodai programcsomag jellemzőiprogramcsomag jellemzői

A nevelési területek kidolgozottsága követi az óvodai nevelés hagyományait, azaz:

• gyermekcentrikus,• játékközpontú,• komplex tervezésű,• felhasználóbarát jellegű,• tudatos képességfejlesztést biztosító, • cselekvésbe ágyazott tanulási technikákat alkalmazó.

EszközigényEszközigény

Nem igényel kész és előrevásárolt, drága Nem igényel kész és előrevásárolt, drága eszközöket.eszközöket.

Szükséges:Szükséges:• gyűjtőmunka (iskolára való felkészítés)gyűjtőmunka (iskolára való felkészítés)• szülők bevonásaszülők bevonása• óvodapedagógusi ötletességóvodapedagógusi ötletesség• felnőtt – gyermek közös alkotásafelnőtt – gyermek közös alkotása

„Nagy politikusság a gyermeknevelés. Állandó egyeztetése a kívánalmaknak,

a szükségleteknek és a lehetőségeknek.”

(Szabó Lőrinc)