vesna požgaj hadži filozofska fakulteta,ljubljana jezične djelatnosti

Vesna Požgaj HadžiFilozofska fakulteta,Ljubljana 

Jezične djelatnosti

Program seminara1. O jezičnim djelatnostima

2. Jezične djelatnosti za učiteljice/učitelje

1. Uvod

cilj nastave

- komunikacijska kompetencija- znanje o jeziku- znanje o svijetu- razvijanje jezičnih djelatnosti- slušanje - čitanje - govorenje - pisanje

8 : 7 : 4 : 2

2.Slušanje

slušanje i druge djelatnosti ostvaruje se na verbalnim predlošcima

Vježbe slušanja

a) pripremne vježbe

- uvod u temu i situaciju- aktiviranje predznanja- ključne riječi

b) vježbe slušanja i razumijevanja teksta

- slušanje i praćenje grafikona- praćenje teksta- praćenje natuknica ili pitanja- praćenje i bilježenje bitnog

c) vježbe kontrole razumijevanja teksta

- vježbe višestrukog izbora- da/ne vježbe- vježbe sparivanja- unošenje bilježaka u tabele- skiciranje logičke strukture

3.Govorenje

Govorni činovi (funkcionalni kriterij)

a) kontaktni govorni b) direktnic) ekspresivnid) referencijalni

(Ne)uspješna komunikacija

- učenici puno/malo govore- svi isto sudjeluju- visoka motivacija- jezična pravilnost i primjerenost

Problemi

- niska motivacija- “tihi” učenici- strah od jezika, grešaka i kritike- nemaju što reći- nejednakomjerno sudjeluju- interferencije (dijalekt, drugi jezici)

Kako riješiti probleme

- rad u parovima, grupni rad- tema i zadaci interesantni učenicma- dobra priprema na vježbu

4.Pisanje

Tipovi pisanja

a) receptivno-reproduktivni I poluproduktivni- prepisivanje riječi iz teksta- vježbe zamjene riječi- prebolike i redukcije riječi- različite vrste diktata- prepisivanje teksta…

b) produktivni- pismo, poziv, oglas, opis, zapisnik…

5.Čitanje

Faze usvajanja čitanja

a) faza učenja čitanjab) faza učenja pomoću čitanja

Tri razine razumijevanja teksta

a) najniža - leksičko razumijevanje- pitanja: tko, što, kada, gdje, koliko

Tri razine razumijevanja teksta

b) srednja - interpretacija

- glavna ideja teksta- povezanost među dijelovima- izdvajanje sličnih pogleda i stavova- zaključivanje i prosuđivanje

Tri razine razumijevanja teksta

c) najviša - stvaralačko razumijevanje- preoblikovati tekst- raščlamba teksta- lučiti pretpostavke i sumnje- otkriti argumente- ocijeniti izjave u tekstu- odrediti stilsku pripadnost

Vrste čitanja

- cjelovito- pregledno- orijentacijsko- detaljno- interpretativno...

Provjeravanje razumijevanjačitanoga/pisanoga teksta

1. semantička analiza

- namjera autora teksta- tema teksta- drugi podaci

Provjeravanje razumijevanjačitanoga/pisanoga teksta

2. pragmatička analiza

- prepoznati autora teksta i adresanta- vrijeme i mjesto nastanka teksta- odnos prema tekstu

Provjeravanje razumijevanjačitanoga/pisanoga teksta

3. vrednovanje teksta

- zanimljiv, poučan, stvaran…- postupak likova (ne)očekivan…- (ne)slaganje sa stavovima likova- autor teksta uvjerljiv, uljudan...

Kakav tekst odabrati

- autentičnost (i grafička)- “čiste” tekstne vrste- aktualna i zanimljiva tema- prilagođen učenicima- ne predugačak, prekratak- koji omogućava razne vježbe

Prije čitanja

- o tekstu (struktura, karakteristike)- o temi teksta (naslov, ključne riječi…)- objasniti nepoznate riječi- učenici podcrtaju nepoznate riječi- upotrijebiti slikovni materijal

Za vrijeme čitanja

– podcrtavanje riječi– ispisivanje glavnih podataka

Poslije čitanja

a) semantička analiza

- da/ne pitanja- povezivanje- dopunjavanje- pisanje sažetka…

Poslije čitanja

b) pragmatička analiza

- da/ne pitanja- povezivanje- dopunjavanje- pisanje (npr. dopunjavanje stripa)

Poslije čitanja

c) vrednovanje teksta

- tekst s tematskog stajališta- poznate osobe, naslovi knjiga i vlastita iskustva- novi izvori kojima učenik utemeljuje svoje mišljenje

6.Prevođenje

7. Zaključak

Vesna Požgaj HadžiFilozofska fakulteta,Ljubljana 

Jezične djelatnosti