vägar till industrin · 2019-03-21 · vägar till industrin en utredning om vad elever i...
Post on 31-Dec-2019
0 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Vägar till industrinEnutredningomvadeleverigrundskolantycker
ochtänkeromteknik,industriochjobb.
Kartläggningenhargenomförtsiårskurs8,5och2ifemskoloriEskilstuna.
JanLindoff&SusannKarlsson
Vadteknikär
Teknikensvärde Intressen
GenusskillnadTeknikiskolan
Exponeringindustri Arbetsmiljönpåettindustriföretag
Enkätenställerelevernafrågor
frånolikaperspektiv
Arbete
1
Bakgrundentillrapportenärlite vadmanskullekunnasägaspännande.Attfrågaeleverigrundskolanvaddetänkerochanseromteknikochattjobbaiindustrinlåterrättgrundläggande.Medindustrinmenarvidelsdentraditionellasomfortfarandeärmotornförvälståndet,menocksåhelatekniksektorn,nyaindustriersominomITochallatjänstersomkankallas“nyaindustrier”.Gränsersuddasut.Ordetindustrikommerfrånlatinets“industria”somärflitochsysslesättning,attframställaprodukterellertjänster.
Tillbakatillhurrapportenkomtill.Vi,jagochminmedarbetareSusann,höllpåmedettannatprojektomattkartläggateknik- ochindustriföretagsframtidakompetensbehovgivetdentekniskaochdigitalautvecklingen.VihadeenpausmedAnnaKnutssonsompåRegionSörmlandsäransvarigförkompetensförsörjning.Frånföretagsenkäterhadevisetthurden nationellabristenpåkompetensidagochframåtaccelererarförteknik- ochindustri-företag.Detleddetillettresonemangpåbegränsningavtillgångavkompetens.Detbörjarredantidigtigrundskolan.Redandärriktasintresseochframtidsbilderin.Vikonstateradeattviintekändetillnågonanalysomvadbarnochungdomartycker.Manbordefrågadem!JagskrevnernågraidéerpåenpappersservettochgavAnna.Sedanglömdevidethela.
AnnaåterkomnågramånadersenareomatthonhadeskickatinentextbaseradpåminservetttillTillväxtverket.Förslagetbyggdevidarepåregion-förbundetspolitiskakompetensberedningshandlingsplanföratthöjaungasintresseförnatur-vetenskapochteknik.Tillväxtverketvarpositivatillidénochgjordenuenriktadutlysning.AnnaKnutssonkontaktadeGöstaReinl påEskilstunaFabriksföreningsominsågvikten.Hantogtagidettaochtogprojektägarrollen.TillsammansmedEskilstunakommunochRegionförbundetSörmlandlandadessedanettprojekt.Brajobbat!
Berättelsenombakgrundenkundevarasluthärmeninte.IettavvåraförstabesökträffadeviCetis,Centrumförteknikeniskolan,ettnationelltresurscentrumiteknikkopplattillLinköpingsUniversitet.EfterettgivandemötepåvägutfrånbyggnadengickjaginförattbytanågraordmedJohanSveningsson,somforskariområdet.Hanintroduceradeosstilleninternationellforskningoch”Pupils Attitude Towards Technology,PATT”.PATTärettinstrumentsomundersökereleversattityderochvärderingartillteknik.MeddennaslumpfickvitillgångtillinternationellaenkäterochstandardiseradefrågorsomvikundeåteranvändaförenenkätiSverige.Viharlagttillfrågoromintressetförattarbetaiindustriochteknik.HuvuddelenavfrågornafrånPATTharvibehållit.
Dethärärenrapportomdetsåviktiga– vadeleverigrundskolantänkerochtyckeromteknikochomettframtidaarbeteinomteknik.Dethandlaromattupprätthållagrundenfördetsvenskavälståndet.Någotsomkantyckasvaraliteförstorsakförattlämnatillnågonsomhalkatinpåettbananskal.
Denenkätvigjortbestårav:
• 194eleveriårskurs8,49%flickoroch51%pojkar
• 217eleveriårskurs5,46%flickoroch54%pojkar
• 103eleveriårkurs2,47%flickoroch53%pojkar
VivillpassapåatttackaTillväxtverketfördemöjliggjortprojektet,EskilstunaFabriksföreningsomvälaxlatrollensomprojektägareivåttochtorrt,EskilstunakommunochBarn- ochungdoms-förvaltningen förettmycketgivandesamarbeteochRegionförbundetSörmlandförsittstöd.Vivillocksåtackaallaengageradepersonersomhjälpttill,inteminstledning,lärare,SYVocheleverutepåskolorna.
JanLindoff,ProjektledareVägartillindustrin
Introduktion– atthalkainpåettbananskal
KontakterGöstaReinl,EskilstunaFabriksföreninggosta.reinl@eskilstuna-fabriksforening.seJanLindoff,Doff&CoABjan.lindoff@doffco.com
2
Innehållsförteckning
3
sida1. Sammanfattning 4
1.1.Slutsatser 41.2.Rekommendationer 5
2. Metod 63. Vadteknikär 74. Teknikensvärde 9
4.1.Teknikensvärde– framtid 104.2.Teknikensvärde– effekter 114.3.Teknikensvärde– närvaro 124.4.Teknikensvärde– teknikochlivet 13
5. Intressen 145.1.Intressen– tyckaomteknik 155.2.Intressen– prataomteknik 165.3.Intressen– teknikochkreativitet 17
6. Teknikiskolan 186.1.Teknikiskolan– allmänt 196.2.Teknikiskolan– tekniklektionerna 206.3.Teknikiskolan– teknikochNO 216.4.Omattstuderateknik 22
7. Genusskillnad 237.1.Uppfattninggenusskillnad 247.2.Förståelsegenusskillnad 25
8. Exponeringindustri 268.1.Exponeringindustri– direkt 278.2.Exponeringindustri– indirekt 288.3.Exponeringindustri– iskolan 29
9. Arbetsmiljönpåettindustriföretag 3010. Arbete 31
10.1.Arbete– teknikjobbintressanta? 3210.2.Arbete– väljajobbinomteknik? 3310.3.jobbapåenindustri 34
11. Demografiskaaspekter 3512. Lärarna 3713. Studie- ochYrkesvägledarna 3814. Samverkannäringslivochskola 4015. Vidareutbildning 41
15.1.Gymnasieansökan 4115.2.Andelsökandetillhögskola 41
1.Sammanfattning
4
Synenpåteknikförändras.Vibeskrevolikaalternativochelevernafickväljavaddetycktevarteknik.Viförvånadesöverattteknikärprogrammeringochelektronik.Elevernakanfåyrkeninomteknikmenkännertillmångavarumärken.
Genusperspektivetären”icke-fråga”församtliga.Pojkarochflickorkanväljavaddevill.Menienkätenservitydligaintresse-skillnadermellankönen.
Ointressetförteknikärstörreänvadvihadeförväntatoss.Intressenivånskiljersigdockåtideolikaskolornaochföljerintedesocio-ekonomiskaförutsättningarna.
ViharfåttsvaretattteknikärbraförSverigeochattdenkanhjälpatillattlösamiljöproblemen.Teknikärviktigtförframtidenochalla– menvälsåofta”intejustförmig”.
Teknikärsamtidigtettfritidsintresse.Manpratarteknikmedkamrater,tittarpåYouTubeochTVbygger,programmerarochexperimenterar.Mendetgällerdelägreåldrarna.Iårskurs8ärdetfortfarandeenmajoritetblandpojkarmenförflickornaharintressetsvalnatbetydligt.
Elevernapratarsällanmedenvuxenomyrkeniindustrin.Intehelleriskolanarbetarmanmeddetta.Varfårelevernasininformationomarbetslivochyrken?
Attarbetamedteknikärintressantareänattväljaettyrkeinomteknik.Härfinnsenstorskillnadmellanpojkarochflickor.
Enmajoritetavelevernatyckerattmanlärsigmycketomteknikiskolanmen20%villintelärasigmer.
Intressantärattenstormajoritettyckerattprincipallakanstuderateknik.DetkrävsintespeciellakunskaperimatematikochNO-ämnena.
Fåeleverharbesöktenindustri.Men40%avelevernaiårskurs2anserattdetärsmutsigtpåenindustri.Övrigaeleverärmerkonsekventa,sägerattdeintevethurarbetsmiljönär.
Årkurs5och2ärpositivatillteknik.Årkurs8ärdetmindre.
Årskurs2elevernaharenpositivsynpådemestaochsvararmycketsällanjagvetinte.Andelenvetejsvarökarnågotiårskurs5.Iårskurs8hardetblivitdetvanligastesvaretävenomdetfinnsskillnadmellanskolorna.
Skolangerinteelevernaarbetsmarknadskunskapochinformationomyrken,menenligteleverna– allakanjobbapåenindustri!
Viharsamlatfrågorochsvariåttaolikaperspektiv.Härredovisaskortaslutsatserivarjeperspektiv:
1.1.Slutsatser
Vadteknikär
Teknikensvärde Intressen
GenusskillnadTeknik iskolan
Exponering industri Arbetsmiljönpåettindustriföretag
Enkätenställerelevernafrågor
frånolikaperspektiv
Arbete
1.2.Rekommendationer
5
Somkonstateratsärårskurserna5och2betydligtmerpositivatillteknik.Attårskurs8ärsåmycketmindrepositivtillteknikgällersamtligaskolor.Skillnadenärsåstorattvirekommenderarattiennykartläggningföljaettantalårskurs5klassergenomvarjeårupptillårskurs9 förattfångaavtagandetochdjupareförståutvecklingen.Närmangördettabörmanocksåsepåandraområdenänteknik,förattkunnajämföra.
Elevernassvarvisartydligtattskolanintegerdemkunskapomarbetsmarknadenochinformationomyrken.Skolanadresserarinteframtidochmöterdåinteuppdragetattförberedaelevenfördetframtidaarbetslivet.Enrekommendationärattstärkastudie-vägledarfunktionen,SYV,tillattklarasittuppdrag.OmenSYVskastödjahundratalseleverigymnasievalet,blirdetintemyckettidövertillannat.Attarbetsmarknads-kunskapskaingåiallaämnenärengodtankemenspecielltSO-lärarebörbäraettstörreansvar.EnrekommendationärattSYVochSO-lärarefåruppgiftenatthaengemensamplan,förattsäkraarbetsmarknads-kunskapenisinarespektiveskolor.
Förebilderärviktigaochenrekommendationtillföretagenärattsetillattlevandepersonerfrånföretagsynsiskolan.Företagarföreningar,bransch-organisationersamtTeknikcollegebörstödjadettaochtillseattlämpligaanställda,ambassadörer,kommertillskolan.Detkanskeisamarbetemed”gamlaelever”somkommertillbakaochberättaromsittyrkeochyrkesval.Detkanävenvarasomstöditekniklaborationer.
Enannanrekommendationärattskolanisamarbetemednäringslivsorganisationergenomförindustribesöklöpandeförvarjeårskurs.Viktigtärattföretagenvisarhelasinbreddochintebaraproduktionen.
Enstormajoritetavelevernaanserattdetbörfinnasflerutbildningarinomteknik.Enrekommendationärattutvecklabådeyrkesprogrammenochdestudie-förberedandeprogrammeninriktademotteknikochNOkopplattilldentekniskautvecklingen.Detgällerbådeinnehålletiexisterandeutbildningarsomatttaframnya.
Förmångafrågorärkommunenenförlitenenhet.DärförrekommenderasregionnivåntaansvarförfortbildningochnätverkförSYV,kartläggaaktivitetersomökarintressetförteknikochindustrisamtspridadessatillallakommuner.Regionenbörävendrivainspirationsarbeteruntförändringarpåarbets-marknadenförlärareiregionen.
Sverigesärettindustrilandochvårtvälståndbyggerpåteknik- ochindustriföretag.Denviktigakompetens-försörjningenbörjarredanigrundskolan.Intressestyreleversskolvalochharenstarkkopplingtillframtidayrkesval.Detäravviktattfortlöpandemätaeleversintresseförtexteknikochindustri.Virekommenderarenfortsattkartläggningavvad elevertyckerochtänkeromteknik/industriochattarbetainomområdena.Dennakartläggningbörvaranationellochåterkommande.Ansvaretbörliggapåen nationellaktör,texSkolverket.Detskulleintebarageensolidgrundförskolansarbeteutanvadnäringslivetochhelasamhälletkangöra.Detskullegemöjlighetattsnabbareresponderapåförändringar.
Enrekommendationärattskolanmåsteökaintressetförteknikiskolan.Detlågateknikintressetiårskurs8riskerardetframtidakompetensförsörjningsbehovetinomindustriochteknik.Tilldettakommerocksåhurteknikalltmeraccelererariniandrasektorer.Detärpositivtattelevernasertekniksomviktigtförframtidenmenbekymmersamt”dockinteförmig”.
Flickornasvikandeintresseförteknikiårskurs8indikerarpåfortsattagenusskillnaderpåarbetsmarknaden,ettämneattfördjupasigi.
Ämnetteknikmåstefåsammastatussomandraämnen.Ettsättäratttydliggöraattteknikärtillämpning avdebaskunskapermaninhämtatitexmatematikochNO-ämnena.Låttekniklaborationernaberöraelevernaochökaförståelsenvadteknikbetyderivardagenochisamhället.Virekommenderaratttekniklaborationernabörstärkasimellan- ochhögstadiet. Detskafinnasmaterialochlärarhandledningarutepåskolorna.Lärarnamåsteharättkompetens,möjlighettillfortbildningochstöd.Kommunalateknikskolan,KomTek,NTAochIT-skolanbörfåspelaenstörreroll.Derasinsatserbordemerkoordinerasochtillhandahållastödsåattlärarnakangenomföralaborationerisinaklasser.Mätaärviktigtochdettabörföljasuppidetsystematiskakvalitetsarbetet.
Viserenskillnadisvarenfråndeolikaskolorna.Detgällerandeleneleversomharsvarat”vetej”,ommanharenpositivsynpåteknikochommankantänkasigarbetainomområdet.Skillnadernaföljerinteskolornasdemografiskaskillnader.Dettaledertillattvirekommenderarenförnyadbreddadkartläggning förflerskolormedolikademografiochfrånflerkommunermedolikaprofiler.
2.Metod
6
Industri- ochteknikföretagärgrundenfördetsvenskasamhälletsvälstånd.Påbredfrontpåverkasochdrivskunskapsbaseradeekonomier,somSverige,alltmeravteknologiutvecklingenochdigitaliseringen.Försörjningenavtekniskkompetensärviktigareänförut.Tekniskkompetenskorrelerarmedattitydentillteknik.Alltså,villmanmätatekniskkompetenssomettresultatavutbildning,börhänsyntastillattitydentillteknik.Dettakräverettrelevantochpålitligtinstrumentsomärtydligt.Detfinnsettstortantalinstrumentförattmätaintresseochattitydförteknologi.Förbarnigrundskoleålderfinnsegentligenendastettsomnåttbredinternationellspridning:thePupils’Attitude Towards Technology (PATT).Sedan1984hardettainstrumentanväntsavforskareialltflerländer.
Grundenär58påståendensomeleverfårtaställningtillienfemgradigLikert-skala.Frånattpåståendet”stämmerbra”,”stämmerganskabra”tillmotsatserna”stämmerganskadåligt”och”stämmerdåligt”.Skalansfemtealternativär”vetinte”.PATTinstrumentetharanväntsiländersomNederländerna,USA,Australien,Mexico,Nigeria,Indien,Frankrike,UKochBelgien.DetfinnsettinternationelltsamarbeteruntPATTmedenåterkommandekonferens.ISverigefinnsettforskningsteampåLinköpingUniversitetochCetis sompånågotäldreeleverändeigrundskolananväntdelaravPATT.DetvarocksåviademviblevintroduceradetillPATT.EttstorttacktillJohanSvenningsson.
InstrumentetPATTharvidareutvecklatsochfinnsnumed100påståendensamtennedbantadversion,PATT-SQmedfärrepåståenden.
Vihadesommålattintebarakartläggaattitydtillteknikutanävenfångaeleverstankaromattjobbamedteknik,atthaettarbeteiindustrin,insiktomarbetsmarknads-kunskapkopplattillindustrin,exponeringochhurskolanmöteruppinomdetta.Därförutveckladeviochlatillett20-talfrågor.
VianalyseradeframetturvalavpåståendenfråndetgenerellaPATTinstrumentetsochtotaltinklusivede20-taletegnanyafrågornakomvår”Svenska”PATTattomfatta58påståendeochtreöppna.Avdessatreöppna,ärenattfrånenlistaväljadesvarsomärteknik.Idetvåandraficksvarandenamngekändavarumärkeninomteknikrespektiveangeolikayrkensomarbetarmedteknik.
Ettupplägg,medattförettpåståendefinnsoftaettannatomväntpåstående,haranvänts.
Detföreslagnainstrumentettestadessedanpånågraelevgruppersomocksåfickgesinåterkoppling.Ävenspråkbrukstämdesav.Detslutligainstrumentetanvändesfulltutförårskurs8ochförårskurs5togsendelfördenåldersgruppenejrelevantafrågorbort.Förårskurs2gjordesytterligareenmotsvarandegallring.
Underanalysenharvisedangrupperatpåståendenaisammanhängandegruppermotsvarandeenfråge-ställning.Irapportenredovisasresultatenidessagruppermedanalysförvarje.
Utifråndemografiskaförutsättningarvaldeviut5skoloriEskilstunakommun.Vivillhamedbådeskolormedupptagningsområdeivillaförort,ihyresområdemedstorandelmedinvandrarbakgrundochävenenfriståendeskola.
Årskurs8och5fylldeindividuelltienkäten.Fördemindreskriv- ochläskunnigaårskurs2klassernagenomfördesenkätenmuntligtigrupperom3-4eleveråtgången.
SomkomplementharocksåenmindreenkätiSYVnätverketgenomförts.
Vadteknikär
Teknikensvärde• Framtid• Effekter• Närvaro• Teknikochlivet
Intressen• Tyckaomteknik• Prataomteknik• Teknikoch
kreativitet
Genusskillnad• Uppfattning• Förståelse
Teknik iskolan• Tekniklektionerna• TeknikochNO• Omattstudera
teknikExponering industri• Direkt• Indirekt• Iskolan
Arbetsmiljönpåettindustriföretag
Enkätenställerelevernafrågor
frånolikaperspektiv
Arbete• Intresseför
teknikjobb• Väljajobbinom
teknik• Jobbapåen
industri
3.Vadteknikär
7
Påfråganomelevenkanförklaraförenkompisvadteknikäranserenstormajoritetattdekandet.Förårkurs8ärdetungefärsammaresultatförflickorsomförpojkar.
Iårkurs5ärdetnågotflerflickoränpojkarsomanserattdekandet.Resultatetiårskurs2ärtvärtomdärpojkarnanårnästan80%medanflickornårprecisöver50%.
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
Allaåk8
Flickoråk8
Pojkaråk8
Allaåk5
Flickoråk5
Pojkaråk5
Allaåk2
Flickoråk2
Pojkaråk2
4/119Kanduförklaraförenkompis vadteknikär?
Ja Nej
Vadteknikär
Teknikensvärde Intressen
GenusskillnadTeknik iskolan
Exponering industri Arbetsmiljönpåettindustriföretag
Enkätenställerelevernafrågor
frånolikaperspektiv
Arbete
Elevernassvarsummerat:
Enmajoritetavelevernaansersigvetavadteknikär.
Viserenförflyttningavvadteknikärtillelektro-baseradeprodukterochprogrammering.
Vibadelevernavärderanågragivnaexempelomvadsomärteknik.Viserenförflyttning.Fördagenseleverärteknikelektro-baseradeproduktersomTeslaochprogrammering.Klassiskmekaniksomattlagasincykelärdetmindre.SlåendeärhurstarktvarumärketTeslaär,ettnamniprincipalleleverkundeange.Iintervjuernamedelevernaiårskurs2märktesattnämnanamnetgaventydligreaktionochsvar.
Någraintressantaskillnaderidetdetstorahelasålikasvarenförallaårskurserär:
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5 Allaåk2
Kryssaidetdutyckerärteknik
Attanvändaen iPhone Installeraenapp UtvecklaenelbilsomTesla
Lagaencykel Ställa intemperaturenpåkylskåp Räknautenekvation/svårtmattetal
8
Viställdeseparatenfråganom”attjobbamedprogrammeringärteknik”.Förallaårskursernaärdetsåfördenstoramajoriteten.Baraenförsumbarandelhållerintemed.Eleveriårskurs2visadeingenosäkerhetmedanenfjärdedeliårskurs5och8svaradevetej.
Förårskurs5äratt”ställaintemperaturenpåkylskåpet”mycketmerteknikänatt”lagaencykel”vilketbedömssomminstteknikavallaalternativ.Förårskurs2ärdettvärtomochdrivetavattpojkarsåliteanser”attställaintemperaturenpåkylskåp”ärteknik.Flickornauppvisarenmyckethögresiffra,60%.Kandetavspeglaenskillnadirelationtilldetsomharmedkökattgöra?
Förårskurs8äratt”räknautenekvation”minstteknik,någotsomtillsammansmed”lagaencykel”ävengällerförårkurs5.Förårskurs2äratt”räknautettavanceratmattetal”teknik.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
50/111Programmeringärattjobbamedteknik
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5 Allaåk2
4.Teknikensvärde
9
Vihargrupperatfrågorochsvarruntteknikensvärdeifyraolikaaspekterpåvärde.
Detförstaärteknikensvärdeallmäntiframtiden.Omdenframåtärbraochviktigt.
Denandraaspektenserteknikensvärdeutifråndeeffekterochkonsekvenserdenger,brasomdåliga.Alltsålitemerkonkretvadteknikgerochkangeförpåverkan,texorsakamiljöproblemellerförattlösadem.
Teknikensvärde
6.1.Framtid
6.2.Effekter6.3.Närvaro
6.4.Teknikochlivet
TeknikärbraförSverigesframtidanserårkurs8
Omteknikärområdetförframtidenochomdesseffekter,råderstörreosäkerhet.
Dentredjeaspektenärhuromgivnaochberoendeviäravteknik,dvsteknikensnärvaro imänniskantillvaroochomgivning.
Denfjärdeaspektensomvigrupperatfrågorochsvari,berörhurviktigteknikenuppfattasvarafördemsomsvarar.Aspektenutgårfrånindividensbildavsittliv.
Teknikharhögnärvaroochäravviktilivet
Elevernassvarsummeradeigrönruta:
Vadteknikär
Teknikensvärde Intressen
GenusskillnadTeknik iskolan
Exponering industri Arbetsmiljönpåettindustriföretag?
Enkätenställerelevernafrågor
frånolikaperspektiv
Arbete
4.1.Teknikensvärde- framtid
TeknikärbraochviktigtförSverige,detärelevernaiårskurs8heltöverensom.Uppemot90%anserdetochendastca10%svararattdeintevet.
Däremotsvararknappthälftenattdeintevetomdetärämnetförframtiden.
Drygthälftenanserattdetärdet,litefleriårkurs5.Setttillflickorärdetiårskurs5somflestsvaratattdeintevet,cirkahälften.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra
Stämmerganskadåligt
Stämmerdåligt Vetej
8/14TeknikärbraförSverigesframtid
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
34/66Teknikärämnetförframtiden
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5
10
Justdenstoraskillnadeni”vetinte”idessatvånärliggandefrågorärintressant.DetråderingentveksamhetomattteknikärbraförSverigesframtid.Mensvarenvisarstortveksamhetomdetärämnetförframtiden.DetverkarfinnasentydligbildomattSverigeäretttekniklandochattutvecklingenframåtärkoppladtillteknik.
4.2.Teknikensvärde- effekter
Påfråganomteknikhargjortmerbrasakerändåligaäreleveriårskurs2heltövertygadeomattdetharteknik.Förårskurs5och8ärdetcaentredjedelsomintevet,medlitehögreandelavflickorna.Förårskurs5och8anserenmajoritetattteknikgörmerbraändåligasaker.
Vifrågadeomanvändningavteknikirelationtillmiljöfrågorna.
Attteknikärvägenattlösamiljöproblemansercahälftenavårskurs8.Förpojkarnaärdetnästan60%medanförflickornaendast35%.Påmotsvarandesättökarsvaret”vetej”förflickorna.Attteknikinteskullevaravägenattlösamiljöproblemanserettlitetfåtal.
Pådenomvändafråganomvibordeanvändamindreteknikpågrundavattdenförstörmiljönärdetjämntmellanförochvetinte.Iårskurs8ärpojkarlitemeremotpåståendetmedanflickorlitemerför.Fortfarandeenpåtagligtstorandelsomintevet.
Detfinnsenskillnadmellanflickorochpojkar.Utgårmanfrånårskurs2därnästanallaärtydligtpositivatillteknik,harandelenpositivaiårskurs5sjunkittillca60%.Detgällerbådeförflickorochpojkar.Servitillårkurs8harflickorsjunkitnertilldrygt50%medanpojkarnaärkvarpånära70%.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
20/36Teknikhargjortmerbrasakerändåliga
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5 Allaåk2
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra
Stämmerganskadåligt
Stämmerdåligt Vetej
30/60Vibordeanvändamindreteknikpågrundavattdenförstörmiljön
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra
Stämmerganskadåligt
Stämmerdåligt Vetej
37/73Medteknikkanvilösavåramiljöproblem
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8
11
4.3.Teknikensvärde- närvaro
Elevernaiårskurs8anserattteknikpåverkarosspåmångasätt.Detäringenpåtagligskillnadmellanflickorochpojkar.
Påståendeattallabehöverteknikgerennågotannanbild.Ävenommajoritetenanserallabehöverteknik,ärdetenklartstörreandelsomanserattdetintestämmarjämförtmedattanvändateknikvarjedagochattteknikpåverkarosspåmångasätt.Detreserfråganomvardagensteknik,texvattenikranen,intelängreförståssomteknik.Desomminsthållermedomattallabehöverteknikärintressantnogpojkariårskurs8.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
41/85Jaganvändermycketteknikvarjedag
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5 Allaåk2
Elevernaanserattteknikärnärvarandeidetdagligalivet.Cirka80%avelevernaiallatreårskursernaanserattdeanvänderteknikvarjedag.Samtidigtärdetintressantnog10-15%somintevet.Endastnågonenstakaprocenthållerintemed.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
17/31Allabehöver teknik
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flikcoråk5 Pojkaråk5
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra
Stämmerganskadåligt
Stämmerdåligt Vetej
39/82Teknikpåverkarosspåmångasätt
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8
12
4.4.Teknikensvärde– teknikochlivet
Allaårskurservägertydligtövertillattmanintekanlevautanteknik.Ungefärentiondelanserattdeskullekunnagöradet.Årkurs5ärlitemerosäkraänårskurs8.Ovanligtlågsiffraförvetejsvaretfrånårskurs8.
Årskurs2visarigentilltrotillteknik.Påståendestämmerdåligtanserdeflesta.
Härärtvåfrågorsomfrågareleveriårskurs8eftersammasakmenfrånolikahåll,positivtrespektivenegativt.Desomintevetärungefärsammaandelibådafrågorna,ca20%.Svarenpåfrågornavisartydligtattdeallraflestaelevernaiårskurs8anserattteknikärviktigtilivetochiderasegnaliv.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
53/114Jagskulle kunnalevaheltutanteknik
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flikcoråk5 Pojkaråk5 Allaåk2
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra
Stämmerganskadåligt
Stämmerdåligt Vetej
14/25Teknikärväldigtviktigtilivet
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra
Stämmerganskadåligt
Stämmerdåligt Vetej
44/97Teknikärinte såviktigtimittliv
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8
13
Enlitenmenmärkbarskillnadfinnsiattför10-12%ärteknikinteviktigtijustderasliv.Dettatillskillnadomfråganställdesmerallmänt”ilivet”.
5.Intressen
14
Intressekanuttryckasigpåolikasätt.Vihardelatuppfrågorochsvarpåintresseavteknikitreolikagrupperförattfångadetfråntreolikaaspekter.Detförstaärfrågoromelevertyckeromteknikellerinte.Denandraaspektenhandlaromkommunikation,ommanoftaprataromteknikellerserpåteknikprogram.Dentredjeaspektenhandlaromintresseiattvarakreativochdåhurmanserkopplingenmellanteknikochkreativitet.
5.1.Tyckaomteknik
5.2.Prataomteknik
5.3.Teknikochkreativitet
Intressen
Vadteknikär
Teknikensvärde Intressen
GenusskillnadTeknik iskolan
Exponering industri Arbetsmiljönpåettindustriföretag?
Enkätenställerelevernafrågor
frånolikaperspektiv
Arbete
Skillnadmellanflickorochpojkarhurmaninspirerasochpratarmedkompisaromteknik.Flickorilägregradänpojkar.
Inomteknikkommermanpånyasakermenelevernaserintedetsomattanvändasinfantasi
Intressetförteknikärhögtiårskurs2menavtarmedåldern
Elevernassvarsummeradeigrönruta:
5.1.Intressen– tyckaomteknik
Eleveriårskurs2tyckerattteknikärroligt,iprincipallaelever.Attteknikärroligtanserocksådeallraflestaiårskurs5,ävenflickorsomnår70%.Förårskurs5ärdetnyaattenmindredel,ca1/7del,intevet.
Idiagrammenförårskurs8ändrasbilden,framföralltförflickornadärmeränentredjedelintehållermed.Ävenblandpojkarnasesenfemtedelintehållamedomattteknikärroligt.Härärenstorskillnad.Iårskurs8harenbetydandedeltappatintressetförteknik.
Dennegativakontrollfrågan”jagärinteintresseradavteknik”,jämförtmeddenpositivafråganomteknikärroligt,gerenförstärktbild.Förflickoriårskurs8ärdetnulikamångasomärför,somemot.Förpojkarärdetfortfarandeenstorövervikttillintresseförteknikävenomdesomhållermedomettinte-intresseharökattillen¼-del.Flickorärfortsattmerosäkra.
Förårskurs5ärdetfortfarandeenstörreöverviktförettteknisktintresseäninte.Jämförtmeddenpositivafråganomteknikärroligt,servienökadnegativinställning,nästanendubblering.Flickornaharmeränfördubblatsvaratattdeinteärintresseradeavteknik.
Entredjedelavårskurs8elevernaanserattentekniskhobbyärtråkig.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
57/118Jagtyckerattteknikärroligt
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5 Allaåk2
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
24/46Jagärinteintresseradavteknik
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra
Stämmerganskadåligt
Stämmerdåligt Vetej
33/64Enteknisk hobby ärtråkig
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8
15
5.2.Intressen– prataomteknik
Attlåtasiginspirerasellerunder-hållasavprogrammedteknikinnehållärvälförekommande.Mestärdetpojkariårskurs2,meränhälften,ävenomenfjärdedelinteallsgördet.
Förårskurs5ärdetfortfarandehöga
Iårskurs2pratarmanoftateknikmedkompisar.Pojkarnågotmeränflickor.Dennaskillnadförstärksnärvigårövertillårskurs5.Baraenfemtedelavflickornasägersigoftapratateknikmedkompisar.Andelensomintegördetharökatdrastisktliksomandelensomintevet.
siffrormenflickornabörjarsemindrepåteknikprogram,cahälftensägerattsåinteärfallet.Detärsammamönsteriårkurs8,därpojkarnästanhardubbeltsåhögnivåsomflickor.
Iårskurs8fortsätterskillnadernaattöka.Flickorsvararmindrevetejochmerattpåståendetintestämmer,nusåmångasomnästan2/3-delar.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
49/110JagseroftapåTVellerYoutubeomtekniktexMythbuster,TopGear,Discovey
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5 Allaåk2
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
46/106Jagprataroftateknikmedminakompisr
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5 Allaåk2
16
5.3.Intressen– teknikochkreativitet
Påfråganomattmaninomteknikkankommapånyasakerärsvaretentydigtjafrånallaårskurser.Noterahurfåsomsvaradevetej.
Iårskurs5ärmanmindreenhemma-fixare.Förflickorärmajoritetendetinte.Förpojkarärdettvärtom.Förårskurs8serdetlikadantut.Mankanundraomdetärintresse,inspirationellersjälvförtroendesomskiljer.
Tillårskurs8ställdesävendenmotsattafrågan”Inomteknikanvändermansällansinegenfantasi”.Nästaningenansågattpåståendetstämde.
Påettannatsättskiljdesigresultatetgenomattca40%svaradeattdeintevisste.Ingenskillnadmellanflickorochpojkar.Förståelsenavkopplingenmellanfantasiochattkommapånyasakerverkarhasinbegränsningochantagligennågotskolanbordefunderamerpå.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
38/77Inomtekniksåkanmankommapånyasaker
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5 Allaåk2
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
28/52Jagtyckeromattreparerasakerhemmasomtexklockor,lampor
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5
17
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra
Stämmerganskadåligt
Stämmerdåligt Vetej
36/72Inomteknikanvändermansällansinegenfantasi
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8
6.Teknikiskolan
18
6.1.Allmänt
6.2.Tekniklektionerna6.3.TeknikochNO
6.4.Omattstuderateknik
Teknik iskolan
Frågorochsvarpåteknikiskolanäruppdeladifyrarubrikerförattfångaolikaaspekter.Vibörjarmednågraallmännafrågorsombla värderaromeleveransersiglärasigmycketomteknikochomdetärenlagomnivå.
Hurelevervärderartekniklektionerna ärnästaaspekt.
Vadteknikär
Teknikensvärde Intressen
GenusskillnadTeknik iskolan
Exponering industri Arbetsmiljönpåettindustriföretag
Enkätenställerelevernafrågor
frånolikaperspektiv
Arbete
Tekniklektionernaärviktigaochskallvarakvar.
Allakanstuderateknik
Detbordefinnasflerutbildningarinomteknik
KopplingenmellanteknikochNO ärenåterkommandefråga.Dentredjeaspektenvigrupperatfrågoritarpulsenpåhurstarkelevernaserattdenkopplingenär,samthurmanijämförelseserpåmatematikochNO.
Densistaaspekteninomteknikiskolanärförutsättningarförattkunna studerateknik.
Detfinnsenkopplingmellanteknik,matematikochNO
Iskolanlärmansigmycketomteknikochenfemtedeliårskurs8villinteläramer.
Elevernassvarsummeradeigrönruta:
6.1.Teknikiskolan- allmänt
Attmanlärsigmycketomteknikiskolanärelevernaiårskurs2enigaom.Gårviupptillårskurs5anserenövervägandedelattmanlärsigmycketomteknikiskolansamtidigtsomenfjärdedelintehållermedellerintevet.Tendensenförstärksnärvitarstegetupptillårskurs8.Därärdetca40%somintehållermedellersvararvetej.Ävenandelensomharsvaratstämmerbraharminskat.
Påfråganomjagvillinteläramigmeromteknikiskolansvarardeflestaiårkurs8attdeintehållermed.Enskillnadärattförflickorärdetfaktisktenfjärdedelsomanserattpåståendetstämmer.Detärenlikastorandelsomintevet.Förpojkarärdetnågotmeränentiondel.
KomTek finnsinomdenkommunalagrundskolanenstödresurssomtillhandahållerteknikutbildningåtlärareochelever.EnknappfjärdedelavelevernavetvadKomTek är.Desomvetärmycketpositiva.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
10/16Iskolanlärmansigmycketomteknik
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5 Allaåk2
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra
Stämmerganskadåligt
Stämmerdåligt Vetej
13/22Jagvillinte läramigmeromteknikiskolan
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Allaåk8 Flickoråk8Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5Pojkaråk5 Allaåk2
3/104VetduvadKomTekär?
Serie1 Serie2
19
6.2.Teknikiskolan-tekniklektionerna
Elevernavillintetaborttekniklektionerna.Frånettheltenstämmigtsvarökarbåde”vetej”ochatttaborttekniklektionernanärvigåruppiåldrarna.
Iårskurs2ärallaemotpåståendetmedaniårskurs8serviattca20%intevetoch10%villfaktiskttabortdem.
Servipåfråganomtekniklektionernaärviktiga,instämmerenstormajoritetattdeärdet.Flickorsvararmervetej,entredjedeljämförtmedpojkarenknappfjärdedel.Pojkarnaärocksåmerpositiva.
Förårskurs8,omdetfannsenteknikklubbskulleflickorinteallsdelta.Intehellermajoritetenavpojkarna,baraca20%.Storskillnadmotårskurs5därenfjärdedelavflickornahadedeltagit.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
18/32Jagvilltaborttekniklektionerna
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5 Allaåk2
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra
Stämmerganskadåligt
Stämmerdåligt Vetej
15/27Tekniklektionerna ärviktiga
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
19/34Omdetfannsenteknikklubb iskolansåskullejagdeltaiden
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5
20
6.3.Teknikiskolan– teknikochNO
RelationenmellanTeknikochdenaturvetenskapligaämnena,NO,ärenöppenfrågaförskolan.NO- ämnenafysik,kemiochbiologiärväletableradesedanlänge.Mankanläggatillmatematiksomimycketärspråketinomnaturvetenskapen,framföralltifysiken.Hurkommerämnetteknikinhär?Hängerdeihop?
Vifrågadeelevernaiårskurs8omteknikoftaanvändsinomNO.Enstormajoritetanserattsåärfalletävenom
Läggermanihopdesomintehållermedochdesomsvaratvetej,ärdetmeränen20%ochförflickorna25%.Detärflickornasandel”vetej”somökar.DetärfortfarandeenstormajoritetsomanserattmatematikochNO-lektionernaärviktiga,menintelikaunisontsomiårskurs2.
ÄrmatematikochNO-lektionernaviktiga?Låtossbörjamedårskurs2.Heltunisontärsvaretattdeärdet.Förårskurs5ärdetnästanlikatydligtävenomnuentiondelsvararattdeintevet.Sammaibäggeårskursernaförflickorochpojkar.Osäkerhetenökarnågotomvisertillårskurs8.Ijämförelsemeddentidigarefråganomtekniklektionernaärviktigaserviatttrotsattdevardet,sesmatematikochNO-lektionernasommycketviktigare.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra
Stämmerganskadåligt
Stämmerdåligt Vetej
40/83JagtrorattteknikoftaanvändsinomNO
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra
Stämmerganskadåligt
Stämmerdåligt Vetej
42/87Noochteknikharinget gemensamt
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
54/115MatteochNO-lektionernaärviktiga
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5 Allaåk2
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
58/120NärvilästnågotiNOgörvienpraktisktlabpådet
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5
ViställdefråganomnärelevernalästnågotiNOgördeettpraktisktlabbpådet.Överhälfteniårskurs8hållermed,betydligtmindreandeliårskurs5.Förårskurs5ärandelensomintevetungefärhälftenaveleverna.
21
såmångasomnästanentredjedelavflickornaochenfjärdedelavpojkarnasvararattdeintevet.
PådenomvändafråganomattNOochteknikinteharnågotgemensamtsvararenstormajoritetattdetpåståendetintestämmer.Noterbartärhärärattdetnuärflerpojkarnasomsvararvetej,meränentredjedel,jämförtmedenfjärdedelförflickorna.
6.4.Omattstuderateknik
Allakanstuderateknik.Detärårskurs5och8överensom.Ungefärsammaresultatförpojkarochflickor.
Närdetgällerfråganomdetbordefinnasflerutbildningarinomteknikservitvåungefärlikastoragrupper.Desomanserattdetbordefinnasflerochdesomsvararattdeintevet.
Ungefärhälftenavelevernaiårskurs8hållerintemedomattförattförstånågotomteknikmåstemangåensvårkurs/utbildning.Alltsåärmöjlighetenattförstånågotomtekniktillgängligförmånga.Enknapptredjedelsvararattmanintevet.Svarenfrånflickorrespektivepojkargersammabild.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
31/61Allakanstuderateknik
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra
Stämmerganskadåligt
Stämmerdåligt Vetej
26/50Detbordefinnas flerutbildningarinomteknik
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra
Stämmerganskadåligt
Stämmerdåligt Vetej
9/15Förattförstånågotomteknikmåstemangåensvårkurs/utbildning
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra
Stämmerganskadåligt
Stämmerdåligt Vetej
25/49Dukanbarastuderateknikomduärbrapåmatteochnaturorientering
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8
22
Påfråganomdubarakanstuderateknikomduärbrapåmatteochnaturorienteringärdetänflersomsvaratvetej,över40%.Fördesomhaftenåsiktvägerdesomintehållermedöver.Alltsåansermanattdukanstuderateknikävenomduinteärbrapåmatteochnaturvetenskap.
7.Genusskillnad
23
Genusskillnad 7.1.Uppfattning7.2.Förståelse
Viharvaltattsamlainåsikteromgenusskillnadutifråntvåaspekter.Denenaaspektenäruppfattningomdetfinnsengenusskillnadiförutsättningarnaförteknik.Denandraaspektenadresserarförståelseomsituationenidagavspeglarettgenusmönster.
Vadteknikär
Teknikensvärde Intressen
GenusskillnadTeknik iskolan
Exponering industri Arbetsmiljönpåettindustriföretag
Enkätenställerelevernafrågor
frånolikaperspektiv
Arbete
Elevernassvarsummeradeigrönruta:
Genusfrågangällandeförmågaexisterarinte
Mankännerintetillfördelningenmellankvinnorochmänsomarbetariindustrin
Flerflickorbordearbetainomindustrin
7.1.Uppfattninggenusskillnad
Genusfråganvadgällerförmågaärheltdöd.Somalladiagramvisarärsvaretentydigtgenomallaårskurser.Noterbartärattnästan10%avflickornaiårskurs5tyckerattpåståendetstämmerdåligt.
Iårskurs2rådersamsyn.Påståendetattkillarvetmeromteknikfårettrungande”stämmerinte”.Servipåårskurs5ärfortfarandeflickoremotdetsamtidigtsompojkarblirmerosäkra.Dennaosäkerhetsynsäveniårskurs8.Blandpojkarnaharnuca15%svaratattdehållermedomattpojkarvetmeromteknikänflickor.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
12/19Entjejkanjobbamedteknik
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5 Allaåk2
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
23/41killarvetmeromteknikäntjejer
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5 Allaåk2
24
7.2.Förståelsegenusskillnad
Isvenskindustrijobbarca18%kvinnoroch82%mänenligtSCB2017.Denstörstagruppeneleveriårskurs5och8vetintedet,vilketsynsidestorastaplarnaför”vetej”.Däremotärdetflestflickorsomvetdet,bådeiårskurs5ochiårskurs8.
Attflerflickorbordejobbainomteknikärallaårskursernaöverensom.Bådeflickorochpojkarsvararså.Enskillnadfinnsblanddesomintevet.Förpojkarärdetenstordel.Nästadubbeltsåmångapojkarsomflickor,somsvararvetej påfrågan.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
29/53Flertjejerbordejobbainom teknik
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5
25
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
52/113Påenindustri jobbarlikamångakvinnor sommän
Allaåk8 Flickoråk8 pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5
8.Exponeringindustri
26
Vivillefångahurmycketochpåvillet sättelevernaigrundskolanexponerastillindustri.Detkanskepåolikasättochvihardelatuppfrågorochsvarpåexponeringavindustriitreolikagrupperförattfångaolikaaspekter.
10.1.Direkt
10.2.Indirekt10.3.Iskolan
Intressen
Vadteknikär
Teknikensvärde Intressen
GenusskillnadTeknik iskolan
Exponering industri Arbetsmiljönpåettindustriföretag
Enkätenställerelevernafrågor
frånolikaperspektiv
Arbete
Elevernassvarsummeradeigrönruta:
Enförstaaspektär direktexponeringdvsegenupplevelseochkunskapomindustri.Denandraaspektenärindirekt vianågonannanpersonochdentredjeaspektenärdenfördennarapporteftersöktaaspektenhurexponeringavindustrinäriskolan.
Årskurs2vetintevadenindustriär,2av3iårskurs5anserattdevetdetoch3av4iårskurs8.
Enmajoritetiallaårskurserharintebesöktenindustri
Läggerviihopdesomsällanpratarmedenvuxensomarbetarinomindustrinmeddesomintevetomdegördet,blirdet80%.Bara20%anserattdegördet.Denandelenökartill30%ideyngreåldrarna.
Iskolanlärmansiginteomyrkenellerhurettindustriföretagfungerar
8.1.Exponeringindustri- direkt
Enmycketlitenandeliårskurs2anserattdevetvadindustriär,caenavsju.Förårskurs5hardettagåttupptillatt2av3anserdevetdet.Iårskurs8anser3av4eleverattdevetvadindustriär.
Noterbartärattförårkurs2anserflickornaoftareänpojkarnaattdevetvadindustriär.Dettaharväntiårskurs8där4av5pojkaranserattdevetvadindustriärmedansiffranförflickorärlägre,drygt2av3.Iårkurs5ärdetlikamellanflickorochpojkar.
Majoritetenavelever,ävendeiårskurs8,harintebesöktenindustri.Flerpojkaränflickorhargjortdet.
Iårskurs5harendastentredjedelbesöktenindustri.
Siffranförårskurs2ärattenfemtedelavelevernaharbesöktenindustri.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Allaåk8 Flickoråk8Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5Pojkaråk5 Allaåk2
5/121Vetduvadindustri är?
Ja Nej
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Allaåk8 Flickoråk8
Pojkaråk8
Allaåk5 Flickoråk5
Pojkaråk5
Allaåk2
6/103Hardubesökt enindustri?
Ja Nej
27
8.2.Exponeringindustri- indirekt
Förårskurs8ärdetendast15-20%somoftapratarmedenvuxensomarbetariindustrin.Någothögresiffraförpojkaränförflickor.Noterbartärattenstörreandel,ca30%,intevetomdeoftapratarmedenvuxensomarbetariindustrin.Berordetpåattdeintevetvadindustriärellerattdeintevetvadvuxnaruntomdemarbetarmed?Andelensomintevetomdeoftapratarmedenvuxensomarbetariindustrinärstörreändesomsvaratattdeintevetvadindustriär.Detskullekunnaindikeraatteleveriårskurs8intevetvadvuxnaruntdemharförarbete.
Somsynesanserrunthälfteniårskurs8attdeinteoftapratarmedenvuxensomarbetariindustrin.OmindustriniEskilstunasysselsätterca¼avallasysselsattaochmanantarattdetåtminstonefinns4vuxnasomenelevoftaträffarärresultatetalarmerandehögt.
Iårskurs5ärandelensomoftapratarmedenvuxensomarbetariindustrinstörreäniårskurs8.Förårskurs5ärdetrunt30%medlitehögresiffrorförflickorochnågotlägreförpojkar.Pojkarnauppvisarocksåenhögrevetejgrad.
Förårskurs5ärdetungefärlikastorandelsomoftapratarrespektiveinteoftapratarmedenvuxensomarbetariindustrin.
Förårskurs2ansercahälftenattdeinteoftapratarmedenvuxensomarbetariindustrin.Andelensomsvarat”vetej”ärlitenochskiljersigmycketfråndenstoraandelensomintevetvadindustriär,entidigarefråga.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
7/105Jagprataroftamedenvuxensomarbetarinomindustrin
Allaåk8 Flickoråk8 Flickoråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5 Allaåk2
28
8.3.Exponeringindustri– iskolan
Endast20%anserattdeiskolanhararbetatmedolikajobb/yrkeniindustrin.Sammanivågällerbådeårkurs8ochårskurs5.
Iårskurs8ärdet40-50%sommenarattdeintefåttgöradet.Läggermantillde40%somintevet,blirresultatetattskolan
Iårskurs8anserendast20%avelevernaattdeiskolanlärsighurettindustriföretagfungerar.
Pojkarharennågothögresiffra,caenfjärdedelmedandetförflickorliggersålågtsomenavnio.
Cahälftenmenarattskolaninteläruthurettindustriföretagfungerarmedanentredjedelintevet.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
55/116Iskolanharviarbetatmedolikajobb iindustrin
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra
Stämmerganskadåligt
Stämmerdåligt Vetej
56/117Iskolanlärviosshurettindustriföretagfungerar
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8
29
integett80%avårskurs8elevernaarbets-marknadsinsiktvadgällerjobbiindustrin.
Mönstretärdetsammaförårkurs5medenstörreandelsomintevet.
9.Arbetsmiljönpåettindustri-företag
30
25%avelevernaårskurs8vetintevadindustriär,enänstörredelcahälftenvetintehurdetserut.
Detärsammaförårkurs2därdrygthälftensvarat”vetej”.
Störst”vetej”uppvisarårkurs5där4/5-delarsvaratså.Enstorskillnadjämförtmeddeandraårskurserna.
Årskurs2harmeståsikt,medcirka40%somanserattdetstämmerbraattdetärsmutsigtiindustriföretag.Tidigarehardesvaratattendast20%besöktenindustri.Fördeandraårskursernaärdetjämnarefördelatförochemot.
Påfråganomdetiindustriföretagärrentochljustärosäkerhetenänstörre.Förallaårskursernasvararenstormajoritet”vetej”.Iårskurs8sesenskillnadmellanflickorochpojkar,flickornasvaravetejtill84%medanpojkarnatill60%.
Ävenhärharårskurs2meståsiktmedtyngdpunktpåattdetärrentochljustiindustriföretag.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
47/107Iindustriföretagärdetsmutsigt
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5 Allaåk2
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
48/108Iindustriföretagärdetrentochljust
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5 Allaåk2
Vivillfångauppfattningenomhurdenfysiskamiljönärpåettindustri-företag.Detärenfrågasomkanpåverkaintressetförattarbetaiettindustriföretag.Dvsomdetärenmiljöelevernakantänkasigarbetai.Elevernaficktaställningtilltvålitemotsattapåståenden.Ettomattdetärsmutsigtpåettindustriföretagochettomattdetärrentochljust.
Vadteknikär
Teknikensvärde Intressen
GenusskillnadTeknik iskolan
Exponering industri Arbetsmiljönpåettindustriföretag
Enkätenställerelevernafrågor
frånolikaperspektiv
Arbete
Elevernassvarsummerade:
Deflestakonstateradeattdeingetvetomarbetsmiljönpåettindustriföretag
10.Arbete
3131
Områdetarbetebelysesfråntreaspekter.Denförstaäromteknikjobbärintressanta.Nästaaspektäromeleverkantänkasigväljajobbinomteknik.Skillnadenfråndenförstaaspektenäratthärärpåståendetattaktivtväljaettjobbinomteknikförsigsjälv.Dentredjeärfrågoromatttänkasigattjobbapåenindustri.Detsomskiljersighärärfokuspåbegreppetindustriochinteteknik
12.1.Intresseförteknikjobb
12.2.Väljajobbinomteknik
12.3.Jobbapåenindustri
Intressen
Vadteknikär
Teknikensvärde Intressen
GenusskillnadTeknik iskolan
Exponering industri Arbetsmiljönpåettindustriföretag
Enkätenställerelevernafrågor
frånolikaperspektiv
Arbete
Elevernassvarsummeradeigrönruta:
Enstormajoritetiårskurs2skulletyckaomettteknikjobb.Iårskurs5och8minskarandelenochmångasvararattdeintevet.
Endastcirka20%iårskurs8kankonkrettänkasigväljaettjobbinomteknik.Flickorunder10%.Över40%vetej.
Bildenärattpåenindustrimåstemankunnaköraolikatyperavmaskiner,användaverktygmenintevaramuskelstark
10.1.Arbete– Intresseförteknikjobb
Runttrefjärdedelaravelevernaibådeårskurs8ochårskurs5anserattallakanhaettjobbinomteknik.Ungefär1/5-delsvarar”vetej”.Bildenärdensammaförbådeflickorochpojkar.
Attjobbainomteknikskullevaraintressantsvararknappthälftenavårskurs8eleverna.Förpojkarärdetöverhälftenochförflickorsålågtsom35%.Flickorsvararocksåmer”vetej”änvadpojkargör.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
35/67Allakanhaettjobb inomteknik
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra
Stämmerganskadåligt
Stämmerdåligt Vetej
32/63Attjobbainom teknikskullevaraintressant
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8
32
Pådenmotsattafrågan”attjobbainomteknikskullevaratråkigt”ärandelensomsvarar”vetej”änstörre.Bara38%anserattpåståendetstämmerdåligt.Framföralltärdetflickorsomnuärnerei30%.Viserattenfjärdedelhållermedompåståendet,dvsanserattjobbainomteknikskullevaratråkigt.
Årskurs2ärmestpositivatillteknikochsvararnästanunisontattdeskulletyckaomattjobbamedteknik.Detfinnshelleringentveksamhet,baraenstakasvarar”vetej”.
Bildenförårskurserna5och8ärannorlundamedenstorandelsomsvarar”vetej”.Förflickornaärdetnästanhälften.Desomhållermedpåståendetharförårskurs5sjunkittill42%ochförårskurs8till34%.Detärantaletflickorsomminskarmest,mestsynbartpå”stämmerbra”svaretsomtydligtavvikerfrånpojkarnasandel.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
22/39Jagskulletyckaomattjobbamedteknik
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5 Allaåk2
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra
Stämmerganskadåligt
Stämmerdåligt Vetej
27/51Attjobbainom teknikskullevaratråkigt
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8
10.2.Jobb– väljajobbinomteknik
Dendelvisomvändaochtydligarefråganomattinteväljaettteknisktjobbfårenbetydligtstörreandel”vetej”.Meränhälftensvararsåiårskurs8.Skillnadenfinnstydligtmellanflickor,där30%hållermedpåståendetochpojkardärbaraca20%svararså.
Avdesomharenåsiktärdetöverviktförflickorattdeintetänkerväljaetttekniskjobbmedanförpojkarärdetenöverviktförattpåståendetintestämmer.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra
Stämmerganskadåligt
Stämmerdåligt Vetej
16/28Jagtänkerinteväljaettteknisktjobb
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8
33
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
11/17Jagkantänkamigattväljaettjobb inomteknik
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5
Endastca20%avelevernaiårskurs8kantänkasigattjobbainomteknik.Flickornasintresseliggerunder10%.Nästanhälften,49%,svararattdeintehållermeddvsintekantänkasigväljaettjobbiindustrin.Läggermanihopdetmeddesomsvarat”vetej”ärdetöver90%.Förpojkarnaiårskurs8ärdetungefärlikamångasomhållermedrespektiveemotpåståendet.Förpojkarharentredjedelsvaratattdekantänkasigväljaettjobbinomteknik.
Noterbartärattca40%,alltså4av10elever,iårskurs8intevet.
Bildenföreleveriårskurs5serungefärlikadanutmenmedmindreskillnadmellanflickorochpojkar.45%svara”vetej”ochlitemeränentredjedelhållerintemedompåståendeatttänkasigväljaettjobbinomteknik.
10.3.Jobb– jobbapåenindustriIgenenfrågadärårskurs2serheltannorlundapåfråganjämförtmedårskurserna5och8,ävenomdessaharskillnaderisinarespektivesvar.Trefjärdedelaranserattpåståendetstämmer.Förårskurs5svararmerän40%attdeintevet.
Överhälftenavpojkarnaochflickornaiårskurs5anserattpåståendetstämmer.Nästaningenanserattpåståendetstämmerdåligtellerganskadåligt.Förårskurs8serviattstämmer-sidanminskarnågotochhärärdetnuenlitendelsomintehållermed.
Iårskurs8ansermeränhälftenattmanintebehövervaramuskelstarkförattjobbaiindustrin.Bildenavattettindustrijobbärettfysisktkrävandejobbfinnsinte.Fortfarandesvararenstordel,cirkaentredjedel”vetinte”,förflickorärsåmycketsom40%.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra Stämmerganskadåligt Stämmerdåligt Vetej
51/112Närmanjobbarpåenindustri skamankunnaköraolikatyperavmaskiner
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8 Allaåk5 Flickoråk5 Pojkaråk5 Allaåk2
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra
Stämmerganskadåligt
Stämmerdåligt Vetej
21/37Manmåstevaramuskelstarkförattjobbaiindustrin
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra
Stämmerganskadåligt
Stämmerdåligt Vetej
43/90Inomtekniksåanvändermanoftaverktyg
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8
34
Påettsättärsvarenpåpåståendetatt”inomtekniksåanvändermanoftaverktyg”liknande.Sammahögaandelarsvarar”vetej”ochrunthälftensvararattdetstämmer,menförpojkarnågothögreandel.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Stämmerbra Stämmerganskabra
Stämmerganskadåligt
Stämmerdåligt Vetej
45/99Teknikfinns fördetmestaiindustrier
Allaåk8 Flickoråk8 Pojkaråk8
Påpåståendetattteknikfördetmestafinnsiindustriersvararnästanhälftenavelevernaiårskurs8attdeintevet.Runt40%svararattdetstämmer.Detärungefärsammasvarsandelförflickorsomförpojkarsomsvararså.
11.Demografiskaaspekter
35
Vidstartenavprojektetbestämdeviossförattväljautdefemskolorsomskullesvarapåenkätenutifrånolikasocioekonomiskbakgrund.BoendetiEskilstunaärsegregeratochdärmedharelevernapåskolornaolikaförutsättningar.Fyrastyckenavskolornaärkommunalaochdenfemteenfristående.EnfriståendeskolaharingetbestämtupptagningsområdeutanallaeleveriEskilstunakansökatillden.Dettakräverenaktivhandledningfrånvårdnadshavaren
Ienavdekommunalaskolornahadevifåeleversomsvaradepåenkäten.Viharvaltatttamedenkätsvarenfråndenskolannärviredovisarsamtligaelever.Vidjämförelsemellandeolikaskolornaharvivaltbortden.
Eskilstunaharenersättningsmodellsomäruppdeladiettgrundbeloppochensocioekonomiskersättning.Densocioekonomiskaersättningenbestårtill75%avföräldrarnasutbildningsbakgrundoch25%avandeleneleversominvandrattillSverigeunderdesenastefyraåren.
Beskrivningavskolornautifrånensocioekonomiskafördelning:
Skola1- villaområde,lågandelelevermedinvandrarbakgrund
Skola2- liggeriettsegregeratområdemedhögandelboendemedinvandrarbakgrund
Skola3- liggeriettsegregeratområdemedhögandelboendemedinvandrarbakgrund.Dennaskolaredovisasinteidedemografiskaaspekternapågrundavattförfåeleverdeltogienkäten.
Skola4- blandatboendevilla,lägenhet,lågandelboendemedinvandrarbakgrund.
Skola5- denskolamedstörstvariationisocioekonomiskbakgrund
Ientidigarerapport,Eskilstunanäringsliv2009– 2015–enanalys,Eskilstunakommun,visarpå attboendesegregationenochinkomstskillnadernaharökatunderdesenaste20åren.
Ommanskallsammanfattauppställningenavskolorochutfallföreleveriårskurs8,kanföljapunkterlyftasfram:
Tvåskoloruppvisarettmerpositivtresultattillteknikocharbeteinomindustri.Detärskola5ochskola2.Skola5hardenstörstavariationenisocioekonomiskbakgrund.Skola2tillhörenavdetvåskolormedstörstandelinvandrarbakgrundochlägreinkomst.
Iskolornamedlågandelboendemedinvandrarbakgrund,oftavillaområdeellerblandatboendevillaochlägenheter,visarenannanbild.Blandannathardehögstandelsomsvaraattdeintekommerattväljaettteknisktarbete.
Störstkontrastärdetmellanskola4ochskola5.Påskola4finnsflesteleversomsvarat”vetej”,somintesertekniksomviktigtisinaliv,villintelärasigmeromteknikochharlägsttilltrotillattteknikärbraförSverigesframtid.Elevernaiskola5svararminst”vetej”ochärmestpositivatillteknikavallaskolorienkäten,följtavskola2.
36
Skola1Liggerivillaområde,lågandelelevermedinvandrar-bakgrund
Skola2Liggeriettsegregeratområdemedhögandelboendemedinvandrarbakgrund
Skola4Harblandatboendevilla,lägenhet,lågandelboendemedinvandrarbakgrund.
Skola5Denskolamedstörstvariationisocioekonomiskbakgrund
Skola2och5harhögstandelsomanservetavadindustriärochkanförklaraförenkamratvadteknikär.
Skola2och5harhögstandelsomansersigvetavadindustriärochkanförklaraförenkamratvadteknikär.
HögstandeleleverkännertillKomTek
Högstandeleleversombesöktenindustri,cirka45%.
LägsttilltrotillattteknikärbraförSverigesframtid.Entredjedelavelevernavillintelärasigmeromteknik.Enmajoritettyckeratttekniklektionernainteärviktiga
Skola1och4,harhögstandelsomsvaratattdeintekommerattväljaettteknisktarbete.
Enmajoritetavelevernatyckerattmanlärsigmycketomteknikiskolan
Skola1och4,harhögstandelsomsvaratattdeintekommerattväljaettteknisktarbete.
Harflesteleversomsvarat”vetej”.
Harstörstandeleleversomsvaratattdeskulletyckaomattjobbamedteknik,över50%
Skola2och5tyckerdetskafinnasflerutbildningarinomteknikochattdetinteskullevaratråkigtattjobbainomområdet
Skola2och5tyckerdetskafinnasflerutbildningarinomteknikochattdetinteskullevaratråkigtattjobbainomområdet
Avvikerfrånpåståendetattallakanstuderateknik,70%instämmer,övrigaskoloröver90%.
Mestpositivatillattteknikärämnetförframtiden.
Påskola2och5svararöver90%avelevernaattmankankommapånyasaker inomteknik
Påskola2och5svararöver90%avelevernaattmankankommapånyasakerinomteknik
SerstarkastkopplingenmellanteknikochNO
Lägstvadgälleranvändandeavteknikdagligen67%
Harlägstvärdepåattmananvänderverktyginomteknik,35%.
Harhögstvärdepåattmananvänderverktyginomteknik,74%.
26%avelevernaharsvaratattteknikinteärsåviktigtimittliv.
Ligger högst,27%avelevernaskullekunnalevaheltutanteknik.
Ligger lägst,5%avelevernaskullekunnalevaheltutanteknik.
Skola2och5ansermestattmatematikochNO-lektionernaärviktiga.
Lägst attansematematikochNO-lektionernaärviktiga,56%
Skola2och5ansermestattmatematikochNO-lektionernaärviktiga.
Iskolanharviarbetatmedyrkeniindustrin– lägstmed12%.
Iskolanharviarbetatmedyrkeniindustrin–högstpå46%
Iskolanlärviosshurettindustriföretagfungerar– lägstpå9%.
Iskolanlärviosshurettindustriföretagfungerar–liggerhögstmed31%.
Tyckersattdetärminstroligtmedteknik,44%
Tyckerdetärroligastmedteknik63%
EfterenteorigenomgångiNOgörvienpraktisklaboration,liggerhögstdär74%avelevernainstämmer.
Skola2och5liggerhögstnärdetgällerhögtanvändandeavteknikdagligen90%.
Skola2och5liggerhögstnärdetgällerhögtanvändandeavteknikdagligen90%.
Lägst,78 %svararattteknikpåverkarosspåmångasätt
Högst,98%svararattteknikpåverkarosspåmångasätt
12.Lärarna
Tabell:Behörighetochfördelning
37
Lärarnasämnesbehörighetideskolorsomharingåttikartläggningen:
Högstadietslärareharhögbehörighetiämnenamatematik,fysik,biologi,kemiochteknik,73-93%.Matematikärämnetsomharhögstandelbehörigalärare
Påmellanstadietharbehörighetensjunkit,50-64%.LägstlärarbehörighetåterfinnsinomNO.
Pålågstadietliggerbehörighetenpå58-84%.Detärämnetmatematiksomhardenlägstabehörigheten.
Detfinnsbehovavettstruktureratstöditeknikförlärarepålågochmellanstadiet.Stödetbörbeståavlektionsplanering,lärarhandledningochfortbildning.Skolornabehöverävenlaborationsmaterialochutrustning.
Högstadiet Sammanställning Behörighet
Matematik 27 Hurmångalärarepådinskolaundervisariämnet?
26 96% Hurmångaavdemharlärarlegitimation?
25 93% Lärarlegitimationochämnesbehörighet?
17kvinnorm49,32-66år.10mänm50,37-62år Angeålderochkönförvarje!
Fysik 19 Hurmångalärarepådinskolaundervisariämnet?
16 84% Hurmångaavdemharlärarlegitimation?
15 79% Lärarlegitimationochämnesbehörighet.
11kvinnorm50år,42-63år.8mänm46år,24-62år Angeålderochkönförvarje
Biologi 18 Hurmångalärarepådinskolaundervisariämnet?
16 89% Hurmångaavdemharlärarlegitimation?
15 83% Lärarlegitimationochämnesbehörighet?
11kvinnorm50år,42-63.7mänm49år,24-62år Angeålderochkönförvarje!
Kemi 20 Hurmångalärarepådinskolaundervisariämnet?
17 85% Hurmångaavdemharlärarlegitimation?
17 85% Lärarlegitimationochämnesbehörighet?
12kvinnorm49år,42-61,8mänm48år,24-62år Angeålderochkönförvarje!
Teknik 20 Hurmångalärarepådinskolaundervisariämnet?
17 85% Hurmångaavdemharlärarlegitimation?
16 80% Lärarlegitimationochämnesbehörighet?
9kvinnorm51år,42-63.11mänm48år,24-62 Angeålderochkönförvarje!
Mellanstadiet
Matematik 24 Hurmångalärarepådinskolaundervisariämnet?
19 79% Hurmångaavdemharlärarlegitimation?
13 54% Lärarlegitimationochämnesbehörighet?
17kvinnorm46år,26-66.7mänm39år,21-63. Angeålderochkönförvarje!
NO 22 Hurmångalärarepådinskolaundervisariämnet?
18 finnsinte Hurmångaavdemharlärarlegitimation?
11 50% Lärarlegitimationochämnesbehörighet?
16kvinnorm44år,26-56,6mänm40år,21-63. Angeålderochkönförvarje!
Teknik 25 Hurmångalärarepådinskolaundervisariämnet?
22 88% Hurmångaavdemharlärarlegitimation?
16 64% Lärarlegitimationochämnesbehörighet?
20kvinnorm42år,26-54.5mänm33år,21-48. Angeålderochkönförvarje!
Lågstadiet
Matematik 19 Hurmångalärarepådinskolaundervisariämnet?
11 58% Hurmångaavdemharlärarlegitimation?
11 58% Lärarlegitimationochämnesbehörighet?
17kvinnorm42år,22-56.2mänm46år,39-52. Angeålderochkönförvarje!
NO 17 Hurmångalärarepådinskolaundervisariämnet?
14 82% Hurmångaavdemharlärarlegitimation?
14 82% Lärarlegitimationochämnesbehörighet?
17kvinnorm45år,28-56. Angeålderochkönförvarje!
Teknik 11 Hurmångalärarepådinskolaundervisariämnet?
8 73% Hurmångaavdemharlärarlegitimation?
7 64% Lärarlegitimationochämnesbehörighet?
11kvinnorm43år,28-56. Angeålderochkönförvarje!
13.Studie- ochyrkesvägledare,SYV
00,51
1,52
2,53
3,54
4,55
Jagharettkonkret samarbetemedSO-läraren iarbetsmarkandskunskap:
1=inget.Gemensamplanering förvåraaktiviteter =5
Jobbarmedallaårskurser?1=nejbaraavgångsklass.3=delvis.5=ja
Mittfokuspåyrkenär:1=igår/idag. 5=om10år
Jagvetvilkautbildningarsomledertillvilkayrkeniframtiden:1=nej.3=delvis.
5=ja
Jaghar löpandefortbildningavarbetsmarknadensutvecklingochinnehåll:1=nej.3=delvis.5=ja
Ipraktikenärminhuvudsakligainriktning:1=stödjavalprocessen.5=gebredare
inblickiyrken/branscher
Jagharbesöktenindustri:1=nejingen.2=någradesenasteåren.3=ett iår.
4=några iår.5=fleraiår
SYVgrundskola
38
Underprojektetfickvimöjlighetattdeltaien”Inspirationsdagförstudie- ochyrkesvägledareiSörmland”.RegionförbundetSörmlandarrangeradedagenisamarbetemedMälardalenshögskolaochMälardalenskompetenscentrumförlärande.Inbjudnatilldagenvarpersonersomarbetarsomstudie- ochyrkesvägledareinomgrundskola,gymnasieskolaochvuxenutbildningiSörmland.Cirka25personerdeltog.
AnsvarigafördagenvarElisabethBerglundochÅseBy,Mälardalenshögskola.
Vårmedverkanhandladeomattredovisaindustri- ochteknikföretagensegenbildomkompetensbehovfemtilltioårframåtochgenomföraenworkshopkringprojektet”Vägartillindustrin”.Resultatfrånworkshopenär:
• SamarbetekringgemensamplaneringmedSO-lärarenärlågt.
• 2av11SYVarbetademedsamtligaklasser.• Fokusliggerpåelevernaiårskurs8och9inför
gymnasievalet.• Majoritetenansågattmanhadeengodbildavvilka
utbildningarsomledertillvilkayrken.• Maninformeraromyrkenidagochfemårframåt.• Möjlighettillfortbildningvardenfrågasomhade
störstspridning,snittresultat2,9påen5-gradigskala.• Fokuspåarbetetlågmerpåattstödjavalprocessenän
attgeenbredareinblickavyrken/branscher.• Deflestasvaradeattdegjortnågraindustribesök
underdesenasteåren.
SkallmaniskolanlevaupptillskollagenochläroplanenbörrektortaettstörreansvarochSYVarbetamedsamtligaårskurseriskolan.
AntalSYV- antalelever/SYV årskurs7-9elever/SYVSverige 673,5 1558 499Eskilstuna 6,7 1723 559Flen 0,5 3434 1088Gnesta 0,5 2484 814Katrineholm 2,7 1351 469Nyköping 3,8 1559 511Oxelösund 1 1042 299Strängnäs 3,6 1147 369Trosa 1 1493 498Vingåker 1,6 609 195
Tabell– Studie- ochYrkesvägledareigrundskolanperkommuniSörmland,Skolverket2017
39
Aktuellabestämmelser:
Enligtskollagenskaeleverigrundskolanhatillgångtillpersonalmedsådankompetensattderasbehovavvägledninginförvalavframtidautbildnings- ochyrkesverksamhetkantillgodoses.Ävendensomavserattpåbörjaenutbildningskahatillgångtillvägledning.Skollagenangervidareattdensomstudie- ochyrkesvägledningskahaenutbildningavseddförsådanverksamhet.
Utbildningenigrundskolanska,enligtskollagen,utformassåattdenbidrartillpersonligutvecklingsamtförberederelevernaföraktivalivsvalochliggertillgrundförfortsattutbildning.
Enligtläroplanenskaskolanansvaraförattvarjeeleveftergenomgångengrundskolakangöravälunderbyggdavalavfortsattutbildningochyrkesinriktning.Vidareangerläroplanenattskolansmålärattvarjeelevkangranskaolikavalmöjligheterochtaställningtillfrågorsomrördenegnaframtiden,harinblickinärsamhälletochdessarbets-,förenings- ochkulturliv,ochharkännedomommöjlighetertillfortsattutbildningiSverigeochiandraländer.
Allasomarbetariskolanskaverkaförattutvecklakontaktermedkultur- ocharbetsliv,föreningslivsamtandraverksamheterutanförskolansomkanberikadensomenlärandemiljö,ochbidratillattelevensstudie-ochyrkesvalintebegränsasavkönelleravsocialellerkulturellbakgrund.
Lärarenskabidramedunderlagförvarjeelevsvalavfortsattutbildning,ochmedverkatillattutvecklakontaktermedmottagandeskolorsamtmedorganisationer,företagochandrasomkanbidratillattberikaskolansverksamhetochförankradenidetomgivandesamhället.
Studie- ochyrkesvägledarenskainformeraochvägledaelevernainfördenfortsattautbildningenochyrkesinriktningenochsärskiltuppmärksammamöjligheternaförelevermedfunktionsvariation,ochvaratillstödfördenövrigapersonalensstudie- ochyrkesorienterandeinsatser.
Rektornharansvaretförskolansresultatochhar,inomgivnaramar,ettsärskiltansvarförattsamverkanmedskolorocharbetslivetutanförskolanutvecklassåattelevernafårkonkretaerfarenheteravbetydelseförderasvalavfortsattutbildningochyrkesinriktning,attdenstudie- ochyrkesinriktadeverksamhetenorganiserassåattelevernafårvägledninginfördeolikavalsomskolanerbjuderochinförfortsattutbildningsamtattpersonalenfårdenkompetensutvecklingsomkrävsförattdeprofessionelltskakunnautförasinauppgifter.
14.Samverkannäringslivochskola
40
IEskilstunasamverkarkommunenmedolikaföretagsföreningar,strategisktförlångsiktigaförändringarochiolikaprojekt.
EskilstunaFabriksförening,EFF,ärEskilstunasochSverigesäldstaindustriförening.Sedanstarten1847harkompetensutvecklingståtthögtpåagendan.Föreningensarbetaridagmedattsäkratillgångenpåutbildadeyrkesarbetareupptillhögretekniskkompetenspålångsikt.EskilstunaFabriksföreninghartagitinitiativettill”KompetensrådTeknik”– viaolikainsatserstödjaochväckaungdomarsintresseförteknik.Teknikochnaturvetenskapskafinnassomenrödtrådgenomhelautbildningssystemet.Irådetingårförskole-,grundskole- ochgymnasiechef,representantfrånMälardalenshögskolaochEskilstunaFabriksförening samtnäringslivs-representanter.
Exempelpåaktiviteterochverksamheter:
Undervåren2018tillsatteEFFenprojektgruppförattkunnaerbjudapraoinomindustri-ochteknikföretag.Igruppeningårföretagsledareochprao-samordnare.
FortbildningavStudie- ochYrkesvägledaregenomföretagsbesökmedfokuspånyteknikocholikayrken/rollerinomindustrin
IT-skolan.IsamarbetemellanIT- företagochårskurserna2,5och8genomförtpilotutbildningariprogrammering.ProjektetäravslutadochingårnuiKommunalateknikskolan.
Jobbcirkus– enutställningsomflyttadesfrånArbetetsmuséumiNorrköpingtillEskilstuna.MaterialetharanpassatstillEskilstunasnäringslivochfokusliggerpåindustriochteknik.Utställningenskahjälpaungdomarisittvalavgymnasieprogram.
VägartillIndustrin,ettprojektsomgenomförsmedmedelfrånTillväxtverket.
EskilstunaFabriksföreningsittermediTeknikcollegeMälardalensstyrelse.
AffärsplanEskilstunaärenprojektorganisationmedengemensamplattformsomstartade2015.Därfinns”Eskilstunautmaningen”.Måletärattskapafördjupaderelationermellangymnasieskolanocharbetsgivareochledatillminskadarbetslöshetblandungdomar.Syftetärattarbetsgivarnaskaförståvilkenpotentialförrekryteringsomfinnsblandskolungdomar.Underhösten2017arrangeradesettflertalfrukostträffarpådetreskolornavilkanugenomförslöpande.ViaplattformenerbjuderEskilstunautmaningenferiearbete,praktik,APL-platser,studiebesökochföreläsare.
AffärsplanEskilstunaägsochdrivsavnäringslivetocharbetetskerisamverkanmedEskilstunakommunshandlingsplanförnäringslivocharbete.
TeknikcollegeMälardalen,isamarbetemedVolvoConstructionEquipmentochAlfaLaval,bjuderinsamtligaeleveriårskurs8tillettföretagsbesök.Inbjudangårtillelevochmålsman,aktivitetenskerunderkvällstid.
IetttidigareESF-finansieratprojekt,”SmartIndustri– Framtidenskompetenser”genomfördesennationellenkätundersökning.Därställdesfrågantillföretagenvilkensamverkandeidagharmedutbildningsväsendetochdetvarendast14%somintehadenågon.
Fråganvar– ”Vilkaavföljandeskolformersamverkarnimedförökadkompetens?”Företagenssvar
Grundskolan 32%
Gymnasieskolan 55%
Yrkeshögskolan 31%
Högskolan 71%
Viställdeävenfråganomhurföretagenkommerattengagerasigiframtidenochficksvarenatt69%kommeratthaettstörreengagemangoch23%kommerattliggapåsammanivåsomidag.
Denstoramängdengodainitiativbordekoordinerasmerföreffektivitetochlångsiktigpåverkan.KompetensrådTeknikbordestärkasochsynliggörasmer.Företagbordevarmersynligaiskolanochtaemotbesök.
15.1.Gymnasieansökan
Antagningtillgymnasiet2018iEskilstuna,NyköpingochKatrineholm.
DeprogramsomiförstahandriktarsigmotindustriochteknikärEl- ochenergiprogrammet,Industriprogrammet,NaturvetenskapsprogrammetsamtTeknikprogrammet.Hurstorandelavelevernairespektivekommunharvalteninriktningmotteknikochnaturvetenskap?
IKatrineholmstartarendasttreavdefyraprogrammen,Industriprogrammethadeingasökande.Eskilstunaseleversökerihögreutsträckningdenaturvetenskapliga/tekniskautbildningar.Avsamtligaplatserpågymnasieskolanärdentekniskaochnaturvetenskapligaandelenca10%högreiEskilstunaäniNyköpingochiKatrineholm.
Eskilstuna Nyköping KatrineholmProgram Inriktning antagna antagna antagnaBarn-ochfritidsprogrammet 70 75 10Bygg-ochanläggningsprogrammet 94 49 26Ekonomiprogrammet 186 113 60El-ochenergiprogrammet 70 29 26Estetiskaprogrammet 95 80 35Fordons-ochtransportprogrammet 89 42 26Flygteknik 0 28 0Handels-ochadministrations 42 50 30Hantverksprogrammet 34 0 0Hotell-ochturismprogrammet 26 24 13Industriteknikprogrammet 29 12 0InternationalBaccalaureate 31 0 0Naturbruksprogrammet 50 144 0Naturvetenskapsprogrammet 133 96 32Restaurangochlivsmedel 20 27 24Samhällsvetenskapsprogrammet 267 125 64Teknikprogrammet 198 58 32VVSofastighetsprogrammet 12 24 18Vård-ochomsorgsprogrammet 56 38 56
1464 1014 452Program Eskilstuna Nyköping/Oxelösund Katrineholm SörmlandTotalaantaletelever 1464 1014 452 2930El-ochenergiprogrammet 70(4,7%) 29(2,8%) 26(5,7%) 125(4,2%)Industriteknikprogrammet 29(2%) 12(1,2%) 0 41(1,4%)Naturvetenskapsprogrammet 133(9,1%) 96(9,5%) 32(7,1%) 261(8,9%)Teknikprogrammet 198((13,5%) 58(5,7%) 32(7,1%) 288(9,8%)Totalmteknikinriktning 430(29,4%) 195(19,2%) 90(19,9%) 715(24,4%)
15.2.Andelsökandetillhögskola
41
15.Vidareutbildning
JanLindoff&SusannKarlsson
top related