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PRESENTACIÒN
La Bioseguridad se define como una doctrina del comportamiento que
compromete a todas las personas del ambiente asistencial a diseñar
estrategias que disminuyan los riesgos de contaminación.
La Educación en Bioseguridad en Brasil no está insertada en las directrices
curriculares a nivel de Educación Pública y Privada. En función de eso, las
instituciones de enseñanza, de asistencia a la salud, de investigaciones y
empresas, proyectan y ejecutan cursos, incluso de postgrado, con las más
variadas estructuras, sin ninguna base pedagógica, basado, apenas, en las
experiencias de sus profesionales, para atender, específicamente, sus
necesidades actuales.
En la Enseñanza Primaria y Secundaria no existe ninguna actividad
continuada que contemple esta necesidad. En la Enseñanza Superior, a
- 2 -
pesar de ciertos esfuerzos de algunas universidades, todavía existe un gran
abismo entre la magnitud del problema y la formación de la capacitación de
recursos humanos, lo que propicia el acentuado crecimiento de esos cursos,
principalmente de postgrado.
Para Oliveira1, este crecimiento de debe a la demanda del mercado por
conocimientos en esta área y por las limitaciones de la enseñanza en las
carreras propias del campo de la salud, que hasta el momento, no incorporan
la Bioseguridad en sus currículos.
En ese contexto, se pretende con esta Investigación sistematizar cuestiones
relacionadas a la docencia, específicamente sedimentar la cultura sobre la
bioseguridad ocupacional para que así puedan surgir competencias creadas
por los mismos los profesionales de la educación que actúan día a día en
este ámbito.
1
? Pós-Graduaçâo: educaçâo e mercado de trabalho. Sâo Paulo: Ed. Papirus; 1995.
- 3 -
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA1.1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA -1.2. FORMULACION DEL
PROBLEMA -1.3. OBJETIVOS -1.4.DELIMITACION
1.5. JUSTIFICACION -1.6. FACTIBILIDAD
1.1. DESCRIPCION DEL PROBLEMAInseguridad Ocupacional del Personal de Servicio del Sector Público (Sector Educación) por deficiente Plan Integral de Bioseguridad
CAUSAS:-Poca disponibilidad ante la elaboración de propuestas del Plan de Bioseguridad del personal de servicio, y si existen son inadecuadas, Ausencia en la agenda de este tema
-No existe MOF conformado y elaborado por todos los integrantes del centro educativo
-Ausencia del personal de servicio en reuniones de APAFA y en el plan de trabajo anual
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EFECTOS:
-Presencia de enfermedades ocupacionales: alergias (rinitis, asma); respiratorias (faringitis, gripe); infectocontagiosas, dérmicas, stress, ansiedad, etc.
-Inadecuadas relaciones Interpersonales e intrapersonales repercutiendo esto en la calidad de atención.
SITUACION DEL PROBLEMA:
--La Ausencia del personal de servicio en reuniones de APAFA y en plan de trabajo anual por consecuencia trae consigo la poca disponibilidad ante la elaboración de propuestas del plan de Bioseguridad del personal de servicio, y si existen son inadecuadas, Ausencia en la agenda de este tema
- Las Inadecuadas relaciones Interpersonales e intrapersonales repercute en la calidad de atención educacional consecuentemente no existe MOF conformado y elaborado por todos los integrantes del Centro Educativo.
PRONOSTICO:
-Incluir siempre en la agenda el Plan de Bioseguridad del personal de servicio
-En reuniones de APAFA efectuar círculos de calidad donde el tema de la Bioseguridad Integral siempre este presente
SOLUCION:
-Desarrollo PLAN DE BIOSEGURIDAD ciudadano efectivo
-Fortalecimiento de prevención y control de la bioseguridad
-En reuniones de APAFA efectuar círculos de calidad donde el tema de la bioseguridad integral siempre este presente
-Promover la formación de líderes en personal de servicio
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1.2. FORMULACION DEL PROBLEMA
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA:
Existe Inseguridad Ocupacional por incumplimiento de las Normas de Bioseguridad del Personal de Mantenimiento en Colegios
1.2.1 PROBLEMA GENERAL:
¿La Inseguridad Ocupacional esta determinada por el Plan Integral de Bioseguridad ocupacional?
1.2.2 PROBLEMA ESPECIFICOS:
a) ¿La efectividad del Plan Integral de Seguridad Ocupacional esta condicionado por las características bio-psico-emocionales de los trabajadores?
b) ¿Existe relación entre la pro actividad del personal acerca de la Seguridad Ocupacional con la asertividad del plan integral de seguridad ocupacional?
c) ¿Las concepciones sobre la cultura de Seguridad Ocupacional incide en la eficaz elaboración del plan de Seguridad Ocupacional?
1.3. OBJETIVOS
1.3.1 GENERAL:
Determinar la relación entre inseguridad ocupacional y el plan integral
de Bioseguridad Ocupacional.
1.3.2 ESPECÍFICOS:
Relacionar el plan integral de seguridad ocupacional con las características bio-sico- emocionales de los trabajadores
Analizar la relación entre la pro actividad del personal y el plan integral asertivo de seguridad ocupacional
Describir las concepciones acerca de la cultura de seguridad ocupacional y su incidencia en la elaboración eficaz del plan de seguridad ocupacional.
- 6 -
1.4. DELIMITACION
El presente trabajo de Investigación Social será desarrollará en las
Instituciones Educativas del Sector Público la población serán los
trabajadores administrativos y docentes que son en su totalidad de 141. Las
encuestas y cuestionarios serán aplicados en el mes de Junio del 2009 en
las siguientes Instituciones Educativas Institución Educativa Técnico “Túpac
Amaru”, “Institución Educativa Primaria nº 3055” e “Institución Educativa
Inicial nº 368 que se encuentran ubicadas en el Distrito de Comas.
1.5. JUSTIFICACIONEl proyecto de tesis, tiene como propósito de establecer los lineamientos
filosóficos básicos y las normas que de ellos se derivan, en el ámbito de la
bioética y la bioseguridad aplicados a la investigación.
Tiene la finalidad de contribuir al desarrollo del potencial ético de la persona
en sus diversos desempeños, como investigador y como miembro de una
comunidad, haciendo énfasis en la construcción de la conciencia bioética. En
consecuencia, pretende coadyuvar a la formación de criterios éticos que
sustentan las normas que emergen de la reflexión, en la convicción de que
éstas deben estar fundamentadas en un conjunto de valores asumidos desde
la responsabilidad. En este sentido, la intención de este trabajo es
esencialmente educativa.
El derecho a la vida y su preservación es un fundamento que la humanidad
ha asumido, no sólo en su concepción normativa sino como fuente de
creatividad. La ciencia y la tecnología han avanzado en procura de una vida
mejor; sin embargo, el uso no reflexivo de ese conocimiento involucra
amenazas para la vida. Ante esta realidad, el compromiso de actuar de
acuerdo con los principios de la bioética y la bioseguridad.
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Es necesario tener un mayor protagonismo en este ámbito, para lo cual es
pertinente abrir espacios de discusión sobre las implicaciones bioéticas y de
bioseguridad en la generación y el uso del conocimiento científico y
tecnológico.
En las instituciones educativas se requiere tener una actitud de prevención
en bioseguridad, es necesario actuar en forma provisional ante problemas
que puedan surgir por no haber previsto y actuado según los principios de
bioseguridad en locales o instituciones que albergan a niños, docentes,
trabajadores y otros.
La bioseguridad no posee identidad propia, pero sí, una interdisciplinaridad
que se expresa en las matrices curriculares de sus cursos y programas. Por
ello no es una ciencia particular, por no poseer un conjunto de conocimientos
propios de su área. Sin embargo, esos conocimientos le ofrecen una
diversidad de opciones pedagógicas, que la tornan extremadamente
atractiva.
La bioseguridad es una acción educativa, y como tal puede ser representada
por un sistema enseñanza-aprendizaje. En ese sentido, podemos entenderla
como un proceso de adquisición de contenidos y habilidades, con el objetivo
de preservación de la salud del hombre y del medio ambiente.
Cuando la analizamos como conducta es una integración de conocimientos,
hábitos, comportamientos y sentimientos, que deben ser incorporados al
hombre, para que él desarrolle, de forma segura, su actividad profesional.
Saber identificar esas oportunidades pedagógicas es un desafío para el
profesional de la educación.
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1.6. LA FACTIBILIDAD
Competencia es un proceso sociocultural que propicia habilidades
cognoscitivas y conductuales al individuo, tiene como fin el logro de
objetivos, ya sea en un contexto productivo o académico. Competencia,
como conocimiento, se construyen activamente por y para el sujeto, son
productos generados por un proceso complejo de experiencias de
aprendizaje,
Por otro lado, no podemos dejar de citar el hecho de que la utilización de las
competencias previas de cada individuo, puede ser un excelente instrumento
pedagógico, para alcanzar la eficacia del proceso educativo. En este caso, el
aprendizaje ocurre, cuando una nueva información se relaciona con
conceptos preexistentes en la estructura cognoscitiva de quien aprende.
En esta perspectiva, el acto educacional es un proceso interactivo entre el
alumno, el objeto de conocimiento, el maestro, otros alumnos, otros maestros
y los ambientes que les circundan. Es decir, es una interacción entre
competencias docentes y discentes que posibilita la aprehensión de
significados cada vez más complejos sobre el objeto de estudio.
La viabilidad de esta investigación es compleja pero a futuro brindará
conocimientos fructíferos que contribuirán a la salud ocupacional óptima en
el área educacional. Las posibilidades de este estudio son permisibles pues
siempre está conectado el Ministerio de Educación con el Ministerio de Salud
en lo concerniente a crear políticas idóneas para el bienestar estudiantil.
La dificultad en esta investigación radica en que no se encuentra amplia
información documental pese a ello se tiene como fin hacerlo con perspectiva
cultural; es decir, permitirá brindar propuestas para discernir cuestiones que
se relacionan con la Bioseguridad Ocupacional en el área de educación
- 9 -
II. MARCO TEORICO DE LA INVESTIGACION2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION - 2.2 BASES
TEORICAS – 2.3 BASES CIENTIFICAS - 2.4 BASES
FILOSOFICAS – 2.5 DEFINICION DE CONCEPTOS.
2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION
2.1.1 TESIS Nº 1
AUTORA : Nilda Elena Cuyubamba Damián
INSTITUCIÓN: UNMSM
AÑO : 2003
TÍTULO: Conocimientos y Actitudes del Personal de Salud para la aplicación
de las medidas de Bioseguridad del Hospital “Félix Mayorca Soto” Tarma –
2003.
- 10 -
PROBLEMA GENERAL : ¿Cuál es la relación que existe entre el
Nivel de Conocimientos y las actitudes del Personal de Salud hacia la
aplicación de las medidas de Bioseguridad, en los Servicios de Mayor
Riesgo, del Hospital “Félix Mayorca Soto” – Tarma 2003?
OBJETIVO
GENERAL : Identificar las actitudes del Personal de salud hacia la
aplicación de las Medidas de Bioseguridad.
HIPÓTESIS
GENERAL : Existe relación significativa entre el nivel de conocimientos y
las actitudes del personal de salud hacia la aplicación de las medidas de
Bioseguridad.
INSTRUMENTO: Técnica de Encuesta con el objetivo de obtener información
sobre los conocimientos y actitudes del Personal hacia las Medidas de
Bioseguridad. Procedimiento de Distribución de Frecuencia con 6
Subdivisiones
CONCLUSIONES: De 40 de trabajadores de salud
- El 35% tiene un nivel de conocimiento de regular a bajo
- El 27.5% tiene nivel de conocimiento medio
- El 25% tiene nivel de conocimiento bajo
- y ningún profesional tienen nivel de conocimiento alto
2.1.2. TESIS Nº 2AUTOR : Ancco Acuña, Nayda UNIVERSIDAD: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
FACULTAD : Facultad de Medicina Humana
PUBLICACION: 2007
EDITOR : Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Programa : Cybertesis PERÚ
- 11 -
TITULO : Factores que intervienen en la aplicación de medidas de
Bioseguridad según el profesional de Enfermería del servicio de sala de
operaciones del Hospital Nacional Dos de Mayo, Lima 2006
GRADO PARA OPTAR: Especialista de Enfermería en Centro Quirúrgico
Resumen: Las Enfermedades Ocupacionales adquiridas en un
establecimiento de salud, constituyen un problema actual y en constante
evolución. El presente estudio titulado: “Factores que intervienen en la
aplicación de medidas de bioseguridad según el Profesional de Enfermería
del Servicio de Sala de Operaciones del HNDM. Lima – Perú. 2006”, tuvo
como objetivo general: determinar cuales son los factores que intervienen en
la aplicación de medidas de bioseguridad según el Profesional de Enfermería
del Servicio de Sala de Operaciones. El método fue el descriptivo,
prospectivo de corte transversal; la población estuvo conformada por 13
Profesionales de Enfermería.
2.1.3. TESIS Nº 3
AUTOR : Sáenz Donayre, Silvia Gabriela
UNIVERSIDAD: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
FACULTAD : Facultad de Odontología
PUBLICACION: 2007
EDITOR : Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Programa : CYBERTESIS PERU
GRADO PARA OPTAR: Cirujano Dentista
RESUMEN El objetivo de este estudio fue determinar el grado de
conocimiento y su relación con la actitud sobre las medidas de bioseguridad
en los internos de odontología del Instituto de Salud Oral de la Fuerza Aérea
del Perú. Se realizó un test anónimo de 22 preguntas a 40 internos de
odontología del Instituto de Salud Oral de la Fuerza Aérea del Perú y se les
observó de manera anónima para evaluar su actitud frente a las medidas de
- 12 -
bioseguridad durante su labor clínica. Su grado de conocimiento fue
catalogado como bueno, regular y malo al igual que su actitud. Se utilizó las
pruebas de Pearson y Spearman para determinar la relación entre
conocimiento y actitud. Se obtuvo un grado de conocimiento regular en su
mayoría con un 90% y una actitud regular en un 62,5%; además se
determinó que no existe una relación entre el grado de conocimiento y actitud
sobre las medidas de bioseguridad.
2.2 BASES TEORICAS Para poder llegar a una definición técnica de lo que entenderemos por el
término SEGURIDAD, partiremos del análisis de los elementos que la
conforman. Para poder dar seguridad, se requiere contar con los siguientes
tipos de elementos, Técnicos, Administrativos y Humanos
2.2.1 ETAPAS DE LA SEGURIDAD Prevención: son las acciones destinadas a detectar anticipada y
oportunamente, cualquier acto que pueda generar un daño o pérdida, con el
fin de controlar, reducir y de ser posible eliminar la condición de peligro.
Disuasión: son las medidas adoptadas para desanimar o alejar de la mente
del potencial delincuente, la intención de delinquir.
Reacción: consiste en la actuación rápida y eficiente que debe realizarse
cuando llega a materializarse una amenaza o peligro, minimizar, mitigar y de
ser posible neutralizar los daños generados por la ruptura del equilibrio, para
restaurarlo a la brevedad.
2.2.2 BIOSEGURIDAD”Las medidas de Bioseguridad están destinados a reducir el riesgo de
transmisión de microorganismos de fuentes reconocidas o no reconocidas de
infección en servicios de salud a accidentes por exposición a sangre y fluidos
corporales”.
- 13 -
El Ministerio de Salud interesado en este tópico desarrolló en el Manual
Salud Básica para Todos, aspectos importantes sobre la Bioseguridad, lo
define como “el conjunto de medidas preventivas que tienen como objetivo
proteger la salud”. Medidas que deben ser empleadas por los agentes de
salud para evitar el contagio de enfermedades de riesgo profesional
Considerándolo en un contexto más amplio se podría decir que
“Bioseguridad deben entenderse como una doctrina de comportamiento
encaminada a lograr actitudes y conductas que disminuyan el riesgo del
trabajador de salud de adquirir infecciones en el medio laboral. Compromete
también a todas aquellas otras personas que se encuentran en el ambiente
asistencial, también éste que debe estar diseñado en el marco de una
estrategia de disminución de riesgos”.
2.2.3 PRINCIPIOS DE BIOSEGURIDADEl Manual de Bioseguridad de la Salud Pública, considera 3 principios:
-Universalidad.
-Uso de Barreras Protectoras.
-Medios de eliminación de material contaminado
2.2.4 MEDIDAS PREVENTIVAS O PRECAUCIONES UNIVERSALESConstituye un conjunto de medidas que deben ser aplicados
sistemáticamente por el personal de salud, hacia todos los pacientes sin
distinción, con o sin diagnóstico de infección y/o durante el contacto con
sangre, fluidos corporales, secreciones y excreciones tengan o no sangre
visible, con la finalidad de prevenir y disminuir el riesgo del personal de
adquirir infecciones clínicas o inaparentes transmitidos por sangre y fluidos
corporales; por lo tanto la implementación de estas precauciones es la
estrategia primaria para el control de infecciones nosocomiales.
- 14 -
2.2.5 MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD A TENER EN CUENTA EN LAS ESCUELAS Los conocimientos científicos actuales han demostrado que la presencia en
la escuela de niños infectados (o seropositivos) por el Virus de
Inmunodeficiencia Humana (VIH) no supone ningún riesgo para los otros
alumnos. Tampoco lo implica la presencia de maestros, cocineros, porteros,
administrativos, y demás personal infectado por el virus del Sida siempre que
se cumplan con las medidas de bioseguridad adecuadas.
2.2.6 LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD EN EL AMBITO ESCOLAREl virus del Sida es poco resistente a los desinfectantes habituales. Así, las
medidas preventivas que se deben tomar en el entorno escolar para evitar la
transmisión del Sida son las mismas normas de higiene general para evitar
cualquier otra enfermedad, no son específicas para el Sida y se deberían
seguir siempre en la escuela, tanto si se plantea el problema concreto en
niños o maestros afectados como si no se da el caso.
Tener las medidas pertinentes para la adecuada atención en medidas
inmediatas y de auxilio ante emergencias y que preste el servicio personal
capacitado en salud.
2.3 BASES CIENTIFICAS
El presente trabajo de investigación esta basado en la teoría científica de la
investigación social. El desarrollo de teorías científicas es otra característica
de la lógica y la racionalidad de la investigación científica. La ciencia tiene
como objetivo ir mas allá de la observación y de las mediciones de una
investigación determinada, es decir, se interesa por reunir las observaciones,
desarrollar explicaciones por asociaciones y construir teorías.
- 15 -
Entre las diversas definiciones de la teoría científica que se localizan en la
literatura técnica, destacan las siguientes: Baker (1997) establece que “una
teoría es una explicación propuesta para dar dirección a sucesos
coordinados o interrelacionados,” (p. 45), esto significa que las teorías son
argumentos lógicos que se utilizan para probar las relaciones y supuestos en
que se sustenta contrastándolos con la evidencia empírica.
D´Ary, Jacobs y Razavieh (1982) considera que la función de la teoría es
facilitar el establecimiento de hipótesis que “... establezcan los resultados
esperados de una situación concreta,” (p. 44). En esta situación un
investigador intentará descubrir sistemáticamente la posible relación entre las
variables dentro del contexto teórico establecido para así determinar si la
evidencia empírica apoya o no a la hipótesis y consecuentemente a la teoría.
La definición suministrada por Kerlinger es de mucha relevancia, autor que
coincide también en que el objetivo de la ciencia es la teorización o
desarrollo de explicaciones de amplio alcance que reciban el nombre de
teorías. Kerlinger (1983) define la teoría científica como:
“…un conjunto de construcciones hipotéticas (conceptos), definiciones y
proposiciones relacionadas entre si, que ofrecen un punto de vista
sistemático de los fenómenos, al especificar las relaciones existentes entre
las variables, con objeto de explicar y predecir los fenómenos” (p. 6).
Por su parte Ma. Teresa Yurén (1982) afirma que no existe ciencia si no
existe teoría científica, es decir, una investigación adquiere el estatus de
ciencia siempre y cuando haya construido teorías, de tal modo que si se
presentan problemas, hipótesis, etc. aislados no constituyen una ciencia. Son
ejemplos de teorías en el ámbito de la educación y la psicología, la teoría del
refuerzo, la teoría de la disonancia cognoscitiva, la teoría transaccional, en el
ámbito de las finanzas internacionales la teoría de la paridad del poder de
compra y la teoría de la paridad de las tasas de interés, entre otras.
- 16 -
En conclusión las anteriores definiciones establecen que la función de la
teoría científica es la descripción, explicación, predicción y control de
fenómenos naturales y sociales.
2.4. BASES FILOSOFICAS
"Es necesario la elección filosófica en el educador, ya que no existe
educación sin alternativa filosófica, entendida ésta en su sentido más amplio
de afirmación de valores" La acción docente necesita estar vinculada con la
finalidad de la educación, en correspondencia con el producto que se quiere
obtener, al establecer un modelo que conlleve al perfil del docente deseado,
reflejando lo óptimo del ser humano y acorde con las necesidades de la
sociedad. A la par poseer una base filosófica, amplia y bien estructurada, que
le permita al docente conformar su propia ideología.
La adquisición de estos fundamentos filosóficos se fundamentará en una
formación académica pertinente; Fourez (1994) difiere de los saberes
espontáneos, y en consecuencia plantea que: "...resulta imposible trabajar la
filosofía sin adquirir cierta técnica y un adecuado vocabulario... para discernir
sobre las cuestiones humanas y la problemática social" (p.12). Es así como
se observa una interacción o vínculo entre la filosofía y la educación, unidas
permiten perfeccionar y mejorar la enseñanza.
A partir de esta premisa, es menester complementar la formación docente
con cuatro principios fundamentales en los cuales están inmersos los
siguientes aspectos: "aprender a ser"; "aprender a aprender"; "aprender a
convivir" y "aprender a educar".
El pensamiento filosófico sustenta la práctica educativa, de esta forma, pasa
a ser parte de la misma, permitiendo orientar la enseñanza con el fin de forjar
un individuo y una sociedad digna y coherente con la realidad actual de un
mundo globalizado. Tueros (1998)
- 17 -
En ese contexto, se propone con este trabajo, discutir cuestiones
relacionadas a la educación en bioseguridad y proponer algunas
competencias necesarias para los profesionales que actúan en esta área.
2.5. DEFINICION DE CONCEPTOS
2.5.1. PSICO- EMOCIONAL
-VALORES: Fuerza, actividad, virtud de las cosas para producir sus efectos.
-ETICA: Conjunto de normas morales que rigen la conducta humana.
-ACTITUDES: Disposición de ánimo manifestada de algún modo
-APTITUDES:. Disposición para el buen desempeño o ejercicio en un trabajo
-PERSONALIDAD: Diferencia individual que constituye a cada persona y la distingue de otra.
-CAPACIDAD EMPATICA: Identificación mental y afectiva de un sujeto con el estado de ánimo de otro.
-INTELIGENCIA EMOCIONAL: Capacidad de entender o comprender ante la alteración del ánimo intensa y pasajera, agradable o penosa, que va acompañada de cierta conmoción somática muy sensible a las emociones.
-INDIFERENCIA AL COMPAÑERISMO: Estado de ánimo en que no se siente inclinación ni repugnancia hacia una persona que es compañera de trabajo.
2.5.2 POLÍTICO-ADMINISTRATIVO
-PROACTIVIDAD No solo significa tomar la iniciativa, sino asumir la responsabilidad de hacer que las cosas sucedan; decidir en cada momento lo que queremos hacer y cómo lo vamos a hacer, pensar las cosas antes de actuar, aparte es un pensamiento de superación, piensan en corregir los errores.
- 18 -
-EFICIENCIA Capacidad de disponer de alguien o de algo para conseguir un efecto determinado.-EFICACIA Capacidad de lograr el efecto que se desea o se espera.
-EFECTIVIDAD Capacidad de lograr el efecto que se desea o se espera.
-LIDERAZGO: Situación de superioridad en que se halla una empresa, un producto o un sector económico, dentro de su ámbito y del ejercicio de sus actividades.
-NOCIONES DE RIESGO PREVENCIÓN Y DAÑO
Riesgo.- Contingencia o proximidad de un daño.
Prevención.-Acción y efecto de prevenir. Preparación y disposición que se hace anticipadamente para evitar un riesgo o ejecutar algo.
Daño.- Acción de Causar detrimento, perjuicio, menoscabo, dolor o molestia. Maltratar o echar a perder algo estropearse deteriorarse
-GESTIONES Acción y efecto de gestionar de administrar.
-ASERTIVIDAD capacidad para transmitir hábilmente opiniones, intenciones, posturas, creencias y sentimientos; habilidad para crear condiciones que permitan conseguir todos y cada uno de los objetivos propuestos.
.2.5.3 LABORAL
UNION LABORAL: Conformidad y concordia de los ánimos, voluntades o dictámenes. En un centro laboral
-COMPAÑERISMO : Vínculo que existe entre compañeros. Armonía y buena correspondencia entre ellos.-INTERELACIONES: Conexión, correspondencia, trato, comunicación de alguien con otra persona.
-INTERACCIÓN: Acción que se ejerce recíprocamente entre dos o más objetos, agentes, fuerzas, funciones, etc.
-MOTIVACIÓN: Acción y efecto de motivar o causar.
-COHESIÓN : Acción y efecto de reunirse o adherirse las cosas entre sí o la materia de que están formadas.
-SOLIDARIDAD : Adhesión circunstancial a la causa o a la empresa de otros.
- 19 -
2.5.4 SOCIO-ECONÓMICO
-RECURSOS ECONOMICOS Bienes, medios de subsistencia. Perteneciente o relativo a la economía.
-DISCRIMINACIÓN LABORAL Seleccionar excluyendo. Dar trato de inferioridad a una persona o colectividad por motivos raciales, religiosos, políticos, etc.
-CONCIENTIZACION LABORAL Acción y efecto de concienciar o concienciarse Hacer que alguien sea consciente de algo. Adquirir conciencia de algo.
2.5.5 CULTURAL
-CAPACITACIONES: Acción y efecto de capacitar. Hacer a alguien apto, habilitarlo para algo.
-ACTUALIZACIONES Acción y efecto de actualizar. Hacer actual algo, darle actualidad.
-PROFESIONALISMO Cultivo o utilización de ciertas disciplinas, artes o deportes, como medio de lucro.
-ORGANIZACIÓN INTELIGENTE Acción y efecto de organizar u organizarse. Asociación de personas regulada por un conjunto de normas en función de determinados fines con disposición al arreglo, orden. Dotado de inteligencia. Sabio, perito, instruido.
-CONCEPCIONES Acción y efecto de concebir. Comprender, encontrar justificación a los actos o sentimientos de alguien. Formar idea, hacer concepto de algo.
- 20 -
III. HIPOTESIS Y VARIABLES
3.1. HIPÓTESIS GENERAL - 3.2. HIPÓTESIS ESPECÍFICAS
3.3. VARIABLES E INDICADORES
3.1. HIPÓTESIS GENERALLa inseguridad ocupacional se debe al incumplimiento de las normas de
bioseguridad.
3.2. HIPÓTESIS ESPECÍFICASa) Las características bio-sico-emocionales de los trabajadores es
determinante en la efectividad de las normas de bioseguridad.
b) La proactividad del personal genera el desarrollo de asertivas normas de
bioseguridad.
c) Las concepciones sobre la cultura de la seguridad ocupacional inciden en
la eficaz elaboración de las normas de bioseguridad
3.3. VARIABLES E INDICADORES
- 21 -
3.3.1 VARIABLES
3.3.1.1. INDEPENDIENTES:
Normas de Bioseguridad
3.3.1.2. DEPENDIENTES:
Inseguridad Ocupacional
3.3.1.3. INTERVINIENTES:
Efectividad
Asertividad
Concepciones
Proactividad
Eficacia
Caracteres.
3.3.1.4. INDICADORES
- 22 -
HIPOTESIS VARIABLES
INDEPENDIENTE
VARIABLES
DEPENDIENTE
VARIABLES
INTERVINIENTE
GENERAL
La inseguridad
ocupacional se debe al
incumplimiento de las
normas de
bioseguridad.
Normas de
Bioseguridad
Inseguridad
Ocupacional
Falta de recursos
materiales
ESPECÍFICA 1
Las características bio-
sico-emocionales de los
trabajadores es
determinante en la
efectividad de las
normas de
bioseguridad.
Características bio-sico-
emocionales
Efectividad de normas
de bioseguridad
Ausencia de la
conducta e inteligencia
emocional
ESPECÍFICA 2
La proactividad del
personal genera el
desarrollo de asertivas
normas de
bioseguridad.
Proactividad del
personal trabajador
educativo
Desarrollo asertivo de
normas de bioseguridad
Falta de capacitación
ESPECÍFICA 3
Las concepciones sobre
la cultura de la seguridad
ocupacional inciden en
la eficaz elaboración de
las normas de
bioseguridad
Concepciones sobre
cultura de seguridad
ocupacional
Eficaz elaboración de
las normas de
bioseguridad
Falta concientización a
la actualización de parte
del personal
- 23 -
3.3.1.5. OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
VARIABLES DEFININICION DIMENSION INDICADORES ESCALAINDEPENDIENTENormas de bioseguridad
NORMAS: Son
medidas de control
que se refiere a la
información de las
enfermedades,
conceptos,
procedimientos y
recomendaciones
relacionadas con la
prevención de la
transmisión de
cualquier enfermedad
y del riesgo a que se
encuentra expuesta el
personal que trabaja
en un centro
determinado
BIOSEGURIDAD: Debe entenderse
como una estrategia
de comportamiento
encaminada a lograr
NORMASMedidas de control
sobre información de
enfermedades,
procedimientos y
recomendaciones
relacionadas con
prevención de
enfermedades y el
riesgo al que estén
expuestos los
expuestos.
BIOSEGURIDADEs una serie de
comportamientos
estratégicos que se
realizan con la finalidad
de conseguir actitudes
y conductas en las
personas, para lograr
disminuir el riesgo a
infecciones en el centro
-Incumplimiento de
normas
-Ausencia de normas
adecuadas
NOMINAL
- 24 -
actitudes y conductas
que disminuyan el
riesgo de adquirir
infecciones al
trabajador centro
laboral.
educativo a través de
la práctica del aseo
DEPENDIENTEInseguridad ocupacional
SEGURIDAD OCUPACIONALViene a ser la
diversificación de
técnica y
procedimientos que
tiene por finalidad el
eliminar o disminuir el
riesgo que se vayan a
producir los
accidentes de trabajo.
SEGURIDAD OCUPACIONALViene a ser la
diversificación de
técnica y
procedimientos que
tiene por finalidad de
eliminar o disminuir el
riesgo de que se vayan
a producir los
accidentes de trabajo.
-Falta de recursos
materiales
-Falta de capacitación
-Falta de
concientización a la
actualización de parte
del personal
NOMINAL
INTERVINIENTEEFECTIVIDAD
ASERTIVIDAD
Real, verdadero, valor
auténtico de las
cosas.
Afirmativo, afirmación
de la corteza de una
cosa, juicio que no
excluye la posibilidad
lógica de una
EFECTIVIDADResultado auténtico y
verdadero de las cosas
o de una acción.
ASERTIVIDADAfirmación de la
certeza de una cosa
Efectividad de normas
de bioseguridad
Desarrollo asertivo de
normas de
bioseguridad
NOMINAL
- 25 -
CONCEPCIONES
PROACTIVIDAD
EFICACIA
contradicción.
Conceptuar, idea
concebida por la
mente, opinión, juicio,
conocimiento de una
cosa, pensamiento
expresado con
palabras.
Tiene que ver con la
actitud hacia el
trabajo. Realizar una
determinada acción
que ha sido asignada
y efectuarla con
eficiencia.
Virtual, activo,
poderoso para obrar,
lograr hacer efectivo
un intento o propósito,
virtud y facultad para
lograr un efecto
determinado, acción
con que se logra este
efecto.
CONCEPCIÓNESIdea, juicio, opinión y/o
conocimiento algo
expresado en palabras.
PROACTIVIDADTiene que ver con la
actitud hacia el trabajo.
Realizar determinada
acción que ha sido
asignada y efectuarla
con eficiencia
EFICACIALograr hacer efectivo
un propósito
determinado
Sobre cultura de
seguridad ocupacional
Del personal trabajador
educativo
Elaboración de las
normas de
bioseguridad
- 26 -
IV.- METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN4.1. NIVEL Y TIPO DE INVESTIGACIÓN - 4.2 DISEÑO DE LA
INVESTIGACIÓN - 4.3 UNIVERSO Y MUESTRA - 4.4 METODOS
Y TÉCNICAS - 4.5 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN – 4.6 ANÁLISIS Y PROCESAMIENTO DE
DATOS - 4.7 MATRIZ DE CONSISTENCIA
4.1. NIVEL Y TIPO DE INVESTIGACIÓN
4.1.1 NIVEL: Aplicada.- Pues la información recabada va a ser analizada, interpretada, de acuerdo a la realidad y comparada con años anteriores.
4.1.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN:Mixta: Por que se recolectara datos básicos de la población e institución educativa siendo esto cuantitativo, y se recolectara información sobre conocimientos a cerca de a bioseguridad ocupacional siendo esto lo cualitativo.
- 27 -
4.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
4.2.1 Descriptiva: Se describirán los datos e información obtenidos en las
encuestas y las entrevistas.
4.2.2 Corte transversal: Se investigará haciendo un corte transversal en el
tiempo.
4.3 UNIVERSO Y MUESTRA
4.3.1 Universo: consta de 141 habitantes de los colegios del cono norte.
(Población finita: 141)Institución Educativa Tecnológica “Túpac Amaru” (88
hab.) Institución Educativa”Nº 3083 Primaria”(39 hab.) Institución Educativa
Inicial”368 el Pinar” (14 hab.).
4.3.2 Muestra: Es de 16 Habitantes.
Formula para determinar Tamaño Muestral
Valores Permanentes N = Total de la Población Z 2 = seguridad p = proporción esperada q = 1 – p d = precisión
- 28 -
N = 141 Z 2 = 1.962 (ya que la seguridad es del 95%) p = proporción esperada (en este caso 5% = 0.05) q = 1 – p (en este caso 1 – 0.05 = 0.95) d = precisión (en este caso deseamos un 1%)
n = 141x 3.84 (0.05) (0.95)
(0.2) 2 x (140)+3.84 (0.05) (0.95)
n = 141x0.1824
(0.01) x140+0.1824
n = 25.9008 1.5824
n = 16.36
4.3.3. ELECCION DE LOS ENCUESTADOS
Los encuestados serán elegidos por criterio del investigador.
A. Criterios de inclusión: Se aplicara la encuesta y el cuestionario al
personal docente y administrativo, nombrado y contratado de ambos sexos
que laboran en el colegio asignado.
B. Criterios de Exclusión: Se excluirá personal, practicante y de APAFA.
4.4 MÉTODOS Y TÉCNICAS
4.4.1 Métodos: Análisis, Interpretación, Síntesis.
4.4.2 Técnicas: Encuesta - Cualitativa.; Cuestionario - Cualitativo.
- 29 -
n = 16
4.4.3 Origen de las Técnicas:TECNICA INSTRUMENTOS VARIABLE DIMENSION INDICADOR
Encuesta Cuestionario:
“Inseguridad
Ocupacional por
incumplimiento de las
Normas de
Bioseguridad del
Personal de
Mantenimiento en
Colegios del Cono
Norte - Lima 2009”.
(ITEM 1)
Preguntas: Cerradas
DATOS PERSONALES
Entrevista GUIA ENTREVISTA
(ITEM 2)
Independiente:
Normas de
BioseguridadDentro de la
Institución
Educativa
Incumplimiento de Normas de
Bioseguridad.
Ausencia de Normas de
Bioseguridad adecuadas.
Entrevista GUIA ENTREVISTA
(ITEM 3)
Dependiente:
Inseguridad
Ocupacional.Dentro de la
Institución
Educativa
Falta de recursos materiales.
Falta de capacitación.
Falta de concientización a
actualizarse.
Entrevista GUIA ENTREVISTA
(ITEM 4)
Interviniente:
Efectividad
Asertividad
Concepciones
Proactividad
Eficacia
Dentro de la
Institución
Educativa
Efectividad de Normas de
Bioseguridad
Desarrollo asertivo de normas de
bioseguridad
Sobre Cultura de Seguridad
Ocupacional
Del personal trabajador educativo
Elaboración de las Normas de
Bioseguridad
- 30 -
4.5 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
Se utilizó en el presente trabajo de investigación encuestas y entrevistas
dirigidas a los docentes y personal administrativo
Para recabar datos cuantitativos se uso una encuesta realizada de acuerdo a
los objetivos de estudio.
Para recabar información se usó el cuestionario (guía de entrevista),
formulado de acuerdo a los objetivos de estudio.
Para la confiabilidad del cuestionario se contó con el juicio de expertos: una
Directora de una Institución Educativa Privada, una Maestra en Educación
Primaria con Especialización en Técnicas Educativas, un Ingeniero de
Sistemas del Ministerio Público, un Ingeniero de Minas, un Medico Máster en
Salud Pública y una Licenciada en Enfermería con Especialidad en
Urgencias y Emergencias
La validez del cuestionario fue mediante la aplicación de una prueba piloto a
5 personas con las mismas características del la Población estudiada, esta
fue realizada en el Colegio Nacional 3082 el Pacifico (SMP).
La aplicación de las Encuestas fue previo al Cuestionario (Guía de
Entrevista).El instrumento estuvo constituido por 3 partes: Presentación,
Datos Generales del Personal y Cuerpo (Guía de Entrevista). El Cuerpo
recolectó información acerca de Normas de Bioseguridad (variable
independiente), Inseguridad Ocupacional (variable dependiente) y
Efectividad, Asertividad, Concepciones, Proactividad, Eficacia (variables
intervinientes). Este instrumento presentó preguntas abiertas y cerradas que
hacían un total de 26.
- 31 -
Fue aplicada por el investigador y una colaboradora previa presentación, al
principio el personal se sorprendió por el tema de investigación , luego fue
colaborador y activo, se les solicitaba sinceridad y honestidad en sus
respuestas, al final se les agradeció por su participación.
El tiempo de duración para resolver el instrumento fue aproximadamente de
20 minutos. Se aplicaron durante el recreo y el cambio de turno en el Mes de
Junio.
4.6 ANÁLISIS Y PROCESAMIENTO DE DATOS
El procesamiento de los datos se realizará en un procesador Pentium IV y
utilizando los siguientes programas: Word, Excel, y paquete estadístico
SPSS V BD. La información recabada del cuestionario fue clasificada según
los objetivos propuestos, se tabuló manualmente y luego se analizó e
interpretó con un enfoque cualitativo con perspectiva social-educacional.
La interpretación descriptiva se realizó con un estilo narrativo, confrontándolo
con experiencias laborales propias y de índole socio-cultural. Se consolidó
con opiniones de un catedrático Dr. en educación, un ingeniero experto en
estudios cuantitativos y una licenciada en enfermería con experiencia en
estudios cualitativos.
- 32 -
V.- RESULTADOS
Las Normas de Bioseguridad no las conocen, no existen en su institución
educativa, y a la vez dicen si existieran no se cumplirían. Las Normas de
Bioseguridad el 25 % lo percibe como defensa civil definida esta como el
conjunto de medidas permanentes destinadas a prevenir, reducir, atender y
reparar los daños a personas y bienes, que pudieran causar o causen los
desastres o calamidades. El Estado, mediante el Sistema Nacional de
Defensa Civil - SINADECI, promueve y garantiza la Defensa Civil, siendo el
Instituto Nacional de Defensa Civil - INDECI su organismo central, rector y
conductor (Art. 5 Decreto Ley 19338).
Solo 2 personas mencionaron que existió cronograma de vacunación de
salud ocupacional pero no se cumplió en lo absoluto y decidieron acudir a un
centro hospitalario para que les aplique las vacunas respectivas.
La Inseguridad Ocupacional no se cumple porque no existe conocimiento
alguno sobre el tema, manifiestan que no los han capacitado nunca en su
centro laboral, solo 2 personas es decir el 12.5% se capacitaron por su
cuenta.
En cuanto a si las Normas de Bioseguridad son adecuadas o no el 12.5% ( 2
personas) dicen que si son y el resto al afirman que no argumentan que las
normas de bioseguridad es sinónimo de materiales de limpieza. Cabe
resaltar que un participante (personal de servicio) opino que normas de
bioseguridad era prevención de accidentes laborales y que solo cuando
ocurre accidentes alguien recién elaboran normas de bioseguridad
- 33 -
Las personas entrevistadas fueron 10 mujeres y 6 hombres, en su mayoría
casadas y/o conviviente 10 personas (63%) , 10 personas (63%) tienen en su
mayoría de 1 a 3 hijos, realizan otra actividad laboral 7 personas ( 44%) y
12 personas ( 75%) tienen nivel de estudio superior.
Frente a estas características individuales de los entrevistados ante la
pregunta que saben de efectividad en la bioseguridad laboral lo
conceptualizan como ser precavidos, no presentar enfermedades infectas
contagiosas y solo una Dra. en educación mencionó que “es contar con los
conocimientos e implementos de emergencia en caso de necesidad”.
Conlleva a deducir que también no conocen el termino de efectividad laboral
solo realizan su labor cotidiano como una obligación diaria y si saben un
poco mas no comparten sus conocimientos a sus compañeros de trabajo.
No conocen lo que significa la Proactividad de la bioseguridad ocupacional lo
generalizan en conocer sobre la prevención de enfermedades. Y sobre la
asertividad no conocen absolutamente nada. Por tanto al no conocer ambos
términos no generarían eficaces normas de bioseguridad ocupacional.
Acerca de la cultura sobre la bioseguridad ocupacional lo definen como
protección de su salud integral y de los demás, en cuanto a la eficacia solo
una lo percibió como que las autoridades desconocen este tema y por tanto
no les brindan las facilidades del caso a los trabajadores para su buena
labor.
Esto nos revela que realmente no conocen la bioseguridad en todo su
entorno por ello no pueden generar conocimientos óptimos, seguirían en la
ignorancia, la cultura no se renovaría quedando todo en un conocer empírico
no acorde a las exigencia de bioseguridad ocupacional de muestra sociedad.
- 34 -
VI.- CONCLUSIONES
La bioseguridad ocupacional no es conocida por el personal que labora en
las instituciones educativas, no existen normas de bioseguridad., lo
confunden con defensa civil.
El personal docente que ha sido entrevistado le falta mas cultura sobre la
bioseguridad ocupacional. Les falta capacitación, sobre las terminologías
administrativas, efectividad Proactividad, eficaz, asertividad, cultura.
Las personas que saben algo mas sobre la bioseguridad ocupacional sin
embargo no lo transmite a sus compañeros ni lo pone en practica quedando
así un conocimiento obsoleto.
VII.- RECOMENDACIONES
Realizar en las instituciones educativas capacitaciones acerca de la
bioseguridad ocupacional
Elaborar un reglamento de funciones basados en objetivos de la
bioseguridad ocupacional del sector educación
Capacitar a la plana docente sobre la diferencia que existe entre
bioseguridad ocupacional y la defensa civil
- 35 -
TITULO PROBLEMA OBJETIVO MARCO TEORICO HIPOTESISOPERACIONALIZACION METODOLO
GIAVARIABLES INDICADORES
ESCALA
INSEGURIDAD
OCUPACIONAL
POR
INCUMPLIMIENT
O DE LAS
NORMAS DE
BIOSEGURIDAD
DEL PERSONAL
DE
MANTENIMIENT
O EN COLEGIIOS
DEL CONO NORTE
DEFINICION DEL PROBLEMA Existe Inseguridad Ocupacional por incumplimiento de las Normas de Bioseguridad del Personal de Mantenimiento en Colegios
FORMULACION DEL PROBLEMAGENERAL.-¿ la Inseguridad Ocupacional está determinada por el Plan Integral de Bioseguridad ocupacional?
ESPECIFICO.-.1-¿La efectividad del Plan Integral de Seguridad Ocupacional está condicionada por las características bio-sico emocionales de los trabajadores?
2-¿Existe relación entre la pro actividad del personal acerca de la seguridad ocupacional con la asertividad del plan integral de seguridad ocupacional?
GENERAL
Determinar la relación entre inseguridad ocupacional y el plan integral de Bioseguridad ocupacional.
ESPECIFICO1-Relacionar el plan integral de seguridad ocupacional con las características bio-sico- emocionales de los trabajadores
2-Analizar la relación entre la pro actividad del personal y el plan integral asertivo de seguridad ocupacional
-BASES TEORICAS
-SEGURIDAD
-BIOSEGURIDAD.PrincipiosMedidas preventivas o precauciones universales.Medidas de bioseguridad en las escuelas.Normas de bioseguridad en las escuelas
DEFINICION DE CONCEPTOS.Psicoemoocionales.Político-administrativo.Laboral.Socio- económico.Cultural
GENERAL
La inseguridad ocupacional se debe al incumplimiento de las normas de bioseguridad.
ESPECÍFICO
1-Las características bio-sico-emocionales de los trabajadores es determinante en la efectividad de las normas de bioseguridad.
INDEPENDIENTE Normas de bioseguridad
DEPENDIENTE Inseguridad ocupacional
INTERVINIENTE
EFECTIVIDAD
ASERTIVIDAD
CONCEPCIONES
-Incumplimiento de normas-Ausencia de normas adecuadas
-Falta de recursos materiales-Falta de capacitación
-Falta de concientización a la actualización de parte del personal
Efectividad de normas de bioseguridad
Desarrollo asertivo de normas de bioseguridad
Sobre cultura de seguridad ocupacional
NOMINAL
NOMINAL
NOMINAL
1.TIPOS-
DESCRIPTIVO
2.NIVEL-APLICATIVO
3.DISEÑO ENFOQUE-CUALITATIVO: Descriptivo De corte transversal
4.POBLACION Está conformado por 141 HAB. Docentes y Personal Administrativo colegios del cono norte I.E. TUPAC AMARU, I.E. 3083, I.E.I 368 EL PINAR
5. MUESTRA.16 HAB. Elegidos a criterio del investigador
6. MÉTODO: Científico
- 36 -
VIII. MATRIZ DE CONSISTENCIA
3-¿Las concepciones sobre la cultura de seguridad ocupacional incide en la eficaz elaboración del plan de seguridad ocupacional
3-Describir las concepciones acerca de la cultura de seguridad ocupacional y su incidencia en la elaboración eficaz del plan de seguridad ocupacional.
2-La proactividad del personal genera el desarrollo de asertivas normas de bioseguridad.
3- Las concepciones sobre la cultura de la seguridad ocupacional inciden en la eficaz elaboración de las normas de bioseguridad
PROACTIVIDAD
EFICACIA
Del personal trabajador educativo
Elaboración de las normas de bioseguridad
7. TECNICA: .ENCUESTA.CUESTIONARIO ENTREVISTAS (Guía de Entrevista)
- 37 -
IX.- ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO9.1. RECURSOS. - 9.2. CRONOGRAMA
9.1. RECURSOS
9.1.1.Recursos Humanos:
a.- Investigadores
b.- Asesores
c.- Encuestadores
d.- Estadísticas
9.1.2.Recursos Materiales
a.- Papel
b.- Fólder
c.- Lapiceros
d.- Diskette – CD
e.- Computadora
f.- Impresora
38
9.1.3. Recursos Financieros
RECURSOS COSTO
1. Asesoramiento
2. Investigador
3. Estadística
4. Recursos Materiales
5. Encuadernación
6. Tipeos
7. Otros
1,000
2,000
300
1,000
500
200
200
Total
5,200
9.2. CRONOGRAMA
ACTIVIDADES ABRIL MAYO JUNIO JULIO
1.Definicion y titulo del problema X
2.Planteamiento del problema X
3.Marco teórico X
4.Hipotesis X
5.Metodologia y administración X
6.Aprobacion del proyecto X
7.Elaborar la Tesis X
8.Sustentar la tesis X
39
X.- FUENTES DE INVESTIGACIÒN
BIBLIOGRAFIA
Laboratory Safety- Principles and Practices. Diane Fleming, John Rich arson, Jerry Tulis and Donald Vesley. Second edition, 1995. American Society for. Clinical Microbiology Press, Washington D.C, U.S.A
Manual de bioseguridad en el laboratorio.Organización Mundial de la Salud, 1983.Ginebra, Suiza
Diseño de programas de bioseguridad en hospitales e instituciones de salud.Dr. Celio Menéndez-Botet. Memorial Sloan-Ketrring Cáncer Center.New York, USA
1996-2007 Organización Internacional del Trabajo (OIT)
http://www.conam.gob.pe/modulos/home/bioseguridad.asphttp://www.elergonomista.com/http://www.suezenergy.com.pe/ Carta_Salud_Seguridad_Laboral_SUEZ.pdfhttp://www.minsa.gob.pe/portal/http://www.terra.com/salud/articulo/html/sal1510.htm?PPC=sumarioshttp://www.monografias.com/trabajos5/salocu/salocu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/riesgos-labor/riesgos-labor.shtml Pike, R. M.: Laboratory - associated infections; summary and analysis of 3 921 cases. Health Lab Sci 13 (2):, 1976. Skinhoj, P.: Occupational risks in Danish clinical laboratories. II Infections. Scand J Clint Lab Invest 33: 27-29, 1974. Proposed Biosafety Guidelines for Microbiological and Biomedical Laboratories U. S. Dept. Health and Human Services PHS/CDC Off of Biosafety, Atlanta, G. A. 1980. Web site: www.seso.org.ec. Sociedad Ecuatoriana de Seguridad. Salud Ocupacional y Gestión Ambiental - S. E. S. O. Guayaquil – Ecuador ARGOS: residencia de la generalitat valenciana. Área documentación análisis datos. http://www.ala.org/alonline/index.html [Fecha: 09.05.2007)
Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo (Madrid). Publicaciones. En: Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo. Madrid: Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo [Fecha de consulta: 09.05.2007] Materias: España; seguridad en el trabajo; norma técnica legislación guía; ubicación; editorial. Ámbito: Sanidad; empleo y mercado laboral. Tipo documental: Servicios de documentación y bibliotecas. URL:http://www.mtas.es/insht/information/index.htm. Gran Bretaña. Government. Benefits and Services. En: UK government information and services: ukonline.gov.uk. Londres : Gobierno [Fecha de consulta: 09.05.2007] .Materias: Inglaterra; reino Unido;Gobierno;seguridad social; política sanitaria;enfermedad;parado;lucha contra el paro;paro;seguro de desempleo;racismo;voluntariado social. Ámbito: Gobiernos; política y protección social; Sanidad; Empleo y mercado laboral. Tipo documental: Buscadores y guías de recursos. URL: http://www.dwp.gov.uk/lifeevent/benefits/index.asp.
40
UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA
FACULTAD DE EDUCACION ESPECIALIDAD: INFORMATICA Y COMPUTO
ALUMNO INVESTIGADOR: GABINO QUEVEDO, MANUEL EDUARDO CICLO: IX
DOCENTE: DR. ALZA ANICETO, VICTOR---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ENCUESTA OBJETIVO: Determinar la relación entre Inseguridad Ocupacional y el Plan
Integral de Bioseguridad Ocupacional.
PRESENTACION:A continuación le mostramos un cuestionario para indagar analizar y
sistematizar acerca del contexto de la Inseguridad Ocupacional relacionada a
las Normas de Bioseguridad. Espero que colabore y sea honesto en sus
respuestas pues esto contribuirá a la Salud Ocupacional de los trabajadores y
Personal en general del Centro Educativo. Esta encuesta es anónima.
TITULO: Inseguridad Ocupacional por incumplimiento de las Normas de
Bioseguridad del Personal de Mantenimiento en Colegios del Cono Norte –
Lima 2009.
-INSTITUCION EDUCATIVA……………………………………………………….
-FECHA.............................................................................................................
-DATOS GENERALES DEL PERSONAL:
MARQUE CON UNA X EN EL CUADRADO CORRESPONDIENTE SU
RESPUESTA O ESCRIBA EN EL ESPACIO EN BLANCO SEGÚN
CORRESPONDA
EDAD: ………………AÑOS SEXO: FEMENINO MASCULINO
42
ESTADO CIVIL:
SOLTERA
MADRE SOLTERA CASADO(A) - CONVIVIENTE SEPARADA –DIVORCIADA
Nº DE HIJOS:………
REALIZA ALGUNA ACTIVIDAD QUE LE GENERE INGRESO ECONÓMICO
NO SI MENCIONELA…………………………………………………………………………
TIEMPO DE SERVICIO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA:.....………………..
TIPO DE PERSONAL
ADMINISTRATIVO DOCENTE MANTENIMIENTO
NIVEL EDUCATIVO SUPERIOR
TECNICO NINGUNO
CONDICION LABORAL
NOMBRADO
CONTRATADO
43
CUESTIONARIO
GUIA DE ENTREVISTA
Normas de Bioseguridad
1.- ¿CUAL DE LAS SIGUIENTES NORMAS DE BIOSEGURIDAD EXISTE EN SU INSTITUCION EDUCATIVA? MARQUE CON UNA X EN EL RECUARDO CORRESPONDIENTE
USO DE RECURSOS MATERIALES DE BIOSEGURIDAD LABORAL
LISTA DE CENTROS DE HOSPITALES
LISTA DE RIESGOS DE SALUD OCUPACIONAL
LISTA DE PREVENCION DE ACCIDENTES LABORALES
LISTA DE PRECAUCIONES UNIVERSALES DE BIOSEGURIDAD
CRONOGRAMA DE CAPACITACIONES DE BIOSEGURIDAD LABORAL
CRONOGRAMA DE VACUNACION SALUD OCUPACIONAL
CRONOGRAMA DE FECHAS PARA ELIMINAR DESHECHOS
CRONOGRAMA DE DIAS PARA RENOVAR MATERIALES DE LIMPIEZA
2. ¿CUALES DE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD MENCIONADAS ANTERIORMENTE NO SE CUMPLEN EN SU INSTITUCION EDUCATIVA? MENCIONELAS …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3.- ¿EXISTEN ALGUNA OTRA NORMA DE BIOSEGURIDAD EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DIFERENTE A LAS MENCIONADAS?
NO SI ¿CUAL?.....................................................................
44
4.- ¿CREE QUE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD EXISTENTES EN LA INSTITUCION EDUCATIVA SON LAS ADECUADAS PARA LA SALUD OCUPACIONAL DEL TRABAJADOR?
SI NO¿POR QUÉ? ESCRIBA SU OPINION PERCEPCION O COMENTARIO AL RESPECTO...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Inseguridad Ocupacional
5.- A CONTINUACION HAY UNA LISTA DE RECURSOS MATERIALES Y OTROS QUE SON LOS NECESARIOS PARA LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL, MARQUE CON UNA X EN LOS RECUADROS EN BLANCO SI CUALES EXISTEN EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
GORROS
ANTEOJOS
MASCARILLAS
GUANTES
MANDILONES
BOTAS
BOLSAS NEGRAS
BOLSAS ROJAS
BASURERO ROJOS
TACHOS PARA BASURA
BALDE ROJO
TRAPEADORES
ESCOBAS
ESPONJA
ESCALERA TIPO ALICATE
ESCOBILLA PARA BAÑO
45
DESATORADOR
CONTENEDOR GRANDE CON TAPA
SUSTANCIAS DESINFECTANTES LIMPIEZA
GALONERAS PARA DESHECHOS PUNZO CORTANTES
BOTIQUIN DE PRIMEROS AUXILIOS
6.- ¿CONSIDERA QUE LOS RECURSOS MATERIALES EXISTENTES PARA LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL SON LOS NECESARIOS?
SI NO
7.- ¿QUÈ CREE QUE DEBE IMPLEMENTARSE?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
8.- ¿CUANDO FUE LA ULTIMA VEZ QUE RECIBIO UNA CAPACITACION ACERCA DE LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL EN EL AREA DONDE LABORA?
HACE 1 MES HACE 6 MESES
MAS DE 2 AÑOS NUNCA ME CAPACITARON
FRECUENTEMENTE ME CAPACITO POR MI CUENTA
9.- ¿CONSIDERA QUE DEBE CAPACITARSE SOBRE LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL?
SI NO¿PORQUE?...........................................................................................................
10.-¿CONSIDERA QUE LOS TRABAJADORES DE SU CENTRO LABORAL CUENTAN CON LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS DE BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL?
SI NO MAS O MENOS
11.- ¿CONSIDERA QUE LOS TRABAJADORES DE SU CENTRO LABORAL APLICAN LAS NORMAS BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL EN SU QUEHACER DIARIO?
SIEMPRE CASI SIEMPRE
A VECES NUNCA
46
EFECTIVIDAD
CAPACIDAD ADMINISTRATIVA DE SATISFACER LAS DEMANDAS PLANTEADAS REFLEJANDO CAPACIDAD DE RESPUESTAS A EXIGENCIA DE LA SOCIEDAD
12¿SABE UD. QUÉ ES EFECTIVIDAD EN LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL? MENCIONE LO QUE CONOCE…………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….
13.- ¿CREE UD QUÉ LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD EXISTENTES SON EFECTIVAS?
SI NO
PORQUÈ?………………………………………………………………………………
ASERTIVIDAD
CAPACIDAD PARA TRANSMITIR HABILMENTE OPINONES, INTENCIONES, POSTURAS, CREENCIAS Y SENTIMIENTOS; HABILIDAD PARA CREAR CONDICIONES QUE PERMITAN CONSEGUIR TODOS Y CADA UNO DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.
14.- ¿SABE UD. QUÉ ES ASERTIVIDAD EN LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL? MENCIONE LO QUE CONOCE…………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….
15.- ¿CREE UD QUE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD EXISTENTES SON ASERTIVAS?
SI NO
PORQUÈ?………………………………………………………………………………
CONCEPCIONES
COMPRENDER, ENCONTRAR JUSTIFICACIÓN A LOS ACTOS O SENTIMIENTOS DE ALGUIEN. FORMAR IDEA, HACER CONCEPTO DE ALGO.
.16-¿SABE UD. QUÉ ES LA SEGURIDAD OCUPACIONAL? MENCIONE LO QUE CONOCE…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
47
17- ¿CONSIDERA QUE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL EXISTENTES SON SEGURAS?
SI NO
PORQUÈ?………………………………………………………………………………18.- ¿SABE UD. QUE ES “CULTURA DE LA SEGURIDAD OCUPACIONAL”? EXPLIQUE BREVEMENTE …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
19.- ¿QUE CULTURA EXISTE EN LOS COLEGIOS ACERCA DE LA SEGURIDAD OCUPACIONAL? MENCIONELAS...............................................
……………………………………………..……………………………………………..……………………………………………………………………………………………
PROACTIVIDAD
TOMAR LA INICIATIVA Y ASUMIR LA RESPONSABILIDAD DE HACER QUE LAS COSAS SUCEDAN; DECIDIR EN CADA MOMENTO LO QUE QUEREMOS HACER Y CÓMO LO VAMOS A HACER, PENSAR LAS COSAS ANTES DE ACTUAR, APARTE ES UN PENSAMIENTO DE SUPERACIÓN, ES PENSAR EN CORREGIR SIEMPRE LOS ERRORES.
20.-¿SABE UD QUÉ ES UNA ACTITUD PROACTIVA EN EL DESEMPEÑO DE LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL ?MENCIONE LO QUE CONOCE………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….
21.- ¿CREE UD QUE EL PERSONAL QUE LABORA EN UNA INSTITUCION EDUCATIVA ES PROACTIVO?
SI NO
¿PORQUÉ?……………………………………………………………………………
EFICACIA
CRITERIO INSTITUCIONAL QUE REVELA LA CAPACIDAD ADMINISTRATIVA PARA ALCANZAR LAS METAS O RESULTADOS PROPUESTOS
22.-¿SABE UD. QUÉ ES EFICACIA EN LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL? MENCIONE LO QUE CONOCE…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
48
23.- ¿CONSIDERA QUE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL EXISTENTES SON EFICACES?
SI NO
¿PORQUÉ?…………………………………………………………………………….
NOTA: ¿NOS PODRIA DAR ALGUNA SUGERENCIA SOBRE COMO SE DEBE CONSIDERAR LA SEGURIDAD OCUPACIONAL, NORMAS DE BIOSEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL DE TRABAJADOR EN EL SECTOR EDUCACION?
24.- SEGURIDAD OCUPACIONAL………………………………..........................………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
25.- NORMAS DE BIOSEGURIDAD…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
26.- SALUD OCUPACIONAL…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
FELICITACIONES UD. HA CONTRIBUIDO A LA SALUD OCUPACIONAL DEL TRABAJADOR EN SU INSTITUCION EDUCATIVA
GRACIAS POR SU COLABORACION SINCERA
MANUEL EDUARDO GABINO QUEVEDO/Junio 2009
49
DISTRIBUCION DE NIVELES DE EDUCACIONSEGÚN SEXO- OCUPACION- CONDICION LABORAL
COLEGIOS DEL CONO NORTEJULIO 2009 LIMA- PERU
NIVEL- SEXO INICIAL PRIMARIA
SECUNDARIA TOTAL
OCUP- COND. LAB M F M F M F
DOCENTEN - 03 01 04 02 - 10
C - - - - 01 01 02
ADMINISTRATIVON - - 01 - - 01 02
C - - - - - - -
MANTENIMIENTON - 02 - - - - 02
C - - - - - - -
TOTAL-
05 02 04 03 02 16
DISTRIBUCION DE SEXO SEGÚN CONDICION LABORALCOLEGIOS DEL CONO NORTE
JULIO 2009 LIMA-PERU
SEXO
CONDICION LABORAL
MASCULINO FEMENINO TOTAL
NOMBRADO 04 10 14
CONTRATADO 01 01 02TOTAL 05 11 16
DISTRIBUCION DE SEXO SEGÚN OCUPACIÓNCOLEGIOS DEL CONO NORTE
JULIO 2009 LIMA-PERU
SEXO
OCUPACION
MASCULINO FEMENINO TOTAL
DOCENTE 04 08 12ADMINISTRATIVO 01 01 02
MANTENIMIENTO - 02 02TOTAL 05 11 16
DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS SEGÚN EDADES
50
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