vilniaus mykolo birŽiŠkos gimnazija strateginis … · 2013-2017 m. strateginis planas 3 i....
Post on 10-Oct-2019
6 Views
Preview:
TRANSCRIPT
2013-2017 m. strateginis planas
PRITARTA
Vilniaus miesto savivaldybės
administracijos Direktoriaus
2012-
įsakymu Nr.
PATVIRTINTA
Vilniaus Mykolo Biržiškos gimnazijos
direktoriaus
2012-11-19
įsakymu Nr. V-19
PRITARTA
Vilniaus Mykolo Biržiškos gimnazijos
tarybos 2012-11-15 posėdyje,
protokolo Nr. 3.
VILNIAUS MYKOLO BIRŽIŠKOS GIMNAZIJA
STRATEGINIS PLANAS
2013–2017 m.
Vilnius
2012
2013-2017 m. strateginis planas
2
TURINYS
I. ĮVADAS 3
II. GIMNAZIJOS PRISTATYMAS 3
III. SITUACIJOS ANALIZĖ 4
IV. GIMNAZIJOS VEIKLOS STRATEGIJA 12
V. GIMNAZIJOS STRATEGINIAI TIKSLAI IR UŽDAVINIAI 12
VI. STRATEGINIŲ TIKSLŲ IR UŽDAVINIŲ ĮGYVENDINIMO PRIEMONIŲ PLANAS
14
VII. STRATEGINIO PLANO ĮGYVENDINIMAS IR PRIEŽIŪRA 27
VIII. PRIEDAI 28
VIDAUS APLINKOS ANALIZĖ (SSGG) 28 GIMNAZIJOS VEIKLOS KOKYBĖS PLAČIOJO ĮSIVERTINIMO IŠVADOS (2011-2012 M.) 32 DOKUMENTŲ, KURIAIS VADOVAUJANTIS PARENGTAS GIMNAZIJOS STRATEGINIS PLANAS, SĄRAŠAS 33
2013-2017 m. strateginis planas
3
I. ĮVADAS
Vilniaus Mykolo Biržiškos gimnazija funkcionuoja ir vystosi nuolat dinamiškai kintančios
aplinkos sąlygomis ir yra veikiama politinių, ekonominių, socialinių, kultūrinių, technologinių ir kitų
veiksmų. Ji susijusi su visais procesais, vykstančiais valstybėje.
Vilniaus Mykolo Biržiškos strateginio plano 2013–2017 metams tikslas – užtikrinti efektyvų
gimnazijos veiklos valdymą, telkti bendruomenę aktualioms problemoms spręsti, numatyti, kaip bus
įgyvendinti gimnazijos veiklai keliami reikalavimai, pasirinkti teisingą vystymosi kryptį ir prioritetus,
planuoti kaitos pokyčius.
Strateginio plano tikslas – įgyvendinti Valstybinės švietimo strategijos nuostatas ir Vilniaus
miesto strategijos 2010–2020 m. plane įvardintą tikslą bei uždavinius, keliamus Švietimo
departamentui:
1.1.TIKSLAS. Kokybiška švietimo sistema, sklandi jaunimo politika, užtikrintas vaikų ir
jaunimo užimtumas.
1.1.1 UŽDAVINYS. Užtikrinti kokybišką ir šiuolaikišką ugdymo sistemą;
1.1.2 UŽDAVINYS. Skatinti vaikų ir jaunimo užimtumą bei socializaciją;
1.1.3 UŽDAVINYS. Užtikrinti jaunimo politikos plėtrą.
Rengdama gimnazijos strateginį 2013–2017 m. planą darbo grupė vadovavosi šiais dokumentais:
- Lietuvos Respublikos švietimo įstatymu (LR Švietimo įstatymo pakeitimo įstatymas 2011 m.
kovo 17 d. Nr. XI-1281);
- Valstybinės švietimo 2013–2022 metų strategijos nuostatomis (Projektas);
- Vilniaus miesto 2010–2020 m. strateginiu planu, patvirtintu Vilniaus miesto savivaldybės
tarybos 2010 m. lapkričio 24 d. sprendimu Nr. 1-1778
- Vilniaus Mykolo Biržiškos gimnazijos nuostatais;
- gimnazijos veiklos ataskaitomis;
- gimnazijos bendruomenės ir gimnazijos tarybos siūlymais ir rekomendacijomis;
- kitais švietimo veiklą reglamentuojančiais dokumentais (VIII skyriaus 3 priedas).
Gimnazijos strateginį planą rengė rengimo darbo grupė, kurią sudarė gimnazijos vadovai,
mokytojai, tėvai ir mokiniai. Rengiant gimnazijos strateginį planą buvo laikomasi viešumo ir
bendradarbiavimo principų.
II. GIMNAZIJOS PRISTATYMAS
57-oji vidurinė mokykla įsteigta 1985 metais. LR Kultūros ir švietimo ministerijos kolegijos
1993-05-27 nutarimu Nr. 24 Vilniaus 57-ajai vidurinei mokyklai suteikiamas gimnazijos klasių
statusas. Mykolo Biržiškos pavadinimas suteiktas Vilniaus miesto savivaldybės tarybos 1993-08-30
potvarkiu Nr. 86. LR Švietimo ir mokslo ministerijos kolegijos nutarimu 1997-05-30 Nr. 36 mokyklai
suteikiamas gimnazijos statusas. Vilniaus miesto tarybos sprendimu 2001-04-18 Nr. 273 Vilniaus
Justiniškių vidurinės mokyklos patalpos perduotos Vilniaus Mykolo Biržiškos gimnazijai. Gimnazija
2001-09-01 atsiskyrė nuo pagrindinės mokyklos, persikėlė į kitas patalpas ir pradėjo savo veiklą kaip
keturmetė gimnazija.
Mykolo Biržiškos gimnazija yra mokymo ir švietimo įstaiga, teikianti bendrąjį pagrindinį ir
vidurinį išsilavinimą, sudarantį sąlygas mokytis pagal viduriniojo ugdymo programos aprašą.
Gimnazija yra išgryninta keturmetė dviejų pakopų ugdymo institucija. Jos struktūra: trečiasis ugdymo
koncentras – dvejų metų pagrindinė mokykla; ketvirtasis ugdymo turinio koncentras – dvejų metų
vidurinį išsilavinimą teikianti mokykla.
2013-2017 m. strateginis planas
4
III. SITUACIJOS ANALIZĖ
2012 m. rugsėjo 1 d. gimnazijos duomenų bazėje registruoti 777 mokiniai, sudaryti 28 klasių
komplektai.
Vienas iš gimnazijos veiklos prioritetų yra mokinių mokymosi motyvacijos stiprinimas. Todėl
sistemingai analizuojami mokinių pasiekimai, aiškinamasi nesėkmių priežastys, tobulinama pažangos
vertinimo sistema. 2009–2010 m.m. buvo sukurta ir pradėta dirbti vadovaujantis Vilniaus Mykolo
Biržiškos gimnazijos mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo, Gimnazijos dalyko, dalyko programos
kurso, modulio pasirinkimo ar keitimo tvarkomis. Kasmet daugėja mokinių, besimokančių gerai ir labai
gerai.
1 pav. Mokinių pažangumo ir kokybės rodikliai
2 pav. Mokinių, besimokančių labai gerai ir gerai, skaičius
2013-2017 m. strateginis planas
5
Tęsdami tradicijas rugsėjo ir gegužės mėnesiais atlikome ir metodikos grupėse apsvarstėme,
Mokytojų tarybai pristatėme I klasės mokinių lietuvių kalbos ir matematikos darbų analizę. 2010–2011
m.m., 2011–2012 m.m. šių darbų analizė buvo pristatyta ir mokinių tėvams. Analizuojant duomenis
ryškėja tendencija: labai didelis dalyko metinių pažymių bei diagnostinių kontrolinių pažymių
skirtumas.
3 pav. Lietuvių k. ir matematikos 8 klasės vidurkių ir patikrinamojo darbo pažymių palyginimas
2008–2012 m. m. kiekvieną pavasarį IV klasių gimnazistams organizavome bandomuosius
lietuvių kalbos, anglų kalbos, chemijos, biologijos, fizikos, matematikos ir istorijos egzaminus.
Mokiniai susipažino su būsimų brandos egzaminų organizavimo ir vykdymo tvarka bei dalykų
egzaminų turinio ir struktūros pokyčiais. Puikūs brandos egzaminų rezultatai.
4 pav. Valstybinių brandos egzaminų rezultatai
2013-2017 m. strateginis planas
6
Bendras visų laikytų valstybinių egzaminų gautų balų vidurkis nuo 2008–2009 m. m. (73,7)
augo iki 2011–2012 m. m. (79,43). Tačiau 2011–2012 m.m. kai kurių egzaminų rezultatai pablogėjo,
viena iš šio mažėjimo priežasčių – pakeista egzaminų struktūra bei balų skaičiavimo metodika.
Baigusieji gimnaziją mokiniai toliau sėkmingai tęsia studijas Lietuvos aukštosiose mokyklose,
didėja skaičius pasirinkusių mokinių pradėjusių studijas užsienio universitetuose.
5 pav. Mokinių studijuojančių Lietuvos aukštosiose mokyklose skaičius procentais
6 pav. Mokinių studijuojančių Užsienio aukštosiose mokyklose skaičius
2013-2017 m. strateginis planas
7
Liko neišspręsta lankomumo problema.
7 pav. Mokinių lankomumas
2009 m.m. buvo atliktas tyrimas „Gimnazijos nelankymo priežasčių analizė. Problemos
sprendimo būdai ir galimybės“
8 pav. Kodėl mokiniai gali nenorėti eiti į gimnaziją?
.
41,9
11,9
5,61,9
3,1
11,9
1,9
19,4
2,5
25,2
19,0
6,1
6,72,56,7
8,0
24,5
1,2
0%
20%
40%
60%
80%
100%
3 kl. (n=160) 4 kl. (n=164)
kita
nepasiruošė kontroliniam darbui
neatliko namų darbų užduočių
didelis mokymosi krūvis
neturi mokykloje draugų
konfliktinės situacijos su mokytojais
dideli mokytojų reikalavimai
neįdomios pamokos
reikia anksti keltis
2013-2017 m. strateginis planas
8
9 pav. Praleidžiu kai kurias pamokas, nes:
13,8
34,4
23,1
1,9 2,5
24,4
7,9
42,1
26,8
1,84,9
16,5
0%
20%
40%
60%
80%
100%
3 kl. (n=160) 4 kl. (n=164)
nepatinka dalyką dėstanti mokytoja tai yra „laiko švaistymas“
neišmokau pamokos į pamoką neina klasės draugai
viską suprantu ir pamokoje neturiu ką veikti kita
Tyrimo rezultatai parodė, jog 76,2% trečiokų ir 72,6% ketvirtokų yra „pabėgę” iš pamokų.
Pagal tyrimo rezultatus buvo parengta (ir vis tobulinama) Mykolo Biržiškos mokinių lankomumo
apskaitos ir gimnazijos nelankymo prevencinė tvarka. Sistemingas vis grandžių darbą šia kryptimi rodo
sumažėję pavieniai praleidžiamų pamokų kiekiai, tačiau bendras vidurkis, ypač III-IV klasėse, kinta
mažai.
Gimnazijoje puikiai buvo organizuoti tradiciniai gimnazijos renginiai: Mykolinės–gimnazistų
krikštynos, Šimtadienis, Fungama, krepšinio turnyras skirtas Vasario 16-ajai raštingiausio gimnazisto ir
mokytojo rinkimai, Šokių fiesta, MBG kino vakarai. Pasiteisino „Atvirų durų vakaro“ renginiai. Būsimi
gimnazistai iš anksto susipažino su gimnazijos aplinka, tvarka, bendruomenės gyvenimu, savivalda.
2010–2012 m. ypatinga mokinių informavimo priemone ir kūrybos erdve tapo gimnazijos laikraštis
„MBGatvė“. Nuo 2008 metų leidžiamas mokinių bei mokytojų kūrybos almanachas „Tyla ir žodžiai“.
Nuo 2006 m. pavasario į gimnaziją mokiniai buvo priimami konkurso būdu (Vilniaus miesto
savivaldybės tarybos 2006 m. balandžio 26 d. sprendimas Nr. 1-1142 ) pagal Vilniaus miesto
savivaldybės administracijos Kultūros, švietimo ir sporto departamento direktoriaus 2006 m. gegužės
mėn.10 d. įsakymu Nr. A500-634(1.2-KSD-1) nustatytą tvarką, pagal kurią konkursinė atranką vyko
pagal didžiausią konkursinį balą, suformuotą iš metinių įvertinimų bei papildomų taškų. Tačiau per
keletą metų, pastebėjus tai, jog 8-tos klasės metiniai įvertinimai neatspindi realių pasiekimų,
neatskleidžia mokinių gebėjimų, nuo 2012 m. pavasario priėmimo tvarka buvo keičiama, ir dabar ji
vykdoma pagal Mykolo Biržiškos gimnazijos direktoriaus 2012 m. kovo mėn. 15 d. įsakymu Nr. V-30
patvirtintą tvarką, pagal kurią konkursinis atrankos balas formuojamas ir iš atliktų žinių patikrinimo
testų įvertinimų. 2012 buvo pateikti 475 prašymai norinčių mokytis gimnazijos I klasėje, buvo priimti
192 mokiniai. Į gimnazijos II klasę ir į III klasę priėmimas nebuvo vykdomas.
Į gimnaziją susirenka motyvuoti mokiniai iš skirtingų bendruomenių su jau susiformavusiomis
kultūrinėmis nuostatomis, įgūdžiais, ne visada atitinkančiais gimnazijos bendruomenės vertybes ir
tradicijas. Tad būtinas gimnazijos bendruomenės kultūros plėtojimas.
2013-2017 m. strateginis planas
9
10 pav. Įstojusių į gimnaziją pagal mokyklas skaičius.
Į gimnaziją priimant ne pagal mokinio gyvenamąją vietą, o konkursiniu būdu mokinių
kontingentas – mokymuisi motyvuoti, gabūs, praktiškai neturintys elgesio problemų vaikai. Be
abejonės, pagerėjo visi gimnazijos kokybės rodikliai: lankomumas, pažangumas, brandos egzaminų ir
PUPP rezultatai. Tačiau lygindami rezultatus su kitų tokias pačias ar panašias sąlygas turinčių miesto ar
šalies mokyklų rezultatais, pastebima, jog jie galėtų būti geresni. Ryški priklausomybė nuo mokinius
ugdančių pedagogų: vieni išugdė visą būrį mokinių, kurie laimėjo įvairiose olimpiadose ir konkursuose,
kiti gali džiaugtis tik vienu ar kitu mokiniu. Ugdymo turinys mažai diferencijuojamas ir
specializuojamas (nėra programų gabiems mokiniams), dirbant su gabiaisiais netaikomi specialūs
metodai. Nepakankamai dalijamasi šios veiklos patirtimi, per mažai bendradarbiaujama. Daugiausia
dėmesio gabiems mokiniams skiriama ir su jais dirbama po pamokų, o dauguma mokinių pageidautų
ugdyti savo gebėjimus per pamokas. Jų manymu, laikas gimnazijoje ne visada naudojamas racionaliai
2013-2017 m. strateginis planas
10
(2009 m. Tyrimo rezultatai). Galima teigti, jog gabių mokinių ruošimas įvairioms olimpiadoms vyksta
nuolatos ir pakankamai gerai, tačiau neorganizuojamos mokslinės praktinės mokinių konferencijos,
galėtų būti daugiau projektinės veiklos. Maža konkursų, kuriuose savo gabumus galėtų atskleisti ne tik
patys gabiausi, bet ir savo gebėjimų nežinantys ar mažiau gabūs vaikai. Būgštaujama, jog dalis gabių
mokinių lieka nepastebėti, kitų gabumai ugdomi nepakankamai vien dėl to, kad mokiniai patys
nesugeba ar nenori išsiskirti iš kitų, o mokytojai ne visada pastebi jų gabumus. Nėra taikomi gabių
mokinių identifikavimo (atpažinimo) metodai.
Paminėti trūkumai rodo, jog gimnazijai būtina vientisa gabių ir itin gabių mokinių ugdymo
sistema, kuri užtikrintų nuoseklų, kryptingą ir kokybišką mokinių ugdymą. Laukiamas rezultatas:
Sukurti sąlygas mokinių įvairiems gabumams atsiskleisti/atskleisti ir mokiniams lavinti/lavintis.
Viena iš efektyviausių mokinių tėvų informavimo priemonė – elektroninis dienynas. Nuo 2011–
2012 m.m. gimnazija naudoja tik TAMO elektroninį dienyną. Siūlome plačiau naudoti elektroninio
dienyno teikiamą galimybę susirašinėti su tėvais, nes ne visi tėvai lankosi susirinkimuose.
Gimnazijoje 2011–2012 m. m. dirbo 64 pedagogai. Gimnazija turi pagalbos mokiniui specialistų
komandą – psichologę, socialinę pedagogę; visuomenės sveikatos priežiūros specialistę; dvi
bibliotekininkes. Mokytojų kaita gimnazijoje labai maža: per metus į kitas ugdymo įstaigas ar kita
veikla užsiimti iš mokyklos išvyksta 1-2 mokytojai. Gimnazijoje dirba daug perspektyvių ir kūrybingų
mokytojų: 2 (3,1%) mokytojai ekspertai, 23 (35,9%) mokytojai metodininkai, 32 (50%) vyresnieji
mokytojai, 12 (18,75%) turinčių mokytojo kvalifikacinę kategoriją. Mokykloje vyraujanti kvalifikacinė
kategorija – vyresnysis mokytojas. Gimnazijos vadovų politika – skatinti mokytojus tobulėti ir siekti
aukštesnės kvalifikacinės kategorijos.
Mokytojų išsilavinimas atitinka pedagoginiam darbui reikalingus reikalavimus: aukštąjį
pedagoginį išsilavinimą turi visi mokytojai.
Dauguma mokytojų turi didelę pedagoginio darbo patirtį: pedagoginio darbo stažo vidurkis yra
apie 20,7 metai.
Mokytojams sudaromos palankios sąlygos kvalifikacijos kėlimui. Mokytojai tobulina savo
kvalifikaciją vidutiniškai 4 dienas per metus. Savo kvalifikaciją kelia ne tik Vilniaus miesto, šalies,
užsienio institucijų organizuojamuose kursuose, seminaruose. Dauguma mokytojų turi kompiuterinio
raštingumo pagrindus bei taiko informacines technologijas mokymo procese. Atlikus mokytojų
apklausą, tapo aiškūs kvalifikacijos kėlimo prioritetas: sudaryti sąlygas mokytojams kryptingai
plėtoti turimas ir įgytas naujas kompetencijas siekiant užtikrinti gimnazijoje aukštą ugdymo
kokybę. Laukiamas rezultatas: atnaujinti metodinės tarybos veiklos nuostatai, efektyvesnis metodikos
grupių ir metodinės tarybos darbas; tikslingai numatytos priemonės pedagogų kompetencijoms
tobulinti; tikslingai panaudotos mokinio krepšelio lėšos, skirtos mokytojų kvalifikacijai kelti;
informacijos apie gimnazijos pasiekimus sklaida; padidės pamokos efektyvumas ir mokinių mokymosi
motyvacija; vertinimo sistema, ugdymo diferencijavimas ir individualizavimas skatins mokinių
pažangą ir mokymosi sėkmę; įgyta patirtis darbui su gabiais mokiniais.
Kelerius metus gimnazija dalyvavo MSTP (Mokyklų struktūros tobulinimo projekte). Rezultatas
– gimnazija 2008–2009 mokslo metais pradėjo dirbti pagal naują valdymo struktūros schemą. (Vilniaus
miesto savivaldybės administracijos direktoriaus 2008 m. liepos 23 d įsakymas Nr. 30-1537 „Dėl
Vilniaus miesto savivaldybės bendrojo lavinimo mokyklų, dalyvaujančių MSTP 2006–2009
programoje, vidaus struktūros ir valdymo modelių patvirtinimo“).
2013-2017 m. strateginis planas
11
Gimnazijos struktūra:
Gimnazijoje veikia demokratiniais principais įsteigtos savivaldos institucijos: Gimnazijos taryba,
Mokytojų taryba, Mokinių seimas, klasių tėvų komitetai.
Gimnazijoje puoselėjamos senos ir kuriamos naujos tradicijos padeda formuoti ugdymui(-si)
palankią kultūrinę gimnazijos aplinką, formuoja bendražmogiškąsias mokinių vertybines nuostatas,
kurių poreikis ypač sustiprėjo į I klases mokiniams atvykstant iš įvairių mokyklų. Gimnazija yra atvira
miesto visuomenei, bendradarbiauja su įvairiomis institucijomis. Gimnazijos bendruomenė aktyviai
įsijungia į šių institucijų organizuojamus projektus, renginius, šventes, akcijas, parodas. Mokykla
palaiko ilgalaikius partnerystės ryšius su Justiniškių seniūnija, Vilniaus miesto savivaldybės kultūros ir
ugdymo departamentu, Vaikų teisių apsaugos tarnyba, Nepilnamečių reikalų tarnyba, Vilniaus miesto
mokytojų švietimo centru, pedagogine-psichologine tarnyba, Vilniaus policijos komisariato Justiniškių
skyriaus vaikų ir jaunimo teisės pažeidimų ir prevencijos grupe, profesinio rengimo centrais,
kolegijomis, Lietuvos edukologijos universitetu, Vilniaus universitetu. Gimnazija bendradarbiauja su
Vilniaus Žirmūnų, Jono Pauliaus II, Žemynos, Simono Daukanto ir kt. gimnazijomis.
Dalykų ugdymo turinio, programų bei teminių planų rengimo, mokinių pasiekimų vertinimo tobulinimo
klausimai svarstomi dalykų metodikos grupėse, vienijančiose visą mokytojų bendruomenę. Metodikos
grupės aktyviai dalyvauja sudarant gimnazijos ugdymo planą atliekant įsivertinimą.
Mokyklos veikla planuojama, strateginiams tikslams ir uždaviniams įgyvendinti kasmet rengiama
metinė veiklos programa, atsižvelgiant į gimnazijos įsivertinimo rezultatus, nustatant prioritetines sritis,
apibrėžiant laukiamų rezultatų rodiklius ir jų vertinimo kriterijus. Numatyta veikla konkretinama,
tikslinama mėnesio planuose.
Gimnazija turi biblioteką ir informacinį centrą. Knygų fondą sudaro 42985 knygos: iš jų 32676
vadovėliai, 10309 – kita literatūra; CD/DVD – 197 vnt. .
Gimnazijoje įrengti 3 informacinių technologijų, specializuoti fizikos, chemijos, socialinių
mokslų, lietuvių kalbos, matematikos, vokiečių k., 3 anglų k., rusų k., biologijos, technologijų, menų ir
kt. kabinetai. Iš viso gimnazijoje yra 153 kompiuteriai (1 kompiuteriui – 5 mokiniai): trijuose
informacinių technologijų kabinetuose ir informaciniame centre bei mokomuosiuose kabinetuose,
bibliotekoje. Visi gimnazijos kompiuteriai turi internetinį ryšį.
Direktorius
Direktoriaus pavaduotojas ugdymui Direktoriaus pavaduotojas aplinkai
Humanitarinio ir
socialinio ugdymo
skyriaus vedėjas
Tiksliųjų, gamtos mokslų,
meninio ir technologinio
ugdymo skyriaus vedėjas
Neformaliojo švietimo ir
pagalbos skyriaus
vedėjas
Dokumentų ir
personalo skyriaus
vedėjas
Vyr.
buhalteris
Bibliotekos-
inf. centro vedėjas
Sveikatos
priežiūros
specialistas
PIT
konsultantas
Pagalbos
specialistai
Bibliotekininkas
Klasių vadovų
metodinė grupė
Projektų vadovas
Archyvaras
Sekretorius
Personalo
specialistas
Techninis
personalas
Laborantai
IT inžinierius Kasininkas
Lie
tuv
ių k
alb
os
met
odik
os
gru
pė
So
cial
inių
mo
ksl
ų
met
odik
os
gru
pė
Užs
ien
io k
alb
ų
met
odik
os
gru
pė
Mat
emat
iko
s ir
IT
met
odik
os
gru
pė
G
amto
s m
ok
slų
met
odik
os
gru
pė
M
enų m
etodik
os
gru
pė
K
ūno
ku
ltū
ros
met
odik
os
gru
pė
2013-2017 m. strateginis planas
12
2005 m. pradėta gimnazijos lauko sporto bazės (sporto aikštyno bei stadiono) rekonstrukcija
nepabaigta – įrengtas tik sporto aikštynas (universali bei 2 krepšinio aikštelės, bėgimo takas), tačiau iki
šiol nesutvarkytas gerbūvis bei stadionas, o tai trukdo kai kurių sporto šakų propagavimui ir plėtojimui
bei normaliems kūno kultūros užsiėmimams rudens ir pavasario metu.
Gimnazijoje yra sporto salė, tačiau esant tokiam dideliam mokinių skaičiui, jos neužtenka – salėje
dažnai vienu metu vyksta pamokos kelioms skirtingų klasių mokinių grupėms. III-IV klasių mokiniai
pagal ugdymo planą gali rinktis šokio pamokas, tačiau tinkamos patalpos choreografijai gimnazijoje
nėra.
2011 m. Vilniaus Mykolo Biržiškos gimnazija renovuota bei rekonstruota pagal LR ūkio
ministro patvirtintą Valstybės projektų, finansuojamų pagal 2007–2013 m. Sanglaudos skatinimo
veiksmų programos 3 prioriteto „Aplinka ir darnus vystymasis“ priemonę „Viešosios paskirties pastatų
renovavimas nacionaliniu lygiu“.
Gimnazijos biudžetą sudaro mokinio krepšelio lėšos, aplinkos lėšos, 2 proc. pajamų mokesčio
lėšos, rėmėjų lėšos bei laimėtų projektų lėšos. Gimnazijos lėšų panaudojimo tvarką reglamentuoja
teisiniai aktai.
IV. GIMNAZIJOS VEIKLOS STRATEGIJA
Vizija – moderni, ugdanti dorą ir pareigingą Lietuvos pilietį gimnazija, kurioje visiems
mokiniams sudarytos sąlygos baigti ją pagal sugebėjimus ir pastangas.
Misija – ugdymo institucija, kurioje užtikrinamas pagrindinio ir vidurinio ugdymo programų
vykdymas, vertinamas kiekvienas bendruomenės narys, yra geros sąlygos mokinių asmenybės raiškai,
ugdomi dori, kultūringi ir kūrybingi jauni žmonės, kurie savo žinias ir gebėjimus galės pritaikyti
besikeičiančioje visuomenėje.
Vertybės – atsakomybė, pagarba vieni kitiems, kūrybiškumas, poreikis saviugdai.
V. GIMNAZIJOS STRATEGINIAI TIKSLAI IR UŽDAVINIAI
Pagrindinis strateginis tikslas – kurti, palaikyti ir tobulinti sąlygas, kurios padėtų mokiniams ir
mokytojams pasiekti efektyvių mokymosi rezultatų, ugdyti bendrąsias mokinių kompetencijas.
I STRATEGINIS TIKSLAS : Ugdymo kokybės gerinimas ir modernizavimas.
I taktinis tikslas. Sukurti sąlygas mokinių įvairiems gabumams atsiskleisti/atskleisti ir mokiniams
lavinti/lavintis.
Savęs pažinimas, gebėjimų atpažinimas, įsivertinimas.
II taktinis tikslas: Skatinti mokinių poreikio ugdytis vidinę motyvaciją, įgyvendinti savo unikalias
galimybes.
Mokinių saviugdos motyvaciją didinimas.
III taktinis tikslas: Organizuoti ugdymo (si) veiklas, kurioje atsiskleistų mokinių gebėjimai.
Pamokos kokybės, remiantis vidaus vertinimo kriterijais, gerinimas.
Ugdymo proceso turinio turtinimas ir diferencijavimas.
Integruoto mokymo sistemos, tobulinant integruoto mokymo programas, sukūrimas.
Mokinių karjeros ugdymo programos, skirtos I-IV kl. mokiniams, profesinio konsultavimo ir
orientavimo klausimais (vidurinio ugdymo programos, profesijos pasirinkimas, studijų
pasirinkimas), sukūrimas.
2013-2017 m. strateginis planas
13
II STRATEGINIS TIKSLAS : Sudarymas sąlygų mokytojams kryptingai plėtoti turimas ir
įgytas naujas kompetencijas siekiant užtikrinti gimnazijoje aukštą ugdymo kokybę.
I taktinis tikslas: Plėtoti gimnazijos vadovų ir mokytojų profesines kompetencijas sėkmingam
gimnazijos strateginių tikslų įgyvendinimui.
Kompetencijas kaitos ir mokymosi visą gyvenimą kontekste tobulinimas.
Mokytojų bendravimo ir bendradarbiavimo kompetenciją plėtojimas.
III STRATEGINIS TIKSLAS: Gimnazijos bendruomenės kultūros plėtojimas.
I taktinis tikslas: Ugdyti mokinių gebėjimų dalyvauti pilietinės bendruomenės gyvenime,
suteikti dabarties žmogui būtinas kompetencijas.
Pagarbos tautos papročiams, kultūrai ir tradicijoms ugdymas.
Tolerantiškumo ugdymas.
Galimybių sudarymas gimnazijos bendruomenės narių kūrybinių gebėjimų raiškai ir sklaidai.
Mokinių seimo veiklos aktyvinimas.
II taktinis tikslas: Kurti svetingą, saugią ir atvirą gimnaziją.
Svetingos gimnazijos įvaizdį formavimas.
Bendravimo ir bendradarbiavimo su mokinių tėvais sistemos tobulinimas.
Partnerystės ryšius su Justiniškių mikrorajono bendruomene, socialiniais partneriais,
visuomeninėmis organizacijomis, kitomis ugdymo įstaigomis stiprinimas ir plėtojimas.
III taktinis tikslas: Plėsti regioninį ir tarptautinį bendradarbiavimą.
Šalies ir tarptautinio bendradarbiavimo plėtojimas.
Naujų projektų, įtrauktų į Europos Sąjungos Struktūrinių fondų rengiamus projektus,
vykdymas.
IV STRATEGINIS TIKSLAS: MODERNI IR SAUGI UGDYMO(SI) APLINKA.
Ugdymosi aplinkos ir estetinio gimnazijos vaizdo gerinimas.
Ugdymo proceso modernizavimas (gamtos, meninio, technologinio ugdymo, dalyvaujant MTP
plius projekte).
Ugdymo priemonių atnaujinimas.
2013-2017 m. strateginis planas
VI. STRATEGINIŲ TIKSLŲ IR UŽDAVINIŲ ĮGYVENDINIMO PRIEMONIŲ PLANAS
I STRATEGINIS TIKSLAS : Ugdymo kokybės gerinimas ir modernizavimas.
I taktinis tikslas. Sukurti sąlygas mokinių įvairiems gabumams atsiskleisti/atskleisti ir mokiniams lavinti/lavintis.
Eil.
Nr. Operatyvinis tikslas Priemonės pavadinimas Laukiamas rezultatas
Atsakingas
vykdytojas Terminai
Finansavimo
šaltiniai
1 Savęs pažinimas ir
gebėjimų
atpažinimas,
įsivertinimas. 1.1. Anketa mokiniams
gebėjimams atpažinti ir
įsivertinti.
Mokytojai gaus
tikslesnę informaciją
apie mokinių
gebėjimus, kuriuos
mokiniai norėtų
lavinti. Bus galimybė
numatyti darbo formas
ir metodus.
Direktoriaus
pavaduotoja
ugdymui
Neformaliojo
švietimo ir
pagalbos skyriaus
vedėja
Psichologė
Įsivertinimo grupė
Kiekvienų mokslo
metų pradžia
Mokinio krepšelio
lėšos
1.2. Įstojusių į gimnaziją
mokinių tėvų apklausa,
skirta išsiaiškinti, kokius
savo vaikų gebėjimus tėvai
įžvelgia.
Mokytojai gaus
pirminę informaciją
apie įstojusius
mokinius: jų lūkesčius
ir gebėjimų pobūdį.
Direktoriaus
pavaduotoja
ugdymui
Neformaliojo
švietimo ir
pagalbos skyriaus
vedėja
Psichologė
Įsivertinimo grupė
Kiekvienų mokslo
metų pradžia
Mokinio krepšelio
lėšos
1.3. Paskaita tėvams apie
vaikų psichinių gebėjimų
stiprinimą.
Tėvai sužinos apie
mokymosi stilius,
gabiųjų mokinių tipus,
psichologines ir
elgesio ypatybes ir bus
geriau pasirengę
bendradarbiauti su
savo vaiku, skatinti jo
gebėjimų pažangą.
Neformaliojo
švietimo ir
pagalbos skyriaus
vedėja
Psichologė
Kartą per metus Paramos lėšos
1.4. Tyrimas „I klasių I klasių mokinių Neformaliojo Kiekvienų mokslo Mokinio krepšelio
15
mokinių adaptacija ir
lūkesčiai gimnazijoje“
tyrimas adaptacijai ir
integracijai į
gimnazijos
bendruomenę
nustatyti.
švietimo ir
pagalbos skyriaus
vedėja
Psichologė
metų pradžia lėšos
1.5. I klasių atskirų
mokamųjų dalykų
pasiekimų įvertinimas ir
turimų žinių lygio
nustatymas.
Tolimesnės veiklos
numatymas.
Metodinės
rekomendacijos
mokytojų kuriamoms
programoms, planams
ir veiklai.
Direktoriaus
pavaduotoja
ugdymui
Ugdymo skyrių
vedėjos
Kiekvienų mokslo
metų
09-10 mėn.
Mokinio krepšelio
lėšos
1.6. Mokinių ugdymosi
rezultatų aptarimas.
Mokytojai, turėdami
tėvų bei mokinių
anketų duomenis,
galės juos palyginti su
ugdymo proceso
rezultatais, aptarti
iškilusias problemas.
Administracija
Dėstantys
mokytojai
Klasių vadovai
2013–2017 m.m.
1.7. Metodinės-praktinės
konferencijos „Klasių
vadovų patirties sklaida
organizuojant lankomumo
prevenciją“ organizavimas.
Didesnės lankomumo
prevencijos
galimybės.
Metodinė taryba
Klasių vadovai 2013–2014 m.m.
II taktinis tikslas: Skatinti mokinių poreikio ugdytis vidinę motyvaciją, įgyvendinti savo unikalias galimybes.
1 Mokinių saviugdos
motyvacijos
didinimas. 1.1. Mokinių mokymo
proceso individualizavimas,
atsižvelgiant į mokinių
gebėjimus ir žinių lygį.
Lanksčios ugdymo
programos, dalykų
ilgalaikiai planai,
modulio programos,
atitinkantys mokinių
gebėjimus ir
poreikius. Mokytojai
pamokose kryptingai
Direktoriaus
pavaduotoja
ugdymui
Ugdymo skyrių
vedėjos
2013–2017 m.m. Mokinio krepšelio
lėšos
16
dirbs su mokiniais.
1.2. Papildomas darbas su
gabiais ir turinčiais
mokymosi spragų mokiniais
(moduliai, konsultacijos).
Gerės mokinių
mokymosi kokybė.
Padaugės mokinių,
besimokančių puikiai,
labai gerai. Sumažės
mokinių,
besimokančių blogai.
Direktoriaus
pavaduotoja
ugdymui
Ugdymo skyrių
vedėjos
2013–2017 m.m. Mokinio krepšelio
lėšos
1.3. Vertinimo sistemos
tobulinimas.
Mokytojai didesnį
dėmesį skirs
formuojamajam
vertinimui .
Administracija
Visi mokytojai 2013–2017 m.m.
Mokinio krepšelio
lėšos
1.4. Kūrybinių užduočių
ruošimas ir naudojimas
pamokoje.
Suteiks mokiniams
galimybę lavinti savo
gebėjimus, kritinį
mąstymą bei
kūrybiškumą.
Visi mokytojai 2013–2017 m.m. Mokinio krepšelio
lėšos
1.5. Diagnostinių
kontrolinių darbų
organizavimas.
Padės nustatyti įvairių
dalykų mokinių
pasiekimus, išryškins
darbo su silpnais ir
gabiais problemas,
skatins tobulinti darbo
formas.
Direktoriaus
pavaduotoja
ugdymui
Ugdymo skyrių
vedėjos
2013–2017 m.m. Mokinio krepšelio
lėšos
1.6. Kontrolinių darbų
skaičiaus optimizavimas.
Mokiniai turės
daugiau laiko ir
energijos savo
gebėjimams lavinti,
sumažės emocinės
įtampos, streso.
Direktoriaus
pavaduotoja
ugdymui
Ugdymo skyrių
vedėjos
Visi mokytojai
2013–2017 m.m. Mokinio krepšelio
lėšos
III taktinis tikslas: Organizuoti ugdymos (si) veiklas, kurioje atsiskleistų mokinių gebėjimai.
1 Pamokos kokybės,
remiantis vidaus
1.1. Pamokos laiko
planavimas, metodų ir
Didėjantis kokybiškų
pamokų skaičius,
Direktoriaus
pavaduotoja 2013–2017 m.m.
Mokinio krepšelio
lėšos
17
vertinimo kriterijais,
gerinimas.
mokymo priemonių dermė,
uždavinių apibrėžtumas,
darbingumą skatinančio
klimato sukūrimas, ugdymo
turinio aktualizavimas,
praktinis žinių taikymas,
išmokimo tikrinimo formų
įvairovė, mokymosi krūvio
optimizavimas, namų darbų
skyrimo tikslingumas.
moderni ir efektyvi
pamoka.
ugdymui
Ugdymo skyrių
vedėjos
Visi mokytojai
2 Ugdymo proceso
turinio turtinimas ir
diferencijavimas.
2.1. Ilgalaikiuose planuose
nurodyti darbo su itin
gabiais ir silpnais mokiniais
metodai.
Mokytojai pamokose
kryptingai dirbs su
gabiais mokiniais, nes
individualizuos
mokymo/si turinį bei
procesą.
Direktoriaus
pavaduotoja
ugdymui
Ugdymo skyrių
vedėjos
Visi mokytojai
2013–2017 m.m. Mokinio krepšelio
lėšos
2.2. Ugdymo turinio
pritaikymas gabių mokinių
ugdymui – modulių
programos.
Modulių programos
leis turtinti ir
diferencijuoti ugdymo
turinį. Gabieji
mokiniai pasieks
geresnių rezultatų
pasirinktoje srityje.
Direktoriaus
pavaduotoja
ugdymui
Ugdymo skyrių
vedėjos
Kiekvienų mokslo
metų pradžioje
Mokinio krepšelio
lėšos
2.3. Dalykinių olimpiadų
organizavimas. Skatinimo
dalyvauti olimpiadose
tobulinimas.
Gabieji mokiniai turės
galimybę ir motyvą
gilinti žinias ir
puoselėti gebėjimus
ruošdamiesi
olimpiadoms.
Direktoriaus
pavaduotoja
ugdymui
Ugdymo skyrių
vedėjos
2013–2017 m.m. Mokinio krepšelio
lėšos
2.4. Pažintinės ir kūrybinės
veiklos organizavimas.
Padės mokiniams
plėsti akiratį, lavinti
kūrybiškumą ir
integruoti įgytas
Direktoriaus
pavaduotoja
ugdymui
Ugdymo skyrių
2013–2017 m.m.
Mokinio krepšelio
lėšos
Paramos lėšos
18
žinias. vedėjos
Visi mokytojai
2.5. Mokinių skatinimas
dalyvauti gimnazijoje ir
respublikoje
organizuojamuose
konkursuose, projektuose ir
pan.
Gabieji mokiniai
papildomai gilins
žinias ir ugdys
gebėjimus
ruošdamiesi
konkursams,
olimpiadoms, juose
dalyvaudami turės
galimybę pritaikyti
įgytas žinias ir
gebėjimus.
Direktoriaus
pavaduotoja
ugdymui
Ugdymo skyrių
vedėjos
Visi mokytojai
2013–2017 m.m.
Mokinio krepšelio
lėšos
Paramos lėšos
2.6. Sąlygų mokiniams
dalyvauti tarptautiniuose
projektuose sudarymas.
Mokiniai pritaikys
savo išugdytus
gebėjimus tarptautiniu
mastu.
Direktorius
Visi mokytojai 2013–2017 m.m.
3 Integruotos mokymo
sistemos, tobulinant
integruoto mokymo
programas,
sukūrimas.
3.1. Susijusių dalykų
programų derinimas, turinio,
laiko, apimties atžvilgiu,
integruotos pamokos,
projektai, renginiai.
Didėjanti dalykų
integracija, mažėjantis
mokinių krūvis.
Metodinė taryba 2013–2017 m.m. Mokinio krepšelio
lėšos
4 Mokinių karjeros
ugdymo programos,
skirtos I-IV kl.
mokiniams,
profesinio
konsultavimo ir
orientavimo
klausimais (vidurinio
ugdymo programos,
profesijos
pasirinkimas, studijų
4.1. Paskaitos, išvykos į
karjeros planavimo centrus,
susitikimai su aukštųjų
mokyklų atstovais,
specialistais, profesinio
orientavimo testavimas.
Sukurta mokinių
karjeros ugdymo
sistema.
Pavaduotojas
ugdymui,
Klasių vadovai
2013–2017 m.m. Projektų ir PIT
lėšos
4.2. Tikslinės profesinio
informavimo, konsultavimo
ir karjeros planavimo
pagalbos mokiniui
programos II klasių
Sukurta „Tikslinė
profesinio
informavimo,
konsultavimo ir
karjeros planavimo
Direktoriaus
pavaduotoja
Karjeros planavimo
mokytoja
2013–2017 m.m. Mokinio krepšelio
lėšos
19
pasirinkimas),
sukūrimas.
mokiniams kūrimas. pagalbos mokiniui
programa“.
4.3. Būsimų III klasių
mokinių individualių
ugdymo planų dermės su
galimų studijų sričių
konkursinių mokomųjų
dalykų sąrašu ir pamokų
tvarkaraščiu užtikrinimas.
Mokiniai geriau
susipažins su studijų
kryptimis ar krypčių
grupėmis ir dalykų
reikalingumu
renkantis studijų
programą. Sumažės
mokinių skaičius,
kurie keis dalyko
kursą mokslo metų
eigoje.
Direktoriaus
pavaduotoja
II klasių vadovai
Kiekvienais
metais
Mokinio krepšelio
lėšos
4.4. Mokytojų parengti ir
pateikti pristatymai apie
dalyko reikalingumą
renkantis studijų programą
II klasių mokiniams.
Dalykų mokytojai Kiekvienų metų
kovas
Darbo
užmokesčio
fondas
4.5. Paskaitų mokiniams
„Rytojaus ateitis – mano
rankose“ ir „Kaip įveikti
egzaminų stresą?“
organizavimas.
Gimnazistai atsakingai
ir apgalvotai pasirinks
būsimų studijų
programas.
Psichologė
Klasių vadovai
Kiekvienais
metais
4.6. Informacijos apie
mokymo ir studijų sistemą
Lietuvoje pateikimas I-IV
klasių mokiniams.
Karjeros planavimo
mokytoja
Aukštųjų mokyklų
atstovai
Kiekvienais
metais
4.7. Individualių I-IV klasių
mokinių poreikių tyrimas
Elektroninio dienyno
pagalba bus sužinota
apie mokinių ketinimą
pasirinkti studijų
kryptis, kryptingai
vyks pokalbiai dėl
būsimų studijų
pasirinkimo.
Pavaduotoja
ugdymui
Karjeros mokytoja
Kiekvienų mokslo
metų lapkričio
mėn.
Darbo
užmokesčio
fondas
II STRATEGINIS TIKSLAS : SĄLYGŲ MOKYTOJAMS KRYPTINGAI PLĖTOTI TURIMAS IR ĮGYTI NAUJAS KOMPETENCIJAS
20
SUDARYMAS SIEKIANT UŽTIKRINTI AUKŠTĄ UGDYMO KOKYBĘ GIMNAZIJOJE.
I taktinis tikslas: Plėtoti gimnazijos vadovų ir mokytojų profesines kompetencijas sėkmingam gimnazijos strateginių tikslų įgyvendinimui.
1 Kompetencijų
tobulinimas
mokymosi visą
gyvenimą kontekste.
1.1. Kvalifikacijos
tobulinimo seminarų
gimnazijoje organizavimas
(pagal paklausą ir pasiūlą).
Kiekvienas pedagogas
tobulins kvalifikaciją
ne mažiau kaip 5
dienas per metus ir
patobulins gimnazijos
metodinės tarybos
išskirtas
kompetencijas.
Direktoriaus
pavaduotoja
ugdymui
Ugdymo skyrių
vedėjos
Metodinė taryba
2013–2017 m.m.
Mokinio krepšelio
lėšos, skirtos kelti
mokytojų
kvalifikaciją
1.2. Pedagogų skatinimas
dalyvauti respublikinėse
konferencijose, seminaruose
gabių vaikų ugdymo
klausimais.
Mokytojai daugiau
sužinos apie darbą su
gabiais mokiniais,
pasidalins gerąja
darbo patirtimi.
Direktoriaus
pavaduotoja
ugdymui
Ugdymo skyrių
vedėjos
2013–2017 m.m.
Mokinio krepšelio
lėšos, skirtos kelti
mokytojų
kvalifikaciją
1.3. Patirties gabių vaikų
ugdymo klausimais su
Žirmūnų, Žemynos, Jono
Pauliaus II, Simono
Daukanto gimnazijų
mokytojais sklaida.
Mokytojai daugiau
sužinos apie darbą su
gabiais mokiniais
kitose mokymo
įstaigose, pasidalins
darbo patirtimi.
2013–2017 m.m. Paramos lėšos
1.4. Kvalifikacijos gabių
vaikų ugdymo klausimais
kėlimo kurioje nors Europos
šalyje organizavimas.
Mokytojai daugiau
sužinos apie darbą su
gabiais mokiniais
kitose šalyse,
pasidalins darbo
patirtimi.
2013–2017 m.m.
Mokinio krepšelio
lėšos, skirtos kelti
mokytojų
kvalifikaciją
2 Mokytojų
bendravimo ir
bendradarbiavimo
kompetencijos
plėtojimas.
2.1. Metodikos grupių ir
metodinės tarybos veiklos
tobulinimas.
Atnaujinti metodinės
tarybos, metodikos
grupių veiklos
nuostatai.
Efektyvesnis
metodinių grupių ir
Direktoriaus
pavaduotoja
ugdymui
Metodinė taryba
2014 m. Mokinio krepšelio
lėšos
21
metodinės tarybos
darbas.
2.2. Mokytojų kvalifikacijos
tobulinimo poreikių tyrimas
ir planavimo gerinimas.
Tikslingai numatytos
priemonės pedagogų
kvalifikacijai gerinti.
Įsivertinimo grupė 2013–2017 m.m. Mokinio krepšelio
lėšos
2.3. Darbo patirties sklaidos
miesto ir šalies renginiuose
skatinimas.
Informacijos apie
gimnazijos
pasiekimus sklaida.
Ugdymo skyrių
vedėjos 2013–2017 m.m.
Mokinio krepšelio
lėšos
2.4. Dalijimasis darbo
patirtimi gimnazijoje
ugdymo diferencijavimo ir
individualizavimo
klausimais.
Padidės pamokos
efektyvumas, padidės
mokinių mokymosi
motyvacija.
Ugdymo
diferencijavimas ir
individualizavimas
skatins mokinių
pažangą ir mokymosi
sėkmę.
Metodinė taryba 2013–2017 m.m. Mokinio krepšelio
lėšos
2.5. Pagalbos jauniems
pedagogams teikimas.
Stiprės jaunų
pedagogų profesinė
kompetencija ir
motyvacija.
Direktoriaus
pavaduotoja
ugdymui
Ugdymo skyrių
vedėjos
2013–2017 m.m. Mokinio krepšelio
lėšos
2.6. Bendradarbiavimas su
Vilniaus Žirmūnų,
Žemynos, Jono Pauliaus II,
Simono Daukanto
gimnazijomis.
Įgyta patirtis darbui su
gabiais mokiniais.
Administracija
Metodinė taryba 2013–2017 m.m. Paramos lėšos
III STRATEGINIS TIKSLAS: GIMNAZIJOS BENDRUOMENĖS KULTŪROS PLĖTOJIMAS.
I taktinis tikslas: Ugdyti mokinių gebėjimus dalyvauti pilietinės bendruomenės gyvenime, suteikti dabarties žmogui būtinas kompetencijas
Eil.
Nr. Operatyvinis tikslas Priemonės pavadinimas
Laukiamas
rezultatas
Atsakingas
vykdytojas Terminai
Finansavimo
šaltiniai
22
1 Pagarbos tautos
papročiams, kultūrai
ir tradicijoms
ugdymas. 1.1. Valstybinių švenčių
minėjimas.
Mokiniai pažins tautos
istoriją, kultūrą,
aktyviau dalyvaus
šalies pilietiniame,
patriotiniame
gyvenime, vadovausis
humanizmo ir
demokratinėmis
vertybėmis.
Neformaliojo
švietimo ir
pagalbos skyriaus
vedėja
Humanitarinio ir
socialinio ugdymo
skyriaus vedėja
Kasmet Paramos lėšos
1.2. Pilietinių ir tautinių
projektų bei akcijų
vykdymas.
Mokinių pilietinių
nuostatų įtvirtinimas.
Neformaliojo
švietimo ir
pagalbos skyriaus
vedėja
Humanitarinio ir
socialinio ugdymo
skyriaus vedėja
Pagal veiklos
planą Paramos lėšos
1.3. Tradicinių renginių
organizavimas.
Mokinių kūrybiškumo
ir saviraiškos
didėjimas.
Neformaliojo
švietimo ir
pagalbos skyriaus
vedėja
Kasmet Paramos lėšos
1.4. Metodinės-praktinės
konferencijos „Klasių
vadovų patirties sklaida
organizuojant tautinius
pilietinius projektus, klasės
valandėles“ organizavimas.
Stiprės klasių vadovų
profesinė
kompetencija .
Neformaliojo
švietimo ir
pagalbos skyriaus
vedėja
Klasių vadovai
2014–2015 m.m.
Mokinio krepšelio
lėšos
Paramos lėšos
2 Tolerantiškumo
ugdymas. 2.1. Tolerancijos dienos
minėjimas.
Bendruomenės narių
tolerancijos, pagarbos
žmogui didėjimas.
Neformaliojo
švietimo ir
pagalbos skyriaus
vedėja
Kasmet
Mokinio krepšelio
lėšos
Paramos lėšos
2.2. Projektų, akcijų,
teminių klasės valandėlių,
integruotų pamokų,
Bendruomenės narių
tolerancijos, pagarbos
žmogui didėjimas.
Neformaliojo
švietimo ir
pagalbos skyriaus
Pagal veiklos
planą
Mokinio krepšelio
lėšos
Paramos lėšos
23
seminarų mokytojams ir
paskaitų tėvams
organizavimas.
vedėja
3 Galimybių
gimnazijos
bendruomenės narių
kūrybinių gebėjimų
raiškai ir sklaidai
sudarymas.
3.1. Tradicinių gimnazijos
renginių organizavimas,
dalyvavimas miesto ir šalies
meniniuose-kultūriniuose,
edukaciniuose projektuose,
mainuose, konkursuose.
Gimnazijos
bendruomenės nariai
dirbs kūrybiškai,
atskleis savo
gebėjimus.
Neformaliojo
ugdymo būrelių
vadovai
Dalykų mokytojai
Klasių vadovai
Mokinių seimas
Pagal poreikį
Mokinio krepšelio
lėšos
Paramos lėšos
3.2. Gimnazijos
bendruomenės narių
saviraiškos renginių
organizavimas.
Bendruomenės
draugiškumo,
kūrybiškumo ir
saviraiškos didėjimas.
Neformaliojo
švietimo ir
pagalbos skyriaus
vedėja
Mokinių seimas
Pagal poreikį Paramos lėšos
3.3. Gimnazijos mokinių ir
mokytojų kūrybos
almanacho „Tyla ir žodžiai“
rengimas.
Kūrybiškumo ir
saviraiškos didėjimas. Direktorius
Kiekvienais
mokslo metais Paramos lėšos
3.4. Gimnazijos laikraščio
„MBGatvė“ ir interneto
svetainės bei kitų virtualių
priemonių efektyvus
panaudojimas.
Geresnė informacijos
bei sklaida.
Direktoriaus
pavaduotoja
ugdymui
Ugdymo skyrių
vedėjos
Informacinių
technologijų
mokytojai
Nuolat Paramos lėšos
4 Mokinių seimo
veiklos aktyvinimas. 4.1. Mokinių seimo veiklos
tikslingas planavimas.
Atnaujinti mokinių
seimo veiklos
nuostatai.
Efektyvesnis mokinių
seimo darbas.
Direktorius
Neformaliojo
švietimo ir
pagalbos skyriaus
vedėja
2013-2014 m.m.
4.2. Bendri gimnazijos
renginiai.
Gimnazijos mokiniai
įgis platesnes
Neformaliojo
švietimo ir 2013–2017 m.m.
Mokinio
krepšelio,
24
saviraiškos ir
saviugdos galimybes.
pagalbos skyriaus
vedėja
paramos lėšos
4.3. Gimnazijos
bendruomenės problemų
sprendimas, įtraukiant
mokinius į darbo grupių
veiklą.
Didės moksleivių
atsakomybė ir
pareigingumas.
Direktoriaus
pavaduotoja
ugdymui
Neformaliojo
švietimo ir
pagalbos skyriaus
vedėja
2013–2017 m.m.
II taktinis tikslas: Svetingos, saugios ir atviros gimnazijos kūrimas.
1 Svetingos gimnazijos
įvaizdžio
formavimas.
1.1. Aktyvus bendruomenės
narių dalyvavimas
gimnaziją
reprezentuojančiuose,
tradicijas puoselėjančiuose
renginiuose ir Valstybinių
švenčių minėjimuose.
Mokytojai ir mokiniai
aktyviai dalyvaus
renginiuose.
Administracija
Klasių vadovai
Dalykų mokytojai
Mokinių seimas
Klasių seniūnai
2013–2017 m.m.
1.2. Referendumo
„Mokyklinė uniforma: TAIP
ar NE“ organizavimas.
Demokratišku būdu
priimtas aktualus
bendruomenei
sprendimas.
Neformaliojo
švietimo ir
pagalbos skyriaus
vedėja
Mokinių seimas
2013 m.
1.3. Gimnazijos interneto
svetainės naujinimas.
Vaizdus, informatyvus
gimnazijos
pristatymas virtualioje
erdvėje.
Direktorius
Informacinių
technologijų
mokytojai
2013–2017 m.m.
1.4. Atvirų durų dienos
organizavimas.
Efektyvi informacijos
sklaida.
Administracija
Metodinė taryba
Kiekvienų mokslo
metų pavasaris
Rėmimo fondo
lėšos
2 Bendravimo ir
bendradarbiavimo
su mokinių tėvais
sistemos tobulinimas.
2.1. Tiriamosios,
šviečiamosios ir kultūrinės
veiklos organizavimas.
Darbo grupių veikloje
dalyvaus po vieną
tėvą.
Neformaliojo
švietimo ir
pagalbos skyriaus
vedėja, klasių
vadovai, pagalbos
2013–2017 m.m. Mokinio krepšelio
lėšos
25
specialistai
2.2. Klasės tėvų savivaldos
stiprinimas.
Tėvai aktyviai
dalyvauja klasės
veikloje ir jos
planavime.
Metodinė taryba
Klasių vadovai 2013–2017 m.m.
2.3. Tėvų susirinkimų
organizavimas.
Efektyvi informacijos
sklaida.
Administracija
Klasių vadovai
2013–2017 m.m.
Du kartus per
metus
3 Partnerystės ryšių su
Justiniškių
mikrorajono
bendruomene,
socialiniais
partneriais,
visuomeninėmis
organizacijomis,
kitomis ugdymo
įstaigomis
stiprinimas ir
plėtojimas.
3.1. Bendros kultūrinės
veiklos organizavimas.
Stiprės parterystė su
Justiniškių
mikrorajono
bendruomene,
socialiniais
partneriais,
visuomeninėmis
organizacijomis,
kitomis ugdymo
įstaigomis.
Gimnazijos taryba Pagal veiklos
planą
3.2. Pasikeitimo informacija
ir patirtimi organizavimas.
Administracija
Metodinė taryba
Mokinių seimas
Pagal poreikį
3.3. Naujų partnerių
paieška.
Naujų
bendradarbiavimo
sutarčių sudarymas.
Administracija
Metodinė taryba
III taktinis tikslas: Plėsti regioninį ir tarptautinį bendradarbiavimą.
Eil.
Nr. Operatyvinis tikslas Priemonės pavadinimas
Laukiamas
rezultatas
Atsakingas
vykdytojas Terminai
Finansavimo
šaltiniai
1 Šalies ir tarptautinio
bendradarbiavimo
plėtojimas.
1.1 Mokinių ir mokytojų
dalyvavimas tarptautinėse
mainų programose,
dalykinėse olimpiadose,
konkursuose.
Bendradarbiavimo
įvairovė.
Naujų kontaktų
plėtotė.
Direktorius 2013–2017 m.m. Mokinio krepšelio
lėšos
2 Naujų projektų, 2.1. Projektų rašymas, Įgytos mokytojų Direktorius 2013–2017 m.m. Projektų lėšos
26
įtrauktų į Europos
Sąjungos
Struktūrinių fondų
rengiamus projektus,
vykdymas.
teikimas ir dalyvavimas
konkursuose.
kompetencijos,
modernizuotas,
kokybiškas ugdymas
ir gimnazijos aplinka.
IV STRATEGINIS TIKSLAS: MODERNI IR SAUGI UGDYMO(SI) APLINKA.
I taktinis tikslas: Kurti ugdymui(si) patogią, estetinę ir saugią aplinką.
Eil.
Nr. Operatyvinis tikslas Priemonės pavadinimas
Laukiamas
rezultatas
Atsakingas
vykdytojas Terminai
Finansavimo
šaltiniai
1 Ugdymosi aplinkos ir
estetinio gimnazijos
vaizdo gerinimas.
1.1 Gimnazijos aplinkos
apželdinimo strateginio
plano parengimas.
Patraukli ir jauki
estetinė aplinka.
Direktoriaus
pavaduotojas
aplinkai
2013–2017 m.m.
Specialiosios
lėšos
Paramos lėšos
1.2. Gimnazijos lauko
gėlynų, vejos sutvarkymas.
Pagal parengtą planą
apželdinti
suprojektuoti gėlynai,
vejos.
Direktoriaus
pavaduotojas
aplinkai
2013–2017 m.m. Paramos lėšos
2 Ugdymo proceso
modernizavimas
(gamtos, meninio,
technologinio
ugdymo, dalyvaujant
MTP plius projekte).
Gimnazijos
bendruomenėje
propaguojamas
gimnazijos
išskirtinumas.
Direktoriaus
pavaduotojas
aplinkai
2013–2017 m.m. MTP plius lėšos
3 Ugdymo priemonių
atnaujinimas.
1.1 Ugdymo priemonių,
atitinkančių atnaujintas
bendrąsias ugdymo
programas, įsigijimas.
Gerės ugdymo
kokybė.
Direktoriaus
pavaduotojas
aplinkai
2013–2017 m.m.
Paramos lėšos,
Mokinio krepšelio
lėšos
1.2. Bibliotekos knygų
fondo papildymas.
Gerės ugdymo
kokybė.
Administracija
Bibliotekos
darbuotojos
2013–2017 m.m. Paramos lėšos
2013-2017 m. strateginis planas
VII. STRATEGINIO PLANO ĮGYVENDINIMAS IR PRIEŽIŪRA
Gimnazija 2013–2017 metų strateginiam planui įgyvendinti rengs metinius veiklos planus,
pagal jų įgyvendinimo lygį koreguos strateginį planą. 2013–2017 metų strateginio plano
įgyvendinimo priežiūra bus atliekama viso proceso metu ir visais lygiais. Strateginio planavimo
komanda pristatys Vilniaus Mykolo Biržiškos gimnazijos strateginį planą gimnazijos bendruomenei
bent kartą per metus. Visi turės galimybę stebėti ir vertinti, kaip įgyvendinami strateginiai tikslai,
teikti siūlymus bei pageidavimus. Gimnazijos direktorius, direktoriaus pavaduotoja ugdymui ir
ugdymo skyriaus vedėjai stebės ir įvertins, ar institucija įgyvendina strateginius tikslus ir
programas, ar vykdomų programų priemonės yra veiksmingos, patikslins strateginius veiklos
planus. Vyriausiasis buhalteris stebės ir analizuos, ar tinkamai ir skaidriai planuojamos ir
naudojamos lėšos.
________________________________________________________________________________
2013-2017 m. strateginis planas
VIII. PRIEDAI
1 priedas
Vidaus aplinkos analizė (SSGG)
Veiklos sritis Stipriosios pusės Silpnosios pusės Galimybės Grėsmės
1. Mokyklos
kultūra Bendruomenės nariai
didžiuojasi savo gimnazija.
Gera, jau pripažinta
visuomenės gimnazija,
turinti savo vardą ir veidą.
Gimnazijoje priimta bendra
mokinių pažangos ir
pasiekimų vertinimo
sistema, padedanti didinti
mokinių mokymosi
motyvaciją.
Pastatas nepritaikytas
negalią turintiems
žmonėms.
Trūksta gimnazijos
atributikos elementų .
Trūksta kryptingo
bendradarbiavimo su
socialiniais partneriais,
vietinėmis institucijomis.
Tėvų įtraukimas į aplinkos
gerinimą.
Kontaktų su socialiniais
partneriais paieška.
Dalyvavimas projektuose
ES paramai gauti.
Aktyvesnė gimnazijos
reklama.
Blogės bendruomenės narių
sveikata, blogės darbo
sąlygos, darbo sauga.
Prasta mokymo bazė
neigiamai įtakos mokinių
ugdymo rezultatus ir
sumažės gimnazijos
prestižas.
Rinkos dėsniai,
konkurencija.
2. Ugdymas ir
mokymasis Mokytojų metodinės
grupės tikslingai
bendradarbiauja rengdamos
ilgalaikius planus,
analizuoja bendrųjų
programų ir ilgalaikių
planų dermę.
Atnaujintose bendrosiose
programose įvardinti
siektini gebėjimai bei
kompetencijos.
Pamokos tikslai,
uždaviniai, veikla,
parinktos ugdymo
priemonės atitinka mokinių
amžių, patirtį ir galimybes.
Silpna tarpdalykinė
integracija.
Užduotys mokiniams retai
diferencijuojamos ir
individualizuojamos.
Skirtingas mokinių,
atėjusių iš įvairių
mokyklų, pasirengimas.
Per menkas teorijos ir
gyvenimo ryšys.
Įvairesnės metodikos
taikymas, ugdymo turinio
diferencijavimas ir
individualizavimas.
Teorines žinias taikyti
praktikoje atliekant
konkrečias užduotis,
vykdant projektus,
dalyvaujant popamokinėje
veikloje.
Didės mokinių pamokų
krūvis.
Mokytojų teminiuose
planuose temos
nesuderinamos laiko ir
turinio požiūriu ir dubliuoja
viena kitą.
Įgytos teorinės žinios neras
praktinio pritaikymo
gyvenime.
3. Pasiekimai Puikūs egzaminų rezultatai, Mažas dėmesys kiekvieno Skirti neformaliojo Nepakankamai dėmesio
29
lyginant su miesto ir
respublikos vidurkiu.
Egzaminų rezultatai
analizuojami. Analizė
pateikiama visiems
gimnazijos mokytojams.
Vykdomi bandomieji
egzaminai (IV klasėse),
patikrinamieji darbai (I ir III
klasėse).
Mokiniai dalyvauja
įvairiose miesto ir šalies
olimpiadose, konkursuose,
varžybose ir tampa jų
nugalėtojais arba
prizininkais.
Auga mokymosi kokybė.
Didelis įstojusių į valstybės
finansuojamas vietas
abiturientų skaičius.
Visi mokiniai, baigę
pagrindinio ugdymo
programą, sėkmingai
mokosi toliau gimnazijoje
pagal vidurinio ugdymo
programą.
Gimnazija domisi savo
buvusiais mokiniais, renka
apie juos duomenis.
mokinio pažangai įvertinti
ir aptarti.
Menkai lavinami
praktiniai įgūdžiai,
kūrybinis pradas.
Pernelyg didelis dėmesys
rezultatams.
Sunku dėstyti tuos
dalykus, kurių egzaminas
nelaikomas, jie
ignoruojami.
Geri rezultatai svarbiau už
kultūrinio akiračio
plėtimą, erudiciją, loginio
mąstymo lavinimą.
Pasiruošti egzaminui,
gauti kuo aukštesnį
įvertinimą – svarbiausias
mokymo(si) motyvas.
ugdymo valandas
individualiam darbui su I–
II klasių mokiniais.
Dirbti individualiai su
silpnesniais mokiniais.
Taikyti įvairesnes
vertinimo formas.
Keisti visos gimnazijos
bendruomenės nuostatą,
kad gimnazija ruošia tik
egzaminams.
Sukurti darbo su gabiais
mokiniais sistemą.
Taikyti daugiau
netradicinių mokymo(si)
metodų.
Dalintis gerąja darbo
patirtimi su kitomis
gimnazijomis–
partnerėmis.
skirta gabiems ir
ugdymosi sunkumų
patiriantiems mokiniams.
Mokiniai mokosi
pažymiui.
Trūksta mokytojų
suinteresuotumo.
Silpna mokinių sveikata.
Prastas mokinių
gebėjimas planuoti savo
karjerą.
Stebėti gimnazijoje
besimokančio mokinio
daromą pažangą.
Mokytojai daugiau
rūpinsis grupės, bet ne
atskiro mokinio sėkme.
4. Pagalba
mokiniui Saugi, tolerantiška aplinka.
Mokiniams sudaromos
sąlygos saviraiškai ir
savarankiškumui reikštis.
Silpna mokinių savivalda.
Mažas tėvų aktyvumas.
Pernelyg formalus
bendravimas.
Plėsti neformalųjį
bendravimą ir
bendradarbiavimą.
Įtraukti tėvus į gimnazijos
Nutrūkus ryšiui tarp
mokinio tėvų ir mokytojų,
blogės mokymosi
rezultatai, auklėjamasis
30
Psichologinės –
pedagoginės pagalbos
pasiūla atitinka paklausą.
Ne visi tėvai sistemingai
naudojasi elektroniniu
dienynu.
Per menkas tėvų
domėjimasis vaiko
dalyvavimu ugdymo
procese.
Individualus mokinių
konsultavimas, pagalba
ilgesnį laiką gimnazijos
nelankiusiems, mokymosi
sunkumų turintiems
mokiniams.
gyvenimą – sporto
varžybas, talkas,
projektinę veiklą,
renginius.
poveikis.
Atsiras daugiau mokinių
turinčių bendravimo
problemų.
Daugiau mokinių ieškos
korepetitorių paslaugų.
5. Mokyklos
strateginis
valdymas
Gimnazijoje dirba
optimalus išsilavinusių ,
aukštą kvalifikaciją ir
būtinas kompetencijas
turinčių mokytojų
skaičius.
Vyrauja pagarba,
pasitikėjimas,
kolegialumas.
Skatinama iniciatyva.
Planuojant gimnazijos
veiklą dauguma mokytojų
bendrauja ir
bendradarbiauja įvairiais
lygmenimis.
Mokytojai turi savo darbo
vietas, jos aprūpintos IKT.
Gimnazija finansuojama
iš savivaldybės lėšų ir
ūkinę bei finansinę veiklą
Nepakankama
kvalifikacinių renginių
kokybė.
Gimnazijoje tik dalis
mokytojų dalijasi
patirtimi.
Gimnazijoje
organizuojamas darbas
komandomis, tačiau ne
visų mokytojų veikla
pakankamai rezultatyvi.
Savivaldybė mažai lėšų
skiria aplinkai gerinti.
Menkas mokytojų
aktyvumas.
Trūksta vietos mokinių
poilsiui.
Pakankamos lėšos
kvalifikacijos kėlimui.
Naujų mokytojų
įsiliejimas į kolektyvą.
Kvalifikuoto personalo
paieška.
Tolerancija.
Bendruomenės narių
švietimas ir savišvieta.
Savivaldybės skiriamos
lėšos renovacijai.
Europos struktūrinių
fondų parama.
Rėmėjų paieška.
Sukurta aiški
kvalifikacijos kėlimo
sistema.
Gimnazijai skiriamos
lėšos gali būti netikslingai
panaudojamos.
Vadovų ir mokytojų
bendravimas gali
persikelti į elektroninę
erdvę.
Nepilnai panaudojamos
mokytojų galimybės.
31
vykdo savarankiškai.
Įkurtas Gimnazijos
rėmimo fondas.
Gimnazija panaudoja
patalpų nuomos lėšas.
Gimnazijoje atlikta
pastato renovacija.
2013-2017 m. strateginis planas
2 priedas
Gimnazijos veiklos kokybės plačiojo įsivertinimo išvados (2011-2012 m.)
1. MOKYKLOS KULTŪRA
Gerai vertinamos temos ir rodikliai (stiprių savybių yra daugiau nei trūkumų):
1.1. Etosas – 1.1.2; 1.1.5; 1.1.6.
1.2. Pažangos siekiai – 1.2.1; 1.2.2; 1.2.3.
1.3. Tvarka – 1.3.1; 1.3.2; 1.3.3.
1.4. Mokyklos ryšiai –1.4.3.
Tobulintina:
1.1. Etosas – 1.1.4. bendruomenės santykiai; 1.4.1. Gimnazijos vaidmuo vietos bendruomenėje.
2. UGDYMAS IR MOKYMASIS
Gerai vertinamos temos ir rodikliai (stiprių savybių yra daugiau nei trūkumų):
2.1. Bendras ugdymo organizavimas – 2.1.1; 2.1.2.
2.2. Pamokos organizavimas – 2.2.1; 2.2.2; 2.2.3.
2.3. Mokymo kokybė – 2.3.3; 2.3.5; 2.3.4.
2.4. Mokymosi kokybė – 2.4.1.
2.6. Vertinimas ugdant – 2.6.1; 2.6.3; 2.6.2.
Tobulintina:
2.1.Bendrasis ugdymo organizavimas – 2.1.3. Dalykų ryšiai ir integracija.
2.5.Mokymo ir mokymosi diferencijavimas – 2.5.1. Mokymosi poreikių nustatymas; 2.5.2.
Mokymosi veiklos diferencijavimas.
3. PASIEKIMAI
Gerai vertinamos temos ir rodikliai (stiprių savybių yra daugiau nei trūkumų):
3.2. Mokymosi pasiekimai – 3.2.1; 3.2.2; 3.2.3.
3.1. Pažanga – 3.1.1; 3.1.2.
4. PAGALBA MOKINIUI
Gerai vertinamos temos ir rodikliai (stiprių savybių yra daugiau nei trūkumų):
4.1. Rūpinimasis mokiniais „ 4.1.1; 4.1.2.
4.2. Pedagoginė, psichologinė ir socialinė pagalba – 4.2.1; 4.2.3; 4.2.2.
4.4. Pagalba planuojant karjerą – 4.4.2; 4.4.1.
4.3. Specialiųjų mokymosi poreikių tenkinimas – 4.31; 4.3.2.
Tobulintina:
4.5.Tėvų pedagoginis švietimas – 4.5.2. Tėvų (globėjų, rūpintojų) švietimo politika; 4.5.1. Tėvų
pagalba mokantis.
5. MOKYKLOS STRATEGINIS VALDYMAS
Gerai vertinamos temos ir rodikliai (stiprių savybių yra daugiau nei trūkumų):
5.1. Gimnazijos strategija – 5.1.1; 5.1.3; 5.1.4.
5.5. Materialinių išteklių valdymas – 5.5.1; 5.5.2; 5.5.3.
Tobulintina:
5.3.2. Lyderystė gimnazijoje.
5.4.3. Personalo darbo organizavimas.
5.2.2. Įsivertinimo rezultatų naudojimas.
33
3 priedas
Dokumentų, kuriais vadovaujantis parengtas gimnazijos strateginis planas, sąrašas
1. Lietuvos Respublikos švietimo įstatymas (LR Švietimo įstatymo pakeitimo įstatymas 2011
m. kovo 17 d. Nr. XI-1281);
2. Strateginio plano metodika (2002-06-06 Lietuvos Respublikos vyriausybės nutarimas Nr.
827);
3. 2004-07-16 Lietuvos Respublikos Vyriausybės nutarimas Nr. 902 „Dėl Lietuvos
Respublikos Vyriausybės 2002 m. birželio 6 d. nutarimo Nr. 827 „Dėl strateginio plano
metodikos patvirtinimo“ pakeitimo“;
4. Valstybės švietimo 2013–2022 metų strategija (Projektas);
5. Lietuvos pažangos strategija „Lietuva 2030”;
6. Vaikų ir jaunimo socializacijos programa (Lietuvos Respublikos Vyriausybės 2004-02-23
nutarimas Nr. 209);
7. Lietuvos respublikos švietimo ir mokslo ministerijos 2012–2014 metų strateginis veiklos
planas (Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2012-03-02 įsakymas Nr. V-371);
8. Mokymosi visą gyvenimą užtikrinimo strategija ir jos įgyvendinimo veiksmų planas
(Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro socialinės apsaugos ir darbo ministro
2004-03-26 įsakymas Nr. ISAK-433/A1-83);
9. Bendrojo lavinimo ugdymo turinio formavimo, vertinimo, atnaujinimo ir diegimo strategija
(Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2007-12-23 įsakymas Nr. ISAK-970);
10. Bendroji pilietinio ugdymo programa (Lietuvos respublikos švietimo ir mokslo ministro ir
socialinės apsaugos ir darbo ministro 2004-07-05 įsakymas Nr. ISAK-1086);
11. Gyvenimo įgūdžių ugdymo programa (2004-09-22 Lietuvos Respublikos Švietimo ir
mokslo ministerijos leidinys);
12. Neformaliojo vaikų švietimo koncepcija (Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro
2012 m. kovo 29 d. įsakymo Nr. V-554 redakcija).
13. Vilniaus miesto 2010-2020 metų strateginis planas (Vilniaus miesto savivaldybės tarybos
2010-11-24 sprendimas Nr.1-1778);
14. Vilniaus miesto savivaldybės bendrojo lavinimo mokyklų tinklo pertvarkos 2005–2012
metų bendrasis planas.
15. Gimnazijos įsivertinimo medžiaga.
top related