výroční zpráva o činnosti školy · 2011. 8. 23. · výroční zpráva o činnosti školy 1....
Post on 05-Oct-2020
1 Views
Preview:
TRANSCRIPT
1
Výroční zpráva o činnosti školy
1. Charakteristika školy
právní forma IČO IZO datum zařazení do sítě škol
příspěvková organizace 62331612 102156662 19.1.1996
Odloučená pracoviště školy:
název adresa
Školní výdejna ZŠ Český Těšín, Masarykovy sady č. 104
Školní druţina ZŠ Český Těšín, Masarykovy sady č.12/82
Mateřská škola ZŠ Český Těšín, Masarykovy sady č.16
b) zaměření školy:
Základní škola je zaměřena na rozšířenou výuku hudební výchovy vţdy v jedné
třídě ze dvou ročníků na I. stupni. Vyučujeme dle učebního plánu RVHV 21969/96 – 22.
V ostatních třídách 1. – 9. ročníku probíhá výuka dle učebního plánu Základní škola
16847/96 – 2.
c) materiálně technické vybavení školy:
Ve školním roce 2004/2005 byly zmodernizovány odborné učebny školy, zejména
školní kuchyňka, učebna cizích jazyků, učebna výpočetní techniky, školní knihovna,
učebna fyziky a chemie, hudební výchovy. Všechny učebny byly vybaveny nejmodernější
technikou.
V budově školní druţiny byl svépomoci a s pomocí sponzorů a grantů vybudován
školní klub, který slouţí školní druţině a jako školní klub i pro děti 2.stupně. Dále byla
vybudována keramická dílna, která umnoţí zřídit zájmové krouţky zaměřené na keramiku
a bude vyuţívána i ve výuce výtvarné výchovy a ve volitelném výtvarném semináři.
Ve svém provozu pokračuje i školní bufet, kde si ţáci mohou koupit svačinku i pití
po celé dopoledne a tím je naplňován pitný reţim školy.
Ve školním roce 2006/2007 se vyučovalo na hlavní budově školy a dále v budově
školní druţiny, kde byly umístěny třídy 1.A, 1.B, 2.A a také přípravná třída. Výuka
probíhala dále v samostatných budovách – tělocvična, budova školní výdejny, technické
práce v učebně dílen ve výdejně školy. Učitelský sbor má vzhledem k výuce probíhající na
několika budovách ztíţenou situaci. Vybavení pomůckami je standardní, základní škola je
vybavena audiovizuální technikou na kaţdém poschodí. Učebna jazyků je vybavena
název školy Základní škola a mateřská školaČeský Těšín Masarykovy sady
104 okres Karviná
sídlo školy Masarykovy sady 104, Český Těšín 737 01
Ředitelka Mgr. Jana Valošková
2
nejmodernější technikou se sluchátky, učebna fyziky a chemie se můţe pochlubit novou
digestoří, kde ţáci mohou provozovat chemické pokusy. Učebna počítačů je vybavena
rovněţ nejmodernější technikou, v současné době ţáci pracují na 18 počítačích, součástí
učebny je také digitální projektor a vizualizér.Ve školním roce 2006/2007 byly nově
nainstalovány dvě interaktivní tabule. Jedna do počítačové učebny a druhá do učebny
fyziky. Do budoucna počítáme s interaktivní výukou ve všech všeobecných předmětech.
Učitelům pomůţe i nákup nových interaktivních učebnic. V budově tělocvičny jsme nově
zřídili malou cvičební místnost, která nám alespoň trochu vypomůţe při výuce TV, neboť
na naší škole je pouze jedna tělocvična a počet tříd roste. Na hlavní budově jsme ve
čtvrtém patře nově zřídili hernu pro děti, kterou jsme vybavili kobercem a hračkami.
Vyuţívali jí zejména děti třetích a čtvrtých tříd během přestávek, herna případně slouţí i
k výuce anglického jazyka, kde si děti zpívají, hrají a tančí.
d) počty tříd a počty ţáků
I. stupeň II. stupeň Celkem
počet tříd počet ţáků počet tříd počet ţáků počet tříd počet ţáků
10 213 6 138 16 351
školní druţina školní klub
počet oddělení počet ţáků počet oddělení Počet ţáků
4 100 0 0
e) specifické zvláštnosti školy
Všechny součásti ZŠ (tělocvična, školní jídelna, učebna dílen, školní druţina,
cvičná kuchyně) jsou mimo hlavní budovu školy. Navíc se v tomto školním roce
vyučovalo v 5 budovách. Organizace vyučovacího procesu byla tedy značně náročná
zejména na kontakt s pracovníky školy.
2. Přehled učebních plánů se schvalovacími doloţkami MŠMT ČR
ročník jednací číslo název učebního plánu
2.A – 5.A 21969/96 – 22 ZŠ – rozšířená výuka hudební výchovy
1.A, 1.B 16847/96 - 2 Základní škola
2.B – 5.B 16847/96 – 2 Základní škola
6.AB – 9.AB 16847/96 – 2 Základní škola
3
3. Údaje o pracovnících školy
a) provozní zaměstnanci
poř. č. jméno a příjmení úvazek funkce
1 Kaletová Karin 100% Personalistka
2 Mederlyová Drahomíra 100% Ekonomka školy
3 Jakubovská Emília 100% Školnice
4 Pavelková Jana 100% Školnice MŠ
5 Budzínská Anna 43% uklízečka
6 Dziubková Vanda 75% uklízečka
7 Lakatošová Anna 75% uklízečka
8 Sojková Libuše 75% uklízečka
9 Vatrtová Alena 75% uklízečka
10 Adámek Richard 100% Školník
b) pedagogičtí pracovníci
poř. č. titul, příjmení, jméno kvalifikace a aprobace
1. Mgr. Valošková Jana ŘŠ VŠ 2.st. - M - Z
2. Mgr. Gorgolová Věra ZŘŠ VŠ 2.st. - M - Ch
3. Mgr. Müllerová Alena VŠ 1.st. - OU - HV
4. Mgr. Kropová Jana VŠ 2.st - Čj
5. Mgr. Czyžová Šárka VŠ 1.st. - PF
6. Mgr. Čmielová Danka VŠ 1.st. - PF spec.
7. Mgr. Pinkasová Ivana VŠ 2.st. – FCh
8. Fikáček Libor SŠ - informatika
9. Bc. Foltýnová Beáta VŠ 1.st. - PřF OU
10. Mgr. Gajdová Radka VŠ 1. St.
11. Grochalová Irena SŠ flétna/akordeon
12. Mgr. Lempartová Martina VŠ 2.st. - MPř
13. Mgr. Herec Jan VŠ 2.st. – Ov, Z
14. Mgr. Chlebowczyková Marie VŠ 2.st. - Př - Pv
15. Ing. Klapsiová Lucie Učitelství odb. př. se zam. Mat.ing.
16. Kluz Milan SŠ - gymnázium
17. Bc. Bujoková Karin VŠ - angličtina
18. Waschut Marek SŠ – TV, OV
19. Husková Petra SŠ 1.st.
20. Pindejová Taťána SŠ
21. Mgr. Potyszová Jana VŠ 2.st. - Č - Hv
22. Mgr. Rywiková Eva VŠ 2.st – Aj, Nj
23. Mgr. Švrčinová Lenka VŠ 1.st. PF spec.
24. Mgr. Vitasková Lucie VŠ 2.st. – Z, Tv
25. Mgr. Jíchová Blažena VŠ 1.st.
26. Mgr. Tomičková Renáta speciální pedagog
4
Školní družina
1. Jedzoková Marie SŠ vych.
2. Szabóová Ivana SŠ vych.
3. Martinková Lenka SŠ vych.
4. Šárka Miczová SŠ
5. Jana Pavelková SŠ
c) aprobovanost výuky
Na I. stupni byla celková aprobovanost 71%. Na II. Stupni byla celková
aprobovanost 69%.
d) povinná výuka cizích jazyků
e) nabídka výuky cizích jazyků
volitelné předměty zájmové útvary
cizí jazyk cizí jazyk
Anglická
konverzace
8. -
9.ročník
Anglický jazyk 1 – 2. ročník
f) jak se daří zajišťovat výuku cizího jazyka ve 4. a 5. ročníku
V letošním školním roce vyučovaly anglický jazyk Mgr. Eva Rywiková, plně
aprobovaná absolventka pedagogické fakulty, aprobace AJ, NJ a Bc. Karin Bujoková,
učitelka I. stupně, která získala vzdělání v bakalářském studijním programu. A na I. stupni
vyučovala anglický jazyk ještě Mgr. Alena Müllerová, plně aprobovaná pro výuku
anglického jazyka na I. stupni. Německý jazyk vyučovala Mgr. Jana Kropová, která
dokončuje studium německého jazyka na státní jazykové škole.
cizí jazyk aprobovanost
I.stupeň – Anglický jazyk 40 %
II.stupeň – Anglický jazyk 100 %
II. stupeň – Německý jazyk 27 %
5
Nabídka volitelných a nepovinných předmětů
Ve školním roce 2005/2006 byly vyučovány v 7 – 9.ročníku tyto volitelné
předměty :
volitelné předměty:
- Sportovní hry dívky
- Sportovní hry chlapci
- Domácnost
- Technické činnosti
- Výtvarné činnosti
- Anglická konverzace
volitelné semináře:
- Matematický
- Přírodovědný
- Flétny
- Společenskovědní
- Sborový zpěv
- Ekologický
- Chemický
Volitelné předměty si ţáci volili dle aktuální nabídky, dle svého talentu a svého budoucího
zaměření. Studijně zaměření ţáci se orientovali zejména na druhý cizí jazyk, zatímco méně
studijně nadaní ţáci měli vyţití zejména v předmětech pěstitelství, domácnost a technické
činnosti. Ve všech těchto volitelných předmětech byly v jednotlivých skupinách mícháni
ţáci ze 7. – 9. tříd, podle svého zájmu.
volitelné semináře:
Ve školním roce 2006/2007 byly vyučovány v 6. – 9.ročníku volitelné jednohodinové
semináře, které ţákům „nadstavovali“ běţné učivo. V těchto seminářích se orientovali
zejména na získání ţivotních dovedností a klíčových kompetencí, prohlubovali si zde
praktickou činnosti teoretické učivo probírané v jednotlivých povinných vyučovacích
předmětech.
nepovinné předměty:
– 5. ročník – římskokatolické náboţenství (Mgr. Pawelek)
- 2. ročník – Hra na zobcovou flétnu (pí. Irena Grochalová)
6
g) integrovaní zdravotně postiţení ţáci – zdravotní tělesná výchova
Péče o zdravotně postiţné ţáky byla tento školní rok zajišťována za pomoci
speciálního pedagoga Mgr. Renáty Tomiczkové, která individuálně pracovala s těmito
ţáky ve svých hodinách.
Zdravotně-tělesná výchova byla organizována formou zájmového krouţku, který
vedla Mgr. Šárka Czyţová.
4. Údaje o zařazování dětí a přijímacím řízení
Do prvních tříd bylo zapsáno 42 ţáků.
Třída 1.A – 22 ţáků
Třída 1.B – 20 ţáků
počet dětí s odloţenou školní docházkou 3
PP SPC lékařem
z celkového počtu odloţení dopr. 3 0 0
Poč. dětí osvobozených od pov. šk. doch. 0 0 0
dyslektické třídy vyrovnávací třídy
počet tříd počet ţáků počet tříd počet ţáků
0 0 0 0
Přípravná třída
Ve školním roce 2006/2007 byla nově zřízena přípravná třída, ve které učila
aprobovaná učitelka pro 1. st. Beáta Foltýnová. Třídu navštěvovalo 12 ţáku z celého
Českého Těšína. Jedná se vţdy o děti s handicapem, nejčastěji s logopedickou vadou. Dále
jsou zde umístěny děti ze sociálně slabého prostředí. Kromě učitelky s dětmi pracuje
kaţdodenně i naše speciální pedagoţka Mgr. Ranáta Tomičková.
Ročník Tělesné
postiţení
SPU
dyslexie
SPU
dysortografie
SPU dyslexie
dysortografie
Výukové
Obtíţe
1. stupeň 1. - - - - -
2. 2 - 1 - 1
3. 2 1 1 - -
4. - 2 - 1 2
5. - 1 1 - 6
2. stupeň 6. - 1 - - 1
7. - - 4 1 1
8. 1 - 3 3 2
9. - - 1 - 2
Celkem 5 5 11 5 15
7
Přijímací řízení na gymnázia a střední školy Výchovné poradenství - evaluace
1. Oblast práce se ţáky a jejich rodiči
poradenská činnost v oblasti volby povolání - rodiče docházeli individuálně
v konzultačních hodinách výchovného poradce pro informace o moţnostech studia na
středních školách a organizaci přijímacího řízení, návštěva třídních schůzek 9. ročníků
– informace o vyplňování a odevzdávání přihlášek na SŠ a organizaci přijímacího
řízení, zorganizována byla beseda s pracovníky PC ÚP v Karviné - ţákům byly
poskytnuty informace o moţnostech dalšího vzdělávání a povolání, zorganizována byla
beseda s pracovníky PPP„Volba povolání“ pro 9. ročník v 1.pololetí a 8.ročník
ve 2.pololetí, účast 9.ročníku na akci „Burza středních škol“ – ţáci načerpali mnoho
informací o SŠ přímým kontaktem se zástupci škol, shromaţďování informací o SŠ a
SOU - postupné předávání do tříd, beseda ţáků s ţáky loňských 9.tříd o středních
školách v prostorách školního klubu, exkurze 9.ročníku v tiskárnách Finidr v Českém
Těšíně, tematická exkurze pro chlapce 8.ročníku do strojirenské výroby TŢ a
STEELTEC pomoc v umístění ţákům, kteří nebyli přijati na střední školu v 1.kole
přijímacího řízení
Úspěšnost žáků při přijetí na SŠ, šk.rok 2006/07
Počet žáků
Gymnázia
Střední odborné školy Střední odborná
učiliště Odborná učiliště osmiletá čtyřletá
hlásících se v 1.kole 9 3 13 6 3
přijatých v 1.kole 4 3 8 4 2
přijatých 4 3 14 6 2
přijatých 44% 100% 108% 100% 67%
Z obou 5. tříd se hlásilo 9 ţáků na osmiletá gymnázia, přijati byli 4 ţáci (úspěšnost je 44%). Jedna ţákyně
vychází naší školu ze 7.třídy, ta si zvolila odborné učiliště. Z 9. tříd se hlásili celkem 3 ţáci na gymnázia,
všichni byli přijati (100%). Z celkového počtu 24 ţáků 9.ročníku si zvolilo učební obor bez maturity
pouze 8 ţáků, ostatní pokračují na středních školách s maturitou.
poradenská činnost při řešení výchovných a výukových obtíţí – ţáci i rodiče docházeli individuálně
v konzultačních hodinách výchovného poradce, výchovné problémy byly řešeny formou výchovných
komisí – viz tabulka sledování adaptace ţáků 6. ročníků při přechodu na 2. stupeň (adaptační pobyt ve
středisku ekologické výchovy v Horní Lomné
8
Oblast spolupráce s ředitelem školy
Zpracování přihlášek ke studiu
– 2 přihlášky na SŠ s talentovou zkouškou, 32 přihlášek na SŠ
Evidenci integrovaných ţáků
Evidenci částečně integrovaných ţáků
Ročník Tělesné
postiţení
SPU
dyslexie
SPU
dysortografie
SPU
dyslexie+dysortografie
Výukové
obtíţe
1. stupeň 1. - - - - -
2. 2 - 1 - 1
3. 2 1 1 - 1
4. - 2 - 1 2
5. - 1 1 - 6
2. stupeň 6. - 1 - - 1
7. - - 4 1 1
8. 1 - 3 3 2
9. - - 1 - 2
Celkem 5 5 11 5 16
1. Oblast spolupráce s třídními učiteli, učiteli výchov a speciálními pedagogy
péče o problémové ţáky (neomluvená absence, nevhodné chování, apod.) – s ţáky
byly vedeny pohovory nebo výchovné komise, podle závaţnosti problému -
viz.tabulka výchovných komisí
péče o děti s poruchami učení a chování ve spolupráci se školní speciální pedagoţkou
(dyslexie, dysgrafie, dyskalkulie apod.) – metodická pomoc vyučujícím při
vypracování individuálních vzdělávacích programů integrovaných ţáků, ţáci
navštěvovali hodiny reedukace u školní speciální pedagoţky
17 ţáků (7 ţáků z prvního stupně, 10 z druhého) se speciálními vzdělávacími
potřebami mají na základě odborného psychologického a speciálně pedagogického
vyšetření z PPP přidělenu jednu hodinu týdně individuální speciálně pedagogické
péče. Hodina individuální speciálně pedagogické péče probíhá 45 minut nad rámec
vyučování v prostorách kabinetu speciálního pedagoga a výchovného poradce.
Ţáci jsou rozděleni s přihlédnutím k závaţnosti poruchy učení do skupinek podle
fyzického věku. U ţáků prvního stupně se velmi osvědčila zcela individuální práce
vţdy s jedním ţákem. Tímto způsobem lze nejlépe dosáhnout individuálního přístupu,
posílení vlastního sebevědomí, ochoty dále spolupracovat, rozvíjet své schopnosti a
řešit i mnohé výukové i osobní problémy. U ţáků druhého stupně probíhá hodina
reedukace poruch učení ve dvojicích, maximálně trojicích. Takto lze dosáhnout větší
soutěţivosti, opakování známých gramatických jevů.
Při práci s ţáky s poruchami učení se vyuţívá mnoho kompenzačních a reedukačních
pomůcek – bzučák, Cvičebnice pro dyslektiky, dysortografiky, Čítanka pro dyslektiky.
V rámci hodin individuální speciálně pedagogické péče si ţáci procvičují oslabené dílčí
funkce – zrakové vnímání – analýzu, syntézu, pozornost, paměť, sluchové vnímání –
9
pozornost, paměť, analýzu, syntézu, grafomotoriku, komunikační schopnosti, čtecí
dovednosti, orientaci v textu, aplikaci gramatických jevů.
2. Oblast spolupráce s Obvodní pedagogicko psychologickou poradnou a
Speciálně pedagogickým centrem
Odesílání podkladů k vyšetření v PPP – odesláno bylo 23 návrhů na vyšetření
Ţádost na vyšetření v PPP Český Těšín – školní rok 2006/2007
Třída Počet ţádostí
I. 2
II. 2
III. 5
IV. 4
V. 2
VI. 1
VII. 2
VIII. 3
IX. 2
Celkem 23
Zajištění realizace závěrů a doporučení vyplývajících z vyšetření – IVP plány –
viz.tabulka
Pravidelné konzultace a porady v PPP – během školního roku proběhly dvě schůzky
výchovných poradců na PPP v Českém Těšíně a dvě individuální schůzky se speciální
pedagoţkou PPP, na nichţ byly projednávány IVP
zorganizovány byly tři besedy s pracovníky PPP„Vztahy ve třídě“ pro 7.ročník, „Styly
učení“ pro 6.ročník a „Volba povolání“ pro 8.ročník
schůzka se speciální pedagoţkou SPC Nový Jičín– projednávány byly moţnosti
vzdělávání a způsobu hodnocení ţáka s diagnózou DMO
3. Oblast spolupráce se školním metodikem prevence
Konzultace při přípravě preventivních programů pro ţáky – beseda s pracovníky AVE
„Šikana ve škole“ pro 5.ročník, beseda s pracovníky AVE „Vztahy ve třídě“ pro 5., 6. a
7.ročník, beseda s pracovníky AVE „Způsoby komunikace“ pro 8.ročník, beseda pro
ţáky 3. a 4.ročníku s pracovníky AVE o bezpečném chování a řešení sociálně
patologických jevů (např.šikanování, vandalismus, násilné chování, závislosti různého
typu) – viz.tabulka výchovných komisí.
10
Nejčastěji byly řešeny tyto výchovné problémy:
Nerespektování školního řádu, nepřipravenost do vyučování, časté zapomínání, nekázeň ve
vyučovacích hodinách i o přestávkách, ničení majetku školy, nevhodné chování ke
spoluţákům a ve dvou případech i fyzické napadení spoluţáka
Tyto výchovné problémy byly řešeny pohovory s ţáky i rodiči, doporučením na vyšetření v
PPP nebo dětským etopedem, zapojením dětí do krouţků a jiných mimoškolních aktivit,
podmínečným vyloučením z LVVZ, pozváním rodičů do vyučovací hodiny
Problémy s pozdně omlouvanou nebo neomluvenou absencí byly řešeny ve spolupráci se
sociálním odborem MÚ
V časovém plánu bylo splněno:
Září:
- zajištění kontrolních odborných vyšetření integrovaných ţáků
- metodická pomoc vyučujícím při zahrnutí výchovy k volbě povolání do
tematických plánů (viz plán výchovy k volbě povolání)
- metodická pomoc při vypracování individuálních vzdělávacích programů
integrovaných ţáků spolu se školní speciální pedagoţkou
- sledování adaptace ţáků 6. ročníků při přechodu na 2. stupeň (adaptační pobyt
ve středisku ekologické výchovy v Horní Lomné 12. – 16. září ’06) –
doporučuji i pro další ročníky
Říjen:
- sledování zapojení talentovaných ţáků do zájmové činnosti ve škole – na ZŠ
pracovalo v 1.pololetí 13 zájmových krouţků , v MŠ 2 zájmové krouţky, ve 2.
pololetí pak 12 zájmových krouţků na ZŠ a 3 zájmové krouţky v MŠ –
nadprůměrně nadaný ţák nebyl nalezen
- beseda s vedoucí PC ÚP v Karviné, pí Blochovou (4.10.2006)
Výchovné komise ve šk.roce 2006/07
Výchovné
problémy
1.stupeň
1.pololetí 0
2.pololetí 0
2.stupeň
1.pololetí
7.ročník 15
8.ročník 1
2.pololetí
7.ročník 1
8.ročník 1
Pozdně
omlouvané nebo
neomluvené
absence
1.stupeň
1.pololetí 3.ročník 1
2.pololetí 3.ročník 1
2.stupeň
1.pololetí 7.ročník 4
2.pololetí
7.ročník 1
9.ročník 2
11
- schůzka výchovných poradců na PPP v Českém Těšíně – 9.10.2006
- beseda „Vztahy ve třídě“ pro 7.ročník - PPP v Českém Těšíně – 16.10.2006
- beseda „Styly učení“ pro 6.ročník - PPP v Českém Těšíně – 13.10.2006
- zjištění předběţného zájmu o budoucí povolání – zájem o povolání byl
zjišťován nesystematicky, proto by bylo vhodné vyhradit 1 hodinu týdně
předmětu volba povolání
- schůzka se speciální pedagoţkou Švrčinovou – projednávány byly IVP –
31.10.2006
Listopad:
- rodiče docházeli individuálně v konzultačních hodinách výchovného poradce
pro informace o moţnostech studia na středních školách a organizaci
přijímacího řízení
- schůzka se speciální pedagoţkou Duţíkovou – projednávány byly IVP ZP ţáků
– 3.11.2006
- návštěva třídních schůzek 9. ročníků – volba povolání (14.11.2006)
- sledování změn v prospěchu a chování problémových ţáků (klasifikační porada
– 14.11.2006))
- účast 9.ročníku na akci „Burza středních škol“ – ţáci načerpali mnoho
informací o SŠ přímým kontaktem se zástupci škol – doporučuji v dalších
letech účast výchovného poradce na informační schůzce, konající se před
otevřením „Burzy škol“ pro ţáky (20.11.2006)
- shromaţďování informací o SŠ a SOU - postupné předávání do tříd – v příštím
roce zavést informační nástěnku na chodbě školy, ve třídě 9.ročníku je
nedostačující z důvodu odchodu ţáků na SŠ i z niţších ročníků
- beseda ţáků 9.ročníků v rámci rodinné výchovy k volbě povolání
s psycholoţkou PPP p.Brannou – ţákům byly poskytnuty informace o moţnosti
konzultace přímo na PPP
- beseda ţáků s ţáky loňských 9.tříd o středních školách v prostorách školního
klubu (24.11.2006)
- zjištění předběţného zájmu o studium na středních školách( 5., 7., 9.ročník)
- odevzdání přihlášek na SŠ s talentovou zkouškou - 9. třídy do 15. 11.
2006/ţáci/
do 30. 11. 2006 /ŘŠ/
- byly zaslány 2 přihlášky, obě ţákyně byly přijaty na SŠ na základě
talentových zkoušek
Prosinec:
- sledování adaptace ţáků 1. tříd na školní docházku, návrhy na dodatečný odklad
školní docházky, zajištění vyšetření v PPP
- pohovor se speciální pedagoţkou PPP p.Švrčinovou – individuální schůzka
- beseda „Šikana ve škole“ pro 5.ročník – AVE
- exkurze 9.ročníku v tiskárnách Finidr v Českém Těšíně (21.12.2006)
Leden:
- sledování změn v prospěchu a chování problémových ţáků (klasifikační porada
– 25.1.2007)
- integrovaní vycházející ţáci – kontrolní vyšetření v PPP – většina
integrovaných ţáků nechtěla sdělit informace středním školám z obavy před
nepřijetím
12
- schůzka se speciální pedagoţkou SPC Nový Jičín p.Čablovou – projednávány
byly moţnosti vzdělávání a způsobu hodnocení ţáka s diagnózou DMO – nově
zařazeno do výuky psaní na počítači, bylo dohodnuto slovní hodnocení
z některých předmětů, o ně však matka nezaţádala (17.1.2007)
Únor:
- sledování přípravy vycházejících ţáků na studium na středních školách – ţáci
měli moţnost návštěvy krouţků „Příprava na přijímací zkoušky z českého
jazyka“
- zajištění administrativních úkonů v souvislosti s přihláškami na střední školy
- odevzdání školních formulářů přihlášek - do 28. 2. 2007 /ţáci/
- schůzka výchovných poradců se zástupci podniků TŢ a technických škol –
8.2.2007
- beseda „Vztahy ve třídě“ pro 6.ročník - AVE v Českém Těšíně – 9.2.2007
Březen:
- zajištění administrativních úkonů v souvislosti s přihláškami na střední školy -
tisk
- odeslání přihlášek - do 15. 3. 2007 /VP/
- beseda „Vztahy ve třídě“ pro 7.ročník - AVE v Českém Těšíně – 5.3.2007
- beseda „Způsoby komunikace“ pro 8.ročník - AVE v Českém Těšíně ( 8.A-
9.3.2007, 8.B-12.3.2007)
- schůzka výchovných poradců na PPP v Českém Těšíně – 12.3.2007
Duben:
- sledování přípravy na přijímací zkoušky vycházejících ţáků, pomoc při výběru
střední školy v případě neúspěchu v 1.kole přijímacího řízení
- sledování změn v prospěchu a chování problémových ţáků (klasifikační porada
– 24.4.2007)
- beseda pro ţáky 3. a 4.ročníku s pracovníky AVE o bezpečném chování (2.4.a
3.4.2007)
- beseda „Vztahy ve třídě“ pro 5.ročník - AVE v Českém Těšíně – (4.4. a
5.4.2007)
Květen:
- sledování umístění vycházejících ţáků na středních školách
- pomoc v umístění ţákům, kteří nebyli přijati na střední školu
- exkurze do Třineckých ţelezáren – 8. ročník (7.5.2007)
- tematická exkurze pro chlapce 8.ročníku do strojirenské výroby TŢ a
STEELTEC (24.5.2007) – pro příští rok doporučuji návštěvu těchto podniků i
pro dívky, zaměstnávají i ţeny
- beseda ţáků 8.ročníků s psycholoţkou PPP p.Brannou „Volba povolání“–
ţákům byly poskytnuty informace o moţnosti konzultace přímo na PPP
Červen:
- kontrola platnosti posudků z PPP
- sledování změn v prospěchu a chování problémových ţáků (klasifikační porada
– 19.6.2007)
- hodnocení činnosti výchovného poradenství
13
Průběţně řešené úkoly výchovného poradenství:
Individuální poradenství ţákům a jejich rodičům v oblasti výchovných a výukových
problémů i v oblasti studia na středních školách bylo poskytováno v rámci konzultačních
hodin výchovného poradce (častěji zde byly řešeny otázky ke studiu na SŠ) a v rámci
odpoledních činností školního klubu (výchovné a výukové problémy ţáků).
Organizační zajištění a vedení výchovných komisí.
Zprostředkování odborného vyšetření v PPP.
Shromaţďování informací o moţnostech studia na středních školách a poskytování těchto
informací ţákům, jejich rodičům a třídním učitelům vycházejících ţáků. Individuální
poradenství v oblasti kariérního vývoje pro ţáky a jejich rodiče.
Spolupracovali jsme s:
PPP v Českém Těšíně
SPC ve Frýdku Místku, Novém Jičíně a Opavě
Sociálním odborem Městského úřadu v Českém Těšíně
Střediskem AVE
Poradenským centrem Úřadu práce v Karviné
výchovnými poradci základních škol v Českém Těšíně.
Absolvovaná školení výchovného poradce:
22. – 27. května 2006 – Management sociální práce se ţáky – Mosty u Jablunkova
14
5. Přehledné údaje o výsledcích vzdělávání ţáků
a) tabulka prospěchu
počty ţáků jsou uvedeny k 30.6.2005
6. Údaje o výsledcích inspekce
V termínu 5. – 20. prosince 2006 proběhlo na naší škole inspekce zaměřená
I. Zjišťování a hodnocení formálních podmínek vzdělávání podle vybraných ustanovení
školského zákona.
II. Na ověřování rámce hodnocení dopadu informačních a komunikačních technologií na
výuku a učení (informační gramotnost) v základním a středním vzdělávání ve školním roce
2006/2007.
Výsledkem inspekce bylo, ţe konkrétní vyuţití prostředků ICT je ve výuce jednotlivých
předmětů funkční, stav vyţaduje změnu v oblasti učebního plánu a v plnění platných osob.
Zjištěné nedostatky byly odstraněny ke dni 23. února 2007 a ČŠI byla podána písemná
zpráva o postupu opravných opatření.
Následná inspekce proběhla 13. záři 2007 a byla zaměřena:
15
I. Zjišťování a hodnocení formálních podmínek vzdělávání podle vybraných
ustanovení školského zákona – plnění učebních osnov předmětu praktické činnosti
Vzdělávacího programu Základní škola čj. 1684/96-2 ve znění pozdějších úprav a doplňků,
ve školním roce 2006/2007.
II. Zjišťování a hodnocení formálních podmínek vzdělávání podle vybraných
ustanovení školského zákona – plnění učebních osnov předmětu praktické činnosti
Vzdělávacího programu Základní škola čj. 1684/96-2 ve znění pozdějších úprav a doplňků
a ve školním vzdělávacím programu „Klíč“ ve školním roce 2007/2008.
Závěr inspekce:
Učební plány školy pro školní rok 2007/2008 odpovídají poţadavkům obou vzdělávacích
programů.
Škola splňuje podmínky k výkonu vzdělávací činnosti.
7. Údaje o mimoškolní činnosti
Počet krouţků se nám oproti minulému šk. roku podařilo značně zvýšit. Největší
zájem byl zejména o sportovně a cizojazyčně zaměřené zájmové útvary.
Ve školním roce 2006/2007 pracovala na škole ţákovská rada, kterou vedla
výchovná poradkyně Ing. Lucie Klapsiová. Její program byl zaměřen zejména na
spolupráci mezi jednotlivými třídami a vyučujícími. Nejvíce se povedla zejména vánoční
soutěţ zaměřená na výzdobu tříd, dále soutěţ O nejhezčí velikonoční kraslici. Ţákovská
rada vydávala školní časopis „Školní duch“, který informoval děti i rodiče o dění ve škole.
Název kroužku Vyučující Určeno pro třídy
Angličtina Mgr. Müllerová 2.A
Angličtina Pawliczková 2.B
Výtvarné techniky Mgr. Jíchová 2. – 5.třída
Příprava na přijímací zkoušky z
ČJ Mgr. Kropová 9.A
Zdravotní Tv Mgr. Czyţová 1. – 5.třída
Míčové hry Mgr. Czyţová 1. – 5.třída
Keramika Mgr. Pindejová 2. – 5.třída
Fotbal Blecha 3. – 9.třída
Florbal Kluz 3. – 9.třída
Tvorba www stránek Fikáček 7. – 9.třída
16
8. VYHODNOCENÍ DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PRACOVNÍKŮ
2006/2007
Jméno účastníka Název kurzu
Vzdělávání ředitele školy
Mgr.Valošková Nový zákoník práce ve školské praxi
Mgr.Valošková Pracovněprávní vztahy a jejich specifika
Mgr.Valošková Nová úprava odměňování pracovníku
Mgr.Valošková Celostátní setkání ředitelů
Mgr.Valošková Jak identifikovat spec.nadané dítě
Mgr.Valošková Jak v odměňování v roce 2007
Mgr.Valošková Pracov.setkání vedoucích pracovníků
Mgr.Valošková Metodické poradny pro ředitele ZŠ
Mgr.Valošková Ředitelské paragrafy
Vzdělávání zástupce ředitele školy
Mgr.Gorgolová BOZP v zásad.legisl.změnách po 1.1.07
Mgr.Gajdová BOZP v zásad.legisl.změnách po 1.1.07
Mgr.Gorgolová Školní matrika a statis.výkazy v Bakalářích
Mgr.Gajdová Školní matrika a statis.výkazy v Bakalářích
Mgr.Gorgolová Bakaláři pro začátečníky a pokročilé
Mgr.Gajdová Bakaláři pro začátečníky a pokročilé
Vzdělávání metodika prevence
Mgr.Kropová Kouření,drogy,člověk-kde je podst.prevence
Vzdělávání speciál.pedagoga
Mgr.Tomiczková Edukace žáků se speciál.vzděl.potřeb.
Mgr.Tomiczková Formy spec.vzděl.žáků se zdrav.postiž.
Mgr.Tomiczková ADHD-diagnóza nebo hendikep?
Vzdělávání ekonomky a personalisty
D.Mederlyová Cestovní náhrady ve školách
D.Mederlyová Školení pro úspěšné žadatele
D.Mederlyová Cestovní náhrady
Jazykové vzdělávání
Mgr.Pindejová Jazykový a metodický kurz cizího jazyka
Mgr.Jíchová Jazykový a metodický kurz cizího jazyka
Bc.Bujoková Jak vyzrát na zákeřné anglické členy
Bc.Bujoková Jak vyzrát na zákeřné anglické členy-2.č.
Mgr.Jíchová Jak vyzrát na zákeřné anglické členy
Mgr.Jíchová Jak vyzrát na zákeřné anglické členy-2.č.
Mgr.Pindejová Jazykový a metodický kurz cizího jazyka
Mgr.Jíchová Jazykový a metodický kurz cizího jazyka
Mgr.Müllerová Od abecedy ke čtenářským dovednostem
Mgr.Čmielová Od abecedy ke čtenářským dovednostem
17
Mgr.Rywiková Od abecedy ke čtenářským dovednostem
Mgr.Gajdová Od abecedy ke čtenářským dovednostem
Kurzy v rámci SIPVZ
Bc.Bujoková Zkouška Z
Mgr.Dziubková Zkouška Z
Mgr.Gajdová ICT ve výuce na 1.stupni
Ing.Klapsiová Tabulkové kalkulátory
Mgr.Kropová ICT ve výuce ČJ a literatury
Mgr.Kropová Školení úrovně P-zákl.modul PO
Mgr.Müllerová ICT ve výuce na 1.stupni
Mgr.Pindejová Tabulkové kalkulátory
Mgr.Pinkasová Tabulkové kalkulátory
Mgr.Rywiková ICT ve výuce anglického jazyka
Mgr.Rywiková Zkouška Z
Mgr.Tomiczková Zkouška Z
Mgr.Vitasková Školení úrovně P-zákl.modul PO
Waschut Zkouška Z
Vzdělávání učitelů v oborech
Mgr.Pindejová Vliv Cannisterapie na psych.vývoj dětí
Ing.Klapsiová VV - DE COUPAGE-ubrousková technika
Mgr.Kropová VV - DE COUPAGE-ubrousková technika
Mgr.Potyszová Internet pro češtináře
Ing.Klapsiová Veselá trička
Mgr.Vitasková Internet ve výuce zeměpisu
Bc.Foltýnová Zábavné vyučování nejen v 1.ročníku
Mgr.Čmielová Zábavné vyučování nejen v 1.ročníku
Mgr.Czyžová Zábavné vyučování nejen v 1.ročníku
Mgr.Dziubková Zábavné vyučování nejen v 1.ročníku
Mgr.Jíchová Hravá a zábavná výchova pohybem
Mgr.Švrčinová ČJ na 1.st. ve ŠVP
Mgr.Jíchová ČJ na 1.st. ve ŠVP
Mgr.Kropová Trénink v ČJ pro základní školy-2.část
Mgr.Kropová Výtvarné projekty
Mgr.Pinkasová Fyzika a příroda v pokusech
Ing.Klapsiová Trénink v matematice - 1. a 2.část
Ing.Klapsiová Didaktika matematiky pro ZŠ-1.a 2.část
Mgr.Pinkasová Konference - Nové Město na Moravě
Mgr.Čmielová Letní škola - Začít spolu
Mgr.Dziubková Letní škola - Začít spolu
Bc.Foltýnová Letní škola - Začít spolu
Mgr.Kropová Česká poezie od 90.let do současnosti
Mgr.Pinkasová Mediální tvorby pro učitele 2.st.
Ing.Klapsiová Tvorba škol.časopisu pro školní redakce
Mgr.Kropová Kouření,drogy,člověk-kde je podstata
Správce sítě
Mgr.Pinkasová Bakaláři pro začátečníky a mírně pokroč.
Fikáček L. Bakaláři pro správce
18
Environmentální výchova
Mgr.Herec Specializační kurz pro školní koordinátory EVVO
Školení Mateřské školy
Hessová M. Zákoník práce - škola - právo
Kršňáková Z. Hrajeme si s pohybem
Školení - školní družina
Martinková L. Tvorba a realizace ŠVP pro ŠD
Martinková L. Školní vzdělávací program pro ŠD
Szabóová I. Školní vzdělávací program pro ŠD
19
9. Školní druţina při základní škole
Školní druţina ve školním roce 2006/2007
Počet oddělení – 4 počet dětí – 100 průměr dětí na oddělení – 25
Pedagogičtí pracovníci :
Martinková Lenka – 100%
Szaboóvá Ivana - 100%
Jedzoková Marie - 59%
Miczová Šárka - 33%
Školní druţina je v provozu od 6.00 do 17.00.
Zaměřuje se zejména na odpočinkové a relaxační činnosti a v zájmových útvarech
rozvíjí
pohybové, pěvecké a výtvarné schopnosti dětí.
Po celý rok pravidelně vyuţíváme : počítačovou učebnu , hudebnu , keramickou dílnu,
tělocvičnu i kuchyňku. Taktéţ školní klub a to nejen ke sportovním a zájmovým
aktivitám, ale i jako společenskou místnost k pořádání kulturních akcí ( pěvecké soutěţe
… )
Celoročně vyuţíváme školní zahradu – akce k jednotlivým ročním obdobím :
: sportovní soutěže , opičí dráha
: hry na sněhu
: opékání párků , smažení vaječiny
: koupání se v bazénu
Spolupracujeme s městskou knihovnou na Havlíčkově ulici.
Vyuţíváme nabídky knihovny pro zájmovou činnost ( hrátky s papírem, besedy
o knihách , čtenářský krouţek ).
Pravidelné akce:
: Těšínská truhla
: pasování prvňáčků
Máme úzkou spolupráci s mateřskou a základní školou, pořádáme společné akce
: drakiáda
: malování na chodníku
: sběr kaštanů a žaludů
: výrobky z přírodnin
: koloběžkové závody
: keramický kroužek pro předškoláky ( dárečky k velikonocům, ke Dni matek )
: dárečky k zápisu
V tomto školním roce jsme se zapojili do školních akcí : vánoční jarmark
: dětský karneval
: hudbou mezi národy
: dětské radovánky
20
Další akce během roku :
- navštívení hvězdárny
- družinový pyžamový bál
- besídka ke Dni matek
- oslava MDD ( hry a soutěţe na školní zahradě )
- červnový výlet do ZOO
I letos jsme se zapojili do soutěţe mezi ostatními druţinami , která se konala
u ZŠ Slezská : Malujeme na asfalt .
21
22
10. Školní klub při Školní druţině základní školy
Školní klub není zřizován, vedení školy zaţádalo u Ministerstva školství o jeho
zřízení. Prozatím jsou prostory školního klubu vyuţívány bezplatně k činnosti a hrám
učitelů a jejich ţáků, realizuje se zde i program protidrogové prevence.
11. Celoroční hodnocení prevence sociálně patologických jevů
Závěrečná zpráva o plnění
Školní preventivní strategie ve školách a školských zařízeních
2006/2007
1) Škola: Základní škola a Mateřská škola Český Těšín Masarykovy sady 104 okres
Karviná
Základní údaje
Celkem
škol 1)
Počet škol, které
dodaly
vyhodnocení ŠPS
Počet
ţáků/studentů
Počet školních psychologů 2)
interní/úvazek
externí/úvazek
ZŠ 354 NE NE
SŠ
celke
m
221) Jednotlivé školy (nikoliv pouze ředitelství)
2) Bez ohledu na velikost úvazků
Školní metodici prevence, metodici prevence ve školském zařízení
ŠMP počet
Celkem 1
Kumulovaná funkce s výchovným poradcem, vychovatelem NE
Finanční ohodnocení ANO
Vlastní
kabinet
Sám NE S výchovným poradcem NE S jinými pedagogy ANO
Školské poradenské pracoviště – tým 3) ANO
3) metodik prevence, výchovný poradce, spec. pedagog, psycholog – min. tři z těchto
odborníků
23
Finanční prostředky určené na prevenci sociálně patologických jevů
Celkem ţádalo
škol/zařízení
Celková částka, o kterou
bylo ţádáno Získaná celková částka
ZŠ 0 0 0
SŠ
celke
m
Specializované programy uplatněné směrem k výchově problémovým a sociálně
handicapovaným jedincům
Kolik projektů (programů) je v okrese praktikováno:
Název Počet
škol
Počet
tříd
Počet
program
ů
Počet
asistentů
Přípravné třídy pro děti ze sociálně
znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí
1 0 0
Specializované třídy pro ţáky se specifickými
vývojovými poruchami učení
Přímá práce pedagogických rómských asistentů
na škole
jiné / začít spolu /
Formy spolupráce s rodiči
Akce pro rodiče – prevence
(besedy, přednášky k SPJ) Ostatní akce
(kultura, sport)
ZŠ 0 2
SŠ
celkem 0 2
Volnočasové aktivity při školách
Školní druţina Školní kluby Školní krouţky
počet
škol
počet
oddělení
počet
zapo-
jených
dětí
počet
škol
počet
klubů
počet
zapo-
jených
dětí
počet
škol
počet
krouţk
ů
počet
dětí*
ZŠ 4 100 0 0 14 220
SŠ
celke
m
4 100 0 0 14 200
* počet dětí zapojených alespoň v jednom krouţku
24
Akce o víkendu, o prázdninách
Víkendové akce Předpokládané prázdninové akce
počet škol počet akcí počet dětí počet škol počet akcí počet dětí
ZŠ 12 253 0 0 0
SŠ
celke
m
12 253 0 0 0
Vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti prevence sociálně patologických jevů
Vzdělávací akce pro pedagogické pracovníky prováděné následujícími subjekty na
vzdělávacích akreditovaných programech v oblasti SPJ
Počet zúčastněných pedagogů, odborných pracovníků
vzdělávání
do 20h
vzdělávání
21 h-50 h
vzdělávání
51 – 100h
vzdělávání
101 – 250h
vzdělávání
nad 250h
postgraduál
ní studium
PPP
KVIC 1
NIDV
VŠ
jiné
Renarkon
Uveďte, o která témata v oblasti SPJ je mezi pedagogy největší zájem:
Šikana, drogová závislost, záškoláctví.
Výskyt sociálně patologických jevů ve školách a školských zařízeních v uplynulém
školním roce
PP – počet případů PŢ – počet ţáků PH – počet hodin
snížená známka z chování neomluve
né hodiny alkohol kouření
ostatní
drogy
agresivita
šikana krádeže
1.pololetí 2.pololetí
2 3 2 3 PH PŽ PP PŽ PP PŽ PP PŽ PP PŽ PP PŽ
ZŠ 4 1 5 2 49 64 0 0 0 0 0 0 3 9 0 0
SŠ
celke
m
4 1 5 2 49 64 0 0 0 0 0 0 3 9 0 0
Uveďte výskyt jiných sociálně patologických jevů:
Poznámky
(mimořádné akce, změny ŠMP na škole, pilotní projekty, ocenění konkrétního ŠPS
nebo ŠMP, návrhy - připomínky OMPA k fungování spolupráce s KŠKP
25
12. Realizace projektů a akcí školy
1) Vánoční jarmark – projekt „Napříč školou“
2) Hudbou a tancem mezi národy – INTERREG IIIA
3) Music Joins Nations – Socrates Comenius
4) Lístek, aneb co mi strom šeptal o lidech
5) Ekologický den
1) Vánoční jarmark – projekt „Napříč školou“
Základní škola Masarykovy sady
Pozvánka na vánoční jarmark
Zveme Vás srdečně na vánoční jarmark, který připravují v rámci projektových dnů naši ţáci a učitelé. Budete
mít moţnost prohlédnout si, jak takový projektový den „Napříč školou“ vypadá. Děti jsou rozmíchány do
skupin od první do deváté třídy a společně se svou paní učitelkou si povídají o Vánocích, zpívají koledy a
vyrábějí pěkné vánoční drobnosti. Tyto malé drobnosti, malé dárečky a dekorativní předměty, které vyrobili
naši ţáci si budete moci zakoupit za symbolický peníz a tím podpoříte činnost naší školy.
Atmosféru doplní vánoční koledy, které si můţete poslechnout, ale také s námi zazpívat.
Celá akce se uskuteční v úterý dne 5.12.2006 od 15.00 do 18.00 hodin v naší školní jídelně (na nádvoří
školy) a současně bude probíhat v budově školní druţiny.
Tento den bude od 9.00 hodin zároveň dnem „Otevřených dveří“, na který zveme rodiče budoucích
prvňáčků, případně dalších dětí, které by chtěly nastoupit na naší školu, aby se spolu s dětmi přišli na naší
školu podívat
Beseda s rodiči budoucích prvňáčků s ředitelkou školy včetně oficiální prohlídky bude v 16.00 hod.
Sraz na sekretariátě školy. Rodiče zde budou mít moţnost dovědět se vše podstatné o škole a budou
zodpovězeny veškeré dotazy
Ţáci společně se svými učiteli se na Vás velmi těší.
A nyní, jak to všechno probíhalo?
V pondělí 4.12. v 7.45 hod se ţáci 1. a 2.tříd shromaţďují před školní druţinou,
odkud je p.Fikáček a paní vychovatelky odvádí do školy, kde jim pomohou najít jejich
pracovní skupiny.
Od rána zní školou vánoční koledy, a protoţe nezvoní, kaţdá paní učitelka se kolem
8.hodiny začíná seznamovat se svými dětmi. Některé děti se vůbec neznají, a proto se hrají
26
různé seznamovací hry. Kromě toho si kaţdá skupinka dohodne pravidla, která bude
během projektu dodrţovat.
Asi od 9.hodiny se děti dozvědí o výrobku, který budou vyrábět a začínají pracovat.
Přestávky si domlouvají děti sami se svou vedoucí skupiny. Po 3 hodinách práce si děti
uklidí své třídy a místnosti, ve kterých pracovali a jdou domů.
I druhý den ţáci začínají od 8 hodin pracovat. Dodělávají své výrobky a vyrábí plakát
na vánoční stánek. Mezitím zpívají a pouštějí si koledy, vyprávějí si o Vánocích i o
vánočních zvycích.
Ve 12hodin odchází po konečném úklidu na oběd a ve 13 hodin se scházejí ve výdejně
školy, kde chystá kaţdá skupina svůj stánek na „Vánoční jarmark“.
V 15 hod za doprovodu dětí, které hrají na flétny vánoční písně, se přicházejí na
jarmark podívat první návštěvníci. Obdivují práce svých dětí a někteří si kupují výrobky
domů. Ti, kteří mají čas a chuť vychutnat vánoční atmosféru, si mohou koupit čaj nebo
kávu a chvíli posedět s dětmi nebo s učiteli.
V 17.30 hod odcházejí poslední návštěvníci, děti si odnáší těch pár výrobků, který
zbyly, domů, uklízí své stánky …a jarmark končí.
Všechno dobře dopadlo, celá akce se velice líbila všem dětem, z jarmarku byli nadšeni i
rodiče a příbuzní, kteří si udělali čas a přišli se podívat.
A co se děti naučily nového? Kromě práce s linorytem, vyrábění věnců,keramických
výrobků či šperků z drátů se naučily spolupracovat, komunikovat, pomáhat menším či
méně šikovným dětem, být jeden k druhému tolerantní. A o to nám jde především.
27
2) Hudbou a tancem mezi národy – INTERREG IIIA
Tento projekt je spolufinancován
Evropskou unií
Projekt z programu INTERREG IIIA (spolufinancován Evropskou unií a z Fondu
mikroprojektů Euroregionu Těšísnké Slezsko) na podporu iniciativ místních komunit.
Cílem projektu je zintenzivnění spolupráce dětí, jejich rodičů a zaměstnanců
spolupracujících škol. Na projektu spolupracujeme se školou v nedalekém Cieszyně.
Chceme, aby děti obou příhraničních oblastí pochopily jazyk, historické tradice i
kulturu sousedního národa.
Je projekt na podporu iniciativ místních komunit. Projekt je spolufinancován
Evropskou unií z Fondu mikroprojektů Euroregionu Těšínské Slezsko v rámci programu
Iniciativy INTERREG IIIA Česká republika – Polsko.
Hlavním cílem projektu je zintenzivnění spolupráce dětí, jejich rodičů a
zaměstnanců obou škol. Chceme zmírnit okrajový charakter příhraničních oblastí a zlepšit
kvalitu ţivota a vytvořit spolupracující systémy na obou stranách hranice. Chceme, aby
děti obou příhraničních oblastí pochopily jazyk, historické tradice i kulturu sousedního
národa. Projekt pomůţe rozvíjet místní a regionální instituce, specializující se v oblastech
regionálního rozvoje, přípravy a implementace přeshraničních projektů.
Specifickým cílem je dorozumět se v základních ţivotních situacích v jazyce
sousední
země, naučit se několik písní a tanců sousedního národa, zlepšit se ve hře na zobcové
flétny,
uvědomit si odlišnost našich kultur, ale zároveň vše, co oba národy spojuje dohromady.
Na projektu spolupracuje ZŠ Masarykovy sady Český Těšín a Szkola Podstawowa
Nr.7 Cieszyn. Vyvrcholením projektu a jeho aktivit byl slavnostní koncert, který se konal
ve čtvrtek 29.3.2007 za účasti představitelů Českého Těšína a Cieszyna.
Secvičování programu vypuklo naplno po pololetním vysvědčení, nejnáročnější bylo
sehrát trojici mladých moderátorů, dvojčat Markétky a Míši a jejich o rok staršího
spoluţáka Tomáše. Ti na koncertě podali suverénní výkon a díky vtipným úvodním
vstupům se stali miláčky publika. Kromě nich se vystoupení účastnilo přibliţně 200 dětí,
k nim musíme připočítat i početnou skupinu malých polských hudebníků ze 7.ZŠ v
Cieszynie. Hlavním motorem byly Těšínské flétničky pod vedením pí uč. Ireny
Grochalové, jejich vystoupení prolínala celým odpolednem, ale zapojily se téměř všechny
třídy prvního stupně - tanečky (Budeme si hrát, Pochod trpaslíků), zpívání (prvňáčci se
Zpíváním pro radost a čtvrťáci s číslem Zpíváme česky i anglicky). Prezentoval se i
zájmový útvar Aerobik s Tancem černošek a našli se i odváţlivci druhého stupně, kteří
anglicky rapovali nebo tančili country. Velmi atraktivní byly Slezské tance třeťáčků, kteří
na pódiu zářili v těšínských krojích.
V hledišti zasedli nejen rodiče, příbuzní a známí, ale i představitelé města a hosté
z Polska a Norska.
Aby vyniklo motto koncertu, závěrem zazněly dvě společné písně polských a českých
dětí.
28
Touto akcí jsme dokázali, ţe hranice mezi státy nikdy neplatily pro hudbu, zpěv a tanec
a ţe si spolu dokáţeme porozumět, i kdyţ nehovoříme stejným jazykem a neţijeme
v jednom státě.
Projekt významně přispívá ke zbliţování lidí v obou částech dnes rozděleného
Těšína a připravuje naše ţáky na ţivot v Evropské unii.
HUDBOU A TANCEM MEZI NÁRODY - koncert
29. března letošního roku se uskutečnil v divadelním sále Těšínského divadla.
koncert pod názvem HUDBOU A TANCEM MEZI NÁRODY, jehoţ název vycházel z
projektu naší školy nesoucího stejný název. Vystoupili na něm nejenom ţáci naší školy
Masarykovy sady pod vedením svých učitelů, ale i ţáci druţební 7. Podstavovej szkoly
z polského Czeszina. Byla to úmorná a mravenčí práce, která vyţadovala spoustu času a
úsilí jak ţáků, tak i jejich učitelů. Ale výsledek, ze kterého měli nakonec všichni radost,
stál zato.
Koncert měl velký úspěch nejenom u rodičů a hostů, kteří koncert zhlédli, ale i u
samotných ţáků, kteří měli moţnost koncert vidět v dopoledním představení. Nakonec si
mnozí účastníci a diváci říkali, ţe je škoda, ţe tato skvělá podívaná nemá pokračování ani
reprízu. Uváděli ho malí konferenciéři Tomáš Morcinek ze čtvrté třídy a dvojčata
k nerozeznání Michaela a Markéta Bartovy ze 3.B. Byli opravdu skvělí.
Vystoupili na něm ţáci všech ročníků, uţ od těch nejmenších z přípravného ročníku pod
vedením své paní učitelky Bc. Beaty Foltýnové, malí prvňáčci pod vedením paní učitelek
Mgr.Evy Dziubkové a Dany Čmielové. Viděli jsme zde zpěváčky, velký potlesk sklidili
naši flétnisté pod vedením paní učitelky Ireny Grochalové,obrovský úspěch měli tanečníci
třetí třídy, kteří si připravili tance z těšínského Slezska pod vedením paní. Učitelky Mgr.
Lenky Švrčinové za pomoci a asistence. .
……………………………………………………………. ...
Ţáci byli oblečeni v těšínských krojích a to jim určitě přidalo hodně na kráse.
Nemůţeme zde ale opomenout ani různá další vystoupení, jak z oblasti dramatiky, tance,
zazpívaly nám i děti 4. ročníku pod vedením paní učitelky Mgr. Aleny Mullerové. Ţáci 7.
ročníku předvedli vystoupení tance z oblasti country hudby, které také vyznělo. To je výčet
jen některých ze všech úţasných vystoupení našich ţáků. Patří velký dík všem účinkujícím
a pedagogům, kteří se na přípravě a realizaci tohoto koncertu podíleli.
Na koncertě vystoupily mimo naše ţáky i děti z Polska, které nám zazpívaly, zahrály na
zvonky. Po dopoledním vystoupení byly děti z Polska pozvány na oběd do naší školní
jídelny, kde se jim líbilo a hlavně chutnalo předloţené jídlo. Pak si odpočinuly v našem
školním klubu, kde se uvolnily a cítily spokojeny.Odpoledne pak vystoupily na hlavním
představení koncertu, po kterém odjely s rodiči domů.
Polští přátelé nás přijeli navštívit se svými pedagogy i následují den. Naše děti jim
ukázaly školu, předvedly, co umí, společně jsme si ve třídě připomenuli historii vzniku
našich měst. Byli jsme se společně projít i po městě, ukázali jsme jim naše hezké,
obnovené náměstí , kterému dominuje budova radnice, uprostřed něhoţ je krásná fontána.
Je škoda, ţe zrovna nehrála některou z melodií. Obrovský úspěch sklidilo sportovní
zápolení a vyţití v naší velké tělocvičně, kterým byli polští přátele přímo uneseni.
Návštěva a vyuţití tělocvičny se uskutečnilo vlastně především na jejich přání. Tady se
zapojil pan učitel Vašut a s spolu s ním i dva ţáci deváté třídy. Patří jim za to dík, ale
největší odměnou pro ně byly určitě radostí a spokojeností rozzářené oči dětí. Po obědě
v naší školní jídelně děti navštívily hudební oddělení městské knihovny, kde je čekalo
zápolení v oblasti znalostí hudby.
29
Protoţe přijely v období těsně před svátky jara, vyměnily si s našimi dětmi
velikonoční přáníčka, která byla moc hezká. Protoţe všechno jednou končí, i návštěva
našich přátel se schýlila ke konci a po rozloučení se děti vracely plni hezkých dojmů domů,
do Polska. Škoda jen, ţe ten čas tak rychle utekl, chtěli jsme jim ukázat ještě více. Ale
není všem dnům konec, určitě se ještě uvidíme Naše děti se uţ těší, neboť ke konci měsíce
dubna oni navštíví zase Polsko, kde opět ukáţí své umělecké vlohy a zároveň se znovu
setkají se svými kamarády. V měsíci červnu pojedou české i polské děti na relaxační a
ozdravný pobyt na rekreační středisko v Řece. Přejeme hodně podobných dalších hezkých
akcí.
30
Návštěva našich polských přátel
A je to tady! Konečně nastal ten dlouho očekávaný okamţik. Ani jsme se nenadáli a
měsíc utekl doby dup a my jsme nastupovali před školou do autobusu, který nás odvezl
k našim přátelům do Polského Těšína. Naši kamarádi nás navštívili před měsícem v rámci
projektu Hudbou a tancem mezi národy, kdy jak oni, tak i ţáci naší školy vystoupili na
společném koncertě v Těšínském divadle tenkrát i s ostatními ţáky naší školy Masarykovy
sady .
Tentokrát nás čekalo společné vystoupení na koncertě pro představitele města a
rodiče polských dětí. Protoţe nás chtěla paní ředitelka na tuto cestu hezky obléknout a
moţná i proto, abychom byli na první pohled k rozeznání a také i reprezentovali naší školu,
oblékli jsme si pro nás připravená nová trička. Moc jsme se líbili, vypadali jsme jak houf
malých ţlutých kuřátek. I my jsme byli s oblečením spokojeni. Při příjezdu nás čekalo
hezké uvítání jak dětmi, tak i paní učitelkami. Chvíli jsme si venku pohráli s našimi
polskými přáteli. Čas rychle utíkal, sešli se diváci a mohlo se začít. Koncert měl úspěch, po
něm děti dostaly malé občerstvení. Venku jsme si ještě nějakou chvíli povídali se svými
přátel, rychle to utíkalo a bylo načase jet domů. Nebylo nám to ani tak líto, protoţe nebylo
třeba se loučit na dlouho. Věděli jsme, ţe naše návštěva bude pokračovat hned na příští
den. Moc jsme se těšili.
Ani jsme nemuseli dlouho čekat a uţ tu bylo ráno a před školou nás čekal v autobuse
usměvavý pan řidič. Nastoupili jsme a zakrátko jsme se ocitli na půdě 7. základní školy
v Polském Těšíně. Byli jsme zvědaví, jaké záţitky si odvezeme dnes. Po uvítání, kdy jsme
dostali i hezké dárečky vyrobené dětmi, pak nás čekala prohlídka školy.
Po ní jsme se my děti rozdělili do skupinek a pracovali na programu, který byl pro nás
připraven.Skupinky se postupně střídaly na práci při různých činnostech.
Čekalo nás sportovní zápolení s druţstvem polských dětí v pro nás nezvykle maličké
tělocvičně. Ale i tady se dalo spoustu udělat. Další skupinka skládala v hezké zelené třídě
skládanky origami. Moţná se nám tady líbilo i proto, ţe jsme si tak připomněli zelenou
barvu naší třídy. Všem se to moc líbilo. Dokonce tak, ţe jsme je ještě mnozí aktivně
skládali druhý den nejenom o přestávkách, ale i doma. Třetí skupinka se uvelebila u
počítačů. Hráli jsme zde hry a mimo to skládali na počítači i puzzle. Také se nám to líbilo.
Počasí nám přálo a tak jsme vyrazili na hřiště před školu. Tady jsme si mohli opět změřit
s polskými přáteli tentokrát naši rychlost, obratnost a také šikovnost. Běhali jsme, skákali,
přenášeli jablko na lţíci, vodu v kelímcích a k tomu jsme si vyzkoušeli spoustu dalších
disciplín.
Vydali jsme hodně energie, kterou bylo třeba doplnit. Ve školní jídelně nás čekala
místní specialita – BIGOS: Všem nám chutnalo.
Protoţe nás pak čekala prohlídka okolí zámku v Polském Těšíně, bylo třeba se s polskými
dětmi a jejich učitelkami rozloučit. Mnozí jsme si vyměnili s dětmi telefonní čísla, adresy,
e-mailové adresy a jeli do města. Před zámkem nás čekala paní ředitelka polské školy.
Spolu s ní jsme se prošli jsme se hezkým zámeckým parkem, zhlédli jsme tentokrát
z polské strany naše město.Obvykle tomu je naopak., z našeho města vidíme do Polska
Usoudili jsme, ţe to je hezký pohled. Naše město je opravdu krásné, tak jak mnohá další
města v Česku. Nakoukli jsme i do studny tří bratří, paní ředitelka polské školy nám
ukázala, kde je těšínský pivovar, který dal postavit polský kníţe v roce 1853.
Ale všechno má svůj začátek i konec, stejně tak tomu bylo i tento den. Sice unaveni,
ale spokojeni a plni záţitků jsme se pomalu šli k polsko – české hranici, abychom se vrátili
pak ke svým rodičům, kteří se na nás jiţ také těšili. Paní učitelky nám nafotily nějaké
snímky, uţ hoříme nedočkavostí,, aţ je zhlédneme.
A teď? Uţ se těšíme na další setkání s našimi přáteli. Některým z nás se to zakrátko splní.
V červnu se setkáme na škole v přírodě v Řece. Kdyţ se zamyslíme, opravdu bylo
31
naplněno heslo projektu HUDBOU A TANCEM MEZI NÁRODY. Tentokrát jsme se
spřátelili s dětmi z Polska, kdo ví, kde se ocitneme příště.
32
Dětské radovánky
Dne 8.června 2007 pořádalo Sdruţení rodičů „Rodina a škola“ při Základní škole a
Mateřské škole Český Těšín Masarykovy sady za pomoci pedagogického sboru základní
školy, jiţ tradiční dětské radovánky.
Krásné,teplé počasí nám přálo, a tak se celá akce mohla uskutečnit rovněţ tradičně
ve sportovním areálu Integrované střední školy na ulici Frýdecké v Českém Těšíně. Pro
děti byly připraveny na tento den různé hry, soutěţe, slavnostní pasování ţáků, diskotéka.
Pro všechny účastníky byla přichystáno bohaté občerstvení – domácí zákusky a koláče, o
které se postaraly šikovné ruce našich rodičů, na roštu vonělo maso a klobásky.
Na Radovánkách tentokráte vystoupili také naši sousedé z polské školy v rámci
projektu Hudbou a tancem mezi národy. Po slavnostním zahájení ředitelkou školy v 15.00
hodin, následovaly jiţ zmiňované soutěţe a hry pro děti. Na 16.00 hodinu bylo
naplánováno vystoupení ţáků partnerské školy z polského Cieszyna, kteří se dostavili
společně se svými rodiči a pedagogickými pracovníky včetně milé a vţdy usměvavé paní
ředitelky.
Děti měly připravené nádherné vystoupení, které bylo oceněno dlouhým potleskem. Po
vystoupení polských dětí následovalo vystoupení dětí naší školy.
Dalším bodem letošních dětských radovánek bylo pasování ţáků 5.tříd na ţáky
2.stupně. Všechny děti byly jmenovitě vyzvání, aby předstoupily před p. učitelku Ing.
Lucii Klapsiovou, a to je za přítomnosti rodičů a pedagogického sboru slavnostně
pasovala. Kaţdý účastník obdrţel pamětní list.
Všechny děti jiţ netrpělivě čekaly, kdy bude pokračovat pro ně připravený program,
vzhledem k tomu, ţe jiţ viděly připraveného šaška, který umí vţdy potěšit a rozesmát. Po
jeho hodinovém vystoupení následovala diskotéka pro všechny věkové kategorie. Děti si to
na tanečním parketu-zeleném trávníku pěkně uţily.
Ve 20.00 hodin byly letošní dětské radovánky ukončeny. Všichni odcházeli
usměvaví a spokojení.
33
Hudbou a tancem mezi národy – společný pobyt v Řece
Společný pobyt českých a polských dětí
Řeka, hotel Javor
9. – 15. 6. 2007
Na den odjezdu jsme se těšili všichni stejně, učitelé i ţáci. Výhodou byl, ţe jsme se
všichni znali díky předcházejícím návštěvám na polské a české straně.
Nastoupili jsme do společného autobusu v blízkosti hranic, zamávali rodičům a
nemohli se dočkat na odjezd do neznáma. Pan řidič nás dovezl přímo ke vchodu horského
hotelu, kde nás mile uvítal pan provozní a hned nás ubytoval. Děti se velmi rychle
vybalily, protoţe je lákal napuštěný bazén, který uviděly z oken a zjistily, ţe patří
k vybavení hotelu.
Takţe první den jsme strávili u bazénu, kde si děti porovnávaly své plavecké schopnosti.
Při pozorování dětí, my učitelé, uţ plánovali závody v plavání na následující den.
Po vydařeném dni jsme zorganizovaly společný večírek, kde jsme děti seznámily
s programem na další dny. Děvčata a chlapci se sami rozdělili do skupin, ve kterých celý
týden soutěţili nejen za sebe, ale za celou svou skupinku. Kaţdý večer netrpělivě očekávali
bodování svých výkonů.
Nedělní plavecké závody dopadly úspěšně pro české ţáky, asi tím, ţe české děti
mají povinný plavecký výcvik uţ od druhé třídy. Naopak večer jsme udělali radost našim
polským kamarádům, kteří vyhráli v kopané třikrát za sebou.
V pondělí jsme společně naplánovali projekt Příroda kolem nás. Ţáci ve
skupinkách poznávali rostliny, udělali si svůj herbář, prováděli stavby z přirodnin,
namalovali obraz – oţivlý strom, kde uplatnili svou fantazii. Těmito výrobky a výkresy
jsme vyzdobili celou chodbu, kterou obdivovali i nahodilí hosté.
34
V úterý jsme ţáky potěšili asi nejvíc, celý den probíhaly Hry bez hranic u bazénu.
Děti si měřily své síly v mnoha disciplínách ve vodě i na souši. S radostí přeskakovaly
vodní překáţky, lovily míčky, potápěly se, skákaly do kruhu, poskytovaly pomoc
tonoucímu, takţe jsi zopakovaly i základy ze zdravovědy.
Středeční ráno nás lákalo na celodenní túru na kopec Godulu. Všichni byli nadšeni
nejen z krásných výhledů, ale i nasbíraných hříbků, které jsme věnovali místním chatařům.
Po návratu byli pěkně unaveni, ale pohled na bazén je opět vzpruţil. Kluci si večer zahráli
fotbal s místními chlapci, kterým pořádně ukázali, jak smíšený tým českopolských
chlapců dokáţe kopat. Děvčata hlasitě fandila a ještě si stačila zasoutěţit ve skákání přes
švihadla.
Čtvrtek jsme začali zpěvem a tancem. Navzájem jsme se učili písničky, ukázali si kroky
některých tradičních tanců pro náš region. Celý den jsme tušili, ţe polští kamarádi mají pro
nás nějaké překvapení. Blíţil se večer a my jsme se chystali udělat večerní závěrečné
hudební představení. Sešli jsme se před hotelem a udělali si poslední společná fota. Vtom
nastalo očekávané překvapení. Za polskými dětmi, ale i za námi, přijelo několik rodičů a
my měli pro své vystoupení i diváky. Do pozdního večera jsme seděli u ohně a opékali
párky. Zazpívali si společné písničky a povyprávěli některé záţitky.
Na páteční ráno se z nás určitě nikdo netěšil. Důvod byl ranní odjezd ze společného
pobytu.
Děti nastoupily do autobusu nezvykle zamlklé. Slíbily si, ţe se určitě v brzké době
setkáme.
Naše hory je okouzlily a utuţily společné kamarádství a přátelství.
35
Závěrečné zhodnocení projektu
Cílem projektu bylo zatraktivnění spolupráce mezi školami a navázání a utuţení
individuálních kontaktů. Naši ţáci i učitelé hlouběji poznali historii i současnost našich
škol, měst i společnou historii našich regionů. Obě naše školy jsou zamřeny na kulturu a
hudební výchovu, vzájemně jsme se seznámili s písničkami a národními tradicemi
sousední země – děti vystupovaly v krojích. Naučili jsme se vyuţívání nových hudebních
nástrojů např. bellaplates z polské školy a zobcové flétničky při výuce hudební výchovy
v české škole. Došlo k naplnění přeshraničního dopadu projektu. Děti obou příhraničních
oblastí pochopily jazyk, historické tradice i kulturu sousedního národa. Projekt nám
pomohly rozvíjet místní a regionální instituce, specializující se v oblastech regionálního
rozvoje, přípravy a implementace přeshraničních projektů. Jednalo se zejména o Muzeum
těšínska a Městskou knihovnu Český Těšín. Rovněţ specifický cíl našeho projektu
tj.dorozumět se v základních ţivotních situacích v jazyce sousední země, naučit se několik
písní a tanců sousedního národa, zlepšit se ve hře na zobcové flétny byl naplněn. Ţáci
získali nové kamarády, vyměnili si mailové adresy a píši si v obou národních jazycích.
V lednu 2007 se uskutečnila společná schůzka ředitelů a učitelů škol, na které byla
domluvena realizace projektu. Zpracovali jsme popis projektu na webových stránkách
svých škol. V měsíci březnu naše společná činnost – nácvik písní a tanců, poznávání
tradic partnera, vyvrcholila společným koncertem Vítání jara za účasti představitelů obou
měst, ţáků obou škol, rodičů a široké veřejnosti. Koncert se uskutečnil dne 29.3.2007.
Z koncertu byla pořízena nahrávka, která byla publikovaná na DVD. Na koncertu
vystoupilo celkem 220 ţáků. Druhý den – 30.3.2007 navštívili ţáci z polské školy se
svými učiteli českou školu. Zde se zúčastnili vyučování – proběhly soutěţe mezi českými
a polskými dětmi v poznávání regionu, dále byla uskutečněna procházka městem Český
Těšín a návštěva zdejšího muzea a knihovny. Děti se zúčastnily vyučování ve třídách 3.A
a 3.B, jednalo se o hodiny Prvouky. V těchto vyučovacích hodinách byly připraveny
kříţovky a výuka českých a polských historických tradic. Ţáci si prohlédli i vyučování ve
všech ostatních třídách a zajímavou soutěţní činnost – poznání obou měst – soutěţ měli i
v městské knihovně Českého Těšína. Přátelského setkání se zúčastnilo 25 polských dětí.
V dubnu – 25. a 26.4.2007 proběhlo dvoudenní setkání učitelů a dětí v polské škole. Zde
následovalo opět taneční a hudební vystoupení pro rodiče, ţáci obou škol se spřátelili
formou společné výuky, soutěţí a her, prohlédli jsme si město Cieszyn. Ţáci se zde naučili
skládat skládanky Origami, pracovalo se u počítačů, kde ţáci skládali puzzle. Zajímavé
odpoledne bylo uskutečněno venku, kde ţáci skákali, přenášeli jablko na lţíci, vodu
v kelímcích a k tomu vyzkoušeli spoustu dalších disciplín – viz.článek publikovaný na
nástěnce školy. Setkání v Polsku se zúčastnilo 30 českých dětí s učiteli. Z časových
důvodů nebyl navštíven aquapark ve Visle, ţáci měli tak naplněný a bohatý program, ţe
jsme spíše upřednostnili vzájemné setkání na zahradě polské školy. V měsíci červnu –
8.6.2007 proběhly tradiční školní Radovánky, společné vystoupení českých a polských
ţáků, hry – házení míčkem na cíl, vědomostní soutěţe z regionu Těšínské Slezsko,
hudební soutěţe ve zpívání českých a polských písní. Této aktivity se zúčastnilo 170
ţáků, celá široká veřejnost města Český Těšín. Vyvrcholením bylo společné soustředění
v Řece – 9.6. – 15.6.2007, kde ţáci nacvičovali nahrávku hudebního CD. Společným
organizováním pobytu pro obě školy došlo k aktivnímu, plynulému poznávání jazyka
obou zemí mezi dětmi. Ţáci společně plavali v bazénu, tančili, zpívali, hráli na zobcové
flétny, opékali párky. Na pobyt se přijeli podívat téměř všichni rodiče zúčastněných dětí,
aby na vlastní oči viděli význam projektu. Soustředění v Řece se z=častilo 30 českých a
25 polských ţáků. Následně po soustředění v Řece byla dne 20.6.2007 byla pořízena
nahrávka hudebního CD. V konečném součtu se projektu aktivně zúčastnilo 500 ţáků.
36
3) Music Joins Nations – Socrates Comenius
O projektu „Music Joins Nations“
Projekt Music Joins Nations (Hudba spojuje národy) byl Národním agenturám
předloţen v roce
2006. Ještě tentýţ rok byl projekt EU odsouhlašen.
V rámci tohoto projektu vzniklo partnerství tří škol – anglické Southwick Primary
School, norské Aurland bame-og ungdomsskule a české ZŠ Masarykovy sady Český
Těšín. Hlavní cíle projektu byly stanoveny takto:
- uvědomění si důleţitosti znalosti cizího jazyka jako prostředku komunikace
- mezinárodní spolupráce škol – přiblíţení ţivota v partnerské zemi
- sdílet vzory kvalitního vyučování a učení v oblasti umění
- naučit se o významu umění obsaţeném v osnovách kaţdé školy
- naučit se roli umění v kultuře, tradicích a historii kaţdé země
- společně plánovat společné koncerty
- organizovat společné koncerty
- pouţívání a zvládnutí moderních informačních technologií
- vyvinout databázi, která se bude týkat umění, společnou webovou stránku
Náš projekt se opíral o dlouhodobé působení naší školy v hudební oblasti. Díky
náhodě jsme se seznámili s našimi partnerskými školami spojovalo nás nejen přátelství,
ale i snaha pracovat na společném projektu. Všechny naše cíle byly bez výjimky
splněny. Došlo ke značně zvýšené motivaci našich ţáků o studium anglického jazyka.
Ţáci zahájili dopisování a mailování s partnerskými školami, vyměňují si fotografie,
obrázky, písničky a kaţdá třída si dělá nástěnky o svých spřátelených zemích.
Byla vytvořena společná webová stránka všech tří škol -
www.friendsacrosseurope.ik.org, kde umísťujeme informace z projektových setkání,
texty písní a základní lidové tradice partnerských národů, nahrané písničky ve formátu
mp3, informace o činnostech jednotlivých škol
Naši učitelé byli rovněţ motivováni k vlastní aktivizaci anglického jazyka – díky
společným setkáním s učiteli jiných zemí získávají nové informace z oblasti školství,
výuky hudební výchovy našich spřátelených národů. Velkým poznáním tradic a kultury
byla zejména návštěva čtyř našich učitelů a dvaceti ţáků v Norsku a studijní pobyt
norských učitelů u nás. Vznikla nová přátelství a nová výměna zkušenosti, kde se stal
anglický jazyk nezbytností.
V hudební oblasti za pomoci grantu naše škola nacvičila několik vystoupení, písní a
tanců a stále se vylepšuje činnost našeho souboru zobcových fléten, který získal čtvrté
místo na celostátní soutěţi v Praze – „Pískání pro zdraví“.
37
Naše aktivity v průběhu projektu
Kromě jiţ vypsaných aktivit vzájemné mailování našich studentů a učitelů
s partnerskými školami, vytváření nástěnek, zasílání materiálů na společnou webovou
stránku, publikování nahraných písní ve formátu mp3, byly významnými aktivitami
zejména nacvičování cizojazyčných písní spřátelených národů v rámci hudební výchovy a
Vánoční jarmark – projektový den naší školy.
Vánoční jarmark je název projektového dne, který jiţ tradičně probíhá na naší škole těsně
před Vánoci. Cílem projektového dne je především sblíţení ţáků školy v různých
ročnících. Během projektového dne jsou ţáci ze všech
ročníků „promíchání“ a rozděleni do jednotlivých
skupinek, ve kterých se vzájemně seznamují, povídají si
a vyrábějí rozličné výrobky, které jsou pak nabízeny v
rámci Vánočního jarmarku.
Tento, jiţ třetí, Vánoční jarmark byl však přeci jen v
něčem nový. V rámci projektu Music Joins Nations
jsme se snaţili průběh projektového dne přiblíţit také
partnerským školám. Rozhodli jsme se vyuţít moderní
techniky a Vánoční jarmark byl vysílán do partnerských
škol přes internet pomocí webové kamery.
Výstupy
Během našeho ročního projektu vznikla řada výstupů.
- CD s pracemi ţáků jednotlivých škol zemí zapojených do projektu
- Prezentace naší školy v českém a anglickém jazyce o práci na projektu
- Společná webová stránka www.friendsacrosseurope.ik.org
Pouţívání informačních a komunikačních technologií
Během celého projektu si ţáci spřátelených škol mailovali, díky čemuţ se naučili
vyuţívat informační technologie i ţáci niţších ročníků. Ţáci se zdokonalovali ve vyuţívání
internetu při shromaţďování informací o partnerských zemích. Všechny naše materiály
byly za pomocí ţáků umisťovány pravidelně na webových stránkách školy. Některé akce
v rámci projektu byly prostřednictvím webové kamery přenášeny do Anglie a Norska. Širší
domluva projektových akcí se uskutečňovala konferenčními hovory pomocí internetu –
program Skype. V rámci přípravy hudebních souborů byl pouţíván program Audacity
k převodu souborů do formátu mp3.
Jazyky
V průběhu celého projektu byl ke komunikaci se spřátelenými školami výhradně
vyuţíván anglický jazyk. V některých případech se naše děti naučili i texty norských písní
a pár pozdravů v norském jazyce.
Evaluace
38
Během celého projektu jsme průběţně prováděli evaluaci. Nejčastějšími evaluačními
metodami byly zejména ankety, které jsme prováděli mezi rodiči a ţáky. Analýza
edukačních produktů, pravidelné workshopy – pracovní setkání, kdy jsme si navzájem
pomáhali při plnění úkolů a vzájemně řešili vzniklé problémy. Pravidelně také docházelo
k diskuzi mezi učiteli, ţáky a rodiči o projektu, jeho moţném vylepšení.
Výsledkem evaluačních rozhovorů byla např. přátelské setkání ţáků a učitelů
v Norsku, kdy nám rodiče navrhli, abychom toto setkání uskutečnili v rámci Project
Meeting s tím, ţe nám pomohli sponzorsky toto setkání zajistit. Odezva po tomto výjezdu
školy do Norska byla opravdu veliká a promítne se v dalším zájmů ţáků, učitelů i rodičů o
projekt.
Šíření výsledků projektu
Během celého projektu jsme získali zájem široké veřejnosti o náš projekt. O průběhu
a výsledcích projektu pravidelně informujeme rodiče a přátele školy na webových stránkách
školy, v místních Těšínských listech, vyhotovili jsme několik prezentačních nástěnek.
Mnoha aktivit projektu se účastnili děti z problémového rodinného prostředí. Velký ohlas
měl téţ celý projekt u našeho zřizovatele, Městského úřadu v Českém Těšíně, který nám
v souladu s náplní projektu neváhal mnohokrát pomoci. Zpráva o projektových aktivitách se
téţ stane součástí závěrečné výroční zprávy ředitele školy.
V průběhu projektového roku se několikrát sešla pracovní komise, která průběţně
připravovala a hodnotila práci na projektu – členy komise byly i děti z nejaktivnějších tříd,
které pracovali na projektu.
Motivace a dovednosti
Co nám projekt přinesl?
- poznání vlastních lidových tradic a tradic partnerských národů
- spolupráce napříč Evropou
- komunikace v anglickém jazyce (během komunikace mezi dětmi a vyučujícími na
školách byly pouţívány angličtina a občas norština)
- pouţívání a zvládnutí moderních informačních technologií dětmi i vyučujícími
- zjištění, ţe máme spoustu společného, ţe jsme si i přes odlišné historické dědictví a
občasné předsudky velmi blízcí
A co se nám dařilo?
- skvělé nápady a jejich výměna
- spolupráce se školním parlamentem a vedením školy – akce
- zapojení dětí i pedagogického sboru
- informovat i ţáky, kteří aktivně nespolupracují (web, školní časopis,m akce
školního parlamentu, školní rozhlas…)
- projekt se stal náplní práce v mnoha vyučovacích hodinách, poskytl ţákům i
vyučujícím novou motivaci
- prezentace projektu na veřejnosti
Druhy mobilit
39
První projektové setkání (Southwick Primary School – Anglie)
První projektové setkání se konalo 15.10. – 20.10.2006 na anglické Southwick Primary
School. Partnerské schůzky se zúčastnily všechny tři školy, tři zástupci z kaţdé země.
Partnerská schůzka byla pro průběh projektu velmi přínosná. Přítomnost všech koordinátorů
velmi dopomohla v plánování aktivit, ve vyváţení vztahu mezi obsahem projektu a jeho
organizací, sebehodnocení a zdárném vyřešení případných problémů a nejasností.
Hlavní část projektového setkání se nakonec vměstnala do tří dnů.
Jiţ první den v Anglii jsme zavítali do různých tříd partnerské školy v Sunderlandu. Ţáci
partnerské školy nás vţdy velmi srdečně uvítali a při vzájemné komunikaci se zajímali
především o běţný ţivot v naší zemi. Během celého projektového setkání probíhaly na
anglické škole přípravy na právě vrcholící kaţdoroční Lampiónový festival.
Po prvnotním seznámení s anglickými dětmi se zástupci všech tří
partnerských škol sešli k historicky prvnímu projektovému setkání,
během kterého se společně domlouvali na výměnných pobytech
ţáků, upřesňovali si nejasnosti či moţnost řešení případných
neočekávaných událostí.
Projektové setkání probíhalo po etapách v rámci celého pobytu v
anglickém Sunderlandu.
Odpoledne jsme byli hostitely pozvání k prohlídce města a
návštěvě nedalekého Durhamu, kterému vévodí historický skvost
Durhamská katedrála.
Po pestrém prvním dni jsme opět začátkem druhého dne zamířili do
„anglických“ tříd. Zde jsme se blíţe seznamovali s metodami
vyučování v cizí zemi.
Těsně před polednem byla naplánovaná návštěva na radnici a setkání se starostou města
Sunderland, kterému jsme předali dárky reprezentující Českou republiku a „náš“
Severomoravský kraj.
Po společném obědě jsme se uchýlili k
prohlídce místního Sklářského centra.
Třetím dnem jsme svůj pobyt v Anglii
ukončili. Během dne jsme opět navštívili
vyučovací hodiny místní školy, probírali
důleţité záleţitosti týkající se projektu
Socrates Comenius. Krom toho si pro nás
naši hostitelé připravili perličku na závěr.
Společně jsme se byli podívat v umělecké
škole Monkwearmouth School. Při
prohlídce této školy nás velice překvapilo
vynikající materiální vybavení učeben.
Výměnný pobyt ţáků (Aurland bame – og undomsskule – Norsko)
Na přelomu května a června se vydali zástupci naší školy spolu s vybranými ţáky do
Norska v rámci výměnného pobytu. Dlouhá a náročná cesta z České republiky na sever
trvala 2 dny.
První den našeho pobytu v cizí zemi byla celá naše výprava pozvána na snídani do
klasického červeného norského domečku k aurlandské učitelce. Především ţáci byli velice
překvapeni jiným jídelníčkem, neţ na který jsou zvyklí – tmavý kozí sýr s karamelovou
příchutí, vynikající marmelády a ovocné dřeně.
40
Po snídani pokračoval první den výletem k ledovci Nigardsbreen, který je součástí
největšího norského ledovce Jostedalsbreen.
Po návratu z ledovce se ţáci poprvé dostali do norských rodin, které je ubytovali po
celou dobu našeho pobytu v Aurlandu. V
rodinách se ţáci zdokonalovali v anglické
konverzaci, kterou museli denně pouţívat.
Dále se seznámili s tradiční norskou
kulturou a kaţdodenním ţivotem v této
zemi.
Druhý den na nás čekala prohlídka
školy. Ta aurlandská se v mnoha ohledech
liší od té naší. Je menší, dětí ve třídách je
méně neţ u nás, někdy byli ve výuce i dva
učitelé, přestávky mohli děti trávit venku na
hřišti. Vybavení školy nás všechny doslova
šokovalo, posuďte sami, která škola v České
republice se můţe pochlubit atletickým
oválem, travnatým hřištěm na fotbal, houpačkami, průlezkami, plaveckým bazénem,
vynikající tělocvičnou ?
Odpolední program byl také pestrý. Čeští ţáci spolu se skupinkou učitelů se nalodili
na vyhlídkovou loď a poznávali krásu norských fjordů z mořské hladiny. Plavby se
neúčastnili všichni naší učitelé, někteří zůstali na pevnině a spolu s norskými kolegy
plánovali formy další spolupráce na společných projektových schůzkách.
Po vyčerpávajícím dni plném nových záţitků nás čekala večer školní akce, kterou
nacvičovali ţáci a učitelé aurlandské školy. Na této akci tak předvedli výsledky své práce
jak rodičům, tak celé naší výpravě. Celá akce byla protkána písněmi a tanci z jejich regionu.
Během večerní akce se dostalo také na naše vynikající školní flétnisty, kteří vystoupili s
pásmem skladeb a slavili obrovský úspěch.
Třetí den ráno jsme se opět sešli ve škole,
abychom zde absolvovali speciální program.
Děti se zařadili do tříd, kde sledovali výuku,
někteří dospělí se zúčastnili schůze Project
Meeting, jiní také sledovali běţný den ve škole.
Po skončení výuky se nám naskytla
moţnost prohlídky blízké ekofarmy, která úzce
spolupracuje s aurlandskou školou.
K oficiálnímu programu patřila také
návštěva starosty Aurlandu a večerní koncert v
kostele.
A jiţ je tady poslední výlet, který začínal
ve městě Flam, kde z výšky pouhých 2m n.m. vyjíţdí speciální vlak přes zastávku Berekvam
do stanice Myrdal. Vyuţili jsme moţnosti cestovat část cesty tímto vlakem a z města
Berekvam uţ dále pokračovali pěší túrou do hor. Spolu s námi šli také někteří norští ţáci se
svými učiteli.
Poslední den nám nezbylo nic jiného, neţ se začít balit a připravovat na cestu zpět do
České republiky.
Místní ţáci se s námi přišli rozloučit dokonce aţ k autobusu, čehoţ ještě vyuţili naší
ţáci a vyměnili si kartičky na dopisování se zbývajícími norskými kamarády.
Během cesty zpět jsme se zastavili k prohlídce města Bergen, o kterém se tvrdí, ţe je
nejdeštivější norské město.
41
Problémy a nedostatky
Co se ţáci dozvěděli a naučili?
- pouţívat moderní technologie při výrobě výstupů (fotografie, tisk, prezentace) a při
komunikaci s kamarády (internet, email)
- poznali své, v této době často nemoderní, opomíjené či zapomenuté tradice
(pouštění draků, kuličky…)
- zjistili, ţe cizí jazyk je opravdu prostředek komunikace
- uvědomili si, ţe za zeměpisnými názvy a geografickými údaji se skrývají skuteční,
tak podobní lidé
Co ještě zlepšíme v příštím roce?
- dodrţování časového plánu všemi partnery
- sdílení výrobků, informací a dalších produktů všemi partnery
- po rozkrytí vlastních tradic se zaměříme na to, abychom si vyzkoušeli tradice
našich kamarádů (za současného splnění předchozích dvou podmínek)
- pokusíme se uspořádat videokonferenci pro ţáky účastnící se projektu
- díky zakoupené digitální kameře bude moţno mnohem lépe dokumentovat a
prezentovat výsledky práce
4) Lístek, aneb co mi strom šeptal o lidech
Během projektu vznikl přírodovědný krouţek, který postupně realizoval všechny cíle
projektu a přenášel aktivity také mezi ostatní děti a učitele.Uskutečňovaly se zejména
vycházky, besedy, které pořádalo sdruţení Vita téměř v kaţdé třídě.Byly zakoupeny nové
mikroskopy a hvězdářský dalekohled.ţáci uskutečnili řadu soutěţí od sběru kaštanů a
ţaludů pro naše myslivce,přes souteţ s panem Popelou ve sběru odpadového papíru,
soutěţe v poznávání rostlin pro mladší ţáky v ekologickém týdnu, zeměpisné a
přírodovědné soutěţe.Celá škola včetně všech dětí i pracovníků školy začala třídit odpad,
byly uskutečněny i besedy pro rodiče o důleţitosti třídění odpadu, které vedly sami děti,
tím byl naplněn cíl propojení teoretických znalostí a praktických činností dětí.Učitelé
absolvovaly školení v souvislosti s prací nad novým školním vzdělávacím programem,
získaly nové povědomí o prpojení jednotlivých předmětů a moţnostech začlenění
ekologické výchovy do výuky.Ţáci 7.tříd se zúčastnili přírodovědecké vycházky do
Mionší-přírodní rezervace, přírodovědný krouţek navštívil „zelené domy“ nedaleko
Zlína.Děti se seznámili s moţností stavět ekologické domy a vyuţívat přírodních zdrojů
země jako energií.Ţáci školní druţiny vytvořili projekt o zvířátkách, jehoţ vyvrcholením
byla návštěva dětí v ZOO Ostrava.Nejmenší tak kreslili, fotili a navštívili „svoje zvířátka“,
o jejiţ ţivotě a souvislosti s přírodou si povídali ve školní druţině.Vyvrcholením projektu
byl ekologický týden-výstava všech ekologických aktivit na naší škole, přednášky o práci v
našem projektu pro ostatní veřejnost a školy Českého Těšína,ekologické soutěţe pro
všechny ţáky celého města včetně modní přehlídky našich dívek, které představily modely
vyrobené z ekologických materiálů.díky projektu došlo k proměně myšlení celé školy.
42
5) Ekologický den
To, ţe má naše škola blízko k ekologii, dokazujeme nejen tím, ţe poctivě třídíme
odpad a sbíráme papír, ale i tím, ţe pořádáme jiţ poněkolikáté ekologický den.
Ten letošní byl opět velmi pestrý. Některé třídy vyuţily nabídky Střední zemědělské
školy v Českém Těšíně a shlédly zajímavé filmy s ekologickou tematikou, další zamířily
na besedy do knihovny na Havlíčkově ulici, kde pro ně byly připraveny vědomostní
soutěţe. Jiné vyráběly ekologický plakát nebo se zúčastnily besed pana Herce, který pro ně
opět nachystal poutavé povídání o myslivosti s velkým mnoţstvím obrázků, trofejí a
zajímavostí. Naši sedmáci se například vydali na výlet na skládku ve Frýdku - Místku.
Ţáci třetích tříd také proţili ekologii přímo v terénu. Ráno cestovali motoráčkem do
Stříteţe, kde je hned u nádraţí čekali dva opravdoví myslivci a jeden nádherný jezevčík.
V příjemném jarním počasí se prošli do nedalekého lesa, kde jim myslivci ukázali
stříteţskou raritu – nejvyšší středoevropské borovice vejmutovky. Pět ţíků mělo co dělat,
aby je objali, tak měly velký obvod. Dále si prohlédli krmítka, krmelce, malou lesní
rozhlednu, vodní kanál, viděli loveckého psa v akci... Po svačinkové přestávce u hájenky
viděli i několik loveckých trofejí, zbraně…, vše se zajímavým komentářem.
Za mile i účelně strávený den se jistě na podzim naši ţáci odmění nasbíranými kaštany
a ţaludy, aby stříteţská zvěř v revíru „našich známých“ měla něco na přilepšenou.
43
13. Soutěţe a akce školy
1) Flétničky v Ostravě
2) Flétničky na celostátním finále v Praze
3) Sběr papíru
4) Hodnocení akcí a soutěţí školy
1) Flétničky v Ostravě
Na ZŠ Masarykovy sady funguje uţ několikátý rok úspěšný soubor Těšínské
flétničky, který vede paní učitelka Irena Grochalová.
I letos se ţáci tohoto souboru zúčastnili jiţ 9. ročníku dětské celostátní soutěţe ve hře
na zobcovou flétnu Pískání pro zdraví. Semifinále této soutěţe se konalo 21.4. 2007
v Ostravě. Předcházely mu hodiny a hodiny pilného cvičení, děti se dokonce zúčastnily i
sobotního soustředění, aby vše dopadlo tak, jak mělo.
Úsilí se vyplatilo, protoţe tentokrát soutěţily soubory dva:
I. Kategorie – ţáci 3. A třídy: Horný Matěj, Ivančic Lukáš, Koudelová Petra, Martinek
Tomáš, Priesnitz Adam, Salajková Kateřina, Saranová Ivana, Vašicová Markéta, Zíka
Radim, Zíková Anna.
II. Kategorie – ţáci 5. A třídy: Czudek Jan, Kolek Václav, Kolková Veronika,
Koudelka Pavel, Krawiecová Nela, Paverová Veronika, Sikorová Lenka, Staroščaková
Tereza, Šimiková Tereza, Zelinková Barbora, Zientková Tereza.
V první kategorii naši ţáci získali první místo a zajistili si tak postup do finále v Praze.
V kategorii druhé získali naši ţáci místo druhé.
2) Flétničky na celostátním finále v Praze
ZŠ Masarykovy sady je známá rozšířenou výukou hudební výchovy. Největší
úspěchy mívají třídy fléten paní učitelky Grochalové.
V letošním školním roce byl vyhlášen jiţ 9. ročník dětské interpretační soutěţe Pískání
pro zdraví, jejímţ patronem je mimo jiné i Jitka Molavcová. Stejně jako v předchozích
letech byla organizátorem společnost UCB, která podporuje hru na zobcovou flétnu jako
jednu z léčebných aktivit dětských alergiků a astmatiků. Náš soubor 1. kategorie
Těšínských flétniček postoupil do finále v Praze, které se konalo 26. 5. 2007.
Aby se soubor naladil a aby nasál tu správnou praţskou atmosféru, vyrazil do hlavního
města jiţ v pátek, den před soutěţí. Hráči si přece nemohli nechat ujít prohlídku Hradčan a
dalších známých pamětihodností.
Finále proběhlo v sympatických prostorách Hudební školy hlavního města Prahy. Naši
soutěţící patřili do kategorie do 10 let a vystoupili s svým programem. Repertoár byl
sestaven tak, aby porota mohla posoudit skladby v jednotlivých hudebních obdobích.
Ţáci pod vedením jedinečné „flétničkové expertky“paní uč. Grochalové k soutěţi
přistupovali velmi zodpovědně, a proto bylo úsilí korunováno velkým úspěchem –
krásným 4. místem!
44
Všem chceme znovu poděkovat za pečlivý přístup a reprezentaci školy a regionu. A
naší paní Irence přejeme, ať jí vydrţí elán a ať má stále hlavu plnou skvělých hudebních
nápadů. My si její práce velmi váţíme.
3) Sběr papíru – soutěţ s panem Popelou
Jestliţe jste někdy ráno po sedmé hodině viděli v blízkosti naší školy pobíhající děti
(a mnohdy i rodiče) snášející do suterénu větší či menší balíky papíru, vězte, ţe právě
soutěţí s panem Popelou. Cílem ekologické hry, kterou organizuje A.S.A, s. s r.o., je
zavedení trvalého uvědomělého systému třídění odpadu, takţe u nás teď třídí celá školy
bez rozdílu věku. Balíky se zváţí, kilogramy se sčítají, sepíší se jména a na konci měsíce,
pololetí a roku se vyhodnotí nejlepší třída a na konci hry i nejlepší sběrači. Ceny je
neminou.
Začali jsme v listopadu. Jak to vypadá v březnu?
V prvním pololetí se na 1. místě umístila VII.B (666 kg), na 2. místě VII.A (434 kg) a
na 3. místě III.A (268 kg). Dlouhodobě nejlepšími sběrači jsou Katka Kalinová (VIII.A),
Adriana Kalinová (VII.A), Nikola Bujáková (VII.B), Danek Kapusta, Katka Michejdová a
Veronika Koudelová (všichni III.A).
Všem děkujeme, děláte správnou věc. Ostatním slovy jedné reklamy naše škola
vzkazuje: „Nebuďte líní, třiďte odpad!“
4) Hodnocení akcí a soutěţí školy
45
1) Akce pro 1. i 2.stupeň
Mikulášská diskotéka – pro 1.stupeň jsme připravili zábavu ve výdejně školy, 2.stupeň si
připravil program ve školním klubu
Vánoční jarmark – tradiční dvoudenní akce. Dopoledne ţáci tvořili jakékoli výrobky
související s Vánocemi. Druhý den výrobky dokončili a připravili vánoční jarmark pro
rodiče v naší výdejně. Ţákům se jako vţdy akce velice líbila, mezi učiteli však začala
diskuse o tom, zda by nebylo lepší, aby byl příště jarmark pouze jednodenní akcí.
Dále v únoru proběhlo školní kolo recitační soutěţe, kdy 2 nejlepší ţáci z kaţdé kategorie
postoupili do kola městského.
Učitelé hudební výchovy připravovali hudebně nadané ţáky na pěveckou soutěţ „Jaro
přišlo k nám“.
Jarní koncert „Hudbou a tancem mezi národy“ – původní nápad udělat krátké hudební
vystoupení společně s našimi polskými přáteli se změnil na „školní akademii“. Do nácviku
různorodých vystoupení se kromě většiny učitelů 1.stupně začali přidávat i učitelé
2.stupně. Jelikoţ jsme se rozhodli, ţe se předvedeme v Těšínském divadle, museli jsme
všechna čísla i celý secvik vypilovat a někteří z nás se pořádně zapotili.
Do toho všeho se do naší školy přijely na 4 dny podívat 3 paní učitelky z Norska, kterým
jsme se snaţili zajistit pestrý a zajímavý program podle jejich představ.
Den Země – 1.část dne si připravili TU, potom se šla celá škola podívat na ukázku dravců.
Všem se tato ukázka velice líbila a shodli jsme se na tom, ţe to bylo lepší neţ v minulém
roce. Někteří ţáci 2.stupně se zúčastnili ekologické soutěţe vyhlášené městem Český Těšín
a získali nejlepší umístění.
Zájezd do Norska – na konci května odjeli vybraní ţáci 2.stupně spolu s učiteli 1.i
2.stupně do naší druţební školy v Norsku. Příprava na tuto akci byla velice náročná, ale
určitě to stálo za to. Děti i učitelé byli z Norska nadšeni a my se budeme muset v budoucnu
moc snaţit, abychom jim jejich pobyt u nás připravili stejně zajímavý a poučný jako oni
nám.
Den naruby – jiţ podruhé si letos naši deváťáci mohli zahrát na učitele a po dvojicích byli
rozděleni do všech tříd na 1.stupni, kde se snaţili celý den vyučovat. Tato akce sklízí u
všech dětí velký úspěch.
Radovánky – školní rok jsme zakončili společnými radovánkami, jejichţ organizaci měli
tentokrát na starosti rodiče. Ţáci naší školy si nacvičili pro rodiče krátká vystoupení, ţáci
2.stupně připravili pro své mladší kamarády různé soutěţe. Máme však pocit, ţe se na tuto
akci přichází podívat stále méně rodičů. Proto bychom mohli pouvaţovat, zda bychom
tento den nepojali příště úplně jinak, třeba i bez rodičů.
46
Na podzim se mohli všichni ţáci naší školy zapojit do soutěţe sběru kaštanů a ţaludů,
od září aţ do června do soutěţe sběru papíru „S panem Popelou“ a do celoškolní soutěţe
sběru víček z pet lahví.
V tomto školním roce si všichni třídní učitelé zorganizovali se svými třídami 2 relaxační
dny.
2. Akce 1.stupně
V 1.pololetí se jeli ţáci 5.tříd podívat do Ostravského planetária, učitelky 2.A a.4.A
zorganizovaly exkurzi do Těšínských tiskáren a 1.B se jela podívat do Stanice mladých
techniků v Karviné.
První a druhé třídy se zapojily s dětmi a jejich rodiči do internetového projektu
„celeceskoctedetem“ . Děti kreslily postavu z kníţky, kterou jim jejich rodiče kaţdý den
doma četli.
2.A se zapojila do výtvarné soutěţe „Prostor k fantazii“.
První třídy v tomto školním roce spolupracovaly s naší mateřskou školou, s mateřskou
školou na Smetanově ulici a se stacionářem. Paní učitelky připravily pro rodiče ukázkové
hodiny, ve kterých se snaţily ukázat specifika i náročnost výuky v prvních ročnících. Stále
se také od prvních tříd snaţíme zapojit co nejvíce rodičů do spolupráce se školou. Máme
však pocit, ţe se nám to nedaří tak, jak bychom si představovali. V jednotlivých třídách
pracuje stále málo rodičů a pomáhají většinou jedni a ti samí. Ostatní rodiče nemají o
spolupráci zájem.
Před Vánocemi proběhly také v některých třídách na 1.stupni vánoční besídky.
2.pololetí zahájil 1.stupeň karnevalem. Tentokrát se o organizaci této akce pokusili rodiče
z nově vzniklé organizace RaŠ. Myslím, ţe za velké pomoci všech učitelů 1.stupně byla
akce úspěšná a dětem se líbila.
Na jaře proběhla od 3. do 5.tříd 2 hodinová výuka na dopravním hřišti. Tyto akce jsou
zdařilé hlavně podle toho, jaký lektor autoškoly výuku vede. Z mých zkušeností bych
řekla, ţe tato akce není pro děti vţdy příliš zajímavě připravena.
V dubnu se nejlepší flétnisté ze 3.A a 5.A třídy zúčastnili soutěţe „Pískání pro zdraví“,
kdy páťáci obsadili krásné 2.místo a naši třeťáci podle očekávání soutěţ vyhráli.
V celostátním kole v Praze vyhráli 4.místo.
1.třídy si v květnu připravily pro své maminky besídky ke „Dni matek“.
Všichni učitelé 1.stupně si v průběhu tohoto školního roku zajistili pobyt svých tříd ve
školách v přírodě, a to na Hrčavě, v Lomné, ve Vlkovicích a na Dolní Bečvě. Všichni
dospělí i děti přijeli z těchto pobytů nadšení.
Také učitelky 3.tříd měly v tomto roce plné ruce práce. Kromě organizace „normální“
školy v přírodě se velice aktivně zapojily do projektu Interreg a často spolupracovaly se
základní školou v Polském Těšíně. Vzájemně se navštěvovaly, organizovaly společné
výměnné jednodenní akce a v červnu strávily společně s Poláky 7 dní na ozdravném
pobytu v Řece. Ihned po příjezdu bylo úspěšné vystoupení jejich dětí „Slezské tance“
47
zařazeno do programu „Akademie Sblíţení“, tudíţ další 2 dny strávily v Těšínském
divadle, kde se o své děti staraly.
Nesmím zapomenout ani na naše nejmenší. Paní učitelka Beáta Foltýnová se jako první
v našem městě pokusila zvládnout několik mrňavých nezbedů v přípravné třídě. Určitě se
jí podařilo vštěpit jim aspoň pár základních návyků pro vstup do 1.třídy. Dokonce si je
troufla vzít s sebou do školy v přírodě, kde se od ní někteří nehli ani na minutu.
Všechny třídy 1.stupně se zapojují také do různých sportovních soutěţí, např.do závodu
zimní všestrannosti, turnajů ve vybíjené, sálové kopané, McDonald‘s cupu i do šachového
turnaje.
Všichni učitelé 1.stupně si během celého roku domlouvají besedy jak v knihovně na
Havlíčkově ulici, tak v hudební knihovně. Tyto akce jsou vţdy velice pěkně připraveny a
jsme s nimi velice spokojeni.
3. Akce 2.stupně
Na začátku školního roku odjel pan učitel Herec se svou třídou – 6.A – na adaptační
týdenní pobyt do Horní Lomné, kde se navzájem poznávali a seznamovali se.
7.třídy podnikly výlet do hornického muzea v Landeku, do planetária v Ostravě, do
pralesa Mionší a do archeoparku v Chotěbuzi.
8.třídy se jely podívat na exkurzi do Třineckých ţelezáren.
9.třída a zájemci z 8.tříd se zúčastnili prohlídky koncentračního tábora v Osvětimi. Aţ na
1.stupeň se doneslo, jak byl tento výlet zajímavý a jak z toho byli někteří „vedle“.
Zájemci z řad ţáků 2.stupně se mohli jet podívat společně s panem učitelem Hercem a s
p.učitelkou Klapsiovou na „Zelené domy“ do Zlína.
Ţáci 2.stupně se během celého školního roku zapojují do různých soutěţí, např. do
výtvarné a literární soutěţe „Evropa ve škole“, do výtvarné soutěţe „Strašidelný
plakát“nebo do ekologické soutěţe „Strom“. Velice často se reprezentují školu v
nejrůznějších sportovních soutěţích, např. ve florbalu, fotbalu, sálové kopané, atletice,
plavání, košíkové, volejbale, vybíjené, stolním tenise, ve skoku vysokém i v šachovém
turnaji.
Učitelé spolupracují s knihovnami v našem městě i s muzeem, chodí s dětmi na různé
výstavy.
V posledním školním týdnu se 5. a 8. ročníky zúčastní akce organizované městem, kde
uvidí ukázky práce policie, psovodů, hasičů i pracovníků ČČK.
- 48 -
14. Komentář k tabulkám včetně hlavních záměrů pro příští školní rok
Hodnocení školního roku 2006/2007
Hlavní záměry školy pro další roky:
1. na výpočetní techniku
2. na výuku cizích jazyků
3. na výuku hudební výchovy
4. na ekologii
5. na mimoškolní činnost ţáků
1. Výpočetní technika – jiţ druhým rokem si jako škola zajišťujeme provoz veškeré
výpočetní techniky na škole sami, vlastními silami. V současné době je na škole 35
počítačů vybavených operačním systémem firmy Microsoft a kancelářským balíkem
téţe firmy. Veškeré programové vybavení, které škola pouţívá je plně licencováno a
zcela v souladu se zákonem. Z kaţdého počítače je umoţněn přístup na internet a
přístup k místní síti intranet, která je rovněţ neškole zřízena. Pro práci, přípravu a
výuku ţáků je v současné době vyuţíváno 20 počítačů. 11 počítačů slouţí k přípravě
pedagogických zaměstnanců a 4 počítače pouţívají ke své práci správní zaměstnanci.
Škola má také 1server na platformě Windows, který je vyuţíván jako fileserver. Škola
má jednu počítačovou učebnu vybavenu 18počítači pro výuku ţáků a jedním
přenosným počítačem pro prezentaci výuky a přípravu pedagoga. Počítačová učebna
je vyuţívána také při výuce nepočítačových předmětů. Škola má zakoupeno velké
mnoţství výukových programů jak pro I., tak pro II.stupeň ZŠ Výukové programy
pokrývají potřeby naprosté většiny vyučovaných předmětů. Mimo vyučování slouţí
počítačová učebna ţákům – mohou zde odpoledne surfovat na internetu, denně aţ do
15.30. V letošním školním roce pokračujeme ve výuce těchto počítačových předmětů
– Informatika (základní ovládání PC – Windows, Office, Internet…) a ve volitelném
předmětu Technika administrativy (psaní na klávesnici všemi deseti prsty – program
ZAV). Díky získanému grantu z MŠMT jsme mohli rozšířit infrastrukturu školy o
přenosné počítače, které začleňujeme do výuky i mimo počítačovou učebnu
(kombinace notebook + projektor, notebook + TV). Dále se letos škola účastní
projektu Socrates Comenius, kde jsou součástí projektu webové konference, které
budeme realizovat prostřednictvím webové kamery a projektoru v počítačové učebně.
V rámci tohoto projektu komunikujeme s ostatními školami prostřednictvím
internetové telefonie – programu Skype. Vyučující na naší škole jsou pravidelně
proškolováni v počítačových kurzech, kde si ověřují a zlepšují svou počítačovou
gramotnost. V současné době máme proškoleno v modulu Z - 64,3% pedagogů a
v modulu P0 - 57,1% pedagogů. Některý z dalších modulů školení P absolvovalo 7
pedagogů.
2. Výuka cizích jazyků – Anglický jazyk v rámci zájmového útvaru vyučujeme jiţ od 1.
třídy, na II. stupni se ţáci mohou účastnit volitelného předmětu Anglická konverzace.
Povinně vyučujeme Anglický jazyk od 3.ročníku. Vyuţili jsme moţnosti přidat počet
vyučovacích hodin del směrnice MŠMT, takţe na II.stupni vyučujeme v 7.ročníku
- 49 -
4hodiny anglického jazyka týdně. 4hodiny týdně se učí taktéţ v 5.ročníku, 4.ročníku.
Cílem vedení školy je zajistit aprobované učitele cizích jazyků a proto budeme
podporovat studium našich zaměstnanců. V letošním školním roce u nás vyučuje
aprobovaně anglický jazyk p.uč.Eva Rywiková, p.uč. Karin Bujoková, p.uč. Alena
Müllerová, zatím neaprobovaně učí anglický jazyk p.uč. Blaţena Jíchová + p.uč.Petra
Husková – na I.stupni, německý jazyk na II.stupni neaprobovaně p.uč.jana Kropová.
Zájmové krouţky vedou učitelky I.stupně, které se vzdělávají v jazykovém programu
MAJA. V letošním školním roce jsme zavedli od 7.ročníku volitelný předmět
Anglická konverzace. V tomto školním roce také propracujeme v jazykově
vzdělávacím projektu SOCRATES – COMENIUS, který vede p.uč. Eva Rywiková, a
který nám umoţní vylepšit jazykovou přípravu dětí formou výměny mailů, vzájemné
studentské výměny se spřátelenými školami v Norsku a Velké Británii. Úkolem je –
pokud to finanční moţnosti školy dovolí zvětšit počet anglických skupin tak, aby se
nemuselo učit 24dětí v jedné vyučovací skupině, zlepšit hovorovou angličtinu ţáků a
jejich konverzační schopnosti, vyuţívat jazykovou učebnu, nakoupit nové programy
anglického i německého jazyka do počítačové učebny, zajistit aprobované učitele i na
další evropské jayky, např – německý, francouzský, polský, a ještě tak zlepšit
dosavadní nabídku volitelných nepovinných předmětů v dalším roce zahájení Školního
vzdělávacího programu.
3. Výuka hudební výchovy – v naší škole jsou třídy s rozšířenou hudební výchovou –
třídy 2.A, 3.A, 4.A, 5.A. Děti se v rámci výuky učí hrát na zobcovou flétnu. V prvních
ročnících jsme zavedli nepovinný předmět Hry na zobcovou flétnu, kde se přihlašují
zájemci. Mezi rodiči je o výuku velký zájem. Naším cílem je pokračovat v této výuce
a dále ji zkvalitňovat. Ţáci II.stupně pokračují v této výuce ve volitelném semináři
Flétny, který vede p.uč. Irena Grochalová. Ţáci naší školy se zúčastňují celé řady
kulturních vystoupení a soutěţí a nacvičují také vystoupení na celoměstskou akademii
pořádanou DDM v Českém Těšíně a celorepublikovou soutěţ Pískaní pro zdraví.
V rámci hudební výchovy plánujeme festival „Těšínská flétnička“, na který chceme
pozvat školy z místního regionu. Na II.stupni začal pracovat seminář sborový zpěv,
který vede p.uč. Milan Kluz. V rámci hudební výchovy chceme zřídit krouţek
sborového zpěvu i v rámci školní druţiny a zúčastnit se všech soutěţí v hudební
výchově. Plánujeme hudební soutěţ „Talent Masarykových sadů“ – karaoke show,
který zorganizuje metodická komise hudební výchovy pro I. i II. stupeň. Zkvalitněním
výuky hudební výchovy na naší škole bude i moţnost pracovat na projektu
SOCRATES – COMENIUS – Muzika mezi národy, v rámci kterého si budeme
vyměňovat tradiční historické i hudební zkušenosti a nahrávky z jednotlivých zemí.
Cílem projektu je vytvoření společného hudebního DVD a uspořádání společného
vystoupení přes webovou kameru.
4. Výuka ekologické výchovy – škola bude nadále zkvalitňovat plán environmentální
výchovy zpracovaný metodikem této výchovy p. uč. Herecem. Ekologická výchova
bude začleněna do všech vyučovacích předmětů. Škola se ve spolupráci se sdruţením
Tereza a VITA zúčastní plánovaných projektů a pokusíme se přihlásit do projektu
EKOŠKOLA. Naším cílem je začlenit do ekologické výchovy ještě více zejména
I.stupeň. V rámci získání titulu Ekoškola se zaměříme na veškeré šetření vemi druhy
energií, zkvalitníme třídění odpadu, budeme pokračovat v ekologických soutěţích:
Soutěţ s panem Popelou – sběr papíru, Sběr kaštanů a ţaludů, RADAMOK – soutěţ
ve sběru víček z PET lahví. V letošním školním roce škola pracuje na ekologickém
- 50 -
projektu „Lístek, aneb co mi strom šeptal o lidech“, v rámci kterého začne pracovat
turistický krouţek, který navštíví různá chráněná místa ČR, plánuje se zřízení akvária,
hvězdářského krouţku, ekologické školy v přírodě. Projekt byl schválen Krajským
úřadem ČR.
5. Mimoškolní činnost ţáků – v rámci mimoškolní činnosti ţáků budeme nadále
spolupracovat s MÚ a dalšími organizacemi ve městě, zejména s DDM. Budeme se
zúčastňovat soutěţí pořádaných těmito organizacemi – zejména soutěţe O pohár
starosty Č. Těšína. a dalších. Zvýšíme počet zájmových krouţků k jejichţ vedení
budeme aktivizovat učitele i rodiče, tak abychom vyuţili kvalitní školní tělocvičnu
zejména pro naše ţáky. Škola bude podporovat vznik nového sdruţení rodičů, učitelé
spolu s rodiči připraví tradiční dětský karneval, dětský den, školní ples a další akce a
soutěţe. V letošním školním roce budeme pokračovat v činnosti zájmového klubu dětí
v odpoledních hodinách, ţáci mohou vyuţívat zrekonstruované prostory školní
druţiny, kde mohou trávit volné chvíle mezi odpoledním vyučováním, případně se
zúčastnit činnosti klubu v odpoledních hodinách – pondělí, čtvrtek, pátek 12:35 –
18:00 hod. Školní druţina vyuţívá klub v úterý a ve středu. Klub vedou dobrovolně
pedagogičtí pracovníci školy, kteří mají s dětmi bohatou činnost zaměřenou na
prevenci kriminality.
- 51 -
15. Evaluační zpráva za školní rok 2006/2007
1. Podmínky ke vzdělávání
1.1 Materiální podmínky
1.1.1 Kmenové třídy
- Prostorové uspořádání je hodnoceno většinou jako dostatečné, jako
prostorově nedostatečné je hodnoceno pět tříd – není moţno přidávat lavice,
není prostor pro další skříně, ţáci mají málo místa k volnému pohybu o
přestávkách.
- Osvětlení a zastínění je hodnoceno jako dostatečné, ve třídách jsou zářivky a
dodatečné osvětlení tabule, vhodná okna, ţaluzie.
- Vybavení nábytkem a) ţákovský nábytek - je hodnoceno jako dostatečné
b) ostatní nábytek – jako dobře vybavené jsou hodnoceny 1. třídy, u šesti tříd
bylo vybavení nábytkem hodnoceno nedostatečné, chybí úloţný prostor.
-Vybavení didaktickými pomůckami – většinou je hodnoceno jako
dostatečné, třídy jsou vybaveny většinou křídovými a magnetickými tabulemi,
některé mají tabule keramické, ve 3. B chybí tabule pro výuku hudební nauky,
dále jsou ve třídách nástěnné pomůcky, mapy, počitadla.
- Vybavení projekční technikou a počítači – v šesti třídách je umístěna
televize, video (popř. DVD přehrávač), v ţádné třídě není natrvalo umístěna
projekční technika jako dataprojektor s počítačem, případně interaktivní tabule.
1.1.2 Odborné učebny
Škola má zřízeny tyto odborné učebny - učebnu výpočetní techniky, učebnu
jazyků, učebnu fyziky a chemie, učebnu pro domácnost, učebnu pro výtvarnou
výchovu, keramickou dílnu, dílny, hudebnu, tělocvičnu.
- Prostorové uspořádání – je hodnoceno většinou jako dostačující, prostorově
nedostatečné jsou učebna výpočetní techniky, učebna pro domácnost a
keramická dílna.
- Osvětlení a zastínění – je hodnoceno jako dostatečné, ve třídách jsou zářivky
a dodatečné osvětlení tabule, vhodná okna, ţaluzie, v učebně fyziky je
zastínění řešeno roletami, jako nedostatečné je hodnoceno osvětlení učebny
pro domácnost.
- Vybavení nábytkem
a) ţákovský nábytek – je hodnoceno většinou jako dostatečné a odpovídající
činnostem, které v odborné učebně probíhají.
b) ostatní nábytek – je hodnoceno většinou jako dostatečné a odpovídající
činnostem, které v odborné učebně probíhají.
- Vybavení didaktickými pomůckami – ve všech učebnách hodnoceno jako
dostatečné, v učebnách jsou křídové tabule, v počítačové učebně a učebně
fyziky a chemie je keramická tabule, ostatní didaktické pomůcky jsou
dostačující – obrázky, nástěnné tabule, slovníky, sportovní náčiní, pracovní
nástroje a nářadí, hudební nástroje apod., v učebně hudební výchovy by byla
potřeba tabule s notovou osnovou.
- 52 -
- Vybavení projekční technikou a počítači – v počítačové učebně a v učebně
fyziky a chemie je umístěn dataprojektor, počítač a interaktivní tabule
s ozvučením, vybavení je hodnoceno jako velmi dobré, v počítačové učebně je
umístěna televize, video, DVD přehrávač a 18 ţákovských počítačů, coţ je pro
některé skupiny ţáků hodnoceno jako nedostačující (vzhledem k počtu ţáků
ve třídě), v učebně jazyků chybí televize, video a DVD.
1.1.3 Ostatní prostory
Hodnoceny byly tyto prostory – sborovna pro učitele velká (2. patro), sborovna
pro učitele prvního stupně (1. patro), sborovna pro učitele prvního stupně (4.
patro), šatny, jídelna, školní klub.
- Prostorové uspořádání - je hodnoceno většinou jako dostačující, ve velké
sborovně je málo místa při poradách se všemi učiteli.
- Osvětlení a zastínění – je hodnoceno jako dostatečné, nedostatečné zastínění
hodnoceno v prostorách školního klubu.
- Vybavení nábytkem - je hodnoceno většinou jako dostatečné, v učitelských
sborovnách by mohlo být více polic a úloţného prostoru.
- Vybavení didaktickými pomůckami – ve školním klubu je dostatek her,
chybí pingpongový stůl.
- Vybavení projekční technikou a počítači – ve školním klubu je
dataprojektor, počítač, DVD přehrávač, ve sborovnách a kabinetech pro učitele
je celkem 8 počítačů.
1.2 Učebnice
1.2.1 1.stupeň
1. ročník: Pro tento ročník objednáváme od příštího školního roku celou novou
řadu učebnic a pomůcek z nakladatelství FRAUS.
2. ročník: Český jazyk: učebnice, pracovní sešit, čítanka, písanka
Nakladatelství ALTER
Matematika: 3 pracovní sešity z nakladatelství PRODOS
Prvouka: učebnice a pracovní sešit z nakladatelství NOVÁ ŠKOLA
Hudební výchova: učebnice z nakladatelství SPN
3.-5. ročník : Český jazyk: učebnice, pracovní sešity z nakladatelství ALTER
Matematika: 3 pracovní sešity, nakladatelství PRODOS
Prvouka: učebnice z nakladatelství NOVÁ ŠKOLA
Vlastivěda: 2 učebnice z nakladatelství NOVÁ ŠKOLA (4.-5. ročník)
Přírodověda: učebnice nakladatelství PRODOS
Hudební výchova: učebnice nakladatelství SPN
Anglický jazyk: učebnice HAPPY STREET, nakladatelství OXFORD
Předpoklad pro další školní roky: ukončení práce podle ALTER, PRODOS,
NOVÉ ŠKOLY a SPN, další zakoupení učebnic a pomůcek z nakladatelství
FRAUS.
- 53 -
1.2.2 2.stupeň
Český jazyk: pro tento předmět je zakoupena jiţ celá řada učebnic, pracovních
sešitů a metodických příruček z nakladatelství FRAUS pro 6.-9. ročník včetně
čítanek.
Matematika: pro tento předmět je opět zavedena celá řada učebnic, tentokrát
z nakladatelství SPN v ročnících 6.-9., od příštího školní roku budou pro 6. ročník
zakoupeny učebnice z nakladatelství FRAUS.
Anglický jazyk: máme zakoupenou celou řadu učebnic a pracovní sešitů
z nakladatelství OXFORD, jedná se o učebnice PROJECT 1.-4.
Německý jazyk: pro němčinu pouţíváme pro ročníky 4.-9. řadu učebnic
z nakladatelství JIRCO.
Zeměpis: atlasy světa i atlasy ČR jsou zakoupeny a pouţívány z nakladatelství
KARTOGRAFIA PRAHA, pro jednotlivé ročníky máme zakoupenou ucelenou
řadu učebnic, pro 6., 7., 8. a 9. ročník se pouţívají učebnice z nakladatelství
FORTUNA, které budou postupně nahrazeny z nakladatelství FRAUS. Pro příští
rok jsou jiţ objednány učebnice pro 6. ročník.
Dějepis: pro 6.-9. ročník jsou pro jednotlivá dějepisná období zakoupeny
dějepisné atlasy, v 6. ročníku pouţíváme učebnice z nakladatelství SPN, v 7. a 8.
ročníku z nakladatelství PRÁCE, v 9. ročníku pak z nakladatelství SCIENCIA.
Přírodopis: v 6. a 7. ročníku jsme najeli na novou řadu z nakladatelství FRAUS,
v 8. a 9. ročníku se ještě pouţívají učebnice z nakladatelství SPN. Pro další školní
rok jsou jiţ objednány nové z řady FRAUS.
Fyzika: v 6.-8. ročníku se uţ pouţívají učebnice z nakladatelství FRAUS, v 9.
ročníku jsme letos ještě učili podle nakladatelství PROMETHEUS, ale pro další
školní rok jsou objednány učebnice z nakladatelství FRAUS.
Chemie: v 8.i 9. ročníku se pouţívají učebnice z nakladatelství FORTUNA.
Občanská výchova: pro všechny ročníky na 2. stupni se pouţívají učebnice
z nakladatelství OLOMOUC.
Rodinná výchova: pro všechny ročníky na 2. stupni se pouţívají učebnice
z nakladatelství FORTUNA.
Hudební výchova: pro 6., 8.a 9. ročník pouţíváme učebnice z nakladatelství
FORTUNA, jen v 7. ročníku jsou učebnice z nakladatelství SPN.
Závěr:
Pro příští školní roky se plánuje zakoupení všech učebnic ze všech
předmětů z nakladatelství FRAUS, abychom vytvořili ucelené řady, a tak
propojili navzájem jednotlivé předměty a vytvořili mezipředmětové vztahy.
- 54 -
Návrhy:
1. Zváţit vybavení prostorově malých tříd vhodným nábytkem vyrobeným na míru,
který zabere méně místa neţ klasické skříně, aby ţáci mohli vyuţívat tento systém
jako úloţný prostor.
2. Malé učebny zařídit variabilnějším a skladnějším ţákovským nábytkem, aby ţáci
měli více prostoru.
3. Doplnit dle finančních moţností do tříd dataprojektory, počítače a interaktivní
tabule, touto technikou postupně nahradit televizory a videa.
4. Zváţit doplnění osvětlení v učebně pro domácnost.
5. Zváţit doplnění učebny hudební výchovy tabulí s hudební osnovou.
6. Doplnit dle finančních moţností interaktivní tabule a další příslušnou techniku
zejména do učebny jazyků.
7. Změnit prostorové uspořádání počítačové učebny z hlediska lepšího přístupu
k interaktivní tabuli.
8. Zváţit vybavení počítačové učebny LCD monitory – sníţení teploty v místnosti.
9. Výuku z počítačové učebny postupně přesouvat do tříd.
10. Zváţit samostatné kabinety alespoň pro některé učitele.
11. Zváţit nákup stolu pro stolní tenis do školního klubu.
12. Pro příští školní roky navrhujeme zakoupení všech učebnic ze všech předmětů
z nakladatelství FRAUS, abychom vytvořili ucelené řady, a tak propojili navzájem
jednotlivé předměty a kvalitněji vyuţívali mezipředmětových vztahů.
Výsledky z dotazníků pro rodiče a ţáky:
V říjnu 2006 proběhlo dotazníkové šetření, ze kterého vyplývá, ţe 80% rodičů je
spokojeno s materiálním vybavením školy. Také ţáci si váţí kvalitního vybavení
školy.
Materiální vybavení školy - hodnoceno rodiči
1% 3%
42%
41%
13%
Ne
Spíše ne
Spíše ano
Ano
Nelze posoudit
Otázka: Myslíte si, že škola je dobře materiálně vybavena (vybavení odborných učeben, vzhled
budovy, tříd, chodeb…)?
- 55 -
Na otázku odpovídalo 253 rodičů.
2.1 Ekonomické podmínky
2.1.1 Komentář k tabulkovému a grafickému zobrazení vybraných hodnot
z celkového hospodaření Základní školy a Mateřské školy Český Těšín
Masarykovy sady 104 okres Karviná
a) Rozbor energií – porovnáním jednotlivých let 2004 – 2006 jsme zjistili, ţe se
projevila úsporná opatření, které škola zavedla v minulých letech. Došlo ke sníţení
spotřeby elektřiny i plynu, a to přesto, ţe byla mimořádně tuhá zima a topné
období bylo velmi dlouhé. Projevila se zde zřejmě i výměna oken na hlavní
budově, která byla provedena v rámci generální opravy školy. Pokud jde o finanční
zatíţení školy z hlediska energií, podařilo se ušetřit finančně za elektřinu oproti
roku 2005. Cena plynu vzrostla, a z tohoto důvodu je vyšší i celkově vyplacená
částka za plyn, přestoţe jeho spotřeba proti roku 2005 byla niţší.
b) Rozbor průměrných mzdových nákladů na jednoho pedagogického
pracovníka – rozděleno na jednotlivá pracoviště ZŠ, ŠD, MŠ za období 2004 -
2006. Oproti minulým letům se nám zvedla částka vyplacena v odměnách, došlo
k přijetí nových pedagogických pracovníků v niţší věkové kategorii, čímţ jsme
ušetřili na mzdových prostředcích. Ušetřené peníze jsme vyuţili k vyplacení
odměn za náročnou práci při tvorbě Školního vzdělávacího programu.
c) Rozbor celoročních nákladů na mzdy za období 2006 – při porovnání
procentických objemů mzdových prostředků vyplacených na osobní příplatky a
odměny v roce 2006 došlo k poklesu procentického objemu u osobních příplatků,
coţ můţe být způsobeno přijetím nových zaměstnanců, přijetím zástupů za
dlouhodobě nemocné pracovníky (osobní příplatek se přiznává dle platových
předpisů aţ po třech měsících práce).
d) Vyúčtování grantů za období 2006 poskytnutých zřizovatelem
Název grantu Rozpočet Skutečnost Rozdíl
Školní karneval 1 200 1 200 0
Škola hledá superstar 2 800 2 262 + 538
Soutěţ v Aerobicu 3 300 2 903 + 397
Z dílny našich ţáků 9 000 10 828 - 1 828
O velikonoční vajíčko 5 000 4 643,50 + 356,50
Oborové dny 1 000 929 + 71
Dětský sportovní den 9 000 8 320 + 680
Ekologický týden 3 000 2 894,50 + 105,50
Pískání pro zdraví 3 000 3 320 - 320
Loučení se školáky MŠ 2 200 2 200 0
Pojďme si zazpívat 2 500 2 500 0
- 56 -
Celkem 42 000 42 000 0
e) Vyúčtování projektů poskytnutých KÚ Ostrava za období 2006
Název projektu Rozpočet (Kč) Skutečnost (Kč) Rozdíl
Hodina 7. tř. 21 920 21 920 0
ICT PI-PIII 34 500 34 500 0
SIPVZ 70 000 70 000 0
Celkem 126 420 126 420
Další dotace škola obdrţela na „ Projekt Lístek, aneb co mi šeptal strom o lidech“
ve výši 67 500,- Kč. Tento projekt byl schválen pro školní rok 2006/2007 a bude
čerpán plně aţ v roce 2007.
f) Vyúčtování zahraniční dotace za období 2006 – projekty v KČ
Název projektu Rozpočet Skutečnost Rozdíl
SOCRATES
Comenius
123 161,60 47 005,50 + 76 156,10
123 161,60 47 005,50 + 76 156,10
Projekt Sokrates je schválen pro školní rok 2006/2007 . V roce 2006 byla zálohově
poskytnuta částka ve výši 123 161,60 Kč a byla čerpána část projektu, dočerpání
projektu proběhne do pololetí roku 2007 .
ad a)
152 836 Kč
611 247 Kč
264 760 Kč
158 707 Kč
828 153 Kč
397 540 Kč
160 266 Kč
859 725 Kč
353 824 Kč
0 Kč
100 000 Kč
200 000 Kč
300 000 Kč
400 000 Kč
500 000 Kč
600 000 Kč
700 000 Kč
800 000 Kč
900 000 Kč
2004 2005 2006
rok
Náklady v Kč za spotřebu energie - voda, plyn, elektřina
Voda
Plyn
Elektřina
- 57 -
6440 m3
91315 m3
79691 kWh
7508 m3
106831 m3
81957 kWh
7893 m3
93907 m3
75770 kWh
0
20000
40000
60000
80000
100000
120000
m3, kWh
2 004 2 005 2 006
rok
Celková spotřeba energie - voda, plyn, elektřina
Voda
Plyn
Elektřina
ad b)
16 816 Kč
1 233 Kč673 Kč
18 339 Kč
1 093 Kč 1 023 Kč
18 798 Kč
1 219 Kč 1 534 Kč
0 Kč
2 000 Kč
4 000 Kč
6 000 Kč
8 000 Kč
10 000 Kč
12 000 Kč
14 000 Kč
16 000 Kč
18 000 Kč
20 000 Kč
Kč
2004 2005 2006
rok
Rozbor průměrných mzdových nákladů na 1 pedagogického pracovníka - ZŠ
průměrná nároková složka
průměrný osobní příplatek
průměrná výše odměny
- 58 -
8 920 Kč
832 Kč368 Kč
9 377 Kč
940 Kč679 Kč
10 306 Kč
1 056 Kč 1 140 Kč
0 Kč
2 000 Kč
4 000 Kč
6 000 Kč
8 000 Kč
10 000 Kč
12 000 Kč
Kč
2004 2005 2006
rok
Rozbor průměrných mzdových nákladů na 1 nepedagogického pracovníka - ZŠ
průměrná nároková složka
průměrný osobní příplatek
průměrná výše odměny
13 314 Kč
495 Kč135 Kč
14 565 Kč
492 Kč 404 Kč
14 105 Kč
460 Kč770 Kč
0 Kč
2 000 Kč
4 000 Kč
6 000 Kč
8 000 Kč
10 000 Kč
12 000 Kč
14 000 Kč
16 000 Kč
Kč
2004 2005 2006
rok
Rozbor průměrných mzdových nákladů na 1 pedagogického pracovníka - MŠ
průměrná nároková složka
průměrný osobní příplatek
průměrná výše odměny
- 59 -
8 337 Kč
693 Kč
125 Kč
7 339 Kč
798 Kč666 Kč
8 285 Kč
576 Kč791 Kč
0 Kč
1 000 Kč
2 000 Kč
3 000 Kč
4 000 Kč
5 000 Kč
6 000 Kč
7 000 Kč
8 000 Kč
9 000 Kč
Kč
2004 2005 2006
rok
Rozbor průměrných mzdových nákladů na 1 nepedagogického pracovníka - MŠ
průměrná nároková složka
průměrný osobní příplatek
průměrná výše odměny
14 084 Kč
636 Kč 935 Kč
14 584 Kč
392 Kč 256 Kč
15 887 Kč
421 Kč948 Kč
0 Kč
2 000 Kč
4 000 Kč
6 000 Kč
8 000 Kč
10 000 Kč
12 000 Kč
14 000 Kč
16 000 Kč
Kč
2004 2005 2006
rok
Rozbor průměrných mzdových nákladů na 1 pedagogického pracovníka - ŠD
průměrná nároková složka
průměrný osobní příplatek
průměrná výše odměny
- 60 -
ad c)
Rozbor celoročních nákladů na mzdy - ZŠ 2006
pedagogičtí zaměstnanci
100% = celkový náklad na mzdy - 5 937 076 Kč
87%
6% 7%
nárokovou složku platu
osobní příplatek
odměny
Rozpis celoročních nákladů ZŠ 2006 - nepedagog
83%
8%9% náklad na nárokovou složku
platu celkem
osobní příplatek celkem
odměny celkem
Rozbor celoročních nákladů na mzdy - MŠ 2006
pedagogičtí zaměstnanci
100% = celkový náklad na mzdy - 1 122 113 Kč
92%
3% 5%
nárokovou složku platu
osobní příplatek
odměny
- 61 -
Rozpis celoročních nákladů MŠ 2006 - nepedagog
86%
6% 8% náklad na nárokovou složku
platu celkem
osobní příplatek celkem
odměny celkem
Rozbor celoročních nákladů na mzdy - ŠD 2006
pedagogičtí zaměstnanci
100% = celkový náklad na mzdy - 522 249 Kč
93%
2% 5%
nárokovou složku platu
osobní příplatek
odměny
Závěr:
Hospodaření školy probíhá účelně, efektivně a hospodárně, škola získává
další finanční prostředky zpracováním grantů a projektů. Při hospodaření
se mzdovými prostředky se škola řídí vnitřním platovým předpisem a jeho
zásadami.
- 62 -
VIZE ŠKOLY MISE A CÍLE
MANAGEMENT ŠKOLY
EVALUACE
ROZVOJOVÝ PLÁN
Materiální zdroje
Marketing
Struktura
managementu a
přístupy
Finanční zdroje
Kurikulum a
rozvoj
Lidské zdroje
Péče o děti
MONITOROVÁNÍ A
EVALUAČNÍ MECHANISMY
EFEKTIVNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
Klíčové oblasti Podpůrné oblasti
2. Řízení školy
1) Koncepční záměr školy
2) Personální problematika a kvalita systému DVPP
3) Vedení pedagogických pracovníků
2.1 Koncepční záměr školy
2.1.1 Stanovení cílů školy na období 2005 - 2010
1. Osvojit si strategii učení a být
motivován pro celoţivotní učení
- Co představuje v ţivotě školy a ve výuce
- Rozvoj postojů, dovedností a způsobů
rozhodování metodami, které umoţňuji
přímou zkušenost
- Dostatek informačních zdrojů a učebních
impulsů (nabídek) – knihovna, Internet,
exkurze aj.
- Propojení informací se skutečným ţivotem
- Práce s informacemi
- Samostatnost, organizace vlastní činnosti
- Vlastní úsudek, iniciativa, tvořivost,
zodpovědnost
- Komunikační dovednosti, spolupráce, práce
v týmu
- Poznávání vlastních moţností
- Prezentace vlastních výsledků
- Tvořivost (práce na projektech)
- 63 -
- Smysl vlastní práce
- Účast na organizaci vzdělávání
- Práce v motivujícím prostředí
- Práce s přiměřeným učivem
- Hodnocení formou zpětné vazby
- Hodnocení za to, co ţák zvládá, ne za to, co
neumí
- Výuka bez situací nerovnosti a poníţení atd.
- Stanovení dílčích cílů
- Zařazování metod, které podporují
zvídavost
- Vyuţívání kladného hodnocení
- Dobré výsledky podporují motivaci
- Osobní příklad
2. Tvořivě myslet, logicky uvaţovat a
řešit problémy
- „Poznatky nejsou ţákům předkládány
v hotové podobě
- Uplatňování mezipředmětových vztahů
- Objevování vzájemných vztahů a příčin
přírodních, společenských a dalších jevů a
dějů
- Přechod od frontálního vyučování
k aktivizujícím metodám
- Praktická cvičení
- Uplatňování základních myšlenkových
operací : srovnání, třídění, analýza, syntéza,
zobecňování, abstrakce
- Rozvíjení schopnosti logického uvaţování
- Řešení problémů na základě kritického
zhodnocení informací
- Podpora netradičních způsobů řešení
3. Všestranně a účinně komunikovat - Prostor pro střetávání a komunikaci
různými formami (ústně, písemně,
výtvarnými prostředky, pomocí technických
prostředků atd.)
- Dodrţování etiky komunikace (věcnost,
naslouchání, prostor pro různé názory,
respektování originálních, nezdařených aj.
názorů)
- Základ pro hledání a objevování problémů
- Základ spolupráce a společného proţívání
- Předpoklad poznávání sama sebe a vztahů
k jiným
- Práce v týmu
4. Spolupracovat a respektovat práci a
úspěchy vlastní a druhých
- Jasná pravidla pro souţití ve škole – práva,
povinnosti, sankce
- Atmosféra demokracie a přátelství
- Kooperativní učení, spolupráce ve výuce
- Osobní odpovědnost za výsledky společné
práce
- Spolupráce učitelů a podíl ne řízení školy
- 64 -
- Spolupráce s rodiči a dalšími partnery
5. Projevovat se jako svobodná a
zodpovědná osobnost
- Učit se samostatně rozhodovat a nést
důsledky za svá rozhodnutí
- Demokracii a svobodu nezaměňovat za
anarchii
- Nutnost dodrţování mravních hodnot a
slušného jednání
- Výhodnou formou prosazovat své zájmy
- Učit se argumentovat
6. Projevovat pozitivní city v chování,
jednání a v proţívání ţivotních situací,
vnímavost a citlivé vztahy k lidem,
svému prostředí i k přírodě
- Učit se chápat bohatství a sloţitost citového
ţivota, rozvíjet citovou otevřenost vůči
podnětům z prostředí, ve kterém ţijí
- Učit se orientovat se ve vlastním citovém
ţivotě a v citových vztazích
- S pomocí dospělých řešit své citové vztahy
- Učit se otevřeně a kultivovaně projevovat
své city
- Učit se ohleduplnému a citovému vztahu
k lidem, k přírodě a ke kulturním a etickým
hodnotám
- Vést k uvědomění citové nevyzrálosti
v období dospívání
7. Aktivně rozvíjet a ochránit své
fyzické, duševní a sociální zdraví
- Čistota prostředí školy
- Vhodné hygienické zázemí
- Vhodné prostředí – účelnost,
funkčnost, estetičnost, bezpečí –
spoluúčast na jeho úpravě
- Organizace denního reţimu ve
prospěch ţáků (časová, obsahová)
- Zdravý stravovací a pitný reţim
- Kompenzační a hygienické přestávky
v učení
- Pohybové relaxační přestávky,
dostatečná nabídka pohybových aktivit
pro kaţdého (včetně víkendových a
prázdninových zájezdů)
- Škola bez kouření a drog
- Důsledná prevence šikany a násilí
- Vztahy ve škole – úcta, sounáleţitost,
uznání
- Respektování individuálních rozdílů,
motivační hodnocení
8. Ţít společně s ostatními lidmi, být
tolerantní a ohleduplný k jiným
lidem, jejich kulturám a duchovním
hodnotám
- Chápat principy a fungování
demokracie v osobním ţivotě i ve
škole a společnosti
- Otevřenost vůči spoluţákům
- Solidarita s druhými
- Rozvíjení kritických postojů
k negativním projevům ve škole i
- 65 -
společnosti
- Integrace ţáků vyţadujících speciální
péči
- Uvaţování v evropských a
celosvětových souvislostech
- Rozvíjení schopnosti empatie
- Multikulturní výchova- porozumění
odlišnému způsobu ţivota lidí z jiných
kultur
- Vytváření podmínek pro adaptaci ţáků
z jiných kulturních prostředí
- Ohleduplnost vůči starým a nemocným
lidem
9. Poznat své reálné moţnosti a
uplatňovat je při rozhodování o
vlastní ţivotní a profesní orientaci
- Uplatňování sebehodnocení ţáků
- Harmonogram informační a poradenské
činnosti v oblasti profesní orientace
- Osvojování základních pracovních
dovedností a návyků
2.1.2 SWOT analýza školy
SWOT analýza – se skládá ze dvou analýz, a to hodnocení vnitřních a
vnějších podmínek. Analýzy SW představuje hodnocení příleţitostí a ohroţení,
které se nacházejí ve vnějším prostředí školy.
Silné stránky
- zde se zaznamenávají skutečnosti, které
přinášejí výhody jen zákazníkům, tak
pedagogům.
Slabé stránky
- zde se zaznamenávají ty věci, které
škola nedělá dobře, nebo ty, ve kterých si
ostatní školy vedou lépe
Příleţitost
- zde se zaznamenávají ty skutečnosti,
které mohou zvýšit poptávku nebo
mohou lépe uspokojit zákazníka a přinést
škole úspěch.
Hrozby
- zde se zaznamenávají ty skutečnosti,
trendy, události, které mohou sníţit
poptávku nebo zapříčinit nespokojenost
„zákazníků“ (studentů, rodičů,
zaměstnanců atd.)
HMOTNÉ hodnocení
- hřiště a tělocvičny **
- PC **
- Školní bufet ***
- Studovna a knihovna **
- Poloha školy – okolí, doprava ke škole ***
- Budova a její vzhled, terasy, vlastní parkoviště ***
- Vybavení druţiny **
- Nábytek **
- 66 -
Vybavení celkově – velmi pozitivní hodnocení ***
NEHMOTNÉ hodnocení
- volitelné předměty ***
- moţnost a ochota vzdělávat se **
- propagace a veřejná prezentace ***
- nové trendy ve výuce **
- aprobovanost na I.stupni **
- školní časopis **
- výchova k ekologii – sběr PET, Tetra Pak, papíru.. ***
- kontakty ředitele školy **
- pedagogicko – psychologická poradna v místě **
- mezipředmětové vztahy *
- management školy **
VZTAHY hodnocení
- spolupráce s rodiči **
- naslouchání **
- péče o integrované ţáky, logopedie ***
- kolektiv ochotný spolupracovat **
- komunikace vyučujících **
- vedoucí učitelé **
2.2 Personální problematika a kvalita systému DVPP
2.2.1 Další vzdělávání pedagogických pracovníků
Školní rok: 2006/2007 Zpracovatel: Mgr. Jana Valošková
Další vzdělávání pedagogických pracovníků
Výchozí stav
Pojmenování výchozího stavu:
Odbornou kvalifikaci pedagogických pracovníků podle § 7, 8 a 16 zákona čísl. 563/2004 Sb.
o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů nemají na naší škole :
3 učitelé na prvním stupni – Bc.Foltýnová, Petra Husková, Milan Kluz
2 učitelé na druhém stupni – Marek Waschut, Libor Fikáček
2 vychovatelky ŠD – Šárka Miczová, Lenka Martinková
Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů
Druh studia Pracovník
a) Studium v oblasti pedagogických věd Marek Waschut-dokončí v tomto školním
roce studium v akreditovaném magisterském
studiu v oblasti pedagogických věd
zaměřených na přípravu učitelů všeobecně
- 67 -
vzdělávacích předmětů 2.stupně základní
školy (aprobace OV-TV). Na Vysoké škole
pedagogické v Ostravě, předpokládaný
termín ukončení červen 2007
Petra Husková-dokončí v tomto školním
roce studium v akreditovaném magisterském
studium v oblasti pedagogických věd
zaměřených na přípravu učitelů 1.stupně
základní školy na Vysoké škole pedagogické
v Ostrava, předpokládaný termín ukončení
červen 2007
Bc.Beáta Foltýnová-bude pokračovat
čtvrtým rokem v akreditovaném
magisterském studiu v oblasti pedagogických
věd zaměřených na přípravu učitelů 1.stupně
základní školy na Vysoké škole pedagogické
v Olomouci, předpokládaný termín ukončení
červen 2008
Milan Kluz-je povinen zahájit studium
v akreditovaném magisterském studiu
v oblasti pedagogických věd zaměřených na
přípravu učitelů 1.stupně základní školy na
vysoké škole – nejpozději do roku 2009,
v loňském školním roce nebyl přijat pro
vysoký počet uchazečů na Vysokou školu
v Olomouci, v letošním školním roce dává
novou přihlášku
Mgr.Blaţena Jíchová-je povinna zahájit
studium v akreditovaném magisterském
studiu v oblasti pedagogických věd
zaměřených na přípravu učitelů 1.stupně
základní školy na vysoké škole – nejpozději
do roku 2009,
b) Studium pedagogiky Lenka Martinková-bude pokračovat
druhým rokem ve studium v akreditovaném
vzdělávacím programu v oblasti
pedagogických věd uskutečněným zařízením
dalšího vzdělávání pedagogických
pracovníků pro vychovatele na Ostravské
univerzitě v Ostravě obor vychovatelství a
pedagog volného času, dokončení květen
2007
Šárka Miczová-v letošním školním roce
zahájila studium na Ostravské univerzitě
v Ostravě,pedagogická fakulta – obor
učitelství pro mateřské školy
c) Studium pro asistenta pedagoga
d) Studium pro ředitele škol
e) Studium k rozšíření odborné
kvalifikace
Libor Fikáček-bude druhým rokem
pokračovat ve studiu k rozšíření odborné
- 68 -
kvalifikace učitel výpočetní techniky na
druhém stupni základní školy na
Přírodovědecké fakultě Ostravské univerzity
obor aplikovaná informatika
Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů
Druh studia Pracovník
a) Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky
b) Studium pro výchovné poradce
c) Specializovaná činnost – koordinace v oblasti
informačních a komunikačních technologií
Mgr.Ivana Pinkasová-zahájila
v letošním školním roce studium
specializované činnosti
Koordinace v oblasti
informačních a komunikačních
technologií v délce trvání 250
vyučovacích hodin a ukončených
obhajobou závěrečné písemné
práce a závěrečnou zkouškou před
komisí na Přírodovědecké fakultě
Ostravské univerzity,
předpokládané ukončení studia
červen 2008.
d) Specializovaná činnost – tvorba a následná
koordinace školních vzdělávacích programů
Mgr.Taťána Pindejová-je
v plánu školy, ţe v nejbliţší době
zahájí studium Specializované
činnosti Tvorba a následná
koordinace školních vzdělávacích
programů v délce trvání nejméně
250 vyučovacích hodin a
ukončených obhajobou závěrečné
písemné práce a závěrečnou
zkouškou před komisí
e) Specializovaná činnost – prevence sociálně
patologických jevů
Mgr.Jana Kropová-je v plánu
školy, ţe v nejbliţší době zahájí
studium specializované činnosti
Prevence sociálně patologických
jevů v délce trvání nejméně 250
vyučovacích hodin a ukončených
obhajobou závěrečné písemné
práce a závěrečnou zkouškou před
komisí
f) Specializovaná činnost – specializovaná činnost
v oblasti environmentální výchovy
Mgr.Jan Herec-v letošním
školním roce zahájil studium
specializované činnosti v oblasti
environmentální výchovy v délce
trvání nejméně 250 vyučovacích
hodin a ukončených obhajobou
závěrečné písemné práce a
- 69 -
závěrečnou před komisí
v občanském sdruţení Vita -
Ostrava
g) Specializovaná činnost v oblasti prostorové
orientace zrakově postiţených
Studium k prohlubování odborné kvalifikace
Na základě doporučení metodického sdruţení a předmětové komise se studium
k prohlubování odborné kvalifikace zaměří zejména na nové poznatky z obecné pedagogiky,
pedagogické a školní psychologie, teorie výchovy, obecné didaktiky, vědních, technických a
uměleckých oborů a jejich oborových didaktik, prevence sociálně patologických jevů a
bezpečnosti a ochrany zdraví a jazykové vzdělávání pedagogických pracovníků. Formy
průběţného vzdělávání bude zejména účast na kurzu a semináři . Dokladem o absolvování
průběţného vzdělávání je osvědčení.
Předmět Počet kurzů Zaměření kurzů
Pedagogika a psychologie 4 -Vliv Cannisterapie na
Psychomotorický vývoj dětí
-Edukace ţáků se speciálními
vzdělávacími potřebami
-Formy speciál.vzdělávání
ţáků se zdravotním
postiţením - workshop
-Jak identifikovat mimořádně
nadané děti v mateřské škole
a základní škole - workshop
Sociálně patologické jevy
Školní vzdělávací program 1 Tvorba a realizace škol.
vzděláv.programu pro ZŠ
zaměřená a vychovatelky
školní druţiny
Informační a komunikační
technologie
11 -ICT ve výuce na 1.stupni
-Tabulkové kalkulátory
-ICT ve výuce ČJ a literatury
-ICT ve výuce AJ
-Školení úrovně Z a P
Český jazyk 1 Internet pro češtináře
Cizí jazyk 2 Jazykový a metodický kurz
cizího jazyka
Matematika
Prvouka
Přírodověda
Vlastivěda
Chemie
Fyzika
Přírodopis
Zeměpis 1 Internet ve výuce zeměpisu
Dějepis
Občanská výchova
- 70 -
Rodinná výchova
Hudební výchova
Výtvarná výchova 2 De Coupage – ubrousková
technika
Textilní technika-Veselá
trička
Praktické činnosti
Tělesná výchova
Samostudium
Prázdniny Počet dnů Samostudium
Podzimní prázdniny 2 Školní vzdělávací program
Vánoční prázdniny 3 Vnitřní předpisy a směrnice
Jednodenní pololetní
prázdniny
1 BOZP a ochrana zdraví
Jarní prázdniny 4 Školní vzdělávací program
Velikonoční prázdniny 2 Klasifikační řád
Celkem 12
Na základě § 24 odst. 4 písm. b) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících
přísluší pedagogickým pracovníkům volno v rozsahu 12 pracovních dnů ve školním roce,
nebrání-li tomu váţné provozní důvody (§ 24 odst. 7 zákona).
Studium ředitele školy:
- Nový zákoník práce ve školské praxi
- Pracovněprávní vztahy a jejich specifikace ve školství od 1.1.2007
- Nová úprava odměňování pracovníků ve školství od 1.1.2007
- Celostátní setkání řídících pracovníků ZŠ – PAU – dílny
Studium ekonomky školy :
- Cestovní náhrady ve školách, veřejné správě a sluţbách v současnosti a v r.2007
- Školení pro úspěšné ţadatele – o spolufinancování projektu z Fondu
mikroprojektů Iniciativy Společenství INTERREG IIIA Česká republika-Polsko na
období 2004-2006 v Euroregionu Těšínské Slezsko
Komentář ředitele školy :
Další vzdělávání pedagogických pracovníků bude probíhat podle stávajícího plánu DVPP,
který bude během roku aktualizován, především v části 7.3 Studium k prohlubování odborné
kvalifikace.
- § 141 aţ 144 zákona čís. 65/1965 Sb., zákoník práce
- § 24 zákona čís. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících
- 71 -
- Vyhláška čís. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků
- MŠMT ČR čj. 14 269/2001-26, pracovní řád pro zaměstnance škol
a školských zařízení
- Výklad MŠMT ČR k ustanovení § 24 odst. 7 zákona č. 563/2004 Sb.,
o pedagogických pracovnících čj. 32 932/2005-25
2.3 Vedení pedagogických pracovníků
2.3.1 Pověření pracovníci školy
Ředitelka školy Mgr. Jana Valošková
Statutární zástupce ředitele školy Mgr. Věra Gorgolová
Zástupce ředitele Mgr. Radka Gajdová
Vedoucí školní druţiny Lenka Martinková
Sekretariát Karin Kaletová
Účetní Drahomíra Mederlyová
Školnice Emília Jakubovská
Školník, provozář Adámek Richard
Vedoucí učitelka MŠ Anna Jarmolíková
Výchovný poradce Ing. Lucie Klapsiová
Speciální pedagog školy Mgr. Renáta Tomiczková
Metodik prevence Mgr. Jana Kropová
Koordinátor ICT Mgr. Ivana Pinkasová
Koordinátor environmentální výchovy Mgr. Jan Herec
Koordinátor ŠVP Mgr. Věra Gorgolová
Mgr. Taťána Pindejová
Za všechny pracovníky školy odpovídá ředitel školy, který řídí školu s pomocí
pověřených pracovníků, zejména s pomocí svých zástupců, pedagogickou
činnost pak za velké pomoci předsedů metodických komisí. Předsedové
předmětových komisí zpracovávají kaţdého čtvrt roku pro ředitele školy
hodnotící zprávu, která odráţí činnost předmětových komisí během
jednotlivých čtvrtletí tak, jak byla naplánovaná kaţdou komisí v celoročním
plánu práce. Toto vedení školy se nám osvědčilo. Pedagogické problémy řeší
třídní učitelé za pomocí výchovného poradce a primární preventistky. Většina
problémů s dětmi se řeší přímo ve třídách během pondělní první vyučovací
hodiny, kterou vedou třídní učitelé jako rodinou výchovu, jejíţ součástí je i
osobnostní sociální výchova.
3. 2.3.2 Hlavní úkoly a zaměření školy
- 72 -
Na základní škola Masarykovy sady č.104, Český Těšín bylo vyučováno podle
vzdělávacího programu pro základní školy takto:
Program Základní škola – schválen MŠ od 1.září 1996 – č.j. 16847/96-2
- týká se tříd 1.A, 1.B, 2.B, 3.B, 4.B, 5.B a všech tříd II. stupně
Program Základní škola s rozšířenou výukou hudební výchovy – č.j.
- týká se tříd 2.A, 3.A, 4.A, 5.A
Škola pokračuje ve svém zaměření a to:
6. na výpočetní techniku
7. na výuku cizích jazyků
8. na výuku hudební výchovy
9. na ekologii
10. na mimoškolní činnost ţáků
6. Výpočetní technika – jiţ druhým rokem si jako škola zajišťujeme provoz
veškeré výpočetní techniky na škole sami, vlastními silami. V současné
době je na škole 35 počítačů vybavených operačním systémem firmy
Microsoft a kancelářským balíkem téţe firmy. Veškeré programové
vybavení, které škola pouţívá je plně licencováno a zcela v souladu se
zákonem. Z kaţdého počítače je umoţněn přístup na internet a přístup
k místní síti intranet, která je rovněţ neškole zřízena. Pro práci, přípravu a
výuku ţáků je v současné době vyuţíváno 20 počítačů. 11 počítačů slouţí
k přípravě pedagogických zaměstnanců a 4 počítače pouţívají ke své práci
správní zaměstnanci. Škola má také 1server na platformě Windows, který
je vyuţíván jako fileserver. Škola má jednu počítačovou učebnu vybavenu
18počítači pro výuku ţáků a jedním přenosným počítačem pro prezentaci
výuky a přípravu pedagoga. Počítačová učebna je vyuţívána také při výuce
nepočítačových předmětů. Škola má zakoupeno velké mnoţství výukových
programů jak pro I., tak pro II.stupeň ZŠ Výukové programy pokrývají
potřeby naprosté většiny vyučovaných předmětů. Mimo vyučování slouţí
počítačová učebna ţákům – mohou zde odpoledne surfovat na internetu,
denně aţ do 15.30. V letošním školním roce pokračujeme ve výuce těchto
počítačových předmětů – Informatika (základní ovládání PC – Windows,
Office, Internet…) a ve volitelném předmětu Technika administrativy
(psaní na klávesnici všemi deseti prsty – program ZAV). Díky získanému
grantu z MŠMT jsme mohli rozšířit infrastrukturu školy o přenosné
počítače, které začleňujeme do výuky i mimo počítačovou učebnu
(kombinace notebook + projektor, notebook + TV). Dále se letos škola
účastní projektu Socrates Comenius, kde jsou součástí projektu webové
konference, které budeme realizovat prostřednictvím webové kamery a
projektoru v počítačové učebně. V rámci tohoto projektu komunikujeme
s ostatními školami prostřednictvím internetové telefonie – programu
Skype. Vyučující na naší škole jsou pravidelně proškolováni
v počítačových kurzech, kde si ověřují a zlepšují svou počítačovou
gramotnost. V současné době máme proškoleno v modulu Z - 64,3%
- 73 -
pedagogů a v modulu P0 - 57,1% pedagogů. Některý z dalších modulů
školení P absolvovalo 7 pedagogů.
Termín: úkol stálý
Zodpovědný: Libor Fikáček, Mgr. Ivana Pinkasová, ŘŠ
7. Výuka cizích jazyků – Anglický jazyk v rámci zájmového útvaru
vyučujeme jiţ od 1. třídy, na II. stupni se ţáci mohou účastnit volitelného
předmětu Anglická konverzace. Povinně vyučujeme Anglický jazyk od
3.ročníku. Vyuţili jsme moţnosti přidat počet vyučovacích hodin del
směrnice MŠMT, takţe na II.stupni vyučujeme v 7.ročníku 4hodiny
anglického jazyka týdně. 4hodiny týdně se učí taktéţ v 5.ročníku,
4.ročníku. Cílem vedení školy je zajistit aprobované učitele cizích jazyků a
proto budeme podporovat studium našich zaměstnanců. V letošním
školním roce u nás vyučuje aprobovaně anglický jazyk p.uč.Eva Rywiková,
p.uč. Karin Bujoková, p.uč. Alena Müllerová, zatím neaprobovaně učí
anglický jazyk p.uč. Blaţena Jíchová + p.uč.Petra Husková – na I.stupni,
německý jazyk na II.stupni neaprobovaně p.uč.jana Kropová. Zájmové
krouţky vedou učitelky I.stupně, které se vzdělávají v jazykovém programu
MAJA. V letošním školním roce jsme zavedli od 7.ročníku volitelný
předmět Anglická konverzace. V tomto školním roce také propracujeme
v jazykově vzdělávacím projektu SOCRATES – COMENIUS, který vede
p.uč. Eva Rywiková, a který nám umoţní vylepšit jazykovou přípravu dětí
formou výměny mailů, vzájemné studentské výměny se spřátelenými
školami v Norsku a Velké Británii. Úkolem je – pokud to finanční
moţnosti školy dovolí zvětšit počet anglických skupin tak, aby se nemuselo
učit 24dětí v jedné vyučovací skupině, zlepšit hovorovou angličtinu ţáků a
jejich konverzační schopnosti, vyuţívat jazykovou učebnu, nakoupit nové
programy anglického i německého jazyka do počítačové učebny, zajistit
aprobované učitele i na další evropské jayky, např – německý, francouzský,
polský, a ještě tak zlepšit dosavadní nabídku volitelných nepovinných
předmětů v dalším roce zahájení Školního vzdělávacího programu.
Termín: úkol stálý
Zodpovědný: vyučující cizích jazyků, ŘŠ
8. Výuka hudební výchovy – v naší škole jsou třídy s rozšířenou hudební
výchovou – třídy 2.A, 3.A, 4.A, 5.A. Děti se v rámci výuky učí hrát na
zobcovou flétnu. V prvních ročnících jsme zavedli nepovinný předmět Hry
na zobcovou flétnu, kde se přihlašují zájemci. Mezi rodiči je o výuku velký
zájem. Naším cílem je pokračovat v této výuce a dále ji zkvalitňovat. Ţáci
II.stupně pokračují v této výuce ve volitelném semináři Flétny, který vede
p.uč. Irena Grochalová. Ţáci naší školy se zúčastňují celé řady kulturních
vystoupení a soutěţí a nacvičují také vystoupení na celoměstskou akademii
pořádanou DDM v Českém Těšíně a celorepublikovou soutěţ Pískaní pro
zdraví. V rámci hudební výchovy plánujeme festival „Těšínská flétnička“,
- 74 -
na který chceme pozvat školy z místního regionu. Na II.stupni začal
pracovat seminář sborový zpěv, který vede p.uč. Milan Kluz. V rámci
hudební výchovy chceme zřídit krouţek sborového zpěvu i v rámci školní
druţiny a zúčastnit se všech soutěţí v hudební výchově. Plánujeme hudební
soutěţ „Talent Masarykových sadů“ – karaoke show, který zorganizuje
metodická komise hudební výchovy pro I. i II. stupeň. Zkvalitněním výuky
hudební výchovy na naší škole bude i moţnost pracovat na projektu
SOCRATES – COMENIUS – Muzika mezi národy, v rámci kterého si
budeme vyměňovat tradiční historické i hudební zkušenosti a nahrávky
z jednotlivých zemí. Cílem projektu je vytvoření společného hudebního
DVD a uspořádání společného vystoupení přes webovou kameru.
Termín: úkol stálý
Zodpovědný: vyučující HV a hry na flétnu
9. Výuka ekologické výchovy – škola bude nadále zkvalitňovat plán
environmentální výchovy zpracovaný metodikem této výchovy p. uč.
Herecem. Ekologická výchova bude začleněna do všech vyučovacích
předmětů. Škola se ve spolupráci se sdruţením Tereza a VITA zúčastní
plánovaných projektů a pokusíme se přihlásit do projektu EKOŠKOLA.
Naším cílem je začlenit do ekologické výchovy ještě více zejména I.stupeň.
V rámci získání titulu Ekoškola se zaměříme na veškeré šetření vemi druhy
energií, zkvalitníme třídění odpadu, budeme pokračovat v ekologických
soutěţích: Soutěţ s panem Popelou – sběr papíru, Sběr kaštanů a ţaludů,
RADAMOK – soutěţ ve sběru víček z PET lahví. V letošním školním roce
škola pracuje na ekologickém projektu „Lístek, aneb co mi strom šeptal o
lidech“, v rámci kterého začne pracovat turistický krouţek, který navštíví
různá chráněná místa ČR, plánuje se zřízení akvária, hvězdářského
krouţku, ekologické školy v přírodě. Projekt byl schválen Krajským
úřadem ČR.
Termín: úkol stálý
Zodpovědný: p.uč. Herec
10. Mimoškolní činnost ţáků – v rámci mimoškolní činnosti ţáků budeme
nadále spolupracovat s MÚ a dalšími organizacemi ve městě, zejména
s DDM. Budeme se zúčastňovat soutěţí pořádaných těmito organizacemi –
zejména soutěţe O pohár starosty Č. Těšína. a dalších. Zvýšíme počet
zájmových krouţků k jejichţ vedení budeme aktivizovat učitele i rodiče,
tak abychom vyuţili kvalitní školní tělocvičnu zejména pro naše ţáky.
Škola bude podporovat vznik nového sdruţení rodičů, učitelé spolu s rodiči
připraví tradiční dětský karneval, dětský den, školní ples a další akce a
soutěţe. V letošním školním roce budeme pokračovat v činnosti zájmového
klubu dětí v odpoledních hodinách, ţáci mohou vyuţívat zrekonstruované
prostory školní druţiny, kde mohou trávit volné chvíle mezi odpoledním
vyučováním, případně se zúčastnit činnosti klubu v odpoledních hodinách
- 75 -
– pondělí, čtvrtek, pátek 12:35 – 18:00 hod. Školní druţina vyuţívá klub
v úterý a ve středu. Klub vedou dobrovolně pedagogičtí pracovníci školy,
kteří mají s dětmi bohatou činnost zaměřenou na prevenci kriminality.
Termín: úkol stálý
Zodpovědný: ŘŠ, p.uč.Klapsiová
2.3.3 Další úkoly školy
1. Práce s talentovanými ţáky – zapojovat ţáky do soutěţí a olympiád.
Vyuţívat zájmové krouţky, mimoškolní činnost ţáků – navázat na
úspěchy dosaţené v minulém ročníku. Vyuţít vybavení školy.
Mimořádně nadané a talentované ţáky soustřeďujeme ve volitelných
seminářích a volitelných předmětech – viz.učební plán, kde kaţdé dítě
zúročí svůj talent. Pokračovat v přípravě k přijímacím zkouškám na
střední školy ţáků 9. tříd. Hlavně v matematice a českém jazyce.
Termín: úkol stálý
Zodpovědný: všichni vyučující
2. Zkvalitnit práci předmětových komisí. Činnost by neměla být formální
tj. pouze zápisy do sešitů PK a MS. Na kaţdém jednání by měly být
stanoveny úkoly a opatření, jejich plnění, za které budou odpovědni
konkrétní učitelé. Zapojit do PK začínající učitelé a komise by měla
poradit a vést, uvádět mladé a začínající kantory. Rozebírat na PK a MS
písemné práce – zjistit a odstranit chyby a nedostatky, provádět
společnou klasifikaci, provádět porovnání v ročnících apod. Jednotlivé
metodické komise budou společně pracovat na vytvoření Školního
vzdělávacího programu. Kaţdá komise si vypracovává vlatsní plán
činnosti na celý školní rok, plán dalšího vzdělávání svých učitelů,
učitelé provádí mezi sebou hospitace a členové komise navzájem
hodnotí svou práci.
Termín: úkol stálý
Zodpovědný: předsedové PK
3. Školní vzdělávací program – v letošním školním roce je našim
hlavním úkolem vytvořit Školní vzdělávací program naší školy, na
kterýţ se připravujeme jiţ 2roky formou školení a formou návštěv
pilotních škol, které podle tohoto programu jiţ pracují. Zakoupili jsme
k tomuto účelu počítačový program Editor ŠVP. Harmonogram prací
vytváří proškolené koordinátory.
- 76 -
Termín: úkol stálý
Zodpovědný: koordinátoři ŠVP – Mgr. Gorgolová, Mgr. Pindejová
4. Školní rada – Školní radu povede v letošním školním roce výchovný
poiradce Ing. Lucie Klapsiová.
Školní rada nebude jen formální organizace, ale měla by se podílet na
vylepšování vzhledu a stavu školy, na přípravě akcí, měla by vyuţívat
rozhlasové vysílání, organizovat soutěe mezi třídami a spolupracovat
s městským parlamentem dětí Českého Těšína.Zřídit a vybudovat školní
radu, která by se skládala ze zástupců jednotlivých tříd, spolupracovala
by s vedením školy, podílela se na vylepšování vzhledu a stavu školy,
na přípravě akcí, vyuţívala by rozhlasové vysílání, příprava na radu
škol dospělých. Školní rada bude vydávat časopis.
Termín: úkol stálý
Zodpovědný: Ing. Lucie Klapsiová
5. Prevence kriminality – v rámci prevence kriminality pracuje na
škole koordinátor prevence Mgr. Jana Kropová, ta vypracovává plán
metodika prevence pro celou školu. Aktivně pracuje s ţáky ve svých
konzultačních hodinách. Vybírá pro jednotlivé třídy přednášky, nebo
aktivity, které by třídě nebo jednotlivci pomohly v řešení nejrůznějších
problémů. Spolupracuje s okresním metodikem prevence p.Irenou
Matroszovou. Spolupracuje s dalšími organizacemi prevence
kriminality ve městě např.„AV Střep“.
Termín: úkol stálý
Zodpovědný: Mgr, Jana Kropová
6. Výchova k volbě povolání – výchovným poradcem na škole je pro
tento školní rok Ing. Lucie Klapsiová. Výchovný poradce zavede úřední
hodiny. Zdokonalí spolupráci s PPP a SPC. Provede kartotéku
sledovaných ţáků s problémy kázeňskými, sociálními, vzdělávacími.
Bude se zaměřovat na tyto ţáky, spolupracovat s třídními učiteli, rodiči,
MÚ Český Těšín, Sociální správou. Bude řešit kázeňské a výchovné
problémy a porušování školního řádu. Bude řídit výchovné komise a
spolupracovat s rodiči ţáků. V 9. třídě se zaměří na problematiku volby
povolání. Výchovná poradkyně v letošním školním roce spolupracuje se
speciální pedagoţkou Renátou Tomiczkovou.
Termín: úkol stálý
Zodpovědný: Ing. Lucie Klapsiová
7. Práce se ţáky se speciálními poruchami učení – V letošním
školním roce pracuje na škole speciální pedagog Mgr. Renáta
Tomiczková, která bude mít na starosti všechny ţáky postiţené, dále
ţáky s SPU, dále ţáky s vadami řeči v přípravné třídě – logopedická
- 77 -
náprava a bude nápomocna výchovnému poradci při řešení všech
kázeňských problémů. Speciální pedagoţka vypracovává společně
s třídním učitelem a výchovným poradcem individuální vzdělávací
plány pro děti z přípravné třídy a pro děti s SPU. Vede reedukaci,
spolupracuje s učiteli a pedagogicko-psychologickou poradnou
v Českém Těšíně.
Termín: úkol stálý
Zodpovědný: Mgr. Renáta Tomiczková
8. Medializace školy – nadále prezentovat školu v tisku, pomocí
internetových stránek, v regionálním tisku – Zpravodaj Městského
úřadu v Českém Těšíně. Sbírat a předávat potřebnou dokumentaci pro
školní kroniku. V rámci školní rady vydávat školní časopis a pravidelně
informovat rodiče.V rámci školy byla zřízena funkce kronikáře – Mgr.
Jana Kropová a tiskového referenta – Mgr.Alena Müllerová.
Medializace probíhá i formou nástěnek, na kterých se prezentují
předsedové jednotlivých metodických komisí.
Termín: úkol stálý
Zodpovědný: Mgr. Jana Kropová, Mgr. Alena Müllerová
4. 2.3.4 Plán kontroly a řízení
Ředitelka školy Mgr. Jana Valošková
řídí práci na druhém stupni ZŠ
pečuje o výuku přírodovědných předmětů
řídí a usměrňuje práci předmětových komisí
zabezpečuje finanční chod školy
jmenuje předsedy předmětových komisí
sestavuje plán práce školy
schvaluje rozvrh hodin
řídí porady a formuluje závěry
jedná s rodičovským sdruţením, veřejností a organizacemi
uzavírá smlouvy
organizuje lyţařský výcvikový kurz
organizuje školu v přírodě na 1. stupni
Zástupce ředitele Mgr. Věra Gorgolová
statutární zástupce ředitele školy
řídí práci druhého stupně ZŠ a ŠD
pečuje o výuku přírodovědných předmětů
sestavuje statistiky
řídí práci správních zaměstnanců na 2.stupni řízení
poţární preventista
sestavuje rozvrh hodin a určuje dozory na chodbách
vykazuje suplování a přesčasové hodiny
- 78 -
řídí a koordinuje Školní vzdělávací program
Zástupce ředitele pro I.stupeň Mgr. Radka Gajdová
řídí práci prvního stupně ZŠ
pečuje o výuku humanitních předmětů
řídí práci TU na I.stupni
určuje suplování na I. a II.stupni a zástupy správních zaměstnanců
řídí práci předmětových komisí na I.stupni
Personalistka školy – Karin Kaletová
řídí práci správních zaměstnanců, školníka a školnice – vedoucí
uklízečky, na 2.stupni řízení
Výchovná poradkyně – Ing. Lucie Klapsiová
řídí práci učitelů na II.stupni a speciálního pedagoga na 2.stupni
řízení
vypracovává individuální vzdělávací plány pro děti z přípravné
třídy a pro děti s SPU
Vedoucí učitelka MŠ – Anna Jarmolíková
Vedoucí vychovatelka ŠD – Lenka Martinková
- 79 -
2.3.5 Organizační struktura školy
1
2
3
4 ŘŠ
Ekonomka
Personalista
školy
Statutární
zástupce
ŘŠ
Školnice –
vedoucí
uklízečka
Pedagog.
pracovníci
ZŠ II.stupeň
Uklízečky Školník,
provozář
Vedoucí
vychovatelk
a ŠD
Pracovníci
ŠD
Vedoucí
učitelka
MŠ
Pedagog.
pracovníci
MŠ
Správce
PC sítě
Pedagog.
pracovníci
ZŠ I.stupeň
Zástupce
ŘŠ pro
I.stupeň
80
3. Průběh vzdělávání
3.1 Organizace vzdělávání
3.1.1 Školní řád školy
Výsledky z dotazníků pro rodiče a ţáky:
Hodnocení školního a vnitřního řádu školy rodiči
48%
41%
7% 0% 4%
Zcela souhlasím Spíše souhlasímmám výhrady NesouhlasímNevím, nemohu nebo nechci posuzovat
Tvrzení: Školní život je účelně zorganizován, má jasná pravidla, moje dítě se dobře orientuje.
Odpovídalo 264 rodičů.
3.1.2 Klasifikační řád
Hodnocení klasifikačního řádu školy rodiči
43%
38%
11%2% 6%
Zcela souhlasím Spíše souhlasímmám výhrady NesouhlasímNevím, nemohu nebo nechci posuzovat
Tvrzení: Mám dostatek informací o kriteriích, podle kterých je moje dítě hodnoceno.
Odpovídalo 265 rodičů.
81
Hodnocení klasifikačního řádu školy rodiči
57%29%
9% 2% 3%
Zcela souhlasím Spíše souhlasímmám výhrady NesouhlasímNevím, nemohu nebo nechci posuzovat
Tvrzení: Z hodnocení svého dítěte se dovídám, v čem dělá pokroky.
Odpovídalo 264 rodičů.
Hodnocení klasifikačního řádu školy rodiči
49%
33%
10%3% 5%
Zcela souhlasím Spíše souhlasímmám výhrady NesouhlasímNevím, nemohu nebo nechci posuzovat
Tvrzení: Hodnocení mého dítěte mi poskytuje plastický obraz o tom, co všechno ve škole dělá.
Odpovídalo 262 rodičů.
82
Hodnocení klasifikačního řádu školy rodiči
47%
37%
6%1% 9%
Zcela souhlasím Spíše souhlasímmám výhrady NesouhlasímNevím, nemohu nebo nechci posuzovat
Tvrzení: Učitelé s mým dítětem jednají spravedlivě.
Odpovídalo 264 rodičů.
Hodnocení klasifikačního řádu školy rodiči
45%
41%
7% 2% 5%
Zcela souhlasím Spíše souhlasímmám výhrady NesouhlasímNevím, nemohu nebo nechci posuzovat
Tvrzení: Nároky učitelů jsou přiměřené možnostem mého dítěte.
Odpovídalo 262 rodičů.
Závěr:
Hodnocení a klasifikaci se klade na naší škole velká pozornost. Je v zájmu ţáků,
rodičů i učitelů, aby vše probíhalo korektně, spravedlivě a pečlivě. Současně vedeme
ţáky k sebehodnocení pomocí osobních listů ţáka. Sebehodnocení probíhá ve
čtvrtletních intervalech se zaměřením na práci v jednotlivých předmětech a na
vyjádření subjektivního dojmu zařazení ţáka do kolektivu třídy a školy.
83
Pohovorem s pedagogy a rodiči bylo zjištěno, ţe ve školním řádu není dostatečně
ošetřeno omlouvání ţáků při absenci v době odpoledního vyučování.
Při kontrole dodrţování zásad klasifikačního řádu byly zjištěny tyto nedostatky:
- není dodrţován počet hodnocení ţáka stanovený klasifikačním řádem
- zápisy v ŢK jsou neúplné (datum, učivo, kontrola rodičem).
Návrhy:
1) Vyřešit ve školním řádu omlouvání ţáků při absenci na odpoledním vyučování.
2) Znovu projednat na začátku školního roku v metodických sdruţeních
a předmětových komisích četnost a zápis hodnocení ţáka v ŢK.
3.2 Příprava na vzdělávání
3.2.1 Učební osnovy
ZŠ Masarykovy sady se řídí vzdělávacím programem Základní škola
č.j. 16847/96 - 2, na prvním stupni se vţdy jedna třída od 2. ročníku řídí
vzdělávacím programem Základní škola s rozšířenou výukou hudební
výchovy č.j. 16847/96 – 2, Základní škola – RvHv.
V prvním ročníku si ţáci mohou zvolit výuku Hra na flétnu jako nepovinný
předmět.Učební osnovy vzdělávacích programů jsou v jednotlivých
ročnících a předmětech rozpracovány do tématických plánů. Systém
povinných předmětů je rozšířen nabídkou povinně volitelných předmětů, ze
kterých si ţáci 7. – 9. ročníku vybírají dle svých moţností, schopností a
zájmu.V 6. ročníku si ţáci mají moţnost zvolit jednohodinový seminář.
3.2.2 Tématické plány
Učivo kaţdého předmětu je rozpracováno do jednotlivých ročníků a
zpracováno do tématický plánů. Je kladen důraz na návaznost a časovou
zvládnutelnost jednotlivých učebních celků. Do tématických plánů jsou
vhodně zapracována i témata týkající se environmentální výchovy člověka,
ochrany člověka za mimořádných situací a výchovy k volbě povolání.
S tématickými plány je během školního roku pracováno, jsou prováděny
nutné úpravy z hlediska časové posloupnosti (opoţdění výuky oproti plánu
z objektivních důvodů, přesun učiva z hlediska charakteru třídy).
3.2.3 Pouţité metody a formy práce
Učitelé volí metody a formy práce v souladu s výukovými cíli.
Ve výuce učitelé vyuţívají těchto metod a forem práce – výklad, vyprávění,
diskuse, dramatizace, názorné pokusy, demonstrace, didaktické hry,
projekty, integrovanou tematickou výuku, frontální a skupinovou práci,
samostanou práci, kooperativní výuku, práci ve dvojicích, práci v centrech,
výuku ve třídě, v odborných učebnách, v terénu, exkurze.
Příklady metod a forem práce:
- Začít spolu (1. a 2. ročník)
84
- Oborové dny (9. ročník)
Po skončení tzv. Oborových dnů jsme předloţili dotazníky ţákům 9.
ročníku, aby se vyjádřili k tomu, jestli se jim tato akce zdá vhodná a
praktická (ţáci se rozpisovali sami, neměli škálu moţností):
Nová zkušenost (2 ţáci)
Viděli jsme, jak to vypadá na střední škole a u maturit (2 ţáci)
K něčemu to bylo – nespecifikováno (3 ţáci)
Stres i poučení (5 ţáků)
Nevím (5 ţáků)
K ničemu (3 ţáci)
Nové informace v oboru (1 ţák)
Ukázat všem, co nás zajímá a baví (1 ţák).
- Miniprojekty - Třídění rostlin, Třídění ţivočichů, Hydroxidy, Výroba
modelů starověkých hradišť, Ukázky modelu parního stroje, Vánoce,
Velikonoce, Evropa, Město v němţ ţiji, Domácí mazlíčci a oblíbená zvířata,
Budoucnost - jak si ji představuji, Slavní a bohatí, Móda, Televizní
programy – oblíbené pořady
- Projekty – Vánoční jarmark, Socrates – Music Joins Nations, Interreg –
Hudbou a tancem mezi národy, Lístek aneb co mi strom šeptal o lidech,
Nástěnný kalendář z dílny našich ţáků, Teorie trvale udrţitelného rozvoje
na Zemi
Naše škola organizuje několik celoškolních akcí, z nichţ se Vánoční
jarmark a Den naruby osvědčil a opakuje se jiţ poněkolikáté.
Reakce učitelů na základě dotazníků (Vánoční jarmark):
Třetinu učitelů projekt nadchl, třetina byla zpočátku nedůvěřivá,
ale pak spokojena, téměř třetina nebyla spokojena s reakcemi
dětí. Zbývající učitelé brali projekt jako splněný úkol a jen 2
z nich by raději učili.
Nejčastější připomínky a návrhy pro další projekty:
- První a druhou třídu zařadit do zvláštní skupiny nebo
nezařazovat vůbec.
- Přesunout datum těsně před Vánoce, stačí 1 den.
- Dát ţákům moţnost vybrat si dílnu.
- Někteří by chtěli pracovat se svou třídou.
- Vyvěsit ve městě plakáty propagující jarmark.
Jako týmovou práci chápala projekt drtivá většina pedagogů.
Menší část potřebuje vědět, co má kde a kdy udělat.
Podle pedagogů převaţovaly spokojené reakce dětí.
98% pedagogů by se v budoucnu opět zúčastnilo podobných
projektů.
- Mezinárodní projekty
85
V rámci mezinárodních projektů jsme v kontaktu se několika
zahraničními školami.
Spolupráce s Anglií Spolupráce
s Norskem
Spolupráce
s Polskem
Škola Southwick Primary
School Sunderland,
Monkwearmouth
School Sunderland
ABU Aurland 7. ZŠ Cieszyn
Projekt Music Joins Nations
Socrates Comenius
Music Joins Nations
Socrates Comenius
Hudbou a tancem
mezi národy
Formy kontaktu -učitelé jako
účastníci Project
Meeting ve VB
-Internet –
dopisování si se ţáky
a učiteli
- 4 učitelé jako
účastníci Project
Meeting v Norsku
- Internet –
dopisování si se
ţáky a učiteli
- koncert v Norsku –
flétny
- 3 norské učitelky
na návštěvě v naší
škole
- 2 dny Poláci u nás
- 2 dny naše děti
v Polsku
- koncert v Polsku
(flétny a slezské
tance)
- koncert v TD
- škola v přírodě
v Řece pro 30 Čechů
a 20 Poláků
Přínosy pro učitele - zdokonalení se
v AJ
- srovnání metod,
výuky a organizace
- navazování
kontaktů
- zdokonalení se
v AJ
- srovnání metod,
výuky a organizace
- navazování
kontaktů
- poznání výuky
- poznání školy
- vzájemná
spolupráce
Přínosy pro ţáky - - zdokonalení se
v AJ
- noví kamarádi
- výlety
- poznání kultury a
přírody Norska
- noví kamarádi
- motivace dalším
projektem
Dospělí účastníci Valošková, Gajdová,
Rywiková
Valošková, Gajdová,
Bujoková,
Müllerová
Jíchová, Švrčinová
Ţáci - 22 ţáků 2. stupně 13+ 22 ţáků 1.
stupně
Nedostatky Nepřistoupili na
výměnu dětí.
- Omezení výuky
v měsíci květnu a
červnu
V květnu letošní školního roku navštívilo 22 ţáků se čtyřmi
pedagogy norský Aurland. Cílem bylo navázání přátelství a kontaktu
prostřednictvím pobytu českých dětí v norských rodinách, poznávání
cizí kultury, aktivizace angličtiny v konverzaci s Nory a v neposlední
řadě i sbliţování se pomocí hudby a hudebních aktivit.
86
20 ţáků odpovědělo na otázky týkající se pobytu v Aurlandu takto
(ţáci se rozepisovali sami, mnozí uvedli více moţností, neměli
danou škálu):
Co se mi líbilo?
- výlety (10ţáků)
- rodina (8 ţáků)
- příroda (4 ţáci)
- škola (1 ţák)
Co se mi nelíbilo?
- vyčerpávající cesta (7 ţáků)
- sloţitost komunikace (4 ţáci)
- málo jídla v rodinách (2 ţáci)
- málo plavání v tamním bazénu (2 ţáci)
- nudný koncert (1 ţák)
Jak jsem se cítil(a) v rodině?
- dobře (15 ţáků)
- nevěnovali se mi (3 ţáci)
- málo jídla (2 ţáci)
Největší zážitek:
- trajekt (8 ţáků)
- ledovec (5 ţáků)
- rodina (3 ţáci)
- výlet s norskou rodinou (2 ţáci)
- výlety obecně (2 ţáci)
- všechno (1 ţák)
- nejdelší tunel (1 ţák)
- koncert (1 ţák)
Co mě zaujalo na norské škole?
- pohodové učení a průběh hodiny (7 ţáků)
- pobyt venku o přestávkách (6 ţáků)
- lavice pro jednoho ţáka, hřiště, málo dětí (5 ţáků)
- moderní vybavení (3 ţáci)
- slušné chování ţáků k učitelům, oblečení (2 ţáci)
- 10. třída (1 ţák)
- hudebna (1 ţák)
- začátek vyučování v 9 hodin (1 ţák)
Který výlet se mi nejvíce líbil?
- ledovec (12 ţáků)
- Bergen – akvárium (6 ţáků)
- lodí po Fjordu (5 ţáků)
- výlet vlakem z Flamu (5 ţáků)
- Oslo (2 ţáci)
87
- Vyuţití DVD, VHS, TV, CD – poslechy rozhovorů a článků, písně,
Velká americká města, Krkonošský národní park, Halové prvky, Kyseliny,
Od rudy k oceli, Chemické pokusy
- Vyuţití interaktivních tabulí – vyuţití ukázkové verze Terasoft,
Slabikář, prezentace prací ţáků – 2. světová válka, Česká republika,
Knihtisk 1450, Oxidy, Hlavní a vedlejší věty v Českém jazyce
- Referáty – ke zpracování ţáci vyuţívají internet, encyklopedie,
slovníky
- Výukové počítačové programy vyuţívané na naší škole:
Výukový program Pro předmět Vhodné pro
Angličtina Aj I.stupeň
Diktáty Čj I. a II.stupeň
Slabikář Čj I.stupeň
Český jazyk 5 Čj I.stupeň
Jazykové rozbory Čj II.stupeň
Pravopis Čj I. a II.stupeň
Vlastík D II.stupeň
Dějepis – soutěţe D II.stupeň
Kapaliny a plyny F II.stupeň
Encyklopedie vesmíru F II.stupeň
Jak věci pracují 2 F II.stupeň
Chemie 2 – organická chemie Ch II.stupeň
Chemie 1 – anorganická
chemie Ch II.stupeň
Přijímačky na SŠ M II.stupeň - 9.ročník
Geometrie 2 – výpočty a
měření M II.stupeň
Matik 6. - 9. M II.stupeň
Matematika 1 – 4 M I.stupeň
Geometrie – konstrukční úlohy M II.stupeň
Němčina 2 Nj II.stupeň
Němčina 3 Nj II.stupeň
ZAV Pč I. a II.stupeň
Přírodověda 2 Př I.stupeň
88
Přírodověda 3 Př I.stupeň
Sexuální výchova Rv II.stupeň
Zeměpis Z II.stupeň
- ŠvP – I. stupeň
Třída Datum Místo Počet
ţáků
I.B 5.-9.2. 2007 Hrčava 17
I.A 4.-8.6. 2007 Vlkovice 19
II.A 21.-23.5.2007 Dolní Lomná 24
II.B 4.-8.6.2007 Vlkovice 17
3. ročníky 9.-15.6.2007 Řeka - Javor 30
III.A 9.-19.5. 2007 Horní Bečva 13
III.B 9.-19.5.2007 Horní Bečva 19
IV.A 21.-25.5.2007 Vlkovice 14
IV.B 21.-25.5.2007 Vlkovice 11
V.A 21.-25.5.2007 Vlkovice 21
V.B 9.-19.5.2007 Horní Bečva 12 PT+IX.A 14.-19.5.2007 Horní Bečva 5
3. ročníky absolvovaly v rámci Školy v přírodě kurs plavání. Druhé
ročníky kurs plavání splnily během druhého pololetí v Plavecké škole
v Českém Těšíně – Svibici.
- LVVZ – 7.ročník
- Relaxační dny – všechny ročníky
- Exkurze – Těšínská tiskárna, Osvětim, Třinecké ţelezárny, Planetárium,
Rybí dům, Mionší, Archeopark
- Mimoškolní činnost ţáků – krouţky – Angličtina hrou, Míčové hry,
Aerobik, Florbal, Fotbal, Keramika, Tvorba WWW stránek atd.
- Akce organizované školou:
Akce pro celou školu Soutěţe Akce pro některé
ročníky
Září zahájení akce Sbíráme papír
s panem Popelou
Sběr kaštanů a ţaludů Těšínská truhla
Říjen Kino Action Road
Besedy Vztahy ve
třídě, Styly učení
Listopad Beseda Indonésie
Prosinec Den otevřených dveří,
Vánoční jarmark,
Mikulášská nadílka,
Mikulášská diskotéka, kino
Mravenčí polepšovna a
Beseda Vztahy ve
třídě
Exkurze Planetárium
Zpívání u vánočního
stromu
89
Super náhradník
Leden Konverzační soutěţ
NJ
Únor TD Hrátky s čertem,
Karneval pro 1. stupeň ZŠ
Jaro přišlo k nám
Březen koncert Hudbou a tancem
mezi národy
Olympiáda ČJ
Skok vysoký
Recitační soutěţ
Zeměpisná olympiáda
Výtvarná soutěţ k EU
EUROREBUS
Duben Dravci Sálová kopaná
Bowlingový turnaj
Volejbalová soutěţ
besedy Vztahy ve
třídě
exkurze Zelené domy
testování CERMAT
ekofilm SZŠ
testování v dopravní
výchově
Květen McDonald Cup
Atletika
Soutěţ fléten – Praha
Přírodovědný Klokan
Školy v přírodě
Červen Radovánky
Den naruby
Atletický trojboj
Výtvarná soutěţ
Strom
Oborové dny
- Akce organizované v rámci tříd:
organizace MŠ ŠD 1. stupeň 2. stupeň
VITA 1 beseda - 8 besed, 5 škol v
přírodě
7 besed, 1 škola
v přírodě
DDM Počítačový
krouţek pro
děti, Mikuláš
- 10 11
Jiná ZŠ (česká) ZŠ
Komenského,
ZUŠ
ZŠ Slezská -
ŠD
0 0
Jiná MŠ Ve styku
s těšínskými
MŠ
ZŠ
Masarykovy
sady – 5 akcí
5 0
KaSS Divadelní
představení
- 3 divadelní
představení
karneval
2 divadelní
představení,
3x projekt
Indonésie
Zahraniční škola - 4 5
Knihovna besedy Besedy,
Pasování
prvňáčků,
Hrátky s
papírem
20 2
90
Muzeum - - 0 1
Myslivecké
organizace
Vycházky,
sběr kaštanů
a ţaludů
- 3 1
Policie ČR,
Městská policie
Výcvik psů - 4 0
Hasiči Návštěva
poţární
zbrojnice
- 4 1
Zdravotnické
organizace
stacionář - 0 2
Sportovní
organizace
Plavání pro
předškoláky
- 1 10
Pedagogicko-
psychologická
poradna
besedy - 2 0
AVE - - 6 6
Dopravní hřiště - - 6 6
Planetárium - - 1 0
Město Český
Těšín
- - 4 0
jiné SMP
Karviná,
Domov
důchodců
- 2 1
- Vzájemné vztahy mezi školami
Niţší ročníky udrţují kontakt s:
- MŠ Masarykovy sady – návštěva přípravné třídy v MŠ 1x týdně;
- návštěva budoucích prvňáčků v 1. ročníku;
- společné soutěţe s 1. ročníkem a ŠD.
- Denním stacionářem Lydie – návštěva budoucích prvňáčků v 1.
ročníku.
- MŠ Smetanova – ukázková hodina pro rodiče budoucích prvňáčků
(program Začít spolu);
- I. B se zúčastnila karnevalu v MŠ;
- naši ţáci v MŠ – sportovní hry.
Spolupráci naší školy s uvedenými mateřskými školami si učitelky
přípravné třídy a 1 ročníků chválí (nenásilný přechod mateřská škola –
základní škola a udrţování a pěstování kontaktu s mladšími dětmi je pro
ţáky 1. ročníků motivující).
91
Hodnocení průběhu vyučování rodiči
48%
31%
15%1% 5%
Zcela souhlasím Spíše souhlasímmám výhrady NesouhlasímNevím, nemohu nebo nechci posuzovat
Tvrzení: Vyučování je pro moje dítě zajímavé, podporuje jeho touhu po poznání.
Odpovídalo 261 rodičů.
Hodnocení průběhu vyučování rodiči
43%
34%
14%
3% 6%
Zcela souhlasím Spíše souhlasímmám výhrady NesouhlasímNevím, nemohu nebo nechci posuzovat
Tvrzení: Moje dítě se ve škole učí to, co bude v životě potřebovat.
Odpovídalo 267 rodičů.
92
Hodnocení průběhu vyučování rodiči
39%
39%
8%
3%11%
Zcela souhlasím Spíše souhlasímmám výhrady NesouhlasímNevím, nemohu nebo nechci posuzovat
Tvrzení: Skladba témat a činností je pestrá a vyvážena, nic důležitého není opomíjeno, nic se zbytečně
neopakuje.
Odpovídalo 263 rodičů.
Hodnocení průběhu vyučování žáky I.stupně
32%
8%
60%
Ano Ne Někdy
Otázka: Je vyučování zajímavé?
Na otázku odpovídalo 123 ţáků.
93
Hodnocení průběhu vyučování žáky I.stupně
46%
4%
50%
Ano Ne Někdy
Otázka: Rozumíš všemu, co paní učitelka vysvětluje?
Odpovídalo 123 ţáků.
Hodnocení průběhu vyučování žáky I.stupně
21%
12%
67%
Ano Ne Někdy
Otázka: Těšíš se na vyučování?
Odpovídalo 123 ţáků.
94
Hodnocení průběhu vyučování žáky II.stupně
9%
34%
51%
6%
Vždy Často Někdy Nikdy
Tvrzení: To, co se učíme, mi připadá zajímavé.
Odpovídalo 125 ţáků.
Hodnocení průběhu vyučování žáky II.stupně
10%
48%
40%
2%
Vždy Často Někdy Nikdy
Tvrzení: Rozumím tomu, co paní učitelka vysvětluje.
Odpovídalo 125 ţáků.
95
Hodnocení průběhu vyučování žáky II.stupně
8%
20%
61%
11%
Vždy Často Někdy Nikdy
Tvrzení: Do školy se těším.
Odpovídalo 125 ţáků.
3.2.4 Práce se ţáky s SPU a ţáky nadanými
Péče o děti s poruchami učení a chování (dyslexie, dysgrafie, dyskalkulie
apod.) probíhá ve spolupráci se školní speciální pedagoţkou. Jedná se o
metodickou pomoc vyučujícím při vypracování individuálních vzdělávacích
programů integrovaných ţáků a o návštěvu ţáků hodin reedukace u školní
speciální pedagoţky (17 ţáků - 7 ţáků z prvního stupně, 10 z druhého) se
speciálními vzdělávacími potřebami, kteří mají na základě odborného
psychologického a speciálně pedagogického vyšetření z PPP přidělenu
jednu hodinu týdně individuální speciálně pedagogické péče. Hodina
individuální speciálně pedagogické péče probíhá 45 minut nad rámec
vyučování v prostorách kabinetu speciálního pedagoga a výchovného
poradce.
Ţáci jsou rozděleni s přihlédnutím k závaţnosti poruchy učení do skupinek
podle fyzického věku. U ţáků prvního stupně se velmi osvědčila zcela
individuální práce vţdy s jedním ţákem. Tímto způsobem lze nejlépe
dosáhnout individuálního přístupu, posílení vlastního sebevědomí, ochoty
dále spolupracovat, rozvíjet své schopnosti a řešit i mnohé výukové i osobní
problémy. U ţáků druhého stupně probíhá hodina reedukace poruch učení
ve dvojicích, maximálně trojicích. Takto lze dosáhnout větší soutěţivosti,
opakování známých gramatických jevů.
96
Při práci s ţáky s poruchami učení se vyuţívá mnoho kompenzačních a
reedukačních pomůcek – bzučák, Cvičebnice pro dyslektiky, dysortografiky,
Čítanka pro dyslektiky.
V rámci hodin individuální speciálně pedagogické péče si ţáci procvičují
oslabené dílčí funkce – zrakové vnímání – analýzu, syntézu, pozornost,
paměť, sluchové vnímání – pozornost, paměť, analýzu, syntézu,
grafomotoriku, komunikační schopnosti, čtecí dovednosti, orientaci v textu,
aplikaci gramatických jevů.
Evidence ţáků s SPU a ţáků se zdravotní postiţením
Ročník Tělesné
postiţení
SPU
dyslexie
SPU
dysortografie
SPU
dyslexie+dysortografie
Výukové
obtíţe
1. stupeň 1. - - - - -
2. 2 - 1 - 1
3. 2 1 1 - 1
4. - 2 - 1 2
5. - 1 1 - 6
2. stupeň 6. - 1 - - 1
7. - - 4 1 1
8. 1 - 3 3 2
9. - - 1 - 2
Celkem 5 5 11 5 16
3.2.5 Prevence sociálně patologických jevů
1. Všichni zaměstnanci se snaţí o navození pozitivního sociálního klimatu školy,
dále o včasné odhalování a řešení projevů sociálně patologických jevů.
2. Během školního roku byl sestaven preventivní školní tým, který je zastoupen
nejen pedagogy, ale i vedením školy a paní školnicí. Jmenovitě jsou to: metodik
prevence – Mgr. Jana Kropová, zástupkyně ředitele školy pro 2. stupeň - Mgr.Věra
Gorgolová, výchovný poradce - Ing.Lucie Klapsiová, speciální pedagog -
Mgr.Renáta Tomiczková, učitelka 1. stupně- Mgr.Eva Dziubková, učitelka 2.
stupně - Mgr. Lucie Vitasková a paní školnice - paní Emílie Jakubovská.
3. Do naší školy v tomto roce nastoupila na poloviční úvazek speciální
Pedagoţka - Mgr.Renáta Tomiczková.
4. Jako velmi účinný prostředek prevence sociálně patologických jevů se opětovně
ukázal náš školní klub, ve kterém mohli ţáci 1. i 2. stupně 3x v týdnu trávit svůj
odpolední volný čas. V klubu kromě jiných různorodých aktivit proběhlo i několik
zajímavých besed, např.o adrenalinových sportech, dále se mohly děti zúčastnit
během víkendu několika výjezdů do zajímavých kulturních a společenských míst
naší vlasti.
97
5. V prvním patře hlavní budovy školy je umístěna nástěnka pro sociálně
patologické jevy, jejíţ nedílnou součástí je telefonní číslo linky důvěry a vedle je
zavěšena schránka důvěry. Té vyuţili pouze ţáci prvního stupně, kdy poukázali na
problém vší ve třídě. Tento problém byl poté zaţehnán. Bohuţel, ţáci druhého
stupně si pletou schránku důvěry s odpadkovým košem, ve schránce se nachází
úplně vše, co zrovna potřebují vyhodit. Schránka je pečlivě kaţdý týden
kontrolována.
6. Metodička prevence se během školního roku zúčastnila pouze jednoho školení na
téma „Kouření, drogy, člověk – kde je podstata prevence“, jelikoţ stále spatřuje
veliký nedostatek dalšího vzdělávání v oblasti SPJ. Podala si přihlášku na dvouleté
studium tohoto oboru na Ostravsko univerzitu, kde byla přijata a studium ji začíná
v září příštího školního roku.
7. Metodička prevence se dobrovolně přihlásila do uţšího okresního preventivního
týmu, který se pravidelně scházel 1x za měsíc na PPP v Karviné pod vedením
okresní metodičky SPJ p.Matrosové.
8. Metodička prevence aktivně spolupracovala s okresním metodikem, pravidelně se
účastnila porad organizovaných tímto pracovníkem, dále se účastnila besedy
s kurátorkami sociálně právní ochrany dětí a mládeţe. Dále byla přítomna na
semináři pelagických pracovníků, který se týkal kázně školní mládeţe.
9. Metodička vyplnila a zaslala vyplněnou tabulku o přehledu volnočasových aktivit,
kterou zaslalo Ministerstvo školství, mládeţe a tělovýchovy ČR.Z této tabulky vyšlo
najevo, ţe v naší škole pracuje celkem 16 krouţků, ve kterých je zapojeno 220 ţáků.
10. Pro zajištění lepších vztahů ve třídách byl uspořádán adaptační pobyt pro ţáky 6.
ročníku z důvodu přechodu na 2. stupeň a zařazení nově příchozích ţáků do třídního
kolektivu, dále proběhly besedy s tématikou „Vztahy ve třídě“ pro 7. ročník (PPP
v Českém Těšíně, 16.10.2006), pro 6. ročník (AVE v Českém Těšíně, 9.2.2007), pro
7. ročník (AVE v Českém Těšíně, 5.3.2007). Taktéţ na 1. stupni proběhly besedy na
toto téma, a to ve 3. a 4. třídách (AVE v Českém Těšíně, 2.4.20007, 3.4.2007)
11. Pro ţáky 6. ročníku proběhla taktéţ beseda s názvem „Styly učení“ (PPP
v Českém Těšíně), pro zlepšení vzájemné komunikace se uskutečnily besedy pro 8.
třídy (AVE v Českém Těšíně, 9.3.2007, 12.3.2007)
12. Jiţ na prvním stupni musí být ţáci srozuměni s pojmem šikana, proto proběhla
beseda na toto téma v 5.ročníku, besedu uspořádalo Občanské sdruţení AVE.
13. Během školního roku byly vyplněny a poté vyhodnoceny tyto dotazníky:
6. ročník – drogy a já
6. ročník – společenské a školní klima
7. ročník – šikana
7. ročník - společenské a školní klima
8. ročník – drogy a drogová závislost
8. ročník - společenské a školní klima
9. ročník - společenské a školní klima
98
14. Pro děvčata z 8. ročníku proběhla hodinová beseda s gynekologem p.MUDr.
Mrázkem na téma „Plánované rodičovství“.
Hodnocení sociálně patologických jevů
4%15%
18%
8%
55%
Ne Spíše ne Spíše ano Ano Nelze posoudit
Otázka: Máte pocit, že škola otevřeně komunikuje o drogové problematice a šikaně? Jsou tyto problémy na
naší škole dostatečně řešeny?
Na otázku odpovídalo 252 rodičů.
Závěr:
Učební osnovy a tématické plány jsou zpracovány podle platných
dokumentů, časově zvládnutelné. Metody a formy práce jsou v souladu
s výukovými cíli.
Návrhy:
1) tématické plány doplnit o výchovné a vzdělávací metody a strategie, které
v daném předmětu povedou k rozvoji dovednosti ţáků tak, aby docházelo
k získávání jednotlivých kompetencí.
2) v příštím roce zváţit zavedení vzájemných ukázkových hodin mezi
jednotlivými stupni, tím bude docházet k rozšiřování přehledu o moţnostech
ve vyuţívání různých metod ve výuce.
4. Podpora školy ţákům a spolupráce s rodiči
4.1 Kvalita výchovného poradenství
4.1.1 Oblast práce se ţáky a jejich rodiči
Poradenská činnost v oblasti volby povolání - rodiče docházeli individuálně
v konzultačních hodinách výchovného poradce pro informace o moţnostech studia na
středních školách a organizaci přijímacího řízení, návštěva třídních schůzek 9. ročníků –
99
informace o vyplňování a odevzdávání přihlášek na SŠ a organizaci přijímacího řízení,
zorganizována byla beseda s pracovníky PC ÚP v Karviné - ţákům byly poskytnuty
informace o moţnostech dalšího vzdělávání a povolání, zorganizována byla beseda
s pracovníky PPP „Volba povolání“ pro 9. ročník v 1. pololetí a pro 8. ročník ve 2.
pololetí, účast 9. ročníku na akci „Burza středních škol“ – ţáci načerpali mnoho informací
o SŠ přímým kontaktem se zástupci škol, shromaţďování informací o SŠ a SOU -
postupné předávání do tříd, beseda ţáků s ţáky loňských 9. tříd o středních školách
v prostorách školního klubu, exkurze 9. ročníku do tiskárny Finidr v Českém Těšíně,
tematická exkurze pro chlapce 8. ročníku do strojírenské výroby TŢ a STEELTEC, pomoc
v umístění ţákům, kteří nebyli přijati na střední školu v 1. kole přijímacího řízení
Úspěšnost ţáků při přijetí na SŠ, školnírok 2006/07
Počet ţáků
Gymnázia Střední odborné
školy
Střední odborná
učiliště
Odborná
učiliště osmiletá čtyřletá
hlásících se v 1.
kole 9 3 13 6 3
přijatých v 1. kole 4 3 8 4 2
přijatých 4 3 14 6 2
přijatých 44% 100% 108% 100% 67%
Z obou 5. tříd se hlásilo 9 ţáků na osmiletá gymnázia, přijati byli 4 ţáci (úspěšnost je
44%). Jedna ţákyně vychází naší školu ze 7. třídy, ta si zvolila odborné učiliště. Z 9. tříd
se hlásili celkem 3 ţáci na gymnázia, všichni byli přijati (100%). Z celkového počtu 24
ţáků 9. ročníku si zvolilo učební obor bez maturity pouze 8 ţáků, ostatní pokračují na
středních školách s maturitou.
4.1.2 Poradenská činnost při řešení výchovných a výukových obtíţí
Ţáci i rodiče docházeli individuálně v konzultačních hodinách výchovného poradce,
výchovné problémy byly řešeny formou výchovných komisí – viz tabulka sledování
adaptace ţáků 6. ročníků při přechodu na 2. stupeň (adaptační pobyt ve středisku
ekologické výchovy v Horní Lomné).
4.1.3 Oblast spolupráce s ředitelem školy Zpracování přihlášek ke studiu – 2 přihlášky na SŠ s talentovou
zkouškou, 32 přihlášek na SŠ.
4.1.4 Oblast spolupráce s třídními učiteli, učiteli výchov a speciálními
pedagogy
Péče o problémové ţáky (neomluvená absence, nevhodné chování,
apod.) – s ţáky byly vedeny pohovory nebo výchovné komise,
podle závaţnosti problému – viz tabulka výchovných komisí.
4.1.5 Oblast spolupráce se školním metodikem prevence
Konzultace při přípravě preventivních programů pro ţáky – beseda
s pracovníky AVE „Šikana ve škole“ pro 5. ročník, beseda
100
s pracovníky AVE „Vztahy ve třídě“ pro 5., 6. a 7. ročník, beseda
s pracovníky AVE „Způsoby komunikace“ pro 8. ročník, beseda
pro ţáky 3. a 4. ročníku s pracovníky AVE o bezpečném chování,
řešení sociálně patologických jevů (např.šikanování, vandalismus,
násilné chování, závislosti různého typu) – viz tabulka výchovných
komisí.
4.1.6 Výchovné komise ve školním roce 2006/2007
Nejčastěji byly řešeny tyto výchovné problémy: nerespektování
školního řádu, nepřipravenost do vyučování, časté zapomínání
pomůcek, nekázeň ve vyučovacích hodinách i o přestávkách, ničení
majetku školy, nevhodné chování ke spoluţákům a ve dvou
případech i fyzické napadení spoluţáka
Tyto výchovné problémy byly řešeny pohovory s ţáky i rodiči,
doporučením na vyšetření v PPP nebo dětským etopedem, zapojením
dětí do krouţků a jiných mimoškolních aktivit, podmínečným
vyloučením z LVVZ, pozváním rodičů do vyučovací hodiny
Problémy s pozdně omlouvanou nebo neomluvenou absencí byly
řešeny ve spolupráci se sociálním odborem MÚ.
4.2 Kvalita a vyuţití ţákovské a rodičovské iniciativy
4.2.1 Zhodnocení práce ţákovské samosprávy
Ţákovská rada je orgánem, ve kterém jsou zastoupeni ţáci pátých aţ
devátých tříd naší školy.
Scházeli jsme se dle potřeby, minimálně 1x za měsíc ve školním
klubu.
Pomáhali jsme při přípravě činnosti školního klubu a jeho program
jsme pravidelně vyvěšovali na nástěnce v hlavní budově školy, na
nástěnce v druţině a na dveřích školního klubu. V prvním pololetí
školního roku jsme program klubu pravidelně hlásili kaţdé pondělí
školním rozhlasem, po problémech s fungováním hlasitosti jsme
však uţ hlášení neobnovili, coţ vidíme jako nedostatek, který se
budeme snaţit v příštím roce neopakovat.
Výchovné
problémy
1.stupeň
1.pololetí 0
2.pololetí 0
2.stupeň
1.pololetí
7.ročník 15
8.ročník 1
2.pololetí
7.ročník 1
8.ročník 1
Pozdně
omlouvané nebo
neomluvené
absence
1.stupeň
1.pololetí 3.ročník 1
2.pololetí 3.ročník 1
2.stupeň
1.pololetí 7.ročník 4
2.pololetí
7.ročník 1
9.ročník 2
101
V letošním roce jsme nevydávali školní časopis na naší škole,
zástupci školy se stali členy redakce školního časopisu Věšák
vydávaného českotěšínskými školami ve spolupráci s DDM Český
Těšín.
4.2.2 Akce školy, při jejichţ organizaci pomáhali členové ţákovské
rady
Pasování nejmenších školáčkůy na ţáky 1. tříd
Beseda s našimi loňskými spoluţáky, kteří nám přišli povídat o
středních školách
Vánoční jarmark
Zápis do 1. tříd
Beseda o horolezectví
Mikulášská nadílka pro ţáky 1. stupně
Soutěţe na radovánkách pro ţáky 1. stupně
Mikulášská diskotéka pro ţáky 2. stupně
Valentýnská diskotéka v maskách pro ţáky 2. stupně
Sběr vybitých baterií, víček od PET láhví a třídění odpadu na
papír, plasty, sklo a také hliník
Starost o pískomily ve školním klubu
4.3 Informovanost rodičů
4.3.1 Konzultační hodiny
- všichni rodiče jsou dobře informováni o konzultačních hodinách
jednotlivých vyučujících
- rodiče se o konzultačních hodinách dozvídají zápisem do ŢK a
konzultační hodiny jednotlivých vyučujících visí i na nástěnkách
ve všech třídách
- 30% rodičů konzultačních hodin vyuţilo
4.3.2 Třídní schůzky
- rodiče jsou vyrozuměni o TSCH zápisem do ŢK (na I. stupni
v prvním a druhém ročníku do deníčku) a kontrolou pro učitele je
zpětný podpis rodičů
- četnost TSCH je 3x za rok + konzultační hodiny
- účast na TSCH je průměrná, vyšší - 80%, je návštěvnost na I.
stupni a niţší - 50%, je návštěvnost rodičů na II. stupni
- většina rodičů se informuje hlavně o prospěchu svých dětí, ale
zajímají se i o další dění ve škole
4.3.3 Výchovné problémy ţáků
- o problémech svých dětí jsou rodiče vyrozuměni nejčastěji
písemnou formou (při méně závaţných případech se s rodiče
spojí třídní učitel)
- 80% rodičů se dostaví na výchovné komise hned na 1.
vyrozumění
102
4.3.4 Akce pořádané školou
- o pořádaných akcích jsou rodiče informování zápisem do ŢK a
týden před akcí jsou všem ţákům rozdány info letáky
- 60% rodičů je po poţádání ochotno pomoci na školních akcích
- nejčastější zpětná reakce (vazba) rodičů na školní akci je
osobním kontaktem s třídním učitelem nebo dotazníkem
rozdaným ihned po skončení akce
Hodnocení informovanosti rodičů
57%35%
6% 0%
2%
Zcela souhlasím Spíše souhlasímMám výhrady NesouhlasímNevím, nemohu, nebo nechci posuzovat
Tvrzení: Mám dostatek informací o tom, co se moje dítě ve škole učí.
Odpovídalo 265 rodičů.
Hodnocení informovanosti rodičů
61%
29%
6% 2%
2%
Zcela souhlasím Spíše souhlasímMám výhrady NesouhlasímNevím, nemohu, nebo nechci posuzovat
Tvrzení: Celkově mi vyhovuje způsob, jakým se mnou škola komunikuje.
Odpovídalo 265 rodičů.
103
Hodnocení informovanosti rodičů
51%38%
4% 1% 6%
Zcela souhlasím Spíše souhlasímMám výhrady NesouhlasímNevím, nemohu, nebo nechci posuzovat
Tvrzení: Učitele se zajímají o to, co jim o svém dítěti sděluji.
Odpovídalo 262 rodičů.
Hodnocení informovanosti rodičů
45%
31%
10%
2%
12%
Zcela souhlasím Spíše souhlasímMám výhrady NesouhlasímNevím, nemohu, nebo nechci posuzovat
Tvrzení: O výchově svého dítěte se s učiteli mohu poradit jako s odborníky.
Odpovídalo 264 rodičů.
104
4.3.5 Akce ve spolupráci s rodiči
Ročník akce
MŠ koně, drakiáda, výtvarné činnosti s rodiči, vánoční zdobení, karneval,
Den matek, loučení se školáky
ŠD Den matek, jarmark, pyţamový bál, výlet do ZOO, opékání párků
Přípravná třída -
1. ročník Výlet Hrčava, Filipka, hájenka Mistřovice
2. ročník výlet – Beskydy, exkurze Těšínská tiskárna, ŠvP Dolní Lomná
3. ročník Hokejové utkání, výlet Javorový, Škola v přírodě
4. ročník exkurze Těšínská tiskárna
5. ročník -
6. ročník -
7. ročník školní výlet- Polanka
8. ročník školní výlet Praha
9. ročník -
Z tabulky vyplývá, ţe akce organizované s rodiči jsou častější u niţších ročníků. Převaţují
společné výlety. Vzhledem k častějšímu osobnímu kontaktu rodičů a pedagogů v MŠ a ŠD
je zde větší moţnost akce naplánovat a této moţnosti MŠ i ŠD kvalitně vyuţívají.
Bylo by jistě vhodné zjistit, jestli vůbec je zájem ze strany učitelů, rodičů nebo ţáků
samotných o organizování společných akcí, nebo se to pomalu stává přeţitkem. Jak rodiče
motivovat ke společným akcím? (Námět pro další evaluaci.)
Jedna z akcí naší školy – Den otevřených dveří a s ní spojený Jarmark vţdy přiláká větší
mnoţství rodičů.
Letos se na 1. místě umístila I. B (136% účasti), dále VIII. B (120% účasti) a na 3. místě
IV. A (88% účast).
Mezi nejčastější odpovědi na otázku „Co Vás na naši školu přivedlo?“ patřily tyto: Dítě se
chtělo pochlubit, byl jsem pozván, zvědavost.
Rodiče byli s akcí spokojení, líbila se jim komunikace s učiteli, příprava stánků, výrobky
dětí a hezká atmosféra. Ve škole ocenili materiální vybavení. Připomínky se v dotazníku
nevyskytly.
Závěr:
Všichni dotazovaní se shodli na dostatečné informovanosti rodičů o
konzultačních hodinách, třídních schůzkách, výchovných komisích i
všech akcích pořádaných školou. Rodiče nenavštěvují třídní schůzky
pravidelně. Nejvíce projednávanou oblastí je prospěch a chování ţáků,
akce pořádané školou a sdruţení „RaŠ“.
Návrhy:
1) zlepšit propagaci webových stránek školy
2) zlepšení telefonické komunikace mezi rodiči (častější aktualizace čísel)
3) pokusit se třídní schůzky organizovat netradiční formou.
105
5. Úroveň vzdělávání a výchovy ţáků
5.1 Rozbor výsledků vzdělávání a chování ţáků
Výchovná
opatření
Pohvala
TU
Pochvala
ŘŠ
Napomenutí
TU
DTU DŘŠ 2 3
1. pololetí 143 0 30 27 7 4 1
2. pololetí 281 15 46 26 9 5 2
Celkem 424 15 76 53 16 9 3
Prospěch Vyznamenání Neprospěli Náhradní klasifikace Opravné zkoušky
1. pololetí 231 4 1
2. pololetí 225 3 3 5
5.2 Výsledky přijímacího řízení.
Úspěšnost ţáků při přijetí na SŠ, šk.rok 2006/07
Počet ţáků
Gymnázia Střední odborné
školy
Střední odborná
učiliště
Odborná
učiliště osmiletá čtyřletá
hlásících se v 1.
kole 9 3 13 6 3
přijatých v 1. kole 4 3 8 4 2
přijatých 4 3 14 6 2
přijatých 44% 100% 108% 100% 67%
Z obou 5. tříd se hlásilo 9 ţáků na osmiletá gymnázia, přijati byli 4 ţáci (úspěšnost je
44%). Jedna ţákyně vychází naší školu ze 7.třídy, ta si zvolila odborné učiliště. Z 9. tříd se
hlásili celkem 3 ţáci na gymnázia, všichni byli přijati (100%). Z celkového počtu 24 ţáků
9. ročníku si zvolilo učební obor bez maturity pouze 8 ţáků, ostatní pokračují na středních
školách s maturitou.
5.3 Účast ţáků v soutěţích, národní šetření - CERMAT
5.3.1 Celkové shrnutí Celkem se ţáci zúčastnili 38 různých soutěţí.
Počet zúčastněných ţáků v soutěţích celkem byl 831.
5.3.2 Zapojení ţáků v jednotlivých předmětech
Předmět Počet soutěţí Počet ţáků
VV 4 274
M 3 198
TV 17 122
HV 3 64
PŘ 2 116
ČJ 2 34
106
Z 2 14
NJ 1 1
AJ 2 4
CH 1 2
D 1 3
- Účast v mětských, okresních, krajských a celostátních kolech
soutěţí – v městských kolech se účastnilo asi 220 ţáků, v okresních
kolech asi 50 ţáků. Dobré umístění dosahovali ţáci především
v městských kolech soutěţí (sportovní soutěţe, hudební a výtvarné
soutěţe s ekologickým zaměřením). Ve vyšších kolech soutěţí byly
úspěchy především v šachové soutěţi, v hudební soutěţi – flétny a
v zeměpisných soutěţích.
5.3.3 Výsledky šetření CERMAT
– naše škola s zúčastnila národního zjišťování výsledků škol
CERMAT – ţáci 5. a 9. ročníků, celkem 70 ţáků.
Výsledky 9. ročníků – škola dosáhla průměrných výsledků ve
srovnání s ostatními školami v ČR – viz příloha č. 2
Výsledky 5. ročníků – škola dosáhla průměrných výsledků ve
srovnání s ostatními školami v ČR – viz příloha č. 3.
Závěr:
Ze zapojení ţáků do soutěţí je zřejmé, ţe soutěţe mají v naší škole své dobré místo
a ţáci soutěţí ve velkém počtu. Ţáci se zapojují dle svých schopností a
předpokladů, jsou tak podporovány jejich zájmy, rozvíjeny jejich schopnosti.
V rámci okresních a celostátních soutěţí dosahují naši ţáci dobré výsledky zejména
v oblasti hudební výchovy, coţ odpovídá zaměření školy. V rámci celostátních
šetření dosahuje naše škola průměrných výsledků, coţ je adekvátní skladbě a
schopnostem našich ţáků.
Návrhy:
1. Pokusit se zapojit ţáky více do vědomostních a jazykových soutěţí (Ch, Př, F,
ČJ, AJ, NJ...).
2. Pokusit se pracovat s vybranými ţáky tak, aby měli větší předpoklady dobře se
umístit na vyšších kolech soutěţí (důraz na kvalitu – méně ţáků, lepší
výsledky).
3. Sestavovat tabulku o účasti ţáků v soutěţích jiţ v průběhu roku průběţně!
Příloha č.1 – Návštěvnost třídních schůzek a jejich program
Mgr. Jana Valošková
ředitelka školy
top related