warsztaty cel: eportfolio ue 12.03.08

Warsztaty ePortfolio

Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie

12 marca 2008

Agnieszka Chrząszcz

Jan Marković

Centrum e-Learningu Akademii Górniczo - Hutniczej w Krakowie

ZMIANY W SPOSOBIE PRACY I UCZENIA SIĘ

• Mobilność• Kształcenie nieformalne• Wszechobecność mediów• Elastyczność, otwartość• Wiedza i umiejętności• Praca w sieci• Sieć kontaktów

Zmieniła się nauka i praca…

… i zmienił się także uczeń i pracownik

“Nowy student”, “nowy pracownik”

• Spędza dużo czasu przed komputerem• Technologia? A co to takiego?• Komunikuje się w sieci• Uczy się poza instytucjami• Zmienia miejsce pracy, nauki i zamieszkania

Może przyda mu się ePortfolio?

• Czym jest ePortfolio– Cechy charakterystyczne– Funkcje

Plan spotkania Część 2

PORTFOLIO ARTYSTYCZNE portafoglio (wł)

PORTFOLIO

ePORTFOLIO

Freinet, Steiner

WEBFOLIO

Konstruktywizmweb 1.0

Konektywizm, web 2.0

ePortfolio

SYSTEM INFORMATYCZNY

METODA OCENIANIA36

SPOSÓB PRACY Z UCZNIEM/ STUDENTEM

PREZENTACJA OSIĄGNIĘĆ

ZBIÓR ARTEFAKTÓW

"celowy zbiór cyfrowych artefaktów, które udowadniają osiągnięcia i rozwój ucznia w czasie”

DEFINICJE

“sieciowy system zarządzania informacją wykorzystujące media i usługi elektroniczne. Uczeń buduje i utrzymuje cyfrowe repozytorium artefaktów, które może zostać wykorzystane do zademonstrowania kompetencji oraz do refleksji nad uczeniem się”

(Trent Baston)

“Portfolio przechowywane w Internecie i dostępne w dowolnym czasie, z dowolnego miejsca. Ma możliwość komunikacji i interakcji, przekazu multimedialnego i wzbogacanie treści dodatkowymi zasobami" (Love D., McKean G., Educause 2/2004)

zdigitalizowany zbiór artefaktów zawierający demonstracje, zasoby i osiągnięcia reprezentujące jednostkę, grupę lub instytucję. Zbiór ten może składać się z tekstów, grafik czy elementów multimedialnych przechowywanych na stronie internetowej lub na nośniku (CD, DVD). Taki zbiór może służyć także jako narzędzie administracyjne pomagające zarządzać pracą wytworzoną przy pomocy różnorodnych narzędzi i oprogramowania. ePortfolio zachęca do refleksji i często wiąże się z wymianą pomysłów i informacji zwrotnych

(Lorenzo G, Ittelson J., An overview of e-Portfolios, Educause 6/2005)

ISTOTNY JEST PROCES który:

• kładzie nacisk na wyniki (efekty) uczenia oraz sam proces uczenia się

• wykorzystuje technologie komunikacyjne• wspiera samodzielne uczenie się, planowanie,

dokumentowanie, refleksję• zawiera w sobie możliwośc autentycznej oceny i

całościowego podejścia do pracy ucznia

proces ePortfolioZdobywanie doświadczenia

poprzez zaangażowanie

Pojawiają się trudności

Rozpoznanie potrzeby zdobycia umiejętności

Opracowanie strategii pokonania trudności

Sprawdzenie strategii i weryfikacja

Proces ePortfolio

Zaplanuj, co masz zrobić

Sprawdż i podziele się swoim planem

ZRÓB TO!

Zapisz efekty tego, co zrobiłeś i nauczyłeś się

Zaprezentuj

Wybierz i połącz artefakty ePortfolio

Przejrzyj to, co zrobiłeś i zastanów się

John Pallister

Funkcje ePortfolio• Identyfikacja uczenia się• Zapisywanie uczenia się (nieformalnego; w

czasie)• Refleksja• Ocena i weryfikacja umiejętności• Prezentacja• Planowanie

Graham Attwell

Elementy i części składowe

Etapy tworzenia ePortfolio:

• Zebranie artefaktów• Wybór i łączenie• Refleksja• Prezentacja

ELEMENTY ePORTFOLIO

JUŻ WIESZ

JESZCZE SIĘ

UCZYSZ

JUŻ POTRAFISZ

TWOJE PLANY

E - PORTFOLIO

ARCHIWIZACJA PREZENTACJA

ŁĄCZENIEREFLEKSJA

Tworzymy ePortfolio. Decyzje strategiczne

CEL

RODZAJ

ODBIORCA

Dlaczego “e-”

• Odzwierciedlenie aktywności on-line

• Łatwe przenoszenie

• Łatwa aktualizacja

• Łatwa prezentacja

• Łatwe przechowywanie

Plan spotkania Część 4: PrzykładyWIKI.mosep.org Moduł 1 Sesja 4 Aktywność 1

Strategiczna decyzja: narzędzia

"When learning new tools, use familiar tasks; and when learning new tasks, use familiar tools”

Helen Barrett

Narzędzia: Doświadczenia CEL AGH

• Exabis

• MyStuff

• Mahara