· web viewpracuje se základními jazykovými příručkami. osvojí si výslovnost a psaní...
Post on 15-Dec-2020
0 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Osnovy ČJL
Tematický celek Očekávaný výstup ze ŠVP Učivo Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Poznámky
PRIMA
JAZYKOVÁ VÝCHOVA
TVAROSLOVÍ Žák správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě je používá ve vhodných komunikačních situacích. Využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů. Pracuje se základními jazykovými příručkami.
Slovní druhy – opakování a rozšiřování učiva - podstatná jména, přídavná jména, zájmena, číslovky, slovesa
Morfologický pravopis
PČP, SSČ, SMČ
CJ - tvarosloví, psaní VP, srovnání SZ; zeměpis – zeměpis ČR, Slovenska; planety Sluneční soustavy; OV – pravidla chování, šikana; VV - abstrakce, knižní ilustrace; HV – lidové písně;D – venuše, řecké báje;EP – asimilace, fotosyntéza, dělení
SROVNÁNÍ ZÁKLADNÍ SZ V ČJL A CJ (popřípadě zemích EU)
1
organismů, vodní ptáci, Červená kniha;
MUV – srovnávání SZ;EVVO – Červená kniha;OSV – šikana;MEV - vyhledávání informací v encyklopediích, na internetu;EGS – poznáváme zemi svých nejbližších sousedů.
2
SKLADBA Žák rozliší významové vztahy gramatických jednotek ve větě a souvětí. Žák určí základní skladebnou dvojici a rozvíjející větné členy, nakreslí schéma jednoduché věty a souvětí, věty hlavní a vedlejší, dokáže rozvinout nebo zestručnit větu či souvětí, daných poznatků využije ke stavbě jasných a smysluplných sdělení, orientuje se v základech psaní interpunkce. Pracuje s SMČ a ostatními jazykovými příručkami.
Větné členy – základní skladební dvojice, shoda přísudku s podmětem; rozvíjející větné členy
Věta jednoduchá a grafické znázornění VJ
Souvětí - věty hlavní a vedlejší, grafické znázornění, spojovací výrazy, syntaktický pravopis
3
Z – vodstvo ČR;D – proces hominizace, naleziště v ČR;F – jak vzniká bouřka;EP – mořští živočichové, houby;
EVVO – ochrana mořských živočichů;
ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA
Žák spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova. Využívá znalostí o výslovnostní normě při tvorbě jazykových projevů. Žák vysvětlí rozdíly mezi zvukovou a písemnou podobou slova, aplikuje dané poznatky do pravopisné roviny, správně intonuje, přečte text
Hlásky a jejich členění
Spisovná a nespisovná výslovnost
Zvuková stránka slova a věty
4
s respektováním spisovné výslovnosti
ROZVRSTVENÍ NÁRODNÍHO JAZYKA
Žák rozliší spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich využití. Zařadí český jazyk do skupiny jazyků.
Řeč a jazyk
Národní jazyk+ (nářečí, slang, argot)
Slovanské jazyky
CJ – pozdravy v CJ;
MUV – základní komunikační obraty v CJ;
JAZYKOVĚDA A JEJÍ SLOŽKY
Žák se seznámí se základními pojmy a složkami oboru, orientuje se v základních jazykovědných příručkách.
Jazykověda a její složky
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA
VYPLŇOVÁNÍ TISKOPISŮ
Žák správně vyplní jednoduché poštovní tiskopisy.
Poštovní poukázky
Podací lístek
JEDNODUCHÉ KOMUNIKAČNÍ ŽÁNRY
Žák uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel a vytvoří odpovídající text nebo sdělení.
VzkazInzerátObjednávka
D – pomocné vědy historické;
5
Zpráva a oznámení.
DOPIS OSOBNÍ A ÚŘEDNÍ
Žák rozliší komunikační záměr, subjektivní a objektivní sdělení, odliší spisovný a nespisovný projev a vhodně využije spisovné a nespisovné jazykové prostředky k napsání daných útvarů.
Osobní dopis
Dopis úřední – žádost
POPIS Žák volí a vhodně vyžívá spisovné prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru, formuluje myšlenky, sestaví osnovu a funkčně uspořádává informace v textu, vytvoří požadovaný text.
Popis a jeho funkce – druhy popisu, jazykové prostředky popisu, postup (popis místnosti, postavy, krajiny, pracovního postupu)
F nebo EP (laboratorní práce);D – popis přípravy pokrmu v minulosti;
6
VÝTAH A VÝPISKY Žák získává základy studijního čtení – vyhledává klíčová slova, formuluje a zaznamená hlavní myšlenky textu, vypracuje si stručné poznámky, osnovu, zaznamená a uvede zdroj, takto upravený text reprodukuje vlastními slovy.
Výtah
Výpisky
EP – paryby;Z – mapa Severní Ameriky;D – výpisky z odpovídajícího učiva;
VYPRAVOVÁNÍ Žák volí a vhodně vyžívá jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru, uspořádá své myšlenky do osnovy, převypráví přečtený text, vytvoří vlastní ucelený koherentní text s dodržováním pravidel návaznosti textu, využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky správnému
Vypravování – dějová posloupnost, osnova, jazykové prostředky, dokončení příběhu
Portfolio
7
písemnému projevu a vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a zájmů.
LITERÁRNÍ VÝCHOVATEXTY O VÝZNAMNÝCH MÍSTECH, OSOBNOSTECH, UDÁLOSTECH NAŠICH DĚJINKRÁSA NAŠÍ VLASTILIDOVÁ TVORBA
DOBRODRUŽNÁ ČETBA, NEVŠEDNÍ PŘÍBĚHY
Žák se seznámí s významnými osobnostmi, událostmi a místy našich národních dějin, s dobrodružnou literaturou, sci-fi, fantasy příběhy, prožívá a ukazuje na estetickou funkci jazyka, čte s porozuměním, reprodukuje přečtené, jednoduše popíše strukturu textu, charakterizuje postavy, popíše události, sestaví osnovu příběhu, zaujme postoj k přečtenému, vytvoří vlastní text s ohledem na své schopnosti a zájmy. Seznámí se základy literární teorie,
Můj domov
Za dobrodružstvímNevšední příběhy
Základy literární teorie: poezie, próza, drama; epika lyrika;
D, Z, EP;VV, HV, OV.
MUV – poznáváme literaturu cizích zemí;EVVO – poznáváme přírodní krásu a uvědomujeme si nutnost podílet se na uchování této krásy i pro příští generace; EGS – seznamujeme se s písemnictví Evropanů;
DramatizaceRecitaceVlastní tvorba.Návštěva divadelního nebo filmového představení.Portfolio
8
vyhledá z různých zdrojů informace o autorech, osobnostech, místech, událostech.
literární žánry, literární útvary: pohádka, pověst, báje, hádanka, pranostika, pořekadlo, píseň, povídka, román …
MEV – shromažďujeme informace o významných osobnostech z různých zdrojů a porovnáváme je;OSV – hledáme své vzory;VDO – vztah daných osobností ke státu a společnosti, v níž žily.
SEKUNDAJAZYKOVÁ VÝCHOVANAUKA O VÝZNAMU SLOV
Žák rozlišuje a vysvětlí významy slov a slovních spojení, vysvětlí rozdíly a užije je vhodně v různých komunikačních situacích,vyhledá odborné názvy,
Význam slova – věcný a mluvnický
Slova jednoznačná a mnohoznačná
EP – pěvci;OV – Úmluva o právech dítěte, životní styl;VDO – lidská práva;OSV – práva dítěte a
9
vysvětlí jejich význam, vhodně je použije. Slovo, sousloví,
rčení
Synonyma a homonyma
Slova citově zabarvená
Odborné názvy
Práce se SSČ, SCS
jejich respektování;EGS – životní styl v jednotlivých zemích; EVVO – poznáváme přírodu kolem sebe a učíme se ji chránit;
NAUKA O TVOŘENÍ SLOV
Žák rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozšiřuje svoji individuální slovní zásobu.
Slovní zásoba a její obohacování(SCS, SSČ, Slovník neologizmů)
Slovotvorba
D – stěhování národů;
MEV – sledujeme bohatost a úroveň SZ v jednotlivých médiích;
10
Způsoby tvoření slov
TVAROSLOVÍ Žák správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě je používá ve vhodných komunikačních situacích. Využívá v rozšířené míře znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů. Pracuje se základními jazykovými příručkami.
Opakování a rozšíření učiva o tvarosloví
Skloňování zájmena „jenž“
Slovesný rod
Příslovce
Další neohebné slovní druhy – předložky, spojky, částice, citoslovce
D – HRH;HV – významní představitelé klasické hudby 17. – 19. století;IVT – textové editory;CJ – nepravidelné tvary příslovcí;
SKLADBA Žák rozliší významové vztahy gramatických jednotek ve větě a souvětí. Žák určí
Druhy vět podle postoje mluvčího
EP – CH. Darwin;D – Jagellonci;VV – Leonardo da
11
jednotlivé druhy a typy vět, rozšíří si znalosti o nové větné členy, všeho použije ke stavbě jasných a smysluplných sdělení, orientuje se v základech psaní interpunkce. Pracuje s jazykovými příručkami.
Věty dvojčlenné, jednočlenné a větné ekvivalenty
Doplněk
Přístavek
Druhy vedlejších vět
Vinci; renesance;
MEV – srovnáváme informace o da Vincim z různých informačních zdrojů;
PRAVOPIS Žák v odpovídající míře zvládá lexikální pravopis a samostatně pracuje s PČP a SSČ. Aplikuje pravopisná pravidla ve svých písemných projevech, odhalí chyby, opraví je, dokáže uplatnění pravidla zdůvodnit.
Procvičování pravopisu i/y ve vyjmenovaných slovech, koncovkách podstatných a přídavných jmen
Shoda přísudku s podmětem
Z – Praha;
12
Psaní velkých písmen ve vlastních jménechPráce s PČP, SMČ, SSČ
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVAPOPIS Žák volí a vhodně vyžívá
spisovné prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru, vytváří si odpovídající slovní zásobu, formuluje myšlenky, sestaví osnovu a funkčně uspořádává informace v textu, vytvoří ucelený koherentní text, prezentuje text mluvenou formou.
Popis statický a dynamický
Popis výrobku
Popis uměleckého dílaPopis pracovního postupu
VV – barokní sochařství a malířství;
Portfolio
CHARAKTERISTIKA Žák odliší popis osoby od charakteristiky, rozliší přímou a nepřímou charakteristiku,
Charakteristika přímá a nepřímá OSV – hodnotíme
postoje;
13
sestaví osnovu, uplatňuje vhodné jazykové prostředky, vytvoří charakteristiku.
LÍČENÍ Žák se zaměří především na vhodnou volbu jazykových prostředků vyvolávajících citovou působivost textu – vyjadřuje se formou básnických přívlastků, přirovnání, obrazných pojmenování, sestaví osnovu líčení, napíše krátký umělecký text.
Líčení krajiny EVVO – texty o kráse krajiny a důležitosti jejího zachování;
VÝTAH Žák rozšiřuje základy studijního čtení – vyhledává klíčová slova, odlišuje fakta od názorů a hodnocení, formuluje a zaznamená hlavní myšlenky textu, vypracuje si stručné poznámky, osnovu, zaměří se na přehlednost
Výtah Z – oceánské proudy;D – výtah z probíraného učiva;
14
textu, zaznamená nadřazenost a podřazenost informací, uvede zdroj, text reprodukuje vlastními slovy.
ŽÁDOST Žák vhodně využije spisovné jazykové prostředky, uspořádá je s ohledem na věcnost a výstižnost a s ohledem na účel textu, dodrží ustálenou formu textu, vytvoří text administrativního charakteru.
Charakteristika jednoduchých útvarů administrativního stylu – ustálená forma těchto útvarů
ŽIVOTOPIS Žák zachytí základní údaje o dané osobě, dodrží zásadu pravdivosti (objektivnosti) údajů, údaje v úplnosti a přehledně uspořádá, napíše životopis.
Údaje obsažené v životopisu, jejich uspořádání (osnova), souvisle psaný životopis, strukturovaný životopis
MEV – vypracujeme strukturovaný životopis;
VYPRAVOVÁNÍ Žák volí a vhodně vyžívá jazykové prostředky vzhledem
Vypravovací postupy, užití
15
ke svému komunikačnímu záměru, sám vytvoří ucelený koherentní text s dodržováním pravidel návaznosti textu (volí chronologický nebo retrospektivní postup), využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky správnému písemnému projevu a vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a zájmů, oživí vypravování přímou řečí.
přímé řeči
Mluvní cvičení
LITERÁRNÍ VÝCHOVATEXTY DOKLÁDAJÍCÍ KRÁSU ČESKÉ ŘEČI, VÝZNAMNÁ DÍLA ČESKÉ MINULOSTI, TEXTY O SLAVNÝCH ČESKÝCH
Žák se seznámí s texty oslavujícími českou řeč, významné české osobnosti historické i současné, s biblickými texty, texty odkazujícími na významné
Můj domov D, Z, EP, VV, TV, HV, OV.
MUV – seznamujeme se životem jiných
DramatizaceRecitaceVlastní tvorba.Návštěva
16
OSOBNOSTECH
MÝTY A POVĚSTIPOHÁDKYBAJKYCESTOPISY
OBLÍBENÁ DÍLA LITERATURY PRO DĚTI A MLÁDEŽHUMORISTICKÁ LITERATURASCI-FI
osobnosti a události starověkého a středověkého světa, s texty humoristickými apod. Poukáže na estetický a emocionální dosah literatury.Čte s porozuměním, reprodukuje přečtené, popíše strukturu a jazyk díla, pokusí se o interpretaci, charakterizuje postavy, popíše události, sestaví osnovu příběhu, rozliší a porovná umělecký a neumělecký text, zaujme postoj k přečtenému, vytvoří vlastní text s ohledem na své schopnosti a zájmy. Rozšíří své základní znalosti z oblasti literární teorie, vyhledá z různých zdrojů informace o autorech,
Bylo, nebylo:Odkud a kamByl jednou jedenVe zvířecím zrcadleV cizí zemi
Co nás zajímá:O zvířatech a lidechO sobě navzájemNápady literárního klaunaO našich dětechO lidech a robotech
Legendy, kroniky, píseň, kancionál,
národů a kultur;EVVO – poznáváme svět zvířat;EGS – respektujeme civilizační zvláštnosti jednotlivých národů;MEV - hledáme informace o autorech;VDO – role osobností v dějinách;OSV – uvědomujeme si naše národní tradice a respektujeme je;
divadelního nebo filmového představení.Portfolio
17
osobnostech, místech, událostech.
listy,historický román a povídka; bajky, cestopisy …
Monology, dialogy, komedie, tragedie
Nonsensová poezie, limeriky
Literatura faktu, biografie
TERCIEJAZYKOVÁ VÝCHOVAOBOHACOVÁNÍ SLOVNÍ ZÁSOBY
Žák si prohlubuje osvojování spisovné podoby českého jazyka, rozšiřuje slovní zásobu, vyjádří věcný význam slova, vytvoří slovníkové
Nauka o tvoření slov
Slova přejatá (pravopis,
OV – temperament; šikana; drogy;Dě – holocaust;
OSV – poznáváme
18
heslo, pracuje samostatně se SSČ a SCS. Osvojí si pravopis a spisovnou výslovnost slov přejatých.
výslovnost) sami sebe, umíme rozpoznat šikanu a bránit před ní sebe i své spolužáky; EGS – hovoříme na téma holocaust;
TVAROSLOVÍ Žák správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě je používá ve vhodných komunikačních situacích. Využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů. Pracuje se základními jazykovými příručkami. Osvojí si výslovnost a psaní přejatých a cizích vlastních jmen, správnost ověří
Skloňování obecných jmen přejatých a cizích vlastních jmen
Užití cizích vlastních jmen v textu
Slovesný vid
Z – nejvyšší hory světa;M – Pythagorova věta, geometrické vlastnosti čtyřúhelníků;Ch – složení bílkovin;HV – hudební tělesa;D – muzea;CJ – vid.
19
v odpovídajících příručkách (PČP, SMČ, SSČ, SCS).
PRAVOPIS Žák v odpovídající míře zvládá lexikální, morfologický a syntaktický pravopis a samostatně pracuje s PČP a SSČ, aplikuje pravopisná pravidla ve svých písemných projevech, odhalí chyby, opraví je, dokáže uplatnění pravidla zdůvodnit.
Pravopis i/y v koncovkách
Předpony s-, z-, vz- a předložky s/se, z/ze
Skupiny bě/bje, vě/vje, mě/mně
Ch – uhlík a jeho modifikace;F – I. Newton;Nobelova cena;OV – neformální sociální skupiny; charitativní činnost;M – aritmetický průměr, objem kvádru;
OSV – sociální skupiny; charitativní činnost;
SKLADBA Žák rozliší významové vztahy gramatických jednotek ve větě a souvětí. Využívá znalostí o jazykové normě při
Významové poměry mezi souřadně spojenými
OV – Gándhí, lidská práva; složky státní moci; Ústava; toxikomanie;
20
tvorbě vhodných jazykových projevů. Pracuje s jazykovými příručkami. Určí druh vět vedlejších a významové poměry mezi souřadně spojenými hlavními větami a větnými členy, své znalosti aplikuje do správného psaní interpunkce
hlavními větami
Významové poměry mezi větnými členy y vedlejšími větami
Souvětí souřadné a podřadné
Spojovací výrazy v souvětí, interpunkce v souvětí
Jazykové rozbory, složitější souvětí
Z – Bermudský trojúhelník, sopky, vulkány;D – Marie Terezie, Josef II.; Masaryk; monarchie, republika, federace;TV – pravidla lakrosu;CJ;F – vypařování, koroze kovů, protony, elektrony;HV;Ch – vlastnosti CO a CO2; katalyzátory;EP – krevní tlak; chráněné krajinné oblasti;M – převody jednotek;
21
IVT – počítačová etika;
OSV – lidská práva; EVVO – CHKO, NP;MEV – vyhledáváme informace; VDO - lidská práva; složky státní moci; Ústava.
OBECNÉ VÝKLADY O ČESKÉM JAZYCE
Žák zařadí český jazyk do kontextu slovanských jazyků. Rozšíří své poznatky o spisovném i nespisovném jazyce, zařadí jednotlivé texty k nářečím, převede texty do spisovné češtiny, rozliší slangové a spisovné výrazy, pečuje o jazykovou kulturu
Slovanské jazyky
Útvary českého jazyka a jazyková kultura
CJ – slovanské jazyky;
MEV – vyhledáváme informace a porovnáváme je;MUV – seznamujeme se s kulturou a životním stylem slovanských národů;
22
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVAVÝTAH Žák rozšiřuje základy
studijního čtení – zhodnotí věrohodnost zdroje, uvede text do souvislosti s obdobnými texty, doporučí/nedoporučí ostatním.Výtah, výpisky
EP – ekologické desatero;OV – Integrovaný záchranný systém ČR;Z – globální problémy lidstva;
EGS – globální problémy lidstva; EVVO – ekologické desatero;
Portfolio
CHARAKTERISTIKA Žák vyjádří povahové rysy osoby, uvádí příklady jednání osoby, rozliší přímou a nepřímou charakteristiku, sestaví osnovu uvedeného slohového útvaru, uplatňuje vhodné jazykové prostředky,
Opakování a rozšiřování učiva sekundy, složitější texty
HV – šansony;
OSV – poznáváme lidí kolem sebe;
23
opraví a nahradí nevhodně formulované pasáže textu, vytvoří charakteristiku.
VÝKLAD Žák volí a vhodně vyžívá spisovné prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru, vyhledá a volí odpovídající prameny, opírá se o odbornou literaturu, odliší fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta z více zdrojů, formuluje myšlenky, sestaví osnovu a funkčně uspořádává informace v textu, vytvoří stručný ucelený text, prezentuje s oporou připravený text.
Výklad – charakteristika slohového tvaru
F – významné osobnosti fyziky; vynálezy a jak fungují;
D – výklad probírané látky;
MEV – hledáme informace;
LÍČENÍ Žák volí vhodné jazykové prostředky, které vyvolají citovou působivost textu,
Líčení – rozšíření učiva, umělecké vyjadřování
VV – obrazy krajiny;
MEV – internetové
24
napíše krátký umělecký text. odkazy na světové galerie;
ÚVAHA Žák diskutuje o problému, vyjádří vlastní názor, vysvětlí a zhodnotí důvody pro zaujetí vlastního stanoviska, argumentuje, připraví si myšlenkovou mapu, zkomponuje osnovu a vypracuje úvahu.
Úvaha – charakteristika slohového útvaru, úvahové postupy
Fyzika: I. Newton – gravitační zákon;
OSV – zamýšlíme se nad problémy a hledáme jejich možná řešení;
SOUHRNNÉ POUČENÍ O SLOHU
Žák si utřídí a zobecní základní poznatky o slohové výchově, rozliší, srovná, přiřadí a uplatní jednotlivé postupy a styly, analyzuje text.
Jazykové projevy – mluvený a psaný
Funkční styly
Slohové postupy
LITERÁRNÍ VÝCHOVATEXTY O VÝZNAMNÝCH OSOBNOSTECH A JEJICH PŮSOBENÍ U
Žák se seznámí s texty oslavujícími významné osobnosti české i světové kultury, porovná způsob
Můj domov a světMonografieCestopisy
HV, VV;
Z;DramatizaceRecitace
25
NÁS, O VÝZNAMNÝCH ČEŠÍCH, KTEŘÍ SE PROSLAVILI ZA HRANICEMI VLASTI, CESTOPISY
O BOZÍCH A LIDECH – antická literární tvorba
VE SLUŽBĚ BOHU, KRÁLI, DÁMĚ – středověká literární tvorba
BIBLICKÉ MOTIVY V LITERÁRNÍM DÍLE
MOTIV SNU, LÁSKY A
zpracování tématu v poezii, próze, dramatu, filmu…, seznámí se s literární historií: s antickými texty, stěžejními žánry středověké literatury; uvědomí si různorodé možnosti zpracování jedné látky, seznámí se s židovskou literaturou a žánrovým rozrůzněním literatury pro děti a mládež, odliší kvalitní a brakovou literaturu. Interpretuje význam a smyl textu, popíše dle svých možností strukturu a jazyk díla, charakterizuje stručně individuální styl autora, přiměřeně svým znalostem užívá při hodnocení díla literárně-teoretickou terminologii, zaujme postoj
Antické textyEpos, mýtus, antická poezie
Středověké texty – hrdinské a rytířské eposy, pověsti, legendy, středověká poezie, středověká balada; literární typy
Biblické motivy a jejich odraz v literatuře, různorodost jejich zpracování
D, OV;
MUV – poznáváme cizí kultury;
MEV – vyhledáváme informace a ověřujeme jejich hodnověrnost;VDO + OSV – postavení a práva člověka v jednotlivých etapách jeho historického vývoje;
Vlastní tvorba.Návštěva divadelního nebo filmového představení.Portfolio
26
SMRTI V LITERATUŘE – literatura romantismu
ŽIDOVSKÁ LITERATURA
OBLÍBENÁ DÍLA LITERATURY PRO DĚTI A MLÁDEŽ
k přečtenému, vytvoří vlastní text s ohledem na rozvoj svých schopností a zájmů. Rozšíří své základní znalosti z oblasti literární teorie, vyhledá z různých zdrojů informace o autorech, osobnostech, místech, událostech.
Vnímá názory a argumenty druhých, sdílí čtenářský prožitek, rozvíjí kritický dialog, prezentuje své názory kultivovanou formou.
Podobenství, epištoly, apokryfy, legendy …Lyrická, epická, lyrickoepická poezie – romance, balada, byliny, parafráze, hororLiterární romantismus
Židovská tematika v literatuře, zobrazení holocaustu v literatuře, židovští autoři
Literatura pro děti a mládež, různorodost žánrů
27
Beseda o oblíbených žánrech a autorech
Struktura literárního díla – pokr.
KVARTAJAZYKOVÁ VÝCHOVASLOVNÍ ZÁSOBA A VÝZNAM SLOVA
Žák rozlišuje významy slov a slovních spojení, slova a slovní spojení,vyhledá odborné názvy, cizí výrazy ve slovníkových příručkách, vysvětlí s jejich použitím jejich význam, rozliší, která pojmenování patří k jádru či okraji SZ.
Slovo, sousloví, věcné významy slov
Rozvoj slovní zásoby, jádro a okraj slovní zásoby
Významové vztahy mezi slovy
IVT – ICQ;
MEV – komunikujeme přes internet;
28
NAUKA O TVOŘENÍ SLOV
Žák rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozšiřuje svoji individuální slovní zásobu. Samostatně pracuje s jazykovými příručkami.
Stavba slova
Odvozování, skládání, zkracování slov – opakování a rozšíření učiva z předchozích ročníků
OV – náboženství;
MUV – poznáváme světová náboženství;
TVAROSLOVÍ Žák i. Žák aplikuje poznatky na konkrétní texty, ověří si správnost použití tvarů v odpovídajících příručkách (PČP, SMČ, SSČ, SCS), pracuje s těmito příručkami, odhalí a opraví chybné tvary, ovládá morfologický pravopis.
Slovní druhy – opakování a rozšíření učiva z předchozích ročníků, např. u sloves přechodníky, slovesné třídy a vzory
OV – bible; F – el. energie;
EVVO – energie, spotřeba;OSV – křesťanství coby civilizační zdroj evropské kultury, důležitost víry pro člověka;
SKLADBA Žák rozliší významové vztahy Stavba věty a OV – etiketa; dětská
29
gramatických jednotek ve větě a souvětí. Využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě jazykových projevů. Žák aplikuje předchozí poznatky, daných poznatků využije ke stavbě jasných a smysluplných sdělení, orientuje se v psaní interpunkce (i u složitějších případů), zdůvodní její použití. Pracuje s jazykovými příručkami.
souvětí – opakování a rozšíření učiva z předchozích ročníků, např. seznámení s valenční syntaxí
Mluvnický zápor
Řeč přímá a nepřímá
Samostatný větný člen, oslovení, vsuvka, věta neúplná
Pořádek slov v české větě
práva; předsudky; anorexie; šikana; Ch – valence;EP – ekologické zemědělství; ohrožené živočišné druhy, život v ZOO;F – částicové složení látek; ozvěna;CJ – vyjádření mluvnického záporu;D – Mnichovská dohoda;EVVO – ekologické zemědělství, chráněné rostliny a živočichové;EGS – mediální stereotypy;MUV – etiketa
30
v cizích kulturách;MEV – mediální stereotypy;OSV – etiketa, zásady.
PRAVOPIS Žák aplikuje v písemném projevu lexikální, morfologický a syntaktický pravopis a samostatně pracuje s PČP a SSČ.
Pravopis lexikální, tvaroslovný a skladební - opakování a rozšíření učiva z předchozích ročníků
ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA
Žák spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova. Aplikuje dané poznatky do spisovné výslovnosti, správně intonuje v mluveném projevu, čte text s respektováním spisovné výslovnosti.
Hlásky a hláskové skupinyVětný přízvuk a větná melodie –opakování a rozšíření učiva z předchozích ročníků
OBECNÉ VÝKLADY O Žák rozlišuje spisovný jazyk, Projev mluvený a
31
JAZYCE nářečí, obecnou češtinu, orientuje se v jazykovědných disciplínách, dbá na jazykovou kulturu, kultivovaně komunikuje, rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj.
psaný, řeč, jazyk
Slovanské jazyky, vývoj jazyka, útvary českého jazyka
Jazykověda a její disciplíny
Jazyková kultura
Opakování a rozšíření učiva z předchozích ročníků
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVAVÝKLAD Žák volí a vhodně vyžívá
spisovné prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru, vytvoří rozsáhlejší
Výklad, výkladový postup a jazykové prostředky výkladu -
Portfolio
32
ucelený text, využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky a věcně správnému písemnému projevu, prezentuje text bez opory textu.
opakování a rozšíření učiva z předchozích ročníků
POPIS Žák volí a vhodně vyžívá spisovné prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru, vyhledá faktografickou oporu, zvolí odpovídající termíny, formuluje myšlenky, sestaví osnovu a funkčně uspořádává informace v textu, vytvoří ucelený koherentní text, využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky a věcně správnému písemnému nebo mluvenému projevu, prezentuje text.
Popis, popisné postupy, jazykové prostředky popisu, popis uměleckého díla (líčení) - opakování a rozšíření učiva z předchozích ročníků
EP – herbář;VV – ubrousková technika;Z – Nový Zéland;
33
CHARAKTERISTIKA Žák volí a vhodně vyžívá spisovné prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru, využije získaných dovedností z předchozích ročníků a zakomponuje charakteristiku do širšího celku.
Charakteristika - opakování a rozšíření učiva z předchozích ročníků
OSV – poznáváme a hodnotíme chování lidí ke svému okolí;
VYPRAVOVÁNÍ Žák zvolí a vhodně vyžije jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru, vytvoří ucelený koherentní text (volí chronologický nebo retrospektivní postup), zakomponuje do vypravování další slohové postupy a útvary,využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky správnému písemnému
Vypravování – umělecké vypravování, vyprávěcí postupy, jazykové prostředky - opakování a rozšíření učiva z předchozích ročníků
34
projevu a vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a zájmů, vypravuje svůj příběh a využívá vhodně verbálních, nonverbálních prostředků řeči.
ÚVAHA Žák přemýšlí nad problémem, vyjádří vlastní názor na problém, vysvětlí a zhodnotí důvody pro zaujetí vlastního stanoviska, diskutuje o tématu, argumentuje, připraví si myšlenkovou mapu, sestaví osnovu a vypracuje úvahu.
Úvahový postup v jednotlivých slohových útvarech, srovnání výkladu a úvahy
OSV – zaujímáme postoje k celospolečenským problémům;
PROSLOV Žák vhodně využívá verbálních, nonverbálních a paralingválních prostředků řeči, vyjadřuje se kultivovaně, rozpoznává manipulativní prvky, kriticky je zhodnotí a zaujme k nim postoj.
Řečnické útvary – projev, proslov, přednáška
35
DISKUSE Žák vede kultivovanou diskusi, volí výstižné jazykové prostředky vhodné pro danou komunikační situaci, dodržuje zásady vedení dialogu, rozpoznává manipulativní prvky, kriticky je zhodnotí a zaujme k nim postoj.
Diskuse, polemika
Řízení diskuse
MEV – shromažďování širokého spektra informací, kritická práce s informacemi;
FEJETON Žák pracuje s denním diskem, charakterizuje jednotlivé texty, zaujímá stanovisko k aktuálním problémům, reaguje na ně, zaujímá kritický postoj, vytváří vlastní texty publicistického stylu.
Publicistický styl a jeho vybrané útvary
MEV – práce s novinami a časopisy;
SLOHOVÉÚTVARY DLE VÝBĚRU ŽÁKŮ
Ve vztahu k vlastním dispozicím žák zpracuje vybrané téma vhodně zvoleným slohovým útvarem.
LITERÁRNÍ VÝCHOVALITERÁRNÍ HISTORIE: Žák se seznámí s dalšími (i Můj domov a svět: Z; Dramatizac
36
PŘEHLEDOVĚ OD RENESANCE K SOUČASNÉ LITERATUŘE
okrajovými) literaturami, s moderními příspupy k literární tvorbě, rozšíří si svůj kulturní záběr, seznámí se s literární historií od středověku k současnosti, uvědomí si, jak jazyk a literatura odrážejí vývoj kultury a společnosti, rozliší pramennou a sekundární literaturu, uvědomí si pestrost a různorodost literatury, dokáže informace získané z různých zdrojů samostatně zpracovat a interpretovat s použitím literární terminologie odpovídající možnostem žáka, kriticky přistupuje k přečteným textům, zhodnotí je, odhalí případné manipulační
Být indiánemBýt v Americe českým básníkem
Z renesanční literatury
Od renesance k baroku
Z literárního klasicismu
Realismus v literatuře
Nová krása – prokletí básníci, realisté, anarchisté
D;
VV, HV, OV;
MUV – respektujeme cizí kultury;EVVO – krásy přírody kolem nás a nutnost její ochrany;EGS – zajímáme se o světovou literaturu; MEV – hledáme informace; OSV – zaujímáme postoje k přečteným textům, zhlédnutým pořadům.
eRecitaceVlastní tvorba.Návštěva divadelního nebo filmového představení.Portfolio
37
OBLÍBENÁ DÍLA LITERATURY PRO DĚTI A MLÁDEŽ
prostředky. Rozšíří své základní znalosti z oblasti literární teorie, vyhledá z různých zdrojů informace o autorech, osobnostech, místech, událostech.
Vnímá názory a argumenty druhých, sdílí čtenářský prožitek, rozvíjí kritický dialog, prezentuje své názory kultivovanou formou.
Světlo, barvy, vůně – impresionismus
Naturalismus
Symboly světa a duše – symbolismus a dekadenceOsvobozená slova – futurismus a dadaismus
Osvobozená obraznost – poetismus a surrealismus
1. a 2. SV v literatuře
38
Pohádky nepohádkyO lásce sladké a hořkéPříběhy strašné i směšné
Rozšíření znalostí v oblasti literární teorie – volný verš, epigramy, kaligramy …
39
top related