webinar tpack en activerend leren fontys juni 2016

Werken met TPACK en activerend leren

http://tpack.org/tpck/index.php?

title=Main_Page

Inhoud

Wat weten jullie over TPACK?

Werken met TPACK aan de hand van opdracht

Activerend leren

Sterke en minder sterke kanten TPACK

Wat weten jullie nog van TPACK?

http://tpack.org/tpck/index.php?title=Main_Page

http://tpack.org/tpck/index.php?title=Main_Page

Waartoe behoren?• Vaardigheden om specifieke

ict-toepassingen te hanteren• In staat zijn om specifieke ict-

toepassingen aan te leren en op waarde te

schatten•Een functioneel begrip van ICT

http://tpack.org/tpck/index.php?title=Main_Page

Waartoe behoren?• Voorkennis van lerenden• Inzet van bronnen• ‘Klassenmanagement ‘• Ontwikkeling & implementatie

van lessen• Evaluatie van leerprestaties

http://tpack.org/tpck/index.php?title=Main_Page

Waartoe behoren?• Kennis van feiten,

concepten, theorieën en procedures

• Verklarende kaders• “Regels” voor bewijs-

voering

http://tpack.org/tpck/index.php?title=Main_Page

Waartoe behoren? Vakdidactiek,

de kennis die de leraar/opleider heeft

om het vak vorm te geven en aan te passen met het oog op

instructie

http://tpack.org/tpck/index.php?title=Main_Page

Waartoe behoren:Kennis over relatie tussen

technologie en vakinhoud en hoe vakinhoud op nieuwe

manieren gepresenteerd kan worden

http://tpack.org/tpck/index.php?title=Main_Page

Technological Pedagogical Knowledge:

Kennis over relatie tussen technologie en didactiek en hoe didactiek kan veranderen ten

gevolge van ict

http://tpack.org/tpck/index.php?title=Main_Page

Kijk naar het geheel!

Vooraf Bijeenkomst Nazorg

TPACK in vijf stappen

Wat zijn de leerdoelen?

Welke praktische didactische keuzes maak je?

Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies je?

Welke gereedschappen en bronnen kies je? Waarom?

(Hoe beoordeel je dat?)

Reflectie

Ook belangrijk

Waarom ICT voor leren?

Foto: Stockfoto © wu kailiang #2077680

Flexibilisering en personaliseringEfficiëntie verbeteren

Zicht op voortgang verbeterenLeeromgeving vergroten

Krachtige leeromgeving realiseren (kwaliteit)

Foto: gyazickr

Foto: By 아틀라스 (Own work) [CC BY-SA 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0)], via Wikimedia Commons:

Waar inzetten?

In welke mate…

Voor welke leeractiviteiten?

• Instructie

• Voorkennis activeren

• Verwerkingsopdrachten

• Samen werken

• Formatief toetsen

• Beoordelen

• …….

Jullie voorbeelden?• Instructie

• Voorkennis activeren

• Verwerkingsopdrachten

• Samen werken

• Formatief toetsen

• Beoordelen

• …….

Synchroon of asynchroon?

Zelfsturing

Met welke leertechnologieën?• Kennisclips (zelf)

• Bestaande online video’s

• Toetsfunctionaliteit

• Student response systeem

• Bloggen

• Zoekfunctionaliteit

• Online opdrachten

• Peer feedback

• Webinar

• Video’s laten maken

• Skype

• …….

Foto: Tumisu, Pixabay

Naam leertechnologieWat kun je er mee binnen het onderwijs? (lerenden laten samenwerken, leerstof oefenen, creëren, voorkennis activeren, etc).Wat voegt deze leertechnologie toe?Nadelen vanuit didactisch oogpunt?Gebruikersvriendelijkheid lerenden/docentStabiele en betrouwbare leertechnologie?KostenPrivacy en veiligheidOverall oordeel (aanrader)

Opdracht: ontstaansgeschiedenis socialisme

Leerlingen kennen de ontstaansgeschiedenis van het socialisme en de door het socialisme beïnvloedde (in de Tweede Kamer vertegenwoordigde) Nederlandse politieke partijen sinds 1848

Bedenk online leeractiviteiten die jongeren helpen zich te oriënteren op ontstaansgeschiedenis socialisme.

Welke didactiek pas je toe (zoals directe instructie, samenwerkend leren, DIY, excursie, simulatie, case-based

learning, discussie)?

Waar leren met ICT? Welke mate?

Leeractiviteiten? Synchroon - asynchroon?

Mate zelfsturing?

Welke technologie zet je in (zoals videoclips (opnemen en bewerken), concept mapping software, presentatiesoftware

(zoals Prezi), Google Docs, Forum binnen Moodle, wiki, weblog)?

Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg

Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg

Actief leren: hogere scores, vaker slagen (Freeman, 2014)

Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg

Actief leren: hogere scores, vaker slagen (Freeman, 2014)

The results raise questions about the continued use of traditional lecturing as a control in research studies, and support active learning as the preferred, empirically validated teaching practice in regular classrooms.

Foto: © viperagp, Depositphotos

Vervang ineffectieve hoorcolleges niet door ineffectieve manieren van vormen van leren met ICT

Foto: © viperagp, Depositphotos

By Allan Ajifo [CC BY 2.0 (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0)], via Wikimedia Commons

Actief leren heeft betrekking op het bevorderen van interactie tussen lerenden

Helemaal niet

mee eens

Helemaal mee eens

1 532 4

Vormen interactie (Moore, 1989)

Lerende – lerende interactie

Lerende – docent interactie

Lerende – content interactie

Voorbeelden van lerende-content interactie?

Het activeren van voorkennis is één van de vormen van actief leren waarvan de

effectiviteit is bewezen.

Helemaal niet

mee eens

Helemaal mee eens

1 2 3 4 5

Sterke kanten van TPACK

Sterke kantenGemeenschappelijke taal

Herkenbaar

Integrale benadering

Leerdoelen als uitgangspunt

Eenvoudig

Kijkt ook naar vaardigheden

Wordt veel onderzoek naar gedaan

Wat vind jij de belangrijkste sterke kant?

Gemeenschappelijke taal

Herkenbaar

Integrale benadering

Leerdoelen als uitgangspunt

Eenvoudig

Kijkt ook naar vaardigheden

Wordt veel onderzoek naar gedaan

Minder sterke kanten van TPACK

Minder sterke kantenComplexiteit als uitgangspunt

Conceptueel (‘vaag’, ‘niet eenduidig’)

Geen methode, aanpak

Niet toepassingsgericht

Aparte aandacht voor technologie en digitale didactiek?

Stelt hoge eisen aan docenten

http://www.te-learning.nl/blog/?p=7896

Wat vind jij de minst sterke kant?

Complexiteit als uitgangspunt

Conceptueel (‘vaag’, ‘niet eenduidig’)

Geen methode, aanpak

Niet toepassingsgericht

Aparte aandacht voor technologie en digitale didactiek?

Stelt hoge eisen aan docenten

DankDia 5 t/m 11 heb ik met toestemming overgenomen van Petra Fisser: http://www.slideshare.net/pfisser/2011-0421-fisser-tpack-kennisnet-vlootschouw