zavod za školstvo republike hrvatske - st · pdf filezavod za školstvo republike...

ZAVOD ZA ŠKOLSTVOREPUBLIKE HRVATSKEZagreb, Badalićeva 24

Zavod.skolstvo.htnet.hr

Podruţnica SplitSplit, Tolstojeva 32tel/fax: 021/ 340-999direktni: 021/340-983

Pripremile: Luči Lončar, dipl. defektologNada Šalinović, dipl. psiholog

Hiperaktivno dijete“JURI POPUT MOTORA”

Pridjevi koje čujemo u svakodnevnom govoru:

Nemirno

Brzopleto

Neposlušno

Neodgojeno

Zločesto

Ţivahno

Poremećaj paţnje

ADHD – attention deficit hyperactivity disorder

ADD – attention deficit disorder

Prevalencija:

1 do 5 % populacije djece

Veća je učestalost u gradskim nego u seoskim sredinama

Četiri puta češća u dječaka nego u djevojčica

Stari nazivi:

MCD – minimalna cerebralna disfunkcija

Hiperkinetičko-impulzivni poremećaj

Hiperakinetička reakcija

Simptomi se javljaju na području:

Motorike

Paţnje

Percepcije

Emocija

Govora

Socijalizacije

Motorika

Stalni nemir

Potreba za aktivnošću

Zanimanje za nove sadrţaje, ali kratko vrijeme

Stalno se: okreće, šeta, vrpolji, ustaje,zadirkuje…

Nespretno i nestabilno

Paţnja

Kratkotrajna

Neselektivna

(svaki podraţaj jednako vaţan)

Velika oscilacija

(dobar dan 20 min, loš dan 5 min)

Bolja ujutro i opada tijekom dana

Percepcija

Poteškoće u vidnoj i slušnoj percepciji

To dovodi do teškoća u čitanju, pisanjui računanju

Crteţi su im loši, neuredni i ne odgovaraju starosnoj dobi

Dijete funkcionira ispod svojih intelektualnih mogućnosti

Emocije

Nemaju “kočnice”

Teškoće u kontroli poriva

Nepredvidivi su

Imaju “loše” i “dobre” dane

Ne reagiraju adekvatno na kaznu

Često depresivni

Nesigurni, nisko samopoštovanje

Govor

Poteškoće u govornoj komunikaciji

Teško se pismeno izraţavaju

Oskudan rječnik

Agramatičan govor

Socijalizacija

Lako stječu poznanike, ali ih ne mogu i dulje vrijeme zadrţati

Teško se prilagoĎavaju grupi

Emocionalne veze su površne

Često se druţe s mlaĎom djecom ili djecom suprotnog spola

Teško prihvaćaju socijalne zahtjeve

Etiologija

Uzroci su nedovoljno poznati i nalaze se u području :

-nasljeĎivanja

-poremećenog funkcioniranja mozga

-neurobioloških poremećaja

-socijalnih poremećaja

-patologije obiteljskih odnosa

-emocionalnih problema

Tijek i trajanje

Postoje tri oblika:

1. Simptomi traju i u odrasloj dobi

2. Poremećaj je vremenski ograničen i svi simptomi nestaju u pubertetu

3. Hiperaktivnost nestaje, ali poremećaj paţnje i impulzivnosti traje i u odrasloj dobi

VAŢNO!

Emocionalne poteškoće ostaju za cijeli ţivot

Nesigurnost

Nisko samopoštovanje

Što nije ADHD?

Mentalna retardacija

Poremećaj sluha i vida

Teškoće u učenju

Smetnje ponašanja

Neurološke smetnje

Nuspojave lijekova ili droga

Obitelj - roditelji

Često se osjećaju:

-frustrirani

-ljuti

-nesposobni

-usamljeni

-razočarani

-depresivni, tuţni, nemoćni…..

Što moţe škola?

Ponašanje

Trebao bi sjediti naprijed, po mogućnosti okruţen mirnijim učenicima

Izbjegavati sjedenje pored prozora ili vrata Urednost radnog mjesta, bez suvišnih stvari Pojasnite pravila ponašanja u razredu (naglasak na

poţeljnom ponašanju a ne na zabranama) uskladite odnos popustljivosti i strogosti Dogovorite unaprijed s djetetom sankcije Izbjegavajte ismijavanje, prodike, povišen ton (radije

ga upozorite nasamo ili mu priĎite i stavite ruku na rame)

Povratna informacija o ponašanju mora slijediti neposredno i biti vezana uz specifično ponašanje

Ponekad kada je izrazito uznemiren treba promijeniti aktivnosti i dati mu neki drugi zadatak

Uvaţiti njegove dobre i loše dane

Izbjegavati usporedbu s drugim učenicima

Učenje

Prelazak na novu lekciju treba biti postupan, s polazištem od starog već usvojenog znanja

Kad god je moguće, pored verbalnog koristite i bilo kakav oblik slikovnog materijala

Povremeno traţite povratnu informaciju da vidite dali vas prati

Razdijelite gradivo na manje jedinice (smanjite opseg, a ne teţinu)

Kada dajete upute cijelom razredu stanite pored njega

Iskoristite i naglasite njegovu maštovitost

Vrjednovanje

Ispitujte ga na početku sata, po mogućnosti prve sate

Ispitujte ga po unaprijed zadanim, manjim cjelinama

Izbjegavajte ocjenjivanje novih sadrţaja

Tolerirajte nespretniji i neuredan rukopis

Ocjene bazirajte na usmenom ispitivanju

Pismene ispite prilagodite (manje zadataka ili više vremena)

Pohvalite ga za svaki napor i trud, a ne samo za uspjeh