&sobre&ruedas - junta de andalucía
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Ficha técnica Duración: 75 min Género: Documental Público: Para todos los públicos Productores: La Balanza Producciones / Canal Sur / Consejería de Cultura de la Junta de Andalucía / Flux Film Director: Óscar Clemente Guión: Óscar Clemente, Diego Brieva, Miguel Brieva, Alfonso Sanz Música: Julio de la Rosa, Las Buenas Noches, Corte y Confección Fotografía: Iván Caso, Eduardo Montero, Manutrillo, Nocem Collado, Alfonso Sanz Producción: Julio Vergne Diseño animaciones: Miguel Brieva, Diego Brieva Animaciones: Estudio LuzdeMente S.C.A. Locuciones: Ana Alonso, Javier Gallego Ficha artística Intérpretes: Con la participación de Ramón Fernández Durán, Isidro Jiménez, Óscar Carpintero, María Cifuentes, María Sintes…
SOBRE RUEDAS
SINOPSIS
Documental que narra la evolución de la dependencia social que ha existido y existe sobre el automóvil, de cómo las ciudades se han adaptado al coche antes que a los propios habitantes de la misma y de cómo una nueva cultura de la movilidad pasa inevitablemente por reflexionar sobre otras formas de trasporte y una configuración del territorio más respetuosa con el medio ambiente.
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS. APRENDER A APRENDER COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
VALORES PEDAGÓGICOS
RESPETO ORDEN RESPONSABILIDAD
COMPETENCIAS CLAVE
CRITERIO REFLEXIÓN INTERÉS
DOCUMENTAL
SECUNDARIA BACHILLERATO Y
CICLOS
DOCUMENTAL
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DESPUÉS DE VERLA
ANTES DE VERLA
¿Qué te llama la atención sobre tus ideas previas y las actuales?
Escribe o dibuja una imagen, analogía o metáfora que te sugiera el tema de la película.
Escribe preguntas acerca del tema de la película.
Piensa, idea, reflexiona sobre el tema de la película:
Antes de ver la película rellana sólo la columna de la izquierda. Después de verla, termina de completar la ficha.
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1. CUESTIONARIO:
Responde a las siguientes preguntas:
a) ¿Cuántos coches hay en tu familia? b) ¿Cuántas veces se utiliza semanalmente? ¿En qué trayectos? c) ¿Cuántos de esos trayectos, según tu criterio, son imprescindibles en las
necesidades de tu familia? Razona la respuesta. d) ¿Quieres aprender a conducir? Si es así, ¿cuándo querrías sacarte el carnet?
¿cuál es la principal razón que podrías argumentar para tenerlo? e) ¿Qué opinas de la peatonalización de muchas calles y zonas céntricas de las
ciudades? Trata de desarrollar las ventajas y los inconvenientes a esas iniciativas que se están empezando a tomar en numerosas localidades?
f) Si estuviese en tu mano, ¿las potenciaría o las pararías? ¿Por qué?
2.-‐ RELLENA LA SIGUIENTE TABLA
MEDIO DE LOCOMOCIÓN VENTAJAS INCONVENIENTES
ANTES DE VERLA
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1. DEBATE:
Tras el visionado de la cinta, abordar una reflexión sobre lo que se ha visto, partiendo de las respuestas recogidas en la “ACTIVIDAD 1, antes de verla” y preguntando si se cambiarían algunas respuestas tras la realidad que se traduce desde el documental. 2.-‐ DOCUMENTACIÓN En el documental aparece una figura, la de Joao Manuel Serra, el “senhor do adeus”. a) Trata de buscar más acerca de esta figura y cuéntanos sobre ella. b) Piensa en una acción o acciones para realizar en la calle que lleven implícitas la
reflexión a los viandantes sobre esta problemática en concreto, tal y como pretende la figura de Joao.
DESPUÉS DE VERLA
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3.-‐ DOBLES IMÁGENES La película documental que acabamos de ver usa un recurso de manera continuada, que es partir la pantalla en dos para ofrecer distintas imágenes a cada lado. A veces lo que estamos viendo a izquierda y derecha va en una misma dirección, y de esa manera se refuerza el mensaje que se quiere transmitir, pero en otras ocasiones las imágenes trasmiten justo lo contrario una de la otra, generando un conflicto y una paradoja al observador. Sobre esta base que te planteamos, observa estos ejemplos que proponemos a continuación y realiza un análisis lo más pormenorizado que puedas de cada caso, incidiendo en la lectura que se quier transmitir con cada imagen doble.
ANÁLISIS
ANÁLISIS
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ANÁLISIS
ANÁLISIS
ANÁLISIS
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ANÁLISIS
ANÁLISIS
ANÁLISIS
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EL APRENDIZ DE CINE
ACTIVIDAD
EL PLANO SECUENCIA
En el lenguaje narrativo, un plano secuencia es una toma donde se cuenta toda la acción que sucede en un tiempo y en un espacio concretos sin cortes. Normalmente es la cámara la que se mueve a través del escenario y los personajes mientras se desarrolla la acción, lo que permite mayor dinamismo y ofrecer distintos encuadres en esa única toma.
Con esta idea como base, vamos a analizar un plano secuencia en la película documental que acabamos de ver, y te proponemos tres ejercicios a continuación.
ANÁLISIS
Al inicio de la película, se va a usar este recurso, el del plano secuencia, para ofrecer la evolución de los distintos medios de locomoción a lo largo de la historia hasta llegar al coche.
Como lo que interesa al documental es contar precisamente a partir de ahí, de la implantación del automóvil, esta parte sucede a modo de prólogo, tratando de condensar de un modo rápido toda la información que se quiere trasmitir (la evolución del hasta llegar al coche).
Para ello se ha escogido un plano secuencia con un único movimiento de cámara, el travelling horizontal, donde el fondo se va desplazando y, empezando con la figura humana, la parte central va a ir cambiando con las distintas evoluciones históricas.
De esta manera podremos apreciar cómo cambia tanto el fondo como la figura central, para remarcar cada periodo claramente. Aparte, la voz en off nos va explicando dicha evolución, por lo que este prólogo de apenas un minuto resulta perfectamente eficaz.
A partir de este análisis, te proponemos los siguientes ejercicios.
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EJERCICIO 1: SITUACIÓN HISTÓRICA
Trata de situar históricamente (periodo y siglo correspondiente) las siguientes imágenes pertenecientes a este plano secuencia.
IMAGEN 1
IMAGEN 2
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IMAGEN 3
IMAGEN 4
IMAGEN 5
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IMAGEN 6
EJERCICIO 2: CREACIÓN DE UN PLANO SECUENCIA
Con las herramientas (cámaras, escenario, etc.) que tengamos a nuestra disposición, vamos a tratar de elaborar un plano secuencia entre toda la clase.
-‐ Primero pensaremos en una acción no demasiado difícil (un diálogo sencillo, un encuentro entre varios personajes, etc.)
-‐ Seguidamente repartiremos los “roles” de la grabación (director, cámara, actores, etc.)
-‐ Planificaremos cómo y por dónde se debe mover la cámara, y lo grabaremos.
EJERCICIO 3: ANÁLISIS DE UN PLANO SECUENCIA FAMOSO
Buscad y analizar algún plano secuencia famoso en la historia del cine o la televisión y analizadlo según estos parámetro: NECESIDAD (por qué creéis que se ha utilizado) TÉCNICA (cómo creéis que ha sido realizado) INTENCIONALIDAD (qué se quiere trasmitir con él).
Os proponemos algunos como posibles ejemplos, pero buscad más:
SED DE MAL
TRUE DETECTIVE
NOTHING HILL
OJOS DE SERPIENTE
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EL CRÍTICO DE CINE
FICHA TÉCNICA
BREVE RESUMEN
TÍTULO ORIGINAL
TÍTULO EN EL MERCADO ESPAÑOL
DIRECCIÓN / AYUDANTE DE DIRECCIÓN
DIRECCIÓN ARTÍSTICA
PRODUCCIÓN/PRODUCTORA/DISTRIBUCIÓN
GUIÓN
GUIÓN BASADO EN: Libro, otra película
MÚSICA, COMPOSITOR/ES
SONIDO
FOTOGRAFÍA
MONTAJE
VESTUARIO/ESCENOGRAFÍA
NARRADOR
REPARTO/PROTAGONISTAS/SECUNDARIOS
GÉNERO
PAÍS
ESTRENO/PAÍS/FECHA
Alumno/a: Curso:
Valoración personal:
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DURACÍON
CLASIFICACIÓN
IDIOMA ORIGINAL
FORMATO
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ESTUDIA AL MENOS CUATRO FOTOGRAMAS DE LA PELÍCULA E INDICA
FOTOGRAMA
Tipo de plano: ____________________________________ Angulación: ____________________________________
FOTOGRAMA
Tipo de plano: ____________________________________ Angulación: ____________________________________
FOTOGRAMA
Tipo de plano: ____________________________________ Angulación: ____________________________________
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FOTOGRAMA
Tipo de plano: ____________________________________ Angulación: ____________________________________
FOTOGRAMA
Tipo de plano: __________________________________ Angulación: __________________________________
FOTOGRAMA
Tipo de plano: __________________________________ Angulación: __________________________________
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AUTORÍA Y EDICIÓN DE RECURSOS AULADCINE
Edita
Dirección técnica
Servicio de Planes y Programas Educativos Dirección General de Innovación Consejería de Educación Área de Cinematografía y Artes Audiovisuales Agencia Andaluza de Instituciones Culturales Consejería de Cultura
Autoría: Juan Ramón Carneros Pardo