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Ana Belén Martínez Cebrián

Fco Javier Martínez Cebrián

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INDICE

Datos del alumno................................................................................................................. pag 2

Justificación......................................................................................................................... pag 3

Temporalización.................................................................................................................. pag 3

Objetivos ............................................................................................................................. pag 3

Lengua y Literatura ................................................................................................. pag 3

Matemáticas............................................................................................................. pag 3

Atención .................................................................................................................. pag 3

Contenidos........................................................................................................................... pag 3

Metodología ........................................................................................................................ pag 4

Evaluación........................................................................................................................... pag 4

Recursos .............................................................................................................................. pag 4

Actividades.......................................................................................................................... pag 5

Bibliografía y legislación .................................................................................................... pag 6

Anexos (Fichas de trabajo).................................................................................................. pag 7

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UNIDAD DIDÁCTICA P.T. : LA CASA

►Datos del alumno: INFORMACIÓN GENERAL

SALUD: Desde el momento del nacimiento, el alumno no ha sufrido ningún problema grave de salud. ESCOLAR: Escolarizado en el centro desde los 3 años a través del Dictamen de Escolarización correspondiente en base a la Orden del 11 de Noviembre de 1994. Actualmente cursa 3º de Educación Primaria por corresponderle por su edad cronológica. FAMILIAR: Su familia es colaboradora, pero excesivamente protectora. Tiene un nivel socio-económico medio-bajo y en situación de desempleo por parte del padre.

NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIAS ÁREA / MATERIA: LENGUA CONTENIDOS ES CAPAZ DE … COMPRENSIÓN ORAL

- Comprender palabras escritas - Comprender discursos orales

EXPRESIÓN ORAL - Expresarse oralmente a partir de cuentos escuchados, con frases cortas.

LECTURA - Leer palabras y frases ESCRITURA - Dictado de fonemas, sílabas y palabras sencillas. GRAMÁTICA - Distinguir palabras cortas y largas.

- Utilizar correctamente a nivel oral los pronombres y artículos SISTEMAS DE COMUNICACIÓN

- Asociar oraciones y textos cortos con imágenes correspondientes - Ordenar 5 viñetas de un cómic.

DIFICULTADES / PROBLEMAS QUE PRESENTA LECTURA: sabe leer de forma mecánica pero con dificultades en la comprensión, aspecto que repercute en el resto de las áreas curriculares. ESCRITURA: dificultades en la escritura de textos y en la escritura espontánea de respuestas abiertas, historias o vivencias… EXPRESIÓN ORAL: vocabulario pobre y restringido respecto al propio de su edad. Dificultades en la expresión oral espontánea ≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈

NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIAS ÁREA / MATERIA: MATEMÁTICAS CONTENIDOS ES CAPAZ DE … NUMERACIÓN ▪ CARDINALES: - reconocer, leer y escribir los nº hasta el 20

- conocer las unidades ▪ SERIES: - contar hacia delante y hacia atrás con nº menores de 20

OPERACIONES - Sumar sin llevar con dos dígitos (hasta el 20) - Colocar las operaciones de horizontal a vertical

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

- Resolver problemas sencillos con sumas o restas y con ayuda manipulativa.

GEOMETRÍA - Reconocer y dibujar formas geométricas básicas MEDIDA - Los días de la semana y algunos meses.

DIFICULTADES / PROBLEMAS QUE PRESENTA OPERACIONES: dificultad en las sumas llevando y en la resta sin llevar. Dificultad en la distinción del algoritmo de la suma y la resta. PROBLEMAS: dificultad en la comprensión del enunciado y, por tanto, en la realización de los

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mismos. Requiere ayuda manipulativa. MEDIDA: dificultad en los meses del año y las estaciones. Aún no se ha iniciado con el manejo del reloj y las monedas y billetes de €. ≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈≈

DÉFICIT DE ATENCION SIN HIPERACTIVIDAD Además, Jorge presenta un déficit atencional sin hiperactividad que implica:

- dificultades para concentrarse en la tarea. - dificultades para mantener organizado su lugar de trabajo. - necesidad de supervisión constante - baja autoestima

►Justificación: Con esta unidad didáctica se pretende que el niño adquiera el vocabulario más importante relacionado con su casa, las dependencias de la misma, objetos, etc.

►Temporalización: 8 sesiones, segunda quincena de noviembre.

►Objetivos: - Lengua y Literatura: 1. Nombrar vocabulario básico sobre las dependencias de la casa, mobiliario y objetos. 2. Comprender órdenes verbales. 3. Expresarse correctamente. 4. Leer sílabas directas. 5. Realizar las letras f, g-gu, r-rr con direccionalidad, tamaño y trazo adecuado.

- Matemáticas: 1. Utilizar el calendario para orientarse en el tiempo. 2. Restar sin llevar con números hasta el 29. 3. Realizar seriaciones de mayor a menor con apoyo de materiales sencillos hasta el 29. 4. Resolver problemas sencillos de sumas. 5. Identificar y reconocer números mayores y menores a uno dado (del 0 al 29)

- Atención: 1. Aumentar el periodo de atención en la realización de las actividades.

►Contenidos: CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

▪Vocabulario: dependencias, mobiliario y objetos de la casa. ▪Lectura y escritura. ▪Comprensión y expresión.

▪Recuerdo y uso de vocabulario sobre la casa. ▪Lectura de diferentes tipos de palabras: sílabas directas ▪Escritura de frases dictadas. ▪Trazo correcto de letras. ▪Expresión oral. ▪Comprensión de órdenes.

▪El calendario ▪La resta sin llevar ▪Los números hasta el 29. ▪Resolución de problemas.

▪Utilización del calendario ▪Realización de restas sin llevar. ▪Seriación y descomposición de los números hasta el 29. ▪Resolución de problemas sencillos con la suma.

▪Valoración del trabajo bien hecho. ▪Disfrute e interés por lo trabajado. ▪Valoración del lenguaje como medio de comunicación y expresión. ▪Apreciación del valor de las matemáticas para la vida diaria

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▪Percepción y memoria visual.

▪Realización de actividades para el desarrollo de la atención.

►Metodología: La metodología que vamos a llevar a cabo está basada en los principios del

Constructivismo y de la Escuela Nueva, que son los pilares de la metodología que propugnan las actuales leyes educativas (LOGSE y LOE).

De este modo, intentaremos que el alumno aprenda en un entorno motivador, planteando actividades manipulativas a través del juego que favorezcan, tanto el desarrollo de su autonomía como la socialización.

Además, deberemos partir de su nivel de desarrollo y capacidades, así como de sus conocimientos previos, atendiendo a la individualización de la enseñanza y a partir de ahí, a la gradualidad de los aprendizajes, yendo de lo más sencillo a lo más complejo.

Todo ello se realizará desde una perspectiva globalizadora, potenciando la memoria comprensiva, favoreciendo la capacidad de generalización y la transferencia de las habilidades adquiridas a otras situaciones y, por tanto, la funcionalidad y significatividad de los aprendizajes.

Siendo también importante la buena organización del tiempo, así como una buena organización del espacio con el objetivo de que el alumno pueda acceder al centro y moverse por él de forma autónoma. ►Evaluación:

El alumno será evaluado por todos los profesionales que trabajamos con él, desde el tutor y los especialistas hasta el maestro de Audición y Lenguaje y el de Pedagogía Terapéutica.

La evaluación de sus progresos tendrá carácter criterial, atendiendo a los objetivos propuestos para él a partir de su valoración inicial –tal y como establece el art. 36.4 de la LOGSE– y se realizará de forma continua, es decir, desde una evaluación inicial a una evaluación procesual (a lo largo del curso) y una final que me indicará si el alumno ha alcanzado o no los objetivos que marca el Decreto 20/92, de 17 de Febrero, del Gobierno Valenciano, por el que se desarrolla el Currículum de Educación Primaria en la Comunidad Valenciana, y en este caso su ACIS. ►Recursos:

- Material fungible: papel continuo, lápices, colores, gomas, pegamento, pintura de dedos,…

- Dominó de operaciones - Ábaco - Fichas elaboración propia - Calendario - Puzzles - Plastilina - Tijeras - Juego de las parejas - Material para mini-taller decenas (cuentas)

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►Actividades: 1ª SESIÓN���� Actividades de conocimientos previos y motivación a) RUTINA: Calendario b) Expresión oral: lámina de la casa y de sus dependencias, las nombramos (castellano y valenciano) y comentamos las actividades más comunes que se hacen en cada una de ellas. c) Vocabulario de objetos de la casa y sus dependencias a partir de láminas. Copia de palabras en pauta (anexo). c) Atención: Realizamos un PUZZLE de una casa: pintar, recortar y volver a formar (anexo). 2ª SESIÓN���� Actividades para integrar y fijar contenidos de aprendizaje a) RUTINA: Calendario b) Introducimos la ‘f’ y la ‘g’: con su trazo en el aire (mayúscula-minúscula), en la pauta y con pintura de dedos. c) Fichas de trabajo (anexo). d) Atención: busca las 7 diferencias entre dos dibujos de objetos de la casa (anexo). 3ª SESIÓN���� Actividades para integrar y fijar contenidos de aprendizaje a) RUTINA: Calendario b) Expresión oral: con los pictogramas de las dependencias de la casa, construimos oraciones oralmente. c) Fichas de trabajo: leemos, escribimos y ordenamos oraciones sencillas (anexo). d) Atención: Busca los 8 errores o absurdos, señálalos y explícalos (anexo). 4ª SESIÓN���� Actividades para integrar y fijar contenidos de aprendizaje a) RUTINA: Calendario b) Introducimos la ‘r’ y la ‘rr’: con su trazo en el aire (mayúscula-minúscula), en la pauta y con pintura de dedos. c) Fichas de trabajo (anexo). d) Atención: Programa informático CLIC, bloque de actividades: “Vivimos en una casa”. 5ª SESIÓN���� Actividades para integrar y fijar contenidos de aprendizaje a) RUTINA: Calendario b) Restas con números hasta 19, sin llevar, de forma manipulativa y más tarde en las fichas de trabajo (anexo). c) Planteamos problemas orales de sumas y restas con números del 0 al 15 y apoyo manipulativo (ábaco). d) Atención: Dibuja lo que falta en cada lámpara (anexo). 6º SESIÓN���� Actividades para integrar y fijar contenidos de aprendizaje a) RUTINA: Calendario b) Descomponer números hasta el 29: le dictamos números que debe representar en el ábaco justificando la respuesta. c) Ficha de trabajo: números menores y mayores que…; problemas sencillos de sumas (anexo). d) Atención: Une los números en orden y adivina de qué se trata. Después pinta el dibujo (anexo). 7ª SESIÓN���� Actividades de verificación y evaluación de la unidad a) RUTINA: Calendario b) Dictado de frases relacionadas con el vocabulario trabajado. Ficha de g, r, rr (anexo).

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c) Cálculo mental: Jugamos al DOMINÓ de las operaciones. 8ª SESIÓN���� Actividades de verificación y evaluación de la unidad a) RUTINA: Calendario b) Mini-taller de las decenas (cuentas). ►Bibliografía y legislación: - ANTÚNEZ, Serafín (1997) Del Proyecto Educativo a la Programación de Aula. Barcelona: Editorial Graó. - SÁNCHEZ CANILLAS, Juan Francisco (1999) Supuestos prácticos de Educación Especial. Madrid: Editorial Escuela Española. - BAUTISTA JIMÉNEZ, Rafael (1993) Necesidades educativas especiales. Manual teórico-

práctico. Málaga: Editorial Aljibe. - AA.VV. (2007) Imaginario: Diccionario de imágenes. Madrid: Ediciones SM. - BAQUÉS I TRENCHS, Marian (2001) Proyecto de Activación de la Inteligencia (PAI) 2 y 3. Educación Primaria. Barcelona: Editorial Cruïlla. - GARCÍA LÓPEZ, Consuelo y APARICIO GUERRERO, Maria Ángeles (2001) Atención II. De 7 a 9. Valencia: Editorial Promolibro. -Revista Maestra Infantil y Maestra Primaria. - Comunidades de profesores de Infantil, Primaria y Secundaria. URL: http://www.profes.net/ (15/05/2006) - Orientared. Recursos para la orientación en la red.

URL: http://www.orientared.com/ (10/04/2006)

- Ley Orgánica 1/1990, de 3 de Octubre, de Ordenación General de Sistema Educativo (LOGSE). - Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE). - ORDEN de 16 de julio de 2001 por la que se regula la atención educativa al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en centros de Educación Infantil (2º ciclo) y Educación Primaria. - Decreto 20/92, de 17 de Febrero, del Gobierno Valenciano, por el que se desarrolla el Currículum de Educación Primaria en la Comunidad Valenciana. - ORDEN de 19 de febrero de 1993, de la Consellería de Educación y Ciencia, sobre evaluación en Educación Primaria. - ORDEN de 11 de noviembre de 1994, por la que se establece el procedimiento de elaboración del dictamen de escolarización de alumnos con N.E.E.

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►Anexos (Fichas de trabajo):

* Escribe palabras de objetos de la casa: ________________________________________________________ _______________________________________________________

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* Pinta, recorta y vuelve a formar este puzzle:

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* Lee y rodea las palabras así: gagagaga----gogogogo----gugugugu → guegueguegue----guiguiguigui →

El águila da un gusano a su aguilucho.

La gata Águeda toma miguitas de pan.

Miguel es el siguiente en el tobogán.

A Guido no le gustan las golosinas.

* Repasa y copia:

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* Colorea de azulazulazulazul aquellos dibujos cuyo nombre contenga la ffff: * Lee el siguiente texto. Luego rodea con un círculo aquellas palabras que tengan ffff: La fiesta de Felipe es fantástica.

Toman filete y helado de café.

Toda la familia sale en la foto.

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* Busca y marca con una cruz las siete siete siete siete diferenciasdiferenciasdiferenciasdiferencias que encuentres entre estos dos dibujos de objetos de casa:

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4

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* Lee las siguientes frases y cópialas: La casa es muy grande. _________________________________________________________________________________________________________________

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Las habitaciones están arriba. _________________________________________________________________________________________________________________

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El comedor está junto a la cocina. _________________________________________________________________________________________________________________

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* Ordena las frases para que tengan sentido y cópialas: está en frigorífico la cocina. El _________________________________________________________________________________________________________________

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una hay En escalera. la entrada _________________________________________________________________________________________________________________

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baño. Nos en el aseamos cuarto de _________________________________________________________________________________________________________________

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* En este dibujo hay oooocho errorescho errorescho errorescho errores o absurdosabsurdosabsurdosabsurdos. Rodéalos con un círculo rojo y explícalos:

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* Lee y rodea con un círculo la rrrrrrrr: El burro Curro es barrendero.

El perro Alberto barre con él.

Juntos dejan el barrio reluciente.

Al acabar de barrer, toman churros.

* Completa las rrrr y rrrrrrrr que le faltan al trabalenguas y apréndetelo: “El pe o en el ba o, abiando babea.

Su abo se emba a cuando el ba o

ba e, y el ba o a a obas le eboza

el abo.”

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* Realiza las siguientes restas:Realiza las siguientes restas:Realiza las siguientes restas:Realiza las siguientes restas:

11 10

-

13 11

17 12

16 10

19 11

18 12

13 12

18 13

19 16

- - -

- - -

- - -

14 12

15 15 - -

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* Dibuja lo que falta en cada lámpara y coloréalas.

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* Rodea los números menores que:

29 26-12-32-28-20-19-21-30-18

20 22-18-11-9-29-16-30-10-29 17 18-16-7-27-21-12-20-34-10

24 21-26-23-19-20-28-34-22-14

* Rodea los números mayores que:

21 14-25-32-28-20-19-22-11-29

9 19-8-11-23-29-6-1-10-14-7 19 18-20-27-21-29-12-9-36-16

27 24-28-37-26-29-18-14-32-17

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Problemas sencillos de sumasProblemas sencillos de sumasProblemas sencillos de sumasProblemas sencillos de sumas 1. Para empezar a construir la casa de Juan se han hecho dos montones de ladrillos, en uno hay 14 y en otro 11. ¿Cuántos ladrillos hay en total? 2. Andrés tiene 12 rosales en su jardín. Si ha plantado 5 más, ¿cuántos tiene ahora? 3. Susana ha invitado a cenar a toda la familia. En su casa tiene 10 sillas y su padre ha comprado 7 más para que puedan sentarse todos. ¿Cuántas sillas habrá en total en la casa? 4. Adela tiene en la biblioteca de su casa 17 libros. Si le han regalado 10, ¿cuántos libros tiene ahora?

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* Une los puntos del 1 al 29. Después colorea el dibujo obtenido.

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* Completa con gggg o con gugugugu según corresponda:

* Rodea la palabra que se corresponda al dibujo y tacha la que no corresponda: