analisis butir tes
TRANSCRIPT
KISI-KISI SOAL RUBRIK INDEKS KESUKARAN INDEKS DAYA BEDA VALIDITAS Oleh: Rufii
1
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
Kemampuan Berpikir (Cognitive)C6 Evaluasi (evaluation) C5 Sintesis (synthesis) C4 Analisis (analysis) C3 Penerapan (application) C2 Pemahaman (comprehension) C1 Ingatan (knowledge)
Nilai dan Sikap (Affective)A5 Menjadikan pola hidup (characterization)A4 Mengatur diri (organization) A3 Menghargai (valuing)
Keterampilan (Psychomotor)P5 Naturalisasi (naturalization)
A2 Menanggapi (responding)
P4 Perangkaian (articulation) P3 Ketepatan (precision) P2 Penggunaan (manipulation) P1 Peniruan (imitation)
A1 Menerima (receiving)2
TESURAIAN OBJEKTIF
Terbuka
Terbatas
Benar-Salah
Menjodohkan
Pilihan Ganda
Pilihan Ganda Biasa
Pilihan Ganda Hub Antar Hal
Pilihan Ganda Analisis Kasus
Pilihan Ganda Komplek
Pilihan Ganda Membaca Diagram/ Grafik/ Gambar3
PERBANDINGAN ANTARA TES OBJEKTIF DENGAN TES URAIANTes ObjektifTaksonomi yang diukur
Tes UraianKurang baik untuk mengukur C1. Baik untuk mengukur C2, C3, C4, C5, dan C6Hanya dapat menanyakan beberapa pertanyaan sehingga kurang mewakili materi yang pernah diajarkan Menyusun pertanyaan yang baik sukar tetapi mudah dari pertanyaan objektif, waktu yang diperlukan singkat4
Baik untuk mengukur C1, C2, C3, dan C4. Kurang tepat untuk mengukur C5 dan C6Dapat menanyakan lebih banyak sampel materi/bahan sehingga benar-benar mewakili bahan yang dipelajari Menyusun pertanyaan yang baik, sukar dan memerlukan waktu
Jumlah sampel materi
Penyusunan pertanyaan
PERBANDINGAN BUTIR PERTANYAAN BENTUK OBJEKTIF DENGAN URAIANPertanyaan ObjektifPengolahan
Pertanyaan UraianPengolahan sangat subjektif, sukar, dan ketepatannya kurangHasil kemampuan murid dapat terganggu oleh kemampuan menulis dan mendongeng Mendorong murid untuk mengorganisir, menghubungkan, menyatakan idenya sendiri
Pengolahan objektif, sederhana dan ketepatannya tinggiHasil kemampuan murid dapat terganggu oleh kemampuan membaca dan terkesan Mendorong murid untuk banyak mengingat, membuat interpretasi dan analisa ide orang lain
Faktor-faktor yang mengganggu hasil pengolahan
Pengaruh terhadap murid
5
Kisi Kisi ObjektifJENJANG KEMAMPUAN DAN TINGKAT KESUKARAN N O.
POKOK BAHASAN DAN SUB POKOK BAHASAN
C1 M U D A H S S M E U U D K D A A A N R H G
C2
C3
C4, 5, 6
S S M S S M S S E U U E U U E U D K D D K D D K A A A A A A A A N R H N R H N R G G G
JUMLAH BUTIR SOAL
%
JUMLAH BUTIR SOAL PERSENTASE 1006
Kisi Kisi Tes UraianNO. POKOK BAHASAN & JUMLAH SOAL PROSES BERPIKIR SUB POKOK MAKSIMAL BAHASAN C2 C3 C4 C5 C6 JUMLAH BUTIR SOAL %
JUMLAH
BUTIR SOAL PERSENTASE 100INDEKS DAYA BEDA7
KISI-KISI SOALVALIDITAS
INDES KESUKARAN
RELIABILITAS
Mengapa kita memerlukan simpangan baku?Skor Kriteria Penjelasan tentang simpangan baku sangat jelas, sangat rinci. Penjelasan itu, adalah: suatu nilai yang menunjukkan tingkat variasi suatu kelompok data. Simpangan baku merupakan ukuran dispersi yang sangat penting dan banyak dipergunakan dalam statistika. Simpangan baku untuk data sampel disebut s, sedangkan simpangan baku untuk populasi disebut . Jadi s merupakan statistik dan merupakan parameter. Penjelasan tentang simpangan baku jelas, rinci. Penjelasan tentang simpangan baku cukup jelas, cukup rinci. Penjelasan tentang simpangan baku kurang jelas, kurang rinci. Penjelasan tentang simpangan baku tidak jelas Penjelasan tentang simpangan baku salahINDES KESUKARAN INDEKS DAYA BEDA
5
4 3 2 1 0KISI-KISI SOALVALIDITAS
RELIABILITAS
INDEKS TINGKAT KESUKARANPERSENTASE YANG MENJAWAB BENAR KATEGORI BUTIR SOAL
< 0,30 0,31 - 0,70 0,71 1,00
Sukar Sedang Mudah
B P JSKISI-KISI SOALVALIDITAS
P= Indeks Kesukaran B= Banyaknya siswa yang menjawab soal itu dengan betul JS= Jumlah seluruh siswa peserta tesINDEKS DAYA BEDA9
INDES KESUKARAN
RELIABILITAS
INDEKS DAYA BEDAINDEKS DAYA PEMBEDA 0,71 - 1,00 0,40 - 0,70 0,21 - 0,41 0,00 - 0,20 KATEGORI BUTIR SOAL Baik sekali Baik Cukup JelekJA : banyaknya peserta kelompok atas JB : banyaknya peserta kelompok bawah BA : banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab soal itu dengan benar BB : banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab soal itu dengan benarINDEKS DAYA BEDA10
BA BB P JA JB
KISI-KISI SOAL
INDES KESUKARAN
RELIABILITAS
Daya beda ditentukan untuk menilai seberapa jauh suatu butir dapat membedakan skor tes yang dari peserta tes yang tinggi dan rendah. Indeks daya beda dianalisis dengan menggunakan rumus Whitney dan Saber (dalam Mehrens dan Lehmans, 1984:198)
Indeks kesukaran ditentukan dengan menggunakan rumus Whitney dan Saber (dalam Mehrens dan Lehmans, 1984:198)
Jenis Validitas Validitas isi
Penjelasan Mengukur seberapa tepat itemitem bisa mewakili keseluruhan item (substansi) dari yang diukur
Cara mengukurnya
Penilaian ahli (experts) Pilih kriteria dan korelasikan skor tes dengan skor kriteria saat itu
V. kriteria Concurrent
Mengukur seberapa tepat tesmengestimasi suatu kriteria
Predictive
Mengukur seberapa tepat tes memprediksi suatu kriteria
Pilih kriteria dan korelasikan skor tes dengan skor kriteria saat yang akan datang
Validitas konstruk
Mengukur (asses) Mengukur seberapa tepat tes landasan teoritis konstruk yang menjadi dasar mengukur variabel (teori) yang pembuatan tes dan melandasi konstruk korelasikan skornya dengan skor tesINDES KESUKARAN INDEKS DAYA BEDA12
KISI-KISI SOALVALIDITAS
RELIABILITAS
Validitas isi bertujuan untuk mengestimasi dengan analisis rasional, untuk mengetahui sejauh mana butirbutir tes mencakup atau mencerminkan keseluruhan kawasan isi objek yang hendak diukur (Allen dan Yen, 1979; Tuckman, 1975).
Koefisien korelasi antara skor butir dan skor total peserta dihitung dengan korelasi Product-Moment (Allen dan Yen, 1979)
Noresp
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 21 16 14 22 15 16 21 18 20 19 21 12 15 22 13 17 21 21 22 19
Butir ke-i 2 22 18 15 23 19 18 20 19 21 18 22 12 16 21 14 19 20 22 21 18
3 22 17 14 24 16 16 19 17 20 18 23 11 15 22 13 19 19 22 22 18
4 22 16 10 24 17 17 20 19 19 18 21 12 14 22 13 18 20 22 22 18
Skor peserta
87 67 53 93 67 67 80 73 80 73 87 47 60 87 53 73 80 87 87 73
Noresp 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
1 14 13 19 23 13 12 17 14 11 21 16 13 9 19 11 13 14 19 17 19
Butir ke-i 2 13 14 21 24 14 11 16 17 14 23 15 12 14 17 12 17 19 19 14 16
3 13 13 22 23 13 13 21 17 11 21 15 14 10 15 10 14 16 17 19 17
4 13 13 18 23 13 11 19 19 11 22 14 14 14 16 14 16 18 18 17 21
Skor peserta 53 53 80 93 53 47 73 67 47 87 60 53 47 67 47 60 67 73 67 73
Noresp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Total skor butir
1 22 23 21 21 22 21 22 21 21 20 21235
Butir ke-i 2 3 23 24 24 23 22 22 22 23 21 22 22 22 21 22 23 21 20 19 21 20 20 19 239 237
4 24 23 22 21 22 22 22 22 20 19 20237
Skor peserta 93 93 87 87 87 87 87 87 80 80 80
Noresp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 14 13 14 13 13 13 12 12 11 9 11135
Butir ke-i 2 3 15 14 14 13 13 13 14 13 14 13 12 14 12 11 11 13 14 11 14 10 12 10 145 135
4 10 13 13 13 13 14 12 11 11 14 14138
Skor peserta 53 53 53 53 53 53 47 47 47 47 47
Total skor butir
Nomor H butir 235 12 3 4DB
Koef. L DK DB Simpulan korelasi 135 0,5584 0,6494 0,956 Valid145 0,4965 0,6573 0,944 135 0,4935 0,6623 0,965 138 0,5032 0,6429 0,954 Valid Valid Valid
239 237 237
N ( Skormaks skor min)
H L
0,30 DB 0,70 valid DB0,70 gugur
H L (2NSkor min) DK 2 N ( Skormaks skor min)KISI-KISI SOALVALIDITAS INDES KESUKARAN INDEKS DAYA BEDA RELIABILITAS
TIPE-TIPE RELIABILITAS
YG DIUKUR
METODE
KOEFISIEN RELIABILITAS DINYATAKAN SEBAGAI
TEST RETEST
(STABILITY)
Berikan tes yang sama pada kelompok yang sama pada waktu berbeda Berikan 2 bentuk tes yg berbeda dari tes yg sama pada kelompok yang samaBerikan 2 penilai yang sama & tentukan jumlah kecocokan keduanya
rtest1 test2
PARALLEL FORM
(EQUIVALENCE)
rform1 form2
INTER RATER
(AGREEMENT)
persentase kecocokan Cronbachs alpha KuderRichardson19
INTERNAL CONSISTENCYKISI-KISI SOALVALIDITAS
Korelasikan performan tiap item dengan CONSISTENCY keseluruhan performan siswaINDES KESUKARAN INDEKS DAYA BEDA
RELIABILITAS
Uji reliabilitas tes ditentukan dengan dengan koefisien reliabilitas Alpha-Cronbach (Mehrens dan Lehmans, 1984:277)
TINGKATAN DOMAIN
Cara penilaian
Tulis ObjektifKognitifVI V. IV. III. II. I.
Tulis Sobjektif
Lisan
Ujuk kerjav v v v v v
Produk
Portofolio
Tingkah lakuv v v v v v
Evaluasi Sintesis Analisis Aplikasi Pemahaman Pengetahuan
v v
v v v v v v
v v v
v v v
v v v v v v
AfektifV.
Karakterisasi
-
-
-
-
-
v
-
IV.III. II. I.
OrganisasiAcuan nilai Responsi Penerimaan Gerakan indah dan kreatif Gerakan terampil Gerakan kemampuan fisik Gerakan persepsi Gerakan dasar Gerakan refleks
-
-
-
vv v v
v v v
vv v v
v v v
MotorikVI V. IV. III. II. I.
-
-
-
v v v v v v
v v v v v v
v v v
v