análisis crítico del documento proyecto para formar un ciudadano bilingüe

Análisis Análisis crcrííticotico del documento del documento Proyecto para formar un Proyecto para formar un

ciudadano bilingüeciudadano bilingüe

Programa de Destrezas de InformaciónPrograma de Destrezas de InformaciónCentro de Recursos para el AprendizajeCentro de Recursos para el AprendizajeUniversidad de Puerto Rico en UtuadoUniversidad de Puerto Rico en Utuado

agosto 2008 2PDI - Centro de Recursos para el

Aprendizaje, UPR en Utuado

¿Qué es pensamiento crítico?¿Qué es pensamiento crítico?

La forma de interpretar, analizar o evaluar la La forma de interpretar, analizar o evaluar la información.información.

Su propósito es resolver problemas y buscar Su propósito es resolver problemas y buscar soluciones.soluciones.




Robert EnnisRobert Ennis Es razonable, es un pensamiento reflexivo centrado Es razonable, es un pensamiento reflexivo centrado

en decidir lo que creer o hacer.en decidir lo que creer o hacer.

Matthew LipmanMatthew Lipman Es un pensamiento muy hábil y responsable que Es un pensamiento muy hábil y responsable que

conduce a un juicio correcto, debido a que se basa conduce a un juicio correcto, debido a que se basa en el contexto, se apoya en criterios y se corrige a sen el contexto, se apoya en criterios y se corrige a síí mismo.mismo.




Richard PaulRichard Paul Es reflexionar sobre lo que reflexionas, mientras Es reflexionar sobre lo que reflexionas, mientras

reflexionas, para que tu reflexión sea mejor.reflexionas, para que tu reflexión sea mejor.

Mona McCormickMona McCormick Es la habilidad para distinguir los hechos de la Es la habilidad para distinguir los hechos de la

ficción, para establecer una opinión, y para ficción, para establecer una opinión, y para reflexionar el por qureflexionar el por quéé aceptamos los “hechos” y aceptamos los “hechos” y estamos de acuerdo con las opiniones de otros. estamos de acuerdo con las opiniones de otros.



¿Por qué?¿Por qué?

Creer en lo que se ve o se oye sin la menor Creer en lo que se ve o se oye sin la menor reacción crreacción críítica afecta considerablemente el tica afecta considerablemente el desarrollo del pensamiento. El individuo debe desarrollo del pensamiento. El individuo debe hacer un análisis crhacer un análisis críítico antes de aceptar algo tico antes de aceptar algo como verdadero o como verdadero o úúnico.nico.



Actitudes positivasActitudes positivas

Curiosidad intelectualCuriosidad intelectual disposición para mantenerse alerta disposición para mantenerse alerta

Honestidad intelectualHonestidad intelectual acepta la responsabilidad por el proceso y la acepta la responsabilidad por el proceso y la

situación resultantesituación resultante

ObjetividadObjetividad disposición para obtener datos objetivosdisposición para obtener datos objetivos




Mentalidad abiertaMentalidad abierta disposición de analizar hechos, descripciones, disposición de analizar hechos, descripciones,

explicaciones e interpretaciones explicaciones e interpretaciones

Convicciones de relaciones causa-efectoConvicciones de relaciones causa-efecto evita llegar a explicaciones no científicas. evita llegar a explicaciones no científicas.

FlexibilidadFlexibilidad renuncia a conclusiones previas si surgen pruebas renuncia a conclusiones previas si surgen pruebas

en contra y esten contra y estáá en la disposición de cambiar de en la disposición de cambiar de métodométodo




PersistenciaPersistencia búsqueda de pruebas y explicaciones adecuadas sin búsqueda de pruebas y explicaciones adecuadas sin

renunciar a la búsqueda de solucionesrenunciar a la búsqueda de soluciones Toma de decisiones Toma de decisiones SistemáticoSistemático

consistente en sus líneas de razonamiento hasta consistente en sus líneas de razonamiento hasta llegar a una conclusiónllegar a una conclusión

Acepta opinionesAcepta opiniones



Actitudes negativasActitudes negativas

Falta de curiosidadFalta de curiosidad indiferente a los acontecimientosindiferente a los acontecimientos

Disposición a la petulanciaDisposición a la petulancia Deshonestidad intelectualDeshonestidad intelectual Preferencias o prejuiciosPreferencias o prejuicios Credulidad primitivaCredulidad primitiva Mentalidad cerradaMentalidad cerrada Falta de persistenciaFalta de persistencia IndecisiónIndecisión



¿Qué es análisis crítico?¿Qué es análisis crítico?

Es su reacción a la información presentada en un Es su reacción a la información presentada en un documento y su evaluación a la manera en que esa documento y su evaluación a la manera en que esa información es presentada en el mismo.información es presentada en el mismo.



Ejercicio deEjercicio de análisis críticoanálisis crítico

PropósitoPropósito Ejercitar al participante en destrezas de Ejercitar al participante en destrezas de

razonamiento crrazonamiento crííticotico El participante extraerá, analizarEl participante extraerá, analizaráá e interpretar e interpretaráá el el

contenido del documentocontenido del documento EstudiarEstudiaráá y examinar y examinaráá sus elementos, identificar sus elementos, identificaráá y y

discutirdiscutiráá sus propiedades y expresar sus propiedades y expresaráá juicios y juicios y opiniones sobre las mismas.opiniones sobre las mismas.



Análisis críticoAnálisis crítico

IntroducciIntroduccióón:n: Anote la ficha bibliogrAnote la ficha bibliográáfica del documento fica del documento

siguiendo el manual de estilo de APA.siguiendo el manual de estilo de APA.

Explicar brevemente el origen del documento y la Explicar brevemente el origen del documento y la razón para su estudio en el curso.razón para su estudio en el curso.



Proyecto para formar un Proyecto para formar un ciudadano bilingüeciudadano bilingüe

DocumentoDocumento Un documento es un escrito que contiene Un documento es un escrito que contiene

información. Tradicionalmente, el medio de un información. Tradicionalmente, el medio de un documento era el papel y la información era documento era el papel y la información era ingresada a mano, utilizando tinta (esto es lo que se ingresada a mano, utilizando tinta (esto es lo que se denomina hacer un documento manuscrito) o por un denomina hacer un documento manuscrito) o por un proceso mecánico (mediante una máquina de proceso mecánico (mediante una máquina de escribir, o utilizando una impresora láser).escribir, o utilizando una impresora láser).



Proyecto para formar un Proyecto para formar un ciudadano bilingüeciudadano bilingüe

Política públicaPolítica pública Posición básica o curso de acción seleccionado por Posición básica o curso de acción seleccionado por

el gobierno para orientar las decisiones respecto a el gobierno para orientar las decisiones respecto a una necesidad o situación de interés público. Las una necesidad o situación de interés público. Las principales fuentes de expresión de política pública principales fuentes de expresión de política pública son la Constitución, el Código Político, las leyes, el son la Constitución, el Código Político, las leyes, el Programa de Gobierno y los pronunciamientos Programa de Gobierno y los pronunciamientos oficiales del gobierno.oficiales del gobierno.



Anális is críticoAnális is crítico

Resumen:Resumen: ¿Cuál es el argumento principal del autor?, ¿Qué ¿Cuál es el argumento principal del autor?, ¿Qué

otros puntos propone?otros puntos propone? ¿Qué evidencias (datos, hechos, estudios realizados) ¿Qué evidencias (datos, hechos, estudios realizados)

presenta el autor para respaldar su argumento?, presenta el autor para respaldar su argumento?, ¿Cuán confiables son estas?¿Cuán confiables son estas?



Anális is críticoAnális is crítico

CrCríítica del estudiante:tica del estudiante: ¿Est¿Estáá de acuerdo con los argumentos del autor?, de acuerdo con los argumentos del autor?,

explique su posición sea positiva o negativa.explique su posición sea positiva o negativa. ¿Son apropiados los argumentos y recomendaciones ¿Son apropiados los argumentos y recomendaciones

del autor?del autor? ¿Se definen los términos principales?¿Se definen los términos principales? ¿Qué implicaciones tienen las recomendaciones del ¿Qué implicaciones tienen las recomendaciones del

autor para la sociedad puertorriqueña y para usted?autor para la sociedad puertorriqueña y para usted?



PublicacionesPublicaciones

Asociación de MaestrosAsociación de Maestros.. Evaluación del Proyecto para Formar un Ciudadano Evaluación del Proyecto para Formar un Ciudadano

BilingüeBilingüe. 1997.. 1997.

Fiet, Lowell, Alicia Pousada y Ada Haiman (eds.)Fiet, Lowell, Alicia Pousada y Ada Haiman (eds.) Rethinking English in Puerto Rico: Exploring Language Rethinking English in Puerto Rico: Exploring Language

Myths and RealitiesMyths and Realities. University of Puerto Rico, 1998.. University of Puerto Rico, 1998.




Academia Puertorriqueña de la Lengua Academia Puertorriqueña de la Lengua Española.Española. La enseñanza del Español y del Inglés en Puerto Rico: Una La enseñanza del Español y del Inglés en Puerto Rico: Una

polémica de cien años.polémica de cien años. San Juan: Academia Puertorriqueña San Juan: Academia Puertorriqueña de la Lengua Española, 1998.de la Lengua Española, 1998.




PedagogPedagogíía, Vol. 33, aa, Vol. 33, añño 1999.o 1999. Hacia una reconceptualización de la enseñanza de ingles: Hacia una reconceptualización de la enseñanza de ingles:

un nuevo paradigmaun nuevo paradigma, Isidra Albino Serrano , Isidra Albino Serrano Isidra Albino … se ubica en la esfera institucional para presentar el Isidra Albino … se ubica en la esfera institucional para presentar el

proyecto. Señala los nuevos paradigmas educativos y las nuevas proyecto. Señala los nuevos paradigmas educativos y las nuevas tecnologías que definen los objetivos del DE. Se resumen los 7 tecnologías que definen los objetivos del DE. Se resumen los 7 puntos de atención que propone el DE.puntos de atención que propone el DE.




PedagogPedagogíía, Vol. 33, aa, Vol. 33, añño 1999.o 1999. Para formar un ciudadano bilingüe en Puerto Rico: Análisis Para formar un ciudadano bilingüe en Puerto Rico: Análisis

de realidades y reflexionesde realidades y reflexiones, Ángeles Molina Iturrondo, Ángeles Molina Iturrondo ……dirige su análisis hacia los procesos de aprendizaje de la lengua dirige su análisis hacia los procesos de aprendizaje de la lengua

desde la edad temprana. Reconoce la importancia del aprendizaje desde la edad temprana. Reconoce la importancia del aprendizaje del español y el ingldel español y el ingléés para la sociedad, pero señala las s para la sociedad, pero señala las dificultades, los retos y las controversias que plantean el desarrollo dificultades, los retos y las controversias que plantean el desarrollo de estos procesos para la educación temprana.de estos procesos para la educación temprana.




PedagogPedagogíía, Vol. 33, aa, Vol. 33, añño 1999.o 1999. Proyecto para formar un ciudadano bilingüe: aspectos Proyecto para formar un ciudadano bilingüe: aspectos

políticos e ideológicospolíticos e ideológicos, Roame Torres González, Roame Torres González Breves Reflexiones sobre la política educativa y la Breves Reflexiones sobre la política educativa y la

enseñanza en inglésenseñanza en inglés, José Solís Jordán, José Solís Jordán … … se ubican en la perspectiva sociológica. Ambos coinciden al se ubican en la perspectiva sociológica. Ambos coinciden al

establecer las relaciones de poder político que rigen – por vía de la establecer las relaciones de poder político que rigen – por vía de la enseñanza de la lengua – gran parte de la educación enseñanza de la lengua – gran parte de la educación puertorriqueña. Solís Jordán cuestiona la noción de puertorriqueña. Solís Jordán cuestiona la noción de democratización que traería la enseñanza del ingldemocratización que traería la enseñanza del ingléés y analiza la s y analiza la naturaleza del ser bilingüe en PR frente a la experiencia de otros naturaleza del ser bilingüe en PR frente a la experiencia de otros grupos étnicos en EEUU. Torres González concentra su análisis en grupos étnicos en EEUU. Torres González concentra su análisis en relación directa con otros proyectos (English Only y Proyecto relación directa con otros proyectos (English Only y Proyecto Young).Young).




PedagogPedagogíía, Vol. 33, aa, Vol. 33, añño 1999.o 1999. Contradicciones y desatinosContradicciones y desatinos, Europa Pi, Europa Piññero Gonzálezero González Entre lo pre-escrito y lo escrito: Aputes críticos sobre el Entre lo pre-escrito y lo escrito: Aputes críticos sobre el

“Proyecto para formar un ciudadano bilingüe”,“Proyecto para formar un ciudadano bilingüe”, Carlos R. Carlos R. Alberty FragosoAlberty Fragoso ……subraya las confusiones de un texto que se produce desde los subraya las confusiones de un texto que se produce desde los

propósitos de la voluntad externa del Estado, pero que redunda en propósitos de la voluntad externa del Estado, pero que redunda en un texto poco convincente, vulnerable y que violenta la realidad un texto poco convincente, vulnerable y que violenta la realidad lingüística puertorriqueña.lingüística puertorriqueña.




PedagogPedagogíía, Vol. 33, aa, Vol. 33, añño 1999.o 1999. Proyecto para formar un ciudadano bilingüe: Proyecto para formar un ciudadano bilingüe:

controversias y perspectivascontroversias y perspectivas, Sylvia Viera Díaz, Sylvia Viera Díaz ……nos mueve a la reflexión cuando deja planteadas sus nos mueve a la reflexión cuando deja planteadas sus

interrogantes sobre el bilingüismo que propone el DE. interrogantes sobre el bilingüismo que propone el DE. La reforma en la enseñanza del ingles desde una La reforma en la enseñanza del ingles desde una

perspectiva humanista y liberadora: una reflexiónperspectiva humanista y liberadora: una reflexión, , Silgia Navarro Castro Silgia Navarro Castro … … propone que las políticas lingüísticas sean de propone que las políticas lingüísticas sean de

orientación humanista y liberadora.orientación humanista y liberadora.




PedagogPedagogíía, Vol. 33, aa, Vol. 33, añño 1999.o 1999. Evaluación del Proyecto para formar un Evaluación del Proyecto para formar un

ciudadano bilingüeciudadano bilingüe, Elena González, María A. , Elena González, María A. Irizarry, John VázquezIrizarry, John Vázquez Falta de corrección al citar referenciasFalta de corrección al citar referencias Se desestimo un recuento histórico adecuado acerca de la Se desestimo un recuento histórico adecuado acerca de la

política ppolítica púública en cuanto al idioma blica en cuanto al idioma No presenta evidencia para comprobar que se logra el No presenta evidencia para comprobar que se logra el

bilingüismo al aumentar la exposición al ingles a través bilingüismo al aumentar la exposición al ingles a través del uso de libros es ingldel uso de libros es ingléés en ciencia y matemática.s en ciencia y matemática.




PedagogPedagogíía, Vol. 33, aa, Vol. 33, añño 1999.o 1999. Evaluación del Proyecto para formar un Evaluación del Proyecto para formar un

ciudadano bilingüeciudadano bilingüe, Elena González, María A. , Elena González, María A. Irizarry, John VázquezIrizarry, John Vázquez Se hacen aseveraciones cuestionables y se mal Se hacen aseveraciones cuestionables y se mal

interpretan posiciones de expertos.interpretan posiciones de expertos. El marco conceptual es superficial y poco convincente. El marco conceptual es superficial y poco convincente.

El marco conceptual debe incluir la misión, filosofía y El marco conceptual debe incluir la misión, filosofía y metas de un proyecto. El documento carece de metas de un proyecto. El documento carece de definición de conceptos.definición de conceptos.

Las estrategias de cambio están destinadas a crear un Las estrategias de cambio están destinadas a crear un ambiente lingüístico que fomente el bilingüismo y ambiente lingüístico que fomente el bilingüismo y fomente esta meta basado en el hecho de que para 1993 fomente esta meta basado en el hecho de que para 1993 ambos idiomas fueron declarados oficiales.ambos idiomas fueron declarados oficiales.



InformesInformes

Estado Libre Asociado de Puerto Rico. Senado de Estado Libre Asociado de Puerto Rico. Senado de Puerto Rico. Comisión de Educación, Ciencia y Puerto Rico. Comisión de Educación, Ciencia y Cultura. Cultura. Informe final sobre el idioma en Puerto RicoInforme final sobre el idioma en Puerto Rico, , 2001.2001. “…“…el DE aprobó en 1997 un “Proyecto para formar un el DE aprobó en 1997 un “Proyecto para formar un

ciudadano bilingüe”, algunos de cuyos lineamientos ciudadano bilingüe”, algunos de cuyos lineamientos violentaron la política pública del país expresada en la Ley violentaron la política pública del país expresada en la Ley de la Reforma Educativa, Ley Núm. 68 de 28 de agosto de de la Reforma Educativa, Ley Núm. 68 de 28 de agosto de 1990. Dicho proyecto iba dirigido, entre otras cosas, al 1990. Dicho proyecto iba dirigido, entre otras cosas, al establecimiento de las escuelas públicas bilingües, con establecimiento de las escuelas públicas bilingües, con énfasis en procesos de inmersión en el inglés, y a la énfasis en procesos de inmersión en el inglés, y a la enseñanza de las ciencias y las matemáticas en inglés desde enseñanza de las ciencias y las matemáticas en inglés desde los primeros grados.”los primeros grados.”



ContextoContexto

Estado Libre Asociado de Puerto Rico. Senado de Estado Libre Asociado de Puerto Rico. Senado de Puerto Rico. Comisión de Educación, Ciencia y Puerto Rico. Comisión de Educación, Ciencia y Cultura. Cultura. Informe final sobre el idioma en Puerto RicoInforme final sobre el idioma en Puerto Rico, , 2001.2001. ““Funcionarios del DE le indicaron a la Comisión la Funcionarios del DE le indicaron a la Comisión la

existencia de un desbalance a favor del inglés respecto a los existencia de un desbalance a favor del inglés respecto a los fondos disponibles para investigación y desarrollo curricular fondos disponibles para investigación y desarrollo curricular y para adquisición de textos. El Programa de Español ha y para adquisición de textos. El Programa de Español ha estado a ese respecto en franca desventaja.”estado a ese respecto en franca desventaja.”



Consulte a los bibliotecarios…Consulte a los bibliotecarios… Personas responsables de la preparación de

estos documentos: Dra. Laurie Ortiz Prof. Miguel Santiago Profa. Catalina Soto

Colaboradores: Profa. Iris M. Torres Profa. Regina Oquendo Prof. Luis Cortés

análisis crítico del documento proyecto para formar un ciudadano bilingüe

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