ESCUELA NORMAL DEL ESTADO “Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”.

ANÁLISIS DE PROBLEMÁTICA:

“El dilema de Silverio”

Profesora: Martha Patricia Dorado

Alumnas: Melissa Barreras CorralValeria Alejandra Félix NavarroPaulina Guadalupe Morales YanesMartha Galilea Barceló Vargas

4° “A” Licenciatura en Educación Primaria.

El dilema de Silverio

Silverio es profesor de quinto año de educación primaria. Cuando tiene que evaluar a sus

alumnos aplica exclusivamente exámenes objetivos (de elección múltiple, centrados en

valorar el dominio de conocimientos conceptuales). Silverio se da cuenta que prioriza la

evaluación sumativa en el aprendizaje de sus alumnos más no la formativa, lo cual le

provoca un dilema: buscar mecanismos de evaluación centrados en procesos que le

permitan ofrecer apoyos al aprendizaje de sus estudiantes a fin de mejorar su desempeño o

seguir reproduciendo los sistemas de evaluación que conoce.

¿Qué ofrecen los exámenes escritos elaborados por los docentes al aprendizaje de los

estudiantes y qué aspectos son difíciles de evaluar mediante este tipo de exámenes?

A los alumnos ofrecen una retroalimentación sobre los aprendizajes obtenidos durante las

clases y para los docentes información acerca el nivel cognitivo de cada uno de los

estudiantes aprovechando las áreas de oportunidad de cada uno de los alumnos para poder

atender a las necesidades que se detecten en busca de una solución acorde al aprendizaje,

además de permitirle obtener resultados específicos.

Los aspectos difíciles a evaluar son si realmente el alumno ha obtenido un aprendizaje

significativo, ya que no lo está poniendo en práctica en la vida real, simplemente se basa la

calificación en un examen más, no en un proceso de adquisición de conocimientos. Los

conocimientos conceptuales dependiendo del tipo de examen en el caso de que sea objetivo

no se evalúan del todo ya que se da en ocasiones que los alumnos no lo realizan a

consciencia y en otros casos no saben responder este tipo de exámenes.

¿Por qué las evaluaciones que realiza Silverio a sus estudiantes se centran en la

evaluación sumativa?

Porque solamente aplica la evaluación sumativa, ya que emplea la evaluación solamente

para obtener una calificación a los alumnos, para obtener un puntaje dejando por un lado el

análisis y la mejora de su práctica, los procesos por los que los alumnos tuvieron que pasar

para poder obtener los conocimientos así como la construcción de sus aprendizajes.

Desde su punto de vista, ¿qué acciones puede realizar Silverio para evaluar el proceso

de aprendizaje de los estudiantes?

Utilizar diversidad en los instrumentos de evaluación, como rúbricas, listas de cotejo,

escala de apreciación, portafolio de evidencias, durante el proceso de adquisición de

conocimientos de los alumnos. No evaluar solo los conocimientos conceptuales, valorar los

procesos y los aprendizajes que los alumnos construyan durante su formación.

¿Qué es la evaluación diagnóstica, la evaluación sumativa y la evaluación formativa?

Evaluación diagnóstica: Es la que se realiza al principio de un ciclo o determinado periodo

para obtener información acerca de los saberes previos de cada alumno.

Evaluación sumativa: Se realiza al final de cada periodo escolar (bimestral o de final de

curso) para tomar decisiones acerca de la acreditación de los estudiantes, en otras palabras

es la asignación de calificación.

Evaluación formativa: Son las que se realizan durante los procesos de aprendizaje, es decir,

se aplica de manera constante durante todo el curso con la finalidad de valorar los avances

y deficiencias que hay en ellos.

Conclusión

Así como existen diversos tipos de instrumentos de evaluación, existen también distintos

tipos de evaluación los cuales pueden y deben ser utilizados para favorecer la construcción

de aprendizajes de los alumnos, estos mismos se complementan entre sí por lo que debe de

haber una constante diversificación utilizando variedad de instrumentos y los tipos de

evaluación mencionados (formativa, sumativa y diagnóstica).

Consideramos que Silverio debe de promover un cambio en su modo de evaluación, ya que

al utilizar únicamente los exámenes está siendo monótono al evaluar basándose solamente

en la evaluación sumativa. Esta evaluación por una parte es adecuada para detectar

deficiencias y logros en los conocimientos conceptuales y en algunos procedimentales de

los alumnos, permitiendo así al docente obtener resultados específicos en cuanto a ello. Sin

embargo está descuidando otros aspectos importantes en la obtención de aprendizaje de los

alumnos.

Por lo tanto se propone que complemente los procesos de evaluación llevando a cabo la

diagnóstica y formativa ya que para realizar una evaluación más completa sin descuidar

ningún aspecto es necesario que se empleen estos tres tipos de evaluación. Tomando en

cuenta que la formativa debe realizarse de manera constante durante todo el trayecto

formativo permitiendo obtener información acerca del proceso de aprendizaje y

aprovechando las áreas de oportunidad para un mejor avance educativo y se enfoca

principalmente en la mejora del aprendizaje. Seguidamente la evaluación diagnóstica se

realiza al principio de un ciclo o periodo escolar como punto de partida para reconocer lo

que el alumno sabe (en cuanto a conocimientos conceptuales, procedimentales y

actitudinales) y lo que debería de saber para tomar las acciones necesarias.