análisis de medios y materiales didácticos

Análisis de medios y materiales didácticos

VANESA GARCÍA PÉREZTECNOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

COMPARACIÓN ENTRE EL LIBRO DE TEXTO EN FORMATO DE PAPEL Y FORMATO DIGITAL

DESTINATARIOS

FORMATO DE PAPEL FORMATO DIGITAL

- Dirigido principalmente al alumno como pun-to de referencia y como material de estudio.

- Utilizado también por el docente como guía para el desarrollo de la materia.

- Dirigido tanto al alumno como al docente pues ambos trabajan a través del mismo.

CONTEXTO DIDÁCTICO DE UTILIZACIÓN


- Será utilizado en el centro escolar sirviendo de apoyo al aprendizaje y explicaciones del docente así como en el hogar, siendo utilizado en éste como material de estudio.

- El principal contexto didáctico de utilización será el centro escolar, pues quizás y debido a falta de recursos económicos, habrá alumnos que no tengan acceso a un ordenador y cone-xión a internet en su hogar familiar.

FINALIDADES PERSEGUIDAS


- Formar y enseñar al alumno en relación a un tema concreto.

- Servir de herramienta y guía al docente en el desarrollo de la materia.

- Formar y enseñar al alumno en relación a un tema concreto.

- Facilitar la relación y la interactividad entre alumnos y docente tanto dentro como fuera del centro escolar.

- Informar y realizar una conexión directa con otras posibles fuentes de información.

- Aportar una amplia gama de recursos de for-mación y complementación.

ANÁLISIS DEL TEXTO


- El texto aparece principalmente distribuido en tres apartados: título, subtítulo y contenido.

- También se utiliza para realizar una breve explicación en relación con las imágenes ex- puestas.

- En ciertos apartados aparece también en forma de información complementaria.

- El texto a través del cual se explica la materia se encuentra conectado mediante enlaces generados a partir de una página principal o introductoria.

ANÁLISIS DE LA IMAGEN


- La imagen es fija, mostrándose bien a tra- vés de fotografías o mediante dibujos.

- Como introducción a la unidad se utiliza un vídeo de presentación con recreaciones relacionadas con el tema.

- En el tema aparecen imágenes fijas con po-sibilidad de ampliación lo que genera una visión más detallada.

- Consta además de una amplia galería de imágenes que ayudarán al alumno en la pro- fundización del conocimiento del tema.

ENLACES EXTERNOS EN LA RED


- No posee ningún tipo de enlace externo a la red.

- Presenta una amplia serie de enlaces externos en la red. Algunos de ellos son:

* Galería de imágenes.

* Esquemas y mapas conceptuales.

* Glosario, donde se amplía la informa- ción respecto a ciertos términos empleados en el tema.

* Hacia revistas relacionadas con el tema.

* Hacia páginas web de interés.

* Conexión hacia películas.

TIPO, ESTRUCTURA Y ESTILO DE LAS ACTIVIDADES

FORMATO DE PAPEL FORMATO DIGITALTIPO DE ACTIVIDADES

- Preguntas principalmente concretas.

- Establecer relación entre imagen y concepto.

- Completar mapas conceptuales o esquemas.

PAPEL DEL DOCENTE

- El docente mantiene un papel activo a través del que se dedica a explicar.

PAPEL DEL ALUMNO

- El alumno se encuentra en un papel principalmente pasivo en el que se dedica a escuchar y asimilar los conocimientos. Sólo se presentaría activo en el mo-mento de realizar las actividades.

MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

- Se utiliza como base de apoyo a la materia la icono- grafía a través de la utilización de dibujos y fotogra- fías. Además se utilizan mapas geográficos y concep-tuales.

TIPO DE ACTIVIDADES

- Preguntas con varias opciones de respuesta.

- Ubicar dibujos en lugares específicos de una imagen

- Observar un dibujo y completar una ficha con la in- formación estudiada.

- Preguntas de verdadero o falso.

- Las actividades van acompañadas en su mayor par- te de las soluciones.

PAPEL DEL DOCENTE

- El docente mantiene un papel mucho más pasivo, pues hay una gran variedad de actividades para el alumno a través del estudio e investigación personal.

PAPEL DEL ALUMNO

- La actividad del alumno será mucho más activa y dinámica. Realiza actividades de investigación.

MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

- Se utilizan imágenes (fotografías y dibujos), material audiovisual (vídeo y grabaciones de audio), textos con preguntas de comprensión y resúmenes escritos como método de repaso.

INFORME FINAL

Como orientadora de este centro de Secundaria, aconsejo al Departamento de Ciencias Sociales, Geografía e Historia como medio didáctico en el aula la utilización del libro en…

FORMATO DIGITAL

JUSTIFICACIÓN

El manejo de las nuevas tecnologías constituye una herramienta novedosa en el marco escolar a nivel de aula en lo referente al desarrollo de la materia. Mientras que hasta ahora eran utilizadas como fuente de ampliación y complementación de información, ahora parecen querer imponerse también en el aula.

Su utilización deberá darse en un contexto y situaciones determinadas, pues de no ser así el correcto funcionamiento del mismo quedaría en ocasiones limitado.

Para realizar un uso correcto en cuanto a su puesta en práctica sería necesaria la formación y actualización de los docentes en materia referida al uso de la nuevas tecno- logías en el aula y de su puesta en marcha y desarrollo para obtener unos resultados favo- rables de aprovechamiento de tal herramienta.

CONTEXTO DE UTILIZACIÓN

- El contexto principal y básico de utilización sería el centro escolar.

- Paralelamente y de forma voluntaria y complementaria se podrá acceder a este libro desde un pc externo al centro.

- En ningún caso se propondrán actividades obligatorias para realizar mediante este medio fuera del contexto escolar, aunque sí para esto se podrá recurrir al sistema de actividades en formato de papel.

FORMA DE UTILIZACIÓN

- Cada alumno deberá poseer un ordenador de uso personal en el aula proporcionado

por el centro escolar.

- El contenido de la materia será explicado por el docente y este libro servirá de guía para el alumno.

- Se le proporcionará al alumno copia de toda aquella materia que se considere impor- tante para la realización de la prueba de examen en el caso de que la haya.

- Se complementarán las actividades formativas realizadas en formato digital con otras en formato de papel con el fin de no perder el hábito de la escritura.

RAZONES PEDAGÓGICAS

- Constituye un modelo pedagógico y un sistema de aprendizaje mucho más dinamiza-

dor en el que el alumno se presenta con un papel más activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Permite el desarrollo de la capacidad investigadora del alumno, ya que al no darle el docente todo hecho se ve obligado a investigar y buscar información relacionada con el tema.

RAZONES SOCIALES

- La utilización de este recurso adaptado a las nuevas tecnologías impuestas en la so-

ciedad supondría la puesta en marcha de sistemas acordes a las nuevas tendencias de la actualidad.

- Al no proponerse la utilización del sistema del libro digital fuera del contexto escolar y debido a lo cual se eliminarían unos gastos muy grandes en libros de texto, se conseguiría la adaptación a las circunstancias de crisis social que se viven en la actualidad.

- Evitaría la existencia de diferencias entre alumnos con mayores y menores recursos económicos.

RAZONES ECONÓMICAS

- En las condiciones en que se propone su utilización se evitaría un desembolso econó-

mico de gran importancia que en muchos hogares hoy en día resulta complicado asumir.

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