ANÁLISIS DE RESULTADOS E INTERPRETACIÓN

4.1. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

Luego de la ejecución y obtención de la información, se procedió al

análisis de los resultados iniciando por la codificación de las encuestas de los

test que se evaluó a los estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas

Peruanas – Juliaca.

4.1.1. RESULTADOS DEL NIVEL DE ESTRÉS ACADÉMICO

De acuerdo al primer objetivo específico planteado en el trabajo de

investigación sobre el nivel de estrés académico, se tiene los siguientes

resultados

Cuadro No 01

Nivel de estrés Académico de los estudiantes de Enfermería de la

Universidad Alas Peruanas – Juliaca. 2015

Nivel de estrés Académico

Cantidad

Porcentaje

Bajo (23 – 39) 4 8.70%

Medio (40 – 79) 37 80.43%

Alto (80 – 110) 5 10.87%

Total 46 100%

Fuente: Test aplicado por el ejecutor.

Gráfico No 01

Bajo Medio Alto0%

10%20%30%40%50%60%70%80%90%

8.70%

80.43%

10.87%

Nivel de Éstres Académico

Interpretación:

En el Cuadro No 01, y Gráfico No 01, se observa que el mayor

porcentaje de los estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas

– Juliaca presentan un nivel de estrés medio equivalente al 80.43%, seguido

de un 10.87% que presentan un estrés alto, y en un menor porcentaje

equivalente al 8.7% de los estudiantes muestran un nivel de estrés Bajo.

En conclusión podríamos afirmar que la mayoría de los estudiantes

presentan un nivel de estrés académico Medio con tendencia a Alto. Lo que

demuestra nuestra hipótesis planteada.

4.1.2. RESULTADOS DEL NIVEL AFRONTAMIENTO

De acuerdo al segundo objetivo específico planteado en el trabajo de

investigación sobre el uso de las estrategias de afrontamiento de los

estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas – Juliaca. 2015.

Se tiene los siguientes resultados

Cuadro No 02

Niveles de Estrategias de Afrontamiento Frente al Estrés Académico de

los Estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas – Juliaca.

2015

Nivel de estrés Académico

Cantidad

Porcentaje

Inadecuado (11 – 28) 10 21.7%

Adecuado (29 – 55) 36 78.3%

Total 46 100%

Fuente: Test aplicado por el ejecutor.

Gráfico No 02

Inadecuado Adecuado0%

10%20%30%40%50%60%70%80%

21.7%

78.3%

Estrategias de Afrontamiento

Interpretación:

En el Cuadro No 02, y Gráfico No 02, se observa que el mayor

porcentaje de los estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas

– Juliaca presentan un nivel de estrategias de afrontamiento adecuado

equivalente al 78.3%, y en un menor porcentaje equivalente al 21.7% de los

estudiantes muestran un nivel inadecuado de estrategias de afrontamiento

frente al estrés académico.

En conclusión podríamos afirmar que la mayoría de los estudiantes

utilizan un nivel adecuado de estrategias de afrontamiento frente al estrés

académico. Lo que demuestra nuestra hipótesis planteada.

4.1.3. ANÁLISIS PARA PROBAR LA RELACIÓN ENTRE EL ESTRÉS ACADÉMICO Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS – JULIACA - 2015.

Se procede con la confirmación de la prueba de normalidad y la

direccionalidad única de los ítems que componen el inventario, a través del

análisis de consistencia interna y de grupos contrastados. Estos resultados

centrados en la relación entre los ítems y el puntaje global del inventario

permiten afirmar que todos los ítems forman parte del constructo

establecido en el modelo conceptual, en este caso, el estrés académico.

Para probar la relación entre el estrés académico y las estrategias de

afrontamiento, se debe de probar primero si los datos provienen de una

distribución normal, para lo cual se utilizó el siguiente planteamiento.

Reglas de decisión: = 5% = 0.05

Si (p<), Se rechaza la Ho y se acepta la H1

Si (p≥), Se rechaza la H1 y se acepta la Ho

Hipótesis de normalidadHo: Los datos provienen de una distribución normal

H1: Los datos no provienen de una distribución normal

Realizando el proceso en el SPSS, se tiene el cuadro

Pruebas de normalidad

Kolmogorov-Smirnova

Estadístic

o Gl Sig. (p)

Estrés Académico .111 46 ,200*

Afrontamiento .105 46 ,200*

Observando el cuadro de normalidad, se aprecia que los datos son

significativos o que provienen de una distribución normal.

Como (p=0.200) > (=0.05), entonces se acepta la Ho, lo cual

conlleva a que los datos tienen una procedencia de una distribución normal.

4.3.1.1. DETERMINACIÓN DE LA PRUEBA ESTADÍSTICA

1. Esta prueba se realizó con la intención de verificar si existe relación entre

el estrés académico y las estrategias de afrontamiento en los estudiantes

de la Universidad Alas Peruanas – Juliaca - 2015. Para lo cual se formuló

dos hipótesis, que fueron las siguientes:

H0 : No existe relación entre el estrés académico y las estrategias de

afrontamiento en los estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas

Peruanas – Juliaca – 2015.

H1 : Existe relación entre el estrés académico y las estrategias de

afrontamiento en los estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas

Peruanas – Juliaca – 2015.

2. El nivel de significancia es del 5% igual a =0.05

= 0.05

3. Prueba estadística. Coeficiente de Correlación de Pearson

X Y X2 Y2 XYTotal 2516 1532 147606 52562 81594

Promedio 54.733.304

3

r=∑i=1

n

xy−n x y

√∑i=1

n

xi2

−n x2√∑i=1

n

y i2

−n y2

r=81594−46∗54 . 7∗33. 3043√147606−46∗54 . 7√52562−46∗33 .3043

r=−2199 .73922. 33

r=−0 .5608

Procesamiento en SPSS

Correlaciones

AfrontamientoEstrés

AcadémicoAfrontamiento

Correlación de Pearson 1 -,561**

Sig. (bilateral) .000N 46 46

Estrés Académico

Correlación de Pearson -,561** 1Sig. (bilateral) .000

N 46 46**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

4. Regla de Decisión

Para decidir si la hipótesis es cierta o falsa se tomó en cuenta el

siguiente parámetro.

Si (p<), entonces se rechaza la H0 y se optará por la H 1 .

Si (p≥), entonces se rechaza la H 1 y se optará por la H0 .

Por lo tanto como (p=0.000) < (=0.05) entonces se rechaza la H0 y se

acepta la H 1 .

5. Conclusión

Como se rechaza la H0 y se acepta por la H 1 , el cual conlleva a la

interpretación de que existe relación entre el estrés académico y las

estrategias de afrontamiento en los estudiantes de Enfermería de la

Universidad Alas Peruanas – Juliaca – 2015.

Para una mejor interpretación del grado de relación, se empleó el

coeficiente de determinación. R2.

R2 = (-0.5608)2*100

R2 = 31.4524%

Por lo tanto existe una relación moderada del 31.4524% entre el estrés

académico y las estrategias de afrontamiento en los estudiantes de

enfermería de la Universidad Alas Peruanas – Juliaca. 2015.

CONCLUSIONES

Luego de la ejecución del trabajo de investigación realizado en la escuela

Universidad Alas Peruanas - Juliaca, durante el año académico 2015, se llegó a

las siguientes conclusiones:

Primero: Existe una relación moderada indirecta o negativa del estrés académico

con el uso de las estrategias de afrontamiento en los estudiantes de la

escuela profesional de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas –

Juliaca 2015.

Segundo: La mayoría de los estudiantes presentan un nivel de estrés académico

Medio con tendencia a Alto. Según se observa que el mayor porcentaje

de los estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas –

Juliaca presentan un nivel de estrés medio equivalente al 80.43%,

seguido de un 10.87% que presentan un estrés alto.

Tercero: La mayoría de los estudiantes utilizan un nivel adecuado de estrategias

de afrontamiento frente al estrés académico. De acuerdo a los

resultados de los estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas

Peruanas – Juliaca presentan un nivel de estrategias de afrontamiento

adecuado equivalente al 78.3%, y en un menor porcentaje equivalente

al 21.7% de los estudiantes muestran un nivel inadecuado de

estrategias de afrontamiento frente al estrés académico.

SUGERENCIAS

En base a los resultados y obtención de conclusiones, me permito

sugerir lo siguiente:

Primero: Difundir los resultados de este estudio, sobre la relación que existe

entre el estrés académico y las estrategias de afrontamiento en los

estudiantes de la escuela profesional de Enfermería de la

Universidad Alas Peruanas – Juliaca.

Segundo:Se recomienda realizar otras investigaciones similares, puesto que

esta proporciona diversos factores que permiten el desarrollo

intelectual del ser humano de manera saludable.

Tercero: Motivar al uso correcto de las estrategias de afrontamiento frente al

estrés académico.

4.1.4. ANÁLISIS PARA PROBAR LAS REACCIONES FRENTE A LAS EXIGENCIAS ENDOGENAS DEL ESTRÉS ACADEMICO Y LAS ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS – JULIACA - 2015.

Para probar esta hipótesis específica se planteó lo siguiente:

4.1.4.1 DETERMINACIÓN DE LA PRUEBA ESTADÍSTICA

Esta prueba se realizó con la intención de verificar si existe relación entre

las reacciones frente a las exigencias endógenas del estrés académico y

las estrategias de afrontamiento en los estudiantes de la Universidad Alas

Peruanas – Juliaca - 2015. Para lo cual se formuló dos hipótesis, que

fueron las siguientes:

1. Planteamiento de Hipótesis

H0 : No existe relación entre las reacciones frente a las exigencias

endógenas del estrés académico y las estrategias de afrontamiento en

los estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas – Juliaca

– 2015.

H1 : Existe relación entre las reacciones frente a las exigencias

endógenas del estrés académico y las estrategias de afrontamiento en

los estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas – Juliaca

– 2015.

2. El nivel de significancia es del 5% igual a =0.05

= 0.05

3. Prueba estadística. Coeficiente de Correlación de Pearson

X Y X2 Y2 XYTotal 1069 1532 26931 52562 34772

Promedio 23.2433.304

3

r=∑i=1

n

xy−n x y

√∑i=1

n

x i2

−n x2√∑i=1

n

y i2

−n y2

r=34772−46∗23 . 24∗33 .3043√26931−46∗23 .24√52562−46∗33 .3043

r=−830 .351793. 19

r=−−0 . 4631

Procesamiento en SPSS

CorrelacionesAfrontamient

oReacciones Endógenas

Afrontamiento

Correlación de Pearson

1 -,463**

Sig. (bilateral) ,001N 46 46

Reacciones Endógenas

Correlación de Pearson

-,463** 1

Sig. (bilateral) ,001

N 46 46

**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

4. Regla de Decisión

Para decidir si la hipótesis es cierta o falsa se tomó en cuenta el

siguiente parámetro.

Si (p<), entonces se rechaza la H0 y se optará por la H 1 .

Si (p≥), entonces se rechaza la H 1 y se optará por la H0 .

Por lo tanto como (p=0.001) < (=0.05) entonces se rechaza la H0 y se

acepta la H 1 .

5. Conclusión

Como se rechaza la H0 y se acepta por la H 1 , el cual conlleva a la

interpretación de que Existe relación entre las reacciones frente a las

exigencias endógenas del estrés académico y las estrategias de

afrontamiento en los estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas

Peruanas – Juliaca – 2015.

Para una mejor interpretación del grado de relación, se empleó el

coeficiente de determinación. R2.

R2 = (-0.4631)2*100

R2 = 21.45%

Por lo tanto existe una relación moderada del 21.45% entre las reacciones

frente a las exigencias endógenas del estrés académico y las estrategias

de afrontamiento en los estudiantes de enfermería de la Universidad Alas

Peruanas – Juliaca. 2015.

4.1.4. ANÁLISIS PARA PROBAR LAS REACCIONES FRENTE A LAS EXIGENCIAS EXOGENAS DEL ESTRÉS ACADEMICO Y LAS ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS – JULIACA - 2015.

Para probar esta hipótesis específica se planteó lo siguiente:

4.1.4.1 DETERMINACIÓN DE LA PRUEBA ESTADÍSTICA

Esta prueba se realizó con la intención de verificar si existe relación entre

las reacciones frente a las exigencias exógenas del estrés académico y

las estrategias de afrontamiento en los estudiantes de la Universidad Alas

Peruanas – Juliaca - 2015. Para lo cual se formuló dos hipótesis, que

fueron las siguientes:

1. Planteamiento de Hipótesis

H0 : No existe relación entre las reacciones frente a las exigencias

exógenas del estrés académico y las estrategias de afrontamiento en los

estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas – Juliaca –

2015.

H1 : Existe relación entre las reacciones frente a las exigencias exógenas

del estrés académico y las estrategias de afrontamiento en los

estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas – Juliaca –

2015.

2. El nivel de significancia es del 5% igual a =0.05

= 0.05

3. Prueba estadística. Coeficiente de Correlación de Pearson

X Y X2 Y2 XYTotal 681 1532 10671 52562 22293

Promedio 14.833.304

3

r=∑i=1

n

xy−n x y

√∑i=1

n

xi2

−n x2√∑i=1

n

y i2

−n y2

r=22293−46∗14 .8∗33 . 3043√10671−46∗14 . 8√52562−46∗33 .3043

r=−387 .26952.51

r=−0 .4066

Procesamiento en SPSS

CorrelacionesAfrontamient

oReacciones Exogenas

Afrontamiento

Correlación de Pearson

1 -,407**

Sig. (bilateral) ,005N 46 46

Reacciones Exogenas

Correlación de Pearson

-,407** 1

Sig. (bilateral) ,005

N 46 46

**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

4. Regla de Decisión

Para decidir si la hipótesis es cierta o falsa se tomó en cuenta el

siguiente parámetro.

Si (p<), entonces se rechaza la H0 y se optará por la H 1 .

Si (p≥), entonces se rechaza la H 1 y se optará por la H0 .

Por lo tanto como (p=0.005) < (=0.05) entonces se rechaza la H0 y se

acepta la H 1 .

5. Conclusión

Como se rechaza la H0 y se acepta por la H 1 , el cual conlleva a la

interpretación de que Existe relación entre las reacciones frente a las

exigencias exógenas del estrés académico y las estrategias de

afrontamiento en los estudiantes de Enfermería de la Universidad Alas

Peruanas – Juliaca – 2015.

Para una mejor interpretación del grado de relación, se empleó el

coeficiente de determinación. R2.

R2 = (-0.4066)2*100

R2 = 16.53%

Por lo tanto existe una relación moderada del 16.53% entre las reacciones

frente a las exigencias exógenas del estrés académico y las estrategias

de afrontamiento en los estudiantes de enfermería de la Universidad Alas

Peruanas – Juliaca. 2015.