analisis jurnal baru
TRANSCRIPT
-
7/24/2019 analisis jurnal baru
1/18
MATAKULIAH ANALISIS JURNAL
Program Studi Pendidikan Fisika
FITK-UIN Syarif Hidayatua! Jakarta
Nama " #ayi Ania
NIM " $$$%&$'(&&&(%
)aftar Jurna Nasiona yang dianaisis
N
o
Judu Peneitian daam
*urnaPenuis
Ta!un
Ter+it
Sum+er , Nama
Jurna
1. Penerapan Strategi Poe
(Predict-Observe-Explain)
Untuk Memperbaiki
Miskonsepsi isika Pada SubPokok !a"asan #rus $an
%egangan &istrik !agi Peserta
$idik 'elas Sma %euku Umar
Semarang
. #nam S.
dan S. Edie
*+1, Unnes P"sic Education
ournal /(1)
*. Pengaru" Model Pembela0aran
Poe (Predict-Observe-
Explaint)%er"adap Pema"aman
'onsep isika $an Sikap lmia"
$itin0au $ari 2aa !ela0ar
Sis3a
M. P. 4estami5
'. Suma5 M.
Pu0an
*+1/ e-ournal Program
Pasca
sar0ana Universitas
Pendidikan 2anes"a
/. Meningkatkan Prestasi !ela0ar
isika Melalui Pembela0aran
'ontekstual Model Poe
(Prediction5 Observation #nd
Explanation)
S"olik"an
udul-0udul penelitian dan sumber 0unal diatas tidak akan diruba" dan diganti5 sampai
proses penilaian6perkulia"an selesai.
Mengeta"ui5$osen Matakulia"
$evi Sole"at5 M.Pd
iputat5 /1 Oktober *+17
8ai #nia
1
-
7/24/2019 analisis jurnal baru
2/18
-
7/24/2019 analisis jurnal baru
3/18
FRM ANALISIS JURNAL NASINAL
Program Studi Pendidikan Fisika
FITK-UIN Syarif Hidayatua! Jakarta
Identitas Jurnayang di anaisis $osen 9udul 9 PE:E4#P#: S%4#%E2 POE (P4E$%-
O!SE4;E-EP:) U:%U'
MEMPE4!#' S'O:SEPS S'# P#$#
SU! PO'O' !#
-
7/24/2019 analisis jurnal baru
4/18
/. Fokus Peneitian,Rumusan Masaa!1. #paka" penerapan strategi poe (predict-observe-explain) dapat memperbaiki
miskonsepsi @sika pada sub pokok ba"asan arus dan tegangan listrik bagi
peserta didik kelas x sma teuku umar semarang
0. Ka*ian Teoria. Miskonsepsi
Menurut
-
7/24/2019 analisis jurnal baru
5/18
- ;ariabel penelitian9 variabel terikat aitu aktivitas bela0ar dan "asil bela0ar sis3a
dan variabel bebas aitu metodeproblem based learning- Populasi $an Sampel 9 Populasi dalam penelitian ini adala" seluru" peserta didik
kelas SM# %euku Umar Semarang5 ta"un pela0aran *+1/6*+1,. Sampel dalam
penelitian diambil dengan teknik Simple 4andom Sampling dan didapatkan
sebagai sample aitu kelas -*.
- %eknik Pengumpulan $ata 9 'uantitati?- nstrumen Penelitian 9 tes (pretest danposttest)dan 3a3ancara
- %eknik #nalisis $ata 9 $ata ang diperole" secara kuntitati? dicari dengan
menggunakan nilai 2ain %ernormalisasi dengan menggunakan persamaan "ake1. Hasi Peneitian , Temuan dan Pem+a!asan
Setela" dilakukan pre-test dan post-test didapatkan dera0at miskonsepsi peserta
didik pada kelas ekperimen. !erikut rekapitulasi "asil data tes pili"an ganda
beralasan menggunakan 45 dengan tabulasi data peserta didik pa"am konsep5
tidak pa"am konsep5 dan miskonsepsi.
-
7/24/2019 analisis jurnal baru
6/18
$ari gra@k diatas5 dapat diketa"ui ba"3a rata-rata dra0at pema"aman peserta
didik untuk kategori pa"am konsep5 tidak pa"am konsep dan miskonsepsi peserta
didik pada saatpre test-post test mengalami peruba"an berdasarkan analisis test
miskonsepsi sebelum pelaksanaan pembela0aran5 skor miskonsepsi tertinggi aitu
1G5,,H artina banak peserta didik ang mengalami miskonsepsi. 'emudian pada
penilaian kedua aitu test miskonsepsi ter0adi penurunan miskonsepsi pada
peserta didik. Skor miskonsepsi tertinggi pada test miskonsepsi aitu sebesar
I5//H ang artina pada miskonsepsi pada peserta didik ter0adi 0au" berkurang
dari test sebelumna.
-
7/24/2019 analisis jurnal baru
7/18
sebelum dan setela" pembela0aran. Pada tes miskonsepsi rata-rata miskonsepsi
ang ter0adi pada peserta didik sebesar 1751GH5 kemudian untuk tes miskonsopsi
rata-rata miskonsepsi sebesar ,5+H dengan nilai ?aktor gain sebesar +5,H ang
artina penurunan miskonsepsi pada peserta didik sebelum dan
sesuda"pembela0aran menggunakan strategi POE dengan metode demonstrasi
dikategorikan tinggi.F. Kesim2uan!erdasarkan "asil penelitian di SM# %euku Umar Semarang dapat disimpulkan sebagai
berikut9
a. Strategi poe (predict-observe-explain) dapat digunakan untuk memperbaiki
miskonsepsi @sika pada sub pokok ba"asan arus dan tegangan listrik bagi
peserta didik kelas x sma teuku umar semarang.
-
7/24/2019 analisis jurnal baru
8/18
FRM ANALISIS JURNAL NASINALProgram Studi Pendidikan Fisika
FITK-UIN Syarif Hidayatua! Jakarta
Identitas Jurnayang di anaisis $osen 9udul 9 Pengaru" Model Pembela0aran Poe
(Predict-Observe-Explaint)%er"adap
Pema"aman 'onsep isika $an Sikap
lmia" $itin0au $ari 2aa !ela0ar Sis3a
$evi Sole"at5 M.Pd.
Sumber
online6o=ine
9 e-ournal Program Pasca sar0ana
Universitas Pendidikan 2anes"aPenulis 6 peneliti 9 #sna &ut?a5 Sugianto5 Sul"adi Penganalisis9%a"un penerbitan
0urnal
9 *+1/ 8ai #nai
:M 9
111*+1>/+++/*Penerbit urnal 9 e-ournal Program Pasca sar0ana
Universitas Pendidikan 2anes"a
A. Latar +eakangMengingat begitu pentingna P%E' maka pemerinta" tela" melakukan upaa untuk
meningkatkan kualitas pendidikan5 usa"a-usa"a tersebut belum mencapai "asil ang
sesuai denan "arapan dengan kata lain kualitas sumber daa manusia masi" renda".
4enda"na kualitas pendidikan ndonesia ditun0ukkan ole" penelitian dan penilaian.
Pertama5 "asil penilaian PS# ta"un *++> tentang sains ang menun0ukkan ba"3a
ndonesia berada pada peringkat 7/ dari 7 negara (OE$5 *++)
'enataan tersebut didukung dengan pembela0aran ang ter0adi saat ini di sekola"masi" banak ang berorientasi pada upaa pengembangan dan mengu0i daa ingat
sis3a. Pembela0aran masi" cenderung berbasis "a?alan teori dan tidak didasarkan
pada pengalaman sis3a5 se"ingga kemampuan sis3a sekedar dipa"ami sebagai
kemampuan meng"a?al. Proses pembela0aran seperti ini akan sulit mengembangkan
"asil bela0ar kogniti? dan sikap ilmia". Sis3a kurang diberikan kesempatan untuk
mengembangkan tanggung 0a3ab5 rasa ingin ta"u5 ke0u0uran5 si?at terbuka5 obekti?5
kreativitas5 toleransi5 kecermatan beker0a5 rasa percaa diri5 konsep diri positi?5mengenal "ubungan antara masarakat dan sains5 dan menginterpretasikan ge0ala
alam dari sudut prinsip-prinsip ilmia".
!erbagai ?aktor dapat dipandang dapat mempengaru"i "asil bela0ar6pema"aman
/
-
7/24/2019 analisis jurnal baru
9/18
konsep sis3a. Sala" satu ?aktor penting adala" model pembela0aran ang diterapkan
guru. Model pembela0aran ang diterapkan ole" guru masi" monoton
denganmengimplementasikan model pembela0aran ang berorientasi pada
Pemrosesan in?ormasi.2uru lebi" sering memberikan in?ormasi ang suda" 0adi5
seperti konsep-konsep atau rumus-rumus ang suda" ada di buku5 kemudian
memberikan conto" soal dan memberikan lati"an soal.Pada proses pembela0aran5 guru
kurang memberikan kesempatan kepada sis3a untuk terlibat dalam kegiatan
memprediksi ter"adap pola-pola apa ang mungkin dapat diamati5 kegiatan
pengamatan atau observasi5 serta kegiatan ang dapat melati" retorika sis3a aitu
mengkomunikasikan atau men0elaskan keterkaitan antara prediksi dan "asil observasi
pada orang lain5 se"ingga kegiatan pembela0aran akan lebi" bermakna bagi sis3a
/. Fokus Peneitian,Rumusan Masaa!
Permasala"an ang dika0i dalam penelitian ini meliputi9
1. #paka" terdapat perbedaan pema"aman konsep @sika dan sikap ilmia" sis3a
antara kelompok sis3a ang bela0ar dengan model POE dan model pembela0aran
konvensionalJ*. #paka" terdapat perbedaan pema"aman konsep dan sikap ilmia" sis3a antara
sis3a ang memiliki gaa bela0ar visual5 gaa bela0ar auditori5 dan gaa bela0ar
kinestetikaJ/. #paka" terdapat pengaru" interaksi antara model pembela0aran dan gaa
bela0ar ter"adap pema"aman konsep @sika dan sikap ilmia" sis3aJ,. #paka" terdapat perbedaan pema"aman konsep @sika dan sikap ilmia" sis3a
antara kelompok sis3a ang bela0ar dengan model POE dan model pembela0aran
onvensional untuk sis3a ang memiliki gaa bela0ar visualJ7. #paka" terdapat perbedaan pema"aman konsep @sika dan sikap ilmia" sis3a
antara kelompok sis3a ang bela0ar dengan model POEdan model pembela0aran
onvensional untuk sis3a ang memiliki gaa bela0ar audotoriJ>. #paka" terdapat perbedaan pema"aman konsep @sika dan sikap ilmia" sis3a
antara kelompok sis3a ang bela0ar dengan model POE dan model pembela0aran
konvensional untuk sis3a ang memiliki gaa bela0ar kinestetikaJ0. Ka*ian Teori
Sala" satu model pembela0aran ang mampu mem?asilitasi sis3a untuk
mengembangkan aktivitas mental dan @sik secara optimal adala" model pembela0aran
POE. Model pembela0aran POE dapat mencakup cara-cara ang dapat ditempu" ole"
seorang guru untuk membantu sis3a dalam meningkatkan pema"aman konsepna5
maupun psikomotor.Menurut F"ite dan 2unstone (dalam 'eeratic"amroen5 *++)
model pembela0aran POE merupakan suatu langka" ang e@sien untuk menciptakan
diskusi para sis3a mengenai konsep ilmu pengeta"uan. Strategi ini melibatkan sis3a
-
7/24/2019 analisis jurnal baru
10/18
dalam meramalkan suatu ?enomena5 melakukan observasi melalui demonstrasi atau
eksperimen5 dan ak"irna men0elaskan "asil demonstrasi serta ramalan mereka
sebelumna. $engan cara demikian konsep ang diperole" sis3a akan melekat dalam
ingatanna5 serta sis3a akan mema"ami apa ang dipela0arina.
Strategi pembela0aran POE ini meng"adirkan suatu keadaan konkret dari suatu konsep
pengeta"uan. Seperti ang dikemukakan ole" 4ustaman (*++/) dalam strategi !ela0ar
dan Menga0ar isika ba"3a Akemampuan observasi sangat mendasar untuk melakukan
eksplorasi ter"adap ?enomena-?enomena dan untuk mengu0i gagasan dengan
melibatkan semua indera. Observasi amat erat kaitanna dengan kemelitan (curious)
pengamatannaB. 8ang nantina 0uga dapat mengembangkan sala" satu gaa bela0ar
ang dimiliki ole" sis3a aitu gaa bela0ar kinestetika5 ang bela0ar melalui
pengamatan
). Metode Peneitian- Faktu $an %empat Penelitian 9 %a"un Pela0ran *+1*6*+1/5 SM# :egeri /
Singara0a- Metode $an $esain Penelitian 9 Metode ang digunakan dalam penelitian ini aitu
$uasi #ksperimen dengan desain penelitian %he post test only control group
design.- ;ariabel penelitian9 variabel terikat aitu pema"aman konsep @sika dan sikap
ilmia" aitu Model Pembela0aran Poe (Predict-Observe-Explaint)- Populasi dan sampel 9 populasi dalam penelitian ini adala" semua sis3a kelas
semester SM# :egeri / Singara0a *+1*6*+1/. Pengambilan sampel dilakukan
dengan tekniksampel random sampling berdasarkan "asil undian random
sampling diperole" kelas / dan , sebagai kelompok eksperimen ber0umla" 7
orang dan kelas 7 dan > sebagai kelompok kontrol ber0umla" >/ orang- %eknik Pengumpulan $ata 9 'ualitati?- nstrumen Penelitian 9 %es- %eknik #nalisis $ata 9 $ata dianalisis secara deskripti? dan Multivariat #nalsis o?
;arian (M#:O;#)-1. Hasi Peneitian , Temuan dan Pem+a!asan
$eskripsi data rerata nilai pema"aman konsep @sika dan sikap ilmia" sis3a ang
mendapat pembela0aran model pembela0aran POE dan model pembela0aran
konvensional 5 disa0ikan pada %abel 1.1
-
7/24/2019 analisis jurnal baru
11/18
Pada tabel . dili"at ba"3a kelompok MPPOE menun0ukkan pencapaian sikap ilmia"
sis3a dan pema"aman konsep lebi" baik dibandingkan kelompok MP'.
F. Kesim2uan!erdasarkan "asil penelitian ang tela" dilakukan ba"3a9
1. %erdapat perbedaan pema"aman konsep @sika dan siskap ilmia" sis3a antara
kelompok sis3a ang bela0ar dengan model POE dan model pembela0aran
konvensional (K*I51L p+5+7).*. %erdapat perbedaan pema"aman konsep @sika dan sikap ilmia" sis3a antara
sis3a ang memiliki gaa bela0ar visual5 gaa bela 0ar auditori5 dan gaa bela0ar
kinestetika (K15*/>L p+5+7)./. %erdapat pengaru" interaksi antara model pembela0aran dan gaa bela0ar
ter"adap pema"aman konsep @sika dan sikap ilmia" sis3a (K751/Lp+5+7).,. %erdapat perbedaan pema"aman konsep @sika dan sikap ilmia" sis3a antara
kelompok sis3a ang bela0ar dengan model POE dan model pembela0aran
konvensional untuk sis3a ang memiliki gaa bela0ar visual (K*/5G1*L p+5+7).7. %erdapat perbedaan pema"aman konsep @sika dan sikap ilmia" sis3a antara
kelompok sis3a ang bela0ar dengan model POE dan model pembela0aran
konvensional untuk sis3a ang memiliki gaa bela0ar auditori (K+5,7*L p
+5+7).>. %erdapat perbedaan pema"aman konsep isika dan sikap ilmia" sis3a antara
kelompok sis3a ang bela0ar dengan model POE dan model pembela0aran
konvensional untuk sis3a ang memiliki gaa bela0ar kinestetika (K*75GG1L p
+5+7).. %erdapat perbedaan pema"aman konsep @sika antara kelompok sis3a ang
bela0ar dengan model POE dan model pembela0aran konvensional (K,,517IL
p+5+7).
-
7/24/2019 analisis jurnal baru
12/18
I. %erdapat perbedaan sikap ilmia" sis3a antara kelompok sis3a ang bela0ar
dengan model POE dan model pembela0aran konvensional (K1+5*7/L p+5+7).
3. Saran dari Peneitian!erdasarkan "asil penelitian ini5 maka dapat dia0ukan beberapa saran guna
meningkatan kualitas pembela0aran @sika kedepan antara lain 9
1. Model pembela0aran POE adala" model pembela0aran ang lebi" menekankan
pada pengkonstruksian pengeta"uan melalui percobaan5 ang dapat
memberikan peluang pada pencapaian pema"aman konsep dan sikap ilmia"
sis3a. Untuk itu disarankan dalam pembela0aran guru lebi" mengutamakan
eksplorasi pengeta"uan a3al dan pembentukan kelompok bela0ar sis3a terlebi"
da"ulu se"ingga pengeta"uan a3al dan diskusi tersebut dapat digunakan
sebagai starter dalam pembela0aran.*. !erdasarkan "asil penelitian ang tela" dilakukan5 setela" dili"at men0adi
beberapa aspek5 nilai pema"aman konsep @sika terli"at ba"3a pada model
pembela0aran POE lebi" unggul pada aspek interpretasi dan analisis. Untuk itu5
disarankan pada pembela0aran selan0utna bila menerapkan model
pembela0aran POE agar mampu meningkatkan seluru" aspek pema"aman
konsep secara serempak baik dari aspek5 aitu9 menginterpretasi5 memberikan
conto"5 mengklasi@kasikan5 merangkum5 menduga5 membandingkan5 dan
men0elaskan/. guru sebaikna memberikan pembela0aran ang mampu mengakomodasi semua
gaa bela0ar sis3a. Pembela0aran POE ang mampu mengakomodasi gaa
bela0ar sis3a dapat dili"at dari pena0ian &'S dan soal-soal ang memberikan
ruang bagi sis3a ang memiliki gaa bela0ar visual5 auditori5 dan kinestetika5
se"ingga sis3a ang memiliki gaa bela0ar visual5 auditori5 dan kinestetika dapat
bela0ar dengan optimal sesuai dengan gaa bela0arana
H. Judu Pengem+angan PeneitianPE:2#4U< MO$E& PEM!E#4#: POE (P4E$%-O!SE4;E-EP:%)%E4
-
7/24/2019 analisis jurnal baru
13/18
FRM ANALISIS JURNAL NASINAL
Program Studi Pendidikan Fisika
FITK-UIN Syarif Hidayatua! Jakarta
Identitas Jurnayang di anaisis $osen 9udul 9 PE:E4#P#: PEM!E#4#:
!E4!#SS M#S#< (!&"'#M-
'*#+ #&,,) U:%U'
ME:2U!#< MS'O:SEPS SSF#
P#$# PEM!E#4#: SU
-
7/24/2019 analisis jurnal baru
14/18
0urnal :M 9
111*+1>/+++/*Penerbit urnal 9 Unnes P"sics Education ournal
A. Latar +eakangPrinsip pembela0aran P# ang termuat dalam permendiknas no ** tentang standar isi
memuat tentang9 meningkatkan keakinan5 mengembangkan pema"aman5
mengembangkan rasa ingin ta"u5 melakukan inDuiri ilmia"5 meningkatkan kesadaran
dan meningkatkan pengeta"uan. %u0uan ini sesuai dengan "akekat P# ang memiliki
dua dimensi aitu dimensi produk dan dimensi proses. ika prinsip dan "akekat
pengeta"uan P# itu ditetapkan dalam pembela0aran5 maka akan membuat sis3a lebi"
mengenal P# dalam arti ang lebi" luas5 tetapi kenataanna sis3a bela0ar P# "ana
sebatas meng"itung untuk mendapatkan nilai ang tinggi.
-
7/24/2019 analisis jurnal baru
15/18
Pembela0aran berbasis masala" didasari ole" pandangan konstruktivisma ang
memandang pengeta"uan adala" konstruksi (bentukan) kita sendiri (;on 2lesers?eld
dalam paul suparno 1GG91I). Pengeta"uan ang baru bisa diterima 0ika dalam proses
pembela0aran melibatkan struktur kogniti? sis3a ang tela" ada sebelumna. Struktur
kogniti? terbentuk dari adana interaksi sis3a dengan lingkungan atau adana proses
pembela0aran sebelumna. Se"ingga struktur kogniti? sis3a akan sangat bervariasi
pada setiap sis3a dan kadang-kadang terdapat miskonsepsi.
osnot (dalam Sadia 1GG>) Prinsip dasar konstruktivisma menatakan ba"3a
pengkonstruksian ter0adi melalui proses asimilasi dan akomodasi. #similasi merupakan
pengintegrasian unsur ekxternal ke dalam struktur kogniti?ang tela" ada sedangkan
akomodasi merupakan proses adaptasi struktur kogniti? ang tela" ada agar cocok
dengan konsep baru ang dipela0ari. Piaget (dalam Sadia51GG>) membuat metode
interaksi sebagai berikut 9
Pembela0aran berbasis masala" dirancang dengan seting a3al masala". Melalui
masala" ini sis3a mencari konsep esensial ang akan dipela0ari dengan cara
berinteraksi dengan teman atau 'onsep berkembang dan mengalami modi@kasi
karena adana pengalaman-pengalaman. Pembentukan konsep mengikuti pola conto"
atau aturan. #nak ang bela0ar di"adapkan pada conto"-conto" dari konsep tertentu.
Melalui proses diskriminasi dan abstraksi anak menetapkan suatu aturan ang
menentukan suatu kriteria untuk konsep itu.
-
7/24/2019 analisis jurnal baru
16/18
). Metode Peneitian- Faktu $an %empat Penelitian 9 SMP :egeri , :usa Penida %a"un #0aran *++6*++I
- Metode $an $esain Penelitian 9 Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan
kelas. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus5 dengan ta"apan penelitian
terdiri dari (1) perencanaan penelitian5 (*) pelaksanaan penelitian (dengan
ta"apan (a). Perencanaan tindakan5 (b) pelaksanaan tindakan5 (c) observasi dan
evaluasi tindakan5 (d) repleksi tindakan)5 (/) obsevasi dan evaluasi penelitian5
dan (,) repleksi penelitian. $ata ang dikumpulkan adala" 1) data tentang "asil
bela0ar sis3a dengan menggunakan pre-tes dan post-tes. *) data respon sis3a
ter"adap model ang diimplementasikan dikumpulkan dengan angket.- ;ariabel penelitian9 variabel bebas aitu penerapan pembela0aran berbasis
masala" (problem-based learning) dan variabel terikat aitu untuk menguba"
miskonsepsi sis3a pada pembela0aran su"u dan massa 0enis- Populasi $an Sampel 9 SMP :egeri , :usa Penida ta"un a0aran *++6*++I dengan
melibatkan /I sis3a kelas ;# SMP- %eknik Pengumpulan $ata 9 kualitati?
- nstrumen Penelitian 9 tes (pretest danposttest) dan angket- %eknik #nalisis $ata 9 menggunakan deskripti? aitu mena0ikan data dalam
bentuk uraian serta pemba"asan berdasarkan "asil penelitian.1. Hasi Peneitian , Temuan dan Pem+a!asan
-
7/24/2019 analisis jurnal baru
17/18
konsep ang muncul antara ang satu dengan ang lainna terdapat perbedaan ang
men0olok 3alaupun ada beberapa ang sama. !erbeda dengan post test kosep sis3a
suda" mulai banak kesamaan. 'onsep ang bervariasi ini disebabkan ole"
pengalaman sis3a dalam ke"idupanna se"ari-"ari atau interaksi mereka dengan
lingkungan sekitarna. Sis3a mendukung pembela0aran berbasis masala"5 karena
sis3a berperan langsung dalam pembela0aran dan 0uga sis3a terlibat akti? ikut dalam
memperole" konsep P# serta pembela0aran berbasis masala" 0uga banak
menerapkan.
konsep ang dia0arkan dengan ke"idupan kese"arian sis3a. $engan diterapkanna
pembela0aran berbasis masala" maka konsepsi ang beragam dapat dipersedikit
ragamna dengan meningkatkan penguasaan konsep ilmia" atau penurunan
miskonsepsi. Masala" akan memba3a pola berpikir sis3a ba"3a pela0aran @sika itu
lebi" menarik dan berguna bagi mereka. 'eber"asilan penelitian ini disebabkan ole"
pemusatan per"atian sis3a tertu0u pada pembela0aran karena masala" ang diberikan
berkaitan dengan dunia sis3a se"ingga pembela0aran men0adi menarik dan bermakna.
$engan "adirna masala" ang berkaitan dengan dunia nata sis3a akan merasa
dekat dengan pela0aran @sika se"ingga mereka merasa "arus mempela0ari @sika
tersebut.F. Kesim2uan
!erdasarkan "asil penelitian ang tela" dilakukan ba"3a9
1. 'onsepsi sis3a ang muncul lebi" bervariasi pada pre-test dibandingkan denganpada post-tes. ni dapat dili"at5 secara keseluru"an pada pre-test konsepsi sis3a
ang muncul antara * Sampai 1I bua" sedangkan pada post-tes konsepsi sis3a
ang muncul antara * sampai 175 tetapi pada soal no , penurunan konsepsi
sis3a dari 1I konsepsi pada pre-test men0adi G konsepsi pada post-test5
sedangkan pada soal no 7 penurunan konsepsi sis3a dari 1/ konsepsi pada pre
test men0adi > konsepsi pada post test. 'onsepsi sis3a ang muncul tersebut
masi" terdapat miskonsepsi terutama pada pre-test. Penurunan miskonsepsisis3a antara 5G sampai 75G5 sedangkan rata-rata penurunan miskonsepsi sis3a
adala" /G5+. Miskonsepsi ang paling sedikit bisa diuba" adala" penggunaan
dua t"ermometer dengan skala ang berbeda sepeti soal no , 3alaupun setela"
pembela0aaran konsepsi sis3a mengalami penurunan tetapi miskonsepsi sis3a
"ana mengalami penurunan sebesar *>5.
*. Penampaian konsepsi anak kurang sekali. ni %erli"at dari banak konsepsi
sis3a ang nga3ur dan terkesan sembarangan atau ba"kan soalna ditulis lagi./. 4espon sis3a pada pembela0aran P# dengan menerapkan Pembela0aran
!erbasis Masala" bersipat pisiti?. ni dapat dili"at dari rata-rata skor respon sis3a
berkatagori baik ba"kan mempunai rata-rata pada rentang diatas aitu ,G51
-
7/24/2019 analisis jurnal baru
18/18
dari rentang ,/5/ sampai 7+ untuk kategori baik.
3. Saran dari Peneitian(%idak ada dalam 0urnal)
H. Judu Pengem+angan Peneitian
PE:E4#P#: MO$E& PEM!E#4#: !E4!#SS M#S#< (!&"'#M-'*#+ #&,,)
%E4