analisis keterlaksanaan penilaian berbasis ktsp di
TRANSCRIPT
ANALISIS KETERLAKSANAAN PENILAIAN BERBASIS KTSP DI MTsN MODEL IDI
KABUPATEN ACEH TIMUR
S K R I P S I
A F R I L A
NIM : 110604261
Mahasiswa Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri
Zawiyah Cot Kala Langsa
Jurusan Tarbiyah
Prodi Pendidikan Agama Islam
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI
ZAWIYAH COT KALA LANGSA
1435H/2014 M
S K R I P S I
Diajukan Kepada Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN)
Zawiyah Cot Kala Langsa Sebagai Salah Satu
Beban Studi Program Sarjana (S-1)
dalam Ilmu Tarbiyah
Diajukan Oleh :
A F R I L A
NIM : 110604261
Mahasiswa Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri
Zawiyah Cot Kala Langsa
Jurusan Tarbiyah
Prodi Pendidikan Agama Islam
Pembimbing Pertama,
Dr. Zulfikar, MA
Pembimbing Kedua,
Nur Aida, MA
iv
KATA PENGANTAR
Alhamdulilah penulis ucapkan kehadhirat Allah SWT, karena dengan
limpahan rahmat dan karunia-Nya penulis telah dapat menyelesaikan tugas
yang mulia ini, sebagai salah satu syarat yang harus diselsaikan oleh setiap
mahasiswa pada tahap akhir studinya di perguruan tinggi. Selawat dan salam
kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga dan sahabat sekalian yang
telah mengantarkan manusia dari lembah kekufuran menuju ke alam
ketauhidan.
Skripsi ini berjudul “Analisis Keterlaksanaan Penilaian Berbasis KTSP
di MTsN Model Idi Rayeuk Kabupaten Aceh Timur” merupakan tugas untuk
memperoleh gelar Sarjana pada Jurusan Pendidikan Agama Islam, Sekolah
Tinggi Agama Islam Negeri Zawiyah Cot Kala Langsa.
Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih dan do’a
yang sedalam-dalamnya kepada yang mulia Ayahanda dan Ibunda, serta
seluruh keluarga dan ahli famili yang tercinta, yang telah bersusah payah
mendidik atau mendorong penulis dalam menyelesaikan pendidikan. Tak lupa
pula teristimewa untuk suami yang telah memberi perhatian dan support
hingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
Kemudian penulis menyampaikan terima kasih yang tak terhingga kepada:
iv
1. Bapak Ketua Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Zawiyah
Cot Kala Langsa, Ketua Jurusan Tarbiyah – Prodi, para Dosen, dan
seluruh civitas akademika yang juga telah banyak membantu
2. Bapak Dr. Zulfikar MA selaku pembimbing I dan Ibu Nur Aida, MA
selaku pembimbing II yang telah menyediakan waktu dan kesempatan
untuk membimbing penulis serta memberikan waktu berkonsultasi selama
proses penulisan skripsi ini. Semoga Allah memberi limpahan rahmat dan
karunia-Nya kepada semua mereka serta menjadi amal shalih di sisi Allah.
Akhirnya penulis menyadari sepenuhnya karya tulis ini masih jauh dari
kesempurnaan untuk itu saran dan kritikan yang membangun dari semua pihak
sangat di harapkan guna kesempurnaan karya tulis di masa mendatang,
kesemuanya menyerahkan kepada Allah SWT. Semoga di balas dengan rahmat
yang berlimpah ganda. Amiiin!
Langsa, Juni 2014.
Penulis
A f r i l a
iv
DAFTAR ISI
HALAMAN
KATA PENGANTAR .................................................................................. DAFTAR ISI ............................................................................................... ABSTRAK .................................................................................................... DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………… BAB I PENDAHULUAN ...................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1 B. Rumusan Masalah .................................................................. 6 C. Tujuan dan Manfaat Penelitian .............................................. 6 D. Penjelasan Istilah .................................................................... 8
BAB II KAJIAN TEORI .................................................................. ....... 9
A. Pengertian Kurikulum ............................................................. B. K B. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ...................... q C. Penilaian .................................................................................. 15 D. Hambatan Pelaksanaan KTSP ................................................ 17 E. KTSP dalam Pembelajaran PAI MTsN................................
BAB III METODE PENELITIAN ......................................................... 23
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................. B. Kehadiran Peneliti .................................................................. C. Lokasi Penelitian .................................................................... 23 D. Sumber Data ........................................................................... 24 E. Prosedur Pengumpulan Data .................................................. F. Teknik Analisis Data ............................................................. G. Pengecekan Keabsahan Data .................................................. H. Tahap-Tahap Penelitian ..........................................................
BAB IV PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN ................................
A. Gambaran Umum MTsN Model Idi .... B. Keberadaan Keterlaksanaan Penilaian Berbasis
KTSP pada MTsN Model Idi Kabupaten Aceh Timur .......... C. Proses Keterlaksanaan Penilaian
pada MTsN Model Idi Kabupaten Aceh Timur ………. D. Hasil Penelitian dan Pembahasan ...........................................
BAB V PENUTUP ..................................................................................
A. Kesimpulan ............................................................................. B. Saran-saran .............................................................................
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. DAFTAR RIWAYAT HIDUP………………………………………… LAMPIRAN-LAMPIRAN
iv vi vii viii
1 1 5 6 7
10 10 15 20 28 33
35 35 35 36 36 37 38 38 39
40 40
45
49 55
59 59 57
59 61
ABSTRAK
Nama : Afrila. Tempat / Tanggal Lahir: Gureb, 01 Oktober 1976.
Nomor Pokok : 110604261. Judul Skripsi: “Analisis Keterlaksanaan Penilaian Berbasis KTSP di MTsN Model Idi Kabupaten Aceh Timur”.
Setiap lembaga pendidikan formal termasuk pada MTsN Model Idi Rayeuk Kabupaten Aceh Timur wajib melaksanakan kurikulum yang ditetapkan oleh pemerintah, salah satunya adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Dalam penerapannya, harus mengacu pada petunjuk-petunjuk yang telah diatur sedemikian rupa dalam KTSP itu sendiri seperti menentukan standar kelulusan peserta didik.
Penelitian ini ditempuh bertujuan untuk mengetahui Untuk mengetahui proses penilaian berbasis KTSP pada MTsN Model Idi Kabupaten Aceh Timur dan untuk mengetahui keterlaksanaan penilaian berbasis KTSP pada MTsN Model Idi Kabupaten Aceh Timur.
Upaya melaksanakan penelitian, dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode field research (penelitian lapangan) yang ada kaitannya dengan kajian skripsi ini. Sedangkan jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Adapun teknik dan instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara serta studi dokumentasi pada MTsN Model Idi Kabupaten Aceh Timur.
Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa: Keterlaksanaan penilaian berbasis KTSP pada MTsN Model Idi Kabupaten Aceh Timur pada dasarnya selalu dilakukan oleh pimpinan madrasah dan proses tersebut terus berlangsung hingga penelitian ini dilakukan.
Adapun keterlaksanaan penilaian berbasis KTSP pada MTsN Model Idi Kabupaten Aceh Timur secara umum tertuju pada dua aspek, pertama aspek
siswa menyangkut dengan hasil belajar dan aspek guru menyangkut dengan proses realisasi isi kurikulum sesuai dengan KTSP.
Telah Dinilai Oleh Panitia Sidang Munaqasyah Skripsi Sekolah
Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN)
Zawiyah Cot Kala Langsa, Dinyatakan Lulus dan
Diterima Sebagai Tugas Akhir Penyelesaiaan
Sekretaris
Drs. M. Thaib M. Syah, M.Pd
Ketua
Dra. Hj. Purnamawati, M.Pd
Mengetahui:
Ketua Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Zawiyah Cot Kala Langsa
Dr. H. Zulkarnaini, MA NIP: 1967 0511 1990 02 1001
Penguji II
Mahyiddin, MA
Penguji I
Yaser Amri, MA
13 Agustus 2014 M 17 Syawal 1435 H
Langsa,
Ketua
Dra. Hj. Purnamawati, M.Pd
Sekretaris
Nani Endri Santi, MA
Penguji I
Muhibuddin, S.Ag, MA
Penguji II
M. Fadli, M.Pd
Mengetahui:
Ketua Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Zawiyah Cot Kala Langsa
Dr. H. Zulkarnaini, MA NIP: 1967 0511 1990 02 1001
Pembimbing I
Dra. Hj. Purnamawati, M.Pd
Pembimbing II
Nani Endri Santi, MA
Program Sarjana ( S-1 )
Dalam Ilmu Tarbiyah
Pada Hari / Tanggal :
27 M e i 2014 M 28 Rajab 1435 H
Mengetahui:
Ketua Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Zawiyah Cot Kala Langsa
Dr. H. Zulkarnaini, MA NIP: 1967 0511 1990 02 1001
Ketua
Dra. Hj. Purnamawati, M.Pd
Sekretaris
Nani Endri Santi, MA
Penguji I
Muhibuddin, S.Ag, MA
Penguji II
M. Fadli, M.Pd
Senin,
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
1. Nama Lengkap : Nurbaiti
2. Tempat/Tanggal Lahir :
3. Jenis Kelamin : Perempuan
4. Agama : Islam
5. Kebangsaan/Suku : Indonesia / Aceh
6. Nomor Pokok : 110604260
7. Kawin :
8. Pekerjaan : Mahasiswi STAIN ZCKL
9. Alamat :
10.Nama Orang Tua
a. Ayah :
b. Pekerjaan :
c. Ibu :
d. Pekerjaan :
11. Alamat : 12. Riwayat Pendidikan :
a. SD/MI : Tamat tahun
b. SLTP : Tamat tahun
c. SLTA : Tamat tahun
d. STAIN ZCK Langsa : Masuk Tahun ............ sampai dengan sekarang
Demikianlah daftar riwayat hidup ini saya perbuat dengan sebenarnya
agar dapat kiranya dipergunakan seperlunya.
Langsa, 13 Mei 2014
Penulis
N u r b a i t i
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Bagi bangsa Indonesia dalam rangka mempersiapkan lulusan pendidikan
memasuki era globlalisasi yang penuh tantangan dan ketidakpastian, diperlukan
pendidikan yang dirancang berdasarkan kebutuhan nyata di lapangan. Dalam
hal ini para penyelenggara negara melalui Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan terus melakukan berbagai usaha guna meningkatkan mutu
pendidikan.
Di antaranya dengan merumuskan kurikulum pendidikan sebagai
usaha menjawab tantangan di atas melalui proses panjang dan membutuhkan
waktu yang lama pula, yang pada akhirnya melahirkan sebuah kurikulum baru
sebagai penyempurnaan dari kurikulum sebelumnya (2004) yaitu dengan
nama Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Melalui kurikulum ini
pihak sekolah diberi kebebasan yang sama dalam menyusun silabus sesuai
dengan kebutuhan.
Dalam perjalanannya dunia pendidikan Indonesia telah menerapkan
enam kurikulum, yaitu kurikulum 1968, kurikulum 1975, kurikulum 1994,
kurikulum 2004 atau Kurikulum Berbasis Kompetensi dan terakhir Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan yang dikeluarkan pemerintah melalui
Permendiknas nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi, Permen nomor
23 tahun 2006 tentang standar kelulusan, dan nomor 24 tahun 2006
2
tentang pelaksanaan Permen nomor 22 dan 23 tahun 2006. Perubahan
kurikulum merupakan suatu hal yang biasa dalam rangka merespon
perkembangan masyarakat yang begitu cepat. Pendidikan harus mampu
menyesuaikan dinamika yang berkembang dalam masyarakat, terutama
tuntutan dan kebutuhan masyarakat. Dan itu bisa dijawab dengan perubahan
kurikulum.1
Untuk itulah berdasarkan UU No. 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas dan
PP No.19 tahun 2005, mengamanatkan disusunnya kurikulum pada jenjang
pendidikan dasar dan menengah yaitu KTSP. Penyusunan kurikulum harus
disesuaikan dengan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL),
Standar Proses, Standar Pengelolaan dan Standar Penilaian serta berpedoman
pada acuan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Untuk itulah Departemen Pendidikan Nasional dan Departemen Agama mulai
tahun ajaran 2007/2008 memberlakukan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) sebagai penyempurnaan Kurikulum Berbasis Kompetensi.
Terkait dengan penyusunan KTSP, BSNP telah membuat panduan.
Panduan ini diharapkan menjadi acuan bagi satuan pendidikan
SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB, dan SMK/MAK dalam
penyusunan dan pengembangannya kurikulum yang akan dilaksanakan
_____________ 1 Kunandar, Guru Profesional Dan Implementasi Kurikulum Tingkat Satan Pendidikan
KTSP Dan Sukses Sertifikasi, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2007), hal. 107.
3
pada tingkat satuan pendidikan yang bersangkutan.2
Meskipun telah disediakan panduan, kesuksesan implementasi
kurikulum sangat dipengaruhi oleh kemampuan guru yang akan menerapkan
dan mengaktualisasikan kurikulum tersebut dalam pembelajaran. Kemampuan
guru tersebut terutama berkaitan dengan pengetahuan dan pemahaman mereka
terhadap implementasi kurikulum, serta tugas yang dibebankan kepadanya,
karena tidak jarang kegagalan implementasi kurikulum di sekolah disebabkan
oleh kurangnya pemahaman guru terhadap tugas yang harus dilaksanakannya.
Kondisi tersebut menunjukkan bahwa berfungsinya kurikulum terletak
pada bagaimana implementasinya di sekolah, khususnya di kelas dalam
kegiatan pembelajaran, yang merupakan kunci keberhasilan tercapainya
tujuan, serta terbentuknya kompetensi peserta didik.
Pada prosesnya, interaksi berkualitas yang dinamis antara kepala
sekolah, guru, kurikulum, dan peserta didik memainkan peran yang sangat
penting, terutama dalam penyesuaian kurikulum dengan tuntutan globalisasi,
perubahan masyarakat, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta
tuntutan situasi, kondisi, dan lingkungan belajar.
Semuanya itu menuntut profesionalisme guru untuk memungkinkan
terciptanya interaksi berkualitas yang dinamis. Sukmadinata mengungkapkan
bahwa hambatan utama dalam pengembangan kurikulum di sekolah
terletak pada guru, antara lain kurangnya pengetahuan dan kemampuan
_____________ 2 Masnur Muslih, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar Pemahaman dan
Pengembangan, (Jakarta: Bumi Aksara, 2007), hal. 1.
4
guru itu sendiri. Di samping itu implementasi kurikulum dalam
pembelajaran di sekolah sangat dipengaruhi oleh dukungan sumber belajar,
sarana dan prasarana yang memadai, terutama kondisi ruang pembelajaran,
perpustakaan, laboratorium, dan alat bantu pembelajaran.3
Selain dalam proses pembelajaran, Penilaian hasil belajar juga
merupakan salah satu hal yang penting di mana akhir dari pembelajaran
adalah penilaian. Dalam melaksanakan penilaian guru dituntut untuk
mengikuti standar penilaian yang telah diamanatkan pemerintah.
Standar Penilaian Pendidikan merupakan acuan dasar dalam
melaksanakan penilaian proses dan hasil pembelajaran yang telah ditetapkan
dalam Permendiknas No. 20 Tahun 2007. Pemberlakuan standar penilaian di
SMP/MTs diharapkan dapat meningkatkan mutu lulusan dalam mencapai
standar kompetensi lulusan SMP/MTs dan pada akhirnya mampu
meningkatkan mutu pendidikan.4
Keberhasilan pembelajaran akan bermuara pada hubungan yang
harmonis antara kurikulum dan guru sebagai pelaksananya. Kemungkinan
kurangnya hubungan yang harmonis antara guru dengan kurikulum
menyebabkan gagalnya peserta didik dalam ujian, bahkan bisa menjadi sebab
terpuruknya pendidikan nasional. Ini yang harus direnungkan dan dipikirkan
matang-matang agar segala kelemahan masa lalu tidak terulang kembali
_____________ 3 E.Mulyasa,Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Kemandirian Guru dan
Kepala Sekolah, (Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2008) hal. 5. 4 Ibid.
5
untuk yang akan datang.
Pemerintah telah menetapkan standar kompetensi lulusan dan standar
isi, untuk dijadikan acuan dalam pengembangan KTSP. Berhasil tidaknya
pelaksanaan KTSP dengan otonomi sekolah, sangat tergantung kepada kepala
sekolah, guru, peserta didik dan juga masyarakat dalam menyikapi dan
melaksanakan KTSP tersebut. Oleh karena itu dukungan dari semua pihak
yang terkait untuk terlaksananya KTSP ini sangat diharapkan, agar KTSP
sebagai kurikulum diperkenalkan dapat dipahami dan dilaksanakan secara
efektif.
Pada setiap sekolah terdapat guru dengan mata pelajaran yang berbeda-
beda yang memiliki tanggung jawab untuk meningkatkan ilmu pengetahuan
peserta didik dan penilaian sebagai bukti tingkat kecerdasan dan kemampuan
siswa. Maka dalam hal ini, penulis ingin meneliti bagaimana tingkat
keterlaksanaan guru dalam menilai berdasarkan KTSP, khususnya pada mata
pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Berdasarkan latar belakang yang
telah diuraikan tersebut maka dalam penelitian ini penulis mengambil
judul: “Analisis Keterlaksanaan Penilaian Berbasis KTSP di MTsN Model
Idi Kabupaten Aceh Timur”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut di atas dapat merumuskan
permasalahan sebagai berikut: Bagaimana keterlaksanaan penilaian berbasis
KTSP yang dilakukan pada MTsN Model Idi Kabupaten Aceh Timur?
6
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian
1. Tujuan penelitian
Dalam membahas suatu masalah tentu mempunyai tujuan yang hendak
dicapai, sejalan dengan hal itu yang menjadi tujuan penulis dalam pembahasan
judul skripsi ini dapat dijelaskan sebagai berikut: Untuk mengetahui bagaimana
keterlaksanaan penilaian berbasis KTSP pada MTsN Model Idi Kabupaten Aceh
Timur.
2. Manfaat Penelitian
Adapun penelitian diharapkan bermanfaat untuk:
a. Diri pribadi, yakni dapat dijadikan sebagai penambahan wawasan dan
pengetahuan tentang hasil penelitian, yakni tentang analisis
keterlaksanaan penilaian berbasis KTSP di MTsN model Idi Kabupaten
Aceh Timur
b. Lembaga STAIN Zawiyah Cot Kala Langsa hasil penelitian yakni
tentang analisis keterlaksanaan penilaian berbasis KTSP di MTsN model
Idi Kabupaten Aceh Timur
c. Lembaga sekolah yang diteliti, yakni MTsN model Idi Kabupaten Aceh
Timur sehingga dapat memberikan gambaran tentang analisis
keterlaksanaan penilaian berbasis KTSP di MTsN model Idi Kabupaten
Aceh Timur
d. Teoritis, sehingga hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan
sumbangan ilmiah dan dapat terus dikembangkan oleh calon sarjana
7
e. Praktis, yakni dapat menambah wawasan serta menerapkan teori-teori
yang berkanaan dengan penilaian
D. Penjelasan Istilah
Untuk menghindari kesalahpahaman dan kekeliruan dalam memahami
istilah-istilah yang terdapat dalam judul skripsi ini, maka penulis akan
menjelaskan terlebih dahulu istilah-istilah tersebut. Dan istilah-istilah yang
terdapat dalam judul “Analisis Keterlaksanaan Penilaian Berbasis KTSP di
MTsN Model Idi Rayeuk Kabupaten Aceh Timur“, ialah:
1. Analisis
Analisis bermakna: 1. Penyelidikan terhadap suatu peristiwa (karangan,
perbuatan) untuk mengetahui keadaan yang sebenarnya (sebab-musabab, duduk
perkaranya). 2. Penguraian suatu pokok atas berbagai bagiannya dan penelaahan
bagian itu sendiri serta hubungan antarbagian untuk memperoleh pengertian
yang tepat dan pemahaman arti keseluruhan.5
Dimaksudkan dengan analisis dalam pembahasan ini adalah, sebuah
uraian dari hasil pemahaman terhadap suatu teori yang menyangkut dengan
aspek penilaian berbasis KTSP yang dilakukan pada setiap lembaga pendidikan,
terutama pada lembaga pendidikan formal seperti pada MTsN Model Idi.
2. Penilaian Berbasis
Penilaian berbasis merupakan salah satu pilar dalam kurikulum berbasis
kompetensi. Penilaian berbasis adalah proses pengumpulan dan penggunaan
_____________ 5 Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta:
Balai Pustaka, 1995), hal. 37.
8
informasi oleh guru untuk pemberian nilai terhadap hasil belajar siswa berdasarkan
tahapan kemajuan belajarnya sehingga didapatkan potret/profil kemampuan siswa
sesuai dengan daftar kompetensi yang ditetapkan dalam kurikulum. Penilaian
berbasis dilaksanakan secara terpadu dengan kegiatan belajar-mengajar. Penilaian
berbasis dapat dilakukan baik dalam suasana formal maupun informal, di dalam
kelas, di luar kelas, terintegrasi dalam kegiatan belajar-mengajar atau dilakukan
pada waktu yang khusus.6
3. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan atau yang disingkat (KTSP)
memiliki makna sebagai berikut: KTSP adalah kurikulum operasional yang
dikembangkan, dan dilaksanakan oleh setiap satuan pendidikan yang sudah siap
dan mampu mengembangkannya…”7
Penulis maksudkan dengan KTSP di atas adalah, salah satu kuirikulum
yang diwajibkan oleh pemerintah untuk dilaksanakan oleh setiap lembaga
pendidikan formal untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional, termasuk di
dalamnya MTsN Model Idi.
_____________ 6 Sanjaya Harmadi, Penilaian-Berbasis-Kelas (Online), Diakses Melalui:
http://nacilunyil.wordpress.com/2011/12/17/penilaian-berbasis-kelas/29/04/2014, Tanggal 10 Mei 2014.
7 E.Mulyasa,Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Sebuah Panduan Praktis, (Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya, 2007) hal. 12.