analisis konflik batin tokoh utama dan nilai … · analisis konflik batin tokoh utama dan nilai...
TRANSCRIPT
ANALISIS KONFLIK BATIN TOKOH UTAMA
DAN NILAI PENDIDIKAN KARAKTER NOVELET
KETIKA MAS GAGAH PERGI KARYA HELVY TIANA ROSA
SERTA RELEVANSINYA SEBAGAI BAHAN AJAR SASTRA DI SMA
SKRIPSI
Oleh:
RAHMADHANI BRILIANNISA WIDOWATI
K1214048
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2018
i
ANALISIS KONFLIK BATIN TOKOH UTAMA
DAN NILAI PENDIDIKAN KARAKTER NOVELET
KETIKA MAS GAGAH PERGI KARYA HELVY TIANA ROSA
SERTA RELEVANSINYA SEBAGAI BAHAN AJAR SASTRA DI SMA
SKRIPSI
Oleh:
RAHMADHANI BRILIANNISA WIDOWATI
K1214048
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2018
ii
iii
ANALISIS KONFLIK BATIN TOKOH UTAMA
DAN NILAI PENDIDIKAN KARAKTER NOVELET
KETIKA MAS GAGAH PERGI KARYA HELVY TIANA ROSA
SERTA RELEVANSINYA SEBAGAI BAHAN AJAR SASTRA DI SMA
Oleh:
RAHMADHANI BRILIANNISA WIDOWATI
K1214048
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2018
iv
v
vi
ABSTRAK
Rahmadhani Briliannisa Widowati. K1214048. ANALISIS KONFLIK BATIN
TOKOH UTAMA DAN NILAI PENDIDIKAN KARAKTER NOVELET
KETIKA MAS GAGAH PERGI KARYA HELVY TIANA ROSA SERTA
RELEVANSINYA SEBAGAI BAHAN AJAR SASTRA DI SMA. Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli
2018.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan: (1) penokohan
Novelet Ketika Mas Gagah Pergi karya Helvy Tiana Rosa; (2) konflik batin
melalui id, ego, dan superego tokoh utama dalam Ketika Mas Gagah Pergi karya
Helvy Tiana Rosa; (3) nilai pendidikan karakter yang terkandung dalam Ketika
Mas Gagah Pergi karya Helvy Tiana Rosa; dan (4) relevansi Ketika Mas Gagah
Pergi karya Helvy Tiana Rosa sebagai materi pembelajaran sastra di sekolah
menengah atas.
Penelitian ini termasuk penelitian kualitatif deskriptif dengan
menggunakan metode analisis isi dan menggunakan pendekatan psikologi sastra.
Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini berupa dokumen dan informan.
Dokumen berupa Novelet Ketika Mas Gagah Pergi karya Helvy Tiana Rosa dan
informan meliputi siswa, guru, dan pengarang Forum Lingkar Pena. Pengambilan
subjek penelitian dilakukan dengan teknik purposive sampling. Pengumpulan data
dilakukan dengan analisis dokumen dan wawancara. Uji validitas yang digunakan
yaitu triangulasi sumber data dan triangulasi teori. Teknik analisis data yang
digunakan adalah analisis model mengalir.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) tema yang diangkat dalam
novelet adalah ketuhanan. Tokoh utamanya adalah Gagah, Gita, dan Yudi yang
merupakan tokoh protagonis. Alurnya merupakan alur maju. Cerita berlatar di
Jakarta pada tahun 1994. sudut pandang berupa orang pertama pelaku utama.
Amanatnya adalah jadilah agen kebaikan yang baik; (2) tokoh Gagah dan Yudi
memiliki unsur id, ego, dan superego, tokoh Gita memiliki id dan ego yang tinggi
serta mengalami konflik batin paling kuat yang kemudian dipengaruhi oleh
superego yang baik; (3) nilai pendidikan karakter yang terkandung dalam novelet
meliputi Religius, jujur, toleransi, disiplin, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin
tahu, bersahabat/ komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab; dan (4) Novelet Ketika Mas Gagah Pergi relevan
untuk dijadikan bahan ajar jika dilihat dari keterkaitannya dengan tujuan
instruksional yang harus dicapai, juga dari aspek isi, penyajian, bahasa, dan
kegrafikaan.
Kata kunci: penokohan, konflik batin, Novelet Ketika Mas Gagah Pergi, nilai
pendidikan karakter, relevansi dengan bahan ajar
vii
ABSTRACT
Rahmadhani Briliannisa Widowati. K1214048. THE ANALYSIS OF MAIN
CHARACTER’S INTERNAL CONFLICT AND THE EDUCATIONAL
CHARACTER VALUE NOVELET KETIKA MAS GAGAH PERGI BY HELVY
TIANA ROSA AS WELL AS ITS RELEVANCE AS A MATERIALS OF
LEARNING LITERATURE IN SENIOR HIGH SCHOOL. Thesis, Teacher
Training and Education Faculty, Sebelas Maret University. July 2018.
The purposes of this research are to describe: (1) characterization of novelet
Ketika Mas Gagah Pergi by Helvy Tiana Rosa; (2) main character’s internal
conflict by id, ego, and superego novelet Ketika Mas Gagah Pergi by Helvy
Tiana Rosa; (3) the value of character education in the Novelet Ketika Mas
Gagah Pergi by Helvy Tiana Rosa; and (4) the relevance of Novelet Ketika Mas
Gagah Pergi by Helvy Tiana Rosa as materials of learning literature in senior
high school.
This research is descriptive qualitative approach and was conducted by
analysis content method and use psychology of literature strategy . Data sources
used in this study in the form of document and informant. The document in the
form of a novelet Ketika Mas Gagah Pergi by Helvy Tiana Rosa and infromant
on the students, teachers, and lecturer of Forum Lingkar Pena. A subject study
conducted with purposive sampling. Collecting data do with the documents and
interviews. Test validity used the data sources triangulation and theory
triangulation. Analysis technique used data analysis flow model.
The result show that: (1) the theme raised in the novelet is the deity. The
main characters is Gagah, Gita, and Yudi as a protagonist characters. The plot is
a forward flow. The story set in Jakarta in 1994. The point of view of the first
person the main character, his message is to be a good agent of Goodness; (2)
Gagah and Yudi characters have elements id, ego, and superego, Gita character
has high id and ego and experiencing the most powerful inner conflicts; (3) the
value of character education contained in the novelet includes religious, honest,
tolerant, disciplined, creative, independent, democratic, curiosity, friendly/
communicative, peace loving, reading, caring, caring, responsible; and (4) the
novelet Ketika Mas Gagah Pergi is relevant to be used as a teaching material
when viewed from its relation with instructional objectives to be achieved, also
from the aspect of content, presentation, language, and graph.
Key word: characterization, internal conflict, Novelet Ketika Mas Gagah Pergi,
character education value, relevance to teaching material
viii
MOTO
“Maka sesungguhnya beserta kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila engkau
telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain),
dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”
(QS. Al-Insyirah : 5-8)
“Kejarlah akhirat maka dunia akan mengikutinya. Be the best of your Rabb want
to be”
(anonim)
“Satu peluru hanya dapat menembus satu kepala, namun satu tulisan dapat
menembus ribuan bahkan jutaan kepala”
(Sayyid Quthb)
“tidak ada satupun motivator yang dapat membangkitkanmu dari keterpurukan
kecuali dirimu sendiri. Maka jadilah motivator untuk dirimu sendiri agar kamu
selalu siap berdiri tegak ketika terjadi badai dalam hidupmu. Karena Tuhan
memintamu menjadi pejuang bukan pecundang”
(Penulis)
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Motivator hidup sepanjang masa, Abi Kanti Santosa dan Ummi Wiwik
Wahyu Widayati, dengan segenap rapalan doa yang tak pernah putus,
curahan kasih sayang, cinta sepenuh hati, nasihat dan ilmu kehidupan,
serta kesabaran yang tiada bisa terganti. Begitu pula untuk segenap orang
tua dan bapak-ibu guru di seluruh dunia.
2. Kedua Adikku, Almas Khoirun Nisa dan Aisyah Halimatur Rosyida, serta
kakak Putri Dewi Andriani, dengan segenap semangat dan kebaikan yang
membuat saya belajar menjadi dewasa. Terima kasih, kalian adalah rumah
teristimewa dan paling dirindukan.
3. Bulik Suci Handayani, atas semangat dan doa yang luar biasa.
4. Erwina Nur Safitri, sahabat baik dengan pundak paling kuat beserta
segenap keluarganya yang selalu bisa menjadi rumah kesekian untuk
melepas penat. Terima kasih atas doa yang tak pernah usai dan kebaikan-
kebaikan yang kalian ajarkan.
5. Hajar, Retno, Wiwit, Agita, Putri, Gina, Nofi, Kurnia, Ira, sahabat
Saudari-saudari BMQ (Bastind Menghafal Quran) yang selalu menjadi
pengingat untuk selalu menjadikan Allah nomor satu. Terima kasih tak
terhingga untuk segala hati baik yang selalu memberi semangat tanpa usai
dan selalu ada sampai detik ini. Kalian guru luar biasa.
6. Teman-teman Pendidikan Bahasa Indonesia 2014, terima kasih segala
kebaikan, kebersamaan, dan perjuangannya.
7. Desiana, Rista, Ziyan, Difta, Nurul Firdiani, Kiki, Febryana, Kamila, dan
teman-teman yang tidak bisa disebutkan satu per satu. Terima kasih atas
kebaikan hati kalian. Semoga selalu dalam lindungan Allah Swt.
8. Seluruh ibu/bapak guru dan murid-murid di Indonesia.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah Swt. karena telah memberikan
rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, kesehatan, kesempatan, dan keselamatan.
Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“ANALISIS KONFLIK BATIN TOKOH UTAMA DAN NILAI
PENDIDIKAN KARAKTER NOVELET KETIKA MAS GAGAH PERGI
KARYA HELVY TIANA ROSA SERTA RELEVANSINYA SEBAGAI
BAHAN AJAR SASTRA DI SMA”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi
sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi
Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya
skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai
pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin
penelitian skripsi;
2. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd., selaku Kepala Program Pendidikan Bahasa
Indonesia yang telah memberikan izin penyusunan skripsi;
3. Dr. Nugraheni Eko Wardhani, S.S., M.Hum. selaku Pembimbing I dan
Slamet Mulyono, M.Pd. selaku Pembimbing II yang senantiasa memberikan
motivasi, bimbingan, dan pengarahan kepada peneliti hingga skripsi ini dapat
terselesaikan;
4. Mbak Afifa Afra selaku penulis dan pegiat literasi sastra yang telah
membantu peneliti dalam pengumpulan data;
5. Resmiyati, M.Pd. dan Anik Hidayati, S.Pd. selaku guru Bahasa Indonesia
SMA Negeri 1 Klaten, terima kasih yang sebesar-besarnya karena membantu
memperoleh data penelitian ini dan dengan sukarela bersedia penulis
wawancarai;
6. Endang Dwi Kiswati, S.Pd. selaku guru Bahasa Indonesia SMA Negeri 2
Sukoharjo, terima kasih yang sebesar-besarnya karena membantu
xi
memperoleh data penelitian ini dan dengan sukarela bersedia penulis
wawancarai;
7. Aknissa dan Deas selaku siswa SMA Negeri 1 Klaten yang menunjukkan
sikap kerja sama selama penelitian.
8. Eva, Dwi Rahayu, Qolbi, selaku siswa SMA Negeri 2 Sukoharjo yang
menunjukkan sikap kerja sama selama penelitian.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Juli 2018
Peneliti
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ...................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... v
ABSTRAK ............................................................................................................ vi
ABSTRACT .......................................................................................................... vii
HALAMAN MOTO ........................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... ix
KATA PENGANTAR ........................................................................................... x
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii
BAB I ...................................................................................................................... 1
A.Latar Belakang Masalah ..................................................................................... 1
B.Rumusan Masalah .............................................................................................. 7
C.Tujuan Penelitian ................................................................................................ 8
D.Manfaat Penelitian ............................................................................................. 8
BAB II .................................................................................................................. 10
A.Kajian Pustaka .................................................................................................. 10
1. Hakikat Novelet ......................................................................................... 10
a. Pengertian Novelet ............................................................................... 10
b. Struktur Pembangun Novelet................................................................ 12
2. Hakikat Psikologi Sastra ........................................................................... 30
a. Pengertian Psikologi Sastra .................................................................. 30
b. Psikologi Sastra Sigmund Freud .......................................................... 34
c. Hakikat Konflik Batin sebagai Salah Satu Unsur Novelet ................... 42
3. Hakikat Nilai Pendidikan Karakter ........................................................... 45
a. Pengertian Nilai .................................................................................... 45
xiii
b. Pengertian Pendidikan .......................................................................... 46
c. Pengertian Karakter .............................................................................. 46
d. Pengertian Pendidikan Karakter ........................................................... 47
e. Macam Nilai Pendidikan Karakter ....................................................... 50
4. Hakikat Bahan Ajar Sastra ........................................................................ 53
a. Pengertian Bahan Ajar .......................................................................... 53
b. Kriteria Bahan Ajar Sastra .................................................................... 55
5. Hakikat Novelet sebagi Bahan Ajar Sastra di SMA ................................. 67
B.Penelitian yang Relevan ................................................................................... 68
C.Kerangka Berpikir ............................................................................................ 69
BAB III ................................................................................................................. 71
A.Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................................... 71
B.Metode dan Pendekatan Penelitian .................................................................. 72
C.Data dan Sumber Data ...................................................................................... 72
D.Teknik Pengambilan Subjek Penelitian ........................................................... 72
E.Teknik Pengumpulan Data ............................................................................... 73
F.Teknik Uji Validitas Data ................................................................................. 73
G.Teknik Analisis Data ........................................................................................ 74
H.Prosedur Penelitian .......................................................................................... 76
BAB IV ................................................................................................................. 77
A.Hasil Penelitian ................................................................................................ 77
1. Analisis Unsur Intrinsik dalam Novelet Ketika Mas Gagah Pergi
Karya Helvy Tiana Rosa ........................................................................... 77
a. Tema ..................................................................................................... 77
b. Latar (setting) ....................................................................................... 79
c. Alur atau Plot ...................................................................................... 100
d. Tokoh dan Penokohan ........................................................................ 104
e. Sudut Pandang ................................................................................... 121
f. Gaya Bahasa ....................................................................................... 127
g. Amanat ............................................................................................... 128
xiv
2. Deskripsi Konflik Batin Tokoh Utama yang Dikaitkan pada Tiap
Unsur Intrinsik novelet Ketika Mas Gagah Pergi Karya Helvy
Tiana Rosa ............................................................................................... 131
3. Nilai Pendidikan Karakter yang Terdapat dalam
Novelet Ketika Mas Gagah Pergi Karya Helvy Tiana Rosa .................. 149
4. Relevansi Novelet Ketika Mas Gagah Pergi
Karya Helvy Tiana Rosa sebagai Bahan Ajar Sastra di SMA ................ 162
B.Pembahasan .................................................................................................... 175
1. Struktur Novelet Ketika Mas Gagah Pergi Karya Helvy Tiana Rosa .... 175
2. Deskripsi Konflik Batin Tokoh Utama yang Dikaitkan
pada Tiap Unsur Intrinsik novelet Ketika Mas Gagah Pergi
Karya Helvy Tiana Rosa ......................................................................... 179
3. Nilai Pendidikan Karakter yang Terdapat dalam
Novelet Ketika Mas Gagah Pergi Karya Helvy Tiana Rosa .................. 181
4. Relevansi Novelet Ketika Mas Gagah Pergi
Karya Helvy Tiana Rosa sebagai Bahan Ajar Sastra di SMA ................ 181
BAB V ................................................................................................................. 183
A.Simpulan ........................................................................................................ 183
B.Implikasi ......................................................................................................... 186
C. Saran ..............................................................................................................188
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 190
LAMPIRAN ....................................................................................................... 193
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII ........ 67
Tabel 3.1. Waktu Penelitian ................................................................................. 71
Tabel 4.1. KI dan KD Pelajaran Kurikulum 2013kelas XII............................... 163
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir ..........................................................................70
Gambar 3.1 TeknikPengumpulan Data Model Interaktif ...................................74
Gambar 1. Dokumentasi wawancara dengan siswa SMA N 2 Sukoharjo.........238
Gambar 2. Dokumentasi wawancara dengan siswa SMA N 2 Sukoharjo.........238
Gambar 3. Dokumentasi wawancara dengan siswa SMA N 2 Sukoharjo.........239
Gambar 4. Dokumentasi wawancara dengan siswa SMA N 2 Sukoharjo.........239
Gambar 5. Dokumentasi wawancara dengan Ibu Endang Dwi Kiswati............240
Gambar 6. Dokumentasi wawancara dengan Ibu Endang Dwi Kiswati............240
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Sinopsis Novelet Ketika Mas Gagah Pergi
karya Helvy Tiana Rosa......................................................................................194
Lampiran 2. Biografi Pengarang ........................................................................ 197
Lampiran 3. Kisi-kisi/ Pedoman Wawancara Siswa .......................................... 202
Lampiran 4. Kisi-kisi/ Pedoman Wawancara Guru ........................................... 203
Lampiran 5. Kisi-kisi/ Pedoman Wawancara Sastrawan ................................... 205
Lampiran 6. Laporan Hasil Wawancara 1 ......................................................... 206
Lampiran 7. Laporan Hasil Wawancara 2 ......................................................... 210
Lampiran 8. Laporan Hasil Wawancara 3 ......................................................... 214
Lampiran 9. Laporan Hasil Wawancara 4 ......................................................... 217
Lampiran 10. Laporan Hasil Wawancara 5 ....................................................... 220
Lampiran 11. Laporan Hasil Wawancara 6 ....................................................... 223
Lampiran 12. Laporan Hasil Wawancara 7 ....................................................... 227
Lampiran 13. Laporan Hasil Wawancara 8 ....................................................... 231
Lampiran 14. Laporan Hasil Wawancara 9 ....................................................... 235
Lampiran 15. Dokumentasi Wawancara ............................................................ 238
Lampiran 16. Silabus Pembelajaran................................................................... 240
Lampiran 17. Surat Izin ..................................................................................... 241