análisis y diferencia entre trastornos de aprendozaje
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Transtornos de AprendisajeTRANSCRIPT
Análisis y diferencias entre ...
Realizado por: Alexandra Ramos GómezRealizado por: Alexandra Ramos Gómezhttp://www.espol.edu.ec
El DSM-IVy los trastornos de aprendizaje
Contempla como trastornos del aprendizaje una serie de dificultades en el aprendizaje de las habilidades académicas, particularmente lectura, cálculo y expresión escrita.
Las deficiencias evolutivas en la adquisición o ejecución de habilidades específicas que suelen hacer evidentes en la niñez, pero con frecuencia tienen consecuencias importantes en el funcionamiento posterior.
Estos trastornos suelen ocurrir en combinación, y con frecuencia conjuntamente con otros trastornos psiquiátricos tanto en el individuo como en las familias y en la práctica, los niños con estos trastornos de aprendizaje son descubiertos de forma secundaria.
Otras concepciones....
Dificultades que interfieren con la capacidad para lograr el aprendizaje
Puede deberse a factores contextuales como:* Situación familiar* ámbito escolar, afectivo y social* Alteraciones del desarrollo neurológico
En los TDA predominan dificultades de:
Organización viso-espacial Organización de secuencia
temporales Memoria
característicascaracterísticas
Desarrollo lento Desarrollo lento del lenguaje del lenguaje
habladohablado
Deficiencia Deficiencia en en
orientación orientación de espacio y de espacio y
tiempotiempo
Sentido de la Sentido de la dirección confusadirección confusa
Coordinación Coordinación motora general y motora general y
fina deficientefina deficiente
Dificultad en seguir Dificultad en seguir instrucciones y instrucciones y
discusionesdiscusiones
Percepción y Percepción y memoria memoria deficientedeficiente
Características
Evaluación
Tests de inteligenciaLa valoración de las capacidades
específicas (toda la gama de habilidades académicas, habla y lenguaje y función motora)
y la observación de la conducta del niño en clase. Normalmente, debe determinarse la calidad de la enseñanza en la escuela antes de establecer el diagnóstico.
Clasificación
Problemas generales para aprender Trastornos específicos del aprendizaje
(T.E.A)
Trastornos específicos del aprendizaje
Implica dificultades para seguir un ritmo escolar normal en niños que NO presentan:- Retraso mental- Dificultades sensoriales o motoras graves
-Deprivación cultural
Los TEA provienen de alteraciones a nivel neurológico afectando áreas delimitadas del aprendizaje
Un niño con TEA aprende en cantidad inferior a la esperada para su edad mental y capacidades reales
Factores que intervienen
Factores etiológicos (alteran el funcionamiento del SNC)
Factores Genéticos, disfuncionales, anomalías en el hemisferio izquierdo, alteración en la configuración de las redes neuronales, que intervienen en las actividades perceptivas y cognitivas del lenguaje
Factores psicológicos (alteran el proceso de aprender)
Maduracionales Retardo en el desarrollo de las funciones básicas previas al aprendizaje.
Alteraciones en el procesamiento de la información
Factores Correlativos (acompañan frecuentemente a los TEA, pero
no los originan)
Psicomotores Intelectuales (lentitud) Emocionales y/o conductuales
Factores intervinientes(constituyen “riesgo” y/o alteran el pronóstico)
Somáticos Diferencias socio-culturales en el
escuela Bajo nivel motivacional
Factores consecuentes Reacciones angustiosas y/o
depresivas Desinterés por el aprendizaje escolar Alteraciones familiares
Tipos de TEA
DISLEXIADISLEXIA-Desorden específico en la recepción, en la
comprensión y/o en la expresión de la comunicación escrita
- Se manifiesta en dificultades reiteradas y persistentes para aprender a leer
- Se caracteriza por un rendimiento inferior al esperado para la edad mental, el nivel socioeconómico y el grado escolar, sea en los procesos de decodificación, de comprensión lectora y en su expresión escrita.
DIGRAFÍA DIGRAFÍA -“Es un trastorno de la escritura que afecta a la forma (motor) o al significado (simbolización) y es de tipo funcional.
- Se presenta en niños con normal capacidad intelectual, adecuada estimulación ambiental y sin trastornos neurológicos, sensoriales, motrices o afectivos intensos".
Portellano, Pérez 1988.
Discalculia - Se trata de dificultades significativas
en el desarrollo de las habilidades relacionadas con las matemáticas.
- Estas dificultades no son producto de un retraso mental, ni de una inadecuada escolarización, ni por déficits visuales o auditivos
PRONÓSTICO ESCOLAR La evolución de los niños que presentan
trastornos específicos de aprendizaje, llega a ser satisfactoria cuando en las estrategias de intervención se forma una acción conjunta entre el terapeuta, colegio y familia.
La mirada se orienta en estimular fortalezas en todas las áreas del desarrollo para afianzar la autoestima y prevenir o aminorar la sensación de incapacidad y dificultad que rodea a los niños.
Con un diagnóstico oportuno y tratamiento psicopedagógico efectivo, logran cursar una escolaridad normal y acceder a la educación superior, teniendo un adecuado desarrollo de su vida.
MINUSVALÍA Y DISCAPACIDAD
MINUSVALÍAMINUSVALÍA Es una situación
desventajosa para un individuo determinado, consecuencia de una deficiencia o de una discapacidad, que limita o impide el desempeño de un rol que es esperado en su caso (en función de su edad, sexo y factores sociales y culturales).
Es toda restricción o ausencia (debido a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal o según lo esperado para una persona de acuerdo a su condición sociocultural
DISCAPACIDADDISCAPACIDAD
En conclusión....
TEATEA
MinusválidoMinusválido
Desorden en uno o más de los procesosPsicológicos básicos involucrados en la
Comprensión o uso del lenguaje hablado O escrito; afectando la habilidad de
Escuchar, pensar, hablar, leer, deletrear, O hacer cálculos matemáticos
Ejemplo: Niño con Inteligencia normal pero disléxico
Sujeto que tiene disminuidas sus capacidades físicas o psíquicas
Ejemplo: Alguien que pierde una pierna consecuencia de 1 accidente
Discapacitado Restricción o ausencia de la capacidad de realizar una
actividad dentro del margen de lo normal de acuerdo a su
condición física y socioculturalEj.: Parálisis cerebral, retraso
mental, Síndrome de Down, etc.
BIBLIOGRAFIA
Psicología de las dificultades del aprendizaje escolar: introducción a la
educación especial (5a ed.) Bravo Valdivieso
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