analizaswotintegrare[1]
DESCRIPTION
aTRANSCRIPT
ROMANIAMINISTEUL EDUCATIEI NATIONALE
Scoala Gimnaziala „Serban Voda Cantacuzino”, Calimanesti, judetul ValceaStrada Calea lui Traian; Tel: 0250 750481;
Fax: 0250 750481; e-mail: [email protected]
Analiza SWOT Incluziunea copiilor cu CES la nivelul unitatii de invatamant
Puncte tari Puncte slabe
- se oferă sprijin educaţional după nevoile
copiilor, aceştia nu sunt excluşi
-ameliorarea şi flexibilizarea curriculum-
ului;
- se asigură astfel dezvoltarea personală a
fiecăruia
- se lucrează în echipă: cadru didactic,
consilier şcolar, mediator, parinte;
-stabilirea planului de intervenţie
personalizat pentru fiecare dintre copiii
beneficiari;
- monitorizarea progreselor intervenţiei;
-sunt combătute neparticiparea şcolară,
abandonul şi eşecul şcolar, prin demersuri
care depăşesc barierele impuse de
dificultăţile de ordin material, personal,
familial sau social cu care se confruntă
copiii.
-eliminarea prejudecăţilor legate de
apartenenţa la un anumit mediu şi la
spargerea barierelor existente între
diferitele grupuri din interiorul unei
- sistemul are încă „scăpări”, spre exemplu
un copil care nu are dosarul complet nu
primeşte ajutor de specialitate
- condiţiile materiale insuficiente
- lipsa profesorilor de sprijin;
- din păcate mai există şcoli în care copiii
cu deficienţe sunt excluşi într-un fel sau
altul
- continuitatea programelor de integrare şi
după ciclul gimnazial
- implicare insuficientă a comunitaţii locale
în problematica integrării
- elaborarea unui PIP necesită timp şi
pregătire temeinică
- numărul de copii cu CES dintr-o clasă ar
trebui să fie limitat la 3 astfel încât
integrarea să fie eficientă
- pregătirea insuficientă a cadrelor
didactice în a lucra cu elevi cu CES (se
realizează un fel de „pregătire din mers”)
comunităţi
-reliefează importanţa relaţiilor, a
interacţiunii sociale dintre copii, având
efecte pozitive pentru toţi copiii.
- există principii deontologice pe care
trebuie să le respectăm atunci când lucrăm
cu elevi cu CES
- PIP urmăreşte obiective ce atât de
performanţa şcolară cât şi de socializare
Oportunităţi Ameninţări
- îi învăţăm pe elevi că noi suntem diferiţi
deşi avem multe în comun, că trebuie să
trăim împreună în armonie...unitate în
diversitate!
- copiii cu CES din şcolile de masă se vor
integra mult mai uşor în societate decât cei
din şcolile speciale
-îmbunătăţirea atitudinilor adulţilor şi
copiilor faţă de diversitatea culturală,
umană şi etnică dintr-o comunitate.
- elevii cu CES, ca viitori adulţi, pot fi
integraţi în societate valorificând
aptitudinile pe care le au
- problematica integrării este greşit
înţeleasă de unii părinţi (şi nu numai)
- condiţii sociale precare într-un număr, din
ce în ce mai mare, de familii ale elevilor
-sistem de salarizare care nu atrage
personalul calificat din domeniu
- criza mondială poate frâna implementarea
unor programe în sprijinul integrării
- rigiditatea celor implicaţi într-un program
de intervenţie, incapacitatea de a lucra în
echipă