analyse des trajectoires scolaires: la difficile conciliation entre les études postsecondaires et...
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Analyse des trajectoires scolaires: la difficile conciliation entre les études postsecondaires
et les attributs de l’âge adultePortée et limites de l’Enquête auprès des jeunes en
transition (EJET –YITS)
Pierre C. Kamanzi (Université Laval)Benoît Laplante (INRS)Pierre Doray (UQÀM)
Constanza Street (INRS)
CRDCN Conference 2012
Objectifs et question de rechercheObjectifs Questions
Décrire les trajectoires scolaires à la lumière des données longitudinales.
Comprendre les facteurs influençant les trajectoires scolaires.
À quel moment le retour aux études postsecondaires est-il plus fréquent?
Le retour aux études est-il influencé par les attributs de l’âge adulte?
Lesquels contribuent à le ralentir ou à l’accélérer?
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Problématique1) Point de vue politique: axe de
démocratisation scolaire 2) Point de vue économique: Éducation et
formation tout long de la vie3) Point de vue démographique et s0ciologique Taux en augmentation (Lambert et al.,
2004) Hétérogénéité des revenants aux études
(Davey et Jamieson, 2003)
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Deux types de retour aux étudesRetour après la sortie sans diplômeRetour après la sortie avec un diplôme
d’études postsecondaires
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MéthodologieSources des données: Enquête auprès des
jeunes en transition (EJET , cohorte B)Échantillon: 24 – 26 ans Quatre cycles: 1999, 2001, 2003, 2005N=8 339
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Variables Variables dépendantesI. Retour aux études: (1) oui et (2) nonII. Moment de retour: âge, trimestreIII. Programme de retour aux études: (non-
retour), (progr. professionnel), (3) programme pré- et universitaire
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Variables indépendantes: attributs de l’âge adulteÂgeStatut conjugalAvoir des enfants en charge Exercice d’un emploiRégime d’emploiNombre d’heures de travail / semaine Revenu d’emploiNiveau de compétence du poste
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Variables de contrôleNiveau du programme antérieurCapital scolaire des parentsstatut de minorité visibleSexeRégion de résidence
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Résultats
Répartition des étudiants selon le type d’interruption
des études postsecondairesTableau
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Retour aux études après interruption courte
24,3
Retour aux études après interruption longue
24,2
Non-retour 51,5
Total 100 (N = 8 339)
Retour aux études / trimestre
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Retour aux études / trimestre
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Taux de retour aux études par âge Premier trimestre
Sortie avec diplôme Sortie sans diplôme
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Taux de retour aux études par âge Deuxième trimestre
Sortie avec diplôme Sortie sans diplôme
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Taux de retour aux études par âge Troisième trimestre
Sortie avec diplôme Sortie sans diplôme
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Retour aux études & attributs de l’âge adulteAugmente la probabilité diminue la probabilitéTravailler de 9 à 16
heures par semaine================
=======Parents ont suivi des
études universitaires
Vivre en coupleAvoir un travail salariéAvoir un emploi permanent
ou non permanentTravailler à temps plein Occuper un poste
professionnel, semi-professionnel ou intermédiaire
Avoir un revenu moyen ou élevé
=========================
Programme précédent de niveau professionnel
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En résumé1) Le risque de retour est plus élevé: dans deux premières années Chez les sortants sans diplômes 2) Le retour aux études est fonction du temps:
diminue avec l’âge et la durée d’interruption 3) Est associée aux attributs de l’âge adulte:
sortie du foyen familial, vie en couple, occupation d’un emploi +/_ stable, revenu, niveau de compétence du poste
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ConclusionLes données YIT permettent de:
- Décrire les trajectoires scolaires : les caractéristiques des revenants
- - Mettre en évidence l’influence de la variable
temps
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conclusionCependant: Limites inhérentes à l’analyse
secondaire Difficultés d’expliquer les trajectoires:
comment et pourquoiRetour aux études est un processus construitRetour aux études est fonction de:la rationalité individuelle :motivation,
stratégies, décisions, choix (Boudon, 1974)l’expérience sociale et scolaire de l’individu
( Dubet , 1994; Dubet et Martuccelli, 1996)CRDCN Conference 2012
ConclusionApport des méthodes qualitatives:Comprendre le processus des construction du
projet de retour aux études: les motivations, les moyens mobilisées, les stratégies, les objectifs.
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Merci / Thank you
http://www.cirst.uqam.ca/Portals/0/docs/projet_transitions/TransitionsNote12_Final.pdf
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