anexo 2.secuencia de trabajo did+üctico con tic y ejemplo

Registro de acuerdos de trabajo en los grupos

PROGRAMA PERMANENTE DE DESARROLLO

DE HABILIDADES EN TIC ENP-HBITAT PUMA

ANEXO 2:SECUENCIA DE TRABAJO DIDCTICO USANDO TICPlantel E.N.P.______________________________TURNO:___________Nota: En este formato el representante del grupo de trabajo registrar la informacin de las actividades con TIC que el grupo trabajar y la entregar lo antes posible al coordinador del plantel.

NOMBRE DEL GRUPO DE TRABAJO:

Datos de Profesores que conforman el equipoNombreMailTelfonoCelularTurno

MODALIDAD DE TICLa (S) TIC elegida (S) para trabajar durante el ciclo es escolar.

NIVEL ACADMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINANivel acadmico al cual est dirigido el proyecto: bachillerato (CCH o ENP) o Licenciatura

ASIGNATURANombre de la asignatura o materia que imparte

UNIDAD TEMTICA Y CONTENIDOSNombre de la unidad temtica elegida y sus contenidos curriculares (tomados del programa de la asignatura)

TTULOTtulo del proyecto

POBLACINGrupos con los que se trabajar y nmero de alumnos en cada grupo Ej. Grupo 505-36 alumnos

DURACINTiempo estimado para llevar a cabo cada una de las actividades (nmero de sesiones; horas por sesin y horas extra clase).

PROPSITOSPropsitos de enseanza como se sealan en el programa de la asignatura (no debe confundirse con las actividades o productos que los alumnos realizarn).

HABILIDADES DIGITALESHabilidades digitales que se promovern a travs las actividades. Deben tomarse del Modelo de madurez.

MATERIALESLista de materiales, equipos y fuentes de informacin necesarios.

ACTIVIDADES Y PRODUCTOS DE LAS ACTIVIDADES.Descripcin detallada de los pasos a seguir para llevar a cabo cada actividad en las que se use alguna TIC. Identificar las actividades a realizar usando los siguientes conos:Se usa TIC en la actividad:Se usa aula virtual de Moodle La actividad no requiere TIC Tambin se indicarn los productos que se obtendrn de cada actividad (en caso de obtenerlos).

LINEAMIENTOS DE EVALUACINLos lineamientos que se les pedir a los alumnos para la entrega de sus trabajos con TIC. De preferencia, basarse en las rbricas proporcionadas

BIBLIOGRAFA DE CONSULTA PARA EL PROFESORReferencias bibliogrficas sobre el tema del proyecto. Utilizar el formato del APA.

Nota: Para este formato se retoman los rubros que Hbitat Puma estableci en el Diplomado de Aplicacin de las TIC en la enseanza para la realizacin de proyectos con TIC.EJEMPLOSECUENCIA DE TRABAJO DIDCTICO CON TIC

Plantel E.N.P.______________________________TURNO:___________

Nota: En este formato el representante del grupo de trabajo registrar la informacin de las actividades con TIC que el grupo trabajar y la entregar lo antes posible al coordinador del plantel.

NOMBRE DEL GRUPO DE TRABAJO:

Datos de Profesores que conforman el equipoNombreMailTelfonoCelularTurno

Zara Monroy Neri.

MODALIDAD DE TICLa (S) TIC elegida (S) para trabajar durante el ciclo es escolar. Aula virtual en Moodle Foro

Video

Power point

Procesador de Texto

NIVEL ACADMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINANivel acadmico al cual est dirigido el proyecto: bachillerato (CCH o ENP) o LicenciaturaNivel Medio Superior (bachillerato) de la Escuela Nacional Preparatoria, plantel 5 Jos Vasconcelos.

ASIGNATURANombre de la asignatura o materia que imparteOrientacin Educativa V ( quinto ao de bachillerato)

UNIDAD TEMTICA Y CONTENIDOSNombre de la unidad temtica elegida y sus contenidos curriculares (tomados del programa de la asignatura)Tercera Unidad: Toma de decisiones. 3.1 Variables que afectan la toma de decisiones. 3.2 Establecimiento de metas y elaboracin y anlisis de alternativas.

TTULOTtulo del proyecto TOMA DE DECISIONES

POBLACINGrupos con los que se trabajar y nmero de alumnos en cada grupo Ej. Grupo 505-36 alumnos Alumnos de quinto ao de bachillerato:

Grupo: 506: 50 alumnos aproximadamenteGrupo508: 43 alumnos

Grupo 510:32 alumnos

DURACINTiempo estimado para llevar a cabo cada una de las actividades (nmero de sesiones; horas por sesin y horas extra clase). 15 Horas aproximadamente, de las cuales, se trabajarn 8 sesiones de una hora cada una y 7 horas de trabajo extra clase.

PROPSITOSPropsitos de enseanza como se sealan en el programa de la asignatura (no debe confundirse con las actividades o productos que los alumnos realizarn). Y los propsitos del profesor.1.Propsitos del Plan de Estudios:

El alumno:

Con los conocimientos de Orientacin Educativa IV y la elaboracin de un modelo de toma de decisiones, estar en capacidad de definir la posible rea a estudiar en 6 ao y la carrera a nivel licenciatura.

2.Propsitos del Profesor:

El alumno:

Analizar cules son los factores o variables que afectan la toma de decisin de su rea y carrera.

Analizar las ventajas y desventajas de sus diferentes alternativas profesionales y elegir la mejor opcin para su futuro profesional y personal. Elaborar sus metas a corto y mediano plazo para llevar a cabo su decisin de carrera.

HABILIDADES DIGITALESHabilidades digitales que se promovern a travs las actividades. Deben tomarse del Modelo de madurez.Actividad 1 : Factores que influyen en la eleccin de carrera

Para esta actividad se requiere de:

Nivel 2 (Avanzado)

A.Uso de internet

a.Como fuente de informacin y recursos:

Aa2.1 Bsqueda eficiente de informacin en Internet. Definicin de palabras clave para la bsqueda. Anlisis de los resultados, seleccin de sitios, exploracin, seleccin y valoracin de la informacin obtenida.

Justificacin: Para realizar esta actividad el alumno requiere de buscar informacin en internet sobre los diferentes factores que influyen en la eleccin de carrera. Para ello, requiere analizar, seleccionar y valorar la informacin obtenida para la elaboracin de su trabajo.

C. Presentacin de informacin y procesamiento de datos:

a. Procesador de textos

Ca2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, insercin de imgenes desde el disco duro, celular o cmara digital, impresin en ambas caras).

Justificacin: El alumno requiere del manejo avanzado del procesador de textos para elaborar el cuerpo de su entrevista.

D2.2 Uso de Herramientas como Movie Maker, Audacity, PhotoShop o Adobe Premier (en sus versiones libres)

Justificacin: El alumno requiere del uso de estas herramientas para poder elaborar un video.

Actividad 2: Ventajas y desventajas de las diferentes alternativas profesionales


Nivel 2 (Avanzado)

A. Uso de internet



Justificacin: Para realizar esta actividad el alumno requiere de buscar informacin en internet sobre las diferentes alternativas profesionales que le interesan. Para ello, requiere analizar, seleccionar y valorar la informacin obtenida para la elaboracin de su trabajo.



Ca2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, insercin de imgenes desde el disco duro, celular o cmara digital, impresin en ambas caras).

Justificacin: El alumno requiere del manejo avanzado del procesador de textos para elaborar un cuadro comparativo de sus diferentes alternativas profesionales.

b. Presentador

Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, msica, imgenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentacin, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet.

Justificacin: El alumno requiere del manejo del programa power point para compartir su experiencia, con sus compaeros de clase.

Cb2.2 Empaquetar presentacin para CD.

Justificacin: El alumno requiere de la habilidad de:

Grabar en un CD su presentacin de Power Point.

Elaborar una etiqueta para el disco, con una imagen relacionada con el tema.

Elaborar una portada y contraportada para su CD.

Actividad 3 de Establecimiento de metas


Nivel 2 (Avanzado)

A. Uso de internet



Justificacin: Para realizar esta actividad el alumno requiere de buscar informacin en internet sobre trmites acadmicos y grupos de 6to ao. Para ello, requiere analizar, seleccionar y valorar la informacin obtenida para la elaboracin de su trabajo.



C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, insercin de imgenes desde el disco duro, celular o cmara digital, impresin en ambas caras).

Justificacin: El alumno requiere del manejo avanzado del procesador de textos para elaborar sus metas a corto y mediano plazo, para llevar a cabo su decisin de carrera.

MATERIALESLista de materiales, equipos y fuentes de informacin necesarios.Equipo de cmputo

a)Pentium IV con 512 MB de memoria.

b)Acceso a internet.

c)Sistema operativo Windows o Mac

d)Navegador Explorer 7 o Mozilla Firefox 3.01.

e)Software para presentaciones electrnicas.

f)Programas para editar imgenes, audio y video.

g)Contar con alguno de los siguientes recursos: celular con el que puedas capturar imgenes, audio y video; cmara digital o ipod.

Impresora Laser

Disco CD

Disco DVD

Proyector (can)

Pantalla blanca

Saln

Control para cambiar diapositivas

Cables de conexin para los diferentes dispositivos

Extensin elctrica

ACTIVIDADES Y PRODUCTOS DE ACTIVIDADESDescripcin detallada de los pasos a seguir para llevar a cabo cada actividad en las que se use alguna TIC. Identificar las actividades a realizar usando los siguientes conos:Se usa TIC en la actividad:Se usa aula virtual de Moodle La actividad no requiere TIC Tambin se indicarn los productos que se obtendrn de cada actividad (en caso de obtenerlos).Actividad 1: Factores que influyen en la eleccin de carrera.

Actividades que se llevarn a cabo en el saln de clase:

Profesora:

En la sesin de encuadre de la asignatura se mencionar la realizacin de la actividad: elaboracin de una entrevista a un estudiante de educacin superior sobre su eleccin de carrera y hacer un video sobre los factores que influyen en dicha seleccin.

Al trmino de la Unidad II se har una pequea introduccin en relacin al modelo de Toma de Decisin, en el cual, se revisan los Factores que intervienen en la eleccin de carrera y se explicarn, de manera detallada, los objetivos, lineamientos y el uso de los medios para la elaboracin de un video. As mismo se comentar la importancia de saber buscar, seleccionar y valorar la informacin en internet.

Se distribuir el factor que desarrollar cada equipo.

Se realizar la estructura de la actividad en la plataforma Moodle.

Se revisar la informacin seleccionada y dar realimentacin, dando nfasis en la importancia de desarrollar estrategias de bsqueda de informacin confiable.

Se revisar el banco de preguntas para la elaboracin de la entrevista.

Se proyectarn los trabajos de cada equipo.

Se har una Plenaria para sacar conclusiones.

Se construir una tarea para subir las entrevistas.

Se construir una base de datos para compartir los videos que desarrollen los alumnos con el resto del grupo.

Se construir un foro para dudas en relacin con los guiones para las entrevistas.

Se construir un foro para resolver dudas sobre la elaboracin de los videos de los alumnos.

Alumno:

Escoger el factor a desarrollar.

Entregar la informacin integrada por el equipo.

Entregar el banco de preguntas que conformarn la entrevista.

Participar en la plenaria.

Actividades que se llevarn a cabo fuera del saln de clases:

Profesor:

Resolver las dudas que surjan al interior de los diferentes equipos a travs de los foros de la plataforma educativa Moodle.

Alumnos:

Conformarn los equipos de trabajo y se asignarn los roles de cada integrante.

Designarn un nombre a su equipo y disearn un logotipo en relacin al factor que seleccion.

Trabajarn de manera individual, en la bsqueda de la informacin que hay en Internet, con la ayuda de los diferentes buscadores, en relacin al Factor que influye en la eleccin de carrera que van a desarrollar.

El secretario recopilar la informacin de cada integrante desechando aquella que se repite.

Elaborarn la entrevista.

El secretario de cada equipo subir en la tarea de la plataforma Moodle el guin de la entrevista para la revisin de la profesora.

Contactarn a los estudiantes de nivel superior para realizar sus entrevistas.

Integrarn informacin para crear su video: el factor que les toc revisar y la entrevista a un estudiante.

En equipo disearn un video corto (de alrededor de 2 minutos) en donde hablen del factor que analizaron.

El secretario subir en la base de datos de plataforma Moodle el video realizado por el equipo para la revisin de la profesora.

Elaborarn la Relatora y Autoevaluacin del equipo en un documento escrito.

Productos que obtienen los alumnos:

El producto final que el alumno obtendr es un video sobre el Factor que influye en la eleccin de carrera.

Actividad 2: Ventajas y Desventajas de las diferentes alternativas profesionales


Profesor:

En la sesin de encuadre de la asignatura se mencionar la realizacin de la actividad.

Se explicarn, de manera detallada, los objetivos, lineamientos y el uso de los medios para la elaboracin del Power Point. As mismo se comentar la importancia de saber buscar, seleccionar y valorar la informacin en internet.

Se revisar la informacin seleccionada y se dar realimentacin, dando nfasis en la importancia de desarrollar estrategias de bsqueda de informacin confiable.

Se explicar la forma de elaborar el cuadro comparativo.

Se construir una actividad tipo tarea para subir las presentaciones electrnicas que desarrollen los alumnos.

Se construir un foro para dudas en relacin con los cuadros comparativos y presentaciones multimedia que construyen los alumnos.

Se proyectarn ante el grupo algunos de los trabajos de los alumnos.

Se moderarn las Conclusiones hechas por los integrantes del grupo.

Alumno:

Entregar un escrito sobre las distintas alternativas profesionales que le interesan a partir de la informacin obtenida mediante los buscadores.

Aportar sus experiencias en relacin con su trabajo sobre las alternativas profesionales para contribuir a las conclusiones generales sobre qu aspectos tomar en cuenta para elegir una carrera.


Profesor:

Revisar y realimentar los trabajos subidos en la tarea de la plataforma Moodle.

Alumno:

Trabajar en la bsqueda de la informacin que hay en Internet y en los sitios web propuestos, en relacin con sus alternativas profesionales.

Elaborar un cuadro comparativo en un procesador de texto, haciendo un anlisis de sus alternativas profesionales en relacin con las ventajas y desventajas que pueden facilitar su toma de decisin.

Subir este cuadro en la tarea de la plataforma Moodle.

Integrar en su presentacin electrnica el cuadro comparativo que realiz, imgenes, sonido y clips de video. Probablemente puede integrar el video realizado en la actividad anterior.

A partir de los comentarios de la profesora, corregir su cuadro sobre alternativas profesionales y subirn una segunda versin en la plataforma.

Subirn su presentacin electrnica en la plataforma Moodle.

Grabar en un CD su presentacin.

Disear e imprimir la etiqueta que le pondr a su CD.

Disear e imprimir la portada y contraportada que ir en el estuche del CD.


El producto final que el alumno obtendr es una presentacin electrnica sobre las ventajas y desventajas que pueden facilitar su toma de decisin.

Actividad 3: Elaborar sus metas a corto y mediano plazo para llevar a cabo su decisin de carrera.


Profesora:

En la sesin de encuadre de la asignatura se mencionar la realizacin de la actividad.

Se dar un repaso sobre lo que es una meta y sus clasificaciones.

Se darn los lineamientos para la entrega del documento que se har con un procesador de textos.

Se proporcionarn los sitios web para que el alumno obtenga la informacin necesaria y pueda elaborar su trabajo.

Crear una base de datos para subir el trabajo final en la plataforma Moodle.

Se crear un foro de dudas sobre el trabajo final en la plataforma Moodle.

Proporcionar realimentacin sobre el planteamiento de sus metas a travs de la base de datos.

Alumnos:

Plantear sus dudas sobre el procedimiento para elaborar sus metas.

Entregar el trabajo final: documento sobre sus metas profesionales.


Profesora:

Aclarar dudas sobre el trabajo final en el foro de la plataforma moodle

Alumno:

Con el trabajo desarrollado a lo largo del ciclo escolar, deber elaborar sus metas a corto y mediano plazo para lograr el objetivo que se planteo en el inicio del ciclo escolar La eleccin de rea y carrera.

As mismo, deber investigar sobre:

Qu grupos pertenecen al rea de inters.

Hacer un anlisis de los grupos en relacin con: planta docente, materia optativa, carga acadmica, etc. Deber seleccionar dos grupos, en caso de que uno se sature.

Fechas de inscripcin a 6to. Ao.

Elaborar trabajo final y subirlo en la plataforma Moodle.

Plantear dudas sobre su trabajo en la plataforma Moodle.


El producto final que el alumno obtendr es un documento en donde plantee sus metas a corto y mediano plazo para llevar a cabo su decisin de carrera.

Evaluacin de la unidad Se elabora un questionaire para conocer si las actividades realizadas en esta unidad fueron tiles para que los alumnos tengan elementos para tomar una decisin ms informada sobre la carrera que quieren estudiar.

LINEAMIENTOS DE EVALUACINLos lineamientos que se les pedir a los alumnos para la entrega de sus trabajos con TIC. De preferencia, basarse en las rbricas proporcionadasRbricas para participacin en Foro, creacin de video, Power point y Word.

BIBLIOGRAFA DE CONSULTA PARA EL PROFESORReferencias bibliogrficas sobre el tema del proyecto. Utilizar el formato del APA. Acua Escobar. (1988). Metacognicin y Estrategias de Aprendizaje. (Serie sobre la Universidad, No. 9). Mxico: CISE-UNAM.

Daz Barriga, F., G. Hernndez y M. A. Rigo (Comp.) (2009). Aprender y ensear con TIC en educacin superior: Contribuciones del Socioconstructivismo Facultad de Psicologa. UNAM.

Escuela Nacional Preparatoria. (1997). Programas de Estudio 1996, Preparatoria 5to.ao.Mxico: UNAM.

Gua para uso de citas y bibliografa. (2003). Consultada el 25 de Agosto de 2010, Direccin de Investigacin de la Facultad de Comunicacin de la Universidad de Piura, pgina web de sid.cu: www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/.../harvard_guia_citasbiblio%5B1%5D_1.pdf

Maier Norman. (1980). Ubicacin del problema. En Toma de Decisiones en Grupo. (Coleccin de Ciencias de la Administracin, pp. 55-76).Mxico: Trillas.

Modelo de madurez en el uso de TIC. (n.d.). Obtenida el 20 de Agosto de 2010,UNAM,pgina web de saln en lnea hbitat puma:

http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpuma/moodle/file.php/391/Materiales/Modelo_de_madurez_uso_TIC-feb26.pdf.

Prez Romero, M.C. y Martnez Falcn, P. (n.d.). Las TIC y sus aplicaciones educativas. Obtenida el 20 de Agosto de 2010, de http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpuma/moodle/mod/book/view.php?id=11627&chapterid=616.

Wittig Arno, F. (1992). Pensamiento, solucin de problemas y desarrollo del lenguaje. En Introduccin a la Psicologa. (pp. 181-187) Mxico: McGraw-Hill

Nota: Para este formato y se retoman los rubros que Hbitat Puma estableci en el Diplomado de Aplicacin de las TIC en la enseanza para la realizacin de proyectos con TIC. El ejemplo tambin es de Hbitat Puma.

anexo 2.secuencia de trabajo did+üctico con tic y ejemplo

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