anexo nº3 programaciÓn de “tecnología” 3º eso
TRANSCRIPT
Anexo nº3
PROGRAMACIÓN DE “Tecnología” 3º ESO
PROFESOR: Roberto Linde Díaz y Gustavo A. de Castro Carazo
MATERIALES CURRICULARES: Libro de texto: Libro de texto: TECNOLOGÍA (Serie Inventa); Ed. Santillana. ISBN 978-84-9132-562-8
Otros: Cuaderno de prácticas (Bloc de espiral tamaño folio, con hojas en blanco).
Útiles de dibujo (Lápiz H, sacapuntas, goma, compás, escuadra-cartabón, regla).
La materia de Tecnología pertenece al bloque de las Asignaturas Troncales. Por tanto, todos los elementos de su
currículo (contenidos, criterios de evaluación y horario lectivo semanal) han sido establecidos desde la Administración
Educativa Andaluza.
OBJETIVOS: 1. Abordar con autonomía y creatividad, problemas tecnológicos, trabajando de forma ordenada y metódica.
2. Desarrollar destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, diseño, elaboración y
manipulación de forma segura de materiales y sistemas tecnológicos.
3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, diseño y construcción.
4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, explorando su viabilidad.
5. Resolución de problemas técnicos, valorando la investigación y el desarrollo tecnológico.
6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador, así como su funcionamiento y
formas de conectarlos.
7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías.
8. Actuar de forma dialogante y responsable en el trabajo en equipo, buscando soluciones con actitud de
respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad
CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN:
El curso se divide en tres Evaluaciones. Se imparten los contenidos en tres sesiones semanales distribuidas de la
siguiente forma:
- 2 horas de clases teóricas
- 1 hora de taller
Si bien esta distribución se podrá adaptar a la marcha del curso y al grupo de alumnos/as.
Haciendo un cálculo aproximado, la 1ª, 2ª y 3ª Evaluación abarcan 30 horas cada una. La Temporalización propuesta es
la siguiente y se adaptará a la marcha del curso:
1ª Evaluación Unidad 0 Tecnología y Proceso Tecnológico
Unidad 1 Expresión Gráfica
Unidad repaso Materiales. Propiedades
2ª Evaluación Unidad 2 y 3 Materiales Plásticos y de Construcción
Unidad repaso Estructuras
Unidad 4 Máquinas y Mecanismos
Proyecto Técnico 1
3ª Evaluación
Unidad 5 Corriente eléctrica
Unidad 6 Introducción a la Electrónica
Unidad 7 Iniciación a la Programación y Sistemas de
Control
Unidad 8 Aplicaciones Ofimáticas: Hoja de Cálculo
Proyecto Técnico 2
Lecturas recomendadas:
Biografías de Científicos e inventores. Las referentes al temario. Exploración en Internet. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN Los contenidos de cada unidad se explicarán de forma que el alumno pueda realizar las siguientes tareas:
-EJERCICIOS. En el cuaderno de trabajo, consistentes en un esquema conceptual, ejercicios del libro de texto
y vocabulario de palabras afines de cada una de las unidades. También se incluirán ejercicios de ampliación y
refuerzo cuando se vea conveniente
-EXAMENES y preguntas en clase. Una vez concluidas explicaciones, aclaraciones, y ejercicios del cuaderno
de trabajo, de cada unidad didáctica se podrán realizar pruebas escritas para su posterior evaluación. Sobre la
unidad didáctica que se esté explicando, cada día se leerá y preguntará oralmente en clase para evaluar el
trabajo diario y continuado del alumno, así como las competencias de comunicación lingüística. -PROYECTOS. Siempre relacionado con las unidades explicadas, se llevara a cabo un Proyecto Técnico
consistente en la redacción de una memoria, planos organización de trabajos y presupuesto, y que
posteriormente se llevará a cabo su construcción de forma individual aunque se puedan agrupar para su
ejecución en equipos de 2 ó 3 alumnos, en el aula-taller de Tecnología.
Para una evaluación positiva de conocimientos de cada unidad didáctica, han de superarse unos contenidos mínimos indicados en la programación de aula.
Instrumentos de Evaluación: Se empleará una EVALUACIÓN CONTINUADA que nos dará una visión general del progreso del alumno/a, así como del
desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. Se indicarán las notas periódicamente, dividiendo el Curso escolar en tres
evaluaciones.
Pruebas escritas y orales: Se evaluarán Conocimientos, mediante preguntas en clase, y ejercicios escritos generalmente al
finalizar cada unidad didáctica, cuya nota quedará reflejada en la ficha de seguimiento del profesor.
Ejercicios del Cuaderno: Las notas de las actividades diarias del alumno/a que se realizarán en Bloc o carpeta tamaño
folio, con hojas en blanco, así como la de los denominados Proyectos se reflejarán también en la ficha de clase, y servirán
para evaluar los Procedimientos. Las actividades del Cuaderno se realizarán normalmente en casa.
Proyectos: Se realizaran en el aula, para los cuales el alumno deberá aportar un pequeño material (kit de dinamo,
reductoras, motor) y útiles. Ya que el proyecto es libre a partir de una idea inicial, los alumnos podrán reciclar material
que traigan de sus casas para su construcción. Se tendrá en cuenta la presentación de trabajos (limpieza, orden, faltas de
ortografía, estructuración de los documentos, etc.), así como la entrega en la fecha que será determinante, y la regular
asistencia a clase.
Trabajos de Informática: Con motivo de la escasez de medios informáticos en clase, los trabajos de informática se podrán
completar en casa (con apoyo de información de Internet en su caso) para su posterior presentación en el aula. Los
alumnos que en casa les sea imposible realizar dichos trabajos, lo completarán en el aula. Se tendrá en cuenta la
presentación de trabajos (limpieza, orden, faltas de ortografía, estructuración de los documentos, etc.), así como la entrega
en la fecha que será determinante, y la regular asistencia a clase.
Competencias Clave: Las acciones anteriormente descritas, harán posible evaluar las siguientes competencias:
BÁSICAS -Comunicación lingüística TRANSVERSALES: -Digital
-Matemática, y Básica de Ciencia y Tecnología -Social y Cívica
-Cultural y Artística
-Aprender a Aprender
-Iniciativa y emprendimiento -De conciencia y expr.culturales.
Ponderación de los Instrumentos de Evaluación: Para la calificación de los alumnos, se tendrán en cuenta los siguientes porcentajes, siempre que en cada uno de los
apartados la nota no sea cero, manifestando abandono parcial de la ponderación:
Exámenes: 40%
Proyectos Técnicos: 40%
Preguntas en clase, Cuaderno de Actividades,…: 20%
Para recuperar la Evaluación negativa:
Al tratarse de Evaluación continua, es el progreso del alumno/a el que puede hacer recuperar la materia. De todas formas
los ejercicios de evaluación de contenidos que no se superen, van a poder recuperarse mediante otro ejercicio o actividad,
en el que quedará patente que se corrigen las deficiencias anteriormente observadas, superando los contenidos mínimos
diseñados.
Los alumnos/as que necesiten algún tipo de ayuda, contarán con actividades de refuerzo, así como los que demuestren
mejores aptitudes, podrán realizar ejercicios de ampliación.
Recuperación de pendientes:
Respecto a la evaluación de los alumnos y de las alumnas con la asignatura de Tecnología de cursos anteriores pendiente,
deberán realizar un Cuaderno de Actividades y que deberán entregar antes de una fecha límite propuesta por el
Departamento y siempre antes de la fecha de realización de una prueba teórico práctica que el alumnado también deberá
realizar y en la que deberán demostrar haber adquirido los contenidos mínimos correspondientes a la material y nivel
pendiente. Ésta se realizará en la fecha propuesta desde la Dirección del Centro
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Para aquéllos alumnos que presenten dificultades con la materia se les propondrá actividades de refuerzo para alcanzar la
compresión de los contenidos. También se realizarán grupos de taller y parejas para las clases de informática con la
finalidad de que estos alumnos también sean apoyados y ayudados por sus compañeros.
Para aquéllos alumnos con discapacidad psicomotriz se les adaptará el tema de dibujo para que realicen los trabajos y
exámenes con el ordenador como herramienta de apoyo en lugar de la escuadra y el cartabón. Las tareas a realizar en los
proyectos del taller también se adaptarán para estos alumnos.
A los alumnos con dificultades físicas o psíquicas que les impidan seguir el desarrollo normal del proyecto curricular,
previo informe psicopedagógico del Departamento de Orientación, se les elaboraría, con la necesaria asesoría del mismo,
la adaptación curricular necesaria en lo referido a adaptación de metodologías (Adaptación Curricular No Significativa).
Para alumnos con algún diagnóstico TDAH, se realizará una adaptación curricular no significativa, incidiendo en la
metodología para hacerla mas personalizada.
Igualmente a los alumnos del grupo PMAR en el bloque del Ámbito Práctico, se les ha diseñado como “Tecnología” de
3ºeso, se impartirá la materia como si de una adaptación curricular no significativa se tratara, tratando de individualizar y
personalizar la metodología a cada alumno del grupo.
PRIMERA EVALUACIÓN
UNIDAD 0. TECNOLOGÍA Y PROCESO TECNOLÓGICO Esta unidad pretende repasar algunos contenidos del curso anterior y conocer el proceso de fabricación industrial y
organización de las empresas productoras. Además el alumno conocerá las fases de un proyecto técnico, su
documentación, fabricación y comercialización.
Las principales competencias que se tratan en ésta unidad son las de “Comunicación lingüística” “Matemática y C.
Básicas en Ciencia y Tecnología”, “Aprender a aprender”, “Conciencia y Expresiones Culturales”, aunque también se
trabajan la de “Sentido de Iniciativa y Emprendimiento”.
OBJETIVOS DE UNIDAD
COMPETENCIAS
O1. Analizar la figura del tecnólogo en el desarrollo
tecnológico.
O2. Estudiar el proceso tecnológico y su utilidad para
resolver problemas.
O3. Diseñar un prototipo para solucionarlo utilizando
programas informáticos
O4. Elaborar un informe técnico para evaluar la viabilidad
de un prototipo tecnológico.
O5. Conocer las características de los procesos industriales
y la importancia de aplicar unas normas y controles de
calidad a sus productos.
C1. Comunicación lingüística (O1, O2, O3, O4, O5)
C2. Competencia matemática y competencias básicas
en ciencia y tecnología (se trabaja en toda la unidad,
O1, O2, O3, 04)
C3. Competencia digital (O2, O3, O4, O5)
C4. Aprender a aprender (O1, O2, O3, O4)
C5. Competencias sociales y cívicas (O1, O2, O5)
C6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (O1.
O2, O3)
BLO
QUE
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESCRIPTORES/
INDICADORES
B
loq
ue 1
. P
roc
eso
d
e r
es
olu
ció
n d
e p
rob
lem
as
Te
cn
oló
gic
os
El perfil del
tecnólogo y los
centros de
investigación
tecnológica
1. Identificar las
características del tecnólogo y
conocer la importancia de
desarrollar sus conocimientos
en un centro de investigación.
1.1. Conoce qué es un tecnólogo,
sus características y los centros en
donde desarrolla la investigación.
C1 y C4
Identifica las características del
tecnólogo. Acts. 1, 2 pág. 9. Acts. 14,
15, 16 y 17 pág. 22
Fases del
proyecto técnico
2. Identificar las etapas
necesarias para la creación de
un producto tecnológico desde
su origen hasta su
comercialización describiendo
cada una de ellas
investigando su influencia en
la sociedad y proponiendo
mejoras tanto desde el punto
de vista de su utilidad como
de su posible impacto social.
2.1. Describe e identifica cada una
de las etapas de las fases del
proceso tecnológico
2.2. Identifica una necesidad
humana e idea una solución para
satisfacerla.
C3 y C6
Explica las diferentes partes del
proceso tecnológico Act. 3 pág. 10.
Acts. 19, 21 y 22 pág. 22
Reconoce necesidades humanas e
identifica una solución. Acts. 4 y 5
pág. 11. Acts. 20, 23 y 24 pág. 22
Diseño de 3. Conocer las diferentes 3.1. Diseña un prototipo que da Crear diseños mediante palabras y
prototipos técnicas para diseñar
prototipos que satisfagan una
necesidad humana.
solución a un problema técnico,
mediante el proceso de resolución
de problemas tecnológicos. C1,
C2, C3, C4 y C6
bocetos utilizando los medios
disponibles así como el uso de
programas de diseño por ordenador
Acts. 27 pág. 23
El informe
técnico.
Evaluación del
proceso creativo,
del diseño y la
construcción.
4. Conocer las diferentes
partes de la documentación
técnica a presentar en el
informe técnico así como
saber prepararlo
4.1. Elabora la documentación
necesaria para la planificación y
construcción del prototipo. C1, C2,
C3
Conoce y realiza los diferentes
apartados que comprende un informe
técnico. Acts. 25, 26 y 27 pág. 23
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESCRIPTORES/
INDICADORES
Proceso de
fabricación
industrial de un
producto. Comercialización
, marketing y
distribución de
un producto
5. Conocer las características
de la fabricación industrial.
6. Reconocer las técnicas del
marketing para comercializar
un producto así como su
distribución.
5.1. Comprende cómo se fabrica
industrialmente un producto así
como a utilización de unas normas
y un control de calidad para
llevarlo a cabo.
5.2. Conoce el proceso de
comercialización del producto una
vez fabricado.
Conoce el proceso de fabricación de
un producto Act. 8 y 9 pág. 18. Acts
10 y 11 pág.19. Act. 30 pág. 23
Reconoce el proceso de
comercialización de un producto.
Act. 12 y 13 EMPRENDE pág. 20.
Act. 31 y 32 pág.23
* Todos los estándares de aprendizaje ayudan a adquirir la Competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y
tecnología.
Educación en valores: La Unidad ofrece la posibilidad de trabajar valores como:
- El consumo responsable: Haciendo reflexionar a los alumnos dónde y cómo se fabrican los productos que suelen
consumir en su vida cotidiana, como la ropa, los objetos tecnológicos o el material deportivo. - El respeto a los demás: Al expresar de forma adecuada nuestras ideas y razonamientos y al escuchar la de nuestros
compañeros. De ésta forma se mantendrá un debate respetuoso en el que se tomarán decisiones consensuadas para la
realización de proyectos.
- Mostrar actitud de creatividad: Al poner interés y curiosidad en los proyectos realizados en el aula taller
Vinculación con otras Áreas: - Lengua: Puesto que es necesario saber redactar, esquematizar y desarrollar las ideas para diseñar y realizar objetos.
- Ciencias Sociales: Ya que se deben ubicar en el tiempo y en el espacio los distintos objetos tecnológicos usados por el
hombre, así como su incidencia en las formas de vida desarrolladas.
- Educación Plástica y Visual: Desarrollo de las capacidades artísticas en el desarrollo del proceso de la invención de un
producto tecnológico.
- Ciencias de la naturaleza: Observación del mundo natural para la búsqueda de soluciones para cubrir las necesidades
humanas. Estudio del desarrollo sostenible y cuidado del medio ambiente.
Lecturas recomendadas: Da gusto inventar. Félix MORENO Ed. SM. Cuenta los grandes inventos e inventores de la historia.
Tecnología creativa. J. AITKEN, y G. MILLS, Ed. MORATA.
Observaciones: Una dificultad con la que se pueden encontrar es que los alumnos no tengan claro los conocimientos de la importancia de
la tecnología en nuestras vidas para cubrir necesidades humanas.
UNIDAD 1. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN GRÁFICA Esta unidad pretende repasar algunos contenidos del curso anterior y conocer más a fondo los sistemas de representación
gráfica y acotación. Además el alumno conocerá los estándares de normalización establecidos.
Las principales competencias que se tratan en ésta unidad son las de “Comunicación lingüística” “Matemática y C.
básica en Ciencias y Tecnología”, “Aprender a aprender”, “Conciencia y expresión cultural”, aunque también se
trabajan la de “Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor”.
OBJETIVOS DE UNIDAD
COMPETENCIAS
O6. Conocer los instrumentos de medida empleados en
dibujo.
O7. Conocer los distintos tipos de escala y elegir la más
adecuada para representar un objeto.
O8. Aprender a acotar un dibujo y a interpretar las
acotaciones de un dibujo normalizado.
O9. Conocer los diferentes sistemas de representación y
realizar representaciones de objetos.
O10. Conocer y realizar representaciones en perspectiva
caballera e isométrica.
O11. Aprender a manejar los diferentes programas de
diseño asistido por ordenador.
O12. Reconocer la importancia del diseño en la fase del
proceso tecnológico
C1. Comunicación lingüística (O2, O3, O7)
C2. Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología (O1,O2,O3,O5)
C3. Competencia digital (O6)
C4. Aprender a aprender (O2, O3, O4, O5, O6)
C5. Competencias sociales y cívicas (O6, O7)
C6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
(O2, O3, O4, O5, O6)
BLO
QUE
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESCRIPTORES/
INDICADORES
B
loq
ue 2
. E
xp
resió
n y c
om
un
ica
ció
n
téc
nic
a
Instrumentos de
dibujo
1. Utilizar correctamente los
instrumentos necesarios para la
medida de dichos objetos.
1.1. Maneja los diferentes
instrumentos de medida. C2
Conoce y maneja los instrumentos de
medida. Acts. 6, 7 y 9 pág. 46
Escala de un
dibujo.
Acotación
normalizada de
un dibujo
2. Interpretar croquis y bocetos
como elementos de información
de productos tecnológicos.
2.1. Elige la escala más apropiada
para la representación de objetos.
2.1. Reconoce los elementos de
acotación normalizada en un
dibujo C1, C2, C4, C6
Dibuja la escala más apropiada a un
objeto Acts. 10 y 11 pág. 46
Acota correctamente una figura
utilizando los diferentes tipos de
líneas normalizadas y elementos en
una acotación. Act. 1 pág. 35. Acts.
12, 13 y 14 pág. 47
Sistemas de
representación
Vistas de un
objeto
tridimensional
Representación
en perspectiva
caballera e
isométrica
3. Representar objetos mediante
vistas y perspectivas aplicando
criterios de normalización y
escalas.
3.1. Representa mediante vistas y
perspectivas objetos y sistemas
técnicos, mediante bocetos y
croquis empleando criterios
normalizados de acotación y
escala C2, C3 y C5
Representa las vistas de un objeto.
Acts 2 y 3 Pág. 39. Act. 15 y 17 pág.
47
A partir de las vistas o de un croquis,
representa un objeto mediante
perspectiva caballera o isométrica.
Act. 4 pág. 40, Act. 5 pág. 41, Act. 16
pág. 47
* Todos los estándares de aprendizaje ayudan a adquirir la Competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y
tecnología
Educación en valores: La Unidad ofrece la posibilidad de trabajar valores como:
- Educación para el desarrollo: A través del conocimiento y la sensibilización por las personas con alguna discapacidad.
- Educación en la convivencia: Al realizar trabajos sensibilizándose y solidarizándose con otros.
Vinculación con otras Áreas: - Lengua: Puesto que es necesario saber redactar, esquematizar y desarrollar las ideas para diseñar y realizar objetos.
- Ciencias Sociales: Ya que se deben ubicar en el tiempo y en el espacio los distintos objetos tecnológicos usados por el
hombre, así como su incidencia en las formas de vida desarrolladas.
- Educación Plástica y Visual: Desarrollo de las capacidades artísticas en el desarrollo del proceso de la invención de un
producto tecnológico.
- Ciencias de la naturaleza: Observación del mundo natural para la búsqueda de soluciones para cubrir las necesidades
humanas. Estudio del desarrollo sostenible y cuidado del medio ambiente.
Lecturas recomendadas: Guía completa de pintura y dibujo. Técnicas y materiales. Ed. BLUME:
Observaciones: En ésta Unidad se trabajan contenidos tratados en el curso anterior en la Ud.1 (Expresión y comunicación gráfica) así
como el concepto de proporcionalidad directa, vista en cursos anteriores en el Área de Matemáticas: Como el dibujo en
tres dimensiones, Acotación y Normalización de objetos, Vistas de un objeto, Proporcionalidad y Escalas.
SEGUNDA EVALUACIÓN
UNIDAD 2. MATERIALES PLÁSTICOS Y TEXTILES Esta unidad estudia los plásticos, y sus diferentes tipos y productos comerciales. Además podrán diferenciarse
los tipos de tejidos.
La principal competencia que se trata en ésta unidad es la de “Comunicación lingüística”, ”Matemáticas,
Ciencias y tecnología”, “Aprender a aprender”
OBJETIVOS DE UNIDAD
COMPETENCIAS
O1. Identificar las partes de una máquina y las funciones
que realizan.
O2. Distinguir entre los diferentes tipos de mecanismos, su
funcionamiento y sus aplicaciones. O3. Analizar sistemas técnicos para identificar los
diferentes mecanismos que lo constituyen y explicar su
funcionamiento.
O4. Diseñar y construir máquinas que realicen una función
determinada o que solucionen un problema técnico.
O5. Buscar y seleccionar información que refuercen o
completen los contenidos de la unidad.
C1. Comunicación lingüística
C2. Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología
C3. Competencia digital
C4. Aprender a aprender
C5. Competencias sociales y cívicas
C6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
BLO
QUE
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESCRIPTORES/
INDICADORES
B
loq
ue 3
. M
ate
riale
s d
e u
so
té
cn
ico
Los plásticos, su
origen y
propiedades
1. Definir e identificar qué
es un plástico, los diferentes
orígenes de los que se
pueden obtener y sus
propiedades generales.
1.1. Conoce qué es un plástico, las
formas de obtenerlos y sus
características básicas. C1, C4.
Identifica qué es un plástico por sus
propiedades y los distintos orígenes de
obtención de plásticos. Act. 1 pág. 52.
Acts. 2,3 y 4 pág. 53. Acts. 16, 17, 19
y 20 pág. 68
Clasificación de
los plásticos
según sus
propiedades
2. Conocer e identificar los
diferentes tipos de plásticos
atendiendo a sus propiedades
más destacadas,
reconociendo su estructura
interna y relacionándola con
las propiedades que
presentan y las modificaciones
que se puedan producir.
2.1. Explica cómo se puede
identificar las propiedades
mecánicas de los materiales de
uso técnico.
2.2. Describe mediante
información escrita y gráfica los
diferentes tipos de plástico. C6,
C3.
Explica los diferentes tipos de
plásticos. Acts. 5 y 6 pág. 54
Reconoce e identifica cada tipo de
plástico y sus propiedades. Acts. 7 y 8
pág. 55. Act. 9 pág. 57. Acts. 21, 22 y
23 pág. 68
Técnicas de
conformado de
plásticos
3. Analizar los diferentes
procesos industriales para el
conformado de plásticos,
valorando sus ventajas y
desventajas en los diferentes
usos y aplicaciones de cada
técnica.
3.1. Conoce los diferentes
procesos de conformado de
plásticos y explica las ventajas y
desventajas de cada método, así
como sus principales usos. C1.
Explica los principales procesos de
conformado de termoplásticos: moldeo
por inyección, por extrusión, por soplado
y por vacío; de termostables: moldeo
por compresión y por impregnación de
resinas; y el proceso de espumación.
Acts. 10, 11 y 12 pág.
59. Act. 13 y 14 pág 61. Acts. 24, 25
y 26 pág. 69
Mate
riale
s d
e
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESCRIPTORES/
INDICADORES
Blo
qu
e 1
. P
roc
eso
d
e r
es
olu
ció
n d
e p
rob
lem
as
tec
no
lóg
ico
s
Técnicas de
trabajo con
plásticos. Medidas
de prevención y
uso adecuado de
máquinas en el
taller
4. Manipular y mecanizar
materiales plásticos asociando
la documentación técnica al
proceso de producción de un
objeto, respetando sus
características y empleando
técnicas y herramientas
adecuadas con especial
atención a las normas de
seguridad y salud.
4.1. Identifica y manipula las
herramientas del taller en
operaciones básicas de
conformado de los materiales de
uso técnico.
4.2. Elabora un plan de trabajo en el
taller con especial atención a las
normas de seguridad y salud. C4,
C5
Conoce y realiza los procedimientos
fundamentales de trabajo con
plásticos: trazar y marcar, doblar,
cortar, perforar y taladrar y unir.
Comprende el funcionamiento de las
distintas herramientas usadas en el
taller y conoce las normas de
seguridad que debe atender con cada
una.
Respeto y cuidado
del medioambiente
Reciclaje de
plásticos
5. Comprender y valorar los
problemas medioambientales
derivados del uso de plásticos
y la importancia del reciclaje
para minimizar el impacto de
los mismos.
5.1. Comprende los problemas
medioambientales derivados del
uso de plásticos.
5.2. Conoce el proceso de
reciclado y valora la importancia
de llevar a cabo correctamente
este proceso.
C5, C6.
Se conciencia de los importantes
daños medioambientales que pue den
producir los plásticos y de la
importancia de reciclarlos
correctamente. Act. 15 Emprende
pág. 65
Conoce el proceso de reciclaje, lo que
ayudará a realizarlo correcta mente.
Act. 29 pág. 69
Blo
qu
e 3
.
u
so
té
cn
ico
Evolución y tipos
de materiales
textiles
6. Definir e identificar qué son
los materiales textiles, los
diferentes orígenes su
evolución y propiedades.
6.1. Conoce los diferentes tipos de
tejidos, su evolución y sus
propiedades. Valora las ventajas y
desventajas de cada uno. C3, C5.
Identifica los diferentes tipos de tejidos
y valora las ventajas y desventajas de
cada tipo. Acts. 27 y 28 pág. 69
* Todos los estándares de aprendizaje ayudan a adquirir la Competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología.
Educación en valores: La Unidad ofrece la posibilidad de trabajar valores como:
- Respeto al medioambiente: A través del conocimiento y la sensibilización por el impacto medioambiental que originan
las actividades industriales. Conciencian de la importancia de reciclar
- Derecho al trabajo: Al realizar trabajos sensibilizándose por defender unas condiciones laborales seguras y dignas.
Vinculación con otras Áreas: - Lengua: Puesto que es necesario saber redactar, esquematizar y desarrollar las ideas para diseñar y realizar objetos.
- Ciencias Sociales: Ya que se deben ubicar en el tiempo y en el espacio los distintos objetos tecnológicos usados por el
hombre, así como su incidencia en las formas de vida desarrolladas.
- Educación Plástica y Visual: Desarrollo de las capacidades artísticas en el desarrollo del proceso de la invención de un
producto tecnológico.
- Ciencias de la naturaleza: Observación del mundo natural para la búsqueda de soluciones para cubrir las necesidades
humanas. Estudio del desarrollo sostenible y cuidado del medio ambiente.
Lecturas recomendadas: Los plásticos y la gestión de residuos. Mª Rosa GOMEZ ANTON Ed. Fundación plástico y Medioambiente.
Métodos sencillos de identificación del plástico. D. BRAUN Ed. HANSER.
El libro de las tres R Reducir, reciclar y reutilizar. Susana MARTINEZ Ed. Nuevos emprendimientos editoriales..
Observaciones: Es importante que los alumnos aprendan a diferenciar los materiales plásticos de los no lo son. Puede que algunos
confundan algún material similar con los plásticos.
Las razones por las que se fabrican tantos tipos de plásticos son: sus múltiples aplicaciones, sus bajos costes, la multitud
de formas que pueden adoptar y la facilidad con la que se trabajan. Esto se detallará a lo largo de al unidad, pero es
importante que los alumnos tengan claro la versatilidad de éste material.
UNIDAD 3 MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN
Esta unidad estudia los materiales de construcción, y sus diferentes tipos y productos comerciales. Además podrán
diferenciarse las características de los materiales pétreos y cerámicos.
La principal competencia que se trata en ésta unidad es la de “Comunicación lingüística”,”Ciencias y tecnología”, “para
aprender a aprender”
OBJETIVOS DE UNIDAD
COMPETENCIAS
O13. Clasificar los materiales de construcción según su
origen y conocer sus propiedades principales. O14. Conocer los tipos de materiales pétreos, sus
características y principales aplicaciones.
O15. Conocer los materiales compuestos, sus derivados y
principales aplicaciones.
O16. Conocer las características fundamentales del vidrio
y de los materiales cerámicos.
O17. Estudiar los nuevos materiales de construcción y sus
principales aplicaciones. O18. Mecanizar materiales de construcción en el taller
aplicando las normas de seguridad.
C7. Comunicación lingüística (O1, O2, O3, O7)
C8. Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología (O1 - O5)
C9. Competencia digital (O5 y O6)
C10. Aprender a aprender (O2,O3,O4,O5, O6)
C11. Competencias sociales y cívicas (O6)
C12. Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor (O2, O3, O4, O5, O6)
BLO
QUE
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESCRIPTORES/
INDICADORES
B
loq
ue 3
. M
ate
riale
s d
e u
so
té
cn
ico
Clasificación de
materiales de
construcción y sus
propiedades.
Materiales pétreos
naturales: tipos,
características y
aplicaciones.
Materiales pétreos
artificiales. Tipos,
características y
aplicaciones.
Fabricación de
vidrio y materiales
cerámicos.
Nuevos materiales
de construcción.
1. Analizar las
propiedades de los
materiales utiliza dos en la
construcción de objetos
tecnológicos reconociendo
su estructura interna y
relacionándola con las
propiedades que presentan
y las modificaciones que se
puedan producir.
1.1. Identifica los diferentes
tipos de materiales de
construcción y sus propiedades
generales.
1.2. Reconoce los materia les
pétreos de los que están hecho
los objetos de uso habitual
relacionando sus aplicaciones
con sus pro piedades.
1.3. Identifica las técnicas
industriales para fabricar el
vidrio y los materiales cerámicos
(C1, C2, C4)
Conoce los distintos tipos de materiales
de construcción y sus propiedades
generales. • Act. 6, 8, 20
• Analiza, pág. 79, pág.89
• Ponte a prueba: También hay
tecnología en un panal de abejas.
Explica las propiedades que pueden
presentar los materiales pétreos. Sabe
clasificarlos en función de las mismas. • Acts. 1, 2, 3, 5, 7, 9, 10, 12, 13, 14,
15, 16, 17, 19, 21
Reconoce las técnicas industriales de
producción de materiales pétreos.Acts.
3, 4, 11, 18
Trabajo con
materiales pétreos
en el taller.
Norma de seguridad
en el empleo de
herramientas en el
taller.
2. Manipular y mecanizar
materiales como los
materiales pétreos
empleando técnicas y
herramientas adecuadas
con especial atención a las
normas de seguridad.
2.1. Identifica y manipula las
herramientas básicas del taller
en operaciones básicas de
conformado de los materiales
pétreos.
2.2. Elabora un plan de trabajo
en el taller con especial atención
a las normas de seguridad y
salud.
(C1, C3,C4 y C6)
Conoce las técnicas de manipulación
empleándolas correctamente en el
trabajo con estos materia les en el
aula-taller. • Procedimientos, pág. 81, 82, 87
Aplica las normas de seguridad en el
trabajo con estos materiales del aula
taller. • Procedimientos, pág. 81, 82, 87 • Proyecto: Ensayo de materiales
con martillo, pág. 94-95 • Proyecto: La silla de cemento,
pág. 176-179
Respeto y cuidado
del medioambiente.
Reciclaje de vidrio.
3. Comprender y valorar los
problemas
medioambientales derivados
del uso de los materiales de
construcción y la
importancia del reciclaje
para minimizar el impacto de
los mismos.
3.1. Conoce el proceso de
reciclado y valora la importancia
de llevar a cabo correctamente
este proceso.
(C5 y C6)
Conoce el proceso de reciclaje, lo que
ayudará a realizarlo correctamente.
• Ponte a prueba. Reciclar vidrio
• Ponte a prueba: Revestimiento de arcilla como nuevo material de construcción.
* Todos los estándares de aprendizaje ayudan a adquirir la Competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología
Educación en valores: La Unidad ofrece la posibilidad de trabajar valores como:
OBJETIVOS DE UNIDAD
COMPETENCIAS
O19. Identificar las partes de una máquina y las funciones que
realizan.
O20. Distinguir entre los diferentes tipos de mecanismos, su
funcionamiento y sus aplicaciones.
O21. Analizar sistemas técnicos para identificar los diferentes
mecanismos que lo constituyen y explicar su funcionamiento. O22. Diseñar y construir máquinas que realicen una función
determinada o que solucionen un problema técnico.
O23.Buscar y seleccionar información que refuercen o completen los
contenidos de la unidad.
C1.Comunicación lingüística (O1, O2, O5)
C2.Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología (O1-O5)
C3.Competencia digital (O1, O2, O5)
C4.Aprender a aprender (O3, O4)
C5.Competencias sociales y cívicas (O4)
C6.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
(O4, O5)
BLOQUE
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESCRIPTORES/
INDICADORES
B
loq
ue
4.
Es
tru
ctu
ras
y
Me
ca
nis
mo
s.
Má
qu
ina
s y
Sis
tem
as
Concepto y elementos
de una máquina.
1. Definir e identificar
qué es una máquina y
distinguir sus elementos
desde un punto de vista
estructural y mecánico.
1.1. Conoce qué es una máquina,
sus características y los
elementos que la componen.
(C1, C2)
Identifica qué es una máquina y los
elementos estructurales y
mecánicos que la componen. Acts.
1, 12
Calcula diferentes parámetros
usados en máquinas como la
energía, rendimientos, etc. Acts. 2,
4 y 5. Analiza pág. 103
Clasificación de los
mecanismos según la
función que realicen.
2. Conocer e
identificar los diferentes
tipos de mecanismos
que existen en una
máquina.
2.1. Distingue los diferentes tipos
de mecanismos que existen en
una máquina atendiendo a la
función que realicen. (C1, C2)
Reconoce e identifica cada tipo de
mecanismo en una máquina.
Act. 3
- Respeto al medioambiente: A través del conocimiento y la sensibilización por el impacto medioambiental que originan
las actividades industriales. Conciencian de la importancia de reciclar - Derecho al trabajo: Al realizar trabajos sensibilizándose por defender unas condiciones laborales seguras y dignas.
Vinculación con otras Áreas: - Lengua: Puesto que es necesario saber redactar, esquematizar y desarrollar las ideas para diseñar y realizar objetos.
- Ciencias Sociales: Ya que se deben ubicar en el tiempo y en el espacio los distintos objetos tecnológicos usados por el
hombre, así como su incidencia en las formas de vida desarrolladas.
- Educación Plástica y Visual: Desarrollo de las capacidades artísticas en el desarrollo del proceso de la invención de un
producto tecnológico.
- Ciencias de la naturaleza: Observación del mundo natural para la búsqueda de soluciones para cubrir las necesidades
humanas. Estudio del desarrollo sostenible y cuidado del medio ambiente.
Lecturas recomendadas: Manuel de Construcción con paja. G. MINKE y F. MAHLKEKE. Ed. Fin de Siglo
Observaciones: Es importante que los alumnos recuerden los diferentes tipos de materiales que pueden formar parte de una estructura.
Para ello, se podrá repasar el esquema que aparece en el epígrafe 1. Es conveniente además que recuerden todos los tipos
de esfuerzos a través de actividades sencillas que consistan en identificar esfuerzos que están sometidos dicha estructura.
UNIDAD 4. MÁQUINAS Y MECANISMOS En ésta unidad se pretende dar a conocer los elementos básicos que constituyen las máquinas, como las máquinas
simples, los mecanismos de transmisión y los que permiten cambiar el tipo de movimiento. También se analizan las
máquinas de combustión interna y externa.
Las principales competencias que se tratan en ésta unidad son las de “Comunicación Lingüística”, “Matemática y
“Ciencias y tecnología”, aunque también se trabajan la competencia “Aprender a aprender y la de “Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor “.
Mecanismos de
transmisión del
movimiento lineal.
Características, tipos
y relaciones de
transmisión.
3. Observar y manejar
operadores mecánicos
responsables de
transmitir movimientos
de forma lineal en
máquinas y sistemas,
integrados en una
estructura.
3.1. Distingue y conoce diferentes
tipos de operadores mecánicos
de transmisión lineal (palancas,
poleas, etc.), comprende cómo
funcionan y las clasifica según su
tipo.
3.2. Realiza sencillos cálculos
relacionados con máquinas que
dispongan de operadores
mecánicos de transmisión lineal y
analiza las ventajas o desventajas
mecánicas en cada uno de ellos.
(C2, C3)
Distingue y clasifica los distintos
tipos de palancas presentes en
objetos y máquinas. Act. 6
Lleva a cabo operaciones
matemáticas relacionadas con la
transmisión de la fuerza en
sistemas de transmisión lineal.
Act. 7
4. Diseñar sistemas
sencillos de
mecanismos de
transmisión lineal con
una finalidad
determinada.
4.1. Diseña y construye mediante
operaciones básicas en el taller
operadores mecánicos de
transmisión lineal integradas en
una máquina para realizar una
función. (C2, C4, C5, C6)
Diseña y construye sistemas
sencillos utilizando mecanismos de
transmisión lineal con una finalidad
determinada.
Procedimientos pág. 105
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESCRIPTORES/
INDICADORES
Mecanismos de
transmisión del
movimiento circular.
Características, tipos y
relaciones de
transmisión
5. Observar y manejar
operadores mecánicos
responsables de transmitir
movimientos de forma
circular en máquinas y
sistemas, integrados en
una estructura.
5.1. Distingue y conoce diferentes
tipos de operadores mecánicos de
transmisión circular (poleas y
correa, engranajes, tornillo sinfín,
etc.), comprende cómo funcionan y
las clasifica según su tipo.
5.2. Calcula la relación de
transmisión de distintos elementos
mecánicos como las poleas,
engranajes y tornillo sinfín y,
analiza las ventajas o desventajas
mecánicas en cada uno de ellos.
(C2, C4)
Comprende el funcionamiento de los
operadores de transmisión circular
así cómo transmiten el movimiento
en cada uno de ellos. Act. 8, 13, 14
§ Analiza pág. 109
Lleva a cabo operaciones
matemáticas relacionadas con la
transmisión de la velocidad útil
izando las relaciones de transmisión.
Act. 8, 13, 15, 17 y 19
§ Analiza pág. 109
Mecanismos de
transformación del
movimiento.
Características y tipos.
6. Observar y manejar
operadores mecánicos
responsables de la
transformación de
movimientos en máquinas
y sistemas, integrados en
una estructura.
6.1. Distingue y conoce diferentes
tipos de operadores mecánicos de
transformación del movimiento
(sistema biela-manivela y piñón-
cremallera) y las clasifica según su
tipo.
(C1, C2)
Identifica operadores mecánicos que
transforman el movimiento en
máquinas o en sistemas.
§ Act. 16, 18
§ Ponte a prueba: El ascensor
7. Diseñar sistemas
sencillos de mecanismos
de transformación del
movimiento con una
finalidad determinada.
7.1. Diseña y construye mediante
operaciones básicas en el taller
operadores mecánicos de
transformación del movimiento
integradas en una máquina para
realizar una función.
(C2, C4, C5, C6)
Diseña y construye sistemas
sencillos utilizando mecanismos de
transformación del movimiento con
una finalidad determinada. Act. 18
§ Procedimientos pág. 111
§ Proyecto pág.120-121
Mecanismos auxiliares.
Características y tipos.
9. Observar y manejar
operadores mecánicos
auxiliares que dirijan y
regulen el movimiento,
conecten el movimiento y
acumulen y absorban la
energía.
9.1. Distingue y conoce diferentes
tipos de operadores mecánicos de
auxiliares (trinquete, frenos,
embragues, trinquetes, cojinetes,
etc.) y sus principales
características.
(C1, C4)
Analiza el funcionamiento de los
mecanismos auxiliares presentes en
máquinas. Acts. 9 y 10
Máquinas motrices.
Motores de combustión
interna y externa.
10. Analizar sistemas
integrados en máquinas
motrices.
10.1. Comprende el funciona
miento de las principales máquinas
motrices así como transforman la
energía (máquina de vapor, turbina
de vapor, motor de cuatro tiempos
y turbina de gas). (C1, C2, C3)
Analiza el funcionamiento de las
principales máquinas motrices y sus
aplicaciones. Act. 20
§ Ponte a prueba: Máquina de vapor
Simulación de
mecanismos por
ordenador
11. Utilizar software para
simular mecanismos que
incluyan diferentes opera
dores mecánicos.
11.1 Simula mediante software
específico y mediante simbología
normalizada circuí tos mecánicos.
(C1, C2, C3)
Realiza mediante ordenador y
utilizando software específico
simulaciones de circuitos mecánicos.
Act. 11
Educación en valores: La Unidad ofrece la posibilidad de trabajar valores como:
- Respeto al medioambiente: A través del conocimiento y la sensibilización por el impacto medioambiental que originan
las actividades industriales. Concienciar de la importancia de reciclar
- Educación para la convivencia y para la igualdad: Al realizar trabajos en grupo.
Vinculación con otras Áreas: - Lengua: Puesto que es necesario saber redactar, esquematizar y desarrollar las ideas para diseñar y realizar objetos.
- Ciencias Sociales: Ya que se deben ubicar en el tiempo y en el espacio los distintos objetos tecnológicos usados por el
hombre, así como su incidencia en las formas de vida desarrolladas.
- Educación Plástica y Visual: Desarrollo de las capacidades artísticas en el desarrollo del proceso de la invención de un
producto tecnológico.
- Ciencias de la naturaleza: Observación del mundo natural para la búsqueda de soluciones para cubrir las necesidades
humanas. Estudio del desarrollo sostenible y cuidado del medio ambiente.
Lecturas recomendadas: La enciclopedia de los inventos. M. TADDEY. Ed. SM. Un recorrido por diferentes inventos de uso cotidiano.
Las máquinas de Leonardo. M.TADDEY. Ed. SUSAETA. Descripción y funcionamiento de las máquinas diseñadas por
Leonardo.
Da gusto inventar.Felix MORENO Ed. SM. Cuenta los grandes inventos e inventores de la historia.
Observaciones: En ésta unidad se trabajan contenidos ya estudiados en el curso anterior del área de Tecnología en la ud. 5 Conviene que
el alumno tenga un manejo suficiente en cálculos matemáticos como ecuaciones, fracciones etc. que han desarrollado en
el área de matemáticas durante el 1º ciclo de ESO.
TERCERA EVALUACIÓN
UNIDAD 5. LA CORRIENTE ELÉCTRICA Esta unidad pretende que el alumno conozca la electricidad, y sus utilizaciones como el alumbrado, telecomunicación,
uso doméstico, industria, transporte. Se analizaran diferentes magnitudes relacionadas, así como instrumentos necesarios
para medirlas. Además se estudiaran diferentes componentes eléctricos y circuitos, motores y generadores.
La principal competencia que se trata en ésta unidad es la de “Comunicación lingüística” “Matemática y Ciencias y
Tecnología”, aunque también se trabajan la “Digital” y la “Sentimiento de iniciativa y espíritu emprendedor”.
OBJETIVOS DE UNIDAD
COMPETENCIAS
O24. Conocer los distintos medios de obtención de la
electricidad y sus aplicaciones cotidianas.
O25. Identificar los elementos de los circuitos y describir sus
cometidos.
O26. Llevar a cabo montajes eléctricos utilizando técnicas de
C7. Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología (se trabaja
en toda la unidad (O1-O6)
C8. Comunicación lingüística (O1, O2)
construcción de circuitos eléctricos.
O27. Conocer el concepto de potencia eléctrica y relacionarlo
con la energía eléctrica.
O28. Entender la generación, transporte y distribución de la
energía eléctrica.
O29. Simular circuitos eléctricos por ordenador.
C9. Competencia digital (O4, O6)
C10. Aprender a aprender (O3, O6)
C11. Competencias sociales y cívicas (O3, O5)
C12. Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor (O3, O5, O6)
BLO
QUE
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESCRIPTORES/
INDICADORES
Blo
qu
e 3
. E
str
uctu
ras y m
ec
an
ism
os:
máq
uin
as y s
iste
ma
s
Potencia y energía
eléctrica consumida
Consumo eléctrico.
Generación,
transporte y
distribución de la
energía eléctrica.
1. Relacionar los efectos
de la energía eléctrica y
su capacidad de
conversión en otras
manifestaciones
energéticas.
1.1. Explica los principales
efectos de la corriente
eléctrica y su conversión.
(C1, C2)
Conoce la relación entre la potencia y la
energía eléctrica consumida. Acts. 8-12
• Observa, pág. 138
• Ponte a prueba: Demanda de energía eléctrica
Conoce el proceso de generación de la
electricidad hasta su distribución. Act. 13 • Ponte a prueba: Genera tu propia
electricidad
Elementos del
circuito eléctrico.
Simbología.
Magnitudes
eléctricas básicas.
Ley de Ohm.
El polímetro:
medida de las
mismas.
Tipos de circuitos
eléctricos. Ley de
Ohm.
2. Experimentar con
instrumentos de medida y
obtener las magnitudes
eléctricas básicas en
circuitos eléctricos.
2.1. Utiliza las magnitudes eléctricas básicas.
2.2. Diseña utilizando
simbología adecuada circuí
tos eléctricos básicos y
experimenta con los
elementos que lo configuran.
2.3. Manipula los
instrumentos de medida para
conocer las magnitudes
eléctricas de circuitos
básicos.(C1, C3, C4, C6)
Identifica los distintos elementos que
componen un circuito eléctrico usando la
simbología adecuada. • Acts. 1, 3, 4, 5, 14-19
Conoce las diferentes magnitudes eléctricas
y su relación a través de la ley de Ohm.
• Acts. 6-7, 20-28
Identifica los diferentes tipos de circuitos
eléctricos midiendo sus magnitudes
eléctricas. • Acts. 22-25
Diseño y montaje de
circuitos eléctricos
Seguridad eléctrica
y riesgos del uso de
la corriente eléctrica
3. Diseñar y simular
circuitos con simbología
adecuada y montar
circuitos con operadores
elementales.
(C1, C4, C5, C6)
3.1. Diseña y monta circuitos eléctricos básicos emplean do bombillas, zumbadores, diodos LED, motores, bate rías y conectores.
3.2. Conoce los riesgos del uso de la electricidad.
Utiliza las diferentes técnicas de montaje de
circuitos eléctricos básicos. • Procedimientos, pág. 29-31 • Proyecto, el circuito eléctrico Analiza
los riesgos de la utilización de la electricidad
en circuitos eléctricos. Acts. 29-
31. Ponte a prueba: ¿Quién nos ha
robado las estrellas?
Educación en valores: La Unidad ofrece la posibilidad de trabajar valores como:
- Respeto al medioambiente: A través del conocimiento y la sensibilización por el impacto medioambiental que originan
las actividades industriales. Concienciar de la importancia de reciclar
- Educación para la convivencia y para la igualdad: Al realizar trabajos en grupo.
Vinculación con otras Áreas: - Lengua: Puesto que es necesario saber redactar, esquematizar y desarrollar las ideas para diseñar y realizar objetos.
- Ciencias Sociales: Ya que se deben ubicar en el tiempo y en el espacio los distintos objetos tecnológicos usados por el
hombre, así como su incidencia en las formas de vida desarrolladas.
- Educación Plástica y Visual: Desarrollo de las capacidades artísticas en el desarrollo del proceso de la invención de un
producto tecnológico.
- Ciencias de la naturaleza: Observación del mundo natural para la búsqueda de soluciones para cubrir las necesidades
humanas. Estudio del desarrollo sostenible y cuidado del medio ambiente.
Lecturas recomendadas: Curso de electricidad general. P. ALCAYDE. Ed. PARANINFO. Conceptos básicos de electricidad y componentes.
Del bing-bang a la electricidad. Diane DE SAIRIGNÉ-BON, Catherine y Costa DE BEAUREGARD Ed. SM. Libro
interactivo que descubre los secretos de la energía.
Cómo funcionan las cosas. Neil MACAULAY, DAVID Y ARDLEY Ed. MUCHNIK. Describe el funcionamiento
de multitud de objetos tecnológicos.
Observaciones:
En ésta unidad es importante que los alumnos sepan distinguir los diferentes elementos que forman un circuito eléctrico.
Para ello, se pondrá un circuito sencillo que tenga todos los elementos y que los puedan distinguir. Deberían saber
relacionar estos operadores con el esquema eléctrico correspondiente.
Así mismo los alumnos deberían distinguir los diferentes tipos de circuitos estudiados en los cursos anteriores. Para ello
se puede presentar un circuito en serie y otro en paralelo compuesto de los mismos receptores y que encuentren las
diferencias entre ambos sobretodo en base a su función.
UNIDAD 6. INTRODUCCIÓN A LA ELECTRÓNICA
Esta unidad pretende que el alumno conozca el concepto de los componentes electrónicos principales y su
funcionamiento.
La principal competencia que se trata en ésta unidad es la de “Comunicación lingüística” “Matemática y Ciencias y Tecnologías”, aunque también se trabajan la “Digital” y la “Sentimiento de iniciativa y espíritu emprendedor”.
OBJETIVOS DE UNIDAD
COMPETENCIAS
O30. Conocer el funcionamiento básico de las instalaciones
eléctricas en las viviendas.
O31. Distinguir entre circuitos eléctricos y electrónicos.
O32. Identificar los distintos componentes electrónicos, explicar su
funcionamiento y conocer la función de cada operador electrónico
en un circuito.
O33. Interpretar y utilizar correctamente los símbolos
correspondientes a los operadores electrónicos en los circuitos.
O34. Diferenciar entre componentes electrónicos pasivos y activos.
O35. Simular circuitos eléctricos por ordenador.
C13. Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia y
tecnología (se trabaja en toda la unidad,
(O1-O6)
C14. Comunicación lingüística (O1)
C15. Competencia digital (O4, O5)
C16. Aprender a aprender (O3, O5)
C17. Competencias sociales y cívicas (O6)
C18. Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor (O5, O6)
BLO
QUE
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESCRIPTORES/
INDICADORES
B
loq
ue 3
. E
str
uctu
ras y m
ec
an
ism
os:
máq
uin
as y s
iste
ma
s
Componentes
electrónicos activos
y pasivos.
1. Analizar y
describir el
funcionamiento y la
aplicación de un
circuito electrónico y
sus componentes
elementales.
1.1. Describe el
funcionamiento de un circuito
electrónico formado por
componentes elementales.
1.2. Explica las
características y las funciones
de componentes básico:
resistor, condensador, diodo y
transistor. (C1, C2, C3)
Conoce los distintos componentes electrónicos
de un circuito y diferencia entre activos y
pasivos. Act. 1-9, 13-26 • Ponte a prueba: Interpreta el funcionamiento de circuitos electrónicos.
• Ponte a prueba: Láminas de grafeno
Simular circuitos
electrónicos por
ordenador.
2. Emplear simula
dores que faciliten el
diseño y permitan la
práctica con la
simbología
normalizada.
2.1. Emplea simuladores que
faciliten el diseño y permitan
la práctica con la simbología
normalizada.
(C1, C3, C4, C6)
Simular un circuito electrónico y obtener el valor
de las magnitudes eléctricas que lo caracterizan.
Act. 10 • Ponte a prueba: El DNI electrónico.
Experimentar los
modos de
funcionamiento de
un transistor.
3. Experimentar con
el montaje de circuitos
elementales y
aplicarlos en el
proceso tecnológico.
3.1. Experimentar con el
montaje de circuitos
elementales y aplicarlos en el
proceso tecnológico.
(C1, C3, C4, C5, C6)
Utiliza las diferentes técnicas de montaje de
circuitos electrónicos básicos.
• Procedimientos, pág. 159-160
• Proyecto, el invernadero domótico.
Analiza los riesgos de la utilización de la
electricidad en circuitos eléctricos.
• Act. 11-12
• Proyecto: El invernadero domótico.
Educación en valores: La Unidad ofrece la posibilidad de trabajar valores como:
- Consumo responsable: A través del conocimiento y la sensibilización por el impacto medioambiental que originan las
actividades industriales, y en el uso de componentes electrónicos. Concienciar de la importancia de reciclar
- Educación para la convivencia y para la igualdad: Al realizar trabajos en grupo.
Vinculación con otras Áreas:
- Lengua: Puesto que es necesario saber redactar, esquematizar y desarrollar las ideas para diseñar y realizar objetos.
- Ciencias Sociales: Ya que se deben ubicar en el tiempo y en el espacio los distintos objetos tecnológicos usados por el
hombre, así como su incidencia en las formas de vida desarrolladas.
- Educación Plástica y Visual: Desarrollo de las capacidades artísticas en el desarrollo del proceso de la invención de un
producto tecnológico.
- Ciencias de la naturaleza: Observación del mundo natural para la búsqueda de soluciones para cubrir las necesidades
humanas. Estudio del desarrollo sostenible y cuidado del medio ambiente.
Lecturas recomendadas: Electrónica básica. Ernesto RODRIGUEZ. Ed. KINGLE. Manual de electrónica fácil.
Observaciones: En ésta unidad es importante que los alumnos recuerden los conceptos de intensidad de corriente, voltaje y resistencia.
Para ello se puede realizar algún ejercicio básico para determinar el valor de esas variables en un circuito sencillo y que
recuerden sus unidades. Así mismo deben recordar los conceptos de materiales conductores y aislantes.
Unidad 7 Iniciación a la Programación y Sistemas de Control
Contenidos
1. Introducción a las máquinas automáticas y los robots: automatismos 2. Los sistemas de control
3. Tipos de sistemas de control 4. Elementos de los sistemas de control
5. Los robots. Arquitectura de un robot. 6. Control programado
Criterios de Evaluación y Estándares de Aprendizaje
1. Conocer y manejar un entorno de programación distinguiendo sus partes más importantes y
adquirir las habilidades y los conocimientos necesarios para elaborar programas informáticos sencillos utilizando
programación gráfica por bloques de instrucciones. CD, CMCT, CAA, CCL, SIEP.
2. Analizar un problema y elaborar un diagrama de flujo y Programación abreviada Tecnologías 3®¨ ESO Pág. 3 de 6 programa
que lo solucione. CMCT, CD, SIEP, CAA.
3. Identificar sistemas automáticos de uso cotidiano. Comprender y describir su funcionamiento. CMCT, CD, SIEP,
CAA, CCL.
4. Elaborar un programa estructurado para el control de un prototipo. CMCT, CD, SIEP. CAA.
Unidad 8 Aplicaciones ofimáticas: Hoja de Cálculo
A lo largo de ésta unidad se darán a conocer las principales herramientas para el uso de una hoja de Cálculo.
Las competencias que se tratan principalmente en ésta unidad son la “Digital”, “Comunicación lingüística”,
”Matemática”, “Conciencia y expresión cultural”, y para la de “Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor”.
CONTENIDOS:
- Posibilidades de una hoja de cálculo.
- Fórmulas matemáticas.
- Fórmulas lógicas.
- Gráficos.
- Inserción en procesadores de texto.
CONTENIDOS MÍNIMOS para superar la Ud:
- Saber realizar una factura incluyendo
operaciones aritméticas sencillas
- saber realizar un listado de almacén, incluyendo
operaciones lógicas sencillas.
OBJETIVOS CRITERIOS DE
EVALUACION
COMPETENCIAS
CLAVE
ESTANDARES DE
APRENDIZAJE
Conocer las posibilidades que
ofrece una hoja de cálculo.
Valorar la utilidad y las
posibilidades de las hojas de
cálculo.
-CCLI
-CMAT
-TICD
Realizar un documento con la hoja de
cálculo para realizar un listado de
almacén y una factura, utilizando las
herramientas de cálculos y formulas,
filtros y condicionantes.
Aprender el manejo de las
herramientas para operaciones
Saber realizar operaciones
matemáticas y lógicas sencillas.
I.E.S. MONTEVIVES LAS GABIAS (Granada)
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN DE “Tecnologías” 3ºESO Curso 2015-16
matemáticas y lógicas, más
usuales de una hoja de cálculo.
Imprimir un documento. -CAIP
-CPAA
Aprender el manejo de
gráficos.
Saber realizar y aplicar los
distintos tipos de gráficos.
VINCULACIÓN CON OTRAS AREAS:
Los contenidos de ésta unidad sirven de herramienta para todas las asignaturas del currículo.
Proyecto Técnico: Máquina accionada con una dinamo.
(Documentación Técnica, Memoria, Planos, Bastidor-base) Diseñar y construir una máquina que realice movimientos y active su circuito eléctrico gracias a una dinamo
de actuación manual ubicada en el mando.
Realizar el Proyecto Técnico con los siguientes términos:
1º.-Memoria Descriptiva del objeto a realizar, indicando los materiales y herramientas utilizados. Buscar
información en internet para hacer una referencia histórica en dicha memoria.
2º.-Planos de las diferentes piezas indicando sus medidas.
3º.-Organización de los trabajos, describiendo los mismos y secuenciándolos.
4º.-Presupuesto, donde figure el valor final del objeto diseñado.
Construir el bastidor-base, utilizando contrachapado de 3mm., cartón y/o listón cuadrado de 5mm.
OBJETIVOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
CLAVE
ESTANDARES DE
APRENDIZAJE
Manejar medidas, y ajustar los
cortes y uniones.
Saber realizar un trabajo cuidado
so, con exactitud en las medidas,
trazados y cortes.
CCL
CMCT
CD
CSC
CEC
SIEP
CAA
Diseña y construye el bastidor-base
de una máquina que realice una serie
de movimientos predeterminados y
elegidos por el propio alumno. La carcasa-base-bastidor empleando
tablero contrachapado y/o cartón
reciclado.
Realiza memoria técnica con un
procesador de textos, incluyendo
tablas y encabezados de página.
Realiza busca de información en
internet.
Decora con originalidad la
estructura-base-bastidor, empleando
pinturas al temple.
Realizar trazados con
precisión y corrección.
Manejar con corrección los
útiles de dibujo.
Utilizar herramientas sencillas
como la segueta, lija, escofina.
Conocer el nombre y uso
correcto de cada herramienta,
utilizada.
Utilizar y manipular diferentes
tipos de maderas.
Saber distinguir los diferentes ti
pos de maderas, y conocer sus
diferentes denominaciones.
Planificar un Proyecto
Técnico, reconocer la
importancia del diseño y sus
posibilidades imaginativas.
Buscar referencias históricas.
Saber describir la utilización del
objeto.
Conocer las referencias
históricas.
Buscar información en
Internet.
Manejar un Procesador de
Textos.
Utilizar con corrección software
de buscadores y procesadores de
textos.
VINCULACIÓN CON OTRAS AREAS:
- Matemáticas: Estrategias en el cálculo con unidades.
- Lengua: Utilización de los nuevos términos empleados y comprensión de los mismos. Lectura comprensiva del texto.
Búsqueda de información, e interpretación de la misma.
- Educación Plástica y Visual: Recursos instrumentales. Representación de formas y figuras planas. Instrumentos de
dibujo. Concepto de medida.
I.E.S. MONTEVIVES LAS GABIAS (Granada)
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN DE “Tecnologías” 3ºESO Curso 2015-16
Proyecto Técnico: Máquina accionada con una dinamo.
(Reductoras, conexión eléctrica, dinamo) Una vez diseñada la máquina y construida la base-bastidor, se procederá a diseñar el circuito eléctrico y la
transmisión mecánica para incluirlo en la memoria y planos del Proyecto Técnico.
Para construir las reductoras habrá que seguir las instrucciones de montaje del fabricante de las mismas. Se diseñará
el cuadro eléctrico que conecta la dinamo y los actuadores y se construirá en la carcasa. Conectar la dinamo y
comprobar que la potencia que genera la misma es capaz de poner en funcionamiento todo el circuito
eléctrico que previamente se había calculado. Con cable fino conectaremos los actuadores-motores y la dinamo para la alimentación del mismo.
OBJETIVOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
CLAVE
ESTANDARES DE
APRENDIZAJE
Manejar medidas, y ajustar las
conexiones de los diferentes
materiales y cables.
Saber realizar un trabajo cuidado
so, con exactitud en las medidas,
trazados y cortes.
CCL
CMCT
CD
CSC
CEC
SIEP
CAA
Construir y diseñar una máquina
activada por una dinamo utilizando
madera contrachapada y/o diferentes
tipos de cartón reciclado.
Realizar una instalación eléctrica con
motores, reductoras, ruedas-poleas,
un interruptor y dinamo para que la
máquina actúe según hemos
diseñado.
Realizar trazados con
precisión y corrección.
Manejar con corrección los
útiles de dibujo.
Utilizar herramientas sencillas
como la segueta, lija, escofina,
soldador.
Conocer el nombre y uso
correcto de cada herramienta,
utilizada.
Utilizar y manipular diferentes
tipos de maderas.
Saber distinguir los diferentes ti
pos de maderas, y conocer sus
diferentes denominaciones.
Planificar un Proyecto
Técnico, reconocer la
importancia de la electricidad,
a la vez que se hace una
investigación histórica.
Construir un circuito
electrónico sencillo
Describir con precisión la
memoria.
Conocer las referencias
históricas.
Conocer el funcionamiento de
un circuito electrónico y de cada
u no de los receptores que lo
componen.
VINCULACIÓN CON OTRAS AREAS:
- Matemáticas: Estrategias en el cálculo con unidades.
- Lengua: Utilización de los nuevos términos empleados y comprensión de los mismos. Lectura comprensiva del texto.
Búsqueda de información, e interpretación de la misma.
- Educación Plástica y Visual: Recursos instrumentales. Representación de formas y figuras planas. Instrumentos de
dibujo. Concepto de medida.
I.E.S. MONTEVIVES LAS GABIAS (Granada)
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN DE “Tecnologías” 3ºESO Curso 2015-16
Proyecto Técnico: Máquina accionada con una dinamo.
(Circuito electrónico, mando a distancia, ruedas o accionamientos,
personalización) Una vez construida la mayor parte de la máquina con sus accionamientos, se construirá el mando a distancia
donde se colocará la dinamo. Se procederá a diseñar un circuito electrónico que pueda actuar según la potencia
de la dinamo y los actuadores ya instalados.
También se podrá ampliar la terminación, añadiendo un circuito electrónico con diodos LED, para faros y
pilotos, con su correspondiente interruptor de apagado y encendido.
Asimismo, se podrán colocar finales de carrera y con unos alambres podremos construir un cambio de
polaridad para que la máquina actúe en sentido contrario al llegar a un punto determinado.
Finalmente se procederá a pintar y personalizar las máquinas a gusto de cada alumno.
OBJETIVOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
CLAVE
ESTANDARES DE
APRENDIZAJE
Manejar medidas, y ajustar las
conexiones de los diferentes
materiales y cables.
Saber realizar un trabajo cuidado
so, con exactitud en las medidas,
trazados y cortes.
CCL
CMCT
CD
CSC
CEC
SIEP
CAA
Construir y diseñar una máquina
activada por una dinamo utilizando
madera contrachapada y/o diferentes
tipos de cartón reciclado.
Realizar la instalación eléctrica con
motores, reductoras, ruedas-poleas,
un interruptor y dinamo para que la
máquina actúe según hemos
diseñado.
Se puede ampliar con la instalación
de diodos LEDs, finales de carrera y
demás componentes electrónicos.
Realizar trazados con
precisión y corrección.
Manejar con corrección los
útiles de dibujo.
Utilizar y conectar diferentes
componentes electrónicos.
Saber distinguir los diferentes
componentes electrónicos,
formas de conexión y usos.
Planificar un Proyecto
Técnico, reconocer la
importancia de la electricidad,
a la vez que se hace una
investigación histórica.
Construir un circuito
electrónico sencillo
Describir con precisión la
memoria.
Conocer las referencias
históricas.
Conocer el funcionamiento de
un circuito electrónico y de cada
u no de los receptores que lo
componen.
VINCULACIÓN CON OTRAS AREAS:
- Matemáticas: Estrategias en el cálculo con unidades.
- Lengua: Utilización de los nuevos términos empleados y comprensión de los mismos. Lectura comprensiva del texto.
Búsqueda de información, e interpretación de la misma.
- Educación Plástica y Visual: Recursos instrumentales. Representación de formas y figuras planas. Instrumentos de
dibujo. Concepto de medida.