anexos programa cuantilandia
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ANEXOS
ANEXO Nº1
PROPUESTA DEL PROGRAMA
PROGRAMA “CUENTILANDIA”
I . DATOS INFORMATIVOS
DENOMINACION: Programa de cuentos “Cuentilandia” basada en cuentos
infantiles en el nivel de autoestima de los niños y niñas del consorcio educativo
“Corazón del niño Jesús” Los Granados, Trujillo, la Libertad, en el año 2010.
DEPARTAMENTO : La Libertad
PROVINCIA : Truj i l lo
DISTRITO : Truj i l lo
INSTITUCION EDUCATIVA : “Corazón del Niño Jesús”
NIVEL : Inicial
EDAD : 5 años
NUMERO DE ALUMNOS : 20 niños
AÑO ACADEMICO : 2010
DURACION : 3 meses
INICIO :
TERMINO :
HORARIO DE TRABAJO : Mañana
ASESOR : MG. LEYVA AGUILAR NOLBERTO
RESPONSABLES : FLORES LAURENCIO YANIRA
GIL PEREZ YESSICA
I I . JUSTIFICACIÓN
Con el PROGRAMA “Cuenti landia” pretendemos anal izar el efecto que
hace en el nivel de autoestima en los niños y niñas. Por esta razón
proponemos este programa para que el niño pueda mejorar su autoestima
y así poder superar muchos temores o situaciones confl ict ivas a la que
pueda estar sometido.
De acuerdo a la real idad educativa del consorcio educativo “Corazón el
niño Jesús” donde los niños y niñas del aula de 5 años muestran
característ icas propias de t imidez, inhibición, entre otros problemas que
impiden su normal desarrol lo del autoestima. Frente a esta problemática
que atraviesan los niños y niñas surge como propuesta el programa
“Cuenti landia”.
Es fundamental precisar quienes son los beneficiarios del programa, ya
que todos los niños t ienen derecho a desarrol lar su autoestima en un
ambiente agradable propicio para el lo. También, debemos tener presente a
los profesores y agentes educativos, como sujetos claves del desarrol lo de
la autoestima.
I I I . FUNDAMENTACIÓN
La presente propuesta se realizará con la finalidad de conocer como los niños y niñas
tienen su nivel de autoestima.
Al proponer y aplicar el programa “Cuentilandia” queremos saber la influencia del
programa en el autoestima de los niños y niñas, para esto aplicaremos una serie de
sesiones en donde incluiremos cuentos que ayudaran a desarrollar su nivel de
autoestima.
Vivimos en una sociedad que cada vez exige personas capaces de afrontar retos,
superar los fracasos y solucionar sus problemas siendo más creativos y sobe todo
seguros de si mismos.
Es por eso que desde temprana edad, es decir en la edad pre escolar debemos
preocuparnos por formar personas capaces de valorarse a si mismos ya los demás a
través de los medios que despierten su interés. Y ala vez que sea un aprendizaje
significativo, como lo es el cuento, el cual es un medio didáctico mas utilizado en los
jardines de infancia, por lo que queremos a través de este lograr que el niño aprenda a
respetarse así mismo, respetar a los demás y cumplir reglas.
Por tal motivo se llevara a cabo este programa de cuentos infantiles con la finalidad de
que los niños eleven su nivel de autoestima.
IV. DESCRIPCIÓN
El programa “cuentilandia” es un conjunto de actividades metodológicas de desarrollo de
la autoestima, en la que los niños se les presentan cuentos, para mejorar el nivel de la
autoestima.
Nuestro programa considera el desarrollo des seis sesiones de aprendizaje, con la
finalidad de mejorar el nivel de la autoestima de los niños y niñas.
El programa “Cuentilandia” es una alternativa para poder evaluar y mejorar la autoestima
de los niños y niñas de 5 años de edad pre-escolar.
Se enmarca dentro de una pedagogía activa, siendo el niño el centro del aprendizaje,
brindándole la oportunidad de interactuar con los demás y favoreciendo así su área
afectiva.
V. OBJETIVOS
Objetivo general:
Desarrollar el nivel de la autoestima de los niños y niñas de 5 años del Consorcio
Educativo “Corazón del niño Jesús”, Los Granados, La Libertad. Trujillo-2010.
Objetivos específicos:
- Desarrollar la capacidad de escuchar, comprender y retener.
- Estimular el área afectiva en el niño. Que ayudara a desarrollar su
autoestima.
- Desarrollar sus habilidades sociales para que el niño o niña pueda
desenvolverse.
VI. ESTRUCTURA
CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN
Nº DE SESIONES
NOMBRE DE LA SESIÓN FECHA DE EMISIÓN
ACTIVIDADES AREA CAPACIDADES RECURSOS
1
2
“Vamos a recrearnos”
“Soy feliz porque tengo un nombre”
28/05/10
04/06/10
- Escuchan el cuento “El Gran Lio Del Pulpo”
- Lee en voz alta.- Anotamos ideas en la
pizarra sobre el cuento leído.
- Confeccionamos un cartel y lo pegamos en el salón.
- Escuchan el cuento: “El nombre para nuestro hijo”.
- Lee en voz alta- Elaboran un cartel
Personal
social
Comunicación
Integral
Personal
social
- Respeta las diferencias de los otros.
- Atiende y comparte narraciones, cuentos, leídos por el adulto.
- Identifica y valora sus datos personales
MATERIALES
Plumón,
tempera,
cartulina,
pincel,
goma,
tarjetas,
radio,CDS,
caja.
caja
Carteles con
sus
3“Todos somos
iguales”
11/06/10
pequeño con su nombre.
- Escuchan la canción “todos somos iguales”
- escuchan y observan el cuento elaborado con títeres de papel llamado:” La linda fea y la fea linda”.
- Elaboran un mensaje en un cartel y se pega en la calle.
Comunicación
Integral
Personal
social
- Presta atención a la narración.
- Participa activamente de la actividad.
- Identifica, acepta y valora sus características y cualidades personales y de su identidad cultural.
- Interactúa con otras personas diversas valorando las
nombres.
plumón
Pizarra
Cinta
títeres
cartulina
plumones
Comunicación
Integral
diferencias y evitando las discriminaciones.
- Atiende y comprende narraciones leídos por los adultos.- Comprende la secuencia de imágenes de un cuento o historieta corta.Narra experiencias de la vida cotidiana e imaginarias.
-Manifiesta satisfacción en las tareas que realiza.
4
5
6
“Me quiero como
Soy”
“Valorando lo que hago”
“El día de ser feliz”
18/06/10
18/06/10
25/06/10
- Escuchan el cuento: “El hada fea”.
- Lee en voz alta.- Gritan a una sola voz
¡ME QUIERO COMO SOY Y SOY FELIZ!.
- Harán dibujos libres de cómo se sienten.
- Escuchan el cuento “El joven Artesano”.
- Confeccionan un álbum en donde colocan todos los trabajos que realizan ellos mismos.
- Escuchan el cuento: “Cadena de Sonrisas”.
- Lee en voz alta.
Personal
social
Comunicación
Integral
Personal
social
Comunicación
Integral
-Dialoga narraciones de la vida cotidiana.
-Valora y respeta su trabajo y la de los demás.
-Expresa sus ideas, sus deseos y emociones en situaciones comunicativas.
-Participa en actividades del aula aportando ideas.
-Expresa sus emociones en relación a personas
Papeles de
colores.
cartón
plumones
colores.
temperas,
cartulina de
colores
pincel goma
baja lengua
caritas
felices.
Cartulina de
colores,
plumones,
colores,
- Se abrazan unos a otros por el día de ser feliz. Personal
social
Comunicación
Integral
significativas para el.
papeles de
colores.
ANEXO Nº2
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL NIVEL DE AUTOESTIMA COMO PRE-
TEST Y POST-TEST
AREA INDICADORES SIEMPRE A VECES NUNCA
A DC EE P ST IAC MI IÓ SN M O
1. Muestra vergüenza al pararse frente
a sus amigos para hablar.
2. Muestra orgullo por los trabajos que
realiza en el jardín.
3. Muestra felicidad.
4. Muestra tristeza.
5. Muestra timidez y verguenza al
realizar actividades diarias.
6. Dice lo que piensa.
7. Dice la verdad.
8. Realiza sus trabajos de la mejor
manera.
A DC EEP LT AA C SI O Ó C
1. Demuestra una buena actitud al
conocer nuevas personas.
2. Disfruta al jugar con sus amigos
3. Se siente querido por su familia.
4. Muestra simpatía por las personas
que conoce.
N I E D A D
5. Muestra liderazgo en clase.
6. Le gusta que el profesor le haga
preguntas en clase.
7. La profesora lo hace sentir que es
importante.
8. Muestra preferencia por jugar con
niños menores que el.
9. Necesita ayuda al realizar su
trabajo.
C IO GN UV AI LV IE TN AC RI IA A
1. Reconoce sus errores cuando los
comete.
2. Recibe la atención necesaria a lo
que dice y hace en casa.
3. Manifiesta sentirse respetado por
sus compañeros.
4. Muestra emoción al ir al Jardín.
5. Comparte sus juguetes con sus
demás compañeros.
6. Se enoja fácilmente cuando le
llaman la atención.
7. Pide disculpas cuando ha hecho
algo malo.
8. Espera su turno y respeta el de sus
compañeros cuando participan en
clase.
9. Acepta las decisiones tomadas por
la mayoría de la clase.
SESIONES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD N°01
I. TITULO: “ Vamos a Recrearnos”
II. TEMPORALIZACIÓN: 90 Minutos
III. FECHA: 14 – 05 – 10
IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.
AREA COMP. CAPACIDA
D
INDICADOR TÉCNICA INST.
Personal
social
Se identifica
o valora
como niño o
niña.
Respeta las
diferencias
de los otros
Participa del
juego con sus
demás
amigos del
salón.
Observació
n.
Lista de
Cotejo.
Comunic.
Integral
Valora a la
comunicació
n escrita.
Atiende y
comparte
narraciones,
cuentos,
Expone sus
ideas acerca
del cuento
leído.
leídos por el
adulto.
V. ESTRATEGIAS:
Narración de Cuentos.
Dialogo
VI. MEDIOS Y MATERIALES:
Medios:
- Cuento, dialogo, juego, plumón, tempera, cartulina, pincel, goma, tarjetas,
radio,CDS, caja.
VII. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTO ACTIVIDAD
Inicio
Pensamiento en juego La Caja de las Sorpresa,
participaran los alumnos junto con la maestra,
quienes tendrán que sacar dentro de la caja una
tarjeta cuando pare la música deberá ejecutar la tarea
indicada.
Desarrollo
Escuchemos el cuento “El Gran Lio Del Pulpo” y
conversaremos sobre el pulpo que no le gustaba
jugar ni estar en compañía con los demás animalitos,
por eso no tiene amigos y para solito.
Anotamos las ideas en la pizarra de todos los
participantes acerca de las actitudes negativas y
positivas del pulpo con sus amigos y luego decimos
que todos los niños deben de participar de juegos y
luego decimos que todos los niños deben de
participar de juegos por igual sin discriminación,
respetando las diferencias y comportamientos de los
otros.
Cierre Confeccionamos un cartel con la frase “todos
debemos de jugar unidos” y lo pegamos en el salón.
VIII. INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Lista de Cotejo.
ALUMNO(A)
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Expone sus ideas sobre
el cuento leído.
Pinta un cartel en forma
grupal y ayuda a pegarlo
en el aula.
Muestra alegría al
trabajar en grupo con sus
demás amigos.
SI NO SI NO SI NO
1.Valentina
2.Ashlee
3.Giordano
4.Alexander
5.Fabricio
6.Aron
7.Miguel
8.flor
9.Marco
10.Mateo
11.Anita
12.Sofía
13.Leslie
14.Percy
15.Alessandra
16.Lucero
17.Ana Sofía
18.Daniela
19.Elias
20.Steven
EL GRAN LIO DEL PULPO
Había una vez un pulpo serio y solitario que vivía en un mar muy lejano, no
necesitaba de la compañía ni de la amistad de los demás peces del mar,
pues siempre se sentía superior a todos. Hacia mucho, pues no recordaba
cuando, había decidido que no quería aguantar nada ni a nadie, y echo de
sus aguas a peces, plantas y cualquier otro animal que encontró. y su vida
paso triste y solitaria durante muchos siglos.
Un día, una niña llego a la orilla de aquel mar con una pequeña pecera
circular. Dentro estaba glosti, su pecesito mas querido, a quien había
decidido dejar en libertad porque no podía acompañarlo a su viaje a otro
país. Cuando Glosti cayó al agua, sintió inmediatamente la soledad de aquel
mar. Glosti siguió nadando hasta que encontró al gruñón pulpo y trato de
hablar con el, pro este, muy serio, solo le invito a marcharse. Glosti era un
pez muy alegre y no quiso darse por vencido. Pregunto y pregunto, y nado y
nado, y finalmente comenzó a dar saltitos y jugar con el solitario pulpo.
Un día, el pulpo estaba tratando de atrapar una ostra muy escurridiza, y
cuando quiso darse cuenta, se había hecho un enorme lio con sus
tentáculos, y no podía moverse. Trato de librarse con todas sus fuerzas,
pero fue imposible, así que tuvo que terminar pidiendo ayuda a los peces
que pasaban, a pesar de la enorme vergüenza que le daba que le vieran
hecho un nudo.
Muchos pasaron sin hacerle caso, excepto un pez muy gentil y simpático
que se ofreció para ayudarle a deshacer todo aquel lio de tentáculos y
ventosas El pulpo se sintió aliviadísimo cuando se pudo soltar, pero era tan
orgulloso que no se atrevió a quedarse hablando con el pececillo para ser su
amigo, así que simplemente le dio las gracias y se alejo rápidamente de allí,
y luego se paso toda la noche pensando que había perdido una estupenda
oportunidad de haberse hecho amigo de ese pececillo tan amable.
Un par de días después, estaba el pulpo descansando sobre unas rocas,
cuando noto que todos nadaban apresurados. miro un poco mas lejos y vio
un enorme pez que había acudido a comer a aquella zona. Y ya iba
corriendo a esconderse, cuando vio que el horrible pez estaba persiguiendo
precisamente al pececillo que lo había ayudado. El pececillo necesitaba
ayuda urgente, pero el pez grande era tan peligroso que nadie se atrevía a
acercarse. Entonces tenia que ayudarle como fuera, y sin pensarlo ni un
momento se lanzo como un rayo, se planto delante del gigantesco pez, y
antes de que este pudiera salir de su asombro, soltó el chorro de tinta mas
grande de su vida, agarro al pececillo y corrió a esconderse entre las rocas.
Todo paso tan rápido que el pez grande no tuvo tiempo para reaccionar,
pero en seguida se recupero. Y ya se disponía a buscar al pulpo y al pez
para zampárselos, cuando noto un picor terrible en las agallas, primero,
luego en las aletas, y finalmente en el resto del cuerpo: y resulto que la
oscura tinta del pulpo ¡¡ le dio una alergia terrible!!
Así que el pez gigante se largo de allí envuelto en picores, y en cuanto se
fue, todos los peces acudieron a felicitar al pulpo por ser tan valiente.
Entonces el pescadillo les conto que el había ayudado al pulpo unos días
antes, peor que nunca había conocido a alguien tan agradecido que llegaría
a ser algo tan peligroso. Al oír esto, los demás peces descubrieron lo genial
que era aquel pulpo, y no había habitante de aquel lugar que no quisiera ser
amigo de un pulpo tan valiente y buen amigo. Y desde entonces nuestro
amigo el pulpo al recordar lo triste y solo que se había sentido durante años,
se dio cuenta que aunque tuviera sus pequeños inconvenientes, siempre era
mejor tener amigos y tratar de estar alegre.
ACTIVIDAD N°02
I.-TITULO: “Soy feliz porque tengo un nombre”
II.-TEMPORALIZACIÓN: 90 Minutos
III.-FECHA: 21 – 05 – 10
IV.-COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.
AREA COMP. CAPACIDA
D
INDICADOR TÉCNICA INST.
Personal
social
Se identifica
y valora
como niño o
niña
Identifica y
valora sus
datos
personales
Le gusta su
nombre.
Observació
n.
Lista de
Cotejo.
Comunic.
Integral
Comunica
sus ideas
cotidianas y
los
interlocutore
s.
- presta
atención a
la narración.
- participa
activamente
de la
actividad.
Dice su
nombre y el
de sus
compañeros
cuando se le
pregunta.
V.-ESTRATEGIAS:
Narración de Cuentos.
Método lúdico
Diálogo
VI.-MEDIOS Y MATERIALES:
Medios:
- Cuento.
Materiales:
- caja
- Carteles con sus nombres.
- plumón
- Pizarra
- Cinta
VII.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTO ACTIVIDAD
Inicio
En una cajita sorpresa se colocaran carteles son los
nombres de los niños y dela profesora. La profesora
despierta el interés de los niños hacia lo que hay
dentro, toma un cartel demostrando, estar
sorprendida, que le toco su nombre, habal él y dice
lo feliz que se siente de tener un nombre.
Desarrollo
Se les pedirá a los niños que vengan a coger un
cartel al azar y lo guarden en su bolsillo.
Luego escucharan el cuento: “El nombre para
nuestro hijo” al mismo tiempo observan las laminas
que se irán pegando en la pizarra a medida que se
narra el cuento, prestan atención y participan de sus
comentarios.
Cierre Recuerdan la narración y responden a alas preguntas
que se realizara acerca del cuento.
En su cartel que guardan cada niño colocara su
nombre y se lo colocaran en el pecho y diremos lo
feliz que somos al tener un nombre.
VII.- INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Lista de Cotejo.
ALUMNO(A)
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Expone sus ideas sobre
el cuento leído.
Dice su nombre y el de
sus compañeros cuando
se le pregunta.
Escucha con atención.
SI NO SI NO SI NO
1.Valentina
2.Ashlee
3.Giordano
4.Alexander
5.Fabricio
6.Aron
7.Flor
8.Anita
9.Mateo
10.Marco
11.Sofía
12.Miguel
13.Leslie
14.Percy
15.Alessandra
16.Lucero
17.Ana Sofía
18.Daniela
19.Elías
20.Steven
EL NOMBRE PARA NUESTRO HIJO
Un padre le dice a su hijo ¿quieres saber quien es ese principito? eres tu que con tu
llegada a nuestras vidas nos ha hecho muy pero Muy felices.
Había una vez en algún lugar del mundo una princesa llamada Viviana, ella no tenia
corona, castillo ni riquezas, lo único que poseía lo tenia en su corazón, un día conoció
al príncipe Juan que al igual que ella, lo único que poseía estaba en todo su ser, sin
darse cuenta se fueron enamorando y el amor creció y creció, un día el príncipe Juan
le pidió matrimonio a la princesa Viviana y ella encantada acepto. se casaron y
empezaron a compartir una nueva vida. Un día la princesa sintió que su cuerpo estaba
cambiando y que su ropa ya no le quedaba, además tenia nauseas y mareos.
Entonces ella se dio cuenta que el amor entre ella y el príncipe había dado fruto y ella
esperaba un bebe, muy contenta prepara una cena muy romántica, y ansiosa
esperaba al príncipe. Al llegar el príncipe Juan ella le dijo: “Amor Vas A Ser Papá”. El
príncipe Juan se puso muy pero muy contento, no podía creer lo que la princesa
Viviana le había contado; muy peor muy entusiasmados empezaron a prepararlo todo
para recibir este hermoso regalo de Dios. Los mese siguientes pasaron en compara
una cosa y otra, en hacer arreglos en la cunita y tejer zapatitos para los pequeños
piececitos, y al fin llego el día, ellos estaban muy nerviosos, pero su gran amor ayudo
a mitigar esos momentos de angustia. El príncipe Juan esperaba ansioso y de un
momento a otro escucha una voz que dice ¡¡¡ felicitaciones es un Niño!!! El príncipe
Juan lloro de felicidad al igual que la princesa Viviana, “nuestro principito llego a
nuestras vidas”. Era un niño hermoso y fuerte con la mirada de su madre y la sonrisa
de su padre. Entonces empezaron a buscar un nombre para si principito, pasaron os
días y aun no sabían cual nombre ponerle, tenían tantos en su lista, pero se quedaron
observando muy bien a su hijo y dijeron juntos Luis ese es el nombre perfecto para
nuestro hijo, fueron muchos hasta que dieron con el perfecto: Nuestro principito se
llamara “Luis”.
desde ese momento y hasta ahora han sido mucho mas felices, pues ese bebe les
trajo mucha alegría, amor y sobretodo se han llenado de orgullo, pues para ellos es el
mejor regalo; Cuando Luid creció fue al jardín y cuando llego todos le preguntaba
como se llamaba y el decía que Luis, que ese era l nombre que le eligieron sus padres
para el por ser el gran regalo que llego a sus vidas y porque ese era perfecto para su
hijo al que quieren y aman mucho y cuando regreso al jardín conto lo que le paso a
sus padres y ellos le dijeron que al tener un nombre era muy importante para que así
la gente pueda identificarlo y sea muy conocido a través de un nombre y luego los tres
se abrazaron y hasta el día de hoy viven felices y muy contentos.
ACTIVIDAD N°03
I.-TITULO: “Todos somos iguales”
II.-TEMPORALIZACIÓN: 90 Minutos aprox.
III.-FECHA: 28 – 05 – 10
IV.-COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.
AREA COMP. CAPACIDA
D
INDICADOR TÉCNICA INST.
Personal
social
Se identifica
o valora
como niño o
niña con sus
característic
as
personales.
- Identifica,
acepta y
valora sus
característic
as y
cualidades
personales
y de su
identidad
cultural.
- Interactúa
con otras
personas
diversas
valorando
las
diferencias
y evitando
las
discriminaci
ones.
Participa del
juego con sus
demás
amigos del
salón.
Observació
n.
Lista de
Cotejo.
Comprende
los textos.
- Atiende y
comprende
narraciones
leídos por
los adultos.
- Comprend
e la
secuencia
de imágenes
Expresan
libremente
sus ideas.
Comunica
ción
Integral
de un
cuento o
historieta
corta.
- Narra
experiencias
de la vida
cotidiana e
imaginarias.
V.- ESTRATEGIAS:
Narración de Cuentos.
Método lúdico
Dialogo.
VI.- MEDIOS Y MATERIALES:
Medios:
- Cuento, canción.
Materiales:
- títeres
- cartulina
- plumones
VII.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTO ACTIVIDAD
Inicio
Escuchan la canción “todos somos iguales”; la cual nos
habla de que no debe importar la raza, ni el color ni de la
piel que todos venimos de una sola persona.
Desarrollo
Se les pedirá a los niños que vengan a coger un cartel al
azar y lo guarden en su bolsillo.
Luego escucharemos y observaremos el cuento
elaborado con títeres de papel llamado: La linda fea y la
fea linda.
Dialogamos sobre este cuento y vemos la importancia de
tratar a las personas sin discriminación, ya que todos
somos iguales.
Cierre Comentaremos quienes son sus amigos y que rasgo
tienen.
Luego elaboramos un mensaje donde se trate el tema de
la igualdad y salimos a pegarlo en la calle.
VIII.- INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Lista de Cotejo.
ALUMNO(A)
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Opinan sobre las diferentes
formas de vestir.
Juega con sus amigos de
clase y amigos de barrio.
Expresa libremente
sus ideas.
SI NO SI NO SI NO
1.Valentina
2.Ashlee
3.Giordano
4.Alexander
5.Fabricio
6.Aron
7.Miguel
8.flor
9.Marco
10.Mateo
11.Anita
12.Sofía
13.Leslie
14.Percy
15.Alessandra
16.Lucero
17.Ana Sofía
18.Daniela
19.Elias
20.Steven
LA LINDA FEA Y LA FEA LINDA
Había una vez, en un lejano reino, dos niñas que habían nacido el mismo
día en diferentes hogares. Una, se llamaba Alía y la otra Nerea. Alía, vivía
en un hermoso castillo junto con sus papás y sus abuelitos, era una niña
muy bella, tenía muchísimos juguetes, los mejores libros de cuentos, los
zapatos y vestidos más bonitos y modernos, Su mamá y sus abuelitos vivían
para atenderla, amarla y hacer todos sus deseos, le hacían unos
cumpleaños espléndidos, a los que concurrían los niños de toda la región.
La mamá tenía mucho trabajo en la gran mansión y estaba bastante
ocupada, pero se las arreglaba para atender a Alía. Esta era muy inteligente,
se destacaba en todo lo que hacía, tocaba muy bien el piano, era simpática,
cariñosa...- Pero.... tenía un gran defecto ... a pesar de todo lo que poseía,
era muy, muy, muy caprichosa y cuando se enojaba por alguna cosilla que
no le daban o hacían. ¡sas! ...hacía renegar mucho, mucho a su mamá y a
sus abuelos, cuando estaba encaprichada, arrugaba la cara, que se ponía
muy, muy fea y peleaba, peleaba y peleaba... peleaba con sus primos (a
pesar de que los quería muchísimo), su mamá se sentía muy mal . Cuando
llegaban visitas a la casa; la gente entraba diciendo._-¡Qué linda nena!__ Y
se retiraba diciendo en voz baja __¡¡Que nena más fea!!__ Porque se
portaba tan mal que las visitas se cansaban de escucharla protestar, no
dejaba conversar a los mayores, no obedecía cuando su mamá exasperada
le decía --¡Basta, basta!!
*********
En cambio Nerea, la otra niña, Vivía en una humilde casita, no era tan
bonita como Alía, ni tenía tantas cosas, pues sus papás eran muy pobres y
no podían comprarle ni siquiera las cosas que le hacían falta. Pero Nerea
era muy alegre, no se
enojaba nunca, su cara estaba siempre iluminada por una sonrisa, y
cuando le pedía algo a su mamá y ésta no podía dárselo o no tenía tiempo
de hacer alguna cosa que ella le pedía, Nerea decía __No importa mamá,
cuando puedas me lo das __ o __cuando puedas me llevas a pasear __y
jugaba muy feliz con sus primitos y amiguitos, sin pelear... bueno ... algunas
veces peleaba y también se enojaba, pero poquito. Y cuando su mamá le
llamaba la atención, le obedecía inmediatamente y volvía a reír, a jugar y a
estar alegre. Las visitas de la casa cuando entraban, decían entre dientes _-
¡¡Que nena más feúcha!! Pero cuando se retiraban, decían a grades voces
__¡¡¡Que nena más linda!!!.
Pasaron los años y ambas niñas crecieron, cumplieron los 15 años y el rey
de la comarca dio un gran baile para que su hijo encontrase novia entre las
hermosas doncellas que asistirían.
Alía, estaba radiante, bellísima en su vestido de encajes y piedras preciosas,
también estaba Nerea, con un vestido simple y sin brillo y su carita también
simple. El príncipe bailó con todas las invitadas, pero no se decidió por
ninguna. El rey le preguntó __ Pero que quieres? hay doncellas bellísimas,
ninguna te conforma?_ El príncipe respondió __ Primero debo conocerlas y
para ello, pasaré diez días en la casa de cada una de ellas__ Y así fue. Fue
pasando por todas las casas. Alía era muy bella y al príncipe le gustaba
mucho, pero... cuando al correr de los días el príncipe vio que era una niña
¡¡tan, tan caprichosa!! que cuando se enojaba su cara se ponía ¡¡tan, tan
fea!! se fue de la casa antes de terminar los diez días y eligió a Nerea para
casarse cuando fueran más adultos. Alía no lo podía creer, tampoco el rey.
__ ¿como va a casarse con Nerea si ella es bastante feíta?__ Pero el
príncipe sabía muy bien lo que hacía, había elegido a Nerea por su belleza
interior. Era tan dulce y cariñosa que su cara nunca se afeaba por el enojo.
Alía, desconcertada fue a visitar a su hada madrina que vivía en lo profundo
del bosque. Quería que ésta le explicara, ¿si ella era la más hermosa?(lo
decía hasta el mismísimo rey) ¿Porqué el príncipe la
rechazó?. El Ada la recibió con mucho cariño, le sirvió una
taza de te de madreselvas y Rosas silvestres que Alía tomaba mientras le
contaba lo acontecido. El Ada le dijo. __Todo lo se, porque lo veo en el
espejo de la vida y como me siento un poco culpable y tengo un mucho
cargo de conciencia... __-No te entiendo __ dice
Alía__ __Verás (dice el Ada) cuando tú
naciste, te llevé muchos regalos. Te regalé: belleza, inteligencia, ingenio,
destreza, riqueza, amor.... pero.... me olvidé de lo más importante. No te di,
“Límite”.... __¿”Límite”?—y que es eso?__ Preguntó Alía
_¡”Límite”! Es saber cuando parar de exigir, cuando parar de reclamar cosas
y acciones a los demás. Y para ello te daré una pequeña piedrecilla de
“Límite” que llevarás colgada de tu cuello y cuando te enojes y te pongas
caprichosa, solo debes tocar la piedrecilla e inmediatamente se te pasará el
enojo y tu carita no se verá afeada. Verás que muy pronto, vendrá de un
reino vecino un apuesto príncipe que solicitará que seas su esposa y vivirán
por siempre felices.
ACTIVIDAD N°04
I.-TITULO: “Me quiero como Soy”
II.-TEMPORALIZACIÓN: 90 Minutos aprox.
III.-FECHA: 04 – 05 – 10
IV.-COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.
AREA COMP. CAPACIDAD INDICADOR TÉCNICA INST.
- Manifiesta Se siente
Personal
social
Identidad.
satisfacción
en las tareas
que realiza.
contento
cuando se
describe a el
mismo.
Observació
n.
Lista de
Cotejo.
Comunica
ción
Integral
Comprensió
n lectora.
- Dialoga
narraciones
de la vida
cotidiana.
Conversa
con sus
compañeros
sobre el
cuento.
V.- ESTRATEGIAS:
Narración de Cuentos.
Método lúdico
Dialogo.
VI.- MEDIOS Y MATERIALES:
Medios:
- Cuento.
Materiales:
- Papeles de colores.
- cartón
- plumones
- colores.
VII.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTO ACTIVIDAD
Inicio
Se empezara diciendo a los niños que todos somos
iguales, que debemos querernos tal y como somos, así
seamos gorditos, flaquitos, grandes, pequeños, etc.
Desarrollo
Luego empezaremos a contarles el cuento “El hada fea”
que se trata de un hada que era fea de cara pero bella
de corazón, que ayudo a todos los magos a liberarse de
las brujas.
Luego de contado el cuento procedemos a hacerles
algunas preguntas sobre este.
Y a continuación jugaremos con los niños sobre que es
lo que mas les gusta de ellos.
Cierre Luego nos sentamos a media luna y todos cerramos
nuestros ojitos para así poder gritar a una sola voz ¡ME
QUIERO COMO SOY Y SOY FELIZ!...
VIII.- INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Lista de Cotejo.
ALUMNO(A)
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Se siente contento
cuando se describe el
mismo.
Conversa con sus
compañeros sobre el
cuento.
Participa activamente en
clase
SI NO SI NO SI NO
1.Valentina
2.Ashlee
3.Giordano
4.Alexander
5.Fabricio
6.Aron
7.Flor
8.Anita
9.Mateo
10.Marco
11.Sofía
12.Miguel
13.Leslie
14.Percy
15.Alessandr
a
16.Lucero
17.Ana Sofía
18.Daniela
19.Elías
20.Steven
EL HADA FEA
Había una vez una aprendiz de hada madrina, mágica y maravillosa, la más
lista y amable de las hadas. Pero era también una hada muy fea, y por mucho
que se esforzaba en mostrar sus muchas cualidades, parecía que todos
estaban empeñados en que lo más importante de una hada tenía que ser su
belleza. En la escuela de hadas no le hacían caso, y cada vez que volaba a
una misión para ayudar a un niño o cualquier otra persona en apuros, antes de
poder abrir la boca, ya la estaban chillando y gritando:
- ¡fea! ¡bicho!, ¡lárgate de aquí!.
Aunque pequeña, su magia era muy poderosa, y más de una vez había
pensado hacer un encantamiento para volverse bella; pero luego pensaba en lo
que le contaba su mamá de pequeña:
- tu eres como eres, con cada uno de tus granos y tus arrugas; y seguro que es
así por alguna razón especial...
Pero un día, las brujas del país vecino arrasaron el país, haciendo prisioneras a
todas las hadas y magos. Nuestra hada, poco antes de ser atacada, hechizó
sus propios vestidos, y ayudada por su fea cara, se hizo pasar por bruja. Así,
pudo seguirlas hasta su guarida, y una vez allí, con su magia preparó una gran
fiesta para todas, adornando la cueva con murciélagos, sapos y arañas, y
música de lobos aullando.
Durante la fiesta, corrió a liberar a todas las hadas y magos, que con un gran
hechizo consiguieron encerrar a todas las brujas en la montaña durante los
siguientes 100 años.
Y durante esos 100 años, y muchos más, todos recordaron la valentía y la
inteligencia del hada fea. Nunca más se volvió a considerar en aquel país la
fealdad una desgracia, y cada vez que nacía alguien feo, todos se llenaban de
alegría sabiendo que tendría grandes cosas por hacer.
ACTIVIDAD N°05
IX. TITULO: “Valorando lo que hago”
X. TEMPORALIZACIÓN: 90 Minutos
XI. FECHA: 18 – 06 – 10
XII. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.
AREA COMP. CAPACIDA
D
INDICADOR TÉCNICA INST.
Personal
social
Desarrollo
de la
autonomía.
Valora y
respeta su
trabajo y la
de los
demás.
Demuestra
alegría al ver
su trabajo
terminado por
el mismo.
Observació
n.
Lista de
Cotejo.
Comunica
ción
Integral
Expresión y
compresión
oral.
Expresa sus
ideas, sus
deseos y
emociones
en
situaciones
comunicativ
as.
Expone
libremente
sus ideas.
XIII. ESTRATEGIAS:
Narración de Cuentos.
Dialogo
XIV. MEDIOS Y MATERIALES:
Medios:
- Cuento, dialogo, temperas, cartulina de colores, pincel, goma, baja lengua,
caritas felices.
XV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTO ACTIVIDAD
Empezaremos trabajando varios dibujos libres en
cartulinas de colores. Luego se les pedirá que pedirá
Inicio que expongan su dibujo y expresen como se sienten
al realizar su trabajo.
Desarrollo
Escuchamos el cuento “El joven Artesano” y luego
conversaremos sobre la importancia de sentirnos
capaces de hacer nuestros propios trabajos: pintar,
dibujar, escribir,etc.
Valorandolos desde los mas sencillos hasta los mas
complejos todo que podemos hacer por nosotros
mismos.
Cierre Confeccionaremos un álbum donde colocaremos
todos los trabajos que hacemos por si solos.
XVI. INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Lista de Cotejo.
ALUMNO(A)
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Escucha con atención el
cuento y expone sus ideas
acerca de la importancia de
querer y valorar nuestro
propio trabajo.
Participa en la
elaboración de un álbum:
pintando y recortando.
Valora se trabajo
realizado
SI NO SI NO SI NO
1. Valentina
2. Ashlee
3. Giordano
4. Alexander
5. Fabricio
6. Aron
7. Flor
8. Anita
9. Mateo
10. Marco
11. Sofía
12. Miguel
13. Leslie
14. Percy
15. Alessandra
16. Lucero
17. Ana Sofía
18. Daniela
19. Elías
20. Steven
EL JOVEN ARTESANO
Había una vez un joven a quien gustaban tanto las marionetas que se convirtió
en aprendiz de artesano. Pero era muy torpe, y su maestro y compañeros
constantemente le decían que no tenía habilidad para ello y nunca llegaría a
nada.
Sin embargo, tanto le gustaba que trabajaba día tras día por mejorar. Y aún
así, siempre encontraban fallos en sus muñecos, hasta que terminaron
echándole de la escuela. Entonces, decidido a no rendirse, aquel joven dedicó
desde aquel día todo su empeño a hacer un muñeco, sólo uno. Siempre hacía
la misma marioneta, y en cuanto detectaba un fallo, la abandonaba y volvía a
empezar desde cero.
Pasaron los años, y con cada nuevo intento su muñeco era un poco mejor. Y
aunque su marioneta era mucho más bella que cualquiera de las que hacían
sus antiguos compañeros, no dejaba de intentar que fuera perfecta. Así, el
hombre no ganaba dinero y como era muy pobre muchos se reían de él.
Cuando aquel pobre artesano llegó a viejecito, su marioneta era realmente
maravillosa. Tanto, que finalmente un día, tras mucho trabajo, terminó el
muñeco y dijo: "No encuentro ningún defecto, esta vez ya es perfecto", y por
primera vez en todos aquellos años, en lugar de abandonar el muñeco, lo
colocó en un estante, verdaderamente satisfecho y feliz.
Lo demás ya es historia. Aquel muñeco perfecto llegó a cobrar vida, vivió mil
aventuras y dio a aquel viejecito, llamado Gepetto, más alegrías de las que
ningún otro artesano famoso consiguió con ninguna de sus marionetas.
ACTIVIDAD N°06
XVII. TITULO: “El día de ser feliz”
XVIII. TEMPORALIZACIÓN: 90 Minutos
XIX. FECHA: 25 – 06 – 10
XX. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.
AREA COMP. CAPACIDA
D
INDICADOR TÉCNICA INST.
Personal
social
Desarrollo
de la
autonomía.
Participa en
actividades
del aula
aportando
ideas.
Colabora de
forma activa
en la
dramatizació
n del cuento.
O
B
S
E
R
V
A
C
I
Ó
Lista de
Cotejo.
Comunica
ción
Expresión y
compresión
oral.
Expresa sus
emociones
en relación a
Siente alegría
al participar
Integral personas
significativas
para el.
en el juego.. N
XXI. ESTRATEGIAS:
Narración de Cuentos.
Método lúdico.
Dialogo.
XXII. MEDIOS Y MATERIALES:
Medios:
- Cuento,
Materiales:, cartulina de colores, plumones, colores, papeles de colores.
XXIII. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTO ACTIVIDAD
Inicio
La maestra llegara muy contenta al aula y saluda a
los niños. Les dice que hoy ha traído una sorpresa
para ellos, pero para dársela deben estar todos
felices y con una sonrisa en el rostro.
Desarrollo
Así empieza a contrale el cuento “Cadena de
Sonrisas” que se trata de una niña que lleva alegría a
todos los que conoce y que siempre es el día feliz
para ella.
Luego de contado el cuento procedemos a hacerles
algunas preguntas sobre el cuento, y a continuación
jugamos con los niños haciendo lo mismo que hizo
la niña del cuento.
Cierre Luego nos sentamos en media luna y nos felicitamos
por el día de ser feliz.
XXIV. INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Lista de Cotejo.
ALUMNO(A)
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Escucha con atención lo
que les dice la profesora.
Colabora de forma activa
en la dramatización del
cuento.
Siente alegría al
participar en el
juego.
SI NO SI NO SI NO
1.Valentina
2.Ashlee
3.Giordano
4.Alexander
5.Fabricio
6.Aron
7.Miguel
8.flor
9.Marco
10.Mateo
11.Anita
12.Sofía
13.Leslie
14.Percy
15.Alessandra
16.Lucero
17.Ana Sofía
18.Daniela
19.Elias
20.Steven
CADENA DE SONRISAS
La señorita Elisa aquel día había propuesto un nuevo reto a sus alumnos: la alegría, y
lo había hecho en plan desafío de récord. Les había nombrado “recaudadores” de
alegría, para ver qué se les ocurría con tal de provocar la alegría de los que les
rodeaban. Y aunque todos hicieron cosas realmente encantadoras, aquella vez Carla
Simpatías dejó a todos con la boca abierta. Algunos días después del encargo de la
señorita Elisa, Carla apareció cargando un gran saco.
- Aquí traigo toda la alegría que he recaudado en estos días
- Dijo sonriente.
Todos estaban expectantes, pero la niña no quiso mostrar el contenido del saco. En
vez de eso, sacó una pequeña caja, tomó una cámara de fotos instantánea, y le
entregó la caja a la maestra.
- Ábrala, señorita Elisa.
La profesora abrió la caja despacio y miró en su interior, y una gran sonrisa se dibujó
en su rostro; en ese momento, Carla le hizo una fotografía. Luego le entregó la foto y
un papel. La maestra leyó el papel en silencio, y cuando terminó, señaló con gesto de
sorpresa el gran saco.
- Así que eso es…
- ¡Sí! -interrumpió la niña, deshaciendo el nudo que cerraba el saco- ¡un gran
montón de sonrisas!
Y del saco cayeron cientos de fotos, todas ellas de variadas y bellas sonrisas.
El resto de la clase lo dedicaron a explicar cómo a Carla se le había ocurrido
iniciar una cadena para alegrar un poquito a las personas: en la caja sólo había
una foto con una gran sonrisa, y todos, al abrirla, sentían la alegría que
transmitía y respondían a su vez con una sonrisa, casi sin querer. Carla les
sacaba una foto con su propia sonrisa, y les entregaba un papelito donde les
pedía que hicieran lo mismo con otras personas, y le enviaran una copia de las
fotografías a la dirección de su casa. Y durante aquellos días y meses, el
buzón de Carla no dejó de llenarse de las fotos de las sonrisas de tanta gente
agradecida, ayudando a todos a comprender que el simple hecho de sonreír ya
es un regalo para todo el mundo.
ANEXO Nº 3
.VALIDACIÒN Y CONFIABILIDAD DE INSTRUMENTOS
ANEXO Nº 4
FOTOGRAFÍAS
1.- En el inicio de una de las sesiones:
2.- Aplicando la sesión todos vamos a recrearnos:
3.- Contando el cuento EL GRAN LIO DEL PULPO:
4.- Motivándolos para la parte practica
5.- Aplicando la práctica de afectividad de los niños para con sus compañeros:
1.- aplicando otra de las sesiones:
2.- sesión aplicada: TODOS SOMOS IGUALES:
3.- contándoles el cuento “La fea linda y linda fea”
4.- iniciando la parte practica Todos Somos Iguales:
