Prueba de diagnóstico de Ciencias naturales.

Soy: ___________________________________________________________

Observa la imagen y responde:

1) Si observas un árbol durante todo un año puedes darte cuenta que cambia su aspecto, ¿estableces alguna relación entre dicho árbol y el tiempo?

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

2) Te has dado cuenta que en donde vivimos hace frío en invierno y calor en verano. ¿De qué depende este cambio?

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

Anexo n°1 Prueba

3) Si estuviese nevando, ¿Qué sensación física sentirías?

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

4) ¿Crees que tiene algo que ver la lluvia con las nubes? Explica.

…………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………...............................................................

5) Dibuja el tiempo atmosférico actual.

Prueba de diagnóstico de orientación.

Soy: ___________________________________________________________

I. Responde las siguientes preguntas siendo sincero:

¿Qué harías frente a las siguientes situaciones?:

Te encuentras con un amigo saludarlo

Tu compañero olvidó su colación

convidarle

Si tu profesor te hace un regalo Dar las gracias

Si un compañero no respeta los turnos al hablar

Recordarle las normas

Si te gusta un lápiz que no es tuyo

Conformarme con lo mío

Si hay dos compañeros que se llevan mal

Ayudarlos a resolver el problema

Si hubo una pelea entre dos compañeros y cada uno tiene una versión diferente

Ayudarlos a solucionar el asunto

En el caso de que un compañero te moleste

Debo hacerme respetar

Si al cruzar la calle te encuentras con un anciano

Le ayudo a cruzar

Tienes un compañero que le cuesta matemáticas y a ti te gustan y las entiendes

Le ayudo

Si tus profesores te piden ayuda Les ayudo

Anexo n°2 Prueba

Diagnóstico Lenguaje y comunicación.

Mi nombre es: ___________________________________________________________________

1) Lee el siguiente texto y responde lo que se te solicita:

¿En qué país se hizo el afiche?

¿Qué significa “la felicidad de Chile comienza por los niños”?

¿Qué aspectos te gustaron de la imagen?

Si pudieras agregarle algo a la imagen, ¿qué sería?

Hola soy Gokú, junto con saludarte quiero pedirte que contestes las siguientes preguntas.

Anexo n°3 Prueba

Temuco, 16 de Mayo, 2013

Niños de Segundo año

Presente

Estimados niños/as:

A través de esta carta tenemos el agrado de invitarles a conocer nuestras oficinas del Correo.

Esperando su pronta visita se despide.

Elsa Jara

Jefe de Agencia

Este texto es______________________________________

Sirve para ________________________________________

Diagnóstico socioeducativo

1-Tu nombre es :___________________________________________________________2- Vives con: _____________________________________________________________3- ¿Con qué tipo de material te gusta trabajar en la escuela? (encierra en un círculo, puede ser más de una)

Libros Guías Videos Experimentos Laboratorio En terrenos

4-¿En qué te vienes al colegio?________________________________________________5- ¿Desayunas antes de venir a clases?__________________________________________6- ¿Te gusta más estar en tu casa o en el colegio?__________________________________7- ¿Qué asignatura te gusta más?_______________________________________________8- ¿Prefieres trabajar solo o en grupo?___________________________________________9-¿De qué forma aprendes mejor?

Observando Escuchando Escribiendo 10- ¿Qué te gusta hacer en los recreos?__________________________________________11- ¿Te has sentido discriminado o molestado por tus compañeros(as)? ¿Por qué?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12¿Con quién te gusta trabajar más con hombres, mujeres o con cualquiera?

_________________________________________________________________________

13 ¿Compartes con tus compañeros?____________________________________________

Estamos realizando una misión muy importante, la cual nos ayudará a mejorar tu aprendizaje, es por eso que necesitamos que contestes las preguntas que vienen a continuación con toda sinceridad.

Universidad Católica de Temuco Facultad de EducaciónPedagogía den Educación Básica con Especialización.

Anexo n°4 Diagnóstico socioeducativo

14 ¿Cuándo tienes algún problema a quién recurres? _______________________________________

Diagnóstico socioeducativo

Sr(a) Apoderado(a):

Junto con saludarle y esperando que se encuentre bien, me dirijo a usted para comunicar lo siguiente. Soy profesor en formación de la Universidad Católica de Temuco y actualmente me encuentro realizando mi práctica en el colegio “Los Robles” en el Segundo año Básico, junto a las profesoras; Karin Ramos, Macarena Agurto y Katherine Riquelme.

Es necesario realizar un “Proyecto de aula”, el cual ayudará en el desarrollo del aprendizaje de su hijo(a). Es por esto que se le solicita contestar las siguientes preguntas. Es importante recalcar que esta información será utilizada confidencialmente y con motivos educativos, de esta manera se pueda identificar las necesidades de los(as) estudiantes del curso y realizar así un mejor trabajo con ellos, a partir de su realidad cultural. Se despide cordialmente, Javier Solís Ortega.

Nombre apoderado(a)_____________________________________________________________

Firma de consentimiento: ______________________

1. ¿Su pupilo es alérgico a algún medicamento?_________________________________________________________________________

2. ¿Tiene alguna enfermedad que requiera tratamiento?_________________________________________________________________________

3. ¿Cuántas personas constituyen el núcleo familiar nómbrelos incluyendo al estudiante?_________________________________________________________________________

4. ¿Ud. observa si su pupilo dedica tiempo al estudio en el hogar? Especifique el tiempo._________________________________________________________________________

5. ¿Tiene algún lugar específico para desarrollar sus actividades académicas? ¿Cuál?_________________________________________________________________________

6. ¿Pertenece o se considera parte de una etnia?_________________________________________________________________________

7. ¿Qué religión se profesa en el hogar?

Universidad Católica de Temuco Facultad de EducaciónPedagogía den Educación Básica con Especialización.

_________________________________________________________________________

8. ¿Qué valores considera usted que son importantes en su núcleo familiar?_________________________________________________________________________

9. ¿Usted dedica un tiempo diario a observar los cuadernos y materiales de trabajo de su pupilo?_________________________________________________________________________

10. De acuerdo al desarrollo de su pupilo ¿Tiene algún problema de aprendizaje que usted conozca? ¿cuál?___________________________________________________________________

Clase ° 1

Fecha: Lunes 04 de noviembre de 2013.Asignatura: Ciencias naturales, Lenguaje y comunicación y Orientación.Objetivo: Reconocer el tiempo atmosférico

Inicio (25 minutos): en esta clase los estudiantes comprenden los pasos a seguir para la realización del proyecto de aula, advierten que trabajaran en equipos, con roles definidos y seleccionando las normas a seguir. Se establecen las pautas de trabajo, y se orienta el proceso a la presentación del producto final.

En el inicio de esta clase se activan los conocimientos previos que tienen los estudiantes respecto al tiempo atmosférico con la muestra de un video http://www.youtube.com/watch?v=5Qe8Pfh1fcc , después del video se hacen preguntas del tipo, ¿Qué les parece el video? ¿Vieron el pronóstico del tiempo? ¿Hay alguna forma de saber si mañana lloverá o no? ¿Qué es el tiempo?

Desarrollo (50 minutos): a los niños se les indica que ocuparan un software de internet en formato de video que explica ¿Qué es la atmósfera? Y algunos factores del tiempo atmosférico, como por ejemplo: tipos de precipitaciones (lluvia, nieve), humedad del aire, temperatura ambiental y el viento. Se busca relacionar los conceptos anteriormente descritos con las estaciones del año, es decir indicar cambios que pueden presentar durante el año.

http://www.youtube.com/watch?v=D05zrHfVKmk

http://www.youtube.com/watch?v=5c-hpcYd3Ug

Una vez que se reproducen los videos se explican los conceptos con detenimiento respondiendo a las dudas que van surgiendo durante la actividad.

Cierre (15 minutos): los estudiantes realiza trabajo metacognitivo (Anexo 8)

Anexo n°5 Plan de clases del proyecto

Clase ° 2

Fecha: Lunes 04 de noviembre de 2013.Asignatura: Ciencias naturales, Lenguaje y comunicación y Orientación.Objetivo: Identificar técnicas para la comprensión lectora

Inicio (25 minutos): se activan conocimientos previos y se indica el propósito de la clase.

Desarrollo (50 minutos): Los estudiantes realizan un dibujo en el cual evidencian el cambio atmosférico en diferentes estaciones del año, se evalúa mediante una rúbrica (Anexo 7)

Se realiza la lectura guiada del texto auténtico referido a las normas “Tripón, el gato panzudo”, se utiliza la estrategia metacognitiva de los tiempos para propiciar la comprensión lectora.

Cierre (15 minutos): sistematización de la clase, si indica la importancia de la comprensión al momento de leer. Los estudiantes realiza trabajo metacognitivo (Anexo 8)

Clase ° 3

Fecha: Lunes 04 de noviembre de 2013.Asignatura: Ciencias naturales, Lenguaje y comunicación y Orientación.Objetivo: Comprender el concepto de tiempo atmosférico haciendo de un juego.

Inicio (20 minutos): Activación de los conocimientos previos de la clase anterior, en este proceso los estudiantes definen sus roles y sus equipos de trabajo.

Desarrollo (55 minutos): Se juntan en grupos de cuatro estudiantes:

- Se les indica tipos de juegos relacionados al tiempo atmosférico, indicando sus reglas, normas y la importancia de estas para que se pueda jugar. (anexo 13)

- El profesor entrega un texto por equipo de trabajo que los estudiantes leen comprensivamente y lo relacionan con la elaboración del juego. (Anexo 9)

- Los alumnos empiezan a realizar el diseño del juego utilizando la bibliografía entregada por el profesor.

Cierre (15 minutos): los estudiantes se autoevalúan (Anexo 6)

Clase ° 4

Fecha: Miércoles 06 de noviembre de 2013.Asignatura: Ciencias naturales, Lenguaje y comunicación y Orientación.Objetivo: Confeccionar juego didáctico.

Inicio (10 minutos): se retoma el trabajo de la clase anterior, se motiva a los estudiantes a realizar un trabajo de calidad.

Desarrollo (65 minutos): los estudiantes trabajan en su producto final.

Cierre (15 minutos): los estudiantes realizan una autoevaluación (Anexo 6)

Clase ° 5

Fecha: Jueves 07 de noviembre de 2013.Asignatura: Ciencias naturales, Lenguaje y comunicación y Orientación.Objetivo: Comunicar y explicar el juego confeccionado.

Inicio (35 minutos): los estudiantes presentan sus productos al curso dando aspectos generales

Desarrollo (55 minutos): los estudiantes resuelven la prueba sumativa (Anexo 6)

Cierre (15 minutos): se sistematizan los contenidos y se conecta con lo que estudiarán en las asignaturas correspondientes.

Autoevaluación.

Soy: ………………………………………………………………………………………………………………..

Autoevaluación.

Anexo n°6 Autoevaluación

Soy: ………………………………………………………………………………………………………….

Nombre estudiante:

Criterio Nivel 1 (3 puntos) Nivel 2 (2 puntos) Nivel 3 (1 punto)Comparan el tiempo atmosférico en las diferentes estaciones del año.

El estudiante compara en su dibujo los tiempos atmosféricos en las diferentes estaciones del año.

El estudiante incluye en su dibujo el tiempo atmosférico de al menos tres estaciones del año.

El estudiante incluye en su dibujo el tiempo atmosférico de una estación del año,

Comunican oralmente y mediante dibujos, loscambios que experimenta el tiempo atmosférico alo largo del año

El estudiante realiza el dibujo, expresando en el los cambios que experimenta el tiempo atmosférico a lo largo del año.

El estudiante realiza el dibujo, pero no expresa todos los cambios que experimenta el tiempo atmosférico a lo largo del año.

El estudiante realiza el dibujo, pero no expresa los cambios que experimenta el tiempo atmosférico a lo largo del año.

El trabajo es pulcro y demuestra esmero

El trabajo demuestra pulcridad y esmero en su diseño.

El trabajo demuestra pulcridad o esmero.

El trabajo no demuestra ser pulcro ni demostrar dedicación

Anexo n°7 Rúbrica de dibujo.

Criterio Nivel 1 (3 puntos) Nivel 2 (2 puntos) Nivel 3 (1 punto)Comparan el tiempo atmosférico en las diferentes estaciones del año.

El estudiante compara en su dibujo los tiempos atmosféricos en las diferentes estaciones del año.

El estudiante incluye en su dibujo el tiempo atmosférico de al menos tres estaciones del año.

El estudiante incluye en su dibujo el tiempo atmosférico de una estación del año,

Comunican oralmente y mediante dibujos, loscambios que experimenta el tiempo atmosférico alo largo del año

El estudiante realiza el dibujo, expresando en el los cambios que experimenta el tiempo atmosférico a lo largo del año.

El estudiante realiza el dibujo, pero no expresa todos los cambios que experimenta el tiempo atmosférico a lo largo del año.

El estudiante realiza el dibujo, pero no expresa los cambios que experimenta el tiempo atmosférico a lo largo del año.

El trabajo es pulcro y demuestra esmero

El trabajo demuestra pulcridad y esmero en su diseño.

El trabajo demuestra pulcridad o esmero.

El trabajo no demuestra ser pulcro ni demostrar dedicación

Total:

Total:

Nombre estudiante:

Soy: ………………………………………………………………………………………………………………

¿Qué aprendí? ¿De qué me sirve haberlo aprendido?

Soy: ………………………………………………………………………………………………………………

¿Qué aprendí? ¿De qué me sirve haberlo aprendido?

Anexo n°8 Síntesis metacognitiva

Tipos de viento.

Los vientos Planetarios son consecuencia del movimiento de rotación de la tierra. Tienen grandes recorridos sobre la superficie terrestre, son

constantes y transportan gran cantidad de energía térmica (calor). Cuando el aire está frío desciende, haciendo aumentar la presión y provocando estabilidad, se forma un anticiclón térmico. Cuando el aire está caliente sube, haciendo bajar la presión y provocando

Anexo n°9 Textos de trabajo

inestabilidad. se forma un ciclón, o borrasca térmica. Los vientos planetarios son: alisios, contralisios y circumpolares.

Nombre del juego:

……………………………………………………………………………………………………………………..

Como se juega:

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

Reglas:

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

Nombre del grupo: ……………………………………………………………………………………….

Tipos de precipitaciones.

Se le considera como precipitación al agua líquida o sólida que se

forma en las nubes y cae a la tierra. El agua se condensa en las

nubes, dando como resultado pesadas gotas de agua que son

normalmente millones de veces más grandes que las moléculas de

vapor de agua.

Lluvia.

La rapidez con la que cae la lluvia depende del tamaño de las gotas

de agua. Estos dos principales tipos de lluvia es la llovizna y el

aguacero. Las lloviznas de larga duración consisten de

gotas más pequeñas que de los aguaceros, los que se caracterizan

por grandes gotas de agua y periodos de tiempo más cortos.

Nieve

La nieve también se acumula en copos o formas de pequeñas

bolitas. Cuando la nieve cae al suelo, normalmente se derretirá en

la superficie cálida de la tierra. Si el suelo es lo suficientemente frío,

la nieve se acumulará y formará pilas que pueden alcanzar

profundidades de varios pies.

Nombre del juego:

……………………………………………………………………………………………………………………..

Como se juega:

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

Reglas:

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

Nombre del grupo: ……………………………………………………………………………………….

Temperatura ambiental.

La temperatura atmosférica es el indicador de la cantidad de

energía calorífica acumulada en el aire. Aunque existen otras

escalas para otros usos, la temperatura del aire se suele medir en

grados centígrados (ºC) y, para ello, se usa un instrumento llamado

"termómetro".

La temperatura depende de diversos factores, por ejemplo, la

inclinación de los rayos solares. También depende del tipo de

sustratos (la roca absorbe energía, el hielo la refleja), la dirección y

fuerza del viento, la latitud, la altura sobre el nivel del mar, la

proximidad de masas de agua.

Sin embargo, hay que distinguir entre temperatura y sensación

térmica. Aunque el termómetro marque la misma temperatura, la

sensación que percibimos depende de factores como la humedad

del aire y la fuerza del viento. Por ejemplo, se puede estar a 15º en

manga corta en un lugar soleado y sin viento. Sin embargo, a esta

misma temperatura a la sombra o con un viento de 80 km/h,

sentimos una sensación de frio intenso.

Nombre del juego:

……………………………………………………………………………………………………………………..

Como se juega:

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

Reglas:

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

La humedad del aire

La humedad indica la cantidad de vapor de agua presente en el aire. Depende, en parte, de la temperatura, ya que el aire caliente contiene más humedad que el frio.

La humedad relativa se expresa en forma de tanto por ciento (%) de agua en el aire. La humedad absoluta se refiere a la cantidad de vapor de agua presente en una unidad de volumen de aire y se expresa en gramos por centímetro cúbico.

La seturación es el punto a partir del cual una cantidad de vapor de agua no puede seguir creciendo y mantenerse en estado gaseoso, sino que se convierte en líquido y se precipita.

Para medir la humedad se utiliza un instrumento llamado "higómetro".

Nombre del juego:

……………………………………………………………………………………………………………………..

Como se juega:

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

Reglas:

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

¿CÓMO VAMOS?

Nombre: ____________________________________Fecha: ____________

I. Lee con mucha atención el texto que está a continuación:

II. LO QUE EL VIENTO DE LLEVÓ

Era un día de mucho frio, el cielo estaba gris, lleno de nubes, estaba por comenzar a llover. Antonia fue a buscar a su perrito Dill, que estaba muy asustado por el fuerte viento que se levantaba en la ciudad. Mientras pasaban las horas el viento aumentaba su fuerza cada vez más, ya había sacado las pocas hojas que aún quedaban en los pequeños árboles. De pronto, el cielo se oscureció totalmente, cayó la lluvia y el viento furioso se llevó el techo de la casa de Antonia. Ella desesperada corrió junto a Dill, a refugiarse a la casa de su vecina. Golpeo fuertemente la puerta, pero su vecina no le dio abrigo. Decidió correr a la casa de su otro vecino, por suerte él si le abrió la puerta. Su vecino le dio abrigo y tomaron un café caliente a la orilla de la estufa. Esperaron a que pasara la lluvia y el viento.

Anexo n°10 Prueba

Ahora que ya lo leíste, responde las siguientes preguntas:

2. ¿En qué estación del año se encuentran en la historia?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

________________________________________

3. Da un ejemplo de otros daños que podría provocar el viento.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

________________________________________

4. Si fueses la vecina de Antonia, ¿Le darías abrigo?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

________________________________________

Según la historia, ¿Quién era Dill?

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____

¿Para qué sirven las estrategias de comprensión lectora?

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____

Anexo n°11 ejemplos de juegos

Cronograma.

9

sep.

16

sep.

23

sep.

30

sep.

07

oct.

14

oct.

21

oct.

28

oct.

04

nov.

06

nov.

07

nov.

Conocer a los estudiantes para identificar necesidades e intereses.

X X X X X

Identificación de objetivos de aprendizaje requeridos

X X

Toma de intereses y pruebas diagnósticas

X X

Entrega de proyecto de aula para revisión

X

Aplicar proyecto de aula “el juego del tiempo”

X X X

Anexo n°12 Carta Gantt