angol nyelv és kultúra tanára osztatlan · pdf filea tantárgy az...

ANGOL NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA –

OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS

(ÁLTALÁNOS ISKOLAI; 8+2 FÉLÉV)

TANTÁRGYLEÍRÁSOK

(FIGYELEM, A SZABADON VÁLASZTHATÓ TÁRGYAK LEÍRÁSAI AZ

ANGLISZTIKA BA ANGOL SPECIALIZÁCIÓVAL -- BAN2016BAMJN, ILLETVE

AZ 50 KREDITES ANGOLTANÁR MA MODUL --MAAN50ME2016MATAAN—

TÁRGYLEÍRÁSAI KÖZÖTT TALÁLHATÓK!)

* A csillag (*) erős előfeltételeket jelöl, melyek az adott tanegység felvételének feltételei (míg a csillag nélkül

jelzett gyenge előfeltételek párhuzamosan is teljesíthetők).

TNA 1013 Tanulási módszerek és technikák

Tantárgy felelőse:

Dr. Cooper, Thomas PhD

Féléves óraszám:

N: 0 + 30 (GY)

L: -

Kredit:

2

Előtanulmányi kötelezettség:

-

Tantárgy előadója/i:

Dr. Fischer Andrea

Dr. Prescott, Francis J.

Dr. Stróbl Erzsébet

Óraadók

Tantárgy besorolása:

kötelező

Meghirdetés féléve:

őszi

Oktatás nyelve:

angol

Értékelés

módja:

GyJ

Ajánlott félév:

I.

Értékelés

módszere:

órai

aktivitás,

beadandók

A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja:

A szeminárium célja, hogy a hallgatók elsajátítsák az angol szakos egyetemi tanulmányok végzéséhez szükséges tanulási

készségeket, képességeket és pozitív attitűdöt. A hallgatók képesek legyenek saját nyelvi tanulásukat tudatosabban,

önállóan és eredményesen irányítani, megismerjék saját tanulási stílusukat és elsajátítsák az ahhoz tartozó nyelvtanulási

stratégiákat.

A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák:

A szemináriumok során a hallgatók áttekintik a tudatos tanulás lépéseit, diagnosztizálják saját nyelvtanulási stílusukat és

stratégiáikat. Megismerik és gyakorolják a korszerű jegyzetelési és olvasási technikákat, képesek lesznek kritikusan

gondolkodni és hatékonyan használni az írott forrásokat, az elektronikus adatbázisokat és könyvtárakat, megismerik a

nemzetközi szakirodalomban alkalmazott irodalmi és nyelvészeti hivatkozások, referenciák, idézések rendszerét.

Nyelvi készségeik és kompetenciáik sikeres továbbfejlesztéséhez megismerkednek a szókincsfejlesztés különféle

módszereivel és feltérképezik az online környezet és digitális média lehetőségeit. Képesek lesznek a különféle egy- és

kétnyelvű, általános és tematikus, elektronikus és nyomtatott szótárakat hatékonyan használni. Számba veszik a

szeminárium során a szóbeli prezentáció alapvető kritériumait és elsajátítják gyakorlatban azokat a készségeket, amelyek a

szemináriumi kiselőadásokra való készülésüket segítik. Megismerteti a hallgatókat a kurzus az eredményes nyelvtanulási

folyamat elemeivel, szakaszaival, tervezésével és az önértékelés lehetséges formáival, vizsgakészségeiket fejleszti.

Mindezen tevékenységek célja, hogy a hallgató képes legyen saját tanulási folyamataira és élményeire kritikusan

reflektálni, és ezáltal egyetemi tanulmányai illetve élethosszig tartó tanulása során szakmailag, nyelvileg folyamatosan

megújulni.

Évközi tanulmányi követelmények:

A szemináriumon való aktív részvétel

Szemináriumi beadandók teljesítése

Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:

Bailey, S. (2011). Academic Writing: A Handbook for International Students 3rd Ed. Abingdon: Routledge.

Brink-Budgen, R. van den (2010). Critical Thinking for Students: Learn the Skills of Analysing, Evaluating and

Producing Arguments. 4th ed. Oxford: How To Books.

Burns, T. and Sinfield, S. (2008). Essential Study Skills: The Complete Guide to Success at University. 2nd ed.

London: SAGE.

Cottrell, S. (2005). Critical Thinking Skills: Developing Effective Analysis and Argument. Basingstoke: Palgrave

Macmillan.

Cottrell, S. (2008). The Study Skills Handbook. 3rd ed. Basingstoke: Palgrave Macmillan.

Gillett, A., Hammond, A., Martala, M. (2009). Successful Academic Writing. (Inside Track Series) Harlow:

Pearson Education Ltd.

Pritchard, A. M. (2008). Studying and Learning at University: Vital Skills for Success in Your Degree. London:

SAGE.

Reading Comprehension Success in 20 Minutes a Day. 3rd ed. Learning Express, New York, 2005.

Smale, B. and Fowlie, J. (2009). How to Succeed at University: An Essential Guide to Academic Skills and

Personal Development. London: SAGE.

Weboldalak:

English for Academic Purposes http://www.uefap.com

Academic Vocabulary http://www.nottingham.ac.uk/alzsh3/acvocab/

Presentations/Lectures http://www.ted.com/

Ajánlott irodalom:

Buzan, T. (2007). Buzan’s Study Skills. Harlow: Pearson Education.

De Chazal, E. et al. (2012). Oxford EAP: A course in English for Academic purposes. Oxford: OUP.

http://www.nottingham.ac.uk/alzsh3/acvocab/

http://www.ted.com/

Evans, M. (2002). Exams Are Easy When You Know How: Guarantee Exam Success With the Right Attitude,

Thinking and Technique. Oxford: How to Books

McIlroy, D. (2005). Exam success. London: SAGE.

Oshima, A., Hogue, A. (2006). Writing Academic English. New York: Pearson Education Ltd.

Sowton, C. (2012). 50 Steps to Improving your Academic Writing: study book. Reading: Garnet Publishing Ltd.

TNA 1014 Nyelvfejlesztés 1


Dr. Nagy Andrea PhD


N: 0 + 60 (GY)

L: –

Kredit:

4


–


Bernhardt Dóra

Dr. Bölcskei Andrea

Dr. Dávid Gyula

Dr. Nagy Andrea

Dr. Nagy Judit


Dr. Turi Zita

Óraadók


kötelező


tavaszi

Oktatás nyelve:

angol

Értékelés módja:

GyJ

Ajánlott félév:

II.

Értékelés módszere:

szóbeli, írásbeli


A képzésben az első szakasz meghatározó jelentőségű és ennek megfelelően ekkor a legintenzívebb a nyelvi képzés. A cél

ebben az időszakban a hallgatók egyetemi szintű tanulmányokhoz szükséges nyelvtudásának biztosítása, a hallgatók

nyelvtudása közötti eltérések kiegyenlítése. Valamennyi nyelvi készség fejlesztése zajlik, de félévenként más-más

hangsúllyal. Ennek a kurzusnak a során az olvasás és a szövegértés kap hangsúlyt. Emellett erőteljes szókincsfejlesztést

kapnak a hallgatók, elsősorban a bölcsészettudományok nyelvének alapjait sajátítják el.


A kiválasztott tankönyvre alapozva, az abban foglalt témák szókincsének elsajátítása és az ott előforduló nyelvtani,

szövegértési és kommunikációs gyakorlatok segítségével a négy nyelvi készség fejlesztése által a kurzusokon elsősorban a

kommunikatív és az olvasási kompetencia fejlesztése történik. Az órai munka és a házi feladatok ugyanakkor

remélhetőleg az interkulturális és tanulásstratégiai kompetenciák fejlesztését is szolgálják.


Szódolgozatok

Nyelvi tesztek

Házi feladatok

Rendszeres részvétel az órákon

Órai aktivitás


May, Peter, Towards Proficiency, Oxford University Press, Oxford, 2002. Ajánlott irodalom:

Vince, M., Advanced Language Practice, Heinemann, Oxford, 1994.

McCarthy, M. és O’Dell, F., English Vocabulary in Use Advanced, Cambridge, Cambridge University Press, 1995.

TNA 1016 Nyelvfejlesztés: Nyelvtani rendszerezés


Dr. Nagy Andrea PhD


N: 0 + 30 (GY)

L: –

Kredit:

2


–


Bernhardt Dóra


Dr. Dávid Gyula

Dr. Fischer Andrea

Dr. Furkó Péter

Dr. Nagy Andrea

Dr. Nagy Judit

Óraadók


kötelező


őszi

Oktatás nyelve:

angol


GyJ

Ajánlott félév:

I.


írásbeli


Az egyetemre érkező hallgatók tudatos nyelvhasználata rendkívül változatos képet mutat. A kurzus feladata, hogy közös

nevezőre hozza a hallgatók nyelvtani tudását a nyelvi struktúrák szisztematikus áttekintésével, valamint az árnyalatnyi

jelentéskülönbségek tudatossá tételével. A kurzus célja, hogy a hallgatót képessé tegye az általa kifejezni kívánt szöveg

pontos és precíz nyelvtani megjelenítésére. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák:

A tantárgy az angol nyelv magyar nyelvhasználók számára legnagyobb problémát okozó nyelvi szerkezeteinek biztos

felismerését és használatát hivatott gyakorolni.


Nyelvtani tesztek

Házi feladatok


Órai aktivitás


Vince., M. Advanced Language Practice, MacMillan: London, 2003.

Thomson, A. J. és Martinet, A.V., A Practical English Grammar, Oxford University Press, Oxford, 1992.

Ajánlott irodalom:

Skipper, Mark, Advanced Grammar and Vocabulary, Express Publishing, Newbury, 2002.

Swan, M., Practical English Usage, Oxford University Press Oxford, 1992.

TNA 1017 Nyelvfejlesztés 2.1: Idiómák és szókapcsolatok




N: 0 + 30 (GY)

L:

Kredit:

2


–


Bernhardt Dóra


Dr. Dávid Gyula

Dr. Nagy Judit


Óraadók


kötelező


őszi

Oktatás nyelve:

angol


GyJ

Ajánlott félév:

I.


Szóbeli, írásbeli


A kurzus célja az, hogy elősegítse a hallgatók tudatos szókincsfejlesztését. A tantárgy alapelve az, hogy az idiómák

fogalmi alapon történő rendszerezés révén könnyebben építhetők be a szókincsbe. Mindemellett, a tárgy jelentős szerepet

kap az általános kommunikáció színvonalának növelésében, amelynek során a hallgatók tudatosan alkalmazzák és építik

be beszédükbe a haladó és magasabb szintű nyelvtudást célzó szókincselemeket különféle beszédhelyzetekben. Fontos,

hogy az órák során szövegösszefüggésben kerüljön sor a szókincselemek ellenőrzésére, mind szóbeli, mind pedig írásbeli

szempontból. A kurzus az idiómák/szókapcsolatok mellett alapvető nyelvi jelenségeket (igeidők, segédigék és semi-

modals, igevonzatok, névelőhasználat, stb.) is részletesen vizsgál természetes nyelvhasználat alapján.


A különböző témák szókincsének elsajátítása, gyakorlása és az olvasott, beszélt vagy írott nyelvi feladatokban fellelhető

nyelvtani, szövegértési és kommunikációs készségek csiszolása nagymértékben hozzájárulhat a négy nyelvi készség

fejlesztéséhez. Figyelembe véve azokat az elvárásokat, hogy a tantárgy hatékonyan emelje a kommunikációs szintet,

többféle forrás felhasználása válhat szükségessé. Az órák során remélhetően sikerül megvalósítani az interkulturális és

tanulásstratégiai kompetenciák fejlesztését is.


Szódolgozatok

Nyelvi tesztek


Órai aktivitás


McCarthy, M. és O’Dell, F., English Vocabulary in Use. Upper-Intermediate and Advanced, Cambridge, Cambridge

University Press, 1994.

Vince, M., és Emmerson, P., First Certificate Language Practice, Macmillan, 3rd ed., 2003.

Ajánlott irodalom:

David, Gy. A Conceptual Idioms Dictionary. Debreceni Egyetemi Kiadó, 2010.

McCarthy, M. és O’Dell, F., English Vocabulary in Use. Advanced, Cambridge, Cambridge University Press, 1995.

May, Peter, Towards Proficiency, Oxford University Press, Oxford, 2002.

TNA 1018 Nyelvfejlesztés: Nyelvtani rendszerezés 2


Dr. Nagy Andrea PhD


N: 0 + 30 (GY)

L: –

Kredit:

2


–


Bernhardt Dóra


Dr. Dávid Gyula

Dr. Fischer Andrea

Dr. Furkó Péter

Dr. Nagy Andrea

Dr. Nagy Judit

Óraadók


kötelező


tavaszi

Oktatás nyelve:

angol


GyJ

Ajánlott félév:

III.


írásbeli


A kurzus feladata, hogy az első félévben megkezdett munkát folytatva közös nevezőre hozza a hallgatók nyelvtani tudását

a nyelvi struktúrák szisztematikus áttekintésével, valamint az árnyalatnyi jelentéskülönbségek tudatossá tételével. A

kurzus célja, hogy a hallgatót képessé tegye az általa kifejezni kívánt szöveg pontos és precíz nyelvtani megjelenítésére.


A tantárgy az angol nyelv magyar nyelvhasználók számára legnagyobb problémát okozó nyelvi szerkezeteinek biztos

felismerését és használatát hivatott gyakorolni.


Nyelvtani tesztek

Házi feladatok


Órai aktivitás


Vince., M. Advanced Language Practice, MacMillan: London, 2003.

Thomson, A. J. és Martinet, A.V., A Practical English Grammar, Oxford University Press, Oxford, 1992.

Ajánlott irodalom:

Skipper, Mark, Advanced Grammar and Vocabulary, Express Publishing, Newbury, 2002.

Swan, M., Practical English Usage, Oxford University Press Oxford, 1992.

TNA 1025 Nyelvfejlesztés 2


Dr. Dávid Gyula PhD


N: 0 + 60 (GY) L: –

Kredit:

4


-


Bernhardt Dóra


Dr. Dávid Gyula

Dr. Nagy Andrea

Dr. Nagy Judit


Óraadók


kötelező


őszi

Oktatás nyelve:

angol


GyJ

Ajánlott félév:

III.




A képzésben az első szakasz meghatározó jelentőségű és ennek megfelelően ekkor a legintenzívebb. A cél ebben az

időszakban a hallgatók egyetemi szintű tanulmányokhoz szükséges nyelvtudásának biztosítása, a hallgatók nyelvtudása

közötti eltérések kiegyenlítése. Valamennyi nyelvi készség fejlesztése zajlik, de félévenként más-más hangsúllyal.

Tekintettel az alapvizsga követelményeire, a harmadik félévben az olvasás és a nyelvtani feladatok megoldása mellett a

beszéd kap különös hangsúlyt. Emellett erőteljes szókincsfejlesztést kapnak a hallgatók, elsősorban a

bölcsészettudományok nyelvének alapjait sajátítják el.


A kiválasztott tankönyvre alapozva, az abban foglalt témák szókincsének elsajátítása és az ott előforduló nyelvtani,

szövegértési és kommunikációs gyakorlatok segítségével a négy nyelvi készség fejlesztése által a kurzusokon elsősorban a

kommunikatív és az olvasási kompetencia fejlesztése történik. Az órai munka és a házi feladatok ugyanakkor

remélhetőleg az interkulturális és tanulásstratégiai kompetenciák fejlesztését is szolgálják.


Szódolgozatok

Nyelvi tesztek

Próba-vizsga


Órai aktivitás


May, Peter, Towards Proficiency, Oxford University Press, Oxford, 2002.

Ajánlott irodalom:

Vince, M., Advanced Language Practice, Heinemann, Oxford, 1994.

McCarthy, M. és O’Dell, F., English Vocabulary in Use Advanced, Cambridge, Cambridge University Press, 1995.

TNA 1026 Nyelvfejlesztés: Íráskészség-fejlesztés




N: 0 + 30 (GY)

L: –

Kredit:

2


–


Bernhardt Dóra


Dr. Kiricsi Ágnes

Dr. Nagy Andrea


Óraadók


kötelező


őszi

Oktatás nyelve:

angol


GyJ

Ajánlott félév:

II.


írásbeli


A tárgy célja a hallgatók íráskészségének általános fejlesztése, különös tekintettel a véleménykifejtés és írásbeli

fogalmazás különböző műfajainak (leíró, argumentatív és kreatív esszé) nyelvi és formai követelményeire. A

fogalmazáshoz szükséges szókincsfejlesztés és gyakorlati nyelvtani elemek gyakorlása mellett hangsúlyosan szerepel a

különböző nyelvi regiszterek pontos lexikális megjelenítése.


A szövegalkotási kompetencia különböző – tartalmi, szerkezeti, szókincs- és nyelvhasználati, formai – elemeinek

elsajátítása mellett a logikus és kreatív gondolkodás képessége is elsajátításra kerül a kurzus során.



Órai aktivitás

Próba-esszék

Peer criticism


A szemináriumhoz kapcsolódó jegyzetek, szövegek, feladatsorok

Ajánlott irodalom:

Oshima, A., and Hogue, A. Introduction to Academic Writing, Addison-Wesley Longman, 1997.

Oshima, A., and Hogue, A. Writing Academic Writing, Pearson Longman, 2006.

Evans, Virginia, Successful Writing Proficiency, Express Publishing, Swansea, 1997.

Reid, Joy M., The Process of Composition, Longman, White Plains NY, 2002.

Wellmann, G., The Heinemann English Wordbuilder, Heinemann, Oxford, 1992.

Redman, Stuart és Ellis, Robert, A Way With Words, Book 2, Cambridge University Press, Cambridge, 1990.

TNA 1199 Nyelvi alapvizsga

Tantárgy felelőse: –


N: 0

L: –

Kredit:

0


TNA

1014, 1016, 1017, 1018, 1025, 1026


–


kötelező


őszi/tavaszi

Oktatás nyelve:

-


V

Ajánlott félév:

III.


írásbeli és szóbeli


A hallgatók általános nyelvi készségek felmérése három fő területen: szóbeli készségek ellenőrzése, írásbeli teszt és

argumentatív esszéírás.


A vizsga „proficiency-type” vizsga, tehát az általános nyelvi készségeket méri.



Ajánlott irodalom:

Bánhegyi M., 6 Years of Basic Exam at Károli University, Károli Református Egyetem BTK, Budapest, 2004.

Bánhegyi M. (szerk.), Practice Tests for BA-level Basic Examinations. Károli Jegyzetek sorozat. Károli Református

Egyetem BTK, Budapest, 2013.

TNA 1111 Bevezetés az angol nyelvészetbe


Dr. Csides Csaba PhD


N: 0 + 30 (GY)

L: –

Kredit:

3


–


Dr. Csides Csaba

Dr. Furkó Péter

Dr. Nagy Andrea

Dr. Pődör Dóra

Prof. Dr. Pavel

Stekauer

Óraadók


kötelező


őszi

Oktatás nyelve:

angol


GyJ

Ajánlott félév:

I.


írásbeli


A hagyományos nyelvleírás szintjeit követve, a kurzus bepillantást nyújt az angol hangrendszer, alaktan, mondattan és

jelentéstan alapfogalmaiba. Ezeken kívül foglalkozik még a kommunikáció, a nyelvelsajátítás és a nyelvi jelentés

kérdéseivel. A kurzus elsőrendű célja az, hogy az angol nyelvi rendszer alapjainak megismertetésével felkészítse a

hallgatókat a későbbi nyelvészeti stúdiumok hatékonyabb tanulására.


Problémamegoldó feladatok segítségével a hallgatók elsajátítják a nyelvtudomány alapfogalmait, a jelölési rendszereket, a

nyelvleírás szintjeit, általános és nyelvspecifikus nyelvészeti ismereteket szereznek. Megismerkednek az angol nyelv

(ezen belül is a brit angol) hangrendszerével, megvizsgálnak néhány alapvető hangtani, alaktani, mondattani és

jelentéstani szabályszerűséget. Megismerkednek a szóképzés különböző típusaival, az angol szószerkezetek fajtáival,

egyszerűbb mondattani transzformációkkal, a szinkrónia és a diakrónia közötti különbséggel, az egyedi és általános nyelvi

jelenségek közötti különbségekkel.


Zárthelyi dolgozat, házi feladatok rendszeres elkészítése, rendszeres aktív órai részvétel


Szótárak, szakkönyvek, fonetikai ABC

Ajánlott irodalom:

Brinton, Laurel J., (2000): The Structure of Modern English, A Linguistic Introduction.. John Benjamins Publishing

Company, Amsterdam/Philadelphia.

Fromkin, Victoria and Robert Rodman (1993): An Introduction to Language. Harcourt Brace Publishrs, Orlando.

O’Grady, William et al., (1996): Contemporary Linguistics: An Introduction. Longman, London and New York.

Stekauer, Pavol (ed.) (2000): Rudiments of English Linguistics, Slovacontact, Prešov.

TNA 1310 Bevezetés az anglisztikába 1.0: Az angol irodalmi műveltség és a forráskezelés alapjai


Dr. Kiricsi Ágnes

PhD


N: 30 (EA) + 0

L: –

Kredit:

3 Előtanulmányi kötelezettség:

–


Dr. Cooper, Thomas

Prof. Fabiny Tibor

Dr. Juhász Tamás

Dr. Kállay G.

Katalin

Dr. Kiricsi Ágnes

Dr. Mecsnóber Tekla

Dr. Péti Miklós

Dr. Tóth Sára

Dr. Turi Zita


kötelező


őszi

Oktatás nyelve:

angol Értékelés módja:

v Ajánlott félév:

I. Értékelés

módszere:

szóbeli/írásbeli

A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A tantárgy keretében tartott előadások bevezetést adnak az anglisztikai tanulmányok során nélkülözhetetlen

háttérismeretekbe. Egyrészt áttekintik az angol irodalmi műveltség alapjait képező európai kulturális örökség

legfontosabb elemeit (mint pl. az alapvető bibliai vagy mitológiai narratívákat), másrészt pedig felvilágosítást

adnak az anglisztika legfőbb nyomtatott és elektromos forrásairól és ezek használatáról, kitérve a forráskezelés

szakmai szabályaira, a plágium formáira és ezek elkerülésére is. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: Kritikai gondolkodás, analógiák és egyéb minták felismerése, modellalkotás, forráskezelés és

argumentáció Évközi tanulmányi követelmények:

• a kijelölt témák és olvasmányok ismerete Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:

• Primer és szekunder irodalom Ajánlott irodalom: Jacobs, R., A Beginner’s Guide to Critical Reading, Routledge, London, 2001.

Montgomery, M. et al., Ways of Reading: Advanced Reading Skills for Students of English Literature

London, Routledge, London, 1992.

Basnett S., Studying British Cultures: An Introduction (New Accents), London, Routlegde, 1997.

Csölle, A. and Kormos, J., A Brief Guide to Academic Writing, Lingua Practica Savariensis, Szombathely,

2002.

Jasper, D., The Bible and Literature: A Reader, Blackwell, Oxford, 1999.

Gabel, J. B. and Wheeler, Ch. B., The Bible as Literature. An Introduction, OUP, New York, 1986.

TNA 1313 Bevezetés az anglisztikába 1.1: Irodalmi szövegolvasás


Dr. Kiricsi Ágnes

PhD


N: 0 + 30 (GY)

L: –

Kredit:


TNA 1310


Dr. Cooper, Thomas

Prof. Fabiny Tibor

Dr. Juhász Tamás

Dr. Kállay G.

Katalin

Dr. Kiricsi Ágnes


Dr. Péti Miklós

Dr. Tóth Sára

Dr. Turi Zita


kötelező


tavaszi

Oktatás nyelve:


GyJ Ajánlott félév:

II. Értékelés

módszere:


A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A kurzus szorosan kapcsolódik a TNA 1310-es kurzushoz; a TNA 1311-es szeminárium bevezeti a hallgatókat

az angol irodalmi szövegelemzés legfontosabb módszereibe, és betekintést nyújt különféle irodalmi műfajokba. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: Kritikai gondolkodás, analógiák és egyéb minták felismerése, modellalkotás, forráskezelés és


• A kijelölt témák és olvasmányok ismerete • prezentáció • órai aktivitás • házi dolgozat Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:

• Primer és szekunder irodalom Ajánlott irodalom: Jacobs, R., A Beginner’s Guide to Critical Reading, Routledge, London, 2001.

Montgomery, M. et al., Ways of Reading: Advanced Reading Skills for Students of English Literature

London, Routledge, London, 1992.

Csölle, A. and Kormos, J., A Brief Guide to Academic Writing, Lingua Practica Savariensis, Szombathely,

2002.

Jasper, D., The Bible and Literature: A Reader, Blackwell, Oxford, 1999.

Gabel, J. B. and Wheeler, Ch. B., The Bible as Literature. An Introduction, OUP, New York, 1986.

TNA 1312 Bevezetés az anglisztikába 1.2: Országismeret: Az Egyesült Királyság és Írország


Dr. Kiricsi Ágnes PhD


N: 0 + 30 (GY)

L: –

Kredit:

3


–


Dr. Fodor Júlia

Dr. Kiricsi Ágnes



kötelező


őszi

Oktatás nyelve:

angol


GyJ

Ajánlott félév:

I.




A tantárgy célja az angol nyelvű civilizációkkal kapcsolatos alapvető ismeretanyag átadása (Anglia, Skócia, Írország és

Wales jelenlegi politikai, gazdasági helyzete, kulturális hagyományai, aktuális társadalmi problémái).


A kurzus célja a hallgatók implicit és tényszerű kulturális kompetenciájának fejlesztése, interkulturális érzékenységük

elősegítése. A kurzus megismerteti a diákokat az igényes és magas szintű kommunikáció szókincsével, az adott országok

topográfiájával, elősegíti a diákok anyanyelvi hallott és olvasott szövegértését és értelmezését, felkészíti őket a

forráselemzésre, valamint a történelem és kultúra mélyebb tanulmányozására.


Zárthelyi dolgozat;

beadandó házi feladat;

szóbeli beszámoló;

rendszeres részvétel az órákon;

órai aktivitás.

Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi

segédanyagok: Fodor, Júlia and Károly Pintér, Land Rover: A Survey Course of the British Isles and the USA, Budapest: HEFOP

Bölcsész Konzorcium, 2006.

Ajánlott irodalom: Croweth, Jonathan (ed), Oxford Guide of British and American Culture, Oxford: Oxford University Press, 1999.

David McDowall. Britain in Close-Up: An In-Depth Study of Contemporary Britain. Harlow: Longman, 2003.

Fodor, N. and Júlia Fodor, Cultural Studies: UK and Ireland, Budapest, 2003.

Pintér, Károly, Introduction to Britain, 3rd revised edition, Piliscsaba: Pázmány Péter Catholic University, 2010.

Válogatott cikkek, internetes források

TNA 2011 Haladó nyelvfejlesztés 1


Dr. Turi Zita PhD


N: 0 + 60 (GY)

L: –

Kredit:

4


TNA 1199*


Bernhardt Dóra


Dr. Dávid Gyula

Dr. Nagy Andrea

Dr. Nagy Judit


Dr. Turi Zita

Óraadók


kötelező


tavaszi

Oktatás nyelve:

angol


GyJ

Ajánlott félév:

VI.




A kurzus célja a Nyelvfejlesztés 1. és Nyelvfejlesztés 2. kurzusok folytatásaképpen a négy alapkészség haladó

(proficiency) fokon való továbbfejlesztése.


A tantárgy legfontosabb eleme a szókincsfejlesztés, amelyben meghatározó szerep jut a XXI. század tudományos életéhez

kapcsolódó szókincsnek, valamint a kollokációknak és idiomatikus kifejezéseknek. A szókincsfejlesztés ugyanakkor

szorosan kapcsolódik az olvasás-, írás- és szóbeli kifejezési készségekhez, a komplex nyelvi struktúrák szóban és írásban

való gyakorlásához. Évközi tanulmányi követelmények:


Órai aktivitás

Kiselőadás

Szókincs kvíz és teszt


Gude, K. and Duckworth, M. (2012): Proficiency Masterclass: Student’s Book. OUP: Oxford

Elemzés céljából kiválasztott cikkek és műsorok (Time Magazine, Newsweek, The Economist, National Geographic,

The Observer, BBC)

Ajánlott irodalom:

Hadfield, J., Advanced Communication Games, Longman, Essex, 1999.

Thomas, B. J., Advanced Vocabulary and Idiom, Longman, Essex, 1997.

TNA 2110 Az alkalmazott nyelvészet területei


Dr. Dróth Júlia


N: 30 (EA) + 0

L: -

Kredit:

2


TNA 2999*


Dr. Dróth Júlia

Dr. Fischer Andrea

Dr. habil. Nádor

Orsolya


kötelező


tavaszi

Oktatás nyelve:

magyar/angol


V

Ajánlott félév:

VI.


írásbeli


A tantárgy célja, hogy bemutassa az alkalmazott nyelvészet főbb szakterületeit az idegennyelv-tanárok számára

hasznosítható nézőpontból. A magyarországi alkalmazott nyelvészeti felfogás meglehetősen tágan értelmezett, így

beletartozik a pszicholingvisztika, a neurolingvisztika, a szociolingvisztika, a kétnyelvűség, a nyelvpedagógia, a

kontrasztív nyelvészet, az anyanyelvi nevelés, a stilisztika, a szaknyelvek vizsgálata, a terminológia, a pragmatika, a

számítógépes nyelvészet, a nyelvi tervezés és a nyelvpolitika. Napjainkban már mindegyik önálló tudományterületként

határozza meg magát, viszont a nyelvtudomány eredményeit és eszközeit alkalmazzák szakterületük kutatásában. Mivel

az idegen nyelvek tanítása során a pedagógusok minden területtel találkoznak, hasznos, ha tárgyi tudással is rendelkeznek

ezekről. Az előadások során a hallgatók megismerik a nyelvterületenként eltérő alkalmazott nyelvészeti felfogásokat,

valamint összefoglaló ismereteket kapnak az egyes területek főbb jellemzőiről és az aktuális kutatási irányokról.


A tanár szakmai felkészültsége birtokában hivatásának gyakorlása során alkalmas a tanulói személyiség fejlesztésére,

szakmai együttműködésre és kommunikációra, tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítésére, fejlesztésére,

szaktudományi tudás felhasználásával a tanulók műveltségének, készségeinek és képességeinek fejlesztésére, a tanulási

folyamat szervezésére és irányítására.


Ajánlott az előadások rendszeres látogatása.


A témához ajánlott irodalom, valamint kiosztmányok.

Ajánlott irodalom:

Allen, H. B. – Lynn, M. D. (2003): Readings in Applied English Linguistics. Knopf, New York.

Bárdos Jenő (2000): Az idegen nyelvek tanításának elméleti alapjai és gyakorlata. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest.

Dörnyei, Zoltán (2005). The Psychology of the Language Learner. LEA, London.

Kramsch, C. (2000): Language and Culture. OUP, Oxford.

Snowman, J., Biehler, R. (2000): Psychology Applied to Teaching. Houghton Mifflin Company, New York.

Spolsky, B. – Hult, F.M. (2008). The Handbook of Educational Linguistics. Blackwell Publishing.

TNA 2113 Mai angol nyelv 1: Fonetika és fonológia


Dr. Csides Csaba PhD


N: 0 + 30 (GY)

L: –

Kredit:

2


TNA 1111


Dr. Csides Csaba

Dr. Nagy Andrea

Óraadók


kötelező


tavaszi

Oktatás nyelve:

angol


GyJ

Ajánlott félév:

II.


írásbeli


A szemináriumok során a hallgatók megismerkednek az angol magánhangzó- és mássalhangzó-rendszer legfontosabb

szabályszerűségeivel, problémamegoldó feladatok segítségével megtanulják elemezni a hangtani folyamatokat és

elsajátítják azok leírásának formalizmusát. A legegyszerűbb, tisztán hangkörnyezettől függő szabályszerűségektől indulva

a grammatikai (morfológia) szerkezet által is befolyásolt szabályszerűségek felé haladva a hallgatók megismerkednek a

hangtani levezetés és ábrázolás fogalmaival, az angol szótagszerkezettel és a hangsúlyszabályokkal is.


Az elméleti kérdések taglalásán túl, az angol nyelv RP változatának kiejtését gyakoroljuk és megismerkedünk egy

fonetikai átírási rendszer pontos használatával. Az íráskép és a kiejtés közötti kapcsolatrendszer feltárása is sorra kerül

annak gyakorlati haszna miatt.


Zárthelyi dolgozat, házi feladatok rendszeres elkészítése, rendszeres aktív órai részvétel.


Szótárak, szakkönyvek.

Ajánlott irodalom:

Balogné Bérces Katalin és Szentgyörgyi Szilárd: The pronunciation of English

[http://mek.oszk.hu/04900/04910/index.phtml]

Charles W. Kreidler (1989): The Pronunciation of English: A Course Book in Phonology. Blackwell, Oxford UK and

Cambridge USA.

Nádasdy Ádám (2006): Background to English Pronunciation: Phonetics, Phonology, Spelling. Nemzeti

Tankönyvkiadó, Budapest.

Csides Csaba (2013): English Phonetics and Phonology: Theory and Practice. Megjelenés előtti kézirat.

TNA 2119 Többszavas kifejezések kontextusban


Dr. Dávid Gyula


N: 0 + 30 (GY)

L: -

Kredit:

2


-


Prof. Dr. Pavel

Stekauer

Dr. Dávid Gyula

Dr. Fischer Andrea

Dr. Nagy Judit

Óraadók


kötelező


őszi

Oktatás nyelve:

angol


GyJ

Ajánlott félév:

V.


írásbeli


A tantárgy keretében számos tudományág többféle médiában bemutatott szókincsét ismerhetik meg a hallgatók. A kurzus

a mai angol nyelvi szókincset, illetve a tanári osztálytermi gyakorlathoz szükséges, valamint a későbbiekben esetlegesen

angolul tanítandó tantárgyak szókincsére összpontosít. A kurzus a lexikológiai és lexikográfiai megközelítéstől eltérően

nem a szavak közötti kapcsolatokat, hanem az idegen nyelvi szókincs elsajátítási folyamatait helyezi előtérbe. Kitér a

mentális lexikon, a formulaszerű nyelvhasználat, az anyanyelvi hatások és a szakszókincs kérdéseire is. A kurzus nagy

figyelmet fordít az idegen nyelvi szókincs elsajátításának és más elméleti diszciplínák, elsősorban a nyelvelsajátítás, a

kétnyelvűség és a pszicholingvisztika összefüggéseire.


A hallgató bővítse szókincsét a lehető legtöbb lexémával és kollokációval; legyen képes a szemantikai összefüggést látni

bizonyos lexéma- és kollokációcsoportok között; legyen képes a tanult nyelvi elemeknek a megfelelő kontextusban való

használatára. Rendelkezzék magas szintű célnyelvi kommunikációs kompetenciával (legalább C1-es szinten). Legyen

képes magabiztosan alkalmazni az adott nyelv szabályait, valamint legyen jártas a stílusok és stílusrétegek (regiszterek)

alkalmazásában.


Zárthelyi dolgozat, házi feladatok elkészítése, aktív, rendszeres órai részvétel


A témához ajánlott irodalom, elektronikus és nyomtatott szótárak.

Ajánlott irodalom:

Aitchison, J.: (1987): Words in the Mind. Blackwell, Oxford.

Clark, E. V.(1993): The Lexicon in Acquisition. Cambridge University Press, Cambridge.

Pawley, A. and Syder, F. H. (1983): ʽTwo Puzzles for Linguistic Theory: Nativelike Selection and Nativelike

Fluency’. In Richards, J. C. and Schmidt, R.W. eds., Language and Communication. Longman, London. 191-22.

Poulisse, N. (1993): A Theoretical Account of Lexical Communication Strategies. In: Schreuder, R. and Weltens, B.

(szerk.) The Bilingual Lexicon. Benjamins, Amsterdam. 157-190.

Schmitt, N. and McCarthy, M. (szerk.) (1997): Vocabulary. Description, Acquisition and Pedagogy. Cambridge

University Press, Cambridge.

Wray, A. (2002): Formulaic Language and the Lexicon. Cambridge University Press, Cambridge.

TNA 2150, 2151, 2160, 2161 Mai angol nyelv 2.0, 2.1, 2.2, 2.3 Leíró nyelvtan


Prof. Dr. Pavel

Stekauer DSc


N: 30 (EA) +30 (GY)

+30 (EA) + 30 (GY)

Kredit:

2 + 2 + 2 + 2


TNA 2151 (TNA 2150 esetén)

TNA 2161 (TNA 2160 esetén)


Dr. Dávid Gyula

Dr. Fischer Andrea

Dr. Furkó Péter

Óraadók


kötelező


tavaszi-őszi

Oktatás nyelve:

angol


V és GyJ

Ajánlott félév:

IV.-V.




A kurzus megismerteti a hallgatókat a legmodernebb korpusz-alapú leíró nyelvtannal, az igei és a főnévi csoport főbb

aspektusaival, a morfológia és a komplex nyelvi szerkezetek elméletével és gyakorlatával. A morfológián kívül a

generatív szintaxis alapjait is elsajátíthatják a hallgatók. Az összetett mondatok különböző típusaival, a mellé-, és

alárendelő mondatszerkezetekkel is megismerkedhetnek a kurzus résztvevői, emellett az egyes nyelvi szerkezetek

pragmatikai és szociolingvisztikai jellemzőinek elemzése is a tárgy témaköreihez tartozik.


A leíró nyelvtan elsősorban a hallgatók nyelvi tudatosságát és nyelvi rendszerező képességét fejleszti.


A gyakorlatokon zárthelyi dolgozat, házi feladatok rendszeres elkészítése, rendszeres aktív órai részvétel, az előadások és

az ajánlott irodalom anyagainak folyamatos és aktív feldolgozása.


Tankönyvek, szótárak, tesztek, audiovizuális anyagok.

Ajánlott irodalom:

Biber, D. et al. Longman Grammar of Spoken and Written English. Longman, London, 1999.

Hewings, Martin. Advanced Grammar in Use. Cambridge: CUP, 2006.

R. Quirk et al. A Comprehensive Grammar of the English Language. Longman, 1985.

TNA 2210 Az angol nyelvű népek története 1. Anglia és a gyarmatbirodalom a kezdetektől 1815-ig


Dr. BeretzkyÁgnes

PhD


N: 30 (EA) + 0

L: –

Kredit:

3


TNA 1312*


Dr. Beretzky Ágnes



kötelező


tavaszi

Oktatás nyelve:

angol


v

Ajánlott félév:

II.


írásbeli


A kurzus ismerteti Nagy-Britannia korai történelmének főbb csomópontjait a kelták bevándorlásától egészen a napóleoni

háborúkat lezáró bécsi kongresszusig (1815), elsősorban a társadalom-, egyház-, gazdaság- és jogtörténet alapvetőbb

összefüggéseit taglalja, valamint az Egyesült Királyság, és ezzel párhuzamosan a brit gyarmatbirodalom létrejöttének

hátterét elemzi. Ugyancsak tárgyalja a brit liberalizmus eszmerendszerének kialakulását, kulcsfiguráit és

alapdokumentumait.


A kelták bevándorlása és társadalmi berendezkedése

A római hódítás és maradványai

Az angolszász és viking hódítások politikai, gazdasági, társadalmi és kulturális következménye

A normann uralom: a feudalizmus kialakulása

A Magna Charta: előzményei és politikai jelentősége

A reformáció háttere és fázisai

A brit gyarmatbirodalom megalapozása és következményei

Polgárháború és dicsőséges forradalom

A 18. század: gazdaság és politika

A 18. század: társadalom és kultúra

A brit liberalizmus kezdetei: a forráselemzés alapjai


Forráselemzés 1: Magna Carta

Forráselemzés 2: A brit reformáció

Forráselemzés 3: Bill of Rights

Forráselemzés 4: Az angol liberalizmus alakjai (17-18. század)


Gilbert, M., The Routledge Atlas of British History, London, 2003.

Prescott, A. English Historical Documents. The British Library, 1988.

Ajánlott irodalom:

Briggs, A., A Social History of England, Penguin, London, 1987.

Gray, John, (ed). John Stuart Mill. On Liberty and Other Essays. OUP. 1998.

G. M. Trevelyan. A Shortened History of England. London: Longman, 1987.

TNA 2221 Az angol nyelvű népek története 2. Anglia és a gyarmatbirodalom 1815-től 1990-ig


Dr. BeretzkyÁgnes

PhD


N: 0 + 30 (GY)

L: –

Kredit:

3


TNA 1312*, TNA 2210*


Dr. Beretzky Ágnes



kötelező


őszi

Oktatás nyelve:

angol


GyJ

Ajánlott félév:

III.




A kurzus ismerteti Nagy Britannia 19-20. századi történelmének főbb csomópontjait, a napóleoni háborúkat lezáró bécsi

kongresszustól, azaz 1815-től, Tony Blair miniszterelnökségéig (2007). Alapvető célja, hogy a hagyományos

kronologikus történelemoktatás kereteit túlfeszítve eligazítást nyújtson a 19-20. század történelmi, gazdasági, társadalmi

alapösszefüggéseinek tengerében, esetenként magyar történelemből vett párhuzamok vagy éppen ellentétek

felelevenítésével: az óriási ismerethalmaz adatközpontú „beemelése” helyett elemző együttgondolkodásra serkent.


A klasszikus liberalizmus kora, a liberalizmus eszmerendszerének gazdasági, politikai, társadalmi és kulturális

összefüggései;

A viktoriánus kor értékrendszere, társadalompolitikájának ellentmondásai;

Brit külpolitikai alapelvek és érvényesülésük a 19. században;

Az ír kérdés: az ellenségeskedés okai;

Az első világháború gazdasági-, politikai, és társadalmi következményei;

A megbékéltetési politika és kudarca;

A jóléti állam kialakulása: előnyök és hátrányok;

Nagy-Britannia és az Európai Unió: tagság kérdőjelekkel.

A brit gyarmatbirodalom felbomlása ás társadalmi következményei az anyaországban;

A thatcherizmus gazdasági, politikai és kulturális elemzése


órai aktív részvétel

politikusi beszéd és szövegelemzések-értelmezések megadott szempontok alapján

referátum megadott/választott témából

filmkritika

zárthelyi



Nagy-Britannia 19-20. századi történelmét taglaló vagy hozzá szorosan kapcsolódó filmek

Ajánlott irodalom:

Briggs, A., A Social History of England, Penguin, London, 1987.

Ford, Boris. Victorian Britain. A Cultural History. Cambridge: 1992.

Foster, R. F. The Oxford History of Ireland. Oxford: 1989.

Roberts, M. Britain and Europe 1848-1980. Longman: 1994.

Sked, A.-Cook, C. Post-War Britain. 1945-1992. (A Political History). Penguin: 1993.

Thomson, D., England in the 19th century, Pelican, London, 1991.

Thomson, D., England in the 20th century, Pelican, London, 1977.

TNA 2231 Az angol nyelvű népek története 3: Az USA története


Dr. BeretzkyÁgnes

PhD


N: 0 + 30 (GY)

L: –

Kredit:

3


TNA 1312*, TNA 2210*


Dr. Fodor Júlia


Dr. Beretzky Ágnes


kötelező


tavaszi

Oktatás nyelve:

angol


GyJ

Ajánlott félév:

IV.


szóbeli és írásbeli


A kurzus ismerteti az Egyesült Államok történelmének főbb csomópontjait, társadalomtörténetének alapvetőbb

összefüggéseit, elsősorban a 20. századra koncentrálva, ám súlyának fontosságához mérten bővebben is szólunk az

Amerikai Alkotmányról valamint a Polgárháborút övező ellentétekről. Alapvető célja, hogy a hagyományos kronologikus

történelemoktatás kereteit túlfeszítve eligazítást nyújtson a 19-20. század történelmi, gazdasági, társadalmi

alapösszefüggéseinek tengerében, esetenként magyar történelemből vett párhuzamok vagy éppen ellentétek

felelevenítésével: az óriási ismerethalmaz adatközpontú „beemelése” helyett elemző együttgondolkodásra serkent.


Az első amerikai telepesek és a gyarmatok

A függetlenségi háború és az alkotmány

Az USA területi terjeszkedése

Rabszolgaság, polgárháború

Az USA gazdasági fejlődése a 19. sz. második felében, bevándorlás

Az USA külpolitikája a századfordulón és az első világháború idején

A nagy gazdasági világválság és a New Deal

Az USA a második világháború idején, a hidegháború kialakulása

A polgárjogi küzdelem

Újkonzervativizmus és a hidegháború vége


órai aktív részvétel

politikusi beszéd és szövegelemzések-értelmezések megadott szempontok alapján

referátum megadott/választott témából

zárthelyi dolgozat


Az Amerikai Egyesült Államok 19-20. századi történelmét taglaló vagy hozzá szorosan kapcsolódó filmek

Ajánlott irodalom:

Frank, T. and Magyarics, T., Handouts for US History, Budapest: Panem, 1999.

Johnson, P., A., History of the American People, New York: Harper Collins, 1997.

O’Callaghan, Bryn, An Illustrated History of the USA, Harlow: Longman, 1990.

Panchyk, Richard, The Keys to American History: Understanding Our Most Important Historical Documents,

Chicago: Chicago Review Press, 2008.

TNA 2241 Az angol nyelvű országok kultúrája


Dr. Beretzky Ágnes


N: 0 + 30 (GY)

L: --

Kredit:

2


TNA 2231*


Dr. Beretzky Ágnes

Dr. Fodor Júlia



kötelező


tavaszi

Oktatás nyelve:

angol


GyJ

Ajánlott félév:

VI.


írásbeli és/vagy

szóbeli


A tárgy célja, hogy megismertesse a hallgatókat az angol nyelvű országok közül elsősorban az Egyesült Királyság és

Írország kultúrtörténetével és annak legfőbb korszakaival, valamint a jelen kultúrájának egy-egy jellegzetességéivel úgy,

mint a főbb intézményrendszerekkel, a társadalmi berendezkedéssel, a történelemmel, a vallási és politikai élettel,

valamint az ünnepekkel, szokásokkal. A kurzus egyben ezen ismeretanyag nyelvórán történő felhasználásához és

beépítéséhez is támpontot nyújt.


Az angol nyelvű kultúrákra vonatkozó ismeretanyag elsajátításával a szakon végzettek alkalmassá válnak szakmájuk

interdiszciplináris és multidiszciplináris elméleti és gyakorlati végzésére, különös tekintettel az angol és a magyar nyelvű

kultúrák közti magas szintű közvetítésre, illetve ennek az ismeretanyagnak az átadására.


Rendszeres részvétel az órákon, zárthelyi dolgozat, tanári készségek gyakorlása



Ajánlott irodalom:

Grant, J. Culture Schock! Scotland, Portland: Graphic Arts, 2001.

Levy, P. Culture Shock! Ireland, Portland: Graphic Arts, 1996.

Tan, T. Culture Shock! Britain, Portland: Graphic Arts, 2002.

F. E. Halliday An Illustrated Cultural History of England, London, Thames and Hudson, 1986.

Grundy, Peter, Hania Bociek, Kevin Parker. English through Art, Hebling Languages, 2011.

Trevor Yorke The Country House Explained, Newbury: Countryside Books, 2003.

Mark Girouard Life in the English Country House, New Haven and London: Yale University Press, 1978.

Alec Clifton-Taylor. The Cathedrals of England, London: Thames and Hudson, 1981 .

David Watkin English Architecture, London: Thames and Hudson, 1992.

William Gaunt. English Painting, London: Thames and Hudson, 1991.

TNA 2363 Angol-amerikai irodalomtörténeti áttekintés 1.1: A középkor és a reneszánsz


Prof. Fabiny Tibor

CSc, dr. habil.


N: 0 + 30 (GY)

L: –

Kredit:


TNA 1310*


Prof. Fabiny Tibor

Dr. Kiricsi Ágnes

Dr. Péti Miklós

Dr. Turi Zita

Dr. Péri-Nagy

Zsuzsanna

Óraadók


kötelező


őszi

Oktatás nyelve:



III. Értékelés

módszere:


A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A kurzus a kezdetektől a XVII. század végéig tárgyalja az angol irodalmat. A hallgatók megismerkednek a

korabeli műfajok sajátosságaival, átfogó képet kapnak a középkori szerzőkről és műveikről. A tárgy az irodalmi

műveket a kor kulturális, történelmi és társadalmi változásainak tükrében mutatja be. A szemináriumon XVI–

XVII. századi angol nyelvű irodalmi alkotásokat is elemzünk. Költészetből a szonett különféle válfajait, a

metafizikus lírát és Ben Jonson költeményeit ismerjük meg; a drámák közül 5 Shakespeare művön (Henry IV, Pt

1, As You Like It, Hamlet, Macbeth, The Tempest) kívül Marlowe Doctor Faustus-át tanulmányozzuk. A kurzus

végén részleteket olvasunk Milton Paradise Lost című művéből.

A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: Kritikai gondolkodás, analógiák és egyéb minták felismerése, modellalkotás, forráskezelés és

argumentáció

Évközi tanulmányi követelmények: írásbeli dolgozat órai aktivitás prezentációk Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok: Primer és szekunder irodalom

Ajánlott irodalom: Ford, B. (szerk.): Medieval Literature: Chaucer and the Alliterative Tradition. Part One of the New Pelican

Guide to English Literature, Penguin, Harmondsworth, 1994.

Ford, B. (szerk.): Medieval Literature: The European Inheritance, Part Two of the New Pelican Guide to

English Literature, Penguin, Harmondsworth, 1995.

Godden, M, Lapidge, M. (szerk.): The Cambridge Companion to Old English Literature. Cambridge

University Press, Cambridge, 1991.

Greenfield, S. B, Calder, D. G., Lapidge, M. A New Critical History of Old English Literature. New York

Univertsity Press, New York, 1996.

Scanlon, L. (szerk.): The Cambridge Companion to Medieval English Literature 1100-1500. Cambridge

University Press, Cambridge, 2009.

Alexander M., A History of English Literature (Foundations), London, Palgrave Macmillan, 2000.

Tillyard, E.M.W. Elisabethan World Picture (1943)

Spurgeon, C. Shakespeare's History Plays (1944)

Wilson, J. D. Fortunes of Falstaff (1943)

Bradley, A. C. Shakespearen Tragedy (1904)

Corns, T. A Companion to Milton (2003)

Fabiny, T. (szerk.) Hamlet. Kétnyelvű kiadás, Ikon (1993)

Fabiny, T. (szerk.) Shakespeare and the Emblem (1984)

Greenblatt, S. Renaissance Self-Fashioning (1980)

Helgerson, R. Self-Crowned Laureates (1983)

Barber, C. L. Shakespeare's Festive Comedy (1959)

Frye, Northrop, Natural Perspective (1965)

MacLean, H. Ben Jonson and the Cavalier Poets (1975)

TNA 2360 Angol-amerikai irodalomtörténeti áttekintés 1.0: A középkor és a reneszánsz


Prof. Fabiny Tibor

CSc, dr. habil.


N: 30 (EA) + 0

L: –

Kredit:


TNA 1310*,

TNA 2363


Prof. Fabiny Tibor

Dr. Kiricsi Ágnes

Dr. Péti Miklós

Dr. Turi Zita

Dr. Péri-Nagy

Zsuzsanna


kötelező


őszi

Oktatás nyelve:


V Ajánlott félév:

III. Értékelés

módszere:

szóbeli

A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A tantárgy keretében tartott előadások a társadalmi és kulturális változások hátterébe ágyazva tekintik át a

középkori és reneszánsz angol irodalom legfőbb irányzatait, műfajait, szerzőit és műveit nem feledkezve el a

kánonképzés és az irodalomtörténet, mint narratíva létjogosultságának alapvető kérdéseiről sem.

A kurzus középkorral foglalkozó része a kezdetektől a XV. század végéig tárgyalja az angol irodalmat. A

hallgatók megismerkednek a korabeli műfajok sajátosságaival, átfogó képet kapnak a középkori szerzőkről és

műveikről. A tárgy az irodalmi műveket a kor kulturális, történelmi és társadalmi változásainak tükrében mutatja

be.

A kurzus reneszánsz része áttekinti az angol reneszánsz és a humanizmus fogalmát és azok legfőbb képviselőit,

foglalkozik a XVI. századi reformáció angliai elterjedésével és irodalmi hatásával. Tárgyalja a XVI. századi

angol költészet reprezentatív alkotásait, majd felvázolja a dráma fejlődésének útját, különös tekintettel

Shakespeare életművére. A kurzus a XVII. századi angol metafizikus (Donne) és epikus (Milton) költészet

ismertetésével zárul.


argumentáció Évközi tanulmányi követelmények: A kijelölt témák és olvasmányok ismerete


• Primer és szekunder irodalom Ajánlott irodalom: Alexander M., A History of English Literature (Foundations), London, Palgrave Macmillan, 2000. Ford B.

szerk., The Cambridge Cultural History 1-9, Cambridge University Press, Cambridge, 1992.

Ford B. szerk., The Cambridge Cultural History 1-9, Cambridge University Press, Cambridge, 1992.

Rogers P., szerk., The Oxford Illustrated History of English Literature, Oxford University Press, Oxford,

2001. + L. még a TNA 2363-at.

TNA 2373 Angol-amerikai irodalomtörténeti áttekintés 2.2: 18-19. századi angol és amerikai irodalom


Dr. Cooper, Thomas

PhD


N: 0 + 30 (GY)

L: –

Kredit:


TNA 1310*


Dr. Cooper, Thomas

Prof. Fabiny Tibor

Dr. Juhász Tamás

Dr. Kállay G.

Katalin


kötelező


tavaszi

Oktatás nyelve:



IV. Értékelés

módszere:


A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A tantárgy keretében tartott szemináriumok az előadások által felvetett néhány fontos jelenségre

összpontosítanak, szövegelemzések útján. A tárgy elsajátítása során a hallgatók néhány jellegzetes mű olvasásán

keresztül betekintést nyerhetnek a legfontosabb korabeli amerikai szerzők munkásságába.



• írásbeli dolgozat és/vagy órai aktivitás Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:

• Primer és szekunder irodalom Ajánlott irodalom: Alexander M., A History of English Literature (Foundations), London, Palgrave Macmillan, 2000.



2001 (új kiadás). Gray R., A History of American Literature, Oxford, Blackwell Publishers, 2004.

Ruland R. and Bradbury M., From Puritanism to Postmodernism: A History of American Literature, London,

Penguin Books, 1992 (reprint).



Dr. Cooper, Thomas

PhD


N: 30 (EA) +0

L: –

Kredit:


TNA 2373, TNA 2375


Dr. Cooper, Thomas

Prof. Fabiny Tibor

Dr. Juhász Tamás

Dr. Kállay G.

Katalin


Dr. Péti Miklós

Dr. Tóth Sára


kötelező


tavaszi

Oktatás nyelve:



IV. Értékelés

módszere:

szóbeli

A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A tantárgy keretében tartott előadások a társadalmi és kulturális változások hátterébe ágyazva tekintik át a

tizennyolc-tizenkilencedik századi angol és amerikai irodalom legfőbb irányzatait, műfajait, szerzőit és műveit.

A tárgy hangsúlyosan foglalkozik az irodalomtörténet-írásban gyakran szembeállított költészeti hagyományok

(klasszicizmus és romantika) lehetséges kapcsolódási pontjaival, emellett azonban kiemelt figyelmet fordít a

narratív műfajok (különösen a regény) fejlődésére is. A tárgy ezen kívül vázlatosan áttekinti a tizennyolc-

tizenkilencedik század dráma fejlődését és a korszak kritikai örökségét is. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: Kritikai gondolkodás, analógiák és egyéb minták felismerése, modellalkotás, forráskezelés és


• A kijelölt témák és olvasmányok ismerete Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:




2001 (új kiadás). Abrams, M. H. The Mirror and the Lamp. Romantic Theory and the Critical Tradition, New York: Oxford


Brown, M. Preromanticism, Stanford: Stanford University Press, 1991.

Davis, P., The Oxford English Literary History: Vol. 8: 1830–1880: The Victorians, Oxford: Oxford


Keymer, Th. és Mee, J. (szerk.) The Cambridge Companion to English Literature 1740–1830, Cambridge:

Cambridge University Press, 2004.

Richetti, J. The Cambridge Companion to the Eighteenth Century Novel, Cambridge: Cambridge University

Press, 1996.

Sitter, J. (szerk.) The Cambridge Companion to 18th c. Poetry, Cambridge: Cambridge University Press,

2001.

Watt, I. The Rise of the Novel: Studies in Defoe, Richardson and Fielding, Berkeley: University of California

Press, 1957, 2002.

Gray R., A History of American Literature, Oxford, Blackwell Publishers, 2004.

Ruland R. and Bradbury M., From Puritanism to Postmodernism: A History of American Literature, London,

Penguin Books, 1992 (reprint).



Dr. Cooper, Thomas

PhD


N: 0 + 30 (GY)

L: –

Kredit:


TNA 1310*


Dr. Cooper, Thomas

Prof. Fabiny Tibor

Dr. Juhász Tamás


Dr. Péti Miklós

Dr. Tóth Sára


kötelező


tavaszi

Oktatás nyelve:



IV. Értékelés

módszere:


A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A tantárgy keretében tartott szemináriumok az előadások által felvetett néhány fontos jelenségre

összpontosítanak, szövegelemzések útján. A tárgy elsajátítása során a hallgatók néhány jellegzetes költemény

olvasásán keresztül át betekintést nyerhetnek Pope, Swift, Thomson, Gray, Blake, Wordsworth, Coleridge,

Shelley, Byron, Keats, Arnold, Tennyson, Browning és Swinburne költészetébe, valamint megismerhetik a

Defoe-tól Samuel Butlerig terjedő hatalmas regényirodalom emblematikus műveit. A tárgy ezen kívül vázlatosan

áttekinti a tizennyolc-tizenkilencedik század dráma fejlődését és a korszak kritikai örökségét is.



• írásbeli dolgozat és/vagy órai aktivitás Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:




2001 (új kiadás). Abrams, M. H. The Mirror and the Lamp. Romantic Theory and the Critical Tradition, New York: Oxford


Brown, M. Preromanticism, Stanford: Stanford University Press, 1991.

Davis, P., The Oxford English Literary History: Vol. 8: 1830–1880: The Victorians, Oxford: Oxford


Keymer, Th. és Mee, J. (szerk.) The Cambridge Companion to English Literature 1740–1830, Cambridge:


Richetti, J. The Cambridge Companion to the Eighteenth Century Novel, Cambridge: Cambridge University

Press, 1996.

Sitter, J. (szerk.) The Cambridge Companion to 18th c. Poetry, Cambridge: Cambridge University Press,

2001.

Watt, I. The Rise of the Novel: Studies in Defoe, Richardson and Fielding, Berkeley: University of California

Press, 1957, 2002.

TNA 2382 Angol-amerikai irodalomtörténeti áttekintés 3.0: Modern angol és amerikai irodalom


Dr. Juhász Tamás

PhD


N: 30 (EA) + 0

L: –

Kredit:


TNA 2383


Dr. Cooper, Thomas

Prof. Fabiny Tibor

Dr. Juhász Tamás

Dr. Kállay G.

Katalin


Dr. Tóth Sára


kötelező


őszi

Oktatás nyelve:



V. Értékelés

módszere:

szóbeli

A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A tantárgy keretében tartott előadások az 1900-tól napjainkig tartó időszak brit és amerikai irodalmát tekintik át

a korszak tágabb értelemben vett társadalmi és kulturális változásainak figyelembevételével. A brit és észak-

amerikai közegben születő, de sok esetben globális vagy (poszt) koloniális viszonyoktól átszőtt szövegcsoport

irányzatai, műfajai, kánonjai, szerzői és reprezentáns művei határozzák meg a tantárgy tartalmát és szerkezetét.



• A kijelölt témák és olvasmányok ismerete Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:




2001 (új kiadás). Marcus L., Nicholls P., szerk., The Cambridge History of Twentieth Century English Literature, Cambridge,


Zilboorg C., American Prose and Poetry in the 20th Century. Cambridge, Cambridge University Press, 2000.

King K., szerk., Modern Dramatists: A Casebook of Major British, Irish and American Playwrights, New

York, Routledge, 2001.

TNA 2383 Angol-amerikai irodalomtörténeti áttekintés 3.1: modern angol és amerikai irodalom


Dr. Cooper, Thomas

PhD


N: 0 + 30 (GY)

L: –

Kredit:


TNA 1310*


Dr. Cooper, Thomas

Prof. Fabiny Tibor

Dr. Juhász Tamás

Dr. Kállay G.

Katalin


Dr. Tóth Sára


kötelező


őszi

Oktatás nyelve:



V. Értékelés

módszere:


A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A szemináriumok az előadások által felvetett néhány fontos jelenségre összpontosítanak, szövegelemzések útján.


argumentáció Évközi tanulmányi követelmények: Írásbeli dolgozat és/vagy órai aktivitás





2001 (új kiadás) Marcus L., Nicholls P., szerk., The Cambridge History of Twentieth Century English Literature, Cambridge,


Zilboorg C., American Prose and Poetry in the 20th Century. Cambridge, Cambridge University Press, 2000.

King K., szerk., Modern Dramatists: A Casebook of Major British, Irish and American Playwrights, New

York, Routledge, 2001.

TNA 3001 Nyelvi készségek fejlesztése 1: Szóbeli előadások tervezése és megtartása


Dr. Fischer Andrea

PhD


N: 0+30 (GY)

L: –

Kredit:

2


TNA 2999*


Bernhardt Dóra


Dr. Fischer Andrea

Dr. Nagy Judit

Óraadók


kötelező


tavaszi

Oktatás nyelve:

angol


GyJ

Ajánlott félév:

VII.


szóbeli


A kurzus a szóbeli előadások témájának megválasztását, az anyaggyűjtést, azok válogatását, a végleges előadás logikai

vázának megszerkesztését, az előadás megtartását és a hallgatóság által feltett kérdésekre történő válaszadás legfontosabb

jellemzőit tárgyalja interaktív előadás formájában, bemutatva a szóbeli előadáshoz használható multimédiás eszközöket is.


A tárgy a kommunikatív kompetencia fejlesztését, ezen belül a szóbeli előadások megtartásához szükséges készségekkel

kapcsolatos ismeretek elméleti elsajátítását és azok gyakorlati alkalmazását tekinti feladatának. Ennek részeként különös

hangsúlyt helyez az interkulturális kommunikációs készségek és kompetenciák kialakítására.


Kiselőadás tartása

Órákon való rendszeres részvétel

Órai aktivitás


A szemináriumhoz kapcsolódó jegyzetek, szövegek, feladatsorok

Ajánlott irodalom:

Antion, T.,Business Presentations, Anchor Publishing, Landover Hills, 1998.

Bradbury, A., Successful Presentation Skills, The Sunday Times, London, 2000. Whetten D and Cameron, K., Supplement A - Making oral and written presentations in Developing Management

Skills. Reading, Mass., Addison-Wesley, 1995.

TNA 3021 Haladó nyelvfejlesztés 2


Dr. Turi Zita PhD


N: 0 + 60 (GY)

L: –

Kredit:

4


TNA 1199*


Bernhardt Dóra


Dr. Dávid Gyula

Dr. Fischer Andrea

Dr. Nagy Andrea

Dr. Nagy Judit


Dr. Turi Zita

Óraadók


kötelező


őszi

Oktatás nyelve:

angol


GyJ

Ajánlott félév:

VII.


Szóbeli, írásbeli


A kurzus célja az előző félévben megkezdett munka folytatásaként, a komplex nyelvi struktúrák készség szinten való

használatának gyakorlása és a szókincs további bővítése szaknyelvi elemekkel.


A tantárgy legfontosabb eleme a szókincsfejlesztés, amelyben meghatározó szerep jut a kultúra (irodalom, művészetek,

tudomány) és a média (írott és beszélt) szókincsét gyakorolják újságcikkek, valamint ismeretterjesztő filmek segítségével,

valamint a kollokációknak és idiomatikus kifejezéseknek. A szókincsfejlesztés ugyanakkor szorosan kapcsolódik az

olvasás-, írás- és szóbeli kifejezési készségekhez, a komplex nyelvi struktúrák szóban és írásban való gyakorlásához.



Órai aktivitás

Kiselőadás

Szókincs kvíz és teszt


Gude, K. and Duckworth, M. (2012): Proficiency Masterclass: Student’s Book. OUP: Oxford.

Elemzés céljából kiválasztott cikkek és műsorok (Time Magazine, Newsweek, The Economist, National Geographic,

The Observer, BBC)

Ajánlott irodalom:

Hadfield, J., Advanced Communication Games, Longman, Essex, 1999.

Thomas, B. J., Advanced Vocabulary and Idiom, Longman, Essex, 1997.

TNA 3141 Kontrasztív nyelvészeti tanulmányok


Dr. Dróth Júlia PhD


N: 30 (EA) + 0

L: -

Kredit:

2


TNA 2999*


Dr. Dróth Júlia

Dr. Fischer Andrea

Dr. Furkó Péter


kötelező


őszi

Oktatás nyelve:

angol és magyar


GyJ

Ajánlott félév:

VII.


írásbeli


A tantárgy hallgatói legyenek képesek a célnyelv és az anyanyelv struktúráinak elemzésére és összevetésére a szöveg, a

grammatika és a lexika szintjén, figyelembe véve a pragmatikai és a szociolingvisztikai szempontokat is.


A kurzus a funkcionális és kognitív nyelvleírás elméletére és módszertanára támaszkodva a nyelvi kontrasztivitás

eszközeivel ismerteti meg a hallgatókat. Fő témája a nyelv használatközpontú összehasonlító elemzése a mindenkori

küldő és befogadó nézőpontjából, illetve a jelentés és annak fogalmi alapja a nyelvi szerkezetek viszonyában. A nyelvi

szerkezetek közötti megfelelési viszonyok vizsgálata a funkció, a kommunikációs helyzet, a diskurzus elemzésén alapul,

felhasználva a fordítástudomány, a lexikográfia és a terminológia tudományos és gyakorlati eredményeit is.

A tárgy elsajátítása elősegíti a hallgatók elméleti gondolkodását, a téma önálló kutatását, valamint a tudományos és

publicisztikai munka végzését, ugyanakkor bővíti nyelvtanári és fordítástudományi háttérismereteket is.


Ajánlott az előadások rendszeres látogatása. Az egyes előadásokat követően önálló munkával portfólió összeállítása.


A témához ajánlott irodalom, valamint kiosztmányok.

Ajánlott irodalom:

Bognár, J. 2000. Contrastive Study of Hungarian and English Languages. Veszprém: Pro Pannonia.

Budai L. 2013–2015.Kontrasztív nyelvtani sorozat 1–5. Modern Nyelvoktatás 19–21. évfolyam.

Dezső, L. – Nemser, W. 1980. Studies in English and Hungarian Contrastive Linguistics. Budapest: Akadémiai

Kiadó.

Duff, A. 1981. The Third Language. Pergamon Press.

Gecső T. (szerk.) 2001. Kontrasztív szemantikai kutatások. Budapest: Tinta Könyvkiadó.

Heltai P. 1991. Angol–magyar lexikai kontrasztok. Kandidátusi disszertáció. Budapest: ELTE.

Heltai P. 2012. Cross-Linguistic Influences in the Acquisition of Nominal Compounds. In: Illés, É. Eitler, T.

(eds) Studies in Applied Linguistics. In Honour of Edit Kontra. Budapest: ELTE BTK. 133–154, illetve

http://www.skase.sk/Volumes/JTL24/pdf_doc/02.pdf

Heltai P. 2014. Mitől fordítás a fordítás? Budapest: Eötvös József Könyvkiadó.

Klaudy, K. 2002. Languages in Translation. With illustrations in English, French, German, Russian and

Hungarian. Budapest: Scholastica.

Odlin, T. 1989. Language transfer: Cross-linguistic influence in language learning. Cambridge: Cambridge

University Press.

http://www.skase.sk/Volumes/JTL24/pdf_doc/02.pdf

TNA 3331 Kutatásmódszertan


Dr. Péti Miklós PhD


N: 0 + 30 (GY)

L: -

Kredit:

2


TNA 2999*, TNA 4999*


Dr. Furkó Péter

Dr. Kállay G.

Katalin

Dr. Beretzky Ágnes

Dr. Kiricsi Ágnes


Dr. Péti Miklós

Dr. Pődör Dóra

Óraadók


kötelező


tavaszi

Oktatás nyelve:

angol


GyJ

Ajánlott félév:

VIII.

Értékelés

módszere:



A tárgy célja, hogy a hallgatók megismerkedjenek a bölcsészetkutatások módszertanával, megértsék ezek

logikáját, a kutatások menetét, az egyes módszerek lényeges tulajdonságait. A kurzus törekszik a gyakorlati

készség kialakítására ilyen jellegű kutatások tervezése, elvégzése és elemzése területén. Az óra külön fókuszál a

kutatások lehetséges elméleti aspektusaira, a tudományelméleti háttérelemekre, valamint azok empirikus

következményeire.

Az előkészítő jellegű foglalkozás segítséget nyújt a hallgatóknak egy önálló szakmai munkán alapuló szakzáró

dolgozat megírásához. A szemináriumok során megismerkednek az alapvető kutatásmódszertani kérdésekkel, a

tudományterület fogalmi eszközeinek és módszereinek alkalmazási lehetőségeivel, a választott témájukra

vonatkozó hazai és nemzetközi szakirodalom adekvát feldolgozásának módszerével, az eredmények elemző,

kritikai és összegző áttekintésének technikáival. Ezen felül eligazítást kapnak az érvelés és a gondolatmenet

logikus felépítésének, az apparátus szakszerű alkalmazásának lehetőségeiről. Az óra áttekintést nyújt a

tudományos dolgozatok megírásának alapvető követelményeiről is (témaválasztás, cím, stílus, hivatkozások,

idézés, jegyzetek, bibliográfia). A félév során a hallgató elkészíti dolgozata részletes vázlatát és bibliográfiáját,

megfogalmazza téziseit.


A kutatáselmélet alapvetéseinek megismerése, a különböző kutatási módszerek előnyeinek és hátrányainak

elsajátítása, a legmegfelelőbb kutatási módszer kiválasztásának készsége az adott kutatási problémához.

A tanulmányírás alapkövetelményei: munkaterv készítése, a témához tartozó szakirodalom felkutatása és önálló

feldolgozása, a bibliográfiai apparátus megfelelő alkalmazása, önálló tézisek megfogalmazása.


Írásbeli dolgozat és/vagy órai aktivitás


Primer és szekunder irodalom

Ajánlott irodalom:

Richard D. Altick and John J. Fenstermaker: The Art of Literary Research, 4th edition, W. W. Norton &

Company, 1993.

Jacques Barzun and Henry F. Graff: The Modern Researcher, Belmont: Wadsworth Publishing Company;

2004.

Alastair Fowler, How to Write, Oxford: OUP, 2007.

Douglas Crews and Fredrick C. Crews (szerk.): Random House Handbook, 6th Revised Edition, Columbus:

McGraw-Hill Companies, 1992.

TNA 3511 Tanári készségek fejlesztése 1: Tananyagalapú szókincsfejlesztés

TNA 3514 Tanári készségek fejlesztése 4.




N: 0 + 30 (GY) + 0 + 30

(GY)

L: --

Kredit:

2 + 3


TNA 2999*


Dr. Dombi Judit

Dr. Dróth Júlia

Dr. Fischer Andrea

Dr. Nagy Judit


kötelező + kötelezően

választható


őszi-tavaszi

Oktatás nyelve:

angol


GyJ

Ajánlott félév:

VII.-VIII.


zh-k, kiselőadás


A kurzus során rendszerezett formában és témák szerint kerülnek átadásra az olyan témakörök szókincsi elemei, amelyek

nagy valószínűséggel a hallgatók tanári pályafutása során elő fognak fordulni, mint tanítandó tematikus szókincsterületek.

A kurzus ezen kívül az önálló és csoportos tananyag-feldolgozásra építve mutatja be a hallgatóknak a szókincsbeli

területeken történő önfejlesztés számos lehetőségét a leggyakrabban elforduló nyelvvizsga-témákon és a hallgatók által

választott tudományos témákon keresztül. A kurzus pedagógiai célja továbbá, hogy a hallgatókat felkészítse az önálló

tanulásra, az önfejlesztésre és az önálló ismeretszerzésre.


A kurzus a tipikus nyelvtanítási témakörök, nyelvvizsga-témák és tudományos témák önálló és csoportos feldolgozásán

keresztül segíti a hallgatók nyelvi kompetenciájának, önálló tanulási kompetenciáknak a fejlődését, illetve fejlesztését.


Kiselőadás

zh


válogatott újságcikkek (Times, Newsweek, Guardian stb.)

TED talks (www.ted.com)

Gairns-Redman. (2009) Oxford Word Skills. Advanced.Oxford: OUP.

Ajánlott irodalom:

Puchta, H.-Rinvolucri, M (2005) Multiple Intelligences in EFL. Helbling Languages.

TNA 3512 Tanári készségek fejlesztése 2: Tananyagok tervezése


Dr. Fischer Andrea

PhD


N: 0 + 30 (GY)

L: -

Kredit:

2


TNA 2999*


Dr. Dombi Judit

Dr. Fischer Andrea

Dr. Nagy Judit


kötelező


őszi

Oktatás nyelve:

angol


GyJ

Ajánlott félév:

VIII.




A tantárgy célja, hogy elmélyítse a hallgatók ismereteit a tanári munka egyik igen fontos részével, a tananyagok

tervezésével kapcsolatban. A hallgatók felismerik a kapcsolatot az idegen nyelv elsajátításának különböző felfogásai és a

tananyagtervezés között. Megismerkednek a tananyagtervezést befolyásoló más fontos tényezőkkel: a diákok különböző

csoportjai, egyéni különbségei és tanulási céljai, intézményi háttér, rendelkezésre álló források, idő stb. A hallgatók

felkészülnek arra, hogy képesek legyenek a lehetséges megoldások közül a szituációnak legmegfelelőbbet kidolgozni.

Jártasságot szereznek személyre és csoportra szabott tanítási anyagok tervezésében és kivitelezésében. Alkalmazni tudják

a modern technikát az oktatásban és a tanítási segédanyagok felhasználása terén.


A kurzus elvégzése végén a hallgatók ismerjék a tananyagkészítés lépcsőit, és legyenek képesek önállóan tervezni

különböző szintű és fajtájú tananyagokat.


házi feladat

beszámoló

zárthelyi dolgozat Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok:

Ajánlott irodalom:

Bourke, J. M., Designing a Topic-Based Syllabus for Young Learners, ELT J, 60, 2006, 279–286.

Goodfellow, D., The Educational use of ICT in Teacher Education and Distance Language Learning – Opportunities,

Challenges and Ways Forward, Council of Europe / European Centre for Modern Languages, 2003 [CD-Rom].

Jensen, L., ʽPlanning lessons’. In M. Celce-Murcia (Ed.), Teaching English as a Second or Foreign Language (3rd

ed., pp.403–413), 2001.

Kontra, E. H., Topics in the Methodology of Teaching EFL. Budapest: Okker Kiadó, 2006. p. 49–52.

Scott, L., Planning Lessons and Courses, ELT J, 57, 2003, 88–90.

Tomlinson, B., Materials Development in Language Teaching, Cambridge: Cambridge University Press, 1998.

White, C., Language Learning in Distance Education, Cambridge: Cambridge University Press, 2003.

TNA 3513Tanári készségek fejlesztése 3: A tanári munka




N: 0 + 30 (GY)

L: -

Kredit:

3


TNA 2999*


Dr. Dombi Judit

Dr. Fischer Andrea

Dr. Nagy Judit


kötelezően választható


őszi

Oktatás nyelve:

angol


GyJ

Ajánlott félév:

VIII.




A tantárgy célja, hogy megismertesse hallgatókat a tanári munka különböző szintjein felmerülő tervezési feladatokkal: az

óra, a modul, a tanmenet és az értékelés tervezésével. A hallgatók felismerik a kapcsolatot az idegen nyelv elsajátításának

különböző felfogásai és a tervezés között. Megismerkednek a tervezést befolyásoló más fontos tényezőkkel: a diákok

különböző csoportjai, egyéni különbségei és tanulási céljai, intézményi háttér, rendelkezésre álló források, idő stb. A

hallgatók felkészülnek arra, hogy képesek legyenek a lehetséges megoldások közül a szituációnak legmegfelelőbbet

kidolgozni. Alkalmazni tudják a modern technikát az oktatásban és a tanítási segédanyagok felhasználása terén.


A kurzus elvégzése végén a hallgatók legyenek képesek önállóan tervezni tanterveket, tanmeneteket, tudjanak készíteni

tematikus terveket, óratervezetek, óravázlatokat; valamint legyenek képesek megtervezni a diákok munkájának

értékelését is.


házi feladat

beszámoló

zárthelyi dolgozat

Ajánlott irodalom:

Kontra, E. H.,Topics in the Methodology of Teaching EFL. Budapest: Okker Kiadó, 2006. p. 49–52.

Jensen, L., ʽPlanning lessons’. In M. Celce-Murcia (Ed.), Teaching English as a Second or Foreign Language

(3rd ed., pp.403–413), 2001.

Prabhu, N. S.,The Dynamics of the Language Lesson. TESOL Qarterly, 26(2), 1992, 225–241.

Scott, L., Planning Lessons and Courses, ELT J, 57, 2003, 88–90.

Bourke, J. M., Designing a Topic-Based Syllabus for Young Learners, ELT J, 60, 2006, 279–286.

Tomlinson, B., Materials Development in Language Teaching, Cambridge: Cambridge University Press, 1998.

White, C., Language Learning in Distance Education, Cambridge: Cambridge University Press, 2003.

Goodfellow, D., The Educational Use of ICT in Teacher Education and Distance Language Learning –

Opportunities, Challenges and Ways Forward, Council of Europe / European Centre for Modern Languages,

2003 [CD-Rom].

TKR 014 Egyházismeret


Dr. habil. Pásztori-

Kupán István


N: 30

L: –

Kredit:

2 (a szakos

mintatantervekben

1 kredittel szerepel,

mivel a 2 kreditből a

két szakba 1-1

kredit számít bele)


Nincsen


Dr. Borsi Attila János

Dr. John Brouwer


kötelező


őszi és tavaszi

Oktatás nyelve:

magyar/angol


V

Ajánlott félév:

VIII.


kollokvium


Az egyetem egyházi jellegének megfelelően a hallgatók megismertetése a legfontosabb egyházi fogalmakkal és

kérdésekkel.


A tananyag rövid bevezetést nyújt a teológiai gondolkodás történetébe és néhány fontosabb teológiai fogalmat tisztáz.

Tömören bemutatja az egyház születését, és a keresztyén egyház életének első századait. Kellő tömörséggel ismerteti az

ősegyház, az óegyház, a középkori egyház, és a modern kor meghatározó teológusait és teológiai irányzatait. Kiemelt

figyelmet kíván fordítani a reformáció korára, azon belül is a protestáns, közelebbről pedig a református hagyomány

bemutatására. Különös hangsúly esik azoknak a fogalmaknak és eszméknek a megismertetésére, amelyek a

protestantizmusban és a református egyház tanításában meghatározó szerepet töltenek be, pl. kijelentéstan, krisztológia,

hamartológia, megigazulástan, sákramentumok, szabad akarat és eleve elrendelés. A tantárgy célja továbbá az MRE

istentiszteleti és szervezeti rendjének megismertetése, valamint az ökumenikus mozgalmak, szervezetek átfogó

bemutatása.

Évközi tanulmányi követelmények: aktív jelenlét az előadásokon, valamint egy istentiszteleti alkalmon történő részvétel

és arról írásos beszámoló elkészítése.


Alister E. McGrath: Bevezetés a keresztény teológiába. Osiris, Budapest 1995

Tony Lane: A keresztyén gondolkodás rövid története, Budapest, Harmat-Kálvin, 2001.

Alister E. McGrath: A keresztyén hit, Budapest, Kálvin Kiadó, 2007. Dietrich Bonhoeffer: A szentek közössége, Budapest, Harmat Kiadó,1997 Gaál Botond: Kálvin ébresztése, Debrecen, DRHE-Hatvani István Teológiai Kutatóközpont, 2010.

Ajánlott irodalom:

Dietrich Bonhoeffer: Christologie. München, Chr. Kaiser Verlag, 1981.

Wolfgang Huber: Az egyház korszakváltás idején, Budapest, Kálvin Kiadó, 2002.

Dr. Czeglédi Sándor, Hit és Történelem, Debrecen, 1936. (5-60.)

orsi Attila, Kálvin és a posztmodernitás, in: Átjárható határok. Ünnepi kötet dr. Gaál Botond professzor 65. születésnapjára, Szerk: Fekete Károly, Kustár Zoltán, Kovács Ábrahám) Acta Theologica Debreceniensis 2. Debrecen, DRHE, 2011.