angol nyelvi tÉmahÉt „christmas” - nyíregyháza · angol nyelvi tÉmahÉt ... melléklet 02)...

ATÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0072 „Kompetencia alapú oktatás

fejlesztése Nyíregyházán” pályázat keretében készített

intézményi innovációs fejlesztés

ANGOL NYELVI TÉMAHÉT

„Christmas”

Készült: Móra Ferenc Általános Iskola 033425

Nyíregyháza

2009/2010

2

Tartalom

1. Témahét tervezése

1.1 Általános bevezető

1.2 Tervezés

2. Témahét megvalósításának lépései

2.1 Tanórán belüli és kívüli tevékenységek

2.2 Tanórán belüli és kívüli tevékenységek részletes leírása

2.2.1 1. óra: Christmas vocabulary

2.2.2 2. óra: Christmas traditions

2.2.3 3. óra: Christmas crafts

2.2.4 4. óra: Christmas carols

2.2.5 5. óra: Christmas activities

2.2.6 6. óra: Christmas party

3. Tapasztalatok

4. Melléklet

3

1. Témahét tervezése

1. 1 Általános bevezető

A témahét célja

Az 5. évfolyamon minden osztályban a helyi tantervbe integrálunk egy témahét

projectprogramot. Témája a karácsony.

Ezen a héten az évfolyam minden tagja ugyanazzal a témával foglalkozik a nyelvi órákon és

a tanórán kívüli tevékenységeken.

A témát a hagyományostól eltérő módon dolgozzuk fel a lehető legkomplexebb feladatokkal.

A témahét nem csupán játékos tanulást, hanem sikerélményt, jó kedvet, közösségi élményt is

nyújt.

A témahét során:

- a pontos megfigyelés,

- a jó szervezés,

- a választott megközelítési mód szellemessége és eredetisége,

- a kreativitás,

- a pontos kivitelezés dominál.

A témahét várható pedagógiai eredményei:

- Kialakul és növekszik a munka során a személyes érintettségből adódó motiváltság.

- Növekszik az önbizalom, magabiztosság, amely újabb cselekvésre ösztönöz.

- Csökkennek a magatartási anomáliák.

- Fejlődik a cselekvő-szervezőképesség és az önálló ismeretszerzés képessége.

- Az azonos cél elérésének tudata biztosítja a magas fokú szocializációt.

- A csoportmunkák során erősödik az egymásra figyelés, az esetleg periférián lévő tanulók is

bekapcsolódnak a közös tevékenységbe.

4

1.2 Tervezés

Téma: Karácsony

Megvalósításának ideje: 2009. december 14-19-ig

Előismeret: Az ünnep jellege és hazánkra jellemző ünnepi szokások

Az alsó tagozatban a célnyelven megtanult szókincs, dalok, mondókák

Cél: Ismerkedés az angolszász népek karácsonyi szokásaival.

Célcsoport: 5. évfolyam

Időtartam: 4 tanórai foglalkozás

1 tanórán kívüli foglalkozás (Karácsonyi játszóház)

1 délutáni foglalkozás (Christmas party)

A témahét kereszttantervi vonatkozásai:

- Irodalom: mondókák, mese

- Ének: hagyományos karácsonyi énekek, modern világslágerek

- Dráma: karácsonyi színdarab

- Rajz: karácsonyi díszek készítése

- Történelem – Földrajz: országismeret

Fejlesztendő kompetenciák, képességek:

- az idegen nyelvi és az anyanyelvi kommunikatív kompetencia integrált fejlesztése –

mind a szövegértés, mind a szövegalkotás területén számos olyan kapcsolódási pont

adódik, amelyek mentén az integráció megvalósítható

- interkulturális kompetencia – az angolszász népek kultúrájának megismerésén

keresztül

- szociális kompetencia – számos olyan módszer, munkaforma alkalmazására van

lehetőség, amely ennek a kompetenciának a fejlesztését segíti

- életviteli és környezeti kompetencia – ezek fejlesztése a nyelvi tartalmakon keresztül

valósul meg

- informatikai kompetencia – a számítógép és az internet használatára ösztönözzük a

tanulókat a téma feldolgozása során

Módszerek: A hagyományos tanítási módszerek mellett a tanulók lehetőséget kapnak a

csoportban, párban, csapatokban történő együttműködésre.

Tanórán kívüli programok: Karácsonyi játszóház (kézműves foglalkozások)

Christmas party

A projekt megvalósításáért felelős: angol szakos kollégák

5

2. Témahét megvalósításának lépései

2.1 Tanórán belüli és kívüli tevékenységek

Idő Feladat Célja Felelős Helyszín

1. óra ’Christmas

vocabulary’

Szókincsfejlesztés

karácsony

témakörben

angol tanár tanterem


traditions’

Ismerkedés az

angolszász népek

karácsonyi

szokásaival


3. óra ’Christmas crafts’ Angolszász

karácsonyi

szimbólumok

készítése kézműves

foglakozás keretein

belül

angol tanár A Karácsonyi

játszóház egyik

helyszíne


carols’

Egy autentikus

karácsonyi dal

megismerése,

megtanulása



activities’

Célnyelv használata

karácsony

témakörben,

játékos,

kommunikatív

feladatokon

keresztül a tanórán

belül


6. óra ’Christmas party’ Célnyelv használata

karácsony

témakörben,

játékos,

kommunikatív

feladatokon

keresztül a tanórán

kívül

angol tanár az iskola

ebédlője

6

2.2 Tanórán belüli és kívüli tevékenységek részletes leírása

2.2.1 1. óra: Christmas vocabulary

Tudásunk, ismereteink nagy részét a szavak segítségével szerezzük meg, s ugyancsak ezek

közvetítésével fogalmazzuk meg saját gondolatainkat.

A mindennapi életünkben a beszéd a legfontosabb kommunikációs eszközünk, fontos, hogy

megfelelő szókészlet álljon rendelkezésünkre.

Az óra célja: megtanítani és begyakorolni képek segítségével a karácsonnyal kapcsolatos

szavakat, amelyek a későbbi órák alapjául is fognak szolgálni.

A legtöbb gyermek vizuális beállítottságú, vagyis a legjobban képek használata után tud

visszaemlékezni az adott tárgy nevére.

Mielőtt rátérünk az új szavak tanítására, az előző évfolyamon tanult szókincset, dalokat

átismételjük.

Feladat Célja Munkaforma Eszközök 1. Már ismert

karácsonyi

dalok eléneklése

ráhangolódás frontális a dalok szövege

2. Már ismert

karácsonyi

mondóka

elmondása

ráhangolódás frontális a mondókák

szövege

3. Már ismert,

karácsonnyal

kapcsolatos

szavak ismétlése

szavak

felelevenítése

frontális karácsonyi

poszter (forrás:

OUP)

4. Új szavak

tanítása

szókincsbővítés frontális képek,

szókártyák (forrás:

www.mes-english.com,

www.esl-kids.com)

5. Új szavak

drillezése

az új szavak

jelentésének,

kiejtésének

gyakorlása

frontális, körben képek (forrás:


www.esl-kids.com)

6. „Keresd a

párod!”

az új szavak

jelentésének,

kiejtésének

gyakorlása

párban,

frontális, körben

képek,

szókártyák (forrás:


www.esl-kids.com)

7. Új szavak

mondatba

helyezése

az új szavak

jelentésének,

leírásának

gyakorlása

párban,

csoportban

feladatlap

http://www.mes-english.com/

http://www.esl-kids.com/




7

8. A következő

óra előkészítése

az órán tanultak

megerősítése,

memorizálása,

az egyéni

tanulásra

ösztönzés

frontális karácsonyi

szókereső és

keresztrejtvények

(forrás:

www.mes-

english.com)

9. Szókitalálós

játék képekkel

(Barkochba)

óra zárása frontális képek (forrás:


www.esl-kids.com)

1. Már ismert karácsonyi dalok eléneklése

- Jingle Bells

- We wish you …

(Dalszövegek: lásd a mellékletben – Melléklet 01)

2. Már ismert karácsonyi mondóka elmondása

- Christmas is coming

- Snowflakes (A Hull a pelyhes fehér hó dallamára énekelhető, mozdulatokkal imitálhatjuk a

hópelyhek mozgását, a szöveg szerint érintsük meg a földet is.)

- How many miles to Bethlehem?

(Mondókák szövege: lásd a mellékletben – Melléklet 02)

3. Már ismert, karácsonnyal kapcsolatos szavak ismétlése



8

A gyerekek a poszter segítségével felelevenítik a már tanult szavakat:

pl.: Father Christmas, star, Christmas cake, stocking, present, holly, Christmas decoration,

cracker, card

(Poszter: lásd a mellékletben – Melléklet 03)

4. Új szavak tanítása

Az új karácsonyi szavak megtanítása képek és szókártyák segítségével (ha nem szeretnénk az

összes szót ezen az órán megtanítani, akkor tetszés szerint válasszunk a mellékletben szereplő

szavakból).

A melléklet az alábbi szavakat tartalmazza:

holly, a chimney, the North Pole, a wreath, ornaments, Christmas carols, a snowflake, trim

(decorate) the Christmas tree, a candle, a turkey, a fireplace, a gingerbread man, a pine cone, a

nativity scene, the three wise men, Santa Claus, a Christmas tree, toys, a stocking, presents, a

candy cane, a reindeer, a sleigh, a snowman, Christmas lights, a bell, an angel, an elf, a bow,

mistletoe

(Képek: lásd a mellékletben – Melléklet 04)

(Szókártyák: lásd a mellékletben – Melléklet 05)

5. Új szavak drillezése

A gyakorlás menete:

A gyerekek kört alkotnak. Mindegyikőjük elé a földre leteszünk egyet –egyet az imént tanult

karácsonyi képek közül, ábrával felfelé. A tanulók dobják egymásnak a labdát, és aki elkapja,

mindig csak azt a szót mondja, amelyik előtte van. Majd ha mindenkihez elért a labda,

továbblépnek egyet a következő képhez. Újra kezdődik a labdázás, de már más szóra kell

figyelniük a tanulóknak.

Ha például 16-fős csoportunk van, két kört is alakíthatunk, így intenzívebben folyik a

gyakorlás. Idővel a két kör helyet cserélhet a képek körül.

6. „Keresd a párod!”

A gyerekek egyik fele a szókártyákat, a másik fele a képeket kapja meg. Minél gyorsabban

meg kell mindenkinek találnia a párját. Ha megtalálták egymást, a párok egymás mellé állva

kört alkotnak, a képeket és a szókártyákat is a kör közepe felé fordítják. Minden páros

hangosan kiejti a saját szavát, a többiek megismétlik. Ha hibásan ejtik, az ismétlőknek

igyekezniük kell helyesen megismételni a szót. Ezzel egyrészt jelzik, hogy figyelnek és jól

memorizálták az új szavakat.

7. Új szavak mondatba helyezése

Eddig még csak a szavakkal találkoztak a tanulók, ebben a lépésben már mondatokban látják

őket.

A mondatok karácsonyi szavait egy- egy kép helyettesíti. A szavakat újra gyakorolják, de már

le is írják azokat, illetve a mondatokat felolvassák.

9

Párban dolgoznak, majd két pár egymáshoz fordulva összehasonlítja, illetve ellenőrzi a

megoldást, ezáltal újra elolvassák és gyakorolják a mondatokat.

(Feladatlap: lásd a mellékletben – Melléklet 06)

8. A következő óra előkészítése

Hívjuk fel a tanulók figyelmét arra, hogy otthon memorizálják a szavakat, mert ezekre fogjuk

építeni a következő órák játékos, kreatív feladatait.

Ehhez adhatunk a tanulóknak segítséget: szókereső illetve keresztrejtvény típusú feladatokat.

(Keresztrejtvény, szókereső: lásd a mellékletben – Melléklet 07)

9. Szókitalálós játék képekkel (Barkochba)

Magam felé fordítom a képeket, a gyerekek nem láthatják. Ki kell találniuk, milyen kép van

előttem, mit tartok a kezemben.

Egymás után kérdéseket tesznek fel.

pl. Is it a Christmas tree?

Is it a reindeer?

Is it a bell?

2.2.2 2. óra: Christmas traditions

Az idegen nyelvi órán igyekszünk a tanulót minél szélesebb körben megismertetni az

angolszász kultúra legfontosabb, legjellemzőbb elemeivel:

- a mindennapi élet jellegzetességeivel

- az ünnepek jellemző szokásaival, hagyományaival.

Célunk, hogy növekedjen a tanulók interkulturális nyitottsága és az anyanyelvi kultúrát össze

tudja hasonlítani más országok kultúrájával.

Filmélményeik alapján a tanulók már rendelkeznek bizonyos ismeretekkel az angol és

amerikai karácsonyokat illetően, ezért örömmel és érdeklődéssel várják azokat az órákat,

amelyeken ezekről fognak tanulni.

Feladat Célja Munkaforma Eszközök 1. Ki vagyok

én? - játék

ráhangolódás, az

előző órán

tanultak

ismétlése

frontális öntapadós

noteszlapok

2. ’Getting

ready for

Christmas’ című

szöveg és

képsor

feldolgozása

ismerkedés az

angolszász

karácsonyi

hagyományokkal,

szövegértés

fejlesztése

csoport szöveg és

képsor

szétvágva,

borítékok

10

3. A feladat

értékelése

ellenőrzés csoport eredeti szöveg

4. Szöveg

elolvasása

szövegértés és

kiejtés fejlesztése

frontális eredeti szöveg

5. Új szavak

gyűjtése a

szövegből

ismeretlen szavak

megkeresése

csoport eredeti szöveg,

csomagoló

papír, filctollak

6. Új szavak

tanítása

szókincsbővítés frontális csomagoló

papír, bluetack

7.

Mondatfordító

verseny –

Running

translation

a szöveg

lefordítása,

értelmezése

csoport eredeti szöveg

8. Már ismert

karácsonyi dal

eléneklése

óra zárása frontális

1. Ki vagyok én? - játék

Minden tanuló hátára ragasztunk egy öntapadós noteszlapot, rajta egy-egy karácsonnyal

kapcsolatos szó, melyet az előző órán tanultunk.

A tanuló feladata, hogy kitalálja, ki ő, milyen szó van a hátán lévő cédulára írva.

A gyerekek körbejárnak a teremben, figyelik a többi tanuló szókártyáját, s közben

megpróbálják kitalálni, hogy melyik szó van az ő hátukon.

Ezalatt kérdéseket is tesznek fel egymásnak:

pl.: „Am I Santa Claus?”

„Am I a bell?”

„Am I a chimney?”

Cél, hogy minden tanuló kitalálja a saját szavát.

2. ’Getting ready for Christmas’ című szöveg és képsor feldolgozása

A tanulók képeket és mondatokat kapnak külön borítékban.

A feladat a számozott képekhez megtalálni a hozzáillő mondatokat.

A tanulók 3-4 fős csoportokban dolgoznak.

(Képek: lásd a mellékletben – Melléklet 08)

(Mondatok: lásd a mellékletben – Melléklet 09)

3. Előző feladat értékelése

Minden gyerek megkapja az eredeti feladatlapot, amely tartalmazza a helyes megoldást.

A csoport a padon hagyja a megoldását és továbbmegy egy másik csoport feladatlapjához és

azt ellenőrzi, illetve javítja.

A táblán feltüntetjük a csoportok által elért helyes megoldások számát.

(Eredeti szöveg: lásd a mellékletben – Melléklet 10)

11

4. Szöveg elolvasása

A tanár bemutató olvasást tart, azaz mondatról mondatra olvassa a szöveget, a tanulók pedig

kórusban ismétlik.

5. Új szavak gyűjtése a szövegből

Minden csoport kap egy-egy csomagolópapírt, majd a szövegben lévő új szavakat ezekre

kigyűjti.

6. Új szavak tanítása

A csomagolópapírok az ismeretlen szavakkal felkerülnek a táblára, ezután megtanítjuk őket.

Ha szerepel olyan szó az ismeretlen szavak között, amelyet az egyik csoport ismer, a másik

viszont nem, akkor a diákok az Activity-ben megismert bármelyik módszer segítségével

megtaníthatják azt egymásnak.

7. Mondatfordító verseny – Running translation

A tanulók csoportokban mondatról mondatra haladva fordítják le a szöveget.

Ha a csoport lefordított egy mondatot, egyvalaki odaszalad a tanárhoz leellenőriztetni. Ha jó a

megoldás, fordíthatják a következőt, vagy a tanár útmutatása alapján tovább dolgoznak a

szövegen.

A táblán táblázat mutatja a csoportok haladását:

pl.: 1.csoport 2.csoport 3.csoport 4.csoport

1.mondat x x x

2.mondat x

3.mondat x

A feladat minél hamarabb helyesen lefordítani a mondatokat.

8. Már ismert karácsonyi dal eléneklése

Az óra zárásaként eléneklünk egy már ismert karácsonyi dalt.

12

2.2.3 3. óra: Christmas crafts

Iskolánkban minden évben, az adventi időszakban egész napos játszóház fogadja diákjainkat.

Itt több helyszínen, a gyerekek saját kezűleg készíthetnek karácsonyi ajándékot

családtagjaiknak.

A kézműves foglalkozások előnyei:

- kapcsolatot teremtenek az iskolai tanulás és a valóság között

- életszerű megoldást kínálnak, hiszen a diákoknak nem csak a tankönyvi illusztráció alapján

lesz ismeretük az ünneppel kapcsolatos tárgyakról, szimbólumokról

- az ajándékok és a karácsonyfadíszek készítése közben a tanulók jobban átélik az ünnep

jelentőségét

- a befektetett munka által a saját készítésű tárgyak mindig nagyobb örömet szerezhetnek

készítőjüknek, mintha azt készen vásárolnák

- fejleszti a kézügyességet, a kreativitást és a fantáziát.

Két helyszínt alakítottunk ki a játszóház keretein belül, ahol az angolszász kultúrára jellemző

karácsonyi díszeket készítettek a tanulók. Ezeken a helyszíneken a kommunikáció angol

nyelven folyt, a diákok a feladat végrehajtásához szükséges információkat és utasításokat is

angol nyelven kapták. Ennek következtében kiléptünk a hagyományos tanórai keretek közül,

de a gyerekek továbbra is a célnyelven kommunikálhattak.

Feladat Célja Munkaforma Eszközök 1. Mézeskalács

emberke fűzér

készítése

csomagoló

papírból

ismerkedés az

angolszász

karácsonyi

szimbólumokkal,

kreativitás,

kézügyesség

fejlesztése

egyénileg, a

játszóház

keretein belül

csomagoló

papír, sablonok,

szalag, olló,

lyukasztó gép,

filctollak,

zsírkréták,

ragasztó

2. Magyal

készítése színes

kartonból

ismerkedés az

angolszász

karácsonyi

szimbólumokkal,

kreativitás,

kézügyesség

fejlesztése

egyénileg, a

játszóház

keretein belül

zöld és piros

színű karton,

olló, ragasztó,

lyukasztógép,

szalag

13

1. Mézeskalács emberke fűzér készítése csomagoló papírból

forrás: www.dltk-teach.com

Előkészítés (előzetes feladat):

- sablonok előkészítése kartonpapírból (annyi sablonra lesz szükségünk, ahány gyereket

szeretnénk egy időben foglalkoztatni)

- kb. 50 cm hosszú és a sablon magasságával megegyező szélességű csíkok előkészítése

csomagolópapírból (annyi csomagolópapír csíkra lesz szükségünk, ahány fűzért szeretnénk

készíteni)

(Sablon: lásd a mellékletben – Melléklet 11)

A fűzér elkészítésének lépései:

- a csomagolópapír csíkokat legyezőszerűen összehajtogatjuk, olyan szélességben, amilyen

széles a sablonunk

- az összehajtogatott papírcsík tetejére helyezzük a sablont és körberajzoljuk

- a rajz mentén ollóval körbevágjuk az összehajtogatott papírcsíkot, ügyelve arra, hogy a

kezek és a lábak végénél NE vágjuk szét a papírt, mert a füzérünk szétesik, amikor

szétnyitjuk!

- az elkészült mézeskalács emberke fűzért a gyerekek saját elképzelésük és fantáziájuk szerint

dekorálják

- utolsó mozzanatként a fűzér két végébe lyukasztógép segítségével készítünk egy-egy lyukat,

melyeken egy kb. 15 cm hosszú szalagot fűzünk át, hogy a fűzért fel lehessen akasztani a

karácsonyi dekoráció részeként

http://www.dltk-teach.com/

14

2. Magyal (holly) készítése színes kartonból

forrás: www.dltk-holidays.com

Előkészítés (előzetes feladat):

- sablonok előkészítése kartonpapírból (annyi sablonra lesz szükségünk, ahány gyereket

szeretnénk egy időben foglalkoztatni)


A magyal elkészítésének lépései:

- a magyal elkészítéséhez célszerű eleve piros és zöld színű kartonpapírt használni

- a sablonok segítségével kivágunk 3 db levelet a zöld kartonból

- a leveleket egyik végüknél fogva összeragasztjuk

- a sablonok segítségével kivágunk 3 db kört a piros kartonból

- a kis piros köröket ráragasztjuk a levelekre, melyet a gyerekek ezután tovább díszíthetnek

- az elkészült magyalt egy helyen kilyukasztjuk lyukasztógép segítségével, majd egy kb.15

cm hosszú szalagot fűzünk át a lyukon, hogy a magyalt fel lehessen akasztani a karácsonyi

dekoráció részeként

http://www.dltk-holidays.com/

15

2.2.4 4. óra: Christmas carols

Az idegen nyelvi órákat gyakran színesítjük dalokkal, népdalokkal, pop zenével. Az idegen

országok népdalainak megismerése az egyik legjobb út az idegen népek megismeréséhez.

A dalok által ismereteket, tudást is nyer a gyermek és olyan érzésekről is hallhat, amelyeket

még nem tud teljes mértékben felfogni, de sokat tanulhat belőlük. Alapvetően minden

gyermek szereti a zenét, hiszen boldogok, amikor táncolhatnak és énekelhetnek. A közös

éneklés nem csak örömforrás, hanem varázslatos élmény is.

A zene személyiség formáló hatású:

- hatékony eszköze az emberré nevelésnek

- harmonizálja a testet és a lelket

- fogékonnyá tesz a szép dolgok befogadására

- formálja az ízlést és a magatartást

- a mozgással együtt ösztönzi a kreativitást

- a gyermeket nyitottá, magabiztossá tehetjük általa.

Feladat Célja Munkaforma Eszközök 1. Már ismert

karácsonyi

dalok eléneklése

ráhangolódás frontális dal szövege

2. Új mondóka

tanítása

autentikus

szöveg

megismerése,

szókincsbővítés,

kiejtés

fejlesztése

frontális mondóka

szövege

3. Szavak

jóslása - az új

dal tanítását

bevezető feladat

ráhangolódás, a

dal egyes

szavainak

megismerése

párban a szavakkal

kapcsolatos

képek

4. Megjósolt

szavak beírása a

hiányos

dalszövegbe

a dal

szövegének

megismerése

párban a dal szövege

hiányos

formában

5. Dal

meghallgatása:

Frosty the

snowman

a dal és a szöveg

megismerése,

kiegészítése,

hallás utáni

szövegértés

fejlesztése

párban a dal CD-n vagy

mp3

formátumban,

magnó

6. Előző feladat

ellenőrzése

ellenőrzés frontális a szavakkal

kapcsolatos

képek

7. A dal

eléneklése

az óra zárása frontális a dal CD-n vagy

mp3

formátumban,

magnó

16

1. Már ismert karácsonyi dalok eléneklése

- Jingle Bells

- We wish you …

(Dalszövegek: lásd a mellékletben – Melléklet 01)

2. Új mondóka tanítása

A mondókát felírjuk a táblára, majd bemutatjuk. Ezt követően soronként olvassuk és a

gyerekek ismétlik. Három-négy elolvasás után, egy-egy szót kitörlünk a szövegből. A tanulók

úgy olvassák újra a szöveget, mintha a szó a táblán lenne. Minden újabb olvasásnál újabb

szavakat törlünk ki. Idővel egyre kevesebb szó marad, akár a teljes szöveg is eltűnhet a

mondóka nehézségétől függően.

(Mondóka: lásd a mellékletben – Melléklet 13)

3. Szavak jóslása - az új dal tanítását bevezető feladat

A dalból előzetesen kiválasztjuk azokat a szavakat, amelyeket majd kihagyunk a dal

szövegéből. Minden szóhoz készítünk a szót ábrázoló vagy a szó jelentésével kapcsolatban

levő képet (a képeket kivághatjuk magazinokból vagy böngészhetünk az interneten is).

Ezeket a képeket megszámozzuk, majd véletlenszerű sorrendben, a tanteremben jól látható

helyen (pl. tábla, fal, szekrényajtó stb.) kiragasztjuk.

A gyerekek párokban járják körbe a tantermet és megpróbálják kitalálni, hogy melyik kép

vajon milyen szót szimbolizál. A párok körbe járnak és feljegyzik az általuk „megjósolt

szavakat” a számozás sorrendjében.

(Dalhoz tartozó képek: lásd a mellékletben – Melléklet 14)

4. Megjósolt szavak beírása a hiányos dalszövegbe

Miután a párok „megjósolták” a szavakat visszaülnek a helyükre és megkapják a hiányos

dalszöveget (ezt előzetesen kell elkészíteni). Ekkor beírják a közösen összegyűjtött szavakat a

hiányzó helyekre (ezért fontos hogy a képeket megfelelően számozzuk be, mert így tudják a

diákok, hogy melyik szó honnan hiányzik).

(Hiányos dalszöveg: lásd a mellékletben – Melléklet 15)

5. Dal meghallgatása: Frosty the Snowman

A „megjósolt” szavak beírása után kétszer meghallgatjuk a dalt. Ez alatt a párosok ellenőrzik

a beírt szavak helyességét, és ha szükséges javítják azokat.

17

6. Előző feladat ellenőrzése

A feladat ellenőrzése frontálisan, a tanár segítségével történik úgy, hogy a képeket egyesével

végignézve felírja a táblára a megoldásokat.

(Teljes dalszöveg - megoldás: lásd a mellékletben – Melléklet 16)

7. A dal eléneklése

Az óra zárásaként közösen elénekeljük a dalt.

2.2.5 5. óra: Christmas activities

A témahét során törekszünk arra, hogy a hagyományos tanórai feladatoktól eltérő, ötletes,

játékos tevékenységekkel színesítsük az órákat. Ennek egyik eszköze lehet játékok,

versenyfeladatok alkalmazása, hiszen ezek lehetőséget nyújtanak arra, hogy:

- a gyerekek együttműködjenek másokkal

- érveljenek

- vitázzanak

- problémákat oldjanak meg

- irányítsanak, és mindezt örömmel, élvezettel tegyék.

A jó nyelvi játékoknak és versenyeknek fontos, hogy legyen célja és felépítése, ne pusztán az

időtöltést szolgálják.

Fejlesszék:

- a gondolkodást

- a tanulási képességet

- a logikát

- a beszédkészséget

- a játékosok intelligenciáját

- interperszonális készségeket

- szociális készségeket.

Feladat Célja Munkaforma Eszközök 1. Szöveg

kitaláló verseny

a ’Getting ready

for Christmas’

című szöveg

átdolgozásával

az eddig tanult

karácsonnyal

kapcsolatos

szavak,

kifejezések,

mondatok

átismétlése,

rendszerezése

játékos

formában

csoport feladatlap

2. Karácsonyi

színdarab

eljátszása

az előadással az

ünnep mélyebb

átélése

csoport a darab szövege

18

1. Szöveg kitaláló verseny a ’Getting ready for Christmas’ című szöveg átdolgozásával

A verseny menete:

A tanulókat két csapatra osztjuk (nagyobb létszám esetén háromra). Szerencsés, ha a

csapatkapitányok egyesével felváltva maguk választják ki a csapatuk tagjait.

A két csapat lehetőleg távol egymástól leül.

Minden csapattag kap egy üres feladatlapot és elkezdődik a játék. A két csapat felváltva mond

egy-egy szót a tanárnak, amiről úgy gondolják, hogy szerepel a szövegben. Például: people.

Annyi pontot kapnak, ahányszor előfordul ez a szó a szövegben. Ha olyan szót mondanak,

amely nem szerepel, természetesen nincs pont. A tanár pedig felírja vagy felsorolja azokat a

számokat a szövegben, ahol ez a szó van, és a tanulók beírják a maguk lapjára a szavakat a

megnevezett számok fölé. Így lassan kezdenek a szavak mondatokba rendeződni és összeáll a

tanulók előtt egy összefüggő szöveg a karácsonyról.

(Feladatlap és megoldás: lásd a mellékletben – Melléklet 17)

2. Karácsonyi színdarab eljátszása

A drámajátékok személyiségformáló hatása felbecsülhetetlen. A drámajátékra épülő

foglalkozásokon olyan feltételeket teremtünk a gyermekek számára, melynek során az

élmények konkrét átélése és feldolgozása révén jóval intenzívebbé válik a tanulási folyamat.

A gyermek sokkal jobban megjegyez olyan dolgokat, amelyek élményt jelentenek számára, és

amelyeket át is élt.

A drámajáték a tapasztalati tanulásra támaszkodik úgy, hogy a kommunikációhoz:

- a mozgást

- az érzelmeket

- a társas készségeket

- a kötetlenebb beszélt nyelvet használja fel.

A drámajáték intenzív hatást gyakorol a gyerekek attitűdjeire, gondolkodásmódjára; játszva,

élvezhetően lehet sikeresen elmélyíteni az ismereteket.

A személyiség mélyebb rétegeiben is pozitív változást idéz elő az ezekben való részvétel.

Christmas play

Frontálisan elolvassuk és értelmezzük a színdarabot, majd a szerepeket - figyelembe véve a

tanulók egyéniségét – csoportonként kiosztjuk. A csoportok önálló ötletekkel is gazdagítva

előadják a történetet egymásnak.

( Ez a darab az iskolai vagy osztály szintű karácsonyi műsorokon a szülőknek is előadható.)

(Christmas play szövege: lásd a mellékletben – Melléklet 18)

19

2.2.6 6. óra: Christmas party

A témahét zárásaként – hagyományainkhoz híven – Christmas party-t szervezünk az angol

nyelvet emelt óraszámban tanuló és a pályázatba bevont tanulócsoportok számára.

Ez a délután hangulatával, színességével, játékosságával méltó lezárása a hétnek.

A parti kiváló lehetőséget nyújt arra, hogy kilépjünk az osztálytermi keretek közül.

A partin a csoportok kreatív, a hagyományos tanóraitól eltérő, vidám feladatokat oldanak

meg.

A délután folyamán a tanulók a saját tanórai csoportjukban dolgoznak, ezzel is erősítve a

csoport kohézióját, az együvé tartozás érzését.

Lehetőség nyílik arra, hogy:

- a kulturált ünneplésre neveljünk

- autentikus, a karácsonyi időszakot jellemző játékokat ismerjenek meg a tanulók

- képességektől függetlenül mindenki jól szórakozzon, örömmel töltse el ezt a délutánt.

A délután megszervezése az alábbi előkészületeket igényli a szervező tanárok részéről:

- az időpont és helyszín kiválasztása

- a technikai eszközök biztosítása (hangosítás)

- a feladatok és az eszközök előkészítése

- tanórákon a dalok folyamatos tanulása

- minden évfolyamon a karácsonnyal kapcsolatos ismeretek fejlesztése, elmélyítése

Előkészületek a tanulók részéről:

- meghívók készítése az iskola vezetősége és az osztályfőnökök számára

- a dalok és az órán tanultak otthoni gyakorlása

- kellékek beszerzése (karácsonyfadíszek, sapka, sál, kesztyű)

- ajándék vásárlása vagy készítése

A Christmas party forgatókönyve:

Feladat Eszközök 1. Dal kitalálása és eléneklése

dal címeket tartalmazó kártyák

2. A karácsonyfa feldíszítése

fenyőfa, díszek, szómagyarázatok

3. Dal kitalálása és eléneklése


4. Elméleti feladatok – játékos

feladatlapok

feladatlapok



6. Fagyöngy számláló verseny

egy nagy csokor fagyöngy, madzag



8. Célba dobás koszorúba – ügyességi

feladat

4 nagy koszorú, labda, madzag

9. Dal kitalálása és eléneklése dal címeket tartalmazó kártyák

20

10. „Rudolph orra” – ügyességi

feladat

egy nagyméretű rajz Rudolph-ról, külön

az „orra” kartonból, bluetack, sál



12. Ajándékbontás kesztyűben –

ügyességi feladat

dobozok, díszcsomagoló papír, sapka,

sál, csengő

13. Tárgytapogatós játék

nagyméretű párnahuzatok, tárgyak

14. Szívószálas sorverseny szívószálak, kicsi színes papírformák,

kosarak

15. Ajándékozás ajándékok, az utasításokat tartalmazó

szöveg

16. Gyertyagyújtás

gyertyák, gyufa, CD, magnó

17. Ajándékbontás, teázás

tea, keksz, kancsók, bögrék


A tanulók csoportonként leülnek az asztalokhoz.

Az egyik csapat tagja kihúz egy kártyát, melyen egy karácsonyi dal címe van.

Ennek a dalnak a címét elmutogatja vagy lerajzolja a táblára a csoportjának.

A csapatának a tagjai - amint felismerték a dalt -, énekelni kezdik, s a többi csoport is

bekapcsolódik.

Ez a feladat a party során többször is ismétlődik, így vezetjük be azoknak a daloknak az

eléneklését, amelyeket órákon tanultunk.

(Dalcímeket tartalmazó kártyák dalszövegek: lásd a mellékletben – Melléklet 19)

2. A karácsonyfa feldíszítése

Előzetes feladatként kapták a csoportok, hogy minden tanuló hozzon egy-egy

karácsonyfadíszt vagy jellegzetes karácsonyi dekorációt. Ezek előttük vannak az asztalon.

Egy - egy karácsonyfadísszel kapcsolatos szómagyarázat hangzik el.

Ha a csoport hallja egy olyan dísz leírását, amely az asztalán van, egyikőjük odamegy a fához,

s ráteszi azt.

A lehetséges szavak szómagyarázataival előzetesen foglalkoztunk angol órákon a tanulókkal.

Felváltva olvasunk egy-egy szómagyarázatot az 5-6. majd a 7-8. osztályosoknak

(Szómagyarázatok: lásd a mellékletben – Melléklet 20)

21


4. Elméleti feladatok – játékos feladatlapok

Minden csoport kap egy-egy feladatlapot, amelynek kitöltésével számot adnak arról, hogy

mennyi ismeretük van az angolszász karácsonyi szokásokról. Évfolyamonként eltérő

nehézségű feladatokat kapnak a tanulók.

(Feladatlapok: lásd a mellékletben – Melléklet 21)


6. Fagyöngy számláló verseny

Egy nagy csokor fagyöngyöt előzetesen felakasztottunk a mennyezetre.

Csoportonként egy-egy tanuló kijön középre, s megpróbálja megjósolni a fehér bogyók

számát.

A tanulók egymás után elmondják tippjeiket. A játék végén az a csoport kapja a legtöbb

pontot, amelyiknek a tippje a legközelebb állt a valós számhoz.


8. Célba dobás koszorúba – ügyességi feladat

Négy nagy karácsonyi koszorút előzetesen felfüggesztettünk a mennyezetre.

A feladat az, hogy a tanulóknak át kell dobni a koszorúkon a labdákat.

Különböző távolságokból lehet dobni, 5 méterről és 8 méterről.

A távolabbi dobás több pontot ér.

Öt dobása van minden csapatnak.


10. „Rudolph orra” – ügyességi feladat

22

Minden csoportból kérünk egy-egy önként jelentkezőt, ők kimennek a teremből.

Egy paravánon elhelyeztük Rudolph rénszarvas nagyméretű rajzát. A rajzról hiányzik

Rudolph orra.

Egyesével, bekötött szemmel vezetjük be a kiválasztott tanulókat.

Odavezetjük a rajzhoz, a kezébe adjuk a hiányzó orr rajzát.

A bekötött szemű tanuló feladata, hogy tegye rá az orrot lehetőleg a megfelelő helyre.

Az a csapat kapja a legtöbb pontot, amelyik legpontosabban eltalálja az orr helyét.


12. Ajándékbontás kesztyűben – ügyességi feladat

Minden csoport számára előzetesen elkészítünk egy több rétegben becsomagolt, jó erősen

leragasztott, egyre kisebb dobozokat tartalmazó ajándékdobozt. A legkisebb dobozban annyi

apró ajándékot helyezünk el, amennyi a csoport létszáma.

A tanulók feladata, hogy minél hamarabb kibontsák az ajándékdobozt. A feladat végrehajtását

viszont az nehezíti, hogy az a személy, aki éppen bontja a dobozt, sapkát, sálat, kesztyűt vesz

fel.

Addig bonthatja az ajándékot, amíg egy csengő meg nem szólal. Ekkor új csapattag öltözik

be és folytatja a műveletet.

A verseny valódi célja nem csak a gyorsaság, hanem az ajándékot tartalmazó utolsó doboz

kibontása.

23

13. Tárgytapogatós játék

Négy nagy párnahuzatot előzetesen megtöltünk különböző olyan játékokkal illetve használati

tárgyakkal, amelyeket a tanulók meg tudnak angol nyelven nevezni.

Egy csapatból egyszerre csak egy tanuló mehet oda a négy párnahuzat valamelyikéhez, s

tapogatással megpróbálja kitalálni, mi van az egyes párnahuzatokban.

Ha rájött, mi az a tárgy, visszamegy a társaihoz és lediktálja angolul a tárgy nevét.

Az a csapat nyer, amelyik adott idő alatt a legtöbb tárgyat tudja megnevezni.

14. Szívószálas sorverseny

Előzetesen vékony, színes papírra nyomtatott kisméretű karácsonyi szimbólumokat vágunk ki

(minimum kétszer annyi szimbólumot, ahány gyerek vesz részt a partin).

A terem egyik végében sorakoznak fel a csoportok, egy-egy asztal mögött, amire a kivágott

szimbólumokat szétszórjuk. A terem másik végébe, szembe az asztalokkal, egy-egy székre

kosarakat helyezünk. A játék kezdete előtt mindenki kap egy szívószálat. A játék célja, hogy a

tanulók az asztalokról a szívószál segítségével „felszippantsanak” egy szimbólumot és azt a

lehető leggyorsabban átszállítsák a szemben lévő kosárba. Ha menetközben elejtik, akkor

ismét csak a szívószállal emelhetik és vihetik tovább a formát.

A gyerekek sorban váltják egymást. 5 perc áll a rendelkezésükre, ezalatt folyamatosan mehet

a játék.

Az a csapat nyer, amelyiknek a legtöbb papírformát sikerül a kosárba átszállítani.


24

15. Ajándékozás

Előzetesen a tanulókat megkértük arra, hogy a partira egy-egy ajándékkal érkezzenek.

A tanulók osztályonként körbeállnak, kezükben a hozott ajándékkal.

A játékvezető felolvassa a „Christmas with the Right Family” című történetet - lassan, hogy a

tanulók közben továbbadhassák az ajándékokat.

Amikor a „Right” szót hallják a tanulók, az ajándékokat az eggyel tőlük jobbra álló társuknak

adják. Amikor a „Left” szót hallják, az ajándékot az eggyel balra lévő tanulónak továbbítják.

Amikor a történet véget ér, a tanuló megtarthatja azt az ajándékot, ami éppen a kezében van.

(„Christmas with the Right Family” című történet: lásd a mellékletben – Melléklet 23)

16. Gyertyagyújtás

Gyertyagyújtással és közös énekléssel zárjuk a feladatok sorát.

17. Ajándékbontás, teázás

25

3. Tapasztalatok

A témahét összeállítása, megszervezése nem volt idegen a munkaközösség számára, hiszen

hosszú évek óta a karácsony előtti angol órákat hasonlóan szerveztük meg minden

évfolyamon és partit is rendeztünk a speciális tantervű osztályok részvételével. Ezért

tapasztalatainkat nem csak az idei, hanem a korábbi évekből is merítjük.

A témaválasztás azért a karácsonyra esett, mert a gyerekek életében ez az egyik

legkiemelkedőbb ünnep, amelyre hetekig készülődnek. Így a nyelvi órákra és foglalkozásokra

motiváltan érkeznek, és örömmel várják és teljesítik azokat a feladatokat, amelyek

segítségével minél többet megtudhatnak a más országokban élő kortársaik karácsonyáról.

Valamint erre az időszakra jellemző, hogy a diákok úgy fizikailag, mint szellemileg

elfáradnak, és nagyon várják már az ünnepet és a téli szünetet. Emiatt érdektelenné, passzívvá

is válhatnának, viszont a témahét újszerűségével, változatosságával, színességével ébren tartja

érdeklődésüket és lelkesedésüket.

Ha egy-egy téma feldolgozását tömbösítve oldjuk meg, mindig hatékonyabb teljesítmény

várható a tanuló részéről. S mivel ezen a héten csak ezzel a témával foglalkozunk és több

tevékenységi terület által is közelebb hozzuk a tanulókhoz, ezért a hét még eredményesebb

lesz úgy tudásban, mint lelkiekben.

A karácsonyi témakör szerteágazó lehetőséget biztosít nem csak a nyelvi készségek és

képességek fejlesztésére, hanem számos más kompetenciát is fejleszt.

Nagyon fontos, hogyan tanulunk meg valamit, mert ez meghatározza tudásunk felhasználását

egész életünk során. Ez a tanulásszervezési mód maradandó tudást és élményt nyújt.

Szívből ajánljuk a kollégáknak a karácsony témájának hasonló jellegű feldolgozását.

26

MELLÉKLETEK

angol nyelvi tÉmahÉt „christmas” - nyíregyháza · angol nyelvi tÉmahÉt ... melléklet 02)...

Documents