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ANIMACIÓN Y DINÁMICA DE GRUPOS

TAFAD 2011-2012

Analizar los factores psicosociológicos que pueden incidir en la animación o en la dinamización de grupos.

Analizar la animación y la dinamización de grupos como profesión, contextualizándola en distintos ámbitos en los que se puede ejercer.

Analizar la dinámica interna de los grupos descubriendo los roles, relaciones, fases, conflictos y problemas característicos y la forma en que el animador/dinamizador se integra en dicha dinámica.

OBJETIVOS

•Aplicar, caracterizar y dotar de diferentes procedimientos y/o técnicas de animación de grupos.•Utilizar eficazmente diferentes técnicas con grupos fomentando la comunicación para emitir instrucciones, informaciones, intercambiar ideas u opiniones y asignar tareas, adaptando los mensajes a los receptores de los mismos.•Comprender la importancia del grupo en la maduración de la persona y la dimensión humanizadora de la sociedad.•Aplicar las dinámicas y/o técnicas de grupos en las diferentes modalidades de la animación social.

•Pedagogía: ciencia y conocimiento que guía al proceso educativo (P=educación)•Tipos de educación

•Educación formal: escolar•Educación informal: contacto con la realidad•Educación no formal: educación estructurada, organizada y sistemática, realizada fuera del marco del sistema oficial

PEDAGOGÍA SOCIAL Y PEDAGOGÍA DEL

OCIO. CAMPOS DE INTERVENCIÓN.

•¿Qué puede estar dentro de la educación no formal?

- Deporte.

- Adultos (alfabetización).

- Cursillos de todo tipo.•Características de la educación no formal:

•· Vivencial•· Comunitaria•· Crítica. Analiza los factores.•· Creadora•· Realista•· Integradora (complementaria).

PEDAGOGÍA SOCIAL Y PEDAGOGÍA DEL OCIO. CAMPOS DE INTERVENCIÓN.

Pedagogía social = Educación social (instituciones, ámbitos o entidades que proporcionan conocimientos-educación no formal y como complemento a la educación formal)

Ejemplos ?? TV…Programas TV útiles/inútiles ?? (debate)


•TV * Museos•Prensa escrita * Parques temáticos•Libros * Música•Internet * Zoos•Cine * Casa de Cultura y Juventud•Teatro * Centros cívicos•Radio *Tertulias/conferencias•Bibliotecas * Aulas de naturaleza•Galerías de arte *Parques naturales


Ejemplos educación no formal:

• Federaciones deportivas• Asociaciones privadas y clubes privados•Diputaciones provinciales y Ayuntamientos (Patronatos de Deporte y Fundaciones Municipales de Deporte)•Gimnasios•Empresas de actividades deportivas en la naturaleza


Ejemplos educación no formal específicas del deporte:

•Ocio = no trabajo (no descanso total, actividades)•Función Pedagogía del ocio: proporcionar elementos suficientes a los individuos para que se realicen como personas en este periodo de tiempo.•Ocio: actividades productivas•Tiempo libre: tiempo que queda después de haber satisfecho las necesidades vitales y morales (trabajo, familia, sociedad, sueño, comida).


Pedagogía del ocio

•Sociedad post-industrial: auge del ocio ¿porqué?•Siglo XIX acciones educativas en el tiempo libre•Ocio: objetivos

•· Desarrollo personal y valioso.•· Satisfacción.•· Descanso.•· Diversión.


•Definición ocio: conjunto de ocupaciones voluntarias, sea para descansar, divertirse o desarrollar su formación e información desinteresada y la participación social voluntaria tras haberse liberado de las obligaciones profesionales, familiares y sociales.

•Características del ocio: Libertad, Desinterés, Diversión, Realización personal.


•Factores que canalizan el ocio:•1. Medios de comunicación.

•a. Establecen el tema de conversación diario.•b. La publicidad mueve a la gente.•c. Se introducen nuevas actividades y deportes.

•2. El negocio que suponen las actividades de ocio.•3. La creciente disposición de tiempo libre en la sociedad (oferta servicios de ocio lucrativos/no lucrativos)


* Los campos de intervención en educación social son los sectores de población que más necesitados están de ayuda en su tiempo de ocio.

•Necesidad: real / impuesta •Sectores más susceptibles de recibir educación social:•• Adultos en paro.•• Jóvenes en paro y jóvenes sin formación o sin estudios.•• Ancianos y jubilados. • Población penitenciaria.•• Toxicómanos . • Minusválidos .•• Inmigrantes. • Minorías étnicas.•• Población psiquiátrica. • Huérfanos.•• Mujeres sin medios económicos y con cargas familiares.

PEDAGOGÍA SOCIAL Y PEDAGOGÍA DEL OCIO.

CAMPOS DE INTERVENCIÓN

•Kurt Lewin: fundador de la dinámica de grupos (1944) •DG para caracterizar a los pequeños grupos en la vida y la dinámica que en ellos se desarrolla.•Interés en el estudio: dificultades de comunicación y funcionamiento de los grupos (educación, deporte, industria…)•Objetivo: crear un instrumento para conocerse a sí mismo y para conocer a los otros.


•Concepto de grupo: F. Munné (1.987) un grupo es una pluralidad de personas interrelacionadas para desempeñar cada una un rol definitivo en función de unos objetivos comunes, más o menos compartidos y que interactúan según un sistema de pautas establecido.


Características del grupo: •1. Conjunto de personas que se relacionan entre sí directamente y, por ello, se influyen mutuamente.•2. Objetivos comunes. Algunos individuales. •3. Diferencia de roles en sus miembros. Tareas relacionadas•4. Sistema de normas que regulan la conducta.•5. Conciencia de pertenecer a una entidad común.•6. Dependencia recíproca de sus miembros.•7. Habilidad para actuar como un organismo unitario.


•Trabajo en grupo

•VENTAJAS INCONVENIENTES•Puesta en común de ideas *Lentitud

•Se aprende de los demás *El conformista no decide ni critica

•Hace que se comprometan todos *Posibilidad de manipulación por parte de unos pocos

•Si hay buena organización se realizan

las tareas con mayor efectividad *Reducción del esfuerzo individual (holgazanería social).

•Se desarrolla la solidaridad y la cooperación *Difusión de responsabilidades

•Al participar todos en la solución, se acepta *Inhibición de sus miembros

mejor y está más pensada.

•Menos arbitraria que la individuaI


•Razones por las que nos reunimos en grupos:•1. Satisfacer necesidades:

•a. Físicas (alimento, salud, aire, descanso, cobijo, sexo…).•b. De seguridad (integridad, economía, trabajo…).•c. Sociales (el grupo por el grupo, sentirse alguien, sentirse valorado, proyectar cualidades…).•d. Del yo (afianzarse en el conocimiento de sí, confianza en sí, estima de los otros…).•e. De autorrealización (en el campo de la belleza, personalidad, confrontación de valores: orden, justicia, comunicación, servicio…).

•2. Satisfacer la atracción interpersonal (física, psicológica-semejanza o complementariedad-, espiritual).•3. Lograr unos objetivos parciales o metas en la vida que el grupo posibilita.


•4. Seguir a un líder que ofrece garantías de determinados valores, intereses o esperanza de lograrlos.•5. Vivir un clima relacional que parece existir o posible de conseguir.•6. Encontrar una serie de actividades, programadas o programables en las que uno se pueda sentir a gusto.•7. Hacer nuestros los objetivos de un grupo concreto con el que nos identificamos.•8. Disponer de una serie de materiales y recursos.•9. Contar con la fuerza, prestigio social del grupo.•10. Realizar metas o actividades que la persona sola no puede realizar.


•Clasificación de los grupos:

•A. Atendiendo a sus nexos:

a. Grupos primarios: colaboración íntima donde las personas tiene unos lazos personales. La tarea es menos importante que los sentimientos.

b. Secundarios: La relación es más formal, más funcional. Buscan un interés común y el grupo es un medio para conseguirlo. La tarea es más importante. Son las empresas, sociedades. Por medio de éstos pueden aparecer grupos

primarios. Fundamentalmente se dan en grupos reducidos.


•B. Atendiendo al origen:

a. Naturales: la familia.b. Culturales: Poetas, animadores. La adhesión es voluntaria.

c. Sociales: Partidos políticos, asociaciones de vecinos. También es voluntaria la adhesión.

d. Laborales-educativos: Departamentos de Empresas. Pueden ser voluntarios o forzosos.


•C. Desde una perspectiva antropológica:•a. Grupo masa: Se suele dar la sugestión, el contagio, el gregarismo y la pasividad. Sus características fundamentales son lo sentimental y lo emocional, por lo que es irreflexivo e irresponsable.•b. Grupo organizado: Atiende a la función del individuo.•Predomina la eficacia, lo útil. Es cerebral y activo. La persona pierde su valor y se instrumentaliza.•c. Grupo comunidad: En él se realiza el individuo. Se le asume como persona, no se le maneja. Las relaciones son interpersonales, profundas. Despierta las actitudes de confianza, respeto aceptación, sintonía afectiva.


•Animación “anima”: vida, sentido; “animus”: movimiento, dinamismo. •Animación sociocultural: energías individuales + ámbito donde éstas encuentran sentido para su desarrollo. •Término España 60’ procedente de Francia. •Animación según UNESCO: “Conjunto de prácticas

sociales que tienen como finalidad estimular la iniciativa y la participación de las comunidades en el proceso de su propio desarrollo y en la dinámica global de la vida sociopolítica en que están integrados”.


•Características:

- Participativas.

- Sociales.

- Formativas. •Ámbitos de intervención:

- Aprovechamiento, educación del tiempo libre.

- Desarrollo de barrios a través de asociaciones.


•Modalidades básicas de animación según intención:

• Cultural. Se centra en la actividad. Desarrolla creatividad, expresión, ocio y artes. Se realiza en centros culturales.

• Social. Se centra más en el grupo. Pretende cambios sociales, integración, transformación,

participación. Se realiza en asociaciones ciudadanas.

• Educativa. Se centra en la persona. Busca el desarrollo personal, de la responsabilidad y tiene sentido crítico. Se realiza en clubes de ocio y tiempo libre, centros escolares, universidades.


•Objetivos de la Animación Sociocultural:

• Transformación del individuo y la sociedad.

• Participación y expresión ciudadana.

• Motivación social.

• Reducir conflictos sociales.

• Crear conciencia asociativa, cooperativa.

• Fomentar cultura y crítica social.

• Desarrollar información y asesoramiento social.

• Atender a las necesidades sociales.


•Ámbitos de intervención: animación social, cultural, deportiva, turística, infantil, escolar, etc. Estos tipos de animación los podemos establecer considerando:

- Destinatarios: marginados, adultos, parados, etc.

- Territorios o lugares donde se lleva a cabo.

- Actividades a desarrollar.

- Objetivos a fomentar.

•La animación sociocultural se encarga de desarrollos sociales: drogadicción, desarrollo rural, reinserción laboral de mujeres.


- Animación infantil: completar la formación de los niños (colonias de verano-campamentos). Principio: la actividad propia de los niños es el juego, la animación en la infancia debe tenerlo como principal instrumento. •El objetivo de la animación infantil es desarrollar valores como:

-Solidaridad.

-Respeto a los demás.

-Amor y respeto a la naturaleza.

-Oposición al consumo.

-Deseo de paz.

-Tolerancia con las diferencias.


•«Animador animado» para ser un buen comunicador y guía. Principios:

•- Alegría. •- Actividad. •- Socialización. •- Individualización. •- Educación. •- Expresión. •- Participación. •- Libertad.


•3 Tipos de animación infantil : •1. La animación recreativa•2. La animación de agrupaciones infantiles •3. La animación de vacaciones

1. La animación recreativa•a. Instrumentos: canciones, concursos, expresión corporal, música, mímica, juegos, teatro, payasos, etc. •b. Lugar: en familia (hogares), locales de celebraciones, asociaciones (locales), hoteles, escuelas. Animaciones puntuales sin continuidad (no cumplen con el objetivo del desarrollo personal ni tiene relación con el entorno social).


•2. La animación de agrupaciones infantiles (objetivos educativos - educación formal):

a. Instrumentos: actividades en la naturaleza, campamentos, gymkhanas, construcción de espacios, excursionismo, juegos de mapas, conocimientos de la naturaleza, (Scouts), obras de teatro, musicales, juegos, reuniones… Escuelas de animadores.

b. Líneas metodológicas: trabajo en grupo, referencia a las experiencias personales, atención a sus intereses y formación interdisciplinar.


•3. La animación de vacaciones:

a. Instrumentos: campamentos, casas de verano, campos de trabajo, granjas escuela … en los que realizan: Teatro, Viajes, Cultivo agrario, Marchas,Talleres de manualidades…

Dirigida a educación infantil y primer ciclo de primaria. Para el resto se buscan otras actividades en el mismo entorno.

- Campus deportivos + formación en idiomas + actividades formativas variadas.


VARIABLES A CONSIDERAR EN LA PROPUESTA DE PROGRAMAS DE ACTIVIDADES DE LA ANIMACIÓN

•Respecto del cliente:•Edad•Sexo•Categoría profesional•Procedencia geográfica•Niveles educativos


VARIABLES A CONSIDERAR EN LA PROPUESTA DE PROGRAMAS DE ACTIVIDADES DE LA ANIMACIÓN

•Desde el animador y su propuesta de programa: •Contenido de actividades•Sector (salud, recreación…)•Estatus del animador•Finalidades (lucrativas, educativas...)•Criterio pedagógico de referencia (contenido, comunicación y relaciones...)


Animación deportiva •Acción de dar movimiento y vida a un grupo de personas mediante la práctica física deportiva.•Modalidad de la animación que busca incitar a la practica física deportiva.•La animación es un instrumento al servicio de la actividad física y la recreación deportiva de modo que se busca la promoción y el hábito de la actividad física y el deporte, intentando cubrir necesidades, aspiraciones o motivos de la persona en su tiempo libre.


Animación deportiva

• Ocio como actividad gratificante

•PASIVA asistencia a espectáculos de actividades físicas y deportivas

•ACTIVA participación e actividades físicas y deportivas


Posibilidades de los tipos de deporte

Deporte para todos

VS

Deporte competición


•OBJETIVOS GENERALES DE LA ANIMACIÓN DEPORTIVA•Lograr autoconfianza•Divertirse•Integrarse en el grupo sintiendo su apoyo•Mejorar habilidades y destrezas

•CRITERIOS PARA LA PUESTA EN PRÁCTICA DE PROGRAMAS DE ANIMACIÓN DEPORTIVA

•Todos deben participar•Las reglas para las actividades pueden ser creadas y adaptadas según las necesidades del grupo.•Debe haber cierto grado de esfuerzo físico•Introducir siempre el factor lúdico y afectivo•Jugar con los demás nunca contra los demás.


•ALGUNAS TENDENCIAS PARA CARACTERIZAR LOS PROGRAMS DE ANIMACIÓN Y ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS

•Physical fitness•Los juegos cooperativos•Los juegos alternativos•Los juegos y bailes tradicionales•Terrenos de aventuras•Proyecto aventuras urbanas (orientaciones, geocaching …)•La familia que juega junta•Movimientos y aprovechamientos de plazas y parques urbanos.


ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN RELACIONADA CON LA ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS EN ESPAÑA

•A pesar de que hay una tendencia a mejorar esto, la mitad de la población no practica actividad física regularmente.

•De esta gente el 40% justifican su no práctica por falta de tiempo

•Del 100% que practican actividad física el 13% pertenecen a una asociación o club deportivo.

•El 75% entiende que esa práctica es fuente de salud y el 25% para otras causas.

•El 20% para romper la monotonía.

•Un 28% para relacionarse con otros

•El 35% le sirve como válvula de escape.•En el año 97 había 88.751 espacios convencionales

•En el año 97 había 49.002 espacios no reglados

•En el año 97 había 15.882 espacios no convencionales


CONSECUENCIAS•Sacar provecho de los espacios disponibles sean del tipo que sean.•Las instalaciones específicas son muy caras y hay que considerarlo a la hora de elaborar los programas.•Cada vez se tiende a realizar más actividades en terrenos naturales y hay que proponer actividades en los programas de animación.•Hay otras posibilidades como reconvertir edificios, vías verdes...•La práctica física se puede adaptar en función de las instalaciones o espacios disponibles.



ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN DISTRIBUCIÓN DE LOS AMBIENTES

1-. El plano como primer recurso organizativo:•Dimensiones y forma de la superficie•Algunos elementos arquitectónicos (columnas, escaleras, ventanas, puertas)•Ambientes fijos (espalderas, cuerdas, canastas...)•Otros elementos secundarios (radiadores, extintores, enganches...)

•Interferencias:•Debemos evitar que unas actividades obstaculicen a las otras. •Para ello dividiremos en :

•Espacio total - Espacios de actividad - Espacios de tránsito - Espacios neutros

•Visualización del espacio:•Es aconsejable visualizar la distribución de los ambientes desde el nivel del ojo infantil, desde el lugar donde van a entrar a la sesión y van a recibir la primera imagen de los ambientes. •De este modo nos daremos cuenta si un ambiente queda escondido tras otro, si la luz de una ventana deslumbra en alguna zona, que hay un color de un ambiente que destaca sobre los demás...

DISTRIBUCIÓN DE LOS AMBIENTES

•Los accesos:•Orientar las entradas hacia el centro de la sala, hacia el punto de partida de la actividad. •Facilitar el acceso de entrada.•Colocar algún elemento que indique la salida. •Tener en cuenta como se va a salir de cada ambiente.

•Descentralización de los materiales:•No es aconsejable centrar todos los objetos en un lugar concreto.•Presentar los objetos repartidos en los ambientes evita aglomeraciones.

DISTRIBUCIÓN DE LOS AMBIENTES

•La seguridad:•El montaje de los ambientes ha de ser seguro.•En ambientes fijos la movilidad de los elementos no es preocupante, pero debemos vigilar la seguridad en la ejecución (colchonetas).•En ambientes semifijos hay que asegurarse de los anclajes y del montaje y colocar elementos de seguridad.•En ambientes móviles revisar el estado del material (balones, picas, aros...) y analizar que las actividades sean adecuadas al uso del material.

PREPARACIÓN DE LOS AMBIENTES

•El Montaje:•Es la fase en la que trasladamos la idea a la realidad. •El tiempo es el mayor inconveniente de este aspecto. •Es aconsejable que el montaje esté realizado cuando el grupo entra en el espacio.

•Recogida:•Es conveniente que el grupo participe en esta tarea. •Recoger puede convertirse en un juego y va a fomentar la cooperación, la coordinación, el trabajo en equipo...

PREPARACIÓN DE LOS AMBIENTES

Trabajo1ª Ev. investigación y exposición oral en grupos:

•Investigación sobre la Animación deportivo recreativa en mi población. Características. ¿Qué

se realiza?. ¿Qué tipo de Entidades lo promueven? Entidades publicas, privadas, mixtas.

Gimnasios, polideportivos, clubs, actividades extraescolares, deporte adaptado. ¿Qué otras actividades socioculturales se realizan en mi

población?


•¿Son propuestas para el Deporte de competición o para el Deporte para Todos?. ¿Están bien

atendidos todos los ámbitos? ¿Son propuestas educativas?

• Opinión del grupo sobre lo encontrado en la investigación, valoración y propuestas de mejora. •Propuesta de Programa o Actividades deportivo-

recreativas. Confección de un folleto, tríptico o cartel anunciador de la propuesta.


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