animated pedagogical_agentsand
DESCRIPTION
animated pedagogical_agentsandTRANSCRIPT
Animated Pedagogical Agentsand Immersive Worlds : Two Worlds Colliding
บทคดยอ
การสอนโดยใชสอแอนเมชน (APAs) ใหมศกยภาพมาก ผลประโยชนทเกยวของโดยเฉพาะอยางยงใน
การศกษาทางไกลรวมทง การสอสารทดขนและเพมแรงจงใจในการเรยนและการมสวนรวม แตเอกสารท
เกยวของกบผลประโยชนเหลานเปนสงทยงไมมขอสรปในสวนของ ชวง จากด ของการใชงาน การตรวจสอบ
ของ taxonomies APA สะทอนใหเหนถง อทธพลของความสามารถในการสอนของคร (Itss) แตยงแสดงให
เหนถงอกหลายๆอยาง ความแตกตางทสาคญประเภทหนงของ APA จะถกระบตวแสดงแทน ทอาจเปน
ประโยชนโดยเฉพาะอยางยงสาหรบการศกษาทางไกลโดยเฉพาะอยางยงถา สารเหลานจะไดรบความสามารถ
ในการสนทนาและ "เวท" ทใชในการดาเนนการเชนชวตทสอง (SL) หลายโครงการทเกยวของกบ ตวแสดงแทน
และ SL จะมการอธบายดวยกบขอสรปวาตวแทนนกแสดงทอยในโลกดมดามโอกาสทจะไดรบการลงโทษ
บทนา
จดมงหมายแรกของบทนคอการทบทวนวรรณกรรมเกยวกบการเคลอนไหว การสอนโดยใชสอ
แอนเมชน (APAs) และวธการคนพบเหลานจะสามารถไดอยางมประสทธภาพ นาไปใชกบการศกษาทางไกล
เหนไดชดวาการทาความเขาใจประโยชนของเทคโนโลยทเกดขนใหมในทวไปและ APAsโดยเฉพาะอยางยง วธ
ทพวกเขานา APAs มาใชในประเภททแตกตางกน คอสวนสาคญของการออกแบบ การศกษาระยะทางสาหรบ
APAs ใหไดผลดและมประสทธภาพ เปาหมายทสองของบทนคอการสารวจ บทบาทของสภาพแวดลอมทดใน
การใหบรการพนทดจตอลสาหรบ APAs ในการดาเนนงานสภาพแวดลอมทด สามารถกาหนดเปน สวนหนง
เรา f ฉากคอมพวเตอรสรางขน ภายในทผใชสามารถสมผส เขาหรอตวเองและมปฏสมพนธกบวตถในโลกและ
ผใชอน ๆ avatar หรอตวอกษรทคอมพวเตอรสรางขน แมวาจะมความหลากหลาย การใชงานทแตกตางกน
ของสภาพแวดลอมทด ในดานการศกษาของเรา มงเนนเกยวกบวธการปฏบตงานของตวแสดงแทนการสนทนา
ประเภทของ APA อาจจะเพมขนอยางมนยสาคญโดยการแทรกไวในสภาพแวดลอมเสมอนจรงสาหรบการม
ปฏสมพนธกบผใชหรอตวแทนอน ๆ
ในประโยชนของการตงสมมตฐานทเกยวของกบ APAs ไดรบการทบทวน (โดยเฉพาะอยางยงทพวก
เขานาไปใชกบการศกษาทางไกล) taxonomies APA ตาง ๆ ทนาเสนอและการทางานของนกบนในอดต
APAs รปและการศกษาทางไกลมการอธบายสดทายทงสองสวนใหทบทวนในดานการศกษาดวย มงเนนไปท
ชวตทสอง (SL) และวธสอนเชน SL สามารถใหขนตอนการตงโปรแกรมสาหรบตวแทนนกแสดงททางาน
รวมกบผเรยนทางไกล
การสอนโดยใชสอแอนเมชน
การสอนโดยใชสอแอนเมชนสามารถกาหนดเปนตวอกษร computergenerated เคลอนไหวท
ตอบสนองตอผใชปอนปรบใหเขากบพฤตกรรมของผใชและการอานวยความสะดวกในการเรยนรใน
สภาพแวดลอมการเรยนรคอมพวเตอรทใช (จอหนสน, ชอวและ Ganeshan, 1998) ไดรบบทบาททเพมขน
ระบบการจดการและ e-learning ในการศกษาทางไกล (โฮลมส และการดเนอร, 2006; สจวต Gismondi
เฮลเลอร, Kennepohl, McGreal และ เนลสน, 2007) มนเปนสงสาคญทจะตรวจสอบโดยรอบ ประโยชนของ
APAs และบทบาททเปนไปไดท APAs สามารถศกษาไดในระยะไกล
จอหนสน, Rickel และเลสเตอร (2000) ยนยนวา APAs ทถกสรางขน เมอการสอนโดยใชสอแอน
เมชนอนเตอรเฟซไดรวมกบระบบตวเตอรอจฉรยะ (Itss) ซงเปนมาตรฐานโดยพฤตนยของการเรยนร
คอมพวเตอรทใชสภาพแวดลอม ตามทจอหนสน et al., APAs ใหเปรยบเทยบสองอยางวาการทางานกอน
หนา ครงแรกทเปดโอกาสให APAs เพอเพม "แบนดวดธของการสอสาร" ระหวางนกศกษาและ คอมพวเตอร
ผานการใชสายตาทาทางและ paralinguistic อน ๆ ยดถอตวแสดงแทนภาพเคลอนไหวสามารถสงขอมลทม
ความสมจรงมากขน และความชดเจนซงจะสามารถปรบปรงการเรยนรและผลการถายโอน ประการทสอง
จอหนสนและคณะ(2000) และอน ๆ (เลสเตอร et al., 1997) ยนยนวาการสอนโดยการใชสอแอนเมชนและ
Immersive: การตอสทเพมขนของนกเรยน APAs และแรงจงใจทเกยวกบ งานการเรยนร
เลสเตอรและคณะ กลาววา"ผลบคคล" เพออธบาย การเพมขนของแรงจงใจของนกเรยนและความผกพนท
เกยวของกบ ใช APAs ในสภาพแวดลอมการเรยนรคอมพวเตอรทใช ตามท เลสเตอร et al., การสอนโดยใช
สอแอนเมชนมผลดอยางมากตอการรบรของผเรยนประสบการณการเรยนร ผลประโยชนทมความสาคญ
โดยเฉพาะอยางยงทจะตองทราบตงแตสอสารทมประสทธภาพ และแรงจงใจของนกเรยนเปนพนททมปญหา
แบบเดมในการศกษาทางไกล
Gülz (2004) ยงตงขอสงเกตผลประโยชนทสรางแรงบนดาลใจและการสอสาร ทเสนอโดยเลสเตอร
และคณะ (1997) และมการระบสสทธประโยชนเพมเตม ทเกยวของกบการใช APAs ในสภาพแวดลอมการ
เรยนรคอมพวเตอรทใช Gülz (2004) ชใหเหนวา APAs สามารถเพมความรสกของความสะดวกสบายและ
ตอบสนองความตองการสาหรบการเชอมตอสวนบคคลในการเรยนรงานรวมทงประโยชนทนาไปสความรสก
ของการมสงคมทมประสบการณโดยผใช สถานะทางสงคมเปนสงสาคญสรางในการศกษาทางไกลและสามารถ
กาหนดเปนความสามารถในการ ผเรยนจะไดรบทางสงคมและอารมณท เชอมตอกบชมชน สอบถาม
รายละเอยดเพมเตม(Garrison, Anderson, & Archer, 2000). สถานะทางสงคมทสนบสนน การเรยนรโดยนาสนใจใหกบสงคมธรรมชาตทสาคญของมนษย การเรยนรทยงยนทมความคงทนเพมขนเมอมการปฏสมพนธ
"แลกเปลยน" ทจะเปนทนาสนใจและนาสนใจ สถานะทางสงคมเปนอยางใกลชด ทเกยวของกบReeves’ and
Nass’ (1996)สอทระบวา "ปฏสมพนธของผเรยนกบคอมพวเตอร, โทรทศน, และสอใหมๆ มพนฐานทางสงคม
และเปนธรรมชาตเชนเดยวกบการสอสารในชวตจรง "(พ. 5) สถานะทางสงคมเปนตวชวดผลทสาคญในการใช
APA การประเมนผลและควรจะสะทอนใหเหนถามนมอยในการสนทนา บนทกทงไวขางหลงจากการทางาน
รวมกนเรยน APAทนาสนใจสองคนสดทาย
ประโยชนทระบไวโดย Gülz (2004) นอกจากนยงสามารถ จะเทยบกบโครงสรางทเหลอจากปกปอง
ของ (2000) ชมชนของรปแบบสอบถามรายละเอยดเพมเตม โดยเฉพาะGülz หมายถง ศกยภาพของ APAs
เพอกระตนใหเกดกจกรรมการเรยนรทสาคญเชน การสารวจการเขารวมและกจกรรมสะทอนทดเหมอนจะ
เกยวของกบ สรางการแสดงตนการเรยนการสอน การปรากฏตวของการเรยนการสอนสามารถกาหนดเปน
การบรหารจดการทเปนระบบของกระบวนการคดและสงคมทจาเปนสวนหนงเรา f เพอใหบรรลผลการเรยนร
ทตองการ ประโยชนสดทายโดย Gülzแสดงใหเหนผลองคความรทดขนอาจจะเกดจากการใช APAs ในพนท
ของหนวยความจา, การแกปญหาและความเขาใจ นผลองคความรมความสอดคลองกบการปองกน ของ
(2000) สรางองคความรการแสดงตนซงสามารถกาหนดเปนขอบเขต ซงการเรยนร (เชนความหมายของการ
กอสราง) เกดขนตอไปอยางยงยนการสอสาร โดยรวมดเหมอนวาผลประโยชนทระบไวโดย Gülz (2004) พอด
กบชมชนของรปแบบสอบถามรายละเอยดเพมเตมโดยสรปประโยชนของ APAs ตามทระบไวอาจมมหาศาล
โดยเฉพาะอยางยงทพวกเขานาไปใชกบความทาทายในการศกษาทางไกล
อยางไรกตามผลกระทบทเกดขนจรงของพวกเขาไดรบการจากด และหลกฐานสาหรบผลกระทบ
สมมตพวกเขาไดรบยงไมมขอยตทดทสด (see Clark & Choi, 2005; Dehn & van Mulken 2000; Gülz
2004; Gülz & Haake 2006) Dehn & van Mulken (2000) ไดขอสรปวาหลกฐานสาหรบผลคนออนแอ
และถกจากดสวนใหญจะอารมณมาตรการรายงานดวยตนเอง คลารกและ ชอย (2005) ตงขอสงเกตวามาก
ของเนอหาทยงหลงเหลออยจะยาแยลงทงทถกตองตามกฎหมายภายในและภายนอก Gülzและ Haake
(2006) ทราบความขาดแคลนของการวจยในภาพคณสมบตของการเปนตวแทน บรษท ตวแทนในทงๆทม
เนอหาในวงกวางเกยวกบผลกระทบทมองเหนในความรความเขาใจ ในทสดในหม เหตผลททาใหการคนพบ
null เหลานเปนขอเสนอแนะทวาสวนใหญ การวจย APA ทมอยไดรบการ จากด ชวง จากด ของ การใชงานท
เนนหลกในบทบาทการเรยนการสอน (Clarebout, Elan, และจอหนสน 2002; Gülz 2004; Payr 2003) ใน
สวนถดไป taxonomies สาหรบตวแทนประเภทนนจะมความสาคญในการใชงานทเหมาะสมทสดสาหรบ
การศกษาทางไกล
ประเภทของ APAs
ความพยายามอยางหนงทมมานานทสดทจะจาแนกประเภท APAs ไดรบจากเบยเลอร (1999) คน
แรกทเปนทถกเถยงกนวาตวแทนทชาญฉลาดมแนวความคดทดทสด เปน "เครองมอองคความร" ทสามารถ
นามาใชโดยนกเรยนทจะสนบสนนคาแนะนาและ ขยายกระบวนการคดของพวกเขา วธการนจะยนอยในทาง
ตรงกนขามกบ"ครสอนพเศษทชาญฉลาด" วธการทมงเนนไปทการสรางแบบจาลองทมประสทธภาพ
พฤตกรรมของครและการใชเทคโนโลยเพอ จากด การเรยนรของนกเรยน ในฐานะทเปนเครองมอ เบยเลอร
แสดงใหเหนสามประเภทของการใชงานดานการศกษา สาหรบตวแทนทชาญฉลาด: ผจดการขอมลผเชยวชาญ
ดานการสอนและ การสอนโดยใชสอแอนเมชน : สองโลกชน เรยนโปรแกรม ผจดการขอมลสนบสนนการ
เรยนรโดย ลดภาระองคความรทเกยวของกบการประมวลผลของสวนเกน ขอมล ผเชยวชาญดานการสอน
ตดตามและประเมนผลการกาหนดเวลาและ การดาเนนการตามกลยทธการสอนทพวกเขาทางานกบนกเรยน
เรยนรทจะหลกความรโดเมนทเฉพาะเจาะจง เรยนโปรแกรมเปนตวแทนทชวยให "นกเรยนสรางตวแทน" เพอ
เปนสวนหนงของ กลยทธการสอน
โจวชานและหลน (2003) มชดทคลายกนของความแตกตางสาหรบ ตวแทนการศกษา: ผชวยสวน
บคคลของตวแทนการสอนและการเรยนร สหาย ผชวยสวนบคคลเปนเหมอนผจดการขอมล และตวแทนการ
สอนดเหมอนจะเหมอนกนทผเชยวชาญการสอน การเรยนร สหายมการขยายตวของตวแทนโปรแกรมและ
สามารถใช หลายรปแบบ (คแขงสมรรวมคด, tutee, ครสอนพเศษเพยรสรางปญหา, นกวจารณหรอโคลน) แต
พวกเขาเปนหลกมในไมมสทธ บทบาทในการสรางสงคมแบบไดนามกทใหการสนบสนนการเรยนร นอกจากน
เชนเรยนโปรแกรมการเรยนรรากของสหายอยใน "การเรยนรโดยการเรยนการสอนวธการ" (Ur & Van Lehn,
1995)
Clarebout และคณะ (2002) การจาแนกประเภทการพฒนาอยบนพนฐานของการเรยนการสอน
บทบาทหรอกลยทธการสอนของตวแทน (กลาวคอแทนท, นงราน, แสดงใหเหนถงการสรางแบบจาลอง, การ
ฝก, การทดสอบ) และรงสของ ของการสนบสนน (การดาเนนการแสดงอธบายและตงคาถาม) ใน การ
วเคราะหกวายสบตวแทนพวกเขารายงานวา APAs สวนใหญทาหนาทเปนโคช และใหขอมลและการสนบสนน
การแกปญหา นอกจากนยงทราบวา มไมก APAs ทมงเนนไปทการใหการสนบสนนอภปญญา
สวนหนงเปนเพราะความสมพนธของ APAs กบ Itss มากทสดคอ เนนหลกในการเขาซอกจการของความร
โดเมนทเฉพาะเจาะจง ภายในพนทมปญหาทงกาหนดทโซลชนเดยวทมอย หนวยสบราชการลบอยในการสราง
แบบจาลองครสอนพเศษทดและรท นกเรยนตงอยในพนทปญหา Clarebout และคณะ (2002) แสดงใหเหน
วาพฤตกรรมของนกเรยนวเคราะหมากกวาพฤตกรรมของผปกครองอาจเปดเผย ความตองการทแขงแกรง
สาหรบการสนบสนนอภปญญาเพอชวยใหนกเรยนตรวจสอบ และจดการกระบวนการเรยนรของตวเอง
Clarebout et al. ของ (2002) ขอเสนอแนะทมลกษณะคลายกบเบยเลอร (1999) ยนยนวาตวแทนทชาญ
ฉลาด มแนวความคดทดทสดเปนเครองมอในการเรยนรเพอสนบสนนการอภปญญา กระบวนการKerly,
ฮอลลและกระทง (2006) ยงเชอวาการสนบสนนกระบวนการอภปญญาเปนสงสาคญในการสรางแบบจาลอง
การเรยนทเปดกวางและ โดยเฉพาะตวแทนการสนทนาการใชภาษาธรรมชาตสามารถชวย
ผเจรจารปแบบของความเขาใจของตวเอง
Payr (2003) แบงการศกษาเปนตวแทนคร, โคช, ตวแทนการสนบสนนการทางานรวมกนสหายเรยนร
และเปนตวแทน นกแสดง นยาม Payr ของการเรยนรสหายเปนขอ จากด มากกวา Chou et al. ของ (2003)
แตอนกรมวธานของเธอไมแยกออกจากตวแทนนกแสดง ประเภทของ APA ทอยใกลกบความคดเบยเลอรของ
ตวแทนโปรแกรม อยางไรกตามบทบาทของตวแทนนกแสดงดเหมอนมากในวงกวางเพราะใน
นอกเหนอจากการไดรบการสอนโดยนกเรยนตวแทนนกแสดงทสามารถมสวนรวมใน ชวงกวางของการจาลอง
และแจง pedagogically ซา ตาม Payr (2003), ประเภทของระบบตวแทนนเปนทนาสนใจทสด
ประเภทตวแทนและสามารถนามาใชในการจาลองการฝกอบรม ปฏสมพนธทางสงคมในระดบจลภาคซงเปน
สวนประกอบสาคญในการทงหมด อาชพกบมนษยตอมนษยบรการ Payr (2003) ไมวายความเปนจรง
ทมากของการวจยในตวแทนการศกษาการใช "เทคโนโลยใหม สาหรบการเรยนรเกา "และระบวารปแบบใหม
ของการเรยนรทเปนไปได เมอผใชจะไดรบอนญาตไดอยางอสระโตตอบกบตวละครสงเคราะห
อกมตหนงสดทายควรจะตงขอสงเกตเกยวกบการจดหมวดหมของ ตวแทน Veletsianos, Scharber
และ Doering (2008) ทาใหความแตกตาง ระหวางตวแทนการสอนในแงของความสามารถในการสนทนา
พวกเขา ยนยนวาความสามารถในการสนทนาแบบโตตอบเปนคณลกษณะทสาคญท ผลกระทบโดยตรง
ประสบการณของนกเรยน, วธการในการทนกเรยน มปฏสมพนธกบตวแทนและการรบรและความรของพวก
เขาไดรบในฐานะทเปน ผลของการสอสารเหลานน แนนอนวาการทางานของคาเซลและเพอนรวมงาน
ทเปนตวเปนตนตวแทนการสนทนาเปนหลกฐานแสดงใหเหนความสาคญเอกพจน ของการสนทนาและบทบาท
ในการสอสาร (คาเซล Bickmore, แคมปเบลVilhjálmssonและ Yan, 2000) Kerly และคณะ (2006)
นอกจากนยงม สนบสนนบทบาทของตวแทนการสนทนาสาหรบการใชภาษาธรรมชาต รปแบบการเรยนการ
เจรจาตอรอง ในเรองนเปนทนาสนใจทจะทราบวา การทางานในระบบการปกครองทชาญฉลาดอยในขณะน
ตระหนกถงความสาคญ ของการเลาเรองเปนวธการเพมผลกระทบแรงจงใจและปรบปรง
ผลการเรยนร (เชน McQuiggan เบคโรวและเลสเตอร 2008) สดทาย ตวแทนการสนทนาใหผใชสามารถฉาย
ภาพความรสกของการแสดงตนของสงคม ในการไหลเวยนของการสนทนา
ในการสรปจานวน taxonomies ทไดรบการเสนอสาหรบการจด APAs ทมบทบาทแตกตางกนท
สามารถตรวจสอบไดในความสมพนธกบ ผลประโยชนทเกยวของกบสมมตฐาน APAs แตกเปนสงสาคญ
จะตองทราบวาสวนใหญของ APAs ตกอยภายใตบทบาทโคช / ครสอนพเศษ สะทอนใหเหนถงองคประกอบ
สาคญของการออกแบบ (Clarebout et al., 2002) ใหความสาคญของการมสวนรวมและแรงจงใจทเปน
ผลประโยชนของ APA เราเชอวาเปนตวแทนนกแสดงทมโอกาสมากทสดทจะเพม
ความผกพนและแรงจงใจ ตวอยางเชน Veletsianos และมลเลอร (2008) ระบวานกประวตศาสตรเสมอนจะ
ไดรบการออกแบบทกระตน นกเรยนเพอตรวจสอบเหตการณทเกดขนในอดตและแนวความคด พวกเขา
ชใหเหนวา เปนตวแทนดจตอลของตวเลขทางประวตศาสตร (เชนดไวตไอเซนฮาว วนสตนเชอรชลและเนลสน
แมนเดลา) สามารถนามาใชเพอดงดดนกเรยน ในการสอสารทมความหมายเกยวกบเหตการณทผานมาและม
บคลก ในสวนถดไปเราจะทาอยางละเอยดในเหตผลสาหรบตวเลขทางประวตศาสตร เปนตวแทนนกแสดง
รวมถงคาอธบายสน ๆ ของการวจยของเราเอง สวนตอไปนระบวาการเกดของโลกดมดาอาจ
เปนขนตอนทชวยใหตวแทนนกแสดงทจะดาเนนการอยางแทจรง
การประยกตใชงานรปแบบทสาคญทางประวตศาสตร
ตามทระบไวกอนหนานความสามารถในการ APA ของการมสวนรวมและกระตนใหนกเรยน เปน
ความจาเปนทสาคญสาหรบบคคลทมผลทจะเกดขน (Gülz & Haake, 2006) เชน Veletsianos และมลเลอร
(2008) เราเชอวาตวแทนนกแสดง ขนอยกบทรจกกนดตวเลขทางประวตศาสตรอาจสรางอยางมนยสาคญท
แทจรง ความสนใจในการผใชและในทางกลบกนเพมศกยภาพ APA เพอ มสวนรวมและสรางแรงจงใจ
นอกจากนผทมความสนใจทแทจรงใน APA อาจนามาใชเกณฑทางจตวทยาทตากวาสาหรบความเลอมใส
ศรทธาตวแทน และความสมจรง จอหนสนและคณะ (2000) ตงขอสงเกตวาเหมอนตวแทนออกแบบมาสาหรบ
บนเทง APAs จะตองเปนจรงและเชอเพอเพม การสรบ เหลานเปนแงมมทสาคญของการออกแบบ APA ทม
แนวโนม จะตองใชเทคโนโลยทมราคาแพง
ซงแตกตางจากบทบาทของนกศกษากฎหมายเมอมปฏสมพนธกบครสอนพเศษ / โคช APA กบ
โครงสรางการแกปญหาและการแกปญหาขนตอนเหมอน บทบาทของผเรยนมปฏสมพนธกบตวแทนนกแสดง
ในประวตศาสตรรางเปน การโตตอบมากขนเชนเดยวกบทของนกขาวหรอสมภาษณ ผเรยน งานหลกคอการ
กาหนดคาถามและความคดเหนรอบชวตและเวลาของตวเลขทางประวตศาสตรและมสวนรวมอยางเหมาะสม
เพอ การสนทนาอยางตอเนอง ลกษณะของโปรแกรมสงเสรมใหนกเรยน ในบทบาทนในการสารวจพนทหวขอ
และสะทอนใหเหนถงการตอบสนองทมให เพอทจะสรางความหมายจากการทางานรวมกนของพวกเขา
ในการตอบสนองตวแทนนกแสดงตวเลขทางประวตศาสตรควรจะเตรยมท อยางนอยทสดทจะตอบ
คาถามโดเมนทเกยวของรวมทงคาถาม อตชวประวตทมในธรรมชาต นอกจากนทางประวตศาสตร ตวแทน
นกแสดงรปทควรเตรยมทจะใหการตอบสนองใน รปแบบของการเลาเรองซงจะแสดงโดยใชกฎเปดการ และ
การแสดงออกทเกยวของกบการสนทนาทมประสทธภาพ หลายคนของเรา การสนทนาวนตอวนมสวน
เกยวของกบการสอสารของหลกการ เหตการณทเกดขนในชวตของเรา บางสวนของเหตการณทเกดขนเหลาน
เปนเรองเลาทมชอเสยงโดงดง จากทผานมาของเราในขณะทคนอนอาจจะหมนไปรอบ ๆ มากขน เหตการณท
เกดขนทางโลกในชวตประจาวน นาแปลกทการใชคาบรรยายโดย APAs เปนบอยมากแมจะมขอโตแยงท
สนบสนนเรองเลา เปนเครองมอในการเรยนการสอนทมประสทธภาพสาหรบการแลกเปลยนทางสงคมและการ
เรยนร (Heo, 2004; Shank, 1995) ดงนนความสามารถในการสนทนาและความสามารถในการเลาเรอง ของ
ประวตศาสตรรางตวแทนนกแสดงจะเปนคณลกษณะทสาคญท กาหนดความสาเรจ
ไมเพยง แตการใชงานประวตศาสตรรางเพมชวงของสงคม บทบาทและใหโอกาสสาหรบการใชเรอง
เลาทพวกเขายง ใหเขมงวดมากขนระหวางการสงเคราะหเนอหาและบคคล ขณะทจอหนสน และคณะ (2000)
สงเกต APAs หลายการรวมกนของภาพเคลอนไหว ตวแทนอนเตอรเฟซทตดอยกบปลายดานหนาของระบบ
การปกครองทชาญฉลาด และการประเมนผลของตวแทนยงสามารถรวมการประเมนผลของระบบ (หรอถก
ขบเคลอนโดยการทางานของระบบ) ในการประยกตใชรปประวตศาสตร เนอหาหรอระบบทอแนนมากยงขน
ในตวแทน
รวบยอดทเรายนยนวาตวแทนนกแสดงในประวตศาสตรรางมการทดสอบทแขงแกรง ของการทางาน
การมสวนรวมของ APA ซงควรเพม ผลบคคลสมมตฐานและผลประโยชนอน ๆ ทเกยวของกบ APAs
นอกจากนโปรแกรมรปทเนนความสาคญทางประวตศาสตร ของการสนทนาและการเลาเรองทเปนพนฐานของ
การแลกเปลยนขอมล และขยายชดของบทบาททางสงคมสาหรบนกเรยนในการเรยนรและเนอหา การทางาน
รวมกน
Freudbot ตวแทนรางเดมตาม Sigmund Freud เนอหา รปทรจกกนดทสดในดานจตวทยา การ
สนทนา ความสามารถในการเปนรปแบบการใชปญญาประดษฐ Markup Language (AIML) ภาษาโปรแกรม
โอเพนซอรสทใช XML พฒนา โดยรชารดวอลเลซ AIML เปนภาษาทใชในการสนบสนน ALICE
(http://www.alicebot.org) ทไดรบรางวลและ chatbot รากเหงาของพน chatbots อน ๆ ทเปนโฮสตบน
Pandorabots (http://www.pandorabots.com) ท core มน AIML อาศยรปแบบ การจบคและ
ประกอบดวยองคประกอบ "หมวดหม" ในทางกลบกนม "รปแบบ" และองคประกอบ "แม" ถาใสตรงกบรปแบบ
ท แมแบบกาหนดดาเนนการจะตองดาเนนการ หมวดหมงายสามารถ นามารวมกนโดยใชฟงกชนการเรยกซา
ในตว การไหลเวยนของลอจกสามารถ ประสบความสาเรจในการดาเนนงานโดยใชเงอนไขพนฐานซงเปนสวน
หนงของ ภาษา AIML เพมเนอหาใหกบตวแทน AIML เปนซาและ ดาเนนการดวยตนเองทเพมขนทผใชปอนม
การกาหนดเปาหมายสาหรบความลมเหลว การแขงขนและเนอหาใหมจะถกเพม
นอกเหนอจากเนอหาการเขยนโปรแกรม AIML ถกนามาใชในการจดการ เอาทพทการสนทนาใน
รปแบบของเรองเลาทคลายกนในการทางานเพอ วธไวยากรณเรองราวของ Thorndyke (1977) Freudbot
หลกของ เนอหาทไดรบการแสดงเปนเกาสบเอดอตชวประวตและแนวคด เรองเลาทในการเปดประกอบดวย
3-7 บรรยาย สวน เมอผใชพมพคาและวลทเฉพาะเจาะจง Freudbot จะใหสวนทม implicatives ทจะเชญ
ชวนใหผใช ขอขอมลเพมเตมไดโดยใชคาสงการสนทนา (เชนไปท บอกฉนเพมเตมคอวาทงหมดเปนเหตผลทวา
ฯลฯ ) คณสมบตสอดคลองกบ กฎระเบยบทเกยวของกบการสนทนาเปดการ ผเรยนสามารถไดอยางม
ประสทธภาพ ควบคมวธการทเรองราวทสามารถบอกโดยสลบไปทอน ๆ เรองราวหรอเขามาในเฉพาะสวนของ
เรอง Freudbot นอกจากนยงม ความสามารถทจะกลบไปยงเรองราวหลงจากทแยกทางไปยงสถานทใหม ๆ
และยง ยงคงมสวนของเรองทไดรบการบอกวาเพอปองกนไมใหเกดซา นอกจากนเรายงพฒนากลยทธตวแทน
หลวมสอดคลองกบการกระทาคาพด ทฤษฎ ในกรณททานไมไดรบการยอมรบตวแทนจะ เรมตนกบหนงในกล
ยทธทมเงอนไขหลายประการ: ขอชแจง แนะนาหวขอใหมสาหรบการอภปรายระบวา
เขาไมมการตอบสนอง หรอขอใหผใชสาหรบหวขอทแนะนาหลกฐานการศกษาแนวความคดทไดรบการ
ดาเนนการในการทหาสบสามนกเรยน ในดานจตวทยาพดคยกบ Freudbot สบนาทแลว เสรจแบบสอบถามท
เกบรวบรวมขอมลเกยวกบการเรยนร ประสบการณและตวแปรทางดานประชากรศาสตรอน ๆ ทเกยวของ (ด
เฮลเลอร, พรอกเตอร mah มณและ Cheung, 2005) ประมาณรอยละ 68 ของนกเรยน ระบวาพวกเขาจะ
พดคยอกครงกบ Freudbot และนกเรยนเหลาน วดประกอบของประสบการณการสนทนาของพวกเขาอยางม
นยสาคญ สงกวาจดกงกลางของขนาดจากททมนถกดงออกมา (เชน อยางมนยสาคญทสงขนกวาสามในระดบ
หาจด) นอกจากนเมอ นกศกษาไดขอใหคะแนนการใชงานตวแทนการสนทนาตางๆ เพอประโยชนของพวกเขา
ใชตวเลขทางประวตศาสตรเปนอนดบสงสด ใบสมครและการจดอนดบทสงขนอยางมนยสาคญกวาแนนอนใน
การบรหาร ตวแทนตวแทนเนอหาหลกสตรและตวแทนสนทนา
เมอเรว ๆ นผลการวจยจากการดงกลาวขางตนไดรบการจาลองแบบในครงทสอง การศกษาท
เกยวของกบ Freudbot ทยงตรวจสอบผลกระทบบคคล ในการตอบสนองตอเงอนไขภาพทแตกตางกน (เฮล
เลอรและพรอกเตอร 2009) นาแปลกทเราพบวาการจดอนดบทสงขนอยางมนยสาคญสาหรบการเรยนร
ประสบการณทไดรบรายงานในสภาพทไมมภาพกวาใน สภาพคงทภาพและภาพเคลอนไหวสภาพ แมวา
คอนขาง counterintuitive ผลการวจยอาจสะทอนใหเหนถงความสาคญ ของการเคลอนไหว "สทธ". Dirkin,
Mishra และ Altermatt (2005) รายงานการคนพบทคลายกนและเรยกมนวา "ทงหมดหรอผลไม." นนคอ ผล
การเรยนรไดดในกรณทไมมตวแทนและใน การปรากฏตวของตวแทนทางสงคมเมอเทยบกบตวแทน
nonsocial เราเปน ขณะนกาลงทางานวจยทจะทาซาการคนพบนมความแมนยามากขน บนพนฐานตวแปร
เชงสาเหต ในกรณใด ๆ ผลการวาด ใหความสนใจกบบทบาทของสภาพแวดลอมของคอมพวเตอรทใชในการท
ตวแทนนกแสดงทไดรบการฝงตว
ชวตทสอง: พนทสาหรบตวแสดง APAs มกจะไมดาเนนการในการแยกตามทเลสเตอรและคณะ
(1997), APAs ตองมสภาพแวดลอมการเรยนรคอมพวเตอรทใชโตตอบ ภายในททางาน สวนใหญของ
สภาพแวดลอมการเรยนรเหลาน โผลออกมาจาก Itss และเปนเชนนมเนอหาทเฉพาะเจาะจงและปรบให
เหมาะสมกบ งานในมอ อนเตอรเฟซระหวางผใชและตวแทนนจะกลายเปนความสาคญมากขน ตามทระบไว
กอนหนานเปนลกษณะตวแทน ทเกยวของอยางใกลชดกบการเกดของบคคลทมผลบงคบใช ดเหมอนวาอยาง
เทาเทยมกน สงสาคญทบรบทของการมปฏสมพนธในทนทจะมอทธพลตอ ผลบคคลและมสวนรวมกบ
ความรสกโดยรวมของสถานะทางสงคม
ในเรองนมนเปนสงสาคญทจะตองทราบการเจรญเตบโตของสภาพแวดลอมทดมดา โดยทวไปและ
Second Life (SL) โดยเฉพาะอยางยง ดมดา สภาพแวดลอมทสามารถกาหนดเปนฉากทคอมพวเตอรสรางขน
หรอ "โลก" ภายในทผใชสามารถสมผสเขาหรอตวเองเปนสญลกษณและมปฏสมพนธ กบผอน รปภาพ
ประจาตวและวตถในโลก เรามงเนนใน SL สะทอนใหเหนถงกลมผใชขนาดใหญของการศกษา (listserve
ศกษา SL 'ม ประมาณหาพนคน) และการบรโภคของ SL โดยจานวนมาก สถาบนการศกษาทสงขน
ยกตวอยางเชนตามบลอก SL เจดในยสบสถาบนในสหรฐอเมรกามการจดตง การแสดงตนใน SL
(http://blog.secondlife.com/2008/07/24/my-first-twomonths- ท Linden-Lab /) และภาพฤดใบไม
ผล 2008 ของการศกษาทสงขน ในสหราชอาณาจกรไดมการประมาณวาสามในสของสหราชอาณาจกรสถาบน
อยางแขงขน การพฒนาใน SL (Kirriemuir 2008) มนเปนสงสาคญโดยเฉพาะอยางยงทจะตองทราบ SL ท
สนบสนนเนอหาทผใชสรางขนและจานวนของการศกษาม สรางความหลากหลายของการจาลองและการซา (ด
http: // sleducation wikispaces.com/educationaluses สาหรบบทสรปของการศกษา การใชงานของ
SL) ตวอยางของการใช SL ในการศกษาทางไกล จะนาเสนอในบทท 15
นาแปลกทการใชงานของตวแทนนกแสดงหรอบอท (คอมพวเตอรควบคม ตวแทนเสมอน) ในการใช
งานดานการศกษา SL เปนเกอบจะไมมอย (Ullrich, Bruegmann, Prendinger และ Ishizuka 2008) น
อาจจะเปนเพราะ ในสวนทมชอเสยงในทางลบของบอทดวยความเคารพในเชงพาณชย การใชงานในการ
ขบเคลอน SL ทบอทมกจะใชในการขยาย จานวนผเขาชมของภมภาค ตงแตเลอกทจะเยยมชมพนททมกจะ
เกยวของ การปรากฏตวของผเขาชมอน ๆ ทบางภมภาคมกจะใชบอท วาดภาพมายาของกจกรรม บอทนอก
จากนยงเกยวของกบการผดกฎหมาย คดลอกสนคาคงเหลอของผใชและแทนทผใชทถกตองจาก "แคมป"
วธการทวไปของการไดรบสกลเงนในโลก จะไดรบ คาดวาไดถงรอยละ 20 ของผใชใน SL ทใดเวลาหนง
จรงบอท (http://www.massively.com/2008/04/28/peering-insidehow- หลายบอท /) ตวตนของ
ตวแทนนกแสดงใน SL ยงเปนทผดปกตไดรบบทบาทและความสาคญของตวละครไมเลนในการเลนเกม โลก
แมแต "holodeck" จากองคกรทเปนทนยม Star Trek ซรสเปนทรจกกนสาหรบการจาลองตวละคร
เชนเดยวกบสภาพแวดลอม
นาแปลกทการใชงานของตวแทนนกแสดงหรอบอท (คอมพวเตอรควบคม ตวแทนเสมอน) ในการใช
งานดานการศกษา SL เปนเกอบจะไมมอย (Ullrich, Bruegmann, Prendinger และ Ishizuka 2008) น
อาจจะเปนเพราะ ในสวนทมชอเสยงในทางลบของบอทดวยความเคารพในเชงพาณชย การใชงานในการ
ขบเคลอน SL ทบอทมกจะใชในการขยาย จานวนผเขาชมของภมภาค ตงแตเลอกทจะเยยมชมพนททมกจะ
เกยวของ การปรากฏตวของผเขาชมอน ๆ ทบางภมภาคมกจะใชบอท วาดภาพมายาของกจกรรม บอทนอก
จากนยงเกยวของกบการผดกฎหมาย คดลอกสนคาคงเหลอของผใชและแทนทผใชทถกตองจาก "แคมป"
วธการทวไปของการไดรบสกลเงนในโลก จะไดรบ คาดวาไดถงรอยละ 20 ของผใชใน SL ทใดเวลาหนง
จรง (http://www.massively.com/2008/04/28/peering-insidehow- )
ตวแสดงใน SL ยงเปนทผดปกตบางทอาจจะเปนเหตผลทนาสนใจมากทสดสาหรบตวตนของนกแสดง
ตวแทนใน SL อยในความทาทายทเกยวของกบการเขยนโปรแกรมเพอ โตตอบในสภาพแวดลอมทไม จากด
และมกจะคาดเดาไมได สงทงายเปนกาหนดวา avatar อนพด กบคณหรอคนอนตองมการประมวลผลอยางม
นยสาคญ (กาหนด และวเคราะหใกลชดของอวตารโดยรอบขนอยกบ 3-D
พกดและทศทางทพวกเขากาลงเผชญอยและอาจจะคนหา ขอความขอความของพวกเขาสาหรบความหมายวา
พวกเขาจะอยทคณ) ในปจจบน ฟงกชนเหลานจะตองเขยนดวยตนเองโดยใชคอนขางตาระดบ ฟงกชนไมวาจะ
เปนอยางใดอยางหนงคอการใช LSL หรอ libopenmv การเพมขนอยางมนยสาคญในการพฒนาของตวแทน
นกแสดงใน SL อาจจะมาในระดบทสงขนเมอ ซอฟแวรกลายเปนกจวตรประจาวนพรอมทจะสนบสนนฟงกชน
ทเกยวของกบ พฤตกรรม avatar เชนการนารอบอปสรรคหรอการรบร สงทรปอน ๆ ททาอยรอบตวคณใน
ผลรวมแมวาความทาทาย, SL มศกยภาพทจะมประสทธภาพ ขนตอนการดาเนนงานของตวแทนนกแสดง ใน
สวนสดทายเรา อธบายบางสวนของงานเบองตนทจะถกทาเพอสราง ตวแทนนกแสดงใน SL
ตวแสดงนาในชวตทสอง
การจาลองตนแบบทเกยวของกบ Freudbot ไดรบการพฒนาโดยใช LSL และดาเนนการอยบนเกาะ
ทเปนเจาของโดยมหาวทยาลยธา ปจจบน Freudbot อาศยอยในสานกงานนงอยขางทนอน เมอผเขาชม เขา
มาในหองเขาหรอเธอจะไดรบ notecard ทอธบาย Freudbot และจดประสงคของเขา เมอผเขาชมวธ
Freudbot เขาลกขนยน และขอใหผเขาชมทจะนงอยบนโซฟาถาเขาหรอเธอตองการสนทนา หากผใชเปนท
นาพอใจและนงอยบนโซฟา, Freudbot จะขอใหผใช สงทเขาหรอเธอตองการทจะพดคยเกยวกบ ในขนตอน
ของการพฒนาน Freudbot เพยงแคยนและนงลงในการตอบสนองตอพฤตกรรมของผใช แต แผนอยใน
สถานททจะบรจาค Freudbot กบพฤตกรรมการ converstaional ทควรนาไปสความรสกของการแสดงตน
ของสงคม ใน Athbasca มหาวทยาลยของ เกาะใน Second Life, Freudbot มประมาณหนงหรอสองผเขา
ชมตอสปดาห Freudbotกยงมอยทฤษฎโครงการ
(http: //slurl.com/secondlife/MOntclair%20State%20CEHSADP/78/203/23) สรางโดย
มหาวทยาลย Montclair State ทอทศตนเพอ ทฤษฎการใหคาปรกษาทสาคญในดานจตวทยา ในบรบทนเปน
ทนาสนใจ ทจะตองทราบวาการเขาชมเพมขนอยางมนยสาคญทจะหนงหรอสองตอวน มแผนในการทจะสราง
พนททคลายกนสาหรบ Piagetbot เชนเดยวกบท อน ๆ ในอดตตวแทนนกแสดงตวเลขในขนตอนตางๆของ
การพฒนา
สกอตต Overmeyer จากเบเกอรวทยาลยมการพฒนาทนาประทบใจ จาลองของเมองเลก ๆ ทสราง
ขนจากหลายธรกจ (รานขายของชา รานคา, สานกงานแพทยททาการไปรษณย, รานฮารดแวร, การผลตขนาด
เลก สงอานวยความสะดวก) นกเรยนสามารถโตตอบกบจานวนของตวแทนนกแสดงซง เลนสวนเชนเจาของ
รานธนาคารและตวแทนอสงหารมทรพย สาหรบ ตวอยางเชนสาหรบการออกกาลงกายท entails การผลต
RFP สาหรบสนคาคงคลง ระบบควบคมงานจรงของโลกโดยทวไปนกเรยนสามารถทจะถาม คาถามตวแทน
นกแสดงผจดการรานเชน "คณจะทาอยางไรในการประมวลผล ขาย? "เหมอน Freudbot, ความสามารถใน
การสนทนาจะขนอยกบ AIML, โดยใช LSL Libopenmv และการควบคมตวแทน
สดทายมจานวนของการจาลองทางการแพทย SL กบตวแทนพฤตกรรมตามทผปวย (ดอมพเรยล
คอล เลจลอนดอน : http://www.elearningimperial.com/index.php?option=com_content&task
ม ม ม อ ง = &id=3 7 &Itemid=5 8 , แ ล ะ ม ห า ว ท ย า ล ย โ อ ค แ ล น ด : http://slenz
wordpress.com/2008/10/26/the-slenz-update-no-19-october-26-2008/) ทนาสนใจ Payr (2003)
ทาขอเสนอแนะนในชวงหาปทผานมาเปน ตวอยางของวธการตวแทนนกแสดงทสามารถนามาใชในวธการ
ใหมเปน APAs แตมงเนนการจาลองเหลานมโครงสรางทคอนขาง และการโตตอบของผปวยทเปนตวแทน
นกแสดงจะถก จากด มากดวย นอยหรอไมมความสามารถในการสนทนา ขณะนเรากาลงทางานรวมกบ
ผรวมงาน ดก Danforth (Ohio State University) และแมรจอหนสน (มหาวทยาลยแหงรฐฟลอรดา) เพอ
พฒนาผปวยเสมอนกบการสนทนา ขนอยกบความสามารถในการ AIML จะเปนการดทผปวยจะไดรบการใช
งานโดย และสองปแรกนกศกษาแพทยทจะชวยใหพวกเขาปฏบตของพวกเขา ทกษะการสมภาษณทางคลนก
ตวแสดงใน SL: แนวทางการศกษา ?
ในป 2002 Clarebout และคณะ ถกเถยงกนอยวา APAs มโอกาสทจะเปนวธการสงเสรมการใช
เครองมอสนบสนนใน computerbased สภาพแวดลอมการเรยนรทเปดกวาง เราเชอวาโอกาสน จะยงใหญ
กวาสาหรบตวแสดงในโลกอนาคต เปนGülzและ Haake การตงขอสงเกตในการตรวจสอบ 2006 ของพวกเขา
คาถามเกยวกบ APAs ม ยายออกไปจาก "พวกเขาทางานอยางไร" กบ "เมอใดทพวกเขาทางานและในการ สง
ทบรบท? "งานอธบายไวขางตนเปนความพยายามทจะตอบ คาถามเหลาน
นกศกษาระดบบณฑตศกษา
สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา (โครงการพเศษ
คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแ
โครงการพเศษ)
มหาวทยาลยขอนแกน
สมาชกกลม