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Animation lycée
Mars 2014
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Ordre du jour
• Actualités – informations diverses • Bilan des ECE 2013• Nouveautés ECE 2014• Harmonisation des pratiques : - étape 3 - étape 1• Ressources Scientix
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Actualités
• Dotation région• Convocation baccalauréat• Oral du second groupe• Epreuves blanches• PAF 2015• Stagiaires 2015
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Résultats des sessions précédentes
FranceECE SVT : 2012 - tous lycées 14,8 2013 – tous lycées 14,6 (privé 15,2)ECE SPC : 15,1 (proche des résultats antérieurs)
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ECE – bilan juin 2013
Visites dans 6 établissements, mêmes constats :- Préparation sérieuse, grande disponibilité,
respect des directives - Mises en œuvre diverses mais dans le respect
des textes officiels- Allongement de la durée de passation des
épreuves
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Observation des élèves :
Etape 1 : « Concevoir une stratégie pour résoudre une situation problème »
- Peu habitué à l’oral- Présentation insuffisante du sujet- Démarche peu structurée- Résultats attendus oubliés- Dérives constatées : lecture du brouillon (parfois
noté), exigences /étape 2, non harmonisation de l’évaluation
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Etape 2 : « Mettre en œuvre un protocole de résolution pour obtenir des résultats exploitables »
- Gestes techniques satisfaisants- Oublis des éléments de protection
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Etape 3 : « Présenter des résultats pour les communiquer »
- Pas de choix clair- Souvent uniquement un texte- Formatage en lien avec le TP fait durant
l’année- Oubli de l’objectif poursuivi- Consignes orales
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Etape 4 : « Exploiter les résultats obtenus pour répondre au problème »
- Réponse au problème- Généralisation manque souvent
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Evolution indispensable des pratiques :- Introduction des taches complexes dès le
collège- Préparation étape 1 et 3 notamment depuis la
seconde- Pas de préparation spécifique des ECE
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Quelques pistes pour la formation des élèves :
Débute au collège et à coup sûr dès le début du lycée
• Maitrise de la démarche d’investigation (pas de formatage mais de la réflexion et du sens)
• Connaissance et maitrise d’outils et de techniques scientifiques procédurales de base (boite à outils)
• L’autonomie et l’initiative des élèves (choix)
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La formation des élèves en SPC et en SVTCompétences mobilisées par les candidats lors des épreuves d’ECE
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ECE – nouveautés 2014
Evolution des curseurs cumulatifs vers des curseurs non hiérarchisés pour les étapes 1, 3 et 4.
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Etape 1 : « Concevoir une stratégie pour résoudre une situation problème »
C’est toujours le principe de la démarche de résolution qui est attendu et non un protocole opérationnel.
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Pour réussir cette étape le candidat doit expliciter :
• « ce qu’il fait » : expliciter l’objectif (le pourquoi) et proposer une démarche pour résoudre le problème (le quoi, c’est-à-dire l’idée de ce qu’il va faire). Exemple : pour montrer le rôle des stomates dans la limitation de la perte d’eau, on va comparer l’état fermé ou ouvert de ceux-ci, suivant la richesse en eau du milieu.
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• « comment il le fait »: décrire de la stratégie.- Si observation : élément à observer, conditions de
l’observation. Exemple : on observera l’épiderme de deux feuilles, l’une préalablement mise en milieu humide et l’autre en milieu sec.
Autres cas possibles :- Si expérimentation : paramètre à faire varier, le (les)
paramètre(s) à garder constant (s), ce qui est à mesurer (la variation du phénomène). Exemple : Suivi de la concentration en dioxygène dans un milieu contenant des levures, en présence ou en absence de glucose.
- Si utilisation d’une base de données, données sélectionnées et traitement envisagé. Exemple : comparaison des séquences nucléotidiques des gènes des globines.
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• « ce qu'il attend »: anticiper les résultats. Exemple : si les stomates interviennent dans la limitation des pertes d’eau, ils devraient être fermés en milieu sec et ouverts en milieu humide.
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Etape 2 : « Mettre en œuvre un protocole de résolution pour obtenir des résultats exploitables »
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Etape 3 : « Présenter les résultats pour les communiquer »
Choix laissé au candidat : image numérique, dessin d’observation, schéma, tableau, graphique … ou une combinaison de ces différents éléments avec éléments de commentaires (titre, légendes...).
Un texte seul ne peut pas être accepté.
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Pour réussir cette étape le candidat doit réaliser une production :
• techniquement correcte : production soignée, lisible et bien agencée ;
• bien renseignée : titre, légendes... qui facilitent la compréhension de la production
• bien organisée : permet de mettre en évidence les informations issues de l’étape 2 et essentielles à l’interprétation qui s’effectuera à l’étape 4 - présenter les résultats en leur donnant du sens.
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Quelques idées d’attendus communs aux différents modes de communication scientifique
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Etape 4 : « Exploiter les résultats obtenus pour répondre au problème »
Dans cette étape, le candidat doit dans le cadre de la problématique initiale:
- saisir l’ensemble des résultats utiles (étape 2 et étape 3).
- compléter avec les connaissances apportées par le sujet et les documents ressources.
- conclure pour répondre à la situation problème posée
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Schématiquement : « je vois, je sais, je conclus » mais il ne faut pas que cette trilogie soit attendue en tant que telle.
L’évaluateur doit simplement reconnaître ces trois temps dans la production du candidat.
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Pour résumer :
Trois critères d’évaluation indépendants : • Etape 1 : ce qu'il fait + comment il le fait + ce
qu'il attend• Etape 3 : techniquement correct + bien
renseigné + bien organisé• Etape 4 : saisit l’ensemble des résultats utiles +
intègre des notions + donne une réponse au problème posé
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Réussite du candidat selon toutes les combinaisons possibles et sans hiérarchie :• trois critères réussis = niveau A• deux critères sur trois réussis = niveau B• un critère sur trois réussi = niveau C• aucun critère réussi = niveau D.
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Evaluation de l’étape 2, comme lors de la session 2013, basée sur l’importance et le nombre d’aides fournies ainsi que sur la qualité du travail fourni et du résultat obtenu.
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Etape 3 : comparaison 2013 - 2014Rappel 2013
Nouveauté 2014
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Accès réservé aux professeurs de SVT de l’académie de Strasbourg :Après identification, vous pourrez accéder aux exemples qui sont disponibles dans l’espace « Documents » de la liste de diffusion lycée.