T.C.

ÇANKAYA KAYMAKAMLIĞI

Türkiye Noterler Birliği İlkokulu/ Ortaokulu

2015-2019 STRATEJİK PLAN

Hazırlayan

Stratejik Plan Üst Kurulu

MAYIS 2015

Eğitimdir ki, bir milleti ya özgür, bağımsız, sanlı, yüksek bir topluluk halinde yaşatır; ya

da esaret ve sefalete terk eder.

ATATÜRK’ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ

         Ey Türk gençliği ! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyeti'ni, ilelebet

muhafaza ve müdafaa etmektir.

        Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin en kiymetli

hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek dahilî ve harici

bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve Cumhuriyet'i müdafaa mecburiyetine

düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini

düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir.

İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir

galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanin bütün kaleleri zapt

edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her kösesi

bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elim ve daha vahim olmak üzere,

memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde

bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri, şahsi menfaatlerini, müstevlîlerin siyasi

emelleriyle tevhid edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş

olabilir.

         Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve serâit içinde dahi vazifen, Türk

istiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil

kanda mevcuttur!

                                                                                            Gazi Mustafa Kemâl ATATÜRK

20 Ekim 1927

Türkiye Cumhuriyeti’nin kurucusu ve Türk toplumunun lideri Mustafa Kemal Atatürk ilk ve Orta öğretimin önemini; “İlk ve ortaöğretim; mutlaka insanlığın ve uygarlığın gerektirdiği bilim ve tekniği versin. Fakat o kadar pratik bir tarzda versin ki, çocuk okuldan çıktığı zaman aç kalmaya mahkum olmadığına emin olsun” sözleriyle yıllar önce vurgulamıştır.

Eğitim sistemimiz yeni yaklaşım ve yöntemlerle 21. yüzyılda büyük bir dönüşüm yaşamaktadır.

Ülkemizde ve dünyada ortaya çıkan yeni gereksinimlere cevap verebilecek bir eğitim-öğretim ortamı hazırlamak eğitim sürecini paylaşan kişilerin en önemli görevidir. Bu süreçte en önemli görev öğretmenlere düşmektedir. Bizler üzerimize düşen bu sorumlulukları yerine getirmeyi bir borç olarak algılıyor ve borcu ödeme yerinin de eğitim-öğretim hizmetlerini yürütmek için kurumsallaşmış olan okul ortamı olduğunu biliyoruz.

Kılavuzumuz bilimdir!Öğrencilerimizin ilgi ve yeteneklerini geliştirerek onları hayata hazırlamak, Atatürk

İlke ve İnkılâplarını benimsetmek; haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk alabilen bireyler olma bilincini kazandırmak; öğrencilerin ulusal ve evrensel kültür değerlerini benimseme ve geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak; kendilerine, ailelerine ve çevrelerine faydalı, iyi ilişkiler kurabilen, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst bireyler yetiştirmek, öğrencilere bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma yöntem ve tekniklerini öğretmek ve bilimsel düşünme, araştırma ve çalışma becerilerini yöneltmek, öğrencilerin yaratıcı güçlerini ortaya koymalarına ve kullanmalarına yardımcı olmak, okuma zevk ve alışkanlığı kazanmalarını sağlamak bizim en önemli görev ve sorumluluklarımızdır. Biz bunun için yola çıktık.

Çıktığımız bu yolda 2015-2019 yılları arasındaki dört yıllık süreçte rotamızı belirleyecek stratejik planımız hazırlanmıştır.

Şafak Nuri EFİL Türkiye Noterler Birliği İlkokulu/Ortaokulu Müdürü

Türkiye Noterler Birliği Ortaokulu olarak en büyük amacımız yalnızca ortaokulu mezunu gençler yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan bizleri daha da ileriye götürecek öğrenciler yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyeti’ni daha da yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız.

Bu bilinçle Noterler Birliği Ortaokulu olarak değişen ekonomik,sosyal ve teknolojik hayata uyum sağlayabilmek ,eğitim seviyemizi daha ileriye taşımak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendimize ilke edindik. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan 2015-2019 Stratejik Planı hazırlanmıştır.

Milli Eğitim Bakanlığı, 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun esas ve usullerine göre hazırladığı “ikinci Beş Yıllık Stratejik Plan Hazırlık Programı”nı ve takvimini Eylül 2013 tarihinde yayımlamıştır. 2015-2019 tarihli program, Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından tüm ilçe milli eğitim müdürlükleri ile okul/kurumlara 04.12.2013 tarihli ve 2849925 sayılı yazıyla duyurulmuştur.

Okulumuz Stratejik Plan Ekip üyelerine “2013/26 sayılı Genelge” yapılan toplantılarla anlatılmış, toplantı sonunda paydaş görüşlerini almak amacıyla gerekli tedbirler alınmıştır.

Stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT analizi ve Memnuniyet anketleri yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise Okul yönetimi ile öğretmenlerden oluşan beş kişilik bir kurul tarafından yapılmıştır. Daha sonra anket ve SWOT sonuçlarına göre stratejik planlama aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur. Denilebilir ki SWOT analizi bir kilometre taşıdır okulumuzun bugünkü resmidir ve stratejik planlama ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir belgedir.

Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her altı ayda bir gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır. Stratejik Planda belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız.

Nilay SABANCI YILMAZ Türkiye Noterler Birliği Ortaokulu Müdür Yardımcısı

İnsanın en değerli varlık, sevginin en hünerli güç, bilginin en yenilmez kuvvet, emeğin en yüce değer, eğitimin de en vazgeçilmez hizmet olduğuna inanan Türkiye Noterler Birliği İlkokulu/Ortaokulu’nun hedefi; geleceğin özgür, katılımcı, paylaşımcı, milli ve manevi değerlere sahip çıkan bireyler yetiştirmektir.

Pervin İSAK Noterler Birliği İlkokulu Müdür Yardımcısı

İÇİNDEKİLERSN. SUNUŞ.................................................................................................................................i

YÖNETİCİ................................................................................................................................ii

İÇİNDEKİLER..........................................................................................................................iv

TABLOLAR DİZİNİ..................................................................................................................v

ŞEKİLLER DİZİNİ...................................................................................................................vi

KISALTMALAR......................................................................................................................vii

KURUM KİMLİK BELGESİ…………………………………………………………………9

GİRİŞ........................................................................................................................................10

BÖLÜM I..................................................................................................................................10

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ...............................................................................10

BÖLÜM II................................................................................................................................14

DURUM ANALİZİ..................................................................................................................14

A. TARİHİ GELİŞİM.....................................................................................................14

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ.....................................15

C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER.........................................22

D. PAYDAŞ ANALİZİ...................................................................................................24

E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ...................................................................................29

BÖLÜM III...............................................................................................................................44

GELECEĞE YÖNELİM..........................................................................................................44

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER........................................................44

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU..................................................................45

C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER..............................................................46

BÖLÜM IV...............................................................................................................................59

MALİYETLENDİRME............................................................................................................59

BÖLÜM V................................................................................................................................61

İZLEME ve DEĞERLENDİRME............................................................................................61

iv

TABLOLAR DİZİNİTablo 1: Stratejik Plan ve Koordinasyon Ekibi………………………………………..12

Tablo 2: Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetler……………………………………...22

Tablo 3: Paydaş Analizi Tablosu…………………………………….…………………25

Tablo 4: İnsan Kaynakları Dağılımı…………………………………..……..…………31

Tablo 5: Öğretmenlerin Öğrenim Durumuna Göre Dağılımı………………….………31

Tablo 6: Öğretmenlerin Yaş Dağılımı…………………………………………….……31

Tablo 7: Öğretmenlerin Hizmet Süreleri………………………………………….…….31.

Tablo 8: Çalışanların Görev Tanımları…………………………………………...…..…32

Tablo 9: Okul Rehberlik Hizmetleri………………………………………………….…33

Tablo 10: Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler……………………………………………..34

Tablo 11: Okulumuzun BT Sınıfı Envanteri……………………………………..……..34

Tablo 12: Okulumuzun Teknolojik Altyapısı………………………………….……….34

Tablo 13: Finansman Kaynakları……………………………………………………….35

Tablo 14: Okulumuzun Mali Kaynaklar Tablosu…………………………….….……...36

Tablo 15: GZFT Analizi…………………………………………………………………39

Tablo 16: Gelişim ve Sorun Alanları Tablosu…………………………………..….……41

v

ŞEKİLLER DİZİNİ

Şekil 1: Türkiye Noterler Birliği İlkokulu/Ortaokulu Teşkilat Şeması…………………25

Şekil 2: İzleme ve Değerlendirme Şeması………………………………………………54

vi

KISALTMALAROECD: İktisadi İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı

UNESCO:Birleşmiş Milletler Eğitim Bilim ve Kültür Teşkilatı

AB: Avrupa Birliği

UNICEF: Birleşmiş Milletler Çocuk Fonu

TİKA: Türk İşbirliği ve Koordinasyon Ajansı

JİCA:Japon Uluslararası Yardımlaşma Ajansı(Japan International CooperationAgency)

PISA:Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı(Programmefor International StudentAssessment)

IPA: Katılım Öncesi Mali Yardım Aracı

TIMSS: Uluslararası Matematik ve Fen Bilimlerinde Eğilimleri Araştırması(Trends in International MathematicsandScienceStudy)

PIRLS: Uluslararası Okuma Becerilerinde İlerleme Araştırması(Progress in International Reading LiteracyStudy)

PIAAC: Uluslararası Yetişkin Yeterliklerini Değerlendirme Programı(Programmeforthe International Assessment of AdultCompetencies)

ERDEP: Ergenlik Dönemi Değişim Projesi 

FATİH: Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi

EBA: Eğitim Bilişim Ağı

MYO: Meslek Yüksek Okulu

MTE: Mesleki Teknik Eğitim

METEK: Mesleki Teknik Eğitimin Kalitesinin Geliştirilmesi Projesi

YDS: Yabancı Dil Sınavı

TEFBİS: Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi

STK: Sivil Toplum Kuruluşu

REDBİS: Rehberlik Denetim Bilgi Sistemi

PYS: Performans Yönetim Sistemi

İKS: İlköğretim Kurum Standartları

MEBİM 147: Millî Eğitim Bakanlığı İletişim Merkezi

MEM: Milli Eğitim Müdürlüğü

DYS: Doküman Yönetim Sistemi

VBS: Veli Bilgilendirme Sistemi

vii

MEBBİS: Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemleri

TÜİK: Türkiye İstatistik Kurumu

Ar-Ge: Araştırma Geliştirme

GZFT: Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler Analizi

PESTLE: Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Yasal ve Çevresel Kurum Analizi

İKS: İlköğretim Kurum Standartları

MTSK: Motorlu Taşıtlar Sürücü Kursu

RAM: Rehberlik ve Araştırma Merkezi

BİMER: Başbakanlık İletişim Merkezi

YDS: Yabancı Dil Sınavı

YGS: Yükseköğretime Geçiş Sınavı

TEOG: Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Uygulaması

KÜDEP : Kültürlerarası Değişim Programı

SDP: Standart Dosya Planı

TYÇ: Türkiye Yeterlikleri Çerçevesi

BT: Bilişim ve Teknoloji

ÖĞR: Öğretmen

viii

ix

KURUM KİMLİK BELGESİ

10

Kurum Adı Türkiye Noterler Birliği İlk/Ortaokulu

Kurum Türü İlkokul/Ortaokul

Kurum Kodu 710110/734318

Kurum Statüsü Kamu

Kurumda Çalışan Personel Sayısı Yönetici:2+1

Öğretmen:48

Hizmetli:6

Öğrenci Sayısı 700

Öğretim Şekli Normal

Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1998

Kurum Telefonu/Fax 0312 235 67 67/0312 236 26 28

Kurum Web Adresi http://tnoterlerbirligi.meb.k12.tr

http://tnoterlerbirligiortaokulu.meb.k12.tr/

Mail Adresi turkiyenoterlerbirligi.io@gmail.com

Kurum Adres Mutlukent Mh. 1938.sok 06810 Çankaya, Ankara

Kurum Müdürü Şafak Nuri EFİL

Kurum Müdür Yardımcıları Nilay Sabancı YILMAZ

Pervin İSAK

11

GİRİŞKamu yönetiminde katılımcılık, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkeleri doğrultusunda performans

yönetimine dayalı yeni kamu yönetimi anlayışı hâkim olmaya başlamıştır. Bu kapsamda kamu hizmetlerinin kalitesinin yükseltilmesi, kaynakların etkili ve verimli bir şekilde kullanılması, siyasi ve yönetsel hesap verme mekanizmaları ile mali saydamlığın geliştirilmesine yönelik uygulamalar hız kazanmıştır.

Bu gelişmeler ışığında 2003 yılında kabul edilen 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu, kamu idarelerine kalkınma planları, ulusal programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturma, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirleme, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçme ve bu süreçlerin izlenip değerlendirilmesi amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama zorunluluğu getirmiştir.

Okulumuz, Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik ekinde yer alan kamu idarelerinde stratejik planlamaya geçiş takvimine göre önceki stratejik planını 2011-2014 yıllarını kapsayacak şekilde hazırlamış ve uygulamıştır.

Yasal düzenlemeler ve üst politika belgeleri çerçevesinde ilgili paydaş ve kurum çalışanlarının katkısıyla Türkiye Noterler Birliği İlkokulu/Ortaokulu 2015-2019 Stratejik Planı hazırlanmıştır.

BÖLÜM ISTRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

Okulumuz stratejik planına Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi (EKYS) Ekibi tarafından öğretmenler odasında çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak oluşturularak başlamıştır.

İlk olarak EKYS üyeleri içerisinden “Stratejik Planlama Çalışma Ekibi” kurulmuştur. Ekibimiz öncelikle durum tespiti için GZFT analizi ve memnuniyet anketleri yapılmasını kararlaştırmış ve uygulamıştır. GZFT analizleri tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan genel sonuçlar ise ekibimiz tarafından sadeleştirilmiştir. Memnuniyet anketleri ise seçilen örneklem grubuna uygulanmış, anketlerin veri girişleri Bilişim Teknolojileri öğretmeni tarafından yapılmıştır.Sadeleştirilen GZFT analizleri ve memnuniyet anket sonuçları okul müdürünün de katılımıyla değerlendirilerek stratejik planlama aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konmuştur.

12

Türkiye Noterler Birliği İlkokulu/Orta Okulu Stratejik Plan Hazırlık Takvimi2014

Ocak Şubat Mart Nisan Mayıs Haziran Temmuz

1 Kurulan Stratejik Planlama Ekibinin İl AR-GE Birimine bildirilmesi              Stratejik Planlama Eğitimlerinin verilmesi              

2 Durum Analizi              Tarihsel Gelişim              Mevzuat Analizi, Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler              Kurum içi ve kurum dışı analizler (Paydaş Analizi, Örgütsel Yapı, Teknolojik Düzey, İnsan Kaynakları, Mali Kaynakların araştırılması, PEST, GZFT vb analizler) ve Üst politika belgeleri

             

Gelişim Alanlarının Belirlenmesi              

13

3 Geleceğe yönelim              Misyon-Vizyon-Temel Değerler              Temalar              İl ARGE Değerlendirmesi              Stratejik Amaçlar              Stratejik Hedefler              Performans Göstergeleri              Stratejiler              Faaliyet ve Projeler              Maliyetlendirme              İzleme ve Değerlendirme              Planın senebaşı öğretmenler kurul toplantısında okul/kurum kararı ile uygun bulunması veya kurul kararı doğrultusunda revize işlemi yapılması

             

Okul Aile Birliği Genel Kurul Toplantısında planın onaylanması veya kurul kararı doğrultusunda revize işlemi yapılması

             

4 İl ARGE Birimi İncelemesi Değerlendirmesi              5 Planın Okul/Kurum müdürlüğünce onaylanması ve web sitesinde yayın              6 Planın web sitesinde yayınlanması ve e-posta şeklinde İl AR-GE Birimine gönderilmesi              

STRATEJİLERİN BELİRLENMESİ;1. Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alınarak vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;

a) Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

b) Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

c) Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı.

14

2) Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin özellikli, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zamana bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.

3) Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet "amacımıza ulaştırır mı?" sorgulaması yapıldı.

4) Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.

5) Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan

faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler

ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.

6) Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyetin maliyetlendirilmesi yapıldı.

Görüşler doğrultusunda son düzenlemeler yapılarak plan taslağı son halini almıştır.

Tablo 1: Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi

Adı Soyadı Görevi Ünvanı Birimi

Şafak Nuri EFİL Komisyon Başkanı Müdür Koordinasyon Ekibi

Nilay Sabancı YILMAZ Sorumlu Md. Yrd. Müdür Yardımcısı Koordinasyon Ekibi

Sedat AKBAL Ekip Lideri Öğretmen Bilişim Teknolojileri

Yeşim Düzen Üye Öğretmen İlkokul Sınıf Oğr.

Yasemin BOZDEMİR Üye Öğretmen İlkokul Sınıf Oğr.

Melek Melike ÖZDEMİR Üye Öğretmen İngilizce Oğr.

Ebru IŞIK Üye Öğretmen Matematik Öğr.

Türker BARLAS Üye Öğretmen Beden Eğitimi

Reyhan BAĞDAT Üye Öğretmen İlkokul Sınıf Öğr.

Hatice ÖZGEDİK Üye OAB Başkanı Koordinasyon Ekibi

İsmail UYGUNSOY Üye Destek Personeli Koordinasyon Ekibi

Şemsnur ÖZKAN Üye Veli Koordinasyon Ekibi

15

II. BÖLÜM: DURUM ANALİZİOkulumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf yönler ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır.

A. TARİHİ GELİŞİM

Ankara ili Çankaya Kaymakamlığına ait 15631 ada bir parseldeki 5283 metrekarelik arsaya 15

Ekim 1997 tarihinde Türkiye Noterler Birliği ile Ankara Valiliği arasında yapılan 7154 sayılı protokol

ile 25 derslikli bir ilköğretim okulu yaptırılmış ve okula okulu yaptıran Türkiye Noterler Birliği’nin

adının verilmesi ile 20 Ağustos 1998 tarih ve 1477 sayılı Ankara Valilik oluru ile 21 Ağustos 1998

tarihinde okulumuz Eğitim-Öğretime başlamıştır.

Okulumuzun resmi açılışı 22 Kasım 1998 tarihinde düzenlenen bir törenle, dönemin meclis

başkanı Hikmet Çetin, Milli Eğitim Bakanı Hikmet Uluğbay, İç İşleri Bakanı İsmet Sezgin,Milli

Eğitim Bakanlığı müsteşarı Bener Cordan,Türkiye Noterler Birliği Başkanı Hasip Dinçer, İl Milli

Eğitim Müdürü Behçet Yavuz, Çankaya Kaymakamı Emin Selçuk Bostalı’nın katılımlarıyla dönemin

cumhurbaşkanı Süleyman Demirel tarafından yapılmıştır.

Okulun açılışında kurucu müdür olarak Tayfun DEMİRKAYA (vekil) ve müdür yardımcısı

olarak Nermin GÜNEY görev almışlardır. Daha sonra müdür olarak Mehmet Nuri ŞERBETCİOĞLU

(vekil), Şahika ÖZÜNEL (kadrolu), Mehmet DUMAN (vekil), Hikmet ATICI (kadrolu), Kemal

ÇELEBİ (vekil), ikinci defa atama ile Hikmet ATICI(kadrolu) ,Metin SARAK (kadrolu) ve son

olarak da halen kadrolu olarak görev yapmakta Şafak Nuri EFİL atanmışlardır.

Türkiye Cumhuriyeti’nde, 6287 sayılı “İLKÖĞRETİM VE EĞİTİM KANUNU İLE BAZI

KANUNLARDA DEĞİŞİKLİK YAPILMASINA DAİR KANUN” un 20.03.2012 tarihinde kabul

edilmesiyle 12 yıllık zorunlu eğitim dönemi başlamıştır. Bahsi geçen kanunun 3. Maddesi gereğince

ve 100-/45048 sayı ve 18/06/2012 tarihli Valilik Makamının onayı ile okulumuz hem ilkokul hem de

ortaokul alarak belirlenmiştir. Ancak okulumuzun bina mülkiyeti Ankara İl Milli Eğitim

Müdürlüğü’nün 100-/76715 sayı ve 15/10/2012 tarihli yazıları ile ortaokula verilmiştir.

Okulumuzda 2014 yılı itibariyle; okul öncesinde iki şube, İlkokulda 13, ortaokulda ise 13

şubede eğitim öğretim faaliyetleri yürütülmektedir.

100 kişinin gösteri izleyebileceği bir konferans salonumuz, öğrencilerimizin enerjilerini

boşaltıp, oyun oynayabilecekleri bir spor salonumuz mevcuttur. Ayrıca bir kütüphane, bir yemekhane,

bir kantin, iki rehberlik odası, bir teknoloji tasarım sınıfı, bir bilişim teknolojileri sınıfı(BT sınıfı) ve

bir fen ve teknoloji laboratuarları bulunmaktadır.

16

B - YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

1. Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği (Resmi Gazete : 27.08.2003/25212, Tebliğler Dergisi : Eylül 2003/2552, Düzeltme : Kasım 2003/2554)

Bu Yönetmelik, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı resmî ve özel ilköğretim kurumlarının amaç ve ilkelerini, yönetim, personel, eğitim-öğretim, öğrenci, güvenlik, sağlık ve donatım işleri ile bu okullardaki kayıt-kabul, sınıf geçme, sınavlar ve devam-devamsızlık konularına ilişkin yöntem ve ilkeleri kapsar.

Bu yönetmelik kapsamında yönetmeliğin içerdiği konulardan okulumuzda; yönetim, personel, eğitim-öğretim, öğrenci, güvenlik, kayıt kabul, sınıf geçme, sınavlar, devam-devamsızlık konularına ilişkin hükümler yürütülmektedir. Öğrencilere adı geçen yönetmelikte belirtilen İlköğretimin Amaç ve İlkeleri doğrultusundaki nitelikler kazandırılmaktadır. (2.Kısım, Md.5) Öğrencilerin okula kaydı, kayıtlarının yapılması, nakil hususları, devam ve devamsızlık durumları, izin işlemleri yönetmeliğin Md. 14-31 esaslarına göre yürütülmektedir. Md.32 ve 33’te belirtilen hükümler doğrultusunda öğrenci başarısının ölçme ve değerlendirmesinde öğretim programlarında belirtilen amaçlar ile kazanımlar esas alınır. Başarının değerlendirilmesinde bilişsel, duyuşsal, sosyal ve psikomotor özellikleri bir bütün olarak ele alınır. Yönetici , öğretmen ve diğer personelin yetki ve sorumlulukları bu yönetmelik çerçevesinde belirtilen esaslar dahilinde yürütülür. Öğretmenler Kurulu, Zümre Öğretmenler Kurulu, Şube Öğretmenler Kurulu, Mesleki Çalışmalar, Okul Gelişim Yönetim Ekibi, Satınalma Komisyonu, Muayene ve Kabul Komisyonu çalışmaları yönetmeliğin 94-101’inci maddeleri kapsamında yerine getirilmektedir. Yönetmelik gereğince tutulması gereken dosyalardan gerekli olanlar (Ek-14) tutulmakta ve onaylanmaktadır. Öğrenci davranışlarını izleme, değerlendirme ve geliştirme kapsamında; ödüllendirme ve yaptırımlar mevzuat hükümleri paralelinde uygulanmaktadır. “Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu” yönetmeliğin ilgili hükümlerine göre görevlerini yürütmektedir.

Ayrıca, okulumuz bu yönetmelikte bulunan hususlardan; öğrenci sağlığı, kılık-kıyafet, nöbet hizmetleri, bağışlar ve gelirler, binanın kullanımı, dershane araçları, okul kütüphanesi ve sınıf kitaplıkları, Atatürk Köşesi, mutfak ve yemek salonu gibi konularda gerekli tedbirleri alır ve uygular.

2. 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu (Kabul Tarihi : 05.01.1961, Resmi Gazete : 12.01.1961/10705) :

İlgili Kanun gereğince okulumuz; Mecburi ilköğretim çağındaki 6 - 14 yaş grubundaki çocukların eğitim ve öğretimini sağlar.

Okul öncesi Eğitim ve Öğretim Kurumları ve İlköğretim Okullarının açılma, kapanma ve öğretime ara verme zamanları bu kanunun öngördüğü şekilde okulumuzda uygulanır. (Md.40-45)

17

Her yıl Eylül ayının üçüncü haftasında kutlanmakta olan "İlköğretim Haftası", okulumuzda Milli Eğitim Bakanlığının öngördüğü şekilde kutlanmaktadır. (Md.51)

Okulumuzda eğitim ve öğretimin başlangıcından önce gerçekleştirilen Kayıt-Kabul işlemleri ve Devam ve Devamsızlık durumlarının takibi bu Kanun hükümlerine göre gerçekleştirilmektedir.

3. Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlik Yönetmeliği (Resmi Gazete : 13.01.2005/25699, Tebliğler Dergisi : ŞUBAT 2005/2569):

Bu Yönetmeliğin amacı; resmî, özel ilköğretim ve ortaöğretim okul, kurumlarında ders programlarının yanında öğrencide güven ve sorumluluk duygusu geliştirmeye, yeni ilgi alanları oluşturmaya ve beceriler kazandırmaya yönelik bilimsel, sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif alanlarda öğrenci kulübü ile toplum hizmeti çalışmalarının usul ve esasları düzenlemektir.

Bu kapsamda okulumuzda; öğrencilerden müteşekkil sosyal kulüpler oluşturularak bu kulüplerin başında birer danışman öğretmen görevlendirilmiştir. Bunun yanında, okulumuzda demokratik bir yönetimi öğrenci seviyesinde oluşturabilmek maksadıyla okul başkanlığı seçimleri yapılmakta ve bir öğrenci tüm öğrencilerin katılımıyla okul başkanı seçilmektedir.

Öğrencilerin eğitim ve öğretim esnasında öğrendiklerini yerinde görmek ve genel kültürlerine katkı sağlamak amacıyla il içi ve il dışı kültürel geziler düzenlenmektedir.

Sosyal etkinlikler kapsamında, çeşitli yarışmalar, gösteriler, tiyatro çalışmaları, şiir dinletileri, spor müsabakaları düzenlenmektedir.(Md. 20)

Yönetmeliğin 28 ve 29’uncu maddelerinde belirtildiği gibi okulumuzda; milli bayramlar, belirli gün ve haftalar ile özel günlerde okul yönetiminin belirlediği bir komisyon tarafından törenler icra edilir. Ayrıca, yönetmelikteki esaslar doğrultusunda bayrak törenleri yapılır.

4. Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği (Resmi Gazete : 29.05.1995/22297, Tebliğler Dergisi : 03.07.1995/2434) :

Ülke genelinde tüm ilköğretim okullarında olduğu gibi okulumuzda da Milli Eğitim Bakanlığı tarafından temin edilen ders kitabı, öğrenci çalışma kitabı ve öğretmen kılavuz kitapları temel eğitim aracı olarak kullanılmaktadır. Bu kitapların yanı sıra pekiştirme araçları olarak kullanılacak diğer eğitim araçlarının da niteliklerinin hazırlanması, incelenmesi, kabulü, yayımı ve dağıtımı ile ilgili tüm iş ve işlemler bu yönetmelik ile düzenlenmektedir.

5. Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği (Resmi Gazete : 31.05.2006/26184, Tebliğler Dergisi : HAZİRAN 2006/2585 EK) :

Bu yönetmeliğin 25, 26 ve 27’nci maddeleri gereğince her tür ve kademedeki resmi ve özel eğitim kurumunda özel eğitime ihtiyacı olan ve ayrı bir sınıfta eğitim alması uygun bulunan bireyler için özel eğitim sınıfları açılabilmektedir.

Bahsi geçen yönetmeliğin 29 ve 30’uncu maddeleri okul öncesi ve ilköğretimde kaynaştırma uygulamaları yoluyla üretilen özel eğitim hizmetlerini düzenlemektedir.

18

İlköğretim okullarında da tüm eğitim kademelerinde olduğu gibi bireyin eğitimine katkı sağlamak amacıyla aile eğitimi hizmeti de sunulmaktadır. (Md. 36)

Kaynaştırma uygulamaları yoluyla akranlarından ayrılmaksızın eğitim alan bireyler için bireyin gelişim özellikleri ve ihtiyaçları doğrultusunda belirlenen amaçlara yönelik “Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı” hazırlanıp uygulanmaktadır. (Md. 68-69, 72-74).

6. Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği (Resmi Gazete : 04.03.2006/26098) :

Bu Yönetmeliğin amacı; eğitim ve öğretim hizmetlerinin yurt genelinde etkin ve verimli bir şekilde yürütülebilmesi için gerekli ve yeterli düzeyde öğretmen atanması ile öğretmen olarak atanacaklarda aranacak nitelikler, bunların atama ve yer değiştirmelerine ilişkin usul ve esasları düzenlemektir.

Söz konusu yönetmelik gereğince ilgili makamlar tarafından yapılan öğretmen atamalarından sonra okulumuza katılış yapan veya ayrılan öğretmenlerin işlemleri yönetmelik çerçevesinde yürütülür.

Norm kadro esasları gereğince ihtiyaç fazlası durumunda olan öğretmenlerimiz ilgili mevzuat hükümleri doğrultusunda ilçedeki ihtiyaç bulunan okullarda görevlendirilmektedir.(Md.35)

7. Yönetici Atama Yönetmeliği (Resmi Gazete : 13.08.2009/27318):

Bu Yönetmeliğin amacı; Millî Eğitim Bakanlığına bağlı eğitim kurumları yöneticiliklerini ikinci görev olarak yürütecek personelin belirlenmesine ilişkin usul ve esasları düzenlemektir.

Okulumuz yönetici kadrolarına yapılan atamalar, “Yönetici Atama Yönetmeliği” ndeki belirlenen nitelikler ve özellikler ile diğer kriterler dikkate alınarak ilgili makamlar tarafından gerçekleştirilmiştir.

8. Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına İlişkin Yönetmelik (Bakanlar Kurl.Kar. : 16.07.1999 gün ve 99/13184 sayı, Resmi Gazete : 10.08.1999/23782):

Bu Yönetmeliğin amacı, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı her derece ve türdeki örgün ve yaygın eğitim kurumları ile diğer eğitim kurumlarının öğretmen ve yönetici norm kadro sayılarına ilişkin esas ve usulleri belirlemektir.

Bahse konu yönetmeliğin 23’üncü maddesi kapsamında değişik branşlarda okulumuza başka bir okuldan öğretmen görevlendirmesi yapılmaktadır.

9. Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği : Resmî Gazete : 22.8.2001/24501Tebliğler Dergisi EKİM 2001/2529Ek ve Değişiklikler: 1) 27.7.2006/26241 RG ( EYLÜL 2006/2588 TD)

19

Okul kütüphaneleri yönetmeliği doğrultusunda, okulumuzda öğrencilerin bilimsel düşünen, demokratik davranışlara sahip, okuma alışkanlığı kazanmış, öğrenmeye, araştırmaya ve yeni teknolojileri kullanmaya istekli; hak, görev ve sorumluluklarının bilincinde çağın gerekliliklerini yerine getirebilecek şekilde yetişmelerine ve yararlanmalarına yardımcı olmak için toplam 5.000 materyalden oluşan bir okul kütüphanesi bulunmaktadır.

Yönetmeliğin 5. Maddesi ile de desteklendiği gibi ayrıca okulumuzun sınıflarında da sınıf kitaplıkları mevcuttur.

10. Okul Aile Birliği Yönetmeliği : (Resmi Gazete : 31.5.2005/25831Tebliğler Dergisi : HAZİRAN 2005/2573)

Okulumuzda okul ile aile arasında bütünleşmeyi gerçekleştirmek, veli ve okul arasında iletişim ve işbirliğini sağlamak, eğitim ve öğretimi geliştirici faaliyetleri desteklemek, maddi imkanlardan yoksun öğrencilerin zorunlu ihtiyaçlarını karşılamak ve okula maddi katkı sağlamak üzere kurulmuş Okul Aile Birliği bulunmaktadır. (Md.5)

Okulumuzda her Eylül ayında velilerin seçimiyle oluşturulan okul aile birliği Md.6’da belirtilen görev ve yetkilere sahip olup, görevlerini buna göre yürütmektedir.

Birlik; genel kurul, yönetim kurulu ve denetim kurulundan oluşmaktadır. (Md.8)

Okulumuzda birliğin gelirleri; ayni ve nakdi bağışlardan, okul bünyesindeki kantin, spor salonu ve yemekhanenin işletme gelirlerinden, sosyal, kültürel, sportif kurslar ve yetiştirme kurslarından sağlanan gelirlerden oluşmaktadır. (Md.15)

11. Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği : (13.05.2005 tarih ve 25699 sayılı R.G. Şubat 2005 tarih ve 2569 sayılı T.D.- Değişiklik: 17 Nisan 2010/ 27555 R.G.)

Okulumuzda Türk Milli Eğitiminin genel amaç ve temel ilkelerine uygun olarak öğrencilerin Atatürk ilke ve inkılaplarına, Anayasanın başlangıcında ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı yurttaşlar olarak yetiştirilmelerine, yeteneklerini geliştirerek gerekli donanımı kazanmalarına yönelik sosyal etkinlikler düzenlenmektedir. (md.5)

Sosyal etkinlikler, bir danışman öğretmen başkanlığında, katılımcılık, planlılık, süreklilik, üretkenlik, gönüllülük ve işbirliği temel ilkelerine bağlı olarak düzenlenmektedir. (Md. 6-7)

Yönetmeliğin 9’uncu maddesi dayanak olarak alınarak gönüllü veliler de sosyal etkinlikler çalışmalarına katkı sağlamaktadırlar.

Okulumuzda sosyal etkinlikler kapsamında “Öğrenci Kulübü”, “Toplum Hizmeti”, “Projeler”, “Geziler”, “Yarışmalar”, “Beden Eğitimi”, “Müzik ve Halk Oyunları Çalışmaları”, “Sergi, Kermes”, “Bilim Şenliği” gibi etkinlikler düzenlenmektedir. (Md. 9-11-12-17-20).

12. Milli Eğitim Bakanlığı İzin Yönergesi : (Tebliğler Dergisinde Yayımlandığı Tarihi: Mart 2001 Sayı: 2522 Değişiklik Yapan Tebliğler Dergisi Tarihi: Temmuz 2001 Sayı: 2526)

20

Yurt genelinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı tüm okullarda olduğu gibi, okulumuzda da görev yapmakta olan eğitim iş görenlerinin ve memurların izinleri 657 sayılı Devlet Memurları Kanununda belirtilen esaslara uygun olarak düzenlenmektedir. (Md.1)

Her tür izinde izne ayrılan memurlar için okul müdürlüğümüzce izin belgesi verilmektedir.(Md.6)

Öğretmenler yaz ve dinlenme tatillerinde izinli sayıldığından dolayı bunlara ayrıca yıllık izin verilmemektedir. Kendilerine ikinci görev olarak okul yöneticiliği verilenlerin ise izin süreleri hizmet sürelerine göre düzenlenmektedir. (Md.10)

Yönergede de belirtildiği gibi okulumuzda doğum izni, erkek işgörene eşinin doğum yapması nedeniyle verilen izin, iş görenin kendisinin veya çocuğunun evlenmesi, anne, baba, eş, çocuk veya kardeşinin ölümü halinde verilen izin ve kadın iş görene verilen süt izni gibi mazeret izinleri okulumuzda da aynen uygulanmaktadır. (Md.17)

Gerekli olması durumunda, okulumuz öğretmenleri hastalık iznini Md.21-23 ve 25’te belirlenen esaslara göre kullanmaktadırlar.

Yine, kadın iş görenlere doğum izni ve on yıllık hizmet süresini tamamlamış tüm personele talepleri halinde altı ay süreli aylıksız izin verilebilmektedir.(Md.31)

Okulumuz eğitim iş görenleri istedikleri takdirde Türkiye ve Ortadoğu Amme İdaresi (TODAI) Enstitüsüne devam edenlere 7163 sayılı TODAI Enstitüsü Teşkilat Kanunu ve Eğitim İç Yönetmeliği hükümleri gereğince eğitim sürelerince aylıklı izinli olabilmektedirler.(Md.41)

13. Yetiştirme Kursları Yönergesi : (Tebliğler Dergisi : NİSAN 2004 /2559, Ek ve değişiklikler: 1) OCAK 2006/2580 TD )

Okulumuzda, öğrencilerin bilgi eksikliklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki başarılarını artırmak ve sınavlara daha iyi hazırlanmalarına yardımcı olmak üzere yetiştirme kursları açılmış bulunmaktadır. (Md.1.) Bu kurslar Birinci Kademede her sınıf için, İkinci Kademede her bir ders için öğrenci yeter çoğunluğuna (10 Kişi) ulaşıldığı takdirde açılmaktadır. Sınıf mevcutları 24’den fazla olmamaktadır. (Md.9).

Okulumuzda öğrencilere yetenek kazandırıcı tarzda beden eğitimi alanında da kurslar açılmaktadır.

Açılan kursların programlarının hazırlanmasında; kursu yetiştirici veya sınavlara hazırlayıcı nitelikte olmasına dikkat edilmektedir.

Kurslarda görev almak isteyen öğretmenler, ders yılı veya ikinci yarıyıl başında okul müdürlüğüne başvuruda bulunarak görev almaktadırlar.

21

Kurslara katılan öğrencilerin kazanımlarını ölçmek amacıyla her kurs döneminde en az iki sınav yapılmakta ve yazılı sınav kağıtları değerlendirilirken hata ve eksiklikler kağıtlar üzerinde gösterilerek öğrencilere geri verilmektedir.(Md.17)

Kurslar ücretli olup katılan öğrencilerden ders saati başına alınacak rust ücreti; 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu’na göre gece öğretimi için öngörülen gösterge rakamı ile o tarihte uygulanan aylık katsayının çarpımı sonucunda bulunacak tutarın 1/6’sı olarak belirlenmektedir.

Kurs ücretleri, kurs merkezi yönetim kurulu tarafından okul çalışanlarının maaşının ödendiği bankada açılan hesaba yatırılmakta ve dekontu okul müdürlüklerine verilmektedir.(Md.18)

Maddi imkanı yetersiz, ancak derslerinde başarılı olan öğrenciler (kurslara katılan öğrenci sayısının % 10’unu geçmeyecek şekilde) ücretsiz faydalanmaktadırlar. Bakanlık merkez, taşra teşkilatı ile bağlı kuruluşlarda görevli olanlarla, bu görevlerde iken emekli olan personelin çocuklarından, kurs ücretinin % 50’si alınmaktadır. (Md.19)

Kurs giderleri ve personel giderleri, kurs gelirlerinden karşılanmaktadır. (Md.20)

30 Mart 2012 de İlköğretim ve Eğitim Kanunlarında değişikler yapılmıştır.

MADDE 1 – 5/1/1961 tarihli ve 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanununun 3 üncü maddesi aşağıdaki şekilde değiştirilmiştir.

“MADDE 3 – Mecburi ilköğretim çağı 6-13 yaş grubundaki çocukları kapsar. Bu çağ çocuğun 5 yaşını bitirdiği yılın eylül ayı sonunda başlar, 13 yaşını bitirip 14 yaşına girdiği yılın öğretim yılı sonunda biter.”

MADDE 2 – 222 sayılı Kanunun 7 nci maddesi aşağıdaki şekilde değiştirilmiştir.

“MADDE 7 – İlköğretim; 1 inci maddede belirtilen amacı gerçekleştirmek için kurulmuş dört yıl süreli ve zorunlu ilkokul ile dört yıl süreli ve zorunlu ortaokuldan oluşan bir Milli Eğitim ve Öğretim Kurumudur.”

MADDE 3 – 222 sayılı Kanunun 9 uncu maddesinin birinci fıkrası aşağıdaki şekilde değiştirilmiştir.

“İlköğretim kurumlarının ilkokul ve ortaokul olarak bağımsız okullar hâlinde kurulması esastır. Ancak imkân ve şartlara göre ortaokullar, ilkokullarla veya liselerle birlikte de kurulabilir.”

MADDE 4 – 222 sayılı Kanunun 14 üncü maddesinin birinci fıkrasında yer alan “büyüklüğüne” ibaresi “İlkokullar ve ortaokullar birlikte veya ayrı oluşlarına, büyüklüğüne” şeklinde değiştirilmiştir.

MADDE 5 – 222 sayılı Kanuna aşağıdaki ek madde eklenmiştir.

“EK MADDE 4 – Bu Kanunun 76 ncı maddesinin birinci fıkrasının (b) bendine göre elde edilen gelirler, il özel idarelerince, ortaöğretim kurumlarının arsa temini, binalarının yapım, bakım ve onarımı ile diğer ihtiyaçlarının karşılanması için de kullanılır.”

MADDE 6 – 222 sayılı Kanuna aşağıdaki geçici madde eklenmiştir.

22

“GEÇİCİ MADDE 11 – Bu maddenin yayımı tarihinde ilköğretim kurumlarının 5, 6, 7 ve 8 inci sınıflarında eğitim görenler eğitimlerini bu kurumlarda tamamlar.

Bu maddenin uygulanmasıyla ilgili usul ve esaslar Milli Eğitim Bakanlığınca belirlenir; Bakanlık bu maddenin uygulanmasıyla ilgili düzenlemeleri il, ilçe ve okul bazında yapmaya yetkilidir.”

MADDE 7 – 14/6/1973 tarihli ve 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanununun 22 nci maddesi aşağıdaki şekilde değiştirilmiştir.

“MADDE 22 – Mecburi ilköğretim çağı 6-13 yaş grubundaki çocukları kapsar. Bu çağ çocuğun 5 yaşını bitirdiği yılın eylül ayı sonunda başlar, 13 yaşını bitirip 14 yaşına girdiği yılın öğretim yılı sonunda biter.”

MADDE 8 – 1739 sayılı Kanunun 24 üncü maddesi aşağıdaki şekilde değiştirilmiştir.

“MADDE 24 – İlköğretim kurumlarının ilkokul ve ortaokul olarak bağımsız okullar hâlinde kurulması esastır. Ancak imkân ve şartlara göre ortaokullar, ilkokullarla veya liselerle birlikte de kurulabilir.”

MADDE 9 – 1739 sayılı Kanunun 25 inci maddesinin mülga birinci fıkrası aşağıdaki şekilde yeniden düzenlenmiştir.

“İlköğretim kurumları; dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı programlar arasında tercihe imkân veren ortaokullar ile imam-hatip ortaokullarından oluşur. Ortaokullar ile imam-hatip ortaokullarında lise eğitimini destekleyecek şekilde öğrencilerin yetenek, gelişim ve tercihlerine göre seçimlik dersler oluşturulur. Ortaokul ve liselerde, Kur’an-ı Kerim ve Hz. Peygamberimizin hayatı, isteğe bağlı seçmeli ders olarak okutulur. Bu okullarda okutulacak diğer seçmeli dersler ile imam-hatip ortaokulları ve diğer ortaokullar için oluşturulacak program seçenekleri Bakanlıkça belirlenir.

23

C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER

Tablo 2: Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetler

Eğitim ve Öğretim

Okul meclislerini oluşturmak. Öğrenci davranışlarını izlemek ve değerlendirmek Okul gelişim yönetim ekiplerini kurmak ve işlerlik sağlamak. Öğrenci kayıt ve nakillerini yapmak. Öğrenci başarısının ölçülmesi ve değerlendirilmesini sağlamak. Haftalık ders programını yapmak. Okul çevresindeki çağ nüfusunu takip edip okula devamını sağlamak. Öğrenci mezuniyet iş ve işlemlerini yürütmek. Öğrencilerin nöbet görevlerini yerine getirmesini sağlamak. Öğrencilere yönelik yetiştirme ve sınavlara hazırlık kursları açmak. Okul servis araçları ile ilgili hizmetleri düzenlemek. Yetiştirici sınıfların açılması ve yürütülmesini sağlamak.

Yönetim ve Denetim

Eğitim iş görenleri ve destek personelinin terfi işlemlerini yapmak. Maaş , ek ders ve diğer ödemeleri yapmak. Tüm personelin izin ve emeklilik işlemlerini yürütmek. Öğretmenler kurulu, zümre öğretmenler kurulu ve şube öğretmenler toplantılarını yapmak. Öğretmenlerin nöbet görevlerini düzenlemek. Resmi nitelikli defter ve dosyaları tutmak. Okulun norm işlemlerini yapmak. Personelin eşgüdümünü sağlamak. Eğitim iş görenlerinin (Okul Müdürü hariç) özlük dosyalarını tutmak. Eğitim personelinin sicil,ceza ve ödül işlemlerini takip etmek. Komisyon ve kurulları oluşturup yürütmek.

Madde ve Fizik Kaynağının Yönetimi

Okul bahçesini düzenlemek ve geliştirmek. Okul binasının etkin ve etkili kullanımını sağlamak. Okula ait taşınırların kayıt ve takibini yapmak. Okul kütüphanesinin ve sınıf kitaplıklarının kurulması ve geliştirilmesini sağlamak. Kantin ücretleri ve yemekhanenin sağlığa uygunluk düzeyinin yükseltilmesi için düzenli denetim ve

kontrollerini yapmak. Okul genelinde kullanım alanlarının öğrenci sağlığı ve güvenliği açısından temiz ve düzenini

sağlamak. Eğitim donanımını sağlamak ve kurmak. Satın alma , kontrol ve teslim alma komisyonlarını kurmak ,işler kılmak.

Bilimsel, Kültürel, Sanatsal ve Sportif Faaliyetler

Anma ve Kutlama Programları Bilgilendirme Toplantıları, Seminer ve Konferanslar Gezi-Tanıtma ve Turizm Kulübünün Faaliyetleri-İl dışı geziler Sosyal Dayanışma Kulübü faaliyetleri-Yardım Kampanyaları Spor Müsabakaları(Futbol-Masa Tenisi-Futsal-Voleybol) Okuma Saati

24

Okul Güvenliği

Okulu dış çevreden gelebilecek zararlara karsı korumak. Okulu tüm okul aktörleri için güvenli kılmak. Sivil Savunma Planının güncel ve aktif olmasını sağlamak. Elektrik ve doğalgaz tesisatının bakımını yapmak ve emniyet tedbirlerini almak. Güvenlik kameralarının çalışır olmasını sağlamak. Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri biriminin işlerliğini sağlamak.

Öğrenci davranışlarını değerlendirme kurulunu kurarak faaliyetlerinde etkililik sağlamak.

Onarım, Donatım

Okulun onarımı için ödenek temini ve tahsisi Okulun ihtiyacı olan araç-gerecin temini ve tahsisi Okulun ihtiyacı olan donatım malzemesinin temini ve tahsisi

Temizlik, Bahçe, Kantin, Servis

Okul ve çevresinin temizliği ve sağlığa uygunluğu Sağlıklı ve kaliteli kantin hizmeti Servis araçlarının düzenli hizmet vermesi

Sekretarya Resmi yazışmaların takibini yapmak. Resmi nitelikli belgelerin kayıt ve tasnifini sağlamak Arşiv iş ve işlemlerini yürütmek

25

D. PAYDAŞ ANALİZİ

Katılımcılık stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir. Kurumlar için etkileşimde oldukları tarafların görüşlerinin alınması, yararlanıcıların ihtiyaçlarına cevap verecek nitelikte sürdürülebilir politikalar geliştirilebilmesi, tarafların hazırlanan stratejik planı ve buna bağlı olarak gerçekleştirilecek faaliyet ve projeleri sahiplenmesi ve kurumun kendini içerden ve dışarıdan nasıl değerlendirildiğine ilişkin bilgi alabilmesi açısından büyük önem taşımaktadır. Paydaş analizi bu bağlamda planlama sürecinde katılımcılığın sağlandığı ve taraflara ulaşılarak görüşlerinin alındığı önemli bir aşamadır.

Okulumuz paydaş analizi çalışmaları kapsamında öncelikle ürün, hizmetler ve faaliyet alanlarından yola çıkılarak paydaş listesi hazırlanmıştır. Söz konusu listenin hazırlanmasında temel olarak kurumun mevzuatı, teşkilat şeması, gerçekleştirilen toplantı sonuçları, okulun hizmet envanteri, standart dosya planı ile yasal yükümlülüklere bağlı olarak belirlenen faaliyet alanları ve okulumuz 2011-2014 Stratejik Planından yararlanılmıştır.

Paydaş analizi sürecinde anket uygulaması, toplantı sonuçları değerlendirilerek elde edilen görüş ve öneriler sorun alanları, kurum içi ve çevre analizleri, GZFT analizi ile geleceğe yönelim bölümünün hedef ve tedbirlerine yansıtılmıştır. Analiz sonuçlarına ilişkin detaylı bilgilere hazırlanan Paydaş Analizi ve Durum Analizi Raporlarında yer verilmiştir.

Türkiye Noterler Birliği İlkokul/Ortaokulu’nun, paydaşlarının belirlenmesi aşamasında öncelikle eğitim personelimizin görüşlerine başvurmuştur. Düzenlenen “Paydaş Sorgu Formu” ile öğrencilerimizin ve ulaşabildiğimiz velilerimizin görüşleri de alınmıştır. Bu görüşler sonrasında okulumuz paydaşları aşağıdaki şekilde belirlenmiştir.

Belirlenen paydaşlar için önceliklendirme çalışması, aşağıda belirtilen okul aktörlerinin

önceliklendirme matrisi aracılığıyla görüşleri alınarak yapılmıştır. Alınan bu görüşler doğrultusunda

öncelikleri belirlenen paydaşlar aşağıdaki matriste öncelik sırası da belirtilerek verilmektedir.

26

Tablo 3: Paydaş Analizi Tablosu

Paydaşlar

İç P

ayda

ş

Dış

Pay

daş

Yar

arla

nıcı

Nedenleri

Önc

elik

Sır

ası

Okul Müdürü X    Faaliyetlerden doğrudan etkilenen ve etkileyen kurum mahiyeti.

1

Müdür Yardımcısı X    Faaliyetlerden doğrudan etkilenen ve etkileyen kurum mahiyeti.

1

Öğrenciler X    Faaliyetlerden doğrudan etkilenen ve etkileyen kurum mahiyeti.

1

Destek Hizmet Personeli X    Faaliyetlerden doğrudan etkilenen ve etkileyen kurum mahiyeti.

2

27

Okul Aile Birliği (OAB) X    Faaliyetlerden doğrudan etkilenen ve etkileyen kurum mahiyeti.

2

Öğretmenler X    Faaliyetlerden doğrudan etkilenen ve etkileyen kurum mahiyeti.

1

Kantin ve Yemekhane İşletmecisi     X Hizmetlerinden fayda sağlanan. 3

Servis İşletmecisi     X Hizmetlerinden fayda sağlanan. 3

Veliler X    Faaliyetlerden doğrudan etkilenen ve etkileyen kurum mahiyeti.

1

Bölge İlköğretim Okulları   X  Kurum mahiyeti olmayan ancak faaliyetleri etkileyen ve etkilenen.

2

Çankaya Belediyesi   X  Kurum mahiyeti olmayan ancak faaliyetleri etkileyen ve etkilenen.

2

Çankaya İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü   X  Kurum mahiyeti olmayan ancak faaliyetleri etkileyen ve etkilenen.

1

Çankaya Kaymakamlığı   X  Kurum mahiyeti olmayan ancak faaliyetleri etkileyen ve etkilenen.

1

Sivil Toplum Kuruluşları   X  Kurum mahiyeti olmayan ancak faaliyetleri etkileyen ve etkilenen.

3

Ankara Valiliği   X  Kurum mahiyeti olmayan ancak faaliyetleri etkileyen ve etkilenen.

2

Türk Hava Kurumu   X  Kurum mahiyeti olmayan ancak faaliyetleri etkileyen ve etkilenen.

3

Sağlık Kurum ve Kuruluşları   X  Kurum mahiyeti olmayan ancak faaliyetleri etkileyen ve etkilenen.

3

Sendikalar   X  Kurum mahiyeti olmayan ancak faaliyetleri etkileyen ve etkilenen.

2

Ulusal Ajans   X  Kurum mahiyeti olmayan ancak faaliyetleri etkileyen ve etkilenen.

2

28

Medya   X  Kurum mahiyeti olmayan ancak faaliyetleri etkileyen ve etkilenen.

3

Bölge Orta Öğretim Kurumları   X  Kurum mahiyeti olmayan ancak faaliyetleri etkileyen ve etkilenen.

3

Mahalle Muhtarlığı   X  Kurum mahiyeti olmayan ancak faaliyetleri etkileyen ve etkilenen.

3

Güvenlik ve Kolluk Kuvvetleri   X  Kurum mahiyeti olmayan ancak faaliyetleri etkileyen ve etkilenen.

3

Çankaya İlçe Mal Müdürlüğü   X  Kurum mahiyeti olmayan ancak faaliyetleri etkileyen ve etkilenen.

2

Hizmet Alınan Özel Firma ve İşletmeler     X Hizmetlerinden fayda sağlanan. 3

Özel Spor Kulüpleri     X Hizmetlerinden fayda sağlanan. 3

PAYDAŞ Veri toplama aracı ve yöntemi

Sorumlu kişi Toplanan ve değerlendirmeye alınan bilgi,beklenti ve istekler

Veri toplama sıklığı

Değerlendirme birimleri

Öğretmen Memnuniyet anketleri, Öneri ve istek kutuları, Böl. ve zümre toplantıları Öğretmen kurulları, Görüşme

Zümre başkanları Sorumlu Md. Yrd.

Beklentiler İstek ve öneriler İyi örnekler ve yaşanılan sıkıntılar Memnuniyet oranları

Sürekli OGYE

Öğrenci Memnuniyet anketleri Öneri ve istek kutuları Rehberlik görüşmeleri

Okul öğrenci tems. Sorumlu Md.Yard. Rehberlik ve psikolojik danışma

Beklentileri İstek ve şikayetleri Memnuniyet oranları İhtiyaçları

Sürekli OGYE Toplantıları KGE Toplantıları Süreç Toplantıları

29

Rehberlik formlar

servisi

Veli Görüşme Veli toplantıları Kayıt kabul toplantıları Ziyaretçi defteri

Sınıf rehber öğret. Sor. Müd. Yrd. Okul rehber Öğret.

Beklentiler, ihtiyaçlar İstek ve şikayetleri Memnuniyet oranları

Ayda Bir OGYE Süreç sorumluları

İlçe MEM Yönetim toplantıları Görüşme Memnuniyet anketleri Takip ve İletme Sistemi Kurum Net ve Mesaj sistem

Okul yönetimi Mevzuata ilişkin beklenti ve istekler, İlçe süreçlerine katılmadan doğan beklenti ve istekler, Memnuniyet oranları

Sürekli OGYE

Üniversiteler Memnuniyet anketleri Görüşme İş birliği kurumları

Kurum temsilcisi Okul rehber öğret. Süreç sahipleri

Beklentileri İstek ve ihtiyaç duyulan bilgiler, Öneriler Geri bildirimler

6 Ayda bir Süreç toplantıları

Sivil toplum kuruluşları

Memnuniyet anketleri Görüşme İş birliği çalışmaları Destek programları

Kurum temsilcisi

Ortak proje desteklerden elde edilen bilgiler Memnuniyet oranları İstek ve önerileri İiyileştirme Çalışmaları

6 Ayda bir Süreç toplantıları

Okul aile birliği

Okul aile birliği toplantıları OGYE Toplantıları

Süreç sorumluları

Süreç sorumluları Beklentileri istek ve önerileri, İhtiyaçları Memnuniyet ve performans Göstergeleri

Sürekli OGYE

30

Okul MüdürüŞafak Nuri EFİL –Din Kültürü ve Ahlak Bil.

Türkiye Noterler Birliği İlkokulu/Ortaokulu Organizasyon Yapısı

Müdür Yardımcıları Nilay Sabancı YILMAZ – İng Öğr..

Pervin İSAK – Sınıf Öğr.

KurullarÖğretmenler Kurulu

Zümre Öğretmenler KuruluSınıf ve Şube Öğrt. Kurulu

Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme KuruluOkul Aile Birliği Denetleme Kurulu

Rehberlik Hiz. Yür. Kur.

Okul Öğrenci Meclisi Başkanı

Okul Aile Birliği Başkanlığı

Rehber ÖğretmenlerBerna GÜNDÜZBahar KOÇAK

KomisyonlarSivil Savunma Komisyonu Demirbaş Sayım Kom.

5.sınıfların Uyum Programı Komisyonu.Okul Tören Tertip Kom.Yayın İnceleme Komisyonu

Kantin - Servis Denetleme Kom.Kontenjan Belirleme Kayıt Kabul Nakil Kom.

E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ

Kurum İçi Analiz

Okulumuz Organizasyon Yapısı

Okulun teşkilat yapısı ve birimlerin görevleri 14.9.2011 tarihli ve 28054 sayılı Resmi Gazetede yayımlanarak yürürlüğe giren 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararnamede düzenlenmektedir.

Şekil 1:Türkiye Noterler Birliği İlkokulu/Ortaokulu Teşkilat Şeması

31

Sivil Savunma Komisyonu: Okulun özellikleri göz önünde tutularak sivil savunma bakımından gerekli teşkilatı tesisat tedbirlerinin tespiti ve planlanması ile uygulamasını sağlar.

Demirbaş Sayım Komisyonu: Her yıl demirbaş eşya ile kullanılmaya yarayan eşya ve gereçlerin sayım ve kaydını yapar.

5.sınıfların Uyum Programı Komisyonu: 5. Sınıfa başlayan öğrencilerin okul ve yeni sınıflarına nasıl daha kolay alışabileceğini planlar.

Okul Tören Tertip Komisyonu: Belirli Gün ve Haftalar’da pano ve gösterileri hazırlar.

Yayın İnceleme Komisyonu: Okul web sitesinde yayınlanan bilgileri, tören ve panoların denetimini yapar.

Kantin Servis Denetleme Komisyonu: Sene başında kurulan komisyonlar ayda bir kantin ve servis güvenliğini denetler.

Kontenjan Belirleme Kayıt Kabul Nakil Komisyonu: Sene başında gelen nakil başvurularını denetler.

Öğretmenler Kurulu: Tüm ilk ve ortaokul öğretmenlerinden oluşur.

Zümre Öğretmenler Kurulu: Aynı derse giren branş öğretmenlerinden oluşur. Dönem başlarında ve dönem sonlarında değerlendirme toplantısı yapar.

32

Şube Öğretmenler Kurulu: Bir sınıfta derse giren tüm öğretmenlerden oluşur, dönem başı ve sonunda sınıftaki öğrencilerin değerlendirme toplantısı yapar

Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu: Müdür yardımcısı başkanlığında ayda bir toplanır. O ay içerisindeki öğrenci davranışlarını değerlendirir gerekli yaptırım ve ödüllendirmeleri uygular.

Okul Aile Birliği Denetleme Kurulu: Okul aile birliğinin gelir ve giderlerini inceler.

Rehberlik Hiz. Yür. Kur.: Eğitim-öğretim kurumunda PDR hizmetlerinin planlanması, eşgüdümün ve kurum içindeki işbirliğin sağlanması amacıyla PDR hizmetleri yürütme komisyonu oluşturulur.

Okul İnsan Kaynakları

Tablo 4: İnsan Kaynakları Dağılımı

Okul BirimiHizmet Sınıflarına Göre Personel Dağılımı Toplam

EÖHS GİHS THS SHS YHS ToplamMüdür 1 1 1Müdür Yardımcısı 2 2 2Öğretmen 45 45 45Memur 2 2 2Destek Personeli 6 6 6Genel Toplam 50 6 56 56

Tablo 5: Öğretmenlerin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı

Öğrenim Durumu2015 İtibarı ile Öğrenim Durumlarına Göre DağılımSayı Oran

Doktora - -

Yüksek Lisans (Tezli) 8 16,66

Yüksek Lisans (Tezsiz) 1 2,08

Lisans 32 66,66

Ön Lisans - -

33

Enstitü 7 14,59

Lise - -

İlköğretim - -

İlkokul - -

Genel Toplam 48 100

Tablo 6: Öğretmenlerin Yaş Dağılımı

2015 itibarıyl

a17 - 30 31 - 40 41 - 50 51 - 60 61 + TOPLAM

Sayı - 8 20 20 - 48

Oran - 100

Tablo 7: Öğretmenlerin Hizmet Süreleri

Hizmet Süreleri2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

1-5 Yıl - -

6-10 Yıl 6 13,50

11-15 Yıl 3 6,25

16-20 Yıl 9 17,76

21 üzeri 30 62,50

Toplam 48 100

Tablo 8: Çalışanların Görev Tanımları

S.NO ÜNVAN GÖREVLERİ

1 Okul müdürü 1. Ders okutmak2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun

olarak görevlerini yürütmek3. Okulu düzenini sağlayacak tedbirler almak4. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesini,

değerlendirilmesini ve geliştirmesini sağlamak5. Görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapmak.

34

2Müdür

Başyardımcısı

1. Ders okutmak2. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekalet etmek.3. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel,

tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapmak.

4. Görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapmak

3 Müdür yardımcısı

1. Ders okutmak2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel,

tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapmak

3. Görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapmak

4 Öğretmenler

1. Ders okutmak.2. Kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda

belirtilen esaslara göre planlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak,

3. Ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmek.

4. Okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre, normal öğretim yapan okullarda gün süresince nöbet tutmak.

5. Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip etmek.

6. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okumak, ilgili yeri imzalamak ve uygulamak.

7. Dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuvar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korumak ve iyi kullanılmasını sağlamak.

5Yönetim işleri ve büro memuru

1. Okul idaresi tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yapmak

2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutmak, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalamak ve saklamak, gerekenlere cevap hazırlamak.

3. Teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıları saklamak ve gizli tutmak

4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutmak ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlemek.

5. Arşiv işlerini düzenlemek. 6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapmak.

35

6Yardımcı hizmetler personeli

1. Okul yönetimince yapılacak planlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,

2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile

eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmak.7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi

öğretmene karşı sorumlu olmak.

Tablo 9: Okul Rehberlik Hizmetleri

Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psik

oloj

ik D

anış

man

Nor

m S

ayıs

ı

Gör

ev Y

apan

Psi

kolo

jik D

anış

man

İhtiy

aç D

uyul

an P

siko

lojik

Dan

ışm

an

Sayı

sı

Gör

üşm

e O

dası

Say

ısı

Danışmanlık Hizmeti Alan

Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı

Öğr

enci

Say

ısı

Öğr

etm

en S

ayıs

ı

Vel

i Say

ısı

Öğr

etm

enle

re

Yön

elik

Öğr

enci

lere

Yön

elik

Vel

ilere

Yön

elik

2 2 2 2 700 48 185 6 4 2

Tablo 10: Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler

36

Eğitim-Öğretim Yılı

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Cinsiyet Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 362 356 365 359 357 353

Toplam Öğrenci Sayısı

718 724 710

Okul Teknolojik Kaynakları

İnternet bağlantısı da sağlanan BT sınıfımız yeterli donanıma sahip olmasına karşın; okula Bilişim

Teknolojisi Formatörü (BİTEFO) görevlendirilmediği için ders dışı zamanlarda öğrenci ve veli

kullanımına açılamamaktadır.

Okulun teknolojik dökümü tablo 11’de de görüldüğü üzere ülke koşulları göz önünde

bulundurulduğunda son derece yeterlidir.

Tablo 11::Okulumuzun BT sınıfı envanteri

MALZEMENİN TÜRÜ MİKTARIBilgisayar 16Projeksiyon 1Yazıcı 1Tarayıcı 1

Tablo 12: Okulumuzun Teknolojik Altyapısı

Araç-Gereçler 2014-2015 İhtiyaç

Bilgisayar 40

Yazıcı 22

Tarayıcı -

Projeksiyon 27

Etkileşimli Tahta -

Televizyon 2

İnternet Bağlantısı2

Hızlı Fiber İnternet İhtiyacı Var

Fen Lab. 1

Bilgisayar Lab. 1 Yenileme İhtiyacı

Fax 1

Video -

Dvd Player -

Fotoğraf Makinesi 1

Baskı Makinesi 1

Optik Okuyucu 1

Okul/Kurum İnternet Sitesi

http://tnoterlerbirligiortaokulu.meb.k12.tr/http://tnoterlerbirligi.meb.k12.tr/

Personel/e-mail Adres Oranı

%100

37

Madde ve Fizik Kaynağı

Türkiye Cumhuriyeti İlköğretim okullarının mevzuatı gereği, fiziki kaynağı; kurulum

esnasında, kurumsal standartlar düzeyinde İl Milli Eğitim Müdürlükleri tarafından sağlanmaktadır.

Sonrasında ihtiyaç duyulan fiziki kaynak niteliğindeki eğitim materyali (Bilgisayar, fotokopi

makinesi, kırtasiye v.b.) aynı kanal ve bağışlarla sağlanmaktadır.

Madde kaynağı niteliğindeki personel giderleri doğrudan saymanlık kanalıyla aktarılmaktadır.

Bu durum dışında, ilköğretim okullarının bağlı bulunulan kurumlar kaynaklı madde kaynağı mevcut

değildir.

Türkiye Noterler Birliği İlköğretim Okulu Finansman Kaynakları ve Mali Kaynaklar aşağıdaki

tablolarda yer almaktadır.

Okul Mali Kaynakları

Okulun mali kaynakları Genel Bütçe ve Okul Aile Birliği Gelirleri ve bağışlardan oluşmaktadır.

Tablo 13. Finansman Kaynakları

Madde Kaynakları

Eğitim Öğretim Yılı

2013 2014 2015*

Kantin ve Yemekhane Kirası 55.700,00 TL 58.400,00 TL  29.200,00 TL

Nakdi Bağışlar 117.985,91 TL 66.826,80 TL  33.071,00 TL

Toplam 173.685,91 TL  125.226,80 TL  62.271,18 TL

Tablo 14: Okulumuz Mali Kaynaklar tablosu

Yıllar OKUL Bütçesi **Okul Bütçesinin

GELİR GİDER

2011 152.667,50 122.246,42

2012 120.321,57 142.197,49

2013 173.685,91 151.569,08

2014 125.226,80 167.030,532015* 62.271,18 56.445,33

* 2015 yılı verileri Ocak-Nisan ayları arası verilerdir.

38

Çevre Analizi

Politik Faktörler Temel Eğilimler İlişki

Hükümet politikaları AB uyum süreci MEB programları

Kurumda kamu yönetimi reform çabaları, toplam kalite yönetimi, strateji yönetimi, performans değerlendirmesi gibi yeni yönetim ve değerlendirme araçlarının uygulanması ve takibi, Stratejik planlama kavramının devletin özel ve resmi kurumlarıyla birlikte, kurumun genel işleyişi içinde yer alması, planın uygulanması, Kurumdaki tüm paydaşlarla projelerin gerçekleştirilmesi, Yapılandırmacı anlayışa uygun eğitim öğretim ortamlarının düzenlenmesi.

Kaynakların etkili ve verimli kullanımını sağlar. Paydaşların memnuniyetini artırır. Eğitimde fırsat eşitliğini sağlar. Bireylerde uluslar arası farkındalık gelişir. Öğrenmenin bireylerin geçmiş yaşantılarında öğrendiklerinin üzerine inşa edilmesini sağlar. Okul, yaşama hazırlık yerine yaşamın kendisi olarak tanımlanır. Gerçek yaşamda karşılaşılan problemlerin çözülmesi temel amaç olmalıdır.

Ekonomik Faktörler Temel Eğilimler İlişki

Ülkede ekonomik durum Hükümet politikalarıyla ülke ekonomisindeki önceliklerin değişmesi sonucunda okulun önceliklerinin de değişmesi, Ekonomik anlamdaki kaygılardan dolayı öğrencilerin, velilerin ve çalışanların memnuniyeti için dengeli para politikalarının gündeme alınması, Personeldeki nitelik ve becerilerdeki artışın kurumun kalitesindeki artışı sağlaması,

Eğitimde kalite ve niteliği etkiler. Motivasyonu etkiler. Eğitime olan ilgiyi etkiler. Yararlanıcı memnuniyeti artar.

Sosyo Kültürel Fak Temel Eğilimler İlişki

Tüketici eğilimlerinin değişmesi Çalışma ve boş zaman eğilimleri Toplumdaki etkili değerler (Toplum kültürü)

Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada ana itici güç olarak belirmesi; vatandaşın daha nitelikli eğitime yönelmesi, TEOG tarzı sınavlarda devletteki ilköğretim

Öğrenme-öğretme ortamlarının kalitesi artar. Sportif, kültürel ve sanatsal faaliyetler artar. Nitelikli insan gücü artar. Verimlilik artar. Toplumsal iletişim ve iş birliği artar.

39

okullarındaki başarısızlığın neticesinde özel okullara olan talebin artması, Bilinçli velilerin çocuklarının değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanmasını sağlaması, Erken eğitimin çocukların gelişimi ve örgün eğitimdeki başarıları üzerindeki önemli etkilerinin olması neticesinde okul öncesi eğitime olan talebin artması, Bireylerin kendilerini çok yönlü geliştirebilmeleri için uygun ortamları bulması, Kişisel gelişime önem

Paydaşların üst düzey düşünme becerilerine bakış açısı değişir

Teknolojik Faktörler Temel Eğilimler İlişki

Devlet müdahalesi Teknoloji kullanımının yaygınlığı ve yeni teknolojiler Destekler

“e-devlet” uygulamalarıyla birlikte MEB'in MEBBİS sistemindeki e-uygulamalarının yaygınlaşması, Kurum içinde bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi, Kurum içinde teknolojinin sağladığı yeni öğrenme, etkileşim ve paylaşım olanaklarının artması, Bilgi ağının en iyi şekilde kullanılmasına yönelik eğitimlerin sürekliliğinin sağlanması sonucu kurumda bilişim teknolojilerinin kullanımının yaygınlaşması.

Bürokrasinin azalması, işlerin kolaylaşmasını sağlar. Hizmet kalitesi artar. Kuruma olan güven artar. Bilgiye erişim ve ulaşım kolaylaşır Alternatif kullanım kolaylığı sağlar Elektronik iletişimin durması neticesi iş ve veri kaybı olabilir.

Kurum Dışı Analiz

Okulumuz bulunduğu bölge şartlarına göre daha az sayıda olan mevcudu ve tecrübeli öğretmen kadrosuyla bölge okulları arasında oldukça çok tercih edilen ilkokul ve ortaokullar arasında yer almaktadır.

Küreselleşme sürecinin hız kazanması ülkeler ve insanlar arasındaki ilişkileri artırmakta ve ülkelerin büyümesi ve gelişmesine önemli fırsatlar sunmaktadır. Mevcut potansiyellerini kullanarak bu fırsatları değerlendirebilen ülkeler kalkınma sürecini başarıyla sürdürüp gelecekte dünyanın önde

40

gelen ülkeleri arasında yer alacaktır. Ayrıca politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alandaki küresel eğilimler eğitim ve öğretim sistemlerinden beklentileri de etkilemekte ve değiştirmektedir.

Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeler bilgiye ulaşım imkânlarını geliştirerek geleneksel eğitim anlayışını değiştirmiştir. Eğitim ve öğretimde kullanılan yeni teknolojiler eğitim sisteminin unsurlarını güçlü bir şekilde etkilemektedir. Eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğinin artırılması ve hizmet sunumunun iyileştirilmesi amacıyla yeni teknolojilerin eğitim ve öğretim ortamlarına transferi hayati önem taşımaktadır.

Günümüzde ekonomik ve siyasi güç dengeleri değişmektedir. Bazı ülke ve bölgeler yeni küresel güç merkezi olma yolunda ilerlerken bazı ülkeler mevcut güçlerini korumak için çaba sarf etmektedir. Küresel güç merkezi olma yolunda ilerleyen ülkeler ve mevcut güç dengesine sahip ülkeler arasında etkileşim ve karşılıklı bağımlılık giderek artmaktadır. Bu nedenle ülkeler arasındaki ekonomik ilişkiler giderek derinleşmekte ve sınırlar arasındaki geçirgenlik artmaktadır. Bu durum işgücünün hareketliliğini de beraberinde getirmektedir. Bu kapsamda nitelikli işgücünü yetiştirmek tek başına yeterli olmamakta aynı zamanda bu iş gücü potansiyelini ekonomik değere dönüştürmek için üretim süreçlerinde yüksek katma değer oluşturan aşamalara hâkim olmak önem arz etmektedir.

Yakın gelecekte, genç nüfusa sahip gelişmekte olan ülkeler, yaşlı nüfuslu ülkelere oranla işgücü açısından avantajlı konumda olacaklardır. Ülkemiz nitelikli insan gücünün yetiştirilmesine dönük eğitim-sanayi işbirliği politikalarını güçlendirdiği takdirde içinde bulunduğu demografik fırsat penceresinden faydalanma imkânına sahiptir.

Bu anlamda amacımız öğrencilerimizi temel eğitimi en iyi şekilde vermek ve lise eğitimine hazırlamak aynı zamanda olumlu davranışlar kazandırmaktır.

Üst Politika Belgeleri

Okulumuzun faaliyet alanları ile ulusal Kalkınma Planı, diğer plan ve programlarda yer alan amaç, ilke ve politikalar arasındaki uyuma bakılarak, stratejik hedefler belirlenmeye çalışılmıştır. Okulumuzun stratejik planında yer alan hedeflerin, aşağıda adı geçen üst politika belgelerinde yer alan hedeflerin gerçekleşmesine katkıda bulunacağı ön görülmektedir.

Başta 2014- 2018 yıllarını kapsayan 10. Kalkınma Planı olmak üzere üst politika belgelerindeki eğitim hedefleri, MEB, Ankara İl Özel İdaresi, Çankaya İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planları ile Türkiye Noterler Birliği İlk/Ortaokulu stratejik amaç ve hedefler birbiriyle karşılaştırılarak uyumlu hale getirilmiştir. Türkiye Noterler Birliği İlk/Ortaokulu Stratejik Plan Hedefleri, üst politika belgelerindeki hedeflerin gerçekleştirilmesine katkıda bulunacak şekilde oluşturulmuştur.

- 10. Kalkınma Planı ve Eğitim Özel İhtisas Komisyon Raporu- Bakanlık Mevzuatı- AB Müktesebatına Uyum Programı- 62. Hükümet Programı Eylem Planı- MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi Sonuç Raporu- Milli Eğitim Kalite Çerçevesi- Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı- Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi- Meslekî ve Teknik Eğitim Eylem Planı- Millî Eğitim Strateji Belgesi

41

- 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu- Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik- Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu- Millî Eğitimle İlgili Mevzuat- Millî Eğitim Şura Kararları- Diğer Kurum ve Kuruluşların Stratejik Planları

Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler

Tablo 15: GZFT Analizi

Güçlü YönlerEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Servis sayısının yeterli olması2. Tam gün (tekli) eğitim yapılması3. Öğrencilerimize psikolojik destek

verecek uzman rehber ve sosyal danışmanlık hizmetinin olması

1. Sınıf mevcutlarının standarda uygun olması,

2. Okulumuzda ciddi disiplin sorunlarının yaşanmaması,

3. Özel eğitim ve rehberlik çalışmalarında işbirliğinin sağlanması,

4. Okul idaresinin sosyal faaliyetleri desteklemesi,

5. Öğrencinin her türlü sorununu idare ile paylaşabilmesine olanak sağlayan bir anlayışın olması,

6. Yönetici ve diğer personelin gelişime açık olması,

7. Yapılan her türlü öğrenci etkinliklerinin ve olumlu çalışmalarının okul içi ve dışı tanıtımının yeterli olması,

8. Eğitim iş görenleri ile öğrenci iletişiminin güçlü olması.

9. Yeterli sayıda hizmetlinin olması10. Velinin okul idaresine güvenmesi,11. Etkili liderlik yapılması,12. Okulumuz idarecileri ve öğretmenleri

arasında olumlu bir iletişimin mevcut olması,

13. Öğretmen-öğrenci iletişiminin güçlü olması,

14. İdareci ve öğretmenlerin gelişime açık, empati kurabilen, sek törel gelişmeleri takip edebilen bireyler olması,

15. Demokratik bir yapıya sahip olunması,16. Okul- Aile Birliği’ nin koordineli ve etkin

çalışması,17. Öğretmenlerin ve zümreler arası iletişimin

iyi olması,18. Deneyimli öğretmen kadrosunun olması,19. Öğrenci sayısının az olmasından dolayı

öğrenci-öğretmen ilişkilerinin daha yoğun olması

1. Okul içinde ve bahçede güvenlik kameralarının olması,okul güvenliğinin çok yeterli olması

2. Okulda fotokopi temininin öğretmenler için kolay olması

3. Okul spor salonunu ve yemekhane olması

4. Öğretmen odasının yeterli genişlik ve donanımda olması,

5. Okulun ısıtma ve yalıtım sisteminin yeterli olması,

6. Okulun temiz ve sağlıklı yaşama uygun olması,

7. Okulun fiziki kaynağının yeterli olması

8. Sivil savunma tatbikatları ve tahliye çalışmalarının işler olması

Zayıf YönlerEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

42

1. Müzik odasının olmaması, 2. Kütüphanedeki kitap sayısının nicelik

ve nitelik yönünden yeterli olmaması,3. Okul içi gürültü kirliliği

4. Cep telefonunun okul içinde kullanımında sağlıklı bir düzen sağlanamaması

5. İlgisiz ve parçalanmış ailelerden oluşan veli oranının yüksek olması

6. Spor ve sanatsal alanlarda okulda kur düzenlenememesi.

7. Okul içi megafon sisteminin yetersiz olması.

8. Veli duyurularının sms,e-posta vb. yöntemlerle yapılıyor olması.

1. Nakil yolu ile okula gelen öğrencilerin akademik düzeylerinin düşük olması.

2. Öğrencilerin kitap okuma alışkanlıklarının zayıf olması,

3. Projelere yeterli katılımın olmaması, 4. Sosyal kulüp etkinlik sayısının istenilen

yeterlilikte olmaması,5. Öğrencilerin yaşadıkları kenti tanımıyor

olmaları,6. Öğrencilerin görgü kurallarını

bilmemeleri,

7. Öğrencilerin öğrenmeye isteksiz olması

8. Sosyal faaliyetlere öğretmen ve öğrencilerin yeterince önem vermemesi

1. Okuldaki ses düzeninin yetersiz olması,

2. Kablosuz internetin etkin kullanılamaması,

3. Zümre odalarının olmaması,4. Dersliklerin yetersiz sayıda olması,5. Okul bahçesi donanımının yetersiz

olması,6. Okul kantininin fiziki şartlarının uygun

olmaması,7. Açık hava sahnesinin olmaması,8. Kütüphanenin fiziki açıdan yeterli

olmaması,9. Konferans salonumuzun kapasitesinin

yetersiz olması,

10. Servis taşımacılığından tam memnuniyet sağlanamaması

11. İlkokulların spor salonundan faydalanamaması.

12. BT sınıfının çok eski teknolojiye sahip olması.

13. Sınıf içi teknolojik cihazların öğrenciler tarafından kötüye kullanılması.

14. Spor soyunma odalarının yetersiz olması.

FırsatlarEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Okul binasının güvenli bir çevrede olması

2. Öğrencilerin sosyo-ekonomik yönden iyi durumda olması

3. Okulun tam zamanlı olması

1. Öğretmenlerin deneyimli olması2. Madde bağımlığı vb. gibi sorunların

okulumuzda olmaması3. Öğretmen eksiği olmaması4. En az üniversite düzeyinde eğitim almış

velilerin sayıca fazla olması

1. Okul bahçesinin farklı spor ve oyunlarda kullanılabilecek alanlara sahip olması

TehditlerEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite1. Eğitim sistemindeki değişimler2. Okul girişinin bulunduğu sokağın dar

olması3. Yangın merdivenin bulunmaması4. Öğrenci velilerinin eğitim süreçleri ve

öğrenci davranışlarına aşırı müdahaleci yaklaşımları

1. Öğrencilerimizin amaçsız olması2. Yabancı dil eğitimini için ders saatlerinin

yetersiz olması3. Seçmeli dersler nedeni ile ders saatlerinin

fazla olması4. Eğitim iş görenlerinin performans esaslı

değerlendirilmemesi

1. Okul duvarlarının yeterince yüksek olmaması,

2. Okulun derslik sayısının yetersiz olması,3. Okul çevresinde park olması,

4. Okul bahçesinin yetersiz olması

43

Gelişim ve Sorun Alanları

Paydaş analizi ve yapılan memnuniyet anketi analizleri sonucunda (Ek-1)okulumuzun faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır.

Tablo 16: Gelişim ve Sorun Alanları Tablosu

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin okula uyum sorunu

Okul öncesi eğitimde okullaşma

Ortaokulda devamsızlık Rehberlik faaliyetlerinin

yetersiz olması Sosyal ve kültürel etkinliklere

katılım konusunda velilerin olumsuz tutumları

Okul bahçesinin yetersiz olması

Otopark alanlarının yetersiz olması

İlkokul ve ortaokul öğrencilerinin koridor, kantin ve yemekhanelerde birlikte olması

Güvenlik sisteminde kamera sayılarının yetersizliği

Öğrencilerimizin bilgi, beceri ve yetkinliklerini arttırmak için düzenlenen öğrenci değişim programlarından haberdar olmamaları ve yararlanmamaları

Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler

Okuma kültürü Özel eğitime ihtiyacı olan

öğrencilerimize yönelik destek eğitimi faaliyetleri

Öğretmenlerimizin hizmet içi eğitim faaliyetlerinden faydalanmamalarının teşvik edilmesi

Öğrenci akademik başarılarının arttırılması

Öğrencilerimizin alanlarıyla ilgili küresel gelişmeleri takip etmelerini sağlayacak ve özendirecek dil eğitiminin özendirilmesi

Yönetici ve öğretmenlerin öğrencilere mesleki rehberlik sağlayacak güncel bilgiye yeterince sahip olmaması

Eğitim alanlarımızla ilgili sektörlerin eğitim-öğretim süreçlerine aktif olarak katılmamaları

Bölge dışı kayıt baskısı

44

Stratejik Plan Mimarisi

1. Eğitim ve Öğretime Erişim1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama1.1.3. Yükseköğretime katılım ve tamamlama1.1.4. Özel eğitime erişim ve tamamlama1.1.5. Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi2. Eğitim ve Öğretimde Kalite2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları2.1.1. Öğrenci

2.1.1.1. Hazır oluş2.1.1.2. Sağlık2.1.1.3. Erken çocukluk eğitimi2.1.1.4. Kazanımlar

2.1.2. Öğretmen 2.1.3. Öğretim programları ve materyalleri2.1.4. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi2.1.5. Rehberlik2.1.6. Ölçme ve değerlendirme2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi 2.2.1. Sektörle işbirliği2.2.2. Önceki öğrenmelerin tanınması2.2.3. Hayata ve istihdama hazırlama2.2.4. Mesleki rehberlik2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik2.3.1. Yabancı dil yeterliliği2.3.2. Uluslararası hareketlilik3. Kurumsal Kapasite3.1. Beşeri Alt Yapı 3.1.1. İnsan kaynakları planlaması3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi3.1.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi3.2.2. Okul bazlı bütçeleme3.2.3. Eğitim tesisleri ve alt yapı3.2.4. Donatım 3.3. Yönetim ve Organizasyon3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi

3.3.1.1. Bürokrasinin azaltılması

45

3.3.1.2. İş analizleri ve iş tanımları3.3.2. İzleme ve değerlendirme3.3.3. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

3.3.3.1. Çoğulculuk 3.3.3.2. Katılımcılık 3.3.3.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik

3.3.4. Kurumsal iletişim3.4. Bilgi Yönetimi3.4.1. Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması3.4.2. Veri toplama ve analiz3.4.3. Veri iletimi ve bilgi paylaşımı

46

BÖLÜM III

GELECEĞE YÖNELİM

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

MİSYON

Tüm öğrencilerimizin bireysel farklılıklarına ve bireysel ihtiyaçlarına saygılı,yaratıcılıklarını, fiziksel, duygusal ve zihinsel gelişimlerini destekleyen bir anlayışla,günümüz ve yarının; üretime ve üretene, kendine ve içinde bulunduğu çevreye saygılıbireyler olmasına katkı sağlayan; eğitim iş görenlerinin kişisel gelişim şevkini ve kurumsalaidiyetini en üst noktaya taşıyacak bir yönetim anlayışıyla yönetilen model bir eğitim kurumuolmak.

VİZYON

Çağdaş normların ışığında düşünen, karar veren ve uygulayan bir eğitim kurumu olmak.

TEMEL DEĞERLER

Eşitlik Atatürk İlke ve İnkılâplarına Bağlılık, Sorumluluk Fedakârlık (Özveri) Saygı-Hoşgörü Ahlaki Değerlere Bağlılık Verimlilik Çocuk Haklarına Bağlılık

47

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

Stratejik Amaç 1.

Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1.

Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

Stratejik Amaç 2.

Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1.

Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.

Stratejik Hedef 2.2.

Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak.

Stratejik Hedef 2.3.

Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak

Stratejik Amaç 3.

Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

Stratejik Hedef 3.1.

Okul hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.

Stratejik Hedef 3.2.

Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.

Stratejik Hedef 3.3.

Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.

Stratejik Hedef 3.4.

Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve okul/kurum hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak.

48

C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

Stratejik Amaç 1

Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak.

Stratejik Hedef1.1.

Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

Performans Göstergeleri

No Performans Göstergeleri

Önceki Yıllar

Hedef

2014 2019

1.1.1.Temel eğitimden ortaöğretime geçişte ilk beş tercihinden birisine yerleşen öğrencilerin oranı (%)

%62 %75

1.1.2.

Özel eğitime yönlendirilen bireylerin yönlendirildikleri eğitime erişim oranı (%)RAMLARDAN OKULLARA YÖNLENDİRİLEN BİREYLERİN OKULA ERİŞİM ORANI(OKUL)

%100%100

1.1.3.Örgün eğitimde 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%)(5 – 20 – 40 GÜN)

İlkokul %4 %2Ortaokul %3 %2

1.1.5. (OKULDAN) Zorunlu eğitimden erken ayrılma oranı (%) - -

1.1.6. YETİŞTİRME KURSLARI %30 %50

Önceki yıllarda yapılan ortaöğretime geçiş sınav sonuçlarına göre öğrencilerin istedikleri okullara yerleşme oranı oldukça yüksektir.

Okulumuzda bulunan Özel Eğitim sınıfında öğrenimine devam eden bir öğrenci vardır ve bunun yanı sıra destek eğitimine ihtiyaç duyan 4 öğrenci ise destek eğitimi almaktadır.

Eğitimden ayrılan öğrenci olmazken 10 gün üzeri devamsızlık sorunu yaşayan öğrenci sayısı da asgari sayıdadır. Bu öğrencilerin velilerine anlık bilgilendirme yapılmaktadır.

İlkokulda çocuk kulübü ortaokulda ise farklı branşlardan yetiştirme kursları devam etmektedir.

Tedbirler

No

TedbirDiğer Sorumlu

BirimlerAna Sorumlu

1. Okul öncesi eğitime katılımı artıracak hizmet sunum modelleri çeşitlendirilecek ve okul öncesi eğitim imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde yaygınlaştırılacaktır.

MÜDÜR YARDIMCISIOGYE EKİP ÜYELERİ/KALİTE KURULUKULÜPLER

MÜDÜR YARDIMCISI

49

OAB V.B.

2.Okul öncesi eğitimde ailelere düşen maliyeti azaltacak düzenlemeler yapılacaktır.

MÜDÜR YARDIMCISIOGYE EKİP ÜYELERİ

MÜDÜR YARDIMCISI

3.Ortaokul sonrası okul türü seçimlerinde sonradan karşılaşılabilecek sorunların önüne geçmek amacıyla veli ve öğrencilerin bilgilendirilmesine yönelik çalışmaların kapsamı artırılacaktır.

MÜDÜR YARDIMCISIOGYE EKİP ÜYELERİ/KALİTE KURULUKULÜPLEROAB V.B.

MÜDÜR YARDIMCISI

4.Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama ve tanılama sistemi geliştirilecek ve bu bireylerin tanısına uygun eğitime erişmelerini ve devam etmelerini sağlayacak imkânlar geliştirilecektir.

MÜDÜR YARDIMCISIOGYE EKİP ÜYELERİ/KALİTE KURULUKULÜPLEROAB V.B.

MÜDÜR YARDIMCISI

5.Yönetici ve öğretmenlerin bütünleştirici eğitiminin amaçları ve önemi hakkında bilgilendirilmeleri sağlanacaktır.

MÜDÜR YARDIMCISIOGYE EKİP ÜYELERİ/KALİTE KURULUKULÜPLEROAB V.B.

MÜDÜR YARDIMCISI

6.Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesi ve devamsızlıkların azaltılmasına yönelik öğrenci devamsızlıkları izleme ve önleme mekanizmaları geliştirilecektir.

MÜDÜR YARDIMCISI

MÜDÜR YARDIMCISI

7.Özel sektörün eğitim ve öğretimdeki payını artırmak amacıyla teşvik uygulamaları geliştirilecektir.Geliştirilen teşvik ve finansman uygulamalarının izlenmesi ve değerlendirilmesi güçlendirilecektir.

MÜDÜR YARDIMCISIOGYE EKİP ÜYELERİ/KALİTE KURULUKULÜPLEROAB V.B.

MÜDÜR YARDIMCISI

8.Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimlerine yönelik proje ve protokoller artırılacaktır.

MÜDÜR YARDIMCISIOGYE EKİP ÜYELERİ/KALİTE KURULUKULÜPLEROAB V.B.

MÜDÜR YARDIMCISI

Ölçme-değerlendirme alanında yeniliklerin, öğrenci başarısı ve öğrenme kalitesine katkı sağlayacak gelişmelerin, tüm öğretmenlerimiz tarafından takip edilmesi için gerekli tedbirler alınarak teşvik sağlanacaktır.

50

TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE

Stratejik Amaç 2

Bütün ÖĞRENCİLERE ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef2.1

Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.

Performans göstergeleri

No Performans GöstergesiÖnceki yıllar

Hedef

2014 2019

1.1.1.Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları

5. Sınıf 82 856. Sınıf 84 857. Sınıf 77 858. Sınıf 90 90

1.1.5.Sanat, bilim, kültür ve spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı

İlkokul %12 %25Ortaokul %8 %20

1.1.7. Öğrenci başına okunan kitap sayısıİlkokul 14 18Ortaokul 11 15

1.1.9. Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci oranıİlkokul 15 25Ortaokul 10 20

1.1.11. Yaptırım uygulanan öğrenci oranı Ortaokul 2 -1.1.12. Beyaz Bayrak sertifikası1.1.13. Beslenme Dostu Okul Sertifikası

Ülkemizde özellikle son 10 yılda okullaşma oranları hedeflenen düzeylere yaklaşmıştır. Bu nedenle eğitim ve öğretime erişimin adil şartlar altında sağlanmasının yanı sıra eğitim ve öğretimin kalitesinin artırılması da öncelikli alanlardan birisi haline gelmiştir.

Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi; bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerini desteklemeli hem de akademik başarı düzeylerini artırmalıdır.

Ülkeler kaliteli bir eğitim öğretim hizmeti sunmak ve sunulan hizmetin sürekliliğini sağlamak amacıyla eğitim ve öğretim sistemlerini belirli ölçütler doğrultusunda ulusal ve uluslararası bazda değerlendirmek zorundadır. Bu amaçla uygulanan uluslararası araştırmaların başında PISA (Programmefor International StudentAssessment), TIMSS (Trends in International MathematicsandScienceStudy), PIRLS (Progress in International Reading LiteracyStudy) ve PIAAC (Programmeforthe International Assessment of AdultCompetencies) gelmektedir.

51

PISA 2012 sonuçlarına göre ülkemizin performansı, PISA 2003’ten bu yana önemli ölçüde artmış olmasına rağmen halen OECD ortalamasının altında kalmaktadır. PISA 2009 sonuçlarına dayanarak Türkiye eğitim sistemini analiz eden Dünya Bankası, Türkiye’nin hem eğitime erişimi hem de akademik başarıyı artırarak, oldukça önemli bir performans artışı sergilediğini ifade etmiştir (World Bank, 2013). Yeterlilik düzeyleri açısından ise, PISA 2003’ten bu yana temel beceri düzeyi olarak tanımlanan ikinci seviyenin altında bulunan öğrenci oranlarında önemli oranda azalmalar yaşanmasına rağmen, her üç alanda da (matematik okur-yazarlığı, fen okur-yazarlığı ve okuma becerileri) halen temel yeterlilik düzeyinin altında bulunan öğrenci oranı oldukça yüksektir. PISA 2003’te okuma becerileri testinde öğrencilerin %36,8’i temel yeterlilik düzeyinin altında iken bu oran PISA 2012’de %21,6’ya; fen bilimleri testinde, %38,6’dan %26,4’e; matematik testinde ise, %52,3’den, %42,2’ye inmiştir. Türkiye’de çok başarılı öğrencilerin bulunduğu okul türlerinin dahi üst düzey beceri beklentilerini karşılayamadığı görülmektedir. Ülke genelinde fen becerisi alanında 6. Seviyede öğrenci oranı binde 4 ve 5. seviyedeki öğrencilerin oranı ise sadece % 1,8’dir. OECD genelinde bu iki seviyedeki öğrenci oranı %8,3’tür.

TIMSS 2011 araştırma sonuçları incelendiğinde ülkemizdeki öğrencilerin matematik alanında dördüncü sınıflarda %51’inin, sekizinci sınıflarda ise sadece %40’ının orta ve üst düzey yeterliliğe sahip olduğu belirlenmiştir. Fen bilimleri alanında dördüncü sınıflarda en az orta düzeye erişmiş öğrenci oranı %43, sekizinci sınıflarda ise %54’tür.

Ülkemizin katılım sağladığı uluslararası değerlendirmeler incelendiğinde, bireylerin büyük bir kısmının temel becerileri sergileyemediği görülmektedir.

Kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılımı desteklenmelidir. Öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla yerel ve ulusal düzeyde sportif, sanatsal ve kültürel faaliyetler gerçekleştirilmektir. Ancak mevcut durumda söz konusu faaliyetlerin izlenmesine olanak sağlayacak bir sistem bulunmamaktadır.

Öğrencilerin motivasyonunun sağlanmasının yanı sıra aidiyet duygusuna sahip olması eğitim ve öğretimin kalitesi için bir gösterge olarak kabul edilmektedir. Onur ve iftihar belgesi alan öğrenci oranı da bu kapsamda temel göstergelerden biri olarak ele alınmıştır. Benzer şekilde, disiplin cezalarındaki azalış da bu bağlamda ele alınmaktadır.

Hedefin gerçekleştirilmesi ile potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek ve akademik yönden başarılı bireylerin yetişmesine imkan sağlanacağı düşünülmektedir.

Tedbirler

No

TedbirSorumlu Birimler

Koordinatör Birim

9.

Okulumuzda ulusal ve uluslararası değerlendirmeler dikkate alınarak bireylerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki başarılarını artırmak ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmak amacıyla bireysel, bölgesel ve okul türü farklılıkları da göz önüne alınarak örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları yaygınlaştırılacaktır.

Okul İdaresiStratejik Plan

EkipRehberlik Servisi

Okul İdaresi

10. Rehberlik ve araştırma merkezlerinin eğitsel değerlendirme ve tanılama hizmetleri başta olmak üzere, riskli ve öncelikli alanlar tespit edilerek bütün

Okul İdaresiStratejik Plan

Okul İdaresi

52

süreçlerinin hizmet kalitesi artırılacaktır. EkipRehberlik Servisi

11.Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Okulumuzun bu konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılması desteklenecektir.

Okul İdaresiStratejik Plan

EkipRehberlik Servisi

Okul İdaresi

12. Okulumuzda sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi geliştirilecektir.

Okul İdaresiStratejik Plan

EkipSosyal Kulüpler

Okul İdaresi

13. Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla değerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla bilim fuarlarına katılımları gerçekleştirilecektir.

Okul İdaresiStratejik Plan

EkipBölüm Şefleri

Okul İdaresi

14.Okuma kültürünün erken yaşlardan başlayarak yaygınlaştırılması amacıyla yayınlar çıkarılacak, okullara gönderilen kitap sayısı artırılacak, yayın arşivi elektronik ortama aktarılacak ve izleme çalışmaları yapılacaktır.

Okul İdaresiStratejik Plan

EkipKültür Edb.

Kulübü

Okul İdaresi

15.Özel yetenekli bireylerin eğitim ve öğretim ihtiyaçlarını karşılayacak öğretim programlarının geliştirilmesi için ilgili birim ve paydaşlarla iş birliği yapılacak; üstün yetenekli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda aile, öğretmen ve yöneticiler bilgilendirilecek

Okul İdaresiStratejik Plan

EkipRehberlik Servisi

Okul İdaresi

16.İlgili paydaşlarla iş birliğinde engelli bireylerin eğitim ve öğretim ihtiyaçlarını karşılayacak öğretim programlarının geliştirilmesi ve güncellenmesi çalışmaları yapılacaktır. Engelli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda aile, öğretmen ve yöneticiler bilgilendirilecek

Okul İdaresiStratejik Plan

EkipRehberlik Servisi

Okul İdaresi

17. Öğrenci ve öğretmenlerin teknolojiyi kullanma yetkinlikleri artırılacaktır.

Okul İdaresiStratejik Plan

EkipBilişim Tek öğr.

Okul İdaresi

18. Haftalık ders çizelgeleri temel yeterliliklerin geliştirilmesini sağlayacak bir dağılımla ders çeşidi açısından yönetilebilir ve sürdürülebilir yapılacaktır.

Okul İdaresiStratejik Plan

EkipOkul İdaresi

19.

Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik, öğretme usulü, ölçme ve değerlendirme, materyal hazırlama, iletişim kurma, teknolojiyi etkin ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik) öğretmenlerin belirli periyodlarda eğitim yapmaları sağlanacak ve ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliğine gidilecektir.

Okul İdaresiStratejik Plan

EkipOkul İdaresi

Okul kütüphanesinin güncel ve sürekli yayınlarla zenginleştirilmesine ve fiziki koşulların iyileştirilmesine yönelik olarak aktif katılımlı çalışmalar yürütülecektir. Bu çalışmalarda öğrenci katılımı ve çabasının öncelikli olması, veli ve dış paydaşların desteğinin de alınmasına özen gösterilecektir.

Okul kütüphanesinin öğle tatillerinde de açık kalması için gerekli düzenlemeler yapılarak,öğrencilerin ihtiyaçları doğrultusunda, bazı zamanlarda “Fısıltı Odası” şeklinde kullanılmasına imkan sağlanacaktır. Öğrencilerin ders dışı zamanlarda kütüphaneyi severek kullanması için çaba sarf edilecektir.Okuma sevgi ve alışkanlığına yönelik sınıflar bazında ve okul genelinde kitap tartışma, kitap tanıtım ve imza günleri düzenlenecektir.

Ulusal bazda kitap fuarlarının takibi yapılacak öncelikle ilimizde düzenlenenlere okulgenelinde katılım olmasına özen gösterilecektir.Tüm derslerden yapılan proje çalışmalarının niteliğinin artırılmasına yönelik çalışmalar gerçekleştirilecektir.Öğretmenlerimizin ölçme-değerlendirme alanında proje hazırlama ve yönetimi konusunda mesleki bilgi ve deneyimlerini arttırmaya özen gösterilecektir.

53

Her yıl dört, beş ve altıncı sınıflar arasında bilgi yarışması düzenlenmesi gelenekselleştirilecektir. Ortaokul sınıflarında Koçluk Sisteminin etkili uygulaması sağlanacaktır. Her 10 öğrenci ve velisine bir branş öğretmeninin öğretim ve bireysel gelişim açısından koçluk yaptığı sistemin,okul geleneği olarak kabul görmesi ve etkiliuygulanmasına itina gösterilecektir.

Stratejik Hedef2.3

Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak

Performans göstergeleri

No Performans Göstergesi

Önceki Yıllar

Hedef

2014 20191.2.

2.1.2.2.2.3.

2.3.1.

Temel eğitimden ortaöğretime geçişte yabancı dil net ortalaması 14 16

2.3.2. Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı - 5

2.3.3. Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı - 10

2.3.4. ULUSLAR ARASI PROJE BAŞVURUSU - 22.3.5. Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması 80 852.3.6. KABUL EDİLEN PROJE SAYISI - -

Küreselleşme ile birlikte eğitim ve iş hayatı için hareketlilik ön plana çıkan konuların başında gelmektedir. Bu bağlamda eğitim ve öğretim sisteminin talep eden bireylerin hareketliliğini destekleyecek şekilde planlanması gerekmektedir.

Hareketliliği destekleyen en önemli unsurların başında ise bireylerin yabancı dil becerisine sahip olması gelmektedir. Bu doğrultuda AB ülkeleri başta olmak üzere bütün dünyada bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesi konusu bir zorunluluk olarak kabul edilmektedir.2013-2014 eğitim ve öğretim yılı itibariyle Türkiye’de 3 uluslararası anadolu imam hatip lisesi’nde 73 ülkeden öğrenci öğrenim görmektedir.

Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlara uygun olarak okullarımıza çoklu ortamda etkileşimli İngilizce dil eğitiminin gerçekleştirilmesi için DynEd İngilizce Dil Eğitimi Sistemi oluşturulmuştur. Sistem, öğrencilerin çevrimiçi veya çevrimdışı olarak bilgisayar ve tabletlerden bireysel ve sınıfta öğretmen destekli öğrenmelere imkân sağlamaktadır. DynED sistemi ile öğrencilerin dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerileri takip edilebilmektedir.

2012-2013 eğitim ve öğretim yılında alınan karar doğrultusunda yabancı dil öğretiminin 2. sınıftan itibaren başlamıştır. Yabancı dil öğretim programları da bu düzenlemeye uygun olarak güncellenmiştir. Yabancı dil dersi ilkokulda haftada 2 saat, 5. ve 6. sınıflarda 3 saat, 7.

54

ve 8. sınıflarda 4 saattir. Ayrıca imam hatip ortaokullarında 2 saat Arapça dersi verilmektedir. Ortaöğretimde Anadolu lisesi programı uygulayan okullarda 9. sınıfta haftada 6 saat, 10, 11 ve 12. sınıflarda ise 4 saat birinci yabancı dil dersi okutulmaktadır. Ayrıca bazı program türlerinde ikinci yabancı dil dersi de zorunlu ders kapsamındadır. Mesleki ve teknik ortaöğretimdeki bazı alanlarda mesleki yabancı dil dersi okutulmaktadır. Bu kapsamda dört meslek alanında (Pazarlama ve Perakende, Büro Yönetimi, Muhasebe ve Finansman ile Bilişim Teknolojileri) mesleki yabancı dil ders materyali hazırlanmıştır. Önümüzdeki süreçte bütün alanlarda mesleki yabancı dil dersinin yer alması planlanmaktadır.

OECD 2014 verilerine göre ülkemizde birinci yabancı dil ders saatinin oranı ilkokulda %5 iken, OECD ortalaması %4, ortaokulda Türkiye ve OECD ortalaması %10’dur.

Tedbirler

No Tedbir Sorumlu BirimlerKoordinatör Birim

20. Öğrencilerin yabancı dil yeterlilikleri Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi (TYÇ) doğrultusunda güncellenecek, yeterlilik düzeylerinin belirlenmesini sağlayacak ölçme araçları geliştirilecek ve yabancı dil yeterlilikleri tespit edilerek geliştirilmesi sağlanacaktır.

Okul İdaresiStratejik Plan EkibiYabancı Dil Zümresi

Stratejik plan Ekibi

21.Yabancı dil eğitimi alan bireylerin, teorik bilgilerini uygulamada kullanıp geliştirebilmeleri amacıyla sektör ve ilgili kurumlarla işbirliği yapılacaktır.

Okul İdaresiStratejik Plan EkibiYabancı Dil Zümresi

Stratejik plan Ekibi

22. Mesleki yabancı dil derslerinin bütün alan ve dallara yaygınlaştırılması sağlanacaktır.

Okul İdaresiStratejik Plan EkibiYabancı Dil Zümresi

Okul İdaresi

23.Bireysel ve kurumsal hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri yapılacak, uluslararası hareketliliğin artırılması için öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları desteklenecektir.

Okul İdaresiStratejik Plan EkibiOkul Proje Koord.Ekip

Okul İdaresi

24.Stratejik Plan Ekibi Bilgi birikimini artırmak ve tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla uluslararası kuruluşlarla insan kaynaklarının geliştirilmesi kapsamında yapılan ortak faaliyetler ile bu faaliyetlere katılanların sayısı artırılacaktır.

Okul İdaresiStratejik Plan EkibiOkul Proje Koordinasyon Ekibi

Okul İdaresi

55

TEMA: KURUMSAL KAPASİTE

Stratejik Amaç 3

Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

Stratejik Hedef3.1

OKUL hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.

Performans Göstergeleri

No GöstergeÖnceki Yıllar

Hedef

2014 20193.

3.1.3.1.1.

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 14,58 15

3.1.2. DERSLİK, ŞUBE 26 26

3.1.3.Personel başına düşen yıllık hizmet içi eğitim süresi (saat) 12 24

3.1.4.Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%)

%18 %20

3.1.5.YDS veya eşdeğer dil sınavlarından birinden en az C seviyesinde başarı gösteren personel oranı (%)

%4 %5

3.1.6.OKULUMUZDA uluslararası hareketlilik programına katılan personel oranı

%7 %10

Tedbirler

No TedbirSorumlu Birimler

Koordinatör Birim

25.Hizmet içi eğitim planlamaları, çalışanların talepleri, birimlerin ihtiyaçları, denetim raporları ve birimlerce tespit edilen sorun alanları dikkate alınarak yapılacaktır.

Okul idaresiStratejik Plan Ekibi

Okul idaresi

26.Çalışanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu geçerli sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi yeterlilikler dikkate alınacaktır.

Okul idaresiStratejik Plan Ekibi Rehberlik servisi

Okul idaresi

27.Çalışanların bilgi ve görgü düzeylerini artırmak, tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla çalışan hareketliliği de dâhil olmak üzere ulusal ve uluslararası kurum ve kuruluşlarla ortak faaliyetler yapılacaktır.

Okul idaresiStratejik Plan Ekibi Rehberlik servisi

Okul idaresi

28. Okul ve kurumların temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi alanlardaki destek personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Okul idaresiStratejik Plan Ekibi Rehberlik

Okul idaresi

56

servisi

29.Engelli çalışanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun görevler verilmesi sağlanacaktır.

Okul idaresiStratejik Plan Ekibi Rehberlik servisi

Okul idaresi

30.

Aday öğretmenlik süreci öğretmenlerin mesleğe uyum ve hazırlıklarını sağlayacak şekilde düzenlenecektir. Aday öğretmenlik sürecinden başlayarak öğretmenlerin genel ve özel alan yeterlilikleri belirlenerek bunların ölçülmesine ve geliştirilmesine yönelik değerlendirme sistemi geliştirilecektir.

Okul idaresiStratejik Plan Ekibi Rehberlik servisi

Okul idaresi

31.Okul ve kurumların fiziksel koşulları engelli bireylerin eğitim ve öğretime erişimlerini kolaylaştıracak şekilde düzenlenecektir.

Okul idaresiStratejik Plan Ekibi Rehberlik servisi

Okul idaresi

Eğitim Öğretim yılı sene başı seminer çalışmasında tüm eğitim iş görenlerinin öz değerlendirilmelerini yaparak, yıllık gelişim planlarını oluşturmalarını sağlanacaktır. Bu planlar okul yönetimi tarafından incelenecek ve ihtiyaç duyulan mesleki gelişim etkinliklerinin yıllık planlaması yapılacaktır. Eğitim iş görenleri için düzenlenen mesleki ve kişisel gelişim etkinliklerinde uzman desteği alınması kaçınılmaz kural olarakbenimsenecektir. Bu doğrultuda STK ve üniversitelerle iletişim ve işbirliği sağlanacaktır.

Eğitim iş örenlerini yıllık kişisel gelişim planlarının uygulama süreci, bireysel bazda bizzat okul yönetimi tarafından takip edilerek, gelişimin tüm eğitim iş görenleriyle paylaşılmasına özen gösterilecektir.

Stratejik Hedef3.2

Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak.

Performans Göstergeleri

No GöstergeÖnceki Yıllar

Hedef

2014 2019

3.2.3.2.1.

Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

Okul öncesi 21 20İlkokul 27 25Ortaokul 26 25

3.2.2.Spor salonundan YARARLANAN ÖĞRENCİ SAYISI/ORANI

343/%50 700/%100

3.2.3. VELİ - -

3.2.4.Çok amaçlı salon veya konferans salonunda FAALİYETE KATILAN ÖĞRENCİ ORANI

%100 %100

3.2.5.Kütüphaneden YARARLANAN ÖĞRENCİ ORANI

%100 %100

3.2.6. VELİ - -

3.2.7.DEPREM TATBİKAT SAYISI V.B

1 1

3.2.8.Ulusal ve uluslar arası kurum ve kuruluşlardan sağlanan kaynak miktarındaki artış yüzdesi

%20 %25

3.2.9. HAYIRSEVERLER İLE - 2

57

GÖRÜŞME SAYISI

3.2.10.Okul ve derslik yapımı ile büyük onarımlar için hayırsever yardım miktarı

- 2

Tedbirler

No

TedbirSorumlu Birimler

Koordinatör Birim

32.Okul bahçeleri, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır.

Okul idaresiStratejik Plan Ekibi Rehberlik servisi

Okul idaresi

33.Okul ve kurumların fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odaları yaygınlaştırılacaktır.

Okul idaresiStratejik Plan Ekibi Rehberlik servisi

Okul idaresi

34.Okul ve kurumların kütüphane, konferans salonu, laboratuar, spor salonu ve bahçe gibi mekânlarının bu imkânlardan yoksun okullar tarafından kullanılabilmesi sağlanacaktır.

Okul idaresiStratejik Plan Ekibi Rehberlik servisi

Okul idaresi

35.Okul ve kurumların ders ve laboratuar araç-gereçleri ile makine-teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması sağlanacaktır.

Okul idaresiStratejik Plan Ekibi Rehberlik servisi

Okul idaresi

36.Okul ve kurum binalarının deprem tahkiki ile güçlendirmesine yönelik çalışmalar hazırlanacak programlar dâhilinde yürütülecektir.

Okul idaresiStratejik Plan Ekibi Rehberlik servisi

Okul idaresi

37.

Teknolojik alt yapı standartları belirlenerek bütün okul ve kurumların bu standartlarda donatılması sağlanacaktır. Bu kapsamda akıllı tahta, tablet gibi materyalin dağıtımı tamamlanacak ve kurumların internet altyapısı ile ilgili eksiklikler giderilecektir.

Okul idaresiStratejik Plan Ekibi Bilişim Teknolojileri

Okul idaresi

Özellikle gelişmiş ülkelerde yaygın olan, uygulayarak öğrenme yaklaşımının zorunluunsurları olan laboratuar, uygulama sınıfı ve atölyeler öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarını karşılayabilecek düzeye getirilecektir. Alışıla gelmiş yaklaşımlarla sınırlı kalmayarak donatılacak,teknolojik gelişimlerin bu alanlara yansıtılması sağlanacaktır. Oluşturulan bu uygulama ortamlarının atıl kalmayıp en yüksek düzeyde faydalanılmasına özen gösterilecektir

Okulumuzda bulunan tüm sınıflarda her nevi eğitim donanımının okul yönetimi tarafından yeni yaklaşımlar ve gelişmeler ışığında belirlenen standartlarauygun olması sağlanacaktır. Sınıf velilerinin ayni bağışlarla oluşturmak istedikleri sınıf düzenlemelerinde kesinlikle bu standartlar gözetilecektir. Okulda mevcut tüm sınıflarda sınıf askılığı, öğrenci dolabı, sıra türü, pano sayısı vb tüm eğitim donanımı, bu düzenlemeyle eşit düzeye getirilecektir.

58

Stratejik Hedef3.3

Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf, hesap verebilir sahip bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak.

Performans Göstergeleri

No GöstergeÖnceki Yıllar

Hedef

2014 2019

3.2.11.YÖNETİCİLİK EĞİTİMİNE KATILAN YÖNETİCİ SAYISI

- 3

3.2.12.Velilerin bilgi edinme sistemlerinden yararlanıcıların memnuniyet oranı %60 %70

3.2.13. VELİ TOPLATISI 2 2

Veliler ihtiyaç duyduğunda okul personeliyle (Yönetici, öğretmen, memur, hizmetli, kantin görevlisi gibi) rahatlıkla görüşebiliyor. Okuldaki veli toplantıları ihtiyaçlara cevap verecek şekilde düzenlenmektedir. Veliler okuldan, ihtiyacım olan konularda rehberlik hizmeti almaktadır. Veliler okul ile ilgili istek ve şikayetlerini okula iletebiliyor.Veli temsilcileri tüm velileri temsil edebilmektedir

Okulumuzun Web sayfasında yapılan bildirimlerden velilerimizin yararlanma oranı %70 civarındadır. Veli toplantıları 1. ve 2. dönem olmak üzere yılda iki kez okul genelinde ve şubeler bünyesinde yapılmıştır. Öğretmenlerin kişisel eğitimleri bundan sonraki yıllarda ağırlık kazanacaktır.

Tedbirler

No TedbirSorumlu Birimler

Koordinatör Birim

38.Kurum tanıtım kılavuzu güncellenecek, Bakanlık çalışanlarının bu konuda farkındalığı sağlanacak ve Bakanlık faaliyetlerinin kılavuza uygun yürütülmesi sağlanacaktır.

Okul idaresiStratejik Plan Ekibi Rehberlik servisi

Okul idaresi

39.Rehberlik ve denetim faaliyetleri, geliştirilecek sistem ile yapılacak izleme ve değerlendirme sonucunda risk tespit edilen okul ve kurumlar önceliğinde yürütülecektir. Emsallerine göre başarı gösteren okul ve kurumların ödüllendirilerek örnek uygulamaların yaygınlaştırılması sağlanacaktır.

Okul idaresiStratejik Plan Ekibi Rehberlik servisi

Okul idaresi

40.Bakanlığımız yıllık öncelikli denetim alanları, denetim birimlerinin yapmış oldukları faaliyetler sonucunda hazırlayacakları öncelikli denetim alanı önerilerinden üst kurulca belirlenecek ve belirlenen bu alanlar ilgililere duyurulacaktır.

Okul idaresiStratejik Plan Ekibi Rehberlik servisi

Okul idaresi

41. Rehberlik ve Denetim Başkanlığı görev alanındaki okul/kurumlarım denetiminde kullanılmak üzere kurum türlerine göre Denetim Rehberleri ile Bakanlık personelin idari, mali ve hukuki işlemlerinin inceleme-soruşturmasında kullanılmak üzere inceleme, soruşturma ve ön inceleme rehberleri her yıl güncellenecektir. Güncellemeler denetime konu olan taraflar

Okul idaresiStratejik Plan Ekibi Rehberlik servisi

Okul idaresi

59

ile denetim faaliyeti sonucundan faydalanan tarafların katılımıyla yapılacaktır.

42.Millî Eğitim Bakanlığı İç Kontrol Eylem Planı güncellenerek planın uygulanması sağlanacaktır. Planda yer alan eylemlerin gerçekleşme durumları 6 ayda bir raporlanarak üst yönetime sunulacaktır.

Okul idaresiStratejik Plan Ekibi Rehberlik servisi

Okul idaresi

Stratejik Hedef3.4

Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve okul hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak.

Performans Göstergeleri

No GöstergeÖnceki Yıllar

Hedef

2014 2019

3.3.3.3.1.

ELEKTRONİK ORTAMDA ANLATILAN DERS SAATİ SAYISIEBA KULLANIM ORANIKULLANILMA ORANI

10 18

3.4.OKUL SORU BANKASINDA OLUŞTURULAN SORU SAYISI 50 200

3.4.1.

ÜNİTE SONLARINDA KAZANIMLARIN KAZANDIRILMASINA YÖNELİK YAPILAN SINAV SAYISI

34 40

3.4.2.

DÜNYADAKİ YENİLİKLERE YÖNELİK YAPILAN YÖNTEM VE TEKNİKLERİN UYGULANMA ORANI

- 10

No

TedbirSorumlu Birimler

Koordinatör Birim

43. Bakanlık bilgi sistemlerine mobil ortamlardan erişim imkânları geliştirilecektir.

Bilişim Teknolojileri Öğr. ,Okul idaresi

Okul idaresi

44.Bakanlık iş, işlem ve hizmetlerinden uygun olanların elektronik ortama taşınması sağlanarak e-Devlet uygulamaları yaygınlaştırılacaktır.

Bilişim Teknolojileri Öğr. ,Okul idaresi

Okul idaresi

45.

Bakanlık iş, işlem ve hizmetlerine ilişkin yazışmaların hızlı bir şekilde gerçekleştirilmesi, ihtiyaç duyulan bilgiye kolay ulaşılması, bilginin etkin yönetilmesi ve basılı doküman ve ıslak imza kullanımının azaltılmasına yönelik olarak Doküman Yönetim Sisteminin kullanım alanı genişletilecektir.

Bilişim Teknolojileri Öğr. ,Okul idaresi

Okul idaresi

46. Bakanlık birimlerinin ihtiyaç duyduğu bilgi, belge ve dokümanlara hızlı bir şekilde erişim sağlayabilmesi amacıyla doküman ve veri yönetim merkezi oluşturulacaktır.

Bilişim Teknolojileri Öğr. ,Okul

Okul idaresi

60

idaresi

47.MEB Mobil Veli Bilgilendirme Sistemi (VBS) ücretsiz hale getirilerek yaygınlaşması sağlanacak ve sisteme yeni özellikler eklenerek kullanıcı sayısını ve hizmet kalitesini artırmaya yönelik faaliyetler gerçekleştirilecektir.

Bilişim Teknolojileri Öğr. ,Okul idaresi

Okul idaresi

48.Bakanlık bilgi edinme sistemleri vasıtasıyla bilgi istenilen konuların analizi yapılacak, sıklıkla talep edilen bilgiler kamuoyu ile düzenli olarak paylaşılarak mükerrer bilgi taleplerinin azalması sağlanarak memnuniyet oranı artırılacaktır.

Bilişim Teknolojileri Öğr. ,Okul idaresi

Okul idaresi

49.Teknik alt yapı, veri yedekleme ve güvenlik alanında gelişen yazılım ve donanım teknolojilerinin mevcut yazılım ve donanım alt yapı mimarisine entegre edilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Bilişim Teknolojileri Öğr. Okul idaresi

Okul idaresi

50.Eğitim alanındaki gelişmelerin izlenmesine ve eğitim politikalarının oluşturulmasına temel teşkil edecek ulusal ve uluslararası standartlarda veri ve göstergelerin üretilmesi, yayımlanması ve paylaşılması sağlanacaktır.

Bilişim Teknolojileri Öğr. Okul idaresi

Okul idaresi

51.TÜİK tarafından başlatılan Kalite Logosu uygulaması kapsamında güvenilir, karşılaştırılabilir, uyumlu, tutarlı, güncel ve zamanlı “Kaliteli Eğitim İstatistikleri” yayınlamak amacıyla çalışmalar yapılacaktır.

Bilişim Teknolojileri Öğr., Okul idaresi

Okul idaresi

BT sınıfının yalnızca donanım değil yazılım acısından da yenilenip, geliştirilmesi konusunda okul paydaşlarından destek alınması sağlanacaktır. Sürecin süratle işleyip hedefe ulaşılması için tüm eğitim iş görenlerinin sürece katılmasına özen gösterilecektir. Düzenlenecek bilişim okur-yazarlığı kursuna katılımın yüksek olması doğrultusunda, yakın cevre ve akabinde uzak çevrenin de katılımı sağlanacaktır. Bu doğrultuda bölgesel basınla ve Halk Eğitim Merkezleri ile işbirliği sağlanacaktır.

61

ÇANKAYA KAYMAKAMLIĞI TÜRKİYE NOTERLER BİRLİĞİ İLKOKULU/ORTAOKULU

MÜDÜRLÜĞÜ

YILLAR

1 2 3

05 CARÎ TRANS.

6

07 SERMAYE TRANS.

TOPLAM

PERSONEL GİDERLERİ SOSYAL GÜV. KUR. DEV. PRİM GİD. MAL VE HİZMET ALIM GİDERLERİ SERMAYE GİDERLERİ

2015 27.244,00     27.244,00

2016 36.500,00 36.500,00

2017 46.000,00 46.000,00

2018 57.000,00 57.000,00

2019 68.000,00 68.000,00

TOPLAM 234.244,00

HAYIR SEVERLERİN BAĞIŞLARI

2015 11.900,00

2016 14.000,00

2017 18.000,00

2018 21.000,00

2019 24.000,00

TOPLAM 88.900,00

KANTİN VE DİĞER GELİRLER

2015 15.340,00

2016 17.000,00

2017 20.000,00

2018 22.000,00

2019 24.000,00

TOPLAM 98.340,00

AB PROJELERİ HAREKETLİLİK HİBESİ

2015

2016

2017

2018

2019

62

AMAÇ VE HEDEFLER 2015 2016 2017 2018 2019

AMAÇ.1. Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. 4.000,00 6.000,00 9.000,00 11. 000,00 13.000,00

HEDEF.1.1.Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak. 4. 000,00 6.000,00 9. 000,00 11. 000,00 13. 000,00

AMAÇ.2. Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

11.000,00 14.000,00 16. 000,00 19. 000,00 22. 000,00

HEDEF 2.1.Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. 5.000,00 6.000,00 7.000,00 8. 000,00 9. 000,00

HEDEF 2.2.Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak. 3.000,00 4.000,00 5.000,00 6. 000,00 7. 000,00

HEDEF. 2.3.Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak. 3.000,00 4.000,00 4.000,00 5. 000,00 6. 000,00

AMAÇ.3.Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

9.244,00 12.500,00 16.000,00 20. 000,00 24. 000,00

HEDEF .3.1.İl Müdürlüğünün hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. 3.244,00 4.000,00 5.000,00 6.000,00 7.000,00

HEDEF 3.2.Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak. 2.000,00 3.000,00 4.000,00 5.000,00 6.000,00

HEDEF .3.3.Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.

2.000,00 3.000,00 4. 000,00 5. 000,00 6.000,00

HEDEF .3.4.Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve il müdürlüğü hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak. 2.000,00 2.500,00 3.000,00 4.000.00 5.000,00

TOPLAM 24.244,00 32.500,00 41.000,00 50.000,00 59.000,00

PERSONEL GİDERLERİ 3.000,00 4.000,00 5.000,00 7.000,00 9.000,00

GENEL TOPLAM 27.244,00 36.500,00 46.000,00 57.000,00 68.000,00

63

2015-2019 YILLARI STRATEJİK PLAN AMAÇ VE HEDEFLERİN MALİYETLENDİRME TABLOSU

BÖLÜM V

İZLEME ve DEĞERLENDİRMEMEB 2015-2019 Stratejik Planı İzleme Ve Değerlendirme

Okulumuza ait 2010-2014 yılları stratejik planın uygulanma ve gerçekleştirilme düzeyininbelirlenmesi amacıyla yürütülecek izleme ve değerlendirme faaliyetleri “Stratejik PlanYürütme Ekibi” tarafından koordine edilecektir.

Kurumun ideal geleceğine ulaşmak için tasarlanmış olan amaçlar doğrultusundabelirlenmiş olan her hedeften bir zümre sorumlu tutulmuştur. Zümreleri oluşturan öğretmenlerplan dönemi sonuna kadar, sorumlu oldukları hedefler değişmeksizin çalışmaları yürüteceklerdir.Sorumlu zümreler, söz konusu hedeflere ulaşılması için okul genelinde, tüm eğitim iş görenleri,paydaşlar ve yararlanıcılarla yürütülecek çalışmaların eşgüdümünü sağlayacaktır.

Hedeflerden sorumlu zümreler tarafından, her eğitim öğretim dönemi başında vesonunda (ilk ve son hafta) olmak üzere yılda en az dört planlama ve paylaşım toplantısıdüzenlenecektir. Zümreler bazında yapılan bu paylaşım ve planlama toplantıları genelöğretmenler kurulu toplantısı öncesinde yapılarak; planlanan çalışmaların kurul esnasındatüm eğitim iş görenleriyle paylaşılması sağlanacaktır. Bu toplantılarda söz konusu hedeflereulaşmak için belirlenmiş stratejiler doğrultusunda faaliyet ve projeler planlanacak, eğitimiş görenleri arasında işbölümü yapılacak, gerçekleşen proje ve faaliyetler değerlendirilecektir.

Bahsi geçen toplantıların raporları “Stratejik plan yürütme ekibi” ne toplantıyı takip edenhaftanın son işgünü teslim edilecektir. Bu raporlar doğrultusunda, her eğitim öğretim yılı içinperformans hedefleri ve faaliyetlerin ifade edildiği eylem planları hazırlanacaktır. Bu eylemplanlarının ışığında bir eğitim öğretim yılı boyunca gerçekleşen çalışmalar doğrultusundasorumlu zümreler tarafından hazırlanan dönem sonu raporlarının, planlanan faaliyet veprojelerle görevli eğitim iş görenlerinin sunduğu bilgi ve belgelerle desteklenmesine özengösterilecektir.

Stratejik plan yürütme ekibi ise her eğitim öğretim yılı sonunda hazırladığı faaliyetraporunu okul müdürüne sunarak, yıllık değerlendirme faaliyetlerini sonlandıracaktır.

64

TÜRKİYE NOTERLER BİRLİĞİ İLK/ORTAOKULU STRATEJIK EYLEM PLANI

STRATEJİK AMAÇLAR

STRATEJİK HEDEFLER

FAALİYETLER VEYA

PROJELER

MEVCUT DURUM

PERFORMANS GÖSTERGELERİ

SORUMLU KİŞİLER /

KURUMLARKAYNAKLAR

ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)

OC

AK

ŞU

BA

T

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

US

TOS

EY

LÜL

EK

İM

KA

SIM

AR

ALI

K

2016

2017

2018

2019

1

Eğiti

mde

kal

iteyi

artı

rmak

am

acıy

la fi

ziki

alt

yapı

nın

oluş

turu

lmas

ını s

ağla

mak

ve

Oku

lum

uzda

pla

n dö

nem

i so

nuna

kad

ar %

60’ı

kar

şıla

nmış

ola

n pr

ojek

siyo

n ih

tiyac

ımız

ın %

90’ın

ı kar

şıla

mak

.

Devam ediyor.

Devam Sı

nıf

geçm

e ve

sın

av te

knik

leri

kon

usun

da b

ilgile

ndiri

len

öğre

nci s

ayıs

ı Dağ

ıtıla

n ya

prak

test

say

ısı Y

apıla

n de

nem

e sı

navı

say

ısı A

lan

seçi

mi i

le il

gili

yapı

lan

sem

iner

, vel

i bi

lgile

ndirm

e to

plan

tılar

ı say

ısı d

ers b

aşar

ısı A

çıla

n ha

zırlı

k ku

rsla

rı sa

yısı

Sın

ıf ve

liler

ine

yapı

lan

topl

antıl

arın

say

ısı A

ile e

ğitim

ine

katıl

an v

elile

rin sa

y

OGYE AKADE MİK BAŞARI YI ARTTIR MA EKİBİ

+ + + + + + + + + + + + + +

OGYE AKADE MİK BAŞARI YI ARTTIR MA EKİBİ

OGYE AKADE MİK BAŞARI YI ARTTIR MA EKİBİ

+ + + + + + + + + + + + + +

Devam ediyor.

Oku

lum

uzda

pla

n d

önem

i so

nuna

ka

dar

okul

bah

çesi

nin

kili

tli t

aşla

dö

şeni

p

uygu

n

yerle

re

ağaç

di

kile

rek

fiz

iki

ye

terli

liğin

sa

ğlan

mas

ı.

Devam ediyor.

OGYE AKADE MİK BAŞARI YI ARTTIR MA EKİBİ

+ + + + + + + + + + + + + +

STRATEJİK AMAÇLAR

STRATEJİK

HEDEFLER

FAALİYETLER VEYA PROJELER

MEVCUT DURUM

PERFORMANS GÖSTERGELERİ

SORUMLU KİŞİLER /

KURUMLARKAYNAKLAR

ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)

OC

AK

ŞU

BA

T

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

US

TOS

EY

LÜL

EK

İM

KA

SIM

AR

ALI

K

2016

2017

2018

2019

2

Büt

ün Ö

ĞR

ENC

İLER

E ul

usal

ve

ulus

lara

rası

ölç

ütle

rde

bilg

i, be

ceri,

tutu

m v

e da

vran

ışın

kaz

andı

rılm

ası i

le g

irişi

mci

, yen

ilikç

i, ya

ratıc

ı, di

l bec

erile

ri yü

ksek

, ile

tişim

e ve

öğr

enm

eye

açık

, öz

güve

n ve

sor

umlu

luk

sahi

bi sa

ğlık

lı ve

mut

lu b

ireyl

erin

yet

işm

esin

e im

kân

sağl

amak

.

İl, İl

çe v

e O

kul i

çeris

inde

yap

ılaca

k so

syal

, kül

türe

l ve

spor

tif e

tkin

likle

re ö

ğren

cile

rin k

atılı

mla

rını s

ağla

mak

Sosyal-kültürel alanda (müzik, şiir, tiyatro, satranç, halk oyunları, resim) yetenekli öğrencilerin belirlenmesi

Sportif alanda (futbol, basketbol, voleybol, badminton) yetenekli öğrencilerin belirlenmesi

Yıl içinde Müzik-Tiyatro- Şiir-Halk oyunları-Resim faaliyetlerinin düzenlenmesi

Futbol-basketbolvoleybol-badminton faaliyetlerinin düzenlenmesi Düzenlenecek etkinliklere velilerin katılımlarının sağlanması Faaliyetlere öğrencilerin görevlendirilmeleri

Devam ediyor.

Devam ediyor.

Sosyal –kültürel alanda ilgi ve yeteneği tespit edilen öğrenci sayısı

Sportif alanda ilgi ve yeteneği tespit edilen öğrenci sayısı

Yıl içinde düzenlenen Tiyatro- müzik- Halk oyunları-şiir-resim etkinliklerinin sayısı Yıl içinde düzenlenen futbol- basketbolvoleybol- badminton etkinliklerinin sayısı Düzenlenen etkinliklere katılan veli sayısı Faaliyetlerde görevlendirilen öğrenci sayısı

Beden Eğitimi Öğretmenleri

Okul İdaresi

İl Milli Eğitim Müdürlüğü

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Gençlik ve Spor İlçe Başkanlığı

+ +

+ + + + + + + + + + + +

65

STRATEJİK AMAÇLAR

STRATEJİK

HEDEFLER

FAALİYETLER VEYA PROJELER

MEVCUT DURUM

PERFORMANS GÖSTERGELERİ

SORUMLU KİŞİLER /

KURUMLARKAYNAKLAR

ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)

OC

AK

ŞU

BA

T

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

TEM

MU

Z

AĞ

US

TOS

EY

LÜL

EK

İM

KA

SIM

AR

ALI

K

2016

2017

2018

2019

3

Beş

eri,

fizik

i, m

ali v

e te

knol

ojik

yap

ı ile

yön

etim

ve

orga

niza

syon

yap

ısın

ı iyi

leşt

irere

k eğ

itim

e er

işim

i ve

eğiti

mde

kal

iteyi

artı

raca

k et

kin

ve

verim

li iş

leye

n bi

r kur

umsa

l yap

ıyı t

esis

etm

ek.

Oku

lun

fizik

i yap

ısın

ı iyi

leşt

irere

k eğ

itim

öğr

etim

i dah

a ka

litel

i hal

e ge

tirm

ek

Fen laboratuvarının düzenlenmesi Coğrafya-tarih malzemelerinin yenilenmesi Okul idari ve öğretmen bilgisayarlarının yenilenmesi Konferans salonunun eksiklerinin giderilmesi Okulun yeşil alanlarının artırılması Bahçedeki

ağaç sayısının

artırılma

Devam ediyor.

Devam ediyor.

Okul İdaresi

İl Milli Eğitim Müdürlüğü

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

+ +

+ + + + + + + + + + + +

Tablo 17: İzleme ve Değerlendirme Çalışma Takvimi

İZLEME DEĞERLENDİRME DÖNEMİ

GERÇEKLEŞTİRİLME ZAMANI

İZLEME DEĞERLENDİRME DÖNEMİ SÜREÇ AÇIKLAMASI

ZAMAN KAPSAMI

Birinci Dönem Her yılın Temmuz ayı içerisinde

Stratejik Plan Üst Kurulu tarafından harcama

birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili

gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve

konsolide edilmesi Göstergelerin gerçekleşme

durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye

sunulması.

Ocak-Temmuz

66

Göstergelere ilişkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait gerçekleşmelerin tespiti İlk 6 aylık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumuYıl sonu gösterge gerçekleşmeleri için gerekli tedbirlerin alınmasıStratejik planda yer alan göstergelere ilişkin yıllık gerçekleşmelerin tespiti Yıllık gerçekleşme durummlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu ve kamuoyu ile paylaşılması Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa hedeften sapmaların ve alınması gereken değerlendirilmesiİkinci Dönem İzleyen yılın Şubat ayı sonuna kadar

Stratejik Plan Üst Kurulu tarafından harcama

birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili

yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin

toplanması ve konsolide edilmesi Üst yönetici

başkanlığında harcama birim yöneticilerince yılsonu

gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve

sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli

tedbirlerin alınması.

Tüm yıl

Şekil 4:

67

İş bu stratejik plan 65 (Altmış Beş) sahifeden ibarettir.

24/06/2015

Okul Müdürü

68