SUA med BFL och IKT?

VILKET FIKONSPRÅK!

Jag väljer en annan rubrik:

Två undervisningsprojekt där språket står i centrumoch digitala verktyg ger möjlighet till nya sätt att

samverka, utmana och få feed back för att gå vidare…

Katarina Lycken Rüter

de figues Source: Archives et jardin personnels, Cereals Killer wimimedia Commons

1Ankomsten

– ett möte mellan elever, lärare och

läsningar

Annelie Drewsen, Sva Ross Tensta GymnasiumKatarina Lycken Rüter, Sv Östra Real

BILDERBÖCKER PÅ GYMNASIET?

BILD: www.shauntan.net

”Bildberättelser, eller som de också kallas, ordlösa bilderböcker, är däremot mycket komplicerade eftersom de kräver att läsaren verbaliserar berättelsen. Bildberättelser kan visa olika grader av komplexitet, beroende på hur mycket varje bild förmedlar och hur de olika bilderna förhåller sig till varandra.”

Maria Nikolajeva, Bilderbokens pusselbitar (2000)

VAD SÄGER STYRDOKUMENTEN?

Lgr 11: Syfte sva

”I undervisningen ska eleverna möta samt få kunskaper om skönlitteratur från olika tider och skilda delar av världen.”

”I mötet med olika typer av texter, scenkonst och annat estetiskt berättande ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sitt svenska språk, den egna identiteten och sin förståelse för omvärlden.”

Lgr 11: Centralt innehåll sva

”Berättande texter och poetiska texter för barn. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.”

Lgr 11: Centralt innehåll sva

”Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.”

Gy11: Ämnesbeskrivningen Svenska

”…förmåga att använda skönlitteratur och andra typer av texter samt film och andra medier som källa till självinsikt och förståelse av andra människors erfarenheter, livsvillkor, tankar och föreställningsvärldar. Den ska utmana eleverna till nya tankesätt och öppna för nya perspektiv.”

Gy11: Centralt innehåll Svenska 1

”Skönlitteratur, författad av såväl kvinnor som män, från olika tider och kulturer. Centrala motiv, berättarteknik och vanliga stildrag i fiktivt berättande, till exempel i skönlitteratur och teater samt i film och andra medier.”

Lgr11 & Gy11: Grundläggande värden

”Det svenska samhällets internationalisering och den växande rörligheten över nationsgränserna ställer höga krav på människors förmåga att leva med och inse de värden som ligger i en kulturell mångfald. Skolan är en social och kulturell mötesplats, som har både en möjlighet och ett ansvar för att stärka denna förmåga hos alla som verkar där.”

OM VÅRA ELEVER

BILD: Wikipedia Commons

NyanländaKort skolbakgrund

Koranskola

Ensamkommande17-20 år

BILD: Wikipedia Commons

BILD: Wikipedia Commons

StarkaMotiverade

Livserfarna

Flerspråkiga

Kompetenta

Bilder: Wikimedia Commons och Rasmus Lundberg (Elevlyftet)

Många år i svensk skola

Naturvetare, första året

StudiemotiveradeEstetisk profil

Höga betyg från grundskolan

Bilder: Wikimedia Commons och Rasmus Lundberg (Elevlyftet)

Bilder: Wikimedia Commons och Rasmus Lundberg (Elevlyftet)

Betygsstress

Rädsla för att säga fel

”Dolda” modersmål

BLOGGEN SOM PLATTFORM

Möte mellan elever

Planering

Lärarreflektion

Kommunikation med omvärlden

BÖRJAN: FRÅN BILD TILL ORD

Vad händer?

Vad ser vi?

Ljud? Dofter?

Vilken känsla?

Vem är det?

När är det?

Var är det?

Egna erfarenheter & förkunskaper

Hur gör författaren?

Tid

Perspektiv

Händelseförlopp

Referenser

Detalj – helhet

Litterära begrepp

BILD: www.shauntan.net

SYMBOLER:BOKSAMTAL MED BILDER

Jag gillar…

Jag ogillar…

Jag undrar över…

Jag ser mönster i…

SPRÅKUTVECKLING

GUNILLA MOLLOY

PAULINE GIBBONS

ORD:HITTA PÅ NYA ORD

SKRIVLOOP: ATT LÄMNA SIN FAMILJ

Före läsning

Det gör mig ledsen när jag ska berätta om det. Jag älskar min familj så hemskt mycket. Därför gör den berättelsen ont i hjärtat. För nästan fyra år sedan lämnade jag min familj.

Efter läsning

Att lämna min familj gjorde mig ledsen. Jag känner att jag har fallit djupt ner från ett berg utan fallskärm. Jag kan inte glömma min mammas varma händer. Ibland pratar jag med mig själv om att händerna som smekte mig inte längre finns.

Efter läsning

Att lämna min familj gjorde mig ledsen. Jag känner att jag har fallit djupt ner från ett berg utan fallskärm. Jag kan inte glömma min mammas varma händer. Ibland pratar jag med mig själv om att händerna som smekte mig inte längre finns.

BILDER:INFERENSER

Jag tänker på Odysseus och

cykloperna

Många av djuren ser ut som

Pokemonfigurer

Statyer: frihetsgudinnan, jätteJes

us i Rio

Båten ser ut som Titanic, bilderna på

människorna ombord som bilder från emigrantfartyg

som jag sett i historieböcker

Alla människor har ett djur, som i Guldkompassen?

Van Goghs Potatisätarna!

INSPIRERA ANDRA

2Unga röster

Samtal om språk och makt

i poddformat

Lina Pilo, Sva Ross Tensta GymnasiumKatarina Lycken Rüter, Sv 2, Östra Real

Likt och olikt

• Samma slags elevgrupper (dvs Sva/grundskola på Ross Tensta, Natur-esteter på Östra Real)

• Samma ämnen (Sva och Sv)

• Delvis nya kurser (Sv 2)

Ur ämnesplanen i svenska (Gy11):

Eleven ska ges• rikliga tillfällen att tala, skriva, läsa och lyssna.

Undervisningen i muntlig och skriftlig framställning ska ge eleverna tillfälle att värdera andras muntliga framställningar och texter samt bearbeta sina egna muntliga framställningar och texter, efter egen värdering och andras råd.

• kunskaper om det svenska språket, dess uppbyggnad och ursprung samt ge dem möjlighet att reflektera över olika typer av språklig variation.

Ur kursplanen i svenska (Lgr11)

• Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla sina kunskaper om svenska språket, dess normer, uppbyggnad, uttal, ord och begrepp samt om hur språkbruk varierar beroende på sociala sammanhang och medier. På så sätt ska undervisningen bidra till att stärka elevernas medvetenhet om och tilltro till den egna språkliga och kommunikativa förmågan. Undervisningen ska också bidra till att eleverna får förståelse för att sättet man kommunicerar på kan få konsekvenser för andra människor. Därigenom ska eleverna ges förutsättningar att ta ansvar för det egna språkbruket.

Läroplanerna

Gy11 om eleven: ”stärker sin tilltro till den egna förmågan att själv och tillsammans med andra ta initiativ, ta ansvar och påverka sina villkor.”

Lgr11: ”Språk, lärande och identitetsutveckling är nära förknippade. Genom rika möjligheter att samtala, läsa och skriva ska varje elev få utveckla sina möjligheter att kommunicera och därmed få tilltro till sin språkliga förmåga.”

http://ungaröster.se

Kontakt

E-post: katarina.lycken@stockholm.se

Från 1:a juni katarina.lycken.ruter@skolverket.se

Twitter: @klycken

www.ankomsten.wordpress.com

ungaröster.se