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Análise das Mudanças de Percepções de Estudantes de Engenharia de Computação
após uma Oficina de Aprendizagem de Programação
UEFS – Universidade Estadual de Feira de Santana LESS – Laboratório de Educação, Software e Sistemas Feira de Santana, Bahia, Brasil
Camille de Lima Jesús, Roberto Almeida Bittencourt
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Contexto e Motivação
• Novidade radical [Dijkstra et al. 1989] • Fase de transição e instabilidade [Gomes and Mendes 2007]
Entre os diversos fatores que podem afetar a aprendizagem de p rog ramação de compu tado res , es tão os f a to res psicológicos.
• A prevalência de certas crenças ou percepções incorretas sobre a computação afetam os fatores motivacionais [Hoegh e Moskal 2009].
A motivação tem um papel decisivo na permanência de um estudante em um curso [Jenkins 2001].
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Objetivo e Questões de Pesquisa
O objetivo do trabalho foi avaliar as mudanças de percepções e atitudes dos estudantes em uma oficina de aprendizagem de programação. QP1: A oficina promoveu melhoria nas atitudes dos estudantes em relação à computação? QP2: Quais as percepções dos estudantes sobre a abordagem e as ferramentas uti l izadas na oficina?
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METODOLOGIA
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Participantes
• 26 participantes (20 meninos e 6 meninas) • Média de 18,23 anos • 8 já tiveram contato com programação
Estudantes do primeiro semestre de Engenharia de Computação da UEFS. 2019.1
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A Oficina
Duração de 20h distribuídas em 5 dias. Mediada por uma tutora e monitores, estudantes do curso de Engenharia de Computação. Metodologia de aprendizagem ativa com abordagem lúdica.
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Computação Desplugada Algoritmos e Lógica de
Programação
Dia 1
ORGANIZAÇÃO DA OFICINA
Scratch Jogos
Dia 3
Scratch Animação e Jogo
Dia 2
Python com Turtle Desenhos
Dia 4
Python Jogos
Dia 5
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Coleta e Análise de Dados
• 38 questões
Questionário pré- e pós-oficina de Atitudes [Hoegh e Moskal 2009]
• Confiança: 8 • Gênero: 10 • Interesse: 10 • Utilidade: 6 • Profissional: 4
Construtos
• Estatística Descritiva e Inferencial
Análise de Dados
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RESULTADOS
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Resultados
Os dados são pareados, por isso uti l izamos o teste de Wilcoxon para cada categor ia, a f im de ver i f icar se houve d i ferença significativa (p ≤ 0,05) para cada atitude durante a intervenção.
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Confiança
A mediana do fator Confiança sofreu um leve aumento, porém não houve ganho significativo para este construto.
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Interesse
A mediana sofreu uma leve redução e os dados estão mais dispersos.
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Gênero
O fator Gênero possui a mediana pré e pós com o valor máximo.
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Utilidade
Os resultados para o fator Ut i l idade demonstram uma maior dispersão dos dados e que a mediana sofreu uma leve redução.
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Profissional
Os resultados pós-oficina apresentam uma dispersão maior. A mediana é bastante superior (diferença significativa).
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Discussão
• Apenas o fator Profissional apresentou significância, com um aumento de quase 20%.
• 73% dos estudantes relataram que a oficina deu uma boa noção de como funciona o curso de Engenharia de Computação.
QP1: A oficina promoveu melhoria nas atitudes dos estudantes em relação à computação?
• Apesar de 88% dos estudantes afirmarem que participar da oficina facilitou o aprendizado de programação de computadores.
• Provavelmente, a maioria dos estudantes já apresentam percepções bastante positivas.
Os outros construtos não obtiveram significância estatística.
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Opinião dos Participantes Sobre a Oficina
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Opinião dos Participantes Sobre as Ferramentas
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Discussão
• A opinião dos participantes sobre a oficina foi bastante positiva em relação a: estímulo, didática, organização, aproveitamento e aprendizado.
• Alguns estudantes a acharam levemente cansativa.
QP2: Quais as percepções dos estudantes sobre a abordagem e as ferramentas uti l izadas na oficina?
• Scratch foi bem avaliada em todos os itens. • Python, apesar de possibilitar bastante a expressão da criatividade, foi
um pouco pior em termos de usabilidade.
Ferramentas e Linguagens
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Conclusões
• Os resultados da intervenção apontaram maior impacto em aspectos profissionais.
Foram analisadas as atitudes e percepções dos estudantes sobre a computação.
• Como tornar os alunos mais confiantes de suas habilidades? • Como a abordagem pode ser aprimorada para aumentar o interesse
dos estudantes?
Embora não obtivemos os resultados esperados para os demais construtos, novas questões podem ser exploradas.
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Trabalhos Futuros
• Relacionar as atitudes mensuradas com o desempenho dos estudantes nos componentes curriculares.
Pretendemos mensurar as atitudes durante todo um semestre, nas disciplinas de CS1, para avaliar a metodologia de ensino-aprendizagem uti l izada.
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Análise das Mudanças de Percepções de Estudantes de Engenharia de Computação
após uma Oficina de Aprendizagem de Programação
UEFS – Universidade Estadual de Feira de Santana LESS – Laboratório de Educação, Software e Sistemas Feira de Santana, Bahia, Brasil
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