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ANÁLISE ao questionário“PODE UM DESENHO CIENTÍFICO DESTINAR-SE AO PÚBLICO INFANTIL?”
1. O desenho científico destina-se a que público?Ao público infantilAo público em geralÀ comunidade estudantilÀ comunidade científicaTodos os anterioresOutros. Quais?
N %O desenho científico destina-se a que público
Público infantil 7 12,7%Público em geral 9 16,4%Comunidade estudantil 5 9,1%Comunidade científica 5 9,1%Todos as anteriores 39 70,9%Outros públicos
5 9,1%
Os inquiridos revelaram dificuldade em assumir qual o público a quem se destina o desenho científico sendo clara a preponderância dos que consideram que se destina a todo o tipo de destinatário (70% dos inquiridos). Não obstante a opção "público em geral" também colheu mais de 16% das respostas.
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2. Para ser desenho científico deve:Explicar ciênciaSer rigoroso e exatoSer adequado a um público concretoSer adequado a um público geralTer uma imagem visual clara e apelativaTer formas simplificadasEliminar informação desnecessáriaOutras. Quais?
N %O desenho científico deve: Explicar ciência 50 89,3%
Ser rigoroso e exato 41 73,2%
Ser adequado a um público concreto 28 50,0%
Ser adequado a um público geral 9 16,1%
Ter uma imagem visual clara e apelativa 22 39,3%
Ter formas simplificadas 3 5,4%
Eliminar informação desnecessária 25 44,6%
Ter outras características 8 14,3%
Das várias opções para caracterizar como deve ser um desenho científico os aspectos privilegiados foram a capacidade de explicar ciência (89,3%) e ser rigoroso exato (73,2%). No entanto é curiosos perceber que a maioria dos aspectos foram referidos por bastantes inquiridos, com excepção de "ter formas simplificadas".
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3. Um desenho científico pode ser destinado ao público infantil?SimNão
N %Um desenho científico pode ser destinado ao público infantil
Sim 56 100,0%Não 0 ,0%Total 56 100,0%
Todos os inquiridos respondem que sim (100%).
4. Justifique a sua resposta.
N %
Porque pode um desenho científico ser destinado ao público infantil
Em manuais escolares e livros de ciências 9 18,0%
Se explicar ciência de forma simples e adequada à idade 32 64,0%
Com recurso a cartoons ou personagens de forma a facilitar a compreensão 2 4,0%
Depende do público-alvo e da complexidade 10 20,0%
Em outras situações 1 2,0%
É notório que um desenho científico possa ser destinado a um público infantil se explicar ciência de forma simples e adequada à idade (64%). No entanto, segundo alguns inquiridos, tal depende do público alvo e da complexidade (20%), dando como exemplo os manuais escolares e os livros para ciências (18%). Apenas parte reduzida dos inquiridos (4%) refere o recurso a cartoons ou personagens como forma de facilitar a compreensão.
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5. Um desenho para a infância poderá ser considerado desenho científico?
SimNão
N %Um desenho para a infância pode ser considerado desenho científico
Sim 44 81,5%
Não 10 18,5%
Total 54 100,0%
Maioritariamente o público inquirido responde que sim (81,5%), contra os restantes inquiridos (18,5%).
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6. Justifique a sua resposta.
N %Um desenho para a infância pode ser considerado desenho científico
Desde que comunique conceitos científicos corretos 36 73,5%
Depende do grau de exatidão13 26,5%
Total 49 100,0%
Um desenho para a infância pode ser considerado desenho científico
Sim Não
N % N %Um desenho para a infância pode ser considerado desenho científico (justificação)
Desde que comunique conceitos científicos corretos 35 85,4% 1 14,3%
Depende do grau de exatidão6 14,6% 6 85,7%
Total 41 100,0% 7 100,0%
Dos que consideram que um desenho para a infância pode ser considerado desenho científico, 85,4% indicam que este tem de comunicar conceitos científicos corretos e cerca de 15% apenas considera que um desenho para a infância pode ser considerado desenho científico dependendo do grau de exatidão.
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7. Para um desenho científico se adequar ao público infantil, deve:Ter formas simplificadasEliminar informação desnecessáriaExplicar os conceitos de forma simplesOutros. Quais? _______________________________________________
N %Caraterísticas para um desenho científico se adequar ao público infantil:
Ter formas simplificadas 20 37,0%
Eliminar informação desnecessária 31 57,4%
Explicar os conceitos de forma simples 48 88,9%
Deve ser facilmente compreendida 6 11,1%
Deve ser visualmente estimulante e suscitar curiosidade 5 9,3%
Deve ter outra abordagem 1 1,9%
Segundo os inquiridos, o fator mais importante para um D.C. se adequar ao público infantil é explicar conceitos de forma simples (88,9%), seguido de eliminar informação desnecessária (57,4%). Parte dos inquiridos considera que ter formas simplificadas (37%) também é um fator a ter em conta. Apenas parte reduzida do público inquirido respondeu que ser facilmente compreendida (11,1%) e suscitar visualmente a curiosidade (9,3%) seriam um fator a considerar. Apenas 1,9% respondeu que deveria ter outra abordagem.
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8. Se o visitante de um jardim identificar uma espécie através de uma ilustração ou de um desenho, é por este ser:
CientíficoRealistaAmbas as respostas anteriores
N %Se o visitante de um jardim identificar uma espécie através de uma ilustração ou de um desenho, é por este ser:
Científico 22 39,3%Realista 16 28,6%Científico e Realista 18 32,1%Total 56 100,0%
A maioria dos inquiridos (39,3%) diz que tal se deve ao fato de o desenho ser científico, contra 28,6%, que diz que este pode ser realista. 32,1% dizem que pode ser ambas as coisas.
9. Uma ilustração científica:MostraExemplificaEsquematizaExplica
N %Uma ilustração científica: Mostra 19 63,3%
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Exemplifica 12 40,0%Esquematiza 14 46,7%Explica 25 83,3%
A maioria dos inquiridos (83,3%) afirma que essencialmente uma I.C "explica", seguido de 63,3% que diz que "mostra". Esquematizar e exemplificar são aspectos valorizados apenas por 46,7% e 40,0% respetivamente dos inquiridos.
10. Na sua opinião, quais as diferenças entre ilustração científica e ilustração realista? Justifique a sua resposta.
N %Diferenças entre ilustração científica e ilustração realista A Ilustração realista (IR) mostra, mas não aprofunda
conceitos. A ilustração (IC) explica, exemplifica. 36 75,0%
IC e IR podem confundir-se, e não são exclusivas. 12 25,0%
Total 48 100,0%
Grande maioria dos inquiridos (75%) refere que a principal diferença reside no fato de I.R. apenas mostrar, mas não aprofundar e explicar conceitos. No entanto, constata-se que para 25% dos inquiridos poderá haver alguma confusão ou falta de clareza entre estes dois conceitos.
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11. No desenho científico para a infância, até onde pode ir o rigor (científico)?
Na simplificação da corNa simplificação da formaNa morfologiaNa composiçãoNa eliminação de informação de menor importânciaTodas as respostas anteriores, desde que não comprometa os
conteúdoscientíficos a transmitirNenhuma das respostas anterioresOutras. Quais?
N %No desenho científico para a infância, até onde pode ir o rigor (científico):
Na simplificação da cor 3 5,9%Na simplificação da forma 5 9,8%Na morfologia 3 5,9%Na composição 8 15,7%Na eliminação de informação de menor importância 11 21,6%
Todas as respostas anteriores, desde que não comprometa os conteúdos científicos a transmitir 29 56,9%
Nenhuma das respostas anteriores2 3,9%
Desde que não altere o conteúdo científico6 11,8%
Desde que não deixe de ser apelativa2 3,9%
Depende do nível de entendimento e objetivos4 7,8%
A maioria do público (56,9%) refere que todas as questões consideradas podem ser tidas em linha de conta, desde que não comprometam os conteúdos científicos a transmitir. Apenas 21, 6% refere a eliminação de informação de menor importância.
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12. Na elaboração de uma ilustração científica, deve manter-se fidelidade absoluta às referências bibliográficas e visuais pesquisadas?
SimNão
N %Na elaboração de uma ilustração científica, deve manter-se fidelidade absoluta às referências bibliográficas e visuais pesquisadas
Sim 23 43,4%Não 30 56,6%Total 53 100,0%
A maioria dos inquiridos (56,6%) afirma que para alem das referencias dadas, deve-se consultar outras fontes e fazer pesquisa. Apenas 43,4% diz que se deve manter fidelidade às referencias bibliográficas e visuais dadas.
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13. Justifique a sua resposta.
N %Na elaboração de uma ilustração científica, deve manter-se fidelidade absoluta às referências bibliográficas e visuais pesquisadas (justificação)
Sim, podendo simplificar conceitos. 11 28,21%O ilustrador deve pesquisar, ver outras fontes e adaptar ao trabalho em questão. 24 61,54%Depende do público-alvo. 4 10,26%Total 39 100,00%
Na elaboração de uma ilustração científica, deve manter-se fidelidade absoluta às referências bibliográficas e visuais
pesquisadas
(justificação) Sim Não
N % N %Sim, podendo simplificar conceitos. 10 100,00% 0 0,00%
O Ilustrador deve pesquisar, ver outras fontes e adaptar ao trabalho em questão.
0 0,00% 22 84,62%
Depende do público-alvo. 0 0,00% 4 15,38%
Total 10 100,00% 26 100,00%
28,1% dos inquiridos que justificaram a sua resposta afirmam que se deve manter a fidelidade às referências, podendo no entanto, ocorrer
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simplificação das formas. 64,54% são da opinião que o ilustrador não deve manter fidelidade absoluta às referências dadas afirmando que o ilustrador deve também efetuar as outras pesquisas, adaptando-se ao projeto em questão.10,26%% crê que depende do público alvo.
14. Na identificação de uma espécie através de uma ilustração científica, é mais importante:
O rigor científico e a exatidão da informaçãoO aspecto apelativo e atrativo da ilustraçãoA expressão artísticaTodas as anteriores
N %Na identificação de uma espécie através de uma ilustração científica, é mais importante:
Rigor científico e a exatidão da informação 33 61,1%
Aspecto apelativo e atrativo da ilustração 0 ,0%
Rigor científico e a exatidão da informação e Aspecto apelativo e atrativo da ilustração
6 11,1%
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A expressão artística 0 ,0%
Todas as anteriores são importantes 15 27,8%
Total 54 100,0%
A maioria (61,1%) refere que o rigor e a exatidão são os aspetos mais importantes na identificação de uma espécie através de uma I.C., sendo que 27,8% afirma que todos os aspetos são importantes. É curioso notar que o aspeto apelativo e atrativo da ilustração, assim como a expressão artística tiveram 0% de respostas.
15. Pode a liberdade criativa manifestar-se numa ilustração científica?
Sim Não
N %A liberdade criativa manifesta-se numa ilustração científica
Sim 52 98,1%Não 1 1,9%Total 53 100,0%
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A maioria dos inquiridos (98,1%) refere que sim, contra 1,9%.
16. Justifique a sua resposta.
N %A liberdade criativa manifesta-se numa ilustração científica (justificação)
Cada ilustrador tem o seu estilo próprio.8 17,0%
Desde a escolha da técnica utilizada à composição. 22 46,8%
Desde que não comprometa o teor científico. 14 29,8%
Em certas áreas há espaço para a liberdade artística. 4 8,5%
Depende do fim a que se destina a ilustração. 2 4,3%
A maioria dos inquiridos (46,8%) afirma que tal é possível, manifestando-se desde a escolha da técnica à composição, sendo reforçado por 17,0% que defendem que cada ilustrador tem um estilo próprio. 29,8% responde afirmativo desde que não comprometa o teor científico da peça. Apenas 8,5% e 4,3% dizem que a liberdade artística depende do fim a que se destina a ilustração.
17. Pode o humor ser um elemento constituinte da composição de uma ilustração científica?
SimNão
N %O humor pode ser um elemento constituinte Sim 49 92,5%
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da composição de uma ilustração científica Não 4 7,5%Total 53 100,0%
A maioria dos inquiridos (92,5%) afirma que o humor possa fazer parte de um I.C, contra 7,5% que diz tal não ser possível.
18. Justifique a sua resposta.
N %Pode o humor ser um elemento constituinte da composição de uma ilustração científica (justificação)
Não, ou raramente. 2 3,85%Sim, como elemento adicional. 2 3,85%Sim, ajuda a cativar a atenção e a veicular a informação. 27 51,92%
Sim, dependendo do público ou contexto. 7 13,46%Sim, desde que não comprometa a informação científica.
14 26,92%
A maioria do público inquirido (60,0%) diz que o humor pode ser um elemento da I.C. , podendo ajudar a cativar a atenção e a veicular a informação. 33,3% volta a salientar a importância de não comprometer o rigor científico da informação. Apenas 11,1% refere que tal não é possível.
Pode o humor ser um elemento constituinte da composição de uma ilustração científica (justificação)
O humor pode ser um elemento constituinte da composição de uma ilustração científica
Sim NãoN % N %
Não, ou raramente. 0 0,00% 2 100,00%
Sim, como elemento adicional. 2 4,00% 0 0,00%
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Sim, ajuda a cativar a atenção e a veicular a informação. 27 54,00% 0 0,00%
Sim, dependendo do público ou contexto. 7 14,00% 0 0,00%
Sim, desde que não comprometa a informação científica. 14 28,00% 0 0,00%
Total 50 100,00% 2 100,00%
19. Há técnicas ou materiais mais adequados à ilustração científica?Sim. Quais? Porquê?Não. Todos se poderão adequar tendo em atenção as característicasespecíficas de cada técnica.
N %Há técnicas ou materiais mais adequados à ilustração científica
Há técnicas ou materiais mais adequados à ilustração científica desde que permitam tratamentos cuidadosos.
4 7,4%
Devem adequar-se as técnicas ou materiais ao ilustrador e à publicação. 3 5,6%
Devem adequar-se as técnicas ou materiais ao estilo que as crianças utilizam na escola e com que se identificam.
1 1,9%
Não. Todos se poderão adequar tendo em atenção as características específicas de cada técnica.
46 85,2%
Total 54 100,0%
A maioria dos inquiridos (85%) dizem que todas as técnicas se poderão adequar tendo em conta as características específicas de cada uma.
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