annexes - accumulation de capital physique

1

L’accumulation de capital physique des familles : stratégies d’évolution, pratiques

financières et risques encourus Trajectoires d’évolution et pratiques de recours au crédit des

ménages dans la Province de Phú Th!, Nord-Vietnam

ANNEXES

Mémoire présenté par :

TRISTAN BERCHOUX Stage d’Année de Césure Tutorée

Ingénieur SAADS – DARS

Montpellier SupAgro Promotion 09

Maître de stage : Thomas JAN, SOURIRES D’ENFANTS

Encadrant scientifique : Guillaume DUTEURTRE, CIRAD

Enseignant tuteur : Betty WAMPFLER, MONTPELLIER SUPAGRO

Février 2012

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TABLE DES ANNEXES

ANNEXE 1 : GUIDE D’ENTRETIEN POUR LES HISTOIRES DE VIE .............................................. 3!

ANNEXE 2 : QUESTIONNAIRE SUR LE NIVEAU DE VIE DES MÉNAGES ET SUR LES PRATIQUES DE FINANCEMENT ....................................................................................................................... 4!

ANNEXE 3 : NOMBRE DE VILLAGES ENQUÊTÉS POUR L’ENQUÊTE QUANTITATIVE ............... 17!

ANNEXE 4 : GUIDE DE FORMATION POUR LES ENQUÊTRICES ................................................ 19!

ANNEXE 5 : ÉVALUATION DES ENQUÊTRICES ......................................................................... 40!

ANNEXE 6 : CARACTÉRISTIQUES SOCIO-ÉCONOMIQUES DES MÉNAGES ENQUÊTÉS (ENQUÊTE QUANTITATIVE) ........................................................................................................................ 42!

"#$#"%&$'(%')*+(!,*!-&.#/+!00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000!12!

3#"%+*$(!,+!4$5,*"%'5.!,+(!-&.#/+(!0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000!16!

4$#%')*+(!,+!$+"5*$(!#*!"$&,'%!,+(!-&.#/+(!0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000!11!

ANNEXE 7 : PORTRAITS (COMMUNE DE LONG C!C) ............................................................. 45!

ANNEXE 8 : PORTRAITS (COMMUNE DE THU CÚC) ............................................................... 47!

ANNEXE 9 : PORTRAITS (COMMUNE DE Y"N L#$NG) ........................................................... 50!

3

ANNEXE 1 : GUIDE D’ENTRETIEN POUR LES HISTOIRES DE VIE

Pratiques de recours au crédit Grille d’entretien

Noter les phrases clés

Nom : Village : Date :

Ethnie : Âge : École : Femme / Mari

Création de l’EA : Famille pauvre ? Mariage : Enfants :

Origine : Femme / Mari Profession : Femme / Mari

1. Dotation en terres et en capital

1.1. Dotation initiale Quand ? Quels héritages ? Quels matériels ?

Quelles surfaces héritées, leurs caractéristiques (pente, bas-fond), pour quelles cultures ?

1.2. Évolution ayant affecté la dotation en terres ou en capital Bien relever les facteurs importants dans les changements (maladies, acquisition, héritage) Éléments extérieurs ayant déclenché les différentes évolutions du ménage.

2. Activités agricoles Quelles cultures ? Quels animaux ? Cycles ? Finalité ? Depuis combien de temps ? Quelle stratégie ? Pour quelles raisons ?

3. Autres activités Depuis quand ? Quelles raisons ? Quel revenu (et où va-t-il) ?

4. Pratiques de recours au crédit Quels crédits contractés depuis le mariage ? Remboursement ? Taux d’intérêts, durée, conditions, garanties ? Perception, conception du crédit ? ‘Crédit informel ! Crédit formel’

À l’heure actuelle : ! épargne monétaire ! crédits

5. Trésorerie Combien ils épargnent (/mois & /an) ? Caisse d’épargne / de risque ?

6. Administratif Organisation collective (UF, UP, groupes, tontines, adhésion aux unions) ? Pourquoi ?

Carte de pauvreté / Carte médicale ?

7. Projets et perspectives Quelle grandes ‘étapes / changements / deadline’ pour l’avenir ?

Anticipation des dépenses ? Quelle stratégie en conséquence ?

4

ANNEXE 2 : QUESTIONNAIRE SUR LE NIVEAU DE VIE DES MÉNAGES ET SUR LES PRATIQUES DE FINANCEMENT

Pratiques de recours au crédit Questionnaire

1

N° questionnaire : ________ Nom enquêtrice : ______________________________

Nom : ______________________________ Village : __________________________

Date : ______________________________ Entretien avec : ! Mari ! Femme

Date de mariage : __________ Date d’installation : __________

Installation avec parents : ! Oui ! Non Famille pauvre : ! Oui ! Non

Carte de pauvreté : ! Oui ! Non Carte médicale : ! Oui ! Non

Ethnie : ! Kinh ! M!"ng ! H’Mông ! Dao ! La Chí ! Tày ! Thái ! Nùng ! Th#

Caractéristiques du ménage 1. Structure du ménage et organisation sociale

Lors de l’installation À l’heure actuelle Mari

Âge :

! Sur-place ! Extérieur

! Union des Paysans ! Union des Vétérans

! Sur-place ! Extérieur ! Décédé ! Union des Paysans ! Union des Vétérans ! Union des Personnes Âgées

Femme

Âge : ! Sur-place ! Extérieur

! Union des Femmes

! Sur-place ! Extérieur ! Décédée ! Union des Femmes ! Union des Personnes Âgées

Enfant Âge : !! !"

! Sur-place ! Extérieur ! Séparé


Enfant Âge : !! !"



Enfant Âge : !! !"



Autre Âge : !! !"

! Sur-place ! Extérieur ! Sur-place ! Extérieur

Autre Âge : !! !"


Autre Âge : !! !"


Nombre total de personnes : ______ Nombre de personnes > 15 ans : ______

5


2

2. Situation matérielle

2.1. Logement Lors de l’installation À l’heure actuelle

Taille !1 pièce ! ! 2 pièces !1 pièce ! ! 2 pièces Cour

extérieure ! Ciment ! Terre ! Ciment ! Terre

Toit ! Tuiles ! Tôles ! Feuilles ! Tuiles ! Tôles ! Feuilles Sol

intérieur ! Carrelage ! Ciment ! Terre ! Carrelage ! Ciment ! Terre

Murs ! Brique ! Bois ! Torchis ! Bambou

! Brique ! Bois ! Torchis ! Bambou

2.2. Matériel

Lors de l’installation À l’heure actuelle Transport ! Moto ! Vélo ! Aucun ! Moto ! Vélo ! Aucun Matériel agricole

! Charrue ! Décortiqueuse ! Charrette ! Plumeuse à thé

! Charrue ! Décortiqueuse ! Charrette ! Plumeuse à thé

6


3

3. Facteurs de production et revenus

3.1. Système de culture

Lors de l’installation À l’heure actuelle Surface totale

cultivée (sào)

!Carnet rouge !Carnet rouge

Si nombre différent, raison ? ! Héritage ! Vente

Surface rizière (sào) !Carnet rouge

!Carnet rouge Si nombre différent, raison ?

! Héritage ! Vente

Riz

Nombre de cycles : ! 1 ! 2 Production (kg/sào/cycle) ! > 200 ! [150 ; 200] ! [100 ; 150] ! < 100 Autosuffisance : ! Oui ! Non Si non, nombre de mois pendant lesquels le ménage achète du riz : Si oui, production vendue :

Nombre de cycles : ! 1 ! 2 Production (kg/sào/cycle) ! > 200 ! [150 ; 200] ! [100 ; 150] ! < 100 Autosuffisance : ! Oui ! Non Si non, nombre de mois pendant lesquels le ménage achète du riz : Si oui, production vendue :

Maïs

Nombre de sào : Quantité produite : Part vendue (%) : Revenus :


Manioc



Thé privé



Bois Nombre de sào : Revenus :

Nombre de sào : Revenus :

Autres :

Autres :

7


4

3.2. Système d’élevage

Lors de l’installation À l’heure actuelle

Porcs à l’engraissement

!> 5 ![2 ; 5] !< 2 !Aucun ! Noirs ! Blancs

!> 5 ![2 ; 5] !< 2 !Aucun ! Noirs ! Blancs Nombre de porcs vendus en 2011 : Revenus :

Truies de reproduction

! Oui ! Non ! Noirs ! Blancs Verrats : ! Oui ! Non

!Oui !Non !Noirs !Blancs Verrats : ! Oui ! Non Nombre de cycles vendus en 2011 : Revenus :

Volailles ! > 20 ! [10 ; 20] ! < 10 ! Aucunes

! > 20 ! [10 ; 20] ! < 10 ! Aucunes Nombre de volailles vendues en 2011 : Revenus :

Buffles ! > 2 ! 1 ! Aucun Dont _____ buffles femelles.

! > 2 ! 1 ! Aucun Dont _____ buffles femelles. Nombre vendu en 2011 : Revenus :

Bœufs ! > 2 ! 1 ! Aucun Dont _____ bœufs femelles.

! > 2 ! 1 ! Aucun Dont _____ bœufs femelles. Nombre vendu en 2011 : Revenus :

Porcs-épics ! Oui ! Non Nombre : ! Oui ! Non Nombre : Nombre vendu en 2011 : Revenus :

Pisciculture ! Oui ! Non ! Oui ! Non Revenus : Autres :

Revenus : Autres :

Revenus :

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5

3.3. Activités non agricoles

Lors de l’installation À l’heure actuelle

Mari

Type d’activité : ! Entreprise de thé ! Coupe de bois ! Travail à la mine ! Bâtiment ! Construction de routes ! Transport ! Autres : Type de contrat : ! Salarié ! À son compte Cadence : ! Toute l’année à plein temps ! Toute l’année, temps variable ! Pendant la saison hors-récolte Revenus annuels :


Femme



Autres (préciser)



3.4. Revenus totaux estimés par an

Lors de l’installation À l’heure actuelle Quelle est la somme annuelle des revenus

du ménage (estimation) VND VND

9


6

Pratiques de recours au crédit 4. Crédits formels 1er crédit : ! VBSP ! AgriBank Date (mois/année) : ____________

Montant : ________! Intérêts : _______ % Durée : __________

2nd crédit : ! VBSP ! AgriBank Date (mois/année) : ____________


3ème crédit : ! VBSP ! AgriBank Date (mois/année) : ____________




Objectif initial du crédit proposé 1 2 3 4 Utilisation finale 1 2 3 4

Idem que le motif final ! ! ! ! Buffle ! ! ! ! Développement de l’élevage ! ! ! ! Bœufs ! ! ! ! Développement d’une culture ! ! ! ! Porcs ! ! ! ! Développement de l’artisanat ! ! ! ! Thé ! ! ! ! Commerce ! ! ! ! Keo ! ! ! ! Réparation de maison ! ! ! ! Matériel ! ! ! ! Électricité ! ! ! ! Matériel agricole ! ! ! ! Acquisition de l’eau courante ! ! ! ! Terrain ! ! ! ! Export de main d’œuvre ! ! ! ! Maison ! ! ! ! Frais de scolarité ! ! ! ! Formation ! ! ! ! Aucun ! ! ! ! Déplacement ! ! ! !

Était-ce une proposition de la banque ? Remboursement ! ! ! ! Oui ! ! ! ! Non ! ! ! ! Mariage ! ! ! ! Quelle était l’organisation partenaire ? Don du crédit ! ! ! ! UF ! ! ! ! UP ! ! ! ! Hospitalisation ! ! ! ! UJ ! ! ! ! Aucune ! ! ! ! Frais quotidiens ! ! ! ! Origine du remboursement 1 2 3 4

Pas encore remboursé ! ! ! !

Vente d’animaux ! ! ! ! Remboursement grâce à l’activité Vente de production agricole ! ! ! ! mise-en-place avec le crédit ? Revenus du travail extérieur ! ! ! ! Vente de terrain ! ! ! ! Oui ! ! ! ! Nouveau crédit formel ! ! ! ! Non ! ! ! ! Nouveau crédit semi-formel ! ! ! !

Nouveau crédit informel ! ! ! ! Tontine ! ! ! !

Garde-monnaie ! ! ! !

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7

5. Crédits semi-formels 1er crédit : ! UF ! UP ! SdE Date (mois/année) : ____________


2nd crédit : ! UF ! UP ! SdE Date (mois/année) : ____________


3ème crédit : ! UF ! UP ! SdE Date (mois/année) : ____________


4ème crédit : ! UF ! UP ! SdE Date (mois/année) : ____________



Idem que le motif final ! ! ! ! Buffle ! ! ! ! Développement de l’élevage ! ! ! ! Bœufs ! ! ! ! Développement d’une culture ! ! ! ! Porcs ! ! ! ! Développement de l’artisanat ! ! ! ! Thé ! ! ! ! Commerce ! ! ! ! Keo ! ! ! ! Réparation de maison ! ! ! ! Matériel ! ! ! ! Électricité ! ! ! ! Matériel agricole ! ! ! ! Acquisition de l’eau courante ! ! ! ! Terrain ! ! ! ! Export de main d’œuvre ! ! ! ! Maison ! ! ! ! Frais de scolarité ! ! ! ! Formation ! ! ! ! Aucun ! ! ! ! Déplacement ! ! ! ! Remboursement ! ! ! !

Était-ce une proposition de la banque ? Mariage ! ! ! ! Oui ! ! ! ! Don du crédit ! ! ! !

Non ! ! ! ! Hospitalisation ! ! ! ! Frais quotidiens ! ! ! !

Origine du remboursement 1 2 3 4



Nouveau crédit informel ! ! ! ! Tontine ! ! ! ! Garde-monnaie ! ! ! !

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8

6. Crédits informels 1er crédit : ! Parents ! Frères ! Amis ! Voisins

! Prêteurs ! Commerçants Date (mois/année) : ____________


2nd crédit : ! Parents ! Frères ! Amis ! Voisins ! Prêteurs ! Commerçants Date (mois/année) : ____________


3ème crédit : ! Parents ! Frères ! Amis ! Voisins ! Prêteurs ! Commerçants Date (mois/année) : ____________


4ème crédit : ! Parents ! Frères ! Amis ! Voisins ! Prêteurs ! Commerçants Date (mois/année) : ____________


Utilisation du crédit 1 2 3 4 1 2 3 4

Buffle ! ! ! ! Maison ! ! ! ! Bœufs ! ! ! ! Formation ! ! ! ! Porcs ! ! ! ! Déplacement ! ! ! ! Thé ! ! ! ! Remboursement ! ! ! ! Keo ! ! ! ! Mariage ! ! ! ! Matériel ! ! ! ! Don du crédit ! ! ! ! Matériel agricole ! ! ! ! Hospitalisation ! ! ! ! Terrain ! ! ! ! Frais quotidiens ! ! ! !

Origine du remboursement 1 2 3 4



Nouveau crédit informel ! ! ! ! Tontine ! ! ! ! Garde-monnaie ! ! ! !

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9

7. Tontines Est-ce que le ménage a déjà participé à une tontine ? ! Oui ! Non

Si oui, poursuivre.

7.1. Tontine avec cotisation monétaire 1ère tontine: ! Avec la famille ! Avec des collègues de travail ! Avec des amis ! Avec des voisins ! Avec l’Union des Femmes

Date (mois/année) : ____________ Durée : __________

Montant de la cotisation par mois : ________! Nombre de personnes : ___

2nde tontine: ! Avec la famille ! Avec des collègues de travail ! Avec des amis ! Avec des voisins ! Avec l’Union des Femmes



7.2. Tontine avec cotisation non-monétaire 3ème tontine: ! Avec la famille ! Avec des collègues de travail ! Avec des amis ! Avec des voisins ! Avec l’Union des Femmes

Date (mois/année) : _________ Durée : _______ Nombre de personnes : ___

Cotisation : ! Riz ! Alcool ! Volailles ! Autres :

4ème tontine: ! Avec la famille ! Avec des collègues de travail ! Avec des amis ! Avec des voisins ! Avec l’Union des Femmes



Motivation initiale pour participer 1 2 3 4 Idem que l’utilisation finale ! ! ! !

Épargner ! ! ! ! Solidarité ! ! ! ! Utilisation de l’argent reçu 1 2 3 4 1 2 3 4


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Grandes évolutions 8. Événements exceptionnels

8.1. Événements affectant le capital humain E1 ! Naissance ! Décès ! Mariage ! Hospitalisation ! Fêtes sociales

Date (mois/année) : _____________ Montant : _____________!

E2 ! Naissance ! Décès ! Mariage ! Hospitalisation ! Fêtes sociales Date (mois/année) : _____________ Montant : _____________!


8.2. Événements affectant le capital matériel E4 ! Nécessité de refaire la maison ! Rachat d’un moyen de locomotion


E5 ! Nécessité de refaire la maison ! Rachat d’un moyen de locomotion Date (mois/année) : _____________ Montant : _____________!

8.3. Événements affectant le capital monétaire E6 ! Remboursement d’un emprunt ! Frais de la vie quotidienne


8.4. Financement des événements Emprunt E1 E2 E3 E4 E5 E6

VBSP ! ! ! ! ! ! AgriBank ! ! ! ! ! ! UF/UP ! ! ! ! ! ! Famille ! ! ! ! ! ! Voisins ! ! ! ! ! ! Prêteurs professionnels ! ! ! ! ! ! Garde-monnaie ! ! ! ! ! !

Vente de capital Buffle ou bœuf ! ! ! ! ! ! Matériel agricole ! ! ! ! ! ! Moto ! ! ! ! ! !

Vente de production Porcs ! ! ! ! ! ! Volaille ! ! ! ! ! !

Production végétale ! ! ! ! ! !

Travail extérieur Salaire habituel ! ! ! ! ! ! Supplémentaire ! ! ! ! ! !

Tontine ! ! ! ! ! !

Épargne ! ! ! ! ! !

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11

9. Projets

9.1. Projets de développement du capital P1 ! Matériel agricole ! Achat moto ! Achat terres ! Maison


P2 ! Matériel agricole ! Achat moto ! Achat terres ! Maison Date (mois/année) : _____________ Montant : _____________!


9.2. Projets de développement des facteurs de production P4 ! Formation ! Implantation culture ! Nouvel élevage ! Déplacement


P5 ! Formation ! Implantation culture ! Nouvel élevage ! Déplacement Date (mois/année) : _____________ Montant : _____________!


9.3. Financement des projets Emprunt P1 P2 P3 P4 P5 P6

VBSP ! ! ! ! ! ! AgriBank ! ! ! ! ! ! UF/UP ! ! ! ! ! ! Famille ! ! ! ! ! ! Voisins ! ! ! ! ! ! Prêteurs professionnels ! ! ! ! ! ! Garde-monnaie





Tontine ! ! ! ! ! !

Épargne ! ! ! ! ! !

15


12

Étude du crédit SdE Famille ayant les critères d’obtention du crédit SdE ? ! Oui ! Non

Famille ayant contracté le crédit SdE ? ! Oui ! Non

10. Famille ayant contracté le crédit SdE

10.1. Crédit contracté Crédit sans construction de porcherie (1,7M!) ! Petits porcs (12 kg) ; beaucoup d’alimentation ! Gros porcs (15 kg) ; peu d’alimentation

Crédit avec construction d’une porcherie (2M!) ! Petits porcs (12 kg) ; beaucoup d’alimentation ! Gros porcs (15 kg) ; peu d’alimentation

Porcs achetés par SdE ! Quelle utilisation de l’argent donné ? ! Achat d’alimentation ! Construction porcherie ! Achat d’autres porcs ! Part d’un projet (élevage, culture, matériel) ! Frais de la vie quotidienne ! Épargne

10.2. Premier cycle Remboursement du 1er cycle

! Vente des porcs Emprunt ! VBSP ! AgriBank ! UF/UP ! Famille ! Usuriers Vente de capital ! Volaille ! Buffle ! Matériel agricole ! Moto Travail extérieur ! Salaire habituel ! Activité supplémentaire pour payer ! Épargne

Vente (temps après l’achat des porcs) ! < 4 mois ! 4 mois ! > 4 mois

10.3. Second cycle Achat des porcs (ou volonté d’achat) (temps après la vente du cycle précédent)

! < 2 semaines ! [2 semaines ; 1 mois] ! > 1 mois

Financement ! Argent de la vente du cycle précédent ! Pas de 2nd cycle ! Revenus du travail extérieur ! Pas assez d’argent avec la 1ère vente ! Vente de capital ! Autre utilisation de l’argent ! Nouvel emprunt ! Volonté d’arrêter

Remboursement du 2nd cycle ! Vente des porcs Emprunt ! VBSP ! AgriBank ! UF/UP ! Famille ! Usuriers Vente de capital ! Volaille ! Buffle ! Matériel agricole ! Moto Travail extérieur ! Salaire habituel ! Activité supplémentaire pour payer ! Épargne


16


13

10.4. Troisième cycle Achat des porcs (ou volonté d’achat) (temps après la vente du cycle précédent)

! < 2 semaines ! [2 semaines ; 1 mois] ! > 1 mois

Financement ! Argent de la vente du cycle précédent ! Pas de 3ème cycle

! Revenus du travail extérieur ! Pas assez d’argent avec la 2nde vente ! Vente de capital ! Autre utilisation de l’argent ! Nouvel emprunt ! Volonté d’arrêter

Remboursement du 3ème cycle ! Vente des porcs Emprunt ! VBSP ! AgriBank ! UF/UP ! Famille ! Usuriers Vente de capital ! Volaille ! Buffle ! Matériel agricole ! Moto Travail extérieur ! Salaire habituel ! Activité supplémentaire pour payer ! Épargne


10.5. Perception du crédit AVANTAGES INCONVÉNIENTS ! Nombreux remboursements ! Montant peu élevé ! Remboursement sur 2 ans ! Cadre trop restrictif ! Formations ! Trop dépendant de l’UF ! Pas de garanties ! Porcs fournis ! Porcs blancs ! Porcs fournis

11. Famille n’ayant pas contracté le crédit ! Famille ayant les critères ! Famille hors-critères ! Village non desservi par SdE ! Manque d’informations ! Problèmes de mobilité pour aller contracter ! Crédit intéressant ! Trop grande prise de risque !Cadre trop restrictif ! Crédit non intéressant ! Offre crédit suffisante pour ce genre de service ! Montant trop peu élevé ! Non-adhésion à l’Union des Femmes

AVANTAGES INCONVÉNIENTS ! Nombreux remboursements ! Montant peu élevé ! Remboursement sur 2 ans ! Cadre trop restrictif ! Formations ! Trop dépendant de l’UF ! Pas de garanties ! Porcs fournis ! Porcs blanc s ! Porcs fournis

- FIN -

17

ANNEXE 3 : NOMBRE DE VILLAGES ENQUÊTÉS POUR L’ENQUÊTE QUANTITATIVE

Village Nombre familles Nombre de questionnaires "#i 122 16

Bông 1 101 13 Bông 2 75 10 Bông 3 41 5 M$ng 1 126 16 M$ng 2 174 22

C%n 90 11 Nh&i 54 7 Total 783 100

Tableau 1 : Commune de Long C%c

Village Nombre familles Nombre de questionnaires Khu 1 125 13 Khu 2 90 10 Khu 3 55 6 Khu 4 79 8 Khu 5 154 17 Khu 6 85 9 Khu 7 83 9 Khu 8 67 7 Qu%t 70 8

B' X' 86 9 Náy 37 4

Total 931 100 Tableau 2 : Commune de Y&n L'(ng

18

Village Nombre familles Nombre de questionnaires B$n 143 13

Chiêng 1 137 12 Chiêng 2 156 14

Cón 181 16 Giac 1 193 17 Giac 2 124 11

Liên Chung 140 12 M( Á 90 8

Ng# Ha) 128 11 Qu* 208 18

Tân L+p 82 7 Ú 149 13

Dáy 46 4 "'ng T$ng 110 10 "'ng Tô 130 11

Trung Tâm 263 23 Total 2280 200

Tableau 3 : Commune de Thu Cúc

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ANNEXE 4 : GUIDE DE FORMATION POUR LES ENQUÊTRICES

Octobre 2011 – Support de formation – 1

Quels sont les impacts d’un microcrédit en appui à l’élevage sur les revenus

et l’endettement des ménages ?

Support de formation Communes de Long C!c, Thu Cúc et Yên L"#ng

Ce document est destiné aux enquêtrices de l’Union des Femmes réalisant les entretiens de l’enquête quantitative. Il est un récapitulatif des notions à retenir de la formation, afin de conduire au mieux les entretiens et remplir le questionnaire correctement. Cette étude s’inscrit dans la continuité de la collaboration entre Sourires d’Enfants et le CIRAD. Cette collaboration consiste en une étude sur la vulnérabilité des ménages et leurs capacités d’autofinancement, avec la réalisation de 4 stages, sur une durée totale de 4 ans. À l’heure actuelle, trois stages de niveau Master 2 ont été réalisés.

Le premier a contribué à la mise en place du service de microcrédit proposé par Sourires d’Enfants (Biagini, 2006) et s’est déroulé sur deux communes de la province de Phú Th!.

Le second a permis d’identifier les facteurs de vulnérabilité des ménages concernés par ces microcrédits, et d’en déduire une typologie ségrégant les familles en 4 classes (Chéreau, 2010). Il s’est déroulé sur la commune de Thu Cúc, dans la province de Phú Th!.

Le troisième stage a porté sur un diagnostic de l’offre en crédit de la province de Phú Th!. Dans un deuxième temps, l’étude a porté sur l’analyse des pratiques de recours au crédit des ménages (Schellhorn & Le Roy, 2010). Elle a permis d’identifier le nombre de crédits par ménage, leurs montant et leurs taux d’intérêts. Les ménages ont été classés selon la typologie proposée par Matthieu Chéreau. Cette étude a été conduite sur la commune Thu Cúc de la province de Phú Th!.

Ce quatrième et dernier stage comporte deux études. La première, dont le terrain a été achevé, a permis d’identifier les pratiques de recours au crédit des ménages sur le long terme, en se basant sur l’histoire de vie des ménages et les grandes évolutions qu’ils ont traversées. Cette étude a porté sur 41 ménages, dans les communes de Long C"c, Thu Cúc et Yên L#$ng. Suite à cette première étude qualitative, une deuxième quantitative va suivre, sur un plus grand échantillon (400 ménages).Cette seconde étude, menée par questionnaire, est cependant trop ambitieuse pour pouvoir la réaliser avec un seul couple d’enquêteur (manque de temps). C’est pourquoi la production des données a été déléguée à l’Union des Femmes des différentes communes (Long C"c, Thu Cúc, Yên L#$ng).

20

Pratiques de recours au crédit Guide de conduite de l’enquête quantitative


TABLE DES MATIÈRES

1.! Présentation de l’étude ...................................................................................................... 3!! Histoires de vie ......................................................................................................................... 3!1.1.

1.1.1.! Démarche d’étude ............................................................................................................... 3!1.1.2.! Échantillonnage .................................................................................................................. 3!1.1.3.! Recueil et traitement des données ...................................................................................... 3!! Pratiques de recours au crédit ................................................................................................ 3!1.2.

1.2.1.! Démarche d’étude ............................................................................................................... 3!1.2.2.! Échantillonnage .................................................................................................................. 3!1.2.3.! Recueil et traitement des données ...................................................................................... 3!

2.! Présentation du crédit Sourires d’Enfants ...................................................................... 4!! Bénéficiaires ............................................................................................................................. 4!2.1.! Mise en place du service de microcrédit ................................................................................ 4!2.2.

2.2.1.! Le crédit .............................................................................................................................. 4!2.2.2.! La caisse de risque .............................................................................................................. 4!2.2.3.! L’Union des Femmes comme intermédiaire ...................................................................... 5!! Accompagnement technique ................................................................................................... 5!2.3.

3.! Méthodologie ...................................................................................................................... 5!! Échantillonnage ........................................................................................................................ 5!3.1.

3.1.1.! Choix des ménages enquêtés .............................................................................................. 5!3.1.2.! Mises en garde .................................................................................................................... 7!! Conduite de l’entretien ............................................................................................................ 8!3.2.

3.2.1.! Procédure d’enquête ........................................................................................................... 8!3.2.2.! Gestion de l’entretien ......................................................................................................... 8!3.2.3.! Rappels de sociologie : comment interroger ? ................................................................... 9!

4.! Le questionnaire .............................................................................................................. 10!Conclusion ............................................................................................................................... 16!Remerciements ....................................................................................................................... 16

TABLE DES ANNEXES

ANNEXE 1 : Présentation de Sourires d’Enfants ............................................................... 17!1.! Domaines d’action ........................................................................................................... 17!

! Le volet « éducation » ............................................................................................................ 17!1.1.! Le volet « santé » .................................................................................................................... 17!1.2.! Le volet « développement économique » .............................................................................. 18!1.3.

2.! Le projet « 3C » ............................................................................................................... 18!! Actions sur le volet « éducation » ......................................................................................... 18!2.1.! Actions sur le volet « santé » ................................................................................................. 18!2.2.! Actions sur le volet « développement économique » ........................................................... 19!2.3.

ANNEXE 2 : Rôle de l’Union des Femmes dans le service de crédit de Sourires d’Enfants ................................................................................................................................. 20!ANNEXE 3 : La Coopérative HaDevA ................................................................................ 21!

21



1. Présentation de l’étude Histoires de vie 1.1.

1.1.1. Démarche d’étude Pour analyser les pratiques de recours au crédit des ménages et essayer d’établir une typologie, une première étude a été réalisée sur les stratégies qu’ont déployées les ménages face à des grands changements ayant affectés leur structure. Pour cela, les entretiens ont été axés sur l’évolution des ménages, sur leur histoire de vie, avec une approche axée sur le crédit, l’épargne et les revenus.

1.1.2. Échantillonnage L’étude a porté sur 41 ménages : 21 entretiens ont été conduits à Thu Cúc, 10 autres ont eu lieu sur la commune de Long Cóc, et enfin les 10 derniers sur la commune de Yên L!"ng.

1.1.3. Recueil et traitement des données Les entretiens ont été conduits au domicile des ménages enquêtés, et ont suivi la grille d’entretien qui a été créée à cet effet.

Deux entretiens, à raison de 1h30 par passage, ont été réalisés. Au cours du premier entretien, l’objectif a été d’écouter la personne enquêtée exposer l’histoire de vie du ménage, en insistant sur les changements survenus et ce qu’ils ont engendré. Le second entretien a eu pour objet de compléter et de recouper les informations produites lors du premier afin d’obtenir la chronique la plus fiable possible.

Pratiques de recours au crédit 1.2.

1.2.1. Démarche d’étude À partir de l’échantillon proposé par l’enquête qualitative, il n’est pas possible de mesurer le poids de ces différentes situations dans la population totale des ménages de la commune de Thu Cúc. Ainsi, cette enquête quantitative va nous permettre d’évaluer le poids des typologies mises en évidence lors des entretiens qualitatifs, et de consolider cette approche à l’aide d’outils statistiques.

D’autre part, l’utilisation d’analyses statistiques nous permettra en plus d’apprécier les corrélations qu’il existe entre les variables, et ce sur un nombre plus élevé de variables.

1.2.2. Échantillonnage Les ménages seront choisis grâce à la technique d’échantillonnage stratifié. La stratification se fait selon les villages. Ainsi, le nombre de ménages enquêtés sera proportionnel à la part que représente le village au sein de la population totale. La population totale sera en l’occurrence la commune (Long C!c, Thu Cúc, Yên L"#ng). Puis au sein de la strate (village), les ménages seront choisis aléatoirement, sans remise (car un ménage ne peut pas être enquêté à deux reprises).

1.2.3. Recueil et traitement des données Les données seront produites en s’appuyant sur un questionnaire. Celui-ci sera remplit pour chaque ménage, et sera ensuite numérisé. La base de données crée sera alors soumise aux traitements statistiques de base, puis à des analyses plus complètes.

22



2. Présentation du crédit Sourires d’Enfants

Bénéficiaires 2.1.Les bénéficiaires sont choisis par l’Union des Femmes, selon les critères établis par SdE. Ils sont ensuite regroupés par groupe de 12 à 20 familles. Les critères SdE sont les suivants : • Le bénéficiaire doit être un parent d’élèves d’une des écoles du projet ; • Le bénéficiaire doit être sur la liste des familles pauvres du Comité Populaire ; • Le bénéficiaire doit s’engager à adhérer aux services de formation et de suivi-conseil proposés dans le cadre du projet. Cependant, si le groupe n’a pas atteint sa taille minimum, l’UF peut étendre ces critères mais le choix devra nécessairement être validé par SdE.

Mise en place du service de microcrédit 2.2.

2.2.1. Le crédit Le service SdE est décliné en deux grands types de crédit. Le premier crédit proposé est destiné aux ménages ayant déjà une porcherie, l’autre aux ménages n’en ayant pas encore.

• 1 700 000 VND : achat de 2 porcs blancs sur 6 cycles, sans porcherie ; Le versement s’est effectué en une seule fois le 1er Juillet 2010.

• 2 000 000 VND : achat de 2 porcs blancs sur 6 cycles, avec porcherie. Le versement s’est fait en deux fois : - Un premier versement de 300 000 VND pour la construction de la porcherie. Il

a eu lieu 2 semaines avant le début du cycle pour permettre aux ménages de construire la porcherie avant l’arrivée des porcs ;

- 1 700 000 VND pour l’achat des porcs, le 1er Juillet 2010.

Puis deux modalités différentes peuvent être choisies : achat de porcs de 12 kg avec beaucoup d’alimentation, ou achat de porcs de 15 kg avec peu d’alimentation. Les porcs ayant été achetés par SdE, la différence concerne le montant qu’a ensuite donné SdE aux éleveurs, en plus des porcs.

Le taux d’intérêt a été fixé à 0,6% par mois par SdE en accord avec l’Union des Femmes. La moitié des intérêts est destinée à alimenter une caisse de risque, l’autre moitié étant perçue par l’UF pour ses frais de gestion du crédit.

Le remboursement se fait après chaque vente de porcs, et la somme est décroissante au fur et à mesure des cycles. Il était initialement prévu de rembourser tous les 4 mois, sur 6 cycles. Cependant, suite à des difficultés de racheter des cochons dans la période du Têt (prix élevé, fortes dépenses du ménage), SdE a décidé de ne faire plus que 5 cycles.

2.2.2. La caisse de risque La caisse de risque est une caisse d’assurance servant à aider les éleveurs à racheter des porcs en cas de décès de leurs animaux (sous condition d’avoir veillé au bien-être de leurs animaux, de leur avoir apporté les soins nécessaires, et d’avoir suivi les formations).

Cette assurance peut financer jusqu’à 50% du budget pour l’achat d’un nouveau porc. Ce fond « risque-mortalité » est géré par l’Union des Femmes et le para-vétérinaire. Ce sont donc eux qui s’assurent du respect des engagements de l’éleveur, et qui étudient le cas pour décider si le fond sera accordé ou non. Dans tous les cas, une autopsie de l’animal est réalisée par le

23



para-vétérinaire pour comprendre les causes de mortalité.

2.2.3. L’Union des Femmes comme intermédiaire L’UF gère le crédit SdE. En effet, une institution de micro finance étrangère ne peut pas accorder directement des crédits à la population (d’après la législation vietnamienne). SdE a choisit de passer par cette association de masse car en plus d’être bien insérée dans le tissu social des villages, elle a une bonne expérience de gestion des crédits (Annexe 2).

Accompagnement technique 2.3.Les éleveurs sont regroupés par grappes d’environ 20 bénéficiaires. Dans chaque groupe sont élus un responsable et un para-vétérinaire. Les éleveurs ainsi que les 2 para-vétérinaires doivent suivre des formations sur les techniques d’élevage et sur la lutte contre les maladies, formations dispensées par HaDevA (H! Tr" Phát Tri#n Nông Nghi!p).

Le para-vétérinaire a pour rôle de suivre les élevages et d’administrer les soins et vaccins nécessaires si besoin. Pour cela, il doit se rendre une fois par mois sur chaque exploitation. Chaque visite doit être payée 5 000 VND, prix décidé à l’unanimité par les groupes d’éleveur au préalable. Cependant cette rémunération n’est en réalité payée que très rarement et les éleveurs ne comprennent pas pourquoi ils devraient payer un para-vétérinaire si leurs porcs ne sont pas malades.

Les formations sont organisées par HaDevA (H! Tr" Phát Tri#n Nông Nghi!p), une coopérative de conseil en agriculture qui bénéficie du projet d’appui AID-Coop du GRET, financé par l’Union Européenne et le MAEE français de 2007 à 2010 (Annexe 3).

3. Méthodologie

Échantillonnage 3.1.

3.1.1. Choix des ménages enquêtés Le nombre de ménages enquêtés par village est fournit dans le tableau suivant.

Village Nombre familles Nombre de questionnaires !"i 122 16

Bông 1 101 13 Bông 2 75 10 Bông 3 41 5 M#ng 1 126 16 M#ng 2 174 22

C$n 90 11 Nh%i 54 7 Total 783 100

Tableau 1 : Nombre de ménages à enquêter, commune de Long C!c

24



Village Nombre familles Nombre de questionnaires Khu 1 125 13 Khu 2 90 10 Khu 3 55 6 Khu 4 79 8 Khu 5 154 17 Khu 6 85 9 Khu 7 83 9 Khu 8 67 7 Qu!t 70 8

B" X" 86 9 Náy 37 4

Total 931 100 Tableau 2 : Nombre de ménages à enquêter, commune de Yên L!"ng

Village Nombre familles Nombre de questionnaires B#n 143 13

Chiêng 1 137 12 Chiêng 2 156 14

Cón 181 16 Giac 1 193 17 Giac 2 124 11

Liên Chung 140 12 M$ Á 90 8

Ng% Ha& 128 11 Qu' 208 18

Tân L(p 82 7 Ú 149 13

Dáy 46 4 )"ng T#ng 110 10 )"ng Tô 130 11

Trung Tâm 263 23 Total 2280 200

Tableau 3 : Nombre de ménages à enquêter, commune de Thu Cúc

Ensuite, pour choisir les ménages aléatoirement, la technique suivante sera observée : pour un village donné, l’enquêtrice commencera ses enquêtes par la maison du chef de village. Puis les ménages seront enquêtés systématiquement, en évoluant selon une spirale, dans le sens des aiguilles d’une montre. Ainsi, tout le village sera balayé.

25



Figure 1 : Schéma-exemple de l'échantillonnage à suivre dans un village

3.1.2. Mises en garde

Choix des ménages 3.1.2.1.Les entretiens seront conduis avec les « chefs du ménage ». Dans les faits, l’entretien sera effectué avec les parents. Dans le cas où les enfants sont mariés et vivent encore avec leurs parents, deux types de couple seront déclinés :

- le jeune couple vit encore chez ses parents en attendant de s’installer à proprement parler (c’est à dire que le couple vit chez les parents car il est en période de transition) ;

- le jeune couple vit chez ses parents et restera dans la maison jusqu’au décès des parents.

Dans le 1er cas, l’entretien sera conduit avec les parents. Dans le 2nd cas, il sera conduit avec le jeune couple.

D’autre part, l’enquêtrice ne devra en aucun cas enquêter un ménage préférentiellement, selon ses propres critères (connaissance, adhésion à un groupe particulier, famille plus riche ou plus pauvre que la moyenne, etc.).

Ménage refusant d’être enquêté 3.1.2.2.Il arrivera que certains ménages ne veuillent pas être enquêtés. Dans une telle situation, l’enquêtrice ne devra pas insister. En effet, le risque serait alors d’obtenir des réponses erronées de la part du ménage. L’enquêtrice enquêtera alors la maison adjacente à celle ayant refusé (toujours en allant dans le sens selon lequel elle était en train de procéder).

Ménage à enquêter

Maison du chef de village

Chemin d’enquête

26



Conduite de l’entretien 3.2.

3.2.1. Procédure d’enquête Dans le cas où le ménage accepte d’être enquêté. Dans l’ordre :

- se présenter ; - présenter Sourires d’Enfants ; - expliquer l’objectif de l’étude, et de cette enquête ; - présenter la méthode et insister sur l’anonymat des questionnaires ; - demander à nouveau au ménage s’il est d’accord ;

o si oui : réaliser l’entretien ; o si non : ne pas insister ;

- remercier le ménage du temps qu’il vous a accordé.

3.2.2. Gestion de l’entretien Le questionnaire sera abordé sous forme d’un entretien directif. Les questions seront directes et abordées dans l’ordre. L’enquêtrice tâchera de faire attention à utiliser les bonnes questions.

Si l’enquêtrice s’aperçoit qu’une (ou plusieurs) des réponses du ménage enquêté est erroné ou peu sûre, alors elle tâchera de reformuler la question, ou essayera d’y revenir dans la suite de l’entretien.

Dans le cas où le ménage ne souhaite pas répondre à une question, ou ne veut pas détailler sa réponse, il ne faut pas insister. En effet, cela pourrait entraîner l’invention d’une réponse par le ménage, ce qui serait préjudiciable pour la véracité de l’étude.

Dans tous les cas, la véracité de la réponse est l’objectif principal. Il est préférable de ne pas remplir une partie du questionnaire que de la remplir avec des réponses erronées.

27



3.2.3. Rappels de sociologie : comment interroger ? Voici quelques règles concernant la formulation des questions :

- le sens donné à la question doit être équivalent pour toutes les personnes interrogées ;

- une bonne question doit être brève ; - la question doit être formulée sous la forme affirmative ; - la question ne doit pas suggérer une réponse ; - une question ne doit porter que sur une seule idée à la fois ; - la question ne doit pas induire de gêne vis-à-vis de la réponse ; - la question ne doit pas comporter le connecteur « pourquoi » ; - une question doit être suffisamment comprise par tous.

La question doit… Bonne question Mauvaise question …être identique pour tous

les ménages - -

…être brève - -

…être affirmative Avez-vous déjà prit un crédit à la VBSP ?

N’avez vous jamais prit de crédit à la VBSP ?

…ne pas suggérer de réponse

Combien de buffles avez-vous ?

Avez-vous plus de 2 buffles ou 1 seul buffle ?

…ne porter que sur une seule idée à la fois

Avez-vous la carte de pauvreté ? Avez-vous la carte

médicale ?

Avez-vous la carte de pauvreté et la carte

médicale ?

…ne pas induire de gêne vis-à-vis de la réponse

Quel motif avez-vous donné à la banque pour contracter le

crédit ?

Avez-vous donné un faux-motif d’utilisation du

crédit à la banque ? …ne pas commencer par le

connecteur « pourquoi » Quel motif vous a poussé à

prendre ce crédit ? Pourquoi avez-vous prit ce

crédit ?

…être compréhensible par tous

Avez-vous déjà dû faire face à une hospitalisation ?

Avez-vous déjà acheté une moto ? (etc.)

À quelles grandes évolutions votre ménage a-t-il fait face ?

Tableau 4 : Règles concernant la formulation des questions

Sur le plan technique, une bonne question doit être claire et univoque.

28



4. Le questionnaire Ménage : toute personne vivant dans la maison, tout le temps ou partiellement. Le compte est commun entre eux.


1

N° questionnaire : ________ Nom enquêtrice : ______________________________

Nom : ______________________________ Village : __________________________

Date : ______________________________ Entretien avec : ! Mari ! Femme

Date de mariage : __________ Date d’installation : __________

Installation avec parents : ! Oui ! Non Famille pauvre : ! Oui ! Non

Carte de pauvreté : ! Oui ! Non Carte médicale : ! Oui ! Non

Ethnie : ! Kinh ! M!"ng ! H’Mông ! Dao ! La Chí ! Tày ! Thái ! Nùng ! Th#

Caractéristiques du ménage 1. Structure du ménage et organisation sociale

Lors de l’installation À l’heure actuelle Mari

Âge :

! Sur-place ! Extérieur

! Union des Paysans ! Union des Vétérans

! Sur-place ! Extérieur ! Décédé ! Union des Paysans ! Union des Vétérans ! Union des Personnes Âgées

Femme

Âge : ! Sur-place ! Extérieur

! Union des Femmes

! Sur-place ! Extérieur ! Décédée ! Union des Femmes ! Union des Personnes Âgées

Enfant Âge : !! !"



Enfant Âge : !! !"



Enfant Âge : !! !"



Autre Âge : !! !"


Autre Âge : !! !"


Autre Âge : !! !"


Nombre total de personnes : ______ Nombre de personnes > 15 ans : ______

Nombre de personnes de plus de 15 ans faisant partie du

ménage

Nombre total de personnes faisant partie du ménage

xxx

Toute personne vivant dans la maison plus

de 6 mois par an

Remplir toutes les caractéristiques du ménage lors de l’installation, c’est-à-dire le capital qu’ils avaient lors de l’installation, et la production qu’ils ont eus

lors de la première année suivant l’installation

Remplir toutes les caractéristiques du ménage à l’heure actuelle, c’est-à-dire le capital qu’ils ont le jour de l’entretien, et la production qu’ils ont eus

lors de l’année 2011 (ou dernier cycle)

xxx

Toute personne vivant dans un autre logement plus de 6 mois par an

L’un des deux mariés reste chez ses parents et son conjoint le rejoint pour y

vivre après le mariage (du ménage jusqu’à l’heure actuelle).

Ex : le fils cadet qui reste avec ses parents et sa femme le rejoint.

Installation : un ménage s’installe lorsqu’il quitte le foyer familial et fonde un foyer indépendant. Dans le cas où le

ménage est resté dans la maison parentale, on considérera le mariage

comme année d’installation.

xxx

Si l’enfant s’est installé indépendamment

29



Matériel hérité

Matériel possédé au moment de

l’entretien

Si jamais la surface totale à l’heure

actuelle est différente de celle

que le ménage avait lors de son

installation

Autosuffisance : le ménage a une production rizicole suffisante pour

subvenir à ses besoins en riz Si oui : combien de kg de riz le

ménage vend-il ? Si non : pendant combien de mois

le ménage achète-t-il du riz ?

Surface totale

cultivée

Quelle est la quantité annuelle produite ? Quelle part de cette production est

vendue (en %) ? Quels sont les revenus annuels dégagés ?

Nom de la culture

Caractéristiques à remplir : • Nombre de sào

• Quantité produite • Revenus annuels dégagés

30



Nom de l’élevage • Nombre de têtes • Utilisation : consommation personnelle ou

vente ?

• Nombre de têtes • Nombre de têtes vendues en 2011

• Revenus dégagés

• Entreprise de thé: La personne a une surface de thé prêtée par une entreprise, et il existe un contrat entre les deux parties. • Coupe de bois : La personne travaille comme coupeur de bois (pour une entreprise ou tout seul). • Travail à la mine : La personne travaille dans une carrière de pierre ou de terre, etc. • Bâtiment : La personne travaille dans la construction de bâtiments • Transport : La personne rend des services de transport (camion, charrette, etc.)

Préciser

Salarié : La

personne travaille pour une entreprise et touche donc un salaire régulièrement (le montant n’est pas forcément régulier). À son compte : La personne travaille quand elle a du travail, à son compte.

Toute l’année à plein temps : La personne travaille tous les jours de l’année, c’est son activité principale. Toute l’année, temps variable : La personne travaille toute l’année, mais ce n’est pas

régulier.

Pendant la saison hors-récolte : La personne fait cette activité pendant tous les mois qui ne sont pas dans la

période de récolte.

31




6

Pratiques de recours au crédit 4. Crédits formels 1er crédit : ! VBSP ! AgriBank Date (mois/année) : ____________


2nd crédit : ! VBSP ! AgriBank Date (mois/année) : ____________







Idem que le motif final ! ! ! ! Buffle ! ! ! ! Développement de l’élevage ! ! ! ! Bœufs ! ! ! ! Développement d’une culture ! ! ! ! Porcs ! ! ! ! Développement de l’artisanat ! ! ! ! Thé ! ! ! ! Commerce ! ! ! ! Keo ! ! ! ! Réparation de maison ! ! ! ! Matériel ! ! ! ! Électricité ! ! ! ! Matériel agricole ! ! ! ! Acquisition de l’eau courante ! ! ! ! Terrain ! ! ! ! Export de main d’œuvre ! ! ! ! Maison ! ! ! ! Frais de scolarité ! ! ! ! Formation ! ! ! ! Aucun ! ! ! ! Déplacement ! ! ! !

Était-ce une proposition de la banque ? Remboursement ! ! ! ! Oui ! ! ! ! Non ! ! ! ! Mariage ! ! ! ! Quelle était l’organisation partenaire ? Don du crédit ! ! ! ! UF ! ! ! ! UP ! ! ! ! Hospitalisation ! ! ! ! UJ ! ! ! ! Aucune ! ! ! ! Frais quotidiens ! ! ! ! Origine du remboursement 1 2 3 4



Nouveau crédit informel ! ! ! ! Tontine ! ! ! !

Garde-monnaie ! ! ! !

C’est l’objectif qu’a annoncé la banque lors de la proposition du crédit.

Exemples : projet d’appui à l’élevage, projet de développement de

l’artisanat, etc.

Oui : Le crédit était proposé par la

banque. Non : Le crédit a

été demandé par le ménage

Achats

• Paiement d’une formation ou des études. • Paiement du déplacement de quelqu’un. • Remboursement d’une dette • Paiement du mariage • Don du crédit à un tiers • Paiement des frais d’hospitalisation • Paiement des frais de la vie quotidienne

Quelle a été l’utilisation du crédit par le ménage ? Plusieurs réponses sont

possibles.

Faire attention à ce que la personne ne considère pas un crédit de la VBSP

comme un crédit de l’Union des Femmes ou de l’Union des Paysans.

Si un doute persiste, demander à voir le carnet

de suivi du crédit.

Par quelle union le crédit a-t-il été proposé au

ménage ? UF : Union des Femmes UP : Union des Paysans UJ : Union des Jeunes

Comment est-ce que le crédit a-t-il été remboursé ?

Plusieurs réponses sont possibles

32




9

7. Tontines Est-ce que le ménage a déjà participé à une tontine ? ! Oui ! Non

Si oui, poursuivre.

7.1. Tontine avec cotisation monétaire 1ère tontine: ! Avec la famille ! Avec des collègues de travail ! Avec des amis ! Avec des voisins ! Avec l’Union des Femmes



2nde tontine: ! Avec la famille ! Avec des collègues de travail ! Avec des amis ! Avec des voisins ! Avec l’Union des Femmes



7.2. Tontine avec cotisation non-monétaire 3ème tontine: ! Avec la famille ! Avec des collègues de travail ! Avec des amis ! Avec des voisins ! Avec l’Union des Femmes



4ème tontine: ! Avec la famille ! Avec des collègues de travail ! Avec des amis ! Avec des voisins ! Avec l’Union des Femmes



Motivation initiale pour participer 1 2 3 4 Idem que l’utilisation finale ! ! ! !

Épargner ! ! ! ! Solidarité ! ! ! ! Utilisation de l’argent reçu 1 2 3 4 1 2 3 4


Crédits proposés par l’Union des Femmes et

l’Union des paysans +

Crédits gérés par l’UF et l’UP (crédits d’ONG autres

que celui de SdE)

Prêteurs officiels (ou usuriers)

+ Gardes-monnaie

(ou prêteurs sur gage) Dans ce cas :

Montant = montant reçu lors du dépôt de l’objet Intérêts = Montant lors du rachat de

l’objet - montant reçu lors du dépôt de l’objet

Dans le cas de l’achat d’un objet à crédit :

Montant = montant de l’objet si on le paye comptant

Intérêts = prix payé (somme de tous les versements) – prix de l’objet comptant

Avec qui la tontine est-elle faite ?

33




10

Grandes évolutions 8. Événements exceptionnels

8.1. Événements affectant le capital humain E1 ! Naissance ! Décès ! Mariage ! Hospitalisation ! Fêtes sociales




8.2. Événements affectant le capital matériel E4 ! Nécessité de refaire la maison ! Rachat d’un moyen de locomotion


E5 ! Nécessité de refaire la maison ! Rachat d’un moyen de locomotion Date (mois/année) : _____________ Montant : _____________!

8.3. Événements affectant le capital monétaire E6 ! Remboursement d’un emprunt ! Frais de la vie quotidienne


8.4. Financement des événements Emprunt E1 E2 E3 E4 E5 E6

VBSP ! ! ! ! ! ! AgriBank ! ! ! ! ! ! UF/UP ! ! ! ! ! ! Famille ! ! ! ! ! ! Voisins ! ! ! ! ! ! Prêteurs professionnels ! ! ! ! ! ! Garde-monnaie ! ! ! ! ! !





Tontine ! ! ! ! ! !

Épargne ! ! ! ! ! !

Exemple : organisation d’une fête (rituel d’intégration du fils au village), organisation d’un repas (remerciement pour un

service rendu), etc.

Plusieurs réponses sont possibles

Événements que le ménage a traversés et a dû payer.

Cas où la maison est trop abîmée et qu’il est nécessaire de la réparer

(même si ce n’est pas la bonne année)

Il est important de passer tous les événements en revue, afin de ne pas en oublier (parfois le ménage ne s’en rappelle plus au début, puis

en évoquant ce type d’événements, il s’en souvient).

Comment est-ce que le ménage a-t-il fait pour pouvoir financer ces

événements qu’il a traversés ?

Si une personne du ménage a travaillé en plus pour pouvoir

financer l’événement (travail qu’il ne fait pas régulièrement).

34



Il est impératif de passer en revue toutes les parties et toutes les questions du questionnaire.

L’enquêtrice tâchera d’écrire au minimum sur le questionnaire. Les cases jouxtant les questions sont en effet prévues pour renseigner la totalité des réponses possibles. Cependant, si la réponse du ménage ne figure pas dans la liste, l’enquêtrice pourra alors renseigner la réponse à côté des cases.

Les caractéristiques du ménage sont renseignées à deux reprises : lors de l’installation, et à l’heure actuelle. L’étude des différents facteurs de production lors de l’installation sera basée sur la première année suivant l’installation. L’étude des différents facteurs de production à l’heure actuelle sera basée sur les résultats de l’année 2011.

L’étude des pratiques de recours au crédit s’étalera sur toutes les années, depuis l’installation du ménage à l’heure actuelle. Il en sera de même pour l’étude des grandes évolutions du ménage.

Signes à utiliser • Dans le cas où une réponse ne paraît pas certaine ou erroné,

mettre une vague dans la marge, au niveau de la question. • Dans le cas où un ménage ne veut pas répondre à une question,

mettre une croix dans la marge, au niveau de la question.

Conclusion La conduite d’un entretien directif nécessite l’utilisation d’outils de sociologie. Cependant, au delà de ça, il faut toujours avoir un œil critique sur la conduite de l’entretien, afin d’obtenir les informations les plus véridiques possible. L’utilisation d’un questionnaire permet de concentrer l’entretien sur les points qui sont abordés en son sein, et donc d’éviter la perte de temps (éloignement du sujet).

Remerciements Pour finir, je voudrais remercier l’Union des Femmes des communes de Long C!c, de Thu Cúc, et de Yên L"#ng pour leur disponibilité. Je tiens aussi à adresser ma gratitude aux enquêtrices qui ont accepté de consacrer deux semaines de leur temps pour réaliser cette étude.


11

9. Projets

9.1. Projets de développement du capital P1 ! Matériel agricole ! Achat moto ! Achat terres ! Maison




9.2. Projets de développement des facteurs de production P4 ! Formation ! Implantation culture ! Nouvel élevage ! Déplacement




9.3. Financement des projets Emprunt P1 P2 P3 P4 P5 P6

VBSP ! ! ! ! ! ! AgriBank ! ! ! ! ! ! UF/UP ! ! ! ! ! ! Famille ! ! ! ! ! ! Voisins ! ! ! ! ! ! Prêteurs professionnels ! ! ! ! ! ! Garde-monnaie





Tontine ! ! ! ! ! !

Épargne ! ! ! ! ! !

Figure 2 : Signes à utiliser dans le questionnaire

Projets que le ménage a réalisés.

Cas où le ménage souhaite reconstruire sa maison, même si elle n’est pas encore trop

abîmée, mais parce que c’est la bonne année pour

construire (par exemple).

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ANNEXES

ANNEXE 1 : Présentation de Sourires d’Enfants

1. Domaines d’action

Le volet « éducation » 1.1.C’est sur ce volet là que s’est bâtie l’action de SdE. L’ONG développe en effet des écoles maternelles de proximité pour les enfants de 3 à 6 ans.

Cette envie de travailler dans l’éducation des minorités ethniques vient du constat suivant : très peu d’enfants issus de ces minorités intègrent les écoles primaires à l’âge de 6 ans. En effet, la plupart d’entre eux ne parlent que le dialecte de leur ethnie. Or, l’examen d’entrée de ces écoles se fait en langue Kính. Il est donc très difficile pour ces enfants de poursuivre leur scolarité. C’est pourquoi SdE a décidé d’agir sur ce volet là.

Les différents objectifs sont : • Permettre aux enfants issus des minorités ethniques de rentrer à l’école primaire dans

de meilleures conditions d’éducation, en leur assurant une préscolarisation en école maternelle ;

• Leur donner des bases en langue Kính, afin qu’ils puissent s’intégrer plus facilement dans le système scolaire ;

• Donner un encadrement sécurisant et des horaires réguliers aux enfants qui, sans école, sont livrés à eux-mêmes, et dégager ainsi du temps aux parents pour travailler aux champs ;

• Montrer l’importance de l’éducation aux parents afin qu’ils envoient leurs enfants à l’école de façon régulière ;

• Pérenniser ce service d’éducation en formant des jeunes filles issues du village pour qu’elles deviennent institutrices.

Le volet « santé » 1.2.Le second volet sur lequel œuvre SdE porte sur l’amélioration de la santé et de la nutrition des enfants de moins de 6 ans. Les actions sont axées sur l’aménagement de cantines dans les écoles pour les enfants, sur l’organisation d’ateliers de sensibilisation pour les mères, ainsi que sur la mise en place de visites médicales régulières.

Les différents objectifs sont : • Garantir aux enfants l’accès à une nourriture équilibrée afin de réduire le risque de

carence alimentaire ; • Améliorer le suivi de la santé des enfants de moins de 6 ans (vaccinations, pesée, etc.)

afin de prévenir les maladies bénignes et assurer l’accès à des soins plus importants en cas de maladie plus graves ;

• Garantir l’accès aux médicaments au niveau local ; • Sensibiliser les parents à l’importance de la santé et du suivi de leur enfant ; • Renforcer les compétences médicales locales (mise en place et formation d’infirmières

scolaires).

36



Le volet « développement économique » 1.3.Ce dernier volet d’action de SdE a pour but d’améliorer la situation économique des parents en les incitant à mettre en place des activités génératrices de revenus (élevage, agriculture). Pour cela, l’ONG propose un service de microcrédits couplé à un appui technique (formation et suivi).

L’objectif de ce 3ème volet est d’inscrire les actions de scolarisation, de santé et de nutrition des enfants dans la durée. En effet, la scolarisation et la prise en charge des repas coûtent cher aux familles. Ainsi, la finalité de ce dernier volet est que les familles soient capables de prendre en charge les frais de cantine et d’alimentation de leurs plus jeunes enfants.

Le microcrédit proposé est octroyé si et seulement si la famille fait partie des familles pauvres de la commune ; si elle a au moins un enfant scolarisé dans une des écoles du projet ; et si elle s’engage à utiliser ce crédit pour la mise en place d’une activité génératrice de revenus (élevage, agriculture) et à suivre les formations proposées.

2. Le projet « 3C » Le projet « 3C » ou « 3 Communes » a été initié le 1er Octobre 2008, et porte sur 3 communes de la province de Phú Th! :

- La commune de Yên L"#ng dans le district de Thanh S#n, où aucune maternelle n’existait ;

- La commune de Long Cóc dans le district de Tân S#n, où les villages isolés sont négligés du système scolaire officiel ;

- La commune de Thu Cúc dans le district de Tân S#n, où les écoles construites n’ont pas de politique en matière de santé et nutrition.

Au total, 16 écoles ont été construites pour la rentrée 2009 afin d’accueillir 720 enfants.

Actions sur le volet « éducation » 2.1.L’action de SdE est portée sur le financement de la construction des bâtiments scolaires, ainsi que leur aménagement (ventilateurs, réserves d’eau, cuisines équipées, toilettes, chambres pour les institutrices, aires de jeux, etc.). L’ONG a ainsi débloqué 790 000 000 $%ng pour la commune de Thu Cúc, 440 000 000 $%ng pour la commune de Long Cóc, et enfin 777 000 000 $%ng pour la commune de Yên L"#ng.

D’autre part, SdE prend en charge la formation des institutrices, et a créé une caisse de solidarité au sein des écoles, gérée par les maîtresses. Le principe est le suivant : les parents mettent chaque mois une somme d’argent dans cette caisse, qui servira à payer les repas (6 000 $%ng / repas) aux enfants des familles les plus pauvres.

Les institutrices sont employées par le gouvernement vietnamien en Contrat à Durée Indéterminée (CDI).

Actions sur le volet « santé » 2.2.Les activités de SdE consistent à former des Agents de Santé des Villages (ASV) et à évaluer le suivi croissance qu’ils réalisent ainsi que celui que les institutrices réalisent. L’OSI organise aussi des visites médicales pour les enfants scolarisés durant l’année scolaire.

37



D’autre part, SdE organise des formations aux institutrices. Celles-ci portent sur les protocoles hygiéniques, la nutrition, les soins aux enfants, ou encore sur la santé des enfants.

L’ONG subventionne la mise en place d’arbres fruitiers à l’école (pour enrichir le service de cantine), l’achat de matériel hygiénique et de détergents.

À l’heure actuelle, certaines actions sont encore en cours, comme la subvention d’une pharmacie par école ainsi que la formation des institutrices sur la gestion et l’utilisation de celle-ci.

D’autre part, SdE souhaite mettre en place des générateurs de revenus pour les écoles, afin d’assurer à l’école une caisse pour répondre à ses dépenses, et ainsi entrer dans une démarche de pérennisation. La mise en place de ce générateur se base sur l’octroi d’une subvention de 2 millions !"ng aux institutrices pour l’achat de 3 porcs. Elles sont ensuite chargées de l’élevage, et doivent verser 25 000 !"ng par mois et par porcs dans la caisse. Ce projet a été discuté lors du Comité de Gestion de Juin, et seules les institutrices de la commune de Thu Cúc se sont lancées dans la mise en place de ce générateur de revenus pour les écoles.

Un projet de création de Groupes de Mères a aussi été mis en place dans ce volet « santé ». Le principe est le suivant : les mères qui le souhaitent se rassemblent en groupe, et mettent en place des activités comme la culture de maïs, riz ou manioc, ou encore l’élevage de poissons ou de porcs. Si le groupe est suffisamment dynamique, il recevra alors une subvention. Le produit des activités mises en place est ensuite divisé entre les participantes.

Actions sur le volet « développement économique » 2.3.Le microcrédit proposé par SdE est un crédit dédié à la mise en place par le ménage d’une activité génératrice de revenus. Les ménages peuvent la choisir dans un panel d’activités (élevage de différents animaux, différentes cultures), la décision leur revenant. Malgré cette multiplicité d’activités proposées, seul l’engraissement de porcs blancs (porcs F1) a été choisi par les bénéficiaires.

38



ANNEXE 2 : Rôle de l’Union des Femmes dans le service de crédit de Sourires d’Enfants L’UF gère le crédit SdE. En effet, une institution de micro finance étrangère ne peut pas accorder directement des crédits à la population (d’après la législation vietnamienne). SdE a choisit de passer par cette association de masse car en plus d’être bien insérée dans le tissu social des villages, elle a une bonne expérience de gestion des crédits (crédit UF, et gestion de crédits nationaux et d’autres ONG).

D’autre part, étant une organisation issue de l’organisation politique de la commune et du Comité Populaire, cela fournit une garantie à SdE, et permet un suivi ajusté des bénéficiaires.

L’UF signe une convention avec SdE et se porte « garant » des sommes reversées. Elle a différents rôles.

D’une part, elle s’engage à communiquer à l’ensemble des paysans de la commune les activités de SdE et les possibilités qu’ils ont d’en bénéficier.

Ensuite, elle intervient dans la sélection des bénéficiaires, en proposant les candidats au crédit SdE. Elle rédige alors et signe les contrats avec les éleveurs. Elles pourront ensuite proposer une résiliation de contrat si un éleveur n’en respecte pas les termes.

Puis elle distribue les crédits aux éleveurs, la somme d’argent correspondante leur étant délivrée 2 semaines auparavant par SdE.

Enfin, l’UF s’occupe du recouvrement des intérêts et du capital. Ceux-ci doivent être reversés à SdE dans un délai de 15 jours après la fin des échéances pour les éleveurs.

Cependant, l’UF délègue une partie de ses responsabilités à des agents de crédits. Ceux-ci, sélectionnées par l’UF, sont chargés d’exposer les modalités du crédit SdE aux éleveurs, et d’assurer le recouvrement des intérêts et du capital aux échéances prévues pour les éleveurs (fin de chaque cycle).

Les agents peuvent avoir deux types de responsabilité : les agents de commune, chargés de coordonner les agents de village et d’assurer la communication au niveau communal, et les agent des village, qui ont pour rôle la communication aux villageois et du recouvrement du crédit.

39



ANNEXE 3 : La Coopérative HaDevA La coopérative HaDevA bénéficie du projet d’appui AID-Coop du GRET, projet d’appui institutionnel au développement des coopératives du Nord Vietnam. L’objectif est celui d’avoir des structures complémentaires à l’État dans la prestation et gestion de services d’appui à l’agriculture.

HaDevA est spécialisée dans les formations et dans le suivi technique. L’objectif à terme est d’améliorer la performance des élevages. Lors de ses formations, la coopérative insiste sur les aspects sanitaires et nutritionnels, afin d’inscrire l’élevage durablement sur le long-terme.

Dans le cadre du projet « 3C », la mission de la coopérative HaDevA est de former les éleveurs bénéficiaires et d’assurer le suivi technique de leur élevage. Sa seconde mission est de former des para-vétérinaires, techniciens locaux capables d’appuyer sérieusement et régulièrement les éleveurs.

La philosophie de SdE sur les formations délivrées aux éleveurs est « le transfert de compétences entre acteurs locaux », et donc le renfort des compétences locales plutôt que la diversification.

La formation aux éleveurs proposée débute avant l’arrivée des porcs. Les 15 jours de formation sont répartis sur 17 sessions. Les thématiques abordées sont les suivantes :

- Construction et aménagement des porcheries ; - Choix et transport des porcelets ; - Soins à apporter aux animaux ; - Hygiène et alimentation ; - Prévention et traitement des maladies ; - Recyclage des déjections en fertilisants.

La formation aux para-vétérinaires débute avant l’arrivée des porcs et s’étale sur les 6 premiers mois du projet. Elle est complétée par une mise en situation de 10 journées. Lors de cette mise en situation, les para-vétérinaires font du suivi-conseil chez les éleveurs, et sont accompagnés par les formateurs HaDevA. Les thématiques abordées lors des formations sont les suivantes :

- Technique d’élevage des porcs F1 ; - Rôle du para-vétérinaire ; - Prévention et traitement des maladies.

Enfin, HaDevA remplit un dernier rôle dans le cadre de ce projet. En effet, la coopérative est chargée de l’approvisionnement des éleveurs en porcelets.

40

ANNEXE 5 : ÉVALUATION DES ENQUÊTRICES

Pratiques de recours au crédit Évaluation post-formation des enquêtrices

1

Nom de l’enquêtrice : ____________________________ Village : ______________

1. Échantillonnage Vous êtes devant une maison suivant la suite logique de l’échantillonnage, avec qui vous devez réaliser un entretien.

1.1. La personne paraît mal-à-l’aise à l’idée de réaliser un tel entretien. Que faites-vous ?

! Vous insistez jusqu’à ce qu’elle accepte.

! Vous expliquez le contenu du questionnaire, afin d’informer la personne sur les questions auxquelles elle devra répondre si elle accepte.

! Vous n’insistez pas. Vous remerciez la personne puis allez voir la maison voisine (toujours dans le sens de l’échantillonnage).

1.2. Quels sont les cas dans lesquels vous ne devez pas conduire l’entretien ? Plusieurs réponses possibles.

! La personne accepte de réaliser l’entretien mais elle a une tâche à effectuer. Elle n’a donc que 30 minutes à vous consacrer.

! La personne qui accepte de vous répondre est un des enfants du ménage, qui n’est pas encore marié.

! La maison (ou le ménage) ne vous paraît pas bien pour conduire l’entretien.

! Les membres du ménage ne font pas partie des organisations collectives ou ne sont pas appréciés par la communauté.

2. Conduite du questionnaire

2.1. La personne enquêtée vous donne une réponse qui vous semble erronée, ou peu probable. Que faites-vous ?

! Vous lui dites que sa réponse est fausse, puis vous lui reposez la question.

! Vous notez la réponse et vous tracez un trait ondulé dans la marge. Puis vous reformulez la question et vous la reposez plus tard dans l’entretien.

! Vous notez sa réponse, puis vous poursuivez l’entretien.

! Vous ne remplissez rien.

2.2. La personne vous annonce qu’elle réalise des services de transport quand on lui propose du travail, pendant l’année, avec son buffle et sa charrette.

! La personne travaille à son compte, pendant toute l’année mais à temps variable.

! La personne travaille à son compte, pendant toute l’année à plein temps.

! La personne est salariée, pendant toute l’année à plein temps.

41

Pratiques de recours au crédit Évaluation post-formation des enquêtrices

2

2.3. La personne vous annonce qu’elle n’a jamais prit de crédit formel. Que faites-vous ?

! Vous ne remplissez rien, puis vous poursuivez l’entretien.

! Vous reformulez la question pour s’assurer qu’ils n’aient pas déjà prit un tel crédit mais sans le savoir, car il était donné par une organisation collective (UF, UP,…). Si jamais la réponse est encore négative, alors vous ne remplissez rien et poursuivez l’entretien.

! Vous reformulez la question pour s’assurer qu’ils n’aient pas déjà prit un tel crédit mais sans le savoir, car il était donné par une organisation collective (UF, UP,…). Si jamais la réponse est encore négative, alors vous écrivez « non » au milieu de la partie, puis vous poursuivez l’entretien.

2.4. Dans la partie « Grandes évolutions », la personne vous annonce qu’elle a refait sa maison parce qu’on lui a proposé du bois à prix réduit.

! C’est un événement exceptionnel affectant le capital matériel.

! C’est un projet de développement du capital.

2.5. Dans la partie « Grandes évolutions », la personne vous dit que son ménage « n’a pas traversé d’évolution car son ménage n’a pas d’argent ».

! Vous passez directement à l’étude du crédit SdE

! Vous énumérez les différentes évolutions possibles une par une, et pour chacune vous demandez à la personne si elle n’a jamais eu affaire à cette évolution.

2.6. Vous arrivez à la partie « Perception du crédit SdE ». Comment posez-vous la question ?

! « Comment trouvez-vous le crédit SdE ? ».

! « Pour vous, quels sont les avantages du crédit SdE ? ». Puis vous listez l’ensemble des avantages présents dans le questionnaire. Vous faites ensuite la même chose avec les inconvénients.

! « Pour vous, quels sont les avantages et inconvénients du crédit SdE ? ».

! « Pour vous, quels sont les avantages du crédit SdE ? ». Puis, une fois que la personne a répondu, vous posez la question : « Et quels en sont les inconvénients ? ».

FIN

42

ANNEXE 6 : CARACTÉRISTIQUES SOCIO-ÉCONOMIQUES DES MÉNAGES ENQUÊTÉS (ENQUÊTE QUANTITATIVE)

Caractéristiques du ménage

Long C!c Thu CúcTotal"2C" %

Dao 0 11 11 3,67H'mong 0 8 8 2,67Kinh 3 19 22 7,33

Muong 97 161 258 86,00Thai 0 1 1 0,33Total 100 200 300 100,00Oui 37 46 83 27,67Non 63 154 217 72,33Total 100 200 300 100,00Oui 53 156 209 78,87Non 12 44 56 21,13Total 65 200 265 100Oui 14 36 50 16,78Non 86 162 248 83,22Total 100 198 298 100,00

Moyenne 1999 1995 1997 -Médiane 2002 1997 1999 -Minimum 1977 1972 1972 -Maximum 2010 2010 2010 -Moyenne 2000 1997 1998 -Médiane 2002 1998 1999 -Minimum 1977 1974 1974 -Maximum 2011 2010 2011 -

Année de mariage

Année d'installation

Ethnies

Installation parents

Famille pauvre

Autosuffisance

Installation Actuel Installation Actuel Installation ActuelSur-place 2,9 4,2 2,7 4,2 2,8 4,2Extérieur 0,0 0,1 0,0 0,1 0,0 0,1> 15!ans 2,6 3,1 2,4 3,0 2,5 3,1

Total 2,9 4,4 2,7 4,3 2,8 4,4

Long C!c Thu Cúc Total

Nombre moyen de personnes

43

Facteurs de production des ménages

À l'installation

À l'heure actuelleÀ l'installation

À l'heure actuelleÀ l'installation

À l'heure actuelle

Surface totale (sào)8,1

8,812,6

16,310,4

12,6Surface riz (sào)

3,23,2

3,23,2

3,23,2

Surface maïs (sào)

0,70,9

1,81,9

1,31,4

Surface manioc (sào)

3,11,7

2,32,3

2,72,0

Surface thé (sào)4,2

3,45,2

5,34,7

4,4

Nom

bre UBT

0,230,31

0,220,32

0,230,32

% de m

énages ayant 0 buffle

7162

7459

72,2560,25

% de m

énages ayant 1 buffle

2014

2329

21,521,5

% de m

énages ayant plus de 2 buffles

924

413

6,2518,25

% de m

énages ayant 0 porcs

6854

7054

68,7553,75

% de m

énages ayant m

oins de 2 porcs14

2220

2817

24,75

% de m

énages ayant entre 2 et 5 porcs

1724

611

11,2517,5

% de m

énages ayant plus de 5 porcs

10

58

34

Moyenne

0,581,17

0,4450,74

0,490,88

Médiane

01

01

01

Minim

um0

00

00

0M

aximum

22

23

23

Long C!cThu Cúc

Total"2C"

Nom

bre d'activités extérieur

Systèmes de

culture

Systèmes

d'élevage

44

Pratiques de recours au crédit des ménages

TotalRem

bourséM

ontantTotal

Remboursé

Montant

TotalRem

bourséM

ontant

Moyenne

1,69

1,12(66,27 %

) 15!899!000

1,05

0,38

(36,19 %)

11!650!500

1,26

0,63(50 %

) 13!066!667

Médiane

2,00

1,00

12!000!000

1,00

-

10!000!000

1,00

-

10!000!000

Minim

um-

-

-

-

-

-

-

-

-

Maxim

um4,00

4,00

206!000!000

4,00

4,00

100!000!000

4,00

4,00

206!000!000

Moyenne

0,30

0,3(100 %

) 405!000

0,22

0,215

(100 %)

324!500

0,24

0,24(100!%

) 351!333

Médiane

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Minim

um-

-

-

-

-

-

-

-

-

Maxim

um2,00

2,00

2!500!000

2,00

2,00

5!000!000

2,00

2,00

5!000!000

Moyenne

0,59

0,44(74,58!%

) 3!811!000

0,34

0,145

(42,65 %)

2!872!000

0,42

0,24(57,14 %

) 3!185!000

Médiane

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Minim

um-

-

-

-

-

-

-

-

-

Maxim

um3,00

2,00

45!000!000

4,00

3,00

70!000!000

4,00

3,00

70!000!000

Crédits sem

i-form

els

Crédits inform

els

Long C!cThu"Cúc

Total "2C"

Crédits form

els

45

ANNEXE 7 : PORTRAITS (COMMUNE DE LONG C!C)

Portrait 1 : Mme )., 44 ans, M'*ng, Bông 1

Portrait 2 : Mme D., 26 ans, M'*ng, Bông 2

Portrait 3 : Mme B., 44 ans, M'*ng, Bông 3

Portrait 4 : M. M., 52 ans, M'*ng, C+n

Portrait 5 : Mme T., 28 ans, Kính, ),i

Portrait 6 : Mme X., 40 ans, M'*ng, ),i

46

Portrait 7 : Mme T., 30 ans, M'*ng, M-ng 1

Portrait 8 : Mme L., 29 ans, M'*ng, M-ng 2

Portrait 9 : M. Q., 39 ans, M'*ng, M-ng 2

Portrait 10 : Mme H., 21 ans, M'*ng, Nh.i

47

ANNEXE 8 : PORTRAITS (COMMUNE DE THU CÚC)

Portrait 11 : M. N., 46 ans, M'*ng, B-n

Portrait 12 : Mme H., 32 ans, M'*ng, Chiêng 1

Portrait 13 : Mme D., 49 ans, M'*ng, Chiêng 2

Portrait 14 : M. P., 45 ans, M'*ng, Cón

Portrait 15 : M. M., 34 ans, Dao, Dáy

Portrait 16 : M. Ó., 49 ans, Dao, Dáy

48

Portrait 17 : M. H., 41 ans, Kính, D%ng T-ng

Portrait 18 : M. H., 35 ans, M'*ng, D%ng Tô

Portrait 19 : Mme H., 46 ans, M'*ng, Giác 1

Portrait 20 : M. C., 42 ans, H’Mông, M/ Á

Portrait 21 : M. B., 39 ans, M'*ng, Ng, Ha0

Portrait 22 : M. H., 39 ans, M'*ng, Qu1

49

Portrait 23 : M. M., 32 ans, M'*ng, Qu1

Portrait 24 : M. L., 47 ans, Dao, Tân L2p

Portrait 25 : M. H., 51 ans, M'*ng, Trung Tâm

Portrait 26 : Mme T., 57 ans, Kính, Trung Tâm

Portrait 27 : M. D., 65 ans, M'*ng, Ú

Portrait 28 : Mme H., 45 ans, M'*ng, Ú

50

ANNEXE 9 : PORTRAITS (COMMUNE DE Y"N L#$NG)

Portrait 29 : M. H., 57 ans, Kính, Khu 1

Portrait 30 : M. C., 37 ans, M'*ng, Khu 2

Portrait 31 : M. A., 35 ans, M'*ng, Khu 3

Portrait 32 : Mme L., 59 ans, M'*ng, Khu 5

Portrait 33 : M. H., 63 ans, M'*ng, Khu 6

Portrait 34 : Mme H., 55 ans, M'*ng, Khu 8

51

Portrait 35 : M. V., 31 ans, Dao, B3 X3

Portrait 36 : M. V., 58 ans, Dao, Náy

annexes - accumulation de capital physique

Documents