anno scolastico 2017/18 documento finale della … · dedicati con le nozioni di base di fisica e...

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ISTITUTO TECNICO TECNOLOGICO STATALE FEDI-FERMI Pistoia

ANNO SCOLASTICO 2017/18

DOCUMENTO FINALE DELLA CLASSE 5 MC

Disciplina Docente Ore s.li

Tipi verifiche

Firma docente

Lingua, lettere italiane Jacopo Fabbri 4 O/S

Storia Jacopo Fabbri 2 O

Inglese Eleonora Galazzo 3 O/S

Matematica Anna Pivi 3 O/S

Meccanica e Macchine Nicola Crescenzio 4(1) O/S

Meccanica e Macchine Federico Fedi

Tecnologia Meccanica Roberto Cipriani 5(4) O/P

Tecnologia Meccanica Federico Fedi

Disegno e Progettaz. Nicola Lamberti 5(2) O/S

Disegno e Progettaz. Gerardo Boccardi

Sistemi e automazione Mario Angelino 3(3) O/P

Sistemi e automazione Fabio Bartolini

Scienze motorie Giacomo Romano 2 O/P/S

Religione Annachiara Ibba 1 O

Legenda: O = Orali; P = Pratiche; S = Scritte (per Disegno e Progettazione vale per prove “Grafiche”) Pistoia, 15 Maggio 2018 Il Docente Coordinatore Il Dirigente Scolastico Prof. Jacopo Fabbri Prof. Paolo Bernardi

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1) PROFILO DELL’INDIRIZZO

Il Diplomato in Meccanica, Meccatronica ed Energia:

- ha competenze specifiche nel campo dei materiali, nella loro scelta, nei loro trattamenti e

lavorazioni; inoltre, ha competenze sulle macchine e sui dispositivi utilizzati nelle industrie

manifatturiere, agrarie, dei trasporti e dei servizi nei diversi contesti economici. - Nelle attività

produttive d’ interesse, egli collabora nella progettazione, costruzione e collaudo dei

dispositivi e dei prodotti, nella realizzazione dei relativi processi produttivi; interviene nella

manutenzione ordinaria e nell’ esercizio di sistemi meccanici ed elettromeccanici complessi;

è in grado di dimensionare, installare e gestire semplici impianti industriali.

È in grado di

- integrare le conoscenze di meccanica, di elettrotecnica, elettronica e dei sistemi informatici

dedicati con le nozioni di base di fisica e chimica, economia e organizzazione; interviene

nell’ automazione industriale e nel controllo e conduzione dei processi, rispetto ai quali è in

grado di contribuire all’ innovazione, all’ adeguamento tecnologico e organizzativo delle

imprese, per il miglioramento della qualità ed economicità dei prodotti; elabora cicli di

lavorazione, analizzandone e valutandone i costi;

- intervenire, relativamente alle tipologie di produzione, nei processi di conversione, gestione

ed utilizzo dell’energia e del loro controllo, per ottimizzare il consumo energetico nel rispetto

delle normative sulla tutela dell’ambiente;

- agire autonomamente, nell’ambito delle normative vigenti, ai fini della sicurezza sul lavoro

e della tutela ambientale;

- pianificare la produzione e la certificazione degli apparati progettati, documentando il

lavoro svolto, valutando i risultati conseguiti, redigendo istruzioni tecniche e manuali d’ uso.

Nell’ indirizzo sono previste le articolazioni “Meccanica e meccatronica” ed “Energia” , nelle

quali il profilo viene orientato e declinato. Nell’ articolazione “Meccanica e meccatronica”

sono approfondite, nei diversi contesti produttivi, le tematiche generali connesse alla

progettazione, realizzazione e gestione di apparati e sistemi e alla relativa organizzazione

del lavoro.

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Nell’ articolazione “Energia” sono approfondite, in particolare, le specifiche problematiche

collegate alla conversione e utilizzazione dell’energia, ai relativi sistemi tecnici e alle

normative per la sicurezza e la tutela dell’ambiente.

A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell’ indirizzo “Meccanica,

Meccatronica ed Energia” consegue i risultati di apprendimento descritti nel punto 2.3

dell’Allegato A, di seguito specificati in termini di competenze.

1 – Individuare le proprietà dei materiali in relazione all’ impiego, ai processi produttivi e ai

trattamenti.

2 – Misurare, elaborare e valutare grandezze e caratteristiche tecniche con opportuna

strumentazione.

3 – Organizzare il processo produttivo contribuendo a definire le modalità di realizzazione,

di controllo e collaudo del prodotto.

4 – Documentare e seguire i processi di industrializzazione.

5 – Progettare strutture apparati e sistemi, applicando anche modelli matematici, e

analizzarne le risposte alle sollecitazioni meccaniche, termiche, elettriche e di altra natura.

6 – Progettare, assemblare, collaudare e predisporre la manutenzione di componenti, di

macchine e di sistemi termotecnici di varia natura.

7 – Organizzare e gestire processi di manutenzione per i principali apparati dei sistemi di

trasporto, nel rispetto delle relative procedure.

8 – Definire, classificare e programmare sistemi di automazione integrata e robotica

applicata ai processi produttivi.

9 – Gestire ed innovare processi correlati a funzioni aziendali.

10 – Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali della

qualità e della sicurezza.

In relazione alle articolazioni: ”Meccanica e meccatronica” ed “ Energia”, le competenze di

cui sopra sono differentemente sviluppate e opportunamente integrate in coerenza con la

peculiarità del percorso di riferimento.

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2) PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE

La classe 5a MC è formata da 13 alunni, di cui due ripetenti che provengono dalle classi

quinte dell’Istituto licenziatesi nell’ a.s. 2016-17. I due nuovi alunni si sono inseriti

abbastanza bene nel gruppo classe, stabilendo un buon rapporto con i loro compagni. La

classe ha risentito di una certa discontinuità didattica nel corso del Triennio, soprattutto

perché costretta a cambiare nel corso degli ultimi tre anni del percorso scolastico, tre diversi

insegnanti per la disciplina “Meccanica e macchine”, mentre l’insegnante di italiano e storia

è stato anch’esso cambiato nel passaggio dalla Quarta alla Quinta classe.

Il gruppo degli studenti ha risentito in parte di questa discontinuità, dimostrando a tratti una

difficoltà di applicazione continuativa nelle attività didattiche e nello studio domestico, anche

se è da notare come tale atteggiamento sia da riscontrarsi per diverse discipline, comprese

quelle dove gli studenti hanno potuto usufruire di una effettiva regolarità nel metodo e nel

merito dell’insegnamento.

Il comportamento degli alunni durante le lezioni non è stato sempre adeguato al contesto

scolastico e in alcune situazioni si è dimostrato immaturo, anche se diversificato a seconda

delle inclinazioni e delle caratteristiche dei singoli elementi.

L’attenzione e la partecipazione non sono state sempre appropriate ad una classe quinta e

questo, insieme alla discontinuità nello studio, spesso superficiale, ha portato a risultati e a

profitti talvolta non del tutto soddisfacenti. Questa discontinuità si rivela abbastanza

puntualmente nel cospicuo numero di assenze che almeno 7 alunni hanno conseguito nel

corso di tutto l’anno scolastico. Solo alcuni elementi, che hanno dimostrato una maggiore

partecipazione alle lezioni ed un impegno più serio nello studio delle varie discipline, hanno

raggiunto discreti risultati.

La 5 MC è articolata con la 5 AA (8 alunni) con la quale condivide le materie di area comune.

Il rapporto tra gli alunni delle due classi è stato abbastanza buono in tutto il triennio anche

se, nelle ore in cui le due classi sono unite, le lezioni sono sicuramente più caotiche e

rumorose.

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3) Obiettivi trasversali alle discipline (educativi e formativi) conseguiti:

A_ Valutare i fatti ed i comportamenti in base ai principi della Costituzione, con particolare

riferimento alla libertà di pensiero e di espressione;

B_ Sanno comprendere un testo scritto e grafico ed individuarne gli elementi essenziali;

C_ Sanno produrre un testo lessicalmente e sintatticamente semplice che può esporre

contenuti approfonditi e organici, abbastanza coerentemente e logicamente strutturati;

D_ Comprendono e correlano la conoscenza storica generale allo sviluppo di scienza e

tecnica, in riferimento anche al proprio campo di specializzazione;

E_ Sono in grado di ricercare, consultare e utilizzare documentazione tecnica anche in

lingua inglese;

4) Tematiche pluridisciplinari

Nel corso dell’anno scolastico sono stati svolti alcuni progetti per la materia “Sistemi” che

hanno richiesto competenze sviluppate nelle aree di Meccanica e Tecnologia.

5) Attività formative ad integrazione dei percorsi curricolari:

_ Partecipazione al progetto di educazione stradale per la guida sicura (Progetto ICARO

2018)

_ Fiera del ciclo e motociclo presso Rho Milano – Fiera (EICMA)

_ Partecipazione allo Student film festival “L’uomo planetario”. Visione del film “The human

flow”

_ Uscita didattica presso il teatro Pacini di Pescia Giorno della memoria delle vittime del

terrorismo e delle stragi progetto scenari del XX secolo 2/08/1980.

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ISTITUTO TECNICO TECNOLOGICO STATALE FEDI-FERMI Pistoia 6) Criteri e strumenti della misurazione delle valutazioni (formulazione dei giudizi e attribuzione dei voti)

Per la formulazione dei giudizi e l’attribuzione dei voti ci si è attenuti alle indicazioni del

Collegio Docenti e cioè:

SCALA DI VALUTAZIONE E MISURAZIONE

Delibera del Collegio dei Docenti del 19.10.99 e seguenti.

Al fine di armonizzare le attività dei Consigli di Classe il Collegio conviene che:

_ la situazione iniziale dell'allievo va rilevata in prima ed in terza;

_ gli interventi di eventuale recupero vanno definiti e programmati tenendo conto delle

indicazioni del POF.

Il Collegio inoltre riconosce:

_ che vi sono tipi diversi di strumenti di valutazione, sia rispetto alle modalità di svolgimento

(test a scelta multipla, test vero / falso, questionario risposta aperta o chiusa, prova orale

ecc.), sia rispetto alle finalità (verifica diagnostica, verifica formativa con valutazione relativa

alla classe, verifica sommativa con valutazione in assoluto);

_ che si deve assumere la parola " sufficienza " nell'accezione vera del termine, cioè di

situazione in cui le cognizioni o gli strumenti sono sufficienti per raggiungere gli obiettivi

minimi definiti nelle riunioni per aree disciplinari, per il sapere e per il saper fare;

_ seguente (ed indicativa) SCALA DI VALUTAZIONE:

LIVELLO 0: Voto 1 - 2 (totalmente insufficiente)

- Conoscenza: nulla o del tutto scoordinata.

- Comprensione: incontra notevoli difficoltà nella comprensione del linguaggio di approccio

alla materia (ignoranza dei codici).

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Applicazione: non sa applicare conoscenze se non in modo casuale e scoordinato.

- Analisi: non sa effettuare analisi.

- Sintesi: non ha strumenti per seguire una operazione di sintesi.

- Autonomia e partecipazione: non dimostra alcuna volontà di partecipazione, non ha

consapevolezza dell’errore.

LIVELLO I: VOTO 3 - 4 (gravemente insufficiente)

- Conoscenza: frammentaria e superficiale.

- Comprensione: incontra notevoli difficoltà nella comprensione di un testo, contenuto,

compito anche semplice.

- Applicazione: non riesce ad applicare le conoscenze anche in situazioni note.

- Analisi: non è in grado di effettuare analisi.

- Sintesi: non sa sintetizzare le conoscenze acquisite.

- Autonomia e partecipazione: dipende esclusivamente da altri, non porta a termine il proprio

lavoro, non accetta di sbagliare, è dispersivo.

- Attività motoria: difficoltà o gravi incertezze motorie.

LIVELLO II: VOTO 4 - 5 (insufficiente)

- Conoscenza: disorganica.

- Comprensione: incontra alcune difficoltà nella comprensione di un testo, contenuto,

compito.

- Applicazione: sa applicare parzialmente le conoscenze in compiti semplici e soltanto in

situazioni note.

- Analisi: è in grado di effettuare una analisi parziale ed imprecisa.

- Sintesi: è in grado effettuare solo una sintesi parziale.

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- Autonomia e partecipazione: ha bisogno di tempi lunghi per portare a termine il proprio

lavoro, è dispersivo.

- Attività motoria: obiettivi parzialmente raggiunti.

LIVELLO III: VOTO 6 (sufficiente)

- Conoscenza: limitata agli aspetti essenziali.

- Comprensione: comprende gli elementi essenziali di un testo, contenuto, compito.

- Applicazione: sa applicare le conoscenze in compiti semplici e in situazioni note.

- Analisi: sa effettuare analisi essenziali e non approfondite.

- Sintesi: sa sintetizzare le conoscenze con qualche incertezza.

- Autonomia e partecipazione: porta a termine il proprio lavoro entro limiti di tempo

accettabili, ascolta le proposte fatte dagli altri, si limita ad eseguire il minimo richiesto.

- Attività motoria: obiettivi globalmente raggiunti.

LIVELLO IV: VOTO 7 (discreto)

- Conoscenza: completa.

- Comprensione: comprende in modo completo un testo, contenuto, compito anche

complesso.

- Applicazione: sa applicare i contenuti e le procedure acquisite anche in problemi nuovi ma

con imprecisioni.

- Analisi: sa effettuare analisi complete ed approfondite.

- Sintesi: sa sintetizzare le conoscenze senza incertezze.

- Autonomia e partecipazione: lavora da solo, fa domande pertinenti, sa organizzarsi nel

lavoro di gruppo, è attento, chiede di essere aiutato solo dopo aver fatto molti tentativi.

- Attività motoria: obiettivi raggiunti in modo soddisfacente.

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LIVELLO V: VOTO 8 (buono – ottimo)

- Conoscenza: completa ed approfondita.

- Comprensione: comprende in modo completo ed approfondito un testo, contenuto, compito

anche complesso.

- Applicazione: applica le procedure e le conoscenze in problemi nuovi senza errori ed

imprecisioni.

- Analisi: è in grado di cogliere gli elementi di un insieme e di stabilire relazioni.

- Sintesi: sa organizzare in modo autonomo e completo le conoscenze e le procedure

acquisite.

- Autonomia e partecipazione: si impegna oltre le richieste, sa utilizzare il tempo libero, sa

prendere decisioni, interviene con proposte adatte nelle discussioni, affronta le situazioni

proposte con serietà.

- Attività motoria: obiettivi completamente raggiunti.

LIVELLO VI: VOTO 9 - 10 (ottimo – eccellente)

- Conoscenza: completa, approfondita, arricchita con indagini personali.

- Comprensione: comprende in modo completo un testo, o un compito anche complesso, in

tempi brevi.

- Applicazione: applica le procedure e le conoscenze a problemi nuovi, trovando soluzioni

originali.

- Analisi: è in grado di cogliere gli elementi di un insieme e di stabilire relazioni in tempi brevi.

- Sintesi: sa organizzare in modo autonomo e completo le conoscenze, agendo

rapidamente.

- Autonomia e partecipazione: si impegna con entusiasmo oltre il dovuto, interviene in modo

originale, dando un costruttivo apporto alla discussione e/o alla soluzione dei problemi, con

una ottica personale.

- Attività motoria: obiettivi raggiunti in modo autonomo e personale.

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7) Criteri di valutazione del credito scolastico (compreso il credito formativo)

Il credito si attribuisce solo nel triennio. I punti di credito possono essere al massimo 8 in

classe terza, 8 in classe quarta e 9 in classe quinta e vanno a costituire parte del voto finale

con il quale lo studente sarà diplomato.

Per quanto riguarda il credito scolastico, esso è collegato alla media dell’alunno, all’assiduità

della frequenza scolastica, all’interesse e all’impegno nella partecipazione al dialogo

educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi; il credito

formativo, invece, sarà assegnato per attività, che l’alunno abbia svolto, e certifichi, nella

vita civile e sociale, che comportino l’acquisizione di conoscenze e competenze in linea con

le finalità del corso di studi seguito e con la crescita personale ed umana.

In ogni caso si procederà alla valutazione del credito formativo solo nel caso in cui l’alunno

non abbia raggiunto col credito scolastico, il massimo punteggio relativo alla sua media.

Saranno considerati crediti formativi le attività lavorative e formative coerenti alla

specializzazione, documentate come di legge (DPR 323, art. 12, comma 2), le attività sociali

ed umane nonché le attività sportive e comunque tutto ciò che abbia contribuito alla crescita

umana e personale, come stabilito dal collegio dei docenti.

8) Tipologia delle prove effettuate (1°, 2° e 3° prova) e griglie di valutazione

Sono state effettuate le simulazioni della prima prova scritta d'esame (Italiano), della

seconda prova scritta d’esame (Meccanica e Macchine) e una simulazione della terza prova;

il Consiglio di classe ha deciso di non effettuare la simulazione della prova orale. Il tempo

assegnato per lo svolgimento sia della prima che della seconda prova è stato l'intera

mattina. Per la simulazione della terza prova, che ha interessato 4 materie (Inglese,

Matematica, TDP e Sistemi), il Consiglio di classe ha scelto la tipologia mista: 2 domande

di tipologia B (a risposta aperta) e 4 domande di tipologia C (a risposta chiusa). Per quanto

riguarda la durata della terza prova si è deciso di assegnare alla classe 90 minuti.

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9) Allegati

Di seguito si allegano le griglie di valutazione per le tre prove. Si adotta come riferimento

per tutte le griglie, al fine di attribuire un voto complessivo, il risultato dalla somma dei

punteggi attribuiti ai singoli indicatori; in presenza di numeri decimali il punteggio viene

approssimato matematicamente. Inoltre si allegano le simulazioni di prima, seconda e terza

prova.

Nell’ultima parte del documento, le relazioni delle diverse discipline nel seguente ordine:

1) Italiano

2) Storia

3) Lingua straniera-inglese

4) Matematica

5) Scienze motorie e sportive

6) Religione

7) Sistemi e Automazione

8) Disegno, progettazione ed organizzazione aziendale

9) Meccanica, macchine ed energia

10) Tecnologia meccanica

Infine, si allega relazione ASL

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PRIMA PROVA SCRITTA : Italiano Tipologia A Candidato ____________________

INDICATORI PUNTEGGIO

MASSIMO ATTRIBUIBILE

LIVELLI DI VALUTAZIONE

PUNTEGGIO CORRISP.

A Comprensione

complessiva del testo proposto

3 punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Mediocre

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

0,5

1

1,5

2

2,5

3

B Completezza di analisi del testo

5 punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Mediocre

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

0,5

1

2

3

4

5

C Correttezza nell’uso

della lingua e proprietà

terminologica

4 punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Mediocre

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

0,5

1

2

3

3,5

4

D Contestualizzazione

e rielaborazione

3 punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Mediocre

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

0,5

1

1,5

2

2,5

3

Sufficienza 10/15 Punteggio totale: /15

Punteggio grezzo:___________ Punteggio totale:_________

La Commissione

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Prima prova scritta italiano: tipologia B Candidato ____________________

Punteggio grezzo:_______ Punteggio totale: ___________

La Commissione




PUNTEGGIO CORRISP.

A Utilizzo documenti

proposti e conoscenza argomento

4 punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Mediocre

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

1

1,5

2

3

3,5

4

B Organizzazione dell’elaborato, rispetto delle consegne,

organizzazione dei contenuti, coerenza

5 punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Mediocre

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

1

1,5

2

3

4

5

C Correttezza e

proprietà nell’uso della lingua

3 punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Mediocre

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

0,5

1

1,5

2

2,5

3

D

Rielaborazione critica e approfondimenti

3 punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Mediocre

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

0,5

1

1,5

2

2,5

3


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Prima prova scritta italiano: tipologia C e D

Punteggio grezzo: ________ Punteggio totale:___________

La Commissione




PUNTEGGIO CORRISP.

A Conoscenza relativa

all’argomento e contestualizzazione

4 punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Mediocre

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

1

1,5

2

2

3

4

B Organizzazione dell’elaborato: articolazione e

coerenza

4 punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Mediocre

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

1

1,5

2

2,5

3

4

C Correttezza e

proprietà nell’uso della lingua

3 punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Mediocre

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

0,5

1

1,5

2

2,5

3

D Rielaborazione critica

e approfondimenti

4 punti

Gravemente insuff.

Insufficiente

Mediocre

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

1

1,5

2,5

3

3,5

4


15

SECONDA PROVA SCRITTA : Candidato: _____________________________




PUNTEGGIO CORRISP.

1) Padronanza della materia (concetti di

base)

3 punti

Inapprezzabile

Gravemente insuff.

Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

0,25

1

1,5

2

2,5

3

2) Conoscenza specifica degli

argomenti richiesti

6 punti

Inapprezzabile

Gravemente insuff.

Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono Ottimo

0,25

1

3

4

4,5

5 6

3) Capacità di organizzare gli

elaborati e di giungere a risultati corretti

3 punti

Inaprezzabile

Gravemente insuff.

Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

0,25

1

1,5

2

2,5

3

4) Capacità di elaborazione

critica e originalità

3 punti

Inapprezzabile

Gravemente insuff.

Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono/ottimo

0,25

1

1,5

2

2,5

3


La Commissione

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TERZA PROVA SCRITTA (TIPOLOGIA B + C)

CANDIDATO________________________ CLASSE 5MC

Valutazione tipologia B

Inglese

Matematica

Sistemi

Tecnologia

INDICATORE

Liv

elli

di

va

luta

zio

ne

Pu

nte

gg

i

Qu

esito

1

Qu

esito

2

Qu

esito

1

Qu

esito

2

Qu

esito

1

Qu

esito

2

Qu

esito

1

Qu

esito

2

Conoscenza

argomenti

richiesti

Grav. Insuff.

Insufficiente

Sufficiente

Buono

Ottimo

0,10

0,15

0,25

0,30

0,40

Padronanza

della lingua

italiana e

tecnica

Insufficiente

Sufficiente

Buono

Ottimo

0,10

0,20

0,25

0,30

Correttezza e

precisione

nello

svolgimento

Insufficiente

Sufficiente

Buono

Ottimo

0,10

0,20

0,25

0,30

Totale

singoli

quesiti

Valutazione tipologia C:punteggio risposta esatta: 0,4375

Valutazione

tipologia C

Inglese Matematica Sistemi Tecnologia

N° risposte

esatte

Punteggio

Punteggio totale grezzo B + C: ___________

Punteggio totale______/15 La Commissione

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Colloquio orale Classe Commissione Candidato ____________________


La Commissione




PUNTEGGIO CORRISP.

1 Padronanza della lingua, capacità

espressive e logico - linguistiche

8 punti

Non risponde

Gravemente insuff.

Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

0,25

2

4

5

6

7

8

2 Conoscenza

specifica degli argomenti richiesti

14 punti

Non risponde

Gravemente insuff.

Scarso

Insufficiente

Più che sufficiente

Discreto

Buono

Ottimo

0,25

3

5

7

9

11

13

14

3 Capacità di utilizzare

le conoscenze acquisite o di

collegarle anche in forma disciplinare

4 punti

Non risponde

Gravemente insuff.

Insufficiente

Sufficiente

Buono/ottimo

0,25

1

2

3

4

4

Capacità di elaborazione critica, originalità o creatività

4 punti

Non risponde

Gravemente insuff.

Insufficiente

Sufficiente

Buono/ottimo

0,25

1

2

3

4


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Simulazione della Prima prova: è stata somministrata come verifica una copia della

prova d’esame dell’a.s. 2013-14.

Rif:

http://www.istruzione.it/esame_di_stato/Secondo_Ciclo/tracce_prove_scritte/2014/al

legati/P000.pdf

Pistoia, 7-05-2018

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MATERIA:MECCANICA - SIMULAZIONE SECONDA PROVA ESAME DI STATO

2017/2018

CANDIDATO:_________________________________CLASSE__________

Si debba trasmettere una potenza di 7,5 kW da un motore elettrico avente velocita angolare

di 1450 giri/min ad una macchina operatrice funzionante a 225 giri/min.

La riduzione di velocita deve essere attuata mediante una prima trasmissione con cinghie

trapezoidali ad un albero di rinvio con rapporto di trasmissione 2 e, successivamente, con

coppia di ruote dentate cilindriche a denti dritti da realizzarsi con acciaio C 60 bonificato.

Il candidato, tenendo presente che la macchina operatrice e sottoposta a tipi di sforzo

assimilabili a quelli di una pompa a pistoni e che e destinata ad un uso continuo nell’arco

delle otto ore lavorative giornaliere, dimensioni gli elementi della trasmissione, relazionando

su scelte attuate, calcoli effettuati, risultati ottenuti e rappresentando il tutto in uno schizzo

quotato.

Inoltre il candidato, dopo opportuna e motivata scelta dei materiali e sulla scorta

dell’architettura prescelta, dimensioni le principali sezioni dell’albero di rinvio.

Prememessa: i calcoli saranno fatti facendo riferimento alla normativa e al “Manuale di

meccanica” ed. Hoepli.

PISTOIA, Lì 8 -05- 2018

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MATERIA: Matematica IIIa prova SIMULAZIONE ESAME DI STATO 2017/2018 CANDIDATO:____________________________________________________________ 1) Considerata un'equazione differenziale del primo ordine espressa in forma normale, per la quale

valga il teorema di Cauchy, allora per un punto 𝑃(𝑥0, 𝑦0) interno al suo dominio, passano

a) infinite curve integrali b) nessuna curva integrale c) una ed una sola curva integrale d) due curve integrali

2) Il valore dell'integrale ∫1

𝑥𝑑𝑥

2

0 è

a)1

2

b)0

c)+∞

d)ln2

3) Se nell'integrale ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥𝑏

𝑎 si opera la sostituzione 𝑥 = 3𝑡 si ottiene

a)3∫ 𝑓(3𝑡)𝑑𝑡𝑏

𝑎 b)3∫ 𝑓(3𝑡)𝑑𝑡

3𝑏

3𝑎

c)1

3∫ 𝑓(3𝑡)𝑑𝑡𝑏3⁄

𝑎3⁄

d)3∫ 𝑓(3𝑡)𝑑𝑡𝑏3⁄

𝑎3⁄

4) La funzione 𝑦(𝑡) = 𝐴 ⋅ sin(𝑘𝑡) con A e k costanti arbitrarie è soluzione dell'equazione

differenziale

a)𝑦′ − 𝑘𝑦 ⋅ 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛(𝑘𝑡) = 0

b)𝑦′ − 𝑦 ⋅ 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛(𝑘𝑡) = 0

c)𝑦′ = 𝑘 ⋅ 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛(𝑘𝑡) d)𝑦′ − 𝑦 = 𝑠𝑒𝑛(𝑘𝑡)

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1) Dopo aver dato le definizioni di “integrale generale”, “integrale particolare” e “integrale singolare” di un'equazione differenziale del primo ordine determina l'integrale generale dell'equazione

differenziale 𝑦′ + 2𝑥𝑦 = 0

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2) Enuncia (senza dimostrarlo) il teorema della media. Calcola il valore medio della funzione 𝑦 =1

2𝑥−3nell’intervallo [2,5].

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________

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ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE “ FEDI-FERMI” – PISTOIA Terza prova di simulazione d’esame di Stato – Classe MC 2017/ 2018

Candidate……………………………………………………………………..Date:......................

SUBJECT: ENGLISH

you are allowed to use a monolingual dictionary

TYPE B :

1 ) Describe the four strokes of the piston cycle.

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………..

2 ) Explain what machine tools are and what basic machining operations they perform.

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………..

TYPE C :

1 ) An alloy is :

a mixture of two or more metals to improve some properties.

a combination of two or more materials to improve their mechanical properties.

a mixture of silicon, aluminium and magnesium oxides with metals .

a mixture of wood, iron and carbon to improve some mechanical properties.

2 ) In soldering and brazing the metal added during the process :

has the same melting point as the workpiece.

has a melting point higher than that of the workpiece.

has a melting point lower than that of the workpiece .

the melting point of the added metal is not important in this process.

3 ) The crankshaft is the part of an engine which :

supplies power to the cylinders.

changes rotational movement into linear movement.

changes reciprocating linear piston motion into rotation.

ignites the fuel/air mixture at the proper time .

4 ) Toughness is :

the ability of a material to resist wear, abrasion and indentation.

the ability of a material to resist sudden shocks or impact.

the ability of a material to resist sliding forces.

the ability of a material to resist repeated stress cycles.

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ITTS “FEDI – FERMI” - PISTOIA

SIMULAZIONE TERZA PROVA SCRITTA DI ESAME A.S. 2017-2018

TECNOLOGIE MECCANICHE DI PROCESSO E DI PRODOTTO Alunno _________________________________________________ Classe: 5MC

Nelle moderne macchine utensili CNC quale dei seguenti dispositivi in genere NON e' presente?

A) Pompa per il refrigerante B) Sensore di rilevamento della forza di taglio C) Impianto di raffreddamento delle forme D) Magazzino utensili

Per rilevare i possibili danni prodotti da usura eccessiva ma distribuita di un particolare meccanico, si puo'

usare il metodo:

A) degli Ultrasuoni B) della Magnetoscopia C) della Radiografia D) dei Liquidi Penetranti Il metodo della “Protezione Catodica” viene utilizzato per evitare i danni prodotti dalla:

A) Fatica B) Corrosione in ambiente umido

C) presenza di Porosita' D) Corrosione intergranulare

L'”Invecchiamento” e' un particolare trattamento termico che viene utilizzato nella produzione di:

A) Ghise Malleabili a cuore bianco B) Acciai Rapidi/Superrapidi C) Acciai Maraging D) Leghe Leggere Scrivere i passi di programma per la realizzazione con macchina utensile CNC il particolare meccanico in

figura, limitandosi alla cava a sezione rettangolare (la posizione dello “zero pezzo” puo' essere cambiata)

Indicare cosa rappresentano le curve in figura e quali sono le loro piu' comuni applicazioni industriali

25

RELAZIONE FINALE 5 AA/MC

PARTE DISCIPLINARE

1) MATERIA

Italiano

2) DOCENTE

Prof. Jacopo Fabbri

3) LIBRI DI TESTO ADOTTATI.

Paolo Di Sacco “Le basi della letteratura plus”, vol. 3a e 3b. Casa Editrice Bruno Mondadori.

4) ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'ANNO SCOLASTICO 2017/2018

N. ore effettuate alla data attuale: 100.

A fine a.s. saranno effettuate 112 ore su n. ore 124 previste dal piano di studi.

5) OBIETTIVI REALIZZATI

In termini di competenze:

_ Identificare e analizzare temi, argomenti e idee sviluppati dai principali autori della

letteratura italiana del Novecento e da qualche autore della letteratura europea;

_ Saper riconoscere le caratteristiche dei movimenti letterari ed artistici e quelle dei più

importanti autori del Novecento italiano, con alcuni riferimenti al contesto europeo;

_ Contestualizzare l’evoluzione della civiltà artistica e letteraria italiana del Novecento in

rapporto ai principali processi sociali, culturali, politici e scientifici di riferimento;

In termine di competenze applicative:

_ Saper apprezzare le caratteristiche culturali e artistiche del territorio, usando gli strumenti

interpretativi forniti dallo studio della letteratura e (parzialmente) dell’arte;

In termini di abilità:

_ Saper leggere e comprendere, analizzare e contestualizzare un testo letterario, utilizzando

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opportuni metodi e strumenti al fine di formulare un motivato giudizio critico;

L’obbiettivo è stato quello di fare sì che gli alunni fossero in grado di:

_ Saper comunicare in diversi contesti, a vari livelli di formalità;

_ Saper sostenere un colloquio, una conversazione, una relazione orale;

_ Produrre testi scritti di diversa tipologia in forma chiara e corretta;

_ Essere in grado di ricercare, selezionare e valutare materiale per documentarsi e/o per

produrre testi.

6) CONTENUTI E TEMPI: Trimestre: Moduli dal n. 1 al n. 5. Pentamestre: Moduli dal n. 5 al

n. 12

Modulo 1. Tra tardo Romanticismo e Positivismo.

Argomento: La Scapigliatura (cenni) e Giosuè Carducci. La crisi degli intellettuali nel tardo

Ottocento. Darwin e Comte.

Brani antologizzati nei volumi di riferimento: Da Rime nuove: Pianto Antico.

Modulo 2: Giovanni Verga

Argomento: L’opera del massimo esponente del Verismo. Cenni al Naturalismo di Zolà.

Brani antologizzati nei volumi di riferimento: Da Vita dei campi: Prefazione a “L’amante

di Gramigna”; La Lupa. Da I Malavoglia: Prefazione, La famiglia Toscano, L’addio alla casa

del Nespolo. Da Mastro-Don Gesualdo: La morte di Gesualdo. Da Novelle Rusticane: La

roba.

Modulo 3: La crisi del modello razionalista.

Argomento: Il cambiamento nelle idee e nelle concezioni tra Ottocento e Novecento: Marx,

Schopenhauer, Nietzsche, Freud, Einstein, Croce, Bergson,

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Modulo 4: Simbolismo e Decadentismo.

Argomento: La nascita del Simbolismo. Il romanzo decadente in Europa e in Italia (Wilde,

e Huysmans). D’Annunzio.

Brani antologizzati nei volumi di riferimento: Da I fiori del male: Corrispondenze; Da

Alcyone: La sera fiesolana; da Il Piacere: Ritratto di un’esteta.

Modulo 5: Giovanni Pascoli

Argomento: Vita, poetica e tematiche autoriali.

Brani antologizzati nei volumi di riferimento: Da Myricae: Arano, Novembre, Lavandare,

X agosto; da I poemetti: Digitale purpurea (vv. 1-21, 67-75); da Canti di Castelvecchio: Il

gelsomino notturno.

Modulo 6: Avanguardia, Crepuscolari, Vociani. Il primo Novecento.

Argomento: Futurismo, Crepuscolarismo; La Voce e le riviste letterarie.

Brani antologizzati nei volumi di riferimento: Da Zang Tumb Tumb: Bombardamento; da

L’incendiario: E lasciatemi divertire; da I colloqui: L’amica di nonna Speranza (vv. 1-14 strofa

I, vv, 41-46 strofa II; vv. 47-60 strofa III); da Canti orfici: L’invetriata.

Modulo 7: Italo Svevo


Brani antologizzati nei volumi di riferimento: Da Una vita: Gabbiani e pesci; da La

coscienza di Zeno: Il fumo, Il funerale mancato, Psico – analisi.

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Modulo 8: Luigi Pirandello


Brani antologizzati nei volumi di riferimento: Da Novelle per un anno: Il treno ha fischiato,

La mosca; da Il fu Mattia Pascal: Adriano Meis; da Uno, nessuno e centomila: La vita non

conclude.

Modulo 9: Giuseppe Ungaretti


Brani antologizzati nei volumi di riferimento: Da L’allegria: Il porto sepolto, In memoria,

I fiumi, San Martino del Carso, Veglia, Fratelli, Sono una creatura; da Sentimento del tempo:

La madre; da Il dolore: Non gridate più.

Modulo 9: Umberto Saba


Brani antologizzati nei volumi di riferimento: Da Il canzoniere: La capra, A mia moglie,

Città vecchia, Goal, Amai, Ulisse.

Modulo 10: Eugenio Montale


Brani antologizzati nei volumi di riferimento: Da Ossi di seppia: Non chiederci la parola,

Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere ho incontrato, Cigola la carrucola del

pozzo; da Le occasioni: La casa dei doganieri; da La bufera e altro: Piccolo testamento; da

Satura: Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale, La storia.

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Modulo 11: Ermetismo e nuove dimensioni della poesia.

Argomento: Salvatore Quasimodo e Vittorio Sereni. La poesia e il distacco da toni e temi

ermetici con il secondo conflitto mondiale.

Brani antologizzati nei volumi di riferimento: Da Giorno dopo giorno: Alle fronde dei

salici; da Erato ed Apollion: Ed è subito sera; da Diario di Algeria: Non sa più nulla è alto

sulle ali.

Modulo 12: Guerra e oltre.

Argomento: Il Neorealismo, dai precursori negli anni Trenta fino al Dopoguerra. Carlo Levi.

Due grandi scrittori italiani del secondo Novecento: Primo Levi e Beppe Fenoglio.

Brani antologizzati nei volumi di riferimento: Da C. Levi, Cristo si è fermato a Eboli: I

contadini e lo Stato; da P. Levi, Se questo è un uomo: Sul fondo.

Altri brani: Da I ventitré giorni della città di Alba: I ventitré giorni …, L’andata, Gli inizi del

partigiano Raoul, Vecchio Blister, Ettore va al lavoro, Pioggia e la sposa.

Volume letto integralmente: Un anno sull’altipiano di E. Lussu.

7) METODI DI INSEGNAMENTO:

Metodo espositivo recettivo: appunti, lezione frontale, schematizzazione; cooperative

learning, flipped classroom (assegnazione di brani, schemi o parti espositive del manuale

come studio domestico e commento/analisi in classe) discussione e brainstorming.

8) MEZZI DI LAVORO:

Libri di testo, appunti dettati dall’insegnante, brani fotocopiati, esercizi di analisi e commento

del testo da eseguire e correzione in classe. Visione di filmati e materiali multimediali (power

point e immagini).

9) SPAZI: Aula, biblioteca, aula lim.

10) STRUMENTI DI VERIFICA: verifiche orali e scritte, esercitazione sulle tipologie

somministrate per l’Esame di Stato, giudizi formativi e sommativi.

Pistoia 15/05/2018 Il Docente

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RELAZIONE FINALE 5 AA/MC

PARTE DISCIPLINARE

1) MATERIA

Storia

2) DOCENTE

Prof. Jacopo Fabbri

3) LIBRI DI TESTO ADOTTATI

Nonostante fosse stato assegnato come libro di testo per l’a.s. 2017-18 il volume “Nuovo

dialogo con la storia e l’attualità” di A. Brancati – T. Pagliarani, si è deciso di procedere con

il sistema della dettatura e dell’annotazione di appunti, integrato con ricerche specifiche sul

lessico disciplinare e sui fenomeni che hanno caratterizzato la storia del Nocevento.


N. ore effettuate alla data attuale: 56.



In termini di conoscenze:

_ Saper inserire i fenomeni storici, economici, politici e sociali che hanno caratterizzato il

Novecento in Europa, in Italia e nel mondo in una cornice storica e cronologica che ne faciliti

la collocazione e la comprensione;

In termini di competenze applicative:

_ Saper utilizzare la conoscenza storica per la comprensione del tempo presente;

_Saper ricercare informazioni, leggere documenti, interpretare fonti, produrre ricerche;

_ Saper utilizzare la tecnologia per il lavoro storico (ricerca in rete, prodotti multimediali);

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In termini di capacità:

_ Sapersi orientare nella dimensione spazio-temporale in modo consapevole e articolato

L’obbiettivo è stato quello di:

Sapersi orientare nella dimensione spazio-temporale in modo consapevole e articolato

Interventi didattici educativi integrativi

Visione di film e documentari, letture di testi integrali

6) CONTENUTI E TEMPI: Trimestre: Moduli dal n. 1 al n. 5 Pentamestre: Moduli dal n. 5 al

n. 10.

Modulo 1: L’età degli imperi.

Argomento: La seconda rivoluzione industriale, i progressi di scienza e tecnica nell’età del

Positivismo. Il Nazionalismo. Il Colonialismo in Italia e in Europa.

Modulo 2: L’Italia giolittiana.

Argomento: La transizione tra l’Italia di Crispi e l’età giolittiana; politica interna di Giolitti fino

al patto Gentiloni. Il decollo industriale italiano all’inizio del XX secolo. La politica estera di

Giolitti fino alla guerra di Libia.

Modulo 3: La Prima Guerra Mondiale.

Argomento: La fine della Belle Époque tra tensioni internazionali e rivalità. Le cause della

Grande Guerra. L’inizio del conflitto; l’Italia dalla neutralità all’intervento. La conclusione del

conflitto: i trattati, il diktat, i 14 punti.

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Modulo 4: La Russia dallo Zar a Stalin.

Argomento: La rivoluzione del 1917. La rivoluzione di Ottobre. Il ruolo di Lenin. Stalin al

potere: gli anni Venti e Trenta e l’Unione Sovietica tra purghe, riforme, piani industriali e

carestie.

Modulo 5: L’Italia del primo dopoguerra.

Argomento: L’affermazione dei partiti di massa e il biennio rosso. La vittoria mutilata.

L’ascesa di Mussolini. Gli ultimi scontri e la fine dello Stato liberale. Il totalitarismo fascista:

il Regime nelle leggi e nelle istituzioni, nei modi di vivere, nella cultura e nel lavoro,

nell’economia. Il Concordato. L’antifascismo. La politica estera di Mussolini: la guerra

d’Etiopia e l’Asse. Le leggi razziali.

Modulo 6: La Germania del dopoguerra e l’affermazione del Nazismo.

Argomento: La Germania sconfitta. La repubblica di Weimar. La distensione e il governo

Stresemann. La crisi economica e politica e l’avvento al potere di Hitler. La Germania

nazista: politica interna ed estera.

Modulo 7: L’Europa e il mondo verso la Seconda Guerra Mondiale.

Argomento: L’isolazionismo americano. La crisi del 1929 negli Usa e i governi Roosevelt.

La guerra di Spagna. Il Fronte popolare e l’antifascismo europeo. La conferenza di Monaco

e il patto Molotov – Ribbentrop.

Modulo 8: La Seconda Guerra Mondiale.

Argomento: 1939-40: Blitzkrieg e l’ngresso in guerra dell’Italia. 1941-42: la guerra diventa

mondiale. USA, Giappone e URSS in campo. Caratteri dell’occupazione tedesca: Olocausto

e collaborazionismo. 1943-44: la reazione degli Alleati e la resa italiana. La Resistenza e la

repubblica di Salò. 1945: La conclusione della guerra; la resa di Germania e Giappone.

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Modulo 9: Il Dopoguerra: bipolarismo e decolonizzazione.

Argomento: La dottrina Truman e il piano Marshall. Guerra fredda e divisione in blocchi: la

Nato e il Patto di Varsavia. Corsa agli armamenti e allo spazio. Gli USA dal Maccartismo al

Vietnam, l’URSS dalla condanna di Stalin alla primavera di Praga. Il processo di

decolonizzazione nel Sud e nell’Est del mondo: l’India, la Cina e la conferenza di Bandung:

il Terzo mondo.

Modulo 10: L’Italia del dopoguerra.

Argomento: Il referendum e la Costituzione. Il centrismo e la ricostruzione. Il miracolo

economico e il centro – sinistra.

7) METODI DI INSEGNAMENTO:

Metodo espositivo recettivo: appunti, lezione frontale, schematizzazione; cooperative

learning, flipped classroom (assegnazione di ricerche come studio domestico e

commento/analisi in classe) discussione e brainstorming.

8) MEZZI DI LAVORO:

Appunti dettati dall’insegnante, documenti fotocopiati, ricerche. Visione di filmati e materiali

multimediali (power point e immagini).

9) SPAZI: Aula, biblioteca, aula lim.

10) STRUMENTI DI VERIFICA: verifiche orali e scritte, esercitazione sulle tipologie

somministrate per l’Esame di Stato, giudizi formativi e sommativi.

Pistoia 15/05/2018 Il Docente

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RELAZIONE FINALE 5 AA

1) MATERIA

Lingua Straniera-Inglese

2) DOCENTE

prof. Eleonora Galazzo

3) LIBRI DI TESTO ADOTTATI.

K.O'Malley: English for New Technology, Pearson ed; E.Jordan, P. Fiocchi: Grammar

Files, Trinity Whitebridge.


n ore effettuate alla data attuale 77.



Gli obiettivi previsti nel piano di lavoro iniziale sono stati raggiunti nel complesso in modo

soddisfacente da quasi tutti gli studenti: gran parte della classe ha conseguito risultati

accettabili a livello di conoscenze, competenze e capacità.

Il programma ha incluso argomenti di microlingua relativi ai settori elettronico, elettrotecnico

e di automazione; dato che le lezioni sono state svolte insieme alla V MC gli studenti hanno

dovuto lavorare per la metà delle ore previste in autonomia, secondo le indicazioni del

docente.

Due studenti, Carillo Francesco e Grisafi Tommaso hanno frequentato il corso in

preparazione all'esame FCE: entrambi hanno superato il test finale somministrato dalla

docente madrelingua.(L'alunno Grisafi ha sostenuto l'esame per la certificazione ed è

attualmente in attesa dei risultati).

Per quanto riguarda le conoscenze, gli obiettivi sono stati il consolidamento e lo sviluppo

delle

funzioni linguistiche, delle strutture grammaticali, della sintassi e del lessico della lingua

straniera e in particolare del lessico specifico del settore di indirizzo.

Per quanto riguarda le competenze, gli obiettivi sono stati formulare definizioni, descrivere

caratteristiche e funzioni di strumenti, illustrare procedure operative.

35

Per quanto riguarda le capacità, l’obiettivo principale è stato quello di essere in grado di

comprendere nella loro globalità testi originali relativi alla microlingua, di sapere interagire

oralmente e rispondere per iscritto a domande relative a testi letti e compresi, saper fare

brevi resoconti delle informazioni e delle idee principali contenute in un testo.

6) CONTENUTI E TEMPI

Modulo 1 (11 ore)

Argomento: revisione delle strutture fondamentali studiate nel precedente a.s. attraverso

letture ed esercizi grammaticali

Modulo 2 (16 ore)

Unit 4: GENERATING ELECTRICITY

- Capital sources of energy:fossil fuels (fotocopia)

-Capital sources of energy: non fossil fuels (fotocopia)

-Renewable enrgy 1: water and wind (pag 50-51)

-Renewable energy 2: sun and earth (pag 52-53)

Modulo 3 (14 ore)

Unit 6: ELECTRONIC COMPONENTS

-Applications of electronics (pag 72)

- Semiconductors (pag 74)

- The transistor (pag 75)

Modulo 4 (18 ore)

Unit 7: ELECTRONIC SYSTEMS

- Conventional and integrated circuits (pag 84)

-How an electronic system works (pag 86)

-Analogue and digital (pag 87)

-Amplifiers (pag 90)

-Read a data sheet (pag 92-93)

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Modulo 5 (20 ore )

Unit 8: MICROPROCESSORS

- What is a microprocessor? (pag 96)

- The microprocessor (pag 98)

Unit 10: COMPUTER HARDWARE

- The Computer system (pag 126)

-Input and output devices (pag 127)

- Computer storage (128)

Unit 11: COMPUTER SOFTWARE

- Systems software (pag 136)

-Programming (pag 138)

- Computer language (pag 139)

-Encryption (pag 142)

Modulo 6 (15)

Unit 9: AUTOMATION

-What is automation? (pag 108)

- How Automation works (110)

-Design a burglar alarm system (pag 112)

- How a robot works (pag 114)

- Varieties and uses of robots (pag 116)

- Robots in manufacturinfg (117)

- Artificial intelligence and robots (pag 118)

7) METODI DI INSEGNAMENTO

Come previsto dalla programmazione iniziale, per sviluppare la capacità di comprensione

scritta si è proceduto ad attività di lettura intensiva in classe usando le tecniche di scanning

e skimming. La lettura estensiva è stata effettuata poi da parte degli studenti a casa o in

classe, mentre lavoravano in autonomia. Per sviluppare le abilità di comprensione orale si

è ricorso all’uso di video sugli argomenti svolti e di lezioni frontali, usate per lo più per

trasmettere contenuti e informazioni nuove. Per sviluppare le abilità di produzione orale e

scritta, con particolare riferimento al linguaggio tecnico, sono state proposte attività da

37

svolgere in classe sulla base di testi letti e compresi (riassunti, risposta a domanda, T/F

exercises, match word with its definition, complete sentences, dialoghi).

8) MEZZI DI LAVORO

Sono stati utilizzati, oltre il testo in adozione, fotocopie e video tratti dal web.

9) SPAZI

L’attività didattica è stata svolta in aula e talvolta nella lim.

10) STRUMENTI DI VERIFICA

Sono state effettuate due prove scritte nel primo e tre nel secondo quadrimestre del tipo

domande aperte o chiuse sugli argomenti trattati, o comprensioni di testi di natura tecnica

e, in particolare nel pentamestre, sulla falsariga dei quesiti d’esame della tipologia B

(domande a risposta breve) e C (quesiti a scelta multipla). Con queste prove è stata testata

l’abilità di comprensione del testo scritto e la conoscenza dei contenuti studiati. Sono state

inoltre effettuate almeno due interrogazioni orali a quadrimestre, volte ad accertare il livello

di conoscenza e di padronanza della lingua in relazione agli argomenti trattati. Nell ’ultima

parte dell’anno scolastico sono state effettuate prove orali secondo la tipologia del colloquio.

Nel formulare la valutazione finale si è tenuto conto, oltre che dell’effettivo profitto

conseguito, anche dell’impegno e della partecipazione in classe, del lavoro svolto a casa e

dei progressi rispetto al livello di partenza.

Pistoia, 27/04/2018

L'insegnante

_____________________________________

38

PARTE DISCIPLINARE

1) Materia

Matematica

2) Docente

prof.ssa Pivi Anna

3) Libri di testo adottati

Leonardo Sasso “LA matematica a colori” vol. 5 ed. verde per il quinto anno, Petrini

4) Ore di lezione effettuate nell'anno scolastico 2017/18

n 80 ore effettuate fino al 15 maggio.


5) Obiettivi realizzati

Al momento in cui viene scritto il documento sono stati raggiunti i seguenti obiettivi in

maniera insufficiente o gravemente insufficiente da metà della classe, quasi sufficiente o

sufficiente dal resto della classe, solo un alunno ha raggiunto un livello di preparazione

buono.

A) conoscere definizioni, teorie, teoremi, proprietà, regole, termini e concetti relativi agli

argomenti trattati;

B) conoscere tecniche, procedure e metodi di calcolo, relativi ai contenuti;

C) saper applicare, in situazioni semplici o di media difficoltà, le tecniche e le procedure di

calcolo studiate;

D) saper esporre in modo chiaro, sintetico e rigoroso.

E) scegliere fra i vari metodi il più idoneo a risolvere un problema

39

6) Contenuti

Tema 1: Il calcolo integrale

Integrali indefiniti:

Definizione di primitiva, definizione di integrale indefinito, proprietà dell'integrale indefinito,

teorema sull’integrabilità delle funzioni continue (senza dim.), integrali immediati,

integrazione per parti e per sostituzione, integrazione delle funzioni razionali fratte (con

denominatore di secondo grado).

Integrali definiti :

Area del trapezoide e integrale definito, proprietà dell’integrale definito (senza dim.),

teorema della media (con dim.), teorema fondamentale del calcolo integrale o teorema di

Torricelli (con dim),formula per il calcolo dell’integrale definito (con dim.). Applicazione

dell’integrale definito al calcolo delle aree e dei volumi dei solidi ottenuti dalla rotazione di

curve attorno all’asse delle ascisse.

Integrali impropri: integrale di una funzione discontinua in un numero finito di punti

dell'intervallo di integrazione, estensione del concetto di integrabilità; integrali estesi ad

intervalli illimitati, definizione di integrale convergente.

Tema 2: Le equazioni differenziali

Definizioni di equazione differenziale, integrale generale e curve integrali, integrali singolari

e integrali particolari. Equazioni differenziali del primo ordine: teorema di Cauchy (senza

dim.), equazioni differenziali del tipo y'=f(x), a variabili separabili e lineari. Equazioni

differenziali del secondo ordine: lineari, omogenee, a coefficienti costanti.

40

7) Metodi di insegnamento

Lezioni frontali alternate con esercizi in classe, durante i quali si richiedeva una

partecipazione attiva da parte degli studenti.

8) Mezzi di lavoro

Lavagna, libro di testo, appunti dettati dall’insegnante.

9) Spazi

Aula

10)Tempi

I tempi indicati sono riferiti alle ore di lezione, di esercitazione e di recupero, senza tenere

conto delle ore impiegate per le verifiche scritte e orali.

Tema 1: 40 ore

Tema 2: 20 ore

11) Strumenti di verifica

Verifiche orali: nel corso di tali verifiche viene valutata la conoscenza delle definizioni, teorie,

teoremi, proprietà, relativi agli argomenti trattati; la capacità di esporre in modo chiaro, l’uso

di una corretta terminologia, la capacità di collegare i vari argomenti.

Verifiche scritte: nel corso di tali verifiche viene valutata la conoscenza di tecniche e

procedure di calcolo, nonché la capacità di applicarle nell’ambito di problemi o esercizi

semplici o di media difficoltà.

Nella simulazione della terza prova tipologia B/C sono state fatte domande sui seguenti

argomenti: integrali definiti, integrali indefiniti, equazioni differenziali.

Pistoia, 15/05/2018

IL DOCENTE

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PARTE DISCIPLINARE

MATERIA: SCIENZE MOTORIE SPORTIVE

DOCENTE: ROMANO GIACOMO

Consuntivo delle attività disciplinari

Libri di testo adottati: In perfetto equilibrio. Del Nista, Parker, Tasselli. C.E. G.

D’Anna.

2. Ore di lezione effettuate nell’a.s. 2017/18 (considerando n.° 33 settimane di

lezione) N° ore 52 su N° ore 66 previste dal piano di studio (rilevazione alla data del

03/05/18)

2. Obiettivi raggiunti (in termini di conoscenze, competenze e capacità):

Conoscono e hanno raggiunto delle adeguate capacità condizionali e coordinative.

Conoscono le regole, i fondamentali di gioco, i ruoli e semplici schemi dei giochi sportivi

praticati durante l’anno scolastico. Quasi tutti sanno eseguire, in maniera adeguata i

fondamentali dei diversi giochi sportivi e sono capaci di utilizzarli in funzione dell’azione di

gioco e applicare semplici schemi. Conoscono l’organizzazione del corpo umano, le funzioni

dei vari apparati, i paramorfismi e i dimorfismi dell’apparato scheletrico. Conoscono gli effetti

dell’attività motoria sulla funzionalità dei diversi apparati. Sanno individuare i segmenti ossei,

i gruppi muscolari e le articolazioni, principali. Conoscono il concetto di stretching e lo sonno

effettuare sui diversi gruppi muscolari. Conoscono il concetto di doping e le principali

sostanze dopanti, riconoscono la differenza tra queste e gli integratori alimentari; conoscono

gli effetti delle sostanze dopanti sulla salute. Conoscono i principali traumi sportivi e le

relative norme di primo soccorso. Sono capaci di usare una terminologia specifica.

L’obbiettivo è stato quello di

- migliorare la propria disponibilità a partecipare ad eventi collettivi ( es. di gruppo,

giochi di squadra);

- sviluppare lo spirito di collaborazione ( lavoro di gruppo con assistenza verso i

compagni);

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- sviluppare le capacità di gestione e organizzazione (arbitrare gare e organizzare mini

tornei);

- consolidare il carattere, sviluppare la consapevolezza dei propri mezzi e rispetto delle

regole.

Obiettivi disciplinari

- mantenere e migliorare le conoscenze e le capacità motorie condizionali e

coordinative

- compiere azioni motorie più complesse rispetto alla situazione di partenza

- conoscere le regole principali e i fondamentali tecnici – individuali e di squadra- dei

giochi sportivi e discipline atletiche praticate durante l’anno scolastico

- acquisire sufficienti abilità tecniche nei giochi sportivi e atletici

- acquisire una corretta abitudine sportiva tesa a favorire un sano confronto sportivo e

una sana abitudine di vita

- acquisire conoscenze anatomo-fisiologiche relative all’apparato locomotore. Interventi didattici educativi integrativi

In tutte le lezioni si è tenuto conto delle difficoltà degli alunni più deboli che hanno svolto un percorso il più possibile individualizzato che ha previsto esercizi mirati e tempi di acquisizione più lunghi 4. Contenuti

- Potenziamento delle capacità condizionali : forza, resistenza, velocità, mobilità

articolare, elasticità muscolare.

- Potenziamento delle capacità coordinative di base e speciali: equilibrio,

orientamento, differenziazione spazio-temporale, ritmo, combinazione e anticipazione

motoria.

- Pallavolo: le regole, il campo, i fondamentali di gioco, i ruoli, semplici schemi e tattiche

di gioco.

- Pallacanestro: le regole, il campo, i fondamentali di gioco, i ruoli, semplici schemi e

tattiche di gioco.

- Calcio e calcio a 5: le regole, il campo, i fondamentali di gioco, i ruoli, semplici schemi

e tattiche di gioco.

- Atletica: le corse su pista ( 30 mt, 60mt, 80mt,), i lanci (disco, peso), i salti (lungo, alto).

- Camminata sportiva in ambiente naturale.

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- Anatomia e fisiologia:

Il corpo e la sua organizzazione: cenni su cellule, tessuti, organi, sistemi e apparati.

Il corpo umano: regioni e parti; i termini di direzione, assi, piani, sezioni e posizioni.

L’apparato locomotore: ossa, articolazioni, muscoli.

L’apparato scheletrico: Ripasso degli argomenti trattati negli anni precedenti.

Paramorfismi e dismorfismi: Ripasso degli argomenti trattati negli anni precedenti.

Apparato articolare: Ripasso degli argomenti trattati negli anni precedenti.

L’apparato muscolare: proprietà del muscolo. Tipi di muscolo:striati, lisci, cardiaco. La

struttura dei muscoli scheletrici; le caratteristiche dei muscoli striati; la contrazione

muscolare e l’impulso nervoso.

L’energia muscolare e i sistemi energetici: meccanismo anaerobico alattacido, meccanismo

anaerobico lattacido, meccanismo aerobico. Le azioni muscolari e tipi di contrazione.

Alterazioni e traumi del sistema muscolare: Affaticamento e dolore muscolare tardivo;

Contrattura; Contusione muscolare; Crampo; Rottura totale del muscolo; Stiramento,

strappo; Tendinite.

La trasmissione neuro muscolare, la placca motrice; organuli neuro sensoriali, riflesso

miotatico e miotatico inverso

Il movimento volontario, il movimento autonomo, il movimento riflesso.

Cenni sui principali gruppi muscolari, lo stretching.

Effetti dell’attività motoria sugli apparati studiati.

- Norme di primo soccorso, principali traumi sportivi e primo intervento

- Il Doping e le sostanze dopanti: cenni sulle principali sostanze dopanti.

5. Metodi di insegnamento

(lezione frontale, lavoro di gruppo, insegnamento individualizzato, ricerche di gruppo e/o individuali, problem solving, ….)

- esercitazioni motorie individuali e di gruppo - metodo prescrittivi: spiegazione, dimostrazione, esecuzione - insegnamento individualizzato - problem solving, esplorazione e scoperta - lezione frontale - utilizzo di materiali audio-visivi

6. Mezzi di lavoro (sussidi didattici utilizzati) Piccoli e grandi attrezzi, palloni di diverse dimensioni e tipici dei diversi giochi sportivi. Sussidi audiovisivi, informatici e/o laboratori

44

7. Spazi

(biblioteca, palestra, laboratorio, aule speciali)

- Palestra Auditorium - Campo Calcetto adiacente alla scuola - Spazi esterni nell’istituto, cortile interno alla scuola e giardino adiacente alla scuola.

8. Tempi (impiegati per la realizzazione delle unità didattiche o dei moduli)

U.D. – Modulo - Percorso Formativo – approfondimento ore

Sviluppo delle capacità condizionali e coordinative 10

Atletica: corse e salti

8

Anatomia e fisiologia

8

Giochi sportivi 20

Camminata sportiva in ambiente naturale 6

9. Strumenti di verifica

(con riferimento alle tipologie previste dalla normativa sul nuovo esame di stato, prova scritta, prova scrittografica, interrogazione, test,… )

- Test motori per le capacità condizionali - Prove di abilità per le capacità coordinative - Osservazioni sistematiche - Prove scritte e/o orali sugli aspetti teorici della disciplina - Organizzazione e gestione dei giochi sportivi ( arbitraggio )

- Verifiche pratiche: n° 4 - Verifiche scritte: n° 1 ( tipologia B terza prova esami di stato)

IL DOCENTE Pistoia, 15/05/2018

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PARTE DISCIPLINARE

1) MATERIA

RELIGIONE

2) DOCENTE

Prof. ANNACHIARA IBBA


LA DOMANDA DELL'UOMO


n. 26 ore effettuate alla data attuale.

A fine a.s. saranno effettuate n. 31 ore


Gli alunni conoscono in linea generale i principi cristiani fondamento della morale generale,

gli alunni hanno preso coscienza di alcuni problemi socio-culturali legati ai sistemi economici

vigenti e di alcune tematiche di etica contemporanea; gli alunni hanno imparato alcune delle

cause originanti il divario tra nord e sud del mondo; gli alunni si pongono domande sulle

questioni etiche contemporanee.

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6) CONTENUTI

Modulo n.1: Morale generale.

Formazione della personalità, libertà, intelletto e libertà, condizionamenti e limitazioni

del libero arbitrio, formazione della coscienza sociale.

Modulo n.2: Morale sociale.

Dichiarazione universale dei diritti umani. Finalità e funzione dell'ONU

Diritti umani, totalitarismi, relazioni sociali tra il nord e il sud del mondo, razzismo,

Olocausto. Cenni storici su i genicidi in Armenia, Ruanda, Bosnia, Cambogia.Corsa

agli armamenti o disarmo. Progetto con Emergency incontri con altre associazioni del

volontariato per confrontarsi su tali problematiche.

7) METODO DI INSEGNAMENTO

Lezione frontale, lezione dialogata, discussioni.

8) MEZZI DI LAVORO

Libro di testo, fotocopie, appunti, film.

9) SPAZI

Aula scolastica

47

10)TEMPI

Il primo modulo si è sviluppato nel primo trimestre, il secondo nel pentamestre fino al

termine dell’attività scolastica.

11)STRUMENTI DI VERIFICA

Interrogazione e colloquio-confronto, dialogo educativo.

Pistoia, 03/05/2018 il docente Ibba Annachiara

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PARTE DISCIPLINARE

1) MATERIA

Sistemi ed automazione industriale

2) DOCENTE (E CODOCENTE)

prof.: Bartolini Fabio

Co-Docente: Angelino Mario


Sistemi e automazione (vol. 3) di P. Guidi, S. Mirandola, casa editrice Zanichelli.

4) ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'ANNO SCOLASTICO …

N°74 ore effettuate alla data attuale su n° ore 90 previste dal piano di studi.


In termine di conoscenze:

elementi di un sistema di controllo: sistemi a catena aperta e chiusa;

modelli matematici e loro rappresentazione schematica;

le tecnologie dei controlli: attuatori, sensori e trasduttori;

regolatori industriali: regolazione proporzionale, integrale, derivativa e mista;

automazione di sistemi discreti mediante PLC: struttura, funzioni, linguaggi;

pneumatica e circuiti con segnali bloccanti;

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In termine di competenze applicative:

interpretare correttamente gli schemi elettrici, pneumatici e diagrammi a contatti per il

PLC;

analizzare gli schemi dei vari tipi di sistemi di regolazione e controllo;

comprendere le applicazioni dei sensori.

In termini di capacità:

risolvere semplici problemi di automazione;

realizzare programmi al PLC di semplici dispositivi automatici;

applicare i collegamenti dell'algebra a blocchi per trovare la funzione di trasferimento di

un sistema;

determinare l'errore a regime dei sistemi di controllo alle variazioni canoniche del

riferimento;

esporre gli argomenti in modo chiaro e sintetico con un appropriato linguaggio tecnico

L’obbiettivo è stato quello di:

raggiungere un livello di conoscenza e competenze tali da poter affrontare semplici problemi

di automazione industriale in completa autonomia.

Interventi didattici educativi integrativi:

le lezioni teoriche si sono svolte affiancando alla teoria prove di simulazione, replicando così

la progettazione che avviene in azienda, in modo da sperimentare in prima persona le

nozioni acquisite.

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6) CONTENUTI

Risoluzione di circuiti pneumatici con segnali bloccanti;

Introduzione al PLC ed al loro linguaggio di programmazione;

Realizzazione di semplici schemi di automazione con PLC;

Schemi elettropneumatici con logica cablata e logica programmata;

Caratteristiche generiche di trasduttori e sensori;

Sensori di posizione con particolare riferimento ad encoder, potenziometri e resolver;

Sensori di forza e metodi di misura a ponti estensimetrici;

Sensori di accelerazione estensimetrici, piezoelettrici, piezoresistivi e capacitivi;

Trasduttori di temperatura

Cenni Algebra dei blocchi per la modellazione matematica dei sistemi;

Sistemi di controllo in anello aperto;

Sistemi di controllo in anello chiuso;

Risposta a regime di un sistema controllato in anello chiuso;

7) Metodi di insegnamento

La lezione frontale è stata utilizzata per esporre la teoria e gli approfondimenti, spesso

seguita da esercizi risolti dal docente; gli alunni prima avevano il compito di seguire il

ragionamento e successivamente quello di risolvere in autonomia degli esercizi sullo stesso

argomento. Le esperienze di laboratorio (programmazione del PLC per semplici sistemi

automatici, applicazioni dei sensori) hanno permesso di valutare le capacità di applicare le

conoscenze acquisite.

8) MEZZI DI LAVORO

Libri di testo, manuali tecnici, pc, dispense autoprodotte, banchi prova didattici, plc, sensori

vari.

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9) SPAZI

Laboratorio di sistemi meccanici

10)TEMPI

Pneumatica e circuiti con segnali bloccanti, ore 10

PLC e programmazione, ore 30

Sistemi di controllo e componentistica (sensori/attuatori), ore 50


Sono state effettuate verifiche scritte ed orali per la valutazione dell'apprendimento della

teoria.

Sono inoltre state fatte svolgere relazioni tecniche, realizzate dagli alunni al computer, con

programmi come Word e Powerpoint, inerenti le prove pratiche di programmazione del PLC

ed implementazione di componenti dei sistemi automatici (attuatori e sensori)

Pistoia, --.07/05/2018

IL DOCENTE IL CODOCENTE

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PARTE DISCIPLINARE

1) MATERIA

Disegno, progettazione ed organizzazione industriale.

2) DOCENTE

prof. Lamberti Nicola

3) CODOCENTE

prof. Gerardo Boccardi


Dal progetto al prodotto, vol 3 di L.Caligaris – S. Fava – C. Tomasello, casa editrice Paravia.


Conoscenza dei processi di lavorazione e del controllo di qualità dei materiali, della

organizzazione e gestione della produzione industriale e delle norme antinfortunistiche e di

sicurezza del lavoro.

Competenze inerenti la fabbricazione e montaggio di componenti meccanici, con

l’elaborazione dei cicli di lavorazione, la progettazione di elementi e semplici gruppi

meccanici, la sicurezza del lavoro.

Capacità di affrontare situazioni problematiche in termini sistemici scegliendo in modo

flessibile le strategie di risoluzione; in particolare capacità di proporzionare semplici organi

meccanici, di utilizzo degli strumenti informatici per la progettazione e di scelta delle

macchine, degli impianti e delle attrezzature.

53

6) CONTENUTI

Progettazione di vari componenti meccanici.

Disegno di fabbricazione.

Studio delle attrezzature di fabbricazione e di montaggio.

Generalità. Classificazione delle attrezzature. Tipi di posizionamento dei pezzi.

Organi di appoggio. Organi di bloccaggio. Attrezzature componibili con elementi

normalizzati. Esempi di attrezzature.

Cicli di fabbricazione e di montaggio.

Generalità sui cicli di lavorazione. Trasformazione del disegno di progettazione in disegno

di fabbricazione. Criteri per l’impostazione di un ciclo di lavorazione. Cartellino del ciclo

di lavorazione e foglio analisi operazione. Esempi di cicli di lavorazione e di montaggio.

Gestione della produzione industriale.

Il sistema azienda. Le funzioni aziendali. Strutture organizzative.

Costi. Andamento Costi-Produzione. Analisi Costi-Profitti.

Tipi di sistemi produttivi. Costi preventivi: acquistare o produrre parti (Make or Buy). Tipi

di lay-out degli impianti.

La qualità. Il sistema di qualità. Il controllo statistico di qualità ed affidabilità.

Legislazione antinfortunistica.

Generalità. Enti preposti alla prevenzione e alla sicurezza del lavoro. Norme per la

sicurezza, la prevenzione e la segnaletica antinfortunistica.

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7) METODO DI INSEGNAMENTO

Lezione frontale, lavoro di gruppo.

8) MEZZI DI LAVORO

Stazione grafica computerizzata. Manuali tecnici.

9) SPAZI

Aula speciale.


Prove scritto-grafiche, interrogazioni.

il docente il codocente

Prof. Nicola Lamberti Prof Gerardo Boccardi

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PARTE DISCIPLINARE CLASSE VMC A.S. 2017-18

1) MATERIA

MECCANICA APPLICATA E MACCHINE A FLUIDO

2) DOCENTE

Crescenzio Marco Nicola


NUOVO MECCANICA MACCHINE ED ENERGIA 3 / PER GLI ISTITUTI TECNICI

INDUSTRIALI – Vol. 3° Autore: CORNETTI G.; Casa Editrice: SIGNUM SCUOLA

Manuale di Meccanica - Autori: Luigi Caligaris, Stefano Fava, Carlo Tomasello

Casa Editrice: Hoepli

4) ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'ANNO SCOLASTICO

N. 106 ore effettuate al 04 maggio 2018.

A fine a.s. saranno effettuate n. 124 ore.


a. Conoscenze:

principi fondamentali della Meccanica Applicata alle Macchine, criteri di dimensionamento

e di verifica delle parti meccaniche e degli organi per la trasmissione del moto.

b. Capacità:

saper eseguire il dimensionamento e la verifica di semplici organi meccanici, saper valutare

la potenza e il rendimento di una macchina, saper utilizzare i manuali tecnici di meccanica

e macchine, esporre gli argomenti in modo chiaro e sintetico con un appropriato linguaggio

tecnico.

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6) CONTENUTI

Modulo 1. Trasmissione del moto

Ruote di frizione: potenza del moto rotatorio, rapporto di trasmissione, ruote di frizione

cilindriche, ruote di frizione coniche, dimensionamento delle ruote di frizione cilindriche e

coniche.

Trasmissioni con organi flessibili: cinghie piane, forze agenti e sollecitazioni sulla cinghia,

criteri di progettazione, cinghie trapezoidali, dimensionamento statico di un albero di

trasmissione.

Ruote dentate: calcolo degli ingranaggi cilindrici a denti diritti e a denti elicoidali, resistenza

a flessione e metodo di Reuleaux e di Lewis, dimensionamento e verifica usura.Forze

scambiate tra i denti, ruote dentate elicoidali.

Trasmissioni con eccentrici e camme: generalità. Proporzionamento di un eccentrico e di

una camma.

Modulo 2: Meccanismo biella-manovella

Cinematica: Manovellismo di spinta rotativo: studio cinematico. Manovellismo di spinta

rotativo: spostamento, velocità ed accelerazione del piede di biella. Diagrammi della velocità

e dell'accelerazione nel manovellismo di spinta. Definizioni e schema del meccanismo.

Bielle: Dimensionamento del manovellismo di spinta: calcolo delle forze esterne e delle forze

d'inerzia. Manovellismo di spinta rotativo: forze risultanti e momento motore. Calcolo della

biella lenta. Dimensionamento bielle veloci. Problema del bilanciamento dell'organo rotante.

Forze dovute alla pressione del fluido, masse in moto alternativo e in moto rotatorio, forza

d’inerzia e forza centrifuga, diagramma del momento motore, dimensionamento delle bielle

lente, accelerazioni e diagramma delle forze d’ inerzia, dimensionamento delle bielle veloci,

verifica a pressoflessione.

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Manovelle: calcolo del diametro dell'albero e dimensionamento e verifica della manovella.

Esercizi sul calcolo delle sollecitazioni su una manovella. Dimensionamento dei perni di

estremità e intermedi, verifiche alla pressione specifica e al riscaldamento, manovella di

estremità, dimensionamento del perno di manovella e manovelle intermedie. Deformazioni

ammissibili degli alberi, calcolo e verifica della deformabilità.

Modulo 3: Progetto di organi meccanici

Giunti e innesti. giunti rigidi: dimensionamento di un giunto a manicotto, a gusci, a dischi, a

flange. Giunti semielastici ed elastici, giunti articolati, innesti a denti e innesti a frizione :

cenni.

Perni e cuscinetti. Perni portanti: dimensionamento dei perni di estremità ed intermedi. Perni

di spinta.

Le molle. Materiali e caratteristiche di una molla, lavoro di deformazione. Molle a lamina

semplice. Molle sollecitate a torsione: barra di torsione e molle elicoidali.

Il volano: andamento del momento motore nei motori alternativi, massima variazione di

energia cinetica, grado di irregolarità e coefficiente di fluttuazione, momento d'inerzia del

volano, dimensionamento dei volani a corona e a disco.

Organi di collegamento. Le chiodature: chiodatura di un collettore di caldaia a vapore. (Da

svolgere) Organi di collegamento: collegamenti mediante viti, acciai per bulloneria, calcoli

di verifica, collegamenti mediante chiavette e linguette, alberi con profili scanalati.

Modulo 4: Macchine di sollevamento e trasporto. (da svolgere )

Sollevamento di un carico con verricello. Metodo omega. Dimensionamento del braccio e

del tirante di una gru. Ascensori.

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Modulo 5: Macchine ed energia

Macchine a fluido. Principi generali: sistemi aperti , chiusi, isolati e primo principio.

Cicli e secondo principio. Ciclo di Carnot, Otto, Diesel e Brayton. Entalpia ed Entropia.

Classificazione delle macchine. Impianti idraulici: turbine e pompe. Turbine ad azione e

reazione. Principio di funzionamento delle turbine. Prevalenza, potenza e rendimento.

( Da svolgere ) Impianti a ciclo inverso e climatizzazione. Ciclo frigorigeno ideale e reale.

Cicli a compressione di gas; pompa di calore; climatizzazione.

Compressori e ventilatori, prevalenza, curve caratteristiche e punto di funzionamento.

Motori alternativi a combustione interna. Classificazione dei motori. Motori alternativi.

7) METODI DI INSEGNAMENTO

Lezione frontale, lavoro di gruppo, insegnamento individualizzato.

8) MEZZI DI LAVORO

Sono stati utilizzati i seguenti sussidi didattici: libri di testo; manuali tecnici.

9) SPAZI

Per le lezioni e le verifiche scritte e orali è stata utilizzata l'aula.


Sono state effettuate: verifiche scritte e orali e simulazione della 2^ prova d'esame.

Pistoia, 02.05.2018

Il Docente

Crescenzio Marco Nicola

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PARTE DISCIPLINARE CLASSE VMC A.S. 2017-18

PROGRAMMA SVOLTO

Materia: TECNOLOGIE MECCANICHE DI PROCESSO E DI PRODOTTO

Classe: 5^ MC

Insegnanti: Prof. ROBERTO CIPRIANI Prof. FEDERICO FEDI

Libro di testo adottato:

Titolo: Tecnologie meccaniche di processo e di prodotto – volumi 2° e 3°

Autori: Pandolfo – Degli Esposti

Casa editrice: CALDERINI

Ore di lezione effettuate nel corrente anno scolastico:

n 120 ore effettuate alla data attuale.

A fine A.S. sono previste 160 ore.

Obbiettivi conseguiti (in termini di: Conoscenze, Competenze, Capacità):

Conoscenza dei principi fondamentali e dei fenomeni fisico-chimici che sono alla base della

Tecnologia Meccanica finalizzata sia allo svolgimento di mansioni relative al controllo e

collaudo dei materiali metallici che alle metodologie di scelta, impiego e lavorazione.

La classe ha sviluppato competenze e capacità varie raggiungendo livelli di preparazione

differenziati ma comunque mediamente sufficienti.

Anche relativamente alle attività pratiche e manuali svolte nell'Officina Macchine Utensili la

classe è da ritenersi mediamente sufficiente con alcuni alunni che hanno dimostrato

particolare predisposizione e motivazione, mentre altri hanno realizzato il minimo

indispensabile in modo poco lineare e faticoso.

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Contenuti:

Approfondimenti sui Trattamenti Termici degli acciai: Temprabilità, Prova Jomini, curve a

“U”, penetrazione di tempra. Curve di Bain e curve CCT: Velocità critica di tempra.

Trattamenti termici isotermici. Cicli di T.T specifici per gli Acciai Rapidi e Maraging.

Principali tipi di Ghise e relative applicazioni. T.T. delle ghise sferoidali e malleabili.

Principali leghe dell'Alluminio e ciclo termico di base (Invecchiamento).

Elementi sulle prove meccaniche dei materiali metallici: Prove speciali di trazione,

compressione e flessione; e sulla misura delle proprietà tecnologiche: Prove di: imbutitura,

piegatura, colabilità.

Usura: Vari tipi di usura e relativi meccanismi e andamenti nel tempo, Prove d’usura. Mezzi

per aumentare la resistenza all’usura e all’abrasione.

Fatica: Fenomenologia, Curve di Wohler ed interpretazioni, Principali fattori che la

influenzano e relative prove. Concetto di Progettazione a Tempo, e relative conseguenze

su controlli e manutenzione.

Corrosione: Vari tipi di corrosione. Scelta dei materiali. Sistemi di protezione contro la

corrosione.

Cenni sull'influenza reciproca dei tre fattori sopraindicati.

Metodi di controllo non distruttivi: Metodi: radiologico, magnetoscopico, con liquidi

penetranti, con ultrasuoni, con le correnti indotte, Metodi particolari.

Lavorazioni speciali: Elettroerosione, Ultrasuoni (asportazione e saldatura), Laser (taglio e

saldatura), Plasma, Taglio ad acqua.

Elementi sul Sistema di Qualità e controllo statistico dei prodotti e dei processi.

Comando numerico delle macchine utensili: Caratteristiche delle macchine CN e principi di

funzionamento, Comando numerico computerizzato, elementi di Programmazione ISO.

Esercitazioni Pratiche: realizzazione di vari particolari meccanici di differente complessità

mediante l'uso di Tornio, Fresatrice, Trapano a colonna e relative Attrezzature e strumenti

metrologici necessari.

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Nello specifico:

Tracciatura e foratura

Tornitura cilindrica interna/esterna

Accoppiamento con tolleranze H7/h7

Filettatura al banco

Alesatura al banco

Spianatura tramite fresatrice

Operazione di aggiustaggio al banco per progetti realizzati come esercitazioni

C.N.C. programmazione e realizzazione particolari

Metodologie didattiche:

Lezione frontale, prove individuali e di gruppo in laboratorio, lavoro individuale nel reparto

macchine utensili.

Strumenti di verifica:

Due prove orali nel primo periodo, tre prove (di cui una scritta) nel secondo periodo, più

valutazioni relative ai numerosi pezzi prodotti durante le Esercitazioni Pratiche.

Mezzi di lavoro (strumenti didattici utilizzati):

A) Libro di testo

B) Appunti dell'insegnante

C) Materiale illustrativo scaricato da Internet

D) Manuale

E) Calcolatrice

F) Calibro e altri strumenti di misura per le Esercitazioni Pratiche

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Spazi:

Laboratorio di Tecnologia Meccanica e reparto Macchine Utensili, con le loro numerose

apparecchiature e macchine utensili.

Pistoia, 26 aprile 2018

Gli insegnanti: ROBERTO CIPRIANI FEDERICO FEDI

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RELAZIONE SULL’ ATTIVITA’ DI ASL (TRIENNIO 2015/2018)

La classe 5MC ha svolto l’Alternanza Scuola Lavoro nel triennio scolastico 2015-2018.

Tale attività è stata seguita dal tutor per il triennio prof. LAMBERTI NICOLA.

Le ore dedicate al progetto sono state 400 (come da normativa e come stabilito dal Collegio

docenti e dal Consiglio di Istituto) suddivise in:

1. Circa 40 ore dedicate alla:

Sicurezza sui luoghi di lavoro. Gli studenti hanno svolto due corsi, uno in classe

terza di 4 ore e l’altro di 12 ore in classe quarta (conformemente ai requisiti dell’

accordo in CU Stato-Regioni del 21.12.2011: rischio medio);

Formazione al lavoro con incontri in Istituto e in sedi esterne; per tale attività sono

state dedicate n. 8 ore;

Visite tecniche in aziende del settore; per tale attività sono state dedicate n. 25 ore;

Incontri con esperti del settore e del mondo del lavoro, svolti in Istituto ed in sedi

esterne; per tale attività sono state dedicate n. 2 ore oltre a due ore nell’ambito degli

incontri organizzati in Istituto con la Polizia Municipale per il corso inerente alla

sicurezza stradale.

2. Circa 360 ore di stage aziendale suddivise in due periodi, il primo di cinque settimane

dal 29 maggio al 1° luglio 2018; il secondo di quattro settimane dal 28 agosto al 23 settembre

2018.

Un alunno (Tozzi Leonardo), ripetente della classe quarta, non ha partecipato all’attività di

ASL della classe 3MC. Due alunni (Bini Gianmarco e Ciullini Matteo), ripetenti l’ultimo anno

di corso, hanno svolto attività di stage e/o ulteriori attività integrative durante il corso

dell’anno scolastico 2017/2018. Per loro, il percorso di ASL in terza e quarta risulta essere

ovviamente diverso da quello dei compagni dell’ultimo anno di corso. Si rimanda ai singoli

portfoli per i dettagli delle attività.

Le aziende coinvolte negli stage sono state in n.13, una per studente, tutte nel territorio

pistoiese.

L’attività di stage aziendale è stata progettata dal Consiglio di classe; l’erogazione si è svolta

sotto il controllo del Tutor aziendale, coadiuvato dal Tutor scolastico; la valutazione di tale

attività, su proposta del tutor scolastico dopo consultazione con il tutor aziendale, è stata

effettuata dal Consiglio di Classe e sarà riportata nella scheda di ogni singolo alunno. Infine,

tale valutazione è stata tenuta in congrua considerazione nelle proposte di voto espresse

dai docenti delle materie coinvolte nel percorso di ASL. Tutta l’attività triennale svolta da

64

ciascuno studente è riportata nel portfolio personale. Per ogni alunno viene allegato nel

fascicolo personale:

1. Portfolio individuale della attività svolte

2. Scheda di valutazione aziendale

3. Scheda di valutazione scolastica

anno scolastico 2017/18 documento finale della … · dedicati con le nozioni di base di fisica e...

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