anno scolastico 2019 - 2020 programmazione annuale del ... · logici, capacità di progettazione...

MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA

UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO

Liceo Scientifico Statale “Stanislao Cannizzaro” 00144 ROMA - Viale della Civiltà del Lavoro 2/d

- 06121128085 - FAX 06/5913140

Sede Amministrativa Via dell’Oceano Indiano, 31 - 06/121126585 – FAX

06/52246400

MUNICIPIO IX - Distretto 020 - cod. mecc. RMPS05000E – Cod. Fisc. 80209630583

Sito Internet http://www.liceocannizzaro.it – [email protected]

PROGRAMMAZIONE CONSIGLIO DI CLASSE

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Anno scolastico

2019 - 2020

PROGRAMMAZIONE ANNUALE

DEL CONSIGLIO DI CLASSE

CLASSE V SEZ. B

Coordinatrice: Prof.ssa Bruna Fontana

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INDICE

Composizione del Consiglio di classe pag. 3

Elenco degli alunni pag. 4

Valutazione iniziale del gruppo classe pag. 5

Articolazione dell’apprendimento: obiettivi didattici generali pag. 5 - 8

competenze attese al termine del percorso di alternanza scuola lavoro

Mediazione didattica: pag. 9 - 12

- Metodi e strumenti di lavoro

- Tempi della didattica

- Strumenti di verifica e criteri di valutazione

- Attività CLIL

- Interventi didattici di compensazione

PCTO (ex alternanza scuola lavoro) pag. 12

Attività e progetti pag. 12

Uda competenze digitali pag. 13-16

Programmazioni disciplinari pag. 17-64

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CONSIGLIO DI CLASSE

Materia Docente Firma Italiano Bruna Fontana

Latino Bruna Fontana

Lingua e letteratura

straniera (Inglese)

Antonella Leanza

Storia Pietro Altieri

Filosofia Pietro Altieri

Matematica Cosimo Marrone

Fisica Cosimo Marrone

Scienze naturali Sveva Sassoli De

Bianchi

Disegno e Storia dell’arte Mauro Molinari

Scienze motorie e sportive Massimo Gengaroli

IRC (Religione) Alessandro

Turriziani

Verificata, riesaminata e approvata

Il Coordinatore di Classe Il Segretario di Classe

Prof.ssa Bruna Fontana

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Elenco degli alunni della classe:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

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19

20

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29

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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE E PROFILO DEL LIVELLO FORMATIVO

La 5B è formata da 29 studenti (20 maschi e 9 femmine) tutti provenienti dalla 4B, ad eccezione

di uno studente ripetente dello stesso corso. Uno studente si è trasferito a vivere all’estero.

Due dei tre ragazzi che hanno aderito al progetto di mobilità studentesca durante lo scorso anno

scolastico, hanno svolto alla fine di Agosto il colloquio integrativo e si sono reinseriti nella classe; il

terzo studente, dopo aver svolto il colloquio integrativo relativo al quarto anno insieme agli altri, è

partito nuovamente per il Canada e tornerà alla fine del mese di Gennaio.

Il livello culturale della classe è ancora poco omogeneo, a causa dei diversi livelli di interesse,

impegno e disponibilità nei confronti del lavoro scolastico.

Un esiguo gruppo di studenti e studentesse, particolarmente motivati all’apprendimento, ha

lavorato con continuità e serietà nel corso degli anni precedenti, conseguendo una solida

preparazione di base nelle varie discipline e un metodo di lavoro valido ed efficace; essi

evidenziano ottime capacità linguistico-espressive, logico-riflessive e di sintesi.

Un cospicuo numero di studenti, pur raggiungendo valutazioni mediamente sufficienti, deve

rendere più efficace e autonomo il proprio metodo di lavoro, impegnarsi con maggiore continuità e

prolungare i tempi di attenzione, al fine di superare le persistenti incertezze e difficoltà nei vari

ambiti disciplinari e conseguire un adeguato sviluppo delle competenze.

Per un gruppo limitato di alunni, infine, alcuni docenti lamentano un comportamento poco maturo

e scarsamente responsabile; il loro profitto è, conseguentemente, non sufficiente in talune

discipline.

Per lo studente attualmente in mobilità studentesca verrà aggiornato il PDP al rientro in Italia,

previsto per la fine di Gennaio.

La classe mostra nel complesso disponibilità nei confronti delle attività didattiche proposte, anche

se le risposte individuali, in termini di reale applicazione, partecipazione e collaborazione, sono

molto differenziate.

Il livello di socializzazione è abbastanza buono.

ARTICOLAZIONE DELL’APPRENDIMENTO

Alla luce di tale situazione, l’azione educativa da promuovere presso gli alunni verterà sul

conseguimento dei seguenti obiettivi specificati per ambiti: ambito interattivo ed ambito cognitivo

Obiettivi comportamentali Fondare il rapporto con gli insegnanti e con i compagni sul rispetto reciproco, la solidarietà e la

tolleranza.

Collaborare, cooperare con gli altri e contribuire al buon andamento della vita scolastica

Svolgere un ruolo attivo e propositivo in ogni fase dell'attività didattica

Sapersi orientare in modo attivo e consapevole nella vita sociale riconoscendo diritti e doveri

propri e altrui

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Porsi in modo attivo e consapevole di fronte alla crescente quantità di informazioni e di

sollecitazioni esterne

Obiettivi formativi e di cittadinanza

prendere coscienza del valore della cultura come riflessione critica autonoma,

come propensione alla ricerca e come supporto alla lettura del presente;

acquisire senso critico, capacità auto-valutative e responsabilità personale;

acquisire una coscienza morale attraverso l’educazione all’apprezzamento dei valori

della vita e del vivere civile;

rispettare la libertà altrui, comprendere e accettare le diversità;

essere flessibile e capace di adattarsi a situazioni nuove con

attitudine all’autoapprendimento;

comprendere il valore della legalità;

rispettare l’ambiente.

CONOSCENZE, ABILITÁ, COMPETENZE DELLA CLASSE QUINTA

Conoscenze

Conoscere la sintassi e il lessico dei vari linguaggi

Conoscere i fattori e le variabili dei fenomeni e delle realtà complesse

Conoscere i fattori di interdipendenza tra sistemi affini e/o differenti

Conoscere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi

Abilità

Analizzare, utilizzare il codice, la sintassi, la semantica dei vari linguaggi

Cogliere ed utilizzare i nuclei tematici e i paradigmi delle singole discipline

Riconoscere l’interdipendenza tra fattori e variabili di più fenomeni e più sistemi

Operare confronti sia tra realtà semplici sia tra realtà complesse

Individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere

Esprimersi ed argomentare su quanto esperito, indagato e analizzato.

Strutturare una dimostrazione

Utilizzare, in maniera autonoma e creativa, strumenti di consultazione e strumenti

informatici per ricavare documentazioni ed elaborare testi

Competenze

Utilizzare la propria mappa cognitiva e le varie fonti di informazione e formazione (formale,

non formale e informale) per conseguire obiettivi significativi e realistici

Leggere razionalmente e criticamente fenomeni, problemi, realtà semplici e complesse

Ragionare sul perché e sullo scopo di problemi pratici e astratti

Formulare ipotesi, risolvere problemi e verificarne l’attendibilità dei risultati, modellizzare

attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale

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Produrre testi di differenti dimensioni e complessità adatti alle varie situazioni comunicative

Essere consapevoli delle proprie competenze, anche ai fini dell’orientamento agli studi

successivi o all’inserimento nel mondo del lavoro.

Competenze trasversali e di cittadinanza

Lavoro cooperativo

Capacità di riconoscere ed esprimere le proprie idee

Capacità di analizzare criticamente e di gestire le informazioni e le fonti

Sviluppo del pensiero critico attraverso l’accettazione di punti di vista differenti

Analisi dei comportamenti e degli atteggiamenti

Ricerca di affinità di pensiero.

Confronto con culture diverse

Capacità di superamento degli stereotipi, dei pregiudizi e dei conflitti.

Il Consiglio di Classe si adopererà, inoltre, per lo sviluppo delle seguenti Competenze chiave

europee

Comunicazione nella madrelingua

Comunicazione nelle lingue straniere

Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia

Competenza digitale

Imparare ad imparare

Competenze sociali e civiche

Spirito di iniziativa e imprenditorialità

Consapevolezza ed espressione culturale

Progetti e attività inerenti al percorso di Cittadinanza attiva

Costituzione, Giudici e Cittadini di domani: incontro con magistrati, dirigenti del TAR Lazio,

Professori universitari e avvocati; partecipazione degli studenti alla simulazione di un’ udienza

Incontri con esperti: La violenza di genere, Le nuove tecnologie

Natale: attività di volontariato sul territorio (Associazioni di volontariato S. Egidio e Operazione

Mato Grosso

Sportello d’ascolto Ido: incontri con la psicologa

Donazione di sangue.

http://www.oggiimparoio.it/scuola-per-competenze/le-otto-competenze-europee/#madrelingua

http://www.oggiimparoio.it/scuola-per-competenze/le-otto-competenze-europee/#lingue

http://www.oggiimparoio.it/scuola-per-competenze/le-otto-competenze-europee/#mate

http://www.oggiimparoio.it/scuola-per-competenze/le-otto-competenze-europee/#digitale

http://www.oggiimparoio.it/scuola-per-competenze/le-otto-competenze-europee/#imparare

http://www.oggiimparoio.it/scuola-per-competenze/le-otto-competenze-europee/#sociali

http://www.oggiimparoio.it/scuola-per-competenze/le-otto-competenze-europee/#iniziativa

http://www.oggiimparoio.it/scuola-per-competenze/le-otto-competenze-europee/#espressione

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I docenti del Consiglio di Classe si adopereranno, inoltre, per trattare ed approfondire, anche in

forma inter-disciplinare, contenuti inerenti alle seguenti tematiche:

diritti umani;

dignità della persona umana;

cittadinanza;

dialogo interculturale;

discriminazione ed inclusione;

stato di diritto e stato sociale;

democrazia;

garanzie;

responsabilità

storia e principi della Costituzione repubblicana;

sviluppo sostenibile.

COMPETENZE ATTESE AL TERMINE DEL PERCORSO

DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

AMBITO INDICATORE

COMPORTAMENTO E INTERESSE

Rispetto delle regole e dei tempi in azienda

Assiduità della Frequenza

Saper lavorare in gruppo

Relazione con il tutor e le altre figure adulte

PRODOTTO E SERVIZIO

Conoscenze e competenze tecnico scientifiche

Tempi di realizzazione delle consegne

Adeguatezza nell’utilizzo degli strumenti e delle tecnologie

Ricerca e gestione delle informazioni

PROCESSI,

LINGUAGGIO E

AUTONOMIA

Uso del linguaggio tecnico – professionale sia italiano che inglese

Autonomia

Competenze digitali

UDA sul tema La città (vedi scheda dettagliata sull’UDA e rubrica di valutazione allegate).

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MEDIAZIONE DIDATTICA

Metodi L’attività dovrà privilegiare il più possibile l’aspetto induttivo, passando attraverso diverse tappe:

Momento esplicativo da parte del docente

Momento laboratoriale: apprendimento in situazione attraverso l’interazione docente/studente;

studente/studente

Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, rielaborazione e produzione scritta

e/o orale

Strumenti di lavoro Libro di testo Dispense LIM Articoli da quotidiani e riviste specializzate

Sussidi audiovisivi e multimediali (filmati - CD)

TEMPI DELLA DIDATTICA

Organizzazione didattica in un trimestre e un pentamestre

Informazione intermedia alle famiglie a metà pentamestre

STRUMENTI DI VERIFICA

Allo scopo di misurare l’andamento del processo educativo e per avere costanti informazioni sui

ritmi di apprendimento e sul conseguimento degli obiettivi cognitivi da parte di ciascun alunno

le verifiche nell’ambito delle diverse discipline saranno frequenti e si differenzieranno in

Verifiche di tipo conoscitivo, volte ad accertare l’acquisizione di abilità operative e la validità

del metodo didattico seguito

Verifiche di tipo valutativo: periodiche e finali, finalizzate all’assegnazione del voto di profitto

Esse si realizzeranno attraverso

esercitazioni in classe e/o a casa

prove strutturate e semistrutturate, questionari

analisi e compilazione documenti

prove scritte (elaborati di italiano, traduzioni, risoluzioni di problemi, relazioni etc.) e prove

orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni, commenti), il cui numero, non inferiore a due per

ciascun periodo, dipenderà dai ritmi e dagli stili di apprendimento degli allievi.

CRITERI DI VALUTAZIONE

Griglia sottoindicata, la quale non deve intendersi come uno schema rigido da applicare alla

dinamica dei processi didattici e valutativi, ma come criterio di orientamento comunemente

condiviso e dotato di opportuna flessibilità

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Voti RAGGIUNGIMENTO OBIETTIVI DESCRITTORI

Fino a 3 Del tutto insufficiente Assenza di conoscenze/errori numerosi e

gravi.

Orientamento carente.

Scarsa risposta alle sollecitazioni.

4 Gravemente insufficiente Numerosi errori.

Poca partecipazione.

Conoscenze frammentarie.

5 Insufficiente Errori.

Conoscenze disorganiche.

Esposizione approssimativa

6 Sufficiente Comprensione dei nessi fondamentali.

Esposizione nel complesso adeguata.

Organizzazione essenziale delle conoscenze

7 Discreto Partecipazione attiva.

Applicazione delle competenze acquisite a

casi diversificati.

Conoscenze adeguate.

Procedura ed esposizione corrette.

8 Buono Partecipazione impegnata.

Applicazione delle competenze acquisite a

situazioni nuove.

Dominio delle conoscenze e degli strumenti

logici, capacità di progettazione del proprio

lavoro. Chiarezza espositiva.

9-10 Ottimo Forte motivazione. Ampie conoscenze.

Elaborazione autonoma.

Piena padronanza dell’esposizione.

Notevoli capacità di analisi, sintesi e

progettazione del proprio lavoro.

Ispirandosi a tali criteri generali i singoli Dipartimenti hanno autonomamente elaborato

griglie di valutazione per ciascuna disciplina alle quali ciascun docente fa riferimento al

momento della valutazione. Tali griglie sono pubblicate nel POF e sono disponibili sul sito del

liceo www.liceocannizzaro.it (area docenti – Dipartimenti).

FATTORI CHE CONCORRONO ALLA VALUTAZIONE

Conseguimento degli obiettivi disciplinari e delle competenze trasversali

Risultati dell’apprendimento ottenuti attraverso le verifiche sommative

Impegno

Partecipazione al dialogo educativo

Progresso nell’apprendimento rispetto ai livelli di partenza

http://www.liceocannizzaro.it/

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ATTIVITÀ CLIL

in ottemperanza al DPR 323/98 e alla nota Miur, n.4969 del 25 luglio 2014

(Norme transitorie, che fa seguito alla nota n.240 del 2013)

Il Consiglio di Classe ha individuato:

Disciplina non Linguistica (DNL): Scienze

Docente (DNL): Prof.ssa Sveva Sassoli De Bianchi (supportata dalla prof.ssa Antonella Leanza)

Periodo dell’attività: Gennaio - Febbraio

Contenuti

Le Biomolecole

Tempi (n° ore)

6 ore

Metodi

Momento esplicativo da parte del docente di Lingua

Momento esplicativo in copresenza con il docente DNL

Momento laboratoriale: apprendimento in situazione attraverso l’interazione

docente/studente e studente/studente

Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, rielaborazione e produzione

scritta e/o orale

Strumenti di lavoro

Libro di testo in inglese

Dispense

LIM

Articoli da quotidiani e riviste specializzate

Sussidi audiovisivi e multimediali (filmati – CD - PPT)

Tipologia di verifiche X Sondaggi dal posto

X Esercitazioni in classe e/o a casa

Prove strutturate

Questionari

Analisi e compilazione di documenti

X Prove orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni,

commenti)

Prove scritte traduzioni, relazioni etc.) e prove orali


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INTERVENTI DIDATTICI DI COMPENSAZIONE

Microrecupero in itinere

Attività di recupero da attivare a cura della scuola (previste dall’O.M. 92/’07) Tutoraggio (sportello didattico)

Sostegno (in casi particolari)

Potenziamento per le classi V

PCTO - PERCORSO DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

5 studenti che non hanno ancora completato le ore previste di PCTO parteciperanno, nel

periodo Dicembre 2019-Febbraio 2020 al progetto “Da studente a docente: un viaggio

multimediale nella matematica applicata all’ingegneria” (10 ore in presenza, 15 ore di

laboratorio e 20 ore on line).

La classe sta seguendo, in modalità e-learning, una formazione generale in materia Salute e

sicurezza nei luoghi di lavoro dal titolo Studiare il lavoro - La tutela della salute e della

sicurezza per gli studenti interessati in PCTO

ATTIVITÀ EXTRACURRICULARI

Attività e progetti

L’offerta formativa sarà ampliata con le seguenti attività:

Orientamento ingegneria Roma Tre;

P greco Day;

Premio Letterario;

Olimpiadi di Fisica;

Gare di Matematica;

Conferenze di Fisica;

Concorso Fotografico “Stefano Tresoldi”

Partecipazione a rappresentazioni teatrali e cinematografiche di sicura valenza culturale

Visite guidate: Keats-Shelley Memorial House. Altre eventuali proposte nel corso dell’ a.s.

Viaggio di istruzione: Andalusia, tour artistico-culturale

Si allegano al presente documento:

l’Unità di Apprendimento per le competenze digitali

la scheda di valutazione dell’Unità di apprendimento per le competenze digitali

le programmazioni delle discipline curricolari

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UNITA’ DI

APPREDIMENTO

Titolo

La città

Prodotto/i finali

Prodotto multimediale a scelta degli studenti

Competenze mirate

Comuni/cittadinanza

COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA

Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per

gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti

Leggere e comprendere testi di vario tipo

Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE

Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi

COMPETENZA DIGITALE

Ricerca delle informazioni on line, valutarne la credibilità, creare

propri contenuti e condividerli nel modo migliore.

Sviluppare un pensiero critico è fondamentale in rete dove spesso circolano

fake news.

I diritti digitali: comprendere e sostenere i propri diritti personali e legali, tra

cui il diritto alla privacy, la proprietà intellettuale.

Uso dei dispositivi e dei sistemi differenti.

Utilizzare e produrre testi multimediali

IMPARARE A IMPARARE

Individuare collegamenti e relazioni

Acquisire e interpretare l’informazione

Organizzare il proprio apprendimento utilizzando varie forme di

informazione.

Porsi con atteggiamento critico, razionale di fronte alla realtà e ai suoi

fenomeni.

COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

Collaborare e partecipare

Agire in modo autonomo e responsabile

Abilità

(in ogni riga gruppi di

abilità conoscenze riferiti

ad una singola

Conoscenze

(in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza)

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competenza)

Produrre testi corretti e

coerenti adeguati alle

diverse situazioni

comunicative

Strutture e funzioni testuali

Selezionare e stendere in

appunti le informazioni

Rielaborarle e

stendere tipologie testuali

diverse

Tipologie testuali: appunti, verbali del cooperative learning in google drive,

pagine e articoli del blog, social network

Individuare funzione,

scopo e struttura dei testi

Funzione, scopo e struttura testi

Ricavare da fonti diverse

(scritte, internet…),

informazioni utili per i

propri scopi

Metodologie e strumenti di ricerca dell’informazione anche attraverso le TIC

(tecnologie dell’informazione e della comunicazione): motori di ricerca,

interviste, documenti, conferenze di esperti esterni

Confrontare le

informazioni provenienti

da fonti diverse, scritte ed

orali, selezionare

criticamente le fonti in

base all’attendibilità, alla

funzione, al proprio scopo

Metodologie e strumenti di organizzazione delle informazioni: sintesi,

scalette, tabelle

Natura delle fonti (istituzionali, associative, articoli di giornale,

testimonianze). Pluralità delle fonti. Scopo dell’indagine.

Prerequisiti

Saper utilizzare e rielaborare le conoscenze acquisite

Saper usare gli strumenti informatici

Saper organizzare il lavoro

Saper collaborare correttamente ed efficacemente in gruppo

Fase di realizzazione/applicazione: trimestre / pentamestre : l’unità didattica verrà svolta durante il

pentamestre.

Tempi

Dalle 12 alle 15 ore, comprese di presentazione, discussione e valutazione complessiva

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Esperienze attivate

Metodologie

Lezione frontale

Ricerca e produzione di contenuti nel Web

Lavoro individuale di ricerca a casa e in classe

Risorse umane Interne/esterne

Docenti Coinvolti: Altieri, Fontana, Leanza, Marrone, Molinari, Sassoli,

Esperti: non verranno coinvolti esperti esterni

Aule Speciali /Strumenti

Laboratorio d’informatica

Documenti e video

Internet - documenti condivisi in google drive

LIM

Valutazione compito

I prodotti e i processi verranno valutati in itinere, mediante griglie collegate alle competenze chiave

previste dall’Uda. Le conoscenze e le abilità verranno verificate attraverso item individuali.

Si vedano le evidenze valutative indicate per ciascuna fase nella tabella “SPECIFICAZIONE DELLE

FASI” e le griglie.

La valutazione dell’Uda contribuisce al voto di profitto di ciascuna delle discipline coinvolte in percentuale

diversificata in base alle ore dedicate o all’importanza dell’argomento per il docente.

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PROGRAMMAZIONI DELLE DISCIPLINE CURRICOLARI

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PROGRAMMAZIONE ANNUALE DEL DOCENTE

Anno scolastico 2019 - 2020

Docente: Prof.ssa Bruna Fontana

Classe 5 sez. B

Materia di insegnamento: ITALIANO

Libri di testo: Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria, Il piacere dei testi

Volumi: Giacomo Leopardi

5 Dall’età postunitaria al primo Novecento

6 Dal periodo tra le due guerre ai giorni nostri

Casa editrice Pearson-Paravia

__________ D

Dante Alighieri, Divina Commedia, Nuova ed. integrale, vol. U

Edizione SEI

Firma della Docente


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1. Obiettivi didattici

Nel corso dell'anno scolastico 2019-2020, oltre a perseguire gli obiettivi generali, individuati dai

singoli Dipartimenti, e quelli trasversali specificati nella Programmazione del Consiglio di classe,

saranno perseguiti i seguenti obiettivi formativi disciplinari:

Conoscenze

Conoscenza della sintassi e del lessico dei vari linguaggi

Conoscenza dei movimenti della letteratura italiana dei secoli XIX e XX, nella loro

evoluzione storica

Consapevolezza della specificità e complessità del fenomeno letterario e conoscenza diretta

dei testi più rappresentativi del patrimonio letterario italiano dei secoli XIX e XX

Conoscenza di alcune delle opere più significative della letteratura europea dei secoli XIX

e XX.

Abilità

Padronanza della lingua madre nella produzione orale e scritta

Capacità di riconoscere e confrontare stili, autori e opere della letteratura italiana,

formulando giudizi critici

Capacità di operare collegamenti tra opere della letteratura italiana ed europea

Capacità di operare confronti sia tra realtà semplici che tra realtà complesse

Capacità di esprimersi ed argomentare su quanto analizzato ed esperito

Uso corretto di strumenti di consultazione e strumenti informatici per ricavare

documentazioni ed elaborare testi

Capacità di attualizzare le problematiche.

Competenze

Utilizzare la propria mappa cognitiva e le varie fonti di informazione e formazione

(formale, non formale e informale) per conseguire obiettivi significativi e realistici


Produrre testi di differenti dimensioni e complessità adatti alle varie situazioni

comunicative (tipologie d’Esame)

Essere consapevoli delle proprie competenze.

Attività relative al percorso di “Cittadinanza attiva”:

Approfondimento, anche in forma inter-disciplinare, di contenuti inerenti alle seguenti

tematiche:

- diritti umani

- dignità della persona umana

- discriminazione ed inclusione

- responsabilità.

Percorsi letterari inerenti all’ambito Cittadinanza e Costituzione

- La Shoah: il dovere della memoria:

Primo Levi, Se questo è un uomo

Hanus Hachenburg, Terezin

Joyce Lussu C’è un paio di scarpette rosse

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- La Resistenza: la necessità del ricordo

Cesare Pavese, La casa in collina

Italo Calvino, Il sentiero dei nidi di ragno

Beppe Fenoglio, Il partigiano Johnny

Elio Vittorini, Uomini e no

- Letteratura e impegno politico

Il Manifesto degli intellettuali fascisti

Il Manifesto degli intellettuali antifascisti

Unità di apprendimento digitale

Per lo svolgimento dell’Unità di apprendimento digitale sul tema La città verrà letto integralmente

ed analizzato il romanzo Le città invisibili di Italo Calvino.

2. Contenuti e tempi

Contenuti

Tempi

Leopardi; la Scapigliatura; il Naturalismo, il

Verismo; Carducci; Verga; il Decadentismo

francese.

Divina Commedia: la struttura del Paradiso;

lettura del Paradiso

(scelta di canti)

_______________________________________

D’Annunzio; Pascoli; i Crepuscolari; i

Futuristi; Svevo; Pirandello; Saba; Ungaretti;

l’ Ermetismo; Montale; il Neorealismo (Pavese,

Fenoglio); Pasolini.

Divina Commedia, lettura del Paradiso

(scelta di canti)

Trimestre

_______________________________________

Pentamestre

3. Metodi

Momento esplicativo da parte della docente


studente/studente

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e/o orale

Attualizzazione di fatti e opere letterarie

Attività di recupero

Visite d’istruzioni

Discussioni guidate

4. Strumenti di lavoro

Libro di testo Libri diversi da quelli in adozione LIM


5. Strumenti di verifica e criteri di valutazione

Tipologia di verifiche Sondaggi dal posto

Esercitazioni in classe e/o a casa

Prove strutturate

Questionari


Prove orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni,

commenti)

Prove scritte (elaborati di italiano, relazioni, analisi del

testo etc.)

Numero di verifiche Almeno due verifiche, scritte o orali, nel trimestre.

Almeno tre verifiche, scritte o orali, nel pentamestre (una delle verifiche

scritte sarà una prova comune parallela: simulazione della prima prova

degli Esami di Stato).

Nel corso del pentamestre per gli alunni che risultino insufficienti il

numero di verifiche sarà aumentato di una unità.

Criteri di valutazione SI FA RIFERIMENTO A QUANTO STABILITO NELLA

PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI:

LETTERE

Le griglie relative ai criteri di valutazione dipartimentali sono

pubblicate nel POF e sono disponibili sul sito del liceo www.liceocannizzaro.it (area docenti – Dipartimenti).


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Docente: Prof.ssa Bruna Fontana

Classe 5 sez. B

Materia di insegnamento: LATINO

Libro di testo: Conte, Pianezzola

Letteratura e cultura latina, vol. 3 L’età imperiale

Casa editrice Le Monnier

__________ DD

Firma della Docente


Bruna Fontana

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1. Obiettivi Didattici Nel corso dell'anno scolastico 2019-2020, oltre a perseguire gli obiettivi generali, individuati dai



Conoscenze

Conoscenza della morfologia, della sintassi e del lessico ad alta frequenza della lingua

latina

Conoscenza del contesto storico e culturale dell’età imperiale

Conoscenza della produzione letteraria nell’età imperiale

Conoscenza, in lingua latina o in traduzione italiana, dei testi più rappresentativi dell’età

imperiale.

Abilità

Capacità di riconoscere e tradurre le strutture fondamentali della lingua latina

Capacità di riconoscere e confrontare stili, autori e opere della letteratura latina, formulando

giudizi critici

Capacità di operare collegamenti tra opere della letteratura latina e riferimenti ai grandi

autori della letteratura greca

Capacità di esprimersi ed argomentare su quanto analizzato ed esperito

Uso corretto di strumenti di consultazione e strumenti informatici per ricavare

documentazioni ed elaborare testi

Capacità di attualizzare le problematiche.

Competenze

Utilizzare la propria mappa cognitiva e le varie fonti di informazione e formazione

(formale, non formale e informale) per conseguire obiettivi significativi e realistici

Tradurre e analizzare passi particolarmente significativi delle opere più rappresentative

della letteratura latina in età imperiale


Essere consapevoli delle proprie competenze.

Attività relative al percorso di “Cittadinanza attiva”

Approfondimento e attualizzazione delle seguenti tematiche:

- Epistola 47 di Seneca a Lucilio (sulla schiavitù)

- Da cittadini a sudditi: la limitazione della libertà in epoca imperiale

Unità di apprendimento digitale

Per lo svolgimento dell’Unità di apprendimento digitale sul tema La città verrà approfondito

l’argomento: la città di Crotone nel Satyricon, tra realtà e immaginazione.

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Contenuti

Tempi

Seneca; Petronio; Lucano; Persio; Giovenale.

Lettura e commento di numerosi brani in

traduzione italiana degli autori studiati.

Traduzione e analisi delle Epistole 1 e 47 di

Seneca a Lucilio.

_______________________________________

Plinio il Vecchio; Marziale; Quintiliano; Plinio

il Giovane; Tacito; Svetonio; Apuleio.

Introduzione alla letteratura cristiana; Agostino.

Lettura e commento di numerosi brani in

traduzione italiana degli autori studiati.

Trimestre

_______________________________________

Pentamestre

3. Metodi

Momento esplicativo da parte della docente


studente/studente

Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, traduzione, rielaborazione

Interventi di recupero


Libro di testo Libri diversi dal testo in adozione LIM


Dizionario Latino-Italiano

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Tipologia di verifiche

Sondaggi dal posto


Prove strutturate

Questionari

Analisi di documenti


commenti)

Prove scritte (trattazioni sintetiche, traduzioni,

relazioni)

Analisi di testi in lingua latina e in traduzione italiana

Numero di verifiche

Almeno due verifiche, scritte o orali, nel trimestre.

Almeno tre verifiche, scritte o orali, nel pentamestre.

Nel corso del pentamestre per gli alunni che risultino insufficienti il

numero di verifiche sarà aumentato di una unità.

Criteri di valutazione

SI FA RIFERIMENTO A QUANTO STABILITO NELLA


LETTERE




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Anno scolastico 2019- 2020

Docente: Antonella Leanza

Classe: 5a sez. B

Materia di insegnamento: Lingua e Cultura Inglese

Libro di testo: “Only Connect New Dirctions-The Nineteenth Century” Vol.2 e “Only Connect New

Directions-The Twentieth Century” Vol.3. Casa Editrice Zanichelli.

Firma del Docente

Antonella Leanza

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Conoscenze: approfondimento ed ampliamento delle strutture morfologiche e sintattiche

necessarie alla comprensione dei linguaggi settoriali di vario genere dal formale

all’informale. Inoltre si mirerà alle conoscenze della storia e la letteratura a partire dal

Romanticismo fino ad arrivare all’età Moderna e Contemporanea.

Abilità : operare collegamenti interdisciplinari, esprimersi in modo personale e autonomo

con linguaggio adeguato al contesto situazionale nonché utilizzando la micro lingua

storico-letteraria in forma accettabile, con competenze critiche sui rapporti causali storico-

letterari.

Competenze: critiche tali da individuare nodi tematici e analizzare il testo letterario nelle

sue relazioni con il contesto che lo ha prodotto. Si riprenderà il percorso letterario del

triennio, con riferimenti agli autori di maggior rilievo (Sahakespeare, Milton , Defoe ecc)

fino ad arrivare all’età contemporanea (contenuti imprescindibili: il Romanticismo, l’età

Vittoriana, il romanzo dell’età Vittoriana, il Modernismo, Joyce, l’età contemporanea).

Inoltre, si darà particolare attenzione alle competenze critiche, tali da individuare nodi

tematici e analizzare il testo letterario nelle sue relazioni con il contesto che lo ha prodotto,

nonché un adeguato approfondimento interdisciplinare.


Contenuti

Dal libro di testo: “Only Connect New

Directions “(Vol.2 e Vol.3)

TEMPI

-Revision: poetry as a literary genre

-The Early -Romantic Age(historical

and social context)

-Emotion vs Reason

-The Sublime: a new trend in poetry

-W.Blake: -The Songs of Innocence:

“The Lamb”

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“The Chimney Sweeper”

“The Little Black Boy”

-From The songs of Experience:

“The Tyger”

“The Chimney Sweeper”

“London”

-The Gothic Novel

-Mary Shelley -Frankestein or the Modern Prometeus

“The Creation of the Monster”

-The Romantic Age (historical and

social context)

-Imagination and Nature

-W.Wordsworth: a certain colouring of

imagination

-“Daffodils”

-“Tintern Abbey”

-S.T. Coleridge The Rime of the Ancient Mariner (structure

and contents)

“Part II” (photocopy)

“Kubla Khan”

-P.B.Shelley -“Ode to the West Wind”

-J.Keats -“Ode on a Grecian Urn”

-The Concept of the Byronic Hero:

-G.G.Byron

-The Victorian Age (historical and

social context)

-The Victorian Compromise

-The Victorian Novel

-C.Dickens -Oliver Twist

-“Oliver wants some more”

-Hard Times

-“Nothing but Facts”

I TRIMESTRE

PENTAMESTRE

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-E.Bronte Wuthering Heights

“Catherine’s resolution”

-R.L.Stevenson -The Strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde

“Jekyll’s experiment”

-Aestheticism and Decadence

-O.Wilde -The Picture of Dorian Gray

-“Preface”

-The Victorian Poetry

-A.Tennyson -“Ulysses”(fotocopia)

-Drama a new way to communicate

ideas

-G.B.Shaw -Mrs Warren’s Profession

- “Mother and Daughter”(photocopy)

-The Modern Age(historical and social

context)

-An Age of anxiety -A new attitude in Poetry, Fiction and

Drama.

-A new technique in writing: The interior

monologue.

-V.Woolf -To the Lighthouse

-“My dear stand still”

-J.Joyce -Dubliners

“Eveline”

-Ulysses

-“The Funeral”

-“I said yes I will sermon”

The Modern Poetry

-T.S.Eliot -The Waste Land

“The Fire Sermon”

-W.B.Yeats -“Sailing to Byzantium”

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-The Political and social Novel

-G.Orwell -Animal Farm

“Old Major’s Speech”

-Nineteen Eighty-Four (themes and contents)

-The Present Age

-The Theatre of the Absurd

-S.Beckett -Waiting for Godot

“We’ll come back tomorrow”

“Waiting”

-The “Beat Generation”

-J.Kerouac On the Road

-“An Ordinary Bus Trip”

CLIL: Science (moduli di approfondimento

scelti dal Docente di cattedra della disciplina

prescelta, Prof.ssa Sveva Sassoli).

Periodo: pentamestre (Gennaio n.6 ore di

lezione).

UNITA’ DIGITALE

La Città : luogo di isolamento ed alienazione (da Londra a Dublino) T.S. Eliot/ J.Joyce

3. Metodi

X Momento esplicativo da parte del docente

X Momento laboratoriale: apprendimento in situazione attraverso l’interazione docente/studente;

studente/studente

X Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, rielaborazione e produzione scritta

e/o orale

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X Lezioni in power point

X Libro di testo

X Dispense

X LIM

X Articoli da quotidiani e riviste specializzate

X Sussidi audiovisivi e multimediali (filmati - CD)




X Prove strutturate

X Questionari

X Analisi e compilazione di documenti


commenti)

X Prove scritte (trattazioni tipologia essay , inerenti a quesiti

specifici riguardanti l’analisi di contenuti letterari. Analisi del

testo letterario con approfondimenti e contestualizzazioni al

periodo storico-letterario.

Numero di verifiche Almeno 2/3 verifiche per il trimestre e 3/4 per il pentamestre.



Lingua e Cultura Inglese




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Anno scolastico 2019-2020

Docente: Pietro Altieri

Classe V sez. B

Materia di insegnamento: STORIA

Libro di testo: Giardina-Sabbatucci-Vidotto: “Storia. Dal 1900 ad oggi.”

Vol. III. Editore Laterza.

Desideri-Themelly: “Storia e storiografia”, vol. III. Editore D’Anna.

Firma del Docente

Pietro Altieri ____________

MD13_010 del 02.09.13 PAG. 32/ 64




Conoscenza delle linee di sviluppo della storia contemporanea, in primo luogo

sul piano economico-sociale, oltre che politico-culturale, attraverso

l’individuazione coerente delle cause e delle conseguenze di fenomeni ed

eventi.

Capacità di analizzare ed interpretare una situazione storica formulando

ragionevoli ipotesi esplicative dei problemi messi a fuoco.

Capacità di orientarsi sul piano cronologico, cogliendo le coordinate temporali,

i processi di continuità e discontinuità, di cambiamento e di crisi, nell’evoluzione

di fenomeni e situazioni.


Trimestre

Dal processo di unificazione nazionale dell’Italia all’età giolittiana, attraverso

la seconda rivoluzione industriale e l’imperialismo, privilegiando l’aspetto

socio-economico dei fenomeni studiati.

Pentamestre

L’avvento della società di massa e i tentativi di governarla politicamente

(evoluzione democratica dello Stato liberale, prima guerra mondiale, regimi

totalitari in Italia e Germania, seconda guerra mondiale, guerra fredda).

3. Metodi



e/o orale

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Libro di testo Dispense Articoli da quotidiani e riviste specializzate





Questionari



commenti)

Numero di verifiche Almeno due verifiche per ciascun periodo



STORIA E FILOSOFIA



CITTADINANZA E COSTITUZIONE

LA COSTITUZIONE REPUBBLICANA

- PRINCIPI FONDAMENTALI (art.1-12).

- PARTE I:

- Diritti e doveri dei cittadini (art.13-54).

- PARTE II:

- Ordinamento della Repubblica.

- Funzioni e prerogative degli organi dello Stato.

- Il Parlamento: le due Camere; la formazione delle leggi.

- Differenza tra “Disegno di legge” e “Decreto legge” (art.70,71,72,73 e 77).

- Il Presidente della Repubblica.

- Il Governo; il Consiglio dei Ministri.

- La Magistratura.

- La Corte Costituzionale.


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Anno scolastico 2019-2020

Docente: Pietro Altieri

Classe V sez. B

Materia di insegnamento: FILOSOFIA

Libro di testo: Abbagnano-Fornero: “Il Nuovo Protagonisti e testi della filosofia.”

Vol. 3A-3B. Editore Paravia

Firma del Docente

Pietro Altieri ____________

MD13_010 del 02.09.13 PAG. 35/ 64




Capacità di analizzare e confrontare tra loro i diversi sistemi filosofici studiati

e di comprendere e spiegare il significato dei concetti chiave.

Costruire discorsi coerenti dal punto di vista logico.

Valutare l’attualità della filosofia studiata.

Saper utilizzare un linguaggio tecnico filosofico possibilmente rigoroso.

2. Contenuti

Trimestre

Il “criticismo” kantiano. L’idealismo tedesco: Fichte, Schelling.

Pentamestre

Hegel, Feuerbach, Marx, Schopenhauer, Kierkegaard, l’Esistenzialismo

(in generale), il Positivismo (in generale), Nietzsche, Freud e la Psicanalisi.

3. Metodi



e/o orale


Libro di testo Dispense

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Questionari



commenti)




FILOSOFIA.



CITTADINANZA E COSTITUZIONE

LA COSTITUZIONE REPUBBLICANA

- PRINCIPI FONDAMENTALI (art.1-12).

- PARTE I:

- Diritti e doveri dei cittadini (art.13-54).

- PARTE II:

- Ordinamento della Repubblica.

- Funzioni e prerogative degli organi dello Stato.

- Il Parlamento: le due Camere; la formazione delle leggi.

- Differenza tra “Disegno di legge” e “Decreto legge” (art.70,71,72,73 e 77).

- Il Presidente della Repubblica.

- Il Governo; il Consiglio dei Ministri.

- La Magistratura.

- La Corte Costituzionale.


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Docente: Cosimo Marrone

Classe 5 sez. C

Materia di insegnamento: Matematica

Libro di testo: Matematica blu 2.0 – Bergamini – Trifone - Barozzi - Zanichelli

Firma del Docente

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1. Obiettivi Didattici Nel corso dell'anno scolastico 2019/2020, oltre a perseguire gli obiettivi generali, individuati dai



Conoscenze: Conoscere definizioni, formule, teoremi, proprietà, procedimenti risolutivi

relativi a tutti gli argomenti affrontati nel corso dell'anno.

Abilità: Eseguire calcoli di limiti, derivate, integrali indefiniti. Correlare il limite di una

funzione, lo studio della continuità e della derivabilità alle caratteristiche del suo grafico.

Usare i limiti per ricercare gli asintoti di una funzione Usare la derivata prima e seconda per

determinare massimi, minimi, flessi, crescenza e decrescenza, concavità di una funzione e

disegnarne il grafico Applicare i teoremi sulle funzioni continue e sulle funzioni derivabili

Calcolare aree e volumi attraverso l’integrale definito.

Competenze: Usare ed interpretare rappresentazioni grafiche in diversi contesti. Applicare

le conoscenze nell’affrontare autonomamente situazioni problematiche di diversa natura,

scegliendo in modo flessibile le strategie di risoluzione. Usare in modo sicuro e

consapevole tecniche e procedimenti di calcolo. Acquisire rigore logico e capacità di

valutare la coerenza e la correttezza dei risultati ottenuti. Acquisire rigore espositivo ed

usare correttamente il linguaggio simbolico della disciplina.

Contenuti e tempi Modulo 1 Funzioni reali di variabile reale e limiti di funzioni

TEMPI: Trimestre

Osa Capacità - abilità Conoscenze Limiti. Funzioni continue.

Definire ed operare intorni (circolari), intorno destro e intorno sinistro. Riconoscere punti di accumulazione di un insieme. Stabilire il dominio di funzioni composte mediante funzioni razionali, irrazionali, goniometriche, logaritmiche, esponenziali. Studiare funzioni definite a tratti. Definizioni dei limiti di funzioni reali . Verificare il limite di funzioni reali di una variabile reale. Correlare il limite di una funzione ad una caratteristica geometrica del suo grafico. Determinare l’esistenza di asintoti per il grafico di una funzione. Applicare le proprietà dell’algebra dei limiti. Risolvere semplici forme di indecisione. Calcolare i limiti di funzioni. Stabilire la continuità di una funzione

Topologia della retta reale Lo studio di funzioni composte I limiti di funzioni reali I teoremi sui limiti La continuità di una funzione I teoremi sulle funzioni continue Nozione di infinito e di infinitesimo

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assegnata in un punto. Determinare la natura di alcuni tipi di discontinuità. Dimostrare il limite notevole

0

lim

x

x

senx

Utilizzare i limiti notevoli per determinare i limiti di funzioni trascendenti. Saper enunciare e comprendere il significato del teorema di Weierstrass, del teorema dei valori intermedi e del teorema di esistenza degli zeri. Stabilire se una funzione è infinitesima (infinita) per x→ x0 (per x→+∞).

Modulo 2 Derivazione di una funzione e studio del suo grafico

TEMPI: Trimestre/pentamestre

Osa Capacità - abilità Conoscenze Derivate e loro applicazioni. Problemi di ottimizzazione.

Scrivere il rapporto incrementale relativo al punto assegnato appartenente al dominio di una funzione y = f (x) Calcolare la derivata di una funzione in un punto. Interpretare geometricamente la derivata di una funzione in un punto. Scrivere l’equazione della tangente e della normale al grafico di una funzione in un punto. Interpretare geometricamente alcuni casi di non derivabilità. Determinare la derivata delle funzioni elementari. Determinare la derivata delle funzioni inverse delle funzioni goniometriche. Stabilire relazioni fra il grafico di f '(x) ed il grafico di f (x). Calcolare la derivata di una somma, di un prodotto, di un quoziente. Calcolare la derivata delle funzioni composte. Enunciare, dimostrare e applicare il significato del Teorema di Rolle , del Teorema di Lagrange del Teorema di Cauchy e il teorema di De l’ Hôpital. Determinare gli intervalli in cui una funzione è crescente (decrescente) utilizzando la derivata. Definire massimi e minimi relativi.

Il rapporto incrementale La derivata in un punto La funzione derivata di una funzione assegnata L’algebra delle derivate I teoremi sulle funzioni derivabili. Massimo, minimo e flessi di una funzione: condizioni necessarie e sufficienti. Grafico di una funzione. Problemi di minimo e massimo.

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Definire i punti di flesso. Ricercare le ascisse dei punti di minimo (massimo) relativo e dei punti di flesso. Stabilire condizioni necessarie per l’esistenza di punti di minimo (massimo, flesso). Determinare la concavità del grafico di una funzione. Utilizzare il metodo delle derivate successive nella ricerca degli estremanti Stabilire alcune caratteristiche del grafico di una funzione Risolvere problemi di massimo (minimo).

Modulo 3 L’integrazione delle funzioni reali di una variabile reale

TEMPI: pentamestre

Osa Capacità - abilità Conoscenze Integrali e loro applicazioni. Definire l’integrale indefinito di una

funzione. Determinare una primitiva di alcune funzioni elementari. Integrare utilizzando i diversi metodi di integrazione. Riconoscere situazioni in cui è necessario ricorrere al concetto di integrale. Definire l’integrale definito di una funzione continua su un intervallo chiuso. Saper applicare le proprietà dell’integrale definito. Saper applicare il teorema della media. Costruire e studiare la funzione integrale di una funzione continua. Conoscere il significato del teorema fondamentale del calcolo integrale. Utilizzare la formula fondamentale del calcolo integrale. Applicare l’integrale definito per calcolare aree di figure mistilinee e volumi di solidi generati dalla rotazione di un’area attorno ad un asse. Riconoscere l’integrale definito in alcune grandezze in fisica.

Introduzione al concetto d’ integrale definito La funzione integrale Metodi d’integrazione indefinita Calcolo di aree di funzioni mistilinee e di volumi di solidi di rotazione Significato fisico dell’integrale definito Integrale improprio

Modulo 4 Le equazioni differenziali

TEMPI: pentamestre

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Osa Capacità - abilità Conoscenze Equazioni differenziali ed applicazioni, in particolare, alla fisica

Riconoscere e risolvere le equazioni differenziali. Applicare le equazioni differenziali alla risoluzione di semplici problemi di fisica.

Equazioni differenziali di primo ordine. Equazioni differenziali del tipo y’ = f(x), a variabili separabili, lineari del primo ordine. Le equazioni differenziali e la fisica

Modulo 5 Modelli per R×RxR

TEMPI: pentamestre

Osa Capacità - abilità Conoscenze Lo spazio cartesiano Associare a una terna di numeri reali

un punto dello spazio. Valutare la distanza fra due punti. Misurare la distanza di un punto da un piano. Descrivere analiticamente gli elementi fondamentali della geometria euclidea nello spazio.

Sistema di coordinate nello spazio. Rappresentazione cartesiana di piani e rette. Superfici notevoli.

Modulo 6 Le distribuzioni di probabilità.

TEMPI: pentamestre

Osa Capacità - abilità Conoscenze Le distribuzioni di probabilità. Costruzione di analisi e modelli.

Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare i dati. Calcolare la probabilità relativa al problema delle prove ripetute. Associare a una distribuzione di probabilità la relativa funzione di ripartizione. Calcolare valori indici di una distribuzione di probabilità: valor medio, varianza, scarto quadratico. Studiare variabili casuali che hanno distribuzione uniforme discreta, binomiale o di Poisson. Studiare variabili casuali continue che hanno distribuzione uniforme continua o normale.

Distribuzione binomiale Distribuzioni di Poisson, di Gauss Distribuzione campionarie

3. Metodi



studente/studente


e/o orale

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Libro di testo LIM Sussidi audiovisivi e multimediali (filmati – CD)

Laboratorio di fisica




Prove strutturate

Questionari


commenti)

Prove scritte e prove orali

Numero di verifiche minimo due verifiche per il primo periodo, tre per il secondo


PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI

MATEMATICA.




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Docente: Cosimo Marrone

Classe 5 sez. B

Materia di insegnamento: Fisica

Libro di testo: Walker – Modelli teorici e problem solving – Vol.3 - LINX

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1. Obiettivi Didattici Nel corso dell'anno scolastico 2019/2020, oltre a perseguire gli obiettivi generali, individuati dai



Conoscenze – Conoscere le basi del pensiero scientifico moderno e le linee guida del

metodo scientifico. Conoscere gli sviluppi storici della fisica alla fine del XIX secolo ed

all'inizio del XX secolo.

Abilità – Saper modellizzare e risolvere problemi complessi nel corso dell'anno , saper

operare con formule dirette ed inverse, saper valutare correttamente gli ordini di grandezza

dei risultati.

Competenze – saper operare in laboratorio ed in cooperazione con altri studenti. Saper

affrontare problemi strutturati.

Contenuti e tempi Modulo 1 Il potenziale elettrico e

la corrente elettrica

Tempi: Trimestre

Osa Capacità – abilità Conoscenze

“… del quale si darà una

descrizione in termini di

energia potenziale”

Essere in grado di descrivere il

potenziale elettrico e la

relazione tra potenziale e

campo elettrico. Saper esprimere l’energia in

elettronvolt. Essere in grado di ricavare il

potenziale di una carica

puntiforme e tracciarne il

grafico in funzione della

distanza dalla carica. Essere in grado di spiegare

perché non c’è campo

elettrostatico all’interno di una

sostanza conduttrice. Essere in grado di definire la

d.d.p. e spiegare la differenza

tra la d.d.p. e il potenziale. Essere in grado di esprimere il

principio di sovrapposizione di

potenziali di singole cariche e

L'energia potenziale elettrica e il campo elettrico La distribuzione delle cariche su un conduttore in

condizioni elettrostatiche I condensatori La corrente elettrica e la forza elettromotrice La resistenza elettrica e le leggi di Ohm La potenza e l'effetto Joule Le leggi di Kirchhoff Lo studio di semplici circuiti elettrici Gli amperometri e i voltmetri. La conduzione nei liquidi e nei gas.

Laboratorio: Le leggi di Ohm Le resistenze in serie e in parallelo

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utilizzarlo nella risoluzione di

problemi. Essere in grado di ricavare

l’energia elettrostatica di

particolari distribuzioni di

carica. Essere in grado di definire la

capacità di un condensatore e

calcolare la capacità

equivalente di alcuni

condensatori in serie e in

parallelo. Essere in grado di descrivere

l’effetto di un dielettrico in un

condensatore. Essere in grado di risolvere

esercizi e problemi sul

potenziale elettrostatico in tutte

le configurazioni descritte in

questo modulo. Essere in grado di definire e

discutere i concetti di corrente

elettrica, velocità di deriva,

resistenza e forza

elettromotrice. Essere in grado di enunciare la

legge di Ohm e di distinguerla

dalla definizione di resistenza. Essere in grado di descrivere la

resistività, di distinguerla dalla

conducibilità e di descriverne

la dipendenza dalla

temperatura. Saper descrivere la relazione

tra differenza di potenziale,

corrente e potenza. Essere in grado di determinare

la resistenza equivalente di

sistemi di resistenze in serie e

in parallelo. Essere in grado di enunciare i

principi di Kirchhoff e di usarli

per analizzare circuiti in

corrente continua. Essere in grado di descrivere le

relazioni di fase tra tensione ai

capi di un resistore, di

condensatore e la corrente. Saper riconoscere le

caratteristiche che distinguono

la conduzione nei liquidi, nei

gas e nei metalli.

Modulo 2 - Studio dei

fenomeni magnetici

elementari ed il percorso

storico che ha portato a

trimestre

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scoprire l'induzione

elettromagnetica

Osa Capacità – abilità Conoscenze

Essere in grado di definire il

campo magnetico. Essere in

grado di descrivere la forza

magnetica che agisce su un

elemento di corrente e su una

carica elettrica in moto che si

trovino in un campo magnetico.

Essere in grado di definire il

flusso del campo magnetico e

la f.e.m. indotta. Essere in grado di descrivere

gli esperimenti di Faraday. Essere in grado di enunciare la

legge di Faraday-Neumann e di

usarla per trovare la f.e.m.

indotta da un flusso magnetico

variabile. Essere in grado di enunciare la

legge di Lenz ed usarla per

trovare il verso della corrente

indotta in diverse applicazioni

della legge di Faraday-

Neumann.

Essere in grado di tracciare un

diagramma che rappresenti

l’andamento della carica su un

condensatore e della corrente in

funzione del tempo, durante i

processi di carica e scarica di

un condensatore, e

dell'intensità di corrente

durante l'apertura e chiusura di

un circuito. Saper riconoscere l'analogia

meccanica con un sistema

massa-molla.

L’esperienza di Oersted e le linee di forza di un campo

magnetico generato da una corrente L’esperienza di Faraday e l’interazione di un filo

percorso da corrente con un campo magnetico L’esperienza di Ampère e l’interazione tra due fili

percorsi da corrente Il campo magnetico generato da un filo percorso da

corrente (legge di Biot-Savart) La forza di Lorentz e l’interazione di una carica

elettrica con un campo magneticoLa forza

elettromotrice indotta e l'induzione magnetica Il flusso del campo magnetico. Il teorema di Gauss per il campo magnetico. Gli esperimenti di Faraday La legge di Faraday-Neumann dell’induzione

elettromagnetica La legge di Lenz L'induzione e il moto relativo I circuiti RC, RL e RLC.

Modulo 3 Le equazioni di

Maxwell e le onde

elettromagnetiche

trimestre

Osa Capacità – abilità Conoscenze Equazioni di Maxwell e

onde elettromagnetiche Comprendere la relazione tra

campo elettrico indotto e

campo magnetico variabile Cogliere il significato delle equazioni di Maxwell Distinguere le varie parti dello

spettro elettromagnetico e

individuare le caratteristiche

comuni alle diverse onde

elettromagnetiche

I campi elettrici indotti. La circuitazione del campo elettrico indotto. La corrente di Spostamento. Le equazioni di Maxwell e il campo elettromagnetico. Le onde elettromagnetiche: produzione, propagazione e

ricezione. Lo spettro elettromagnetico

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Descrivere il modo in cui

un’onda elettromagnetica è

prodotta, si propaga ed è

ricevuta Descrivere le proprietà delle

onde appartenenti alle varie

bande dello spettro

elettromagnetico.

Modulo 4 La relatività dello

spazio e del tempo

Pentamestre

Osa Capacità – abilità Conoscenze La relatività ristretta Comprendere il ruolo

dell’esperimento di Michelson-

Morley in relazione al principio

di invarianza della velocità

della luce. Comprendere il legame tra la

misura di un intervallo di

tempo o di una lunghezza e il

sistema di riferimento. Saper utilizzare le formule per

calcolare la dilatazione dei

tempi o la contrazione delle

lunghezze. Saper applicare le equazioni

delle trasformazioni di Lorentz

nell’analisi degli eventi

relativistici. Conoscere la relazione

esistente tra massa ed energia e

saperla applicare.

L’invarianza della velocità della luce. La realizzazione dell’esperimento di Michelson-Morley

e i risultati ottenuti. Gli assiomi della teoria della relatività ristretta. Il concetto di simultaneità e la sua relatività. La sincronizzazione degli orologi e la dilatazione dei

tempi. La contrazione delle lunghezze. Il confronto tra le trasformazioni di Lorentz e quelle di

Galileo. L'equivalenza tra la massa e l'energia. Il muone Lo spazio di Minkowski

Modulo 5 La fisica quantistica

Pentamestre

Osa Capacità – abilità Conoscenze Ipotesi di Planck, l’effetto

fotoelettrico, L’ipotesi di

De Broglie. Il principio

d’indeterminazione.

Illustrare il problema della

radiazione del corpo nero, la

legge di Wien, l’ipotesi di

Planck, l’effetto fotoelettrico e

la quantizzazione della luce

secondo Einstein. Illustrare il dualismo onda-

corpuscolo e formulare la

relazione di De Broglie. Illustrare le due forme del

principio di indeterminazione

di Heisenberg. Enunciare e discutere il

principio di sovrapposizione

delle funzioni d’onda. Discutere sulla stabilità degli

atomi. Discutere i limiti di

La crisi della fisica classica La radiazione di corpo nero. L’ipotesi di Planck. L’effetto fotoelettrico. L’esperimento di Compton. La fisica quantistica. L’ipotesi di De Broglie Il principio d’indeterminazione. Le onde di probabilità Il principio di Heisenberg. Il principio di sovrapposizione. Il paradosso di Schroedinger.

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applicabilità della fisica

classica e moderna. Introdurre e discutere il

paradosso di Schroedinger.

Modulo 6 La fisica nucleare

Pentamestre

Osa Capacità – abilità Conoscenze La radioattività, la fusione

e la fissione. Descrivere le caratteristiche

della forza nucleare. Mettere in relazione il difetto di

massa e l’energia di legame del

nucleo. Descrivere il fenomeno della

radioattività. Analizzare il fenomeno della

creazione di particelle. Analizzare i fenomeni della

fissione e della fusione

nucleare. Descrivere i diversi tipi di

decadimento radioattivo e

formularne le leggi. Definire l’interazione debole.

Le forze nucleari e l’energia di legame. La radioattività. La legge del decadimento radioattivo. La fissione e la fusione nucleare. Il Modello standard

3. Metodi



studente/studente


e/o orale


Libro di testo LIM Sussidi audiovisivi e multimediali (filmati – CD)

Laboratorio di fisica

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Prove strutturate

Questionari


commenti)

Prove scritte e prove orali

Numero di verifiche minimo due verifiche per il primo periodo, tre per il secondo


PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI

MATEMATICA.




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Docente: Sveva Sassoli De Bianchi

Classe 5 sez. B

Materia di insegnamento: SCIENZE NATURALI

Libro di testo:

CHIMICA ORGANICA: Le basi chimiche della vita- Bruno Colonna- Linx Pearson

SCIENZE DELLA TERRA: Sistema Terra- M. Crippa, M. Fiorani- A. Mondadori scuola

Firma del Docente

Prof.ssa Sveva Sassoli De Bianchi

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1. Obiettivi Didattici Nel corso dell'anno scolastico 2019/20, saranno perseguiti gli obiettivi generali, individuati dal

Dipartimento di Scienze e quelli trasversali specificati nella Programmazione del Consiglio di

classe declinati in unità didattiche disciplinari secondo la modulazione stabilita dal Dipartimento di

Scienze e tenendo conto del programma effettivamente svolto nel secondo biennio:

Conoscenze

- Nuclei fondanti degli argomenti affrontati in Chimica Organica e Biologica

- Nuclei fondanti degli argomenti affrontati in Scienze della Terra

Abilità

- Acquisire la conoscenza dei principali temi affrontati e la capacità di esporre con

linguaggio scientificamente corretto, individuando e sistematizzando in modo logico i

concetti chiave.

- Saper usare ed interpretare il testo scolastico in ogni sua parte, anche utilizzando gli

strumenti informatici con particolare attenzione alle notazioni tipicamente scientifiche:

illustrazioni, diapositive, audiovisivi, grafici, diagrammi, tabelle.

- Saper stabilire efficaci collegamenti tra attività di laboratorio e tematiche affrontate

- Sviluppare un approccio critico agli strumenti multimediali a carattere scientifico.

- Acquisire la capacità di lavorare in modo autonomo: imparare ad imparare.

Competenze

- Coordinare molteplici informazioni organizzando funzionalmente le conoscenze acquisite.

- Interpretare correttamente situazioni e fatti applicando concetti e regole generali a

situazioni nuove e problemi particolari.

- Sviluppare un senso critico e consapevole di fronte allo sviluppo scientifico e tecnologico

della società presente e futura e una coscienza civile orientata verso l’educazione sanitaria

ed ambientale.

- Acquisire rigore e autonomia nello studio, nella strutturazione logica dei contenuti,

nella rielaborazione e nella sintesi organica degli stessi

- Comunicare in modo efficace le proprie conclusioni utilizzando il linguaggio specifico.

- Acquisire strumenti specifici del sapere scientifico che possano essere utilizzati nelle

scelte successive di studio e di lavoro.

Competenze trasversali e di cittadinanza - curricolo verticale

- Imparare a imparare

- Progettare

- Comunicare

- Collaborare e partecipare

- Agire in modo autonomo e responsabile

- Risolvere problemi

- Individuare collegamenti e relazioni

- Acquisire ed interpretare le informazioni.

Competenze digitali

- Acquisire ed interpretare l’informazione

- Comunicare.

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Contenuti

Tempi

1. Trimestre

Scienze della Terra

Teoria isostatica

Calore interno della Terra

Campo magnetico terrestre

La dinamica della litosfera

La tettonica a placche

L’orogenesi

Breve storia geologica d’Italia

Chimica Organica Classificazione e nomenclatura degli idrocarburi

saturi, insaturi e aromatici

(Argomenti ponte tra la classe quarta e la classe

quinta)

Le principali reazioni dei composti organici

I gruppi funzionali

Gli alogeno derivati

Alcoli fenoli ed eteri

Aldeidi e chetoni

Gli acidi carbossilici

Esteri e saponi

Ammine

Seminario su I CAMBIAMENTI

CLIMATICI

Recupero

I nuclei fondanti della Chimica

2. Pentamestre

Chimica Biologica

Le biomolecole: carboidrati, lipidi, amminoacidi

e proteine, nucleotidi e acidi

nucleici ATP, struttura e funzioni

Enzimi e catalisi enzimatica

Coenzimi: NAD, NADP, FAD

Metabolismo cellulare

Catabolismo del glucosio: glicolisi e

fermentazioni, respirazione cellulare

Gluconeogenesi, glicogenosintesi, glicogenolisi

Fotosintesi

Biotecnologie

Regolazione genica nei procarioti e negli

1. Settembre- dicembre

2. gennaio- giugno

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eucarioti

Il DNA ricombinante e l’ingegneria genetica

TECNICHE: enzimi di restrizione, elettroforesi,

sonde nucleotidiche, PCR,

sequenziamento e clonazione del DNA,

clonazione di organismi eucarioti e

colture cellulari

APPLICAZIONI: anticorpi monoclonali, terapia

genica, OGM, FINGER PRINTING

UDA PERSONAGGI CARATTERISTI DI

UN’EPOCA

3. Metodi


X Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, rielaborazione e produzione scritta e/o

orale

X Momento laboratoriale anche finalizzato al raggiungimento degli obiettivi trasversali di

cittadinanza: apprendimento in situazione attraverso l’interazione docente/studente;

studente/studente; riesame e verifica delle conoscenze e/o competenze

X Momento produttivo finalizzato al raggiungimento delle competenze digitali: realizzazione di un

prodotto digitale su tematiche afferenti al programma e di interesse trasversale


X Libro di testo X Dispense X LIM X Articoli da quotidiani e riviste specializzate


X Materiali di lavoro tratti dal web

X Laboratorio di Chimica.




X Prove strutturate

X Questionari

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X Analisi e compilazione di documenti


commenti)

X Prove scritte (elaborati di italiano, traduzioni, risoluzioni di

problemi, relazioni etc.) e prove orali

X analisi e compilazione di documenti X Relazioni di laboratorio

Verifica competenze

trasversali e di cittadinanza

X osservazioni fatte in classe

X osservazioni fatte durante i lavori di gruppo

X osservazioni fatte durante le attività di laboratorio

X domande chiave atte a registrare le competenze nelle

esercitazioni e compiti in classe.

Si fa riferimento a quanto stabilito nella programmazione del

dipartimento di Scienze Naturali.

Verifica competenze digitali Si fa riferimento a quanto stabilito nella programmazione di

classe e alla rubrica di valutazione definita dal Dipartimento

di Scienze Naturali.

Numero di verifiche Almeno due verifiche nel trimestre e tre nel pentamestre



SCIENZE NATURALI




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Docente: Mauro Molinari

Classe 5° sez. B

Materia di insegnamento: Disegno e Storia dell’Arte

Libro di testo: Nifosì, Arte in primo piano, vol. 3°, edizioni Laterza.

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1. Obiettivi Didattici

Nel corso dell'anno scolastico 2019-2020, oltre a perseguire gli obiettivi generali e quelli trasversali

specificati nella Programmazione del Consiglio di classe, saranno perseguiti gli obiettivi

disciplinari individuati dal Dipartimento, in particolare:

Disegno: sviluppo delle capacità progettuali.

Storia dell’Arte: uso appropriato della terminologia specifica; sviluppo delle capacità critiche e di

argomentazione; piena consapevolezza del valore culturale dell’opera d’arte quale testimonianza

storica nella sua dimensione estetica.


Contenuti Tempi

Disegno: Prova progettuale di

un’abitazione, articolata Trimestre e Pentamestre

in vari elaborati grafici.

. Storia dell’Arte:

Il Neoclassicismo Trimestre

Il Romanticismo

Il Realismo

L’Impressionismo e il Postimpressionismo

L’architettura del ferro Pentamestre

Il restauro nell’architettura dell’Ottocento

I grandi piani urbanistici dell’Ottocento

L’Art Nouveau

Il Cubismo

Il Futurismo

Il Surrealismo

Gli astrattismi

La metafisica

L’architettura razionalista

L’architettura organica

L’architettura del periodo fascista

L’architettura del secondo dopoguerra

Unità di apprendimento per le competenze digitali

Il tema individuato dal Consiglio di Classe è “La Città”.

Gli allievi lavoreranno in gruppo su indicazioni fornite dal docenti.

Tra le materie coinvolte c’è anche la Storia dell’Arte.

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3. Metodi

Lezione frontale

Esercitazioni grafiche a casa.

Correzione ed analisi degli errori commessi nelle prove grafiche.

Libro di testo, letture critiche, materiali di studio forniti dal docente.


Libro di testo

Attrezzatura per il disegno

Materiale fornito dal Docente

Lavagna

LIM

Sussidi audiovisivi e multimediali (filmati – CD – internet)


Tipologia di verifiche

Prove grafiche a casa

Prove orali di storia dell’arte (interrogazioni)

Prove scritte di storia dell’arte

Numero di verifiche

Almeno due verifiche per ciascun periodo (una di Disegno e una di Storia dell’Arte).

Criteri di valutazione

SI FA RIFERIMENTO A QUANTO STABILITO NELLA PROGRAMMAZIONE DEL

DIPARTIMENTO DI DISEGNO E STORIA DELL’ARTE

Le griglie relative ai criteri di valutazione dipartimentali sono pubblicate nel POF e sono

disponibili sul sito del liceo www.liceocannizzaro.it (area docenti – Dipartimenti).


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Docente: MASSIMO GENGAROLI

Class. 5 sez. B

Materia di insegnamento: Scienze motorie e sportive

Libro di testo: solo consigliato

__________

Firma del Docente

Massimo Gengaroli

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1. Obiettivi Didattici Nel corso dell'anno scolastico 2019 - 2020, oltre a perseguire gli obiettivi generali, individuati dai


saranno individuati i seguenti obiettivi formativi disciplinari:

Conoscenze e pratica delle attività sportive

Capacità: potenziamento fisiologico generale e specifico per la forza, per la velocità e la

mobilità articolare

Competenze : informazioni fondamentali sulla tutela della salute e sulla prevenzione degli

infortuni. Verrà curato il potenziamento delle discipline motorie anche attraverso

l’acquisizione di corretti stili di vita e di alimentazione al fine di raggiungere una maggiore

cultura sportiva intesa come forma di tutela della salute.

Nuclei fondanti: si basano, oltre ad una competenza sulle capacità coordinative condizionali

e sugli schemi motori di base, sul rispetto delle regole previste dalla disciplina ivi compreso

l’abbigliamento, al fine di accompagnare l’alunno nella sua formazione quale cittadino in

grado di interagire al meglio


Contenuti

Tempi

1 Potenziamento fisiologico generale

2 Potenziamento specifico e avviamento

ai giochi sportivi

1 Trimestre

2 Pentamestre

3. Metodi


X Momento laboratoriale: apprendimento in situazione attraverso l’interazione docente/studente;

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studente/studente


e/o orale

X partecipazione a gare


X Libro di testo X Dispense X LIM



X attrezzatura sportiva fissa e mobile




X Prove strutturate

Questionari



commenti)

Prove scritte (elaborati di italiano, traduzioni, risoluzioni di


analisi e compilazione di documenti X Prove pratiche

X Test




SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE




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Docente: Turriziani Alessandro

Classe 5 sez. B

Materia di insegnamento: Religione

Libro di testo: A. Famà, Uomini e profeti, Marietti Scuola

__________

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Conoscenze

riconosce il ruolo della religione nella società e ne comprende la natura in prospettiva di un dialogo

costruttivo fondato sul principio della libertà religiosa;

conosce l’identità della religione cattolica in riferimento ai suoi documenti fondanti, all’evento

centrale della nascita, morte e risurrezione di Gesù Cristo e alla prassi di vita che essa propone;

studia il rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo, con riferimento ai totalitarismi del

Novecento, ai nuovi scenari religiosi, alla globalizzazione e migrazione dei popoli, alle nuove

forme di comunicazione;

conosce le principali novità del Concilio ecumenico Vaticano II, la concezione cristiano-cattolica

del matrimonio e della famiglia, le linee di fondo della dottrina sociale della Chiesa.

Abilità

motiva le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana, e dialoga in modo aperto,

libero e costruttivo; si confronta con gli aspetti più significativi delle grandi verità della fede

cristiano- cattolica, tenendo conto del rinnovamento promosso dal Concilio ecumenico Vaticano II,

e ne verifica gli effetti nei vari ambiti della società e della cultura; individua, sul piano etico-

religioso, le potenzialità e i rischi legati allo sviluppo economico, sociale e ambientale, alla

globalizzazione e alla multiculturalità, alle nuove tecnologie e modalità di accesso al sapere;

distingue la concezione cristiano-cattolica del matrimonio e della famiglia: istituzione, sacramento,

indissolubilità, fedeltà, fecondità, relazioni familiari ed educative, soggettività sociale.

Competenze

sviluppare un iniziale senso critico e una bozza di personale progetto di vita, riflettendo sulla

propria identità nel confronto con il messaggio cristiano, aperto all’esercizio della giustizia e della

solidarietà in un contesto multiculturale; cogliere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nella

storia e nella cultura per una lettura critica del mondo contemporaneo; utilizzare consapevolmente

le fonti autentiche della fede cristiana, interpretandone correttamente i contenuti, secondo la

tradizione della Chiesa, nel confronto aperto ai contributi di altre discipline e tradizioni storico-

culturali.


Contenuti

Tempi

Le Chiese cattolica, protestante ed

ortodossa nei secoli XIX e XX.

La Chiesa cattolica di fronte ai conflitti e

ai totalitarismi del XX secolo.

Trimestre: punti 1-4

Pentamestre: 1-11

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La teologia ebraica del XX secolo.

Il concilio Vaticano II: storia, documenti

ed effetti nella Chiesa e nel mondo.

La teologia della liberazione e la dottrina

sociale della chiesa.

Le religioni dell'estremo oriente:

induismo e buddismo.

Lettura di alcuni passi dei seguenti testi:

Qoelet, Lettera ai romani di san Paolo.

L’insegnamento della Chiesa sulla vita, il

matrimonio e la famiglia.

Gli eventi centrali della vita di Gesù

Cristo: nascita, morte, resurrezione

analizzati da un punto di vista storico,

artistico, culturale.

I nuovi movimenti religiosi.

Una parte degli argomenti verrà scelta, nel corso dell'anno scolastico,

sulla base degli eventi che interverranno e delle scelte degli alunni.

3. Metodi



studente/studente


e/o orale

………………………………………………………………………………...………………….


Libro di testo Dispense LIM



…………………………………………………..

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Prove strutturate

Questionari



commenti)

Prove scritte (elaborati di italiano, traduzioni, risoluzioni di


analisi e compilazione di documenti ………………………………..…………………………..

…………………………………..………………………..




RELIGIONE CATTOLICA

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anno scolastico 2019 - 2020 programmazione annuale del ... · logici, capacità di progettazione...

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