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AULAS CURSO: 16-17AULAS CURSO: 16-17AÑO XXIV - NUM 24AÑO XXIV - NUM 24

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1ULASA Curso 2016/2017

SUMARIO

EDITORIALCarta del director .................................................... 2Revista Aulas 2017 .................................................. 4

ACTUALIDAD Y CIENCIA CURIOSACharlas TED ............................................................. 5Diferentes caminos ................................................. 5El famoso autobús .................................................. 6La lucha contra la homofobia ............................... 10Entrevista a Javier García ...................................... 10

ACTIVIDADES EN ELCENTROActividades de Santo Tomás en el instituto ...... 13Santo Tomás en imágenes: Olimpiada filosófica ............................................... 15San Valentín según Pedro J. profesor del IES Marqués de los Vélez ............................................. 16Reflexión de San Valentín a propósito de unas palabras de la profesora María Jesús Hernández ................................................................ 16Poemas de amor para un San Valentín de septimahora ............................................................. 18XII Semana del libro en el IES Marqués delos Vélez .................................................................... 22Juan Ramón Barat visita el instituto .................... 23¡Ay, Carmela! ............................................................ 24Día de la mujer ........................................................ 25Convocatoria de huelga ......................................... 25Animación sobre “Romeo y Julieta” ................... 26I Congreso Plurilingüe ........................................... 27Más que maquetas .................................................. 28Contra la violencia de género en francés ........... 29Stop bullying en el IES Marqués de los Vélez ..... 30Teatro: Jesús abandonado...................................... 31El huerto de El Marqués ........................................ 32

DIMENSIÓN ALUMNODimensión alumno: Paula Vázquez Cintrano 2º Bachillerato C ........................................................ 33Dimensión alumno: Mª Ángeles Martínez Martínez 4º B ............................................................ 34Dimensión alumno: Nuevos mediadores en el IES Marqués de los Vélez .................................. 35

ACTIVIDADES FUERA DEL CENTRODe nuevo Italia ........................................................ 36De rutas científico literarias por Barcelona ........ 37Visita a Onda Regional .......................................... 38Iniciativa a la actividad emprendedora y empresarial Proyecto Educativo EJE (Empresa Joven Europea) ..................................... 39

CREANDOCreando: María de Mar Fernández ..................... 40Creando: Sara García .............................................. 41Creando: Guillermo Martínez............................ 41Creando: Dimensión alternativa .......................... 42

2 ULASACurso 2016/2017

CARTA DEL DIRECTOR

EDITORIAL

Después de trece años al frente de la Dirección del Centro, me compla-

ce dirigirme a toda la Comu-nidad Educativa con el mismo entusiasmo de años anteriores para hacer balance del curso es-colar que acaba y para informar de nuestros próximos objetivos y futuros proyectos.

En el curso escolar 2016-17 he comenzado un nuevo período de cuatros años en la Dirección del Centro y he realizado una remodelación del Equipo Direc-tivo, que ahora está compuesto por Beatriz García Perona como Jefa de Estudios, José Torres Za-pata como Secretario y Mª Án-geles Sarmiento Guillén y José García García como Jefes de Es-tudios Adjuntos.

Terminamos un curso en el que hemos terminado de im-plantar la LOMCE. En Bachi-llerato acaba la primera pro-moción LOMCE y que además compatibiliza los estudios de Investigación y Bilingüe simul-táneamente. Los resultados de los alumnos han sido bastante satisfactorios titulando el 58% de los alumnos en la convoca-toria de junio y el 18% de ellos con una nota media superior a 9 en 2º de Bachillerato y por tan-to con calificación de Matrícula de Honor. Tras muchas incerti-dumbres sobre las pruebas de acceso a la universidad, ahora llamadas EBAU, esperamos que también estos resultados sean, al menos, similares a los de años anteriores.

La E.S.O. se ha desarrollado con la aplicación de la LOMCE y se han puesto en marcha:§La enseñanza en lenguas ex-tranjeras desde 1º hasta 4º con

el programa plurilingüe inglés-francés (antiguo bilingüe mix-to).§Todas las medidas de atención a la diversidad previstas en la norma: Programa de Refuerzo Curricular en 1º (PRC), Progra-mas de Mejorar del Aprendiza-je y el Rendimiento en 2º y 3º (PMAR), Programa de Aprendi-zaje Integral en 2º (PAI).§Toda la optatividad que permi-te la norma y los nuevos itine-rarios de 4º de ESO, científico, humanístico y profesional.

En el momento de redactar este artículo todavía no tenemos los resultados finales, pero la proyección de los mismos en la 2ª evaluación vaticina que serán mejores que en años anteriores.

La Formación Profesional Básica, en su segundo año de implantación, ha mejorado mu-cho respecto al año anterior y es bastante probable que poda-mos incorporar 2º de Peluque-ría y Estética para el próximo curso escolar.

Por otra parte, el tratamien-to de temas transversales y de educación en valores se ha visto muy reforzado en el centro con múltiples actividades extraes-colares que vienen a sumarse a las ya tradicionales (viajes de estudios, intercambios de idio-mas, conferencias, congresos, charlas, …), como son activida-des para prevenir el acoso esco-lar, para combatir la violencia de género, para concienciar so-bre el respeto a la identidad de género y las diferencias cultura-les, etc.

Algunas de ellas han sido reconocidas con la concesión de algunos premios, como, por ejemplo: Concesión por el ministerio de Educación de la

distinción de calidad “Sello de vida saludable”, el premio del Ayuntamiento de Murcia por segundo año consecutivo por las actividades sobre la violen-cia de género, la concesión por tercer año consecutivo de las rutas científicas artísticas y lite-rarias.

Hemos organizado también algunas actividades para los padres y para el personal del Centro. §Los profesores han participado en diferentes actividades para mejorar su formación didáctica y metodológica, y también han participado en un seminario de coordinación con los colegios de Educación Primaria de El Palmar para intentar mejorar el tránsito de los alumnos a la Educación Secundaria. §Los padres también han tenido actividades destinadas a mejo-rar sus habilidades tanto en la relación con sus hijos como en su implicación en el Centro.

Para concluir este análi-sis quiero, felicitar a todos los alumnos por el esfuerzo realiza-do, expresar mi reconocimiento al gran trabajo realizado por la excelente plantilla de profesio-nales (profesores y personal de admón. y servicios) con la que cuenta el Centro. También quie-ro agradecer la colaboración de todos los miembros de la Comu-nidad Educativa con el nuevo Equipo Directivo, tan necesaria para poder cumplir los objeti-vos que nos planteamos al prin-cipio del curso, y que, sin duda, en su mayoría hemos cumplido.Para el curso próximo nos plan-teamos, además de los objetivos generales habituales sobre el mantenimiento operativo del Centro y de nuestras activida-

ULASA Curso 2016/2017 3

des docentes, los objetivos espe-cífi cos siguientes:§Estudiar e implementar en el Centro nuevas metodologías, programas de calidad en la ges-tión (CAF), plan de mejora de la convivencia y la mediación escolar.§Avanzar en el objetivo de un centro digital con la moderniza-ción de los elementos TIC y la potenciación de las TIC en las actividades docentes. §Mantener y revisar para mejo-rar los programas existentes, las actividades extraescolares y las de carácter transversal destina-

das a fomentar la educación en valores y el espíritu crítico de nuestros alumnos.§Potenciar las actividades de formación del personal en los ámbitos pedagógico, emocional y tecnológico. §Aumentar las actividades de apoyo y de formación con las familias para aumentar su im-plicación en el Centro.

Finalmente quiero trasladar en nombre de toda la Comu-nidad Educativa el reconoci-miento de la gran labor reali-zada y nuestra felicitación y los mejores deseos de futuro a los

profesores que nos dejan como consecuencia de un traslado por voluntad propia. A Mª Amparo Egea Segura (Geografía e His-toria), a Diego Reina Almagro (Ámbito Socio-Lingüístico) y a Mª Dolores Gago López (Biolo-gía) Jefe de Estudios de mi equi-po en los últimos cuatros años, que se quedó entre nosotros a pesar de tener el destino al lado de su casa. Agradecemos a to-dos, su compromiso con el IES “Marqués de los Vélez”.

Mariano Soto SánchezDirector del Ies

“Marqués de los Vélez”

AULAS NUEVA ÉPOCAAÑO XXIII - Nº 24

Departamentos colaboradores:“La revista ha contado con la

colaboración de una serie de alumnos y de profesores que directa o

indirectamente ha hecho posible los contenidos de este número”

Portada y Contraportada:“Trabajo sobre las vanguardias

realizado por los alumnos de 4 ESO durante el curso 2015-2016”

Coordinación:Antonio Aguilar Rodríguez

Realiza:42 Líneas

[email protected]

Depósito Legal: MU-832-1995

EDITORIAL

ULASACurso 2016/20174

REVISTA AULAS 2017

Este año cambiamos la for-ma de trabajar. Intentan-do que la revista fuera

más dinámica y que se acercara más al mundo digital en el que los miembros de la comunidad educativa están inmersos, deci-dimos acompañarla de un blog. Las decisiones sobre el blog se tomaron en asamblea donde participamos un grupo de per-sonas que convivimos día a día en el centro, entre esas personas destacan los alumnos: Alejan-dra Iniesta (3º ESO B), Alexan-der Martínez (4º ESO A), Jéssica Buendía (4º ESO D), Lourdes Egea (3º ESO B), María Dolores Vílchez (1º Bachillerato A), Me-riem Yaagoubi (1º Bachillerato A), Nieves Moreno (3º ESO B), Patricia Cánovas (4º ESO C), Paula Cabezas (4º ESO A) , Pau-

la Fernández (3º ESO B), Pené-lope Marmol (3º ESO B) y María Ángeles Martínez (4º ESO B).

A lo largo del curso dimos forma al blog revistaseptima-hora.blogspot.com y desde las distintas redes sociales como Instagram o Facebook hemos ido dando noticia de parte de las actividades que se han de-sarrollado en el centro. No he-mos llegado a todo ni a todos, pero hemos hecho un trabajo en el que creemos y con el que nos sentimos identifi cados. La revista, en formato blog, ade-más, ha estado abierta a todos los que han querido participar, como los miembros del AMPA del centro.

Hemos querido focalizar una parte de la realidad del centro que a veces pasa desapercibida:

la dimensión social de nuestros alumnos, no solo en las horas de estudio sino también en esa am-plia séptima hora que empieza a las dos y media y termina a las 8.25 de la mañana siguiente.

Quizás en esta revista no en-contréis sesudos artículos, que también los hay, o los textos más o menos previsibles en una revista escolar, por otro lado hemos intentado que aparez-ca, con más o menos urgencia, el día a día de la comunidad educativa, con la participación activa de los alumnos, especial-mente de aquellos que a veces pasan desapercibidos porque su voz está en otro lado, en el lado de los que trabajan para ser mejores personas en un mundo mejor.

EDITORIAL


Este año cambiamos la for-ma de trabajar. Intentan-do que la revista fuera

más dinámica y que se acercara más al mundo digital en el que los miembros de la comunidad educativa están inmersos, deci-dimos acompañarla de un blog. Las decisiones sobre el blog se tomaron en asamblea donde

participamos un grupo de per-sonas que convivimos día a día en el centro, entre esas personas destacan los alumnos: Alejan-dra Iniesta (3º ESO B), Alexan-der Martínez (4º ESO A), Jéssica Buendía (4º ESO D), Lourdes Egea (3º ESO B), María Dolores Vílchez (1º Bachillerato A), Me-riem Yaagoubi (1º Bachillerato

A), Nieves Moreno (3º ESO B), Patricia Cánovas (4º ESO C), Paula Cabezas (4º ESO A) , Pau-la Fernández (3º ESO B), Pené-lope Marmol (3º ESO B) y María Ángeles Martínez (4º ESO B).

A lo largo del curso dimos forma al blog revistaseptima-hora.blogspot.com y desde las distintas redes sociales como

ACTUALIDAD Y C IENCIA CURIOSA

CHARLAS TED

DIFERENTES CAMINOS

Muchos de vosotros ha-bréis llegado, o llega-réis, al momento en el

que tengáis que decidir qué ha-cer respecto a vuestros estudios, o si queréis orientarlos al traba-jo (este momento llega en 3º de la ESO), para algunos esta in-formación es posible que llegue tarde pero no obstante todavía hay posibilidades de elegir una opción con la que estéis más có-modos si se diese el caso.

Bien, para los que no igual te-néis pensado en qué queréis tra-bajar o qué estudiar, pero con la LOMCE y todas estas reformas educativas las cosas se están po-niendo cada vez más difíciles a la hora de hacer una cosa u otra. Un ejemplo de ello son los es-tándares.

Para aquellas personas que aún no hayan decidido qué ha-cer o se estén planteando qué hacer respecto a esto, no les

vendrá mal estar bien informa-dos de las posibilidades que pueden plantearse, ya que el tutor/a que tengas en tercero o la orientadora del centro es pro-bable que no te expongan todas las posibilidades de las que dis-pones, dicho esto, aquí os dejo un esquema general del sistema educativo.

Patricia Cánovas4º ESO C


Desde el comienzo del año 2017 hasta el día de hoy, han ocurrido

numerosos incidentes. Pero… me voy a centrar en un tema de interés público, y del que usted probablemente estará hartx de escuchar.

Para que ninguna persona al leer esto se pierda, voy a hablar del inicio del asunto en cues-tión.

El 27 de mayo del año pa-sado, salió aprobada en la Asamblea Regional la “Ley de igualdad social de lesbianas, gais, bisexuales, transexuales, transgénero e intersexuales, y de políticas públicas contra la discriminación por orientación sexual e identidad de género en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia”. Esta fue creada expresamente para com-batir la discriminación hacia el colectivo LGTBQI, no por puro capricho, ya que en el día a día la igualdad es inexistente hacia este colectivo. No voy a poner artículos de la ley, pero en resu-men, en ella se pide educación de la diversidad afectivo-sexual y de identidad de género en to-dos los ámbitos, desde dentro de las Administraciones hasta los centros educativos, para po-der concienciar al mundo de la realidad que existe aunque se quiera aparatar la vista.

Ahora demos un salto en el tiempo, pero recordad lo que he mencionado.

El 12 de enero de este año, una asociación de menores tran-sexuales (Chrysallis) quiso dar visibilidad a esta minoría, po-niendo unos carteles por el País Vasco. (Para quien desconozca el signifi cado de “transexual” es el término que viene a hacer

referencia a la persona que se siente del sexo contrario al asig-nado al nacer).

Aquí os dejo el cartel que ela-boró la asociación:

Por otro lado, también lan-zó un vídeo con el título de “No hay huevos” por las re-des no sólo para dar visibili-dad, sino también para recau-dar fondos. Aquí os dejo el link:https://www.youtube.

com/watch?v=V1bc2ETN2FsDel conjunto de la ley con las

dos campañas, surgió una po-lémica, al salir a la luz “Hazte Oír”, un grupo de ultracatólicos que empezó a repartir folletos por todos los centros educativos.

Y en este se desmenuza peda-zo a pedazo la ley del 27/05/2016 con argumentos muy inconsis-tentes, como que se está adoctri-nando a los niñxs por el hecho de normalizar y dar a conocer a las personas LGTBQI. Además la imagen que aparece en la porta-da, está hecha con photoshop, la imagen original es fascista. Aquí os la muestro:

Aunque Hazte Oír no tuvo su-fi ciente con hacer eso, sino que además hizo circular el famoso autobús con mensaje tránsfobo.


EL FAMOSO AUTOBÚS


Este vehículo iba a circular por algunas partes de España en concreto, pero recibió un ultimátum de Barcelona (que amenazó con multarle y así lo tuvo que hacer), por otro lado en Madrid el Arzobispo negó que este grupo de personas es-tuviera vinculado con la iglesia y otros sitios dijeron que toma-rían medidas.

Pero, además el uno de mar-zo de este año el Juzgado de Ins-trucción 42 de Madrid, paralizó el bus hasta que este retirara el mensaje tránsfobo, que aten-taba contra la dignidad de las personas trangénero y transe-xuales. Y por esto el autobús fue inmovilizado fi nalmente por el Ayuntamiento de Madrid. Aun-que al mismo tiempo el presi-dente de Hazte Oír declaró ante el magistrado que dictó la sen-tencia de la inmovilización del vehículo, que su eslogan puede ser “provocador” pero afi rma que no conlleva a un “rechazo” a la transexualidad o a la homo-sexualidad y al mismo tiempo alegaba que solo era “libertad de expresión”.

Pero ni con la sentencia im-puesta, el presidente de Hazte Oír dejó su campaña. A los dos

días salió a la carretera una au-to-caravana con el mismo men-saje, solo que esta llevaba unos interrogantes.

La caravana fue parada en la Cibeles y denunciada por la Po-licía Municipal de Madrid por incumplir la ordenanza munici-pal que indica que ningún tipo de vehículo o remolque puede llevar publicidad a excepción del transporte público, pero sin embargo la policía tuvo que dejar marchar la auto-caravana porque la sentencia dictada dejó de ser válida por la mínima mo-difi cación del mensaje.

Por otro lado, se detuvo en las inmediaciones de la Univer-sidad Complutense de Madrida pesar de que la universidad había suspendido un coloquio previsto a las 18.00 h sobre la li-bertad de expresión y en el que iba a participar el presidente de Hazte Oír. Además el Decano de la Facultad había invalidado el encuentro, porque “había algo más que un coloquio” detrás de todo. Pero, sin embargo, Hazte Oír se encontró con un amplio grupo de estudiantes y jóvenes que reivindicaban el derecho de las personas del colectivo LGTBQI, y usando carteles con

el lema “UCM libre de transfo-bia y fascismo”, “Los ángeles no tienen genitales”, “Vosotros machistas sois los terroristas” y “No a la LGTBIQfobia”. Fue un encuentro lleno de tensión e insultos, donde también hubo una agresión al Decano de parte de algún miembro de Hazte Oír.

A esto se le suma que volvió a la circulación el autobús, que fue inmovilizado el 17 de mar-zo por los Mossos d´Esquadra en una autopista cuando trata-ba de llegar a Barcelona con un nuevo eslogan:

---Por esto la policía catalana re-

tiró el vehículo de la vía públi-ca, después de que la consejera de Empleo y Asuntos Sociales de la Generalitat incoara un ex-pediente sancionador a Hazte Oír al considerar que el autobús vulneraba la ley catalana contra la LGTBQIfobia, y para sacar el bus del depósito ubicado en Castellbisbal, Hazte Oir tuvo que retirar la rotulación.

Paralelamente esta organi-zación ultracatólica fue entre-vistada en diversos medios de comunicación y en ningún lado obtuvo ideas como la suya.

Los últimos sucesos respecto a su campaña han sido marca-dos por el rechazo que tuvo en Barcelona donde mancharon de salsa de tomate al presidente de la asociación y por el paso que tuvo el vehículo a escasos km de Pamplona donde activistas del colectivo LGTBQI protes-taban, y tuvo que intervenir la Guardia Civil para facilitar la salida del autobús. Aunque allí algunas personas afi rman que una joven fue arrollada y trasla-dada a un centro sanitario.



Para poder saber más, aquí dejo unas pocas páginas para los curiosos:

http://www.elmundo.es/sociedad/2017/03/21/58d1213d268e3e71188b4632.html

http://www.elmundo.es/madrid/2017/03/02/58b7fee922601d8c7b8b45c7.html

http://www.eldiario.es/ca-talunya/transfobo-HazteOir-abandona-Catalunya-mensa-je_0_623637755.html

http://www.noticiasdenava-rra.com/2017/03/21/socie-dad/navarra/policia-munici-pal-retiene-al-autobus-transfo-bo-al-entrar-en-pamplona

Ahora que ya tenemos un resumen de todo lo sucedido, voy a dar mi opinión sobre este tema:

En primer lugar, Hazte Oír pide libertad de expresión y todos sabemos que esta es un derecho fundamental (pero no ilimitado) que nos protege para que opinemos acerca de algu-nos temas sin tener miedo a ser encarcelados como ocurría an-tes de 1978.

El Artículo 20 de la Constitu-ción (punto 4) dice lo siguiente:

“Estas libertades tienen su lí-mite en el respeto a los derechos

reconocidos en este Título, en los preceptos de las leyes que lo desarrollen y, especialmente, en el derecho al honor, a la intimi-dad, a la propia imagen y a la protección de la juventud y de la infancia”.

Y precisamente el mensaje transmitido con el autobús o la auto-caravana, no respeta la imagen de las personas transgé-nero o transexuales, vulnera a los menores, etc.

Entonces, podemos decir que la libertad de expresión desapa-rece cuando los derechos inalie-nables no son respetados.

Por otro lado, el presidente de Hazte Oír, confunde la homose-xualidad con la transexualidad. Es obvio que las pegatinas de los vehículos no eran homófo-nas (como a veces decía él), es que son tránsfobas. La homo-sexualidad es una orientación sexual y la transexualidad una identidad de género.

De forma independiente ale-ga que si eres “hombre” tienes pene y que eres “mujer” si tie-nes vagina porque “lo dice la biología”, cuando biólogos y científi cos han demostrado que eso no es así. Porque “hombre” y “mujer” vienen a referirse al

género, y este es una construc-ción social que no depende para nada de la anatomía. Aunque además el sexo (que alude a los genitales) también es una invención social, porque clasi-fi ca de forma subjetiva si son “femeninos o masculinos” e incluye la atribución del géne-ro. Cuando en realidad no hay genitales “masculinos o feme-ninos” sólo podemos hablar de los efectos de los cromosomas sobre la persona, como puede ser que a cierta edad quien tiene los cromosomas XY puede de-sarrollar barba. Pero esto no ca-lifi ca cómo eres, ni quién eres, ni si eres más “masculino” o más “femenino”. La masculinidad y la feminidad fueron términos creados a raíz del colonialismo, del capitalismo, y por ende que parten del patriarcado que con-lleva al machismo, que sólo en-tendía y entiende de dos sexos y de dos géneros.

Dejando eso de lado, pase-mos a otro punto. El presidente de Hazte Oír decía y dice que no tiene nada en contra de las personas trans, pero sin em-bargo las tacha de “anómalas” y enfermas, asegurando que “eso” tiene cura. Es una total contradicción.

Si no tiene nada en contra, no iría diciendo tales barbaridades.




La transexualidad no es ningu-na patología, ni algo anormal, ni “tiene cura”, una persona nace así, no hay nada más, es algo corriente, como que el sol sale cíclicamente o como que el agua hierve a 100 ºC. Y él no tiene que entender nada (aún con la fácil que es), simplemen-te tiene que respetar, que es lo mínimo exigido para una buena convivencia.

Además dice que no tiene nada en contra del colectivo LGTBQI en general, pero enton-ces ¿cómo se explica que hizo que retiraran un anuncio de Co-ca-Cola en la que aparecía una pareja homosexual? ¿Cómo se explica que hizo que retiraran un anuncio de El Corte Inglés por lo mismo? Y así numerosos sucesos semejantes.

¿Cómo se explica su reparto de folletos contra el colectivo LGTBQI en centros educativos de toda España? ¿Cómo? La res-puesta es simple, es LGTBQIfó-bico y no respeta lo que se salga de los cánones heterosexistas y machistas nacidos del patriar-cado. Aunque también se le

podría tachar de fascista, pues-to que está actuando como los grandes dictadores de la histo-ria ante la diversidad y usando a lxs niñxs (poniendo en frente de sus centros los vehículos del odio que repartían folletos) que son fácilmente manipulables por su inocencia y que todo se les queda grabado.

Por otra parte, he de decir que estoy en contra de que en uno de los viajes de Hazte Oír, fueran recibidos con salsa de to-mate y huevos, pero soy cohe-rente con los hechos, y entien-do esa respuesta que le dieron. “No hay que llegar a la violen-cia” diréis algunxs, pero he de decir dos cosas: La primera, que podían haberle tirado piedras, tomates, naranjas y demás obje-tos que de verdad les hubieran causado algún daño grave, pero no lo hicieron. Y la segunda, que la justicia actúa lenta, y las personas estaban cansadas de los mensajes que emitían, que al fi n y al cabo, conformaban un delito de odio.

Tras decir todo esto, he de añadir que lo único bueno de

que el asunto en concreto se hiciera popular, es la respuesta de la gente a favor del colecti-vo LGTBQI, porque ni siquiera la mayoría de personas pueden entender cómo hay gente con tanto odio y rechazo a otras per-sonas.

Para fi nalizar, decir que tene-mos que luchar todos para que no se repitan cosas como la del autobús o la de la auto-carava-na. Cada día debemos buscar la igualdad y la libertad, no sólo la propia, sino también la de los demás. Porque todos formamos una piña, esa que se llama “so-ciedad”. Si no hackeamos el sis-tema para conseguir que todo evolucione y haya respeto, la sociedad como tal retrocederá.

Si os habéis quedado con du-das sobre la transexualidad, ad-junto una página:

http://www.revistafertili-dad.org/rif/articulo/pstrong-desarrollo-dimorfismo-sexual-encerebro-origen-identidad-y-conducta-sexualstrongp/144

Alexander Martínez4º ESO A


Hace unos días se conme-moró el día en contra de la LGTBfobia. Consiste

en la conmemoración del 17 de mayo de 1990, en que se eliminó la homosexualidad de la lista de enfermedades mentales.

Y para lo más despistados el LGTBIQ+ lo forman las orien-taciones o elecciones de género de muchas personas: Lesbianas, Gays, Transexuales, Bisexuales, Intersexuales, Asexuales, Pan-sexuales, etc.

Hoy en nuestro siglo vein-tiuno aún se discrimina a estas personas que eligen libremente esta orientación sexual o de gé-nero y sí, un claro ejemplo es el famoso autobús de Hazte oír, es una asociación española, de corte ultracatólico y conserva-dor. Lanzó unos autobuses por Valencia, Sevilla, New York y otros lugares donde incluso fue apedreado y pintado.

No saben cuánto daño hacen con esto, los jóvenes que se sui-cidan porque no son aceptados por su decisión sexual, tanto por sus padres, compañeros de clase y gente en general en con-tra u odio de este colectivo. Por-que en la Biblia nadie obliga a que Adán y Eva estén juntos.

Por este y por más motivos se conmemora este día junto al día del orgullo gay, el 3 de julio.

Y es que aún hay países don-de el LGTBi+ es condenada con la pena de muerte o con la cár-cel, no tiene derechos, ley contra propaganda gay(Rusia), no está admitido el matrimonio o la po-sibilidad de doptar un hijo.

Y es que los países actual-mente más homófobos son: Ru-sia y Lituania por su ley contra la propaganda gay y su campo de concentración del LGTBI+ de Chechenia; Sudan; Irán y Arabia Saudí donde son conde-nados a penas de muerte.

Seamos conscientes de que el LGTBI+ no es nada malo y su uso para discriminar a alguien o la falta de respeto hace que la sociedad no avance.

Como dijo Obama: Todas las personas deberían ser tratadas de igual manera, sin importar quiénes son o a quién aman.

Jéssica Buendía Vidal4º ESO D

LA LUCHA CONTRA LA HOMOFOBIA

ENTREVISTA AL NOVELISTA JAVIER GARCÍA

Javier García: << Escribir te tiene que gustar y lo tienes que dis-frutar, no lo hagas por dinero>>

Javier García, de 37 años, es un apasionado de la litera-tura desde que era niño. Su

constancia en la escritura lo ha llevado a conseguir que le pu-blicaran un libro. <<La noche de los niños eternos>>, es un gran libro de fantasía, con el cual lo único que quería conseguir era que los lectores disfrutaran y se adentraran en un mundo mági-co. En esta entrevista, este escri-tor, nos ha transmitido mucha alegría y cariño que nunca olvi-daremos. A partir de aquí em-pezamos un trayecto por su pa-sión por la literatura y su vida.

-¿Cómo fueron tus inicios como escritor?

Empecé cuando era niño, ya que desde muy pequeño estaba interesado en leer libros y hacer mis propios relatos.-¿Te inspiró alguna persona o alguna situación en particular?

Me inspiró un profesor que tenía. Me ponía trabajos volun-tarios que consistían en inven-tarnos una historia, mediante un título, palabras o simple-mente continuar el relato de una historia.- ¿Con qué frecuencia escribes?

Siempre escribo por gusto, pero si quiero escribir un libro



lo hago cuando tengo mucho tiempo por delante, para que nada me interrumpa. Por ejem-plo, en vacaciones.- ¿Cómo surgió la idea de “La noche de los niños eternos” y en qué te basaste para escribirlo?

La idea surgió del deseo de recuperar las emociones y re-cuerdos de mi infancia. Me basé en los libros que leí de pequeño y en algunos libros que fui le-yendo durante ese tiempo.-¿Cómo se te ocurren tantas ideas para escribir?¿Estas sur-gen según la marcha?

Mi fuente número uno de ins-piración es salir a dar un paseo, es como si cuando empezase a caminar la imaginación se acti-vase automáticamente. O sim-plemente me siento delante del ordenador y espero a que las ideas surjan solas, pero siempre sin forzar nada.-¿Cuánto tiempo tardaste en escribirlo?

Tardé dos años, pero esto tuvo dos fases. La mayor parte del tiempo estuve investigan-do, tomando notas y pensando ideas. Y luego estuve seis meses delante del ordenador escribien-do la mayor parte de mi tiempo.-¿Quieres transmitir algún men-saje con este libro?

No. Ese trabajo lo dejo a quien sabe hacerlo. Simplemente pre-tendo entretener al lector y que este disfrute leyendo.- ¿Te identifi cas con alguno de tus personajes, o alguno de ellos está inspirado en ti?

No hay personajes que se ba-sen en mí, pero si hay rasgos y características de personas que conozco. Son personajes muy fantásticos.-¿De los personajes de tu libro, cuál es tu favorito?

Tengo dos personajes favo-ritos. Son, Bumburula que me gusta porque es un personaje que tiene una tarea muy desa-gradable, pero siempre la hace con mucho cariño. Y otro es, Kirikumik que es uno de mis favoritos porque simboliza la paz, siempre está ajeno a lo que pasa en la historia. Además tie-ne una paz interior que no se la quita nada de lo que pase, aún cuando aparece en ella. A estas fi guras me habría gustado dedi-carles más espacio en el libro.-¿Alguna trama del argumento del libro está basada en alguna experiencia personal tuya?

Aparecen tres cosas perso-nales, hay una trama en la cual un niño se baña en una balsa y yo de pequeño me bañé en una. También aparecen dos escenas que son sueños que tuve.-Se sabe, que además de escri-bir, también dibujas. ¿Cuánto tiempo le dedicaste a la porta-da de tu libro? ¿Te gusta más escribir o dibujar?

A tiempo completo tardé 20 días ya que no estaba familiari-zado con la técnica que utilicé. Estuve día y noche trabajando en ella.

Según la situación, hay mo-mentos en los que prefi ero es-cribir y otros en los que prefi ero dibujar.-¿Estás escribiendo algún otro libro? O ¿tienes alguna idea en mente?

Sí, estoy con otro proyecto que también es de literatura ju-venil. Pero por el momento no voy a desvelar ningún secreto de esta trama porque puede ser que en algún momento por cualquier motivo no la termine.Y para aquellos que estén inte-resados en ser escritores...

-¿Darías algún consejo a los que quieren ser escritores o es-critoras?

Los únicos consejos que pue-do dar son los que me han ser-vido a mi. Mis consejos son leer y escribir mucho, teniendo en cuenta que no todo sale a la pri-mera. Hay que tener paciencia y entender que todo tiene un aprendizaje.

Te tiene que gustar y la tienes que disfrutar, no pretendas sacar de ella mucho dinero ni que te lleve a la fama porque salvo en casos especiales esto no ocurre.- ¿Qué hay que hacer para pu-blicar un libro?

Existen dos tipos de editoria-les. Las que te aceptan manus-critos y las que no. Si te aceptan manuscritos simplemente se los envías por email, algunos te pi-den el resumen del libro, otras te piden el primer capítulo o el fi nal... Y las que no te aceptan manuscritos solo se ponen en contacto contigo.

Yo me puse en contacto con una editorial y le tuve que en-tregar el libro entero. Y ya la editorial te dice según sus crite-rios, si tienes que cambiar algo, si es publicable...- ¿Recomendarías algún libro a los lectores?

Sí. Les recomendaría algunos libros como, La princesa prome-tida, La historia interminable, El lobo blanco... Y un montón más.

Ya lo supimos desde el princi-pio nada más escuchar sus pri-meras palabras, sabíamos que íbamos a sentir junto a él toda la magia y fantasía que poseía, al igual que su libro.

Anabel Hernández Cristina Balsalobre

3º ESO



ACTIVIDADES DE SANTO TOMÁS

Todo esto es lo que se pro-gramó y sucedió en el IES Marqués de los Vélez el

día de Santo Tomás de Aquino (2017).

PROGRAMA DE ACTIVIDA-DES VIERNES 27 DE ENERODONACIÓN DE SANGRE: Co-mienza 9:30h. hasta la 14:30h.(AULA DE MÚSICA )GYMKANA: Comenzará a las 9:00h y fi nalizará a las 11:00h.Las pruebas son:Ciencias Naturales: (PATIO-PORCHE) PRUEBA 1.- Juego de asociación de frutasMatemáticas: (PATIO - POR-CHE) PRUEBA 2.- Nueve en raya o PRUEBA 3.- De trián-gulo a rectángulo. PRUEBA 4.- ¿Cuánto vale tu mascota? PRUEBA 5.- Tres sombrerosFrancés (PATIO – PORCHE): PRUEBA 6.- Dos dados, cinco pruebasLatín y Griego (PATIO – POR-CHE): PRUEBA 7.- Quiniela mi-tológicaTecnología: ( Aula de Informá-tica ) PRUEBA 8.- Juego de or-denador “The Incredible machi-ne”Ciencias Sociales (PATIO - POR-CHE) PRUEBA 9.- Puzzles de Obras de ArteLengua: (PATIO- PORCHE) PRUEBA 10 .- Trabalenguas. PRUEBA 11.- Resuelve el Jero-glífi coInglés (PATIO- PORCHE) PRUEBA 12.- Challenge I. PRUEBA 13.- Challenge IIPlástica : (PATIO - PORCHE) PRUEBA 14.- Juego del Pictio-nary

Música: (Salón de Actos) PRUE-BA 15.- KaraokeFilosofía: (Biblioteca) PRUEBA 16.- ¿Quién es quién?/ Detecti-ve de historias

Otras actividades:

TALLER DE PAPIROFLEXIA (Biblioteca, de 11:00 a 12:00)PROYECCIÓN FOTOGRÁFI-CA FILOSÓFICA: (BIBLIOTE-CA) Realizadas por los alumnos de 4º de ESO Y bachillerato. Co-menzará a las 9:30hDEGUSTACIÓN DE FRUTA DE TEMPORADA: Colaboran el departamento de Economía y de Orientación. 11:30h. (PATIO - PORCHE)MUESTRA ARTÍSTICA DE LOS ALUMNOS: (PUERTA PRINCI-PAL - PORCHE,11:00h)EXHIBICIÓN DE JUGGER POR PARTE DE AMUJ: Destinada especialmente a alumnos de 1º y 2º de ESO (Pabellón Munici-pal, 12:00 horas).CAMPEONATO DE BÁDMIN-TON: (Pabellón Municipal, 10:00 horas).

Durante toda la mañana en la entrada principal, puntos de información EL BUZÓN DE LA REVISTA (Ya sabéis, http://revistaseptimahora.blogspot.com.es/)

E PROYECTO EJE (Alumnos de Economía de 4º de ESO D).

A continuación tienes una serie de imágenes de lo que fue el día de convivencia en el centro.

ACTIV IDADES EN EL CENTRO


SANTO TOMÁS EN IMÁGENES: OLIMPIADA FILOSÓFICA

Una de las actividades que se hicieron en Santo Tomás, en el espacio de

la Biblioteca, fue la muestra de fotografías propuesta por el de-partamento de Filosofía. Aquí

tenéis algunas de las fotos y el texto que las acompañan.

El mensaje que quiero trasmitir con mi foto es que por mucho que avancen las nuevas tecnologías, por más que nuestra vida se vuel-va un poco más fácil con el uso de las mismas y por mucho que insis-tamos en sustituir cada ápice de humanidad por uno tecnológico en

nuestro día a día, nunca seremos capaces de recrear lo que sentimos, ya que ni siquiera (por mucho que avance la ciencia) somos capaces de explicarlo con palabras.

La tecnología puede sustituirnos en muchos aspectos de la realidad,

pero yo sigo sin sentir nada al tocar la tostadora por la mañana, pode-mos crear mil máquinas que nos hagan felices, pero no podremos ser felices entre máquinas.

SEUDÓNIMO: Clío

Con esta imagen pretendía mos-trar una metáfora. Las cadenas signifi can el aburrimiento del ser humano en la actualidad y, aunque el móvil parezca la llave para abrir

esas “cadenas”, realmente no lo es, porque la llave está fuera encima de la partitura. Esto signifi ca que la salida para el aburrimiento es la creatividad que proporciona la lec-

tura, el deporte, la pintura, la mú-sica, entre otros.

SEUDÓNIMO: El espejo

+"



SAN VALENTÍN SEGÚN PEDRO J. PROFESOR DEL IES MARQUÉS DE LOS VÉLEZ

Hoy ha sido un día muy especial, 14 de febrero, el día de la amistad y

sobre todo de los enamorados. Por ello hemos pensado ¿qué pensarán los profesores sobre este día? Por eso le hemos pre-guntado a un profesor que to-dos conocemos por su carácter tan especial, Pedro de Física y Química. Y le hemos pregunta-do esto: “ ¿Crees que San Valen-tín es un día para celebrar o un día comercial?

“Sobre ese día soy escépti-co, muy escéptico y un día to-talmente comercial. Yo no creo que por ser San Valentín haya que regalar “chorradas” para demostrar algo a una persona“. Esto fue lo que nos dijo con una gran sonrisa. Gracias Pedro por participar en la revista.

María Dolores Vilches Pérez1º Bachillerato A


REFLEXIÓN DE SAN VALENTÍN A PROPÓSITO DE UNAS PALABRAS DE LA PROFESORA

MARÍA JESÚS HERNÁNDEZ

Todos sabemos que hoy, día 14 de febrero, se celebra el amor, bajo el nombre “San

Valentín”, pero... ¿Qué opina la gente de este día tan popular? Seguramente hay respuestas para todos los gustos. Así es, y por ello escribo esto, la duda me asaltó y decidí preguntar a una profesora de nuestro centro, Mª Jesús Hernández (del Departa-mento de Geografía e Historia) qué pensaba de este día. La res-puesta fue directa y aquí os la dejo, con palabras textuales:

“Yo estoy en contra, este día es un total y absoluto negocio. Es un invento de los grandes centros comerciales que surgió en los sesenta. El objetivo era que la gente hiciera regalitos para así poder vender más. Sin embargo sí estoy a favor de que

se conmemoren días desde la ONU, como el día de la Liber-tad de prensa, de la lucha contra el SIDA, etcétera. Pero estoy en contra de un día del amor, por-que se basa en un negocio...”

No todos piensan lo mismo que ella, pero ¿qué opinan de sus palabras? ¿Hay razón en estas y este día es un negocio? Bueno, ahora me gustaría dar mi opinión, así que a ello voy. El 14 de febrero es un día que to-dos conocemos, el día del amor, de las ñoñerías, de lo cursi, de lo empalagoso, etc. Y no está nada mal tener un día en con-creto para un sentimiento tan grande y profundo como es el amor, claro que no. Pero... está muy comercializado dicho día, en ello temo coincidir con Mª Jesús. ¿Qué negocio no intenta hoy conseguir vender lo máxi-

mo posible? ¿Cuántas ofertas hay en diversas tiendas referi-das a este día? El repertorio de objetos que se ofrecen es muy amplio y va desde los simples dulces hasta las nuevas tecno-logías.

Es asombroso, pero... ¿a que no sabían que incluso las com-pañías de móviles intentan sa-car provecho de este día? Por ejemplo, Vodafone tiene un cla-ro mensaje al que se puede acce-der desde Internet, en el cual se incita al consumo: “Cómo acti-var los datos por San Valentín.”

Por otro lado, tenemos las ofertas de Android, que nos quiere vender sus móviles en nombre del aclamado amor: “San Valentín viene cargado de ofertas llenas de amor.

Por un lado tenemos el Xiao-mi Redmi Note 3. [...] Un fabu-


loso teléfono para sorprender a nuestra pareja que tan sólo nos costará 130€... Además, Media Mark, participa en esto, no se iba a quedar atrás y aprovecha para poner cientos de ofertas, cosa que en realidad hace siem-pre que tiene oportunidad.

Pero bueno, apartémonos de las tecnologías. Hay más cam-po por explorar. Dentro de las ventas de este día fi guran los viajes, por lo que querido lector, si buscas desde Internet, podrás apreciarlo con más claridad. Viajar es bonito, ¿qué tiene de malo ver mundo? Nada. Pero los viajes de hoy son un negocio que aprovechan las compañías al máximo.

Paralelamente tenemos una gran sección: la ropa. Sus anun-cios son más sutiles y tal vez menos visibles, pero existen. Es cierto, que más que ropa como tal, se vende lencería, pero esta sigue estando en dicha sección. ¿Por qué lencería? Porque el ero-tismo es algo relacionado con el amor más picarón. Es simple de entender. Pero, no hemos de olvidar que las promociones de ropa siguen existiendo. Un ejemplo, es CoconutShop con sus ofertas para este día, una de ellas es un vestido básico que inicialmente costaba 14’95€ y que hoy cuesta 14’50€... ¡Oh, qué gran descuento! (Nótese la ironía). Y pese a que estas toma-duras de pelo existen, picamos.

Por otra parte, tenemos a la joyería y a la relojería, que son complementos. Aquí, tenemos a la cabeza a Amazon desde la Red, que dice: “Aquí os dejamos un par de relojes que sin duda harán feliz a vuestra pareja...” Y

bueno, Viceroy, Ice Watch, Ra-diant... son marcas directas que tienen promociones para todos los gustos y con diversos pre-cios.

A parte, las fl ores, las cartas, los bombones y las comidas o cenas, siguen teniendo protago-nismo. Se venden como churros y no necesitan ni siquiera un anuncio previo.

Así que, visto todo esto por encima... Tristemente se confi r-ma lo comercial que es este día y lo materialistas que podemos llegar a ser. (Aunque yo prefi ero excluirme de lo material, por-que para mí esto no tiene valor).

San Valentín... es un día que se ha perdido para la mayoría, que solo consiste en cubrir ca-prichos y dejar limpios los bol-sillos. Y digo yo... ¿por qué no hacemos que esto cambie? Rei-vindiquemos el amor, no solo este día, sino todos los días de nuestra existencia. Es el único sentimiento que nos hace ser mejores y que no nos amarga. Y él, no es material o áspero, es dulce, y hay que cuidar-lo. (Quiero aclarar que si duele, si envenena, si quita libertad y viceversa no es amor, pues este no quita, sino aporta, no apaga sino aviva).

Este se forja día a día, las ac-ciones hacen mucho y las pa-labras dan testimonio de ello. Abracemos el amor a cada instante, olvidemos todas las ofertas de este día, que sí, que los detalles son bonitos. Pero... un abrazo, un beso, una mira-da, unas palabras, un poema... son detalles más grandes que todo lo que se puede comprar. Queridos lectores, acaricien el

amor desde el alma. No se ne-cesita pareja para ello, existe el amor propio (que es el que más cuesta conseguir), el amor fi lial, el amor maternal, el amor a la naturaleza, etc. Ya que el 14 de febrero existe para promover un sentimiento tan bonito, úsenlo. Pero repartan amor cada día, no solo hoy.

Alexander Mtz. Peñalver4º ESO A



EL CHAMPÚ

Las sosegadas explosiones en las rocas,los líquenes se multiplicanextendiéndose en grises conmociones concéntricas.Han acordadoencontrarse con los anillos de la luna, a pesarde que en nuestro recuerdo no han cambiado.

Y como los cielos nos vigilandesde siempre,tú has sido, querida amiga,temeraria y pragmática;y mira lo que ocurre. Pues el tiempo esnada si no es indulgente.

Las estrellas fugaces en tu cabello negroen luminosa formación¿adónde se dirigen en bandada,tan directas, tan temprano?-Ven, déjame lavártelo en esta gran tinaja,maltrecha y brillante como la luna.

Elizabeth BishopPoesía CompletaVaso roto

POEMAS DE AMOR PARA UN SAN VALENTÍN DE SEPTIMAHORA


Alguien ha repartido por el centro una serie de cartas. Esas cartas

contienen fragmentos de cua-tro poemas de amor, amor en un sentido amplio. Si has teni-

do la curiosidad de llegar aquí podrás leer los cuatro poemas completos.


SI TIENES MIEDO

ACUÉRDATE del sur y de los años felices cuando tengas miedo. Acuérdatede las cosas hermosas que has vivido,de la clara paciencia de los árboles,de la fiebre que ardió en tus ojos porquetenías sus abrazos puros, todoel calor sin fisuras de su boca.Si tienes miedo, piensa en la mañanaque te vio volar por Carnaby Streetexultante y transida de placer,loca de amor. Los días te lo dierontodo y ahora esperan más de ti,más aún: la codicia, la fragancia,la alegría y las fuerzas, el valor,el libre movimiento de tu peloque hará desvanecerse la ruindadde la historia en sus brillos. Si te sientes,alguna vez, triste, recuerda el cielode Marsella o sal a las calles blancascon los ojos abiertos, dispuesta para todo.Haz tuyo para siempre el díaen que todo vibraba a tu ladoo abre, con todo tu encanto, un libroy en voz alta lee, para tus adentros,el poema que canta los deleites,los frutos y las rosas del jardín de Epicuro.

Andrés García CerdánBarbarie.Ediciones Rialp.



UN HOMBRE JOVEN MUERDE UNA MANZANA

Para Rafael Pontes

Un hombre joven muerde una manzana.A pesar del volumen de la radioque habla de fútbol, a pesar del ruidodel motor, de la gente que habla dentrodel autobús, cada mordisco dejaoír el casi rugidocon que los dientes entran en la carneextraña de la fruta, reiterandosu despreocupación, su confi anzaen el tiempo que tiene por delante.

Juan Antonio González IglesiasConfi ado.Visor.



RIMA XLI

Tú eras el huracán y yo la altatorre que desafía su poder:¡tenías que estrellarte o abatirme!…¡No pudo ser!Tú eras el Océano y yo la enhiestaroca que fi rme aguarda su vaivén¡tenías que romperte o que arrancarme!…¡No pudo ser!hermosa tú, yo altivo; acostumbradosuno a arrollar, el otro a no ceder;la senda estrecha, inevitable el choque…¡No pudo ser!

Gustavo Adolfo BécquerRimas.



Este año volvemos con la XII Semana del libro. El cartel ha sido confecciona-

do por el profesor de Educación Plástica José Ángel Hernansáez. La programación de la semana del libro ha sido confeccionada por el equipo de profesores en-cargados de la Biblioteca Alber-to Calatayud del centro, coordi-nados por José Antonio Saura.

Abre la semana del libro el poeta y narrador Juan Ramón

Barat, para hablarnos de Poesía para gorriones (con los alumnos de 1º ESO) y de Deja en paz a los muertos (2º ESO).

Además nos visitarán la poe-ta Inma Pelegrín para hablar con los alumnos de 4º ESO que han leído su libro Óxido. Tam-bién vendrá a fi nales de abril el narrador Fran J. Marber del que los alumnos de 2º de ESO han leído El juego de la oca.

El taller de teatro que se reali-za en el centro presentará su tra-bajo Stop, bullying, para los gru-pos de 3º y 4º ESO y el martes 2 de mayo a las 19 horas habrá otro pase para padres, alum-nos y profesores con invitación hasta completar un aforo de 50 personas.

Tendremos una charla colo-quio con Sergio Reyes sobre su novela Mursyya.

El día 3 de mayo nos visita los troveros Pedro “El Cardoso” y Alejandro Miñano “El Niño de Archena” en dos sesiones para los grupos de 2º ESO y para los grupos de 1º Bach A,B y C.

El 8 de mayo tendremos tea-tro a cargo de la obra cultural de “Jesús Abandonado”. El 10 una animación a la lectura sobre la obra Ay, Carmela para los gru-pos de 4º ESO. El 15 animación a la lectura Sobre la obra La Dama del Alba para los grupos de 3º ESO. El 16 seguimos con otra animación sobre la obra Romeo y Julieta para 1º de Bachillerato.

Además, el Departamento de Lengua y Literatura llevará a cabo su mercadillo “Compra un libro y de regalamos otro”, don-de los alumnos que traigan un recibo de compra de un libro en los días previos o de la semana del libro se podrán llevar otro regalo del departamento. Será el jueves 27 de abril y el martes 2 de mayo en el recreo.

XII SEMANA DEL LIBRO EN EL IES MARQUÉS DE LOS VÉLEZ



JUAN RAMÓN BARAT VISITA EL INSTITUTO

JUAN RAMÓN BARAT VISITÓ EL INSTITUTO IES. MARQUÉS DE LOS VÉLEZ PARA PRE-SENTARSE ANTE LOS ALUM-NOS DE PRIMER CICLO.

Juan Ramón Barat es un fa-moso escritor especializado en todos los géneros litera-

rios, nacido en Valencia en 1959. Algunos de sus libros son El sueño perdido, una novela his-tórica, El héroe absurdo, una obra reunida, o Poesía para go-rriones, un libro de poesía in-fantil. Ahora Barat trabaja como profesor pero de niño era muy bueno jugando al fútbol y que-ría ser futbolista pero se lesionó y entonces por algunos motivos quiso ser escritor.

Juan Ramón Barat visitó el ins-tituto el día 17 de marzo de 2017 y se presentó ante los alumnos de 1º de la ESO para contarles cómo era su infancia y su juven-tud y cómo le llamó la atención la literatura. Además en la charla recitó algunos de sus poemas y algunos de ellos cantando y to-cando la guitarra. Al fi nal de la presentación, Barat fi rmó autó-grafos en los libros con los que los alumnos de 1º de la ESO habían trabajado durante el tri-mestre y todos la fi nal acabaron conociendo un poco al escritor.

Esta visita se realiza todos los años porque en este instituto se realiza la lectura de poemas de Juan Ramón Barat, y también de la novela Deja en paz a los muertos (2º ESO), por lo que los profesores quiere que los alum-nons conozcan a este autor de libros y despertar la curiosidad por la lectura, especialmente de poesía. Los alumnos han agra-decido la visita y les ha parecido muy interesante.

Javier Iniesta Francisco Salas

1º ESO D



¡AY, CARMELA!

Una hora de clase de Len-gua y Literatura puede convertirse a través del

trabajo de dos actores en una verdadera lección de vida. Esta es la propuesta que la asocia-ción crea etcétera lleva al aula. Es una propuesta especialmente cercana sobre lo que supuso la Guerra Civil a través de la obra “Ay, Carmela” de José Sanchis Sinisterra.

Esta actividad se ha llevado a cabo dentro de las actividades de la Semana Cultural y coor-dinada por el Departamento

de Lengua y Literatura y se ha trabajado con los alumnos de 4º ESO. La actriz Iluminada Pérez y el actor Paco Beltrán ponen en pie una escena especialmen-te reveladora donde Paulino se encuentra con la fallecida Car-mela que viene de hacer cola, esas colas penitentes que es-peran difuminándose que los dejen acceder al mundo de los muertos. Desde esa situación extraña, que los personajes sin embargo aceptan con norma-lidad, se habla del sinsentido de la muerte de Carmela y de

las circunstancias en las que ha sucedido. Una escena emotiva interpretada en el aula por dos actores que exceden las expecta-tivas de lo habitual de las pro-puestas para centros escolares. Una experiencia dramática que se acompaña de una dinámica sorprendente y enriquecedora tanto para los alumnos como para los profesores.

Podéis contactar con la CREA ETCÉTERA en: [email protected]



Hoy, como es 8 de marzo, “día de la mujer”, en el instituto hemos deci-

dido realizar un pequeño acto simbólico de reconocimiento a las mujeres. Es nuestra humilde aportación a la lucha internacio-nal por la igualdad.

Virginia Ortiz EscribanoProfesora de Servicios a la

comunidad


DÍA DE LA MUJER

CONVOCATORIA DE HUELGA

Un grupo de profesores del IES. Marqués de los Vélez se ha manifesta-

do en la puerta del centro ante la inminente convocatoria de huelga en la educación (desde la educación infantil hasta la

universidad) convocada por La Plataforma Estatal por la Defen-sa de la Escuela Pública para de-nunciar que la LOMCE sigue en vigor y protestar ante el hecho de que el pacto educativo que se está negociando en el Congreso

de los Diputados “es solo políti-co y social”. Numerosos medios de comunicación como el diario digital Público se hacen eco de la noticia.

Antonio AguilarProfesor de Lengua y Literatura


ANIMACIÓN SOBRE “ROMEO Y JULIETA”

Dentro de los diversos ac-tos que están teniendo lugar en el IES Marqués

de los Vélez con motivo del Día del Libro, los alumnos de 1º de bachillerato han bajado al salón de actos para ver una anima-ción relacionada con la lectura de Romeo y Julieta y Don Qui-jote de la Mancha.La actuación corrió a cargo de

un actor que ha visitado y he-cho reír a los alumnos de nues-tro centro en diversas ocasiones. En ella contaba el argumento de cada obra mientras iba sacan-do a valientes que se atrevían a representar el papel de alguno de los protagonistas. Fue muy entretenida gracias a los compa-ñeros que salían a actuar, lo que motivó muchas risas entre los

alumnos y profesores allí pre-sentes. Además, el narrador le pone mucho entusiasmo y emo-ción a todo lo que dice e intenta que los alumnos no se aburran y disfruten con una actuación que siempre anima a amar la lectu-ra.

Miriam Agüera Martínez1º Bachillerato B



I CONGRESO PLURILINGÜE

El día 11 de mayo se realizó el I Congreso plurilingüe del IES Marqués de los

Vélez. Fue una actividad abier-

ta a toda la comunidad escolar que pudo asistir a una serie de actividades como exposiciones, ponencias y otras actividades

académicas y culturales como teatro, performances... Este es el cartel de la actividad.



Coincidiendo con el I Con-greso plurilingüe del IES Marqués de los Vélez,

realizado la semana pasada, se ha llevado a cabo en el pasillo central del centro una exhibición de maquetas que los alumnos del profesor José Antonio Saura han hecho. Un trabajo minucioso de documentación y de recreación a escala de monumentos históri-cos que por un tiempo y en for-mato pequeño han formado par-te de nuestra realidad cotidiana.

Aquí os dejamos algunos ejemplos.

MÁS QUE MAQUETAS




CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN FRANCÉS

Los alumnos de 1°ABX y 1°CDX, y los alumnos de 2°AX y 2°BX del progra-

ma plurilingüe, han visto al-gunas campañas contra la vio-lencia de género que se están realizando en Francia, gracias a la lectora del Departamento de Francés, Dña. Émilie Bordeaux. Han aportado su granito de arena realizando carteles con lemas en francés en apoyo a la campaña. Esos carteles están ex-puestos en la entrada del centro. Le damos las gracias a todos los alumnos que han colaborado.

Eva RosProfesora de Francés


LAS ALUMNAS DEL IES MÁR-QUES DE LOS VÉLEZ, EXPER-TAS EN ACOSO ESCOLAR, REALIZAN VISITAS GUIA-DAS PARA LOS CENTROS DE PRIMARIA DE EL PALMAR

Este viernes un grupo de alumnas de 1º de ESO del IES Marqués de los Vélez

guiarán a un grupo de escola-res de los colegios públicos Los Rosales y Santa Rosa de Lima a través de las distintas depen-dencias de su instituto con el fi n de luchar contra el acoso esco-lar.

Stop bullying! es una visita dramatizada resultado de meses de trabajo realizado en el marco de las actividades extraescola-res del IES Marqués de los Vélez y en colaboración del Proyecto Teatral Jump! de la Asociación Creaetcétera y ha sido posible al convenio de colaboración del Servicio de Juventud de Murcia. Se trata de un proyecto de crea-ción dramática colectiva que las alumnas han realizado bajo la supervisión de dos profesio-nales: Raquel Sánchez Sánchez, profesora de Secundaria, e Ilu-minada Soler, directora artísti-

ca. Además, ha sido muy valio-sa la colaboración puntual en el proyecto de representantes de la Junta Municipal de El Palmar, directores de los centros de edu-cación primaria, trabajadores sociales, expertos en acoso es-colar, profesores de secundaria, padres y hermanos de alumnos.

La visita se realizará en dos pases, uno para cada colegio vi-sitante, a las 9.30 y a las 11.45. Se está trabajando para que todos los colegios de El Palmar pue-dan participar de esta actividad.

STOP BULLYING EN EL IES MARQUÉS DE LOS VELEZ



Voluntarios y usuarios de Jesús Abandonado acu-den al instituto Marqués

de los Vélez para hacer una obra de teatro sobre qué signi-fi ca el amor.

El pasado lunes 8 de mayo de 2017, unos voluntarios y usua-rios de Jesús Abandonado vi-nieron al instituto ÍES Marqués de los Vélez para hacer una

obra de teatro en la que conta-ban la historia de un escritor, que en uno de sus libros debía poner el signifi cado del “amor”. Así que, acude a varios amigos para que le ayuden a defi nir el amor ya que él se siente incapaz de hacerlo porque él nunca se ha enamorado ni sabe lo que es el amor. Después de preguntar-le a muchos amigos ¿qué es el

amor?, llega a la conclusión de que el amor es muchas cosas: un sentimiento, una bonita sen-sación...

Al fi nal, después de terminar la obra, los actores y el director de la obra respondieron varias preguntas de los alumnos

Amir El Otmany HsinatEl Palmar.

12 de mayo de 2017

TEATRO: JESÚS ABANDONADO



EL HUERTO DE EL MARQUÉS

Un pequeño …. sobre el huerto escolar

Y volvimos a pasear este sep-tiembrede nuestro curso escolarpor EL RINCÓN DEL MARQUÉSdonde se encuentra un pequeño huerto escolar.Ilusiones puestas y mucho trabajo detrásde nuestras frutas y hortalizastodos podrán gozar.Los primeros en llegar fueron los alumnos de tercero Acon escobas, rastrillos, picaza y…por supuesto, la azá.

Los alumnos de primero también quisieron ayudarlimpiando, desbrozandonuestro proyecto hortelar.Creamos un invernadero, mesas, asientosy muchas cosas máspara que este pequeño gran sueñose hiciera realidad.Por octubre, nuestro huertoa coger forma empezaba ya¡manos a la obra!¡comenzamos a plantar!Acelgas, coles, lombardas,…¡qué buena pinta tiene esto ya!y como no olía a náromeros, tomillos e hinojosnos pusimos a cultivar.

A finales de diciembrecomenzamos a recolectarnuestras queridas hortalizasal punto para cocinar. Ya, al volver de navidadtodos juntos, HALA ¡a sembrar!Guisantes, habas,..Hortalizas de temporá.¡ Y… la patata, patatacómo no sembrar!siguiendo las enseñanzas de nuestro maestro Julián.Llega el momento de este poema acabarpero, no sufráis, que esta historiacada nuevo curso comenzará.



En la sección Dimensión alumno hemos intentado refl ejar a través de entre-

vistas y de reseñas la fi gura de esos alumnos que hacen cosas fuera y dentro del instituto que exceden lo puramente acadé-mico y que consideramos im-portantes y que enriquecen esa triste visión que a veces se tiene de los adolescentes, comprome-tidos con el entorno natural y social, artistas, mediadores…

Quedamos con Paula Váz-quez Cintrano, alumna de 2º de Bachillerato C, porque nos dije-ron que tenía una ocupación por la tarde que era muy muy rara o no. Le hicimos las siguientes preguntas (¿Qué haces fuera del instituto que sorprendería a tus compañeros? ¿Cuánto tiempo llevas haciéndolo y qué tiempo le dedicas a la semana? ¿Qué signifi ca para ti esa actividad: hobby o pasión? ¿Qué precio estarías dispuesto a pagar para seguir haciéndolo? ¿Cómo com-paginas “tu actividad” con los estudios: suma o resta?) y estos es lo que nos contestó:

Mi nombre es Paula Vázquez Cintrano, alumna de 2º de Ba-chillerato C. Mucha gente que

me conoce sabe lo que soy, es decir, que soy Scout. Llevo en los Scouts casi 10 años y hoy en día diría que es mi pasión, aun-que le dediquemos una hora y media a la semana, no signifi ca que no hagamos nada. A la hora de compaginarlo con mi vida, es bastante benefi cioso ya que no solo son actividades, sino que en los Scouts te van formando como persona, a elegir tu cami-no y que cuando tomes una de-

cisión vayas a por ella con con-fi anza y seguro de ti mismo. Es típico que cuando una persona te hable de los Scouts, la primera imagen que se te venga a la ca-beza sea el vender galletitas por las casas y aunque estemos acos-tumbrados, sigue sin gustarnos que nos llamen “Boyoscout”, “Boyicao” y apelativos por el estilo. La razón por la que sigo aquí (en los Scouts) es porque somos una gran familia, y aco-gemos a todos sean como sean, y ese aire de confi anza y aprecio no la encontrarías en otro lado. Una de las preguntas más fre-cuentes que suelen hacer es ¿qué hacéis allí en los Scouts? Bueno, pues depende de la edad que tengas iras a una sección a otra,

es decir, nosotros estamos divi-didos en diferentes secciones o grupos: Catores (los más peque-ños), seguido de Manada, Tropa, Esculta o Unidad y por último Rover o Clan, que somos los ma-yores, y a partir de ahí ya puedes ser Scouter o apoyo (que ayuda en momentos de necesidad). Bueno, pues cada sección hace sus actividades y preparan sus trimestres según lo que quieran hacer o actividades propuestas

por los Scouters, aunque los ma-yores solemos preparar nuestras actividades, organizarlas y lle-varlas a cabo, enseñándonos así a tener responsabilidades, orga-nización y el apoyar a otros que necesitan nuestra ayuda para esa preparación. Desde que era pequeña una de las mejores for-mas que tenía y tengo de deses-tresarme es ir a los Scouts, a los campamentos, los eventos, que-dadas y actividades con otros grupos o todo nuestro grupo en-tero. Cada día estoy más y más orgullosa de decir que soy Scout y pertenezco al Grupo Scout El Palmar 87.

Penélope Mármol Lourdes Egea

3º ESO B

DIMENSIÓN ALUMNO: PAULA VÁZQUEZ CINTRANO 2º BACHILLERATO C

DIMENSIÓN ALUMNO


P: ¿Qué haces fuera del instituto que sorprendería a tus compa-ñeros?

R: Formo parte de una banda de música, y en mis ratos libres di-bujo y diseño ropa.

P: ¿Cuánto tiempo llevas ha-ciéndolo y qué tiempo dedicas a la semana? R: Voy con la banda de lunes a sábados . Los martes y jueves tengo solfeo. Y los viernes tengo fl auta travesera y además voy a una Academia de Arte.P: ¿Qué signifi ca para ti esa acti-vidad: hobby o pasión? R: No sabría dar una respuesta clara, me gusta para despejar-me de los estudios y pasármelo bien..P: ¿Qué precio estarías dispues-ta a pagar para seguir haciéndo-lo? R: No tengo ni idea.P: ¿Cómo compaginas tu acti-vidad con los estudios: suma o resta? R: Resta. Porque me queda poco tiempo para estudiar, y llego a acostarme a las doce de la noche entre que estudio y hago los de-beres. Pero lo que hago me ayu-da a seguir adelante.P: Di algunos motivos por los que merece la pena hacer lo que tú haces.R: Conoces gente, haces nuevos amigos, vives experiencias enri-quecedoras. Te lo pasas bien…

lunes, 6 de marzo de 2017

Alexander Mtz. Peñalver4º ESO A

DIMENSIÓN ALUMNO

DIMENSIÓN ALUMNO: Mª ÁNGELES MARTÍNEZ MARTÍNEZ 4ºB


El programa de mediación consiste en un proceso vo-luntario y participativo de

resolución pacífi ca de confl ictos, en el que las dos partes enfren-tadas recurren voluntariamente a una tercera persona imparcial y neutra, el mediador, para lle-gar a un acuerdo satisfactorio.

Los alumnos de Master Uni-versitario de Mediación de la Escuela de Práctica Social de la UMU, realizan parte de sus prácticas en nuestro centro, rea-lizando dos importantes tareas.

Ofrecer una formación bá-sica de mediación escolar a los alumnos de 3º.

Formar a un grupo de alum-nos voluntarios de 3º como me-diadores escolares profundizan-do en el apartado “proceso de mediación” ( técnicas, fases….)

Servicio de mediación.El servicio de mediación se

utiliza cuando detectamos un confl icto en alumnos del centro.

Cosas que no debemos olvi-dar: un mediador debe ser im-parcial, observador, tolerante, atento, paciente, discreto, con-fi able….Objetivos de la mediación:

El objetivo de la mediación no es el acuerdo sino:

Aumentar el respeto y la con-fi anza entre las partes.

Facilitar que se establezca una nueva relación entre las partes en confl icto.

Crear un marco que facilite la comunicación entre las partes.

Y hoy en día este proceso se sigue realizando en nuestro centro con los alumnos de 3º de la ESO.

Y el acto de entrega de diplo-mas de este año 2017 fue el día 23 de febrero. Se les concedió el diploma a nuestros compañeros de 3º ESO: Jaime Nicolás Cor-tés, Andrea Monteagudo Pérez y Halima Aguili, que aparecen en la foto acompañados por Isa-bel M. García Peña, la alumna del máster que los formó y por nuestra profesora Virginia Ortiz Escribano que impulsa el pro-grama en el centro.

Desde mi punto de vista es una gran experiencia ya que aprendemos cosas que nunca pasaron por nuestra mente así que os animo a participar en este proceso de mediación y ser los futuros mediadores del cen-tro I.E.S Marqués de los Vélez.

Meriem Yaagoubi1º Bachillerato A

DIMENSIÓN ALUMNO: NUEVOS MEDIADORES EN EL IES MARQUÉS DE LOS VÉLEZ

DIMENSIÓN ALUMNO


Todos los amantes de la pasta hemos querido vi-sitar en algún momento

Italia, el trimestre anterior los alumnos de 2° de bachillerato visitaron (como todos los años) este país tan famoso y una com-pañera, Lucía Ortín, nos ha con-testado a nuestras preguntas, relatando su experiencia en el famoso país de la pasta.¿Qué monumentos visitasteis?

Estuvimos visitando el anfi -teatro, el panteón, muchas ba-sílicas y demás monumentos importantes... Todos eran im-presionantes, enormes e inolvi-dables. Algo imprescindible de ver si te gusta viajar.Cuéntame alguna anécdota graciosa del viaje

Hay muchas anécdotas, pero una de las que antes me ha ve-nido a la cabeza fue cuando lle-gamos al hotel después de estar cansadísimos del autobús y nos fuimos cada uno a nuestra ha-bitación. Yo estaba hablando con mi amiga de fantasmas, es-píritus y vírgenes (nos gustan esos temas). Cuando nos dimos cuenta, teníamos una postalita de una virgen en la entrada de la habitación. ¡Me acuerdo perfec-tamente de la cara de mi amiga! Nos asustamos bastante porque al salir de la habitación estaban todos fuera, preguntando por la postal: “¿Quién ha sido?” ,”acho, tengo miedo”, “ya decía yo que en este hotel pasaba algo raro”. Pero entonces ya a la hora o a las dos horas, supimos que habían sido unas compañeras. Como habíamos terminado el camino para “purifi carnos” (ya

lo entenderás si vas), las chicas que organizaron la broma se encargaron de prepararlo todo perfectamente. ¡Todos nos lo creímos!¿Cómo fue el trayecto de vuel-ta?

Largo. Muy largo. Nos pilló una tormenta y el barco se mo-vía un montón. Tuve suerte de que no me suelo marear, pero incluso las profesoras que vinie-ron con nosotros se marearon. Además tuvimos discoteca en el barco. El trayecto de Barcelona (que es donde estaba el puerto) a Murcia lo dedicamos a dor-mir. Raquel nos echaba fotos a los que estábamos durmiendo. También repartimos unos re-galos que les compramos a las profesoras en Italia. ¿Habías visitado alguna vez Italia antes de este viaje?

Antes de ir al viaje de estu-dios yo no había estado. Así que todo era nuevo para mí. Había compañeras y compañeros que ya habían ido, pero actuaban igual que yo y parecía como si no hubieran estado ahí. Aunque supongo que algo como Italia te va a sorprender cada vez que vayas.¿Dónde os hospedasteis

Estuvimos en dos hoteles. Uno en Roma y otro en la Tosca-na. El de Roma era mucho me-jor, pero más que nada porque el de la Toscana era ¡horrible!. Era sucio, frío, y todo lo malo que te puedas imaginar. Pero estuvo bien, allí fue donde nos hicieron la broma de la virgen que antes te he estado contando.

¿En qué transportes fuisteis?Fuimos en autobús. 12 horas hasta Barcelona y luego en fe-rry día y medio, hasta Italia. En Italia nos movíamos también en autobús.¿Cuánto costó el viaje?

El viaje nos costó unos 600€. No me acuerdo del precio exac-to, pero ronda por esa cantidad.¿Cómo os fue con la comida?

Estaba bastante bien, sin con-tar la del barco que era malísi-ma. Pero creo que todos echa-mos de menos un plato de co-cido o una ensalada… La pasta estaba muy buena, pero en mi opinión lo que me apetecía era un buen plato de cocido de mi madre.Lucía, gracias por responder a nuestras preguntas.Y eso es todo lo que nos han con-tado del país, nosotros esperaremos hasta el año que nos toque viajar a Italia.

María Dolores Vilches Jéssica Buendía1º Bachillerato A

4º ESO D

DE NUEVO ITALIA

ACTIV IDADES FUERA DEL CENTRO


BARCELONA, CUNIT3ª jornada: 16-05-2017, mar-

tes.Amanece un día formidable

en Barcelona y empezamos la ruta en el mirador de Montjuic con unas impresionantes vistas de Barcelona. Ahí mismo repro-dujimos los aros olímpicos con nuestros cuerpos. En los Jardi-nes del alcalde hemos recitado un poema del autor catalán Joan Brosa “Eco” y hemos disfruta-do tanto de la versión catalana como en español.

Nuestro recorrido ha conti-nuado por el Museo Olímpico donde hemos podido practicar algunos deportes. Lo más desta-cable del museo ha sido la sec-ción dedicada a Barcelona 92. En los alrededores del museo hemos llevado a cabo un taller literario, hoy tocaba Eduardo Mendoza y su obra “Sin noticias de Gurb” que nos ha servido para llevar a cabo la construc-ción de un texto narrativo.

Justo después de comer y sin terminar la digestión, hemos visitado la fábrica de Danone donde nos han dado una charla muy interesante sobre el origen del yogur y hemos podido de-gustar todos los productos que nos apetecían.

La ruta se dirige a Cunit, des-tino elegido para pasar la noche no sin antes disfrutar de un bre-

ve descanso en la playa antes de ir a ver el entrenamiento de una peña de Castellers, las pi-rámides humanas que forman de hasta ocho pisos nos han sor-prendido gratamente.

El día acaba con una cena en el restaurante del hotel acompa-ñada de una charla muy diver-tida que nos ha dado el dueño del hotel. Redacción del blog de las rutas y a recargar pilas para el nuevo día.

La tecnología no nos acompa-ña, así las imágenes se pospo-nen a mañana si hay más suerte.

Laura AlcarazMª Trinida TorresKhadija HafsaouiNadia Tahroucht

4º ESO C

Compartimos un día de las rutas científi co lite-rarias que un grupo de

nuestros alumnos de cuarto de la ESO está realizando con los profesores Isabel Páiz y Said El Houl por tierras catalanas.


DE RUTAS CIENTÍFICO LITERARIAS POR BARCELONA



El día 4 de abril, me fui de excursión con mi clase de 3 ESO C a Onda Regional

en Murcia. Nos hemos repartido en dos grupos, uno entró prime-ro para visitar la radio, y el otro nos fuimos al jardín. Al cabo de media hora la otra parte salió de la radio y se fue al jardín y no-sotros entramos a la emisora y visitamos los estudios de graba-ción una por una. Fue un día es-pecial porque por primera vez un presidente de Murcia dimi-tía. Nosotros tuvimos la suerte de verlo en directo. En fi n, nos lo pasamos bien y asistimos a un momento histórico.

Farah Allaoini3 ESO C

VISITA A ONDA REGIONAL


INICIATIVA A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL PROYECTO EDUCATIVO EJE

(EMPRESA JOVEN EUROPEA)

El alumnado de 4º D de la ESO ha experimentado de una forma real y práctica

la vivencia de crear y gestionar su propia mini-empresa, tanto dentro como fuera del aula.

En la primera fase tuvieron que elegir el nombre de la coo-perativa y su logotipo, elabora-ción de los Estatutos, derechos y obligaciones de los socios, autofinanciación, elección del departamento al que deseaban pertenecer, votación de cargos y organigrama, para después subirlo toda a la página Web www.valnaloneduca.com, don-de podéis encontrar todo el tra-bajo realizado.

En la segunda fase confec-cionaron un Catálogo con pro-ductos para vender a otra coo-perativa escolar localizada en Asturias, con la que mantuvie-ron comunicación durante todo

el proceso. Fueron unos días duros de búsqueda de provee-dores, negociación y elección de precios, compra de produc-tos, embalaje, gestiones con la agencia de transportes y, final-mente, envío de los productos solicitados. Al mismo tiempo realizaron también su pedido a esta cooperativa asturiana para su venta posterior.

Finalmente llegó el momento tan esperado de irnos todos en el autobús a las 8.00 de la ma-ñana en dirección a la NUEVA CONDOMINA para montar nuestro stand, junto a ochenta cooperativas más de la Región de Murcia y poner en práctica el merchandising y control de ingresos y gastos trabajados a lo largo de esta fase.

Yo, como profesora de estos alumnos, me encuentro muy or-gullosa, ya que, aunque al prin-

cipio les costó un poco, termina-ron participando y disfrutando de la experiencia. Y, sobre todo, que además de trabajar la inicia-tiva y el espíritu emprendedor, estos alumnos han valorado el trabajo en equipo, el respeto a los compañeros, solidaridad, importancia de la cooperación, cumplimiento de plazos, au-tonomía, responsabilidad ante sus decisiones, comunicación lingüística y no verbal y, sobre todo, a vivir sus EMOCIONES (aunque ahora ellos no se per-caten de todo esto, lo llevarán impregnado ya para siempre).

Gracias 4º D por conseguir que sintiera la ilusión, la alegría y el placer de ENSEÑAR. ¡Ah! que sepáis que siempre forma-réis parte de mí.

Lola RodríguezProfesora de Economía.



Como todos los estudian-tes, al dividir nuestro tiempo entre los estudios

y el entorno personal, hallamos infi nitas posibilidades sobre dicho entorno, en este artículo pretendemos ejemplifi car con un caso real lo evidente, que a la vez es desconocido indivi-dualmente en la mayoría de los casos.

María del Mar Fernández de 4ºC, se interesa por la poesía y tiene un blog en el que publica sus poemas.

18 de Enero.

Hoy hasta el adulto más serio dejaba su personalidad de lado para volver a convertirse en aquel niño que llegó a ser. Hoy dejábamos de lado la rutina de las clases y nos centrábamos en como algo tan inesperado podía llegar a ocurrir.

Podía ver como las personas más duras sacaban una sonrisa que nunca imaginaba que llega-

ría a ver en ellos. Como hasta la persona más loca llegaba a llo-rar de felicidad. Como algunos profesores más estrictos corta-ban sus clases a mitad para de-jarnos salir de ellas.

No era la primera vez que veíamos la nieve, pero sí la pri-mera vez que la veíamos caer del cielo. Y para muchos, era un momento que nunca se ol-vida. Como tu primera palabra. La primera vez que montas en bici. Tu primer beso. Tu primer amor. Tu primera vez. Y mu-chos momentos más. Todo ello imposible de olvidar.

Si. Era agradable ver en el recreo a todos sonreír y tomar-se fotos bajo la nieve. Pero más precioso era verte llegar a ti de lejos, sonriendo, mirando la nie-ve caer del cielo. No parar de mirarte.

Y de repente dejaste de mirar al cielo para mirarme. La cone-xión de nuestras miradas era mágica, alzaste tu mano para

saludarme mientras que yo te respondí con una sonrisa. La misma con la que te saludo des-de el primer día que nos cono-cimos.

Y por eso, si es posible que pueda llegar a nevar en Murcia, quizás llegue a ser posible que algún día estemos juntos. Solos tú y yo.

Lo más bonito.¿Te has preguntado alguna

vez qué es lo más bonito que ha hecho alguien por ti?

Quizás lo más bonito pueda ser que alguien cancele todos

sus planes para pasar una tar-de entera contigo.

Que en un día de lluvia cuando se te olvide el para-guas vaya a recogerte estés donde estés sin que le digas nada.

Que sea la única persona en saber que no estás bien cuan-do dices estarlo, pero sabes que no lo estás.

Que venga y te abrace por detrás llenándote de besos.

O quererte cada día como el primero.

Yo creo que lo más bonito que he hecho por ti, ha sido pensarte nada más empe-zar el día y acabarlo. Porque cualquier persona se sentiría especial si otra le escribiese

poemas. Porque así una perso-na demuestra lo que se acuerda de otra. Y yo te recuerdo desde el primer momento. Te recuerdo cada día. Aunque tú no lo sepas.

Nombre del blog: diasoxida-dos.blogspot.com

Patricia Cánovas4º ESO C

CREANDO: MARÍA DEL MAR FERNÁNDEZ

CREANDO


Sara García, alumna de 1º de Bachillerato, ya nos sor-prendió el curso pasado

con la lectura de varios poemas acompañada por la música de Pedro García. Entonces se trata-ba de una actuación en el centro, después ha seguido participan-do en otros espacios fuera del centro. Su mundo poético es un mundo onírico y fuerte que sin embargo anda por la realidad con madurez y sin renunciar a sus referencias, poetas como El-vira Sastre, que se intuye en la musicalidad de algunos versos.

BRUMA.Cuándo puedoTocarte la espaldaY no mirasQué frío.Cuando te doy la manoY no tiritan los dedosQué frío.Cuando son mis pestañasLas que me acaricianBajo tus ojosQué frío.Siete grados bajo ceroEn una hoguera

Y el vahoSigue descifrandoTe quieroSin tocarte.Tus dientes castañeanEn cinco idiomas diferentesTraduzcoComo en brailleLo que dicesEn mis párpadosY al tocarlosNo eres tú¿No tienes frío?

Sara García

CREANDO

CREANDO: SARA GARCÍA

CREANDO: GUILLERMO MARTÍNEZ

Esta historia que os deja-mos a continuación ha sido realizada por Gui-

llermo Martínez Martínez de 4° B. En la primera evaluación asistimos a la representación de “Mismitos” y como actividades previas trabajamos varios pa-sajes mitológicos en clase. Gui-llermo Martínez ha cogido una de las historias de la mitológi-ca grecorromana y la ha trans-formado en un suceso actual. Esperamos que sea de vuestro agrado.POLICÍA LOCAL DE MURCIAFECHA: 11 DE FEBRERO DE 2010.CASO: SUICIDIO DE CAR-MEN (APELLIDOS DESCO-NOCIDOS).PRUEBAS: CARTA DE SUICI-DIO A CONTINUACIÓN.

Y un día aparecí. Digo apare-cí porque no tengo recuerdos de mi niñez ni tengo familia. Jesús,

mi marido, me dijo que era una estatua de mármol creada por él y que gracias a Dios tenía vida.

No sé por qué pero en cierto modo le amo, no me parece ni guapo, ni inteligente, ni gracio-so, solo sabe esculpir. Es más, no me trata bien, sino que tengo que limpiar toda la casa, hacer la compra, hacer la comida, ha-cer la colada yo sola… A pesar de todo eso, no puedo ir con mis amigas a despejarme y a pasár-melo bien. Además tengo que ser un objeto sexual en la cama.

A veces me niego a hacer algo o salgo con mis amigas sin su consentimiento, es entonces cuando me golpea, siempre en el tronco para que no se vean los moratones, me escupe, me grita, me humilla y, para colmo, acabo haciendo lo que no quiero y le sigo queriendo.

Me siento como si estuviese obligada a quererlo y acompa-ñarle por el resto de mis días. A veces, de madrugada, rezo a

Dios para que me devuelva a la estatua que era, pero no sirve de nada, Dios no me escucha.

Mi única opción es el suici-dio, no quiero denunciarlo y que vaya a la cárcel, no quiero que sufra, moriré sola dolorida, con moratones….

Me despediría de alguien si tuviera familia…

Me siento desgraciada por haber tenido el don de la vida.

Guillermo Martínez 4º B

Mari Ángeles Martínez4º ESO B


CREANDO: DIMENSIÓN ALTERNATIVA

CREANDO


Patricia Cánovas María Dolores Vílchez

4º ESO C 1º Bachillerato A

CREANDO

AULAS CURSO: 16-17AULAS CURSO: 16-17AÑO XXIV - NUM 24AÑO XXIV - NUM 24

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