antes e depois da cibercultura
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Slides para a Disciplina de Educação a Distância, do Curso de Licenciatura em Pedagogia da UERJ-CEDERJ, sobre o texto 1: Antes e Depois da Cibercultura. ALuna; Marcia Claudia F. Rodrigues, Pédrina Severino Penna e Claudete das Dores dos Santos. Pólo: SPATRANSCRIPT
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADESFACULDADE DE EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
LICENCITURA EM PEDAGOGIA
CLAUDETE DAS DORES DOS SANTOS
MATRÍCULA: 20081208922
MARCIA CLAUDIA FERREIRA RODRIGUESMATRÍCULA: 20081208194
PÉDRINA SEVERINO PENNAMATRÍCULA: 20081208050
PÓLO: SÃO PEDRO DA ALDEIA
TEXTO 1:
Antes e Depois
da
Cibercultura
A Educação a Distância caracteriza-se pelo estabelecimento de uma comunicação de
múltiplas vias.
Suas possibilidades ampliaram-se graças aos avanços tecnológicos, passando a funcionar
como uma modalidade alternativa para superar limites de tempo e espaço.
Ela se desenvolveu em três gerações: a primeira limitava-se ao uso do material
impresso, a segunda usufruiu de dispositivos midiáticos (utilização de vídeos, CDs, fita
cassete, DVD, entre outros.);
e a terceira geração, onde o tempo predeterminado para o acesso à educação.
Nessa última geração a comunicação é síncrona, em tempos diferentes, e as
informações são armazenadas e acessadas sem a perda da interatividade.
As inovações da web possibilitam avanços na Educação a Distância do século XXI. Hoje, os meios disponíveis são muito variados, como
por exemplo, as teleconferências, chats, fóruns online, os emails, blogs, etc., que
facilitam a interação entre alunos e professores.
Ressaltamos que a cibercultura veiculada na web 2.0, o usuário interage como produtor e
desenvolve conteúdo de natureza hipermidiática, ampliando sua visão de
mundo, promovendo vínculos entre sujeitos sociais de diferentes culturas.
As TICs surgiram para transformarem a história da educação, possibilitando os sujeitos a
desenvolverem competências relacionadas com a capacidade de aprendizagem cotidiana, melhor dizendo, refletindo,
analisando,(...)
tomando consciência do que já sabe e tendo disponibilidade para transformar seu conhecimento, processando novas
informações, incorporando novos saberes e produzindo um conhecimento novo e, é claro,
provisório.
Esses novos conhecimentos revelam uma ruptura com as práticas tradicionais e
avançam em direção a uma ação pedagógica interdisciplinar, voltada para a aprendizagem
do aluno sujeito envolvido o processo com seu potencial cognitivo, afetivo e social.
Fim!!!