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“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
PLANIFICACIÓN ANUAL PRIMARIA 2019
I. DATOS INFORMATIVOS
1. DRSE
2. UGEL
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4. DIRECTOR DE LA I.E.
5. DOCENTE DE AULA
6. GRADO
7. DURACIÓN
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR
ÁR
EA
N° PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1 Bimestre 2 Bimestre 3 Bimestre 4to. Bimestre
U1/ Proyecto
U2/ Proyecto
U3/ Proyecto
U4/ Proyecto
U5/ Proyecto
U6/ Proyecto
U7/ Proyecto
U8/ Proyecto
Un
ida
d
dia
gn
óst
ica
Evit
emo
s la
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agre
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nes
en
el
aula
¿Có
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pa
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ivir
salu
da
ble
nm
ente
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5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas
PER
SON
AL
SOCI
AL
1 Construye su identidad
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera plena y responsable.
11-03-19
al
12-04-19
15-04-19
al
17-05-19
20-05-19
al
21-06-19
24-06-19
al
26-07-19
12-08-19
al
13-09-19
16-09-19
al
18-10-19
21-10-19
al
22-11-19
25-11-19
al
20-12-19
2
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Interactúa con todas las personas.
Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Maneja conflictos de manera constructiva.
Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
3
Construye interpretaciones históricas
Interpreta críticamente fuentes distintas.
Comprende el tiempo histórico.
Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
4
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Comprende las relaciones entre los elementos naturales.
Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
5
Gestiona responsablemente los recursos económicos
Comprende relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
Toma decisiones económicas y financieras .
EDU
CA
CIÓ
N F
ÍSIC
A
6
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
7
Asume una vida saludable
Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente y la salud.
Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
8
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
Crea y aplica estrategias y tácticas de juego .
AR
TE Y
CU
LTU
RA
9
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
Percibe manifestaciones artísticos- culturales.
Contextualiza manifestaciones artísticos- culturales.
Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artísticos- culturales.
10 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
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“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
COM
UN
ICA
CIÓ
N
11
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
12
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Adecua el texto a la situación comunicativa.
Organiza las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma , el contenido y contexto del texto escrito.
13
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma , el contenido y contexto del texto oral.
MA
TEM
ATI
CA
14
Resuelve problemas de cantidad
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
15
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y graficas
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencias.
16
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Modela objetos con forma geométricas y sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
17
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticas.
Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.
CIEN
CIA
Y T
ECN
OLO
GÍA
18
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos e información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
19 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
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“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
20
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Determina una alternativa de solución tecnológica.
Diseña la alternativa de solución tecnológica.
Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.
EDU
CA
CIÓ
N R
ELIG
IOS
A
21
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como personas digna libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
22
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
Trasforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de sus conciencias morales en situaciones concretas de la vida.
COM
PET
ENCI
AS
TRA
NSV
ERSA
LES
23
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
24
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
1. Enfoque Intercultural
2. Enfoque de Atención a la diversidad
3. Enfoque de Igualdad de género
4. Enfoque Ambiental
5. Enfoque de Derechos
6. Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
7. Enfoque de Orientación al bien común
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X X X
POSIBLES EVIDENCIAS Registro de características y necesidades de los estudiant
es.
Campaña sobre el manejo de conflictos y la regulación de emociones.
Ferias gastronómicas de recetas saludables
Espacios de Aprendizaje Aula Escuela Biblioteca
AIP. Perímetro de la escuela.
Aula Escuela AIP.
Aula Escuela Mercado Posta Médica.
Materiales y recursos educativos Libros de la biblioteca, kit de comunicación y matemática.
Cuadernos de trabajo de comunicación, matemática, Personal Social y tecnología.
Módulo de ciencia y tecnología.
Material base diez, regletas de colores, geoplano, poliedros.
Bloques lógicos, XO.
…………………………………………………….. ………………………………………………….
DIRECTOR DE LA I.E. DOCENTE DE LA I.E.
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“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
UNIDAD DIDÁCTICA N° …..
I. DATOS INFORMATIVOS
1. DRSE TACNA
2. UGEL TARATA
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
4. DIRECTOR DE LA I.E. XXXXXXX
5. DOCENTE DE AULA XXXXXXXXXX
6. NOMBRE DE LA UNIDAD
7. DURACIÓN
8. GRADO
9. HORAS
10. FECHA
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
AREA Competencias y capacidades
Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje? Instrumento
de evaluación
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad
…
….
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
….
……
Construye interpretaciones históricas
……
……
COMUNICACION Se comunica oralmente en su lengua materna.
…..
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
…..
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
…..
MATEMATICA Resuelve problemas de cantidad.
…….
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
…..
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
…….
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
…….
ARTE Y CULTURA Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
….
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
……
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
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“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
….
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa
………
COMPETENCIAS TRASVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
…..
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
….
Enfoques transversales
Actitudes o acciones observables
Enfoque ………
Enfoque ………..
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes…………..
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
LUNES 11 MAERTES 12 MIERCOLES 13
SESION 1
SESION 3 SESION 6
SESION 2
SESION 4 SESION 7
SESION 5 SESION 8
Jueves 14 Viernes 15 LUNES 18
SESION 9
SESION 12 SESION 14
SESION 10
SESION 13 SESION 15
SESION 11
ED.FISICA SESION 16
MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21
SESION 17
SESION 20 SESION 23
SESION 18
SESION 21 SESION 24
SESION 19
SESION 22
VIERNES 22 LUNES 25 MARTES 26
SESION 25
SESION 27 SESION 30
SESION 26
SESION 28 SESION 31
ED.FISICA SESION 29
SESION 32
MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
SESION 33
SESION 36 SESION 39
SESION 34
SESION 37 SESION 40
SESION 35
SESION 38 ED.FISICA
V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación (dotación Minedu).
Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática (dotación Minedu).
Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
Libro Personal Social (dotación Minedu).
Cuadernillo de fichas de Personal Social (dotación Minedu).
Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones
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“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
SESION DE APRENDIZAJE N°…..
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.DRSE TACNA
2.UGEL TARATA
3. INSTITUCION EDUCATIVA
4. DIRECTOR DE LA I.E. XXXXXXX
5.DOCENTE DE AULA XXXXXXXXXX
6. NOMBRE DE LA SESIÓN
7.GRADO/ CICLO
8. FECHA
9. DURACIÓN
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
Instrumento de evaluación
………….
……
…….
………
…….
……
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
….
….
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Prevé tener …..
Asegúrate de que los estudiantes traigan al aula……
Elabora el cuadro de revisión .......
Manuales
Papelote con cuadro de revisión del manual
Papelotes y plumones
Masking tape
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO
MATERIALES
..
…..
…
DESARROLLO TIEMPO
MATERIALES
….
…..
…
CIERRE TIEMPO
MATERIALES
…
….
…..
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
………………………………………………….. ………………………………………………..
VB. DIRECTOR DE LA I.E. PROFESOR (A) DE AULA
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“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
PLANIFICACIÓN ANUAL MULTIGRADO PRIMARIA 2019
I. DATOS INFORMATIVOS
1. DRSE
2. UGEL
3. DIRECTOR DE LA I.E.
4. DOCENTE DE AULA
5. GRADO
6. DURACIÓN
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR
ÁR
EA
N° PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1 Bimestre 2 Bimestre 3 Bimestre 4to. Bimestre
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
No
s
reen
con
tram
os
y o
rgan
izam
os
el a
ula
4 semanas
1° 2° IV V 1° 2° IV V 1° 2° IV V 1° 2° IV V 1° 2° IV V 1° 2° IV V 1° 2° IV V 1° 2° IV V
Per
son
al s
oci
al
1
Construye su identidad
Se valora a si mismo.
Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera plena y responsable.
2
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Interactúa con todas las personas.
Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Maneja conflictos de manera constructiva.
Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
3
Construye interpretaciones históricas
Interpreta críticamente fuentes distintas.
Comprende el tiempo histórico.
Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
4
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Comprende las relaciones entre los elementos naturales.
Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
5
Gestiona responsablemente los recursos económicos
Comprende relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
Toma decisiones económicas y financieras .
Edu
caci
ó
n f
ísic
a
6
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
7 Asume una vida saludable
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“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente y la salud.
Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
8
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
A
rte
y cu
ltu
ra
9
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
Percibe manifestaciones artísticos- culturales.
Contextualiza manifestaciones artísticos- culturales.
Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artísticos- culturales.
10
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Com
un
icac
ión
11
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
12
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Adecua el texto a la situación comunicativa.
Organiza las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma , el contenido y contexto del texto escrito.
13
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma , el contenido y contexto del texto oral.
Mat
emat
ica
14
Resuelve problemas de cantidad
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
15
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y graficas
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencias.
16
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Modela objetos con forma geométricas y sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
17
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
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“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticas.
Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.
Cien
cia
y te
cno
logí
a
18
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos e información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
19
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
20
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Determina una alternativa de solución tecnológica.
Diseña la alternativa de solución tecnológica.
Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.
Edu
caci
ón
rel
igio
sa 21
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como personas digna libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
22
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
Trasforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de sus conciencias morales en situaciones concretas de la vida.
Com
pet
enci
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s
23
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
24
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
1. Enfoque Intercultural
2. Enfoque de Atención a la diversidad
3. Enfoque de Igualdad de género
4. Enfoque Ambiental
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“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
5. Enfoque de Derechos
6. Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
7. Enfoque de Orientación al bien común
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
POSIBLES EVIDENCIAS Registro de características y necesidades de los estudiantes.
Espacios de Aprendizaje Aula Escuela Biblioteca
AIP.
Materiales y recursos educativos Libros de la biblioteca, kit de comunicación y matemática.
Cuadernos de trabajo de comunicación, matemática, Personal Social y tecnología.
Módulo de ciencia y tecnología.
Material base diez, regletas de colores, geoplano, poliedros.
Bloques lógicos, XO.
…………………………………………………….. ………………………………………………….
DIRECTOR DE LA I.E. DOCENTE DE LA I.E.
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“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
UNIDAD DIDÁCTICA MULTIGRADO N° …..
I. DATOS INFORMATIVOS
11. DRSE TACNA
12. UGEL TARATA
13. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
14. DIRECTOR DE LA I.E. XXXXXXX
15. DOCENTE DE AULA XXXXXXXXXX
16.
17. NOMBRE DE LA UNIDAD
18. DURACIÓN
19. GRADO
20. HORAS
21. FECHA
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
AREA Competencias y capacidades
Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
Instrumento de evaluación
PERSONAL SOCIAL
3ER. 4TO.
Construye su identidad
…
…
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
….
……
Construye interpretaciones históricas
……
……
COMUNICACION Se comunica oralmente en su lengua materna.
…..
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
…..
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
…..
MATEMATICA Resuelve problemas de cantidad.
…….
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
…..
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“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
…….
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
…….
ARTE Y CULTURA Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
….
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
……
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
….
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa
………
COMPETENCIAS TRASVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
…..
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
….
Enfoques transversales
Actitudes o acciones observables
Enfoque ………
Enfoque ………..
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes…………..
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“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
LUNES 11 MAERTES 12 MIERCOLES 13
SESION 1
SESION 3 SESION 6
SESION 2
SESION 4 SESION 7
SESION 5 SESION 8
Jueves 14 Viernes 15 LUNES 18
SESION 9
SESION 12 SESION 14
SESION 10
SESION 13 SESION 15
SESION 11
ED.FISICA SESION 16
MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21
SESION 17
SESION 20 SESION 23
SESION 18
SESION 21 SESION 24
SESION 19
SESION 22
VIERNES 22 LUNES 25 MARTES 26
SESION 25
SESION 27 SESION 30
SESION 26
SESION 28 SESION 31
ED.FISICA SESION 29
SESION 32
MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
SESION 33
SESION 36 SESION 39
SESION 34
SESION 37 SESION 40
SESION 35
SESION 38 ED.FISICA
V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación (dotación Minedu).
Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática (dotación Minedu).
Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
Libro Personal Social (dotación Minedu).
Cuadernillo de fichas de Personal Social (dotación Minedu).
Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones
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“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
SESIÓN DE APRENDIZAJE MULTIGRADO N°…..
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.DRSE TACNA
2.UGEL TARATA
3. INSTITUCION EDUCATIVA
4. DIRECTOR DE LA I.E. XXXXXXX
5.DOCENTE DE AULA XXXXXXXXXX
6. NOMBRE DE LA SESIÓN
7.GRADO/ CICLO
8. FECHA
9. DURACIÓN
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
Instrumento de evaluación
3ERO. 4TO.
……. ….
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
….
….
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Prevé tener …..
Asegúrate de que los estudiantes traigan al aula……
Elabora el cuadro de revisión .......
Manuales
Papelote con cuadro de revisión del manual
Papelotes y plumones
Masking tape
VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO
MATERIALES
SIMULTANEO
DESARROLLO TIEMPO
MATERIALES
DIFERENCIADO DIFERENCIADO
3ER. 4TO.
CIERRE TIEMPO
MATERIALES
…
….
…..
VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
………………………………………………….. ………………………………………………..
VB. DIRECTOR DE LA I.E. PROFESORA (O) DE AULA