año de la universalización de la salud - ugel 07sisgestion.ugel07.gob.pe/pdf/proyecto...
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“Año de la Universalización de la Salud”
Santiago de Surco, 25 de mayo del 2020. OFICIO Nº 25 -2020/D/IEP./ “HUELLITAS”/UGEL 07. SEÑORA GLORIA MARÍA SALDAÑA USCO DIRECTORA DE PROGRAMA SECTORIAL II UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL Nº07 PRESENTE.-
Atención: Esther Ana, PACHAS FARJE – Especialista en Educación - UGEL. 07.
ASUNTO: Remito a su Despacho, documentación para subsanar las observaciones a la Ficha de Monitoreo a Instituciones Educativas Privadas según el Plan de Recuperación en el marco de la Emergencia Sanitaria por el Corona Virus - COVID - 19. REF. : -Ley 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General
-Ley 28044, Ley del General de Educación -Ley 26549, Ley de Centros Educativos Particulares -D.S. Nº009-2006-ED; Reglamento de la Ley 26549
-R.V.M. Nº079-2020-MINEDU; que Aprueba la actualización de la Norma Técnica denominada “Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”, aprobada por Resolución Viceministerial Nº220-2019-MINEDU. -R.V.M. Nº090-2020-MINEDU; Que aprueba la Norma Técnica denominada “Disposiciones para la prestación del servicio de educación básica a cargo de Instituciones Educativas de Gestión Privada, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID -19”. - R.V.M. Nº093-2020-MINEDU; Que aprueba las “Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el Año 2020 en el Macro de la Emergencia sanitaria por el Corona Virus –COVID-19.
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Tengo el agrado en dirigirme a usted, para expresarle mi cordial saludo y a la vez informarle que la Dirección de la IEP. “HUELLITAS”, cumple con remitir a su Despacho la subsanación de las observaciones realizadas al Plan de Recuperación, según Ficha de Monitoreo, recibida en forma remota y virtual. Al tener conocimiento de la existencia de dichas observaciones, se hace necesario subsanar, respetando el Principio del Debido Procedimiento y del cual en forma documentada hago llegar la documentación para subsanar a las acciones de observación realizada al Plan del Recuperación, presentada por la I.E.P. “HUELLITAS”. Siendo necesario detallar a las acotadas observaciones, siendo como sigue:
Por tanto, la Ficha de Monitoreo a II.EE. Privadas, sobre la observación del Plan de Recuperación con respecto a la comunicación hacia los padres de familia; en esta observación, considera la IEP. “HUELLITAS”, que la Resolución Vice Ministerial Nº079-2020-MINEDU; que Aprueba la actualización de la Norma Técnica denominada “Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”, aprobada por Resolución Viceministerial Nº220-2019-MINEDU en concordancia con la Resolución Vice Ministerial Nº090-2020-MINEDU; Que aprueba la Norma Técnica denominada Disposiciones para la prestación del servicio de educación básica a cargo de Instituciones Educativas de Gestión Privada, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID -19”. Por tanto, adoptando la Dirección de la I.E.P. “HUELLITAS” y considerando las acotadas Normas Legales, la I.E.P. “HUELLITAS”, en su oportunidad ha adoptado las acciones de comunicar a sus usuarios y usuarias, es decir comunicar a los padres de familia,
de su servicio educativo, tomando como base dichas normales legales y por ende informando, que se pasaba de un servicio educativo presencial a un servicio educativo a distancia , remoto y virtual y; posteriormente conforme a los dispuesto por el Decreto Legislativo Nº1476; publicada en el diario Oficial “El Peruano” en la fecha 05 de mayo del 2020 y que Establece Medidas para Garantizar la Transparencia, Protección de Usuarios y Continuidad del Servicio Educativo No Presencial en las Instituciones Educativas Privadas de Educación Básica en el Marco de las Acciones para Prevenir la Propagación del COVID-19. Siendo a partir de ello la denominación, del servicio educativo No Presencial. La IEP. “HUELLITAS”, cumple con remitir la documentación en referencia a las observaciones realizadas por la Especialista en Educación y que es materia de la subsanación, con la documentación que se adjunta al presente, en referencia a las metas cronograma de Actividades. Considerando a la citada Ficha de Monitoreo, materia de subsanación de las observaciones realizadas y; teniendo en cuenta el principio de legalidad se precisa, que la documentación remitida, sustenta a las observaciones realizadas en materia técnico pedagógica y por cual dejamos constancia de la subsanación adjuntando la documentación necesaria y oportuna, para estos casos. Agradeciendo anticipadamente por la atención que brinde al presente; hago propicia la ocasión para reiterarle las muestras de mi especial consideración y estima. . Atentamente.
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Yris Victoria, Rojas Reyes - Directora –
IEP. “HUELLITAS”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL PRIVADA
”HUELLITAS”
-NIVEL INICIAL-
R.V.M. N° 00093-2020-MINEDU
PLAN DE RECUPERACIÓN DEL
SERVICIO EDUCATIVO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
DURANTE EL AÑO ESCOLAR 2020 EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA POR EL CORONAVIRUS
COVID-19.
PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO A DISTANCIA EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA.
R.V.M. Nº 093-2020-MINEDU.
DATOS INFORMATIVOS.
I. IDENTIDAD.
1. Institución Educativa Privada : “HUELLITAS” 2. Autorización y Funcionamiento : R.D. UGEL 07. Nº…4293… 3. Dirección de la IE : Calle Psje Reynaldo Figueroa Mz.F3 Lt.18 Urb.Honor y lealtad Distrito de Santiago de Surco.
Teléfono de la IE : 257-2102………………………. 4. Código Modular Inicial : 1081652
5. Directora : Yris Victoria Rojas Reyes 6. UGEL : Nº 07 – San Borja 7. Promotora : Angela Laguna de Cedillo ………
8. Turno : Mañana
9. Sexo : Mixto 10. Correo electrónico : [email protected]
II. BASE LEGAL DEL PLAN .
2.1. Constitución Política del Estado Peruano
2.2. Ley General de Educación 28044
2.3. Ley 26549; Ley de Centros Educativos Particulares
2.4. Decreto Supremo Nº008-2020-SA, Que declara en Emergencia Sanitaria a nivel
Nacional, por el plazo de 90 días calendario, por la existencia del Corona Virus
(COVID-19)
2.5. Reglamento de la Ley General de Educación, aprobado por Decreto Supremo Nº 011-
2012-ED
2.6. Reglamento de la Ley 26549, aprobado por Decreto Supremo Nº 009-2006-ED
2.7. Ley de Promoción de la Inversión en la Educación, Decreto Legislativo Nº 882 y sus
Reglamentos
2.8. Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo N° 29783 y su Reglamento, aprobado por
Decreto Supremo N° 005-2012-TR.
2.9. Código de los Niños y Adolescentes, aprobado por Ley N° 27337
2.10. Ley N° 29694, Ley que Protege a los Consumidores de las Prácticas Abusivas en la
Selección o Adquisición de Textos Escolares para Logrear su Eficiencia, modificada
por Ley N° 29839 y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 015-2012-ED,
del 28 de setiembre de 2012
2.11. Ley de Protección a la Economía Familiar Respecto al Pago de las Pensiones de
Enseñanza 27665 y su Reglamento
2.12. R.V.M. Nº220-2019-MINEDU; Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2020
en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
2.13. R.V.M. Nº079-2020-MINEDU; que Aprueba la actualización de la Norma Técnica
denominada “Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2020 en las
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”, aprobada
por Resolución Viceministerial Nº220-2019-MINEDU.
2.14. R.V.M. Nº090-2020-MINEDU; Que aprueba la Norma Técnica denominada
“Disposiciones para la prestación del servicio de educación básica a cargo de instituciones
educativas de gestión privada, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención
y control del COVID -19”.
2.15. R.V.M. Nº093-2020-MINEDU; Que aprueba las “Orientaciones Pedagógicas para el
Servicio Educativo de Educación Básica durante el Año 2020 en el Macro de la
Emergencia sanitaria por el Corona Virus –COVID-19.
2.16. R.V.M. Nº094-2020-MINEDU; “Norma que regula la Evaluación de las Competencias
de los Estudiantes de la Educación Básica”
III.- FINALIDAD.
La ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN A DISTANCIA de la
I.E.P. “HUELLITAS”. Considerando a la normativa legal para estos casos,
dentro del nuevo periodo de reprogramación del periodo lectivo hasta el 22
de diciembre del 2020, por situaciones justificadas.
En esa línea y considerando, el PLAN DE RECUPERACIÓN A DISTANCIA,
la plana de docentes de la I.E.P. “HUELLITAS”, deberán adecuar lo que
tenían originalmente planificado y reorganizarlo, planteando experiencias de
aprendizaje enfocadas principalmente en aspectos vinculados a la coyuntura
actual, que habilite a las y los estudiantes a procesar y aprender desde la
experiencia, fortaleciendo competencias de desarrollo personal y
ciudadanía. Asimismo, aportar al bienestar de los y las estudiantes y
favorecer aprendizajes directamente relacionados a su necesidad de
entender y procesar los cambios por lo que estamos atravesando como
sociedad y en el planeta, analizar las repercusiones en su vida y discernir
las alternativas en curso.
En el nuevo periodo de reprogramación del periodo lectivo; los docentes
deberán adecuar lo que tenían originalmente planificado y reorganizarlo,
planteando experiencias de aprendizaje enfocadas principalmente en
aspectos vinculados a la coyuntura actual, que habilite a las y los
estudiantes a procesar y aprender desde la experiencia, fortaleciendo
competencias de desarrollo personal y ciudadanía.
Lo más importante es aportar al bienestar de los y las estudiantes, del nivel,
del ciclo y grado correspondiente y favorecer aprendizajes en los
estudiantes de la Educación Básica.
IV.- OBJETIVOS. 1.1 OBJETIVO GENERAL.
Garantizar, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control
del COVID – 19 a la I.E.P. “HUELLITAS”, la adaptación del Plan de
Recuperación a Distancia que se debe presentar a la UGEL en el plazo
establecido en el literal “d”, numeral 5.1 de la R.V.M. Nº093-2020-
MINEDU. Que a la letra dice: “… Las instituciones educativas privadas,
adaptarán sus Planes de Recuperación en un plazo no mayor a 07 días
calendario contados desde la publicación del presente documento, tomando en
cuenta estas orientaciones y las especificaciones de la Resolución Ministerial Nº
160- 020-MINEDU y la Resolución Viceministerial Nº 090-2020-MINEDU. Estas
adaptaciones serán informadas y presentadas a las familias y a la UGEL y serán
objeto de supervisión”.
1.2 OBJETIVO ESPECÍFICO.
1.2.1 El Plan de Recuperación a Distancia, a través de la mejor estrategia de los
medios de comunicación que están disponibles por la I.E.P. “HUELLITAS”
adaptando del Plan de Recuperación a distancia, que contiene las disposiciones
y orientaciones aplicables excepcionalmente para el desarrollo del año escolar
2020.
1.2.2 Asimismo, en el Plan de Recuperación a distancia; tiende a desarrollar, las
actividades educativas en la I.E.P. “HUELLITAS” con estrategias educativas y
actividades educativas que respondan a un enfoque por competencias, enfoque
que deberá orientar toda situación educativa, tanto en la modalidad a distancia
como en la modalidad presencial.
1.2.3 El Plan de Recuperación del servicio educativo en el marco de su
adaptación se encuentran ajustados de conformidad a los fines y principios de la
educación, dispuesto en la Ley 28044, Ley General de Educación y en el marco
del Proyecto Educativo Institucional de la I.E.P. “HUELLITAS”, considerando a
las Orientaciones pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica
durante el Año 2020, en el marco de la Emergencia Sanitaria.
1.2.4. Asimismo, el desarrollo de competencias nos demanda identificar con
claridad cuáles son los conocimientos, capacidades y actitudes de los que deben
apropiarse los estudiantes para poder explicar y resolver los problemas de la
realidad.
1.2.5 Garantizando este enfoque, se parte de las situaciones de la vida real que
demandan que nuestros estudiantes desarrollen determinadas competencias
para enfrentarlas adecuadamente. Las situaciones son las que determinan que
competencias vamos a utilizar frente a una experiencia de aprendizaje.
En esa línea, el contexto de la pandemia ofrece un conjunto de oportunidades
para abordar y desarrollar diversas competencias que permiten asegurar que los
aprendizajes en este difícil periodo les resulten útiles a nuestros estudiantes para
discernir críticamente el problema en su origen, sus consecuencias y sus
múltiples expresiones en la vida de las personas y las sociedades, las
alternativas de solución que se discuten o se requieren a distintos niveles ; así
como las diversas maneras de enfocar y enfrentar el confinamiento que
experimentan en sus hogares.
1.2.6 Las actividades educativas se encuentran organizadas en experiencias de
aprendizaje; tales como: Proyectos, Unidades de Aprendizaje, estudios de casos,
entre otros). Se definen a partir de situaciones particulares y están orientadas al
desarrollo gradual de competencias. En esa línea, las Experiencias de
aprendizaje deben dar cuenta de situaciones problemáticas para los cuales se
propone el desarrollo de ciertas competencias.
Al respecto, la realidad que se viene viviendo en la vida actual, asociada al
contexto y a la coyuntura generada a partir de la pandemia es muy variada y
plantea retos de distinta naturaleza a las competencias de los estudiantes.
Vamos a encontrar variedad de situaciones relacionadas, tales como:
a.- Situaciones relacionadas al cuidado de la salud, el ambiente y la
Sobrevivencia.
b.- Situaciones relacionadas a la convivencia en el hogar.
c.- Situaciones relacionadas a la ciudadanía y el bien común.
d.- Situaciones relacionadas al bienestar emocional.
e.- Situaciones relacionadas al uso del tiempo libre.
1.2.7 En esa línea y al tener que afrontar las diversas situaciones que se
mencionan se puede convertir en una oportunidad de aprendizaje para las
competencias de las distintas Áreas curriculares. Ante esta situación, los o las
docentes deben de preguntarse qué áreas aportan a la resolución del problema
y cuáles son las competencias que aportan a un mejor afrontamiento de tal
situación.
El SERVICIO EDUCATIVO A DISTANCIA EN LA I.E.P. HUELLITAS
La I.E.P. “HUELLITAS”, en el marco de la atención educativa por la Emergencia
Sanitaria, a nivel nacional, no se puede adoptar la misma forma de los periodos
regulares nos encontramos frente a una coyuntura particular imprevista y, por lo tanto la
respuesta educativa también es especial. No se pretende reproducir los modos del
trabajo educativo presencial.
No se espera desarrollar, todas las competencias previstas para el año escolar, por lo
cual es importante recordar la noción de ciclo que establece el currículo nacional, lo que
va a permitir seguir desarrollando el año siguiente, las competencias que este año no se
haya consolidado por diversos motivos que ya conocemos todos. Para facilitar la
priorización de competencias, se plantea a modo de referente para la I.EP.
“HUELLITAS” asociadas a desarrollar el presente año.
Asimismo, elaborara una serie de experiencias de aprendizaje a modo de ejemplo, a fin
de facilitar el reajuste de la planificación curricular al periodo presencial.
La coyuntura exige asumir roles y practicas diferentes a todos los actores de la
Educación y lo que conlleva asumir responsabilidades mayores y mucha
autorregulación, para que se logre los objetivos de aprendizaje.
LA LABOR DEL O DE LA DOCENTE EN EL SERVICIO EDUCATIVO A DISTANCIA.
Los docentes tienen fundamentalmente una labor de revisión de las actividades
educativas que se proponen en la estrategia, complementándola con actividades
contextualizadas y pertinentes a la situación de los estudiantes y familias. Así también
se monitorea y evalúa formativamente la labor de los estudiantes, brindándoles apoyo a
distancia y retroalimentándolos.
En términos de evaluación de competencias, se enfatizará la retroalimentación formativa
durante el año escolar ya sea en la modalidad a distancia o presencial las orientaciones
específicas para el registro de los niveles de logro en el SIAGIE, todo en el marco de la
Emergencia Sanitaria, por el Corona Virus- COVID 19, se brindará de manera oportuna
y serán determinadas a partir de las disposiciones que vaya emitiendo las autoridades
superiores del Sector Educación.
DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA A DISTANCIA EN LA I.E.P.
La I.E.P. “HUELLITAS”, en el marco del servicio educativo a distancia considera las
orientaciones y las actividades educativas a continuar, a través de una plata forma
virtual; que ofrece experiencias de aprendizaje y los recursos para el aprendizaje de los
estudiantes. En este periodo se considera también las actividades de aprendizaje
complementarios. Los o las docentes planifican actividades de aprendizaje:
Contextualizar para garantizar en el estudiante la comprensión de la actividad en
la plataforma que maneja la I.E.P. “HUELLITAS”
Proponer, cambios para que la actividad se adecúe a los niveles de competencia
y saberes que tienen los estudiantes.
El o la docente debe hacer ciertos énfasis que ayuden a los estudiantes a
analizar más información, mejorar algunas prácticas, reflexionar algunos aspectos
articular con otros saberes.
V.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.
Identificación de actividades programadas en los días de suspensión
La unidad y sesiones y proyectos deben tomar en cuenta la situación del
contexto (prevención, contra el corona virus COVID 19) para todos los niveles
de la Educación Básica.
Las características atípicas de este año lectivo conlleva al desarrollo de
Competencias es un proceso continuo, se espera que cada directivo realice
las siguientes acciones:
-Espacios para revisar las experiencias de aprendizaje para desarrollar a lo
largo del año, a fin de que los docentes puedan reajustar la planificación
curricular adecuadamente para el período presencial.
-La Dirección de la I.E.P. revisa las unidades de aprendizaje planificadas para
el año y hacer los ajustes correspondientes.
-Encontrar soluciones en equipo a través del trabajo planificado para la
atención de las necesidades de aprendizaje y emocionales de los estudiantes
en este servicio educativo a distancia.
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL SERVICIO EDUCATIVO A
DISTANCIA EN LA I.E.P. “HUELLITAS”
Tener en consideración las horas efectivas de aprendizaje de los diferentes niveles de la
Educación Básica, conforme a los señalado en la R.V.M. Nº079-2020- MINEDU; que Aprueba la actualización de la Norma Técnica denominada
“Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones
Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”, aprobada por
Resolución Viceministerial Nº220-2019-MINEDU, en concordancia con la R.V.M.
Nº090-2020-MINEDU; Que aprueba la Norma Técnica denominada “Disposiciones
para la prestación del servicio de educación básica a cargo de instituciones educativas
de gestión privada, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control
del COVID -19” y la R.V.M. Nº093-2020-MINEDU; Que aprueba las “Orientaciones
Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el Año 2020 en
el Macro de la Emergencia sanitaria por el Corona Virus –COVID-19, concordante con
la R.V.M. Nº094-2020-MINEDU; “Norma que regula la Evaluación de las
Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica”
VII. CALENDARIZACIÓN AÑO LECTIVO 2020
La IEP. “HUELLITAS” establece la organización del trabajo pedagógico a través del desarrollo de unidades de aprendizaje. Durante
este año 2020 se desarrollarán un total de 8 unidades, las cuales son impartidas teniendo en cuenta el siguiente cronograma:
TRIMESTRE UNIDADES FECHAS
1er Bimestre UNIDAD 1 09 de marzo - 17 de abril
UNIDAD 2 20 de abril - 22 de mayo
2do Bimestre UNIDAD 3 25 de mayo - 27 de junio
UNIDAD 4 29 de junio - 31 de julio
3er Bimestre UNIDAD 5 03 de agosto - 04 de
setiembre
UNIDAD 6 07 de setiembre - 09 de
octubre
UNIDAD 7 12 de octubre - 13 de
4to Bimestre noviembre
UNIDAD 8 16 de noviembre - 22 de
diciembre
En las mencionadas unidades se desarrollan diversas estrategias y técnicas de aprendizaje, que sirven para guiar al estudiante
de manera efectiva hacia lo que desea aprender.
Cada docente determina la mejor estrategia a emplear y va desarrollando de manera eficiente en cada uno de las etapas de la
sesión de aprendizaje (inicio, desarrollo y cierre) Algunas estrategias y técnicas desarrolladas dentro de las sesiones de aprendizaje
corresponden a:
Recopilación de saberes previos,
Resolución de problemas,
Elaboración de proyectos,
Entre otros.
Adicionalmente en la RVM 093-2020-MINEDU. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL SERVICIO EDUCATIVO DE
EDUCACIÓN BÁSICA DURANTE EL AÑO 2020 EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA POR EL CORONAVIRUS
COVID-19 indica que: “Las tareas y los horarios necesitan replantearse. No es saludable mantener a los estudiantes muchas horas
frente a la computadora, viendo televisión o haciendo tareas. El horario de estudio se organiza en períodos más cortos, de acuerdo
con las edades, garantizando que no se agobie a los estudiantes con muchas tareas”.
VIII. MATRIZ PARA ORIENTAR EL DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Las sesiones de clase serán reestructuradas en función de los lineamientos del ministerio de Educación el cual propone
concentrar un aprendizaje por competencia a partir de situaciones significativas de aprendizaje en base a los siguientes
criterios:
ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES
EJES VALORES Y ACTITUDES DE LOS ENFOQUES
TRANSVERSALES
Cuidado de la salud en el contexto familiar Solidaridad planetaria y Equidad intergeneracional
Convivencia y cuidado de los recursos en el Diálogo y concertación/Empatía contexto familiar
Ciudadanía y búsqueda del bien Libertad y responsabilidad/Diálogo común intercultural/Responsabilidad
Bienestar emocional Confianza en la persona
IX. REPROGRAMACIÓN AÑO LECTIVO 2020. IEP. “HUELLITAS”
INICIAL: 3 años
EJE MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL PSICOMOTRICIDAD
TECNOLOGÍA
COMPARTIMOS EN Resuelva Se comunica en Indaga mediante Construye su Se
CASA LAS problemas de su lengua métodos identidad. desenvuelve de
LABORES forma, materna. científicos para Convive y participa manera
DOMESTICAS Y movimiento y Obtiene construir sus democráticamente autónoma a
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Que el alumno apoye información del
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Valores y actitudes de los enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia, De derechos, intercultural.
CUIDAMOS Resuelva Se comunica en Indaga median Construye su Se
NUESTRA SALUD Y problemas de su lengua métodos identidad. desenvuelve de
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aprenda a cuidar la lenguajes
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Valores y actitudes de los enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia, De derechos, intercultural, atención a la diversidad.
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FAMILIA LA Resuelva comunica en su métodos democráticamente desenvuelve de CELEBRACION DE problemas de lengua científicos para cons en la búsqueda del manera NUESTRA NACIÓN forma, materna. su conocimiento. bien común. autónoma a Meta: movimiento y Obtiene través de
Que el niño localización información del motricidad. fortalezca el sentido texto escrito.
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historia de texto escrito.
independencia de su
país.
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia, orientación al bien común, igualdad de género. CUIDAMOS RESUELVA Se comunica en Hace Convive
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NUESTRO MEDIO PROBLEMAS su lengua preguntas que respetándose a sí desenvuelve de AMBIENTE Y DE FORMA, materna. expresan su mismo y a los manera PROTEJEMOS MOVIMIENTO Lee diversos curiosidad sobre los demás. autónoma a NUESTRA CIUDAD Y tipos de textos objetos, seres Convive y través de
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Que el alumno Crea proyectos acontecen en su en la búsqueda del
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VALORAMOS A LOS RESUELVA Se comunica en Genera y registra d Construye su Se
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Valores y actitudes de los enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia, orientación al bien común, igualdad de género.
EN FAMILIA Y RESUELVA Se comunica en Indaga media Interactúa con
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Valores y actitudes de los enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia, orientación al bien común, igualdad de género, ambiental. Educación Religiosa • Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las personas que son cercanas. • Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con DIOS en su proyecto de vida en coherencia con su creación religiosa.
EDUCACIÓN INICIAL: 4 AÑOS
EJE MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL PSICOMOTRICIDAD
TECNOLOGÍA
COMPARTIMOS Resuelva Se comunica en su Indaga Construye su Se desenvuelve
EN CASA LAS problemas de lengua materna. mediante identidad. de manera
LABORES forma, Obtiene métodos Convive y participa autónoma a través
DOMESTICAS Y movimiento y información del científicos democráticamente de motricidad.
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CUIDAMOS Resuelva Se comunica en su Indaga Construye su Se desenvuelve
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SALUDABLE. Crea proyectos
Meta
desde los lenguajes
artísticos
Que el alumno
aprenda a cuidar
la salud y valorar
a su familia.
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia, De derechos, intercultural, atención a la diversidad.
PARTICIPAMOS Se comunica Indaga Convive y participa Se desenvuelve EN FAMILIA LA Resuelva en su lengua mediante métodos democráticamente de manera
CELEBRACION problemas de materna. entíficos para const en la búsqueda del autónoma a través DE NUESTRA forma, Obtiene su conocimiento. bien común. de motricidad. NACION movimiento y información del
Meta: localización texto escrito.
Que el niño Infiere e
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sentido identidad información del
nacional a través texto escrito.
del
reconocimiento
de la historia de
independencia
de su país.
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia, orientación al bien común, igualdad de género.
CUIDAMOS RESUELVA Se comunica en su Hace Convive Se desenvuelve NUESTRO PROBLEMAS DE lengua materna. preguntas que respetándose a sí de manera MEDIO FORMA, Lee diversos tipos expresan su mismo y a los autónoma a través AMBIENTE Y MOVIMIENTO Y de textos escritos curiosidad sobre demás. de motricidad. PROTEJEMOS LOCALIZACIÓN en su lengua los objetos, seres Convive y
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CIUDAD Crea proyectos fenómenos que democráticamente
desde los lenguajes acontecen en su en la búsqueda del
Meta artísticos ambiente. bien común.
Que el alumno
respete el
cuidado a las
normas de su
ciudad a la cual
pertenece.
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia, De derechos, intercultural, atención a la diversidad, orientación al bien común.
VALORAMOS A RESUELVA Se comunica en su Genera y registra Construye su Se desenvuelve LOS MIENBROS PROBLEMAS DE lengua materna. datos o informaci identidad. de manera
DE NUESTRA FORMA, Lee diversos tipos Indaga Convive y participa autónoma a través COMUNIDAD Y MOVIMIENTO Y de textos escritos mediante democráticamente de motricidad. RESPETAMOS SU LOCALIZACIÓN en su lengua métodos en la búsqueda del
TRABAJO materna científicos para bien común.
Meta:
Crea proyectos construir sus
desde los lenguajes conocimientos
Que el alumno artísticos
valore y respete
el trabajo de los
servidores de la
comunidad.
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia, orientación al bien común, igualdad de género.
EN FAMILIA Y RESUELVA Se comunica en su Indaga Interactúa con Se desenvuelve DESCUBRIMOS PROBLEMAS DE lengua materna. mediante métodos todas las personas. de manera EL SIGNIFICADO FORMA, Lee diversos tipos científicos para Construye normas, autónoma a través DE LA NAVIDAD MOVIMIENTO Y de textos escritos construir su y asume acuerdos y de motricidad.
LOCALIZACIÓN en su lengua conocimiento. leyes.
Meta: materna Participa en
Valorar las Crea proyectos acciones que
costumbres y desde los lenguajes promueven el
tradiciones de la artísticos bienestar común
navidad en
nuestra familia
Valores y actitudes de los enfoques transversales:
Búsqueda de la excelencia, orientación al bien común, igualdad de género, ambiental.
Educación Religiosa • Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las personas que son cercanas.
• Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con DIOS en su proyecto de vida en coherencia con su creación religiosa.
EDUCACIÓN INICIAL: 5 AÑOS
EJE MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y PERSONAL PSICOMOTRICIDAD TECNOLOGÍA SOCIAL
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armonía con mi cantidad lengua materna métodos democráticamente través de su
familia Resuelve Lee diversos científicos en la motricidad problemas de tipos de texto en para búsqueda del bien
Meta: Que el movimiento, su lengua materna construir sus común
estudiante forma y Escribe diversos conocimiento
participe y se localización tipos de textos s
involucre en las en su lengua
actividades materna
familiares,
favoreciendo la
armonía y unión
familiar.
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia, De derechos, intercultural.
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aprenda a en su lengua
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cuidarse, con Crea proyectos
acciones muy desde los
sencillas y lenguajes
concretas artísticos.
a través de la
práctica de
hábitos de
higiene para
conservar la
salud.
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia, De derechos, intercultural, atención a la diversidad
Conociendo las Resuelve Se comunica Indaga Convive y Se desenvuelve de riquezas de mi problemas de oralmente en su mediante participa manera autónoma a
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por su historia,
el interés y
respeto por su
patria.
Valores y actitudes de los enfoques transversales: búsqueda de la excelencia, orientación al bien común, igualdad de género.
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respete y
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mejora del
medio ambiente.
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familia.
Valores y actitudes de los enfoques transversales: búsqueda de la excelencia, orientación al bien común.
Educación Religiosa
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con DIOS en su proyecto de vida en coherencia con su creación religiosa.
X.CRONOGRAMA DEL SERVICIO EDUCATIVO A DISTANCIA DURANTE EL
AÑO ESCOLAR - 2020 EN LA I.E.P. “HUELLITAS”.
El presente cronograma es la reprogramación del periodo que es considerado
a distancia en lo que respecta del nuevo periodo de reprogramación del
periodo, considerando hasta el 22 de diciembre.
Al respecto, se considera que la I.E.P “HUELLITAS”, está propiciando el
diálogo, para aterrizar a acuerdos mutuos que garanticen en ambas partes,
consolidar la calidad del servicio educativo y con la participación de los
padres de familia predisponer a continuar con el servicio educativo a distancia.
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.
La situación que se vive actualmente, asociada al contexto y a la
coyuntura generada a partir de la pandemia es muy variada, y plantea
retos de distinta naturaleza a las competencias de los estudiantes.
Podemos encontrar variedad de situaciones relacionadas, como las
siguientes:
1. Situaciones relacionadas al cuidado de la salud, el ambiente y la sobrevivencia.
2. Situaciones relacionadas a la convivencia en el hogar.
3. Situaciones relacionadas a la ciudadanía y el bien común.
4. Situaciones relacionadas al bienestar emocional.
5. Situaciones relacionadas al uso del tiempo libre.
Asimismo, se tendrá activa en todo momento la plataforma virtual de la I.E.P.
“HUELLITAS”, la misma que posibilitará las clases virtuales según lo referido por
el MINEDU y que se empezará a utilizar, a lo largo del servicio educativo a
distancia en el año escolar 2020.
La plataforma virtual, sirve como herramienta de soporte para el desarrollo de
la educación a distancia, permitiendo que el estudiante desde su hogar pueda
continuar con el proceso de aprendizaje haciendo uso de las diferentes
actividades interactivas, enlaces de interés y otras herramientas con las que
cuenta esta plataforma.
El docente enviará a través de este sistema, actividades a desarrollar en casa
y que además permitirá la integración de los padres en el proceso de aprendizaje
de los estudiantes.
Asimismo, se hará uso de la tecnología con la que cuentan la institución
educativa privada y que permitirá realizar las tareas enviadas por los docentes,
de una manera lúdica y motivadora para los estudiantes del nivel inicial. Es importante mencionar también que, este nuevo periodo de
reprogramación nos permite contar con actividades educativas digitalizadas
para que ningún estudiante se quede sin acceso a ellos, y para garantizar el
proceso homogéneo de todos los estudiantes de la institución educativa
privada.
XI.- METODOLOGÍA.
El servicio educativo a distancia, se organiza con una Metodología activa
con momentos específicos destinados a la escucha y acogida de las
inquietudes de los estudiantes y a sus familias, de acuerdo con el nivel,
así como al diálogo sobre las particularidades del año escolar 2020 de
acuerdo a su edad y características de desarrollo.
Asimismo, organizar el monitoreo y verificar que los estudiantes y
sus familias tengan acceso a los recursos y brindarles orientaciones y
solucionar sus consultas.
Se espera que durante la modalidad a distancia cada docente
realice las siguientes acciones metodológicas:
a. Preparación de insumos
o Revisar los recursos del docente u otros destinados a docentes
y estudiantes y analizar las actividades y las competencias
implicadas en su desarrollo, de manera que se pueda dar
continuidad, ampliar y
consolidar dichos aprendizajes una vez que se inicie la modalidad
presencial.
o Identificar los aplicativos que van a usar para monitorear. Si se
dispone de conectividad, la plataforma de la estrategia.
A fin de reajustar la planificación curricular para el período presencial.
Asimismo, revisar de manera colegiada si sería pertinente sumar el
desarrollo de otros aprendizajes que vean factibles y relevantes desde su
contexto.
b. Recomendaciones importantes.
o Durante las etapas de aislamiento social no se debe saturar a los
estudiantes con tareas y obligaciones, ni planificar actividades en las que
se les fuerce a desarrollar las acciones previstas para un año regular.
Asimismo, se espera que los estudiantes, después del tiempo destinado
para el trabajo, destinen un tiempo adicional para realizar algunas
acciones planteadas en ellos (investigar, leer, dibujar, entre otras).
Los padres de familia, deben acordar con sus hijos cómo realizarán las
actividades, si lo harán siguiendo el orden propuesto u otro, de acuerdo a
sus características, intereses y las posibilidades de la familia.
Durante el desarrollo de estas actividades, las familias contribuyen de
formas diversas: brindando información, ideas, orientando, monitoreando,
y sobre todo motivando en el servicio educativo a distancia. Se debe
considerar que el tiempo adecuado para un estudiante del nivel inicial,
usando la plataforma de la I.E.P, no debe ser mayor del tiempo asignado
por el año respectivo y acordado, tanto o igual para niños y niñas del
Nivel Inicial.
Tener en cuenta que la planificación que realizan los docentes del nivel
respectivo debe ser considerada siempre como una hipótesis de trabajo y
por tanto es flexible adaptándose a las necesidades de los estudiantes.
Orientar a los estudiantes en la exploración y el aprendizaje, tendrán
acceso a todos los recursos que la I.E.P. ha consolidado, en su
plataforma. Los docentes deben encontrarse motivados para explorar y a
compartir con los demás docentes del nivel sus descubrimientos.
La I.E.P. fomenta, en las familias el desarrollo actividades de transmisión
intergeneracional de saberes de su cultura, costumbres, relatos y otros
que construyan la identidad cultural de los estudiantes. En consecuencia,
las acciones de aprendizaje deben desarrollarse también en otros
espacios.
XII. MEDIOS Y RECURSOS.
Plataforma Zoom
Medios Virtuales y Audiovisuales
Whatsaap
Internet
Videos de youtube
Demás medios tecnológicos.
Se está considerando el nuevo periodo de reprogramación del periodo lectivo. Por lo
que el servicio educativo a distancia está siendo considerado hasta el 22 diciembre.
XIII. EVALUACIÓN, MONITOREO Y RETROALIMENTACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES.
Cada sesión educativa tiene su monitoreo y su respectiva ficha de aplicación. La
Institución Educativa privada es responsable de la adaptación del Plan de
Recuperación, el cual contiene: La descripción de las actividades propuestas por nivel, ciclo y grado. Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de programado. Cronograma de reprogramación de clases por nivel, ciclo y grado. Descripción de las estrategias para la prestación del servicio educativo los aprendizajes a distancia y sus respectivas herramientas y metodologías.
Todo ello, tiene como finalidad brindar apoyo al docente en el proceso de recojo y análisis de evidencia para determinar los propósitos
de aprendizaje a partir de las necesidades de los estudiantes.
La I.E.P. “HUELLITAS” a través del docente responsable, registra las fortalezas y debilidades que se evidencian a lo largo del
proceso, para prever posteriores actividades que den a los estudiantes la oportunidad de fortalecerlas. El proceso de evaluación está
alimentado por la escucha y el diálogo con los estudiantes, considerando estrategias de apoyo para la mejora de sus aprendizajes.
La evaluación del desarrollo de las competencias se realizará a partir de la evidencia de los aprendizajes de los estudiantes. Durante el
proceso del servicio educativo a distancia, la maestra evalúa sus aprendizajes a partir de criterios establecidos en las experiencias de
aprendizaje. Así, en conjunto con la evaluación que realiza el docente a partir del análisis de las evidencias de aprendizaje, se pueda
determinar el nivel de logro en sus competencias.
XV. DE LA LABOR CON LOS PADRES DE FAMILIA.
La I.E.P. “HUELLITAS”, considera como eficientes aliados a los PP.FF. Cumpliendo con:
Generar formas de comunicación con las familias, estas pueden ser comunicados escritos o reuniones fuera del horario de
clases, para orientarlos sobre el aprovechamiento de las rutinas diarias de sus hijas e hijos, de manera que favorezcan el logro de
aprendizajes.
Socializar con las familias, el reajuste de la planificación de actividades, informando cómo es que las nuevas modalidades permitirán el
logro de los aprendizajes correspondientes al grado; estableciendo responsabilidades y compromisos para aportar a ese propósito.
Establecer mecanismos de comunicación con las familias (correo electrónico, celular, etc.) que permitan recibir los comentarios sobre la
puesta en marcha de estas actividades. Es importante recoger la percepción de la familia sobre cómo se van organizando en casa para
llevar a cabo estas actividades.
Informar a las familias sobre los avances y logros de sus hijos e hijas con el objetivo de que sean parte de su proceso de aprendizaje
Mantener una actitud de apertura y escucha con los padres de familia, considerando que la crisis sanitaria y el proceso de
reorganización del año afecta a cada uno de manera distinta.
El o la docente se encuentra en el deber de remitir mensajes claros a las familias sobre su responsabilidad al acompañar a sus hijos e
hijas, procurando que se haga con paciencia, respeto, cuidado y cariño.
REPROGRAMACIÓN CURRICULAR POR ÁREAS 2020 - Educación Inicial 3,4 Y 5 años:
Edad
Ejes de
emergencia
Competencias y
capacidades
Estándar de
aprendizaje
Desempeños
Evidencias
Descripción de las actividades a desarrollar (indicando además si es fase presencial o a distancia)
Recursos didácticos (materiales concretos, cuadernos de trabajo, etc.) Recursos y herramientas digitales
Instrumentos
de Evaluación
3
años
Conviven cia y cuidado de los recursos en el contexto familiar
PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD
-Se valora a sí
mismo.
-Autorregula sus
emociones.
Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen
único, se identifica en
algunas de sus
características físicas, así
como sus cualidades e
intereses, gustos y
preferencias.
Se siente miembro de su
familia y del grupo de
aula al que pertenece.
Practica hábitos
saludables reconociendo
que son importantes para
él. Actúa de manera
autónoma en las
actividades que realiza y
es capaz de tomar
decisiones, desde sus
posibilidades y
considerando a los
demás. Expresa sus
emociones e identifica el
motivo que las originan.
-Conoce sus datos
personales: nombre, edad,
nombre de sus padres,
cumpleaños.
-Reconoce sus intereses,
preferencias
-Expresa sus emociones;
utiliza para ello gestos,
movimientos corporales y
palabras. Identifica sus
emociones y las que
observa en los demás
cuando el adulto las
nombra.
-Realiza acciones de
cuidado personal, hábitos
de alimentación e higiene:
-Se reconoce como
miembro de su familia y
grupo de aula. Identifica a
los integrantes de ambos
grupos, compartiendo
hechos importantes de su
historia familiar.
-Reconoce los límites
establecidos para su
seguridad y contención
(prevención), identificando
lugares o elementos que
ofrecen peligro.
Manifiesta sus intereses y preferencias en las actividades diarias.
Muestra fotografías de su familia y nombra a cada uno. Explica cómo se siente él y su familia frente a diversas situaciones siendo solidario y responsable.
Se
desarrollará
virtualmente
En
plataforma
zoom.
Realiza acciones de aseo, alimentación e higiene explicando los beneficios que le brindan a su salud.
Manifiesta sus intereses y preferencias en las actividades diarias
Celulares
Laptop
Hojas de papel
Cuadernos
Objetos de
casa.
Goma
Colores
Fotografías
Portafolio
Retroalimenta
ción
Fotografías
Videos
Ciudadanía y búsqueda del bien común
Bienestar emocional
“CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENT E EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”
-Interactúa con
todas las personas.
-Construye
normas, y asume
acuerdos y leyes.
-Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
Educación
Religiosa
-Construye su
identidad, como
persona humana,
amada por Dios,
digna libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierta al diálogo
con las que le son
cercanas.
Convive y participa
cuando se relaciona con
niños y adultos de su
espacio cotidiano desde
su propia iniciativa.
Manifiesta a través de
movimientos, gestos o
palabras las situaciones
que le agradan o le
incomodan. Colabora en
el cuidado de los
materiales y espacios
comunes.
Realiza acciones por
propia iniciativa para
agradecer el amor que
recibe de su familia y
de su entorno.
Participa de acciones
que muestran su
solidaridad y
generosidad hacia su
prójimo como muestra
del amor que recibe de
Dios.
-Participa en actividades
grupales poniendo en
práctica las normas de
convivencia y los límites
que conoce.
-Realiza actividades
cotidianas y se interesa por
compartir las costumbres
de su familia y conocer los
lugares de dónde proceden.
Muestra interés y realiza
preguntas para obtener más
información: regiones del
Perú, símbolos patrios, el
campesino, etc.
-Propone y colabora en
actividades colectivas
orientadas al cuidado de
recursos, materiales y
espacios compartidos
-Reconoce de manera
espontánea, a través de sus
acciones diarias, el amor y
cuidado que le brinda su
familia, como un indicio
del amor de Dios y da
inicio a acciones como
colaborar, saludar,
Colabora con el orden, limpieza y bienestar en casa.
Se interesa en
participar en
actividades
cotidianas
dentro de su
familia.
.Manifiesta el
amor hacia su
familia con
palabras y
acciones.
.Cuida y respeta
la creación de
Dios.
A través de
videos
previamente
grabados por
la miss. Muestra en las actividades que realiza comportamient os de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
Colabora con el orden, limpieza y bienestar en casa.
Cuaderno de
seguimiento
diario.
.Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona, libre y
trascendente
.Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
despedirse y agradecer por
propia iniciativa
.Disfruta por iniciativa
propia de la naturaleza
creada por Dios con amor.
.Demuestra su amor al
prójimo acogiendo y
compartiendo con todos
como amigos de Jesús.
. Se muestra
solidario.
Conviven cia y cuidado de los recursos en el contexto familiar
PSICOMOTRIZ: “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”
-Comprende su
cuerpo.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
-Realiza acciones y
movimientos como correr,
saltar en los que expresa
sus emociones–
explorando las
posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, la
superficie y los objetos.
-Desarrolla su lateralidad y
muestra mayor control de
un lado de su cuerpo.
-Realiza acciones y
movimientos de
coordinación óculo-manual
en diferentes situaciones
cotidianas y de juego
según sus intereses.
-Realiza acciones motrices
básicas en las que coordina
movimientos con precisión.
Juega demostrando coordinación al caminar, correr, saltar en diferentes direcciones y a diferentes ritmos.
Acelera la marcha, inventan diferentes formas de caminar, corren saltando, caminan hacia atrás, se impulsan y hacen saltos largos, entre otros movimientos.
cintas
Sogas
Pañuelos
Tizas
Pelotas
Juguetes
-Se expresa
corporalmente
Bienestar emocional
Cuidado de la salud en el contexto familiar
Ciudadanía y búsqueda del bien común
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA:
• INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
- Analiza datos e
información.
-Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
-Participa y menciona
acciones para el cuidado
del medio ambiente.
-Obtiene información
sobre las características de
los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos de la
naturaleza y establece
relaciones entre ellos a
través de la observación,
experimentación y otras
fuentes proporcionadas:,
animales, plantas, la tierra,
sistema solar, el agua,
estaciones del año, etc.
Realiza su higiene personal y bucal.
Ayuda en la conservación de su medio ambiente al reciclar y reutilizar materiales.
Comunica a través de dibujos o fotos el resultado de su experimentación.
Cuadernos de
trabajo
Útiles de aseo
Elementos de
la naturaleza.
Cuidado de la salud en el contexto familiar
COMUNICACI
ÓN
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
- Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
-Reflexiona y
evalúa la forma,
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o
- Identifica sonidos
producidos por animales
y elementos de la
naturaleza.
-Dice con sus propias
palabras lo que entendió
del texto escuchado y
responde algunas
preguntas que se le
formula en base al
cuento o texto.
-Utiliza vocabulario de
uso frecuente y una
Comunica su preocupación por la pandemia y la cuarentena, asumiendo el cuidado para evitar el contagio del COVID19.
A distancia
Conviven cia y cuidado de los recursos en el contexto familiar
Ciudadanía y búsqueda del bien común
Bienestar emocional
el contenido y
contexto del texto
oral
• LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
-Infiere e
interpreta
información del
texto escrito.
más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos
pronunciación
entendible.
-Crea, aprende y
verbaliza: Canciones,
poesías, rimas,
trabalenguas,
adivinanzas, pregones a
partir de una actividad
significativa.
- Identifica las vocales
utilizando material
gráfico y concreto.
-Explica desde su
experiencia cómo los
medios de comunicación
ayudan a expresar ideas
o informarse, reconoce y
nombra los medios de
comunicación que tiene
a su alrededor.
Utiliza cuentos cortos, y menciona a los personajes Expresa sus ideas referentes al cuento que escucho Responde preguntas cortas
Cuadernos de
trabajo.
Cuentos
Láminas
Papeles
Cuadernos
Lápices
Papeles
Témperas
plumones
• CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJE DEL ARTE
-Aplica procesos
creativos.
-Socializa sus
procesos y
proyectos.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
-Representa ideas acerca
de sus vivencias
personales usando
diferentes lenguajes
artísticos: técnicas
grafico – plásticas,
-Crea diferentes
proyectos artísticos al
experimentar y
manipular libremente
diversos medios y
materiales para
descubrir sus
propiedades expresivas.
-Muestra y comenta de
forma espontánea lo que
realizó mediante los
proyectos artísticos
Representa usando diferentes materiales que encuentren en la casa, témpera, crayolas, plumones, papeles de colores), sus emociones vivencias y sensaciones a partir de la experiencia de la cuarentena y estado de emergencia sanitaria.
Danza como una forma de relajarse y pasar el tiempo libre.
Conviven cia y cuidado de los recursos en el contexto familiar
Ciudadanía y búsqueda
MATEMÁTICA
• RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
-Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”
-Expresa y utiliza el del
1 al 10 en situaciones
cotidianas en las que
requiere contar,
empleando material
concreto o su propio
cuerpo.
-Realiza
representaciones de
cantidades con objetos,
Identifica los números
del 1 al 10 ubicándolos
también en la recta
numérica.
Observa, compara y dice las cosas que ha recolectado en casa con determinado criterio.
Durante su juego, ordena sus bloques de madera formando dos torres de diferentes tamaños.
A distancia
Objetos en la
casa
Frutas
Verduras
Juguetes
del bien común
• RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
-Comunica su
comprensión
sobre las formas y
relaciones
geométricas.
-Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de, lejos de” y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás,” “ es más largo, es más corto” Emplea estrategias para resolver problemas al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.
-Utiliza el conteo
espontaneo en
situaciones cotidianas
siguiendo un orden no
convencional respecto a
la serie numérica.
-Establece relaciones los
objetos que están en su
entorno y los colores que
conoce, utilizando material
concreto y gráfico.
-Establece relaciones entre
las formas de los objetos
que están en su entorno y
las formas que conoce,
utilizando material
concreto y gráfico.
-Se ubica así mismo y
ubica objetos en el espacio
en el que se encuentra, a
partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones
para desplazarse que
muestra las relaciones
entre su cuerpo y el
espacio que hay en su
entorno: Arriba – abajo
-Comparar los objetos y
elementos de la naturaleza
e identifica los tamaños,
longitudes y dimensiones:
Grande –pequeño, grueso –
delgado, largo – corto, etc.
Ordena frutas o verduras que encuentra en su casa y las clasifica utilizando cuantificadores.
Cuenta hasta veinte en sus juegos cotidianos que requieren conteos como jugar a las escondidas
Señala objetos de su hogar que tienen formas geométricas.
Se desplaza dentro de su hogar indicando las nociones espaciales.
Dice qué objetos son más largos o más cortos.
Objetos del
hogar
Juguetes
Educación Inicial 4 años:
ÁREA PERSONAL SOCIAL
Edad Ejes de
emergencia
Competencias y
capacidades
Estándar de
aprendizaje
Desempeños Evidencias Descripción de
las actividades a
desarrollar
(indicando
además si es fase
presencial o a
distancia)
Recursos
didácticos(materiales
Concretos, cuadernos
de trabajo, etc.) y
recursos
herramientas
digitales
Instrumentos
de evaluación
4
años
Convivencia y
cuidado de los
recursos en el
contexto familiar
Cuidado de la
salud en el
contexto familia
Bienestar
emocional
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
Cuando el niño
construye su identidad,
combina las siguientes
capacidades:
. Se valora a sí mismo.
. Autorregula sus
emociones.
Construye su
identidad al tomar
conciencia de los
aspectos que lo
hacen único. Se
identifica en algunas
de sus características
físicas, así como sus
cualidades e
intereses, gustos y
preferencias.
Se siente miembro de
su familia y del
grupo del aula al que
pertenece.
Practica hábitos
saludables
reconociendo que
son importantes para
él. Actúa de manera
autónoma en las
actividades que
realiza y es capaz de
tomar decisiones,
desde sus
posibilidades y
considerando a los
demás.
.Toma la
iniciativa para
realizar acciones
de cuidado
personal, de
alimentación e
higiene de
manera
autónoma.
.Explica la
importancia de
estos hábitos
para la salud
busca realizar
con otros algunas
actividades
cotidianas y
juegos según sus
intereses.
.Explica sus
emociones,
utiliza palabras,
gestos, y
movimientos
corporales.
Realiza
acciones de
aseo,
alimentación e
higiene
explicando los
beneficios que
le brindan a su
salud.
Explica cómo
se siente él y
sus familiares
frente a
diversas
situaciones
siendo solidario
y responsable.
Fase a distancia:
Se desarrollará en
la plataforma
virtual, la
profesora de aula
guiará a sus
alumnos y estos
con apoyo de sus
padres realizaran
la actividad.
Pcs
Celulares
Laptop
Papeles
Cuadernos
Material reciclado
Objetos de casa
. Portafolio
.Retroalimentac
ión.
. Fotografías
. Videos
.Cuaderno de
seguimiento y
monitoreo
Ciudadanía y
búsqueda del bien
común
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMEN
TE EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
.Interactúa con todas las
personas
.Construye normas y
asume acuerdos y leyes
.Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Expresa sus
emociones e
identifica el motivo
que las originan.
Busca y acepta la
compañía de un
adulto significativo
ante situaciones que
lo hacen sentir
vulnerable, inseguro
con ira, triste o
alegre.
Convive y participa
democráticamente
cuando interactúa de
manera respetuosa
con sus compañeros
desde su propia
iniciativa, cumple
con sus deberes y se
interesa por conocer
más sobre las
diferentes
costumbres y
características de las
personas de su
entorno inmediato.
Participa y propone
acuerdos y normas
de convivencia para
el bien común.
Realiza acciones con
otros para el buen
uso de los espacios,
materiales y recursos
comunes.
Reconoce las
emociones de los
demás y muestra
su simpatía y
trata de ayudar.
.Se relaciona con
adultos de su
entorno familiar,
propone ideas de
juego.
.Realiza
actividades
cotidianas y se
interesa por
conocer las
historias y
costumbres
familiares.
.Participa en la
construcción
colectiva de
acuerdos y
normas basados
en el respeto y el
bienestar de
todos.
Muestra en las
actividades del
ámbito familiar,
que sigue
comportamient
os de acuerdo a
las normas de
convivencia
asumidos.
Convivencia y
cuidado de los
recursos en el
contexto familiar
Cuidado de la
salud en el
contexto familia
Ciudadanía y
búsqueda del bien
común
Bienestar
emocional
Bienestar
emocional
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD,COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA,LIBRE Y
TRASCEDENTE,
COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS.
.Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascedente.
.Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
PSICOMOTRIZ
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTONOMA A
TRAVES DE SU
MOTRICIDAD
Cuando el niño se
desenvuelve de manera
autónoma a través de su
Realiza acciones por
propia iniciativa para
agradecer el amor
que recibe de su
familia y de su
entorno.
Participa de acciones
que muestren su
solidaridad y
generosidad hacia su
prójimo como
muestra del amor que
recibe de Dios.
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad cuando
explora y descubre
su lado dominante y
sus posibilidades de
movimiento por
propia iniciativa en
situaciones
cotidianas. Realiza
acciones motrices
básicas en las que
coordina
movimientos para
.Expresa el amor
y cuidado que
recibe de sus
padres, docentes
y compañeros
como un indicio
del amor de
Dios.
Participa en el
cuidado de la
creación de Dios.
Demuestra el
amor al prójimo
acogiendo y
siendo solidario
con los que
necesitan ayuda.
.Realiza acciones
y juegos de
manera
autónoma como
correr, saltar,
rodar, deslizarse,
hacer giros, en
los que expresa
sus emociones
regulando su
fuerza y
velocidad y
equilibrio.
. Realiza
acciones y
.Manifiesta el
amor hacia su
familia con
palabras y
acciones.
Cuida y respeta
la Creación de
Dios
Se muestra
solidario
.Realiza
acciones y
movimiento
donde se
expresa de
manera
autónoma.
.Demuestra
coordinación en
sus
movimientos
utilizando los
materiales de
trabajo de
manera
correcta.
motricidad, combina las
siguientes capacidades:
.Comprende su cuerpo.
.Se expresa
corporalmente
desplazarse con
seguridad y utiliza
objetos con precisión
orientándose y
regulando sus
acciones en relación
a estos, a las
personas, el espacio
y el tiempo. Expresa
corporalmente sus
sensaciones,
emociones y
sentimientos a través
del tono, gesto,
posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
movimientos
óculo-manual y
óculo- podal
acorde a sus
necesidades e
intereses según
los materiales u
objetos que
utiliza en
diferentes
situaciones
cotidianas de
exploración y el
juego.
AREA COMUNICACIÓN Edad Ejes de
emergencia
Competencias y
capacidades
Estándar de
aprendizaje
Desempeños Evidencias Descripción de
las actividades
a desarrollar
(indicando
además si es
fase presencial
o a distancia)
Recursos
didácticos(materiale
s
Concretos,
cuadernos de
trabajo, etc.) y
recursos
herramientas digitales
Instrumentos
de evaluación
4
años
Convivencia y
cuidado de los
recursos en el
contexto familiar.
Cuidado de la
salud en el
contexto familiar
Ciudadanía y
búsqueda del bien
común
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
Cuando el niño se
comunica oralmente
en su lengua materna
, combina e integra
las siguientes
capacidades:
.Obtiene información
del texto oral.
.Interfiere e
interpreta
información del texto
oral.
.Adecua, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
.Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
.Reflexiona y evalúa
la forma, el
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos
de textos, identifica
información explicita,
realiza inferencias
sencillas a partir de esta
información e interpreta
recursos no verbales y
paraverbales de las
personas de su entorno
.Opina sobre lo que más
menos le gusto del
contenido del texto.
Se expresa
espontáneamente a
partir de sus
conocimientos previos,
con el propósito de
interactuar con uno o
más interlocutores
conocidos en una
situación comunicativa
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo
general en el tema
utiliza vocabulario de
uso frecuente y una
pronunciación
entendible, se apoya en
gestos y lenguaje
. Expresa sus
emociones,
intereses y da
cuenta al
interactuar con
personas de su
entorno familiar,
utiliza palabras,
gestos etc.
.Participa en
conversaciones,
leyendas,
adivinanzas.
Formula preguntas
sobre lo que le
interesa saber o no
ha comprendido.
Recupera
información
explicita de un
texto oral,
menciona hechos
nombre y
personajes.
.Comenta lo que le
gusta y disgusta de
Se comunica de
manera entendible
al interactuar con
su familia en la
vida cotidiana,
expresando sus
dudas,
respondiendo
preguntas que se
le realiza.
.Identifica de
manera correcta a
los personajes,
nombres del texto
escuchado.
.Deduce de
manera explícita
las características
de lo escuchado y
Comenta lo que
ha escuchado
dándolo a conocer
de manera
positiva o
negativa.
.Comenta de
manera verbal lo
Fase a distancia:
Se desarrollará
en la plataforma
virtual, la
profesora de
aula guiará a sus
alumnos y estos
con apoyo de
sus padres
realizaran la
actividad.
Pcs
Celulares
Laptop
Papeles
Cuadernos
Material reciclado
Objetos de casa
. Portafolio
.Retroalimenta
ción.
. Fotografías
. Videos
.Cuaderno de
seguimiento y
monitoreo
contenido y contexto
del texto oral.
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU
LENGUA
MATERNA
.Obtiene información
del texto escrito
.Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
.Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido, y contexto
del texto escrito.
corporal. En un
intercambio,
Generalmente participa
y responde en forma
pertinente lo que dicen.
Lee diversos tipos de
textos que tratan temas
reales o imaginarios
que le son cotidianos,
en los que predominan
palabras conocidas y
que se acompañan con
ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones
sobre la información
contenida en los textos
y demuestra
comprensión de las
ilustraciones y de
algunos símbolos
escritos que transmiten
información. Expresa
sus gustos y
preferencias en relación
a los textos leídos a
partir de su propia
experiencia. Utiliza
algunas convenciones
básicas de los textos
escritos.
personas,
personajes.
.Comenta lo que le
gusta o le disgusta
de personas,
personajes hechos
o situaciones de la
vida cotidiana.
.Identifica
características de
personas,
personajes,
animales, objetos o
acciones a partir de
lo que observa en
las ilustraciones.
.Dice de qué
tratará , cómo
continuará o cómo
terminará el texto a
partir de las
imágenes que
observa antes y
durante la lectura
que realiza.
.Comenta las
emociones que le
generó el texto
leído a partir de
sus intereses y
experiencias.
que le gusta o no
de las actividades
que se dan en la
vida cotidiana.
.Expresa de
manera verbal las
actividades que ha
realizado.
Lee su nombre en
diferentes textos.
Describe las
características de
personas, objetos
o animales que
observa.
Manifiesta su
agrado o
desagrado de un
texto que le
leyeron o leyó.
.
.
Bienestar
emocional
CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTISTICOS
Cuando el niño crea
proyectos desde los
lenguajes artísticos ,
combina las
siguientes
capacidades :
.Explora y
experimenta los
lenguajes del arte
.Aplica procesos
creativos.
. Socializa sus
procesos y proyectos.
Crea proyectos
artísticos al
experimentar y
manipular libremente
diversos medios y
materiales para
descubrir sus
propiedades expresivas.
Explora los elementos
básicos de los lenguajes
del arte como el sonido,
los colores y el
movimiento .Explora
sus propias ideas
imaginativas que
construye a partir de sus
vivencias y las
transforma en algo
nuevo mediante el
juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la
construcción, la música
y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y
creaciones.
Explora por
iniciativa propia
diversos materiales
de acuerdo a sus
necesidades e
intereses descubre
los efectos que se
producen al
combinar
materiales.
. Representa ideas
acerca de sus
vivencias por
medio de
diferentes
lenguajes artísticos
pintura, danza,
Música etc.)
. Muestra y
comenta de forma
espontánea a
compañeros y
adultos de su
entorno las
actividades que ha
realizado.
Representa sus
emociones en una
pintura que
realizó en su casa.
Realiza
dramatizaciones
de relatos o
historias de su
agrado
Baila libremente y
disfruta del baile.
ÁREA MATEMATICA EDAD Ejes de
emergencia
Competencias y
capacidades
Estándar de
aprendizaje
Desempeños Evidencias Descripción de
las actividades
a desarrollar
(indicando
además si es
fase presencial
o a distancia)
Recursos
didácticos(materiales
Concretos, cuadernos
de trabajo, etc.) y
recursos herramientas
digitales
Instrumentos de
evaluación
4
años
Ciudadanía y
búsqueda del
bien común
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Cuando el niño
resuelve problemas
de cantidad ,
combina las
siguientes
capacidades:
. Traduce cantidad a
expresiones
numéricas.
Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
. Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION.
Resuelve problemas
referidos a
relacionar objetos
de su entorno según
sus características
perceptuales ,
agrupar, ordenar
hasta el quinto lugar
, seriar hasta 5
objetos, comparar
cantidades de
objetos y pesos ,
agregar y quitar
hasta 5 elementos ,
realizando
representaciones
con su cuerpo
,material concreto o
dibujos .Expresa la
cantidad de hasta 10
objetos usando
Resuelve los
problemas al
.Establece
relaciones entre los
objetos de su
entorno según sus
características al
comparar, agrupar
los objetos que
sirven para un fin.
.Realiza seriaciones
por tamaño de hasta
tres objetos.
.Utiliza el conteo
hasta 20 en
situaciones
cotidianas.
.Usa algunas
expresiones que
muestran su
comprensión acerca
de las
nociones.(muchos ,
poco etc.)
.Establece
relaciones entre las
.Agrupa y
compara los
objetos de su
entorno familiar
para establecer un
fin.
.Realiza
seriaciones según
sus
características.
.Cuenta objetos en
forma libre
Comprende las
nociones
espaciales a través
de actividades
Muestra objetos
de su hogar según
Fase a distancia:
Se desarrollará
en la plataforma
virtual, la
profesora de
aula guiará a
sus alumnos y
estos con apoyo
de sus padres
realizaran la
actividad.
. Pcs
Celulares
Laptop
Papeles
Cuadernos
Material reciclado
Objetos de casa
. Portafolio
.Retroalimentación.
. Fotografías
. Videos
.Cuaderno de
seguimiento y
monitoreo
.
Cuando el niño
resuelve problemas
de movimiento ,
forma y localización
, combina las
siguientes
capacidades:
.Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
.Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
.Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse al espacio.
relacionar objetos
del entorno con
forma
bidimensional y
tridimensional.
Expresa la
ubicación de
personas en relación
a objetos en el
espacio cerca de,
lejos de, y de
desplazamientos
hacia delante, hacia
atrás, hacia un lado,
hacia el otro. Así
también expresa la
comparación de la
longitud de dos
objetos es más largo
que, es más corto
que. Emplea
estrategias para
resolver problemas,
al consultar objetos
con material
concreto o realizar
desplazamientos en
el espacio.
formas de los
objetos que están en
su entorno.
.Establece
situaciones de
media en
situaciones
cotidianas expresa
con su cuerpo o
palabras cuando
algo es pequeño.
.Expresa con
material concreto y
dibujos sus
vivencias en los que
muestra relaciones
espaciales.
. Prueba diferentes
formas de resolver
una determinada
situación
relacionada con
(ubicación, espacio
y construcción de
objetos)
sus
características.
. Comprende las
nociones
espaciales a través
de actividades
Expresa con su
cuerpo y mediante
palabras el
tamaño del objeto.
.Prueba distintas
formas de
desplazamiento
para trasladarse
de un lugar a otro
de su hogar.
solucionar
ÁREA CIENCIA EDAD Ejes de
emergencia
Competencias y
capacidades
Estándar de
aprendizaje
Desempeños Evidencias Descripción de
las actividades a
desarrollar
(indicando
además si es fase
presencial o a
distancia)
Recursos
didácticos(materiales
Concretos, cuadernos
de trabajo, etc.) y
recursos
herramientas
digitales
Instrumentos de
evaluación
4 años
Cuidado de
la salud en el
contexto
familiar
Ciudadanía
y búsqueda
del bien
común
INDAGA
MEDIANTE
METODOS
CIENTIFICOS
PARA
CONSTRUIR
CONOCIMIENTO
S
Cuando el niño
indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos ,
combina las
siguientes
capacidades:
.Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
.Diseña estrategias
para hacer
indagación.
.Genera y registra
datos o
información.
.Evalúa y
comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
Explora los objetos ,
el espacio y hechos
que acontecen de su
entorno , hace
preguntas con base en
su curiosidad ,
propone posibles
respuestas ,obtiene
información al
observar manipular y
describir , compara
aspectos del objeto o
fenómeno para
comprobar la
respuesta y expresa
en forma oral o
grafica lo que hizo y
aprendido.
.Hace preguntas
que expresan su
curiosidad sobre
los objetos, seres
vivos, hechos o
fenómenos que
acontecen en su
ambiente.
.Propone acciones
y el uso de
materiales e
instrumentos para
buscar información
del objeto, ser vivo
o hecho de su
interés.
.Obtiene
información sobre
la las
características de
los objetos, seres
vivos o fenómenos
natrales.
Compara su
respuesta inicial
con respecto al
objeto o ser vivo o
hecho de su interés.
.Muestra
curiosidad al
conocer los
objetos o seres
vivos.
.Brinda
propuesta para
el uso de
materiales o
instrumentos
que nos ayuden
a entender el
tema.
.Obtiene la
información
para aprender
sobre el tema
.Expresa de
manera verbal
qué acciones
realiza para
luego compartir su experiencia.
Fase a distancia:
Se desarrollará en
la plataforma
virtual, la
profesora de aula
guiará a sus
alumnos y estos
con apoyo de sus
padres realizaran
la actividad.
Pcs
Celulares
Laptop
Papeles
Cuadernos
Material reciclado
Objetos de casa
. Portafolio
.Retroalimentación.
. Fotografías
. Videos
.Cuaderno de
seguimiento y
monitoreo
.comunica las
acciones que
realizó para
obtener
información y
comparte sus
resultados.
Valores y actitudes de los enfoques transversales: Confianza en la persona.
Educación Inicial 5 años:
Edad
Ejes de
emergencia
Competencias y
capacidades
Estándar de
aprendizaje
Desempeños
Evidencias
Descripción de las actividades a desarrollar (indicando además si es fase presencial o a distancia)
Recursos didácticos (materiales concretos, cuadernos de trabajo, etc.) Recursos y herramientas digitales
Instrumentos de
Evaluación
5
años
Convivenci a y cuidado de los recursos en el
contexto familiar
Ciudadanía y búsqueda del
bien común
Bienestar emocional
PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD
*Se valora sí mismo
*Autorregula sus emociones
“CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”
• Interactúa con todas las personas. • Construye
normas, y asume
acuerdos y leyes.
• Participa en
acciones que
Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen
único, se identifica en
algunas de sus
características físicas, así
como sus cualidades e
intereses, gustos y
preferencias.
Se siente miembro de su
familia y del grupo de aula
al que pertenece.
Practica hábitos
saludables reconociendo
que son importantes para
él. Actúa de manera
autónoma en las
actividades que realiza y
es capaz de tomar
decisiones, desde sus
posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el motivo que
las originan.
Convive y participa
cuando se relaciona con
niños y adultos de su
espacio cotidiano desde su propia iniciativa.
*Realiza acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene de manera autónoma. *Realiza actividades cotidianas según sus intereses, preferencias, *Reconoce y nombra las partes de su cuerpo, características físicas y cualidades. *Conoce sus datos personales, de su familia y los roles que desempeñan dentro del hogar. *Expresa y manifiesta sus emociones, utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas que lo originan.
• Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando las situaciones que
Realiza acciones de aseo, alimentación e higiene explicando los beneficios que le brindan a su salud.
Manifiesta sus intereses y preferencias en las actividades diarias.
Muestra fotografías de su familia y nombra a cada uno. Explica cómo se siente él y su familia frente a diversas situaciones siendo solidario y responsable.
Dibuja y pinta lo que lo hace muy feliz.
Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
Se desarrollará
virtualmente
En plataforma
zoom.
A través de
videos
previamente
grabados por la
miss.
Celulares
Laptop
Hojas de papel
Cuadernos
Objetos de casa.
Portafolio
Retroalimentac
ión
Fotografías
Videos
Cuaderno de
seguimiento
diario.
promueven el
bienestar común.
Manifiesta a través de
movimientos, gestos o
palabras las situaciones
que le agradan o le
incomodan. Colabora en el
cuidado de los materiales
y espacios comunes.
afectan o incomodan por la emergencia sanitaria. • Asume responsabilidades en su hogar para colaborar con el orden, limpieza y bienestar de todos. • Propone y colabora en actividades colectivas –en el hogar– orientadas al cuidado de recursos, materiales y espacios compartidos.
Colabora con el orden, limpieza y bienestar en casa.
Cuidado de la salud en el contexto familiar
Convivencia y cuidado de los recursos en el contexto familiar
Ciudadanía y búsqueda del
bien común
Bienestar emocional
EDUCACIÓN RELIGIOSA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.
.Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascedente.
.Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno. Participa de acciones que muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que recibe de Dios.
.Expresa el amor y cuidado que recibe de su familia y otras personas con las que interactúa. .Participa del uso responsable de los recursos creados por Dios en su entorno. .Demuestra su amor al prójimo respetando y siendo solidario con los que lo necesitan.
Manifiesta el amor y agradecimiento a sus padres y familiares de su entorno.
Valora la naturales y sus recursos que fueron creados por Dios.
Muestra solidaridad al compartir con los que más lo necesitan.
Convivencia y cuidado de los recursos en el
contexto familiar
Bienestar emocional
Cuidado de la salud en el contexto familiar
Ciudadanía y búsqueda del bien común
comprensible y respetuosa.
PSICOMOTRIZ: “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”
• Comprende su cuerpo.
• Se expresa corporalmente.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
• Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, *muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo, desarrolla su lateralidad. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas en diversas situaciones cotidianas.
Juega demostrando coordinación al caminar, correr, saltar en diferentes direcciones y a diferentes ritmos.
Acelera la marcha, inventan diferentes formas de caminar, corren saltando, caminan hacia atrás, se impulsan y hacen saltos largos, entre otros movimientos.
Maneja su lado dominante al realizar acciones manuales.
Sogas
Pañuelos
Tizas
Pelotas
Juguetes
*Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo podal, lo hace en diferentes situaciones.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA:
• INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS • Problematiza situaciones para hacer indagación. • Diseña estrategias para hacer indagación. • Genera y registra datos o información. • Analiza datos e información. • Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
*Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente, especialmente sobre la pandemia del coronavirus. *Asume la importancia de la higiene corporal y bucal como una forma de mantener una buena salud. *Menciona acciones para mantener limpio y conservar su medio ambiente. *Indaga, observa y experimenta sobre los seres vivos y no vivos, animales, plantas, la tierra, la energía, el agua
Pregunta: “¿Qué es el coronavirus y cómo nos contagiamos?”
Explica sus dibujos sobre el coronavirus y describe cómo prevenirlo.
Realiza su higiene personal y bucal.
Ayuda en la conservación de su medio ambiente al reciclar y reutilizar materiales.
Comunica a través de dibujos o fotos el resultado de su experimentación.
Cuadernos de
trabajo
Útiles de aseo
Elementos de la
naturaleza.
Cuidado de la salud en el contexto familiar
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
• Obtiene información del texto oral.
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y
*Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
Comunica su preocupación por la pandemia y la cuarentena, asumiendo el cuidado para evitar el contagio del COVID19.
A distancia
Convivencia y cuidado de los recursos en el
contexto familiar
Ciudadanía y búsqueda del bien común
Bienestar emocional
• Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
• LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
• Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto escrito. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus
personas de su entorno familiar. *Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. *Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este. * Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. *Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener información. *Recupera información explícita de un texto oral: reconoce sonido inicial y final en las palabras, descompone las palabras en sílabas.
*Identifica características de
Dialoga y conversa en forma coherente sobre temas y tradiciones familiares, respetando las normas de diálogo.
Lee el título de un cuento en la portada con imágenes.
*Lee palabras de uso cotidiano, su nombre, nombre de sus padres,
Cuadernos de
trabajo.
Cuentos
Láminas
Textos escritos
Diarios, revistas
Carteles.
Papeles
Cuadernos
Lápices
• ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
• Adecúa el texto a la situación comunicativa, • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
• CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJE DEL ARTE
• Explora y experimenta los lenguajes del arte. • Aplica procesos creativos.
gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios que se presentan en variados soportes. *Percibe características de textos escritos, figuras iguales, y diferentes, figura, fondo. *Identifica y reconoce vocales y palabras en textos escritos que ve en su vida cotidiana.
• Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencia.
• Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través de
Utiliza trazos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en relación al coronavirus. Y otros temas de su interés.
Representa usando diferentes materiales que encuentren en la casa, témpera, crayolas, plumones, papeles de colores), sus emociones vivencias y sensaciones a
partir de la experiencia de la cuarentena y estado de emergencia sanitaria.
Danza como una forma de relajarse y pasar el tiempo libre.
Papeles
Témperas
plumones
• Socializa sus procesos y proyectos.
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
• Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). • Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros.
Convivencia y cuidado de los recursos en el
contexto familiar
Ciudadanía y búsqueda del
MATEMÁTICA
• RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
*Traduce cantidades a expresiones numéricas.
*Comunica su comprensión sobre los números y sus operaciones.
*Usa estrategias y procedimientos de
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material
• Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar, determinando el elemento que pertenece y no pertenece al conjunto. • Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco objetos.
Observa, compara y dice las cosas que ha recolectado en casa con determinado criterio.
Durante su juego, ordena sus bloques de madera formando cinco torres de diferentes tamaños. Las
A distancia
Objetos e la casa
Frutas
Verduras
Juguetes
bien común
estimación y cálculo.
• RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
*Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
*Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
*Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de, lejos de, al lado,” y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás, hacia un lado, hacia el otro” así también expresa la comparación de longitud de dos objetos “ es más largo, es más corto” Emplea estrategias para resolver problemas al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.
• Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en situaciones cotidianas. • Utiliza el conteo hasta 100, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. • Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiere juntar, agregar o quitar hasta veinte objetos.
+Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su hogar y las formas y cuerpos geométricos que conoce. *Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos y acciones al desplazarse y ubicar objetos en situaciones cotidianas: cerca – lejos, encima – debajo, adentro – afuera, delante – detrás, a la derecha a la izquierda.
ordena desde la más pequeña hasta la más grande.
Ordena frutas o verduras que encuentra en su casa y las clasifica utilizando cuantificadores.
Cuenta hasta cien en sus juegos cotidianos que requieren conteos.
Señala objetos de su hogar que tienen formas geométricas.
Se desplaza dentro de su hogar indicando las nociones espaciales.
Dice qué objetos son más largos o más cortos.
Objetos del hogar
Juguetes
+Establece una secuencia por color, forma y tamaño. Establece situaciones de medida, largo, corto, ancho – delgado.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS • SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
• Personaliza entornos virtuales. • Gestiona información del entorno virtual. • Crea objetos virtuales en diversos formatos.
• GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
• Define metas de aprendizaje. • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. • Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando busca y manipula objetos del entorno virtual para realizar actividades preferidas que le permita registrar, comunicar ideas y emociones.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al nombrar qué puede lograr respecto a una tarea, reforzado por la escucha a la facilitación adulta, e incorpora lo que ha aprendido en otras actividades. Sigue su propia estrategia al realizar acciones que va ajustando y adaptando a la “tarea” planteada. Comprende que debe actuar al incluir y seguir una estrategia que le es modelada o facilitada. Monitorea lo realizado para lograr la tarea al evaluar con facilitación externa los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.
• Explora, con el acompañamiento del docente, entornos virtuales y dispositivos tecnológicos, como grabador de sonido o de video, cámara fotográfica, celular y reconoce algunas funciones básicas para su uso y cuidado.
• Produce imágenes, audio o videos para comunicar ideas, hallazgos, afectos o registrar un acontecimiento utilizando dispositivos y herramientas tecnológicas.
• Plantea, con ayuda del docente, una estrategia o acciones a realizar para poder alcanzar la “tarea” propuesta.
Graba un mensaje de voz para el compañero, familiar y docente que se encuentra ausente por el aislamiento social.
Se comunica a través de la plataforma zoom .
Registran con una cámara fotográfica o celular los trazos y dibujos que realizan en compañía de sus padres.
Comunica y explica cómo y qué pasos siguió para elaborar sus trabajos.
A distancia
Celular
Laptop
Cámaras
fotográficas
Audio
EDUCACIÓN RELIGIOSA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Esta competencia de Educación religiosa se puede desarrollar en todos los ejes de experiencias que se plantean
a manera de ejemplo en la matriz presentada. Se espera que esta competencia, junto con las planteadas en la
matriz, sea desarrollada por los estudiantes durante el año 2020, con excepción de las y los estudiantes
exonerados en el marco de la Ley 29635, Ley de Libertad Religiosa.
PLANIFICACIÓN DE METAS Y CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE - I.E.P “HUELLITAS”
MES UNIDAD/ PROYECTO/ MÓDULO
ABRIL “SI SANITOS QUEREMOS ESTAR,BUENOS HÁBITOS DEBEMOS PRACTICAR”
MAYO “TENGO UNA FAMILIA QUE ME QUIERE Y PROTEGE”
JUNIO “MI PLANETA MÁS LIMPIO QUE NUNCA”
JULIO “QUE LINDO ES MI PERÚ”
AGOSTO “VALORO EL TRABAJO DE LOS SERVIDORES DE MI COMUNIDAD “
SETIEMBRE “LA NATURALEZA ES LA CREACIÓN DE DIOS”
OCTUBRE “CELEBRAMOS JUNTOS EL CUMPLEAÑOS HUELLITAS”
NOVIEMBRE
“JUGANDO CON LA CIENCIA DESCUBRO EL MUNDO”
DICIEMBRE “NAVIDAD, TIEMPO DE AMOR, PAZ Y UNIÓN”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA I.E.P. “HUELLITAS”
COMUNICADO
REPROGRAMACIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR AÑO ESCOLAR 2020
Lima 02 de Mayo del 2020
DE NUESTRA ESPECIAL CONSIDERACIÓN;
Expresando, el saludo Institucional de la Comunidad Educativa de la I.E.P. “HUELLITAS”
y a la vez COMUNICAR, mediante el presente, con el objetivo de brindarles la
información relevante acerca del Servicio de Educación a Distancia, que ha sido
presentado al Órgano Intermedio del Sector Educación – UGEL. Nº 07 y cumpliendo con
lo establecido en la Ley General de Educación 28044, en concordancia con la
Resolución Ministerial Nº 160-2020-MINEDU, Resolución Viceministerial Nº 090- 2020-
MINEDU, la RVM Nº 093 - 2020 – MINEDU y la Resolución Viceministerial Nº 094 –
2020-MINEDU. Donde se establecen las Orientaciones pedagógicas para el servicio
educativo y la evaluación de Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la
emergencia sanitarias por el Corona Virus COVID-19.
ASPECTOS A CONSIDERAR:
Educación a distancia o educación no presencial: Es aquella en la cual el estudiante
no comparte el mismo espacio físico con sus pares y docentes, por tanto, la enseñanza
se realiza a través de medios de comunicación escritos y tecnológicos.
En tal sentido, la educación a distancia está compuesta por dos tipos de actividades, las
actividades sincrónicas (Se realizan en tiempo real) y las asincrónicas (se realizan de
manera diferida en el tiempo, es decir, cuando no existe coincidencia temporal).
El trabajo pedagógico prioriza el desarrollo de la COMPETENCIAS, antes que el de los
contenidos.
En tal sentido, las docentes deben adecuar lo que tenían originalmente planificado en
experiencias de aprendizaje enfocadas en aspectos vinculados a la coyuntura actual y a
su vida cotidiana, para así fortalecer el aprendizaje significativo, las competencias de
desarrollo personal y ciudadanía, ayudándolos a procesar los cambios que atraviesa la
sociedad, el planeta y analizar las repercusiones para su vida.
En tal sentido, el MINEDU ha precisado el desarrollo de las siguientes situaciones, las
mismas que deberán ser consideradas como ejes dentro del desarrollo de las
sesiones:
Cuidado de la salud, el ambiente y la
sobrevivencia
Convivencia en el hogar y la escuela
Ciudadanía y
bien común
Bienestar emocional
Uso del tiempo libre
EVALUACIÓN:
En términos de evaluación se dará prioridad a la evaluación formativa, donde es
importante que él estudiante que se encuentra en inicio o proceso de aprendizaje
reciba la retroalimentación necesaria, para que identifique sus necesidades, aprenda
de sus errores y consiga el aprendizaje anhelado. Para evaluar el desarrollo de la competencia, los docentes toman en cuenta estos
aspectos:
1) Asistencia a sus clases virtuales
2) La participación dentro de las clases.
3) Las evidencias o productos solicitados.
4) Evaluaciones a través de exámenes en línea. El Nivel Inicial se CALIFICARA en FORMA LITERAL, según lo especifica la R.V.M.
Nº094-2020 MINEDU, Que establece: “Disposiciones que orientan el proceso de
evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de las instituciones y programas
educativos de la Educación Básica”.
PORTAFOLIO.
El Portafolio está compuesto por la colección de productos realizados por los
estudiantes. Sirve como base para examinar los logros, las dificultades, los progresos y
los procesos en relación al desarrollo de las competencias. Es altamente recomendable
que para cumplir esta finalidad los productos incluidos sean escogidos por las propias
maestras sobre la base de una reflexión activa sobre su aprendizaje.
AULA ABEJITAS 5 AÑOS
AULA PAJARITOS 4 AÑOS
INDICACIONES PARA EL DESARROLLO ADECUADO DURANTE LA
CONFERENCIA O COMUNICACIÓN EN EL HOGAR DEL O DE LA ESTUDIANTE:
1) Establezca un espacio en el hogar: tranquilo, sin distracciones y sin tránsito de
los familiares.
2) Fortalezca la disciplina y el orden, para las intervenciones.
3) Brindar a los estudiantes audífonos o parlantes.
4) En la medida de las posibilidades micrófono y webcam.
5) Que el aplicativo sea abierto desde una laptop o pc (la aplicación también permite
ser abierto por celular, pero tiene ciertas restricciones en cuanto a los recursos).
6) Para el nivel inicial el estudiante debe estar, ACOMPAÑADO POR UN PP.FF.y
así garantizar el orden, disciplina y el uso adecuado de las opciones con las que
cuenta esta herramienta.
Consulta por parte de los PP.PFF.
Las consultas realizadas por los PPFF se realizan mediante el whatsApp