การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ส าหรบนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนทป 2

Construction of Computer Assisted Instruction Subject in Creating Spreadsheets with Microsoft Program for the

Vocational Certificate Year 2 Students

ปรดา หละ Preeda Lah

สารนพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยหาดใหญ

A Minor Thesis Submitted in Prartial Fulfillment of the Requirements for the Master of Education Degree in Curriculum and Instruction

Hatyai University 2557

ลขสทธของมหาวทยาลยหาดใหญ Copyright of Hatyai University

(3)

ชอสารนพนธ การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณด วยโปรแกรมส า เร จ รปส าหรบนกศ กษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนทป 2

ชอนกศกษา นางสาวปรดา หละ สาขาวชา หลกสตรและการสอน ปการศกษา 2557 ค าส าคญ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน, ตารางค านวณ, นกศกษาระดบ

ประกาศนยบตรวชาชพ

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงค 1) เพอสรางและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 กอนเรยนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป 3) เพอศกษาความพงพอใจของนกศกษาตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กลมตวอยาง ไดแก นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 วทยาลยเทคโนโลยอบนเอาฟ จ านวน 1 หองเรยน มนกศกษารวมทงสน 30 คน ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 เปนกลมตวอยางซงไดมาจากการสมแบบกลม โดยใชโรงเรยนเปนหนวยการสม สมในกลมไดวทยาลยเทคโนโลยอบนเอาฟ เครองมอทใชในการวจยครงน ประกอบดวย 1. แผนการจดการเรยนรรายวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป 2. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนรายวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป 3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทใชวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงการจดกจกรรมการเรยนรของหนวยการเรยนร 4. แบบสอบถามความพงพอใจตอการการจดการเรยนรดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ผลการวจย พบวา

1. ประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป โดยน าบทเรยนคอมพวเตอรทสรางขนไปใชกบนกศกษาพบวามคาเทากบ 86.22/81.50 มประสทธภาพ สงกวาเกณฑ 80/80 ทก าหนดไว

2. นกศกษาทไดรบการสอนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

3. นกเรยนทไดรบการสอนโดยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป มความพงพอใจในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยภาพรวมอยในระดบมากทสด มคาเฉลยเทากบ 4.40

(4)

Minor Thesis Title Construction of Computer Assisted Instruction Subject in Creating Spreadsheets with Microsoft Program for the Vocational Certificate Year 2 Student.

Researcher Miss. Preeda Lah Major Program Curriculum and Instruction Thesis Advisers Assistant Professor Dr. Prapas Panchaing Dr. Knokwan Wattakin Academic Year 2014 Keyword Computer Assisted Instruction lessons, Spreadsheet,

Vocational Certificate Students

ABSTRACT

The objectives of this research were to construct and find out the efficiency of Computer - Assisted Instruction by Microsoft offices of the second year student to compare the student results during , before and after using the Computer - Assisted Instruction Lessons, and to study the students satisfaction toward Computer - Assisted Instruction lesson. The sampling student group is the 2nd year students from Ibnu Auf Technological College, which has 30 students in second of semester 2013 by selection as Cluster Random technique with in Ibnu Auf Technological College. The research methodology consisted of several ways including 1) Study and teaching plan for computer application for occupation subject in the lesson of construction of spreadsheet by microsoft office program. 2) Computer - Assisted Instruction for computer application for occupation in the lesson of Construction of spreadsheet by microsoft office program. 3) The test scores were used to analyze the achievement each class dementrated through the tests. 4) The study also evaluate students satisfaction level using Computer-Assisted Instruction and its ability to meet their education needs it was found that.

1) The results of the efficiency of Computer - Assisted Instruction toward students were 86.22 out of 81.50. The results showed that the efficiency of the Computer - Assisted Instruction outperformed the standard of 80/80.

2) The comparison of the pre-test and post-test results showed that the statistic of post-test results is higher than post-test by 0.5 level.

3) The results of students satisfaction in Computer-Assisted Instruction showed that overall is in the highest level. The Average value is 4.40

(5)

กตตกรรมประกาศ

สารนพนธฉบบนส าเรจลลวงสมบรณ ดวยความเมตตากรณาชวยเหลอใหค าปรกษาแนะน าอยางดจาก ผชวยศาสตราจารย ดร.ประภาศ ปานเจยง ประธานกรรมการทปรกษาสารนพนธหลก และ ดร.กนกวรรณ วตกนส กรรมการทปรกษาสารนพนธรวม ผชวยศาสตราจารย ดร .อนนต ทพยรตน ประธานกรรมการ ดร.จไรศร ชรกษ กรรมการผทรงคณวฒ นายเจตนสฤษฎ สงขพนธ นกวจย รองศาสตราจารย ดร .วชต สงขรตน ผชวยศาตราจารย ดร.ประยร เทพนวล และ ผชวยศาสตราจารยวมล เทพนวล ทไดกรณาใหค าแนะน า เสนอแนะและตรวจสอบแกไขขอบกพรองดวยความเอาใจใสอยางดมาโดยตลอดตงแตเรมตนจนเสรจเรยบรอย ตลอดจนอาจารยทกทานทกรณาประสทธประสาทวชาการความรตางๆ ซงชวยใหผวจยสามารถท างานวจยนส าเรจลงได ผวจยขอขอบพระคณเปนอยางสง ขอขอบพระคณผ เ ช ยวชาญ ผ ช วยศาสตราจารย ดร .กอแก ว จนทรก งทอง ดร.ยรรยง คชรตน และอาจารยฐานนท ตงรจกล อาจารยประจ าคณะบรหารธรกจ มหาวทยาลยหาดใหญ ทไดอนเคราะหตรวจคณภาพเครองมอ และสละเวลาในการแกไขใหขอเสนอแนะอนเปนประโยชนท าใหสารนพนธฉบบนมความสมบรณยงขน ขอขอบคณนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 วทยาลยเทคโนโลยอบนเอาฟ อ าเภอควนโดน จงหวดสตล สงกดส านกงานการศกษาเอกชนจงหวดสตล ทไดใหความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมลวจยในครงนเปนอยางดยง คณประโยชนอนเกดจากสารนพนธนขอมอบแด บดา มารดา ครอาจารย ตลอดจนผมพระคณทกทาน และขอตงปณธานตอตนเองวาจะเปนพลเมองทดและจะสรางสรรคสงดงามใหแกสงคมและประเทศชาตตอไป

ปรดา หละ 27 มนาคม 2558

(6)

สารบญ หนา บทคดยอ………………………………………………………………………………………………………………………. (3) Abstract……………………………………………………………………………………………………….…………..… (4) กตตกรรมประกาศ…………………………………………………………………….…………………...…………….. (5) สารบญ……………………………………………………………………………….…………………………………….…. (6) รายการตาราง………………………………………………………………………..……………………….………….... (8) รายการภาพประกอบ……………………………………………………………………...……………..……. ………. (9) บทท

1 บทน า…………………………………………………………………………………….…….…..……………... 1 ความเปนมาของปญหา…………………..………………………......................………..… 1 ค าถามการวจย…………….………………………………………………….......................... 4 วตถประสงคของการวจย………………………………………………….......................... 4

สมมตฐาน……….……………………………………………………………….………………...… 4 ประโยชนของการวจย………………………………………………………………………….... 5

ขอบเขตของการวจย…………………………………………..…………………………..…….. 5 นยามศพทเฉพาะ…………………………………………………………..............………….… 6

2 แนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ…………………………………..………………………….…. 9 หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ ประเภทวชาพาณชยกรรม จดประสงครายวชา……………………………………….…...……….……………………...… 9

เอกสารทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน……………….……………..…. 11 ผลสมฤทธทางการเรยน………………………………………..……………….................... 29 ความพงพอใจ………………………………………………………….…………………….......... 31

เอกสารและงานวจยทเกยวของ……...………………………………..……………….…….. 35 กรอบแนวคดทใชในการวจย…………………………………………………………………… 38

3 วธด าเนนการวจย….……………………………………………………….......................................... 44 แบบแผนการวจย…………………..……………...……………………………………………... 45 พนททใชในการวจย………………………………………………………………………………. 39

ประชากรและกลมตวอยาง……………………….………..………………………. ……….. 40 เครองมอในการวจย…………………………………………….………………………………… 40

สารบญ(ตอ)

(7)

หนา เกบรวบรวมขอมล………………………………………...………………………………….….. 49 การวเคราะหขอมลและสถตทใช……………………………………………………………..… 50

4 ผลการวจย……………………………………….………………………………………………………………. 54 สญลกษณทใชในการน าเสนอผลการวเคราะหขอมล……………..………………….. 54 ผลการวเคราะหขอมล……………………………………….……………………………….…. 55

5 การสรป การอภปราย และขอเสนอแนะ………………………………………………………………. 58 สรปผลการวจย………………………………………………………….………………………….. 58

อภปรายผล………………..……………………………………………………….………………... 59 ขอเสนอแนะ…………………………………..……………………………….…………. ……..… 61

ขอเสนอแนะส าหรบการท าวจยครงตอไป………………………………………. ……….. 72 บรรณานกรม…………………………………………………………………..…………………………….….. 62 ภาคผนวก……………………………………………………………..………………………………….…..….. 67 ประวตผวจย………………………………………………………………………………………………….….. 155

(8)

รายการตาราง

ตารางท หนา 1. แสดงการก าหนดหนวยการเรยนรวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ

เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป …………………..………….... 10 2. แบบแผนการทดลอง……………………………………………………..……………………….….. 39 3. แสดงรายละเอยดการจดเนอหาและก าหนดเวลาเรยน……………………………...... 41 4. แสดงตารางวเคราะหขอสอบ……………………………………………………………….....… 46 5. แสดงคาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน……………………..…...… 55 6. แสดงการเปรยบเทยบผลสมฤทธกอนและหลงเรยน………………………………….…. 56 7. แสดงระดบความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน………………………………………………………………………………… 56 8. ผลการประเมนความคดเหนของผเชยวชาญกบความเหมาะสมของแผน

การจดกจกรรมการเรยนร………………………………………………………………………….. 89 9. แสดงผลการค านวณหาดชนความสอดคลอง (IOC) บทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอน………………………………………………………………………………………………..… 89 10. แสดงผลการหาคาความสอดคลอง(IOC) แบบทดสอบวดผลสมฤทธ…………..…. 91 11. แสดงการค านวณหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) แบบวดความพง

พอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน…………………………...… 93 12. แสดงคะแนนการท ากจกรรมระหวางเรยน(E1)และคะแนนทดสอบหลง

เรยน (E2)……………………………………………………………………………………………….. 95 13. แสดงการวเคราะหหาคาความยากงาย (p) และอ านาจจ าแนก(r) แบบทดสอบ

วดผลสมฤทธ(จ านวน 50 คน)………………………………………………………………..….. 96 14. แสดงการวเคราะหหาคาความยากงาย (p) และอ านาจจ าแนก(r) แบบทดสอบ

วดผลสมฤทธ(จ านวน 40 คน)………………………………………………………………..….. 97 15. แสดงผลการเปรยบเทยบคะแนนจากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน...… 98

(9)

สารบญภาพ

ภาพท หนา 1 แสดงขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ IMMCAI……….... 17 2 แสดงขนตอนการพฒนาสอการเรยนการสอน………………………………………….… 20 3 กรอบแนวคดทใชในการวจย…………………………………………..…………….............. 38 4 แสดงผงงานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน………………….…………………….……… 43 5 แสดงขนตอนการท างานยอยของสวนน าเขาสบทเรยน…………………………….... 44 6 แสดงขนตอนการท าแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน……………………..…... 45

1

บทท 1

บทน า ความเปนมาของปญหา เทคโนโลยสารสนเทศมบทบาทส าคญตอการด าเนนชวตของทกคนในสงคม โดยเฉพาะเรองการศกษามการตนตวอยางมากในการใชเทคโนโลยคอมพวเตอรเปนอปกรณชวยในการเรยนการสอนมากขน การน าเทคโนโลยคอมพวเตอรมาใชในวงการศกษาเปนการเตรยมตวผเรยนใหพรอมทจะออกไปมชวตอยในสงคมปจจบน รวมทงเปนการฝกทกษะของผเรยนใหสามารถใชคอมพวเตอรในการศกษาหาความรตามเจตนารมณตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 22 มสาระส าคญทเกยวของกบการจดการศกษาในยคปฏรปการศกษา ไดแก “การจดการศกษาตองยดหลกวาผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดและถอวาผเรยนมความส าคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมศกยภาพ”โดยในหมวด 4 มาตรา 23 ใจความหนงวา “เทคโนโลยชวยใหผเรยนเกดทกษะการเรยนรความรใหม ความรวดเรว แมนย า เราความสนใจ ผเรยนสามารถแสวงหาขอมล ความร วเคราะห สงเคราะห สรางองคความร เพอพฒนาความรความสามรถเพมขน” และหมวด 9 มาตรา 64 วา “รฐตองสงเสรมและสนบสนนใหมการผลตและพฒนาแบบเรยน ต ารา หนงสอทางวชาการ สอสงพมพ วสดอปกรณ และเทคโนโลยเพอการศกษา โดยเรงรดพฒนาขดความสามารถในการผลต จดใหมเงนสนบสนนการผลตและมการใหแรงจงใจแกผผลต และพฒนาเทคโนโลยเพอการศกษา ทงนโดยเปดใหมการแขงขนโดยเสรอยางเปนธรรม” มาตรา 65 ใหม “การพฒนาบคลากรทงดานผผลต และผ ใช เทคโนโลยเ พอการศกษา เพอใหมความร ความสามารถและทกษะในการผลต รวมทงการใช เทคโนโลยท เหมาะสม มคณภาพและประสทธภาพ”ดงนนหากจะพฒนานกเรยนตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ .ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545โดยมจดมงหมายเพอสรางบคคลแหงการเรยนร องคกรแหงการเรยนรและสงคมแหงการเรยนรใหเกดขน โดยผทผานการศกษาแตละคนจะมความสามารถและคณลกษณะพนฐานทส าคญ คอ เปนผมสขภาพพลานามยทสมบรณด ทงทางดานรางกาย และจตใจ เปนผทมความสามารถในการคด เปนผใฝรและสามารถแสวงหาความรเปนผมความสามารถในทางวชาการและวชาชพ เปนผมความรบผดชอบ ซอสตย ไมเหนแกตว เสยสละและอดทน รวมมอกบผอนได มความเปนประชาธปไตย มความรกชาต ศาสนา พระมหากษตรย อยบนพนฐานทางวฒนธรรมไทยและมความเหมาะสมของการศกษาแตละระดบ ดงนนการจดการเรยนการสอนวชาคอมพวเตอร นกศกษาควรไดรบการเรยนรจากสอทหลากหลายโดยเฉพาะสอคอมพวเตอรเปนสอเทคโนโลยทไดรบความนยมเปนอยางยงและมบทบาทส าคญตอการเรยนการสอนในยคปจจบน การจดการศกษาจงจ าเปนตองกาวไปใหทนกบการเปลยนแปลงของสงคม ประกอบกบเทคโนโลยดานคอมพวเตอร เจรญรดหนาไปอยางรวดเรว เครองคอมพวเตอรมขนาดเลกลงและราคาไมสงเกนไป แตมประสทธภาพใน

2

การท างานสงขน จงท าใหมการตนตว น าคอมพวเตอรเขาใชวงการศกษาอยางกวางขวาง (กดานนท มลทอง, 2543, น.11) แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 11 (พ.ศ.2555 - 2559) ใหความส าคญกบการพฒนาคนและสงคมไทยใหมคณภาพ มโอกาสเขาถงทรพยากรและไดรบประโยชนจากการพฒนาเศรษฐกจและสงคมอยางเปนธรรมรวมทงสรางโอกาสฐานความร เทคโนโลย นวตกรรมและความคดสรางสรรค มสวนรวมของภาคการพฒนาทกภาคสวน ทงในระดบชมชนระดบภาค และระดบประเทศในทกขนตอนของแผนฯ อยางกวางขวางอยางตอเนองและมงสรางกระแสสงคมใหการเรยนรเปนหนาทของคนไทยทกคน มนสยใฝร รกการอานตงแตวยเดก และสงเสรมการเรยนรรวมกนของคนตางวยควบคกบการสงเสรมใหองคกร กลมบคคล ชมชน ประชาชน และสอทกประเภทเปนแหลงเรยนรอยางสรางสรรค สอสารดวยภาษาเขาใจงาย รวมถงสงเสรมการศกษาทางเลอกทสอดคลองกบความตองการของผเรยน และสรางสงคมการเรยนรทมคณภาพและสนบสนนปจจยทกอใหเกดการเรยนรตลอดชวต (ส านกงานคณะกรรมการพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต, 2554, น.13 - 17) จากหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2545 (ปรบปรง พ.ศ.2546) ของส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา กระทรวงศกษาธการ มแนวคดวาผเรยนทกคนสามารถจดท าและพฒนาตนเองไดเตมตามศกยภาพ การจดหาสอการเรยนร ผเรยนและผสอนสามารถจดท าและพฒนาขนเอง หรอปรบปรงเลอกใชอยางมคณภาพจากสอตางๆ ทมอยรอบตวเพอน ามาใชประกอบพฒนาจดการเรยนรทสามารถสงเสรมและสอสารใหผเรยนเกดการเรยนรได ปจจบนเทคโนโลยคอมพวเตอรเขามามบทบาทในวงการศกษาของไทยอยางมากในการใชเทคโนโลยคอมพวเตอรเปนอปกรณชวยในการเรยนการสอนมากขน เพอเปนแหลงสบคน และเผยแพรขอมลทางการศกษาชวยเตรยมความพรอมใหกบผ เรยนและผสอน รวมทงเปนการฝกทกษะของผ เรยนใหสามารถใชคอมพวเตอรในการศกษาหาความรตอไป ซงการเรยนการสอนในหองเรยนนนมเทคนคการสอนมากมายทเปนประโยชนแกผเรยน ไมวาจะเปนการบรรยาย อภปราย สาธต หรอวธการอนๆ แตอยางไรกตาม การเรยนการสอนในหองเรยนทมผเรยนจ านวนมากกเปนการยากทผเรยนทกคนจะสามารถเรยนรไดทนกน (ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา, 2546)จงไดมการน าคอมพวเตอรมาใชใหเปนประโยชนตอการเรยนการสอนในลกษณะเปนโปรแกรมส าเรจรป หรอทเรยกวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction หรอ CAI) ทถอไดวาเปนสอการสอนทเหมาะสมกบสภาพการเรยนการสอนทยดผ เรยนเปนส าคญโดยผ เรยนสามารถเรยนไดตามความสามารถของตนเอง ปจจบนสามารถพฒนามาเปน WBI (Web Based Instruction) คอรปแบบของการศกษาทใชเทคโนโลยเวบเพจ หรอ เวลดวายเวบ (WWW) เปนสอการเรยนการสอนรวมกนระหวางผสอนกบผเรยนในลกษณะของบทเรยนทประกอบดวยเนอหา รปภาพประกอบ เสยง และภาพเคลอนไหว ผสอนและผเรยนสามารถใชเวบเพจในการอภปรายแลกเปลยนความคดเหน สบคน ตอบปญหา ท าแบบฝกหด ขอสอบ และกจกรรมการเรยนการสอน ผานเครอขายทางอนเทอรเนตไดโดยไมจ ากดเวลาและสถานท โดยไมตองรอหรอเรงใหไปพรอม ๆ กนกบเพอนในหองเรยน และผเรยนสามารถเรยนไดโดยไมตองมคร สามารถทบทวนบทเรยนไดเองตลอดเวลา ตลอดจนชวยลดปญหาการเรยนการสอนได (ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา, 2546)

3

จากการเรยนการสอนวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 วทยาลยเทคโนโลยอบนเอาฟ สงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน จงหวดสตล พบวามปญหาไดแก 1).นกศกษาบางสวนไมเขาใจการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรปโดยเฉพาะการใชฟงกชนการท างานมเงอนไขทซบซอนและไมสามารถน าไปประยกตใชงานได 2).ความรพนฐานแตกตางกน คนทเรยนออนตามคนทเรยนเกงไมคอยทน ถาสอนชาไปคนทเรยนเกงกจะเบอหนาย จงท าใหนกศกษากลมทเรยนไมคอยทนท าแบบทดสอบไมได 3). ผลสมฤทธตอการเรยนไมเปนทพอใจซงเหนไดจากผลรายงานการประเมนตนเอง(Self-Assessment: SAR) ประจ าปการศกษา 2556 วทยาลยเทคโนโลยอบนเอาฟรอยละของผเรยนทมคะแนนเฉลยจากการทดสอบทางการศกษาระดบชาตดานอาชวศกษา (V- NET) ซงผลการประเมนยงต ากวาเกณฑทก าหนด คอ อยในเกณฑระดบตองปรบปรง การสรางสอทหลากหลายเพอสงเสรมใหผ เรยนเกดการเรยนร โดยเฉพาะสอคอมพวเตอรทมงเนนการเรยนทเปนรายบคคล เปนวธการทเหมาะสมในการจดการเรยนการสอนเฉพาะบคคล โดยค านงถงพนฐานของตวบคคลเปนหลกผเรยนสามารถไดเรวหรอชาตามศกยภาพและความสนใจของแตละบคคลและสอทใชในการเรยนไดรบการทดลองและทดสอบมากอนแลววา สามารถจะใชเรยนไดอยางมประสทธภาพด ผสอนจงมหนาทจดเตรยมสอการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบผเรยน การน าคอมพวเตอรเขามาใชในการจดการเรยนการสอนนนมผลงานวจยทสนบสนนหลายเรองดวยกน อาท ประกอบ โพธทองค า (2548, น.78-79) ไดท าการวจยเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกลมสาระการเรยนรศลปะ เรองทฤษฎสชน ประถมศกษาปท4 พบวาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสงกวาเกณฑทตงไว 80/80 และผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 นอกจากน กลยาณ ยะสานตทรพย (2552, น.89-93) ไดศกษาการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาเทคโนโลยสารสนเทศ เรอง ระบบเครอขายคอมพวเตอร ระดบชนมธยมศกษาปท 2 พบวา บทเรยนมประสทธภาพตามเกณฑ E1/E2 สงกวาเกณฑทก าหนด คอ 80/80 มประสทธภาพของบทเรยนในระดบมากทสด ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สรปไดวาสามารถสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ท าใหมประสทธภาพไดและเมอน าไปสอนจะท าใหผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน ดงทศรชย สงวนแกว (2545, น.173-176) ทกลาวสนบสนนวาคอมพวเตอรชวยสอน เปนการน าคอมพวเตอรมาใชในกระบวนการจดการเรยนการสอน การทบทวน การท าแบบฝกหด หรอการวดผล โดยใหนกเรยนไดนงเรยนอยหนาคอมพวเตอรแตละเครอง แลวเรยกโปรแกรมทจดเตรยมไวเฉพาะส าหรบการสอนเนอหามาแสดงผลบนจอ โดยจะแสดงเรองราวเปนค าอธบาย เปนบทเรยน หรอเปนรปภาพใหผเรยนไดอานหรอด ซงผเรยนแตละคนอาจมความรความเขาใจไมเหมอนกน และจดท าแบบทดสอบดวยการตอบค าถามซงมอยในบทเรยน และคอมพวเตอรกจะประมวลผลและแจงผลใหผเรยนไดรบทราบ จากเหตผลและความส าคญขางตน ผวจยจงมความสนใจจดการเรยนการสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประกอบเนอหา เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ส าหรบนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 ทมประสทธภาพเปนการสรางแรงจงใจในการเรยนร ดงดดความสนใจ โดยใชเทคนค การน าเสนอดวยกราฟก ภาพเคลอนไหว ชวยใหผเรยนเกด

4

การเรยนร และสารมารถเขาใจเนอหาไดเรว ดวยวธทงายๆ ผเรยนมการโตตอบปฏสมพนธกบคอมพวเตอร และบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมโอกาสเลอกตดสนใจ และไดรบการเสรมแรงจากการการไดรบ ขอมลยอนกลบทนท ชวยใหผเรยนมความคงทนในการเรยนรสง เพราะมโอกาสปฏบตกจกรรม ซงคาดวาจะเปนแนวทางท เหมาะสมในการแกปญหาการเรยน หรอเพอน ามาใชประกอบการเรยนหรอการสอนเสรมทดอกวธหนง ค าถามของการวจย 1. ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2มประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 หรอไม 2. ผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาคอมพวเตอรคอมพวเตอรเพองานอาชพ เรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 แตกตางกนหรอไม วตถประสงคของการวจย 1. เพอสรางและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ กอนและหลงเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรปของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 3. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรปของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 สมมตฐานของการวจย 1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณ ดวยโปรแกรมส าเรจรป มประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2. นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญ 3. ความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรปอยในระดบมากขนไป

5

ประโยชนของการวจย 1. ไดบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทใชประกอบการเรยนการสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 ทมประสทธภาพ 2. เปนแนวทางในการพฒนากระบวนการเรยนรของนกศกษาทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรประดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 3. เปนแนวทางในการน าไปพฒนารปแบบของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในรายวชาอนตอไป ขอบเขตของการวจย การวจยครงนมงสรางและศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจของนกศกษาทมตอการเรยนวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป เปนเนอหาบทเรยนทอางองตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2545 (ปรบปรง พ.ศ.2546) กรมอาชวศกษากระทรวงศกษาธการโดยมขอบเขตของการวจยดงน ขอบเขตดานประชากรและกลมตวอยาง 1. ประชากรทใชในการวจยครงนคอ นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 วทยาลยเทคโนโลยอบนเอาฟ อ าเภอควนโดน จงหวดสตล จ านวน 2 หอง รวมประชากรทงสน 60 คน 2. กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 วทยาลยเทคโนโลยอบนเอาฟ อ าเภอควนโดน จงหวดสตล จ านวน 1 หองมนกศกษา 30 คน ซงไดมาจากการสมแบบกลม (Cluster Random Sampling) ขอบเขตดานตวแปรทใชในการศกษาคนควา 1. ตวแปรตนไดแก การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2. ตวแปรตามไดแก 2.1 ผลสมฤทธทางการเรยน 2.2 ความพงพอใจตอการจดการเรยนรดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ขอบเขตดานเนอหา ในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ประกอบดวย ค าชแจงบทเรยน วตถประสงคบทเรยน แบบทดสอบกอนเรยน เนอหาบทเรยน แบบทดสอบทายบทเรยน ทดสอบหลงเรยน และเนอหาของบทเรยนแบงออกเปน 3 เรอง ดงน

6

1. การสรางตารางค านวณดวย Microsoft Office Excel 2007 2. การท างานกบเวรกชต 3. การปรบแตงเวรกชตและการค านวณตวเลข การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรปของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 นยามศพทเฉพาะ 1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนหมายถงการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทการสอนเนอหาหรอความรใหมโดยเนนการสรางใหมการโตตอบและมลตมเดยในบทเรยนหรอเรยกวา Interactive Multi Media Computer Assisted Instruction หรอ IMMCAI ซงบทเรยนนเปนวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ เรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรปของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2วทยาลยเทคโนโลยอบนเอาฟอ าเภอควนโดน จงหวดสตลโดยมกระบวนการ 5 ขนตอนดงน 1.1 ขนการน าเขาสบทเรยน หมายถง การจดกจกรรมเรมตงแตการทกทายผเรยน บอกวธการเรยน และบอกจดประสงคของการเรยน เพอทจะใหผเรยนไดทราบวา เมอเรยนจบบทเรยนนแลวจะสามารถท าอะไรไดบาง คอมพวเตอรชวยสอนสามารถเสนอวธการในรปแบบทนาสนใจไดไมวาจะเปนลกษณะภาพเคลอนไหว เสยง หรอผสมผสานหลาย ๆ อยางเขาดวยกน เพอเราความสนใจของผเรยน ใหมงความสนใจเขาสบทเรยน 1.2 ขนการเสนอเนอหา หมายถง การจดกจกรรม เมอผเรยนเลอกเรยนในเรองใดแลวคอมพวเตอรชวยสอนกจะเสนอเนอหาออกมาเปนกรอบ ๆ ในรปแบบทเปนตวอกษร ภาพ เสยง ภาพกราฟก และภาพเคลอนไหว เพอเราความสนใจในการเรยน และสรางความเขาใจในความคดรวบยอดตาง ๆ แตกรอบ หรอเสนอเนอหาเรยงล าดบไปทละอยางทละประเดน โดยเรมจากงายไปหายาก ผเรยนจะควบคมความเรวในการเรยนดวยตนเอง เพอทจะใหไดเรยนรมากทส ด ตามความสามารถและมการชแนะหรอการจดเนอหาส าหรบการชวยเหลอผเรยนใหเกดการเรยนทดขน 1.3 ขนตงค าถามและค าตอบ หมายถง การจดกจกรรม หลงจากเสนอเนอหาของบทเรยนไปแลว เพอทจะวดผเรยนวามความรความเขาใจเนอหาทเรยนมาแลวเพยงใดกจะมการทบทวนโดยการใหท าแบบฝกหด และชวยเพมพนความร ความช านาญ ไดแก ใหท าแบบฝกหดแบบตอบค าถาม 1.4 ขนการตรวจและคดคะแนน หมายถง การจดกจกรรมหลงจากเรยนเนอหาของบทเรยนแลว เพอทจะวดผเรยนวามความรความเขาใจเนอหาทเรยนมาแลวเพยงใดกจ ะมการทบทวนโดยการใหท าแบบฝกหด และชวยเพมพนความร ความช านาญ ไดแก ใหท าแบบฝกหดชนดแบบตอบค าถาม หลงจากนนผสอนไดท าการตรวจและแจงผลใหผเรยนทราบ 1.5 ขนการปดบทเรยน หมายถง เมอผเรยนเรยนจบบทเรยนแลว คอมพวเตอรชวยสอนจะท าการประเมนผลของผเรยนโดยการท าแบบทดสอบหลงเรยน เมอท าแบบทดสอบนน

7

เสรจแลวผเรยนจะไดรบทราบคะแนนการท าแบบทดสอบของตนเองวาผานตามเกณฑทไดก าหนดไวตงแตแรก 2. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ หมายถง คะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ หลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรปทผวจยสรางขนครอบคลมพฤตกรรมดานความรความคดไว 6 ขน ดงน 2.1 ดานความรความจ า หมายถง การระลกหรอทองจ าความรตาง ๆ ทไดเรยนมาแลวโดยตรงในขนนรวมถง การระลกถงขอมล ขอเทจจรงตาง ๆ ไปจนถงกฎเกณฑ ทฤษฏจากต าราวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ 2.2 ดานความเขาใจ หมายถง นกศกษาเขาใจเกยวกบโปรแกรม และประยกตใชงานโปรแกรมโดยอาศยขอเทจจรง 2.3 ดานการน าไปใช หมายถง ความสามารถทจะน าความรทนกศกษาไดเรยนมาแลวไปใชในสถานการณใหมทครก าหนดให 2.4 การวเคราะหหมายถงความสามารถทจะแยกแยะเนอหาวชาลงไปเปนองคประกอบยอยๆเหลานนเพอทจะไดมองเหนหรอเขาใจความเกยวโยงตางๆในขนนจงรวมถงการแยกแยะหาสวนประกอบยอยๆหาความสมพนธระหวางสวนยอยๆเหลานนตลอดจนหลกส าคญตางๆ ทเขามาเกยวของการเรยนรในขนนถอวาสงกวาการน าเอาไปใช 2.5 การสงเคราะหหมายถงความสามารถทจะน าเอาสวนยอยๆมาประกอบกนเปนสงใหมการสงเคราะหจงเกยวกบการวางแผนการออกแบบการทดลองการตงสมมตฐานการแกปญหาทยากการเรยนรในระดบนเปนการเนนพฤตกรรมทสรางสรรคในอนทจะสรางแนวคดหรอแบบแผนใหมๆขนมาดงนนการสงเคราะหเปนสงทสงกวาการวเคราะหอกขนหนง 2.6 การประเมนคาหมายถงความสามารถทจะตดสนใจเกยวกบคณคาตางๆไมวาจะเปนค าพดนวนยายบทกวหรอรายงานการวจยการตดสนใจดงกลาวจะตองวางแผนอยบนเกณฑทแนนอนเกณฑดงกลาวอาจจะเปนสงทนกเรยนคดขนมาเองหรอน ามาจากทอนกไดการเรยนรในขนนถอวาเปนการเรยนรขนสงสดของความรความจ า จากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทผวจยสรางขนและหาคณภาพโดยก าหนดวดผลสมฤทธทางการเรยนได 3 ระดบ คอ ดานความรความจ า ดานความเขาใจและดานการน าไปใช 3. แบบทดสอบ หมายถง แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพประกอบดวยขอสอบปรนยแบบเลอกตอบจ านวน 40ขอ 4. ความพงพอใจตอการเรยนวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ หมายถง ความรสก ความคดเหนของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 จ านวน 30 คน ทมตอการจดกจกรรมการเรยนวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ โดยวดจากระดบคณภาพความคดเหนทใชในการประเมน 5 ระดบ คอ มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด 5. นกศกษา หมายถง นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2จ านวน 1 หองมจ านวน30 คน ภาคเรยนท 2ปการศกษา 2556 วทยาลยเทคโนโลยอบนเอาฟ อ าเภอควนโดน จงหวดสตล

8

6. ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) หมายถงความสามารถของบทเรยนในการสรางผลสมฤทธทางการเรยนใหผเรยนเกดการเรยนรตามผลการเรยนรทคาดหว งถงระดบเกณฑ 80/80 80 ตวแรกหมายถงประสทธภาพของกระบวนการซงหาไดจากคะแนนเฉลยคดเปนรอยละทผเรยนไดจากการท าแบบฝกหดยอยหลงจากเรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) แตละหนวยการเรยน และ 80 ตวหลงหมายถงประสทธภาพของผลลพธซงหาไดจากคะแนนเฉลยคดเปนรอยละทผ เร ยนไดจากการท าแบบทดสอบหลงจากเรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

9

บทท 2

แนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ

การวจยเรอง การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนรายวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป โดยผวจยไดศกษาคนควารวบรวมเอกสารและงานวจยทเกยวของกบเรองนโดยล าดบหวขอดงน 1. หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ ประเภทวชาพณชยกรรมรายวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ 2. เอกสารทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2.1 ความหมายของคอมพวเตอรชวยสอน 2.2 ความส าคญของคอมพวเตอรชวยสอน 2.3 ประเภทคอมพวเตอรชวยสอน 2.4 แนวคดการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2.5 ขนตอนการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2.6 ทฤษฎและจตวทยาการเรยนรเกยวกบการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน 2.7 การจดการเรยนรโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2.8 ประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอน 2.9 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3. ผลสมฤทธทางการเรยน 3.1 ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน 3.2 การประเมนผลสมฤทธทางการเรยน 4. ความพงพอใจ 4.1 ความหมายของความพงพอใจ 4.2 องคประกอบทเกยวของกบความพงพอใจ 4.3 การวดความพงพอใจ 4.4. เอกสารและงานวจยทเกยวของ 5. งานวจยทเกยวของ 5.1 งานวจยในประเทศ 5.2 งานวจยตางประเทศ หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ ประเภทวชาพณชยกรรม รายวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา (2546) ไดก าหนดรายละเอยดของหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ ประเภทวชาพณชยกรรม รายวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ ซงมค าอธบายรายวชา คอ ศกษาและปฏบตการใชคอมพวเตอรและระบบสารสนเทศเพองานอาชพ

10

เบองตนการตดตง เครองคอมพวเตอรอปกรณรอบขางและระบบปฏบตการการใชโปรแกรมประมวลผลค าจดท าเอกสารเพองานอาชพโดยเนนการพมพเอกสารดวยระบบสมผสและตรวจแกไขความถกตอง การใชโปรแกรมตารางท าการเพองานอาชพโดยเนนการค านวณเชนตนทนราคาสนคาบญช รายการวสดฯลฯการใชโปรแกรมการน าเสนองานเนนการสรางกราฟและตารางและสรางภาพ เคลอนไหวการใชอนเทอรเนตสบคนขอมลเพองานอาชพและการรบ -สงจดหมายอเลกทรอนกสจรยธรรมและความรบผดชอบในการใชคอมพวเตอรกบระบบสารสนเทศ จดประสงครายวชา 1. เพอใหมความเขาใจหลกการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพองานอาชพการใชโปรแกรมส าหรบงานส านกงาน การใชอนเทอรเนตและไปรษณยอเลกทรอนกส 2. เพอใหสามารถใชคอมพวเตอรและระบบสารสนเทศเพองานอาชพตดตงอปกรณรอบขางและระบบปฏบตการของคอมพวเตอรจดท าเอกสารตารางท าการและน าเสนอผลงานสบคนขอมลโดยใชอนเทอรเนตและรบ-สงไปรษณยอเลกทรอนกส 3. เพอใหมจรยธรรมและความรบผดชอบในการใชคอมพวเตอรกบระบบสารสนเทศมกจนสยในการท างานอยางเปนระบบดวยความอดทนประณตรอบคอบและปลอดภย มาตรฐานรายวชา 1. ตดตงเครองคอมพวเตอรตามคมอ 2. จดท าเอกสารเพองานอาชพดวยโปรแกรมประมวลผลค า 3. สรางตารางท าการเพองานอาชพดวยโปรแกรมตารางท างาน 4. สรางสไลดน าเสนอผลงานดวยโปรแกรมการน าเสนอ 5. สบคนขอมลดวยอนเทอรเนตและรบสงไปรษณยอเลกทรอนกส ตารางท 1 แสดงการก าหนดหนวยการเรยนรวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป

เรองท ชอเรอง จ านวนชวโมง 1 การสรางตารางค านวณดวย Microsoft

Office Excel 2007 3

2 การท างานกบเวรกชต 3 3 การปรบแตงเวรกชตแลการค านวณ

ตวเลข 3

รวม 9

11

เอกสารทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนสอการเรยนการสอนซงใหผเรยนเกดการเรยนรจากการปฏบตดวยตนเอง มประโยชนอยางยงในการเรยนการสอน ไดเพมเตมจากเนอหาเพมพนความรแกผเรยน ในครงนผวจยไดศกษาความหมายของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ความส าคญของคอมพวเตอรชวยสอน แนวคดและหลกการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอน ซงผวจยไดน าเสนอตามล าดบขนตอนดงน ความหมายของคอมพวเตอรชวยสอน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนนวตกรรมทครพฒนาขนเพอใหนกศกษาไดทบทวนความรตางๆทเรยนมาแลวซงจะท าใหผเรยนเพมทกษะการเรยนรและสามารถน าไปแกปญหาได ทงนมนกวชาการหลายทานไดใหความหมายของคอมพวเตอรชวยสอน ไวดงน ถนอมพร (ตนพพฒน) เลาหจรสแสง (2541, น.7) กลาววา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง สอการเรยนการสอนทางคอมพวเตอรรปแบบหนง ซงใชความสามารถของคอมพวเตอรในการน าเสนอสอประสม ไดแก ขอความ ภาพนง แผนภม กราฟ ภาพเคลอนไหว วดทศนและเสยง เพอถายทอดเนอหาบทเรยนหรอองคความรในลกษณะทใกลเคยงกบการสอนจรงในหองเรยนมากทสด สรางค โควตระกล (2541, น.358) ไดใหความหมายของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หรอ CAI เปนการใชคอมพวเตอรชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรเปนรายบคคล โดยใชหลกการเรยนรจากทฤษฏการเรยนรทางพฤตกรรมของสกนเนอร ทฤษฏการเรยนรปญญานยม การประมวลขอมลขาวสาร (Information Processing) กดานนท มลทอง (2543, น.242) ไดกลาววา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนการน าคอมพวเตอรมาใชเปนสอในการสอน จะท าใหการเรยนการสอนมการโตตอบกนไดระหวางผเรยนกบเครองคอมพวเตอรเชนเดยวกบการเรยนการสอนระหวางครกบนกเรยนทอยในหองตามปกต บญเกอ ควรหาเวช (2543, น.65) กลาววาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนหมายถง วธสอนรายบคคล โดยอาศยความสามารถของเครองคอมพวเตอรทจะจดหาประสบการณทมความสมพนธกนมการแสดงเนอหาตามล าดบทแตกตางกนดวยบทเรยนโปรแกรมทเตรยมไวอยางเหมาะสม คอมพวเตอรชวยสอนจงเปนเครองมอชวยสอนอยางหนงทผเรยนดวยตนเองเปนผทจะตองปฏบตกจกรรมตาง ๆ ทสงมาทางจอภาพ ผ เรยนจะตอบค าถามทางแปนพมพ แสดงออกมาทางจอภาพ มทงรปภาพและตวหนงสอ หรอบางทอาจใชรวมกนกบอปกรณอยางอน เชน สไลด เทปวดทศน เปนตน พรเทพ เมองแมน (2544, น.3) ใหความหมายของคอมพวเตอรชวยสอนวา เปนบทเรยนทไดรบการออกแบบโดยอาศยศกยภาพของคอมพวเตอรในดานการน าเสนอทสามารถน าเสนอบทเรยนในลกษณะของสอประสม (Multimedia) คอน าเสนอไดทงขอความกราฟกภาพนงภาพเคลอนไหววดทศนและเสยงนอกจากนนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนยงเปนบทเรยนทผเรยน

12

สามารถโตตอบหรอมปฏสมพนธ (Interact) กบบทเรยนพรอมทงไดรบผลยอนกลบ (Feedback) อยางทนททนใดรวมทงสามารถประเมนและตรวจสอบความเขาใจของผเรยนไดตลอดเวลาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจงเปนบทเรยนทสามารถตอบสนองความแตกตางระหวางบคคลของผเรยนไดเปนอยางด สวทย มลค าและอรทย มลค า (2545, น.59) ไดใหความหมายของคอมพวเตอรชวยสอนวา เปนกระบวนการเรยนรของผเรยนทอาศยคอมพวเตอรซงเปนเทคโนโลยระดบสงมาประยกตใชเปนสอเครองมอส าหรบการเรยนร โดยจดเนอหาสาระหรอประสบการณส าหรบใหผเรยนไดเรยนร รกศกด เลศคงคาทพย (2548, น.25) ใหความหมายของคอมพวเตอรชวยสอนวาคอมพวเตอรชวยสอนคอการน าคอมพวเตอรมาใชประกอบการเรยนการสอนหรอเปนเครองมอของครทใชสอนในเนอหาตางๆโดยผเรยนสามารถศกษาดวยตนเองหรอเปนกลมซงคอมพวเตอรชวยสอนจะใหทงภาพนงภาพเคลอนไหวเสยงบรรยายประกอบกนเปนเรองราวโดยมคอมพวเตอรเปนตวควบคมระบบและแสดงเนอหาบนจอภาพ จากความหมายดงกลาวขางตน สรปไดวา คอมพวเตอรชวยสอน หมายถงการน าคอมพวเตอรมาใชในกระบวนการเรยนการสอนทมการน าเสนอเนอหาและกจกรรมใหผเรยนไดโตตอบรวมทงไดรบผลยอนกลบจากบทเรยนและเปนบทเรยนทสามารถตอบสนองความแตกตางของผเรยนแตละคนไดเพอใหเกดความรใหม ๆ ในการน าเสนอมรปแบบเปนการใหขอมล แบบฝกหด การจ าลองสถานการณ เสยง กราฟกและปฏสมพนธกบผเรยน ความส าคญของคอมพวเตอรชวยสอน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนสอทมความส าคญในการจดการเรยนการสอนทสามารถปอนขอมลใหผลยอนกลบทนทชวยเสรมสรางทกษะใหกบผเรยนและเหมาะส าหรบผเรยนทมความแตกตางกนโดยมผเสนอหลายทานไดใหความส าคญของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดงน กดานนท มลทอง (2540, น.277) กลาวถง ความส าคญของคอมพวเตอรชวยสอนวา คอมพวเตอรเปนสอการสอนทเปนเทคโนโลยระดบสง เมอมการน าคอมพวเตอรมาใชเปนคอมพวเตอรชวยสอนนน จะท าใหการเรยนการสอนโตตอบกนไดระหวางผเรยนทอยในหองเรยนตามปกต นอกจากนคอมพวเตอรยงมความสามารถในการตอบสนองขอมลทผเรยนปอนขอมลไดทนทซงเปนการชวยเสรมแรงใหแกผเรยน ดงนนในปจจบนนจงมการใชคอมพวเตอรชวยสอนกนอยางกวางขวางและแพรหลาย เพอใหผเรยนสามารถเรยนรจากโปรแกรมบทเรยนเพอการสอนในรปแบบตาง ๆ และยงไดกลาวถงคณลกษณะทเปนองคประกอบส าคญของคอมพวเตอรชวยสอน 4 ประการ ไดแก 1. สารสนเทศ (Information) หมายถง เนอหาสาระทไดรบการเรยบเรยง ท าใหผเรยนเกดการเรยนร หรอไดรบทกษะอยางหนงอยางใดตามทผสรางไดก าหนดวตถประสงคไว การน าเสนออาจเปนไปในลกษณะทางตรง หรอทางออมกได ทางตรงไดแก คอมพวเตอรชวยสอน

13

ประเภทตวเตอร เชนการอาน จ า ท าความเขาใจ ฝกฝน ตวอยาง การน าเสนอในทางออมไดแก คอมพวเตอรชวยสอนประเภทเกมและการจ าลอง 2. ความแตกตางระหวางบคคล (Individualization) การตอบสนองความแตกตางระหวางบคคล คอลกษณะส าคญของคอมพวเตอรชวยสอน บคคลแตละบคคลมความแตกตางกนทางการเรยนร คอมพวเตอรชวยสอน เปนสอประเภทหนงจงตองไดรบการออกแบบใหมลกษณะทตอบสนองตอความแตกตางระหวางบคคลใหมากทสด 3. การโตตอบ (Interaction) คอการมปฏสมพนธกนระหวางผเรยนกบคอมพวเตอรชวยสอนการเรยน การสอนรปแบบทดทสดกคอเปดโอกาสใหผเรยนไดมปฏสมพนธกบผสอนไดมากทสด 4. การใหผลปอนกลบโดยทนท (Immediate Feedback) ผลปอนกลบหรอการใหค าตอบนถอเปนการ เสรมแรงอยางหนง การใหผลปอนกลบแกผเรยนในทนทหมายรวมไปถงการทคอมพวเตอรชวยสอนทสมบรณจะตองมการ ทดสอบหรอประเมนความเขาใจของผเรยนในเนอหาหรอทกษะตาง ๆ ตามวตถประสงคทก าหนดไว ถนอมพร (ตนพพฒน) เลาหจรสแสง (2541, น.19) กลาวไววา คอมพวเตอรชวยสอนในปจจบนไดพฒนาอยางตอเนอง รากลกของคอมพวเตอรชวยสอนนนเกดจากบทเรยนแบบโปรแกรม จากบทเรยนทมเพยงตวหนงสอหรอภาพประกอบ ไดพฒนามาเปนคอมพวเตอรชวยสอนในรปของมลตมเดยทใหสสนชวตชวาการตอบสนอง ความตนเตนเราใจ ดวยสอหลาย ๆ ชนด ทงทเปนภาพนง ภาคเคลอนไหว รปแบบตวหนงสอ และเสยงประกอบ จงท าใหคอมพวเตอรชวยสอนมความสมบรณในตวเอง ตอบสนองความสนใจ ความตองการของผใชไดตลอดเวลา เปนการสงเสรมการใชศกยภาพในการเรยนรของผเรยนตามความแตกตางระหวางบคคลโดยแท ซงคอมพวเตอรชวยสอนประกอบดวยลกษณะส าคญ 4 ประการคอ 1. สารสนเทศ หมายถงเนอหาสาระ (Content)ทไดรบการเรยบเรยงแลวเปนอยางด ซงท าใหผเรยนเกดการเรยนร หรอไดรบทกษะอยางหนงอยางใดตามทผสรางไดก าหนดวตถประสงคไว การน าเสนออาจเปนไปในลกษณะทางตรง หรอทางออม ซงเปดโอกาสใหผเรยนไดรบเนอหาโดยการอาน จ า ท าความเขาใจ และฝกฝน สารสนเทศเปนคณลกษณะส าคญประการหนงของคอมพวเตอรชวยสอนทแยกความแตกตางระหวางคอมพวเตอรชวยสอนประเภทเกมออกจากซอฟตแวรเกมทมงแตความบนเทงและความเพลดเพลนของผใชโดยไมค านงถงการใหความรหรอทกษะแกผเรยนแตอยางใด 2. ความแตกตางระหวางบคคล (Individualization) การตอบสนองความแตกตางระหวางบคคล คอลกษณะส าคญของคอมพวเตอรชวยสอน บคคลแตละบคคลม ความแตกตางกนทางการเรยนรทเกดจากบคลกภาพ สตปญญา ความสนใจ พนฐานความรทแตกตางกน คอมพวเตอรชวยสอนจงออกแบบมาเพอตอบสนองความแตกตางระหวางบคคลใหมากทสด โดยมการยดหยนใหมากพอทผเรยนจะมอสระในการควบคมการเรยนของตน เชน การควบคมเนอหา การควบคมล าดบของการเรยน การควบคมการฝกปฏบตหรอการทดสอบ เปนตน 3. การโตตอบ (Interaction) เปนการสรางปฏสมพนธ ระหวางผเรยนกบคอมพวเตอรชวยสอนอยางตอเนองทงบทเรยนโดยอาศยหลกจตวทยา การเสรมแรง การให

14

ทางเลอกหลาย ๆ ทาง ทสามารถตอบสนองไดอยางฉบพลน นอกจากนยงเปนการสรางความทาทายใหผเรยนอยากสบคนหาความรอกตอไป ถอวาเปนการปฏสมพนธโตตอบระหวางผเรยนและผสอนทมความหมาย (Meaningful) คอมพวเตอรชวยสอนจงจ าเปนตองมสวนทสรางความคด วเคราะหและสรางสรรค เพอใหไดกจกรรมการเรยน (Activity) หรองาน (Task) ทกอใหเกดปฏสมพนธซงมความเกยวเนองกบบทเรยนและเอออ านวยใหเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ 4. การใหผลปอนกลบโดยทนท (Immediate Feedback) เปนลกษณะส าคญอกประการหนงของคอมพวเตอรชวยสอน ซงตามแนวคดของสกนเนอร (Skinner) นนผลปอนกลบหรอการใหค าตอบถอวาเปนการเสรมแรง และการใหผลปอนกลบทนท จะท าใหผเรยนทราบความร ความเขาใจของตนทนทหลงจากท าแบบทดสอบ หรอแบบประเมนตามเนอหาทก าหนดไวเปนจดประสงค ดงนนจดเดนหรอขอไดเปรยบของคอมพวเตอรชวยสอนกคอความสามารถในการปอนผลกลบทนท ซงตางจากสออนๆ อยางเดนชด และมงานวจยหลายชนสนบสนนการใหผลปอนกลบแกผเรยน จะชวยเพมประสทธภาพในการเรยนเปนอยางด (ถนอมพร (ตนพพฒน) เลาหจรสแสง (2541, น.8-10) จากความส าคญของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสรปไดวา คอมพวเตอรเปนสอการสอนทเปนเทคโนโลยระดบสง เมอมการน าคอมพวเตอรมาใชเปนคอมพวเตอรชวยสอนนน จะท าใหการเรยนการสอนโตตอบกนระหวางผเรยนทอยในหองเรยนตามปกต นอกจากนคอมพวเตอรยงมความสามารถในการตอบสนองขอมลทผเรยนปอนเขาไปทนทซงเปนการชวยเสรมแรงใหแกผเรยนและชวยเพมประสทธภาพในการเรยนเปนอยางด ประเภทของคอมพวเตอรชวยสอน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนสอการเรยนการสอนทหลากหลายมภาพแสงสเสยงและกราฟกทมการเคลอนไหวไดเพอกระตนใหผเรยนสนใจมงเนนใหผเรยนเกดความสนกสนานทาทายและสามารถกระตนผเรยนใหเกดความอยากเรยนรไดโดยงายนอกจากนยงชวยเพมบรรยากาศในการเรยนรใหดขนจงท าใหผเรยนตนตวอยเสมอ โดยมนกการศกษาไดแบงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนออกเปนประเภทตางๆพอจะสรปไดดงน กดานนท มลทอง (2540, น.244-248) ไดกลาววาคอมพวเตอรชวยสอนทใชในวงการศกษาในปจจบนมหลายรปแบบตามความเหมาะสมทงผออกแบบบทเรยนและผลลพธทเกดขนกบผเรยนการแบงลกษณะประเภทของคอมพวเตอรชวยสอนนกการศกษานกวชาการไดจดแบงประเภทลกษณะของคอมพวเตอรชวยสอนออกเปนประเภทตางๆคลายคลงกนซงสามารถสรปเปนประเภทไดดงน 1. ประเภทเพอการสอน (Tutorial Instruction) วตถประสงคเพอการสอนเนอหาใหมแกผเรยนมการแบงเนอหาเปนหนวยยอยมค าถามในตอนทายถาตอบถกและผานกจะเรยนหนวยถดไปโปรแกรมประเภท Tutorial นมผสรางเปนจ านวนมากเปนการน าเสนอโปรแกรมแบบสาขาสามารถสรางเพอสอนไดทกวชา

15

2. ประเภทการฝกหด (Drill and Practice) วตถประสงคคอฝกความแมนย าหลงจากทเรยนเนอหาจากในหองเรยนมาแลวโปรแกรมจะไมเสนอเนอหาแตใชวธสมค าถามทน ามาจากคลงขอสอบมการเสนอค าถามซ าแลวซ าอกเพอวดความรจรงมใชการเดาจากนนกจะประเมนผล 3. ประเภทสถานการณจ าลอง (Simulation) เพอใหผเรยนไดทดลองปฏบตกบสถานการณจ าลองทมความใกลเคยงกบเหตการณจรงเพอฝกทกษะและเรยนรโดยไมตองเสยงหรอเสยคาใชจายมากมกเปนโปรแกรมสาธต (Demonstration) เพอใหผเรยนทราบถงทกษะทจ าเปน 4. ประเภทเกมการสอน (Instruction Games) ประเภทนมวตถประสงคเพอกระตนความสนใจของผเรยนมการแขงขนเราสามารถใชเกมในการสอนและเปนสอทใหความรผเรยนไดในแงของกระบวนการทศนคตตลอดจนทกษะตางๆทงยงชวยเพมบรรยากาศในการเรยนรใหมากขนดวย 5. ประเภทการคนพบ (Discovery) เพอใหผเรยนไดมโอกาสทดลองกระท าสงตางๆกอนจนกระทงสามารถหาขอสรปไดดวยตนเองโปรแกรมจะเสนอปญหาใหผเรยนไดลองผดลองถกและใหขอมลแกผเรยนเพอชวยผเรยนในการคนพบนนจนกวาจะไดขอสรปทดทสด 6. ประเภทการแกปญหา (Problem-Solving) เพอฝกใหนกเรยนรจกการคดการตดสนใจโดยจะมเกณฑทก าหนดใหแลวผเรยนพจารณาตามเกณฑนนๆ 7. ประเภทเพอการทดสอบ (Test) ประเภทนไมไดมวตถประสงคเพอการสอนแตเพอใชประเมนการสอนของครหรอการเรยนของนกเรยนคอมพวเตอรจะประเมนผลในทนทวานกเรยนสอบไดหรอสอบตกและจะอยในล าดบทเทาไรไดผลการสอบกเปอรเซนต วฒชยประสารสอย (2543, น.19-23) ไดแบงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนออกเปนประเภทตางๆดงน 1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทการสอนเนอหา (Tutorial) เปนบทเรยนทางคอมพวเตอรทน าเสนอเนอหาความรเปนเนอหายอยๆแกผเรยนในรปแบบของขอความภาพเสยงหรอทกรปแบบรวมกนแลวใหผเรยนตอบค าถามเมอผเรยนใหค าตอบแลวค าตอบนนจะไดรบการวเคราะหเพอใหขอมลปอนกลบทนทแตถาผเรยนตอบค าถามนนซ าและยงผดอกกจะมการใหเนอหาเพอทบทวนใหมจนกวาผเรยนจะตอบถกแลวจงใหตดสนใจวาจะยงคงเรยนเนอหาในบทนนอกหรอจะเรยนในบทใหมตอไปอยางไรกตามผเรยนมอสระพอทจะเลอกตดสนใจวาจะท าแบบทดสอบหรอแบบฝกหดหรอไม/อยางไรหรอจะเลอกเรยนเนอหาสวนไหนเรยงล าดบในรปแบบใดเพราะการเรยนโดยคอมพวเตอรชวยสอนนนผเรยนจะสามารถควบคมการเรยนของตนไดตามความตองการของตนเอง 2. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทการฝกหด (Drill and Practice) เปนบทเรยนทางคอมพวเตอรทมงเนนใหผเรยนไดฝกและท าแบบฝกหดเพอใหเกดความเขาใจและเกดทกษะในเนอหาทไดเรยนไปแลวหรอความรทผเรยนขาดความตอเนองในเนอหาและเรยนไมทนจนสามารถเขาใจเนอหาของบทเรยนมากยงขนบทเรยนประเภทนจะไมมการ เสนอเนอหา แตจะมค าถามหรอแบบฝกหดใหผเรยนไดฝกท าและจะมการใหขอมลยอนกลบ เชน มค าเฉลยหรอค าอธบายเพมเตมหรอประเมนผลการเรยนทนทท าใหผเรยนสามารถฝกหดไดดวยตนเองจนเปนทพอใจ

16

3. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทการจ าลองสถานการณ (Simulation) เปนการสรางโปรแกรมบทเรยนทเปนการจ าลองเพอใชในการเรยนการสอนโดยการจ าลองสถานการณทเหมอนจรงขนและบงคบใหผเรยนตองตดสนใจแกปญหา (Problem-Solving) ในตวบทเรยนจะมค าแนะน าเพอชวยในการตดสนใจของผเรยนและแสดงผลลพธในการตดสนใจนนๆขอดของการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทการจ าลองสถานการณคอการลดคาใชจายและการลดอนตรายอนอาจเกดขนไดจากการเรยนรทเกดขนในสถานการณจรง 4. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทเกมการสอน (Instructional Games) มลกษณะเปนเกมทมงเนนใหผเรยนเกดความสนกสนานทาทายและสามารถกระตนผเรยนใหเกดความอยากเรยนรไดโดยงายนอกจากนการใชเกมยงชวยเพมบรรยากาศในการเรยนรใหดขนเนองจากมภาพแสงสเสยงและกราฟกทมการเคลอนไหวไดจงท าใหผเรยนตนตวอยเสมอรปแบบโปรแกรมบทเรยนของเกมการสอนคลายคลงกบโปรแกรมบทเรยนสถานการณจ าลองแตแตกตางกนโดยการเพมบทบาทของผเรยนเขาไปดวย 5. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทการทดสอบ (Test) มลกษณะเปนแบบทดสอบเพอใหผเรยนไดทดสอบความรของตนเองหรอผสอนอาจใชเปนแบบทดสอบเพอประเมนผลการเรยนของผเรยนกไดขอดของการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทการทดสอบคอการทผเรยนไดรบผลปอนกลบโดยทนททนใด 6. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทการคนพบ (Discovery) การคนพบเปนการเปดโอกาสใหผเรยนสามารถเรยนรจากประสบการณของตนใหมากทสดโดยการเสนอปญหาใหผเรยนแกไขดวยการลองผดลองถกหรอโดยวธการจดระบบเขามาชวยโปรแกรมคอมพวเตอรจะใหขอมลแกผเรยนเพอชวยในการคนพบนนจนกวาจะไดขอสรปทดทสด 7. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทการแกปญหา (Problem-Solving) เปนการใหผเรยนฝกการคดการตดสนใจโดยมการก าหนดเกณฑใหแลวใหผเรยนพจารณาไปตามเกณฑนนโปรแกรมเพอการแกปญหาแบงไดเปน 2 ชนดคอโปรแกรมทผเรยนเขยนเองและโปรแกรมทมผเขยนไวแลวเพอชวยผเรยนในการแกปญหาถาเปนโปรแกรมทผเรยนเขยนเองผเรยนจะเปนผก าหนดปญหาและเขยนโปรแกรมส าหรบแกปญหานนโดยทคอมพวเตอรจะชวยในการคดค านวณและหาค าตอบทถกตองใหแตถาเปนการแกปญหาโดยใชโปรแกรมทมผเขยนไวแลวคอมพวเตอรจะท าการค านวณในขณะทผเรยนเปนผจดการกบปญหาเหลานนเอง ดงนนกลาวโดยสรปประเภทของคอมพวเตอรชวยสอนมหลายประเภทในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรปเปนประเภทการสอนเนอหา (Tutorial)ทน าเสนอเนอหาความรเปนเนอหายอยๆแกผเรยนในรปแบบของขอความภาพเสยงหรอทกรปแบบรวมกนแลวใหผเรยนตอบค าถามเมอผเรยนใหค าตอบแลวค าตอบนนจะไดรบการวเคราะหเพอใหขอมลปอนกลบทนทผเรยนมอสระพอทจะเลอกตดสนใจวาจะท าแบบทดสอบหรอแบบฝกหดหรอไมอยางไรหรอจะเลอกเรยนเนอหาสวนไหนเรยงล าดบในรปแบบใดเพราะการเรยนโดยคอมพวเตอรชวยสอนนนผเรยนจะสามารถควบคมการเรยนของตนไดตามความตองการของตนเอง

17

ขนประเมนผล (Evaluation)

ขนพฒนา (Developing)

ขนสราง (Implementation)

ขนวเคราะห (Analysis)

ขนการออกแบบ (Design)

แนวคดการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ขนตอนการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมผเสนอขนตอนหรอวธการพฒนาหลายรปแบบซงแตละรปแบบมขนตอนในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทคลายคลงกนและแตกตางกนบางในทนขอเสนอแนวคดไพโรจน ตรณธนากลและไพบรณ เกยตตโกมล (2543, น.65-71) กลาววาแนวคดการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ IMMCAI (Interactive Multi Media Computer Assisted Instruction) เปนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทการสอนเนอหาหรอความรใหมโดยเนนการสรางใหมการโตตอบและมลตมเดยในบทเรยนหรอเรยกวา Interactive Multi Media Computer Assisted Instruction หรอ IMMCAI การสรางเรมจากก าหนดหวเรองหรอวชาเปาหมายทก าหนดวตถประสงคและกลมเปาหมายผใชบทเรยนการพฒนามขนตอน 5 ขนตอนหลกส าคญไดแกการวเคราะหเนอหา (Analysis) การออกแบบบทเรยน (Design) การพฒนาบทเรยน (Development) การสรางและน าเสนอบทเรยนบนคอมพวเตอร (Implementation) และการประเมนผล (Evaluation) จากนนน าบทเรยนออกเผยแพร (Publication) และควรจะมการตดตามผล (Follow up) เพอประโยชนในการพฒนาครงตอๆไปดงภาพท 2

ภาพท 2 แสดงขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ IMMCAI

ทมา: ไพโรจน ตรณธนากลและ ไพบรณ เกยรตโกมล. 2543, น.65 รายละเอยดของการพฒนา IMMCAI ทง 5 ขนตอนสามารถแบงเปนขนตอนการพฒนายอยๆได 16 ขนตอนโดยเรมจากหวเรองทก าหนดมวตถประสงคและกลมเปาหมายก ากบดงน 1. การวเคราะหบทเรยน (Analysis) ขนตอนการวเคราะหบทเรยนม 3 ขนตอนยอยดงน 1.1 สรางแผนภมระดมสมอง (Brain Storm Chart) โดยเรมจากเขยนชอวชาไวตรงกลางกระดานแลวใหผเชยวชาญในวชานนๆจ านวน 4-5 คนชวยกนระดมสมองบอกหวเรองทควรจะสอนในวชานนเขยนโยงกบชอวชาอยางอสระหรอหากเปนหวเรองยอยกใหโยงกบหวเรองหลก

18

ตอไปโดยไมท าการลอกแบบของต าราเลมใดเลมหนงเลยแผนภมทไดเรยกวาแผนภมระดมสมอง (Brain Storm Chart) 1.2 สรางแผนภมหวเรองสมพนธ (Concept Chart)จากแผนภมระดมสมองน ามาท าการวเคราะหความถกตองของทฤษฎหลกการและเหตผลความสมพนธตอเนองกนอยางละเอยดอาจมการตดเพมหวเรองตามเหตผลและความเหมาะสมจนสามารถอธบายและตอบค าถามไดผลทไดเปนแผนภมทเรยกวาแผนภมหวเรองสมพนธ (Concept Chart) 1.3 สรางแผนภมโครงขายเนอหา (Content Network Chart)น าหวเรองตางๆจากแผนภมหวเรองสมพนธ (Concept Chart) มาเขยนเปนโครงขายตามหลกการเทคนคโครงขายโดยค านงถงล าดบการเรยนเนอหากอน-หลงความตอเนองของเนอหาหรอเนอหานนสามารถเรยนเนอหาขนานกนไดแลวท าการวเคราะหเหตผลความสมพนธของเนอหาโดยวธการวเคราะหขายงาน (Network Analysis) จนสมบรณผลทไดจะเปนโครงขายเนอหาทตองการเรยกวาแผนภมโครงขายเนอหา (Content Network Chart) 2. การออกแบบบทเรยน (Design) ม 2 ขนตอนยอยดงน 2.1 การก าหนดกลวธการน าเสนอและวตถประสงคเชงพฤตกรรม (Strategic Presentation Plan and Behavior Objective) โดยเรมจากน าแผนภมโครงขายเนอหา (Content Network Chart) มาพจารณากลมหวเรองทสามารถจดไวในหนวยการเรยน (Module) เดยวกนไดภายใตกรอบเวลาทก าหนดตเปนกรอบๆไวจนครบหวเรองบนโครงขายเนอหาจากนนน ากรอบหนวยการเรยน (Module) มาจดล าดบการน าเสนอตามอนดบและความสมพนธใหเปนแนวทางเดยวกบแผนภมโครงขายเนอหา (Content Network Chart) ซงจะไดผลเปนแผนภมบทเรยน (Course Flow Chart) แสดงใหเหนถงล าดบการเรยนแตละหนวยการเรยน (Module) ทงรายวชา 2.2 สรางแผนภมการน าเสนอในแตละหนวย (Module Presentation Chart) ซงนบวาเปนการออกแบบการสอน (Instruction Design) จะตองออกแบบล าดบการน าเสนอเนอหาบทเรยนตามหลกการสอนจรงอนเปนสวนส าคญมากในการประกนคณภาพการเรยนจากบทเรยน IMMCAI 3. การพฒนาบทเรยน (Development) ม 4 ขนตอนยอยดงน 3.1 เขยนรายละเอยดเนอหาตามรปแบบทไดก าหนด (Script Development) โดยเขยนเปนกรอบ ๆ จะตองเขยนไปตามทไดออกแบบไวโดยเฉพาะถาเป น Interactive Multimedia: IMM จะตองก าหนดขอความภาพเสยงสฯลฯและการก าหนดปฏสมพนธ (Interactive) ไวใหสมบรณ 3.2 จดท าล าดบเนอหา (Storyboard Development) เปนการน าเอากรอบเนอหาหรอทเขยนเปน Script ไวมาเรยบเรยงล าดบการน าเสนอทไดวางแผนไวซงจะยงเปนเอกสารสงพมพอยการล าดบกรอบนนบวาส าคญมาก 3.3 น าเนอหาทยงเปนสงพมพนมาตรวจสอบความถกตอง (Content Correctness) โดยเฉพาะการสราง IMMCAI จะเปนการเขยนต าราใหมทงเรองควรอาศยผเชยวชาญในวชานนๆ (Subject Specialist) เปนผตรวจสอบใหจากนนน าเนอหาไปทดลองหาคา Content

19

Validity และ Reader Reliability โดยใชกลมตวอยางเปาหมายมาทดสอบดวยแลวปรบปรงใหสมบรณ 3.4 การสรางแบบทดสอบสวนตางๆตองน ามาหาคาความยากงายอ านาจจ าแนกความเทยงและความเชอมนทกแบบทดสอบและตองปรบปรงใหสมบรณผลทไดทงหมดทงเนอหา (ทจดอยในโครงสรางบทเรยนคอมพวเตอร) และแบบทดสอบตางๆรวมกนจะเปนตวบทเรยน (Courseware) 4. การสรางบทเรยนและน าเสนอบทเรยน (Implementation) ม 3 ขนตอนยอยดงน 4.1 เลอก Software หรอโปรแกรมส าเรจรปควรเลอกทเหมาะสมและสามารถสนองตอบตอความตองการทก าหนดไวเปนตวจดการเสนอบทเรยนบนคอมพวเตอร 4.2 จดเตรยมรปภาพเสยงภาพนงวดโอใหจดเตรยมไวใหพรอมทจะใชงานโดยสรางเปนไฟลเอาไว 4.3 จดการน า Courseware เขาในโปรแกรม (Coding) ใหท าดวยความประณตและดวยทกษะทดท าการแกไขภาพเสยงวดโอใหเรยบรอยสมบรณซงจะไดเปนบทเรยนบนคอมพวเตอรตามทตองการ 5. การประเมนผลคณภาพบทเรยน (Evaluation) ม3ขนตอนยอยดงน 5.1 การตรวจสอบคณภาพของ Package (Quality Evaluation) จดการใหคณะผเชยวชาญทาง IMMCAI ตรวจสอบคณภาพของ Package แลวปรบปรงใหสมบรณ 5.2 ท าการทดลองการด าเนนการทดสอบหาประสทธภาพโดยการทดลองดวยกลมตวอยางเปาหมายจ านวน 30 คนท าการปรบปรงและน าผลมาก าหนดกลวธการหาประสทธภาพจรงตอไป 5.3 ท าการทดสอบเพอหาประสทธภาพ (Efficiency E1/E2) ท าการทดสอบหาประสทธภาพของ Package และหาผลสมฤทธทางการเรยน (Effectiveness) จากกลมตวอยางเปาหมาย 30 คนหากไดผลตามเปาหมายทตองการเปนอนใชได เมอไดพฒนาตาม 16 ขนตอนและเสรจเรยบรอยสมบรณตามทไดมงหวงไวเปนอนวาไดพฒนา IMMCAI Package ทมคณภาพส าเรจและสามารถน าออกเผยแพร (Publication) ใชงานตอไปไดแตควรจะมระบบตดตามผล (Follow up) เพอน าผลมาประกอบการปรบปรงงานตอๆไปจากขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนหรอ CAI ดงกลาวสามารถน าเสนอเปนแผนภมเพองายตอการศกษาและท าความเขาใจไดดงภาพท 3

20

ภาพท 3 ขนตอนการพฒนาสอการเรยนการสอน

ภาพท 3 ขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทมา: ไพโรจน ตรณธนากล และไพบรณ เกยรตโกมล, 2543, น.67

เรม

ก าหนดวชา/หวเรอง/วตถประสงคและกลมผเรยน

ขนวเคราะห (Analysis) 1. สรางแผนภมระดมสมอง (Brain Storm Chart) 2. สรางแผนภมหวเรองสมพนธ (Concept Chart) 3. สรางแผนภมโครงขายเนอหา (Content network Chart) ขนการออกแบบ (Design) 4. ก าหนดกลวธการน าเสนอและวตถประสงคเชงพฤตกรรม (Strategic Presentation Plan vs, Behavior Chart) 5. สรางแผนภมน าเสนอแตละหนวย (Module Presentation)

ขนพฒนา(Developing) 6.เ ข ย น ร า ย ล ะ เ อ ย ด เ น อ ห า ต า ม ท ก า ห น ด ใ ห ( Script Development) 7. จดท าล าดบเนอหา (Story Board Development) 8. น าเนอหามาตรวจสอบความถกตอง (Content Correctness) 9. สรางแบบทดสอบสวนตางๆ (Test Development) ขนสราง (Implementation) 10. เลอกซอฟตแวรทใชในการสรางสอ 11. จดเตรยมรปภาพ เสยง วดโอ ภาพนงขอความ (File) 12. จดการท า Course ware เขาในโปรแกรม (Coding)

ขนประเมนผล (Evaluation) 13. ผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพ 14. ทดสอบการด าเนนการ ทดสอบหาประสทธภาพ 15. ท าการทดสอบเพอหาประสทธภาพ 16. จดท าคมอการใชงาน

21

การออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กเปนสงส าคญทสามารถชวยใหเกดการพฒนาทกษะทไดเปนอยางด ไดมผเสนอแนะหลกการออกแบบไวดงน สานนท เจรญฉาย (2543, น.172-173) ไดกลาวถงการด าเนนการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยมขนตอนตางๆ ดงน 1. พจารณาผ เรยนวาเปนใคร ระดบชนเรยนใด เพราะวฒภาวะของนกเรยน มผลตอการจดล าดบขนของเนอหาทปรากฏทหนาจอคอมพวเตอร ขนาดตวอกษร รปภาพ ขอความเปนตน 2. ก าหนดเนอหา โดยศกษารายละเอยดเกยวกบเนอหานนๆ 3. ตงจดมงหมายของบทเรยน 4. ก าหนดโครงสราง และขอความทจะน าเสนอทางจอภาพ 5. เขยนโปรแกรม 6. ทดลองใชโปรแกรม และแกไขปรบปรง 7. จดท าคมอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ถนอมพร (ตนตพฒน) เลาหจรสแสง (2550, น.29-30) ไดเสนอแบบจ าลอง ขนตอนการออกแบบผลตบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงประกอบดวยขนตอนอออกแบบ 7 ขนตอน ดงน ขนตอนท 1 ขนตอนการเตรยม (Preparation) ประกอบดวย 1 ก าหนดเปาหมายและวตถประสงค (Determine Goals Objective) ขนตอนนเปนการตงเปาหมายวา ผเรยนจะสามารถใชบทเรยนเพอศกษาในเรองใด และในลกษณะใด รวมทงเมอผเรยนเรยนจบแลวจะสามารถท าอะไรไดบาง 2. รวบรวมขอมล (Collect Resources) ขนตอนนเปนการเตรยมพรอมทางดานทรพยากรสารสนเทศทงหมดทเกยวของทงในสวนของเนอหา การพฒนาและออกแบบบทเรยนและสอในการน าเสนอบทเรยนทรพยากรในสวนของเนอหา ไดแก ต ารา หนงสอ วารสารทางวชาการ หนงสออางอง สไลด ภาพ ตาง ๆและทส าคญ กคอ ผ เชยวชาญดานเนอหานน สวนทรพยากรในสวนของการออกแบบบทเรยน ไดแก หนงสอ การออกแบบบทเรยน กระดาษส าหรบวาดสตอรบอรด สอส าหรบการท ากราฟก โปรแกรมประมวลผลค าและผเชยวชาญดานการออกแบบบทเรยนทรพยากรในสวนของสอทใชในการน าเสนอไดแก คอมพวเตอร คมอตาง ๆ และผเชยวชาญการสรางคอมพวเตอรชวยสอน 3. เรยนรเนอหา (Learn Content) ส าหรบผออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การเรยนรเนอหาอาจท าไดในหลายลกษณะ เชน การสมภาษณผเชยวชาญ การอานหนงสอ หรอเอกสารอนๆ ทเกยวเนองกบเนอหาของบทเรยน การเรยนรเนอหาเปนสงทสมควรอยางยงส าหรบผออกแบบ เนองจากความไมรเนอหานจะท าใหเกดขอจ ากดในการออกแบบบทเรยน กลาวคอ ผออกแบบจะไมสามารถออกแบบบทเรยนทมประสทธภาพได 4. สรางความคด (Generate Ideas) ขนนเปนการระดมสมอง เพอใหไดขอคดเหนตาง ๆเปนจ านวนมากจากทมงานในระยะเวลาอนสน การระดมสมองมกตกาอยดวยกน 4

22

ประการ ไดแก การหามวจารณ การคดอสระ และการกระต นความคดอยางตอเนอง การสรางความคดโดยการระดมสมองมความส าคญมาก เพราะจะท าใหเกดขอคดเหนตางๆ อนจะน ามาซงแนวคดทดและนาสนใจ ขนท 2 ขนตอนการออกแบบบทเรยน (Design Instruction) ประกอบดวย 1. ทอนความคด (Elimination of Ideas) เรมจากการคดเอาขอคดทไมอาจปฏบตได เนองจากเหตผลใดกตาม หรอขอคดทซ าซอนกนออกไป และรวบรวมความคดเหนทนาสนใจทเหลออยนนมาพจารณาอกครง 2. วเคราะหงานเปนการพยายามในการวเคราะหขนตอนเนอหาทผเรยนจะตองศกษาจนท าใหเกดการเรยนรทตองการ สวนการวเคราะหแนวคดเปนขนตอนในการวเคราะหเนอหา ซงผเรยนจะตองศกษาอยางพนจพจารณา ทงนเพอใหไดมาซงเนอหาทเกยวของกบการเรยน และเนอหาทมความชดเจนเทานน ดงนนการวเคราะหงานและการวเคราะหแนวคดเปนการคดวเคราะหทมความส าคญมาก ทงนเพอหาหลกการเรยนรทเหมาะสมของเนอหานน ๆ และเพอใหไดมาซงแผนงานส าหรบการออกแบบบทเรยนทมประสทธภาพ 3. การออกแบบบทเรยนขนแรก (Preliminary Lesson Description) ผออกแบบจะตองน างานและแนวคดทงหลายทไดมานนมาผสมผสานใหกลมกลน และออกแบบใหเปนบทเรยนทมประสทธภาพ ประกอบดวย การก าหนดประเภทของการเรยน ประเภทของคอมพวเตอรชวยสอน การก าหนดขนตอนและทกษะทจ าเปน การก าหนดปจจยหลกทตองค านงในการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอนแตละประเภท และสดทาย คอ การจดระบบความคดเพอใหไดมาซงการออกแบบตามล าดบของบทเรยนทดทสด 4. การประเมนและแกไขการออกแบบ (Evaluation and Revision of the Design) การประเมนนนเปนสงทจะตองท าอยเรอยเปนระยะ ๆ ระหวางการออกแบบและหลงจากการออกแบบแลวควรจะมการประเมนโดยผเชยวชาญเนอหา ผเชยวชาญการออกแบบและโดยผเรยนเสยกอน หลงจากท าการแกไขแลว อาจจะท าการยอนกลบไปประเมน จนกระทงไดคอมพวเตอรชวยสอนทมคณภาพเปนทพอใจ ขนท 3 ขนตอนการเขยนผงงาน (Flowchart Lesson) ผงงาน คอ ชดของสญลกษณตางๆซงอธบายขนตอนการท างานของโปรแกรม การเขยนผงงาน จะไมน าเสนอรายละเอยดหนาจอเหมอนการสรางสตรอรบอรด หากการเขยนผงงานจะน าเสนอล าดบขนตอนโครงสรางของคอมพวเตอรชวยสอน ผงงานท าหนาทเสนอขอมลเกยวกบโปรแกรมการเขยนผงงานมไดหลายระดบแตกตางกนไปแลวแตความละเอยดของแตละผงงาน การเขยนผงงานนนขนอยกบประเภทของบทเรยน ขนท 4 ขนตอนการสรางสตรอรบอรด (Create Storyboard) เปนขนตอนของการเตรยมการน าเสนอขอความ ภาพ รวมทงสอในรปแบบมลตมเดยตาง ๆลงบนกระดาษ เพอใหการน าเสนอขอความและสอในรปแบบตาง ๆเหลานเปนไปอยางเหมาะสมบนจอคอมพวเตอรตอไป ขนท 5 ขนตอนการสราง/ เขยนโปรแกรม (Program Lesson)

23

ขนตอนนเปนกระบวนการเปลยนสตรอรบอรดใหกลายเปนคอมพวเตอรชวยสอน ซงในขนตอนนผออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจะตองรจก เลอกใชโปรแกรมทเหมาะสม ขนท 6 ขนตอนการผลตเอกสารประกอบบทเรยน (Program Supporting) เอกสารประกอบบทเรยนอาจแบงได 4 ประเภท คอ คมอการใชของผเรยน คมอการใชของผสอน คมอส าหรบแกปญหาเทคนคตาง ๆ และเอกสารประกอบเพมเตมทวๆ ไป ผเรยนและผสอนยอมมความตองการแตกตางกนออกไป ดงนน คมอส าหรบผเรยนและผสอนจงตองไมเหมอนกน ขนท 7 ขนตอนการประเมนและแกไขบทเรยน (Evaluate and Revise) ในชวงสดทาย บทเรยนและเอกสารประกอบทงหมดควรทจะไดรบการประเมนโดยเฉพาะการประเมนในสวนของการน าเสนอและการท างานของบทเรยน ในการประเมนการท างานของบทเรยนนนผออกแบบควรทจะท าการสงเกตพฤตกรรมของผเรยน ในขณะทใชบทเรยนหรอสมภาษณผเรยนหลงการใชบทเรยน จากแนวคดและแบบจ าลองขนตอนการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนของนกวชาการศกษาดงทกลาวมานน จงพอสรปขนตอนหลกในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนได 4 ขนตอน คอ การวางแผน การออกแบบบทเรยน การสรางบทเรยน การประเมนและแกไขบทเรยนเพอใหไดบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมประสทธภาพ การออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอใหเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพการออกแบบล าดบขนตอน การน าเสนอเนอหาของบทเรยนนนตองใหเปนไปตามทฤษฎการเรยนรตามหลกจตวทยาเกยวกบการเรยนรของมนษยทเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทฤษฎทส าคญๆ และมอทธพลตอแนวคดในการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน สามารถสรปได ดงน (ถนอมพร (ตนตพฒน) เลาหจรสแสง 2250, น.51-67) ทฤษฎและจตวทยาการเรยนรเกยวกบการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน 1. ทฤษฎพฤตกรรมนยม (Behaviorism) เปนนกทฤษฎทเชอวา จตวทยาเปนเสมอนการศกษาทางวทยาศาสตรของพฤตกรรมมนษย (Scientific Study of Human Behavior) และการเรยนรของมนษยเปนสงทสงเกตไดจากพฤตกรรมภายนอก นอกจากนยงมแนวคดเกยวกบความสมพนธ ระหวางสงเราและการตอบสนอง (Stimuli and Response) ซงเชอวา การตอบสนองกบสงเราของมนษยจะเกดขนควบคกนในชวงเวลาทเหมาะสม นอกจากนยงเชอวาการเรยนรของมนษยเปนพฤตกรรมการแสดงอาการกระท า (Operant Conditioning) ซงมการเสรมแรง (Reinforcement) เปนตวการของพฤตกรรมนยมจะไมพดถงความนกคดภายในของมนษย ความทรงจ าภาพความรสก ซงทฤษฎนสงผลตอการเรยนการสอนในยคนน ในลกษณะทการเรยนการสอนเปนชดของพฤตกรรม ซงจะตองเกดขนตามล าดบทแนชด การทผเรยนจะบรรลวตถประสงคไดนนจะตองมการเรยนตามขนตอนเปนวตถประสงคๆ ไป คอมพวเตอรชวยสอนทออกแบบตามแนวคดของทฤษฎพฤตกรรมนยมน จะมโครงสรางของบทเรยนในลกษณะเชงเสน (Linear) โดยผเรยนทกคนจะไดรบการเสนอเนอหาในล าดบ

24

ทเหมอนกนและตายตว ซงเปนล าดบทผสอนไดพจารณาแลววาเปนล าดบการสอนทด และผเรยนจะสามารถเรยนรไดอยางมประสทธภาพทสด นอกจากนนจะมการตงค าถาม ผเรยนอยางสม าเสมอ โดยหากผเรยนตอบถกกจะไดรบผลตอบสนองในรปผลปอนกลบทางบวก ในทางตรงกนขามหากผเรยนตอบผดกจะไดรบการตอบสนองในรปผลปอนกลบในทางลบ ซงผลปอนกลบนถอวาเปนเสรมแรงเพอใหเกดผเรยนผานการประเมนตามเกณฑทไดก าหนดไวตามวตถประสงคเสยกอน จงจะสามารถผานไปศกษาตอยงเนอหาเดมอกครง 2. ทฤษฎปญญานยม (Cognitivism) เกดขนจากแนวคดของชอมสก (Chomsky) ทเหนดวยกบสกนเนอร (Skinner) บดาทฤษฎพฤตกรรมนยม ในการมองพฤตกรรมมนษยไววา เปนเสมอนการทดลองทางวทยาศาสตร ชอมสกเชอวา พฤตกรรมมนษยนนเปนเรองของภายในจตใจมนษยไมใชผาขาวทเมอใสสอะไรลงไปกจะกลายเปนสนน มนษยมความนกคด มอารมณ จดใจ และมความรสกภายในทแตกตางออกไป ดงนน การออกแบบการเรยนการสอนกควรค านงความแตกตางภายในตวมนษยดวย ในชวงนแนวคดตาง ๆ เกดขนมากมาย เชน แนวคดเกยวกบเรองความทรงจ า ไดแกความแตกตางระหวางความทรงจ าและระยะสน ระยะยาว และความคงทนของการจ า (Short Term Memory, Long Term Memory and Retention) แนวคดเกยวกบการแบงประเภทความรออกเปน 3 ลกษณะ คอ ความรในลกษณะเปนขนตอน (Procedural Knowledge) ซงไดแก ความรทอธบายวาท าอยางไรและเปนองคความรทตองการล าดบการเรยนรทชดเจน ความรในลกษณะเปนการอธบาย (Declarative Knowledge) ซงไดแก ความรทอธบายวา คออะไร และลกษณะความรทเปนเงอนไข (Conditional Knowledge) ซงไดแก ความรอธบายวาเมอไรและท าไม ซงความร 2 ประเภท หลงนไมตองการล าดบการเรยนรทตายตว ทฤษฎปญญานยมนสงผลตอการเรยนการสอนในยคนน กลาวคอ ทฤษฎปญญานยมท าใหเกดแนวคดเกยวกบการออกแบบในลกษณะสาขา (Branching) ของคราวเดอร (Crowder) ซงการออกแบบบทเรยนในลกษณะสาขา หากเมอเปรยบเทยบกบบทเรยนทออกแบบตามแนวคดของพฤตกรรมนยมแลว จะท าใหผเรยนมอสระมากขนในการควบคมการเรยนของตนเองโดยเฉพาะอยางยงการมอสระมากขนในการเลอกล าดบของการน าเสนอเนอหาของบทเรยน ทเหมาะสมกบตน คอมพวเตอรชวยสอนทออกแบบตามแนวคดของทฤษฎปญญานยมนกจะมโครงสรางบทเรยนในลกษณะสาขาเชนกน โดยผเรยนทกคนจะไดรบการเสนอเนอหาในล าดบทไมเหมอนกน โดยเนอหาทจะไดรบการน าเสนอตอไปนนจะขนอยกบความสามารถ ความถนดและความสนใจของผเรยนเปนส าคญ 3. ทฤษฎโครงสรางความร ภายใตทฤษฎปญญานยมนยงไมเกดทฤษฎโครงสรางความร (Schema Theory) ขนซงเปนแนวคดทเชอวา โครงสรางภายในของความรทมนษยมอยนนมลกษณะเปนกลมทมการเชอมโยงกนอย ในการทมนษยเรยนรอะไรใหม ๆ นน มนษยจะน าความรใหมๆ ทเพงไดรบนนไปเชอมโยงกบกลมความรทมอยเดมของ Room Mail and Orlando Tony (2555, น.1) ไดใหความหมายของค าวาโครงสรางความรไววาเปนโครงสรางขอมลภายในสมองของมนษย ซงรวบรวมความรเกยวกบวตถล าดบเหตการณ รายการกจกรรมตาง ๆ เอาไว หนาทของโครงสรางความร (Schema) ทงนกเพราะการรบรขอมลนน เปนการสรางความหมายโดยการถายโอนความรใหม ๆ เขากบความรเดมภายในกรอบความรเดมทมอยและจากการกระตนโดยเหตการณหนง ๆ ทชวยใหเกดการเชอมโยงความรนน ๆ เขาดวยกน การรบรเปนสงส าคญท าใหเกดการเรยนร

25

เนองจากไมมการเรยนรไดเกดขนไดโดยปราศจากการรบร นอกจากโครงสรางความรจะชวยในการรบรและการเรยนรแลวนน โครงสรางความรยงชวยในการระลก (Recall) ถงสงตาง ๆทเราเคยเรยนร (ถนอมพร (ตนพพฒน) เลาหจรสแสง 2550, น.54) 4. ทฤษฎความยดหยนทางปญญา ถนอมพร (ตนตพฒน) เลาหจรสแสง (2550, น.55) ไดกลาววานอกจากทฤษฎโครงสรางความร เมอไมนานมานยงไดเกดทฤษฎใหมทเชอวา ความยดหยนทางปญญา (Cognitive Flexibility) ซงเปนแนวคดทเชอวา ความรแตละองคความรนนมโครงสรางทแนชดและสลบซบซอนมากนอยแตกตางกนไป โดยองคความรทมโครงสรางตายตว ไมสลบซบซอน (Well Structured Knowledge Domain) เพราะตรรกะและความเปนเหตเปนผลทแนนอนของธรรมชาต องคความรในขณะเดยวกนองคความรบางประเภทสาขาวชา เชน จตวทยา ถอเปนองคความรประเภททไมมโครงสรางตายตวและสลบซบซอน (Structured Knowledge Domain) เพราะความไมเปนเหตเปนผลของธรรมชาตขององคความร แมวาทฤษฎโครงสรางความรและความยดหยนทางปญญาทกลาวถงน จะมความแตกตางกนในแนวคดอยมาก แตทฤษฎทงสองตางกสงผลตอการการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอนในปจจบนลกษณะทใกลเคยงกน กลาวคอ ทฤษฎทงสองตางสนบสนนแนวคดเกยวกบการจดระเบยบโครงสรางการน าเสนอเนอหาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในลกษณะสอหลายมต เพราะมงานวจยหลายชนทสนบสนนวา การจดระเบยบโครงสรางความร นอกจากนการน าเสนอเนอหาบทเรยนในลกษณะสอหลายมต จะตอบสนองตอวธการเรยนรของมนษย ในความพยายามทจะเชอมโยงความรใหม กบความรทมอยเดมไดเปนอยางด ซงตรงกบแนวคดของทฤษฎโครงสรางความร นอกจากนการน าเสนอเนอหาบทเรยนในลกษณะสอหลายมตยงสามารถตอบสนองความแตกตางของโครงสรางความรทไมชดเจน หรอมความสลบซบซอน ซงเปนแนวคดของทฤษฎความยดหยนทางปญญาไดอกดวย โดยการจดระเบยบโครงสรางการน าเสนอเนอหาบทเรยนในลกษณะสอหลายมต อนญาตใหผเรยนทกคนสามารถทจะมอสระในการควบคมการเรยนของตน (Learner Control) ตามความสามารถความสนใจ ความถนด และพนฐานความรของตนไดอยางเตมท คอมพวเตอรชวยสอนทออกแบบตามแนวคดของทฤษฎทงสองนกจะมความรของตนไดอยางเตมท คอมพวเตอรชวยสอนทออกแบบตามแนวคดของทฤษฎทงสองนกจะมโครงสรางของบทเรยนแบบสอหลายมตในลกษณะโยงใย (เหมอนใยแมงมม) โดยผเรยนทกคนจะไดรบการเสนอเนอหาในล าดบทไมเหมอนกนและไมตายตว โดยเนอหาทไดรบการน าเสนอจะขนอยกบความสามารถ ความถนดและความสนใจของผเรยนเปนส าคญ ความแตกตางทส าคญระหวางการออกแบบตามแนวคดทฤษฎทงสองน กบการออกแบบตามแนวคดของทฤษฎปญญานยม กคอคอมพวเตอรชวยสอนทออกแบบตามแนวคดของทฤษฎทงสองน จะใหอสระผเรยนในการควบคมการเรยนของตนเองทออกแบบตามแนวคดของทฤษฎทงสองน จะใหอสระผเรยนในการควบคมการเรยนของตนเองมากกวา เนองจากเปนการออกแบบทสนบสนนโครงสรางความสมพนธของเนอหาทลกซงและสลบซบซอน (Crisscrossing Relationship) มากกวานเอง

26

การจดการเรยนรโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) การจดการเรยนรโดยใชคอมพวเตอรชวยสอนเปนกระบวนการเรยนรของผเรยนทอาศยคอมพวเตอร ซงเปนเทคโนโลยระดบสงมาประยกตใชเปนสอหรอเครองมอส าหรบการเรยนรโดยจดเนอหาสาระหรอประสบการณส าหรบใหผเรยนไดเรยนรอาจจดเปนลกษณะบทเรยนหนวยการเรยนหรอโปรแกรมการเรยน ฯลฯ บญเกอ ควรหาเวช (2543, น.70–71) ไดเสนอขนตอนการจดการเรยนรโดยใชคอมพวเตอรชวยสอนไวดงน 1. ขนน าเขาสบทเรยน ขนตอนนจะเรมตงแตการทกทายผเรยนบอกวธการเรยนและบอกจดประสงคของการเรยนเพอทจะใหผเรยนไดทราบวาเมอเรยนจบบทเรยนนแลวเขาจะสามารถท าอะไรไดบางคอมพวเตอรชวยสอนสามารถเสนอวธการในรปแบบทนาสนใจไดไมวาจะเปนลกษณะภาพเคลอนไหว เสยงหรอผสมผสานหลาย ๆ อยางเขาดวยกนเพอเราความสนใจของผเรยนใหมงความสนใจเขาสบทเรยนบางโปรแกรมอาจจะมแบบทดสอบวดความพรอมของผเรยนกอนหรอมรายการ(Menu)เพอใหผเรยนเลอกเรยนไดตามความสนใจและผเรยนสามารถจดล าดบการเรยนกอนหลงไดดวยตนเอง 2. ขนการเสนอเนอหา เมอผเรยนเลอกเรยนในเรองใดแลวคอมพวเตอรชวยสอนกจะเสนอเนอหานนออกมาเปนกรอบ ๆ(Frame) ในรปแบบทเปน ตวอกษรภาพเสยงภาพกราฟกและภาพเคลอนไหว เพอเราความสนใจในการเรยน และสรางความเขาใจในความคดรวบยอดตาง ๆ แตละกรอบ หรอเสนอเนอหาเรยงล าดบไปทละอยางทละประเดนโดยเรมจากงายไปหายากผเรยนจะควบคมความเรวในการเรยนดวยตนเองเพอทจะใหไดเรยนรไดมากทสดตามความสามารถ และมการชแนะหรอการจดเนอหาส าหรบการชวยเหลอผเรยนใหเกดการเรยนทดขน 3. ขนค าถามและค าตอบ หลงจากเสนอเนอหาของบทเรยนไปแลวเพอทจะวดผเรยนวามความรความเขาใจเนอหาทเรยนผานมาแลวเพยงใดกจะมการทบทวนโดยการใหท าแบบฝกหดและชวยเพมพนความรความช านาญเชนใหท าแบบฝกหดชนดค าถามแบบเลอกตอบแบบถกผดแบบจบคและแบบเตมค าเปนตนซงคอมพวเตอรชวยสอนสามารถเสนอแบบฝกหดแกผเรยนไดนาสนใจมากกวาแบบทดสอบธรรมดาและผเรยนตอบค าถามผานทางแปนพมพหรอเมาท (Mouse) นอกจากน คอมพวเตอรชวยสอนยงสามารถจบเวลาในการตอบค าถามของผเรยนไดดวย ถาผเรยนไมสามารถตอบค าถามไดในเวลาทก าหนดไวคอมพวเตอรชวยสอนกจะเสนอความชวยเหลอให 4. ขนการตรวจค าตอบ เมอระบบคอมพวเตอรช วยสอนไดรบค าตอบจากผ เร ยนแลวคอมพวเตอรชวยสอนกจะตรวจค าตอบและแจงผลใหผเรยนไดทราบการแจงผลอาจแจงเปนแบบขอความกราฟกหรอเสยงถาผเรยนตอบถกกจะไดรบการเสรมแรง (Reinforcement) เชนการใหค าชมเชยเสยงเพลงหรอใหภาพกราฟกสวย ๆ และถาผเรยนตอบผด คอมพวเตอรชวยสอนกจะบอกใบ

27

ใหหรอใหการซอมเสรมเนอหาแลวใหค าถามนนใหมเมอตอบไดถกตอง จงกาวไปสหวเรองใหมตอไปซงจะหมนเวยนเปนวงจรอยจนกวาจะหมดบทเรยนในหนวยนน ๆ 5. ขนการปดบทเรยน เมอผเรยนเรยนจนจบบทเรยนแลวคอมพวเตอรชวยสอนจะท าการประเมนผลผเรยนโดยการท าแบบทดสอบซงจดเดนของคอมพวเตอรชวยสอน คอ สามารถสมขอสอบออกมาจากคลงขอสอบทไดสรางไวและเสนอใหผเรยนแตละคนโดยไมเหมอนกนจงท าใหผเรยนไมสามารถจดจ าค าตอบจากการทท าในครงแรก ๆ นนได หรอแบบไมรค าตอบนนมากอนเอามาใชประโยชน เมอท าแบบทดสอบนนเสรจแลวผเรยนจะไดรบทราบคะแนนการท าแบบทดสอบของตนเองวาผานตามเกณฑทไดก าหนดไวตงแตแรก อกทงคอมพวเตอรชวยสอนจะบอกเวลาทใชในการเรยนในหนวยนน ๆ ไดดวย เปนตน จากการจดการเรยนรโดยใชคอมพวเตอรชวยสอนทง 5 ขนตอนเปนกระบวนการเรยนรของผเรยนทอาศยคอมพวเตอร ซงเปนเทคโนโลยระดบสงมาประยกตใชเปนสอหรอเครองมอส าหรบการเรยนรโดยจดเนอหาสาระเปนขนตอนเพอใหผเรยนสามารถใชเรยนตามกระบวนการทก าหนดไว ประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมประสทธภาพจะชวยใหนกศกษาเขาใจในบทเรยนมากยงขน ทงยงเปนแนวทางในปรบปรงการเรยนการสอนตอไป ถนอม (ตนพพฒน) เลาจรสแสง (2541, น.12) ไดกลาวถงประโยชนของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวา 1. คอมพวเตอรชวยสอนเกดความพยายามในการทจะชวยใหผเรยนทเรยนออนสามารถใชเวลานอกเวลาในการฝกฝนทกษะ และเพมเตมความรเพอทจะปรบปรงการเรยนของตนใหทนผเรยนอนได ดงนนผสอนจงสามารถน าคอมพวเตอรชวยสอนไปชวยในการสอนเสรมหรอทบทวนการสอนปกตในชนเรยนได โดยทผสอนไมจ าเปนตองเสยเวลาในการสอนซ ากบผเรยนหรอจดการสอนเพมเตม 2. ผเรยนสามารถน าคอมพวเตอรชวยสอนไปใชในการเรยนดวยตนเองในเวลา และสถานทผเรยนสะดวก เชนแทนทจะตองเดนทางมายงชนเรยนตามปกต ผเรยนกสามารถเรยนดวยตนเองทบานได 3. คอมพวเตอรชวยสอนทไดรบการออกแบบมาอยางดถกตองตามหลกการของการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอนนน สามารถทจะจงใจใหเกดความกระตอรอรนทจะเรยนและสนกสนานไปกบการเรยนดวย 4. ผเรยนมโอกาสเรยนไดหลายครงเทาทตองการ 5. ความสามารถในการเกบขอมลของเครอง ท าใหสามารถน ามาใชในลกษณะของการศกษารายบคคลไดเปนอยางด โดยสามารถก าหนดบทเรยนใหแกผเรยนแตละคนและแสดงผลความกาวหนาใหเหนไดทนท

28

6. ความสามารถของหนวยความจ าของเครองคอมพวเตอรชวยสอนในการบนทกคะแนน และพฤตกรรมตาง ๆ ของผเรยนไวเพอใชในการวางแผนบทเรยนในขนตอไปได 7. ผเรยนมโอกาสโตตอบกบคอมพวเตอรและควบคมการเรยนเองได 8. มภาพ มภาพเคลอนไหว มสและเสยงทท าใหผเรยนไมเบอหนายตอการเรยนรดงเชน วธการอน ๆ 9. ตวผเรยนเปนศนยกลางการเรยนร ความแตกตางของผเรยนไมมผลตอการเรยนรดงเชนวธการอน ๆ 10. ชวยใหผเรยนสามารถเรยนไปตามขนตอนไดเรยนจากงายไปหายาก หรอเลอกเรยนในหวขอทตนเองสนใจกอนได 11. ชวยฝกผเรยนใหคดอยางมเหตผล เพราะตองแกปญหาตลอดเวลา 12. ชวยขยายขดความสามารถของผสอนในการควบคมผเรยนไดอยางใกลชด เนองจากสามารถบรรจขอมลไดงายและสะดวกในการน าออกมาใช สานนท เจรญฉาย (2543, น.175) ไดกลาวถงประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอนวาจดเปนสอการเรยนการสอนประเภทสอสองทางซงประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอนดงตอไปน 1. สนองตอบตอการสอนเปนรายบคคล 2. สามารถบรหารการสอนไดอยางด 3. สามารถสอนความคดรวบยอดและทกษะชนสงทยากแกการสอน 4. ค านวณไดอยางรวดเรวนกเรยนจงเรยนไดเรวและถกตอง 5. สรางแรงกระตนและแรงจงใจในการเรยนวทยาศาสตร จากประโยชนของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสรปไดวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสามารถเราความสนใจของผเรยนมความยดหยนในการเรยนนกเรยนสามารถเรยนซ าไดมการใหแรงเสรมดวยการใหขอมลยอนกลบทนทลดเวลาในการเรยนและลดใหขอมลยอนกลบทนทลดเวลาในการเรยนและลดชองวางระหวางโรงเรยนในเมองและชนบทผวจยในฐานะครผสอนในระดบประกาศนยบตรวชาชพ ไดตระหนก และเลงเหนถงคณคา และประโยชนทจะเกดขนกบการจดการเรยนการสอน เพอทจะพฒนานกศกษาอนจะเปนก าลงส าคญในการพฒนาชาตในอนาคต จงไดสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอใชในการจดการเรยนการสอน พฒนาผเรยน และพฒนาคณภาพการจดการเรยนการสอนใหมประสทธภาพยงขน ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การทดสอบหาประสทธภาพ ซงตรงกบภาษาองกฤษวา “Development Testing” (การตรวจสอบพฒนาการเพอใหงานด าเนนงานไปอยางมประสทธภาพ) วาหมายถง การน าสอการสอนไปทดลองใชเพอปรบปรงแลวน าไปทดลองจรง น าผลทไดมาปรบปรง แกไข เสรจแลวจงผลตออกมาเปนจ านวนมาก (ชยยงค พรหมวงศ, 2545, น.18) การทดลองใช หมายถง การน าสอทผลตขนเปนตนแบบไปทดลองใชตามขนตอนทก าหนดไวในแตละระบบ เพอปรบปรงประสทธภาพใหเทากบเกณฑทก าหนดไว

29

การทดลองจรง หมายถง การน าสอทไดทดลองใชและปรบปรงแลวทกหนวยในแตละวชาไปสอนจรงในชนเรยนหรอในสถานการณการเรยนทแทจรง เปนเวลา 1 ภาคเรยน เปนอยางนอย การก าหนดเกณฑประสทธภาพ ชยยงค พรหมวงศ (2545, น.19-21) กลาววา เกณฑประสทธภาพ หมายถง ระดบประสทธภาพของสอทจะใหมผเรยนเกดการเรยนร เปนระดบทผผลตสอการเรยนการสอนจะพงพอใจวา หากสอการเรยนการสอนมประสทธภาพถงระดบนนแลว สอการสอนนนกมคณคาทจะน าไปสอนนกเรยนและคมคาแกการลงทนผลต การก าหนดเกณฑประสทธภาพกระท าไดโดยการประเมนผลพฤตกรรมของผเรยน 2 ประเภท คอ พฤตกรรมตอเนอง (กระบวนการ) และพฤตกรรมขนสดทาย (ผลลพธ) โดยก าหนดประสทธภาพเปน E1(ประสทธภาพของกระบวนการ) และ E2 (ประสทธภาพของผลลพธ) ผลสมฤทธทางการเรยน ผลสมฤทธทางการเรยนเปนผลทเกดจากปจจยตาง ๆ ในการจดการศกษาซงนอกจากจะเปนเรองการพจารณาความร ความสามารถทางสตปญญาของผเรยนแลว ยงแสดงถงคณคาของหลกสตร การจดกจกรรมการเรยนการสอน ความรความสามารถของครผสอนและผบรหารอก ดงนนมผใหความหมายผลสมฤทธทางการเรยนดงน ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน ไพศาล หวงพานช (2546, น.30) พบวาในการวดผลสมฤทธทางการเรยนโดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ถอเปนหวใจส าคญของการวดผลการศกษาในสถาบนการศกษาตางๆ ทงนเพราะแบบทดสอบวดผลสมฤทธหนาทหลก คอ มงตรวจสอบความสามารถในการเรยน สวนทเกยวของกบระดบความสามารถในการเรยน การพฒนาการเรยน ผลการเรยน รวมทงทกษะในดานตางๆ หลงทไดเรยนไปแลว ตลอดจนใชวดคาครไดใชเนอหาวชาไปกระตนสมองนกเรยนใหงอกงามตรงความมงหมายของหลกสตรไดมากนอยเพยงใด กด (Good, 1973, p.203) ใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนวา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความรทไดรบ หรอทกษะทพฒนามาจากการเรยน ในสถานศกษา โดยปกตวดจากคะแนนทครเปนผใหหรอจากแบบทดสอบ หรออาจรวมทงคะแนนทครเปนผใหและคะแนนทไดจากแบบทดสอบจากความหมายดงกลาว สรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความรหรอทกษะ ซงเกดจากการท างานทประสานกน และตองอาศยความพยายามอยางมากทงองคประกอบ ทางดานสตปญญา และองคประกอบทไมใชสตปญญา แสดงออกในรปของความส าเรจ สามารถวดไดโดยการใชแบบทดสอบ หรอคะแนนทครให สาคร ธรรมศกด (2541, น.235) กลาววา ผลสมฤทธ หมายถงคณลกษณะและความสามารถของบคคลอนเกดจากการเรยนการสอน เปนการเปลยนแปลงพฤตกรรมและ

30

ประสบการณ การเรยนรท เกดจากการฝกอบรม หรอจากการสอบ การวดผลสมฤทธจงเปนการตรวจสอบความสามารถ หรอความสมฤทธผลของบคคลวาเรยนรแลว บรรดล สขปต (2542, น.53) กลาววา ผลสมฤทธในการเรยน หมายถงการน าชดของค าถามหรอกลมของงาน หรอสภาพการณตางๆทไดจดเตรยมไวไปกระตนใหนกเรยนแสดงพฤตกรรมทมงหวงตอบสนองออกมา แลวสงเกตพฤตกรรมทตอบสนองนนวามลกษณะอยางไร และมคณภาพดเพยงใดซงการทดสอบตองประกอบดวย2 สวนตอเนองกนคอ สวนทท าหนาทเปนตวเรากบสวนทเปนพฤตกรรมของนกเรยนทตอบสนองออกมาจนสงเกตและวดได สงทท าหนาทเปนตวเราหรอกระตนเรยกไดวาเปนเครองมอวดผลสมฤทธทางการเรยนทงสน อารย วชรวราการ (2542, น.143) ใหความหมายวาผลสมฤทธทางการเรยนคอ ผลทเกดขนจากการเรยนการสอน การฝกฝน หรอประสบการณตางๆ ทงทโรงเร ยน ทบาน และสงแวดลอมอน ๆ ผลสมฤทธในการเรยนมไดมองแตในแงของความรความสามารถทางสมองเทานน ในทางทเปนจรงแลวความรสก คานยม จรยธรรม กเปนผลจากการฝกสอนและอบรม ซงกเปนผลสมฤทธทางการเรยนดวย สรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ผลของความรความสามารถทเกดจากการเรยนร ซงตองอาศยทกษะและความรอบร ซงสามารถสงเกตและวดไดดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธในเรองนนๆเพราะการประเมนผลการเรยนของนกเรยน ครจะตองพจารณาองคประกอบอนๆ หลายดานจงยอมดกวาการแสดงขนาดของความลมเหลว หรอความส าเรจทางการเรยนจากการทดสอบนกเรยนดวยแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนทวๆไปเพยงครงเดยว การประเมนผลสมฤทธทางการเรยน ในการประเมนผลสมฤทธทางการเรยนเพอวดความรเนอหาวชา ผประเมนตองมการวางแผนการด าเนนการสรางทเปนระบบ มความร ในดานเนอหา เขยนขอค าถามทตรงประเดนตลอดจนสามารถตรวจสอบคณภาพแตละขอได ดงท อทมพร จามรมาน (2540, น.27) กลาวถงการสรางขอสอบทเปนระบบนนมขนตอนดงน 1. การระบจดมงหมายในการทดสอบ 2. การระบเนอหาใหชดเจน 3. การท าตารางเนอหากบจดมงหมายในการทดสอบ 4. การท าน าหนก 5. การก าหนดเวลาสอบ 6. การก าหนดจ านวนขอหรอคะแนน 7. การเขยนขอสอบ 8. การตรวจสอบขอสอบทเขยนขน 9. การทดลองใช แกไข ปรบปรง ในการก าหนดวตถประสงคเชงพฤตกรรมทพงประสงคทตองการใหเกดขนกบผเรยนโดยมนกวชาการกลาวไวดงน

31

บลม (Bloom, 1965, p.201) ไดกลาวถงล าดบขนทใชในการเขยนวตถประสงคเชงพฤตกรรมดานความรความคดไว 6 ขนดงนคอ 1. ความรความจ าหมายถงการระลกหรอทองจ าความร ขอเทจจรง กฎเกณฑทฤษฎตางๆทไดเรยนมาแลวโดยตรงดงนน ขนความรความจ าจงจดไดวาเปนขนต าสด 2. ความเขาใจหมายถงความสามารถทจะจบใจความส าคญของเนอหาทไดเรยนแปลความจากตวเลขการสรปการยอความเปนขนทสงกวาการทองจ าตามปกตอกขนหนง 3. การน าไปใชหมายถงความสามารถทจะน าความร กฎมโนทศนหลกส าคญทนกเรยนไดเรยนมาแลวไปใชในสถานการณใหมการเรยนรในขนนถอวานกเรยนจะตองมความเขาใจในเนอหาเปนอยางดเสยกอนจงจะน าความรไปใชไดดงนนจงจดอนดบใหสงกวาความเขาใจ 4. การวเคราะหหมายถงความสามารถทจะแยกแยะเนอหาวชาลงไปเปนองคประกอบยอยๆเหลานนเพอทจะไดมองเหนหรอเขาใจความเกยวโยงตางๆในขนนจงรวมถงการแยกแยะหาสวนประกอบยอยๆหาความสมพนธระหวางสวนยอยๆเหลานนตลอดจนหลกส าคญตางๆ ทเขามาเกยวของการเรยนรในขนนถอวาสงกวาการน าเอาไปใช 5. การสงเคราะหหมายถงความสามารถทจะน าเอาสวนยอยๆมาประกอบกนเปนสงใหมการสงเคราะหจงเกยวกบการวางแผนการออกแบบการทดลองการตงสมมตฐานการแกปญหาทยากการเรยนรในระดบนเปนการเนนพฤตกรรมทสรางสรรคในอนทจะสรางแนวคดหรอแบบแผนใหมๆขนมาดงนนการสงเคราะหเปนสงทสงกวาการวเคราะหอกขนหนง 6. การประเมนคาหมายถงความสามารถทจะตดสนใจเกยวกบคณคาตางๆไมวาจะเปนค าพดนวนยายบทกวหรอรายงานการวจยการตดสนใจดงกลาวจะตองวางแผนอยบนเกณฑทแนนอนเกณฑดงกลาวอาจจะเปนสงทนกเรยนคดขนมาเองหรอน ามาจากทอนกไดการเรยนรในขนนถอวาเปนการเรยนรขนสงสดของความรความจ า จากค ากลาวขางตนจงสรปไดวา ความส าเรจหรอความสามารถในการกระท าใดๆทตองอาศยทกษะ ความรอบร โดยอาศยเครองมอวดเพอตรวจสอบความสามารถ เชน แบบทดสอบเพอวดความร ความจ า ความเขาใจและการน าความรไปใช ซงขนอยกบองคประกอบทางสตปญญาและความสามารถของสมอง ในงานวจยนผวจยไดสรปความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวาคะแนนทผเรยนท าขอสอบไดถกตองจากการตอบแบบทดสอบวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ ก าหนดใหท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนขอทถกตองได 1 คะแนน ขอทผดได 0 คะแนน ซงวดไดจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทผวจยสรางขนและหาคณภาพโดยก าหนดวดผลสมฤทธทางการเรยนได 3 ระดบ คอ ดานความรความจ า ดานความเขาใจและดานการน าไปใช ความพงพอใจ ผลสมฤทธของการเรยนการสอนนอกจากจะวดคณลกษณะของผเรยนดานพทธพสยแลว ตองค านงถงผลดานจตใจซงเปนความรสก ความคดเหนของผเรยนทมตอการเรยนซงวดไดจาก

32

คะแนนการตอบแบบวดความพงพอใจตอการเรยนรายวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ การเรยนการสอนทประสบความส าเรจ จงควรมความสมพนธกบความพงพอใจของผเรยนดวย ความหมายของความพงพอใจ ไดมนกวชาการหลายทานทใหความหมายของความพงพอใจ ไวดงน กด (Good, 1973, p.161 อางถงใน มยร ศรคะเนย, 2547, น.91) ไดใหความหมายไววา ความพงพอใจหมายถง สภาพหรอระดบความพงพอใจทมผลมาจากความสนใจและเจตคตของบคคลทมตองาน สพล เพชรานนท (2540, น.27) กลาววา ความพงพอใจ หมายถง ความรสกความคดเหนในลกษณะเชงบวกของบคคลเมอไดรบการตอบสนองความตองการหรอไดรบสงตอบแทนทคาดหวงไว อานนท กระบอกโท (2543, น.33) สรปความหมายของความพงพอใจวา ความพงพอใจหมายถง ความรสกหรอเจตคตทดตอการท างานนน เชน ความรสกชอบ ภมใจ สขใจ เตมใจและยนด เปนผมความพงพอใจการท างานและมความเสยสละ อทศรางกาย แรงใจและสตปญญาใหแกงานอยางแทจรง ศภศร โสมาเกต (2544, น.49) กลาววาความพงพอใจหมายถง ความรสกนกคดหรอเจตคตของบคคลทมตอการท างานหรอการปฏบตกจกรรมในเชงบวก อทย พรรณสดใจ (2545, น.7) ความพงพอใจ หมายถง ความรสกหรอทศนคตของบคคลทมตอสงใดสงหนงโดยอาจจะเปนไปในเชงประเมนคาวาความรสกหรอทศนคตตอสงหนงสงใดนนเปนไปในทางบวกหรอทางลบ พลลภ ลลาวฒนานนทกล (2546, น.10) กลาววาความพงพอใจหมายถงสภาพจตใจทปราศจากความเครยด จากความหมายของ ความพงพอใจ ทมผใหความหมายไวขางตน พอสรปไดวา ความพงพอใจ หมายถง ความรสกนกคด หรอเจตคตของบคคลทมตอการท างานหรอการปฏบตกจกรรมในเชงบวก องคประกอบเกยวของกบความพงพอใจ นกวชาการไดพฒนาทฤษฎทอธบายองคประกอบของความพงพอใจและอธบายความสมพนธระหวางความพงพอใจกบปจจยอน ๆ ไวหลายทฤษฎ โครแมน (Korman, 1977 อางถงใน สมศกด คงเทยง, 2542, น.161-162) ไดจ าแนกทฤษฎความพงพอใจในงานออกเปน 2 กลมคอ 1. ทฤษฎการสนองความตองการ กลมนถอวาความพงพอใจในงานเกดจากความตองการสวนบคคลทมความสมพนธตอผลทไดรบจากงานกบการประสบความส าเรจตามเปาหมายสวนบคคล

33

2. ทฤษฎการอางองกลมความพงพอใจในงานมความสมพนธในทางบวกกบคณลกษณะของงานตามความปรารถนาของกลมซงสมาชกใหกลมเปนแนวทางในการประเมนผลการท างาน ดงนน จงกลาวไดวา มองคประกอบความพงพอใจทมผลตอการไดรบจากงานจงควรค านงถงองคประกอบตางๆ ดวย เพอใหการประเมนความพงพอใจเกดประสทธภาพสงสด มาสโลว (Maslow, 1954, น.80-91 อางถงใน ไสว คณโน, 2546, น.61) ไดเสนอทฤษฎล าดบขนของความตองการวาบคคลมความตองการทเรยงล าดบจากระดบพนฐานมากทสดไปยงระดบสงสด ขอบขายของมาสโลวจะอยบนพนฐานของสมมตฐานรากฐาน 3 ขอ คอ 1) บคคล คอ สงมชวตทมความตองการ ความตองการของบคคลสามารถมอทธพลตอพฤตกรรมของพวกเขาได ความตองการทยงไมถกตอบสนองเทานนสามารถมอทธพลตอพฤตกรรมความตองการทถกตอบสนองแลวจะไมเปนสงจงใจ 2) ความตองการของบคคลจะถกเรยงล าดบความส าคญ หรอเปนล าดบชนจากความตองการพนฐาน (เชน อาหาร และทอยอาศย) ไปจนถงความตองการทซบซอน (เชน ความส าเรจ) และ 3) บคคลทจะกาวไปสความตองการระดบตอไปเมอความตองการระดบต าลงมาไดถกตอบสนองอยางดแลวเทานน นนคอ คนงานจะมงการตอบสนองความตองการสภาพแวดลอมการท างานทปลอดภยกอน กอนทจะถกจงใจใหมงไปสการตอบสนองความตองการทางสงคม Maslow ท าการศกษาความตองการของมนษยเปน 5 อนดบ 1-4 เปนความตองการระดบตน ล าดบท 5 เปนความตองการระดบสง ล าดบขนท 1 ความตองการทางเสรระ (Physiological Needs) ซงเปนความตองการทางล าดบต าสด ความตองการเหลานหมายถงแรงผลกดนทางชววทยาพนฐาน เชน ความตองการ อาหาร อากาศ น า และทอยอาศย เพอการตอบสนองความตองการเหลาน องคกรจะตองใหเงนเดอนอยางเพยงพอแกบคคลจะรบภาระสภาพการด ารงชวตอยได (เชน อาหารและทอยอาศย) ล าดบขนท 2 ความตองการความปลอดภย (Safety Needs) ความตองการนเปนความตองการล าดบท2 ซงถกกระตนภายหลงจากทความตองการทางรางกายถกตอบสนองแลว ความตองการความปลอดภยจงหมายถง ความตองการสภาพแวดลอมทปลอดภยปราศจากอนตรายทางรางกายและจตใจ หากองคกรสามารถตอบสนองความตองการนไดในหลากหลายแนวทาง เชน การใหประกนชวตและสขภาพ สภาพแวดลอมการท างานทปลอดภย กฎและขอบงคบทยตธรรมและสมควรและการยอมใหมสภาพแรงงาน เปนตน ล าดบขนท 3 ความตองการทางสงคม (Belonging Needs) หมายถง ความตองการทจะเขารวมและไดรบการยอมรบในสงคม ความเปนมตร และความรกจากเพอนรวมงาน เชน ความอยากมเพอน มพวกพอง มกลม มครอบครว และมความรก เปนตน ล าดบขนท 4 ความตองการเปนทยอมรบ ยกยองและใหเกยรตชอเสยง (Esteem Needs) เปนความตองการระดบท 4 ความตองการเหลานหมายถง ความตองการของบคคลทจะสรางการเคารพตนเองและการชมเชยจากบคคลอน ความตองการชอเสยงและการยกยองจากบคคลอนจะเปนความตองการประเภทน เชน การประกาศ “บคคลดเดน” ประจ าเดอน ถอเปนตวอยางของการตอบสนองความตองการเกยรตยศชอเสยง

34

ล าดบขนท 5 ความตองการความสมหวงของชวต (Self-Actualization Needs) ความตองการความสมหวงของชวต คอ ความตองการระดบสงสด เปนความตองการทจะบรรลความสมหวงของตนเองดวยการใชความสามารถ และศกยภาพอยางเตมท บคคลทถกจงใจดวยความตองการความสมหวงของชวตจะแสวงหางานททาทายความสามารถ จากขางตน พจารณาไดวาทฤษฎนมทศนะวา ความตองการของมนษยนนเปลยนแปลงตลอดเวลา และจะตอบสนองตอการเปลยนแปลงของหนวยงาน พรอมยนยนวา ล าดบขนของความตองการนเปนแรงขบพนฐานทจะจงใจใหแตละบคคลเขารวมกจกรรมของหนวยงานและไมคดโยกยายเปลยนงาน แตกลบทจะมงใหบรรลวตถประสงคของหนวยงานในการน าทฤษฎนไปใชในหนวยงาน จ าเปนตองค านงถงหลกของการสรางแรงจงใจ กลาวคอ ความตองการใดทไดรบการตอบสนองแลว จะไมเกดแรงจงใจของพฤตกรรมอกตอไป ดงนนหากจ าเปนตองจงใจดวยความตองการในล าดบขนตอไป จงจะสามารถชกจงใหเกดพฤตกรรมได การวดความพงพอใจ ในการวดความพงพอใจเราสามารถวดไดโดยใชเครองมอวด ทเรยกวา แบบวด ค าวาแบบวดนเปนค ากลางใชแทนความหมายของเครองมอรวบรวมขอมลทวไป ทงแบบสอบถาม แบบสมภาษณ แบบประเมนคา แบบทดสอบวดความร วดความถนดและวดพฤตกรรม (บญธรรม กจปรดาบรสทธ, 2549, น.181) ดงนนในการวดความพงพอใจเราจงสามารถสรางแบบสอบถามความพงพอใจของผตอบไดโดยอาศยแนวคด ทฤษฎสนบสนน แบบวดความพงพอใจสามารถกระท าไดหลายวธดงน 1. การใชแบบสอบถาม โดยผสอบถามจะออกแบบสอบถามเพอตองการทราบความคดเหนซงสามารถท าไดในลกษณะทก าหนดค าตอบใหเลอก หรอตอบค าถามอสระ ค าถามดงกลาวอาจถามความพงพอใจในดานตาง ๆ เชน การบรหาร การควบคมงานเงอนไขตางๆ เปนตน 2. การสมภาษณ เปนวธการวดความพงพอใจ โดยสงเกตพฤตกรรมของบคคลเปาหมายไมวาจะแสดงออกจากการพด กรยาทาทาง วธนวดความพงพอใจทางตรงทางหนง ซงตองอาศยเทคนคและวธการทดจงจะท าใหไดขอมลทเปนจรงได 3. การสงเกต เปนวธการวดความพงพอใจ โดยสงเกตพฤตกรรมของบคคลเปาหมายไมวาจะแสดงออกจากการพด กรยาทาทาง วธนจะตองอาศยการกระท าอยางจรงจง และการสงเกตอยางมระเบยบแบบแผน อทยพรรณ สดใจ (2545, น.14) กลาววา การวดความพงพอใจ เปนเรองท เปรยบเทยบไดกบความเขาใจทวๆ ไป ซงปกตจะวดไดโดยการสอบถามจากบคคลทตองการจะถาม มเครองมอทตองการจะใชในการวจยหลาย ๆ อยาง อยางไรกดถงแมวาจะมการวดอยหลายแนวทางแตการศกษาความพงพอใจอาจแยกตามแนวทางวด ไดสองแนวคดตามความคดเหนของ ซาลซนคคครสเทนส กลาวคอ 1.วดจากสภาพทงหมดของแตละบคคล เชน ทท างาน ทบานและทกๆ อยางทเกยวของกบชวต การศกษาตามแนวทางนจะไดขอมลทสมบรณ แตท าใหเกดความยงยากกบการทจะวดและเปรยบเทยบ

35

2. วดไดโดยแยกออกเปนองคประกอบ เชน องคประกอบทเกยวกบงาน การนเทศงานเกยวกบนายจาง สรปวา ความพงพอใจ หมายถง ความรสกนกคดของบคคลทมตอการกระท าสงนนๆ เชนการท างานหรอการเรยนเปนตนสวนการวจยนวดความพงพอใจโดยใชเครองมอเปนแบบสอบถามความพงพอใจตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เอกสารและงานวจยทเกยวของ การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ชวยท าใหระบบการศกษาไดมการพฒนาไปสการเรยนรในรปแบบใหม โดยเนนผเรยนใหเกดการเรยนรดวยตนเอง การน าเทคโนโลยและสอตางๆ มาใชในการเรยนการสอน เพอเพมประสทธภาพของการศกษาใหสงขน เทคโนโลยและสอทมบทบาทส าคญอยางยง กคอ คอมพวเตอร และมแนวโนมเขามามบทบาททางการศกษามากขน โดยในปจจบนไดมการสรางสอบทเรยนคอมพวเตอรขนอยางแพรหลาย ในการศกษาวจยในครงนผวจยไดศกษางานวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทงในประเทศและตางประเทศ ดงน งานวจยในประเทศ ถาวร ทองน า (2550, น.61) ศกษาการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) เรองไวยากรณวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนจอมพระประชาสรรคอ าเภอจอมพระจงหวดสรนทรไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจในการเรยนรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 25 จ านวน 45 คนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผลการศกษาพบวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาภาษาองกฤษมประสทธภาพสงกวาเกณฑทตงไวและมผลสมฤทธทางการเรยนเพมขนจากกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตท .01 นกเรยนมความพงพอใจในการเรยนรแสดงวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสามารถน าไปใชในการเรยนการสอนเพอใหผเรยนบรรลผลตามจดมงหมาย พทธนนท ลไพบลย (2551, น.78-81) การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองโปรแกรมไมโครซอฟทเวรด (Microsoft Word Xp) กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย(คอมพวเตอร) ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนวดศรมหาโพธ จงหวดนครปฐมไดพฒนาและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและสอบถามความคดเหนของนกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกลมตวอยางทใชในการวจยคอนกเรยนชนประถมศกษาปท 6/2 จ านวน 45 คนปการศกษา 2551 ผลการวจยพบวาประสทธภาพของบทเรยนมคณภาพในระดบดผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 นกเรยนมความคดเหนตอบทเรยนอยในระดบมากทสดและมความพงพอใจในการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ธนภพ สภาษา (2552, น.81-84) ไดรายงานการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชา ง30201 คอมพวเตอร(เพมเตม)ชนมธยมศกษาปท 2 เรองการใชโปรแกรม Microsoft Excel เพอศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและประเมนความพงพอใจของผเรยนตอ

36

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกลมตวอยางทใชในครงนเปนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนธาตศรนครสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสรนทรเขต2 ภาคเรยนท1 ปการศกษา 2552 จ านวน 75 คนเปนกลมตวอยางจ านวน 30 คนไดจากการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) ผลการวเคราะหขอมลสรปผลไดวาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมประสทธภาพสงกวาเกณฑมาตรฐาน 80/80 คอ 83.94 / 84.08 ผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากอนใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01นกเรยนมความพงพอใจอยในระดบมาก นนทวด เทยนไชย (2552, น.89) ไดศกษาการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศพนฐานแบบเจาะจงจากนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ปการศกษา 25 ของโรงเรยนบานคลองจ านวน 10 คนผลการวจยพบวาประสทธภาพของสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศพนฐานชวยใหผลสมฤทธในการเรยนมคาสงขนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบนยส าคญ .01 นงลกษณ ชนปนเกลยว (2553, น.62) การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบนกเรยนทเรยนตามปกตกลมสาระการเรยนรคณตศาสตรเรองสมการและการแกสมการกลมตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนเทศบาล 2 (วดชองลม) เทศบาลเมองราชบรจงหวดราชบรจ านวน 2 หองเรยนมจ านวนนกเรยน 60 คนแบงเปนกลมทดลองจ านวน30 คน และกลมควบคมจ านวน 30 คนผลการศกษาพบวาผลสมฤทธทางการเรยนของกลมนกเรยนทเรยนโดยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมทเรยนตามปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 สายฝน แสนใจพรม (2553, น.58) ไดท าการวจยการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองพฤตกรรมทางการศกษาส าหรบนกศกษาทเรยนในรายวชาหลกการวดและประเมนผลการเรยนรมหาวทยาลยราชภฏเชยงใหมเพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจของนกศกษาทเรยนในรายวชาหลกการวดและประเมนผลการเรยนรดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมหาวทยาลยราชภฏเชยงใหมในภาคเรยนท 2 ปการศกษา2553 จ านวน 41 คนพบวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาหลงเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมคาสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และนกศกษามความพงพอใจในการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากการศกษางานวจยทเกยวของการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนพอสรปไดวา บทเรยนคอมพวเตอรมความส าคญตอการเรยนอยางมประสทธภาพเปนอยางยง ท าใหผเรยนเกดความเขาใจอยางถองแท ทงยงเปนการเพมพนความรใหม ๆ ท าใหการเรยนเกดสมฤทธผล งานวจยในตางประเทศ คมาร (Kumar, 1994, p.158) ไดท าการวจยเรองการใชคอมพวเตอรชวยสอนประเภทฝกทกษะและการท าแบบฝกหดวชาคณตศาสตร โดยทนกเรยนไมตองเรยนในชนเรยนพเศษ ใชกลมตวอยางเปนนกเรยนจ านวน 15 คน แบงออกเปน 2 กลม คอกลมทดลอง ใหใชคอมพวเตอรชวยสอน กลมควบคมไมใชคอมพวเตอรชวยสอนในการฝกและการท าแบบฝกหดโดยทงสองกลมมการ

37

ทดสอบทงกอนเรยนและหลงเรยนในระยะเวลา 5 สปดาห ผลการวจยพบวา กลมทดลองมระดบคะแนนมากกวากลมควบคม ฟรเดนเบรก (Fredenberg, 1994, p.243) ไดศกษาเปรยบเทยบการเรยนวชาแคลคลสและเรขาคณตวเคราะห โดยใชคอมพวเตอรชวยในการสอนกบการสอนตามปกต กลมตวอยางทใชเปนนกศกษาของมหาวทยาลยมอนตานา ประเทศสหรฐเอรกา กลมทดลองเรยนเรยนวชาแคลคลสและเรขาคณตวเคราะห ทมการใชคอมพวเตอรชวยสอนเสรมในหองปฏบตการ สวนกลมควบคมใหเรยนตามปกตและมการบานเสรมการเรยน ผลการศกษาสรปไดวา ทงสองกลมมผลสมฤทธทางการเรยนไมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถต แตทงสองกลมมผลสมฤทธในทางปฏบตสงในระดบเดยวกน บราวน (Brown, 1993, p.208) ไดศกษาการออกแบบและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาพนฐานทางแคลคลส เรองฟงกชน ซงเปนบทเรยนแบบสอนเนอหา โดยมบททบทวนเกยวกบเรองสเหลยม เสนตรง และพาราโบลา บทเรยนทพฒนาขนน ใชเทคนคการสอนแบบคนพบจากการศกษาสรปไดวา การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนน สามารถแบงไดเปน 3 ขนตอนหลก คอ 1. การวเคราะหความตองการและทกษะของผเขยน เปนการศกษาวเคราะหเกยวกบทกษะและความตองการของผเรยน จากการศกษาเอกสารทเกยวของทมอยในปจจบน และเขยนประเดนปญหาตาง ๆ ทคนพบ น ามาตงเปนจดประสงคของบทเรยน ซงวเคราะหไดวา ผเรยนยงตองฝกทกษะเกยวกบฟงกชนในเรองสเหลยม เสนตรง และพาราโบลา 2. การออกแบบบทเรยน คอ การน าหวขอทไดมาท าการออกแบบ โดยเลอกยทธศาสตรการสอน การออกแบบหนาจอ การโตตอบกบผเรยน และหลกการสราง CAI ทด มาใชเปนหลกในการออกแบบ 3. การพฒนาบทเรยน หลงจากออกแบบบทเรยน กจะน าไปพฒนาบทเรยนโดยเขยนเปนสครปตกอนจะน าไปเขยนโปรแกรม โดยมการน าเสนอตวอยาง และใหผเรยนเรยนเนอหาตามขอความทปรากฏหนาจอจากบทเรยน ในการเรยนเนอหาจากหนาจอนน ผเรยนจะไดรบขอมลยอนกลบในกรณตอบผด และสามารถยอนกลบไปดเนอหากอนหนานแลวตอบค าถามใหม หรอกลบไปทบทวนบทเรยนใหมกได เบอรนซลม (Bernice, 2002) พฒนาและประเมนรปแบบคอมพวเตอรชวยสอนทใชส าหรบการศกษาผใหญในมหาวทยาลย เนอหาททดลองเปนสวนหนงของการเรยนทางไกลทางกระบวนการวจยและพฒนา กลมตวอยางเปนนกศกษาคณะศกษาศาสตรชนปท 3 ผลการวจยสามารถยนยนไดวา รปแบบของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมความเหมาะสมตามทฤษฎการเรยนของการศกษาผใหญ จากการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของทงในประเทศและตางประเทศ พบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมบทบาทตอผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน ซงท าใหผเรยนมผลสมฤทธสงขนและผเรยนมเจตคตทดตอการเรยนอกดวย เนองจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมคณสมบตในการสนองตอความแตกตางระหวางบคคล มการน าเสนอในรปแบบทหลากหลายและ

38

การจดการเรยนรโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ม 5 ขนตอนดงน 1.การน าเขาสบทเรยน 2.การน าเสนอบทเรยน 3.ค าถามและค าตอบ 4.การตรวจค าตอบและคดคะแนน 5.การปดบทเรยน

1. ผลสมฤทธทางการเรยน 2. ความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

นาสนใจ ท าใหผเรยนเกดความสนใจและมความกระตอรอรนในการเรยน จงไดมการน าเอาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมาใชในกจกรรมการเรยนการสอนมากขน กรอบแนวคดทใชในการวจย ผวจยไดก าหนดกรอบแนวคดในการวจยไดดงภาพท1 ตวแปรตน ตวแปรตาม

ภาพท1 กรอบแนวคดการวจย

39

บทท 3

วธด าเนนการวจย การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ของนกศกษา ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 มการด าเนนการ ดงตอไปน 1. แบบแผนการวจย 2. พนททใชในการวจย 2. ประชากร และกลมตวอยาง 3. เครองมอทใชในการวจย และการตรวจสอบคณภาพเครองมอ 4. การเกบรวบรวมขอมล 5. การวเคราะหขอมล และสถตทใช แบบแผนการวจย การศกษาคนควาครงนเปนการวจยกงทดลอง ซงท าการทดลองตามแบบแผนการวจยแบบ Quasi-Experimental Design ตารางท 2 แบบแผนการทดลอง

ประชากรกลมตวอยาง ทดสอบกอนเรยน ทดลอง ทดสอบหลงเรยน

E T1 X T2

สญลกษณทใชในแบบแผนการทดลอง E แทน ประชากรกลมตวอยาง X แทน การทดลองโดยใชบทเรยน T1 แทน การทดสอบกอนเรยน T2 แทน การทดสอบหลงเรยน พนททใชในการวจย ผวจยใชพนทในการวจยคอ วทยาลยเทคโนโลยอบนเอาฟ อ าเภอควนโดน จงหวดสตล

40

ประชากร และกลมตวอยาง ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงน เปนนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 วทยาลยเทคโนโลยอบนเอาฟ อ าเภอควนโดน จงหวดสตล จ านวน 2 หอง รวมประชากรทงสน 60 คน กลมตวอยาง กลมตวอยาง นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 วทยาลยเทคโนโลยอบนเอาฟ อ าเภอควนโดน จงหวดสตล จ านวน 1 หองเรยน มนกเรยน 30 คน ซงไดมาโดยวธการสมแบบกลม (Cluster Random Sampling) เนองจากวทยาลยเทคโนโลยอบนเอาฟไดจดหองเรยนโดยคละความสามารถของนกศกษา เครองมอทใชในการวจย และการตรวจสอบคณภาพเครองมอ เครองมอทใชในการวจย 1. แผนการจดการเรยนรบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 2. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 4. แบบสอบถามความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป การตรวจสอบคณภาพเครองมอ ผวจยไดด าเนนการสรางและหาคณภาพของเครองมอทใชในการวจย โดยศกษาแนวการจดการเรยนรวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพจากเอกสาร แนวคด ทฤษฏ และงานวจยทเกยวของ เกยวกบคอมพวเตอรชวยสอน มขนตอนดงน 1. แผนการจดการเรยนรวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพเรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ผวจยด าเนนการสรางตามขนตอน ดงน 1.1 ศกษาวเคราะห หลกสตรวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ รหส 2002-2002 หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2545 (ปรบปรง พ.ศ.2546) ของส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา กระทรวงศกษาธการ 1.2 ศกษาต ารา และเอกสารทเกยวของกบการพฒนาแผนการจดการเรยนรทสถานศกษาก าหนดและ ตามส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา กระทรวงศกษาธการ

41

1.3 สรางแผนการจดการเรยนรโดยน าบทเรยนทท าไว มาใสไวในหนวยการเรยนร จ านวน 3 หนวย ๆ ละ 3 ชวโมง รวมเวลา 9 คาบ คาบละ 60นาท 1.4 น าแผนการจดการเรยนรทสรางขน เสนอตอผเชยวชาญ 3 คน เพอพจารณาความเหมาะสมของแผนการจดการเรยนร ซงคาความเหมาะสมอยในระดบมากทสด ( X = 4.0 - = 4.7) (ดงภาคผนวก หนา 105) 1.5 น าแผนการจดการเรยนร น าไปทดลองใชกบระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 ทไมใชกลมตวอยาง วทยาลยเทคโนโลยอบนเอาฟ อ าเภอควนโดน จงหวดสตลจ านวน 30 คน โดยทดลองใชคกบการทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป เปนระยะเวลา 9 คาบ คาบละ 60 นาท ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 2. การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรปผวจยด าเนนการพฒนาตามขนตอน ดงน 2.1. ศกษาขอมลรายละเอยดเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ จากหนงสอ แหลงเรยนรตางๆ 2.2. ศกษา เกยวกบหลกสตรวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ รหส 2002-2002 หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2545 (ปรบปรง พ.ศ.2546) ของส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา กระทรวงศกษาธการ โดยศกษาเรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป เพอน ามาพฒนาเปนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2.3 ก าหนดเนอหาและเรยงเนอหาไปใหผเชยวชาญดานเนอหาตรวจสอบความถกตองโดยใหสอดคลองกบหลกสตรและจดท าตารางวเคราะหหลกสตร ตารางท 3 .แสดงรายละเอยดการจดเนอหาและก าหนดเวลาเรยนในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรปของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2

ท เรอง จ านวนชวโมง 1 การสรางตารางค านวณดวย Micrisoft Office Excel 2007 3 2 การท างานกบเวรกชต 3 3 การปรบแตงเวรกชตและการค านวณตวเลข 3 รวม 9

2.4 ด าเนนการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป โดยม 3 หนวยการเรยนร ด าเนนการ 3 สปดาห สปดาหละ 3 ชวโมง รวม 9 ชวโมงเปนดงน สปดาหท 1 การสรางตารางค านวณดวย Microsoft Office Excel 2007

42

1) รจกกบโปรแกรม MS-Excel 2007 2) การประยกตใชงานโปรแกรม MS-Excel 2007 3) การเปดโปรแกรม MS-Excel 2007 4) สวนประกอบตางๆของโปรแกรม MS-Excel 2007 5) การใชโปรแกรม MS-Excel 2007 ขนพนฐาน 6) การออกจากโปรแกรม MS-Excel 2007 สปดาหท 2 การท างานกบเวรกชต 1. การเลอกเซลลหรอกลมเซลล 2. การปรบขนาดชองตาราง 3. การเปดโปรแกรม MS-Excel 4. การจดการแถว คอลมนและ เซลล สปดาหท 3 การปรบแตงเวรกชตและการค านวณตวเลข 1. การปรบรปแบบการจดวางขอมล 2. การใสสลงในตาราง 3. การใสเสนขอบใหกบตาราง 4. การปรบเสนขอบเฉพาะบางสวน 5. การจดรปแบบอตโนมต 6. การจดรปแบบตวเลข 7. การค านวณตวเลข 2.5 วเคราะหเนอหารายวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรปตามผลการเรยนรทคาดหวง และท าตารางวเคราะหเนอหา และผลการเรยนรทคาดหวง 2.6 ก าหนดวตถประสงคเชงพฤตกรรมใหครอบคลม 3 ดาน คอ ดาน ความร ความจ า ดานความเขาใจ และดานการน าไปใช 2.7 น าบทเรยนทปรบปรงแลวมาสรางเปนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยใชโปรแกรม Adobe Photoshop CS3, Microsoft PowerPoint, Web Quest 3. การเขยนผงงาน โดยการจดล าดบเนอหาและออกแบบการน าเสนอบทเรยน โดยจดท าเปนแผนผงหรอโครงสรางของบทเรยน โดยการจดล าดบเนอหา หวขอ แบบฝกหดระหวางเรยน แบบทดสอบ เพอสะดวกตอการปฏบตในขนตอนตอไป 4. การเขยนผงงาน โดยการน าเนอหาทจดล าดบกอนหลงไวแลวมาเขยนเปนผงงานและออกแบบโครงสราง ขนตอนการท างานแตละขนตอนของผงงานบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน ดงภาพท 4

43

ภาพท 4 แสดงผงงานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ค าแนะน าเบองตน

แบบทดสอบกอนเรยน

ประเมนผล

จบ

เขาสบทเรยน

แบบทดสอบหลงเรยน

ผลยอนกลบ

44

สวนของการน าเขาสบทเรยนเปนการเตรยมใหผเรยนมความพรอมทจะเรยนเนอหาของบทเรยนดงภาพท 5

ภาพท 5 แสดงการท างานยอยของสวนน าเขาสบทเรยน

เรองท 1

เรองท 2

จดประสงค

วธการใชงาน

แบบทดสอบกอนเรยน

เรมตน

เรองท 3

จบ

แบบทดสอบหลงเรยน

45

ภาพท 6 แสดงล าดบขนตอนการท าแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน 5 การสรางสตรอรบอรด ด าเนนการ ดงน 5.1 น าเนอหาบทเรยน มาจดล าดบไวเขยนเปนสตรอรบอรด (Story Board) เพอน ามาเปนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 5.2 น าบทเรยนทไดเขยนเปนสตรอรบอรด (Story Board) ซงประกอบดวย เนอหา ภาพประกอบและขอความ น าเสนอตอประธานคณะกรรมการทปรกษาสารนพนธเพอตรวจสอบและพจารณาแลวน าขอเสนอแนะมาปรบปรง 6. ขนตอนการสรางบทเรยน 6.1 น าสตรอรบอรด (Story Board) ทไดรบการปรบปรงแกไขถกตองแลวมาสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ดวยโปรแกรมชวยสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไดแกโปรแกรม Adobe Photoshop CS3, Microsoft PowerPoint, Web Quest 6.2 น าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขน เสนอผเชยวชาญดานเทคโนโลยเพอตรวจสอบและหาคณภาพดานตางๆของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ตรวจสอบความถกตองของเนอหา โดยคาดชนความสอดคลองระหวางองคประกอบ ( IOC) ของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจะตองมคาดชนความสอดคลองตงแต 0.5 ขนไป จงจะน าไปใชในการจดการเรยนการสอนได คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมคาเทากบ 0.66 - 1.00 7. ทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบนกศกษาทไมใชกลมตวอยางและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมขนตอนดงน 7.1 การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรปโดยน าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทปรบปรงแกไขเรยบรอย

แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

อานค าตอบ

ค าตอบ

ถก ผด

ท าขอตอไป

46

แลวไปทดลองใช (Try Out) กบนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556วทยาลยเทคโนโลยอบนเอาฟ อ าเภอควนโดน จงหวดสตล ทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 30 คน ขณะทดลองสงเกตนกเรยนอยางใกลชด เพอดขอบกพรองในเรอง กระบวนการ และเวลาทใชในการจดกจกรรม เปนไปตามทก าหนดไวหรอไม ถานกเรยนทงหมดปฏบตกจกรรมตางๆไดตามเวลาทก าหนด มการซกถามบางขนตอนของกจกรรมทไมเขาใจ จงไดน าจดบกพรองตางๆ มาปรบปรงแกไขตอไป 7.2 น าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไดแกไขแลว ไปใชกบกลมตวอยาง คอ นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 หอง 1 ในภาคเรยนท 2ปการศกษา 2556วทยาลยเทคโนโลยอบนเอาฟ อ าเภอควนโดน จงหวดสตล จ านวน 30 คน ใชระยะเวลาการทดลอง จ านวน 9 คาบ คาบละ 60 นาท ระหวางวนท 10 – 24 ธนวาคม 2556 แลวน าผลการทดลองไปหาคาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เทากบ86.22/81.50 7.3 การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 ใชวดกอนและหลงเรยน ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผวจยพฒนาขน มขนตอนในการพฒนาดงน 7.3.1 ศกษาวธการสรางแบบทดสอบในการวดผลและประเมนผลจากต าราตางๆทเกยวกบการสรางขอสอบ หนงสอการวดและประเมนผล เพอเปนแนวทางในการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 7.3.2 ศกษาผลการเรยนรทคาดหวง จดประสงคเชงพฤตกรรมเพอสรางตารางการวเคราะหพฤตกรรมทตองการวด ซงประกอบดวย พฤตกรรมทง 3ดาน ไดแก ความร-ความจ า ความเขาใจ การน าความรไปใช 7.3.3 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรปชนด 4 ตวเลอก ใหสอดคลองกบวตถประสงค และผลการเรยนรตามตารางวเคราะหพฤตกรรมทตองการวด จ านวน 50ขอ ตองการใชจรงจ านวน 40ขอ ตารางท 4 ตารางวเคราะหขอสอบ

เนอหา ขอสอบทออก

ความรความจ า

ความเขาใจ

การน าไปใช

รวม

1. การสรางตารางค านวณดวย Microsoft office Excel 2007

3 5 2 10

2. การท างานกบเวรกชต 2 4 5 11 3. การปรบแตงเวรกชตและการค านวณตวเลข 7 7 5 19

รวม 12 16 12 40

47

7.3.4 น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เสนอตอผเชยวชาญ จ านวน 3 คน เพอขอค าแนะน าในการปรบปรง 7.3.5 น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทแกไขปรบปรง เสนอผเชยวชาญ จ านวน 3 คนตรวจสอบความสอดคลองระหวางขอค าถามกบกบจดประสงคการเรยนร ความตรงตามเนอหา ลกษณะการใชค าถาม ตวเลอก ความสอดคลองของพฤตกรรมทตองการวด และความถกตองของการใชภาษา โดยก าหนดความคดเหนดงน +1 คอ แนใจวาขอสอบสอดคลองกบจดประสงค 0 คอ ไมแนใจวาขอสอบสอดคลองกบจดประสงค -1 คอ แนใจวาขอสอบไมสอดคลองกบจดประสงค 7.3.6 คดเลอกแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ทมคาดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงค ตงแต 0.5 ขนไป น ามาปรบปรงแกไข ดานภาษา และตวเลอกเพอเกบไวใชเปนเครองมอ ผลการวเคราะหความสอดคลอง ( IOC) มคาเทากบ 0.66 - 1.00 7.3.7 น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการ เร ยน ทไดรบการปรบปรงแกไขแลว ไปทดสอบกบระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 วทยาลยเทคโนโลยอบนเอาฟ อ าเภอควนโดน จงหวดสตล จ านวน 30 คน ทเคยเรยนเนอหาดงกลาวมาแลว น าผลทไดมาตรวจใหคะแนน ขอทตอบถกให 1 คะแนน ตอบผด หรอไมตอบ หรอตอบมากกวา 1 ค าตอบ ให 0 คะแนน 7.3.8 น าผลการสอบเปนขอมลในการวเคราะหหาคาความยากงาย (p) คาอ านาจจ าแนก (r) และคาความเชอมน (Reliability) ซงจากผลการวเคราะหคาความเชอมนของแบบทดสอบ ดวยสตร KR-20 ของคเดอร รชารดสน คาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบมคาเทากบ0.82โดยก าหนดตามเกณฑมาตรฐาน คาความยากงายระหวาง 0.11 – 0.83และคาอ านาจจ าแนก (r) อยระหวาง 0.06 – 0.56 7.3.9 คดเลอกขอสอบจ านวน 40 ขอ จดท าเปนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนฉบบจรง เพอน าไปทดลองใชกบนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 วทยาลยเทคโนโลยอบนเอาฟ ทเปนกลมตวอยางตอไป 7.3.10 น าผลการสอบเปนขอมลวเคราะห หาคาความยากงาย (p) คาอ านาจจ าแนก (r) และคาความเชอมน (Reliability) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ซงจากผลการวเคราะหคาความเชอมนของแบบทดสอบ ดวยสตร KR-20 ของคเดอร รชารดสน คาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบมคาเทากบ 0.92 คาความยากงาย (p) อยระหวาง 0.60 – 0.90 และคาอ านาจจ าแนก (r) อยระหวาง 0.25 – 0.88 8. แบบประเมนความพงพอใจทมตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผวจยไดด าเนนการสรางตามขนตอนดงตอไปน 8.1 ศกษาต ารา และงานวจยทเกยวของกบการสรางแบบประเมนความพงพอใจ

48

8.2 วเคราะหความเกยวของของการสอนโดยการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบประเมนความพงพอใจทมตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ของนกศกษากลมทดลองเพอทราบถงระดบความพงพอใจทมตอการใชคอมพวเตอรชวยสอนเปนแบบ วดมาตราสวนประเมนประมาณคา 5 ระดบดงน ระดบความเหมาะสม คะแนน มากทสด 5 มาก 4 ปานกลาง 3 นอย 2 นอยทสด 1 การแปลความหมาย ชวงคะแนน ระดบความพงพอใจมากทสด 4.21-5.00 ระดบความพงพอใจมาก 3.41-4.20 ระดบความพงพอใจปานกลาง 2.61-3.40 ระดบความพงพอใจนอย 1.81-2.60 ระดบความพงพอใจนอยทสด 1.00-1.80 8.3 น าเสนอแบบประเมนความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเสนอตอผเชยวชาญจ านวน 3 คน เพอพจารณาตรวจสอบความถกตอง เหมาะสมของแบบประเมนโดยหาคาเฉลยและคาเบยงแบนมาตรฐานความสอดคลอง ( Index of Item Objective Congruence: IOC) ระหวางค าถามและเนอหาดงน ใหคะแนน +1 หมายถง แนใจวาขอค าถามนนมความสอดคลองกบการเรยนรโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ใหคะแนน 0 หมายถง ไมแนใจวาขอค าถามนนมความสอดคลองกบการเรยนรโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ใหคะแนน -1 หมายถง แนใจวาขอค าถามนนไมมความสอดคลองกบการเรยนรโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไดคาความสอดคลองของแบบสอบถามระหวาง 0.67 – 1.00 (ดงภาคผนวกหนา 111) 8.4 น าแบบประเมนความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทปรบปรงแลวน าไปใชเปนเครองมอในการเกบรวบรวมขอมลกบกลมตวอยางตอไป

49

การเกบรวบรวมขอมล ในการเกบรวบรวมขอมล ผวจยด าเนนการตามล าดบขนตอนดงตอไปน ตอนท 1 การสรางเครองมอทใชเกบรวบรวมขอมล 1. การสรางแผนการจดการเรยนร ผวจยไดวเคราะหหลกสตรวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ รหส 2002-2002 หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2545 (ปรบปรง พ.ศ.2546) ของส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา กระทรวงศกษาธการ สรางแผนการจดการเรยนรจ านวน 3 แผน รวมเวลา 9 คาบ คาบละ 60 นาท โดยน าบทเรยนทท าไวมาบรรจในแผนแตละแผน น าแผนการจดการเรยนรทสรางขนเสนอผเชยวชาญหาความเหมาะสมของแผนการจดการเรยนร โดยจดอนดบคณภาพแบบมาตราสวนประมาณคา 3.5 ขนไป 2. การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรปผวจยไดวเคราะหหลกสตรและค าอธบายรายวชา โดยออกแบบบทเรยนใหสอดคลองกบเนอหาสาระและผลการเรยนร ก าหนดบทเรยนออกเปน 3 หนวย น าเสนอคณะกรรมการสารนพนธเพอใหความเหนชอบ แลวจงน าไปใหผเชยวชาญ จ านวน 3 ทาน ตรวจสอบความสอดคลองระหวางองคประกอบตางๆของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ปรบปรงแกไขบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ตามค าแนะน าของผเชยวชาญ 3. น าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ไปทดลองกบนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 ทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 30 คน เพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป (E1 / E2) โดยด าเนนกจกรรมการเรยนการสอนคกบแผนการจดการเรยนร และเกบคะแนนจากการท ากจกรรมระหวางเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน น าคะแนนรวมทงหมดไปค านวณหาคา E1เมอสนสดการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทง หนวย ใหนกศกษาทกคนท าแบบทดสอบหลงเรยน น าคะแนนทไดทงหมดไปค านวณหาคา E2

4. การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การสรางตารางค านวณดวย โปรแกรมส าเรจรปผวจยไดวเคราะหผลการเรยนรและเนอหาสาระ สรางแบบทดสอบแบบปรนย ชนด 4 ตวเลอก โดยตงค าถามใหสอดคลองกบเนอหาสาระและจดประสงคเชงพฤตกรรม ทงหมด50 ขอ น าแบบทดสอบทสรางขนเสนอผเชยวชาญตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา ลกษณะการใชค าถาม และความถกตองดานภาษา ปรบปรงแกไขตามค าแนะน า แลวน าแบบทดสอบไปทดสอบกบนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 ทไมใชกลมตวอยาง น าคะแนนทไดไปวเคราะหหาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก และความเชอมนของขอสอบทงฉบบ คดเลอกแบบทดสอบทมคาความยากงาย และคาอ านาจจ าแนกตงแต 0.25 ขนไป โดยความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบ มคาเทากบ 0.82 คดเลอกขอสอบจ านวน 40 ขอ จดท าเปนแบบทดสอบวดผลสมฤทธฉบบจรง ทใชกบกลมตวอยางตอไป 5. การสรางแบบประเมนความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรปผวจยศกษาจดมงหมายและวธการพฒนาแบบประเมนความพงพอใจ ด าเนนการพฒนา เปนแบบมาตราสวนประมาณคา 5

50

ระดบ น าเสนอผเชยวชาญตรวจสอบความเหมาะสมดานภาษา และครอบคลมประเดนตางๆ น ามาปรบปรงแกไข ตามค าแนะน า และคดเลอกแบบประเมนความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทมคาความสอดคลอง ตงแต 0.60 ขนไป จ านวน 18 ขอ จดท าไวเปนแบบประเมนความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนฉบบจรง ส าหรบประเมนนกศกษากลมตวอยางตอไป ตอนท 2 การใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวย โปรแกรมส าเรจรป 1. ชแจงนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 วทยาลยเทคโนโลยอบนเอาฟอ าเภอควนโดน จงหวดสตล ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 ทเรยนวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ เรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรปทเปนกลมตวอยาง จ านวน 30 คน ไดรบทราบขนตอนการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และปฏบตตอบทเรยนไดอยางถกตอง แลวใหนกเรยนท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน (Pre-test) เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรปทผวจยสรางขน จ านวน40 ขอ ด าเนนการสอนในคาบแรกบนทกผลการสอบไวเปนคะแนนทดสอบกอนเรยน 2. ด าเนนการจดการเรยนการสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ควบคกบแผนการจดการเรยนร โดยด าเนนการทดลอง จ านวน9 คาบ คาบละ 60 นาท 3. ท าการทดสอบหลงเรยน (Post-test) โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ฉบบเดยวกบทใชทดสอบกอนเรยน แลวบนทกผลการสอบเปนคะแนนหลงเรยน 4. ประเมนความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยใชแบบประเมนความพงพอใจ ทผวจยสรางขน จ านวน 18 ขอ 5. น าคะแนนทไดจากการทดสอบหลงเรยน ไปวเคราะหหาผลสมฤทธทางการเรยน โดยใชคาทดสอบท (t-test dependent) เพอทดสอบสมมตฐานตอไป 6. ขอมลทไดจากการประเมนความพงพอใจน าไปวเคราะหหาระดบแบบวดความพงพอใจทมตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การวเคราะหขอมล และสถตทใช คาสถตพนฐาน 1. คารอยละ สตร (บญชม ศรสะอาด, 2546, น.104) เมอ p แทน คารอยละ f แทน ความถทตองการแปลงใหเปนรอยละ N แทน จ านวนความถทงหมด

51

2. หาคาเฉลย (Mean) ของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน โดยใชสตร

สตร N

xX

(ลวน สายยศ และองคณา สายยศ 2538, น.73)

เมอ X แทน คะแนนเฉลย x แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด N แทน จ านวนนกเรยนทงหมด 3. หาคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน(ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2538, น.73)

สตร

22

1..

NN

xxNDS

เมอ ..DS แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน x แทน คะแนนแตละตวในกลมตวอยาง N แทน จ านวนคนในกลมตวอยาง x แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด 2x แทน ผลรวมของคะแนนแตละตวยกก าลงสอง สถตทใชในการหาคณภาพของเครองมอ 1. หาคาดชนความสอดคลองระหวางค าถามกบจดประสงคเชงพฤตกรรมทตองการวด (Index of Item-Objective Congruence) (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2543, น.249) โดยใชสตร

สตร N

xIOC

เมอ IOC แทน ความสอดคลองของขอสอบกบจดประสงค x แทน ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ N แทน จ านวนผเชยวชาญ 2. หาคาความเชอมน (Reliability) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยวธของคเดอร รชารดสน (Kuder Richardson) จากสตร KR-20 (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2543, น.168) โดยใชสตร

สตร

21

1 t

ttS

pq

n

nr

เมอ ttr แทน คาสมประสทธของความเชอมน n แทน จ านวนขอในแบบสอบถาม แทน สดสวนของผท าไดในขอหนงๆ

52

แทน สดสวนของผท าผดในขอหนงๆหรอคอ 1- 2

tS แทน คะแนนความแปรปรวนของแบบสอบถามทงฉบบ

2

222

N

xxNSt

3. การหาคาความยากงายของแบบทดสอบเปนรายขอของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน (ยทธ ไกยวรรณ, 2550, น.128) โดยใชสตร

สตร N

Rp

เมอ p แทน คาความยากของค าถามแตละขอ R แทน จ านวนตอบถกในแตละขอ N แทน จ านวนผเขาสอบทงหมด เกณฑทใช 0.91 – 1.00 เปนขอสอบทงายมาก 0.71 - 0.90 เปนขอสอบทคอนขางงาย (ใชได) 0.51 – 0.70 เปนขอสอบทยากงายพอเหมาะ (ด) 0.31 – 0.50 เปนขอสอบทคอนขางยาก (ใชได) 0.11 – 0.30 เปนขอสอบทยากมาก 4. หาคาอ านาจจ าแนก (ยทธ ไกยวรรณ, 2550, น.128) โดยใชสตร

สตร N

LHr

เมอ r แทน คาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ H แทน จ านวนคนตอบถกในกลมคะแนนสง L แทน จ านวนคนตอบถกในกลมคะแนนต า N แทน จ านวนคนกลมสงหรอกลมต า เกณฑทใช 0.40 ขนไป อ านาจจ าแนกสงคณภาพดมาก 0.30 – 0.39 อ านาจจ าแนกปานกลางคณภาพด 0.20 – 0.29 อ านาจจ าแนกคอนขางต าคณภาพพอใช 0.00 – 0.119 อ านาจจ าแนกต าคณภาพใชไมได สถตทใชในการหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1. หาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 ค านวณจากสตร 1E , 2E (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2536, น.56) โดยใชสตร

สตร N

FE

10022

53

เมอ 1E แทน ประสทธภาพตวแรก 2E แทน ประสทธภาพตวทสอง 1F แทน ผลรวมของจ านวนนกศกษาทตอบค าถามในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานเกณฑตามทผเชยวชาญก าหนด

2F แทน ผลรวมของจ านวนนกศกษาทตอบแบบทดสอบหลงเรยนผานเกณฑตามทผเชยวชาญก าหนด N แทน จ านวนนกศกษาทงหมดรวมกน 2. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน โดยการวเคราะหความแตกตางระหวางการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใชสตร t – test dependent (ลวน สายยศและองคณา สายยศ, 2543, น.248) โดยใชสตร

สตร 1

22

N

DDN

Dt

เมอ t แทน คาสถตทใชในการพจารณาคาความแตกตาง

D แทน ผลตางระหวางคะแนนทดสอบกอนการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและหลงการใชบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอน N แทน จ านวนนกเรยนในกลมตวอยาง D แทน ผลรวมของผลตางระหวางคะแนนทดสอบกอนการใช บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและหลงการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2D แทน ผลรวมของผลตางระหวางคะแนนทดสอบกอนการใช บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและหลงการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแตละตวยกก าลงสอง

2D แทน ผลรวมของผลตางระหวางคะแนนทดสอบกอนการใช บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและหลงการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทงหมดยกก าลงสอง

54

บทท 4

ผลการวจย การวจยในครงนเปนการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ของนกศกษา ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 โดยมวตถประสงคเพอสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป และเ พอเปรยบเทยบความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ของนกศกษากอนและหลงการเรยน ซงผวจยไดท าการวเคราะหขอมลตามล าดบขนตอนและน าผลการวเคราะหขอมลเปน 3 ตอนดงน ตอนท 1 การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 ตอนท 2 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพของนกศกษา กอนและหลงการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ตอนท 3 การศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป สญลกษณทใชในการน าเสนอผลการวเคราะหขอมล สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมลมดงน n แทน จ านวนนกเรยนในกลมตวอยาง

x แทน คาเฉลย (Mean) S.D แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard deviation)

t แทน คาสถตทใชในการพจารณาคาความแตกตาง

1E แทน ประสทธภาพตวแรก

2E แทน ประสทธภาพตวทสอง D แทน ผลรวมของผลตางระหวางคะแนนทดสอบกอนการ ใชบทเรยนและหลงการใชบทเรยน 2D แทน ผลรวมของผลตางระหวางคะแนนทดสอบกอนการใชบทเรยนและหลงการใชบทเรยนแตละตวยกก าลงสอง

55

ผลการวเคราะหขอมล ตอนท 1 การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 1. การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป และไดน าเนอหาเกยวกบการจดรปแบบ การสรางตารางมาจดท าเปนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จ านวน 3 เรอง 2 การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพตามเกณฑ 80/80 ตารางท 5 คาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองการสรางตารางค านวณดวย

โปรแกรมส าเรจรปตามเกณฑ 80/80 จ านวนนกเรยน

คะแนนทไดจากการวดระหวางเรยน คะแนนทไดจากการสอบหลง

เรยน เรองท

1 เรองท

2 เรองท

3 คะแนน รวม

รอยละ คะแนน รวม

รอยละ

30 (300) 265

(300) 257

(300) 254

(900) 776

86.22 (1,200) 978

81.50

ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1E 86.22 2E 81.50 จากตารางท 5 แสดงวาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงเปนคะแนนเฉลยของนกศกษาทงหมด ทไดจากการท ากจกรรมระหวางเรยนไดถกตองไดรอยละ 86.22 และประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ในการเปลยนพฤตกรรมของนกเรยนซงเปนคะแนนเฉลยของนกศกษาทงหมด ทไดจากการท าแบบทดสอบหลงเรยนในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไดถกตองไดรอยละ 81.50 ซงแสดงวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ทสรางขนตามเกณฑ 80/80 มประสทธภาพสงกวาทก าหนดไว คอ 86.22/81.50

56

ตอนท 2 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพของนกศกษา กอนและหลงการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ตารางท 6 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพกอนและหลงการ

ใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป

กลม ตวอยาง

จ านวน นกเรยน

กอนทดลอง หลงทดลอง D

2D

t

n X ..DS X ..DS นกศกษา

ระดบ ปวช.2 30 20.83 3.36 32.60 2.45 353 4,603 16.37*

* มนยส าคญทางสถตทระดบ .05, df 29 = 0.699 จากตารางท 6 แสดงคาเฉลยของผลสมฤทธทางการเรยนกอนใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มคาเทากบ 20.83สวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ3.36 หลงการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มคาเฉลยเทากบ 32.60สวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ2.45และคา t ของกลมตวอยางทค านวณไดเทากบ 16.37ซงมคามากกวาคาทเปดจากตาราง ( t = 0.699) แสดงวา นกเรยนทไดเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป มความแตกตางของผลสมฤทธทางการเรยนหลงใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว ตอนท 3 การศกษาความความพงพอใจของนกศกษาตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ตารางท 7 ระดบความพงพอใจของนกศกษาตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตาราง

ค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป

ขอท X ..DS ระดบความความพงพอใจ 1 4.57 0.50 มากทสด 2 4.07 0.64 มาก 3 4.47 0.51 มาก 4 4.60 0.50 มากทสด 5 4.50 0.51 มากทสด 6 4.37 0.49 มาก 7 4.17 0.70 มาก

57

ขอท X ..DS ระดบความความพงพอใจ 8 4.83 0.38 มากทสด 9 4.30 0.53 มาก 10 4.23 0.43 มาก 11 4.50 0.51 มากทสด 12 4.60 0.50 มากทสด 13 4.13 0.57 มาก 14 4.53 0.51 มากทสด 15 4.17 0.59 มาก 16 4.33 0.48 มาก 17 4.10 0.43 มาก 18 4.73 0.45 มากทสด

เฉลย 4.40 0.51 มาก จากตารางท 7 แสดงระดบความความความพงพอใจตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรปโดยภาพรวมนกเรยนมความพงพอใจตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยในระดบมาก มคาเฉลยเทากบ 4.40 ซงเปนไปตามสมมตฐานทวางไว เมอพจารณาเปนรายขอพบวานกเรยนมความพงพอใจอยในระดบสงทสด ซงเปนความพงพอใจทางบวก มคาเทากบ 4.83 โดยนกศกษาเหนดวยในเรอง (1) รปแบบตวอกษรมความเหมาะสม (2) นกเรยนสามารถน าความรทไดจากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปใชในชวตประจ าวนได มคาเทากบ 4.73 (3) ภาพมความเหมาะสมและสอดคลองกบเนอหา มคาเทากบ 4.60 (4) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มค าอธบายเครองมอทชดเจน มคาเทากบ 4.60 (5) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน อธบายเนอหาเขาใจ มคาเทากบ 4.57 (6) การตรวจใหคะแนนมความแมนย า มคาเทากบ 4.53 (7) ตวอยางทน าเสนอในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สามารถเขาใจไดงาย มคาเทากบ 4.50สวนขอทมคาเฉลยความพงพอใจนอยทสดไดแก เนอหามความสอดคลองกบบทเรยนคอมพว เตอร ช วยสอน มค า เ ฉล ยอย ท 4.07 และมค า เบ ย ง เบนมาตรฐาน 0.64

58

บทท 5

สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ ผลการวจย เรอง การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ส าหรบนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 ในครงน ผวจยใชวธการวจยเชงทดลองโดยใชคอมพวเตอรชวยสอน โดยมประชากรทใชในการวจยครงน เปนนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 วทยาลยเทคโนโลยอบนเอาฟ อ าเภอควนโดน จงหวดสตล จ านวน 2 หองเรยน รวมประชากรทงสน 60 คน ส าหรบกลมตวอยาง เปนนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 จ านวน 1 หองเรยน มนกเรยน 30 คน ซงไดมาโดยวธการสมแบบกลม (Cluster Random Sampling) เนองจากวทยาลย ฯ ไดจดหองเรยนโดยคละความสามารถของนกศกษา เครองมอทใชในการเกบเกบรวบรวมขอมล 1. แผนการจดการเรยนรบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2ทสรางขนเสนอผเชยวชาญหาความเหมาะสมของแผนการจดการเรยนรโดยจดอนดบคณภาพแบบมาตราสวนประมาณคา ระดบ 4 คอ มความเหมาะสมในระดบมาก 2. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2ไดหาประสทธภาพ E1/E2ไดคา 86.22/81.50 3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทผวจยสรางขนใชเปนแบบทดสอบ กอนเรยนและหลงเรยน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 มคาความยากงายไดคาตงแต 0.60-0.90 และมคาอ านาจจ าแนกตงแต 0.25-0.88 และมคาความเชอมนของขอสอบทงฉบบ เทากบ 0.92 4. แบบประเมนความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรปของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2ไดหาคาระดบความพงพอใจอยทระดบมาก สรปผลการวจย จากผลการวจย เรอง การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 สรปผลการวจยไดดงน 1. การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 มจ านวน 3 หนวย แตละหนวยประกอบดวย คมอครผสอน ใบความร กจกรรม (ชอกจกรรม เวลา ค าแนะน า วธปฏบตกจกรรม สอ/อปกรณ การวดและการประเมนผล) โดยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทสรางขนมประสทธภาพสงกวาเกณฑทก าหนด E1/E2 (80/80) คอ มคาเทากบ 86.22/81.50 2. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงจากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป พบวา หลงจากการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวย

59

สอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป นกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากอนการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป อยางมนยส าคญทางสถต ทระดบ .05

3. ศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป พบวา นกศกษามความพงพอใจอยในระดบมาก มคาเฉลยเทากบ 4.40 อภปรายผลการวจย จากผลการจดการเรยนรดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป สามารถอภปรายผลไดตามล าดบขนตอนดงน 1. การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 มจ านวน 3 หนวย แตละหนวยประกอบดวย คมอครผสอน ใบความร กจกรรม (ชอกจกรรม เวลา ค าแนะน า วธปฏบตกจกรรม สอ/อปกรณ การวดและการประเมนผล) โดยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทสรางขนมประสทธภาพสงกวาเกณฑทก าหนด E1/E2 (80/80) คอ มคาเทากบ 86.22/81.50 ซงแสดงวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทผวจยสรางขนสงผลตอการเรยนของผเรยน โดยสามารถแสดงผลของความรออกมาในรปของกจกรรมไดตามเกณฑทตงไวซงสอดคลองกบงานวจยของ ปยาภรณ เสนา (2550) ทพฒนาบทเรยนเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมคาประสทธภาพ 86.86/82.14 จากเกณฑทตงไว 80/80 และงานวจยของมธ มงคณ (2551) ทพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจนมคาประสทธภาพ 80.91/82.33 จากเกณฑทตงไว 80/80 2. นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 ทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรปมผลส าฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางทระดบ .05 ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว ทงนเปนเพราะการสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนท าใหนกศกษามความสนใจมากขน เกดความอยากรอยากเหนทอยากจะเรยนตลอดเวลา มความสนกสนานในการเรยนร ซงในแตละหนวยจะมตวอยางและแบบฝกหดใหนกศกษาไดตอบค าถามอยตลอดเวลา จงสงผลใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนสงขน เนองจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน นอกจากจะมความแปลกใหมของบทเรยนทสรางความตนเตน และดงดดความสนใจในการเรยน ผเรยน ไดเรยนรอยางอสระ สามารถควบคมอตราความเรวในการศกษาเนอหาเองได สามารถยอนกลบไปศกษาเนอหาเดมไดเมอไมเขาใจ ซงสอดคลองกบงานวจย ของ วรวตน บญด (2546, น.68) พบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาคอมพวเตอร เรอง องคประกอบและการท างานของสวนประกอบคอมพวเตอร ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 คอมพวเตอรชวยสอนทมรปแบบการสอนตางกน3 แบบ มผลสมฤทธทางการเรยนไมแตกตางกน และสอดคลองกบงานวจยของ ปยาภรณ เสนา (2550, น.60) พบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การใชโปรแกรมไมโครซอฟตเอกเซล ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลพรเจรญส านกงานเขตพนทการศกษาหนองคาย เขต 3 มคะแนนเฉลยผลสมฤทธของนกเรยนทเรยนโดยวธการสอนแบบปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 3. นกศกษาทไดรบการสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป มความพงพอใจในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยภาพรวมอยในระดบมากทสด เมอพจารณาในแตละหวขอการประเมน พบวานกศกษามความพงพอใจอยในระดบมากทสดในเรอง (1)

60

รปแบบตวอกษรมความเหมาะสม (2) นกเรยนสามารถน าความรทไดจากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปใชในชวตประจ าวนได มคาเทากบ 4.73 (3) ภาพมความเหมาะสมและสอดคลองกบเนอหา มคาเทากบ 4.60 (4) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มค าอธบายเครองมอทชดเจน มคาเทากบ 4.60 (5) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน อธบายเนอหาเขาใจ มคาเทากบ 4.57 (6) การตรวจใหคะแนนมความแมนย า มคาเทากบ 4.53 (7) ตวอยางทน าเสนอในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สามารถเขาใจไดงาย มคาเทากบ 4.50สอดคลองกบ ประกอบ โพธทองค า (2548, น.78-79) ไดท าการวจย เรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกลมสาระการเรยนรศลปะ เรอง ทฤษฎส ชนประถมศกษาปท 4 พบวาความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกลมสาระการเรยนรศลปะ เรอง ทฤษฎสพบวานกเรยนความพงพอใจในภาพรวมอยในระดบมาก โดยมคาเฉลย ( ) เทากบ 4.12 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D) เทากบ 0.75และนกเรยนมความพงพอใจในระดบมาก สอดคลองกบปยาภรณ เสนา (2550, น.64)ไดศกษาการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองการใชโปรแกรมไมโครซอฟตเอกเซล ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลพรเจรญส านกงานเขตพนทการศกษาหนองคาย เขต 3 พบวา ผลการประเมนความพงพอใจ โดยมความพงพอใจในระดบมากทสด สอดคลองกบ กลยาณ ยะสานตทรพย (2552, น.89-93) ไดศกษาการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาเทคโนโลยสารสนเทศ เรอง ระบบเครอขายคอมพวเตอร ระดบชนมธยมศกษาปท 2 พบวาผเรยนมความพงพอใจตอบทเรยนในระดบมากถงมากทสด ดงนน บทเรยนทพฒนา ขนมประสทธภาพสามารถน าไปใชในการจดการเรยนรได ดงนน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป จงเปนสอการเรยนทมประสทธภาพทท าใหผเรยนมความรเพมมากขน มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนและนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมความพงพอใจอยระดบมาก การท าวจยในครงนเปนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะในการน าผลการวจยไปใช 1. กอนใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนครผสอนควรศกษาและท าความเขาใจทเกยวของกบวธใชอยางละเอยดและควรมการแนะน าผเรยนในเรองวธการเรยนอยางละเอยด 2. เครองคอมพวเตอรทใชในการน าเสนอบทเรยนควรมการตอล าโพงหรอหฟงใหกบนกเรยนดวยเนองจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนชดนมเสยงประกอบบทเรยนและมเสยงปอนกลบเมอผเรยนท ากจกรรมการเรยน 3. เพอใหการเรยนการสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนไปดวยความราบรนและสามารถโตตอบกบผเรยนไดทนท เครองคอมพวเตอรควรมประสทธภาพในการใชงานในระดบด และควรตรวจสอบอปกรณตอพวงทจ าเปนในการเรยนร

61

4. การเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนควรใหเปนไปตามหลกการเรยนการสอนรายบคคลอยางแทจรง ผเรยนสามารถเรยนไดชาหรอเรวขนอยกบความสามารถของผเรยน ไมควรจ ากดเวลาในการเรยนร 5. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ส าหรบนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 สามารถน าไปบนทกลงแผน CD-ROM ในระบบ Autorun เพอใหนกศกษายมไปใชทบานหรอพฒนาไปอยบทเวปไซตของสถานศกษาเพอทจะใหนกศกษาเรยนทกททมอนเตอรเนต ขอเสนอแนะส าหรบการท าวจยครงตอไป 1. เนองจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนท าใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนและมความพงพอใจอยในระดบมาก จงควรพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในเรองอน วชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ และ กลมสาระอนๆ เพอใหการเรยนการสอนบรรลวตถประสงคของหลกสตรอยางมประสทธภาพ 2. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนบทเรยนทมศกษาดวยตนเอง ในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนควรค านงถงความสามารถในการเรยนรของผเรยนเปนส าคญวามความสามารถในกาเรยนร เขาใจและจดจ าไดในระดบใด 3. ควรมการศกษาตวแปรอนๆ เชน เจตคตตอการเรยน แรงจงใจจากการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขน 4. ควรศกษาผลการน าเสนอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนผานทางเวบไซตเพอจะชวยเผยแพรบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใหแพรหลายมากขน

บรรณานกรม กรมอาชวศกษา. (2546). หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2545 (ปรบปรง พ.ศ.

2546). ประเภทวชาพาณชยกรรม สาขาวชาพณชยการ สาขางานคอมพวเตอรธรกจ . กรงเทพฯ: กระทรวงศกษาธการ.

กระทรวงศกษาธการ. (2548). คมอการจดการเรยนร กลมสาระการเรยนร คณตศาสตร. กรงเทพฯ: โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.).

กลยาณ ยะสานตทพย. (2552). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาเทคโนโลยสารสนเทศ เรองระบบเครอขายคอมพวเตอร ระดบชนมธยมศกษาปท 2. การคนควาอสระครศาสตร มหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษามหาวทยาลยมหาสารคาม, มหาสารคาม.

กดานนท มลทอง. (2543). เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. กรงเทพมหานคร: อรณการพมพ. ________ . (2543). เทคโนโลยการศกษารวมสมย. (พมพครงท 2). กรงเทพฯ: เอดสนเพรสโพร

ดกส. ________ . (2550). คอมพวเตอรชวยสอน.(พมพครงท 2). กรงเทพฯ: คณะครศาสตร จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย. ________. (2540). เทคโนโลยการศกษารวมสมย. กรงเทพฯ: เอดสนเพรสโพรดกส. ชยยงค พรหมวงศ. (2545). เอกสารการสอนชดวชาสอการสอนระดบประถมศกษา หนวยท 8-15.

(พมพครงท 20). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ไชยยศ เรองสวรรณ. (2548). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI). (พมพครงท 9).

มหาสารคาม: ภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ถนอมพร (ตนพพฒน) เลาหจรสแสง. (2541). คอมพวเตอรชวยสอน.กรงเทพฯ: ภาควชาโสตทศนศกษา.

ถาวรทองน า. (2550). ศกษาการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) เรองไวยากรณวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2. โรงเรยนจอมพระประชาสรรค อ าเภอจอมพระจงหวดสรนทร. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม, มหาสารคาม.

ธนภพ สภาษา. (2552). รายงานการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาง30201 คอมพวเตอร(เพมเตม) ชนมธยมศกษาปท 2 เรองการใชโปรแกรม Microsoft Excel. โรงเรยนธาตศรนครสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสรนทรเขต 2. วทยานพนธการศกษามหาบณฑตสาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม, มหาสารคาม.

นงลกษณ ชนปนเกลยว . (2553). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบนกเรยนทเรยนตามปกตกลมสาระการเรยนรคณตศาสตรเรองสมการและการแกสมการชนประถมศกษาปท 6. โรงเรยนเทศบาล 2 (วดชองลม) ราชบร. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม, มหาสารคาม.

บรรณานกรม (ตอ)

นนทวด เทยนไชย. (2552). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองคอมพวเตอรและ

เทคโนโลยสารสนเทศพนฐานชนมธยมศกษาปท 1. การวจยในชนเรยน.โรงเรยนบานคลองสมบรณสมทรสงคราม. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม, มหาสารคาม.

บรรดล สขปต. (2542). การประเมนผลและการสรางแบบทดสอบ. กรงเทพฯ: กรงสยามการพมพ. บญเกอ ควรหาเวช. (2543). นวตกรรมการศกษา. (พมพครงท 4).กรงเทพฯ: Rs Printing. บญธรรม กจปรดาบรสทธ. (2549). การวจยการวดและประเมนผล.กรงเทพมหานคร: โรงพมพศร

อนนต. ประกอบ โพธทองค า. (2548).การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กลมสาระการเรยนรศลปะ

เรอง ทฤษฎสชนประถมศกษาปท 4. วทยานพนธบรหารธรกจมหาบณฑต สาขาวชาการประกอบการ มหาวทยาลยศลปากร, กรงเทพฯ.

ปยาภรณ เสนา. (2550). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การใชโปรแกรม ไมโครซอฟตเอกเซล ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลพรเจรญส านกงานเขตพนทการศกษาหนองคาย เขต 3. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม, มหาสารคาม.

________. (2549). สถตวเคราะหเพอการวจย. (พมพครงท 4). กรงเทพฯ: จามจรโปรดกท. พรเทพ เมองแมน. (2544). การออกแบบและพฒนา CAI Multimedia ดวย Authoware. พทธนนท ลไพบลย. (2551). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองโปรแกรมไมโครซอฟท

เวรด (Microsoft Word Xp). กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย(คอมพวเตอร) ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนวดศรมหาโพธ จงหวดนครปฐม. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม, มหาสารคาม.

พลลภ ลลาวฒนานนทกล. (2546). ความพงพอใจของนกศกษาประกาศนยบตรอาชพตอการจดการเรยนการสอนของศนยบรการการศกษานอกโรงเรยน อ าเภอสหสขนธ จงหวดกาฬสนธ. วทยาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเกษตรศาสตร บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน, ขอนแกน.

ไพโรจน ตรณธนากล ไพบลย เกยรตโกมล และ สรลกษณ ตรณธนากลยา. (2543). การออกแบบการสอนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน IMMCAI. กรงเทพฯ: ซเอดยเคชน.

ไพศาล หวงพานช. (2546). การวดผลการศกษา. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช. ภพ เลาหไพบลย. (2537). แนวการสอนวทยาศาสตร. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว. มนตชย เทยนทอง. (2548). ออกแบบและพฒนาซอฟทแวรส าหรบบทเรยนคอมพวเตอร .

กรงเทพฯ: มหาวทยาลยเทคโนโลย พระจอมเกลาพระนครเหนอ.

บรรณานกรม (ตอ) มยร ศรคะเณย. (2547). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ความคงทนในการเรยนและ

ความ พงพอใจในการเรยนแบบรวมมอ ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาภาษาไทย เรอง รามเกยรตและค าราชาศพท ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทมผลสมฤทธทางการเรยนตางกน .วทยานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม, มหาสารคาม.

ยทธ ไกยวรรณ. (2550). การสรางเครองมอวจย. กรงเทพฯ: ศนยเสรมกรงเทพ. รกศกด เลศคงคาทพย. (2548). การพฒนาคอมพวเตอรชวยสอนตอระบบการเรยนการสอน.

กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช. ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. (2536). เทคนคการวจยทางการศกษา. (พมพครงท 3).

กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. _______. (2538). เทคนคการวจยทางการศกษา. (พมพครงท 5). กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. _______. (2543). วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร . (พมพครงท 8).กรงเทพฯ:

ศนยหนงสอมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. วรวฒน บญด. (2546). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง สวนประกอบและ การ

ท างานของสวนประกอบคอมพวเตอร ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน สถาบนราชภฎพระนคร, กรงเทพฯ.

วทยาลยเทคโนโลยอบนเอาฟ. (2556). รายงานการประเมนตนเอง (SAR) วทยาลยเทคโนโลย อบนเอาฟ ประจ าปการศกษา 2556. กรงเทพฯ: วทยาลยเทคโนโลยอบนเอาฟ.

วฒชย ประสารสอย. (2543). บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน.กรงเทพมหานคร: วเจพรนตง. ศรชย สงวนแกว. (2545). แนวการการพฒนาคอมพวเตอรชวยสอน.กรงเทพฯ: ชวนพมพ. ศภสร โสมาเกต. (2544). การเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเรยนและความพงพอใจในการเรยน

วชาภาษาองกฤษ ชนประถมศกษาปท 5 ระหวางการเรยนโดยโครงงานกบการเรยน ตามคมอคร. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม, มหาสารคาม.

สมยศ นาวการ. (2544). การบรหาร คมอและแบบทดสอบ. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยธรรมศาสตร สมศกด คงเทยง และอญชล โพธ ทอง.(2542).การบรหารบคลากรและการพฒนาทรพยากรมนษย.

กรงเทพฯ: มหาวทยาลยรามค าแหง. สาคร ธรรมศกด. (2541). ผลการสอนตามแนวคอนสตคตวซมแบบรวมมอทมตอผลสมฤทธ

ทางการเรยนและความสามารถในการคดแกปญหาสงแวดลอมของนกเรยนมธยมศกษาปท 4. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษา บณฑตวทยาลยมหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. กรงเทพฯ.

สานนท เจรญฉาย. (2543). โปรแกรมประยกตดานการศกษา. กรงเทพฯ: พฒนาศกษา.

บรรณานกรม (ตอ) สายฝน แสนใจพรม. (2553). การใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองพฤตกรรมทางการศกษา

ส าหรบนกศกษาทเรยนในรายวชาหลกการวดและประเมนผลการเรยนร. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏเชยงใหม, เชยงใหม.

ส านกงานคณะกรรมการการพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต. (2555). แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 11 (พ.ศ.2555-2559). กรงเทพฯ: ส านกงานคณะกรรมการการพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต.

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาตส านกนายกรฐมนตร. (2542). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542. กรงเทพมหานคร: บรษทพรกหวานกราฟก.

สกร รอดโพธทอง. (2539). การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน.กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สพล เพชรานนท. (2540). เทคนคการฝกอบรมและการประชมคณะวทยาการจดการ . สงขลา: สถาบนราชภฏสงขลา.

สรางค โควตระกล. (2541). จตวทยาการศกษา. (พมพครงท 4). กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สวทย มลค า และอรทย มลค า. (2545). 19 วธการจดการเรยนร เพอพฒนาความร และทกษะ.กรงเทพฯ: อกษรเจรญทศน.

ไสว คณโน.(2546). การพฒนาแผนการสอนโดยใช หนงสอการตนสประกอบการสอนเรองความอดทนความซอสตยสจรต และความมสมมาคารวะ ชนประถมศกษาปท 2. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม, มหาสารคาม.

อานนท กระบอกโท. (2543). ความพงพอใจของนกศกษาวชาทหารทมตอการฝกทหารในหนวยฝกนกศกษาวชาทหาร จงหวดทหารบกสกลนคร ปการศกษา2542. การศกษาคนควาอสระการศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม, มหาสารคาม.

อารย วชระวราการ. (2542). การวดและประเมนผลการเรยน.กรงเทพฯ: สถาบนราชภฎธนบร. อ าภา กลธรรมโยธน.(2549). คอมพวเตอรเพองานอาชพ. กรงเทพฯ: ศนยสงเสรมวชาการ. อทยพรรณ สดใจ. (2545). ความพงพอใจของผใชบรการทมตอการใชบรการขององคการโทรศพท

แหงประเทศไทยจงหวดชลบร. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. อทมพร จามรมาน.(2540). ขอสอบ: การสรางและการพฒนา. กรงเทพฯ: โรงพมพฟนน.

บรรณานกรม (ตอ) Bloom, Benjamin Samuel. (1965). Human Characteristics and School Learning. New

York: MC Graw- Hill. Brown, Jame W. et al. (1993). A.V. Instruction Technology, Media and Methods.

New York: McGraw-Hill. Education Classroom. Master Abstracts International. [CD-ROM]. D’ Yuoville

College. Fredenberg, Virgil Grant. (1994,July). Supplemental Visual Computer Assisted

Instruction and Student Achievement in Freshman College Calculus (Visualization). Dissertation Abstracts International.

Good, Carter. V. (1973). Dictionary of Education. New York: McGraw Hill. Kumar, Patrica Anne. (1994). The Use Of Drill and Practice as a Method of Computer

in the Content Area Mathematics with Learning Disabled Student in a Special

Lim, Joan Bernice. (2002, Aug).The Development and evaluation of a computer assisted Instruction Module for university students in the field of adult education. University Of Alberta (Canada) Retrieved on June 20, 2014, from: http://www.lib.umi.com/desertations/fullcit/pMQ47141.

Maslow, A.H. (1954). Motivation and Personality. (2nd ed.) New York: Harper & Row.

1

ภาคผนวก

2

ภาคผนวก ก

รายชอผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอในการวจย

3

รายชอผเชยวชาญ ผเชยวชาญในการตรวจสอบคณภาพของเครองมอมรายนามดงน

1. ดร.ยรรยงค คชรตน อาจารยประจ าคณะบรหารธรกจ มหาวทยาลยหาดใหญ

2. อาจารยฐานนท ตงรจกล อาจารยประจ าคณะบรหารธรกจ มหาวทยาลยหาดใหญ 3. ผศ.ดร.กอแกว จนทรกงทอง อาจารยประจ าคณะบรหารธรกจ มหาวทยาลยหาดใหญ

4

5

6

7

ภาคผนวก ข

แบบประเมน 1. แบบประเมนส าหรบผเชยวชาญในการประเมนแผนการจดกจกรรมการเรยนร 2. แบบประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนส าหรบผเชยวชาญ 3. แบบประเมนส าหรบผ เชยวชาญในการประเมนแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยน 4. แบบประเมนเครองมอวจยส าหรบผ เชยวชาญในการประเมนแบบสอบถาม

ความพงพอใจ

8

แบบประเมนส าหรบผเชยวชาญในการประเมนแผนการจดกจกรรมการเรยนร การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป

ส าหรบนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2

ค าชแจง แบบประเมนชดนมจดประสงคในการตรวจสอบคณภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยนร เพอจะไดปรบปรงใหมความสมบรณและชดเจนยงขน จงขอใหทานท าเครองหมาย ลงในชองระดบความเหมาะสมทตรงกบความคดของทาน และแสดงความคดเหนในสวนทเปนขอเสนอแนะ ซงม 5 ระดบ ดงน

5 หมายถง องคประกอบของแผนมความเหมาะสมมากทสด 4 หมายถง องคประกอบของแผนมความเหมาะสมมาก 3 หมายถง องคประกอบของแผนมความเหมาะสมปานกลาง 2 หมายถง องคประกอบของแผนมความเหมาะสมนอย 1 หมายถง องคประกอบของแผนมความเหมาะสมนอยทสด

องคประกอบของแผน ระดบ

ความเหมาะสม 5 4 3 2 1

1. สาระส าคญ 2. จดประสงคการเรยนร 3. สาระการเรยนร 4. คณลกษณะอนพงประสงค 5. กจกรรมการเรยนร 6. ขนน าเขาสบทเรยน 7. ขนการเสนอเนอหา 8. ขนค าถามและค าตอบ 9. ขนการตรวจค าตอบ 10. ขนปดบทเรยน 11. สอและแหลงเรยนร 12. การวดและประเมนผล 13. องคประกอบของแผนมความครบถวนและมความสอดคลองกน

ความคดเหน / ขอเสนอแนะเพมเตม ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ลงชอ…………………………………………………..ผเชยวชาญ (………………………………………….)

ต าแหนง…………………………………………………

9

แบบประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนส าหรบผเชยวชาญ สาขางานคอมพวเตอรธรกจ ระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2

เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ค าชแจง แบบประเมนฉบบนเปนแบบประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาขางานคอมพวเตอรธรกจ ระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป

ใหทานไดโปรดพจารณาความเหมาะสม ของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สาขางานคอมพวเตอรธรกจ ระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรปแลวท าเครองหมาย ลงในชองระดบความเหมาะสมทตรงกบความคดเหนและใหขอเสนอแนะอนๆ ตามเกณฑดงน

5 หมายถง รายการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในรายการนนมความเหมาะสมมากทสด

4 หมายถง รายการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในรายการนนมความเหมาะสมมาก

3 หมายถง รายการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในรายการนนมความเหมาะสมปานกลาง

2 หมายถง รายการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในรายการนนมความเหมาะสมพอใช

1 หมายถง รายการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในรายการนนมความเหมาะสมปรบปรง

โปรดท าเครองหมาย ลงในชองตามความคดเหนของทาน

รายการประเมน ระดบ

ความเหมาะสม 5 4 3 2 1

1. ดานตวอกษร 1.1 ขนาดตวอกษรทใชอานงายและชดเจน 1.2 รปแบบอกษรทใชเหมาะสม 1.3 ความเหมาะสมของสตวอกษรและสของพนหลง 1.4 ความเหมาะสมของการจดวางตวอกษรหรอขอความ 1.5 ความถกตองของขอความตามหลกภาษา

2. ดานภาพนง 2.1. ขนาดของภาพทใชเหมาะสม 2.2. สและความชดเจนของภาพทใชเหมาะสม 2.3. ความเหมาะสมของภาพทใชในการสอความหมาย 2.4. ความสมดลของการจดวางภาพในแตละกรอบ

10

รายการประเมน ระดบ

ความเหมาะสม 5 4 3 2 1

2.5. ความเหมาะสมของจ านวนภาพทใชประกอบเนอหา 3. ดานภาพเคลอนไหว

3.1 ขนาดของภาพทใชเหมาะสม 3.2 สและความชดเจนของภาพทใช 3.3 ความเหมาะสมของภาพทใชในการสอความหมาย 3.4 ความสมดลของการจดวางภาพในแตละกรอบ 3.5 ความเหมาะสมของจ านวนภาพทใชประกอบเนอหา

4. ดานเสยง 4.1 ระดบความดงของเสยงบรรยายทใชเหมาะสม 4.2 ระดบความดงของเสยงดนตรทใชเหมาะสม 4.3ความชดเจนของเสยงบรรยาย 4.4ความถกตองของเสยงบรรยายตามหลกภาษา

5. ดานปฏสมพนธ 5.1 การควบคมบทเรยนท าไดงายและสะดวก 5.2 การเชอมโยงเนอหาภายในหนวยการเรยนรงายและสะดวก 5.3 รปแบบการเชอมโยงเนอหาเปนมาตรฐานเดยวกน 5.4 การใหผลปอนกลบ 5.5 ออกปฏสมพนธใหใชงานสะดวก โตตอบกบผอยางสม าเสมอ

ความคดเหน / ขอเสนอแนะเพมเตม …………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ…………………………………………………..ผประเมน

(…………………………………………………..) …………/…………/…………

11

แบบประเมนส าหรบผเชยวชาญในการประเมนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป

ค าชแจง ขอใหทานพจารณาขอสอบและประเมนความตรงเชงเนอหา โดยท าเครองหมาย ลงในชองระดบความสอดคลองในแตละขอตามระดบความคดเหน พรอมทงใหค าแนะน า ส าหรบเปนแนวทางในการปรบปรงแกไขตอไป โดยก าหนดระดบความสอดคลอง ดงน

+1 หมายถง แนใจวาขอสอบมความสอดคลองกบจดประสงค 0 หมายถง ไมแนใจวาขอสอบมความสอดคลองกบจดประสงค -1 หมายถง แนใจวาขอสอบไมมความสอดคลองกบจดประสงค

จดประสงค ขอสอบ ระดบความสอดคลอง ขอเสนอแนะ

+1 0 -1 1. นกเรยนสามารถเขาใจเกยวกบโปรแกรม MS-Excel2007

1. ขอใดคอความสามารถของโปรแกรมMS-Excel (ความรความจ า)

ก. พมพรายงาน ข. การตกแตงรปภาพ ค. การค านวณ ง. ไมมขอใดถก

2. ขอใดคอการเรยกใชงานโปรแกรมMS-Excel (การน าไปใช)

ก. Start --> Microsoft Excel ข. Start-->All Programs-->

Microsoft Office –>Microsoft Office Excel2007

ค. Start-->Programs -->Microsoft Office Excel

ง. ถกทงขอ ข และ ค

3. การแบงตารางท าการเปนสวนยอยๆแนวตงหมายถงขอใด (ความเขาใจ)

ก. แถวและคอลมน ข. คอลมน ค. แถว ง. ถกหมดทกขอ

12

จดประสงค ขอสอบ ระดบความสอดคลอง ขอเสนอแนะ

+1 0 -1 2. นกเรยนสามารถประยกตใชงานโปรแกรม MS-Excel2007 ได

4. การแบงตารางท าการเปนสวนยอยๆแนวนอนหมายถงขอใด (ความเขาใจ)

ก. แถวและคอลมน ข. คอลมน ค. แถว ง. ถกทกขอ

3. นกเรยนสามารถ เขาใจสวนประกอบตาง ๆ ของโปรแกรม MS-Excel 2007 ได

5. เวรกชตประกอบดวยอะไร (ความเขาใจ)

ก. 256 คอลมนและ 16,384 แถว ข. 16,846 คอลมน และ 65,556

แถว ค. 16,384 คอลมน และ

1,048,576 แถว ง. 256 คอลมนและ 65,536 แถว

6. เซลลคออะไร (ความร ความจ า) ก. ตารางท าการทงหมด ข. ชองเกบคอลมนและแถว ค. ชองทใชเกบขอมลตางๆ ง. ไมมขอใดถก

7. ขอใดคอแถบทใชแสดงแกไขปอนขอมลหรอสตรตางๆ (ความเขาใจ)

ก. แถบเครองมอ ข. แถบแสดงขอมล ค. แถบสตร ง. ถกทงขอ ข และ ค

8. เซลลเปรยบไดกบสงใด(ความเขาใจ) ก. ตเกบเอกสาร ข. กลองทใชเกบขอมล ค. ถกทง ก. และ ข ง. ไมมขอใดถก

13

จดประสงค ขอสอบ ระดบความสอดคลอง ขอเสนอแนะ

+1 0 -1 9. เมอปอนขอมลหรอแกไขเรยบรอยควร

กดปมขอใด (การน าไปใช) ก. ALT+CTRL ข. CTRL+C ค. ENTER ง. Shift + ENTER

10. การบนทกขอมลจะไดสวนขยายขอใด (ความรความจ า)

ก. ลงทาย .xld ข. ลงทาย .xlt ค. ลงทาย .xlx ง. ลงทาย .xlsx

4. นกเรยนสามารถเลอกเซลลหรอกลมเซลลได

11. เซลล A1 หมายถงขอใด (ความเขาใจ) ก. แถว A คอลมน 1 ข. คอลมน 1 แถว 1 ค. คอลมน A แถว 1 ง. ถกทงขอ ก และ ค

12. การใชเครองมอ ขอใดถกตอง(การน าไปใช)

ก. เปดโปรแกรมมาใชงาน ข. ปรบขอความกงกลางเซลลท

เลอก ค. การขอดไฟลทงหมดทเปดใชงาน ง. ปรบขนาดของชองเซลล

13. สดมภ / คอลมน (Column) หมายถงขอใด (ความเขาใจ)

ก. ชองภายในตาราง ข. แถวตามแนวตง ค. แถวตามแนวนอน ง. ถกทง ข และ ค

14

จดประสงค ขอสอบ ระดบความสอดคลอง ขอเสนอแนะ

+1 0 -1 14. ขอใดไมใชวธการสรางตาราง

(ความรความจ า) ก. เมนค าสง ข. ปมเครองมอ ค. ปมวาดตาราง ง. เมาส

15. ปมเครองมอน หมายถงขอใด (การน าไปใช)

ก. ปมเครองมอวาดตาราง ข. แถบเครองมอวาดรป ค. แถบเครองมอตาราง ง. แถบเครองมอเสนขอบ

5. นกเรยนสามารถปรบขนาดชองตารางได

16. กอนท าการปรบแตงตารางสงส าคญทตองท าอนดบแรกคอขอใด (การน าไปใช)

ก. เลอกขอความทงหมด ข. เลอกทกบรรทด ค. เลอกเซลลแถวและคอลมน ง. ถกทกขอ

17. วธการเลอกเซลลขอใดถกตอง (ความเขาใจ)

ก. น าเมาสวางในชองเซลล ข. น าเมาสวางดานขวาของเซลล ค. น าเมาสวางดานบนเซลล ง. น าเมาสวางดานซายของเซลล

6. นกเรยนสามารถจดการแถวคอลมนและเซลลได

18. วธการเลอกคอลมนขอใดถกตอง (ความเขาใจ)

ก. น าเมาสวางดานลางของคอลมน ข. น าเมาสวางดานบนของคอลมน ค. น าเมาสวางดานขางของคอลมน ง. น าเมาสวางดานขวาของคอลมน

15

จดประสงค ขอสอบ ระดบความสอดคลอง ขอเสนอแนะ

+1 0 -1 19. ค าสงขอใดใชเพมเซลลใหม

(การน าไปใช) ก. แทรก-->แทรกเซลล ข. ตาราง-->เซลล ค. แทรก-->แทรกเซลล-->เซลล ง. ถกทง ก และ ค

20. กอนสงพมพเอกสารออกทางเครองพมพควรปฏบตขอใดกอน (การน าไปใช)

ก. แสดงตวอยางกอนพมพ ข. ตรวจสอบตวสะกด ค. แกไขค าผด ง. ถกหมดทกขอ

7. นกเรยนสามารถปรบรปแบบการใสส เสนขอบ และการจดวางขอมลได

21. ปม ใชเพออะไร (ความรความจ า)

ก. ใสสตวอกษร ข. ใสสพน ค. จดความกวางของตวอกษร ง. จดรปแบบการจดวางขอมล

22. ปม ใชเพออะไร (ความร ความจ า)

ก. ใสสตวอกษร ข. ใสสพน ค. จดความกวางของตวอกษร ง. จดรปแบบการจดวางขอมล

23. ขอใดคอความหมายของปม (ความร ความจ า)

ก. ไมมขอบ ข. ตขอบ ค. เสนขอบ ง. ถกหมดทกขอ

16

จดประสงค ขอสอบ ระดบความสอดคลอง ขอเสนอแนะ

+1 0 -1 8. นกเรยนสามารถจดรปแบบตวเลขอตโนมตและค านวณตวเลขได

24. ขอใดคอการก าหนดสกลเงน (ความร ความจ า)

ก. ข. ค. ง.

25. ขอใดคอการเพมหลกทศนยม (ความร ความจ า)

ก. ข. ค.

ง.

26. การค านวณดวย เพออะไร(ความเขาใจ)

ก. หาคาเฉลย ข. หาคาผลรวม ค. หาคามากทสด ง. ถกหมดทกขอ

27. การใสเครองหมาย $ หมายถงอยางไร (ความเขาใจ)

ก. ความนาเชอถอ ข. ความสวยงาม ค. เพอปองกนการแกไข ง. เพอลอคคอลมนหรอบรรทด

28. การสงพมพแบบสวนทเลอกหมายถงขอใด (การน าไปใช)

ก. พมพทกเวรกชต ข. พมพสวนทเปดใชงานอย ค. พมพเฉพาะทมแถบสคลม ง. ถกหมดทกขอ

17

จดประสงค ขอสอบ ระดบความสอดคลอง ขอเสนอแนะ

+1 0 -1 29. ขอใดคอการยกเลกการเลอกเวรกชต

(การน าไปใช) ก. คลกทเวรกชต ข. กดปม Ctrl ค. กดปม ESC ง. ถกทงขอ ก. และขอ ค.

30. ขอใดคอการจดรปแบบการจดวางขอมล (ความเขาใจ)

ก. แตงเตมรปแบบใหกบตวอกษร ข. แตงเตมรปแบบใหกบตวเลข ค. แตงเตมแนวการวางตวอกษร ง. ถกทกขอ

31. หากพบเครองหมาย ##### จะแกไขอยางไร (ความเขาใจ)

ก. ดบเบลคลกทเสนแบงคอลมน ข. คลกลากเสนแบงคอลมนไป

ทางขวา ค. ถกทงขอ ก. และ ข. ง. ไมมขอใดถก

32. ฟงกชน (Function) คออะไร (ความเขาใจ)

ก. สตรส าเรจรป ข. ลดขนตอนการค านวณ ค. แสดงผลลพธไดทนท ง. ถกทกขอ

33. Relative Address คออะไร (ความร ความจ า)

ก. อางองได 2 แบบ ข. อางองชอคอลมน และเลข

บรรทด ค. อางองแบบเฉพาะเจาะจง ง. ไมมขอใดถก

18

จดประสงค ขอสอบ ระดบความสอดคลอง ขอเสนอแนะ

+1 0 -1 34.Absolute Address คออะไร

(ความร ความจ า) ก. อางองได 2 แบบ ข. อางองชอคอลมนและเลขบรรทด ค. อางองแบบเฉพาะเจาะจง ง. ไมมขอใดถก

35. ขอใดคอการเขยนสตรแบบสมบรณ(การน าไปใช)

ก. = C1E1 ข. = B2 * B3 ค. = $B$2 ง. = ถกทงขอ ก. และ ขอ ค.

36. การใสเครองหมาย $ หมายถงอยางไร(ความเขาใจ)

ก. ความนาเชอถอ ข. ความสวยงาม ค. เพอปองกนการแกไข ง. เพอลอกคอลมนหรอบรรทด

37. # VALUE (Error in Value) คออะไร (ความรความจ า)

ก. สตรทไมมคา ข. สตรในการค านวณเกดการ

ผดพลาด ค. พมพชอสตรผด ง. ใสเครองหมายการค านวณไม

ถกตอง

38. #Name? (Invalid Name Error) เกดขนไดอยางไร (ความร ความจ า)

ก. สตรทไมมคา ข. สตรในการค านวณเกดการ

ผดพลาด ค. พมพชอสตรผด ง. ใสเครองหมายการค านวณไมถกตอง

19

จดประสงค ขอสอบ ระดบความสอดคลอง ขอเสนอแนะ

+1 0 -1 39. ขอใดคอวธการตงชอเวรกชต

(การน าไปใช) ก. คลกขวาทเวรกชต >เปลยนชอ

(Rename) ข. ดบเบลคลกทเวรกชต ค. คลกทเมนแทรก >แผนงาน ง. ถกทงขอ ก. และ ข.

40. การสงพมพทงสมดงาน หมายถงขอใด (การน าไปใช)

ก. พมพทกเวรกชต ข. พมพสวนทเปดใชงานอย ค. พมพเฉพาะทมแถบสคลม ง. ถกทกขอ

20

แบบประเมนเครองมอวจยส าหรบผเชยวชาญในการประเมน แบบสอบถามความพงพอใจของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2

ตอการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป

ค าชแจง ขอใหทานพจารณาแบบสอบถาม โดยท าเครองหมาย ในแตละขอตามระดบความคดเหนพรอมทงใหค าแนะน า ส าหรบเปนแนวทางในการปรบปรงแกไขตอไป โดยท าการประเมนโดยมระดบการประเมน ดงน

+1 หมายถง แนใจวาขอความในแบบสอบถามมความสอดคลองกบกาเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

0 หมายถง ไมแนใจวาขอความในแบบสอบถามมความสอดคลองกบกาเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

-1 หมายถง ไมแนใจวาขอความในแบบสอบถามไมมความสอดคลองกบกาเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

รายการ ระดบความสอดคลอง

ขอเสนอแนะ

+1 0 -1 1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน อธบายเนอหาเขาใจ 2. เนอหามความสอดคลองกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3. ภาพมความถกตองชดเจน 4. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มค าอธบายเครองมอทชดเจน 5. ตวอยางทน าเสนอในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สามารถ

เขาใจไดงาย

6. รปในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมความสวยงาม 7. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มการน าเสนอเนอหาอยาง

ตอเนอง

8. รปแบบตวอกษรมความเหมาะสม 9. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปดโอกาสใหนกเรยนสามารถ

กลบไปทบทวนเนอหาในบทเรยนไดอกครงหนง

10. พนหลงของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมความเหมาะสม 11. ไอคอนเครองมอชดเจน 12. ภาพมความเหมาะสมและสอดคลองกบเนอหา 13. นกเรยนสามารถเขา–ออกในบทเรยน บทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอนไดสะดวก

14. การตรวจใหคะแนนมความแมนย า

21

รายการ ระดบความสอดคลอง

ขอเสนอแนะ

+1 0 -1 15. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสามารถท าใหนกเรยนเกด

กระบวนการเรยนรอยางเปนระบบ

16. ผลของการตรวจใหคะแนนท าใหนกเรยนไดกลบไปฝกท าใหมไดเพอใหคะแนนสงขน

17. การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนท าใหนกเรยนมความรความเขาใจเกยวกบการสรางตารางค านวณได

18. นกเรยนสามารถน าความรทไดจากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปใชในชวตประจ าวนได

ความคดเหน / ขอเสนอแนะเพมเตม …………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ…………………………………………………..ผเชยวชาญ

(…………………………………………………..) ต าแหนง…………………………………………………

22

ภาคผนวก ค

การหาคณภาพเครองมอ

23

ตารางท 8 ผลการประเมนความคดเหนของผเชยวชาญกบความเหมาะสมของแผนการจดกจกรรมการเรยนร

รายการ ระดบความคดเหน

รวม S.D ระดบ

ความเหมาะสม คนท 1

คนท 2

คนท 3

1. สาระส าคญ 4 5 5 14 4.7 0.58 มากทสด 2. จดประสงคการเรยนร 4 5 5 14 4.7 0.58 มากทสด

3. สาระการเรยนร 4 5 5 14 4.7 0.58 มากทสด 4. คณลกษณะอนพงประสงค 4 5 5 14 4.7 0.58 มากทสด 5. กจกรรมการเรยนร 5.1 ขนน าเขาสบทเรยน 5 5 4 14 4.7 0.58 มากทสด 5.2 ขนการเสนอเนอหา 3 5 5 13 4.3 1.15 มากทสด 5.3 ขนค าถามและค าตอบ 3 5 4 12 4.0 1.00 มาก 5.4 ขนการตรวจค าตอบ 3 5 4 12 4.0 1.00 มาก 5.5 ขนปดบทเรยน 4 5 4 13 4.3 0.58 มากทสด 6. สอและแหลงเรยนร 4 5 5 13 4.3 0.58 มากทสด 7. การวดและประเมนผล 4 4 5 14 4.7 0.58 มากทสด 8. องคประกอบของแผนมความ

ครบถวนและมความสอดคลองกน

4 5 5 14 4.7 0.58

มากทสด

ตารางท 9 แสดงผลการค านวณหาดชนความสอดคลอง (IOC) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง

การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป

รายการ

ความคดเหนของผเชยวชาญ คาความ สอดคลอง

(IOC)

แปล ความหมาย คนท

1 คนท 2

คนท 3

รวม

1. ดานตวอกษร

1.1. ขนาดตวอกษรทใชอานงายและชดเจน

0 +1 +1 +3 0.66 สอดคลอง

1.2. รปแบบอกษรทใชเหมาะสม 0 +1 +1 +3 0.66 สอดคลอง 1.3. ความเหมาะสมของสตวอกษร

และสของพนหลง +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

24

รายการ

ความคดเหนของผเชยวชาญ คาความ สอดคลอง

(IOC)

แปล ความหมาย คนท

1 คนท 2

คนท 3

รวม

1.4. ความเหมาะสมของการจดวางตวอกษรหรอขอความ

+1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

1.5. ความถกตองของขอความตามหลกภาษา

+1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

2. ดานภาพนง 2.1. ขนาดของภาพทใชเหมาะสม +1 0 +1 +2 0.66 สอดคลอง 2.2. สและความชดเจนของภาพทใช

เหมาะสม +1 +1 0 +2 0.66 สอดคลอง

2.3. ความเหมาะสมของภาพทใชในการสอความหมาย

+1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

2.4. ความสมดลของการจดวางภาพในแตละกรอบ

+1 +1 0 +2 0.66 สอดคลอง

2.5. ความเหมาะสมของจ านวนภาพทใชประกอบเนอหา

+1 0 +1 +2 0.66 สอดคลอง

3. ดานภาพเคลอนไหว 3.1. ขนาดของภาพทใชเหมาะสม +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 3.2. สและความชดเจนของภาพทใช +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 3.3. ความเหมาะสมของภาพทใชใน

การสอความหมาย +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

3.4. ความสมดลของการจดวางภาพในแตละกรอบ

+1 0 +1 +2 0.66 สอดคลอง

3.5. ความเหมาะสมของจ านวนภาพทใชประกอบเนอหา

+1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

4. ดานเสยง

4.1. ระดบความดงของเสยงบรรยายทใชเหมาะสม

+1 0 +1 +2 0.66 สอดคลอง

4.2. ระดบความดงของเสยงดนตรทใชเหมาะสม

+1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

4.3. ความชดเจนของเสยงบรรยาย +1 0 +1 +2 0.66 สอดคลอง 4.4. ความถกตองของเสยงบรรยาย

ตามหลกภาษา

+1 0 +1 +2 0.66 สอดคลอง

25

รายการ

ความคดเหนของผเชยวชาญ คาความ สอดคลอง

(IOC)

แปล ความหมาย คนท

1 คนท 2

คนท 3

รวม

5. ดานปฏสมพนธ 5.1. การควบคมบทเรยนท าไดงาย

และสะดวก +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

5.2. การเชอมโยงเนอหาภายในหนวยการเรยนรงายและสะดวก

+1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

5.3. รปแบบการเชอมโยงเนอหาเปนมาตรฐานเดยวกน

+1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

5.4. การใหผลปอนกลบ +1 +1 0 +2 0.66 สอดคลอง 5.5. ออกปฏสมพนธใหใชงาน

สะดวกโตตอบกบผอยางสม าเสมอ

+1 +1 0 +2 0.66 สอดคลอง

ตารางท 10 แสดงผลการหาคาความสอดคลอง ( IOC) ระหวางขอค าถามกบจดประสงคการเรยนร ขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป

ขอท ความคดเหนของผเชยวชาญ คาความ

สอดคลอง (IOC)

แปลความหมาย คนท 1 คนท 2 คนท 3 รวม

1 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 2 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 3 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 4 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 5 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 6 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 7 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 8 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 9 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 10 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 11 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

26

ขอท ความคดเหนของผเชยวชาญ คาความ

สอดคลอง (IOC)

แปลความหมาย คนท 1 คนท 2 คนท 3 รวม

12 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 13 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 14 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 15 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 16 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 17 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 18 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 19 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 20 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 21 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 22 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 23 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 24 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 25 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 26 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 27 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 28 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 29 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 30 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 31 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 32 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 33 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 34 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 35 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 36 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 37 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 38 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 39 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง 40 +1 +1 +1 +3 1.00 สอดคลอง

27

ตารางท 11 แสดงการค านวณหาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบวดความพงพอใจของนกศกษาทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ขอท ความคดเหนของผเชยวชาญ

IOC แปล

ความหมาย คนท 1 คนท 2 คนท 3 รวม 1. บทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอน อธบายเนอหาเขาใจ +1 +1 +1 +3 1.00 มากทสด

2. เนอหามความสอดคลองกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

+1 +1 +1 +3 1.00 มากทสด

3. ภาพมความถกตองชดเจน +1 +1 0 +2 0.66 มากทสด 4. บทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอน มค าอธบายเครองมอทชดเจน

+1 +1 0 +2 0.66 มากทสด

5. ตวอยางทน าเสนอในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสามารถเขาใจไดงาย

+1 +1 0 +2 0.66 มากทสด

6. รปในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมความสวยงาม

+1 +1 0 +2 0.66 มากทสด

7. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มการน าเสนอเนอหาอยางตอเนอง

+1 +1 +1 +3 1.00 มากทสด

8. รปแบบตวอกษรมความเหมาะสม

+1 +1 +1 +3 1.00 มากทสด

9. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปดโอกาสใหนกเรยนสามารถกลบไปทบทวนเนอหาในบทเรยนไดอกครงหนง

+1 +1 +1 +3 1.00 มากทสด

10. พนหลงของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมความเหมาะสม

+1 +1 +1 +3 1.00 มากทสด

11. ไอคอนเครองมอชดเจน +1 +1 +1 +3 1.00 มากทสด 12. ภาพมความเหมาะสมและ

สอดคลองกบเนอหา +1 +1 +1 +3 1.00 มากทสด

28

ขอท ความคดเหนของผเชยวชาญ

IOC แปล

ความหมาย คนท 1 คนท 2 คนท 3 รวม 13. นกเรยนสามารถเขา –

ออกในบทเรยน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไดสะดวก

+1 +1 +1 +3 1.00 มากทสด

14. การตรวจใหคะแนนมความแมนย า

+1 +1 +1 +3 1.00 มากทสด

15. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสามารถท าใหนกเรยนเกดกระบวนการเรยนรอยางเปนระบบ

+1 +1 0 +2 0.67 มากทสด

16. ผลของการตรวจใหคะแนนท าใหนกเรยนไดกลบไปฝกท าใหมไดเพอใหคะแนนสงขน

+1 +1 +1 +3 1.00 มากทสด

17. การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนท าใหนกเรยนมความรความเขาใจเกยวกบการสรางตารางค านวณได

+1 +1 0 +2 0.67 มากทสด

18. นกเรยนสามารถน าความรทไดจากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปใชในชวตประจ าวนได

+1 0 +1 +2 0.67 มากทสด

29

ตารางท 12 แสดงคะแนนการท ากจกรรมระหวางเรยน (E1) และคะแนนทดสอบหลงเรยน (E2) ของนกศกษาแตละคนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

E1

E2

นกศกษาคนท หนวยท 1 หนวยท 2 หนวยท 3 รวมคะแนน

เรองท 1-3

(10) (10) (10) (30)

(40) 1 9 9 9 27

32

2 9 9 9 27

36 3 10 9 9 28

34

4 9 9 9 27

33 5 8 9 7 24

31

6 9 10 8 27

33 7 8 9 9 26

36

8 10 8 9 27

32 9 8 8 9 25

35

10 8 9 10 27

36 11 9 9 9 27

35

12 9 9 8 26

28 13 9 9 9 27

31

14 8 8 9 25

29 15 10 8 10 28

32

16 10 7 10 27

31 17 9 9 8 26

28

18 8 9 8 25

35 19 9 7 8 24

36

20 8 8 7 23

30 21 9 7 8 24

32

22 8 8 7 23

33 23 9 8 9 26

35

24 9 9 8 26

36 25 9 9 9 27

32

26 10 9 8 27

29 27 9 8 8 25

30

28 8 8 8 24

33 29 8 9 7 24

33

30

E1

E2

นกศกษาคนท หนวยท 1 หนวยท 2 หนวยท 3 รวมคะแนน

เรองท 1-3

(10) (10) (10) (30)

(40) 30 9 10 8 27

32

265 257 254 776

978

คะแนนรวม 300 300 300 900

1200

รอยละ 88.33 85.67 84.67 86.22

81.50

ตารางท 13 แสดงการวเคราะหหาคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) เปนรายขอ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป (จ านวน 50 ขอ)

ขอ

คาความยากงาย (p)

คาอ านาจจ าแนก (r)

ขอ

คาความยากงาย (p)

คาอ านาจจ าแนก (r)

1 0.63 0.38 19 0.18* 0.25 2 0.66 0.38 20 0.16* 0.19* 3 0.63 0.43 21 0.11* 0.19* 4 0.71 0.38 22 0.76 0.31 5 0.68 0.50 23 0.61 0.44 6 0.68 0.43 24 0.83* 0.31 7 0.76 0.38 25 0.60 0.44 8 0.71 0.50 26 0.68 0.44 9 0.70 0.43 27 0.70 0.44 10 0.81* 0.25 28 0.60 0.38 11 0.56 0.43 29 0.65 0.44 12 0.63 0.31 30 0.68 0.38 13 0.66 0.37 31 0.61 0.38 14 0.65 0.37 32 0.68 0.50 15 0.81* 0.25 33 0.18* 0.06* 16 0.65 0.43 34 0.65 0.38 17 0.68 0.43 35 0.68 0.38 18 0.55 0.56 36 0.63 0.31

31

ขอ

คาความยากงาย (p)

คาอ านาจจ าแนก (r)

ขอ

คาความยากงาย (p)

คาอ านาจจ าแนก (r)

37 0.63 0.38 44 0.63 0.56 38 0.60 0.31 45 0.56 0.38 39 0.66 0.50 46 0.65 0.50 40 0.60 0.18* 47 0.56 0.44 41 0.65 0.50 48 0.18* 0.25 42 0.60 0.31 49 0.11* 0.25 43 0.61 0.25 50 0.12* 0.19*

หมายเหต * คอขอทตดออก ความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองการสรางตารางค านวณดวย

โปรแกรมส าเรจรป เทากบ 0.82

ตารางท 14 แสดงการวเคราะหหาคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) เปนรายขอ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป (จ านวน 40 ขอ)

ขอ

คาความยากงาย (p)

คาอ านาจจ าแนก(r)

ขอ

คาความยากงาย(p)

คาอ านาจจ าแนก (r)

1 0.70 0.50 15 0.80 0.63 2 0.90 0.88 16 0.70 0.50 3 0.83 0.50 17 0.73 0.75 4 0.90 0.88 18 0.80 0.88 5 0.90 0.75 19 0.77 0.63 6 0.87 0.50 20 0.90 0.88 7 0.80 0.75 21 0.70 0.50 8 0.70 0.75 22 0.87 0.63 9 0.90 0.75 23 0.90 0.75 10 0.80 0.63 24 0.83 0.38 11 0.70 0.38 25 0.90 0.63 12 0.90 0.75 26 0.83 0.75 13 0.60 0.63 27 0.77 0.88 14 0.83 0.38 28 0.80 0.25

32

ขอ

คาความยากงาย (p)

คาอ านาจจ าแนก(r)

ขอ

คาความยากงาย(p)

คาอ านาจจ าแนก (r)

29 0.90 0.88 35 0.80 0.38 30 0.73 0.63 36 0.73 0.63 31 0.77 0.75 37 0.80 0.88 32 0.77 0.38 38 0.87 0.75 33 0.90 0.63 39 0.80 0.63 34 0.90 0.88 40 0.90 0.50

คาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรปเทากบ 0.92

ตารางท 15 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของนกศกษาแตละคนโดยใช

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

คะแนนจากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

นกเรยน คะแนนกอนสอบ(40)

คะแนนหลงสอบ(40) ผลตางคะแนน(D) ยกก าลงสอง(D2)

1 25 29 4 16 2 20 35 15 225 3 24 32 8 64 4 24 35 11 121 5 19 33 14 196 6 25 36 11 121 7 19 31 12 144 8 20 34 14 196 9 18 36 18 324 10 25 32 7 49 11 20 32 12 144 12 15 33 18 324 13 24 36 12 144 14 21 35 14 196 15 15 30 15 225 16 25 33 8 64 17 20 30 10 100 18 21 36 15 225

33

คะแนนจากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

นกเรยน คะแนนกอนสอบ(40)

คะแนนหลงสอบ(40) ผลตางคะแนน(D) ยกก าลงสอง(D2)

19 24 32 8 64 20 16 29 13 169 21 25 35 10 100 22 12 33 21 441 23 20 32 12 144 24 22 31 9 81 25 20 36 16 256 26 24 28 4 16 27 21 32 11 121 28 20 28 8 64 29 21 31 10 100 30 20 33 13 169 รวม 625 978 353 4,603

20.83 32.60 S.D 3.36 2.45

34

ภาคผนวก ง

แผนการจดการเรยนร

35

แผนการจดการเรยนร ชอรายวชา คอมพวเตอรเพองานอาชพ รหสวชา 2001-0001 ระดบชน ปวช. 2 สาขาวชา พาณชยการ ทกสาขาวชา หนวยกต 2 จ านวนชวโมง รวม 54 ชวโมง ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556

จดประสงครายวชา 1. เพอใหมความเขาใจหลกการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพองานอาชพ การใชโปรแกรม ส าหรบงานส านกงาน การใชอนเทอรเนตและไปรษณยอเลกทรอนกส 2. เพอใหสามารถใชคอมพวเตอรและระบบสารสนเทศเพองานอาชพ ตดตงอปกรณรอบขางและระบบปฏบตการของคอมพวเตอร จดท าเอกสาร ตารางท าการ และน าเสนอผลงาน สบคนขอมลโดยใชอนเทอรเนต และรบ-สงไปรษณยอเลกทรอนกส 3. เพอใหมจรยธรรมและความรบผดชอบในการใชคอมพวเตอรกบระบบสารสนเทศ มกจ นสยในการท างานอยางเปนระบบ ดวยความอดทน ประณตรอบคอบและปลอดภย มาตรฐานรายวชา

1. ตดตงเครองคอมพวเตอรตามคมอ 2. จดท าเอกสารเพองานอาชพดวยโปรแกรมประมวลผลค า 3. สรางตารางท าการเพองานอาชพดวยโปรแกรมตารางท างาน 4. สรางสไลดน าเสนอผลงานดวยโปรแกรมการน าเสนอ 5. สบคนขอมลดวยอนเทอรเนตและรบสงไปรษณยอเลกทรอนกส

ค าอธบายรายวชา

ศกษาและปฏบตการใชคอมพวเตอรและระบบสารสนเทศเพองานอาชพเบองตน การตดตง เครองคอมพวเตอร อปกรณรอบขางและระบบปฏบตการ การใชโปรแกรมประมวลผลค าจดท าเอกสารเพองานอาชพโดยเนนการพมพเอกสารดวยระบบสมผสและตรวจแกไขความถกตอง การใชโปรแกรมตารางท าการเพองานอาชพโดยเนนการค านวณ เชน ตนทน ราคาสนคา บญช รายการวสด ฯลฯ การใชโปรแกรมการน าเสนองานเนนการสรางกราฟและตารางและสรางภาพ เคลอนไหว การใชอนเทอรเนตสบคนขอมลเพองานอาชพและการรบ -สงจดหมายอเลกทรอนกส จรยธรรมและความรบผดชอบในการใชคอมพวเตอรกบระบบสารสนเทศ

36

แผนการจดการเรยนร วชา คอมพวเตอรเพองานอาชพ (2001-0001) ระดบชน ปวช 2. แผนการจดการเรยนรท 1 เรอง การสรางตารางค านวณดวย MS-Excel เวลาเรยน 3 ชวโมง

สาระส าคญ

ศกษาเกยวกบการรจกโปรแกรม MS-Excel 2007 การประยกตใชงานโปรแกรม MS-Excel 2007 การเปดโปรแกรม MS-Excel 2007 สวนประกอบตาง ๆ ของโปรแกรม MS-Excel 2007 การใชโปรแกรมMS-Excel 2007 ขนพนฐาน และการออกจากโปรแกรม MS-Excel 2007 คณลกษณะอนพงประสค - คณธรรมจรยธรรม 1. ความสนใจในการเรยน 2. ความตรงตอเวลา 3. ความมวนย 4. ความรบผดชอบ 5. ความซอสตย จดประสงคการเรยนร 1. นกเรยนสามารถเขาใจและประยกตใชงานเกยวกบโปรแกรม MS-Excel 2007 ได 2. นกเรยนสามารถตอบแบบทดสอบระหวางเรยนเรองการสรางตารางค านวณดวย MS-Excel ได 3. นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนเรองการสรางตารางค านวณดวย MS-Excel สาระการเรยนร 1. รจกกบโปรแกรม MS-Excel 2007 2. การประยกตใชงานโปรแกรม MS-Excel 2007 3. สวนประกอบตาง ๆ ของโปรแกรม MS-Excel 2007 4. การใชโปรแกรม MS-Excel 2007 ขนพนฐาน 5. การออกจากโปรแกรม MS-Excel 2007

37

กจกรรมการเรยนร 1. ขนน ำเขำสบทเรยน 1.1 ครทกทกทายนกศกษา บอกวธการเรยน และบอกจดประสงคของการเรยนเพอใหนกศกษาทราบพรอมทบทวนบทเรยนทผานมา 1.2 พดคยเกยวกบเนอหาในหนวยท 1 บอกสาระส าคญของรจกโปรแกรม MS-EXCEL 2007 การประยกตใชงานโปรแกรม MS-EXCEL 2007 การเปดโปรแกรม MS-EXCEL 2007 สวนประกอบตาง ๆ ของโปรแกรม MS-EXCEL 2007 การใชโปรแกรม MS-EXCEL 2007 ขนพนฐาน และการออกจากโปรแกรม MS-EXCEL 2007 และครแนะน าการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรมตงแตแรกของการเปดบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2. ขนการเสนอเนอหา หลงจากทครแนะน าการใชบทเรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแลวนกศกษาเลอกเรยนในเรองทหนง คอ การสรางตารางค านวณดวย MS-Excel แลวคอมพวเตอรชวยสอนกจะเสนอเสอหา เรอง การสรางตารางค านวณดวย MS-Excel ออกมาเปนกรอบ ๆ ในรปแบบทเปน ตวอกษร ภาพ เสยง ภาพกราฟกและภาพเคลอนไหว และนกเรยนท าการศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวย MS-Excel ในขณะเดยวกนจะควบคมความเรวในการเรยนดวยตนเอง เพอจะใหไดเรยนรมากทสด ตามความสามารถของแตละคนจนจบบทเรยนใน เรองนน 3. ขนค าถามและค าตอบ หลงจากนกศกษาเรยนจบในเรอง การสรางตารางค านวณดวย MS-Excel ไปแลวเพอทจะวดนกศกษาวามความรความเขาใจเนอหาทเรยนมาแลวเพยงใดกจะมการทบทวนโดยการใหท าแบบฝกหด และชวยเพมพนความร ความช านาญ เชน ใหท าแบบฝกหดชนดแบบตอบค าถามทครไดเตรยมไวให 4. ขนการตรวจค าตอบ หลงจากนกศกษาท าแบบทดสอบเสรจแลวระบบคอมพวเตอรชวยสอนไดรบค าตอบจากนกศกษา คอมพวเตอรชวยสอนกจะตรวจค าตอบและแจงผลใหนกเรยนไดทราบทนท 5. ขนการปดบทเรยน เมอนกศกษาเรยนจบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง การสรางตารางค านวณดวย MS-Excel คอมพวเตอรชวยสอนจะท าการประเมนผลของนกศกษาโดยการท าแบบทดสอบ คอ สมขอสอบออกมาจาคลงขอสอบทไดสรางเกบไวและเสนอใหนกศกษาแตละคน โดยทไมเหมอนกน จงท าใหไมสามารถจดจ าค าตอบจากการท าในครงแรกๆ เมอท าแบบทดสอบเสรจแลว นกศกษาจะไดรบทราบคะแนนการท าแบบทดสอบของตนเองวาผานตามเกณฑทไดก าหนดไวตงแตแรกหรอไมและครท าการจดบนทกผลคะแนนของนกศกษาเปนรายคนอกครงตอไป

38

สอการเรยนการสอน 1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน(CAI) เนอหา เรอง การสรางตารางค านวณดวย MS-Excel เครองคอมพวเตอร แบบทดสอบระหวางเรยน แบบเฉลย 2. สอโสตทศน ไดแก เครองคอมพวเตอร วสด อปกรณตาง ๆ ของเครองคอมพวเตอร เครองฉายโปรเจคเตอร โปรแกรม Microsoft Office Excel 2007 Thai การวดและประเมนผล 1. วธวดผล 1.1 ทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน 2. เครองมอวดและประเมนผล 2.1 แบบทดสอบ 3. เกณฑการประเมนผล 3.1 ตรวจสอบแบบทดสอบระหวางเรยน 3.2 แบบประเมนทดสอบระหวางเรยน หนวยท 1 เกณฑผาน 50% ขนไป

39

แผนการจดการเรยนร วชา คอมพวเตอรเพองานอาชพ (2001-0001) ระดบชน ปวช 2. แผนการจดการเรยนรท 2 เรอง การท างานกบเวรกชต เวลาเรยน 3 ชวโมง สาระส าคญ ศกษาเกยวกบการเลอกเซลลหรอกลมเซลล การปรบขนาดชองตาราง การคดลอกและยายขอมลและการจดการแถว คอลมนเซลล คณลกษณะอนพงประสงค - คณธรรมจรยธรรม 1. ความสนใจในการเรยน 2. ความตรงตอเวลา 3. ความมวนย 4. ความรบผดชอบ 5. ความซอสตย จดประสงคการเรยนร 1. นกเรยนสามารถรและเขาใจการเลอกเซลลหรอกลมเซลลได 2. นกเรยนสามารถตอบแบบทดสอบระหวางเรยนเรองปรบขนาดชองตารางได 3. นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนเรองจดการแถว คอลมน และเซลลได สาระการเรยนร 1. การเลอกเซลลหรอกลมเซลล 2. การปรบขนาดชองตาราง 3. การเปดโปรแกรม MS-Excel 4. การจดการแถว คอลมน เซลล กจกรรมการเรยนร 1. ขนน ำเขำสบทเรยน 1.1 ครทกทกทายนกศกษา บอกวธการเรยน และบอกจดประสงคของการเรยนเพอใหนกศกษาทราบพรอมทบทวนบทเรยนทผานมา 1.2 พดคยเกยวกบเนอหาในหนวยท 2 บอกสาระส าคญการเลอกเซลลหรอกลมเซลล การปรบขนาดชองตาราง การคดลอกและยายขอมลและการจดการแถว คอลมนเซลล และ

40

ครแนะน าการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรมตงแตแรกของการเปดบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2. ขนการเสนอเนอหา หลงจากทครแนะน าการใชบทเรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแลวนกศกษาเลอกเรยนในเรองทสอง คอ การท างานกบเวรกชต แลวคอมพวเตอรชวยสอนกจะเสนอเสอหา เรอง การการท างานกบเวรกชต การเลอกเซลลหรอกลมเซลล การปรบขนาดชองตาราง การคดลอกและยายขอมลและการจดการแถว คอลมนเซลล ออกมาเปนกรอบ ๆ ในรปแบบทเปน ตวอกษร ภาพ เสยง ภาพกราฟกและภาพเคลอนไหว และนกเรยนท าการศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การท างานกบเวรกชต ในขณะเดยวกนจะควบคมความเรวในการเรยนดวยตนเอง เพอจะใหไดเรยนรมากทสด ตามความสามารถของแตละคนจนจบบทเรยนในเรองนน 3. ขนค าถามและค าตอบ หลงจากนกศกษาเรยนจบในเรอง การท างานกบเวรกชต ไปแลวเพอทจะวดนกศกษาวามความรความเขาใจเนอหาทเรยนมาแลวเพยงใดกจะมการทบทวนโดยการใหท าแบบฝกหด และชวยเพมพนความร ความช านาญ เชน ใหท าแบบฝกหดชนดแบบตอบค าถามทครไดเตรยมไวให 4. ขนการตรวจค าตอบ หลงจากนกศกษาท าแบบทดสอบเสรจแลวระบบคอมพวเตอรชวยสอนไดรบค าตอบจากนกศกษา คอมพวเตอรชวยสอนกจะตรวจค าตอบและแจงผลใหนกเรยนไดทราบทนท 5. ขนการปดบทเรยน เมอนกศกษาเรยนจบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง การท างานกบเวรกชต คอมพวเตอรชวยสอนจะท าการประเมนผลของนกศกษาโดยการท าแบบทดสอบ คอ สมขอสอบออกมาจาคลงขอสอบทไดสรางเกบไวและเสนอใหนกศกษาแตละคน โดยทไมเหมอนกน จงท าใหไมสามารถจดจ าค าตอบจากการท าในครงแรกๆ เมอท าแบบทดสอบเสรจแลว นกศกษาจะไดรบทราบคะแนนการท าแบบทดสอบของตนเองวาผานตามเกณฑทไดก าหนดไวตงแตแรกหรอไมและครท าการจดบนทกผลคะแนนของนกศกษาเปนรายคนอกครงตอไป สอการเรยนการสอน 1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน(CAI) เนอหา เรอง การท างานกบเวรกชต เครองคอมพวเตอร แบบทดสอบระหวางเรยน แบบเฉลย 2. สอโสตทศน ไดแก เครองคอมพวเตอร วสด อปกรณตาง ๆ ของเครองคอมพวเตอร เครองฉายโปรเจคเตอร โปรแกรม Microsoft Office Excel 2007 Thai

41

การวดและประเมนผล 1. วธวดผล 1.1 ทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน 2. เครองมอวดและประเมนผล 2.1 แบบทดสอบ 3. เกณฑการประเมนผล 3.1 ตรวจสอบแบบทดสอบระหวางเรยน 3.2 แบบประเมนทดสอบระหวางเรยน หนวยท 2 เกณฑผาน 50% ขนไป

42

แผนการจดการเรยนร วชา คอมพวเตอรเพองานอาชพ (2001-0001) ระดบชน ปวช 2. แผนการจดการเรยนร ท 3 เรอง การปรบแตงเวรกชตและการค านวณตวเลข เวลาเรยน 3 ชวโมง สาระส าคญ ศกษาเกยวกบ การปรบรปแบบการจดวางขอมล การใสสตวอกษรและสพน การใสเสนขอบใหกบตาราง การปรบเสนขอบเฉพาะบางสวนเพมเตม การก าหนดลกษณะของเซลล การจดรปแบบตวเลขและการค านวณตวเลข คณลกษณะอนพงประสงค - คณธรรมจรยธรรม 1. ความสนใจในการเรยน 2. ความตรงตอเวลา 3. ความมวนย 4. ความรบผดชอบ 5. ความซอสตย จดประสงคการเรยนร 1. นกเรยนสามารถเขาใจและปรบรปแบบการใสส เสนขอบ และการจดวางขอมลได 2. นกเรยนสามารถตอบแบบทดสอบระหวางเรยนเรองการจดรปแบบตวเลขอตโนมตและค านวณตวเลขได 3. นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนเรองการจดรปแบบตวเลขอตโนมตและค านวณตวเลขได สาระการเรยนร 1. การปรบรปแบบการจดวางขอมล 2. การใสสลงในตาราง 3. การใสเสนขอบใหกบตาราง 4. การปรบเสนขอบเฉพาะบางสวน 5. การจดรปแบบอตโนมต 6. การจดรปแบบตวเลข

43

7. การค านวณตวเลข กจกรรมการเรยนร 1. ขนน ำเขำสบทเรยน 1.1 ครทกทกทายนกศกษา บอกวธการเรยน และบอกจดประสงคของการเรยนเพอใหนกศกษาทราบพรอมทบทวนบทเรยนทผานมา 1.2 พดคยเกยวกบเนอหาในหนวยท 3 บอกสาระส าคญการปรบรปแบบการจดวางขอมล การใสสตวอกษรและสพน การใสเสนขอบใหกบตาราง การปรบเสนขอบเฉพาะบางสวนเพมเตม การก าหนดลกษณะของเซลล การจดรปแบบตวเลขและการค านวณตวเลข 2. ขนการเสนอเนอหา หลงจากทครแนะน าการใชบทเรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแลวนกศกษาเลอกเรยนในเรองทสาม คอ การปรบแตงเวรกชตและการค านวณตวเลข แลวคอมพวเตอรชวยสอนกจะเสนอเสอหา เรอง การปรบแตงเวรกชตและการค านวณตวเลข การปรบรปแบบการจดวางขอมลการใสสตวอกษรและสพนการใสเสนขอบใหกบตารางการปรบเสนขอบเฉพาะบางสวนเพมเตมการก าหนดลกษณะของเซลล การจดรปแบบตวเลขและการค านวณตวเลข ออกมาเปนกรอบ ๆ ในรปแบบทเปน ตวอกษร ภาพ เสยง ภาพกราฟกและภาพเคลอนไหว และนกเรยนท าการศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การปรบแตงเวรกชตและการค านวณตวเลข ในขณะเดยวกนจะควบคมความเรวในการเรยนดวยตนเอง เพอจะใหไดเรยนรมากทสด ตามความสามารถของแตละคนจนจบบทเรยนในเรองนน 3. ขนค าถามและค าตอบ หลงจากนกศกษาเรยนจบในเรอง การปรบแตงเวรกชตและการค านวณตวเลข ไปแลวเพอทจะวดนกศกษาวามความรความเขาใจเนอหาทเรยนมาแลวเพยงใดกจะมการทบทวนโดยการใหท าแบบฝกหด และชวยเพมพนความร ความช านาญ เชน ใหท าแบบฝกหดชนดแบบตอบค าถามทครไดเตรยมไวให 4. ขนการตรวจค าตอบ หลงจากนกศกษาท าแบบทดสอบเสรจแลวระบบคอมพวเตอรชวยสอนไดรบค าตอบจากนกศกษา คอมพวเตอรชวยสอนกจะตรวจค าตอบและแจงผลใหนกเรยนไดทราบทนท 5. ขนการปดบทเรยน เมอนกศกษาเรยนจบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง การปรบแตงเวรกชตและการค านวณตวเลข คอมพวเตอรชวยสอนจะท าการประเมนผลของนกศกษาโดยการท าแบบทดสอบ คอ สมขอสอบออกมาจาคลงขอสอบทไดสรางเกบไวและเสนอใหนกศกษาแตละคน โดยทไมเหมอนกน จงท าใหไมสามารถจดจ าค าตอบจากการท าในครงแรกๆ เมอท าแบบทดสอบเสรจแลว นกศกษาจะไดรบทราบคะแนนการท าแบบทดสอบของตนเองวาผานตามเกณฑทไดก าหนดไวตงแตแรกหรอไมและครท าการจดบนทกผลคะแนนของนกศกษาเปนรายคนอกครงตอไป

44

สอการเรยนการสอน 1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) เนอหา เรอง การท างานกบเวรกชต เครองคอมพวเตอร แบบทดสอบระหวางเรยน แบบเฉลย 2. สอโสตทศน ไดแก เครองคอมพวเตอร วสด อปกรณตาง ๆ ของเครองคอมพวเตอร เครองฉายโปรเจคเตอร โปรแกรม Microsoft Office Excel 2007 Thai การวดและประเมนผล 1. วธวดผล 1.1 ทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน 2. เครองมอวดและประเมนผล 2.1 แบบทดสอบ 3. เกณฑการประเมนผล 3.1 ตรวจสอบแบบทดสอบระหวางเรยน 3.2 แบบประเมนทดสอบระหวางเรยน หนวยท 2 เกณฑผาน 50% ขนไป

45

ภาคผนวก จ

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

ภาคผนวก ฉ

แบบทดสอบ

77

แบบทดสอบ

เรอง การสรางตารางค านวณดวย Microsoft Office Excel 2007 ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 จ านวน 40 ขอ

………………………………………………………………………………………………………… ค าชแจง แบบทดสอบชดนเปนชนดเลอกตอบจ านวน 40 ขอ ใหนกศกษาเลอกตอบค าตอบทถกตองทสดจากตวเลอก ก-ง เพยงค าตอบเดยวแลวท าเครองหมายกากบาท (X) ลงหนาขอทถกตองทสด

1. ขอใดคอความสามารถของโปรแกรม MS-Excel

ก. พมพรายงาน ข. การตกแตงรปภาพ ค. การค านวณ ง. ไมมขอใดถก

2. ขอใดคอการเรยกใชงานโปรแกรม MS-Excel ก. Start --> Microsoft Excel ข. Start --> All Programs--> Microsoft Office --> Microsoft Office Excel2007 ค. Start --> Programs --> Microsoft Office Excel ง. ถกทงขอ ข. และ ค.

3. การแบงตารางท าการเปนสวนยอย ๆ แนวตง หมายถงขอใด ก. แถว และ คอลมน ข. คอลมน ค. แถว ง. ถกหมดทกขอ

4. การแบงตารางท าการเปนสวนยอย ๆ แนวนอน หมายถงขอใด ก. แถว และ คอลมน ข. คอลมน ค. แถว ง. ถกทกขอ

5. เวรกชตประกอบดวยอะไร ก. 256 คอลมน และ 16,384 แถว ข. 16,846 คอลมน และ 65,556 แถว ค. 16,384 คอลมน และ 1,048,576 แถว ง. 256 คอลมน และ 65,536 แถว

78

6. เซลลคออะไร ก. ตารางท าการทงหมด ข. ชองเกบคอลมนและแถว ค. ชองทใชเกบขอมลตาง ๆ ง. ไมมขอใดถก 7. ขอใดคอแถบทใชแสดง แกไข ปอนขอมลหรอสตรตาง ๆ ก. แถบเครองมอ ข. แถบแสดงขอมล ค. แถบสตร ง. ถกทงขอ ข. และ ค. 8. เซลลเปรยบไดกบสงใด ก. ตเกบเอกสาร ข. กลองทใชเกบขอมล ค. ถกทง ก. และ ข. ง. ไมมขอใดถก 9. เมอปอนขอมลหรอแกไขเรยบรอยควรกดปมขอใด ก. ALT+CTRL ข. CTRL+C ค. ENTER ง. Shift+ENTER 10. การบนทกขอมล จะไดสวนขยายขอใด

ก. ลงทาย .xld ข. ลงทาย .xlt ค ลงทาย .xlx

ง. ลงทาย .xlsx 11. เซลล A1 หมายถงขอใด ก. แถว A คอลมน 1 ข. คอลมน 1 แถว 1 ค. คอลมน A แถว 1 ง. ถกทงขอ ก. และค.

12. การใชเครองมอ ขอใดถกตอง ก. เปดโปรแกรมมาใชงาน ข. ปรบขอความกงกลางเซลลทเลอก ค. การขอดไฟลทงหมดทเปดใชงาน ง. ปรบขนาดของชองเซลล

79

13. แถว (ROW) หมายถงขอใด ก. ชองภายในตาราง ข. แถวตามแนวตง ค. แถวตามแนวนอน ง. ถกทง ข. และ ค. 14. สดมภ / คอลมน (Column) หมายถง ขอใด ก. ชองภายในตาราง ข. แถวตามแนวตง ค. แถวตามแนวนอน ง. ถกทง ข. และ ค. 15. ขอใด ไมใช วธการสรางตาราง ก. เมนค าสง ข. ปมเครองมอ ค. ปมวาดตาราง ง. เมาส 16. ปมเครองมอน หมายถงขอใด ก. ปมเครองมอวาดตาราง ข. แถบเครองมอวาดรป ค. แถบเครองมอตาราง ง. แถบเครองมอเสนขอบ 17. กอนท าการปรบแตงตาราง สงส าคญทตองท าอนดบแรกคอขอใด ก. เลอกขอความทงหมด ข. เลอกทกบรรทด ค. เลอกเซลลแถว และคอลมน ง. ถกทกขอ 18. วธการเลอกเซลลขอใดถกตอง ก. น าเมาสวางในชองเซลล ข. น าเมาสวางดานขวาของเซลล ค. น าเมาสวางดานบนเซลล ง. น าเมาสวางดานซายของเซลล 19. วธการเลอกคอลมนขอใดถกตอง ก. น าเมาสวางดานลางของคอลมน ข. น าเมาสวางดานบนของคอลมน ค. น าเมาสวางดานขางของคอลมน ง. น าเมาสวางดานขวาของคอลมน

80

20. ค าสงขอใดใชเพมเซลลใหม ก. แทรก-->แทรกเซลล ข. ตาราง-->เซลล ค. แทรก-->แทรกเซลล-->เซลล ง. ถกทง ก. และ ค. 21.กอนสงพมพเอกสารออกทางเครองพมพควรปฏบตขอใดกอน ก. แสดงตวอยางกอนพมพ ข. ตรวจสอบตวสะกด ค. แกไขค าผด ง. ถกหมดทกขอ 22. ปม ใชเพออะไร ก. ใสสตวอกษร ข. ใสสพน ค. จดความกวางของตวอกษร ง. จดรปแบบการจดวางขอมล 23. ปม ใชเพออะไร ก. ใสสตวอกษร ข. ใสสพน ค. จดความกวางของตวอกษร ง. จดรปแบบการจดวางขอมล 24. ขอใดคอความหมายของปม ก. ไมมขอบ ข. ตขอบ ค. เสนขอบ ง. ถกหมดทกขอ 25. ขอใดคอการก าหนดสกลเงน ก. ข. ค. ง. 26. ขอใดคอการเพมหลกทศนยม

ก. ข. ค.

ง.

81

27. การค านวณดวย เพออะไร ก. หาคาเฉลย ข. หาคาผลรวม ค. หาคามากทสด ง. ถกหมดทกขอ

28. การสงพมพแบบสวนทเลอกหมายถงขอใด ก. พมพทกเวรกชต ข. พมพสวนทเปดใชงานอย ค. พมพเฉพาะทมแถบสคลม ง. ถกหมดทกขอ

29. การสงพมพทงสมดงาน หมายถงขอใด ก. พมพทกเวรกชต ข. พมพสวนทเปดใชงานอย ค. พมพเฉพาะทมแถบสคลม ง. ถกหมดทกขอ

30. ขอใดคอการจดรปแบบการจดวางขอมล ก. แตงเตมรปแบบใหกบตวอกษร ข. แตงเตมรปแบบใหกบตวเลข ค. แตงเตมแนวการวางตวอกษร ง. ถกทกขอ

31. หากพบเครองหมาย ##### จะแกไขอยางไร ก. ดบเบลคลกทเสนแบงคอลมน ข. คลกลากเสนแบงคอลมนไปทางขวา ค. ถกทงขอ ก. และ ข. ง. ไมมขอใดถก

32. ฟงกชน (Function) คออะไร ก. สตรส าเรจรป ข. ลดขนตอนการค านวณ ค. แสดงผลลพธไดทนท ง. ถกทกขอ

33. Relative Address คออะไร ก. อางองได 2 แบบ ข. อางองชอคอลมนและเลขบรรทด ค. อางองแบบเฉพาะเจาะจง จ. ไมมขอใดถก

82

34. Absolute Address คออะไร ก. อางองได 2 แบบ ข. อางองชอคอลมนและเลขบรรทด ค. อางองแบบเฉพาะเจาะจง ง. ไมมขอใดถก

35. ขอใดคอการเขยนสตรแบบสมบรณ ก. = C1E1 ข. = B2 * B3 ค. = $B$2 ง. = ถกทงขอ ก. และ ขอ ค.

36. การใสเครองหมาย $ หมายถงอยางไร ก. ความนาเชอถอ ข. ความสวยงาม ค. เพอปองกนการแกไข ง. เพอลอกคอลมนหรอบรรทด

37. # VALUE (Error in Value) คออะไร ก. สตรทไมมคา ข. สตรในการค านวณเกดการผดพลาด ค. พมพชอสตรผด ง. ใสเครองหมายการค านวณไมถกตอง

38. #Name? (Invalid Name Error) เกดขนไดอยางไร ก. สตรทไมมคา ข. สตรในการค านวณเกดการผดพลาด ค. พมพชอสตรผด ง. ใสเครองหมายการค านวณไมถกตอง

39. ขอใดคอวธการตงชอเวรกชต ก. คลกขวาทเวรกชต >เปลยนชอ (Rename) ข. ดบเบลคลกทเวรกชต ค. คลกทเมนแทรก > แผนงาน ง. ถกทงขอ ก. และ ข.

40. การสงพมพทงสมดงาน หมายถงขอใด ก. พมพทกเวรกชต ข. พมพสวนทเปดใชงานอย ค. พมพเฉพาะทมแถบสคลม ง. ถกทกขอ

83

เฉลยขอสอบ

ขอท ค าตอบทถก ขอท ค าตอบทถก ขอท ค าตอบทถก ขอท ค าตอบทถก 1 ค 11 ค 21 ก 31 ข 2 ข 12 ข 22 ก 32 ง 3 ข 13 ค 23 ข 33 ข 4 ค 14 ก 24 ง 34 ค 5 ค 15 ง 25 ง 35 ข 6 ค 16 ก 26 ข 36 ง 7 ง 17 ค 27 ง 37 ข 8 ข 18 ก 28 ค 38 ค 9 ค 19 ข 29 ก 39 ก 10 ง 20 ก 30 ง 40 ก

84

แบบทดสอบระหวางเรยน (E1) จงตอบค าถามตอไปนใหไดใจความสมบรณ (ท าลงในสมด) แบบทดสอบเนอหาบทท 1 การสรางตารางค านวณดวย Microsoft Office Excel 2007 1. โปรแกรม Microsoft Office Excel คออะไร 2. โปรแกรม Microsoft Office Excel สามารถประยกตใชงานโปรแกรมไดหลายรปแบบ อะไรบาง 3. การเปดโปรแกรม Microsoft Office Excel สามารถท าไดอยางไร 4. สวนประกอบหลกของหนาตางโปรแกรม Microsoft Office Excel มอะไรบาง ตอบสนๆ 5. สมดงานหรอเวรกบค (workbook) หมายถงอะไร 6. การปอนขอมลแบบวนท มความแตกตางจากการปอนขอมลแบบอนๆ อยางไร 7. จงอธบายวธการบนทกขอมล 8. จงบอกค าสงปดหนาตางเอกสารทเปดใชงาน 9. จงบอกวธการปอนขอมลตวเลขแบบอตโนมต 10. การออกจากโปรแกรม Microsoft Office Excel มกวธ อะไรบาง แบบทดสอบเนอหาบทท 2 การท างนกบเวรกชต 1. การเลอกเซลลหมายถงอะไร 2. การคดลอกขอมลสามารถท าไดกวธ อะไรบาง 3. การยายขอมลสามารถท าไดอยางไร 4. การแทรกแถวสามารถใชค าสงอยางไร 5. การแทรกคอลมนสามารถใชค าสงอยางไร 6. การแทรกเซลลสามารถใชค าสงอยางไร 7. การลบเซลลสามารถใชค าสงอยางไร 8. จงอธบายการตงชอเวรกชต (worksheet) 9. จงอธบายการคดลอกเวรกชต 10. จงอธบายการยายเวรกชต แบบทดสอบเนอหาบทท 3 การปรบแตงเวรกชตและการค านวณตวเลข 1. การจดรปแบบการจดวางขอมล ใชค าสงใด 2. ค าสงส าหรบใสสตวอกษร และสพน ใชค าสงใดไดบาง 3. การใสเสนขอบใหกบตาราง สามารถท าไดอยางไร 4. การก าหนดลกษณะเซลล ใชค าสงอยางไร 5. การจดรปแบบตวเลข มรปแบบอะไรบาง พรอมอธบาย 6. การจดรปแบบตวเลข กรณพบเครองหมาย ###### หมายถงอะไร

85

7. ใหนกเรยนเขยนสญลกษณแทนการค านวณทางคณตศาสตร มสญลกษณใดบาง 8. การคดลอกสตรแบบอตโนมต สามารถท าไดอยางไร 9. การค านวณหาคาผลรวม มวธการค านวณกแบบ อะไรบาง 10. ฟงกชน (Function) คออะไร

86

ภาคผนวก ช

แบบประเมนความพงพอใจ

87

แบบประเมนความพงพอใจ ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 ทมตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ค าชแจง แบบสอบถามความพงพอใจฉบบนม 1 ตอน ตอนท 1 ชแจงในการตอบแบบสอบถามความพงพอใจ 1. แบบสอบถามความพงพอใจตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองการสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ส าหรบนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 จะสอบถามเกยวกบความรสกของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป ขอใหนกศกษาตอบตามความรสกอนแทจรงเพอประโยชนในการวจย 2. แบบสอบถามความพงพอใจฉบบน จะไมน าไปเปนเกณฑในการใหคะแนนวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ ของนกศกษา เพราะไมมค าตอบทถกหรอผดใหเลอกตอบแตอยางใด 3. แบบสอบถามความพงพอใจตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมทงหมด 18 ขอ 4. ใหนกศกษาเขยนเครองหมาย ลงในชองวางทตองตรงกบความรสกของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางตารางค านวณดวยโปรแกรมส าเรจรป เพยงขอละ 1 ชองเทานน

รายการ

ระดบความพงพอใจ ดมาก ด ปาน

กลาง พอใช ปรบ

ปรง 5 4 3 2 1

1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน อธบายเนอหาเขาใจ

2. เนอหามความสอดคลองกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

3. ภาพมความถกตองชดเจน 4. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มค าอธบาย

เครองมอทชดเจน

5. ตวอยางทน าเสนอในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สามารถเขาใจไดงาย

6. รปในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมความสวยงาม

7. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มการน าเสนอเนอหาอยางตอเนอง

8. รปแบบตวอกษรมความเหมาะสม

88

รายการ

ระดบความพงพอใจ ดมาก ด ปาน

กลาง พอใช ปรบ

ปรง 5 4 3 2 1

9. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปดโอกาสใหนกเรยนสามารถกลบไปทบทวนเนอหาในบทเรยนไดอกครงหนง

10. พนหลงของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมความเหมาะสม

11. ไอคอนเครองมอชดเจน 12. ภาพมความเหมาะสมและสอดคลองกบเนอหา 13. นกเรยนสามารถเขา – ออกในบทเรยน บทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนไดสะดวก

14. การตรวจใหคะแนนมความแมนย า 15. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสามารถท าให

นกเรยนเกดกระบวนการเรยนรอยางเปนระบบ

16. ผลของการตรวจใหคะแนนท าใหนกเรยนไดกลบไปฝกท าใหมไดเพอใหคะแนนสงขน

17. การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนท าใหนกเรยนมความรความเขาใจเกยวกบการสรางตารางค านวณได

18. นกเรยนสามารถน าความรทไดจากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปใชในชวตประจ าวนได

89

ประวตผวจย

ชอ-สกล นางสาวปรดา หละ รหสประจ าตวนกศกษา 5319350023 วนเดอนปเกด 3 เมษายน 2526 สถานทเกด จงหวดสตล ประเทศไทย วฒการศกษา ชอปรญญา ชอสถาบน ปทส าเรจการศกษา ศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยหาดใหญ 2558 ประกาศนยบตรบณฑตวชาชพคร มหาวทยาลยหาดใหญ 2553 บรหารธรกจบณฑต มหาวทยาลยหาดใหญ 2549

สถานทท างาน วทยาลยเทคโนโลยอบนเอาฟ ต าบลควนสตอ อ าเภอควนโดน

จงหวดสตล ต าแหนงปจจบน หวหนาสาขาคอมพวเตอรธรกจ

90