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“2005 - Año de homenaje a Antonio Berni” Universidad Nacional de Cuyo Rectorado

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MENDOZA, 5 de septiembre de 2005

VISTO: El Expediente Nº 01-415/2005, donde la Secretaría Académica del

Rectorado eleva la propuesta de Competencias Generales –Básicas y Transversales– y Competencias Específicas por área de conocimientos y carreras, para el Ingreso y Permanencia en la Universidad, elaboradas durante 2003 y 2004, en el marco del Proyecto de Articulación UNCuyo – Educación Polimodal de la Provincia de Mendoza, por especialistas y referentes institucionales pertenecientes a las diferentes unidades académicas, y

CONSIDERANDO: Que en el proceso de elaboración se realizaron consultas a profesores de los

dos primeros años de las diferentes carreras, mediante una encuesta, y también jornadas de validación y discusión con docentes de los Establecimientos Polimodales dependientes de la Dirección General de Educación Polimodal del Rectorado (DiGEP).

Que, previamente, se habían consultado los Diseños curriculares de la

Educación Polimodal, tanto de la jurisdicción provincial como de la de nuestra Casa de Estudios.

Que, desde una perspectiva cognitiva, se entiende una competencia como

un saber, un saber hacer y un saber ser que, de modo gradual e interconectado, se va construyendo a lo largo de la vida.

Que en cada campo de la acción humana es factible determinar diferentes

competencias, algunas de las cuales requieren ser desarrolladas en el marco de la educación formal, marco sobre el cual se ha trabajado.

Que en este sentido, las competencias aquí consignadas remiten al conjunto

de conocimientos (conceptuales y procedimentales), habilidades, actitudes y valores relacionados entre sí, que permiten desempeños satisfactorios a toda persona que aspire a proseguir estudios superiores y, a través de sus indicadores de logro, que señalan la actualización de cada competencia y establecen los alcances de la misma en forma secuenciada y gradual, se explicita el grado de desarrollo que debería alcanzar el alumno en el nivel polimodal.

Que, por esta razón, se considera que esta propuesta de competencias es

también una valiosa contribución a las redefiniciones que el sistema educativo está realizando en relación con este nivel de la educación formal. Res. Nº 71 /.


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-2- ./

Que, asimismo, los cursos de nivelación a desarrollarse en las distintas Facultades deberán ser consistentes con las competencias e indicadores de logro elaborados.

Por ello, atento a lo expuesto, lo informado por Secretaría Académica del

Rectorado, lo dictaminado por la Comisión de Docencia y Concursos y lo aprobado por este Cuerpo en sesión del 22 de junio de 2005,

EL CONSEJO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO

ORDENA:

ARTÍCULO 1º.- Aprobar las COMPETENCIAS GENERALES –BÁSICAS Y TRANSVERSALES- Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS POR ÁREA DE CONOCIMIENTOS Y CARRERAS, PARA EL INGRESOS Y PERMANENCIA EN LA UNIVERSIDAD, elaboradas durante 2003 y 2004, en el marco del Proyecto de Articulación UNCuyo – Educación Polimodal de la Provincia de Mendoza, por especialistas y referentes institucionales pertenecientes a las diferentes unidades académicas, de acuerdo con las pautas contenidas en el Anexo I de la presente Resolución que consta de CINCUENTA (50) hojas. ARTÍCULO 2º.- Comuníquese e insértese en el libro de resoluciones del Consejo Superior.

Mgter. Estela M. Zalba Secretaria Académica

Universidad Nacional de Cuyo

Dra. María Victoria Gómez de Erice Rectora

Universidad Nacional de Cuyo ORDENANZA Nº 71 jog Competencias (Admisibilidad)


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ANEXO I

-1-

COMPETENCIAS GENERALES:

Básicas y Transversales Ord. Nº 71


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ANEXO I

-2-

Competencias Básicas:

Comprensión Lectora

Producción de Textos

Resolución de Problemas

Ord. Nº 71


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ANEXO I -3-

Comprensión Lectora

Fases de la comprensión

lectora

Indicadores de logro

Fase I: Lectura

Exploratoria

a. Decodifica correctamente palabras y signos gráficos.

b. Relaciona el texto con los datos del contexto de producción:

b.1. Identifica la instancia productora.

b.2. Ubica correctamente los datos de edición del texto (libro o periódico de donde se extrajo; lugar y fecha de publicación; otros datos paratextuales relevantes)

b.3. Determina el discurso al que pertenece el texto.

b.4. Caracteriza al lector modelo del texto (o destinatario apuntado): edad, nivel y/o rol social, dominio de conocimientos o grado de experticia, etc.

b.5. Infiere las condiciones sociohistóricas de producción pertinentes, a partir de marcas instruccionales presentes en el texto.

(procedimientos y operaciones interrelacionadas) c. Relaciona los propios conocimientos (enciclopedia ‘personal’’) con el contenido del texto (= enciclopedia que exige el texto), a partir del relevamiento de marcas instruccionales (nombres propios de personas, de lugares, de obras, de películas, etc.; fechas, acontecimientos históricos, políticos o sociales relevantes). y/o c’. Busca, en las fuentes pertinentes, la información que le permite interactuar con la enciclopedia que exige el texto: referencias a nombres propios de personas, lugares, obras, películas, etc.; fechas, acontecimientos históricos, políticos o sociales relevantes. d. Elabora conjeturas adecuadas y consistentes sobre la temática textual. d.1. Establece relaciones adecuadas entre el título y la temática textual, pudiendo discriminar la función semántico-discursiva del título (anticipar el contenido / sintetizar el tema / despertar la curiosidad del lector, etc.)

Ord. Nº 71


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ANEXO I -4-

Fase II: Lectura analítica

a. Interpreta adecuadamente el sentido de las palabras del texto, de acuerdo con el contexto verbal (cotexto) y el contexto de producción.

b. Postula el/los eje/s temático/s articulador/es consistente/s, de acuerdo con el/los temas propuestos. c. Distingue la modalidad discursiva predominante en el texto (argumentación, descripción, narración, explicación1), indicando sus características distintivas. d. Analiza el aporte de los párrafos – u otras unidades textuales- al eje temático (o a cada eje) propuesto/s, según su función discursiva (introducir, ilustrar, plantear el problema, indicar antecedentes, establecer causas, definir, etc.). e. Segmenta en forma pertinente los bloques informativos, teniendo en cuenta tanto el eje temático articulador propuesto como la modalidad discursiva predominante.2 f. Reconoce y fundamenta, las relaciones lógico-semánticas que van conectando los elementos del texto, indicando –en el caso en que esté explícito- el elemento lingüístico que las representa. g. Jerarquiza la información, pudiendo discriminar la información nuclear de la periférica, acorde con el plan textual (argumentación, narración, descripción, explicación). h. Formula el tópico.

Fase III

Representación

de la información

a. Elabora una representación gráfico-verbal adecuada a la organización discursiva presente en el texto y a la jerarquización de la información realizada. a’. Elabora un resumen o una síntesis pertinentes, respetando la organización discursiva presente en el texto y la jerarquización de la información realizada.

Elaboración: María Victoria Gómez de Erice y Estela María Zalba Ord. Nº 271

1 Nota aclaratoria: Explicación: seguimos la denominación de Adam (1991), retomada –entre otros- por Torrent Badía & Bassols Puig (1997). 2 Nota aclaratoria: En este sentido, la modalidad discursiva determinará la índole de los bloques. Por ej., en una narración, los bloques se relacionarán con la secuencia canónica: orientación →complicación o conflicto →reacción →resolución→ situación final.


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ANEXO I -5-

Producción de Textos

La escritura como proceso estratégico

El texto como producto

Aplicar y autorregular conscientemente las

estrategias del proceso de escritura (operaciones estratégicas recursivas).

Producir distintos tipos de textos adecuados a una situación comunicativa concreta.

Fases del proceso de escritura



Fase I

Planificación del texto a producir

a- Determina la situación retórica

- Plantea objetivos de escritura: piensa para qué escribe y qué quiere decir.

- Tiene en cuenta para quién se escribe (audiencia) y la posición de sí mismo como enunciador (en calidad de qué se escribe).

b- Genera ideas: - Piensa qué ideas se

desarrollarán. - Consulta bibliografía u otras

fuentes según el tipo de texto y el propósito del escrito.

c- Organiza las ideas: - Da formas a las ideas mediante

listados, esquemas, cuadros, etc.

Ord. Nº 71


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ANEXO I -6-

Fase II Escritura del texto

Realiza borradores apoyándose en lo planificado.

Fase III Revisión del texto escrito

a- Evalúa el escrito en sus distintos

niveles. b- Corrige c- Vuelve a planificar. d- Rescribe

Adecua el escrito a: - las características del

lector; - al contexto comunicativo; - al propósito del escrito.

Ajusta el escrito a: - las categorías canónicas

propias del texto; - las exigencias de las

categorías procedimentales.

Conoce y explicita el tema.

Selecciona un léxico apropiado al tipo de texto y situación comunicativa y al tema.

Logra el mantenimiento de

la progresión temática. Cohesiona adecuadamente

el texto. Estructura correctamente los

aspectos morfosintácticos. Respeta las convenciones

ortográficas y los signos de puntuación.

Cuida la grafía y

presentación final.

Elaboración: Susana Ortega de Hocévar y Nelsi Lacon de De Lucía

Ord. Nº 71


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ANEXO I -7-

Resolución de Problemas a. Resolución de Problemas en Ciencias Sociales

Fases de la Resolución de Problemas en Ciencias

Sociales


Fase I

Formulación de situaciones problemáticas de Ciencias Sociales aplicando categorías de análisis.

a) Identifica los datos témporo-espaciales que contextualizan el problema.

b) Identifica los intereses y acciones de los actores sociales en la situación problemática.

c) Identifica la multicausalidad de las situaciones. d) Diferencia distintas dimensiones de la realidad

social. e) Representa a partir de diversos soportes

expresivos el problema. f) Formula preguntas para detectar la situación

problema. g) Selecciona la pregunta que delimita en mayor

medida el problema.

Fase II

Elaboración de un Plan de Resolución a situaciones problemáticas “cercanas” a su realidad social.

a) Propone una o diversas estrategias de solución. b) Selecciona la estrategia pertinente. c) Identifica la meta que se persigue para la

solución del problema. d) Compara situaciones problemáticas análogas.

Fase III

Interpretación del problema a partir del procesamiento de información pertinente.

a) Diferencia la información explícita de la implícita.

b) Establece relaciones entre los datos témporo-espaciales y sociales contenidos en el soporte informativo.

c) Representa las relaciones entre los datos y conceptos del o los textos seleccionados.

d) Identifica incógnitas. e) Relaciona incógnitas con la meta del problema.

Fase IV

Participación en situaciones comunicativas orales, escritas y/o expresivas para socializar los resultados obtenidos.

a) Evalúa la situación obtenida con relación a la meta propuesta.

b) Verbaliza lo investigado para compartir con el resto del grupo.

c) Comunica la solución a través de un texto oral, escrito o expresiones artísticas (plástica, corporal).

Elaboración: Elba Irustia y Silvia Musso

Ord. Nº 71


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ANEXO I -8-

b. Resolución de Problemas en Matemática

Fases de la Resolución de problemas en Matemáticas


Fase I

Comprensión

e interpretación del problema

a) Identifica los elementos explícitos del problema.

b) Desambigua el sentido de las palabras.

c) Comprende qué pide el problema.

d) Conoce o busca un problema parecido.

e) Reformula el problema

f) Establece relaciones entre los elementos del problema.

g) Representa esas relaciones.

h) Reorganiza y jerarquiza conceptualmente la información.

i) Representa la/las relaciones entre los elementos del problema, luego de su reorganización conceptual.

Fase II

Elaboración de un plan de resolución

Propone una o más estrategias de solución (modelo/s matemáticos).

Fase III

Ejecución del plan de resolución

Selecciona el modelo matemático más adecuado y lo ejecuta.

Fase IV

Verificación y revisión del modelo elegido.

Verifica la solución hallada resolviendo por otro camino.

Fase V

Comunicación de resultados

a) Informa el resultado y lo fundamenta, en forma verbal oral o escrita.

b) Reconoce y acepta posibles errores.

Elaboración: Norma Pacheco, Ana Repetto y Adriana Moreno

Ord. Nº 71


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ANEXO I -9-

c. Resolución de Problemas en Ciencias Naturales

Fases de la Resolución de problemas en

Ciencias Naturales


Fase I

Comprensión del problema

a) Explica la situación planteada.

b) Identifica la incógnita.

c) Identifica los datos explícitos presentes en la situación problema.

d) Identifica la información implícita y los modos de buscarla.

e) Representa la situación con gráficos, dibujos, esquemas, mapas conceptuales, modelos, fórmulas, ecuaciones.

f) Relaciona los datos, la incógnita, la información.

Fase II

Formulación de hipótesis

a) Formula hipótesis de causa-efecto y/o solución de la situación.

b) Realiza inferencias.

Fase III

Planificación de estrategias

a) Planifica las acciones a seguir para la resolución.

b) Aplica los contenidos conceptuales relacionados con la situación planteada.

c) Busca, selecciona y procesa la información necesaria para la resolución de la situación.

d) Resuelve la situación problema.

e) Evalúa el resultado obtenido con la incógnita planteada y la hipótesis.

f) Obtiene un resultado pertinente con la situación planteada.

Fase IV

Comunicación de resultados

a) Comunica los resultados en un lenguaje comprensible.

Elaboración: Ximena Erice y Cristina Moretti

Ord. Nº 71


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ANEXO I -10-

Competencias Transversales

Estas competencias apuntan al desarrollo de: a) adecuados hábitos y actitudes ante el estudio que favorezcan el aprendizaje autónomo; b) procesos cognitivos conformadores de las destrezas intelectuales necesarias para interactuar con el saber científico, estético y filosófico así como para generar un pensamiento crítico y evaluador. Ambos conjuntos de competencias se constituyen en prerrequisitos fundamentales para afrontar con éxito los estudios universitarios. Se las ha considerado como transversales porque atraviesan y se aplican tanto a las competencias básicas como específicas, es decir, son comunes para todas ellas. Incluso, en el caso de las destrezas cognitivas generales, los procesos cognitivos que las conforman son insumos fundamentales para el desarrollo de las otras competencias. Es interesante señalar que estas competencias fueron emergiendo durante el trabajo de elaboración de las competencias específicas realizado en las diferentes unidades académicas y luego, en las diferentes instancias comunes de análisis y discusión, se decidió incluirlas como transversales.

Autonomía en el aprendizaje

Competencias


Planificar e implementar estrategias de aprendizaje para desempeñarse como estudiante.

Organiza adecuadamente su tiempo de estudio.

Cumple con la asistencia y con el horario de cursado.

Cumple con las formas y los plazos de entrega de las producciones solicitadas.

Selecciona y utiliza el material de apoyo necesario para el aprendizaje.

Relaciona situaciones de aprendizaje nuevas con experiencias anteriores y saberes previos.

Muestra disciplina y esfuerzo en la búsqueda de resultados.

Ord. Nº 71


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ANEXO I -11-

Evaluar las estrategias de aprendizaje implementadas.

Reconstruye el proceso de aprendizaje realizado.

Lo valida o modifica a partir de los resultados alcanzados.

Discute y analiza con sus pares y docentes sus procesos de aprendizaje.

Elaboración: Alicia Cutropia, María Amelia Lamená, María Teresa Lucero, Norma Gutierrez,

Nora Metz, Cecilia Sayavedra, Valeria Alfonso y Adriana García

Destrezas cognitivas generales

Competencia Indicadores de logro

Comprender relaciones lógicas entre conceptos en diferentes

fuentes de información, pertenecientes a diversos discursos disciplinares.

• Distingue una definición3 o categoría conceptual4 de su ejemplificación o aplicación en casos.

• Al enunciar una definición, jerarquiza las características genéricas, diferenciales y/o funcionales del objeto (fenoménico o abstracto) del que trata la definición.

• Reconoce, en ejemplos, la aplicación de determinada categoría conceptual.

• Elabora ejemplos aplicando categorías conceptuales.

• Identifica, en las clasificaciones, criterio/s o categoría/s de agrupamiento de los elementos, información o conceptos.

• Clasifica elementos, información o conceptos utilizando criterios pertinentes.

• Diferencia premisas de conclusiones, causa de consecuencia, antecedente de consecuente.

• Utiliza criterios de semejanza y diferencia para comparar conceptos e informaciones.

• Organiza la información de acuerdo con una categorización conceptual dada.

• Jerarquiza la información según determinados criterios o categorías conceptuales.

Elaboración: Nora Metz, Mónica Matilla, Estela María Zalba y Cecilia Deamici Ord. Nº 71

3 Nota aclaratoria: una definición es una proposición o enunciado que expone con claridad y exactitud los caracteres genéricos y diferenciales, o la función, de un objeto fenoménico o abstracto. 4 Nota aclaratoria: una categoría conceptual es una noción abstracta y general a partir de la cual una teoría, dentro de una disciplina o ciencia particular, organiza los datos de la experiencia. Generalmente, las definiciones, en el discurso científico, se elaboran a partir de categorías.


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ANEXO I

-12-

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Ord. Nº 71


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ANEXO I -13-

Área Disciplinar: Ciencias Sociales y Humanas Facultad de Educación Elemental y Especial Carreras: Profesorado de Grado Universitario en Educación General Básica para 1° y 2° Ciclo; Profesorado de Grado Universitario en Sordos y Terapia del Lenguaje; Profesorado Terapéutico de Grado Universitario en Discapacitados Mentales y Motores; Profesorado Terapéutico de Grado Universitario en Deficientes Visuales; Tecnicatura en Cuidados Infantiles; Tecnicatura en Interpretación de Lengua de Señas; Licenciatura en Documentación y Gestión de la Información. Competencia Indicadores de logro Resolver problemas de diferentes áreas y dimensiones vinculados con situaciones educativas próximas a su experiencia como estudiante.

Identifica los elementos del problema. Identifica qué pide el problema. Establece relaciones entre los elementos del problema. Analiza posibles variables involucradas en la situación identificada. Explica la situación problemática relacionando las variables identificadas. Propone una o más estrategias de solución contextual izada/s y creativa/s. Selecciona y fundamenta la mejor alternativa de solución. Reconoce y acepta posibles errores.

Actuar responsable y éticamente en relación con su rol de estudiante.

Cumple con las pautas institucionales normadas para el desempeño del estudiante: asistencia, horario, presentación de trabajos prácticos en tiempo y forma, autogestiona los materiales para el estudio. Participa activa y respetuosamente en los procesos de enseñanza aprendizaje, tanto en las instancias individuales, como grupales y colectivas.

Resolver situaciones comunicativas orales en contextos académicos.

Se expresa oralmente en forma clara y coherente. Contextualiza su discurso, considerando el interlocutor, el ámbito, el tema. Escucha activamente a otros monitoreando el proceso comunicativo. Acepta otros puntos de vista y relativiza el propio

Demostrar conocimientos de cultura general.

Conoce los acontecimientos y las problemáticas sociales de actualidad. Manifiesta saberes básicos sobre diversas áreas del conocimiento.

Ord. Nº 71


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ANEXO I -14-

Facultad de Filosofía y Letras Carreras: Profesorado de Grado Universitario en Lengua y Literatura; Licenciatura en Letras Competencias Indicadores de logro Comprender textos escritos y orales con diversas bases textuales. Ord. Nº 71

Decodifica correctamente palabras y signos gráficos.

Relaciona el texto con los datos del contexto de producción:

b.1. Identifica la instancia productora.

b.2. Ubica correctamente los datos de edición del texto (libro o periódico de donde se extrajo; lugar y fecha de publicación; otros datos paratextuales relevantes).

b.3. Determina el discurso al que pertenece el texto.

b.4. Caracteriza al lector modelo del texto (o destinatario apuntado): edad, nivel y/o rol social, dominio de conocimientos o grado de experticia, etc.

b.5. Infiere las condiciones sociohistóricas de producción pertinentes, a partir de marcas instruccionales presentes en el texto.

c. Relaciona los propios conocimientos (enciclopedia ‘personal’’) con el contenido del texto (= enciclopedia que exige el texto), a partir del relevamiento de marcas instruccionales (nombres propios de personas, de lugares, de obras, de películas, etc.; fechas, acontecimientos históricos, políticos o sociales relevantes).

c´. Busca, en las fuentes pertinentes, la información que le permite interactuar con la enciclopedia que exige el texto: referencias a nombres propios de personas, lugares, obras, películas, etc.; fechas, acontecimientos históricos, políticos o sociales relevantes.

d. Elabora conjeturas adecuadas y consistentes sobre la temática textual.

d.1. Establece relaciones adecuadas entre el título y la temática textual, pudiendo discriminar la función semántico-discursivo del título (anticipar el contenido / sintetizar el tema/ despertar la curiosidad del lector, etc.).

e. Interpreta adecuadamente el sentido de las palabras del texto, de acuerdo con el contexto verbal (cotexto) y el contexto de producción.

f. Postula el/los eje/s temático/s articulador/es consistente/s, de acuerdo con el/los temas propuestos.

g. Distingue la modalidad discursiva predominante en el texto (argumentación, descripción, narración, explicación), indicando sus características distintivas: tipifica textos y/o secuencias textuales, de acuerdo con su base textual predominante.

h. Analiza el aporte de los párrafos - u otras unidades textuales- al eje temático (o a cada eje) propuesto/s, según su función discursiva (introducir, ilustrar, plantear el problema, indicar antecedentes, establecer causas, definir, etc.).

i. Segmenta en forma pertinente los bloques informativos, teniendo en cuenta tanto el eje temático articulador propuesto como la modalidad discursiva predominante.


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ANEXO I -15-

j. Reconoce y fundamenta, las relaciones lógico-semánticas que van conectando los elementos del texto, indicando –en el caso en que estén explícitas- el elemento lingüístico que las representa.

k. Jerarquiza la información, pudiendo discriminar la información nuclear de la periférica, acorde con el plan textual (argumentación, narración, descripción, explicación).

l. Formula el tópico.

Representar la información contenida en los textos.

a. Elabora una representación gráfico-verbal adecuada a la organización discursiva presente en el texto y a la jerarquización de la información realizada.

b. Elabora un resumen / síntesis pertinente, respetando la organización discursiva presente en el texto y la jerarquización de la información realizada.

Producir diferentes tipos de textos escritos, acorde con las características del lector apuntado, el contexto situacional y el propósito comunicativo.

Selecciona adecuadamente el género discursivo (o tipo textual) acorde con los objetivos que se propone.

Organiza un plan textual consistente con el género discursivo elegido o solicitado.

Establece coherentemente las relaciones internas del texto, según el plan textual elaborado.

Utiliza en forma pertinente los elementos lingüísticos de conectividad.

Organiza informaciones según su nivel de relevancia.

Produce textos coherentes y cohesionados, de acuerdo con las reglas morfosintácticas de su lengua.

Produce textos normativamente correctos, respetando ortografía y puntuación.

Selecciona el registro adecuado a la situación comunicativa.

Expresarse en forma oral con claridad, corrección y precisión, organizando la información y adecuándose a la situación comunicativa.

Utiliza adecuadamente los recursos fónicos apropiados a cada situación comunicativa: entonación, acentos enfáticos, pausas y variantes regionales estándares.

Logra expresarse coherentemente en torno de un eje temático articulador.

Selecciona las palabras de acuerdo con sus significados, rasgos diferenciales y categoriales, adecuadas al registro de la situación comunicativa.

Razonar conscientemente sobre los aspectos sintácticos del lenguaje y la estructura morfológica de las palabras.

Controla el uso de las reglas gramaticales del español.

Reconoce la estructura morfosintáctica de enunciados en español.

Distingue las clases de palabras y sus variaciones morfológicas.

Maneja adecuadamente los cambios de sufijos o prefijos en los fenómenos de derivación y flexión.

Reconoce distintos tipos de oraciones y las analiza sintácticamente.

Ord. Nº 71


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ANEXO I -16-

Comprender, comentar y analizar textos literarios completos pertenecientes a diversos géneros literarios.

Distingue los textos ficcionales y sus características.

Distingue los géneros literarios más difundidos, narrativos, líricos y dramáticos.

Lee comprensivamente los textos literarios.

Infiere los efectos de sentido aportados por las figuras retóricas.

Contextualiza, en forma pertinente, las obras literarias.

Elabora juicios críticos interpretativos, consistentemente fundados, sobre las obras leídas.

Carreras: Profesorado de Grado Universitario en Lengua y Literatura Francesas; Licenciatura en Francés; Tecnicatura Universitaria de Francés. Competencias Indicadores de logro

Producir discursos orales breves en francés, formales e informales, acordes a las características del destinatario, al contexto comunicativo y al propósito del discurso.

Usa el vocabulario básico pertinente a situaciones de la vida cotidiana.

Utiliza patrones morfosintácticos básicos en oraciones simples y compuestas.

Pronuncia correctamente de manera que su discurso sea bien comprendido por su interlocutor.

Construye y comunica un significado.

Interviene fluidamente en simulaciones vinculadas con la vida cotidiana.

Selecciona un determinado tipo textual (narrativo, descriptivo, argumentativo, expositivo o explicativo, instructivo) de acuerdo con la intencionalidad comunicativa.

Comprender el contenido de discursos orales breves en francés en situaciones concretas de comunicación.

Interpreta consignas orales.

Identifica los requerimientos enunciados en discursos orales breves.

Reconoce información central y accesoria en dichos discursos.

Interpreta el contenido sustancial de discursos orales breves para poder retransmitirlos correctamente.

Reconoce distintos tipos de mensajes orales: informativos, apelativos, etc.

Producir textos escritos sencillos en francés, formales e informales, acordes a las características del lector, al contexto comunicativo y al propósito del texto escrito.

Usa un vocabulario básico pertinente a situaciones cotidianas de comunicación escrita.

Respeta patrones morfosintácticos básicos en la elaboración de oraciones simples y compuestas.

Utiliza conectores básicos para otorgar coherencia y cohesión a la producción escrita.

Respeta un eje temático que otorga coherencia al texto.

Utiliza las estrategias pragmáticas y léxicas básicas (microestructurales y macroestructurales) apropiadas para cada situación.


Ord. Nº 71


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ANEXO I -17-

Comprender el contenido de discursos escritos sencillos en francés, formales e informales, en contextos comunicativos reales.

Interpreta consignas escritas.

Identifica el contenido central del texto.

Interpreta convenientemente los requerimientos de un texto sencillo.

Halla la información que busca.

Reconoce la estructura y las características propias de distintos tipos de textos (argumentativos, descriptivos, narrativos, instructivos y expositivos o explicativos).

Relaciona y reorganiza información procedente de diversos textos.

Analiza las consignas e indicaciones dadas antes de iniciar una actividad.

Plantea sus dudas y reflexiona sobre las estrategias de comunicación que utiliza en su proceso de aprendizaje.

Autocorrige y elabora nuevas versiones de sus trabajos.

Discute y analiza con sus pares y docentes sus procesos de aprendizaje.

Comprender el mundo en el que está inserto desde una perspectiva multilateral, tolerante y comprensiva de las distintas formas de organizar y vivir la realidad que cada lengua representa.

Reconoce y valora la lengua de los pueblos como portadora de valores, creencias, costumbres, saberes e historias diversas.

Identifica las características de la cultura francesa en el contexto nacional.

Enuncia los aportes de la cultura francesa en el ámbito de la región.

Reconoce el valor de su propia cultura como diferente de la cultura de otros pueblos, pero igual en dignidad

Valora el plurilingüismo como una herramienta crítica que permite comprender las relaciones internacionales y el posicionamiento de nuestro país en relación con el conjunto de las naciones.

Tabla de saberes básicos

Sistema morfológico

Inflexiones de sustantivos y adjetivos.

Pronombres personales.

Verbos en indicativo (presente, imperfecto, futuro simple y pasado compuesto), en imperativo y construcciones perifrásticas.

Adverbios (frecuencia, lugar, cantidad y modo)

Sistema fonológico

Vocales y consonantes más característicos de la lengua francesa,

Patrones entonativos más característicos (oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas)

Sistema sintáctico

Patrones frecuentes.

Expresiones idiomáticas

Oraciones simples y compuestas

Sistema semántico

Conceptos o nociones de: existencia, posesión, habilidad, posibilidad y permiso; atribución de cualidades; obligación, acción habitual, pasada y futura; lugar, tiempo, causa, consecuencia, modo, frecuencia, cantidad, grado, probabilidad, duda.

Ord. Nº 71


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ANEXO I -18-

Carreras: Profesorado de Grado Universitario en Lengua y Cultura Inglesas; Licenciatura en Filología Inglesa. Competencia Indicadores de Logro

Participar en situaciones de comunicación oral en inglés utilizando estrategias conversacionales adecuadas.

Reconoce los distintos tipos de textos y su estructura básica.

Crea un texto oral en inglés del siguiente tipo: un relato, una descripción, una comparación, un comentario personal.

Estructura adecuadamente el texto y respeta los principios morfológicos y sintácticos del idioma.

Respeta la normativa básica que hace efectiva una situación comunicativa.

En todos los casos utiliza recursos fónicos adecuados (pronunciación y entonación claras).

Respeta una coherencia semántica , sintáctica y morfológica.

Abordar la lectura de distintos tipos de discursos escritos en inglés desde una perspectiva léxico-semántica.

Interpreta consignas en inglés.

Lee con atención distintos tipos de discursos escritos en inglés tales como: cuentos cortos, descripciones, textos argumentativos, textos técnicos simples, artículos de interés, entrevistas. Todos dentro del marco de dificultad del nivel intermedio superior.

Identifica el eje temático principal del texto

Reconoce los personajes y hechos del texto.

Interactúa con el texto para responder convenientemente y/o halla la información que se busca.


Relaciona los hechos de un texto de acuerdo con asociaciones causales, cronológicas, secuenciales, etc.

Comprender distintos tipos de textos orales auténticos en inglés desde una perspectiva semántica - significativa.

Interpreta consignas

Escucha con atención situaciones de comunicación oral en inglés tales como entrevistas, artículos de interés, comentarios periodísticos, biografías, programas de radio para comprender su significado e intención

Identifica el eje temático principal del texto

Busca palabras clave y pistas dentro de una situación comunicativa oral.

Relaciona los hechos mencionados en una entrevista, un comentario radial, una conversación.

Reconoce información nuclear y periférica en dichos discursos

Producir discursos escritos guiados, en donde se refleja un manejo adecuado del léxico, el respeto por la normativa y la ortografía en inglés. Ord. Nº 71

Redacta parcialmente siguiendo consignas claras distintos tipos de textos escritos.

Respeta patrones morfosintácticos básicos en la elaboración de textos escritos de distinta complejidad, dentro del marco de exigencias del nivel intermedio superior.

Utiliza con soltura elementos cohesivos.

Respeta un eje de coherencia semántica.


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ANEXO I -19-

Transforma y re-edita textos sin alterar el valor semántico de acuerdo con pautas claras.

Organiza la información según la coherencia y la cohesión textual.

Selecciona un léxico apropiado al tipo de texto y situación comunicativa.

Comprender el mundo en el que están insertos desde una perspectiva multilateral, tolerante y comprensiva de las distintas formas de organizar y vivir la realidad que cada lengua representa

Valora y respeta las culturas distintas de la propia

Reconoce y valora la lengua de los pueblos como portadora de valores, creencias, costumbres, saberes e historias diversas.

Reconoce el valor de su propia cultura como diferente de la cultura de otros pueblos, pero igual en dignidad.

Reconoce una lengua como medio de comunicación, de culturización y de deleite.

Las competencias enumeradas se desarrollan en el marco de dificultad determinado por el nivel intermedio superior

Tabla de saberes

Sistema morfológico Inflexiones de sustantivos, pronombres, verbos y adverbios indicando número, persona, grado comparativo y superlativo de los adjetivos, tiempo de los verbos.

Sistema fonológico Pronunciación clara y entonación aceptable

Sistema sintáctico

Tiempos verbales presentes, pasados y futuros simples y continuos. Preguntas y respuestas. Patrones verbales más comunes (make, have, let, help) gerundios, infinitivos.

Voz pasiva y activa, condiciones reales e irreales expresadas en los distintos tiempos de verbos.

Expresiones idiomáticas, oraciones compuestas y complejas. Discurso indirecto.

Sistema semántico

Funciones del lenguaje: existencia, posesión, habilidad, posibilidad, obligación, acción en proceso y acción habitual pasada presente y futura, acciones incompletas en el pasado, resultados, planes para el futuro, causa, consecuencia, frecuencia, modo cantidad, grado, aspecto perfectivo, probabilidad, hipótesis.

Carreras: Profesorado de Grado Universitario en Lengua y Cultura Italianas. Competencias Indicadores de logro

Comprender el contenido de discursos orales breves, en situaciones concretas de comunicación

Reconoce distintos tipos de mensajes orales: informativos, apelativos, etc.

Reconoce información nuclear y periférica en discursos orales.

Responde a requerimientos enunciados en discursos orales breves.

Retransmite, en forma oral, el contenido fundamental de discursos orales breves.

Interpreta consignas. Ord. Nº 71


22

ANEXO I -20-

Producir discursos orales breves, formales e informales, acordes a las características del destinatario, al contexto comunicativo y al propósito del discurso.


Usa el vocabulario básico pertinente a situaciones de la vida cotidiana.

Utiliza patrones morfo-sintácticos básicos en oraciones simples y compuestas.

Construye y comunica un significado.

Interviene fluidamente en simulaciones vinculadas con la vida cotidiana.

Comprender el contenido de discursos escritos sencillos, formales e informales, en contextos comunicativos reales.

Halla la información que busca.

Jerarquiza la información.

Resume el contenido central del texto.

Responde convenientemente a los requerimientos de un texto sencillo.


Producir textos escritos sencillos, formales e informales, acordes a las características del lector, al contexto comunicativo y al propósito del texto escrito.

Reconoce la estructura y las características propias de textos argumentativos, descriptivos, narrativos, instructivos y expositivos o explicativos.

Usa un vocabulario básico pertinente a situaciones cotidianas de comunicación escrita.

Escribe con corrección ortográfica

Respeta patrones morfo-sintácticos básicos en la elaboración de oraciones simples y compuestas

Utiliza conectores básicos para otorgar coherencia y cohesión a la producción escrita

Respeta un eje temático que otorga coherencia al texto.

Utiliza las estrategias pragmáticas y léxicas básicas (microestructurales y macroestructurales) apropiadas para cada situación.

Comprender el mundo en el que están insertos desde una perspectiva multilateral, tolerante y comprensiva de las distintas formas de organizar y vivir la realidad que cada lengua representa.

Valora y respeta las culturas distintas a la propia y a la mundialmente dominante

Reconoce y valora la lengua de los pueblos como portadora de valores, creencias costumbres, saberes e historias, diversas.

Valora la cultura que construye el pueblo italiano en el contexto del mundo

Reconoce el valor de su propia cultura como diferente de la cultura de otros pueblos, pero igual en dignidad.

Valora el plurilingüismo como una herramienta crítica que permite comprender las relaciones internacionales y el posicionamiento de nuestro país en relación con el conjunto de las naciones.

Ord. Nº 71


23

ANEXO I -21-

Carreras: Profesorado de Grado Universitario en Historia; Licenciatura en Historia. Competencias Indicadores de logro

Obtener e interpretar información de diferentes fuentes históricas y de bibliografía específica.

Selecciona, reconoce e interpreta información de documentos y bibliografía específica.

Confronta, analiza y evalúa diferentes tipos de información.

Organizar información de diferentes fuentes históricas y de bibliografía específica.

Comunica los resultados correctamente de manera oral y escrita.

Valora la importancia de la legitimación del conocimiento histórico a partir de las fuentes.

Articular conceptos y nociones básicas provenientes de la Historia y de las Ciencias Sociales.

Utiliza conceptos propios de las Ciencias Sociales, tales como actor social, crisis, revolución, multicausalidad, etc., para referir a procesos históricos claves.

Abordar y comprender en toda su complejidad, los procesos históricos más relevantes del pasado universal, americano, nacional y regional.

Analiza procesos del pasado mundial, nacional y local teniendo en cuenta la interacción de factores económicos, sociales, políticos y culturales.

Reconoce la intervención de múltiples causas y motivos (intencionalidades) que explican procesos de cambios y continuidades en acontecimientos históricos relevantes del pasado mundial, americano, nacional y local.

Comprender otras mentalidades de épocas y latitudes diferentes de la suya, mediante el desarrollo de un pensamiento empático, caracterizado por el pluralismo en las ideas, la inclusión y el respeto por la diversidad.

Respeta ideas, actitudes y valores de grupos sociales que identifica como diferentes, pero iguales en dignidad.

Manifiesta una actitud orientada a promover a todos los sectores por igual.

Reconocer críticamente en las distintas posturas y versiones de la Historia, bases ideológicas y planteos historiográficos diversos.

Reconoce en fuentes o en bibliografía diversa, diferentes posturas frente a acontecimientos de la historia universal y nacional.

Formula juicios críticos partiendo de diferentes posturas ideológicas o historiográficas.

Carreras: Geógrafo Profesional; Profesorado de Grado Universitario en Geografía; Licenciatura en Geografía; Tecnicatura en Cartografía, Sistemas de Información Geográfica y Teledetección. Competencias Indicadores de logro

Articular conceptos y nociones básicas provenientes de la Geografía y de las Ciencias Sociales.

Utiliza conceptos específicos de la Geografía como espacio, paisaje natural, paisaje humanizado o antrópico, territorio, etc.

Comprender las relaciones existentes entre la sociedad y la naturaleza en la problemática ambiental y socioeconómica del mundo actual. Ord. Nº 71

Identifica, analiza y correlaciona los elementos del espacio con los cambios que derivan de la actividad humana.

Advierte en su entorno cotidiano diferencias y relaciones de constitución entre elementos naturales y antrópicos.


24

ANEXO I -22-

Se interesa y compromete en el cuidado del medio ambiente y propone alternativas de solución a problemas de degradación y contaminación ambiental

Interpretar las transformaciones de territorio teniendo en cuenta el contexto socio-histórico en el que se producen

Reconoce las distintas etapas del crecimiento urbano de ciudades a escala local, nacional y mundial.

Analiza cada etapa de la organización de un territorio dado, en relación con los procesos socioeconómicos y político culturales que han caracterizado la historia del lugar.

Ubicar cualquier lugar del mundo a partir de la localización relativa de elementos geográficos en el espacio

Localiza en un mapa planisferio, países, ciudades, continentes, océanos.

Ubica las líneas imaginarias (paralelos, meridianos, trópicos) en un mapa.

Localiza en un mapa de la República Argentina las provincias con sus capitales y las divisiones del mar Argentino

Reconoce los elementos destacados del territorio y confecciona un plano guía.

Captar el hecho geográfico a través de técnicas de observación directa

Observa y registra los elementos del espacio en estudio

Descubre los principales elementos naturales y antrópicos estructuradores del espacio en estudio.

Elabora diarios e informes de campo

Utiliza las nociones y conceptos propios de la disciplina para interpretar el hecho geográfico.

Usar adecuadamente el lenguaje cartográfico y estadístico para el tratamiento de la información geográfica

Lee e interpreta mapas, cartas, fotografías aéreas y datos estadísticos

Elabora gráficos, tablas de doble entrada, mapas temáticos, cuadros comparativos.

Utiliza operaciones estadístico-matemáticas básicas de aplicación para interpretar el hecho geográfico.

Abordar la información geográfica con actitud reflexiva y crítica

Confronta, analiza y evalúa información proveniente de diferentes fuentes.

Indaga acerca del contexto de producción de la información consultada.

Verifica la validez y confiabilidad de la información obtenida

Carrera: Profesorado de Grado Universitario en Ciencias de la Educación; Licenciatura en Ciencias de la Educación. Competencias Indicadores de logro

Comprender las relaciones entre los elementos de la realidad educativa con el contexto histórico y social. Ord. Nº 71

Identifica los elementos claves de todo modelo educativo (alumno-docente-contenidos-contexto-fines-recursos-etc) y sus relaciones

Identifica problemáticas actuales de la escuela

Reconoce la relación de la realidad educativa con el contexto histórico y social


25

ANEXO I -23-

Valora el rol docente en el contexto educativo y social actual.

Vincular teoría y práctica mediante la identificación de problemáticas educativas desde la perspectiva del alumno.

Reflexiona sobre su propia biografía escolar

Describe realidades educativas diferentes a la suya en diversos contextos

Reconoce los diversos significados que docentes y alumnos otorgan a su experiencia escolar.

Propone alternativas sencillas para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje

Demostrar habilidades de pensamiento que aseguren un aprendizaje significativo en las distintas áreas disciplinares de la carrera.

Utiliza la pregunta, la reflexión y la crítica como modos de abordar la problemática educativa

Comunica ideas y experiencias por medio de diferentes lenguajes con coherencia y claridad.

Elabora estrategias de selección, organización e interpretación de la información necesarias para resolver situaciones problemáticas.

Internalizar hábitos de convivencia y autonomía que le permitan autorregular con responsabilidad sus procesos de aprendizaje

Demuestra respeto por las opiniones de los demás.

Se integra al grupo de trabajo realizando aportes

Asume responsablemente derechos y obligaciones que le competen como estudiante universitario.

Carreras: Profesorado de Grado Universitario en Filosofía; Licenciatura en Filosofía. Competencias Indicadores de logro

Abordar textos filosóficos que tratan problemáticas relevantes desde el punto de vista social y cultural.

Reflexiona a partir de la lectura de textos filosóficos fuentes.

Dialoga y discute sobre el contenido de los textos filosóficos

Elabora conclusiones y comenta el contenido de las obras leídas.

Reconoce que, a partir de un mismo interrogante o cuestión, existen diversas interpretaciones filosóficas.

Utilizar habilidades básicas del pensamiento que le permitan argumentar y producir ideas con claridad y coherencia.

Sigue los pasos de la argumentación lógica para exponer sus ideas

Reconstruye el contenido de los textos filosóficos a partir de sus propias vivencias y produce nuevos interrogantes.

Analiza las diferentes interpretaciones que pueden hacerse de una misma realidad social.

Analiza y valora críticamente los propios procesos cognitivos.

Respetar las convicciones personales de los demás en lo tocante a las concepciones del mundo y de la vida.

Conoce la dimensión ética de sus actos.

Reconoce los aportes de los otros a partir de las discusiones generadas en el ámbito áulico.

Reconoce a todos los seres humanos como valiosos y necesarios para la convivencia en sociedad.

Ord. Nº 71


26

ANEXO I -24-

Facultad de Ciencias Políticas y Sociales Carreras: Licenciatura en Ciencia Política y Administración Pública; Licenciatura en Sociología. Competencias Indicadores de Logro

Caracterizar las dimensiones socio-político-económicas de la realidad Argentina en el siglo XIX- XX

Enuncia los grandes acontecimientos históricos de la Argentina en el siglo XX.

Diferencia distintos aspectos de los acontecimientos históricos de la Argentina en el siglo XX: políticos, sociales y económicos y establece relaciones entre ellos.

Secuencia y relaciona, temporal y espacialmente, los procesos de la realidad Argentina en el siglo XX.

Identifica el rol de los actores sociales y personalidades históricas en los acontecimientos y procesos sociales estudiados.

Identifica una o más causas y sus consecuencias en los acontecimientos estudiados.

Establece las posibles relaciones entre diversos acontecimientos.

Distingue los tipos de cambio: estructurales o coyunturales, tanto en el plano nacional, internacional como provincial.

Relaciona el surgimiento de las ciencias sociales como explicación fundamentada de la realidad social.

Analizar críticamente los procesos sociales de la Argentina en el siglo XIX -XX.

Señala la procedencia específica de diferentes acciones: estado, empresas, ONG, cooperativas, movimientos sociales, entre otros.

Identifica y pondera positiva y/o negativamente las consecuencias de las acciones realizadas por los funcionarios de gobierno, empresarios, agentes de la sociedad civil, entre otros, en los procesos estudiados.

Distingue responsabilidades provenientes del ámbito de lo público y del ámbito de lo privado.

Buscar, seleccionar, interpretar y comunicar información referida a las cuestiones socio-políticas estudiadas.

Busca y localiza información pertinente procedente de diferentes fuentes según la temática estudiada y los requerimientos de la tarea a resolver.

Reconoce diferentes soportes o fuentes de información identificando sus características y relevancia.

Selecciona información en forma adecuada según las características y las exigencias de la situación a resolver.

Sintetiza, organiza y comunica la información procesada en breves informes, cuadros, esquemas.

Proponer soluciones ante las problemáticas sociales próximas a su contexto manifestando compromiso hacia las posibilidades de cambio.

Localiza situaciones problemáticas de la realidad social próxima a su contexto personal.

Selecciona una situación problemática significativa.

Identifica la multicausalidad de la situación problemática seleccionada.

Elabora posibles alternativas para el cambio.

Evalúa las ventajas y las desventajas de las diferentes alternativas de cambio planteadas.

Ord. Nº 71


27

ANEXO I -25-

Comprender textos argumentativos sobre problemáticas sociales.

Además de los indicadores señalados en la competencia básica (Comprensión lectora) (ver Fascículo 1), se incluye:

Identifica argumentaciones ambiguas o vaguedades.

Producir textos argumentativos sobre problemáticas sociales.

Además de los indicadores señalados en la competencia básica (Producción escrita) (ver Fascículo 1), se incluye: Expresa en forma oral y escrita sus argumentaciones sobre la realidad, construyendo enunciados coherentes en lengua estándar.

Carrera: Licenciatura en Trabajo Social. Competencias Indicadores de Logro

Identificar los procesos sociales -históricos- políticos que dieron lugar al surgimiento de la cuestión social.

Reconoce los principales procesos históricos del siglo XVIII y XIX.

Enuncia las consecuencias sociales de dichos procesos históricos.

Secuencia las etapas de configuración del Estado como organización política.

Relaciona el surgimiento de las ciencias sociales como explicación científica de la realidad social siglo XIX.

Caracterizar los procesos sociales –políticos y económicos de la realidad Argentina del siglo XX.

Enuncia los grandes acontecimientos políticos económicos y sociales de la Argentina en del siglo XX.

Secuencia y relaciona temporalmente acontecimientos de la realidad Argentina en el siglo XX.

Diferencia los aspectos económicos, políticos y sociales y establece relaciones entre ellos.

Enuncia y caracteriza los distintos modelos de Estado y sus actores sociales en relación a los procesos históricos.

Demostrar interés por los diferentes acontecimientos políticos, sociales económicos y culturales de la actualidad.

Selecciona información relevante de la actualidad obtenida de distintas fuentes

Reconstruye acontecimientos a partir de la información seleccionada

Argumenta crítica y racionalmente su opinión sobre ese acontecimiento

Reconocer en su contexto inmediato, aquellos fenómenos que configurarían problemáticas sociales.

Selecciona una problemática social que considera relevante de su contexto próximo.

Menciona los posibles factores que generan dicha problemática seleccionada.

Reconoce la dimensión social como fundante del hecho analizado.

Significa la dimensión individual en el contexto social.

Plantear posibles alternativas de acción frente a los problemas sociales, demostrando participación activa en el cambio.

Cuestiona y plantea la necesidad del cambio a la situación problemática identificada.

Pondera la viabilidad de posibles alternativas de actuación, a partir de sus conocimientos previos y del análisis contextualizado.

Selecciona la alternativa de actuación que considere más apropiada y viable al problema social planteado.

Ord. Nº 71


28

ANEXO I -26-

Carrera: Licenciatura en Comunicación Social.

Competencias Indicadores de Logro Demostrar interés por los acontecimientos y problemáticas sociales de actualidad.

Identifica y caracteriza medios masivos locales y nacionales.

Lee medios gráficos, escucha programas radiales y audiovisiona programas cuyo tratamiento es relativo a la problemática social.

Escucha y audiovisiona noticieros, programas culturales o de debate político.

Identifica las noticias destacadas, personalidades y personajes que propone la agenda temática.

Describe y comenta los principales hechos de la agenda diaria.

Diferenciar y comprender distintos tipos de textos: descriptivos, argumentativos y narrativos.

a. Reconoce las características distintivas de la argumentación, la descripción y la narración.

a.1. Tipifica textos y/o secuencias textuales según sean argumentativos, descriptivos o narrativos.

b. Relaciona los propios conocimientos previos con el contenido del texto.

c. Relaciona el texto con los datos del contexto de producción.

d. Interpreta adecuadamente el sentido de las palabras en el texto.

e. Elabora conjeturas consistentes sobre la temática textual y postula eje/s temático/s.

f. Segmenta en forma pertinente los bloques informativos y analiza su aporte al eje temático (o a cada eje) propuesto/s.

g. Distingue correctamente las relaciones organizadoras del contenido (inclusión, comparación, oposición, causa-consecuencia, ordenamiento cronológico, restricción, pregunta-respuesta) .

h. Jerarquiza la información, pudiendo discriminar la información nuclear de la periférica, acorde con el plan textual (argumentación, narración, descripción).

i. Formula el tópico.

Producir textos descriptivos, argumentativos y narrativos. Ord. Nº 71

a. Selecciona adecuadamente el género discursivo acorde con los objetivos que se propone.

a.1. Organiza un plan textual consistente con el género discursivo elegido o solicitado.

b. Establece coherentemente las relaciones internas del texto, según el plan textual elaborado.

b.1. Utiliza en forma pertinente los elementos lingüísticos de conectividad.

c. Organiza informaciones según su nivel de relevancia.


29

ANEXO I -27-

d. Produce textos coherentes y cohesionados, de acuerdo con las reglas morfosintácticas de su lengua.

e. Produce textos normativamente correctos, respetando ortografía y puntuación.

f. Selecciona el registro adecuado a la situación comunicativa.

Reconocer distintos tipos de procesos de comunicación social.

Reconoce diversos procesos de comunicación presentes en actividades sociales concretas.

Distingue formas de comunicación verbales y no verbales presentes en actos concretos de la vida cotidiana y en distintos espacios del quehacer social.

Caracteriza situaciones de comunicación según el ámbito en que se sitúan y los elementos intervinientes.

Reconocer los elementos que conforman el proceso de la comunicación y las relaciones que se establecen entre ellos.

Reconoce y enumera los elementos que conforman el proceso de la comunicación.

Describe las actividades propias de la instancia de producción y la diferencia de la instancia de interpretación.

Describe cómo circula un mensaje en una situación de comunicación dada, pudiendo identificar elementos tanto de la situación comunicativa como del contexto histórico-social en el que ésta se produce.

Reconoce el mensaje y los lenguajes de referencia sobre los cuales está construido.

Detecta el referente de una comunicación dada.

Identificar y comprender algunos procesos económicos, sociales, políticos y culturales fundamentales de la Modernidad.

Ubica temporal y espacialmente algunos hechos históricos de las Modernidad y los caracteriza:

Renacimiento Invención de la imprenta Desarrollo del capitalismo Revolución industrial Primera y Segunda Guerras Mundiales Guerra Fría Caída del Muro de Berlín

Ubica temporal y espacialmente algunos acontecimientos históricos de la Argentina y los caracteriza:

Último proceso militar Advenimiento de la democracia en 1983

Establece ordenamientos cronológicos y relaciones de causa-consecuencia entre procesos políticos, sociales, culturales y económicos de los periodos históricos señalados.

Ord. Nº 71


30

ANEXO I -28-

Facultad de Ciencias Económicas Carreras: Licenciatura en Economía; Licenciatura en Administración; Contador Público Nacional.

Competencias Indicadores de logro

Analizar aspectos económicos básicos en distintas situaciones del contexto socioeconómico.

Reconoce, en su contexto, fenómenos que configuran situaciones socioeconómicas.

Emplea terminología técnico-económica básica.

Utiliza gráficos como herramienta necesaria para interpretar fenómenos económicos.

Identifica y selecciona información relevante para la resolución de situaciones problema.

Sistematizar datos básicos vinculados a la organización y utilizar sólidas nociones de técnica contable.

Identifica operaciones con impacto en el patrimonio y los datos necesarios para su registración contable.

Utiliza los conceptos de partida doble, cuenta y patrimonio.

Registra operaciones contables sencillas de acuerdo con los principios de la partida doble con cuentas sistematizadas orgánicamente.

Identifica las consecuencias patrimoniales de una operación contable.

Interpreta informes contables sencillos

Produce informes contables sencillos.

Plantear, resolver y modelar situaciones de la disciplina y de la realidad utilizando herramientas matemáticas.

Identifica y relaciona conjuntos numéricos.

Aplica con precisión reglas y propiedades.

Identifica y organiza datos y variables.

Analiza, resuelve y verifica resultados.

Traduce significativamente problemas de la vida real a términos y operaciones matemáticas y selecciona estrategias para resolverlos.

Formula conclusiones sencillas, juzga su validez y las comunica con vocabulario y notación adecuados.

Lee, interpreta y construye tablas y gráficos.

Elige entre distintas maneras de representar un objeto matemático, según la situación y el propósito.

Ord. Nº 71


31

ANEXO I -29-

Interactuar con otros y comunicarse en instancias grupales.

En relación con el trabajo en grupo:

Acepta y respeta reglas en el trabajo grupal.

Organiza el trabajo en equipo.

Interpreta las consignas dadas para el trabajo en grupo.

Intercambia resultados de búsqueda de materiales.

Confronta conclusiones y síntesis parciales.

Rectifica conclusiones a partir de la discusión en grupo.

En relación con la eficacia de la comunicación en el contexto académico:

Escucha con atención, interpreta mensajes y responde en forma adecuada.

Respeta los tiempos y espacios para ser escuchado.

Utiliza lenguaje adecuado a un contexto académico.

Ord. Nº 71


32

ANEXO I -30-

Facultad de Derecho Carrera: Abogacía

Competencia Indicadores de Logro

Comprender los textos argumentativos y explicativos demostrando ser capaz de obtener información para su estudio y para la interacción verbal comunicativa.

Lee con fluidez en voz alta.

Responde las consignas de acuerdo con las exigencias planteadas.

Reconoce la temática central y la contextualiza.

Precisa el sentido de los términos y expresiones del texto, teniendo en cuenta el cotexto.

Identifica el eje articulador del texto.

Reconstruye las relaciones lógico semánticas establecidas en el texto.


Formula el tópico textual.

Reconoce en un texto argumentativo. premisas, hipótesis, desarrollo y conclusiones.

Integra la información textual coherentemente en una representación verbal o gráfico-verbal

Producir textos argumentativos y explicativos de mediana complejidad, correctos, adecuados y coherentes.

Escribe sin errores ortográficos.

Organiza la información en forma coherente.

Aporta y utiliza estructuras morfosintácticas y vocabulario pertinente y adecuado.

Distingue las partes de proceso y el hilo conductor que le permitieron organizar su trabajo escrito.

Respeta el objetivo nuclear de la producción escrita que le otorga coherencia y pertinencia al mismo.

Se ajusta al tema, al tipo de texto propuesto y al registro. Presenta trabajos escritos con las diversas formalidades que se le requieren.

Interpretar los procesos sociales relevantes del pasado institucional argentino para comprender la realidad actual.

Ord. Nº 71

Identifica la problemática social como compleja y multicausal.

Ubica en contextos y situaciones determinados hechos y acontecimientos a través de líneas de tiempo.

Identifica los periodos y procesos históricos y sus cambios

Selecciona y relaciona información pertinente para la reconstrucción de un contexto.

Relaciona los aspectos y/o dimensiones sociales, políticas, económicas y culturales en un contexto determinado.

Evalúa la actuación de los protagonistas a la luz de la apreciación de las consecuencias.

Conecta las causas de los hechos y sus consecuencias.

Compara y valora los hechos del pasado con los del presente. Utiliza la información histórica incorporada para el análisis crítico de la realidad actual


33

Resolver problemas sencillos del ámbito social, utilizando el pensamiento crítico y reflexivo

ANEXO I -31-

Detecta y delimita el problema a resolver.

Distingue las causas generadoras del problema.

Jerarquiza los conceptos en función de su importancia.

Analiza las relaciones que se generan de las conexiones entre los conceptos jerarquizados.

Propone alternativas de solución.

Estudia las alternativas, las ventajas y desventajas de cada una de ellas, para llegar a la toma de decisiones de un modo racional y conveniente. Selecciona la solución más idónea para el caso concreto, adecuada a sus conocimientos previos vinculados a la conducta normada.

Resolver casos sencillos aplicando los principios normados básicos que rigen la convivencia social.

Busca ordenadamente la información en las fuentes requeridas.

Selecciona la información pertinente en el material bibliográfico disponible.

Distingue la clasificación de las fuentes en el material aportado.

Interpreta los datos de la realidad aportados de acuerdo con sus conocimientos previos vinculados a la conducta normada

Relaciona los hechos para dar solución a los casos expuestos de acuerdo con las fuentes consultadas.

Asumir una actitud respetuosa hacia las diferencias de las personas con las que interactúa.

Demuestra una actitud comprometida frente al problema de los demás.

Escucha atentamente el relato de los hechos del que expone.

Se dirige a sus interlocutores en un lenguaje apropiado para facilitar la comprensión de lo que intenta exponer.

Acepta la opinión de los demás en el trabajo grupal.

Permite que los demás expongan pensamientos diferentes. Realiza sus propuestas con sinceridad y sin agresiones en los trabajos grupales.

Ord. Nº 71


34

ANEXO I -32-

Instituto Universitario de Seguridad Pública Carreras:; Licenciatura en Seguridad Pública; Tecnicatura Universitaria en Seguridad Pública.

Competencia Indicadores de Logro

Comprender los textos argumentativos y explicativos demostrando ser capaz de obtener información para su estudio y para la interacción verbal comunicativa.

Lee con fluidez en voz alta.

Responde las consignas de acuerdo con las exigencias planteadas.

Reconoce la temática central

Precisa el sentido de los términos y expresiones del texto, teniendo en cuenta el cotexto.

Identifica el eje articulador del texto.


Formula el tópico textual.

Reconoce en un texto argumentativo: premisas, hipótesis, desarrollo y conclusiones.

Integra la información textual coherentemente en una representación verbal o gráfico verbal.

Identifica la problemática social como compleja y multicausal.

Producir textos argumentativos y explicativos de mediana complejidad, correctos, adecuados y coherentes.

Escribe sin errores ortográficos.

Organiza la información en forma coherente.

Aporta vocabulario pertinente y adecuado.

Respeta el objetivo nuclear de la producción escrita que le otorga coherencia y pertinencia al mismo.

Presenta trabajos escritos sencillos que le permiten fundamentar con las diversas formalidades que se le requieren.

Resolver problemas sencillos del ámbito social, referidos a la seguridad, utilizando el pensamiento reflexivo

Detecta y delimita el problema a resolver.

Distingue las causas generadoras del problema.

Jerarquiza los conceptos en función de su importancia.

Propone alternativas de solución.

Estudia las alternativas, las ventajas y desventajas de cada una de ellas, para llegar a la toma de decisiones de un modo racional y conveniente.

Selecciona la solución más idónea para el caso concreto, adecuada a sus conocimientos previos vinculados a la conducta normada.

Ord. Nº 71


35

ANEXO I -33-

Resolver casos sencillos de seguridad aplicando los principios normados básicos que rigen la convivencia social, apoyado en el sentido común.

Busca ordenadamente la información en las fuentes requeridas.

Selecciona la información pertinente en el material bibliográfico y temáticas disponibles ofrecidas por el profesor.

Interpreta los datos de la realidad aportados de acuerdo con sus conocimientos previos vinculados a la conducta normada

Relaciona los hechos para dar solución a los casos expuestos de acuerdo con las fuentes y pautas de la conducta normada ofrecidas y consultadas.

Aplica el sentido común con buen criterio.

Asumir una actitud respetuosa hacia las diferencias de las personas con las que interactúa.

Demuestra una actitud comprometida frente al problema de los demás.

Escucha atentamente el relato de los hechos del que expone.

Se dirige a sus interlocutores en un leguaje apropiado para facilitar la comprensión de lo que intenta exponer.

Es claro y sereno para exponer un problema y requerir información.

Permite que los demás expongan pensamientos diferentes.

Realiza sus propuestas con sinceridad y sin agresiones en los trabajos grupales.

Demostrar dominio psicomotriz y desarrollo inicial de las capacidades condicionadas y coordinativas fundamentales.

Demuestra lateralidad y esquema corporal logrado totalmente.

Resuelve test de fuerza de miembros superiores.

Resuelve test de potencia de miembros inferiores (salto en largo).

Demuestra resistencia física básica para proseguir desarrollo de capacidades complejas propias del ejercicio de la función de seguridad.

Ord. Nº 71


36

ANEXO I -34-

Área Disciplinar: Artes Facultad de Arte y Diseño Carreras de Artes visuales: Profesorado de Artes Plásticas; Licenciatura en Artes Plásticas; Licenciatura en Historia de las Artes Plásticas; Profesorado en Historia de las Artes Plásticas.

Competencias Indicadores de Logro

Analizar procesos expresivos y comunicativos de producción artística en el campo de las artes visuales.

Reconoce la estructura y los elementos de una obra de arte.

Explica conceptos, sensaciones y emociones predominantes en obras de arte.

Dada una obra de arte plástica, identifica las siguientes variables: estilos, movimientos estéticos, época, autor.

Relaciona las manifestaciones artísticas con sus contextos de producción y recepción.

Representar, en el plano y en el espacio, en forma creativa, temáticas plásticas.

Dibuja con destreza utilizando diversos materiales, soportes y técnicas.

Utiliza adecuadamente elementos y herramientas para la creación en las artes visuales.

Distingue bi y tridimensión en producciones planas y espaciales.

Realiza bocetos según parámetros o consignas dadas.

Representa en el plano y en el espacio, temáticas plásticas desde la mímesis y la abstracción.

Utiliza el dibujo geométrico y la perspectiva en sus representaciones espaciales.

Investiga y experimenta las posibilidades de diversos materiales y recursos tecnológicos propios de la producción artística.

Carreras Musicales: Licenciatura en Música Especialidad Composición; Licenciatura en Música Especialidad Canto; Licenciatura en Música Especialidad Instrumento; Licenciatura en Música Especialidad Dirección Coral; Profesorado de Grado Universitario de Teorías Musicales; Profesorado de Grado Universitario de Artes con orientación en Música; Licenciatura en Música Popular.


Reconocer e identificar auditivamente los parámetros del sonido y algunos elementos básicos del discurso musical Ord. Nº 71

Diferencia entre sonidos, altura, duración, intensidad y timbre.

Identifica auditivamente la métrica de un trozo musical.

Reconoce cambios de tempo súbitos y progresivos.

Identifica auditivamente el carácter de un trozo musical y lo relaciona con emociones diversas

Reconoce auditivamente texturas básicas (monodia acompañada, polifonía, heterofonía).


37

ANEXO I -35-

Identifica auditivamente las secciones de un trozo musical y sus características generales de construcción melódica (identidad, semejanza, contraste).

Realizar ejecuciones musicales sencillas, individuales y grupales, cantando o percutiendo, de acuerdo con pautas dadas.

Canta melodías sencillas del acervo popular, con buena afinación y calidad vocal.

Palmea o percute el pulso de un trozo musical de tempo constante.

Reproduce cantando o percutiendo esquemas melódicos y rítmicos breves.

Improvisa cantando sobre bases armónicas que empleen tónica y dominante.

Improvisa ritmos de acuerdo con pautas dadas.

Realiza ejecuciones vocales o instrumentales de conjunto, atendiendo a consignas dadas.

Leer y escribir música a través de grafías convencionales y no convencionales.

Lee y escribe ritmos de negra, dos corcheas y cuatro semicorcheas en compás binario.

Transcribe efectos sonoros a través de grafías no convencionales

Utiliza el léxico musical convencional.

Expresar y comunicar el mundo interior a través de la música y ser capaz de comunicarse musicalmente con otros

Canta, palmea o percute con soltura, manifestando ideas musicales propias.

Busca soluciones propias ante desafíos creativos, utilizando los elementos musicales que conoce.

Asume su responsabilidad para el trabajo grupal.

Canto Coral Cantar en grupo a dos y tres voces atendiendo el equilibrio del ensamble, con ritmo, entonación, expresando emociones diversas, con calidad vocal.

Canta en grupo expresando emociones diversas.

Canta en grupo, a dos y tres voces, atendiendo al equilibrio del ensamble.

Canta su línea sin confundirse con la de los demás cantantes.

Canta afinando células de cuatro alturas por grados conjuntos, saltos de tercera mayor y quinta justa a repetición.

Canta leyendo una línea dada a una o dos voces.

Canta respirando adecuadamente.

Canta manteniendo la afinación y el ritmo de su línea.

Canta respetando los ritmos estudiados.

Ord. Nº 71


38

ANEXO I -36-

Canto e Instrumento Existen dos tipos de carreras de instrumento: 1. Las que exigen una preparación previa (cierta cantidad de años de estudio) como condición de ingreso (violín, guitarra, piano, entre otras) 2. Las que permiten el ingreso sin conocimientos previos del instrumento (oboe, fagot, contrabajo, entre otras) Es muy importante empezar temprano los estudios del instrumento para poder desarrollar un buen nivel de dominio psicofísico del instrumento. Para eso el Departamento de Música ofrece el Ciclo Preparatorio que acepta niños desde los 11 años.

Reconocer e identificar auditivamente los parámetros del sonido y algunos elementos básicos del discurso musical

Diferencia entre sonidos, altura, duración, intensidad y timbre.

Identifica auditivamente la métrica de un trozo musical.

Reconoce cambios de tempo súbitos y progresivos.

Identifica auditivamente el carácter de un trozo musical y lo relaciona con emociones diversas

Reconoce auditivamente texturas básicas (monodia acompañada, polifonía, heterofonía).

Identifica auditivamente las secciones de un trozo musical y sus características generales de construcción melódica (identidad, semejanza, contraste).

Carreras de Artes del Espectáculo: Profesorado de Grado Universitario de Artes con orientación en Teatro; Licenciado en Arte Dramático.


Expresar sentimientos, emociones y pensamientos con intención estética y calidad comunicacional en un espacio escénico y en una situación dramática planteada.

Articula y modula la voz en forma clara y comprensible.

Expresa sentimientos y emociones solicitadas a través de la voz, el rostro y el cuerpo.

Se ubica en el espacio escénico pensando en la percepción del público.

Resuelve una situación dramática ante una consigna dada.

Responde a estímulos imaginarios y lo manifiesta corporalmente.

Asume un rol en una situación ficticia frente a un público

Analizar obras dramáticas atendiendo a su estructura, a su temática y a los contextos de producción y recepción.

Reconoce las características formales del género dramático

Identifica elementos internos de la estructura dramática

Identifica, en una obra teatral, temáticas y efectos teatrales predominantes.

Identifica, en la obra, “marcas” de su contexto sociocultural de producción

Ord. Nº 71


39

ANEXO I -37-

Manifestar actitudes para el trabajo y la integración grupal.

Identifica las características de su rol individual en el hecho teatral.

Cumple el rol individual en función de un acontecimiento colectivo.

Carrera: Diseño Escenográfico Competencia Indicadores de Logro

Expresar sentimientos, emociones y pensamientos con intención estética y calidad comunicacional a través de recursos escenográficos.

Identifica distintas formas de representación a través del dibujo y del espacio.

Responde a estímulos imaginarios y los manifiesta espacialmente.

Representa los sentimientos y emociones del texto dramático en el espacio escénico.

Resuelve espacialmente una situación dramática ante una consigna dada.

Aplicar nociones básicas de geometría como herramienta para la prefiguración en el plano y el espacio, para el análisis formal de diferentes espacios.

Reconoce figuras y cuerpos geométricos formales y no formales.

Identifica, enuncia y describe características de objetos bi o tridimensionales.

Resuelve ejercicios de prefiguración del espacio bi y tridimensional.

Analizar obras dramáticas atendiendo a su estructura, a su temática y a los contextos de producción y recepción.

Reconoce las características formales del género dramático

Identifica elementos internos de la estructura dramática

Identifica, en una obra teatral, temáticas y efectos teatrales predominantes.

Identifica en la obra “marcas” de su contexto sociocultural de producción

Carreras de Cerámica: Cerámica, Cerámica Artística, Cerámica Industrial. Competencias Indicadores de Logro

Distinguir distintos procesos técnicos, tecnológicos y estéticos de la producción artesanal, artística e industrial.

Diferencia las particularidades de la cerámica artesanal, industrial y artística.

Identifica los elementos químicos que constituyen la tabla periódica.

Reconoce y diferencia la constitución de bases, sales y óxidos.

Ord. Nº 71


40

ANEXO I -38-

Producir objetos artesanales, artísticos y/o industriales utilizando diversas técnicas cerámicas.

Aplica técnicas de plancha, rollo, ahuecado y prensado manual en la elaboración de piezas.

Utiliza, de acuerdo con pautas dadas, materiales y herramientas para la producción de distintos objetos artesanales y/o artísticos e industriales.

Talla la superficie del yeso.

Aplica bidimensión en el tallado de una placa con fines decorativos

Realiza la construcción de una placa- módulo utilizando distintos materiales.

Aplicar nociones básicas de geometría como herramienta para la representación en el plano y en el espacio.

Distingue bi y tridimensión.

Respeta la perspectiva en sus representaciones gráficas.

Realiza bocetos según parámetros o indicaciones dadas.

Ord. Nº 71


41

ANEXO I -39-

Área Disciplinar: Ciencias de la Salud Facultad de Odontología Carreras: Odontología; Asistente Dental. Competencia Indicadores de Logro

Reconocer, aceptar y respetar a las personas como sujetos bio-psico-sociales que interactúan con otras personas, afectándolas y siendo afectadas por ellas, y mostrar responsabilidad, sensibilidad e interés frente a la problemática de la salud individual y comunitaria

Reconoce a las personas como sujetos con diferencias culturales, sociales y psicológicas que impactan en las relaciones humanas.

Identifica características culturales propias del contexto familiar y social de las personas y respeta esa diversidad al vincularse con ellas.

Demuestra interés por ayudar a las personas y responde a las necesidades psicológicas con comprensión, apoyo y contención.

Reacciona frente a problemas de salud, mostrando actitudes de indagación de causas y actitud pro-activa.

Asumir actitudes de respeto a normas básicas de higiene, en contextos cotidianos de desempeño y especialmente, en situaciones de trabajo profesional reales o simulados.

Manifiesta pulcritud en su aspecto general.

Se ocupa del cuidado cotidiano de manos y uñas.

Tiene incorporada una técnica básica de cepillado dental.

Respeta normas de vestimenta y cuidados de la salud en contextos clínicos.

Física

Analizar fenómenos físicos, naturales y experimentales.

Observa, identifica y explica las causas y efectos de los fenómenos físicos naturales y experimentales, utilizando un vocabulario técnico apropiado.

Describe matemáticamente fenómenos físicos de mecánica, electricidad, magnetismo y termodinámica básica, involucrados en ejemplos y situaciones-problema.

Resolver ejercicios y problemas, aplicando fundamentos de la Física, la Matemática y la Geometría. Ord. Nº 71

Dados ejercicios y trabajos prácticos de aplicación:

Interpreta consignas e identifica y relaciona magnitudes físicas incluidas en el ejercicio.

Planifica los pasos a seguir para la resolución de ejercicios y/o trabajos prácticos y los resuelve aplicando el procedimiento que corresponde.

Utiliza conceptos, principios, leyes, teorías y modelos requeridos en la resolución del ejercicio.

Dadas situaciones problemáticas de mecánica, electricidad, magnetismo y termodinámica básica:

Explica el problema e identifica sus elementos (incógnita, datos explícitos e implícitos).

Lee y construye gráficos en sistemas de referencias ortogonales biaxiales, mapas conceptuales, modelos y/o fórmulas, para representar la situación problema.


42

ANEXO I -40-

Resuelve ecuaciones que vinculan magnitudes físicas con datos en gráficos dados.

Establece relaciones entre los elementos del problema, formula hipótesis de solución e inferencias y justifica conceptualmente esas relaciones, proponiendo o utilizando una o más estrategias de resolución.

Busca, selecciona y procesa la información para obtener un resultado pertinente al problema, utilizando instrumentos de apoyo (calculadora científica).

Valida la solución alcanzada y la comunica con un lenguaje claro, preciso y comprensible.

Química

Analizar conceptos básicos de Química General, Orgánica e Inorgánica en ejemplos y fenómenos naturales.

Reconoce elementos químicos en sustancias naturales inorgánicas y orgánicas.

Clasifica sistemas materiales utilizando distintos criterios y los caracteriza.

Describe la estructura atómica de diferentes elementos químicos.

Identifica propiedades de los elementos y formula uniones químicas, utilizando la tabla periódica.

Reconoce los grupos funcionales de la Química Orgánica en moléculas de importancia biológica.

Resolver ejercicios y problemas vinculados con las transformaciones químicas, aplicando conocimientos básicos de Química General, Inorgánica y Orgánica. Ord. Nº 71

Dados ejercicios y/o trabajos prácticos:

Interpreta consignas y aplica información que brinda la tabla periódica en su resolución.

Formula distintos tipos de ecuaciones químicas, acorde a las reacciones químicas dadas.

Resuelve operaciones sencillas de concentración de soluciones.

Aplica conceptos de electrolitos, ionización y pH en soluciones.

Dados determinados problemas químicos:

Explica el problema e identifica la/s incógnita/s y los datos explícitos e implícitos.

Representa la situación planteada a través de esquemas, fórmulas o ecuaciones químicas.

Relaciona los datos con la/las incógnitas.


43

ANEXO I -41-

Plantea hipótesis de solución e inferencias y justifica conceptualmente esas relaciones, proponiendo o utilizando una o más estrategias de resolución.

Busca, selecciona y procesa la información para llegar a un resultado pertinente al problema.

Valida la solución alcanzada y comunica los resultados con un lenguaje claro, preciso y comprensible.

Biología

Analizar el funcionamiento de los organismos vivos como sistemas con distintos niveles de organización, que realizan continuamente intercambios con el ambiente y que pueden controlar ese balance material y energético.

Describe la célula, sus organelas y funciones.

Reconoce la estructura, las funciones de los organismos vivos y sus distintos niveles de organización.

Aplica conceptos fundamentales de la herencia en situaciones concretas.

Explica los mecanismos a través de los cuales se transmite la información genética.

Introducción a la Odontología

Demostrar habilidad manual para modelar figuras geométricas en materiales blandos, respetando las proporciones de los modelos en los tres planos del espacio. (*)

Realiza una planificación previa o esquema de trabajo antes de comenzar a trabajar y durante el proceso de trabajo manual demandado.

Logra resultados esperados en el término de un tiempo acotado y razonable.

Presenta los productos de su trabajo con un buen acabado y otorga sentido de proporción a cada una de sus partes.

Respeta formas anatómicas cóncavas y convexas, atendiendo a estándares y modelos dados.

Opera herramientas sencillas con movimientos seguros, firmes, delimitados por el objetivo que lo guía, en la resolución de problemas de simulación.

(*) Esta competencia se incluye sólo en la carrera de Odontología, se ejercita en el curso de nivelación y se evalúa en forma práctica, al término del mismo.

Ord. Nº 71


44

ANEXO I -42-

Facultad de Ciencias Médicas Carreras: Medicina; Licenciatura en Enfermería; Tecnicatura Universitaria en Laboratorio; Tecnicatura Universitaria en Radiología; Tecnicatura Universitaria en Quirófano, Tecnicatura Universitaria en Hemodiálisis, Tecnicatura Universitaria en Oftalmología, Tecnicatura Universitaria en Esterilización, Tecnicatura Universitaria en Diagnóstico por Imágenes.

Competencias

Indicadores de Logro

Reconocer a las personas como sujetos bio-psico-sociales en contexto y aceptar las diferencias culturales, sociales y psicológicas que afectan las interacciones humanas, actuando con ética, responsabilidad, compromiso y respeto en la relación con otras personas y con la comunidad.

Identifica valores y principios éticos involucrados en las relaciones humanas en general y, especialmente, en situaciones de salud.

Aplica los principios del razonamiento ético para la toma de decisiones ante situaciones conflictivas.

Demuestra respeto, responsabilidad, altruismo, honestidad en la relación con las personas y la comunidad.

Reconoce al individuo como miembro de una familia y de una comunidad, con características culturales específicas, dentro de su realidad social. Reconoce la multiplicidad de variables involucradas en los problemas bio-psico-sociales.

Resolver situaciones problemáticas inciertas, vinculadas con sistemas biológicos, utilizando el pensamiento crítico y reflexivo y estrategias de manejo de la información.

Demuestra una actitud de indagación, creativa y orientada a la investigación, ante situaciones problemáticas nuevas.

Identifica, formula y resuelve problemas de resolución incierta.

Formula hipótesis y ensaya la toma de decisiones durante el proceso de resolución de problemas.

Discrimina las aseveraciones fundadas en evidencias científicas de las opiniones infundadas, en la resolución de problemas. Usa tecnología para buscar y manejar información, comprende sus aplicaciones y acepta sus limitaciones.

Ord. Nº 71


45

ANEXO I -43-

Biología

Reconoce la estructura y función normal del organismo humano y sus distintos niveles de organización, desde las biomoléculas hasta su relación con el medio que lo rodea.

Reconoce las bases bioquímicas fundamentales de la herencia y el mecanismo a través del cual se transmite la información hereditaria.

Identifica las diversas formas de vida en la tierra y establece criterios biológicos para la diferenciación de los distintos seres vivos.

Aplica los conocimientos del funcionamiento normal del organismo en la identificación de acciones básicas del cuidado de la salud propia y ajena.

Conocer, comprender y aplicar los conocimientos de biología, física y química en situaciones concretas vinculadas con la salud, para explicar el funcionamiento normal del organismo y su interacción con otros organismos y con el ambiente.

Química

Identifica los elementos químicos básicos en la interpretación de un fenómeno químico.

Reconoce y discrimina la estructura química de distintas sustancias de tipo funcional y justifica las propiedades químicas de las mismas a partir del conocimiento de su estructura.

Reconoce las posibles interacciones, en sentido cuantitativo y cualitativo, entre distintas sustancias cuando se produce un fenómeno químico.

Describe los factores que modifican las características de los fenómenos químicos, particularmente los que ocurren en sistemas biológicos.

Física

Identifica la forma correcta de analizar un fenómeno físico, resuelve problemas asociados a él e identifica las formas incorrectas de resolución.

Describe fenómenos físicos de mecánica, electricidad, magnetismo y óptica a través de ecuaciones validadas por análisis dimensional y dominio de los métodos matemáticos que se emplean para describirlos.

Interpreta y construye gráficos que vinculan variables físicas.

Ord. Nº 71


46

ANEXO I -44-

Manejar con precisión y precaución instrumentos de medición, cálculo y material biológico. (*)

Utiliza adecuadamente, con conocimientos precisos, el instrumental básico de laboratorio y de cálculo.

Reconoce el funcionamiento correcto del equipamiento básico e identifica posibles errores.

Demuestra atención y cumplimiento de las normas de bio-seguridad en el manejo de instrumental, materiales biológicos y sustancias tóxicas o peligrosas.

(*) Esta competencia, con sus indicadores de logro, se incluye en el curso de nivelación y se evalúa en los primeros tramos de las carreras universitarias de la Facultad de Medicina.

Ord. Nº 71


47

ANEXO I -45-

Área Disciplinar: Ciencias Básicas y Tecnológicas Facultad de Arte y Diseño Carrera: Diseño Industrial


Interpretar y analizar productos industriales y piezas gráficas del entorno cultural cotidiano a través de una lectura visual, crítica y reflexiva de los mismos.

Distingue forma, textura, figura, fondo, color, valor, equilibrio, escala, posición, dirección.

Identifica los elementos básicos constructivos de una pieza gráfica (afiches, folletos, etiquetas, carteles).

Identifica la configuración de los objetos tridimensionales de un producto industrial.

Explica las características de estructuras, materiales y recursos puestos en juego en un producto diseñado bi y tridimensional.

Planificar y desarrollar propuestas de diseño conjugando requisitos, creatividad y pensamiento lógico para el logro de soluciones proyectuales.

Identifica problemas funcionales y/o comunicacionales ante una demanda de diseño gráfico o de productos industriales.

Enuncia los factores asociados a una situación problemática de diseño.

Propone una o más estrategias de solución contextualizada/s y creativa/s.

Selecciona la propuesta más adecuada.

Resuelve un diseño gráfico o de un producto industrial aplicando métodos de trabajo creativos.

Aplicar conceptos básicos de la matemática en la tarea analítica y proyectual de diseño.

Identifica las diferencias entre la Lógica pura y Lógica formal o simbólica.

Identifica símbolos pertinentes a los conectivos y operaciones realizadas en las tablas de verdad.

Aplica conceptos básicos de la matemática (álgebra, geometría, combinatoria, estadística y probabilidad) en situaciones de diseño:

Aplica las herramientas de lógica proposicional para detectar las consistencias y las inconsistencias.

Establece conexiones entre las diferentes formas de representación concretas, gráficas, simbólicas, verbales y mentales y los conceptos y relaciones matemáticas involucrados.

Aplica, a situaciones de diseño la Teoría de Conjuntos, los conceptos de par ordenado y sus representaciones.

Elabora y resuelve el producto cartesiano de conjuntos.

Reconoce las relaciones de orden y equivalencia que se desprenden del producto cartesiano entre conjuntos.

Interpreta y grafica relaciones en situaciones matemáticas en relación al diseño.

Ord. Nº 71


48

ANEXO I -46-

Aplicar nociones básicas de geometría como herramienta para la prefiguración en el plano y en el espacio y para el análisis formal de objetos.

Reconoce figuras y cuerpos geométricos formales y no formales.

Resuelve ejercicios sobre ángulos interiores y simetría.

Distingue objetos bi y tridimensionales.

Resuelve ejercicios de prefiguración con figuras y volúmenes.

Utilizar los recursos de trazado, sombreado e iluminación para construir cuerpos geométricos simples en perspectiva.

Identifica los materiales básicos necesarios para dibujar a mano alzada.

Aplica nociones sobre trazado de la línea, en su variable de constante y modulada.

Aplica nociones básicas del método de perspectiva a dos puntos de fuga para representar volúmenes en el espacio.

Resuelve la representación de volúmenes en perspectiva, con su correspondiente sombreado e iluminación.

Reconoce lo materiales y sus ventajas, según el trabajo que deba realizar.

Cumple con las pautas de las ejercitaciones propuestas.

Se esfuerza por lograr un buen resultado a través de una disciplina y continuidad adquiridas durante las ejercitaciones

Ord. Nº 71


49

ANEXO I -47-

Facultad de Ingeniería Carreras: Ingeniería Civil, Ingeniería Industrial, Ingeniería de Petróleos Facultad de Ciencias Aplicadas a la Industria Carreras: Ingeniería en Industrias de la Alimentación; Ingeniería Química, orientación petroquímica, Ingeniería Química, orientación Mineralurgia, Bromatología, Profesorado para el Tecer Ciclo EGB y Educación Polimodal en Química; Tecnicatura Universitaria en Enología y Vitivinicultura. Instituto de Ciencias Básicas Carreras: Licenciatura en Ciencias Básicas, Orientaciones: Biología, Física, Matemática y Química; Profesorado de Grado Universitario en Ciencias Básicas, Orientaciones: Biología, Física, Matemática y Química.

Competencias Indicadores de Logro Analizar una función o un fenómeno físico o químico sencillo a partir de su representación gráfica y/o a partir de sus ecuaciones matemáticas.

Reconoce distintos tipos de funciones −lineales, afines, cuadráticas, trigonométricas (seno, coseno y tangente), exponenciales y logarítmicas− a partir de la gráfica y/o por sus ecuaciones matemáticas.

Interpreta representaciones gráficas.

Resolver problemas sencillos de Matemática, Física y Química aplicando modelos matemáticos.

Representa gráficamente a través de esquemas, tablas, diagramas, etc.

Utiliza escalas adecuadas.

Indica las magnitudes y unidades correspondientes.

Identifica datos e incógnitas.

Completa la información necesaria recurriendo a otras fuentes: observación, experimentación, textos, internet y otras.

Plantea y usa ecuaciones adecuadas.

Usa la notación adecuada.

Opera con números reales en forma correcta.

Respeta el principio de homogeneidad dimensional.

Usa y realiza las conversiones de unidades necesarias.

Analiza las soluciones aritméticas halladas, vinculándolas con el problema planteado.

Comunica el/los resultado/s en forma adecuada.

Reconocer y analizar propiedades físicas y/o químicas de la materia en ejemplos cotidianos.

Relaciona las propiedades físicas con los cambios de estado.

Describe cambios en la composición de la materia, advirtiendo el consumo o liberación de energía asociado a los mismos.

Expresa en forma simbólica una transformación química sencilla.

Ord. Nº 71


50

ANEXO I -48-

Transferir el conocimiento científico de física, química y matemática a situaciones cotidianas.

Reconoce datos, formula hipótesis, evalúa críticamente datos, reelabora hipótesis.

Enuncia procesos y resultados coherentes con el conocimiento científico de física, química y matemática.

Utilizar la computadora, explicitando y aplicando lógica procedimental en la utilización de Sistema Operativo y diversas aplicaciones como: Procesador de textos, Internet y Correo Electrónico

Selecciona y usa iconos, barras de menús, y herramientas específicas del sistema operativo y de diversas aplicaciones.

Accede a archivos y carpetas de diversas maneras.

Maneja archivos y carpetas: crea, organiza, nombra, elimina, guarda y manipula información.

Elabora y aplica funciones específicas a textos y distintas representaciones gráficas (copia, pega, inserta, da formato)

Busca, selecciona y organiza información de distintas fuentes informáticas (Internet, otros programas)

Selecciona y usa algún medio de comunicación electrónico para interactuar con otros (correo electrónico, chat, campus, etc)

Crea, adjunta, envía y recibe mensajes e información

Identifica y aplica procedimientos algorítmicos diferenciando de otros.

Ord. Nº 71


51

ANEXO I -49-

Facultad de Ciencias Agrarias Carreras: Ingeniería Agronómica; Ingeniería en Recursos Naturales Renovables; Licenciatura en Bromatología; Bromatología; Tecnicatura Universitaria en Enología y Vitivinicultura.


Organizar de manera autónoma las propias tareas de aprendizaje y asumir con responsabilidad los trabajos acordados.

Muestra tenacidad y constancia en la realización de las tareas.

Presenta los trabajos en forma adecuada y según el cronograma establecido.

Leer, interpretar y utilizar representaciones propias de Biología, Física-Matemática y Química, valorando la capacidad de ordenar y sistematizar datos en la resolución de problemas.

Elige y cambia entre diferentes formas de representar el conocimiento, según la situación y el propósito.

Resuelve, analiza y verifica resultados.

Relacionar fenómenos, datos y procesos biológicos.

Identifica regularidades y diferencias y construye generalidades según criterios claros.

Clasifica datos, procesos y fenómenos biológicos con diferentes procedimientos como resumen, esquema, cuadro sinóptico, gráfico.

Formular y resolver ejercicios y problemas en Biología, Física-Matemática y Química, aplicando con precisión leyes, propiedades y las relaciones entre ellas.

Según la situación a resolver:

Observa, compara y analiza datos.

Ordena, clasifica y sintetiza datos.

Aplica y comprueba.

Representa. Demuestra.

Plantea hipótesis. Hace conclusiones.

Interpreta datos. Hace inferencias.

Valorar el proceso, el resultado obtenido y las estrategias utilizadas en la resolución de las tareas asignadas.

Muestra disciplina y esfuerzo en la búsqueda de resultados.

Reconstruye el proceso de resolución seguido, lo valida o modifica a partir de los resultados alcanzados.

Relacionar estructura con función para comprender y analizar los componentes de la Naturaleza.

Identifica la forma y establece la relación causa – efecto en los componentes de la Naturaleza.

Reconoce las propiedades emergentes de las interacciones de los elementos que integran sistemas complejos.

Ord. Nº 71


52

ANEXO I -50-

Seleccionar diferentes formas de obtener información (observación, experimentación, lectura de textos e imágenes) discriminando los datos pertinentes al problema biológico, físico - matemático o químico estudiado.

Identifica un problema (comprende el enunciado, formula distintas preguntas); busca, distingue e interpreta información implícita pertinente.

Muestra creatividad e independencia de criterios en la búsqueda y elección de distintas alternativas para la resolución de problemas.

Reconocer los procesos que deterioran o destruyen la biodiversidad vegetal y animal.

Muestra actitudes de rechazo hacia prácticas que deterioran el medio natural.

Identifica políticas y estrategias regionales y globales, que tienden al cuidado y respeto del medio natural.

Comunicar los conocimientos en forma oral y escrita.

Utiliza, con claridad y precisión, el lenguaje propio de las disciplinas para expresar los conocimientos aprendidos.

Asumir una actitud crítica y constructiva para la intervención como ciudadano participativo, en situaciones referidas al desarrollo científico y tecnológico, que contribuyan a la mejor calidad de vida y al respeto en todas sus manifestaciones

Identifica relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad.

Analiza y expresa ideas propias sobre la dimensión ética de las actividades científicas y tecnológicas y sus repercusiones en la vida social e individual de los seres humanos.

Argumenta fundamentadamente, acerca de la importancia de la participación ciudadana en la búsqueda de soluciones para una mejor calidad de vida de la población.

Mgter. Estela M. Zalba Secretaria Académica

Universidad Nacional de Cuyo

Dra. María Victoria Gómez de Erice Rectora

Universidad Nacional de Cuyo Ord. Nº 71

“2005 - año de homenaje a antonio berni”...“2005 - año de homenaje a antonio berni”...

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