ผลของการจดการเรยนรสาระภาษาอาหรบ โดยใชเทคนค KWL Plus ท�มตอ

การอานจบใจความสาคญของนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2

โรงเรยนอาสาสลดนวทยา

พาตฮะห อาลมาสะ

วทยานพนธน�เปนสวนหน�งของการศกษาตามหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการสอนอสลามศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏยะลา

พ.ศ. 2560

ผลของการจดการเรยนรสาระภาษาอาหรบ โดยใชเทคนค KWL Plus ท�มตอ

การอานจบใจความสาคญของนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2

โรงเรยนอาสาสลดนวทยา

พาตฮะห อาลมาสะ

วทยานพนธน�เปนสวนหน�งของการศกษาตามหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการสอนอสลามศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏยะลา

พ.ศ. 2560

The Effect of Learning Management of Arabic Subject by Using KWL Plus

Technique on Reading Comprehension of Intermediate Islamic

Students, Year 2 at Asasudden Witya School

PATIHAH ALEEMASA

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of

The Requirements for the Master of Education

Field in Teaching Islamic Education

Graduate School

Yala Rajabhat University

2017

บทคดยอ

ช�อวทยานพนธ ผลของการจดการเรยนรสาระภาษาอาหรบ โดยใชเทคนค KWL Plus ท�ม

ตอการอานจบใจความสาคญของนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2

โรงเรยนอาสาสลดนวทยา

ช�อผทาวทยานพนธ พาตฮะห อาลมาสะ

ช�อปรญญา ครศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชา การสอนอสลามศกษา

ปการศกษา 2559

คณะกรรมการท�ปรกษาวทยานพนธ

1. อาจารย ดร.มหมมดตอลาล แกมะ ประธานกรรมการ

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.นตยา เรองแปน กรรมการ

3. อาจารย ดร.อบดลรอแม สหลง กรรมการ

การวจยน� มวตถประสงค 1) เพ�อพฒนาและหาประสทธภาพของแผนการจดการ

เรยนรสาระภาษาอาหรบโดยใชเทคนค KWL Plus ท�มตอการอานจบใจความสาคญของนกเรยนช�น

อสลามศกษาตอนกลางปท� 2 ตามเกณฑมาตรฐาน E1/E2= 80/80 2) เพ�อเปรยบเทยบผลสมฤทธ� การ

อานจบใจความและทกษะการคดวเคราะหของนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 กอนและ

หลงเรยนโดยใชเทคนค KWL Plus 3) เพ�อเปรยบเทยบผลสมฤทธ� การอานจบใจความสาคญและ

ทกษะการคดวเคราะหของนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 ระหวางนกเรยนท�ไดรบการ

จดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus กบการจดการเรยนรแบบปกต และ 4) เพ�อศกษาความพง

พอใจของนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 ท�มตอการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL

Plus กลมตวอยางในการวจย คอ นกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 โรงเรยนอาสาสลดน

วทยา ภาคเรยนท� 1 ปการศกษา 2558 เคร�องมอท�ใชในการวจย คอ แผนการจดการเรยนรแบบ

KWL Plus แบบทดสอบวดผลสมฤทธ� ทางการเรยน แบบทดสอบวดทกษะการคดวเคราะห

แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนท�มตอการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus วเคราะห

ขอมลโดยใชสถต คารอยละ คาเฉล�ย สวนเบ�ยงเบนมาตรฐาน และสถตทดสอบคาท

จ

ผลการวจยสรปไดวา

1. ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรสาระภาษาอาหรบ โดยใชเทคนค KWL

Plus ท�มตอการอานจบใจความสาคญของนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 ตามเกณฑ

มาตรฐาน E1/E2= 80/80 มประสทธภาพเทากบ 86.06/84.42

2. ผลสมฤทธ� การอานจบใจความสาคญและทกษะการคดวเคราะหของนกเรยนช�น

อสลามศกษาตอนกลางปท� 2 ท�ไดรบการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus หลงเรยนสงกวา

กอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ .05

3. ผลสมฤทธ� การอานจบใจความสาคญและทกษะการคดวเคราะหของนกเรยนช�น

อสลาม ศกษาตอนกลางปท� 2 กลมทดลองท�ไดรบการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus สง

กวานกเรยนกลมควบคมท�ไดรบการจดการเรยนรแบบปกตอยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ .05

4. นกเรยนมความพงพอใจตอการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus อยในระดบ

เหนดวยมากท�สด

Abstract

Thesis Title The Effect of Learning Management of Arabic Subject by Using KWL

Plus Technique on Reading Comprehension of Intermediate Islamic

Students, Year 2 at Asasudden Witya School

Researcher Patihah Aleemasa

Degree Sought Master of Education

Major Teaching Islamic Education

Academic Year 2016

Thesis Advisors

1. Dr. Muhammadtolan kaemah Chairperson

2. Assistant Professor Dr. Nittaya Ruangpan Committee

3. Dr. Abdulramae Sulong Committee

The purposes of this research were to 1) develop and determine the efficiency of

learning management on Arabic subject for comprehensive reading skill by using KWL Plus

technique to the set criterion of 80/80, 2) compare the reading comprehensive achievement and to

compare analytical thinking skill of intermediate Islamic student, year 2 before and after being

taught by using KWL Plus technique, 3) compare the reading comprehensive achievement and to

compare analytical thinking skill of intermediate Islamic student, year 2 taught by using KWL

Plus technique and conventional method, and 4) to study the satisfaction towards instruction by

using KWL Plus technique. There were 2 groups of simple are experimental group and control

group that intermediate Islamic student, year 2 who studying in the semester 1, academic year

2015, Asasudden witya school, 30 students. The research’s instruments were the 5 lesson plans

using KWL Plus technique, achievement’s test, analytical thinking skills’ s tests and students’

satisfaction questionnaires. The data was analyzed by percentage, mean, standard deviations and

t-test.

The results of the research were:

1. The efficiency of the lesson plans of Arabic subject by using KWL Plus

technique on comprehensive reading skill (E1 /E2) was 86.06/84.42.

ช

2. The students’ leaning achievement and analytical thinking skill of intermediate

Islamic student, year 2 who leaned by using KWL Plus technique after instruction was higher

than before instruction which was considered statistically significant of 0.05

3. The students’ leaning achievement and analytical thinking skill of intermediate

Islamic student, year 2 who leaned by using KWL Plus technique after instruction was higher

than after instruction by using general leaning which was considered statistically significant of

0.05

4. The students’ satisfaction towards instruction by using KWL Plus teaching was

the highest level.

กตตกรรมประกาศ

ง า น ว ท ย า น พ น ธ ฉ บบ น� ส า เ ร จ ล ล ว ง ไ ด ด ด ว ย ค ว า ม ก ร ณ า อ ย า ง ส ง จ า ก

ดร. มหมมด ตอลาล แกมะ ผศ.ดร. นตยา เรองแปน และดร. อบดลรอแม สหลง อาจารย

ท�ปรกษาวทยานพนธ ท�กรณาใหคาปรกษา และช� แนะปรบปรง แกไขขอบกพรองตางๆ ผวจย

ขอขอบพระคณเปนอยางสง

ขอขอบคณผเช�ยวชาญการตรวจสอบเคร�องมอ ผศ.ดร. จารวจน สองเมอง ดร. แซมซ

เจะเลง ดร. อบดลรอเซะ หะมแย ดร. อสมาแอ กาเตะ และดร. กอร บตรหลา ท�ไดกรณา

ตรวจสอบ แกไขเคร�องมอในการวจยใหมความครอบคลมและมประสทธภาพย�งข�น

ขอขอบคณคณาจารยผประสทธ� ประสาทวชาทกทาน ขอบคณ ผศ. อไรรตน ยามาเรง

ท�มสวนชวยเหลอ และใหกาลงใจในการทาวทยานพนธคร� งน� ขอบคณเพ�อนรวมรน สาขาการสอน

อสลามศกษาท�ใหความชวยเหลอตลอดมา

ขอขอบคณบดา มารดา ผ มอบส� งท� ด งามมาตลอด และคณอนนต ดอราแม

ท�มสวนชวยเหลอ และใหกาลงใจในการทาวทยานพนธคร� งน� คณคาและประโยชนของวทยานพนธ

ฉบบน� ผวจยขอมอบแดบดา มารดา และผมพระคณทกทาน สาหรบขอบกพรองตางๆท�อาจจะ

เกดข�นน�น ผวจยขอนอมรบผด และยนดท�จะรบฟงคาแนะนาจากทกทานท�ไดเขามาศกษา เพ�อเปน

ประโยชนในการพฒนางานวจยตอไป

พาตฮะห อาลมาสะ

สารบญ

บทคดยอภาษาไทย...........................................................................................................

บทคดยอภาษาองกฤษ......................................................................................................

กตตกรรมประกาศ............................................................................................................

สารบญ.............................................................................................................................

สารบญตาราง...................................................................................................................

หนา

ง

ฉ

ซ

ฌ

ฏ

สารบญภาพ...................................................................................................................... ฑ

บทท� 1 บทนา

ความเปนมาและความสาคญของปญหา........................................................... 1

. วตถประสงคของการวจย................................................................................ 4

ความสาคญของการวจย.................................................................................. 5

ขอบเขตของการการวจย.............................................................................. 5

1. ขอบเขตดานประชากรและกลมตวอยาง............................................. 5

2. ขอบเขตดานเน�อหา............................................................................. 6

3. ขอบเขตดานตวแปร............................................................................ 6

3.1 ตวแปรตน..................................................................................... 6

3.2 ตวแปรตาม................................................................................... 6

นยามศพทเฉพาะ............................................................................................ 6

บทท� 2 เอกสารและงานวจยท�เก�ยวของ

แนวคดทฤษฎท�เก�ยวของ 9

1. หลกสตรอสลามศกษา พทธศกราช 2546……………………………… 10

2. การอานจบใจความสาคญ…………………………..…........................... 14

3. การเรยนรดวยเทคนค KWL Plus............................................................. 17

4. แผนการจดการเรยนร............................................................................... 20

5. แบบทดสอบวดผลสมฤทธ� ทางการเรยน.................................................. 32

6. การคดวเคราะห........................................................................................ 38

7. ความพงพอใจ........................................................................................... 53

ญ

สารบญ (ตอ)

หนา

บทท� 2 (ตอ)

งานวจยท�เก�ยวของ........................................................................................ 55

1. งานวจยในประเทศ................................................................................ 55

2. งานวจยตางประเทศ.............................................................................. 58

กรอบแนวคดการวจย.................................................................................... 60

สมมตฐานการวจย......................................................................................... 61

บทท� 3 วธดาเนนการวจย

ขอบเขตของการวจย...….............................................................................. 62

การดาเนนการวจย......................................................................................... 63

เคร�องมอท�ใชในการวจย…………............................................................... 63

1. ลกษณะเคร�องมอ.................................................................................... 63

2. วธการสรางเคร�องมอ............................................................................. 64

การวเคราะหขอมล........................................................................................ 70

1. วธการวเคราะหขอมล............................................................................ 70

2. สถตท�ใชในการวเคราะหขอมล.............................................................. 70

2.1 สถตท�ใชในการหาคณภาพเคร�องมอ................................................ 70

2.2 สถตท�ใชในการวเคราะหขอมล........................................................ 71

บทท� 4 ผลการเคราะหขอมล

ข�นตอนการวเคราะหขอมล........................................................................... 72

ผลการวเคราะหขอมล................................................................................... 73

บทท� 5 สรป อภปรายผลและขอเสนอแนะ

สรปผล......................................................................................................... 79

อภปรายผล................................................................................................... 80

ขอเสนอแนะ................................................................................................. 84

1.ขอเสนอแนะในการนาผลการวจยไปใช........................................... 84

2.ขอเสนอแนะในการวจยคร�งตอไป................................................... 84

ฎ

สารบญ (ตอ)

หนา

บรรณานกรม .................................................................................................................. 85

ภาคผนวก .................................................................................................................... 92

ภาคผนวก ก สถตท�ใชในการวจย............................................................... 93

ภาคผนวก ข คา IOC……............................................................................ 99

ภาคผนวก ค คะแนนผลสมฤทธ� และคะแนนทกษะการคดวเคราะหของ

นกเรยนกลมทดลองและกลมควบคม..........................................................

106

ภาคผนวก ง เคร�องมอท�ใชในการวจย......................................................... 111

ภาคผนวก จ คาความยากงายและคาความเช�อม�น........................................ 193

ภาคผนวก ฉ หนงสอขอความอนเคราะหในการวจย................................... 198 ภาคผนวก ช รายช�อผเช�ยวชาญท�ตรวจสอบคณภาพของเคร�องมอ.............. 202

ประวตผทาวทยานพนธ................................................................................................... 204

สารบญตาราง ตารางท� หนา

1 ตารางบนทกกจกรรม KWL Plus…………………………………………........... 20

2 แผนการจดการเรยนรแบบเรยงหวขอ…………………………..………................... 26

3 แผนการจดการเรยนรแบบตาราง……………………………………….................... 27

4 แผนการจดการเรยนรแบบพสดาร……………………………………….................. 28

5 การวดความสามารถในการคด………………………………………........................................ 48

6 การแบงกจก รรมเ ร� องก ารอานจบใจความสาค ญ และ กาหนดเวล าท� ใ ช

ของแผนการจดการเรยนร.......................................................................................

64

7 การวเคราะหเน�อหา จดประสงคการเรยนร และกาหนดขอสอบ…………................ 67

8

แสดงคาประสทธภาพของการจดการเรยนรสาระภาษาอาหรบโดยใชเทคนค KWL

Plus สาหรบนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2.......................................

73

9

ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธ� ทางการอานจบใจความสาคญกอนเรยนและหลงเรยน

ของนกเรยนกลมทดลองท�ไดรบการสอนโดยใชการจดการเรยนร KWL Plusสาหรบ

นกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 โรงเรยนอาสาสลดนวทยา.......................

74

10 ผลการเปรยบเทยบทกษะการคดว เคราะหกอนเ รยนและหลง เ รยนของ

นกเ รยน กลมทดลองท�ไดรบการสอนโดยใชเทคนค KWL Plusสาหรบนกเรยน

ช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2.................................................................................

74

11 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธ� ในการอานจบใจความสาคญกอนเรยนระหวาง

นกเรยนท�ไดรบการสอนตามการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus กบ

นกเรยนท�ไดรบการสอนตามการจดการเรยนรแบบปกต............................................

75

12 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธ� ในการอานจบใจความสาคญหลงเรยนระหวาง

นกเรยนท�ไดรบการสอนตามแผนการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus กบ

นกเรยนท�ไดรบการสอนตามการจดการเรยนรแบบปกต............................................

75

13 ผลการเปรยบเทยบทกษะการคดวเคราะหกอนเรยนระหวางนกเรยนท�ไดรบการ

สอนตามการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus กบนกเรยนท�ไดรบการสอน

ตามการจดการเรยนรแบบปกต...................................................................................

76

ฐ

สารบญตาราง(ตอ)

ตารางท� หนา

14 ผลการเปรยบเทยบทกษะการคดวเคราะหหลงเรยนระหวางนกเรยนท�ไดรบการ

สอนตามแผนการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus กบนกเรยนท�ไดรบการ

สอนตามการจดการเรยนรแบบปกต.........................................................................

76

15 ระดบความพงพอใจของนกเรยนท�มตอการจดการเรยนรแบบ KWL Plus............ 77

16 ประเมนความสอดคลองของจดประสงคการเรยนรและเน�อหาของแบบทดสอบ

วดผลสมฤทธ� ............................................................................................................

100

17 ประเมนความเท�ยงตรงตามจดประสงคตอแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยน

ท�มตอการจดการเรยนรแบบ KWL Plus..................................................................

102

18 ประเมนความสอดคลองของจดประสงคการเรยนรและเน�อหาของแบบทดสอบวด

ทกษะการคดวเคราะห..............................................................................................

103

19 ประเมนความครบถวนและความถกตองของการเขยนองคประกอบของแผนการ

จดการเรยนร.............................................................................................................

104

20 ประเมนความสอดคลองขององคประกอบของแผนการจดการเรยนร...................... 105

21 แสดงคะแนนผลสมฤทธ� และคะแนนทกษะการคดวเคราะหในการอานจบใจ

ความสาคญของกลมทดลอง.....................................................................................

107

22 แสดงคะแนนผลสมฤทธ� และคะแนนทกษะการคดวเคราะหในการอานจบใจ

ความสาคญของกลมควบคม.....................................................................................

109

23 แสดงแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนท�มตอการจดการเรยนรแบบ KWL

Plus..................................................................................................................

191

24 คาความยากงาย ( p ) และอานาจจาแนก ( r ) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ� .......... 194

25 คาความยากงาย ( p ) และอานาจจาแนก ( r ) ของแบบทดสอบวดทกษะการคด

วเคราะห…………………………………………………………………………...

195

26 คาความแปรปรวนและคาความเช�อม�น..................................................................... 196

สารบญภาพ

ภาพท� หนา

1 แสดงข�นตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ� ........................................ 38

2 กรอบแนวคดการพฒนาผลสมฤทธ� ในการอานจบใจความสาคญและทกษะ

การคดวเคราะหโดยใชการจดการเรยนรแบบ KWL Plus สาหรบนกเรยน

ช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 โรงเรยนอาสาสลดนวทยา.........................

60

บทท� 1

บทนา

ความเปนมาและความสาคญของปญหา

การอานเปนทกษะพ�นฐานท�จาเปนในการดาเนนชวต และเปนเคร� องมอในการ

แสวงหาความร เพราะการเรยนวชาตางๆ ลวนแลวตองใชการอานเปนส�อในการเรยนรท�งส�น

อสลามไดใหความสาคญตอการอานอยางย�งดงท�โองการแรกท�อลลอฮซบฮานะฮวะตะอาลาทรง

ประทานลงมายงทานศาสดามฮมมดศอลลลลอฮอะลยฮวะซลลมเปนโองการท�ระบเร� องของ

การศกษาคอคาวา “จงอาน” ดงท�อลกรอานกลาวไวความวา

“จงอานเถด (โอมฮมมด) ดวยพระนามแหงผอภบาลของเจาผทรงให

บงเกด ทรงใหบงเกดมนษยจากกอนเลอด จงอานเถด และผอภบาลของเจาน�นผ

ทรงใจบญย�ง ผทรงสอนการใชปากกา ผทรงสอนมนษยในส�งท�เขาไมร ”

(อลอะลก:1-5)

พระราชบญญตการศกษาแหงชาตพทธศกราช 2542 หมวดท� 4 แนวการจดการศกษา

มาตรา 24 (2) และ (3) ไดบญญตเก�ยวกบการจดกระบวนการเรยนรใหสถานศกษาฝกทกษะ

กระบวนการคด การจดการเผชญสถานการณ และการประยกตความรมาใชเพ�อปองกนและแกไข

ปญหาและจดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝกการปฏบต คดเปนทาเปนรกการ

อานและเกดการใฝรอยางตอเน�อง จากบทบญญตดงกลาว ครผสอนจาเปนตองศกษารจกสรางสรรค

มวธการหรอเทคนคท�สามารถนามาใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหผเรยนเกดการเรยนร

มทกษะการคด วเคราะห ซ� งสอดคลองกบหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2546ไดกาหนดให

ผเรยนมความสามารถในการคดวเคราะหคดสงเคราะห คดอยางสรางสรรค คดอยางมวจารณญาณ

และการคดอยางมระบบภายใตพ�นฐานของหลกการอสลาม เพ�อนาไปสการสรางองคความรหรอ

สารสนเทศในการตดสนใจเก�ยวกบตนเองและสงคมไดอยางเหมาะสม (กระทรวงศกษาธการ,

2546: 3) และในการจดการเรยนรระดบอสลามศกษาตอนกลาง มงเนนใหผเรยนสามารถอาน เขยน

คด วเคราะหองคความรสาระภาษาอาหรบประกอบกบมาตรฐานการศกษาและตวช� วดในช�น

อสลามศกษาตอนกลางปท� 2 ไดกาหนดใหนกเรยนสามารถอาน เขาใจขอความท�อาน จบประเดน

2

สาคญ แยกขอเทจจรง ขอคดเหน วเคราะหความ ตความ และสรปความได (หลกสตรอสลามศกษา,

2546 : 2 - 9)

การจดการเรยนรจงเปนไปเพ�อใหผ เรยนสามารถกาวทนการเปล�ยนแปลงและ

สอดคลองกบการเรยนรยคใหมในศตวรรษท� 21 กลาวคอ ควรสงเสรมและเนนย �ากระบวนการคด

เชงวเคราะห สงเคราะห แกปญหา และการเรยนรไดดวยตนเองอยางตอเน�อง มงเนนพฒนาการอาน

และพฒนาการคดไปพรอมๆกบการพฒนาบคลกภาพ ดงท� บนลอ พฤกษะวน (2557:1) ไดกลาววา

การอานในยคโลกาภวตน มไดเพยงการอานหนงสอเทาน�น แตยงหมายถง การทาความเขาใจ

สญลกษณ ภาพ ภาพจาลอง และส�งอ�นๆอกดวย การอานนอกจากเปนเคร�องมอในการสรางองค

ความรแลว ยงทาใหผอานเปนผมวสยทศน ทนเหตการณ ทนความรวทยาการใหมๆ การอานถอ

เปนหวใจของการศกษาทกระดบอสมาอลลตฟ จะปะกยา (2549: 1) กลาวโดยสรปวา การศกษาใน

อสลามเปนการศกษาท�พยายามสรางจตสานกของความเปนคน เกดจตวญญาณในการเรยนร ม

ความใฝร ใฝเรยน มจรยธรรม เปนแบบอยางในการพฒนาชวตตอตนเอง ครอบครว และสงคม เปน

การศกษาท�จะตองรบใชชมชน และฝกใหผเรยนรจกคดและมงการปฏบต

ดงเชน การอานเชงวเคราะห จะเปนทกษะท�สงข�นกวาการอานท�วๆไป เปนการอาน

อยางละเอยด สามารถแยกแยะสวนตางๆ ท� งความหมายและความสาคญแตละดานสมพนธกน

อยางไร วเคราะหสานวนภาษา ไปจนถงจดประสงคของผแตง ซ� ง เกรยงศกด� เจรญวงศศกด� (2553 :

24) ไดกลาวถงการคดวเคราะห หมายถง ความสามารถในการจาแนกแจกแจงองคประกอบตางๆ

ของส� งหน� งส�งใด หรอเร�องใดเร� องหน� ง และหาความสมพนธเชงเหตผลระหวางองคประกอบ

เหลาน�น เพ�อคนหาสาเหตท�แทจรงของส�งท�เกดข�น เพ�อเช�อมโยงเขาสการนาไปใชในชวตประจาวน

ไดและนอกจากน� สวทย มลคา (2551: 9) กลาววา การคดวเคราะหเปนความสามารถในการจาแนก

แยกแยะองคประกอบตางๆของส�งใดส�งหน� งออกเปนสวนๆ เพ�อคนหาวามองคประกอบยอยๆ

อะไรบาง ทามาจากอะไร ประกอบข�นมาไดอยางไร และมความเช�อมโยงสมพนธกนอยางไร

อยางไรกตาม ทกษะการอานและคดวเคราะหของนกเรยนโรงเรยนอาสาสลดนวทยา

ยงไมบรรลตามเกณฑมาตรฐานการศกษาท�วางไว เหนไดจากผลการทดสอบมาตรฐานอสลาม

ศกษา (I-Net) ของสถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต ระดบอสลามศกษาตอนกลาง สาระภาษา

อาหรบ ปการศกษา 2556 และ ปการศกษา 2557 พบวา ผลการทดสอบวดผลสมฤทธ� ทางการเรยน

ของนกเรยน มคะแนนต�ากวารอยละ 50 ดงผลการศกษาในปการศกษา 2556 มคะแนนเฉล�ยรอยละ

39.59 และปการศกษา 2557 มคะแนนเฉล�ยรอยละ 35.43 (สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต

2557 : 2) และจากการวเคราะหขอสอบวดผลสมฤทธ� ทางการเรยนกลมสาระภาษา พบวา นกเรยน

รอยละ 70 ทาขอสอบวดทกษะการคดวเคราะหไดคะแนนนอย และเม�อไดสอบถามผสอนสาระ

3

ภาษาอาหรบระดบช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2โรงเรยนอาสาสลดนวทยา พบวา นกเรยนขาด

กระบวนการคดวเคราะหในการเช�อมโยงบทเรยน ไมสามารถวเคราะหเน�อหาท�อาน ไมสามารถ

บอกจดประสงค สรปประเดน แยกแยะขอเทจจรง และขอคดเหนทาใหไมไดรบประโยชนจากการ

อานเทาท�ควร นกเรยนมกจะทองจาตามหนงสอเรยนมากกวาการคดวเคราะหเพ�อหาคาตอบดวย

ตนเอง อกท�งยงพบวา นกเรยนไมกลาตอบ และไมกลาแสดงความคดเหนมพฤตกรรมเบ�อหนาย

งวงนอน สงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธ� ทางการเรยนต�ากวาเกณฑท�สถานศกษากาหนด (งานวดผล

และประเมนผลโรงเรยนอาสาสลดนวทยา, 2558) ปญหาดงกลาว หากไมไดรบการปรบปรงแกไขก

จะสงผลตอการศกษาของนกเรยนในระดบสงไดดงน�น ครจงควรหาแนวทางในการปรบปรง

พฒนาการจดการเรยนรท�ทาใหผเรยนเกดทกษะการอานควบคกบทกษะการคดวเคราะห เพ�อ

ยกระดบผลสมฤทธ� ทางการเรยนตามเกณฑและมาตรฐานท�กาหนดไว

จากขอมลปญหาดงกลาว จะเหนวาควรมการศกษาหาวธการจดการเรยนรท�จะพฒนา

ผลสมฤทธ� ทางการเรยนและการคดวเคราะหใหมประสทธภาพย�งข�น และจากการศกษาแนวคดของ

นกวชาการเก�ยวกบรปแบบการจดการเรยนร ปรากฏวามรปแบบการจดการเรยนรรปแบบหน�งท�

นาสนใจ และคาดวาจะพฒนาผลสมฤทธ� ทางการเรยนและการคดวเคราะหของนกเรยนได คอ การ

จดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus (know, want to know, have learned) ท�งน� เทคนคการ

จดการเรยนรดงกลาว เปนรปแบบการจดการเรยนรท�เนนการนาโครงสรางความรเดมเปนพ�นฐาน

ในการสรางองคความรใหม มการระดมสมอง มการแลกเปล�ยนขอมลระหวางนกเรยนกบนกเรยน

นกเรยนกบคร มการต�งคาถามในส�งท�ตองการรคาดคะเนหาคาตอบ และมการตรวจสอบความความ

เขาใจ ซ� งรปแบบการเรยนรแบบน� จะชวยใหนกเรยนมความเขาใจในเน�อหา และการคดวเคราะห

มากข�น

อกท� งย งสามารถนาความรไปใชในชวตประจาว นไดอยางเหมาะสมและม

ประสทธภาพดงท� คาร และโอเกล (Carr and OgaI, 1987, อางถงในวชรา เลาเรยนด , 2552: 93- 95)

ไดเสนอรปแบบการเรยนรแบบ KWL Plus วา K (Know) เปนข�นตรวจสอบความรและ

ประสบการณเดมของนกเรยน เพ�อใหผสอนไดทราบวานกเรยนมพ�นฐานในการเรยนมากนอย

เพยงใด W (Want) เปนข�นตอนท�ผเรยนจะตองสรางคาถามวาตองการเรยนรอะไรในเน�อหาท�จะ

อาน เปนการต� งเปาหมายกอนการอานและความคาดหวงในส� งท�จะไดรบหลงจากการอาน

L (Learned) เปนข�นตอนท�ผเรยนสารวจตวเองวา ผเรยนไดอะไรจากการอานบางโดยนกเรยนจะ

หาคาตอบใหกบคาถามท�ผเรยนไดเขยนไวในข�น W และจดบนทกคาตอบไวในข�น L และ Plus

เปนการเพ�มกจกรรมการเขยนผงความคด (Maind Mapping) เพ�อใชสรปความรท�ไดหลงจากเรยน

ดงท� อนงคนาฎ เวชกจ (2547: บทคดยอ) ไดทาการวจยการสอนแบบ KWL Plus เพ�อศกษา

4

ผลสมฤทธ� ในการอานจบใจความสาคญของนกเรยนประถมศกษาปท� 6 พบวา ผลสมฤทธ� การอาน

จบใจความสาคญของนกเรยนกลมทดลองสงกวานกรยนกลมควบคมท�ไดรบการสอนแบบปกต

และวไลลกษณ วงศวจนสนทร (2551: บทคดยอ) ไดศกษาการใชเทคนค เค ดบเบลย แอลพลส

เพ�อพฒนาความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนช�นมธยมศกษาปท� 6 โรงเรยนสนทราย

วทยาคม จงหวดเชยงใหม พบวา นกเรยนท� เรยนโดยใชเทคนค เค ดบเบลย แอลพลส ม

ความสามารถในการคดวเคราะห

นอกจากน�นธญญลกษณ สงขแกว (2552: บทคดยอ) ไดศกษาการเปรยบเทยบ

ผลสมฤทธ� การเขยนสรปความของนกเรยนช�นมธยมศกษาปท� 3 ท�สอนโดยวธ KWL Plus กบวธ

สอนปกต ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธ� การเขยนสรปความของนกเรยนท�สอนโดยวธ KWL-PLUS

สงกวานกเรยนท�สอนวธแบบปกตอยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ .05 และสพนธวดไวยรป (2554:

บทคดยอ) ไดพฒนาการอานจบใจความสาคญจากนทานโดยใชเทคนคเคดบเบ�ลยแอล (K W L)ของ

นกเรยนช�นประถมศกษาปท� 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทาและบรรจง แสง

นภาวรรณ (2557: 448) ไดพฒนาทกษะการคดวเคราะห ของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 โดย

ประยกตใชเทคนคการสอน KWL Plus ผลการวจยพบวา ทกษะการคดวเคราะหหลงการจดการ

เรยนร โดยประยกตใชเทคนคการสอน KWL Plus สงกวากอนการจดการเรยนร โดยประยกตใช

เทคนคการสอน KWL Plus และนกเรยนมความคดเหนตอการจดการเรยนรโดยประยกตใชเทคนค

การสอน KWL Plus ในภาพรวมอยในระดบมาก

จากเหตผลและความสาคญขางตน ผวจยสนใจจะศกษาผลของการจดการเรยนรสาระ

ภาษาอาหรบ โดยใชเทคนค KWL Plus ท�มตอการอานจบใจความสาคญของนกเรยนช�นอสลาม

ศกษาตอนกลางปท� 2 โรงเรยนอาสาสลดนวทยาเพ�อพฒนาและหาประสทธภาพของแผนการ

จดการเรยนรสาระภาษาอาหรบ โดยใชเทคนค KWL Plus ท�มตอการอานจบใจความสาคญของ

นกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 โรงเรยนอาสาสลดนวทยาตามเกณฑมาตรฐาน E1/E2=

80/80 เพ�อเปรยบเทยบผลสมฤทธ� ทางการอานจบใจความสาคญ และทกษะการคดวเคราะหของ

นกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 กอนและหลงเรยนเพ�อเปรยบเทยบผลสมฤทธ� การอานจบ

ใจความสาคญและทกษะการคดวเคราะหของนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 ท�ไดรบการ

สอนโดยใชการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus กบการจดการเรยนรแบบปกต และเพ�อศกษา

ความพงพอใจของผเรยนท�มตอการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus และคาดวารปแบบการ

จดการเรยนรแบบ KWL Plus จะชวยพฒนาใหผเรยนไดเรยนรอยางเปนระบบ สามารถพฒนา

ผลสมฤทธ� ทางการเรยนและความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนเปนรายบคคลและพฒนา

ไดอยางเตมศกยภาพ ผสอนสามารถจดการเรยนการสอนไดอยางเปนระบบ ใชการวจยเปนสวน

5

หน�งในการเรยนร ทาใหไดขอมลในการปรบปรงพฒนาการจดการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ

ย�งข�น และโรงเรยนมหลกฐานในการประเมนการประกนคณภาพท�มคณภาพ และผานตวบงช� ใน

การจดการเรยนการสอนดานการวจยไดท�งน� เพ�อนาผลการศกษาไปเปนแนวทางการจดการเรยนร

สาหรบนกเรยนท�จะสงเสรมทกษะการคดวเคราะหในระดบสงตอไป

วตถประสงคของการวจย

1. เพ�อพฒนาและหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรสาระภาษาอาหรบ โดย

ใชเทคนค KWLPlus ท�มตอการอานจบใจความสาคญของนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2

โรงเรยนอาสาสลดนวทยาตามเกณฑมาตรฐาน E1/E2= 80/80

2. เพ�อเปรยบเทยบผลสมฤทธ� การอานจบใจความสาคญและทกษะการคดวเคราะห

ของนกเ ร ยนช� น อสลา มศ กษ า ตอน กลางป ท� 2 ก อนและห ลง เ ร ยนส าร ะภา ษ าอา ห ร บ

โดยใชเทคนค KWL Plus

3. เพ�อเปรยบเทยบผลสมฤทธ� การอานจบใจความสาคญและทกษะการคดวเคราะห

ของนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 ท�ไดรบการสอนโดยใชเทคนค KWL Plus กบการ

จดการเรยนรแบบปกต

4. เพ�อศกษาความพงพอใจของนกเรยนท�มตอการจดการเรยนรสาระภาษาอาหรบ

โดยใชเทคนค KWL Plus

ประโยชนท�คาดวาจะไดรบ

ดานผเรยน

ผเรยนไดเรยนรอยางเปนระบบ สามารถพฒนาผลสมฤทธ� ทางการอานจบใจความ

สาคญและทกษะการคดวเคราะหเปนรายบคคลและพฒนาไดอยางเตมศกยภาพ

ดานผสอน

1. ทาใหไดขอมลในการปรบปรง พฒนาการจดการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ

ย�งข�น

2. สามารถจดการเรยนการสอนไดอยางเปนระบบ

3. สามารถใชการวจยเปนสวนหน�งของกระบวนการเรยนร

6

ดานโรงเรยน

1. มหลกฐานในการประเมนการประกนคณภาพท�มคณภาพ

2. สามารถผานตวบงช�ในการจดการเรยนการสอนดานการวจยได

ขอบเขตของการวจย

1. ขอบเขตดานประชากรและกลมตวอยาง

1.1 ประชากร ท�ใชในการวจยคอนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2

โรงเรยนอาสาสลดนวทยา ภาคเรยนท� 1 ปการศกษา 2558 จานวน 3 หอง รวมท�งหมด 90 คน

1.2 กลมตวอยาง นกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 โรงเรยนอาสาสลดน

วทยา ภาคเรยนท� 1 ปการศกษา 2558 จานวน 2 หองไดมาโดยวธการสมแบบแบงกลม (Cluster

Sampling)ดวยวธการจบฉลากโดยเขยนฉลากหองเรยนใสลงในกลองแลวจบฉลากข�นมา ปรากฏวา

นกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 หอง 2 จานวน 30 คน เปนกลมทดลองท�ไดรบการสอน

โดยการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus และนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 หอง

3 จานวน 30 คน เปนกลมควบคมท�ไดรบการสอนโดยการจดการเรยนรแบบปกต

2. ขอบเขตดานเน�อหา

เน�อหาท�ใชในการวจยคร� งน� คอการอานจบใจความสาคญจากนทาน เร� องส� น

บทความบทคตบะห และฮาดษ

3. ขอบเขตดานระยะเวลา

ผวจยไดดาเนนการทดลองในภาคเรยนท� 1 ปการศกษา 2558

4. ขอบเขตดานตวแปร

4.1 ตวแปรตน

(1) การจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus

(2) การจดการเรยนรแบบปกต

4.2 ตวแปรตาม

(1) ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร

(2) ผลสมฤทธ� ทางการเรยนและทกษะการคดวเคราะห

7

(3) ระดบความพงพอใจของนกเรยน

นยามศพทเฉพาะ

การอานจบใจความสาคญ หมายถง การอานท�ผเรยนอานเพ�อหาสาระสาคญของ

เน�อหา โดยสามารถแยกใจความหลกและใจความรองได

แผนการจดการเรยนรโดยใชเทคนคแบบ KWL Plusหมายถง แผนการจดการเรยนร

วชาภาษาอาหรบท�มการจดกจกรรมการเรยนรตามทฤษฎ KWL Plus ของคารและโอเกล (1987) ซ� ง

ประกอบดวย ข�นกอนอานข�นระหวางการอาน และข�นหลงการอานใชสาหรบกลมทดลอง จานวน

5 แผนคอ

แผนท� 1 เร�องการอานจบใจความสาคญจากนทาน

แผนท� 2 เร�องการอานจบใจความสาคญจากเร�องส�น

แผนท� 3 เร�องการอานจบใจความสาคญจากบทความ

แผนท� 4 เร�องการอานจบใจความสาคญจากบทคตบะห

แผนท� 5 เร�องการอานจบใจความสาคญจากฮาดษ

ใชเวลาแผนละ 2 ช�วโมงมการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน รวม 12 ช�วโมง

แผนการจดการเรยนรแบบปกต หมายถง การจดการเรยนรท�ครนยมใชกนท�วไป เชน

การบรรยาย อภปราย ซกถาม และการทาแบบฝกหดซ� งประกอบดวย ข�นนา ข�นสอนและข�นสรปใช

สาหรบกลมควบคม จานวน 5 แผนคอ

แผนท� 1 เร�องการอานจบใจความสาคญจากนทาน

แผนท� 2 เร�องการอานจบใจความสาคญจากเร�องส�น

แผนท� 3 เร�องการอานจบใจความสาคญจากบทความ

แผนท� 4 เร�องการอานจบใจความสาคญจากบทคตบะห

แผนท� 5 เร�องการอานจบใจความสาคญจากฮาดษ

ใชเวลาแผนละ 2 ช�วโมงมการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน รวม 12 ช�วโมง

ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร หมายถง ระดบประสทธภาพของแผนท�จะ

ชวยใหผเรยนเกดการเรยนร ซ� งไดกาหนดเกณฑ E1/E2= 80/80

80 ตวแรก หมายถง คะแนนเฉล�ยรอยละของคะแนนระหวางเรยน หรอ E1 คอ การ

ประเมนผลตอเน�องประกอบดวยพฤตกรรมยอยๆ พฤตกรรมน� เรยกวา “ กระบวนการ ” (process)

ของผเรยนท�สงเกตจากการประกอบกจกรรมกลม และรายบคคล ซ� งไดแก งานท�ไดรบมอบหมาย

และกจกรรมอ�นๆท�ไดกาหนดไว

8

80 ตวหลง หมายถง คะแนนเฉล�ยรอยละของคะแนนหลงเรยน หรอ E2 คอประเมน

ผลลพธของผเรยน (products) โดยพจารณาจากการทดสอบหลงเรยน

ผลสมฤทธ�ทางการเรยน หมายถงความร ความสามารถทางการเรยนตามจดประสงค

ท�กาหนดไวในแผนการเรยนรดวยเทคนค KWL Plusโดยพจารณาจากคะแนนท�ไดจากการทดสอบ

วดผลสมฤทธ� ทางการเรยน

ทกษะการคดวเคราะห หมายถง คะแนนของผเรยนในการทาความเขาใจเน�อเร�อง

ท�กาหนดให และสามารถตอบคาถามไดโดยการวเคราะหเหตการณหรอเร� องราววามจดมงหมาย

อยางไร มความสมพนธกนอยางไร

สาระภาษาอาหรบ หมายถงภาษาอาหรบเปนวชาพ�นฐานท�หลกสตรไดกาหนดให

ผเรยนจาเปนตองศกษา คนควา วเคราะห เพ�อใหผเรยนมความร ความเขาใจ มทกษะในการใช

ภาษาอาหรบในการศกษา คนควา และการส� อสาร สามารถคดวเคราะห แกปญหา และสราง

ความสมพนธในชวตประจาวนไดอยางคลองแคลวและถกตองตามหลกภาษา

ความพงพอใจ หมายถง ความรสกของนกเรยนท�มตอการจดการเรยนรดวยแผนการ

จดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus

นกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 หมายถง นกเรยนท�เรยนอยในชวงช�นท� 3

ช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2

โรงเรยนอาสาสลดนวทยา หมายถง โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามต�งอยท� 13

หม 1 ตาบลสะเตงนอก อาเภอเมอง จงหวดยะลา

บทท� 2

เอกสารและงานวจยท�เก�ยวของ

การวจยเร�องผลของการจดการเรยนรสาระภาษาอาหรบ โดยใชเทคนค KWLPlus ท�ม

ตอการอานจบใจความสาคญของนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 โรงเรยนอาสาสลดน

วทยาผวจยไดศกษารวบรวม วเคราะหสงเคราะหขอมลจากเอกสารและงานวจยท�เก�ยวของเพ�อเปน

พ�นฐานสาหรบการดาเนนการวจยตามลาดบดงน�

แนวคดทฤษฎท�เก�ยวของ

หลกสตรอสลามศกษา พทธศกราช 2546

1. วสยทศน

2. หลกการ

3. จดมงหมาย

4. สมรรถนะสาคญของผเรยน

5. คณลกษณะอนพงประสงค

6. สาระและมาตรฐานการเรยนร

7. ตวช�วดกลมสาระภาษาอาหรบ

การอานจบใจความสาคญ

1. ความหมายการอานจบใจความสาคญ

2. ความสาคญของการอานจบใจความสาคญ

3. หลกการอานจบใจความสาคญ

การเรยนรดวยเทคนคการเรยนรแบบ KWL Plus

1. ความเปนมาของการสอนเทคนคการเรยนรแบบ KWL Plus

2. ความหมายของเทคนคการเรยนรแบบ KWL Plus

3. ข�นตอนการจดการเรยนรดวยเทคนคการเรยนรแบบKWL Plus

แผนการจดการเรยนร

1. ความหมายของแผนการจดการเรยนร

2. ความสาคญของแผนการจดการเรยนร

3. องคประกอบท�สาคญของแผนการสอน

10

4. รปแบบของแผนการจดการเรยนร

5. ลกษณะแผนการสอนท�ด

6. ประโยชนของแผนการจดการเรยนร

7. การหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร

7.1 ความหมายเกณฑประสทธภาพ

7.2 ข�นตอนการหาประสทธภาพ

แบบทดสอบวดผลสมฤทธ�ทางการเรยน

1. ความหมายของแบบทดสอบ

2. ประเภทของแบบทดสอบ

3. ข�นตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ�

การคดวเคราะห

1. ความหมายของการคดวเคราะห

2. องคประกอบของการคดวเคราะห

3. ประโยชนของการคดวเคราะห

4. ข�นตอนการวเคราะห

5. พฤตกรรมท�บงช�การคดวเคราะห

6. การวดและประเมนผลทกษะการคดวเคราะห

7. การสรางแบบทดสอบวดทกษะการคดวเคราะห

ความพงพอใจ

1. ความหมายของความพงพอใจ

2. รปแบบของแบบวดความพงพอใจ

งานวจยท�เก�ยวของ

1. งานวจยในประเทศ

2. งานวจยตางประเทศ

กรอบแนวคดการวจย

สมมตฐานการวจย

11

แนวคดทฤษฎท�เก�ยวของ

หลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2546

หลกสตรอสลามศกษา พทธศกราช 2546ไดกลาวถง วสยทศน หลกการจดมงหมาย

คณลกษณะอนพงประสงคสาระมาตรฐานการเ รยนรและตวช� ว ดกลมสาระภาษาอาหรบ

(กระทรวงศกษาธการ, หลกสตรอสลามศกษา พทธศกราช 2546 : 2-9 และ 179) ดงน�

1. วสยทศน

หลกสตรอสลามศกษา พทธศกราช 2546 มงเสรมสรางผเรยนใหเปนมสลมท�ด ยด

ม�นศรทธา มความยาเกรงตออลลอฮซบฮานะฮวะตะอาลามบคลกภาพตามแบบอยางของทานศาสดามฮม

มด ศอลลลลอฮอะลยฮวะซลลมมความสมดลท�งดานรางกาย จตใจ ความรและคณธรรมจรยธรรม ม

จตสานกในการพฒนาตนเอง ครอบครว และสงคม เพ�อใหเกดสนตสขท�งในโลกน� และโลกหนา

2. หลกการ

เพ�อใหการจดการศกษาอสลามศกษามความสอดคลองกบพระราชบญญต

การศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ท�กาหนดใหจดการศกษาเนนความรคคณธรรมจงกาหนดหลกการ

ของหลกสตรอสลามศกษาไวดงน�

1. เปนการศกษาเก�ยวกบอสลามศกษาท�มงใหมสลมทกคนไดรบการศกษาดาน

อสลามศกษาอยางมคณภาพ โดยสงคมมสวนรวมในการจดการศกษา

2. เปนการสงเสรมใหผเรยนถอปฏบตหลกการอสลามในการดารงชวต

3. สงเสรมใหผเรยนไดพฒนาและเรยนรดวยตนเองอยางตอเน�องตลอดชวต โดย

ถอวาผเรยนมความสาคญท�สด สามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ

4. เปนหลกสตรท�มโครงสรางท�ยดหยนท�งดานสาระ เวลา และการจดการเรยนร

5. เปนหลกสตรจดการศกษาทกรปแบบครอบคลมทกกลมเปาหมาย สามารถ

เทยบโอนผลการเรยนรและประสบการณ

3. จดมงหมาย

หลกสตรอสลามศกษา พทธศกราช 2546 มงเสรมสรางและพฒนาผเรยนใหเปน

คนด มความร ทกษะ และเจตคตท�ดตอศาสนาอสลาม โดยปลกฝงใหผเรยนมคณลกษณะท�พง

ประสงค ดงน�

12

1. มความศรทธาตออลลอฮและรอซล และปฏบตตามหลกคาสอนของอสลาม

ตลอดจนมคณธรรมจรยธรรม และคานยมท�พงประสงค

2. สามารถใหความคดเหนและเหตผลในการวนจฉย พจารณาปญหาตาง ๆ โดยปราศจาก

ความงมงาย มความคดสรางสรรค ปรบปรงแนวทางปฏบตเพ�อพฒนาตนเองใหเหมาะสมตอการ

เปล�ยนแปลงของชมชน ประเทศชาต และประชาคมโลก

3. มความร ความเขาใจ และมทกษะในกลมสาระตามหลกสตรและวทยาการ

ตางๆ สามารถยกระดบความเปนอยของสงคมมสลมใหเจรญกาวหนาย�งข�น

4. มความภมใจในความเปนมสลมท�ด มระเบยบวนย มความซ�อสตยสจรต

อดทน และมความเสยสละเพ�อสวนรวม

5. มความคดสรางสรรค ใฝร ใฝเรยน รกการอาน รกการเขยน และรกการ

คนควา

6. เหนคณคาของตนเอง มวนยในตนเอง และสามารถปฏบตตนตามหลกการ

อสลามไดอยางถกตอง

7. รกการออกกาลงกาย ดแลตนเองใหมสขภาพ และบคลกภาพท�ด

8. รกประเทศชาตและทองถ�น มงทาประโยชนและสรางส�งท�ดงามใหกบสงคม

9. มความสามคค รจกการทางานเปนกลม และสามารถสรางความสมพนธอนด

ระหวางเพ�อนมนษยในการอยรวมในสงคมดวยความสนตสข

4. สมรรถนะสาคญท�ผเรยน

การจดการเรยนรหลกสตรอสลามศกษา พทธศกราช 2546 มงพฒนาผเรยนใหเปน

คนด มความร ทกษะ และเจตคตท�ดตอศาสนาอสลาม ใหสามารถอยรวมกนในสงคมท�มความ

หลากหลายทางวฒนธรรมไดอยางปกตสข โดยปลกฝงใหผเรยนมคณลกษณะอนพงประสงคตาม

หลกคาสอนของอสลาม จงไดกาหนดสมรรถนะสาคญท�ผเรยนควรจะมหลงจากสาเรจการศกษา

ตามหลกสตร5 ประการ ดงน�

1. ความสามารถในการอาน เขยน ทองจา เปนความสามารถของผเรยน ในการ

อาน เขยน ทองจา หลกคาสอนของอสลามท�มาจาก อลกรอานและอลหะดษ อนเปนพ�นฐานท�

สาคญในการเรยนรอสลาม เพ�อการพฒนาตนเอง ดานการยดม�นศรทธา การปฏบตศาสนกจ การม

คณธรรม จรยธรรมอสลาม และการอยรวมกบผอ�นในสงคมไดอยางเหมาะสมและสนตสข

2. ความสามารถในการคด เปนความสามารถในการคดวเคราะห คดสงเคราะห

คดอยางสรางสรรค คดอยางมวจารณญาณ และการคดอยางมระบบ ภายใตพ�นฐานของหลกการ

13

อสลามเพ�อนาไปสการสรางองคความรหรอสารสนเทศในการตดสนใจเก�ยวกบตนเองและสงคมได

อยางเหมาะสม

3. ความสามารถในการใชทกษะชวตและพฒนาปรบตวใหทนตอการเปล�ยนแปลง

ของสงคม เปนความสามารถในการนาหลกคาสอนตางๆ จากบทบญญตของอสลามไปใชในการ

ดาเนนชวตประจาวน การเรยนรดวยตนเอง เรยนรอยางตอเน�อง การทางานและการอยรวมกนใน

สงคมดวยการสรางความสมพนธอนดระหวางบคคล การจดการปญหา อปสรรคและความขดแยง

ตางๆ อยางเหมาะสม สามารถพฒนาและปรบตวใหทนกบการเปล�ยนแปลงของสงคมท�หลากหลาย

รจกแสวงหาความร ประยกตความรมาใชในการปองกนและแกไขปญหา มการตดสนใจท� ม

ประสทธภาพโดยคานงถงผลกระทบท�เกดตอตนเอง สงคมและส�งแวดลอม

4. ความสามารถในการส�อสาร เปนความสามารถของผเรยนในการถายทอด

ความคด ความรความเขาใจ ความรสก และทศนะของตนเองเพ�อแลกเปล�ยนขอมลขาวสารและ

ประสบการณอนจะเปนประโยชนตอการพฒนาตนเองและสงคม รวมท�งการเจรจาตอรองเพ�อ

ประนประนอม การเลอกท�จะรบหรอไมรบขอมลขาวสารดวยหลกเหตผลและความถกตอง การ

เลอกใชเทคโนโลยดานตาง ๆ และมทกษะกระบวนการทางเทคโนโลย เพ�อนามาเปนเคร�องมอ ใน

ดานการเรยนร การส�อสาร การทางาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถกตอง เหมาะสม และม

คณธรรมตลอดจนการเลอกใชวธการส�อสารท�มประสทธภาพโดยคานงถงผลกระทบท�มตอตนเอง

และสงคม

5. ทกษะในการอยรวมกน เปนความสามารถของผเรยนในการปฏบตตนไดอยาง

เหมาะสมตามหลกศาสนาอสลาม ตอการอยรวมกบผอ�นในสงคมท�หลากหลาย การใหเกยรตและ

เคารพสทธของมสลมและชนตางศาสนก การอยรวมกนแบบหมคณะ (ญามาอะฮ) และการมจต

สาธารณะ

5. คณลกษณะอนพงประสงค

หลกสตรอสลามศกษา พทธศกราช 2546 มงพฒนาใหผเรยนมคณลกษณะอนพง

ประสงค มคณธรรมจรยธรรม มจตสานก และสามารถอยรวมกบผอ�นในสงคมไดอยางมความสข

ท�งในฐานะพลเมองไทยและพลโลก โดยมพ�นฐานความศรทธาตออลลอฮสบหานะฮวะตะอาลา

ปฏบตตนตามแบบอยางของ นบมฮมมด ศอลลลลอฮอะลยฮวะสลลม และมคณธรรม จรยธรรม

ตามแนวทางอสลาม ดงน�

1. เปนผท�มความศรทธาท�บรสทธ� และม�นคง

2. เปนผท�ปฏบตศาสนกจอยางสม�าเสมอและถกตอง

14

3. เปนผท�มมารยาทท�ดงาม

4. เปนผท�มความมงม�นศกษาคนควา ใฝร ใฝเรยน

5. เปนผท�ชนะใจตนเอง

6. เปนผท�ใชเวลาอยางคมคา

7. เปนผท�มระเบยบวนย

8. เปนผท�มสขภาพรางกายท�แขงแรง

9. เปนผท�บาเพญประโยชนตอตนเองและผอ�น

นอกจากน� สถานศกษาสามารถกาหนดคณลกษณะอนพงประสงคเพ�มเตมให

สอดคลองตามบรบทและจดเนนของแตละสถานศกษา

6. สาระและมาตรฐานการเรยนร

มาตรฐาน อร 1 : เขาใจกระบวนการฟง ด พด อาน และเขยน เหนคณคาและม

ทกษะในการใชภาษาอาหรบเพ�อการเรยนร คนควา ตความบทบญญตอสลาม และส�อความหมาย

7. ตวช�วดกลมสาระภาษาอาหรบ

1) ปฏบตตามคาส�งใชคาขอรองภาษาทาทาง น� าเสยงแสดงความรสกคาแนะนา

จากอลกร อาน/อลหะดษ

2) จบใจความสาคญ วเคราะหความ ตความส�อในรปแบบท�หลากหลายท�ใช

ถอยคาของตนเองหรอถายโอนขอความเปนส�อท�ไมใชความเรยง

3) นาเสนอขอมลเร�องราวส�นๆ หรอกจวตรประจาวน รวมท�งเหตการณท�วไป

4) อานออกเสยงบทอานไดถกตองตามหลกการออกเสยงและเหมาะสมกบเน�อหา

ท�อาน

5) ใชกระบวนการเขยนตามหลกภาษา แสดงความตองการ ความรสก

จนตนาการคาอธบายรายงาน โดยใชความรและประสบการณการเขยนท�สมพนธกบชวตจรง

6) ใชภาษาอาหรบเปนพ�นฐาน เพ�อการเรยนรในระดบท�สงข�นอยางคลองแคลว

ถกตองตามหลกภาษา

7) ส� อสารสนทนาแลกเปล�ยนขอมลเก� ยวกบตนเองเร� องตางๆใกลตว และ

สถานการณตางๆในชวตประจาวนอยางเหมาะสม(หลกสตรอสลามศกษา พทธศกราช 2546 : 179)

15

สรป หลกสตรอสลามศกษาไดกาหนดใหจดการศกษาท� เนนความรคคณธรรม

พฒนาผเรยนใหเปนคนด มความร มทกษะและเจตคตท�ดตอศาสนาอสลามใหสามารถอยรวมกนใน

สงคมท�มความหลากหลายทางวฒนธรรมไดอยางปกตสข

การอานจบใจความสาคญ

1. ความหมายของการอานจบใจความสาคญ

การอานจบใจความสาคญเปนการอานท�ผอานจะตองเขาใจเน�อเร�องท�อาน และจบ

ประเดนของเร�องไดมนกวชาการไดใหความหมายของการอานจบใจความสาคญไว ดงน�

จราภรณ บญณรงค (2554 : 20) ใหความหมายของการอานจบใจความสาคญไววา

การอานจบใจความสาคญหมายถงกระบวนการ เขาใจความหมาย และแปลความเน� อเร� อง

จดมงหมาย สาระสาคญของคา กลมคา ประโยค และขอความวาเก�ยวของกนอยางไร สามารถต�ง

คาถาม ตอบคาถาม หาประโยคใจความสาคญ ลาดบเหตการณ และสรปเน�อเร�องไดถกตอง

บรรจง บนกาซน (2555 : 1) ใหความหมายของการอานไววาการอาน คอจดเร� มตน

ของการใชปญญาและเปนจดเร�มตนของการเปล�ยนแปลงการอานไมจาเปนตองเร�มตนจากการอาน

หนงสอเสมอไปหนงสอเปนเพยงคลงแหงความรท�คนรนกอนสะสมไวใหเราเราสามารถอานตวเอง

หรออานส�งท� เรามองเหนกอนดวยการคดและต�งคาถามดวยความอยากรอยากเหนหลงจากน�นจง

คอยอานหนงสอเพ�อหาความรเพ�มเตมเพ�อตอบคาถามท�เราสนใจดวยการใชสตปญญาในส�งท�เรา

สนใจน� เองท�จะนาไปสการเปล�ยนแปลง

สร ชยเสร (2556 : 136-137) ใหความหมายของการอานจบใจความสาคญไววา

หมายถง การอานท�ผอานสามารถเขาใจเร�องและบอกไดวาสวนใดเปนขอความสาคญท�สด หรอเปน

สาระหลกท�ครอบคลมเน�อหาในยอหนาน�นหรอเร�องน�นท�งหมด ซ� งเรยกวา ใจความหลก และสวน

อ�นๆท�เปนเพยงขอความประกอบหรอเสรมความของขอความหลก จะเรยกวา ใจความรอง การอาน

โดยแยกขอความสาคญท�สดออกมา น� คอ การอานจบใจความสาคญ

สรปไดวา การอานจบใจความสาคญ หมายถง เปนการอานเพ�อหาสาระสาคญของ

เน�อหา โดยสามารถแยกใจความหลกและใจความรองได

2. ความสาคญของการอานจบใจความ

การอานจบใจความเปนทกษะท�สาคญอยางย�ง เพราะเปนเคร�องมอในการแสวงหา

ความร นกวชาการไดกลาวถงความสาคญของการอานจบใจความไว ดงน�

16

ศรวรรณ ศรสวสด� (2549 : 7) กลาววา การอานจบใจความสาคญมาก เพราะผท�

อานจบใจความไมไดจะไมสามารถเขาใจสาระสาคญท�ผ เ ขยนตองการถายทอดหรอเขาใจ

คลาดเคล�อน จงไมไดรบประโยชนจากการอาน

จราภรณ บญณรงค (2554 : 21) กลาววาการอานจบใจความสาคญถอเปน

กระบวนการแสวงหาความร เปนหวใจสาคญในการเรยนทาใหเพ�มความร ความคดท�กวางขวาง

และมการพฒนาชวตท�ดและมประโยชน ดงน�นจาเปนตองฝกใหเกดความชานาญ

อสมาอลลตฟ จะปะกยา (2554 : 2) กลาววาการอานเปนเง�อนไขหลกของการศกษา

หาความรเปนบอเกดแหงวทยปญญาและเปนตนกาเนดแหงความดงาม เพ�อใหการอานเกด

ประโยชนและมความสรมงคล (บะเราะกะฮ) อสลามสอนวา มนษยตองอานส�งท�เปนพระบญชา

จากอลลอฮฮ และอานดวยพระนามแหงพระองคเทาน�นและการอานยงถอเปนเง�อนไขหลกของ

การศกษาหาความร

สร ชยเสร (2556 : 131) กลาววา การอานจบใจความสาคญ นบวาเปนหวใจของ

การศกษาทกระดบ โดยเฉพาะในระดบอดมศกษา การอานถอเปนทกษะในการรบสารท�สาคญย�งท�

ผศกษาจะตองใชอยเสมอและจะตองพฒนาทกษะดงกลาวใหเกดประสทธภาพสงสดตอไป

สรปไดวา การอานจบใจความสาคญเปนทกษะสาคญในการแสวงหาความรเปน

อยางมาก เน�องจากเปนเคร�องมอในการจบใจความของเน�อหาท�อาน ผอานจะตองฝกใหเกดความ

ชานาญ และตองพฒนาทกษะดงกลาวใหเกดประสทธภาพเพ�อใหเขาใจไดเรวข�น

3. หลกการอานจบใจความสาคญ

การอานจบใจความใหเกดประสทธภาพน�น ผอานตองมหลกการและวธการท�

หลากหลายนกวชาการไดเสนอหลกการอานจบใจความ ไวดงน�

จราภรณ บญณรงค (2554 : 28) กลาววา หลกการอานจบใจความสาคญน�น ผอาน

จะตองอานเร�องราวจนจบอยางคราวๆ พยายามจบใจความในแตละยอหนา จากน�นกต�งคาถาม ใคร

ท�ไหน เม�อไร อยางไร และมาเรยบเรยงเปนสานวนภาษาของผอานเอง

สร ชยเสร (2556 : 136- 137) กลาววา การอานจบใจความสาคญมหลกการดงน�

1. เร�มตนดวยการอานช�อเร�องท�จะชวยส�อใหเหนจดสาคญของเร�อง อานยอหนา

แรกซ� งเปนสวนนาเร� องท�จะส�อใหเหนวาท�อานน�นมเน� อหาเก�ยวกบอะไร จากน�นอานยอหนา

สดทายของเร�อง เพ�อใหทราบบทสรป ของเร�องเปนอยางไร จะทาใหเขาใจวาเร�องท�อานน�น ผเขยน

มงแสดงแนวคดสาคญเก�ยวกบอะไร

17

2. อานเร�องท�งหมดต�งแตตนจนจบ เพ�อทาความเขาใจกบเน�อหาของเร�องท�งหมด

วาเปนเร�องเก�ยวกบอะไร ท�ไหน เม�อไร อยางไร และทาไม โดยใหสงเกตลาดบความสมพนธของ

เน�อหาท�ทาใหเร�องดาเนนไปสจดมงหมายสาคญของเร�องรวมไปดวย

3. พจารณาเน�อหาในแตละยอหนา เพ�อหาใจความสาคญหรอใจความหลก และหา

ใจความรอง หรอเน�อหาสวนท�เปนรายละเอยดสนบสนนใจความสาคญใหชดเจนย�งข�นใจความ

สาคญสวนมากจะมลกษณะเปนประโยค ซ� งอาจปรากฏอยในสวนใดสวนหน�งของยอหนากได

สวนใหญประโยคใจความสาคญมกจะอยตอนตนยอหนามากท�สด เพราะผเขยนมกบอกประเดน

สาคญไวกอน แลวจงขยายรายละเอยดใหชดเจน รองลงมาคอประโยคใจความสาคญท�อยตอนทาย

ยอหนา โดยผเขยนจะบอกรายละเอยดหรอประเดนยอยกอน แลวจงสรปประโยคท�เปนประเดนไว

ภายหลง นอกจากน�ประโยคใจความสาคญอาจจะอยตอนกลางยอหนา หรออาจจะเปนยอหนาท�ไม

มประโยคใจความสาคญปรากฏชดเจน ซ� งผอานจะตองสรปออกมาเอง เม�อไดใจความสาคญแลว

4. นาใจความสาคญยางครบถวนของเร� องท�รวบรวมได มาเรยบเรยงใหมให

เน�อหามความสอดคลองตอเน�องกน โดยเลอกใชคาสนธาน เช�อมใหเหมาะสมกบเน�อหาจนได

ใจความสาคญของเร�องท�อานอยางครบถวน

สรปไดวา หลกการอานจบใจความสาคญเร�มดวยการอานช�อเร�อง แลวคอยๆ อาน

ท�ละยอหนาจนจบ แลวนาใจความสาคญมารวบรวม และเรยบเรยงใหมใหเน�อหามความสอดคลอง

ตอเน�อง กนโดยเช�อมใหเหมาะสมอยางครบถวน

การเรยนรดวยเทคนคการเรยนรแบบ KWL Plus

การเรยนรดวยเทคนคการเรยนรแบบ KWL Plus เปนกระบวนการเรยนรท�เนนให

ผเรยนมทกษะกระบวนการอานกบทกษะการคดโดยผเรยนจะไดรบการฝกใหมการวางแผน ต�ง

จดมงหมาย ของตนเอง มการจดระบบขอมลเดมเพ�อนามาใชในการสรางองคความรใหมไดอยางม

ประสทธภาพ

1. ความเปนมาของการสอนเทคนคการเรยนรแบบ KWL Plus

เทคนคการเรยนรแบบ KWL Plusเปนเทคนคการสอนท�มงเนนการคดคณะอาน

นกเรยนเปนผเรยนร ซ� งไดรบการคดคนและเผยแพรเปนคร� งแรกโดย OgaI (1987) ตอมาไดรบการ

พฒนาข�นโดย Carr และ OgaI (1987) โดยคงสาระเดมเพยงแตเพ�มการเขยนแผนผงสมพนธทาง

ความหมาย (semantic mapping) และสรปเร�องท�อาน (สมศกด� ภวภดาวรรณน, 2554 : 75) เทคนค

18

การเรยนรแบบ KWL Plus เปนกระบวนการท�เนนผเรยนมทกษะกระบวนการอาน และทกษะ

กระบวนการคดควบคอยดวย ทาใหผเรยนเกดความคงทนทางการเรยนท�ยาวนานมากกวาการเรยน

การสอนแบบปกต โดยผเรยนจะไดตระหนกถงความรเดม การวางแผน การต�งจดมงหมาย และการ

จดระบบขอมลเพ�อนามาใช รวมท�งเปนการเสรมสรางการเรยนรแบบรวมมอ สามารถใชไดท� ง

ผเรยนรายบคคลหรอผเรยนเปนกลม ท�งกลมเลก ๆและกลมใหญๆจงมประโยชนตอผเรยนในการ

ฝกทกษะการอาน คดวเคราะห เขยนสรป และนาเสนอไดเปนอยางด

2. ความหมายของเทคนคการเรยนรแบบ KWL Plus

เทคนคการเรยนรแบบ KWL Plus เปนกระบวนการจดการเรยนรท�เนนใหมผเรยน

มทกษะการคดวเคราะห มนกวชาการไดใหความหมายของเทคนคการเรยนรแบบ KWL Plusไว

ดงน�

ความหมายของเทคนคการเรยนรแบบ KWL Plus ตามรปแบบของ คาร และโอเกล

(Carr andOgaI,1987, อางถงในวชรา เลาเรยนด , 2552 : 93- 95) มดงน�

K (Know) หมายถง เปนข�นตอนท�นกเรยนตรวจสอบหวขอวานกเรยนมความร

เก�ยวกบหวขอเร�องมากนอยเพยงใด เปนการนาความรเดมและประสบการณเดมมาเช�อมโยงกบ

ความรใหม เปนการเตรยมตวใหนกเรยนเรยนรเน�อหาใหมและบรณาการระหวางความรพ�นฐานกบ

ความรใหม

W (Want) หมายถงเปนข�นตอนท�ผเรยนจะตองถามตนเอง และสรางคาถามวา

ตองการเรยนรอะไรในเน�อหาท�จะอานบาง เปนการต�งเปาหมายกอนการอานและความคาดหวงใน

ส�งท�จะไดรบหลงจากการอาน

L (Learned) หมายถง เปนข�นตอนท�ผเรยนสารวจตวเองวา ผเรยนไดอะไรจากการ

อานบาง โดยนกเรยนจะหาคาตอบใหกบคาถามท�ผเรยนไดเขยนไวในข�น W และจดบนทกคาตอบ

ไวในข�น L

Plusหมายถงข�นตอนท�นกเรยนตองสรางแผนภาพความคดและสรปผลความรท�ได

จราภรณ บญณรงค (2554 : 29) ไดกลาวถง ความหมายของเทคนคการเรยนรแบบ

KWL วาเปนวธการเรยนรท�ฝกทกษะการคดอยางรตววาตนกาลงคดอะไร และมวธการคดอยางไร

สรปไดวา เทคนคการเรยนรแบบ KWL Plus หมายถง วธการจดการเรยนการสอน

ท�เนนใหผเรยนมทกษะการคดวเคราะห นาความรเดมและประสบการณเดมมาเปนพ�นฐานในการ

เรยนร การต�งคาถามเพ�อกาหนดเปาหมายในการเรยนร ทาใหผเรยนมความกระตอรอรนในการหา

คาตอบใหกบตนเอง และสามารถสรางผงความคด หรอสรปความหลงจากการอาน

19

3. ข�นตอนการจดการเรยนรดวยเทคนคการเรยนรแบบ KWL Plus

การจดกจกรรมการเรยนรแบบ KWL Plus เปนการนาทฤษฎความรเดมมา

เช�อมโยงกบความรใหมมนกวชาการไดเสนอข�นตอนสาคญไว ดงน�

สมศกด� ภวภาดาวรรธน (2554 : 75-76) ไดกลาวถง ข�นตอนการจดกจกรรมการ

เรยนรแบบ KWL Plusไวดงน�

1. กระตนความรเดมและประสบการณของนกเรยนโดยใหนกเรยนรวมพลงระดม

สมองอภปรายรวมกบครเก�ยวกบหวขอท�จะเรยนวา นกเรยนมความรอะไรบาง ครเขยนขอมลท�ได

จากการอภปรายในกระดาน และนกเรยนเขยนลงในใบงานชอง K

2. ครจดขอมลในชอง K ใหเปนประเภทเดยวกนใหนกเรยนดเปนตวอยาง แลวให

นกเรยนจดประเภทขอมลลงในชอง K ของตนเอง

3. นกเรยนต�งคาถามเก�ยวกบส�งท�ตนเองตองการทราบลงในชอง W

4. ครใหนกเรยนอานเน� อเร� องเพ�อหาคาตอบของคาถามท� เขยนไวในชอง W

ในขณะอานนกเรยนสามารถเพ�มคาถามในชอง W ไดอก

5. นกเรยนบนทกคาตอบ ขอมลใหม และส�งท�เรยนรหลงจากการอานในชอง L

6. นกเรยนเขยนอภปรายและเขยนสมพนธทางความหมายเพ�อสรปความ

7. นกเรยนแตละกลมสงตวแทนนาเสนอสรปส�งท�ไดจากการอาน

สวทย มลคา (2554 : 89-90) ไดกลาวถง ข�นตอนการจดกจกรรมการเรยนรแบบ

KWL Plusไวดงน�

1. ข�น K (What you know) เปนข�นเตรยมความรพ�นฐาน ผสอนอาจจะทบทวน

ความรเดมเก�ยวกบเร�องท�จะสอน แลวใหนกเรยนระดมสมองและมการบนทก ซ� งทาไดหลายวธ

เชน แผนท�ความคดหรอแผนผงใยแมงมม ซ� งประกอบดวย ความคดหลก ความคดรอง ความคดยอย

เปนลาดบ โดยผสอนชวยจดขอความท�เปนความคดใหถกตองกอนท�จะใหนกเรยนคดลอกลงใน

กระดาษ แตถานกเรยนคนเคยแลว นกเรยนสามารถทาดวยตนเองไดเลย

2. ข�น W (What you want to know) หลงจากกระตนความรเดมในชอง K แลว

ผสอนจะนานกเรยนเขาสการต�งจดมงหมายโดยการต� งคาถามกระตนนกเรยน หลงจากน�น ให

นกเรยนอานเน�อหาเพ�อหาคาตอบใหกบคาถามท�ตนเองไดเขยนไวแลวน�น ในข�นน� ผสอนอาจ

เปล�ยนจากการอานเปนการบรรยายหรอดวดทศนกได

3. ข�น L (What you have learned) หลงจากท�นกเรยนอานแลวใหนกเรยนเขยน

คาตอบ และขอมลอ�นๆท�ศกษาเพ�มเตมลงในชอง L

20

4. ข�นการสรป และการนาเสนอเปนกจกรรมเพ�มในข�นตอนหลก เพ�อใหนกเรยน

นาขอมลท�ไดมาปรบเปนแผนผงความคด

การบนทกขอมลตามกจกรรม KWL น�น ผสอนควรใหนกเรยนบนทกโดยใช

ตาราง 3 ชอง ดงตารางท� 1

ตารางท� 1 แสดงตารางบนทกกจกรรมการจดการเรยนรแบบ KWL Plus

K W L

นกเรยนเรยนรอะไรบาง นกเรยนตองการเรยนรอะไร นกเรยนไดเรยนรอะไร

……………………….. …………………………… ………………………

……………………….. …………………………… ………………………

………………………. …………………………… ………………………

ท�มา : สวทย มลคา และอรทย มลคา ,2554

คารและโอเกล (Car and Ogle 1987, อางถงในวชรา เลาเรยนด 2552 : 125-126) ได

กลาวในสวน Plus วา การเพ�มเตมการทาแผนผง มโนทศน และการสรปความ ชวยจดองคความร

ใหมจากเร� องท�อาน แสดงสาระหลก สาระรอง ความสมพนธระหวางสาระตางๆ เปนการสราง

แผนผงคาสาคญแสดงออกถงความเขาใจอยางแทจรง ความคดสรางสรรคและจนตนาการตางๆ ได

สรป การจดกจกรรมการเรยนรแบบ KWL Plus สามารถแบงออกเปน 4 ข�นตอน

ดงน�

1. กจกรรมเตรยมการอาน ประกอบดวย

1.1 กระตนความรพ�นฐานของผเรยนโดยใหนกเรยนระดมพลงสมองแสดง

ความคดเหนและอภปรายส�งทรเก�ยวกบหวขอเร� อง หลงจากน�นเขยนส�งท�ตนเองรเก�ยวกบหวขอ

เร�องน�นลงในใบงานหรอแบบฟอรม KWL ชอง K (What you know)

1.2 ต�งจดมงหมายหรอต�งคาถามเก�ยวกบส�งท�ตองการทราบในขณะท�อานแลว

เขยนลงในใบงานหรอแบบฟอรม KWL ในชอง W (What you want to know)

2. กจกรรมระหวางอาน ประกอบดวย

2.1 นกเรยนอานเน�อหาหรอบทอานเพ�อหาคาตอบของคาถามท�เขยนไวใน

ชอง W

2.2 ขณะอานหากพบขอมลใหม ๆ สามารถเขยนเพ�มเตมลงไปในชอง W ก

ได

21

3. กจกรรมหลงการอาน ประกอบดวย

3.1 นกเรยนจดบนทกขอมลใหมๆ หรอความรท�ไดเขยนลงในใบงานหรอ

แบบฟอรมKWL ชอง L (What you have learned)

3.2 อภปรายถงส�งท�ไดเรยนรในขณะอาน

3.3 ทบทวนส�งท�ไดเรยนรจากเน�อหาท�อานและตรวจสอบคาตอบจากใบงาน

ใหครบ

4. การสรปและการนาเสนอประกอบดวย

4.1 สรปความรท�งหมด เขยนเปนแผนผงความคด

4.2 นาเสนอ

แผนการจดการเรยนร

1. ความหมายของแผนการจดการเรยนร

เพ�อใหการจดการเรยนรเปนไปตามเปาหมายและจดประสงคการเรยนรจาเปน

จะตองจดทาแผนลวงหนา มนกวชาการไดใหความหมายของแผนการจดการเรยนรไว ดงน�

วมลรตน สนทรโรจน (2550 : 104) ใหความหมายของแผนการจดการเรยนรวา

แผนการจดการเรยนร หมายถง แผนการหรอโครงการท�จดทาข�นจากหลกสตรและคมอผสอน ทศนา แขมมณ (2551 : 4) ใหความหมายของแผนการจดการเรยนรวา แผนการ

จดการเรยนรเปนองคประกอบของการเรยนการสอนท�ไดรบการจดไวใหมความสมพนธและ

สงเสรมกนอยางเปนระเบยบ เพ�อชวยใหผเรยนเกดการเรยนตามจดมงหมายท�กาหนดไว สวทย มลคาและคณะ (2551 : 58) ใหความหมายของแผนการจดการเรยนรวา

แผนการจดการเรยนรเปนการกาหนดกจกรรมการเรยนรไวลวงหนาอยางเปนระบบและจดทาไว

เปนลายลกษณอกษรโดยมการรวบรวมขอมลตางๆ มากาหนดกจกรรมการเรยนการสอน เพ�อให

ผเรยนบรรลจดมงหมายท�กาหนดไว โดยเร� มจากการกาหนดวตถประสงคจะใหผเรยนเกดการ

เปล�ยนแปลงดานใด (สตปญญา/เจตคต/ทกษะ)จะจดกจกรรมการเรยนการสอนวธใด ใชส�อการ

สอนหรอแหลงการเรยนรใด และจะประเมนผลอยางไร

ภพ เลาหไพบลย (2552 : 391) ใหความหมายของแผนการสอนวาแผนการจดการ

เรยนรหมายถงลาดบข�นตอนและกจกรรมท�งหมดของผสอนและผเรยน ท�ผสอนกาหนดไวเปน

แนวทางในการจดสถานการณใหผเรยนเปล�ยนพฤตกรรมไปตามวตถประสงค

22

สรปไดวา แผนการจดการเรยนร คอ ลาดบข�นตอนและกจกรรมท�งหมดในการ

จดการเรยนการสอนท�ผสอนกาหนดเปนแนวทางในการจดประสบประการณใหผเรยนไดเปล�ยน

พฤตกรรมไปตามการวางแผนของผสอนเพ�อใหสอดคลอง และบรรลตามวตถประสงคของ

หลกสตร

2. ความสาคญของแผนการจดการเรยนร

แผนการจดการเรยนรจะชวยใหผสอนสามารถจดกจกรรมใหเปนไปตามลาดบ

ข�นตอนมคณภาพตามท�กาหนดไวในหลกสตรสถานศกษามนกวชาการไดกลาวถงความสาคญของ

แผนการจดการเรยนร ไวดงน�

วมลรตน สนทรโรจน (2550 : 105) ไดกลาวถงความสาคญของแผนการจดการ

เรยนรไววา กาหนดการจดการเรยนรเปนการวางแผนระยะยาว จาเปนจะตองจดทาใหเสรจกอนเร�ม

เปดภาคเรยนเพราะกาหนดการจดการเรยนรมความสาคญตอไปน�

1. เปนแนวทางในการทาแผนการจดการเรยนรของผสอน กลาวคอ การจดทา

แผนการจดการเรยนรจาเปนตองดกาหนดการจดการเรยนรเปนหลก ท�งน� เพราะกาหนดการจดการ

เรยนรจะบงใหทราบวาในแตละวนของสปดาหจะตองจดการเรยนรเน�อหาใด กจกรรมใด

2. ทาใหผสอนไดเหนแผนงานการจดการเรยนรระยะยาว ไดทราบเน�อหาท�จะตอง

จดการเรยนรตลอดภาคเรยนน�น เปนประโยชนตอการเตรยมตว และการวางแผนทางานตลอดภาค

เรยนหรอตลอดปการศกษา

3. เปนประโยชนตอฝายวชาการและฝายบรหารโรงเรยนในการวางแผนงาน

บรหารดานวชาการของโรงเรยน

4. เปนประโยชนตอผสอนในการเตรยมตวการจดการเรยนรอยางกวางๆในกรณท�

กาหนดการจดการเรยนรมรายละเอยดมากพอ กสามารถใชกาหนดการจดการเรยนรแทนแผนการ

จดการเรยนรได ทาใหผสอนสามารถเตรยมส�อ แหลงการเรยนร วทยากร เตรยมศกษาหาความร

เพ�มเตมจากเอกสารตางๆ โดยดจากกาหนดการจดการเรยนร

ฆนท ธาตทอง (2551 : 134) ไดกลาววา แผนการจดการเรยนรมความสาคญตอ

การจดการเรยนรเพ�อใหผเรยนรบการพฒนาอยางแทจรง เรยนรตามลาดบข�นตอน ถกตอง ครบถวน

ชวยใหการเรยนการสอนมความหมายย�งข�น ทาใหสามารถจดการเรยนการสอนตามสภาพท�เปนจรง

มคณภาพตามท�กาหนดไวในหลกสตรสถานศกษา เปนคมอครท�ครคนอ�นสามารถนาไปใชในการ

สอนแทนได และเปนผลงานท�สามารถแสดงถงศกยภาพของการเปนครมออาชพ สงผลดตอผเรยน

23

ใหสามารถเรยนรไดหลายอยางในเวลาเดยวกน ขยายขอบเขตการศกษาไปอยางไมจากดโดยมความ

เก�ยวของกบวชาอ�นๆไดอยางกลมกลน

สวทย มลคา และคณะ (2551 : 58) ไดกลาวถงความสาคญของแผนการจดการ

เรยนรไวดงน�

1. ทาใหเกดการวางแผนวธสอนท�ด วธเรยนท�ด ท� เกดจากการผสมผสานความร

และจตวทยาการศกษา

2. ชวยใหครผสอนมคมอการจดการเรยนรท�ทาไวลวงหนาดวยตนเอง และทาให

ครมความม�นใจในการจดการเรยนรไดตามเปาหมาย

3. ชวยใหครผสอนทราบวาการสอนของตนไดเดนไปในทศทางใดหรอทราบวา

จะสอนอะไร ดวยวธใด สอนทาไม สอนอยางไร จะใชส�อและแหลงเรยนรอะไร จะวดและ

ประเมนผลอยางไร

4. สงเสรมใหครผสอนใฝศกษาหาความร ท�งเร�องหลกสตร วธการจดการเรยนร

จดหาและใชส�อแหลงเรยนร ตลอดจนการวดและประเมนผล

5. ใชเปนคมอสาหรบครท�มาสอน (จดการเรยนร) แทนได

6. แผนการจดการเรยนรท�นาไปใชและพฒนาแลวจะเกดประโยชนตอวง

การศกษา

7. เปนผลงานทางวชาการท�แสดงถงความชานาญและความเช�ยวชาญของผสอน

สาหรบประกอบการประเมนเพ�อขอเล�อนตาแหนงและวทยฐานะครใหสงข�น

สรปไดวา แผนการจดการเรยนรมความสาคญตอการจดการเรยนการสอนชวยให

การเรยนการสอนบรรลตามวตถประสงคท�วางไว

3. องคประกอบท�สาคญของแผนการจดการเรยนร

การเขยนแผนการจดการเรยนรตองประกอบดวยสวนตางๆ เชน ระดบช�นท�สอน

รายวชา จดประสงคการเรยนรเน�อหา/สาระการเรยนรกจกรรมการเรยนรส�อการเรยนรแหลงเรยนร

มนกวชาการไดเสนอองคประกอบสาคญของแผนการจดการเรยนรไว ดงน�

วมลรตน สนทรโรจน (2550 : 116)ไดกลาวถงองคประกอบของการจดทาแผนการ

สอน ซ� งประกอบดวยองคประกอบท�สาคญ ดงน�

1. ช�อเร�อง หรอช�อเร�องยอย

2. จานวนช�วโมง

3. สาระสาคญ

24

4. จดประสงคการเรยนร

5. สาระการเรยนร

6. ส�อการเรยนร/แหลงเรยนร

7. กระบวนการเรยนร

8. การวดและประเมนผลการเรยน

ทพยวมล วงแกวหรญ (2551 : 221) ไดกลาววา ในการจดทาแผนการจดการเรยนร

น�นผสอนควรตอบคาถามตอไปน� วา สอนใคร สอนอะไร จดระสงคในการสอนคออะไร สอน

เน�อหาอะไร ใชวธการใดในการสอน ใชเคร�องมออะไร และทราบไดอยางไรวาผเรยนบรรลตาม

วตถประสงคหรอไม เม�อตอบคาถามดงกลาวแลวจงไดองคประกอบของแผนการจดการเรยนรดงน�

1. ระดบช�นท�สอน

2. รายวชา หนวยการเรยนรท�สอน เร�องท�สอนและสาระสาคญ

3. ผลการเรยนรท�คาดหวงและจดประสงคการเรยนร

4. เน�อหา/สาระการเรยนร

5. กจกรรมการเรยนร

6. ส�อการเรยนร/แหลงเรยนร

7. การวดและประเมนผล

ซ� งนอกจากองคประกอบของแผนการจดการเรยนรท�ง 7 ประการดงกลาวแลวน�น

ผสอนอาจจะเพ�มเตมสวนประกอบอ�นไดตามความเหมาะสม เชน บนทกผลการจดการเรยนร

ปญหาและขอเสนอแนะ เปนตน

สนนทา สนทรประเสรฐ (ม.ป.ป.: 72 ) ไดกลาววา องคประกอบท�สาคญของ

แผนการจด การเรยนรน�น ควรประกอบดวยสวนตางๆดงน�

1. หวเร�องของแผนการจดการเรยนร

2. สาระสาคญ

3. จดประสงคการเรยนร

4. เน�อหา

5. กจกรรมการเรยนการสอน

6. ส�อการเรยนการสอน

7. การวดผลประเมนผล

8. ภาคผนวกหรอเอกสารประกอบทายแผน

9. ความเหนของผตรวจ

25

10. ผลการใชแผนการสอนหรอผลการสอน

สรป แผนการจดการเรยนรจะตองกาหนดหนวยการเรยนร จานวนแผนการ

จดการเรยนรในแตละหนวย เวลาท�ใชในแตละแผน ข�นตอนของการจดการเรยนรวาประกอบดวย

ข�นตอนอะไรบาง ซ� งข�นอยกบเทคนควธท�นามาใชสอน ระบกจกรรมการเรยนรของแตละแผน และ

บทบาทของผสอน และของผเรยนในแตละกจกรรม วาตองทาอะไรบาง สวนองคประกอบท�สาคญ

ในการเขยนแผนการจดการเรยนร ไดแก

1. มาตรฐานการเรยนร

2. สาระสาคญ

3. จดประสงคการเรยนร

4. เน�อหาสาระ

5. กจกรรมการเรยนการสอน

6. ส�อ/แหลงเรยนร

7. การวดและประเมนผล

8. บนทกหลงการสอน

9. ขอเสนอแนะ

4. รปแบบของแผนการจดการเรยนร

แผนการจดการเรยนรน�นมหลากหลายรปแบบ ผสอนมอสระในการออกแบบ

แผนการจดการเรยนรของตนเองมนกวชาการไดกลาวถงรปแบบของแผนการจดการเรยนร ไวดงน�

นภาลย สวรรณธาดาและคณะ (2553 : 75) ไดเสนอรปแบบของแผนการสอน 2

รปแบบไดแก แบบเรยงหวขอและแบบตาราง ดงตารางท� 2 และตารางท� 3

26

ตารางท� 2 แสดงแผนการสอนแบบเรยงหวขอ

แผนการจดการเรยนร

วชา.......................................ช�น.....................

หนวยท�...................เร�อง.................(.......คาบ)

หวเร�อง / หวขอ……………………………………………………………………

มโนมต(มโนทศน)

1…………………………….

2……………………………

วตถประสงค(จดประสงค)

1…………………………….

2……………………………

กจกรรมการเรยน

1……………………

2……………………………

ส�อการสอน

1…………………………….

2……………………………

ประเมนผล(เคร�องมอและวธวดผล)

1…………………………….

2……………………………..

ท�มา : นภาลย สวรรณธาดาและคณะ, 2553

แผนการจดการเรยนรแบบเรยงหวขอจะเขยนเปนขอๆ โดยเร�มจากสวนหวกระดาษ

ซ� งประกอบดวย วชา ช�น หนวย หรอบท เร�อง จานวนคาบ ตอมาคอรายละเอยดไดแก หวขอ หรอ

ประเดนของเร�อง มโนมต และวตถประสงค หรอจดประสงค ซ� งบางแหงจะมจดประสงคนาทาง

และจดประสงค ปลายทาง อาจเพ�ม ตวช� วดดวย สวนตอไปคอกจกรรมการเรยน ซ� งมกแบงเปน 5

ข�น ไดแก

1. การทดสอบกอนเรยน

2. การนาเขาสบทเรยน

3. ข�นเรยน / สอน

4. ข�นสรป

27

5. ข�นประเมนผล

จดเดนของแผนการจดการเรยนรแบบหวขอ คอ ในสวนกจกรรมสามารถเขยน

ข�นตอนไดอยางละเอยด ไมเสยพ�นท�กระดาษ ใชไดท�งในระดบโรงเรยนและสถาบนอดมศกษา

และจดดอย คอการเขยนส�อและการประเมนผลไวดานลางทาใหมองเหนไมชดเจน

ตารางท� 3 แสดงแผนการจดการเรยนรแบบตาราง

แผนการจดการเรยนร

วชา................................ช�น........

หนวย..............เร�อง...................

หวเร�อง/หวขอ

มโนมต (มโนทศน)

วตถประสงค(จดประสงค)

เน�อหา กจกรรมการเรยน ส�อการสอน ประเมนผล

ท�มา : นภาลย สวรรณธาดาและคณะ, 2553

จากตารางท� 3 แผนการจดการเรยนรแบบตาราง สวนหวจะเขยนแบบเรยงหวขอ

หลงจากเขยนวตถประสงคแลวจงตตารางเปน 4 ชอง คอ เน�อหา กจกรรม ส�อการสอน และ

ประเมนผล นยมใชในระดบประถมศกษาและมธยมศกษา จดเดนของแผนการสอนแบบตาราง คอ

ทาใหมองเหนความตอเน�องของเน�อหา กจกรรม ส�อการประเมนผล และจดดอย คอขอความถก

จากดดวยตารางและเปลองพ�นท�

สวทย มลคา (2549 : 62) ไดเสนอรปแบบการเขยนแผนการจดการเรยนรท�นยมใช 3

รปแบบ และแบบท� 3 คอแผนการจดการเรยนรแบบพสดารมรายละเอยดดงตารางท� 4

28

ตารางท� 4 แผนการจดการเรยนรแบบพสดาร

แผนการจดการเรยนรท�......

เร�อง................................................ระยะเวลา...............................คาบ........................

1.สาระสาคญ..................................................................................

2.จดประสงคการเรยนร...................................................................

3.จดประสงคปลายทาง.....................................................................

4.จดประสงคนาทาง 4.1………………………………………………

4.2……………………………………………....

5.เน�อหาสาระ................................................................................................................................

6.ส�ออปกรณการเรยนการสอน.........................................................................................................

7.กจกรรมการเรยนการสอน..............................................................................................................

ข�นตอนจดประสงคนาทาง กจกรรมการเรยนการสอน วธวดระหวาง

เรยน คร นกเรยน

8.การวดและประเมนผล............................................................................................................

9.กจกรรมเสนอแนะ................................................................................................

10.บนทกผลหลงการสอน

10.1 ผลการสอน

10.2 ปญหา/อปสรรค

10.3 ขอเสนอแนะ/แนวทางแกไข

ลงช�อ...................................................................ผสอน

…………………………………………………..

ท�มา : สวทย มลคา, (2549)

สรป รปแบบการเขยนแผนการจดการเรยนรท�นกวชาการนยมใชม 3 ไดแก แบบเรยง

หวขอแบบตาราง และแบบพสดาร

29

5. ลกษณะแผนการจดการเรยนรท�ด

แผนการสอนเปนเอกสาร ซ� งครผสอนตองจดทาข�นเพ�อเตรยมการสอนใหเปนไป

ตามท�หลกสตรกาหนด และเปนคมอการจดการเรยนการสอนของครประจาวชา หรอครคนอ�นท�

ตองสอนแทน เม�อจาเปน มนกวชาการไดเสนอแผนการจดการเรยนรท�ดไว ดงน�

สวทย มลคาและคณะ (2549 : 59) ไดกลาวถงแผนการจดการเรยนรท�ด ควรม

ลกษณะดงน�

1. กาหนดจดประสงคการเรยนรไวชดเจน

2. กาหนดกจกรรมการเรยนการสอนไวชดเจนและนาไปสผลการเรยนรตามวตถ

ประสงคไดจรง (ระบบทบาทครผสอนและผเรยนไวอยางชดเจนวาจะตองทาอะไรจงจะทาใหการ

เรยนการสอนบรรลผล)

3. กาหนดส�ออปกรณหรอแหลงเรยนรไวชดเจน วาจะใชส�อ อปกรณหรอแหลง

เรยนรอะไรชวยบาง และจะใชอยางไร

4. กาหนดวธการวดและประเมนผลไวชดเจน

5. ยดหยนและปรบเปล�ยนได

6. มความทนสมย ทนตอเหตการณ ความเคล�อนไหวตางๆ และสอดคลองกบ

สภาพท�เปนจรงท�ผเรยนดาเนนอย

7. แปลความไดตรงกนกรณท�มการสอนแทนหรอเผยแพร ผนาไปใชสามารถ

เขาใจและใชไดตรงตามจดประสงคของผเขยนแผน

8. มการบรณาการคอการสะทอนใหเหนองครวมของเน�อหาสาระความรและ

วธการจดการเรยนรเขาดวยกน

9. มการเช�อมโยงความรไปใชอยางตอเน�องระหวางประสบการณเดมกบความร

ใหม และสามารถนาไปใชกบชวตจรงกบการเรยนเร�องตอไป

สมนก ภททยธน (2551 : 5) ไดกลาวถงลกษณะท�ดของแผนตองมข�นตอน ดงน�

1. เน� อหาตองเขยนเปนรายคาบ หรอรายช�วโมงตารางสอน โดยเขยนให

สอดคลองกบช�อเร�องใหอยในโครงการสอน และเขยนเฉพาะเน�อหาสาระสาคญพอสงเขป (ไมควร

บนทกแผนการสอนอยางละเอยดมาก ๆ เพราะจะทาใหเกดความเบ�อหนาย)

2. ความคดรวบยอด (Concept) หรอหลกการสาคญ ตองเขยนใหตรงกบเน�อหาท�

จะสอนสวนน� ถอวาเปนหวใจของเร�องครตองทาความเขาใจในเน�อหาท�จะสอนจนสามารถเขยน

ความคดรวบยอดไดอยางมคณภาพ

30

3. จดประสงคเชงพฤตกรรม ตองเขยนใหสอดคลอง กลมกลนกบความคดรวบ

ยอด มใชเขยนตามอาเภอใจไมใชเขยนสอดคลองเฉพาะเน�อหาท�จะสอนเทาน�นเพราะจะไดเฉพาะ

พฤตกรรมท�เก�ยวกบความรความจา สมองหรอการพฒนาของนกเรยนจะไมไดรบการพฒนา

เทาท�ควร

4. กจกรรมการเรยนการสอน โดยยดเทคนคการสอนตางๆ ท�จะชวยใหนกเรยน

เกดการเรยนร

5. ส�อท�ใชควรเลอกใหสอดคลองกบเน�อหา ส�อดงกลาวตองชวยใหนกเรยนเกด

ความเขาใจในหลกการไดงาย

6. วดผลโดยคานงถงเน�อหา ความคดรวบยอด จดประสงคเชงพฤตกรรมและชวง

ท�ทาการวด (กอนเรยน ระหวางเรยน หลงเรยน) เพ�อตรวจสอบวาการสอนของครบรรลจดมงหมาย

ท�ต�งไวหรอไม

สรปไดวา การจดทาแผนการจดการเรยนรท�ดตองมความสอดคลองกบหลกสตร

กาหนดกจกรรมใหสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร และมการวดและประเมนผล

6. ประโยชนของแผนการจดการเรยนร

แผนการจดการเรยนรมประโยชนตอครและนกเรยน จะชวยใหการจดการเรยน

การสอนบรรลตามเปาหมาย และจดประสงคท�วางไว มนกวชาการไดเสนอประโยชนของแผนการ

จดการเรยนรไว ดงน�

อาภรณ ใจเท�ยง (2553 : 206) กลาวถงความสาคญของแผนการจดการเรยนร คอ

แผนการจดการเรยนรเปรยบไดเสมอนกบพมพเขยวของวศวกรหรอสถาปนกท�ใชเปนหลกในการ

ควบคมงานกอสราง วศวกรหรอสถาปนกจะขาดพมพเขยวไมไดฉนใด ครผสอนจะขาดแผนการ

จดการเรยนรไมไดฉนน�น ย�งผสอนไดจดทาแผนการจดการเรยนรดวยตนเอง กย�งใหประโยชนแก

ตนเองมากเพยงน�น

นายวรต ศนยกลาง (2557 : 9 )ไดกลาวถงประโยชนของแผนการจดการเรยนรวา

แผนการจดการเรยนรจะชวยใหครผสอนมความม�นใจในการสอน สามารถจดเตรยมส�อ วสด

อปกรณ อกท�งจดเตรยมการเรยนการสอนเพ�อใหสอดคลองกบทองถ�นไดอยางมประสทธภาพ

อกท�งยงสามารถนาไปเสนอเปนผลงานวชาการได

สรปไดวา แผนการจดการเรยนรมประโยชนตอการจดการเรยนการสอน เน�องจาก

การเรยนการสอนจะบรรลตามวตถประสงคท�วางไวน�น ครตองมการเตรยมตวลวงหนาเพ�อให

การเรยนการสอนเปนไปตามวตถประสงคและมประสทธภาพ

31

7. การหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร

7.1 ความหมายเกณฑประสทธภาพ

การพฒนานวตกรรมตองมการหาประสทธภาพของนวตกรรมน� นๆ

มนกวชาการไดใหความหมายของเกณฑประสทธภาพไว ดงน�

ชยยงค พรหมวงศ (2553 : 495) กลาววา การกาหนดเกณฑ E1 / E2 ใหมคา

เทาใดน�นควรพจารณาตามความเหมาะสม โดยปกตเน�อหาท�เปนความร ความจา มกจะต�งไว 80/80

, 85/85 หรอ 90/90 สวนเน�อหาท�เปนทกษะอาจต�งไวต�ากวาน� เชน 75/75 เปนตน เม�อกาหนดเกณฑ

แลวนาไปทดลองจรง อาจไดผลไมตรงตามเกณฑแตไมควรต�ากวาเกณฑท�กาหนดไวเกนรอยละ 5

เชน ถากาหนดไว 90/90 กควรไดไมต�ากวา 85.5/85.5

ชยยงค พรหมวงศ (2556 : 9) อธบายถงเกณฑและการกาหนดเกณฑ

ประสทธภาพของชดการสอนไวดงน�

เกณฑประสทธภาพ หมายถง ระดบประสทธภาพของชดการสอนท�จะชวยให

ผเรยนเกดการเรยนร เปนระดบท�ผผลตชดการสอนพงพอใจ หากชดการสอนมประสทธภาพตาม

เกณฑท�กาหนดไว แสดงวาชดการสอนน�นมคณคาท�จะนาไปสอน และคมคากบการลงทนผลต

ออกมาเปนจานวนมาก

การกาหนดเกณฑประสทธภาพ ทาโดยการประเมนผลพฤตกรรมของผเรยน

ซ� งประเมนออกเปน 2 ลกษณะ คอ ประเมนพฤตกรรมตอเน�อง (กระบวนการ) และประเมน

พฤตกรรมข�นสดทาย (ผลลพธ) การประเมนพฤตกรรมตอเน�องจะเปนการกาหนดคาของ

ประสทธภาพ E1 ซ� งเปนประสทธภาพของกระบวนการ และประเมนพฤตกรรมข�นสดทายจะ

กาหนดคาเปน E2 คอประสทธภาพของผลลพธ ประเมนพฤตกรรมตอเน�องเปนการประเมนผล

พฤตกรรมยอย หลายพฤตกรรมอยางตอเน�อง เรยกวา กระบวนการ (Process) ของผเรยนโดยสงเกต

จากรายงานกลม การรายงานบคคลหรอจากการปฏบตงามตามท�ไดรบมอบหมาย ตลอดจนทา

กจกรรมอ�นๆ ท�ครผสอนไดกาหนดไว ประเมนพฤตกรรมข�นสดทายเปนการประเมนผลลพธ

(Product) ของผเรยนโดยพจารณาจากผลการสอบหลงเรยน และสอบปลายปและปลายภาค

สรปไดวา เกณฑประสทธภาพ หมายถง ระดบประสทธภาพของนวตกรรมท�

จะชวยใหผเรยนเกดการเรยนร เปนระดบท�ผผลตนวตกรรมพงพอใจ

32

7.2 ข�นตอนการหาประสทธภาพ

นวตกรรมท�ผสอนสรางข�นมาน�นกอนท�จะนาไปใชกบกลมเปาหมายจะตอง

ผานกระบวนการพฒนาและหาประสทธภาพใหเปนไปตามเกณฑท�กาหนดมนกวชาการไดเสนอ

ข�นตอนการหาประสทธภาพไว ดงน�

ชยยงค พรหมวงศ (2553 : 496-497) ไดเสนอข�นตอนการทดสอบ

ประสทธภาพของชดการสอนไดดงน�

1. ข�นหาประสทธภาพ 1 : 1 (แบบเด�ยว) เปนการทดลองกบผเรยนคร� งละ

1 คน โดยทดลอง 3 คร� งกบเดกออน ปานกลาง และเดกเกง คานวณหาประสทธภาพเสรจแลว

ปรบปรงใหดข�น โดยปกตคะแนนท�ไดจากการทดลองแบบเด�ยวน� จะไดคะแนนต�ากวาเกณฑ

มาตรฐานมาก

2. ข�นหาประสทธภาพ 1 : 10 (แบบกลม) เปนการทดลองกบผเรยน 6 - 10

คน (คละผเรยนท�เกง ปานกลาง และออน) คานวณหาประสทธภาพแลวปรบปรงในคราวน�คะแนน

ของผเรยนจะเพ�มข�น

3. ข�นหาประสทธภาพ 1 : 100 (ภาคสนาม) เปนการทดลองกบผเรยนท�งช�น

30-40 คน คานวณหาคาประสทธภาพแลวทาการปรบปรงผลลพธท�ไดควรใกลเคยงกบเกณฑท�ต�ง

ไวหลงการทดลองคานวณหาประสทธภาพแลวปรบปรงแกไข ผลลพธท�ไดควรจะใกลเคยงกบ

เกณฑท�ต�งไว ต�ากวาเกณฑไดไมเกน 2.5%

สรปไดวา การหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร ประกอบดวย 3

ข�นตอน คอ การทดสอบประสทธภาพแบบเด�ยว (1: 1) การทดลองแบบกลม (1 : 10) และการ

ทดลองภาคสนาม (1 : 100 )

แบบทดสอบวดผลสมฤทธ�ทางการเรยน

แบบทดสอบวดผลสมฤทธ� ทางการเรยน เปนเคร�องมอวดผลชนดท�มความสาคญอนจะ

ใหครไดทราบถงผลสมฤทธ� ทางการเรยนของนกเรยน

1. ความหมายของแบบทดสอบและแบบทดสอบวดผลสมฤทธ�

แบบทดสอบเปนเคร� องมอวดความร วดทกษะ และความสามารถของผเรยน

นกวชาการไดใหความหมายของแบบทดสอบ และแบบทดสอบวดผลสมฤทธ� ไว ดงน�

33

เยาวด รางชยกล วบลยศร (2552 : 16) แบบสอบผลสมฤทธ� คอ แบบสอบท�สราง

ข�น เพ�อใชในการวดผลของการเรยนการสอน

พชต ฤทธ� จรญ (2554 : 96) แบบทดสอบ หมายถง แบบทดสอบท�ใชวดความร

ทกษะ และความสามารถทางวชาการท�ผเรยนไดเรยนรมาแลววาบรรลผลสาเรจตามจดประสงคท�

กาหนดไวเพยงใด

สรปไดวา แบบทดสอบวดผลสมฤทธ� คอ เคร� องมอท�ใชวดความร ความสามารถ

ทางวชาการท�ผเรยนไดเรยนรมาแลววาบรรลผลสาเรจตามจดประสงคท�กาหนดไวหรอไม

2. ประเภทของแบบทดสอบ

แบบทดสอบวดผลสมฤทธ� มหลายประเภท นกวชาการไดเสนอแบบทดสอบวดผล

สมฤทธ� ไว ดงน�

เยาวด รางชยกล วบลยศร (2553 : 23-25) ไดระบถงประเภทของแบบทดสอบ

ผลสมฤทธ� ไวในหลายมต โดยจาแนกเปนประเภทใหญๆ คอ แบบทดสอบมาตรฐานกบ

แบบทดสอบท�ครสรางข�น

แบบทดสอบมาตรฐาน เปนแบบทดสอบท�สรางข�นโดยกลมผเช�ยวชาญมากกวาท�

จะสรางข�นโดยบคคลใดบคคลหน� ง ปกตแลวแบบทดสอบมาตรฐานท�สรางข�นจะประกอบโดย

ผเช�ยวชาญทางดานการวดและประเมนผล ผเช�ยวชาญทางดานสาขาวชาน�น และครผสอนจาก

โรงเรยนตางๆ ซ�งสามารถกาหนดขอบขายเน�อหาไดอยางเหมะสม แตไมจาเปนท�จะตองครอบคลม

ในดานเน�อหาและทกษะท�มในหลกสตร เน�อหาและทกษะของแบบทดสอบสวนใหญมกมาจาก

ความเหนของผเช�ยวชาญดานหลกสตรและตาราเรยน เน�อหาโดยท�วไปจะเปนความรและทกษะใน

ระดบกวางๆ เพ�อใหสามารถนาไปใชกบนกเรยนในโรงเรยนตางๆได แบบทดสอบผลสมฤทธ� จะม

หลกการสรางท�มระบบ ซ� งจะมการกาหนดวตถประสงค วธการสรางอยางชดเจน มการทดลองใช

และตรวจสอบมาตรฐานของแบบทดสอบ โดยการวเคราะหระดบความยากงาย อานาจจาแนกของ

ขอสอบ และการหาคาความเท�ยงตรง

แบบทดสอบท�ครสรางข�น คอ แบบทดสอบผลสมฤทธ� ท�ครสรางข�นเพ�อใชในช�น

เรยน เปนเคร�องมอวดความกาวหนาของผลการเรยน และคนหาขอบกพรองของระบบการจดการ

เรยนร เพ�อใหเปนไปตามวตถประสงคของหลกสตร แบบทดสอบผลสมฤทธ� ท�ครสรางข�นจะ

ประกอบดวยเน�อหาท�เฉพาะเจาะจงตามหลกสตรของวชาท�เรยน และมรายละเอยดเก�ยวกบความร

และทกษะเฉพาะช�นเรยนตางๆเทาน�น เน�อหาจะครอบคลมและแคบกวาแบบทดสอบผลสมฤทธ�

34

มาตรฐาน นอกจากน� แลว แบบทดสอบชนดน� มกจะไมมการทดลองใชเพ�อตรวจสอบความเปน

มาตรฐานของแบบทดสอบ

บญชม ศรสะอาด (2553 : 53; อางถงใน วรพจน แซหล, 2552 : 158)ไดเสนอ

ประเภทของแบบทดสอบผลสมฤทธ� ไว 2 ประเภทดวยกน น�นคอ แบบทดสอบองเกณฑ (Criterion

References Test) และ แบบทดสอบองกลม (Norm Referenced Test)

แบบทดสอบองเกณฑ หมายถง แบบทดสอบท�สรางข� นตามจดประสงคเชง

พฤตกรรม มคะแนนเกณฑสาหรบใชตดสนความรผเรยน ซ� งส�งสาคญจะตองวดตามจดประสงคท�

ไดกาหนดไวในการจดการเรยนร

แบบทดสอบองกลม หมายถง แบบทดสอบท�มจดมงหมายเพ�อวดใหครอบคลม

หลกสตร โดยสรางตามตารางวเคราะหหลกสตร สามารถจาแนกผเรยนตามความเกงออนไดด การ

รายงานผลการสอบอาศยคะแนนมาตรฐานซ� งเปนคะแนนท�สามารถใหความหมาย แสดงถง

สถานภาพความสามารถของผเรยนเม�อเปรยบเทยบกบกลมอ�น

สมถวล วจตรวรรณาและคณะ (2556: 4-20) ไดจาแนกประเภทของแบบทดสอบ

และข�นตอนในการทาแบบทดสอบดงน�

1. แบบเลอกตอบ คอแบบทดสอบท�มคาตอบใหผเลอกม 3 ลกษณะคอ

1.1 แบบทดสอบหลายตวเลอก

1.2 แบบทดสอบถกผด

1.3 แบบทดสอบจบค

แบบทดสอบหลายตวเลอก คอ แบบทดสอบท�ประกอบดวยสวนของคาถามและ

คาตอบหลายคาตอบ โดยมขอถกเพยงขอเดยว คาตอบท�เหลอคอตวลวงหลกการเขยนขอสอบแบบ

เลอกตอบ มดงน�

1. ถามคาถามท�มคณคาตอการวด

2. คาถามมความชดเจนและเขยนใหเปนขอคาถาม

3. คาตอบท�ถกตองใหสอดคลองกบหลกวชาการ สวนตวลวงมคณคาสาหรบเปน

ตวลวง

4. คาตอบกบตวลวงไมควรแตกตางกนจนเหนเดนชด

5. ควรเรยงลาดบคาตอบท�เปนตวเลข

ขอดของแบบทดสอบหลายตวเลอก วดไดครอบคลมเน�อหาและครอบคลม

พฤตกรรม มความเปนปรนย ประหยดเวลาในการตรวจ เหมาะกบผ เขาสอบจานวนมาก

ขอจากดของแบบทดสอบหลายตวเลอก มความยากตอการวดพฤตกรรมระดบสง

35

เชนการสงเคราะหและความคดสรางสรรค ไมสงเสรมทกษะการเขยน เปลองงบประมาณ และยง

สงเสรมการเดา

แบบทดสอบถกผด คอ แบบทดสอบท�กาหนดใหตอบขอสอบแตละขอ โดย

พจารณาขอความท�กาหนดใหวาถกหรอผด เปนแบบวดดานความรความจา เปนแบบทดสอบ

เลอกตอบ 2 ตวเลอกหลกในการสรางแบบทดสอบแบบถกผดมดงน�

1. ไมควรยกขอความหรอประโยคจากตาราโดยตรง

2. ไมควรใชขอความท�มลกษณะตอบไดท�งถกผด

3. ไมควรใชประโยคซบซอนเพราะจะทาใหผตอบงง

4. การใชคาขยายตองระวงใหมาก เพราะจะแนะคาตอบใหแกผสอบได เชน

เสมอๆ อาจจะ ไมคอยจะ บางท บางอยาง เปนตน

5. จานวนขอถกและขอผดควรมเทาๆกน ไมเรยงกนเปนระบบ

6. ควรใชขอความท�ถกผดตามหลกวชา หรอเปนสากล

ขอดของแบบทดสอบถกผดสรางไดงาย ใชเวลาในการทาขอสอบนอย ตรวจให

คะแนนไดอยางยตธรรม

ขอจากดของแบบทดสอบถกผดเดาคาตอบไดงาย วดความรไดในระดบความร

ความจาเทาน�น สวนเน�อหาท�ยงไมมขอสรปท�ชดเจนไมสามารถนามาสรางได

แบบทดสอบจบค คอ เปนแบบทดสอบท�มตวเลอกชดหน� งรวมกนหลกในการ

สรางแบบทดสอบแบบจบคมดงน� (พชต ฤทธ� จรญ, 2554 : 99 )

1. ขอความหรอคา ท�ใหจบค ตองเปนเน�อหาประเภทเดยวกน

2. ขอความหรอคาในคอลมนหน�ง จะตองจบคไดถกตอง ตรงกบขอความในอก

คอลมนหน�งเทาน�น จะจบคกบคาอ�นอกไมได

3. คาตอบตองมจานวนมากกวาขอความในคอลมนท�เปนคาถาม

4. แบบทดสอบจบคชดหน�งๆ ควรม 10-15 ขอ ไมควรมากเกนไป

5. ควรกระจายการเรยงลาดบขอความในการจบค

6. ตองเขยนคาส�งหรอคาช�แจงใหชดเจน

7. การตอบควรใหนาเฉพาะตวอกษรหนาขอความของคอลมน

8. ในการจดพมพควรใหขอสอบแตละชดอยในหนาเดยวกน

ขอดของแบบทดสอบจบคสรางงายและเรว มความเปนปรนย สามารถวดเร�องราว

ท�มความสมพนธไดด

36

ขอจากดแบบทดสอบจบควดพฤตกรรมข�นสงไดยาก สรางขอสอบท�งฉบบเปน

เร�องเดยวกนไดยาก

2. แบบทดสอบเขยนตอบ เปนแบบทดสอบท�ใหผตอบเขยนตอบดวยภาษาตนเอง

มลกษณะเปนแบบทดสอบเตมคา แบบอตนยหรอความเรยง ดงน�

2.1 แบบความเรยงหรออตนย เปนแบบทดสอบท�ใหผตอบเขยนบรรยาย โดย

ใชภาษาของตนเอง ซ� งสามารถจาแนกได2 ลกษณะ คอ

1. แบบจากดคาตอบ เปนแบบทดสอบท�จากดขอบเขตของการตอบ คอ

ใหตอบในขอบเขตท�กาหนดไว หรอ ตามความยาวท�กาหนด

2. แบบไมจากดคาตอบ เปนแบบทดสอบท�ใหผ ตอบไดตอบคาถาม

แสดงความคดเหนไดเตมท�

หลกการสรางแบบทดสอบแบบอตนยมดงน� (ราตร นนทสคนธ, 2553: 109-

111)

1. ควรมเวลาไดเตรยมและคดในการสรางขอสอบอยางเพยงพอ

2. ขอสอบควรวดชนดของพฤตกรรมท�ตองการจะวดได

3. ควรระบจดมงหมายและขอบเขตของเน�อหาท�จะใหนกเรยนตอบ

4. ควรกาหนดเกณฑในการตรวจขอสอบไวลวงหนา

5. ไมควรเขยนขอสอบใหมตวเลอก

6. ควรเขยนใหแตละขอมขอยอยใหนกเรยนตอบประมาณคร� งหนาดกวาจะให

ตอบขอใหญเพยงขอเดยวต�ง 2-3 หนา

7. ไมควรข�นตนคาถามดวยคาวา จงบอกรายการ ใครอะไร ท�ไหน เพราะคา

เหลาน� เหมาะสาหรบการถามความจา

8. ควรคานงถงความยาวและความยากของการตอบขอสอบ ตองสมพนธกบ

ระดบช�นของนกเรยนท�สอบ

9. ควรสรางสถานการณใหมๆ ข�นมาใชในการทดสอบ เชน ขอความ แผนภม

รปภาพหรอตาราง

สรปไดวา ในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ� ทางการเรยนสามารถสราง

ไดหลากหลายวธ ไดแก ขอสอบความเรยง ขอสอบแบบกาถกกาผด ขอสอบแบบเตมคา ขอสอบ

แบบจบค และขอสอบแบบเลอกตอบ ท�สาคญตองเลอกชนดของแบบทดสอบใหเหมาะสมกบ

เน�อหาและลกษณะท�ตองการวดในการวจยคร� งน� ผวจยไดสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ� ทางการ

เรยนแบบเลอกตอบ

37

3. ข�นตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ�

การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ� ตองมความร ความเขาใจตามข�นตอนการ

สราง นกวชาการไดเสนอข�นตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ� ไว ดงน�

เยาวด รางชยกล วบลยศร (2552 : 20) ไดกลาวถง การสรางแบบสอบผลสมฤทธ�

ควรคานกถงขอตกลงเบ�องตน 3 ขอ ดงน�

ขอท� 1 เน�อหาหรอทกษะภายในขอบเขตท�ครอบคลมในแบบสอบผลสมฤทธ�

น�น จะตองสามารถจากดอยในรปของพฤตกรรมซ� งมความเฉพาะเจาะจงในลกษณะท�จะส�อสารไป

ยงบคคลอ�นได ถาเปาหมายทางการศกษาไมสามารถจากดอยในรปของพฤตกรรมแลว ยอมไม

สามารถท�จะวดในลกษณะของผลสมฤทธ� ไดอยางชดเจน

ขอท� 2 ผลตผลท�แบบสอบผลสมฤทธ� วดน�น จะตองเปนผลตผลเฉพาะท�เกดข�น

จากการเรยนการสอนตามวตถประสงคท�ตองการเทาน�น จะวดผลตผลอยางอ�นไมได ขอท� 3

ผลสมฤทธ� หรอความรตางๆ ท�แบบสอบผลสมฤทธ� ว ดไดน� น ถาจะนาไป

เปรยบเทยบกนแลว ผเขาสอบทกคนจะตองมโอกาสไดเรยนรในเร� องน�นๆ อยางเทาเทยมกน

ขอตกลงเบ�องตนน� จะบรรลไดดสาหรบแบบสอบผลสมฤทธ� ท�ครสรางข�น เพ�อใชในช�นเรยน

เน� องจากนกเรยนแตละคนตางก เ รยนเน� อหาสาระเหมอนกนในวชาเดยวกน และไดรบ

ประสบการณจากการทาแบบฝกหดเชนเดยวกน

พชต ฤทธ� จรญ (2554 : 99)ไดสรปข�นตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ� ไว

ดงน�

38

ภาพท� 1 แสดงข�นตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ�

ท�มา : พชต ฤทธ� จรญ, (2554 : 99)

สรปไดวา ในการสรางแบบสอบวดผลสมฤทธ� น�นจาเปนตองแปลจดมงหมาย

ท�วไปใหเปนจดมงหมายเชงพฤตกรรมและจะตองคานงถงเน�อหาซ� งจะเปนเคร�องมอใหนกเรยน

บรรลตามจดมงหมายน�นๆในการวจยคร� งน� ผวจยเลอกแบบทดสอบแบบเลอกตอบ

การคดวเคราะห

1. ความหมายของการคดวเคราะห

การคดวเคราะห เปนกระบวนการทางปญญาท�เตมไปดวยสาระใชความรและสตปญญาใน

การพจารณาประเดนตางๆอยางมเหตผล นกวชาการไดใหความหมายของการคดวเคราะห ดงน�

วเคราะหหลกสตรและสรางตารางวเคราะหหลกสตร

กาหนดจดประสงคการเรยนร

กาหนดชนดของขอสอบและศกษาวธสราง

เขยนขอสอบ

ตรวจทานขอสอบ

จดพมพแบบทดสอบฉบบทดลอง

ทดลองสอบและวเคราะหขอสอบ

จดทาแบบทดสอบฉบบจรง

39

วระ สดสงค (2550 : 24) เปนกระบวนการทางปญญาท�มคณคาของมนษย เปน

ความคดท�เตมไปดวยสาระ มคณภาพ โดยแสดงออกมาในลกษณะของการใชเหตผลและการตดสน

ส�งตางๆดวยความสมบรณเพยบพรอมทางดานสตปญญา การคดวเคราะหจงเปนองคประกอบท�

สาคญย�งๆสาหรบการสรางความเจรญท�งแกบคคลและวทยาการตางๆในทกๆสาขา

ประพนธศร สเสารจ (2551 : 48 ) ไดกลาววาเปนความคดในการจาแนกแยกแยะ

ขอมลองคประกอบของส�งตางๆ ไมวาจะเปนวตถ เร�องราว เหตการณ ออกเปนสวนยอยๆเพ�อคนหา

ความจรงความสาคญแกนแท ท�งท�แฝงและปรากฏชด การหาความสมพนธและความเช�อมโยงของ

ส�งตางๆ จนนาสการสรปและประยกตใช หรอการคาดการณไดอยางถกตอง

บรรจง อมรชวน (2554 : 119) ใหความหมายการคดวเคราะหวา เปนกระบวนการ

ใชความรและสตปญญาในการพจารณาประเดนใดประเดนอยางมเหตผลและสมเหตสมผล โดย

สามารถระบปจจย และเอาชนะอปสรรคตางๆท�อาจทาใหการคดปราศจากเหตผล

สวทย มลคาและคณะ (2554 : 21) ใหความหมายการคดวเคราะหวาเปน

ความสามารถในการจาแนก แยกแยะองคประกอบตางๆของส� งใดส�งหน� ง อาจเปนวตถ ส� งของ

เร�องราวหรอเหตการณ และหาความสมพนธเชงเหตผลระหวางองคประกอบเหลาน�น เพ�อคนหา

สภาพความเปนจรงหรอส�งสาคญของส�งท�กาหนดให

สกญญา ศรสบสาย (2554 : 6) ใหความหมายของการคดวเคราะหวา เปนการคดท�

ใชในการทานาย การต�งสมมตฐาน การหาขอสรป การใหเหตผล การแยกความจรงกบความ

คดเหน การหาอคต การหาหลกฐานเพ�อยนยนความเช�อม�น การหาความเปนเหตเปนผล และหา

ขอเทจจรง

ไพฑรย สนลารตน และคนอ�นๆ (2557 : 9) การคดแยกแยะขอมล ท�งท�เปน

ขอเทจจรงและความคดเหนเปนสวนยอยๆ และมการเช�อมโยงความสมพนธเชงเหตผลของขอมล

เหลาน�น และใชเปนพ�นฐานในการคดระดบอ�นๆ เพ�อทาใหเกดความเขาใจเหตการณในแงมมตางๆ

ไดชดเจนข�น

อชรา เอบสขสร (2557 : 173) การคดวเคราะหหมายถง การคดท�ตองใชเหตผลมา

พจารณาวาขอมลน�นถกหรอผด ใชหรอไมใช ดหรอไมด โดยผท�จะคดวเคราะหตองมขอมลท�

เพยงพอ มวสยทศนท�กวางไกล ไมมอคต สามารถรวบรวมขอมลอยางมประสทธภาพ ชางสงเกต ม

เหตผล กลาแสดงออก และรจกแยกแยะ

สรปไดวา การคดวเคราะห หมายถง ความสามารถในการจาแนก แจกแจง

องคประกอบตางๆของส� งหน� งส� งใด จากการอานเร� องราว หรอเหตการณตางๆ อยางมเหตผล

40

2. องคประกอบของการคดวเคราะห

การคดวเคราะหมหลายองคประกอบท� เปนปจจยสาคญ นกวชาการไดเสนอ

องคประกอบของการคดวเคราะหไว ดงน�

สวทย มลคา (2549 : 53) กลาววา องคประกอบของการคดไวดงน�

1. ส�งเราเปนส�อและองคประกอบแรกท�เปนตวกระตนใหบคคลเกดการรบร ส� ง

เราทาใหเกดปญหา ความสงสยหรอความขดแยงจะกอใหเกดการคด อาจจะเปนวตถ ส�งของ ภาพ

เสยง ขอมล สญลกษณ กจกรรมหรอสถานการณ

2. การรบรบคคลสามารถรบรไดโดยโดยประสาทท�ง 5 คอ ห ตา จมก ล�นและ

ผวหนง ระดบการรบร จะมากหรอนอยข�นอยกบคณภาพของส�งเรา และความสามารถรบรของแต

ละบคคลเม�อรบรแลวเกดปญหา หรอ ขอสงสยท�จะกระตนใหเกดการคด

3. จดมงหมายของการคด ผคดจะตองมจดมงหมายท�แนนอนในการคดแตละคร� ง

วา ตองการเหตผลเพ�ออะไร เชน เพ�อแกปญหา ตดสนใจ หรอสรางส�งใหมๆ เปนตน จะชวยให

เลอกใชวธคดไดถกตองและไดผลตรงกบความตองการ

4. วธคดการคดแตละคร� งจะตองเลอกวธท�ตรงกบจดมงหมายในการคดน�นๆ เชน

คดเพ�อตดสนใจ ควรใชวธคดอยางมวจารณญาณ คดแกปญหา ควรใชวธคดแบบแกปญหา

5. ขอมลหรอเน�อหาขอมลหรอเน�อหาจะใชประกอบความคดใดอาจจะเปนความร

หรอประสบการณเดม หรอขอมลการรใหมท�ศกษาคนควาเพ�มเตม ซ� ง ดร.โกวท วรพพฒนเสนอวา

การคดแตละคร� งควรประกอบดวยขอมล 3ดาน คอ ขอมลตนเอง ขอมลสงคมและส�งแวดลอม และ

ขอมลทางวชาการ

6. ผลของการคดเปนผลท�ไดจากการปฏบตงานทางสมองหรอกระบวนการคด

ของสมอง

เกรยงศกด� เจรญวงศศกด� (2553 : 26) กลาววา องคประกอบของความคดเชง

วเคราะหสามารถแจกแจงไดดงน�

1. ความสามารถในดานการตความเราจะไมสามารถวเคราะหส�งตางๆ ไดหากไม

เร� มตนดวยความเขาใจขอมลท�ปรากฏ เร� มแรกเราจงจาเปนตองพจารณาขอมลท�ไดรบอะไรเปน

อะไรดวยการตความ การตความ หมายถง การพยายามทาความเขาใจและใหเหตผลแกส�งท�เราจะ

วเคราะหเพ�อแปลความหมายท�ไมปรากฏโดยตรงส�งน�น เปนการสรางความเขาใจตอส�งท�ตองการ

จะวเคราะห โดยส�งน�นไมไดปรากฏโดยตรงคอ ตวขอมลไมไดบอกโดยตรง แตเปนการสรางความ

เขาใจท�เกนกวาส�งท�ปรากฏ อนเปนการสรางความเขาใจบนพ�นฐานของส�งท�ปรากฏในขอมลท�

นามาวเคราะห เกณฑท�แตละคนมาใชเปนมาตรฐานในการตดสนใจ ยอยแตกตางกนไปตามความร

41

ประสบการณ และคานยมแตละบคคล เชน การตความจากความร การตความจากประการณการ

ตความจากการเขยน

2. ความรความเขาใจในเร�องท�จะวเคราะหเราจะวเคราะหไดดน�นจาเปนตองม

ความรความเขาใจพ�นฐานในเร� องน�นๆ เพราะความรจะชวยในการกาหนดขอบเขตของการ

วเคราะห แจกแจง และจาแนกไดวาเร�องน�นเก�ยวของกบอะไร มองคประกอบยอยๆ อะไรบาง มก�

หมวดหมจดลาดบความสาคญอยางไร และรวาอะไรเปนสาเหตใหเกดอะไร การวเคราะหของเราใน

เร�องน�นๆ จะไมสมเหตสมผลเลยหากเราไมมความรความเขาใจในเร�องน�น เราจาเปนตองใชความร

ท�เก�ยวของเขามาเปนองคประกอบในการคด ถาเราขาดความรเราอาจไมสามารถวเคราะหหาตผลได

วาเหตใดจงเปนเชนน�น

3. ความชางสงเกตชางสงเกตและชางถาม นกคดวเคราะหจะตองมองคประกอบน�

รวมอยดวย คอ ตองเปนคนท�ชางสงเกต สามารถคนพบความผดปกตทามกลางส�งท�ดอยางผวเผน

เหมอนไมมอะไรเกดข�น ตองเปนคนชางสงสย เม�อเหนความผดปกตแลวไมละเลยไป แตหยด

พจารณาขบคดไตรตรอง และตองเปนคนชางถามชอบต�งคาถามกบตวเองและรอบขางกบส�งท�

เกดข�น

4. ความสามารถในการหาความสมพนธเชงเหตผลนกคดเชงวเคราะหจะตองเปน

ผท�มความสามารถในการใชเหตผล จาแนกแยกแยะไดวาส�งใดเปนความจรง ส�งใดเปนความเทจ ส�ง

ใดมองคประกอบรายละเอยดเช�อมโยงสมพนธกนอยางไร

สรปไดวา องคประกอบของการคดวเคราะหเปนปจจยท�สาคญท�จะทาใหผเรยน

สามารถวเคราะหส�งตางๆ ไดประกอบดวยความรความเขาใจอยางลกซ� ง ชางสงเกต มความสามารถ

ในการตความ และความสามารถในการใชเหตผล

3. ประโยชนของการคดวเคราะห

การฝกการคดวเคราะหจะทาใหเกดประโยชนมากมาย นกวชาการไดเสนอ

ประโยชนของการคดวเคราะหไวดงน�

สวทย มลคา (2550 : 39) กลาววา ประโยชนของการคดวเคราะหไวดงน�

1. ชวยใหเรารขอเทจจรง รเหตผลเบ�องหลงของส�งท�เกดข�น เขาใจความเปนมา

เปนไป ของเหตการณตางๆ รวาเร� องน�นมองคประกอบอะไรบางทาใหเราไดขอเทจจรงท�เปน

ความรในการนาไปใชในการตดสนใจแกปญหาการประเมนและการตดสนใจเร�องตางๆ ไดอยาง

ถกตอง

42

2. ชวยใหเราสมเหตสมผลของขอมลท�ปรากฏและไมดวนสรปตามอารมณ

ความรสกหรออคต แตสบคนตามหลกเหตผลและขอมลท�เปนจรง

3. ชวยใหเราไมดวนสรปส�งใดงายๆ แตส�อสารตามความเปนจรง ขณะเดยวกนจะ

ชวยใหเราไมหลงเช�อขออางท�เกดจากตวอยางเพยงอยางเดยว แตพจารณาเหตผลและปจจยเฉพาะใน

แตละกรณได

4. ชวยใหการพจารณาสาระสาคญอ�นๆ ท�ถกบดเบอนไปจากความประทบใจใน

คร� งแรก ทาใหเรามองอยางครบถวนในแงมมอ�นๆ ท�มอย

5. ชวยพฒนาความเปนคนชางสงเกต การหาความแตกตางของส�งท�ปรากฏตาม

ความสมเหตสมผลของส�งท�เกดข�นกอนท�จะตดสนใจสรปส�งใดลงไป

6. ชวยใหเราหาเหตผลท�สมเหตสมผลใหกบส�งท�เกดข�นจรง ณ เวลาน�น โดยไม

พ�งพงอคต ท�กอตวอยในความทรงจา ทาใหเราสามารถประเมนส�งตางๆ ไดอยางสมจรงสมจง

7. ชวยประมาณการความนาจะเปน โดยสามารถใชขอมลพ�นฐานท�เรามวเคราะห

รวมกบปจจยอ�นๆ ของสถานการณ ณ เวลาน� น อนจะชวยเราคาดการณความนาจะเปนได

สมเหตสมผลมากกวา

ประพนธศร สเสารจ (2552 : 12-13) กลาววา ผลจากการฝกใหคดจะชวยใหเกด

ประโยชน ไดดงน�

1. สามารถปฏบตงานไดอยางมระบบมหลกการและเหตผล ผลงานท�ไดรบม

ประสทธภาพ

2. สามา รถพจารณาส� ง ต างๆ และป ระ เ มนงา นโดยใชห ลกเกณฑอย า ง

สมเหตสมผล

3. รจกประเมนตนเองและผอ�นไดอยางถกตอง

4. ไดเรยนรเน�อหาไดรบประสบการณท�มคณคา มความหมายและเปนประโยชน

5. ไดฝกทกษะการทางาน การใชเหตผลในการแกปญหา

6. มความรความสามารถ มกระบวนการทางานอยางเปนระบบข�นตอน นบต�งแต

การกาหนดเปาหมาย รวบรวมขอมลเชงประจกษ คนควาความร ทฤษฎ หลกการ ต�งขอสนนษฐาน

ตความหมาย และลงขอสรป

7. สงเสรมความสามารถในการใชภาษาและส�อความหมาย

8. เกดความสามารถในการคดอยางชดเจน คดอยางถกตอง คดอยางแจมแจง คด

อยางกวางขวาง คดไกล และคดอยางลมลก ตลอดจนคดอยางสมเหตสมผล

43

9. ทาใหเปนผมปญญา มคณธรรมจรยธรรม ความรบผดชอบ มระเบยบวนย ม

ความเมตตากรณาและเปนผมประโยชนตอสงคม

10. มทกษะและความสามารถในการอาน เขยน พด ฟง และมทกษะการส�อสาร

กบผอ�นไดเปนอยางด

11. พฒนาความสามารถในการเรยนรตลอดชวตไดอยางตอเน�องในสถานการณท�

โลกมการเปล�ยนแปลงอยางรวดเรว

สคนธ สนธพานนทและคณะ (2555: 31) กลาวถงประโยชนของการคดวเคราะห 8

ประการ คอ

1. ทาใหสามารถแยกขอเทจจรงออกจากขอมล หรอจากความคดเหน มความ

กระจางชดเจน ทาใหมองเหนแนวทางในการตดสนใจท�จะทางานหรอดาเนนกจกรรมตางๆ อยาง

เปนระบบ บรรลเปาหมายอยางมประสทธภาพ

2. เปนรากฐานสาคญของการพฒนาทกษะการเรยนร การแสวงหาความร ทาให

รจกคดจาแนกแยกแยะส�งท�เรยนรจดประเภทส�งตางๆ อยางมหลกเกณฑ สามารถทานายผล หรอ

คาดการณส�งท�จะเกดข�นข�นไดใกลเคยงความเปนจรงนาไปสการตดสนใจอยางเหมาะสม

3. ทาใหเปนคนมเหตผล มหลกการไมกระทาส�งใดๆ ตามใจตนเองอยางเล�อนลอย

ไรทศทาง ไมสรปเร�องราวตางๆตามอารมณ หรอความรของตนเอง

4. ทาใหเปนผท� นาเช�อถอ ไดรบการยอมรบจากผอ�นในดานการแสดงความ

คดเหน หรอการใหขอเสนอแนะอยางมเหตผล

5. สามารถแกปญหาตางๆไดอยางมเหตผล ตามข�นตอน ถกตอง และสามารถปรบ

ตนเองใหเขากบสถานการณ เหตการณตางๆ ในสงคมโลกยคปจจบนได ไมคลอยตามหรอหลงเช�อ

บคคลอ�นจนเกดความพลาดพล�งในกจการตางๆ

6. ทาใหเปนผ ท� มทกษะในการลาดบเหตการณ เร� องราวตางๆหลอมรวมได

ใจความเพ�อนาเสนอความคดเหนอยางมเหตผลไปยงบคคลและองคตางๆได

7. ทาใหสามารถประมวลขอคดหรอความคดเหนของบคคลท�หลากหลายมา

สมพนธกนเพ�อนามาสรปเปนแนวคดใหมนาไปใชในการพฒนาและปรบปรงคณภาพของงาน

8. ทาใหไดขอมลท� มความสมพนธและเช�อมโยงกนมาเปนแนวทางในการ

แกปญหาอยางเปนระบบ และสามารถตรวจสอบความถกตองตามหลกเกณฑไดตรงประเดน

สรปไดวา การคดวเคราะหมความสาคญและมประโยชนเปนอยางย�งตอการจดการ

เรยนร การคดวเคราะหชวยใหนกเรยนเปนคนชงสงเกต มเหตผล สมเหตสมผล รขอเทจจรงเพ�อ

นาไปใชในการตดสนและแกปญหา

44

4. ข�นตอนการวเคราะห

กระบวนการคดวเคราะหมหลายข�นตอนนกวชาการไดเสนอข�นตอนการวเคราะห

ไว ดงน�

สวทย มลคา (2550 : 19-24) กลาววา กระบวนการคดวเคราะห ประกอบดวย 5

ข�นตอนดงน�

ข �นท� 1 กาหนดส�งท�ตองการวเคราะห เปนการกาหนดวตถส�งของเร�องราว หรอ

เหตการณ ตาง ๆ ข�นมา เพ�อเปนตนเร� องท�จะใชวเคราะห เชน พช สตว หน ดน รปภาพ บทความ

เร�องราว เหตการณหรอสถานการณจากขาว ของจรงหรอส�อเทคโนโลยตาง ๆ เปนตน

ข�นท� 2 กาหนดปญหาหรอวตถประสงค เปนการกาหนดประเดนขอสงสยจาก

ปญหาของส�งท�ตองการวเคราะห ซ� งอาจจะกาหนดเปนคาถามหรอเปนการกาหนดวตถประสงคของ

การวเคราะหเพ�อคนหาความจรง สาเหต หรอความสาคญ เชนภาพน� บทความน�ตองการส�อหรอ

บอกอะไรท�สาคญท�สด

ข�นท� 3 กาหนดหลกการหรอกฎเกณฑ เปนการกาหนดขอกาหนดสาหรบใชแยก

สวนประกอบของส�งท�กาหนดให เชน เกณฑท�ใชในการจาแนกส�งท�มความเหมอนกนหรอแตกตาง

กน หลกเกณฑในการหาลกษณะความสมพนธเชงเหตผลอาจเปนลกษณะความสมพนธท�มความ

คลายคลงกนหรอขดแยงกน

ข�นท� 4 พจารณาแยกแยะ เปนการพนจ พเคราะหทาการแยกแยะ กระจายส�งท�

กาหนดใหออกเปนสวนยอย ๆ โดยอาจใชเทคนคคาถาม 5W 1H ประกอบดวย What (อะไร )

Where (ท�ไหน) When (เม�อไร) Why (ทาไม) Who (ใคร) และ How (อยางไร)

ข�นท� 5 สรปคาตอบ เปนการรวบรวมประเดนท�สาคญเพ�อหาขอสรปเปนคาตอบ

หรอตอบปญหาของส�งท�กาหนดให

การคดวเคราะหดวยเทคนค 5W 1H จะสามารถชวยไลเรยงความชดเจนในแตละ

เร� องท� เรากาลงคดเปนอยางด ทาใหเกดความครบถวนสมบรณ ดงน�น ในบางคร� งการเร� มคด

วเคราะหในแตละบคคลน�น ถาคดอะไรไมออกใหเร�มตนถามตวเอง โดยใชคาถาม 5W 1H ถาม

ตวเอง นอกจากการใชเทคนค 5W 1H แลวอาจจะใชเทคนคการต�งคาถามในลกษณะอ�นได เชน

1. คาถามเก�ยวกบจานวนเชน เหตการณท�เกดข�นมผเก�ยวของจานวนก�คน

2. คาถามเชงเง�อนไข เชนถา...จะเกด... ถาเหตการณน� เกดข�นเม�อ 5 ปท�แลวใคร

จะเปนผไดประโยชนและใครจะ เปนผเสยประโยชน

3. เก�ยวกบการจดลาดบความสาคญ เชน ใครเปนสาคญท�สดของเร�อง ประเดนใด

เปนประเดนหลก และประเดนใดเปนประเดนรอง

45

4. คาถามเชงเปรยบเทยบ เชน ระหวาง...กบ...ส�งใดสาคญกวา ระหวางความตาย

กบการพรากจากความรก ส�งใดสาคญกวา

ประพนธศร สเสารจ (2551 : 49) ไดเสนอข�นตอนในการคดวเคราะห4ข�นตอน คอ

ข�นท� 1 ข�นการกาหนดส�งท�ตองการวเคราะห

ข�นท� 2 ข�นจดมงหมายหรอวตถประสงค

ข�นท� 3 ข�นพจารณาขอมลความร ทฤษฏ หลกการ กฎเกณฑ

ข�นท� 4 ข�นสรปและรายงานผล

ชนาธป พรกล (2554 : 256 ) กลาววา ข�นตอนในการคดวเคราะห ประกอบดวย

7 ข�นตอน ดงน�

1. ข�นการศกษาขอมล

2. ข�นการต�งวตถประสงคในการวเคราะหขอมล

3. ข�นกาหนดเกณฑในการจาแนกแยกแยะขอมล

4. ข�นการแยกแยะขอมล

5. ข�นการหาความสมพนธระหวางองคประกอบ

6. ข�นการนาเสนอผลการวเคราะห

7. ข�นการนาผลการวเคราะหมาสรป ตอบคาถามตามวตถประสงค

สรปไดวาข�นตอนในการคดวเคราะหม 4 ข�นตอน ดงน�

1. ข�นกาหนดส�งท�ตองการวเคราะห

2. ข�นต�งจดมงหมายหรอวตถประสงค

3. ข�นพจารณาขอมลความร ทฤษฏ กฎเกณฑ และหลกการ

4. ข�นสรปและรายงานผล

5. พฤตกรรมท�บงช�การคดวเคราะห

การพฒนาทกษะการคดวเคราะหทาไดโดยการดาเนนการจดการเรยนรตาม

ข�นตอนอยางมระบบ นกวชาการไดกลาวถงพฤตกรรมท�บงช�การคดวเคราะห ดงน�

สวทย มลคา (2551 : 21-22) ไดกลาวถงพฤตกรรมท�บงช�การคดวเคราะหวา การคด

วเคราะหเปนการใชสมองซกซายเปนหลกเนนคดเชงลกจากเหตไปสผลเช�อมโยงความสมพนธใน

เชงเหตผลเชงเง�อนไข การจดลาดบความสาคญ และเชงเปรยบเทยบ แตเทคนคท�งายคอ 5 W 1H

เปนท�นยมใชคาตอบ What (อะไร) Where (ท�ไหน) When (เม�อไร) Why (ทาไม) Who (ใคร) How(

46

อยางไร) ชดเจนในแตละเร�องทาใหเกดความครบถวนสมบรณ นยมใชเทคนคคาถามในชวงตนหรอ

ชวงเร�มตนการคดวเคราะห

ชาตร สาราญ (2548 : 40-41) ไดกลาวถง เทคนคการปพ�นฐานใหนกเรยนคด

วเคราะหได สามารถสรปรายละเอยด ดงน�

1. ครจะตองฝกใหเดกหดคดต�งคาถามโดยยดหลกสากลของคาถาม คอ ใครทา

อะไร ท�ไหน เม�อไร เพราะเหตใด อยางไรโดยการนาสถานการณมาใหนกเรยนฝกคนควาจาก

เอกสารท�ใกลตวหรอส�งแวดลอม เปดโอกาสใหนกเรยนต�งคาถามเองโดยสอนวธต�งคาถามแบบ

วเคราะหในเบ�องตนฝกทาบอย ๆนกเรยนจะฝกไดเอง

2. ฝกหาความสมพนธเชงเหตผล โดยอาศยคาถามเจาะลกเขาไปโดยใชคาถามท�ช�

บงถงเหตและผลกระทบท�จะเกด ฝกจากการตอบคาถามงาย ๆท�ใกลตวนกเรยนจะชวยใหเดก ๆนา

ตวเองเช�อมโยงกบเหตการณเหลาน�นไดดท�สาคญครจะตองกระตนดวยคาถามยอยใหนกเรยนไดคด

บอย ๆ จนเปนนสยเปนคนชางคด ชางถาม ชางสงสยกอนแลวพฤตกรรมศกษาวเคราะหกจะเกดข�น

แกนกเรยน

วระ สดสงข (2550 : 26-28) ไดกลาวไววาวธการคดสามารถฝกสมองใหมทกษะการ

คดวเคราะหใหพฒนาข�นสามารถฝกตามข�นตอนไดดงน�

1. กาหนดส�งท�ตองการวเคราะห เปนการกาหนดวตถ ส�งของเร�องราวหรอเหตการณ

ตาง ๆ ข�นมาเพ�อเปนตนเร�องท�จะใชวเคราะห

2. กาหนดปญหาหรอวตถประสงคเปนการกาหนดประเดนสงสยจากปญหาหรอส�งท�

วเคราะหอาจจะกาหนดเปนคาถามหรอกาหนดวตถประสงคการวเคราะหเพ�อคนหาความจรงสาเหต

หรอความสาคญ

3. กาหนดหลกการหรอกฎเกณฑ เพ�อใชแยกสวนประกอบของส�งท�กาหนดให เชน

เกณฑในการจาแนกส�งท�มความเหมอนกนหรอแตกตางกน

4. กาหนดการพจารณาแยกแยะ เปนการกาหนดการพนจพเคราะห แยกแยะและ

กระจายส�งท�กาหนดใหออกเปนสวนยอย ๆ โดยอาจใชเทคนคคาถาม 5 W 1 H ประกอบดวย What

(อะไร) Where (ท�ไหน) When (เม�อไร) Why (ทาไม) Who (ใคร) และ How (อยางไร)

5. สรปคาตอบ เปนการรวบรวมประเดนท�สาคญเพ�อหาขอสรปเปนคาตอบหรอตอบ

ปญหาของส�งท�กาหนดให

สรปไดวา พฤตกรรมท�บงช�การคดวเคราะหอาจจะสงเกตไดจากการฝกใหนกเรยนต�ง

คาถามโดยยดหลกสากลของคาถาม คอ ใครทาอะไร ท�ไหน เม�อไร อยางไร และฝกใหนกเรยนหา

47

ความสมพนธเชงเหตผล ท�สาคญครจะตองกระตนดวยคาถามยอยใหนกเรยนไดคดบอย ๆ จนเปน

นสยเปนคนชางคด ชางถาม ชางสงสยกอนแลวพฤตกรรมการวเคราะหกจะเกดข�นแกนกเรยน

6. การวดและประเมนผลทกษะการคดวเคราะห

6.1 ความหมายของการวดและประเมนผลทกษะการคดวเคราะห

การจดการเรยนรผสอนจะตองประเมนตามตวช� วดและประเมนความสามารถ

ในการคดของผเรยนพรอมไปดวยนกวชาการหลายทานไดเสนอความหมายของการวดทกษะการ

คดวเคราะหดงน�

ชนาธป พรกล (2551 : 92) กลาววา การวดผล เปนกระบวนการรวบรวมขอมลเชงปรมาณ

ของพฤตกรรม ส�งของ หรอเหตการณตางๆ โดยการใหคาของส�งท�ตองวดเปนตวเลข

พชต ฤทธ� จรญ (2551 : 3) การวดผล หมายถง กระบวนการกาหนดตวเลขหรอสญลกษณ

ใหกบบคคล ส� งของ หรอ เหตการณ อยางมกฎเกณฑ เพ�อใหไดขอมลท�แทนปรมาณ หรอ

คณภาพของคณลกษณะท�จะวด

เยาวด วบลศร (2551 : 6) การวดผลทางการศกษา คอ กระบวนการท�พยายามคนหาระดบท�

แสดงถงปรมาณของคณลกษณะใดลกษณะหน�งในตวบคคล หรอส�งของ หรอ เหตการณ

สรปไดวา การวดผลทกษะการคดวเคราะห หมายถง กระบวนการเกบขอมลเชงปรมาณจาก

พฤตกรรมของผเรยนโดยแปลงคาเปนตวเลขอยางมกฎเกณฑ

6.2 ส�งท�วดทกษะการคดวเคราะห แบงเปน 3 ประเภท ไดแก

6.2.1 ผลของการคด แสดงใหเหนเปนความคด ผลงานหรอการกระทา เปน

ตน

6.2.2 กระบวนการของการคด แสดงใหเหนข�นตอนการปฏบตงาน หรอการ

แกปญหา

6.2.3 คณลกษณะของบคคล หรอเจตคต สงเกตเหนไดจากการเปนผใฝร คด

ไกล คดลกซ� ง คดรอบคอบ คดชดเจน มวจารณญาณ คดสรางสรรค เปนตน

ชนาธป พรกล (2551 : 92-93) ไดกลาววา การวดผลควรระบส�งตอไปน�

1. ส�งท�วด เชน ความร ทกษะการทางาน เจตคต เปนตน

2. วธการวด เชนทดสอบ สงเกตการณทางาน สงเกตพฤตกรรม เปนตน

3. เคร�องมอท�ใช เชน แบบทดสอบ แบบสงเกตการ แบบสงเกตพฤตกรรม เปนตน

48

การวดความสามารถในการคดเปนไปดงตารางท� 5

ตารางท� 5 การวดความสามารถในการคด

ส�งท�วด วธวด เคร�องมอท�ใช

ผลของการคด

ความคด

ผลงาน

การกระทา

ทดสอบ

สมภาษณ

ตรวจผลงาน

สงเกตพฤตกรรม

แบบสอบการคด

แบบสมภาษณ

แบบตรวจผลงานการคด

แบบสงเกตพฤตกรรมการคด

กระบวนการของการคด

ข�นตอนการปฏบตงาน

ข�นตอนการแกปญหา

สงเกตพฤตกรรมการปฏบตงาน

สงเกตพฤตกรรมการแกปญหา

แบบสงเกตพฤตกรรมการ

ปฏบตงาน

แบบสงเกตพฤตกรรมการ

แกปญหา

คณลกษณะของบคคล/เจตคต

ใฝร

คดไกล

คดลกซ� ง

คดรอบคอบ

มวจารณญาณ คดสรางสรรค

สงเกตพฤตกรรมการคด

สมภาษณ

แบบสงเกตพฤตกรรมการคด

แบบสมภาษณ

ท�มา : ชนาธป พรกล ,(2554 : 92-93)

6.3 เวลาวด

การวดความสามารถในการคดควรวดกอนการสอน ระหวางการสอน (ทกบทเรยน/หนวย

การเรยนร) และหลงการสอน โดยทาอยางสม�าเสมอและตอเน�อง การวดการคดอาจวดรวมไปกบ

เน�อหาวชาในแบบสอบตามปกตหรอแยกตางหาก เพ�อใหผเรยนเหนความสาคญของการเรยนร

ทกษะการคดท�ครสอน

49

6.4 การประเมนผลทกษะการคดวเคราะห

พสณ ฟองศร (2550 : 12 ) กลาววา การประเมนผล หมายถงกระบวนการตดสนคณคาของ

ส�งหน� งส�งใด โดยนาสารสนเทศหรอผลจากการวดมาเปรยบเทยบกบเกณฑท�กาหนดไว

เยาวด วบลศร (2550 : 2 ) การประเมนผล หมายถงเปนกระบวนการรวบรวมขอมลและจด

ขอมลใหเปนประโยชนในการตดสนใจระหวางการกระทากบวตถประสงคหรอตดสนคณคากบ

ของส�งท�วดได

ชนาธป พรกล (2551 : 93) กลาววา การประเมนผล เปนกระบวนการท�ใชในการตดสน

คณภาพของพฤตกรรม ส� งของ หรอเหตการณ โดยนาตวเลขท�ว ดไดมาเทยบกบเกณฑหรอ

มาตรฐานในการตดสนคณคา เกณฑทใชแตกตางกนไปตามท�ส�งวด

6.5 การกาหนดเกณฑ

ชนาธป พรกล (2554 : 221) กลาวถง เกณฑท�นยมใชมท�งตวเลขและขอความ

1) 4 3 2 1 และมคาแสดงความหมายของเลขแตละตว

2) ดเย�ยม ดพอใช ปรบปรง

3) ผาน ไมผาน

6.6 วธวดและประเมนความสามารถในการคดวา มวธหลกอย 2 วธ คอ การ

ทดสอบและการสงเกต (ชนาธป พรกล, 2554 : 221)

6.6.1 การทดสอบ

การทดสอบ สามารถใชไดท�งแบบทดสอบปรนย (แบบมตวเลอก จบค

หรอเตมคา) และแบบสอบอตนยใหตอบคาถาม ซ� งสามารถทดสอบได 2 ลกษณะ

1. ทดสอบทกษะการคด ถามเก�ยวกบความหมาย ยกตวอยางการใช

ทกษะ นาทกษะไปใชและอธบายปฏบตการคด

2. ทดสอบทกษะการคดรวมกบเน�อหา เปนการทดสอบหลายทกษะ

พรอมกน การคดเปนกระบวนการท�มความซบซอน ประกอบดวยหลายทกษะการคด และหลาย

ปฏบตการคด เชน กระบวนการแกปญหา การวดความชานาญในการใชหลายทกษะเหลาน� คร

สามารถสรางแบบสอบชนดเลอกตอบและตามดวยคาถามเก�ยวกบเน�อหา

6.6.2 การสงเกต

พชต ฤทธ� จรญ (2551 : 72) การสงเกต เปนการรวบรวมขอมลโดยใชประสาทสมผสใน

ลกษณะของการเฝาด ศกษาเหตการณ ปรากฏการณ เพ�อใหเขาใจธรรมชาตของส�งท�สงเกต หรอ

พฤตกรรมท�เราตองการศกษา อาจเปนลกษณะของบคลกภาพ การใชคาพดภาษาทาทาง กจกรรม

ทกษะและความสามารถ รวมท�งสภาพแวดลอมตางๆ

50

สรปไดวา วธวดและประเมนความสามารถในการคดวเคราะหวดไดโดยการทดสอบ และ

การสงเกต ซ�งเปนการรวบรวมขอมลโดยใชประสาทสมผสตางๆสงเกตพฤตกรรม เกบขอมลตามท�

ปรากฏใหเหน

7. การสรางแบบทดสอบวดทกษะการคดวเคราะห

การสรางแบบทดสอบวดทกษะการคดวเคราะหมหลายแบบ นกวชาการไดเสนอวธการ

สรางแบบทดสอบวดทกษะการคดวเคราะหไว ดงน�

สทธวรรณภรศกด� โสภณ (ม.ป.พ.: 4) การสรางขอคาถาม “การคดวเคราะห” ตาม

แนวของบลมตองม ส�งสาเรจรป เปนตนเร�องในการถามดงน�

1. ขอความท�เก�ยวกบคตและคาสอน เชน โคลง กลอน คาประพนธตางๆ สภาษต

คาพงเพย คตสอนใจอาจตดตอนมาบางสวน หรอดดแปลง ลดบางประโยคกได

2. บทความท� เก� ยวกบความคดความเหน เชน ทศนคต ลทธ ทรรศนะ บท

วพากษวจารณคาตชมคาตชม คาปรารภ บทสนทนา ขอเสนอแนะ และความคดเหนท�โตแยงกน

และพยายามจบใจความยอยๆของแตละตอน แลวหยบเอา 2 หรอหลายใจความท�เหมาะๆ มาต�ง

คาถาม

3. ขอความท� เก�ยวกบสตรกฎ และหลกวชา ไดแก ขอความท�อธบายความหมาย

และกาเนดท�มา สตรกฎ ทฤษฏและสมมตฐาน ขอปญหา ขอสรปผลลพธ ขอเทจจรงและเง�อนไข

ขออนมานอางอง เหตผล ตามตรรกวจารณและตางๆ

4. ภาพ กราฟ แผนท�แผนผงและตารางตวเลข ลกษณะน� ตองระวงอยาใหเปน

คาถามประเภทแปลความและตความ น�นคออยาถามในเชงใหแปลหรออธบายความหมายของ

สวนยอยใดหน�งหรอเพยงส�งเดยวจดเดยว แตควรถามเพ�อใหสมองทางานเปนสองจงหวะดงน�

- แยกกระจายเร� องน�นออกเปนสวนยอยๆเพ�อคนหาวาแตละช�นเหลาน�นม

ความสาคญอะไรซอนอยในตว และมากนอยเพยงใด

- นาเอาความสาคญของท�งสองช�นท�ถามมาเทยบกนดวยประการตางๆ เพ�อ

คนหาวามอะไรบางท�เก�ยวของและในดานใด

5. ใชวตถของจรง หนจาลองของตวอยางส�งของ เหมาะกบวชาปฏบต

เม�อกาหนดส� งท� เปนตนเร�องขางตน สามารถนามาสรางขอคาถามการวดการ

วเคราะหแตละแบบดงน�

51

1. วเคราะหความสาคญ

หมายถง ความสามารถในการคนหาคณลกษณะท�เดนชดของเร�องราวในแงมม

ตางๆตามกฎเกณฑท�กาหนดให จาแนกเปน

1.1 วเคราะหชนด หมายถง ความสามารถในการจาแนก บอกชนด ลกษณะ

ประเภทของเร�องราว ขอความ ตามกฎเกณฑและหลกการใหมท�เรากาหนดให

ถามจากเร�องราวท�งหมด อาจต�งคาถามดงน�

- จากสถานการณ เปนคากลาวประเภทใด - ออนวอน – ลอเลยน – ตดพอ –

ปลกใจ- เยนยอ

- คาพดน� มลกษณะใด – ข – โกรธ – ตกใจ – ดใจ – สงสย – ประหลาดใจ -

ประชด – เศราโศก – ลงเล – นอยใจ

- ขอความน�นเปนชนดใด – ตวอยาง – ขอเทจจรง - ความคดเหน – อางอง –

ขอเสนอแนะ – ขอมล - ขอยต

ถามจากบางสวน บางตอน อาจต�งคาถามดงน�

- วรรคม�สามเปนคากลาวชนดใด - วตถประสงค – วธปฏบต – ผลปฏบต -

สรป

ถามใหวเคราะหแบบกลบ

- ขอความตอนใดท�เปนขอเทจจรง – ตอนท� 2 - ตอนท� 3

1.2 การวเคราะหส�งสาคญ หมายถง ความสามารถในการคนหาส�งท�มความหมาย

นยสาคญของเร� องราว ในแงมมตางๆ เชน ใหจบความสาคญท�มเน�อหาสาระ และแกนสารของ

เร�องราว ความเดนท�มคณคา ความดอยท�ไรสาระ

ถามใหวเคราะหจากเร�องราวท�งหมด อาจต�งคาถามดงน�

- ขอความน� ภาพน� กลอนน� กลาววาส�งใดมากท�สด – ความเพยร

- เร�องน� ใหคตอยางไร – วาจาสาคญกวาทรพย

- ส�งใดมความจาเปนตอเร�องมากท�สด

ถามใหวเคราะหจากบางสวน บางตอน อาจต�งคาถามดงน�

- ยอหนาท� 3 กลาวถงอะไร

- ส�งใดท�ขาดเสยไป

- จดมงหมายจากเร�องน� คออะไร

ถามใหวเคราะหแบบกลบ

- ตอนใดท�กลาวถงความกลาหาญของคนไทย

52

- วรรคใดมความสาคญท�สด

1.3 การวเคราะหเลศนย

หมายถงความสามารถในการแยกแยะ คนหา เจตนา ความคดท�ซอนแฝงใน

ขอความ เร�องราว เหตการณใดเหตการณหน� ง

ถามใหวเคราะหจากเร�องราวท�งหมด อาจต�งคาถามดงน�

- ขอความน�กลาวพาดพงถงใคร

- ท�กลาวเชนน�นแสดงวาเขาเช�อในลทธใด

- คาพดน� เปนนยทานองใด

ถามใหวเคราะหเฉพาะตอน เฉพาะวรรค อาจต�งคาถามดงน�

- คาพดตอนใดท�สอวาผพดกลาวเทจ

2. การวเคราะหความสมพนธ

หมายถง ความสามารถในการคนหาความเก�ยวของหรอสมพนธกนระหวาง

คณลกษณะใดๆของบรรดาเร�องราว และส�งตางๆในแงมมใด

หลกในการถามวเคราะหความสมพนธ สามารถสรางขอคาถามดงตอไปน�

สมพนธตามกน ของสองส�งหรอหลายส�งท�เปล�ยนแปลงในทศทางเดยวกนข�น

ลงตาม เชน กนมาก อวนมาก ลกษณะคาถามไดแก

- คากลาวใดสอดคลองกบเน�อเร�องน�

- ส�งใดเก�ยวของกบส�งน�นโดยตรง

- เร�องน�สนบสนนอะไร

สมพนธกลบกนไดแก ส�งท�เปล�ยนแปลงจานวน และขนาดตรงกนขาม ลกษณะ

คาถามไดแก

- ส�งใดขดแยงกบกฎน�

- คากลาวใดสรปผด

ไมมความสมพนธกนคอส�งท�ไมมคณลกษณะเก�ยวของซ�งกนและกนเลย

- ส�งใดไมเก�ยวของกน

- ส�งใดไมสอดคลองกบส�งน�น

ความสมพนธระหวางสวนยอยกบสวนยอย ใหหาสวนยอยกบสวนยอยกนเอง

- โคลงบาทท� สอง เก�ยวของเชนไรกบบาทท�แรก –เปนเหตและผลแกกน

- วรรคน� มลกษณะเปนเชนไรกบวรรคน�น

53

ความสมพนธระหวางสวนยอยกบเร�องท�งหมดการถามความสมพนธตอนใด

ตอนหน�งของเร�องน�นกบเน�อความท�งหมด

- โคลงบาทท�สามเก�ยวของกบโคลงบาทท�งหมดเชนไร – เนนความหมายให

หนกแนนข�น

ความสมพนธระหวางเร�องกบเร�อง ไดแก คาถามท�ใหคนหาความเก�ยวของของ

เน�อหาเร�องราวท�งหมด หรอมากกวาโดยใหพจารณา ความสอดคลอง ขอขดแยง หรอไมเก�ยวของ

กน เชน ใจความเร�องน�คลายกบนทานเร�องใด

3. วเคราะหหลกการ คอ การหาโครงสรางและระบบวตถส�งของเร�องราว หรอ

การกระทาตางๆวา ส�งเหลาน�นคมกนเปนเอกรปหรอสามารถรวมกนจนดารงสภาพเปนเชนน�นอย

ไดกเน�องอะไรโดยยดอะไรเปนหลก ตวคาตอบคอหลกการเร�องน�นๆ

3.1 ว เคราะหโครงสรางไดแ ก การถามถงลกษณะของว ธรวมตวขอ

สวนประกอบยอยๆท�เช�อมโยงยดเหน�ยวเขาเปนเอกรปเดยวกนไมใชการถาม ถงรปพรรณสณฐาน

ในการถามใหวเคราะหโครงสรางน� อาจใหวเคราะหบางตอน ตลอดท�งเร�อง หรอจะถามแบบกลบ

3.2 วเคราะหหลกการหลกการคอความจรงแมบท ท�บรรดาเร�องราวและการ

กระทาตางๆยดถอเปนพ�นฐานและเปนแนวทางในการปฏบต เชน หลกการของเคร�องยนต

สรปไดวา ในการสรางแบบวดทกษะการคดวเคราะหแบบบลมม 3 แบบ คอ

วเคราะหความสาคญ วเคราะหความสมพนธ และวเคราะหหลกการ

ความพงพอใจ

1. ความหมายของความพงพอใจ

ความพงพอใจเปนความรสกของบคคลท�ไดรบการตอบสนองในส�งท�ตนเองทา

นกวชาการหลายทานไดใหความหมายของความพงพอใจไว ดงน�

สามารถ บญโยประการ (2550 : 2) กลาววา ความพงพอใจหมายถงความรสกนก

คด หรอทศนะคตของบคคลท�มตองานปฏบตอย ซ� งเปนผลมาจากการไดรบการตอบสนองท�งปจจย

จงใจ และปจจยค�าจนอยางเพยงพอ

จารวรรณ บตรสวรรณ (2553 : 26) กลาววา ความพงพอใจหมายถงความรสกนก

คด รสกพอใจ ชอบใจ หรอเจตคตของบคคลท�มตอการทางานหรอ ปฏบตกจกรรมในเชงบวก

พรรณ ลกจวฒนะ (2554 : 176) แบบวดความพงพอใจ หมายถง ชดของขอคาถาม

ดานความรสกหรอทาทของบคคลท�มตอส�งหน�งส�งใดในทางบวกหรอลบ ซ� งมการกาหนดระดบ

54

ของคาตอบไวเปนชวงๆท� ตอเน�องกนและแตละชวงมหนวยเทากน ใหผตอบเลอกตอบตาม

ความรสกท�แทจรง

สรปไดวา ความพงพอใจเปนเร�องท�เก�ยวของกบความรสกนกคดของบคคลท�มตอ

ส�งหน� งส� งใดในทางบวกหรอลบ ซ� งจะใชชดขอคาถามดานความรสกของบคคลท�มตอส�งน�นใน

ทางบวกหรอทางลบ เรยกวา แบบวดความพงพอใจ

2. รปแบบของแบบวดความพงพอใจ

การวดความพงพอใจน�นสามารถวดไดหลายวธข�นอยกบจดมงหมายของการวด

นกวชาการไดเสนอรปแบบวดความพงพอใจไว ดงน�

พรรณ ลกจวฒนะ (2554 : 176) ไดกลาววา แบบวดความพงพอใจม 3 แบบ ไดแก

คอ

1. แบบวดเจตคตแบบของ Thurstone

ประกอบดวยคาถามจานวนมาก ประมาณ 100 ขอข�นไป เพ�อวดเจตคตท�บคคล

มตอส�งใดส�งหน�ง ระดบของเจตคตหรอความรสกตามแบบของ Thurstone น� แบงออกเปน 11 ระดบ

เร�มจากระดบต�าสดซ� งเปนความรสกทางลบระดบไมเหนดวยอยางย�ง = 1 ไปจนถงระดบสงสดซ� ง

เปนความรสกทางบวกระดบเหนดวยอยางย�ง = 11 สวนระดบกลางเปนความรสกเปนกลาง = 6

2. แบบวดเจตคตแบบของ Osgood (Osgood’s scale)

แบบวดเจตคตแบบของ Osgood เรยกอกช�อหน� งวา วธหาความแตกตางของ

ความหมาย ประกอบดวยคาถามท�เปนคาคณศพทท�มความหมายตรงกนขามเปนคๆ ในการวดเจต

คตตอส�งใดส�งหน�ง จะประกอบดวยมโนทศนเก�ยวกบเจตคตน�น แตละมโนทศนประกอบดวยขอ

คาถามท�เปนคาคณศพท 3 ประเภท หรอประเภทใดประเภทหน�ง ตอไปน�

1. คาคณศพทแสดงการประเมนผล เชน ด - เลว นารก – เกลยด สวย – ข� เหร

2. คาคณศพทแสดงศกยภาพ เชน แขงแรง – ออนแอ หนก – เบา ใหญ – เลก

3. คาคณศพทแสดงกจกรรม เชน ราเรง – เศราซม เรว – ชา สวาง – มด

ระดบเจตคตหรอความรสกตามแบบของ Osgood น� แบงออกเปน 7 ระดบ คอ

7 6 5 4 3 2 1 คะแนน จากคณศพททางบวกไปหาคณศพททางลบ

การตอบ ผตอบตอบทกขอโดยแตละขอเลอกระดบท�ตรงกบความรสกท�แทจรง

มากท�สดขอละ 1 ระดบ ผตอบไดคะแนนตามระดบท�เลอกตอบแตละขอ แลวนามาหาคาเฉล�ยท� ง

ฉบบ ไดคะแนนเจตคตของผน�น

55

3. แบบวดเจตคตแบบของ Likert (Likert ’s scale)

แบบวดเจตคตแบบของ Likert ประกอบดวยขอคาถามท�แสดงความรสกหรอ

ทาทตอส�งใดส�งหน�งหน�งในทศทางบวกหรอทางลบ ในแบบวดชดหน�งๆจะตองประกอบดวยท�งขอ

คาถามท�ง 2 ประเภท คอ ขอคาถามทางบวก (+) และขอคาถามทางลบ (-) ในจานวนเทา ๆ กน

ระดบเจตคตหรอความรสกตามแบบของ Likert น� แบงออกเปน 5 ระดบ คอ เหนดวยอยางย�ง เหน

ดวย ไมแนใจ ไมเหนดวย และไมเหนดวยอยางย�ง การตอบ ผตอบตอบทกขอโดยแตละขอเลอก

ระดบท�ตรงกบความรสกท�แทจรงมากท�สด ผตอบไดคะแนนตามระดบท�เลอกตอบแตละขอ แลวนา

คะแนนทกขอมาหาคาเฉล�ยท�งฉบบ ไดเปนคะแนนเจตคตของผน�น การใหคะแนน ถาเปนขอความ

ทางบวก (+) จะมคะแนน 5 4 3 2 1 ถาเปนขอความทางลบ (-) จะมคะแนนกลบกน คอ 1 2 3 4 5

ตามลาดบ เม�อนาคะแนนมาหาคาเฉล�ยแลวสามารถแปลความหมายระดบเจตคตได 5 ระดบ แบบ

วดเจตคตแบบของ Likert น� อาจนาไปใชกบการวดตวแปรดานลกษณะนสย หรอดานจตพสย ตว

อ�นๆไดอก เชน ความพงพอใจ ความสนใจ ความตระหนก เปนตน

สรป การวดความพงพอใจน�นสามารถวดไดหลายวธข�นอยกบจดมงหมายของ

การวด และความเหมาะสม ซ� งสงผลใหการวดน�นมประสทธภาพ และเช�อถอได ดงน�น ในการวจย

คร� งน� ผวจยไดวดความพงพอใจของนกเรยนดวยใชแบบสอบถาม โดยวด 3 ดาน ไดแก ดาน

รปแบบของแผนการจดการเรยนร ดานกจกรรมการเรยนร ดานการวดและประเมลผล

งานวจยท�เก�ยวของ

1. งานวจยในประเทศ

วไลลกษณ วงศวจนสนทร (2551 : บทคดยอ) ไดศกษาการใชเทคนค เค ดบเบลย

แอลพลส ของนกเรยน เพ�อพฒนาความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนช�นมธยมศกษาปท�

6 โรงเรยนสนทรายวทยาคม จงหวดเชยงใหม จาการเรยนโดยใชเทคนค เค ดบเบลย แอลพลส

กลมตวอยางในการศกษา คอ นกเรยนช�นมธยมศกษาปท� 6/3 ท�เรยนวชาเหตการณปจจบน ในภาค

เรยนท� 1 ปการศกษา 2550 จานวน 30 คน เคร�องมอท�ใชในการศกษา คอ แผนการจดการเรยนร

โดยใชเทคนค เค ดบเบลย แอลพลส จานวน 5 แผน และแบบประเมนความสามารถในการคด

เคราะหของนกเรยนซ� งประกอบดวย เร� องสถานการณน�ามน ภาวะโลกรอน น� าเส�อมคณภาพ ดน

โคลนถลม และแผนดนไหว วเคราะหขอมล โดยหาคาเฉล�ย สวนเบ�ยงเบนมาตรฐานและนาเสนอ

ดวยตารางประกอบการบรรยาย ผลการศกษา พบวา นกเรยนท�เรยนโดยใชเทคนค เค ดบเบลย แอ

ลพลส มความสามารถในการคดวเคราะหอยในข�นท� 3 และ 4 โดยแผนการจดการเรยนรท� 1

56

ความสามารถในการคดวเคราะหอยท�ข�นท� 3 คอ มความสามารถในการประเมนและสรปเหตการณ

แผนการจดการเรยนรท� 2-5 ความสามารถในการคดวเคราะห อยในข�นท� 4 คอความสามารถใน

การประยกตและนาไปใช

วสฏฐาแรงเขตรการ (2551 : บทคดยอ) ไดศกษาการสอนแบบเคดบเบ�ลยแอลพลส

เพ�อเพ�มพนทกษะการอานและการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนระดบชวงช�นท� 2 โรงเรยนอนบาล

วดหนองขนชาตจงหวดอทยธาน การวจยมวตถประสงคเพ�อเปรยบเทยบทกษะการอานและการ

เขยนภาษาองกฤษกอนและหลงการสอนแบบเคดบเบ�ลยแอลพลสกลมเปาหมายท�ใชในการวจย

เปนนกเรยนระดบชวงช�นท� 2 โรงเรยนอนบาลวดหนองขนชาตจงหวดอทยธานท�ลงทะเบยนเรยน

วชาภาษาองกฤษในภาคเรยนท� 1 ปการศกษา 2551 จานวน 46 คนเคร�องมอท�ใชในการวจย

ประกอบดวยแผนการสอนแบบ KWL-PLUS จานวน 10 แผนเคร�องมอท�ใชในการเกบรวบรวม

ขอมลไดแกแบบทดสอบทกษะการอานและแบบทดสอบทกษะการเขยนกลมเปาหมายใชเวลาเรยน

20 คาบทาการทดสอบวดทกษะการอานและการเขยนภาษาองกฤษกอนและหลงการสอนแบบ

เคดบเบ�ลยแอลพลส วเคราะหขอมลโดยใชคาเฉล�ยสวนเบ�ยงเบนมาตรฐานและคารอยละผลการวจย

สรปไดวา

1. ทกษะการอานภาษาองกฤษของนกเรยนสงข�นและอยในระดบปานกลางหลง

ไดรบการสอนแบบเคดบเบ�ลยแอลพลส

2. ทกษะการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนสงข�นและอยในระดบดหลงไดรบการ

สอนแบบเคดบเบ�ลยแอลพลส

ธญญลกษณ สงขแกว (2552: บทคดยอ) ไดศกษาการเปรยบเทยบผลสมฤทธ� การ

เขยนสรปความของนกเรยนช�นมธยมศกษาปท� 3 ท�สอนโดยวธ KWL Plus กบวธสอนปกต กลม

ตวอยาง เปนนกเรยนช�นมธยมศกษาปท� 3 โรงเรยนประจวบวทยาลย ภาคเรยนท� 1 ปการศกษา

2552 จานวน 2 หองเรยน รวม 83 คน โดยการสมอยางงายและจบฉลาก เปนกลมทดลอง 1 หอง

จานวน 43 คน สอนโดยวธ KWL Plus และกลมควบคม 1 หอง จานวน 40 คน สอนโดยวธสอน

แบบปกต ใชเวลาในการทดลองรวมการทดสอบกอนและหลงเรยน ท�งส�น 10 คาบ คาบเรยนละ 50

นาท เคร�องมอท�ใชในการวจย ไดแก แผนการจดการเรยนรโยวธ KWL Plus แผนการจดการเรยนร

โดยวธสอนแบบปกต แบบทดสอบวดผลสมฤทธ� การเขยนสรปความและแบบสอบถามความ

คดเหนของนกเรยนท�มตอการสอนโยวธ KWL Plus การวเคราะหขอมลใชคาเฉล�ย สวนเบ�ยงเบน

มาตรฐาน การทดสอบคาทแบบกลมตวอยาง 2 กลมท�เปนอสระตอกนและแบบกลมตวอยาง 2 กลม

ท�ไมอสระตอกน ผลการวจยพบวา 1) ผลสมฤทธ� การเขยนสรปความของนกเรยนท�สอนโดยวธ

KWL Plus สงกวานกเรยนท�สอนวธแบบปกตอยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ .05 2) ผลสมฤทธ�

57

การเขยนสรปความของนกเรยนท�สอนโดยวธ KWL Plus หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางม

นยสาคญทางสถตท�ระดบ .05 3) ความคดเหนของนกเรยนท�มตอการสอนโดยวธ KWL Plus อย

ในระดบมาก

สพนธวดไวยรป (2554 : บทคดยอ) ไดการพฒนาการอานจบใจความสาคญจาก

นทานโดยใชเทคนคเคดบเบ�ลยแอล (K W L) ของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 1 โรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทามวตถประสงคเพ�อศกษาผลการใชเทคนคเคดบเบ�ลยแอล (K W L)

ท�สงผลตอการอานจบใจความสาคญเพ�อเปรยบเทยบผลสมฤทธ� ทางการเรยนดานการอานจบ

ใจความสาคญของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 1 กอนและหลงการใชเทคนคเคดบเบ�ลยแอลและ

เพ�อศกษาพงพอใจของผเรยนท�มตอการเรยนในวชาภาษาไทย(การอาน) โดยใชเทคนคเคดบเบ�ล

ยแอล (K W L) ประชากรท�ใชศกษาคร� งน� คอนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 1/2 โรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทาปการศกษา 2554 จานวน 30 คน เคร�องมอท�ใชในการวจย คอ

แผนการจดการเรยนรแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนและแบบประเมนความพงพอใจ

ของผเรยนในการเรยนวชาภาษาไทย(การอาน) โดยใชแผนการจดการเรยนรตามเทคนคเคดบเบ�ล

ยแอล (K W L) สถตท�ใชการวเคราะหขอมลคอการหาคาเฉล�ยคาเบ�ยงเบนมาตรฐานคารอยละและ

คา t-test ผลการศกษาพบวากลมประชากรมผลสมฤทธ� ทางการเรยนสงกวากอนเรยนอยางม

นยสาคญทางสถตท�ระดบ .05 มความสามารถในการพฒนาการอานจบใจความสาคญเปรยบเทยบ

ระหวางกอนเรยนและหลงเรยนสงข�นและผเรยนมความพงพอใจในการเรยนภาษาไทย (การอาน)

โดยใชเทคนคเคดบเบ�ลยแอล (K W L) เพ�อพฒนาการอานจบใจความสาคญอยในระดบมากและ

มากท�สดโดยเปนความพงพอใจท�มคารอยละอยในระดบมากท�สดทกหวขอ

บรรจง แสงนภาวรรณ (2557: 448) ไดพฒนาทกษะการคดวเคราะห ของนกเรยน

ช�นประถมศกษาปท� 6 โดยประยกตใชเทคนคการสอน KWL Plus โดยมวตถประสงคเพ�อ

เปรยบเทยบทกษะการอานคดวเคราะหของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 กอนและหลงการจดการ

เรยนรโดยประยกตใชเทคนคการสอน KWL Plus และเพ�อศกษาความคดเหนของนกเรยนท�มตอ

การจดการเรยนรโดยประยกตใชเทคนคการสอน KWL Plus กลมตวอยางท�ใชในการวจย คอ

นกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6/2 โรงเรยนวดดอนยายหอม (หลวงพอเงนอปถมภ) สงกดสานกงาน

เขตพ�นท�การศกษาประถมศกษานครปฐม เขต 1 ท�กาลงศกษาอยในภาคเรยนท� 1 ปการศกษา 2556

จานวน 27 คน เคร� องมอท�ใชในการวจยประกอบดวย แผนการจดการเรยนรโดยการประยกตใช

เทคนคการสอน KWL Plus แบบทดสอบวดทกษะการอานคดวเคราะห แบบสอบถามความคดเหน

ท�มตอการจดการเรยนรโดยการประยกตใชเทคนคการสอน KWL Plus ประกอบดวย คารอยละ

คาเฉล�ย สวนเบ�ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบคาท แบบ Dependent และการวเคราะหเน�อหา

58

ผลการวจยพบวา ทกษะการคดวเคราะหหลงการจดการเรยนร โดยประยกตใชเทคนคการสอน

KWL Plus สงกวากอนการจดการเรยนร โดยประยกตใชเทคนคการสอน KWL Plus และนกเรยนม

ความคดเหนตอการจดการเรยนร โดยประยกตใชเทคนคการสอน KWL Plus ในภาพรวมอยใน

ระดบมาก

กรณ กรภทรชยกล และจารณ ปลองบรรจง (2557 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนา

แบบฝกเสรมทกษะการอานภาษาองกฤษโดยใชกจกรรม KWL-Plus เร�อง “Around Your Life”

สาหรบนกเรยนช�นมธยมศกษาปท� 4 โรงเรยนสราษฎรพทยา ๒ จงหวดสราษฎรธานโดยการหา

ประสทธภาพตามเกณฑกาหนดและการเปรยบเทยบผลสมฤทธ� ทางการเรยนกอนและหลงเรยน

กลมตวอยางเปนนกเรยนช�นมธยมศกษาปท� 4 โรงเรยนสราษฎรพทยา ๒ จงหวด สราษฎรธาน ใน

ภาคเรยนท� 1 ปการศกษา 2554 จานวน 30 คนซ� งไดมาจากการสมแบบ Cluster random sampling

จากท�งหมด 5 หองเรยนเคร�องมอท�ใชในการเกบรวบรวมขอมล ไดแกแบบฝกเสรมทกษะการอาน

ภาษาองกฤษโดยใชกจกรรม KWL-Plus เร�อง “Around Your Life” แผนการจดการเรยนร และ

แบบทดสอบวดผลสมฤทธ� ทางการเรยน ผลการวจยพบวา แบบฝกเสรมทกษะการอานภาษาองกฤษ

โดยใชกจกรรม KWL-Plus เร�อง “Around Your Life” มประสทธภาพ 83.94/84.08 สงกวาเกณฑท�

กาหนดคอ 80/80 ทาใหผลสมฤทธ� ทางการเรยนของนกเรยนช�นมธยมศกษาปท� 4 หลงเรยนสงกวา

กอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ .01 โดยท�ผเรยนมความพงพอใจตอแบบฝกเสรมทกษะ

การอานภาษาองกฤษโดยใชกจกรรม KWL-Plus เร�อง “Around Your Life” อยในระดบมาก

สรปไดวา การพฒนาทกษะการอานและทกษะการคดวเคราะห เม�อจดกจกรรมการ

เรยนการสอนดวยวธการสอนแบบตางๆ รวมท�งวธการสอนแบบ KWL Plus จะชวยใหนกเรยนม

ผลสมฤทธ� ทางอานและมทกษะการคดวเคราะหดข�น

2. งานวจยตางประเทศ

อรอม (Iram, 2012 :ไมปรากฏเลขหนา) ไดศกษาผลการจดการเรยนรแบบ KWL

เพ�อพฒนาทกษะกรคดอยางมวจารณญาณของนกเรยนช�นปท�7ตวอยางในการวจยคร� งน� คอ

นกเรยนกลมทดลองจานวน 48 คน กลมควบคมจานวน 48 คน สถตท�ใชในกรทดลอง คอ t-test

ผลการวจยพบวา นกเรยนกลมทอลองมทกษะการคดอยางมวจารณญาณแตกตางกบกลมควบคม

อยางมนยสาคญทางสถต 0.05

ไนยฟ และ รดาม (Naif&Rdam, 2012 : บทคดยอ) ไดศกษาผลการจดการเรยนร

แบบ K.W.L. เพ�อพฒนาผลสมฤทธ� ทางกรเรยนของนกเรยนช� น 2 อลมตตาวซซต วชา

ประวตศาสตรอสลาม การวจยคร� งน� มวตถประสงคเพ�อศกษาผลการจดการเรยนรแบบ K.W.L. ของ

59

นกเรยนช�น 2 อลมตตาวซซต เร�องประวตศาสตร และความพงพอใจของนกเรยนท�เรยนดวยการ

จดการเรยนรแบบ K.W.L. กลมตวอยางในการวจย ไดแก นกเรยนจานวน 66 คน โดยนกเรยนกลม

ทดลอง จานวน 33 คน และกลมควบคมจานวน 33 คน เคร� องมอในการวจย ไดแก แบบทดสอบวด

ผลสมฤทธ� ทางการเรยน ระยะเวลาในการวจย 9 สปดาห สถตท�ใชในการวจย ไดแก คาเฉล�ย

ผลการวจย พบวา การจดการเรยนรแบบ K.W.L. กบการจดการเรยนรแบบปกตมความแตกตางกน

อยางมนยสาคญทางสถตท� 0.05 และนกเรยนเหนดวยกบการจดการเรยนรแบบ K.W.L.

ดว, สดยานา และดามายนต (Dewi , Sudiana & Darmayanti, 2014 : บทคดยอ) ได

ศกษากลยทธการใชเทคนค KWL เพ�อพฒนาทกษะการอานอยางมวจารณญาณของนกเรยนช�น 7

โรงเรยน SMP Negeri 1 Sawan วตถประสงคของการวจยน� คอ (1) เพ�อศกษาผลของการจดการ

เรยนรแบบ KWL (รอยากจะร เรยนร) ในการพฒนาทกษะการอานอยางมวจารณญาณของนกเรยน

ช�น 7 โรงเรยน SMP Negeri 1 Sawan (2) เพ�อศกษาข�นตอนของการดาเนนการของ KWL (ร

อยากจะร เรยนร) ในการพฒนาทกษะการอานอยางมวจารณญาณของนกเรยนช�น 7 โรงเรยน SMP

Negeri 1 Sawan (3) เพ�อศกษาความพงพอใจของนกเรยนท�มตอการจดการเรยนรแบบ KWL

ประชากรในการวจยคร� งน� คอ ครและนกเรยนโรงเรยน SMP Negeri 1 Sawan จานวน 37 คน

เคร�องมอท�ใชในการวจยคร� งน� คอ แบบสงเกต และแบบสมภาษณ ผลจากการวจยคอ (1) ทกษะ

การอานอยางมวจารณญาณของนกเรยนท�เรยนโดยกลยทธการใชเทคนค KWL สงกวากอนเรยน

(2) ความคดเหนของนกเรยนท�เรยนโดยกลยทธการใชเทคนค KWL อยในระดบมาก

ฮมดาน (Hamdan, 2014 : บทคดยอ) ศกษาผลการจดการเรยนรโดยใชเทคนค

KWL-Plus ในการพฒนาการอานจบใจความสาคญของนกเรยนชายสญชาตจอรแดนมหาวทยาลย

อสลามราชอาณาจกรซาอดอาระเบย วตถประสงคในการวจยคอ เพ�อหาประสทธภาพของแผนการ

จดการเรยนรแบบ KWL-Plus ของนกเรยนชายในการอานจบใจความ กลมตวอยาง คอโรงเรยนของ

รฐเปนตวแทนของกลมทดลอง และโรงเรยนเอกชนเปนตวแทนของกลมควบคม สถตท�ใชในการ

วจยคร� งน� คอ วเคราะหขอมลโดยใชคาเฉล�ย สวนเบ�ยงเบนมาตรฐาน t-test และความแปรปรวน

ผลการวจยพบวา นกเรยนกลมทดลองมผลสมฤทธ� สงกวานกเรยนกลมควบคมอยางมนยสาคญทาง

สถต 0.05

อบดลลอฮ (Abdullah, 2016 : บทคดยอ) ศกษาผลการจดการเรยนรโดยใชเทคนค

K.W.L.H ในการอานจบใจความและพฒนาการคดสรางสรรคสาหรบนกเรยนช�นประถมศกษาปท�

7 โรงเรยนอลฮกมยะหวตถประสงคในการวจยคอ (1) เพ�อเปรยบเทยบผลการอานจบใจความ วชา

ภาษาอาหรบหลงเรยนระหวางนกเรยนกลมทดลองท�เรยนโดยใชเทคนค K.W.L.H กบนกเรยนกลม

ควบคม (2) เพ�อเปรยบเทยบทกษะการคดสรางสรรคระหวางนกเรยนกลมทดลองนกเรยนกลม

60

ควบคม กลมตวอยางในการวจย ไดแก นกเรยนช�นประถมศกษาปท� 7 โรงเรยนอลฮกมยะหโดย

กลมทดลอง 68 คน และกลมควบคม 68 คน เคร�องมอในการวจย ไดแก แบบทดสอบวดผลสมฤทธ�

ในการอานจบใจความมคาความเช�อม�นเทากบ 0.91 และแบบทดสอบวดทกษะการคดสรางสรรคม

คาความเช�อม�นเทากบ 0.83 สถตท�ใชในการวจยคอ วเคราะหความแปรปรวน Ancova ผลการวจย

พบวา (1) การอานจบใจความวชาภาษาอาหรบของนกเรยนกลมทดลองหลงเรยนสงกวานกเรยน

กลมควบคมอยางมนยสาคญทางสถตท� 0.05 (2) ทกษะการคดสรางสรรคของนกเรยนกลมทดลอง

หลงเรยนสงกวานกเรยนกลมควบคมอยางมนยสาคญทางสถตท� 0.05

สรปไดวา การจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยใชวธการจดการเรยนรแบบ KWL

Plusสามารถพฒนาทกษะการอานจบใจความและทกษะการคดวเคราะหของนกเรยนทาใหนกเรยน

มผลสมฤทธ� ทางการเรยนดข�น

กรอบแนวคดการวจย

การศกษาวจยเร� อง ผลของการจดการเรยนรสาระภาษาอาหรบ โดยใชเทคนค

KWL Plus ท�มตอการอานจบใจความสาคญของนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 โรงเรยน

อาสา สลดนวทยา ผวจยไดศกษาจากหลกการแนวคด ทฤษฎการจดการเรยนรแบบ KWL Plus ตาม

รปแบบของคาร และโอเกล (Carr and OgaI) ม 4 ข�นตอน คอ K (Know) W (Want) L (Learned)

และ Plus มกรอบแนวคด ดงภาพท� 2

ภาพท� 2 กรอบแนวคดการพฒนาผลสมฤทธ� ในการอานจบใจความสาคญและทกษะการคด

วเคราะหโดยใชการจดการเรยนรแบบ KWL Plus สาหรบนกเรยนช�นอสลามศกษา

ตอนกลางปท� 2 โรงเรยนอาสาสลดนวทยา

ตวแปรตาม

1. ผลสมฤทธ� การอานจบ

ใจความสาคญ

2. ทกษะการคดวเคราะห

3. ความพงพอใจในการ

เรยน

ตวแปรอสระ

แผนการจดการเรยนรแบบ KWL Plus

แผนการจดการเรยนรแบบปกต

61

สมมตฐานการวจย

1. ผลสมฤทธ� ในการอานจบใจความสาคญโดยใชการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL

Plusมประสทธภาพตามเกณฑ E1/E2= 80/80

2. ผลสมฤทธ� ในการอานจบใจความสาคญโดยใชการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL

Plus หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ .05

3. ผลสมฤทธ� ในการอานจบใจความสาคญและทกษะการคดวเคราะหของนกเรยนท�

ไดรบการสอนโดยใชการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus กบการจดการเรยนรแบบปกตม

ความแตกตางกน

4. ผเรยนมความพงพอใจตอการจดการเรยนรโดยใชเทคนคแบบKWL Plus ในระดบ

มาก

บทท� 3

วธดาเนนการวจย

การศกษาวจยเร�อง ผลของการจดการเรยนรสาระภาษาอาหรบ โดยใชเทคนค KWL

Plus ท�มตอการอานจบใจความสาคญของนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 โรงเรยนอาสา

สลดนวทยา วจยคร� งน� เปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) แบบกลมควบคมมการ

ทดสอบกอนทดลอง และหลงการทดลอง (pretest – posttest control design) ซ� งเขยนเปนแผนภม

ไดดงน�

กลมทดลอง

กลมควบคม

เม�อ

R หมายถง การกาหนดกลมตวอยางดวยวธการสม

O1 , O3 หมายถง การทดสอบกอนเรยน

O2 , O4 หมายถง การทดสอบหลงเรยน

X หมายถง การสอนดวยเทคนค KWL Plus

- หมายถง การสอนแบบปกต

ขอบเขตของการวจย

1. ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรไดแก นกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 โรงเรยนอาสลดนวทยา

ภาคเรยนท� 1 ปการศกษา 2558 จานวน 3 หอง รวมนกเรยนท�งหมดจานวน 90 คน

กลมตวอยางไดแก นกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 โรงเรยนอาสาสลดน

วทยา ภาคเรยนท� 2 ปการศกษา 2558 จานวน 2 หอง ไดมาโดยวธการสมแบบแบงกลม (Cluster

Sampling) ดวยวธการจบฉลากโดยเขยนฉลากหองเรยนใสลงในกลองแลวจบฉลากข�นมา ปรากฏวา

นกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 หอง 2 จานวน 30 คน เปนกลมทดลองท�ไดรบการสอน

โดยการจดการเรยนรแบบ KWL Plus และนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 หอง 3

จานวน 30 คน เปนกลมควบคมท�ไดรบการสอนโดยการจดการเรยนรแบบปกต

R O1 X O2

R O3 - O4

63

2. ระยะเวลาท�ใชในการวจย

ผวจยไดดาเนนการทดลองในภาคเรยนท� 1 ปการศกษา 2558

การดาเนนการวจย

การดาเนนการวจยมข�นตอนดงน� 1. แจงจดประสงคการเรยนร พรอมท� งเสนอเปาหมายของการเรยน และการ

ประเมนผล

2. ทดสอบกอนเรยน (Pre-test) กบนกเรยนท�ง 2 กลมโดยใชแบบทดสอบท�ผวจย

สรางข�นและตรวจคณภาพแลว

3. ดาเนนกจกรรมการเรยนการสอนท�ง 2 กลม ตามแผนการจดการเรยนรท� 1 – 5

ตามลาดบ

4. ทดสอบหลงเรยนโดยใชแบบทดสอบชดเดม

5. นกเรยนกลมทดลองทาแบบสอบถามความพงพอใจตอการจดการเรยนรแบบ

KWL Plus

6. นาคะแนนการทดสอบวดผลสมฤทธ� ทางการเรยนกอนเรยน ระหวางเรยน

หลงเรยนและ คะแนนความพงพอใจไปประมวลวเคราะห เปรยบเทยบขอมล

7. นาผลท�ไดจากการทดลองมาสรปเปนรายงานผลการวจย

เคร�องมอท�ใช ในการวจย

1. ลกษณะเคร�องมอ

1.1 แผนการจดการเรยนรสาระภาษาอาหรบ โดยใชเทคนค KWL Plus ท�มตอการ

อานจบใจความสาคญของนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 จานวน 5 แผน

1.2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธ� กอนเรยนและหลงเรยน สาระภาษาอาหรบ

จานวน 25 ขอ เปนแบบทดสอบปรนยแบบเลอกตอบ 4 ตวเลอก

1.3 แบบทดสอบวดทกษะการคดวเคราะหสาระภาษาอาหรบ จานวน 15 ขอ เปนแบบทดสอบปรนยแบบเลอกตอบ 4 ตวเลอก

1.4 แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนท�มตอการเรยนรโดยใชเทคนค

KWL Plus จานวน 10 ขอ

64

2. วธการการสรางเคร�องมอ

2.1 แผนการจดการเรยนร

(1) แผนการจดการเรยนรแบบ KWL Plus แผนการจดการเรยนรสาระ

ภาษาอาหรบ โดยใชเทคนค KWL Plus ท�มตอการอานจบใจความสาคญของนกเรยนช�นอสลาม

ศกษาตอนกลางปท� 2 ใชสาหรบกลมทดลอง ผวจยไดดาเนนการสรางและหาคณภาพตามลาดบ

ข�นตอน ดงน�

1. ศกษาหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2546 และเอกสาร

ประกอบการใชหลกสตร

2. ศกษาจดประสงคการเรยนรและรายละเอยดตาง ๆ ของเน�อหาสาระ

ภาษาอาหรบ

3. ศกษารายละเอยดเก�ยวกบการเขยนแผนการจดการเรยนรแบบ KWL

Plus จากเอกสารและงานวจยท�เก�ยวของเพ�อนามาเปนแนวทางในการจดทาแผนการจดการเรยนร

แบบ KWL Plus

4. จดแบงเน�อหาและกาหนดเวลาท�ใชในแผนการจดการเรยนรโดย

ผวจยไดแบงเปน 5 แผน ใชเวลาแผนละ 2 ช�วโมง รวม 10 ช�วโมง รวมท�งมการทดสอบกอนเรยน

1 ช�วโมง และทดสอบหลงเรยน 1 ช�วโมง ดงตารางท� 6

ตารางท� 6 การแบงกจกรรมเร� องการอานจบใจความสาคญ และกาหนดเวลาท� ใช

ของแผนการจดการเรยนร

แผนการจดการเรยนรท� เร�อง เวลาท�ใช (ช�วโมง)

1

2

3

4

5

การอานจบใจความนทาน

การอานจบใจความเร�องส�น

การอานจบใจความบทความ

การอานจบใจความบทคตบะห

การอานจบใจความหะดษ

2

2

2

2

2

รวม 10

5. กาหนดจดประสงคการเรยนรของเน�อหาท�จะสอน

6. ดาเนนการสรางแผนการจดการเรยนรการอานจบใจความสาคญดวย

65

เทคนค KWL Plus โดยไดดาเนนการตามข�นตอนการสรางแผนการจดการเรยนรแบบ KWL Plus

ซ� งในแตละแผนประกอบไปดวย ใบความร ใบงาน และแบบทดสอบประจาบทเรยน

7. การหาคณภาพของแผนการจดการเรยนรท�ผวจยสรางข�น โดยนา

แผนการจดการเรยนรท�สรางข�นเสนอตอผเช�ยวชาญ จานวน 5 ทาน เพ�อประเมนความเหมาะสม

ของแผน และตรวจสอบความถกตอง จดประสงคการเรยนร ดานเน�อหา ดานกจกรรมการเรยนร

ดานรปแบบ ดานการใชภาษาและดานการประเมนผล โดยผวจยสรางแบบประเมนความเหมาะสม

ของแผนมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ ตามแบบของลเครท จานวน 10 ขอ

โดยมเกณฑการใหคะแนน ดงน� (บญชม ศรสะอาด, 2553: 82- 83)

5 หมายถง มความเหมาะสมในระดบมากท�สด

4 หมายถง มความเหมาะสมในระดบมาก

3 หมายถง มความเหมาะสมในระดบปานกลาง

2 หมายถง มความเหมาะสมในระดบนอย

1 หมายถง มความเหมาะสมในระดบนอยท�สด

8. การหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรโดยนาแผนการ

จดการเรยนรท�ผานการตรวจสอบจากผเช� ยวชาญไปทดลองใชกบนกเรยนช�นอสลามศกษา

ตอนกลางปท� 3 ภาคเรยนท� 1 ปการศกษา 2558 ของโรงเรยนอาสาสลดนวทยาท�ไมใชกลม

ตวอยางโดยดาเนนการตามข�นตอนดงน�

8.1 ทดลองคร� งท� 1 ข�นการทดลองรายบคคล โดยทดลองกบ

นกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 3 โรงเรยนอาสาสลดนวทยาท�เคยเรยนมาแลว จานวน 3

คน ซ� งไดมาจากการสมตวอยางในนกเรยนกลมเกง 1 คน กลมปานกลาง 1 คน กลมออน 1 คน

การทดสอบคร� งน� ผวจยตองการตรวจสอบความชดเจนทางดานภาษา ความชดเจนของคาส�ง ความ

ยากงายของเน�อหา ความเหมาะสมของแผนการจดการเรยนร เร�อง การอานจบใจความสาคญ และ

เวลาท�ใชสอน ขณะท�ทาการทดลองผวจยไดสงเกต ซกถามใหนกเรยนแสดงความคดเหน ผวจยได

บนทกปญหาและขอบกพรอง แลวนามาปรบปรง

8.2 ทดลองคร� งท� 2 ข�นการทดลองรายกลม โดยนาแผนการจดการ

เรยนร ท�ผานการปรบปรงแกไขจากขอบกพรองในการทดลองคร� งท� 1 ไปทดลองกบนกเรยนช�น

อสลามศกษาตอนกลางปท� 3 โรงเรยนอาสาสลดนวทยาท�เคยเรยนมาแลว จานวน 9 คน ซ� งไดมา

จากการสมตวอยางอยางงายในนกเรยนกลมเกง 3 คน กลมปานกลาง 3 คน กลมออน 3 คน

โดยใชข�นตอนแลววธการเหมอนการทดลองคร� งท� 1 เพ�อตรวจสอบขอบกพรอง โดยสงเกต

พฤตกรรมและบนทกขอบกพรองไว รวมท�งขอสงสยและขอคาถามตาง ๆ ผลการทดลองนกเรยน

66

สามารถตอบคาถามจากแบบทดสอบ เร�องการอานจบใจความสาคญไดดและไดแสดงความคดเหน

ตอแผนการจดการเรยนรวามประโยชนมากใหท�งความรและความสนกสนาน มภาพประกอบ

สวยงามนาเรยน ตวหนงสอชดเจนอานงาย พบขอบกพรองเก�ยวกบคาผด ผวจยไดนาไป

ปรบปรง แกไขเพ�อความถกตอง

8.3 ทดลองคร� งท� 3 ข�นการทดลองภาคสนาม โดยนาแผนการ

จดการเรยนรท�ผานการปรบปรงแกไขจากขอบกพรองในการทดลองคร� งท� 2 ไปใชจรงกบนกเรยน

ช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 โรงเรยนอาสาสลดนวทยา จานวน 30 คน

(2) แผนการจดการเรยนรแบบปกต เร� อง การอานจบใจความสาคญ ใช

สาหรบกลมควบคม ผวจยไดดาเนนการสรางและหาคณภาพตามลาดบข�นตอน ดงน�

1. ศกษาหลกสตรอสลามศกษาพทธศกราช 2546 และเอกสาร

ประกอบการใชหลกสตร

2. ศกษาจดประสงคการเรยนรและรายละเอยดตาง ๆ ของเน�อหาสาระ

ภาษาอาหรบ

3. จดแบงเน�อหาและกาหนดเวลาท�ใชในแผนการจดการเรยนรโดย

ผวจยไดแบงเปน 5 แผน ใชเวลาแผนละ 2 ช�วโมง รวม 10 ช�วโมง รวมท�งมการทดสอบกอนเรยน

1 ช�วโมง และทดสอบหลงเรยน 1 ช�วโมง

4. กาหนดจดประสงคการเรยนรของเน�อหาท�จะสอน

5. ดาเนนการสรางแผนการจดการเรยนรการอานจบใจความสาคญ แต

ละแผนประกอบไปดวย ใบความร ใบงาน และแบบทดสอบประจาบทเรยน

6. การหาคณภาพของแผนการจดการเรยนรท�ผ วจยสรางข� นโดย

นาแผนการจดการเรยนรท�สรางข�นเสนอตออาจารยท�ปรกษาวทยานพนธ

7. นาแผนการจดการเรยนรปรบปรง แกไขตามคาแนะนา แลวนาไปใช

เปนเคร�องมอในการวจย

2.2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธ�ทางการเรยนการอานจบใจความสาคญ

ผวจยไดดาเนนการสรางและหาคณภาพ ดงน�

1. ศกษาวธการสรางแบบทดสอบและกระบวนการตาง ๆ ในการวด

และประเมนผล เทคนคการเขยนขอสอบ เทคนคการวดผลและเอกสารท�เก�ยวของกบการวดผล

67

2. วเคราะหจดประสงคการเรยนรของสาระภาษาอาหรบ โดยการทาตาราง

วเคราะหเน� อหา จดประสงคการเรยนรท�กาหนดในแตละแผนการเรยนรและกาหนดจานวน

ขอสอบวดผลสมฤทธ� ทางการเรยนแตละแผนการจดการเรยนร

การวเคราะห เน�อหา จดประสงคการเรยนร และกาหนดจานวนขอสอบ

เปนไปดงตารางท� 7

ตารางท� 7 วเคราะหเน�อหา จดประสงคการเรยนร และกาหนดจานวนขอสอบ

แผน เน�อหา จดประสงคการเรยนร จานวนขอสอบ

(ขอ)

1 นทาน เร�อง ลงกบชางไม นกเรยนสามารถจบใจความ

สาคญของนทาน

5

2 เร�องส�นเร�อง เท�ยวตลาด นกเรยนสามารถจบใจความ

สาคญของเร�องส�น

5

3 บทความเร�อง

การอาน

นกเรยนสามารถจบใจความ

สาคญของบทความ

5

4 บทคตบะห นกเรยนสามารถจบใจความ

สาคญของบทคตบะห

5

5 หะดษ นกเรยนสามารถจบใจความ

สาคญของหะดษ

5

รวม 25

3. นาผลการวเคราะหมาสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ� ทางการเรยน

จานวน 35 ขอ

4. นาแบบทดสอบท�สรางข�นเสนอตอผเช�ยวชาญ จานวน 5 ทาน โดยให

ผเช�ยวชาญพจารณาความสอดคลองระหวางจดประสงคการเรยนรและเน�อหาของแบบทดสอบ

วดผลสมฤทธ� (IOC: Index of Item Objective Congruence) โดยใชสตรดงน� (สมนก ภททยธน,

2553 : 217)

สตร IOC = N

R

68

IOC แทน ดชนความสอดคลองระหวางรายการกบจดประสงคการ

เรยนร

R แทน ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเช�ยวชาญ

N แทน จานวนผเช�ยวชาญ

โดยมผลการตรวจใหคะแนนดงน�

ใหคะแนน + 1 เม�อผเช�ยวชาญ แนใจวาขอคาถามน�นสอดคลองกบ

จดประสงค

ใหคะแนน 0 เม�อผเช�ยวชาญไม แนใจวาขอคาถามน�นสอดคลองกบ

จดประสงค

ใหคะแนน -1 เม�อผเช�ยวชาญ แนใจวาขอคาถามน�นไมสอดคลองกบ

จดประสงค

5. ขอสอบท�งหมด 35 ขอ มคา IOC ต�งแต 0.60 – 1.00 จงสามารถใชไดทก

ขอ แลวนาไปทดสอบกบนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 3 ภาคเรยนท� 1 ปการศกษา 2558

โรงเรยนอาสาสลดลวทยา จานวน 30 คนท�ไมใชกลมตวอยาง และเคยเรยนเน�อหาไปแลว

6. นาผลการตรวจใหคะแนนมาวเคราะหหาคาอานาจจาแนกและคาความยาก

งายของขอสอบแตละขอ โดยไดคาความยากงายอยระหวาง .20 - .80 และคาอานาจจาแนกต�งแต

.20 ข�นไปไดจานวนขอสอบ 25 ขอ 7. นาขอสอบท�มคณภาพหาคาความเช�อม�น (Reliability) โดยวธของคเดอร -

รชารดสน (Kuder Richardson-20) ใชสตร KR-20 คาความเช�อม�นของแบบทดสอบท�งฉบบ มคา

เทากบ 0.80

8. จดทาขอสอบวดผลสมฤทธ� ทางการเรยน ฉบบสมบรณ แลวนาไปใชกบ

กลมตวอยางท�ง 2 กลม

2.3 แบบทดสอบวดทกษะการคดวเคราะห

1. กาหนดจดมงหมายในการสรางแบบทดสอบวดความสามารถในการคด

วเคราะหสาหรบนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2

2. ศกษาเอกสาร ทฤษฎ และวธการสรางแบบทดสอบวดทกษะการคด

วเคราะห

3. นาขอสอบท�สรางข�นใหผเช�ยวชาญจานวน 5 ทานตรวจสอบ พจารณา

ความเหมาะสมของแบบวดความสามารถในการคดวเคราะห

69

4. ขอสอบท�งหมดจานวน 20 ขอ มคา IOC ต�งแต 0.60 – 1.00 จงสามารถ

ใชไดทกขอ แลวไปทดลองใชกบนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 3 ภาคเรยนท� 1 ป

การศกษา 2558 โรงเรยนอาสาสลดนวทยา จานวน 30 คนท�ไมใชกลมตวอยาง และเคยเรยนเน�อหา

มาแลว

5. นาผลการตรวจใหคะแนนมาวเคราะหหาคาอานาจจาแนกและคาความยาก

งายของขอสอบแตละขอ โดยไดคาความยากงายอยระหวาง .20 - .80 และคาอานาจจาแนกต�งแต

.20 ข�นไปไดจานวนขอสอบ 15 ขอ

6. นาขอสอบท�มคณภาพหาคาความเช�อม�น (Reliability) โดยวธของคเดอร -

รชารดสน (Kuder Richardson-20) ใชสตร KR-20 คาความเช�อม�นของแบบทดสอบวดทกษะการคด

วเคราะห มคาเทากบ 0.77

7. จดทาขอสอบวดความสามารถในการคดวเคราะหฉบบสมบรณ แลว

นาไปใชกบกลมตวอยางท�ง 2 กลม

2.4 แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนท�มตอการจดการเรยนรแบบ KWL

Plus

มวธการสรางและหาคณภาพ ดงน�

1. ศกษาวธการสรางแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนท�มตอการ

เรยนรตามการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus เร�อง การอานจบใจความสาคญตามวธของ

ลเครท (ลวน สายยศและองคณา สายยศ, (บญชม ศรสะอาด, 2553 : 82- 83)

2. ศกษาเอกสารและงานวจยเก�ยวกบการสอบถามความพงพอใจของ

นกเรยนท�มตอการเรยนรตามแผนการเรยนรแบบตางๆ

3. สรางแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนท�มตอการจดการเรยนรโดย

ใชเทคนค KWL Plus เร�อง การอานจบใจความ จานวน 10 ขอ โดยผตอบแบบสอบถามพจารณา

วา ขอความแตละขอตรงกบความรสกพงพอใจมากนอยเพยงใด โดยใชแบบประเมนมาตราสวน

ประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ (บญชม ศรสะอาด, 2553 : 82- 83)

การใหคะแนน

มากท�สด ให 5 คะแนน

มาก ให 4 คะแนน

ปานกลาง ให 3 คะแนน

นอย ให 2 คะแนน

70

นอยท�สด ให 1 คะแนน

4. นาแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนท�มตอการจดการเรยนรโดย

ใชเทคนค KWL Plus เร�อง การอานจบใจความสาคญท�สรางข�นเสนอใหผเช�ยวชาญ จานวน 5

ทาน เพ�อตรวจสอบความเท�ยงตรงเชงโครงสราง โดยพจารณาคาความสอดคลอง (IOC) โดยใช

เกณฑในการคดเลอกคอ ขอท�มคา ต�งแต 0.60 - 1.00

5. นาแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนท�มคณภาพหาคาความเช�อม�น

(Reliability) โดยมคาความเช�อม�นเทากบ 0.85

6. จดทาแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนท�มตอการจดการเรยนร

โดยใชเทคนค KWL Plus เร�อง การอานจบใจความฉบบสมบรณ

การวเคราะหขอมล

1. วธการวเคราะหขอมล

1.1 ขอมลท�ไดจากการหาคณภาพของแผนการจดการเรยนการเรยนร วเคราะห

โดยหาคาดชนความสอดคลอง IOC

1.2 ขอมลท�ไดจากการหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ� ทางการเรยน

และแบบทดสอบวดทกษะการคดวเคราะหโดยการหาความยากงาย คาอานาจจาแนก และคาความ

เช�อม�น

1.3 ขอมลท�ไดจากการหาคณภาพของแบบวดความพงพอใจของนกเรยนท�มตอ

การจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus วเคราะหโดยคาเฉล�ย ( X ) คาเบ�ยงเบนมาตรฐาน

(S.D.) และคาความเช�อม�น

1.4 ขอมลท�ไดจากการทดสอบสมมตฐาน วเคราะหโดยใชคาท t-test

2. สถตท�ใชในการวเคราะหขอมล

2.1 สถตท�ใชหาคณภาพของเคร�องมอ

2.1.1 คาความเท�ยงตรงของเน�อหา

2.1.2 คาความยากงาย (Difficulty) ของแบบทดสอบ

2.1.3 คาอานาจจาแนกของแบบทดสอบ

2.1.4 คา E1/ E2 (ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร)

71

2.2 สถตท�ใชในการวเคราะหขอมล

2.2.1 คาเฉล�ย

2.2.2 คาเบ�ยงเบนมาตรฐาน

2.2.3 คา t-test

บทท� 4

ผลการวเคราะหขอมล

รายงานการวจยเร�องผลของการจดการเรยนรสาระภาษาอาหรบ โดยใชเทคนค KWL

Plus ท�มตอการอานจบใจความสาคญของนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 วตถประสงคใน

การวจยคร� งน� คอ 1) เพ�อหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus ตาม

เกณฑมาตรฐาน 80/80 2) เพ�อเปรยบเทยบผลสมฤทธ� การอานจบใจความสาคญและทกษะการคด

วเคราะหของนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2กอนและหลงเรยนโดยใชเทคนค KWL Plus

3)เพ�อเปรยบเทยบผลสมฤทธ� การอานจบใจความสาคญและทกษะการคดวเคราะหของนกเรยนช�น

อสลามศกษาตอนกลางปท� 2 ท�ไดรบการสอนโดยใชเทคนค KWL Plus กบการจดการเรยนรแบบ

ปกต และ 4) เพ�อศกษาความพงพอใจของผเรยนท�มตอการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus

การวเคราะหขอมล ผวจยไดดาเนนการวเคราะหตามวตถประสงคดงน�

1. การหาประสทธภาพ (E1/E2) ของแผนการจดการเรยนรสาระภาษาอาหรบ โดยใช

เทคนค KWL Plus ท�มตอการอานจบใจความสาคญของนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2

เปนการวเคราะหสดสวนคะแนนเฉล�ยระหวางรอยละของคะแนนระหวางเรยนกบรอยละของ

คะแนนหลงเรยน แลวนามาเปรยบเทยบกบเกณฑ E1/E2 = 80/80

2. เปรยบเทยบผลสมฤทธ� ทางการเรยนและทกษะการคดวเคราะหของนกเรยน

ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน วเคราะหขอมลโดยใชสถต คาเฉล�ย สวนเบ�ยงเบนมาตรฐาน และ

ทดสอบคาท (t-test)

3. เปรยบเทยบผลสมฤทธ� การเรยนและทกษะการคดวเคราะหของนกเรยนท�สอนโดย

ใชการจดการเรยนรดวยเทคนค KWL Plus กบการสอนโดยใชการจดการเรยนรแบบปกต วเคราะห

ขอมลโดยใชสถต คาเฉล�ย สวนเบ�ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบคาท (t-test)

4. การวเคราะหระดบความพงพอใจของนกเรยนท�มตอการจดการเรยนรโดยใช

เทคนค KWL Plus วเคราะหขอมลโดยใชสถต คาเฉล�ย และสวนเบ�ยงเบนมาตรฐาน

ข�นตอนการวเคราะหขอมล

ตอนท� 1 ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรสาระภาษาอาหรบโดยใชเทคนค

KWL Plus ท�มตอการอานจบใจความสาคญของนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 ตาม

เกณฑมาตรฐาน E1/E2 = 80/80

73

ตอนท� 2 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธ� การอานจบใจความสาคญ และทกษะการคด

วเคราะหของนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 กอนและหลงเรยนสาระภาษาอาหรบ

โดยใชเทคนค KWL Plus

ตอนท� 3 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธ� การอานจบใจความสาคญ และทกษะการคด

วเคราะหของนกเรยนช� นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 ท�ไดรบการสอนสาระภาษาอาหรบ

โดยใชเทคนค KWL Plus กบการจดการเรยนรแบบปกต

ตอนท� 4 ผลการประเมนความพงพอใจในการเรยนของนกเรยนท�มตอการจดการ

เรยนรสาระภาษาอาหรบใชเทคนค KWL Plus

ผลการวเคราะหขอมล

ตอนท� 1 ประสทธภาพของการจดการเรยนรสาระภาษาอาหรบ โดยใชเทคนค KWL

Plus ท�มตอการอานจบใจความสาคญของนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 ตามเกณฑ

มาตรฐาน 80/80 ดงตารางท� 8

ตารางท� 8 แสดงคาประสทธภาพของการจดการเรยนรสาระภาษาอาหรบโดยใชเทคนค KWL

Plus สาหรบนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2

แผนการเรยนรท� คาประสทธภาพ

การแปลผล E 1 E 2 E 1 /E 2

1 83.78 86.67 83.78/ 86.67 มประสทธภาพสงกวาเกณฑ

2 88.89 85.00 88.89/ 85.00 มประสทธภาพสงกวาเกณฑ

3 83.67 83.33 83.67/ 83.33 มประสทธภาพสงกวาเกณฑ

4 87.33 84.58 87.33/ 84.58 มประสทธภาพสงกวาเกณฑ

5 86.33 82.50 86.33/ 82.50 มประสทธภาพสงกวาเกณฑ

เฉล�ยโดยรวม 86.06/84.42 มประสทธภาพสงกวาเกณฑ

จากตารางท� 8 พบวา คาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรสาระภาษาอาหรบ

โดยใชเทคนค KWL Plus ท�มตอการอานจบใจความสาคญของนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลาง

ปท� 2 มประสทธภาพโดยรวมและรายแผนสงกวาเกณฑ E1/E2 = 86.06/84.42 และ83.78/ 86.67,

88.89/ 85.00, 83.67/ 83.33, 87.33/ 84.58, และ 86.33/ 82.50 ตามลาดบ

74

ตอนท� 2 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธ� ทางการอานจบใจความสาคญและทกษะการ

คดวเคราะหกอนเรยนและหลงเรยนของกลมทดลองดงตารางท� 9-10

ตารางท� 9 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธ� ทางการอานจบใจความสาคญกอนเรยนและหลงเรยน

ของนกเรยนกลมทดลองท�ไดรบการสอนโดยใชการจดการเรยนร KWL Plus สาหรบ

นกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 โรงเรยนอาสาสลดนวทยา

ผลสมฤทธ� N คะแนนเตม x S.D t

กอนเรยน 30 25 16.4 3.60 7.48

หลงเรยน 30 25 21.6 1.59

p< 0.01

จากตารางท� 9 พบวา คะแนนการวดผลสมฤทธ� การอานจบใจความสาคญของนกเรยน

กลมทดลองท�ไดรบการสอนโดยใชเทคนค KWL Plus หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญ

ทางสถตท� .01

ตารางท� 10 ผล ก า ร เป ร ย บ เ ทย บ ทก ษ ะ ก า รคด ว เค ร า ะห กอน เ รย น แ ล ะ ห ลง เ ร ย น

ของนกเ รยนกลมทดลองท�ไดรบการสอนโดยใชเทคนค KWL Plus สาหรบ

นกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2

ทกษะคดวเคราะห N คะแนนเตม x S.D t

กอนเรยน 30 15 5.77 2.39 12.15

หลงเรยน 30 15 12.17 1.53

p< 0.01

จากตารางท� 10 พบวา คะแนนการวดทกษะการคดวเคราะหของนกเรยนกลมทดลองท�

ไดรบการสอนโดยใชเทคนค KWL Plus หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตท� .01

ตอนท� 3 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธ� ในการอานจบใจความสาคญและทกษะการคด

วเคราะหระหวางนกเรยนกลมทดลองกบนกเรยนกลมควบคมดงตารางท� 11-14

75

ตารางท� 11 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธ� ในการอานจบใจความสาคญกอนเรยนระหวาง

นกเรยนกลมทดลองท�ไดรบการสอนโดยใชเทคนค KWL Plus กบนกเรยนกลม

ควบคมท�ไดรบการสอนตามการจดการเรยนรแบบปกต

กลมตวอยาง N คะแนนเตม x S.D t

กลมทดลอง 30 25 16.40 3.60 -0.53

กลมควบคม 30 25 15.87 4.17

p> 0.59

จากตารางท� 11 พบวาคะแนนการวดผลสมฤทธ� การอานจบใจความสาคญของนกเรยน

กลมทดลองท�ไดรบการสอนโดยใชเทคนค KWL Plus และกลมควบคมท�ไดรบการสอนตามการ

จดการเรยนรแบบปกตกอนเรยนไมแตกตางกนแสดงวา นกเรยนกลมทดลองและกลมควบคมกอน

เรยนมความสามารถในการอานจบใจความสาคญไมแตกตางกน

ตารางท� 12 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธ� ในการอานจบใจความสาคญหลงเรยนระหวาง

นกเรยนกลมทดลองท�ไดรบการสอนตามแผนการจดการเรยนรโดยใชเทคนค

KWL Plus กบนกเรยนกลมควบคมท�ไดรบการสอนตามการจดการเรยนรแบบ

ปกต

กลมตวอยาง N คะแนนเตม x S.D t

กลมทดลอง 30 25 21.60 1.59 3.78

กลมควบคม 30 25 19.07 3.31

p< 0.01

จากตารางท� 12 พบวาคะแนนการวดผลสมฤทธ� การอานจบใจความสาคญของ

นกเรยนกลมทดลองท�ไดรบการสอนโดยใชเทคนค KWL Plus หลงเรยนสงกวานกเรยนกลม

ควบคมท�ไดรบการจดการเรยนรแบบปกตอยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ.05

76

ตารางท� 13 ผลการเปรยบเทยบทกษะการคดวเคราะหกอนเรยนระหวางนกเรยนกลมทดลอง

ท�ไดรบการสอนโดยใชเทคนค KWL Plus กบนกเรยนกลมควบคมท�ไดรบการ

จดการเรยนรแบบปกต

กลมตวอยาง N คะแนนเตม x S.D T

กลมทดลอง 30 15 5.7 2.41 -0.72

กลมควบคม 30 15 5.27 2.23

p> 0.47

จากตารางท� 13 พบวา คะแนนการวดทกษะการคดวเคราะหของนกเรยนกลมทดลองท�

ไดรบการสอนโดยใชเทคนค KWL Plus และนกเรยนกลมควบคมท�ไดรบการสอนแบบปกตกอน

เรยนไมมความแตกตางกน

ตารางท� 14 ผลการเปรยบเทยบทกษะการคดวเคราะหหลงเรยนระหวางนกเรยนกลมทดลอง

ท�ไดรบการสอนโดยใชเทคนค KWL Plus กบนกเรยนกลมควบคมท�ไดรบการ

สอนแบบปกต

กลมตวอยาง N คะแนนเตม x S.D t

กลมทดลอง 30 15 12.17 1.53 6.32

กลมควบคม 30 15 8.77 2.51

p< 0.01

จากตารางท� 14 พบวาคะแนนการวดทกษะการคดวเคราะหของนกเรยนกลมทดลองท�

ไดรบการสอนตามการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus หลงเรยนสงกวานกเรยนกลมควบคม

ท�ไดรบการสอนตามการจดการเรยนรแบบปกตอยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ .01

77

ตอนท� 4 ผลการประเมนความพงพอใจในการเรยนของนกเรยนท�มตอการจดการ

เรยนรสาระภาษาอาหรบ โดยใชเทคนค KWL Plus ดงตารางท� 15

ตารางท� 15 ระดบความพงพอใจในของของนกเรยนท�มตอการจดการเรยนรสาระภาษา

อาหรบโดยใชเทคนค KWL Plus

ขอท� ประเดนความพงพอใจ x S.D การแปลผล ลาดบท�

1 เน�อหามความนาสนใจ 4.23 0.73 มาก 9

2 เวลามความเหมาะสม 4.20 0.92 มาก 10

3 การจดกจกรรมเปนลาดบข�นตอน

ตอเน�อง ไมสบสน

4.53

0.68

มากท�สด

7

4 สงเสรมใหนกเรยนต�งคาถามและหา

คาตอบดวยตนเอง

4.77

0.50

มากท�สด

1

5 ชวยใหนกเรยนมความรความเขาใจ

ในเน�อหามากข�น

4.73

0.45

มาก

2

6 สงเสรมใหนกเรยนมทกษะการคด

วเคราะห

4.60

0.72

มากท�สด

6

7 สงเสรมความสมพนธท�ดชวยเหลอ

กนภายในกลม

4.67

0.61

มากท�สด

4

8 นกเรยนมความสนกเพลดเพลนใน

การรวมกจกรรมดวยเทคนคแบบ

KWL Plus

4.70

0.53

มากท�สด

3

9

10

นกเรยนสามารถปฏบตกจกรรมตาม

ข�นตอนไดไมยากเกนไป

นกเรยนสามารถนากระบวนเรยนร

ไปประยกตใชในชวตประจาวน

4.63

4.30

0.61

0.75

มากท�สด

มาก

5

8

เฉล�ยโดยรวม 4.54 0.44 มากท�สด

78

จากตารางท� 15 พบวา ความพงพอใจของนกเรยนท�มตอการจดการเรยนรสาระภาษา

อาหรบ โดยใชเทคนค KWL Plus ของนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 โดยภาพรวมอยใน

ระดบมากท�สด ( =4.54) และเม�อพจารณาเปนรายขอ พบวา สวนใหญนกเรยนมความพงพอใจ

อยในระดบมากท�สด ยกเวน เวลามความเหมาะสม และเน�อหามความนาสนใจขอท�นกเรยนมความ

พงพอใจมากท�สดคอสงเสรมใหนกเรยนต�งคาถามและหาคาตอบดวยตนเอง (=4.77) รองลงมา

คอชวยใหนกเรยนมความรความเขาใจในเน�อหามากข�น (=4.73) และนกเรยนมความสนก

เพลดเพลนในการรวมกจกรรมดวยเทคนคแบบ KWL Plus (=4.70) และขอท�นกเรยนมความพง

พอใจนอยท�สด คอ เวลามความเหมาะสม (=4.20)

บทท� 5

สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

วจยเร�อง ผลของการจดการเรยนรสาระภาษาอาหรบ โดยใชเทคนค KWL Plus ท�มตอ

การอานจบใจความสาคญของนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 คร� งน� เปนการวจยก� ง

ทดลอง ผวจยมวตถประสงคในการวจย คอ 1) เพ�อพฒนาและหาประสทธภาพของแผนการจดการ

เรยนรสาระภาษาอาหรบ โดยใชเทคนค KWL Plus ท�มตอการอานจบใจความสาคญของนกเรยนช�น

อสลามศกษาตอนกลางปท� 2 โรงเรยนอาสาสลดนวทยาตามเกณฑมาตรฐาน E1/E2= 80/80 2) เพ�อ

เปรยบเทยบผลสมฤทธ� การอานจบใจความสาคญ และทกษะการคดวเคราะหของนกเรยนช�น

อสลามศกษาตอนกลางปท� 2 กอนและหลงเรยนสาระภาษาอาหรบ โดยใชเทคนค KWL Plus

3) เพ�อเปรยบเทยบผลสมฤทธ� การอานจบใจความสาคญ และทกษะการคดวเคราะหของนกเรยนช�น

อสลามศกษาตอนกลางปท� 2 ท�ไดรบการสอนโดยใชเทคนค KWL Plus กบการจดการเรยนรแบบ

ปกต และ 4) เพ�อศกษาความพงพอใจของนกเรยนท�มตอการจดการเรยนรสาระภาษาอาหรบโดยใช

เทคนค KWL Plus ตวอยางท�ใชในการวจย คอ นกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 หอง 2

จานวน 30 คน เปนกลมทดลองท�ไดรบการสอนโดยการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus

และนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 หอง 3 จานวน 30 คน เปนกลมควบคมท�ไดรบการ

สอนโดยการจดการเรยนรแบบปกต ไดมาโดยวธการสมแบบแบงกลม (Cluster Sampling)

เคร�องมอท�ใชในการวจย 4 รายการ ประกอบดวย แผนการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus

สาระภาษาอาหรบ เร�อง การอานจบใจความสาคญ จานวน 5 แผน แบบทดสอบวดผลสมฤทธ� กอน

เรยนและหลงเรยน จานวน 25 ขอ เปนแบบทดสอบปรนยแบบเลอกตอบ 4 ตวเลอก แบบทดสอบ

วดทกษะการคดวเคราะห จานวน 15 ขอ เปนแบบทดสอบปรนยแบบเลอกตอบ 4 ตวเลอก และ

แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนท�มตอการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus

สรปผลการวจย

1. ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus มประสทธภาพ

ตามเกณฑ E1/ E2= 80/ 80 คอ E1/ E2= 86.06/ 84.42

2. ผลสมฤทธ� การอานจบใจความสาคญและทกษะการคดวเคราะหของนกเรยนท�

ไดรบการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus กอนเรยนและหลงเรยนมความแตกตางกนอยางม

นยสาคญทางสถตท�ระดบ .05

80

3. ผลสมฤทธ� ในการอานจบใจความสาคญและทกษะการคดวเคราะหของนกเรยนท�

ไดรบการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus หลงเรยนสงกวานกเรยนท�ไดรบการสอนตามการ

จดการเรยนรแบบปกตอยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ .05

4. นกเรยนมความพงพอใจตอการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus เร�องการ

อานจบใจความสาคญในระดบมากท�สด

อภปรายผล

จากผลการวจยเร�อง ผลของการจดการเรยนรสาระภาษาอาหรบ โดยใชเทคนค KWL

Plus ท�มตอการอานจบใจความสาคญของนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 สามารถนามา

อภปรายผลไดดงน�

1. ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรสาระภาษาอาหรบ โดยใชเทคนค KWL

Plus ท�มตอการอานจบใจความสาคญของนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 โดยภาพรวม

และรายแผนมประสทธภาพสงกวาเกณฑท�กาหนดไวคอ 80/80 แสดงวา การพฒนาการจดการ

เรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus ชวยใหนกเรยนเขาใจบทเรยนไดอยางด มความคงทนในการ

เรยนร และมความสามารถในการคดวเคราะห ทาใหคะแนนผลสมฤทธ� ทางการเรยนและทกษะการ

คดวเคราะหระหวางเรยนและหลงเรยนมคาสงกวารอยละ 80 ท�งน� เน�องจากผวจยไดพฒนาแผนการ

จดการเรยนรอยางมประสทธภาพและครบทกองคประกอบของแผนดงน� แผนการจดการเรยนร

เร�องการอานจบใจความสาคญตามการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus สาหรบนกเรยนช�น

อสลามศกษาตอนกลางปท� 2 จานวน 5 แผน แตละแผนมองคประกอบดงน� มาตรฐานการเรยนร

ผลการเรยนรท�คาดหวง สาระสาคญ จด ประสงคการเรยนร สาระการเรยนร ส�อและแหลงการ

เรยนร ผลงานหรอภาระงาน กจกรรมการเรยนร การวดและประเมนผล ซ� งสอดคลองกบ ชนาธป

พรกล (2551 : 86) และอาภรณ ใจเท�ยง (2553 : 213 - 214) กลาววา แผนการจดการเรยนร ประกอบดวย

หวขอสาคญ ดงน� จดประสงคการเรยนร ผลการเรยนรท�คาดหวง สาระการเรยนร กระบวนการ

จดการเรยนร การวดผล ประเมนผลการเรยนร แหลงการเรยนร และบนทกผลการเรยนร รวมถง

เคร�องมอการวดและประเมนผลของการพฒนาการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus ในการวดและ

ประเมนผลน�น เปนการวดและประเมนพฤตกรรมของผเรยน ซ� งม 3 ดาน คอ พทธพสย ทกษะพสย

และจตพสย ทาใหประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรสาระภาษาอาหรบ เร� องการอานจบ

ใจความสาคญ สาหรบนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 โดยใชการจดการเรยนรโดยใช

เทคนค KWL Plus มประสทธภาพเฉล�ยโดยรวม (E1/E2) เทากบ 86.06/84.42 ซ� งมประสทธภาพสง

กวาเกณฑท�กาหนด คอ 80/80 สอดคลองกบงานวจยของกรณ กรภทรชยกล และจารณ

81

ปลองบรรจง (2557 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาแบบฝกเสรมทกษะการอานภาษาองกฤษโดยใช

กจกรรม KWL-Plus เร�อง Around Your Life สาหรบนกเรยนช�นมธยมศกษาปท� 4 โรงเรยน

สราษฎรพทยา 2 จงหวดสราษฎรธาน พบวา แผนการจดการเรยนรโดยใชกจกรรม KWL-Plus

สาหรบนกเรยนช�นมธยมศกษาปท� 4 โรงเรยนสราษฎรพทยา 2 มประสทธภาพเทากบ 83.94/84.08

สงกวาเกณฑท�กาหนด คอ E1/E2= 80/80 และวไลลกษณ แกวสด ( 2557 : บทคดยอ) ไดศกษา

ประสทธภาพของแบบฝกทกษะการอานภาษาองกฤษเพ�อความเขาใจโดยใชกลวธการสอน KWL-

Plus ช�นมธยมศกษาปท� 6 มคาประสทธภาพเทากบ 83.75/85.56 ซ� งสงกวาเกณฑคาประสทธภาพ

ท�กาหนดไวคอ 80/80 และยงสอดคลองกบงานวจยของสวรรณ สขสมกจ (2549: บทคดยอ)

ไดพฒนาความสามารถดานการอานจบใจความจากบทอานขอมลทองถ�นดวยการจดการเรยนรโดย

ใชเทคนค KWL Plus ของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 3 พบวา แผนการจดการเรยนร โดยใช

เทคนค KWL Plus มประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

2. ผลสมฤทธ� การอานจบใจความสาคญและทกษะการคดว เคราะหของเรยน

ช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 ท�ไดรบสอนโดยใชเทคนค KWL Plus ระหวางกอนเรยนและหลง

พบวา ผลสมฤทธ� การอานจบใจความสาคญและทกษะการคดวเคราะหของนกเรยนหลงเรยนสงกวา

กอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตท�ระดบ 0.05 แสดงวา การจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL

Plus เปนวธการจดการเรยนรท� ด มความเหมาะสมในการนามาใชในการจดการเรยนร ท�งน�

เน�องจากการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus เปนการจดการเรยนรท�เปนระบบมข�นตอน

ท�ชดเจน ดง สวทย มลคา และอรทย มลคา (2550: 89-90) กลาววา ข�นตอนการจดกจกรรมการ

เรยนรแบบ KWL Plus ไวดงน� 1) ข�น K (What you know) เปนข�นเตรยมความรพ�นฐาน ผสอน

อาจจะทบทวนความรเดมเก�ยวกบเร�องท�จะสอน แลวใหนกเรยนระดมสมองและมการบนทก ซ� งทา

ไดหลายวธ เชน แผนท�ความคดหรอแผนผงใยแมงมม ซ� งประกอบดวย ความคดหลก ความคดรอง

ความคดยอยเปนลาดบ โดยผสอนชวยจดขอความท�เปนความคดใหถกตองกอนท�จะใหนกเรยน

คดลอกลงในกระดาษ แตถานกเรยนคนเคยแลว นกเรยนสามารถทาดวยตนเองไดเลย 2) ข�น W

(What you want to know) หลงจากกระตนความรเดมในชอง K แลวผสอนจะนานกเรยนเขาส

การต�งจดมงหมายโดยการต�งคาถามกระตนนกเรยน หลงจากน�น ใหนกเรยนอานเน�อหาเพ�อหา

คาตอบใหกบคาถามท�ตนเองไดเขยนไวแลวน�น ในข�นน� ผสอนอาจเปล�ยนจากการอานเปนการ

บรรยายหรอดวดทศนกได 3) ข�น L (What you have learned) หลงจากท�นกเรยนอานแลวให

นกเรยนเขยนคาตอบ และขอมลอ�นๆท�ศกษาเพ�มเตมลงในชอง L

นอกจากน� การจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus เปนการฝกใหนกเรยนคด ต�ง

คาถาม และหาคาตอบดวยตนเอง มการเช�อมโยงในแตละข�นตอน ชวยพฒนาในการอานและทกษะ

82

การคดวเคราะหของนกเรยน โดยมครคอยดแล และกระตนการปฏบตกจกรรมในแตละข�นตอน

พรอมการต�งคาถามเพ�อหาคาตอบจากเน�อเร�องท�อาน ซ� งสอดคลองกบงานวจยของ ธญญลกษณ

สงขแกว (2552 : บทคดยอ) ไดศกษาการเปรยบเทยบผลสมฤทธ� การเขยนสรปความของนกเรยน

ช�นมธยมศกษาปท� 3 ท�สอนโดยวธ KWL Plus กบวธสอนปกต พบวา ผลสมฤทธ� การเขยนสรป

ความของนกเรยนท�สอนโดยวธ KWL Plus สงกวานกเรยนท�สอนวธแบบปกตอยางมนยสาคญทาง

สถตท�ระดบ .05 และสพนธวด ไวยรป (2554 : บทคดยอ) ไดพฒนาการอานจบใจความสาคญจาก

นทานโดยใชเทคนคเค ดบเบ�ลย แอล (K W L) ของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 1 โรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา พบวา ผลสมฤทธ� การอานจบใจความสาคญของนกเรยนท�ไดรบ

การจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถต

ท�ระดบ 0.05 และยงไดสอดคลองกบงานวจยของ บรรจง แสงนภาวรรณ (2557: 448) ไดพฒนา

ทกษะการคดวเคราะห ของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 โดยประยกตใชเทคนคการสอน KWL

Plus พบวา ทกษะการคดวเคราะหหลงการจดการเรยนรโดยประยกตใชเทคนคการสอน KWL Plus

สงกวากอนการจดการเรยนร

3. ผลสมฤทธ� ในการจบใจความสาคญและทกษะการคดวเคราะหของนกเรยนท�ไดรบ

การสอนโดยใชเทคนค KWL Plus สงกวานกเรยนท�ไดรบสอนแบบปกตอยางมนยสาคญทางสถต

ท�ระดบ .05 ท�งน� อาจเปนเพราะวา การจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus กบการจดการเรยนร

แบบปกตน�นเปนวธการเรยนรท�แตกตางกน กลาวคอ การจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus ม

ข�นตอนในการทากจกรรมท�ชดเจน ข�น K เปนกจกรรมท�นกเรยนตองฝกใชประสบการณเดมของ

ตนเอง เพราะความรจากประสบการณเดมเปนพ�นฐานใหนกเรยนสามารถคาดเดาเน�อเร� อง หรอ

เหตการณจากช�อเร� องได ซ� งสอดคลองกบ พรรณ เศวตมาลย ( 2543 : 57) และเกยรตชย ยานะรงส

( 2540 : 47 ) กลาววา นกเรยนจะตองใชประสบการณเดมในการตความ ทาความเขาใจเร�องท�อาน

ดงน�นประสบการณเดมจงเปนสวนสาคญท�ทาใหผลสมฤทธ� ในการอานจบใจความสาคญและ

ทกษะการคดวเคราะหของนกเรยนดข�น

นอกจากน�น ข�น W เปนกจกรรมท�สงเสรมใหนกเรยนต�งคาถามในส�งท�นกเรยนอยาก

ร อยากเหน การต� งคาถามของนกเรยนเปนการสรางแรงจงใจในการอาน และคนหาคาตอบ

สอดคลองกบจราภรณ บญณรงค (2554 : 31) และชลธชา จนทรแกว (2549 : 64) กลาววา การต�ง

คาถามทาใหนกเรยนมจดมงหมายในการอาน และมใจจดจอกบการอาน ข�น L เปนกจกรรมท�ฝกให

นกเรยนมสมาธในการอานหนงสอ และการจดบนทกระหวางการอาน จะชวยใหนกเรยนทบทวน

พจารณาความร ความเขาใจของตนเองวาเปนไปตามท�นกเรยนไดทานายไวหรอไมสอดคลองกบ

อจฉรา แสงทบทม (2558 : 846) กลาวา การจดบนทก ทาใหนกเรยนพจารณาความร ความเขาใจ

83

ของตนเองวาเปนไปตามท�นกเรยนไดทานายไวหรอไม และสรปความคดรวบยอดหลงการอาน

และข�น Plus เปนกจกรรมท�นกเรยนไดฝกการเรยบเรยงเหตการณ และขอมลอยางเปนข�นตอน แลว

จงนาเสนอในรปแบบแผนผงความคด Maind Mapping จะชวยใหนกเรยนเขาใจเน�อเร� องได

เปนอยางด ซ� งสอดคลองกบ สภรตน สทานพล (2554 : 14) กลาววา การทาแผนภมประกอบ

การอาน จะทาใหเกดความเขาใจในเน�อเร�องดข�น สามารถมองเหนใจความสาคญ และรายละเอยด

ของเร�องท�อานไดดอกดวย สาหรบกจกรรมการเขยนสรป เปนกจกรรมท�สงเสรมใหนกเรยนเขาใจ

ส�งท�อานมากข�น และนกเรยนจะไดเรยนรการเรยบเรยงภาษาจากความเขาใจ โดยนาขอมลจาก

แผนภม หรอแผนผงความคดมาเรยบเรยงเปนภาษาของตนเอง ดง สทต ชตตย ( 2552 : 11) กลาววา

การสรปจะชวยใหจดจาสาระสาคญจากส�งท�ไดฟง ไดอาน และสามารถนาไปใชในชวตประจาวน

ได

เม�อพจารณาวธการจดการเรยนรแบบปกต พบวา วธการจดการเรยนรแบบปกต

แตกตางจากการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus กลาวคอ การจดการเรยนรแบบปกตเนนการ

บรรยายโดยครมบทบาทมากท�สด นกเรยนไมมสวนรวมในการจดการเรยนร ทาใหนกเรยนเกด

ความเบ�อหนาย แตถงอยางไรกตาม นกเรยนบางคนยงคงชอบการจดการเรยนรแบบเดม เพราะคด

วาการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus น�นตองใชเวลามาก

4. ระดบความพงพอใจของนกเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 ท� มตอการ

จดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus พบวา โดยภาพรวมอยในระดบเหนดวยมากท�สด แสดงวา

นกเรยนพอใจกบวธการเรยนโดยใชเทคนค KWL Plus เน�องจากการจดการเรยนรโดยใชเทคนค

KWL Plus เปนการจดกจกรรมการเรยนรท�สงเสรมใหผเรยนไดฝกทกษะการอานควบคกบทกษะ

การคด มการแลกเปล�ยนขอมลระหวางนกเรยนกบนกเรยน นกเรยนกบคร

นอกจากน� ยงพบอกวา บรรยากาศในการจดการเรยนการสอนโดยใชเทคนค KWL

Plus สนก ไมเบ�อ ผเรยนเกดความกระตอรอรนในการเรยน ต�นตวอยตลอดเวลา มความรบผดชอบ

และมการศกษาคนควาดวยตนเองมากข�น สอดคลองกบงานวจยของ ธญญลกษณ สงขแกว (2552

: บทคดยอ) ไดศกษาการเปรยบเทยบผลสมฤทธ� การเขยนสรปความของนกเรยนช�นมธยมศกษาปท�

3 ท�สอนโดยวธ KWL Plus กบวธสอนปกต พบวา ความคดเหนของนกเรยนท�มตอการสอนโดย

วธ KWL Plus อยในระดบมาก และบรรจง แสงนภาวรรณ (2557 : 448) ไดพฒนาทกษะการคด

วเคราะห ของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 6 โดยประยกตใชเทคนคการสอน KWL Plus พบวา

นกเรยนมความคดเหนตอการจดการเรยนรโดยประยกตใชเทคนคการสอน KWL Plus ในภาพรวม

อยในระดบมาก

84

เม�อพจารณาประเดนความพงพอใจของนกเรยนท�ไดทาการจดเรยงลาดบจากความพง

พอใจสงสดไปหาความพงพอใจต�าสด พบวา ความพงพอใจของนกเรยนท�มตอการจดการเรยนร

KWL Plus เร�อง การอานจบใจความสาคญของนกเรยนช�นอสลามศกษาปท� 2 โดยภาพรวมอยใน

ระดบมากท�สด (= 4.54) และเม�อพจารณาเปนรายขอ พบวา สวนใหญนกเรยนมความพงพอใจ

อยในระดบมากท�สด ยกเวน เวลามความเหมาะสม และเน�อหามความนาสนใจ ขอท�นกเรยนมความ

พงพอใจมากท�สด คอสงเสรมใหนกเรยนต�งคาถามและหาคาตอบดวยตนเอง (= 4.77) รองลงมา

คอ ชวยใหนกเรยนมความรความเขาใจในเน�อหามากข�น (= 4.73) และนกเรยนมความสนก

เพลดเพลนในการรวมกจกรรมดวยเทคนคแบบ KWL Plus (= 4.70) และขอท�นกเรยนมความ

พงพอใจนอยท�สด คอ เวลามความเหมาะสม (=4.20)

ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะในการนาผลวจยไปใช

1.1 ควรมการเพ�มเวลาสาหรบการจดกจกรรมการเรยนร เพ�อใหผเรยนไดใชเวลา

เรยน และทากจกรรมไดอยางเตมท�

1.2 ครควรช�แจงลาดบข�นตอน และวธการจดการเรยนรโดยใชรปแบบการจดการ

เรยนรแบบ KWL Plus ใหชดเจน ท�งน� เพ�อใหการจดการเรยนรบรรลเปาหมายไดอยางด

1.3 ครตองกระตนใหผเรยนไดมสวนรวมในกจกรรมการเรยนโดยท�วถง สงเสรม

และใหกาลงใจแกผเรยนอยางสม�าเสมอ

2. ขอเสนอแนะในการวจยคร�งตอไป

2.1 ควรศกษาวจยการสอนโดยใชการจดการเรยนร KWL Plus กบกลมตวอยาง

อ�นๆ หรอเน�อหาอ�นๆ เพ�อตดตามดประสทธภาพการสอนตอไป

2.2 ควรมการศกษาวจยเพ�อเปรยบเทยบการสอนโดยใชการจดการเรยนร KWL

Plus กบรปแบบการจดการเรยนรแบบอ�นๆ

2.3 ควรมการเปรยบเทยบความคงทนในการเรยนรของผเรยนวา การสอนวธใด

สงผลตอความคงทนในการเรยนรไดดกวากน

บรรณานกรม

ภาษาไทย

กาญจนา วฒนาย. (2550). การวจยเพ�อพฒนาคณภาพการศกษา. กรงเทพฯ : สถาบนพฒนา

ผบรหาการศกษา.

เกรยงศกด� เจรญศกด� . (2553). การคดวเคราะห. พมพคร� งท� 6 . กรงเทพฯ : ซคเซสมเดย.

กรณ กรภทรชยกล และจารณ ปลองบรรจง (2557). การพฒนาแบบฝกเสรมทกษะการอาน

ภาษาองกฤษโดยใชกจกรรม KWL-Plus เร�อง Around Your Life สาหรบนกเรยนช�น

มธยมศกษาปท� 4 โรงเรยนสราษฎรพทยา ๒ จงหวดสราษฎรธาน. วารสารวชาการ

มหาวทยาลยฟารอสเทอรน. 8(1): 132- 142.

คณะกรรมการการศกษาแหงชาต, สานกงาน. (2545). มาตรฐานการศกษาเพ�อประเมนคณภาพ

ภายนอก : ระดบการศกษาขนพ�นฐาน. พมพคร� งท� 5. กรงเทพฯ: บางกอกบลอก.

ฆนท ธาตทอง.(2551). การออกแบบการสอนและบรณาการ.นครปฐม: เพชรเกษม.

จารวรรณ บตรสวรรณ. (2553). รายงานการวจย เร�อง การพฒนาความรทกษะวชาชพของนกศกษา

ปรญญาตรปท� 3 สาขาการบญช คณะวทยาการจดการ มหาวทยาราชภฏมหาสารคาม

โดยการเรยนรแบบ STAD. มหาสารคาม : คณะวทยาการจดการมหาวทยาราชภฏ

มหาสารคาม.

จนตนา มงคลไชยสทธ� . (2548). การพฒนาบทเรยนแบบ เคดบเบลย แอล พลส รวมกบบทอานท�

ไดรบการเพ�มเตมรายละเอยด เพ�อเพ�มพนความเขาใจในการอาน. วทยานพนธศกษา

ศ า ส ต ร ม ห า บณ ฑ ต ส า ข า ว ช า ก า ร ส อ น ภ า ษ า อง ก ฤ ษ บณ ฑ ต ว ท ย า ลย

มหาวทยาลยเชยงใหม.

จราภรณ บญณรงค. (2554). การเปรยบเทยบผลสมฤทธ�การอานจบใจความของนกเรยนช�น

ประถมศกษาปท� 6 ท�ไดรบการสอนดวยเทคนค KWL กบวธสอนแบบปกต.

วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย ภาควชาหลกสตร

และการสอน มหาวทยาลยศลปากร.

ชนาธป พรกล. (2554). การออกแบบการสอน การบรณาการการอาน การคดวเคราะห การเขยน

กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

________. (2554). การสอนกระบวนการคดทฤษฏและการนาไปใช. พมพคร� งท� 2. กรงเทพฯ :

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

86

ชยยงค พรหมวงศ. (2553). เอกสารการสอนชดวชาเทคโนโลยและส�อสารการศกษา. กรงเทพฯ :

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ชยยงค พรหมวงศ (2556). การทดสอบประสทธภาพส�อหรอชดการสอน.วารสารศลปากร

ศกษาศาสตรวจย. 5(1): 7- 19.

ชาตร สาราญ (มนาคม 2548). สอนใหผเรยนคดวเคราะหอยางไร. สานปฏรป. 8(83): 40- 41.

ชนธชา จนทรแกว. (2549). การพฒนาความสามารถดานการอานเชงวเคราะหของนกเรยนช�น

ประถมศกษาปท� 6 ท�จดการเรยนรโดยใชเทคนค KWLH Plus. วทยานพนธศกษา

มหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

ทดสอบทางการศกษาแหงชาต,สถาบน. (2556). รายงานผลการทดสอบระดบชาตข�นพ�นฐาน

(I-NET) ปการศกษา 2556 ช�นอสลามศกษาตอนกลาง.[Online]. Available :

http://www.niets.or.th/INET/ . (2558, มกราคม 20).

___________. (2557). รายงานผลการทดสอบระดบชาตข�นพ�นฐาน (I-NET) ปการศกษา 2557 ช�น

อสลามศกษาตอนกลาง คาสถตระดบโรงเรยนแยกตามสาระการเรยนร. [Online].

Available: http://www.niets.or.th/. (2558, พฤษภาคม 1).

ทพยวมล วงแกวหรญ. (2551). การจดกระบวนการเรยนร. พมพคร� งท� 3. สงขลา : เทมการพมพ.

ทศนา แขมมณ. (2551). รปแบบการเรยนการสอน. พมพคร� งท� 5.กรงเทพฯ: จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.

ธญญาลกษณ สงขแกว. (2552). การเปรยบเทยบผลสมฤทธ�การเขยนสรปความของนกเรยนช�น

มธยมศกษาปท� 3 ท�สอนโดยวธ KWL PLUS กบวธการสอนปกต. วทยานพนธ

ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศลปากร.

นภาลย สวรรณธาดาและคณะ. (2553). การเขยนผลงานทางวชาการและบทความ. พมพคร� งท� 2

กรงเทพฯ : ภาพพมพ.

นายรวต ศนยกลาง. (2557). เปรยบเทยบผลสทฤทธ�ทางการเรยนรและทกษะการคดวเคราะห

ภมศาสตรและประวตศาสตรไทยของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพช�นปท� 2

ดวยจดการเรยนรดวยเทคนค KWLH Plus. วทยานพนธปรญญาตร สาขาวชาการ

บญช วทยาลยเทคโนโลยหมบานคร.

บรรจง บนกาซน. (2555) . จากการอานสการ เปล�ยนแปลง.[Online]. Available:

http://topicstock.pantip.com/religious/topicstock/. (2560, มนาคม 15).

87

บรรจง แสงนภาวรรณ. (2557 พฤษภาคม-สงหาคม). การพฒนาทกษะการอานคดวเคราะห.

วารสารวชาการ.7(2) : 448-460.

บนลอ พฤกษะวน. (2557). แนวพฒนาการ อานเรว คดเปน. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

บญชม ศรสะอาด. (2553). วจยเบ�องตน. พมพคร� งท� 8. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน.

ประพนธศร สเสารจ. (2553). การพฒนาการคด. พมพคร� งท� 4. กรงเทพฯ: 9119 s เทคนคพร�นต�ง.

ประพนธ เรองณรงค. (2552 : 83). กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชวงช�นท� 4. พมพคร� งท� 2.

กรงเทพฯ : สถาพรบคส.

พรรณ ลกจวฒน. (2554). วธการวจยทางการศกษา. พมพคร� งท� 7 . กรงเทพฯ : คณะครศาสตร

อตสาหกรรม สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง.

พชต ฤทธ� จรญ. (2554). ระเบยบวธการวจยทางสงคมศาสตร. พมพคร� งท� 5. กรงเทพฯ : เฮาส ออฟ

เคอรมสท.

ภพ เลาหไพบลย . (2552). แนวการสอนวทยาศาสตร. พมพคร� งท� 8. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช.

เยาวด วางชยกล วบลยศณ. (2553). การวดและการสรางแบบทดสอบผลสมฤทธ� . กรงเทพฯ :

สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

วชรา เลาเรยนด. (2548). เทคนควธการจดการเรยนรสาหรบครมออาชพ. นครปฐม: มหาวทยาลย

ศลปากร.

________. (2549). เทคนคและยทธวธพฒนาทกษะการคดการจดการเรยนรท�เนนผ เรยนเปน

สาคญ. นครปฐม : มหาวทยาลยศลปากร.

________. (2549). เทคนคและยทธวธพฒนาทกษะการคดการจดการเรยนรท�เนนผเรยนเปน

สาคญ. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

________. (2552). รปแบบและกลยทธการจดการเรยนรเพ�อพฒนาทกษะการคด. นครปฐม :

มหาวทยาลยศลปากร.

วฒนาพร ระงบทกข. (2542) . แผนการสอนท�เนนผเรยนเปนศนยกลาง. กรงเทพฯ : แอล ท เพรส.

________. (2542) . การจดการเรยนการสอนท�เนนผเรยนเปนศนยกลาง. กรงเทพฯ : ตนออ.

________. (2554). เทคนคและกจกรรมการเรยนรท�เนนผเรยนเปนสาคญตามหลกสตรการศกษา

ข�นพ�นฐาน พ.ศ.2554. กรงเทพฯ: พรกหวานกราฟฟค.

วลลภา ศรวรขนธ, ทศนา ประสานตร, และมนตร อนตรกษ. (2557, กนยายน-ธนวาคม). การ

เปรยบเทยบผลสมฤทธ�ทางการเรยนและทกษะในการคดวเคราะห ของนกเรยนช�น

88

ประถมศกษาปท� 5 เร�องประโยค ระหวางการจดกจกรรมการเรยนรแบบ CIIPA กบ

แบบ 4 MAT. วารสารมหาวทยาลยนครพนม. 4(3): 104-113.

วชาการ,กรม กระทรวงศกษาธการ. (2549). แนวทางการจดการเรยนรเพ�อพฒนาทกษะการคด

วเคราะห. พมพคร� งท� 2. กรงเทพฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศ

ไทย.

วมลรตน สนทรโรจน. (2550). พฒนาการเรยนการสอน เอกสารประกอบการสอนวชา 0506703.

กรงเทพฯ : ภาควชาหลกสตรและการสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย

มหาสารคาม.

วมลรตน สนทรโรจน. (2551). นวตกรรมตามแนวคดแบบ Backward Design. พมพคร� งท� 2.

มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม.

วไลลกษณ วงศวจนสนทร. (2551). การใชเทคนค เค ดบเบ�ลย แอล พลส เพ�อพฒนาความสามารถ

ในการคดวเคราะหของนกเรยนช�นมธยมศกษาปท� 6. วทยานพนธศกษาศาสตร.

มหาบณฑต สาขาวชาการสอนสงคมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม.

วไลลกษณ แกวสด. (2557). รายงานการวจย เร�อง ผลการใชแบบฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ

เพ�อความเขาใจโดยใชกลวธการสอน KWL-Plus ช�นมธยมศกษาปท�6. อบลราชธาน

: โรงเรยนพบลมงสาหาร.

วระ สดสงข. (2550). การคดเคราะห คดอยางอยางมวจารณญาณ และคดสรางสรรค. กรงเทพฯ

: ชมรมเดก.

แววมยรา เหมอนนล . (2558). การอานจบใจความ. กรงเทพฯ : ชมรมเดก สวรยาสาสน.

โรงเรยนอาสาสลดนวทยา.(2558). งานวดผลและประเมนผลโรงเรยนอาสาสลดนวทยา. ม.ป.พ.

ศรวรรณ ศรสวสด� . (2549). การสรางแบบฝกอานจบใจความสาคญของนกเรยนช�นมธยมศกษาปท�

2 โรงเรยนหอวง. สารนพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาภาษาไทย. บณฑต

วทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ศรวไล พลมณ. (2550). ภาษาและการสอน. [Online]. Available

:https://docs.google.com/document/. (2558, มกราคม 20) .

ศกษาธการ, กระทรวง. (ม.ป.ป.). หลกสตรอสลามศกษา พทธศกราช 2546. ม.ป.ท. : ม.ป.พ.

สโลน พอล. (2554). ฉลาดคด คดอยางคนฉลาด. กรงเทพฯ: บสคต.

สามารถ บญโยประการ. (2550). รายงานความพงพอใจในการทางานของบคลากรสาธารณสขท�

ปฏบตงานท�สถานอนามยในจงหวดจนทบร. ขอนแกน : สาขาวชาการบรหารท�วไป

มหาวทยาลยขอนแกน.

89

สภรตน สทานพล. (2554). การใชแผนภมความหมายเพ�อพฒนาความสามารถในการอาน

ภาษาองกฤษเพ�อความเขาใจของนกเรยนช�นมธยมศกษาปท� 5. สารนพนธศกษา

ศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

สรวาท ทองบ. (2550). การวจยทางการศกษา. มหาสารคาม : อภชาตการพมพ. สร ชยเสร. (2556). ภาษาไทยเพ�อการส�อสาร. พมพคร� งท� 10. กรงเทพฯ : สานกพมพ

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

สธต ขตตยะ (2552). ศาสตรการเขยน. (พมพคร� งท� 2). กรงเทพฯ : สถานวทยกระจายเสยงแหง

ประเทศไทยเพ�อการศกษา.

________. (มปพ). การเขยนแผนการสอนแนวปฏรปการศกษาตาม พ.ร.บ.การศกษาแหงชาต.

นครสวรรค : รมปง.

สธต ขตตยะ. (ม.ป.ป). การเขยนแผนการสอนแนวปฏรปการศกษาตามพ.ร.บ.การศกษาแหงชาต.

ชยนาท : ชมรมพฒนาความรดานระเบยบกฎหมาย.

สพตร วงศวอ, สทธพงศ หกสวรรณ, และอชชา เขตบารง. (2557, กนยายน-ธนวาคม). การ

เปรยบเทยบผลการเรยนและความสามารถในการคดวเคราะห เร�องระบบเครอขาย

และการใชอนเทอรเนตของนกเรยนช�นมธยมศกษาปท� 2 ท�เรยนดวยบทเรยนท�ใชเวบ

เทคโนโลยแบบ Big six skills กบการสอนปกต. วารสารมหาวทยาลยนครพนม. 4(3):

104-113.

สพนธวด ไวยรป. (2554) . การพฒนาการอานจบใจความสาคญจากนทานโดยใชเทคนค เคดบเบ�ลย

แอล (K W L) ของนกเรยนช�นประถมศกษาปท� 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏ

สวนสนนทา.[Online].Available:

http://www.ssruir.ssru.ac.th/handle/ssruir/541. [2558, มนาคม 4].

สภาภรณ ก�งคา.(2550). การตดสนใจเขาสระบบประกนสงคมของแรงงานนอกระบบ. กรงเทพฯ:

สาขาวชาการจดการท�วไป มหาวทยาลยราชภฎพระนคร.

สวรรณ สขสมกจ. (2549). รายงานการวจย เร�อง การพฒนาความสามารถดานการอานจบใจความ

บทอานขอมลทองถ�นดวยการจดการเรยนรโดยใชเทคนค KWL Plus ของนกเรยนช�น

ประถมศกษาปท� 3. นครปฐม : โรงเรยนวดศลามล.

สวทย มลคาและอรทย มลคา. (2550). วธจดการเรยนรเพ�อพฒนาความรและทกษะ. พมพคร� งท� 6.

กรงเทพฯ : ภาพพมพ. สวทย มลคา. (2551).ครบเคร�องเร�องการคด. พมพคร� งท� 3. กรงเทพฯ : ภาพพมพ.

________. (2551). กลยทธการสอนคดเปรยบเทยบ. พมพคร� งท� 2. กรงเทพมหานคร : ภาพพมพ.

90

________. (2550).กลยทธการสอนคดวเคราะห. พมพคร� งท� 4. กรงเทพฯ : ภาพพมพ.

________. (2551). การเขยนแผนการจดการเรยนรท�เนนการคด.พมพคร� งท� 3. กรงเทพฯ:

ภาพพมพ.

________. (2554). 20 วธจดการเรยนรเพ�อพฒนากระบวนการคด. พมพคร� งท� 8. กรงเทพฯ:

ภาพพมพ.

สมชาย วรกจเกษมสกล. (ม.ป.ป). เอกสารประกอบการสอนรายวชาหลกการวดและประเมนทาง

การศกษา. อดรธาน : มหาวทยาลยอดรธาน.

สมนก ภททยธน. (2551). การวดผลการศกษา. กาฬสนธ: ประสานการพมพ.

สมบต การจนารกพงค. (2549). เทคนคการจดกจกรรมการเรยนรแบบ 5E ท�พฒนาทกษะการคด

ช�นสง: กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร. กรงเทพฯ: ธารอกษร.

สมศกด� ภวภาดาวรรธน . (2544). การยดผเรยนเปนศนยกลางและประเมนตามสภาพจรง.

เชยงใหม: แสงศลป.

สานกวชาการและมาตรฐานการศกษา. (2549) . รายงานการสงเคราะหแนวคดและวธจดการเรยน

การสอนท�สงเสรมทกษะการคดวเคราะห กลมสาระการเรยนรศลปะ. กรงเทพฯ :

ชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.

อเนกพ.อนกลบตร และแสงเดอน เถาวเพชร. (2554). สอนใหคดเปน. กรงเทพฯ : อดเบส.

อจฉรา แสงทบทม. (2558). การพฒนาความสามารถการอานจบใจความภาษาไทยของนกเรยนช�น

มธยมศกษาปท�3 โดยใชวธสอนอานKWL PLUS รวมกบการเรยนรแบบรวมมอ.

วทยานพนธมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏสวน

สนนทา.

อบดลลอฮ ดาโอะ. (2553). คตบะหวาดวยเมตตาธรรม. [Online]. Available :

http://www.dra.go.th/module/ . (2558, มกราคม 20).

อาภรณ ใจเท�ยง. (2553). หลกการสอน.พมพคร� งท� 5. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร.

อสมาอลลตฟ จะปะกยา. (2553). ปรชญาการศกษาท�สอดคลองกบวถชวตและชมชน. [Online].

Available: https://www.facebook.com/DrIsmailLutfi/posts/. (2560, มนาคม 10).

________. (2554). ความรตามทศนะอลกรอาน. [Online]. Available:

https://www.google.co.th/url?.(2560, มนาคม 15).

เอมอร ปต. (2553). เทคนคการสอนอานกบการคด. [Online]. Available :

http://www.gotoknow. org/posts/. (2558, กมภาพนธ 3).

91

ฮาซน อาบ. (2558, มกราคม 12). ครสาระภาษาอาหรบ, โรงเรยนอาสาสลดนวทยา ประจาป

การศกษา 2557. สมภาษณ.

ภาษาตางประเทศ

Carr and Ogle. (1987). K.W.L. Plus A Strategy for Comprehension and Summarization .

Journal of Reading 30 (April): 626-631.

Hamdan . (2014 , November). KWL-Plus Effectiveness on Improving Reading

Comprehension of Tenth Graders of Jordanian Male Students. Theory and

Practice in Language Studies. (4)11: 2278 – 2288.

Dewi, Sudiana, Darmayanti. ( 2014). Penerapan strategi KWL (know, want to know,

leaned) untuk meningkatkan kemampuan membaca intensif siswa di kelas

SMP negeri 1 Sawan. e-Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sasstra Indonesia,

Undiksha. (2)1 : 1 – 11.

املعرفة�السابقة�واملك�سبة�أثر�استخدام�است��اتجية� ).2016. (عدي�عبدهللا�أبوعمشة�عـــــــــر�ن

K.W.L.H. ـــــــم ــــ ـــ ـــ ــــ ـــ ����القرا�ي����تحصيل�طلبة�الصف�السا�ع��سا���� للف�ــ

ــد�ــــ�م� ــداــــ�ــــ��لــ ــ��تــــنمية�اــــلــــتفك���ـ�ـــبـ ــ�اــــ�ــــ�كومــــية�بــــمحافـــظة�نــــابــــلس�وــــ�ـ .اـــملــــداـــــرـــسـ

جــامــعة�اــلــنجاح�. بــ�لية�اــلــدـرـاــساتــ�اــلــعليا�. اــملــاجــست�����ــ��اــملــنا�ــ��ـوـطــرقــ�اــلــتدـرـ�ــس�

.الوطنية�

���تحصيل .k.w.lأثر�استعمال�است��اتجية��). 2012( . عز�ز�نايف��اظم�و�يح���عبيد�ردام

. رسالة�ماجست��. صف�الثا�ي�املتوسط����مادة�التار�خ�العر�ي��سالميال طالب

.كر�الء جامعة.�سانية � للعلوم ال��بية �لية.والنفسية ال��بو�ة العلوم قسم

���اـكـ�ساب�.K.W.L) ( أثـر�اـستخدامـ�است��اـتـجية ). 2012( . مرفـت�سليمان�عـبدهللاـ�عراـم

�لــعلومــ�لــديــ�طــالــباتــ�اــلــصف�اــلــسا�ــع��اـــوـاــملــ�اـرـاــتــ�اــلــتفك���اــلــناقــد��ــ اــملــفا�ــيم

اـ�ـ�امــعة�. �ـلية�اـلــ��بـية. اـملــنا�ـ��وـطــرقـ�اـلــتدرـ�ـس�اـلـرسالــة�اـملـاجــست���قـسم. �ـسا��ـ�

.�سالمية�غزة

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก

สถตท�ใชในการวจย

94

สถตท�ใชในการวจย

สถตพ�นฐาน คอ คาเฉล�ย รอยละ สวนเบ�ยงเบนมาตรฐาน

1. คาเฉล�ย (Mean) ใชสตรดงน� (บญชม ศรสะอาด, 2553 : 123) =

n

X

แทน คาเฉล�ย

Χ แทน ผลรวมของคะแนนท�งหมด

n แทน จานวนนกเรยน

2. รอยละ (Percentage) ใชสตรดงน� (บญชม ศรสะอาด, 2553: 122)

P = n

f 100

P แทน คารอยละ

f แทน ความถ�ท�ตองการแปลงใหเปนรอยละ

n แทน จานวนความถ�ท�งหมด

3. สวนเบ�ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ใชสตรดงน� (บญชม ศรสะอาด, 2553:126)

S.D. = )1(

)(22

nn

n

S.D. แทน สวนเบ�ยงเบนมาตรฐาน

X แทน คะแนนของนกเรยนแตละคน

n แทน จานวนนกเรยน

แทน ผลรวม

95

สถตท�ใชหาคณภาพเคร�องมอ

1. การหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรสาระภาษาอาหรบ เร�อง การอานจบใจความ

ตามเกณฑ (E1/E2) = 80/80 ใชสตรหาคา (E1/E2) (บญชม ศรสะอาด, 2553: 103)

1001

An

x

E

1002

Bn

F

E

เม�อ 1E คอ รอยละของคะแนนเฉล�ยจากการทาแบบฝกหด และปฏบต

กจกรรมระหวางเรยน

2E คอ รอยละของคะแนนเฉล�ยจากการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ�

ทางการเรยนหลงเรยน

X คอ คะแนนรวมจากการทาแบบฝกหด และปฏบตกจกรรมระหวางเรยน

F คอ คะแนนรวมจากการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ� ทางการเรยนหลงเรยน

A คอ คะแนนเตมจากการทาแบบฝกหด และปฏบตกจกรรมระหวางเรยน

B คอ คะแนนเตมจากการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ� ทางการเรยนหลงเรยน

n คอ จานวนผเรยน

2. การวเคราะหหาประสทธภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ� ทางการเรยน มดงน�

2. 1 การหาคาความเท�ยงตรง โดยความเหนชอบจากผเช�ยวชาญ เพ�อหาคาดชนความ

สอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงค (IOC) ใชสตร (สมนก ภททยธน, 2553: 217)

IOC = N

R

96

เม�อ IOC แทน คาดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงค

R แทน ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเช�ยวชาญท�งหมด

N แทน จานวนผเช�ยวชาญท�งหมด

2.2 การวเคราะหเพ�อหาความยากงาย (p) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ� ทางการเรยนใช

สตร (บญชม ศรสะอาด, 2553: 97)

N

Rp

เม�อ p แทน ระดบความยาก

R แทน จานวนผตอบถกท�งหมด

N แทน จานวนคนท�ทาขอสอบท�งหมด

2.3 การวเคราะหหาคาอานาจจาแนก (B) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ� ทางการเรยนใชสตร

(บญชม ศรสะอาด, 2553: 105)

21 n

L

n

UB

เม�อ B แทน อานาจจาแนก

U แทน จานวนผรอบรหรอสอบผานเกณฑท�ตอบถก

L แทน จานวนผไมรอบรหรอสอบไมผานเกณฑท�ตอบถก

n1 แทน จานวนผรอบรหรอสอบผานเกณฑท�ตอบถก

n2 แทน จานวนผรอบรหรอสอบผานเกณฑท�ตอบถก

2.4 การหาคาความเช�อม�นของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ� ทางการเรยนโดยใชสตร KR-20

ของ Kuder - Richardson (บญชม ศรสะอาด, 2553: 103- 104)

97

สตร r tt = 1

2ts

pq

เม�อ r tt แทน คาความเช�อม�นของแบบทดสอบท�งฉบบ

แทน จานวนขอในแบบทดสอบ

p แทน สดสวนของผทาไดในขอหน�งๆ

q แทน สดสวนของผทาผดในขอหน�งๆ คอ 1- p

2ts แทน ความแปรปรวนของคะแนนแบบทดสอบท�งฉบบ

3. การเปรยบเทยบผลสมฤทธ� ทางการเรยนกอนและหลงเรยน ของนกเรยนท�เรยนตามแผนการ

จดการเรยนรแบบ KWL Plus เร�อง การอานจบใจความสาคญ ใชสถตในการทดสอบสมมตฐานโดย

การทดสอบแบบคาทแบบไมอสระ (t - dependent) ใชสตร (สรวาท ทองบ, 2550: 129)

1

22

n

DDn

Dt

เม�อ t แทน คาสถตท�ไดจากการเปรยบเทยบคาวกฤต

เพ�อทราบความเปนนยสาคญ

D แทน คาผลตางระหวางคคะแนน

n แทน จานวนกลมตวอยางหรอจานวนคคะแนน

4. การเปรยบเทยบผลสมฤทธ� ทางการเรยนของนกเรยนท�เรยนตามแผนการจดการเรยนรแบบ

KWL Plus กบการเรยนแบบปกต ใชสถตในการทดสอบสมมตฐานโดยการทดสอบแบบคาท

แบบเปนอสระตอกน (t – In dependent) ใชสตร (บญชม ศรสะอาด, 2550: 130)

98

t =

nnnnsnn

xxS

2121

2

22

211

21

11

2

)1()1(

เม�อ

t แทน คาสถตท�จะเปรยบเทยบกบคาวาวกฤตในการแจกแจงแบบ t

x1 แทน คาเฉล�ยของกลมตวอยางกลมท� 1

x2 แทน คาเฉล�ยของกลมตวอยางกลมท� 2

21S แทน ความแปรปรวนกลมตวอยางท� 1

s2

2 แทน ความแปรปรวนกลมตวอยางท� 2

n1 แทน จานวนของกลมตวอยางกลมท� 1

n2 แทน จานวนของกลมตวอยางกลมท� 2

df แทน ช�นแหงความเปนอสระ (degree of freedom)

ในกรณน�คานวณไดจาก n1 + n2 – 2

5. การวเคราะหหาคณภาพของแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนท�เรยนดวยการจดการ

เรยนรแบบ KWL Plus ตามวธของลเครท (Likert’s Scale) แบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale)

5 ระดบ ใชสตร (บญชม ศรสะอาด, 2553: 82- 83) ดงน�

5 หมายถง มความเหมาะสมในระดบมากท�สด

4 หมายถง มความเหมาะสมในระดบมาก

3 หมายถง มความเหมาะสมในระดบปานกลาง

2 หมายถง มความเหมาะสมในระดบนอย

1 หมายถง มความเหมาะสมในระดบนอยท�สด

99

ภาคผนวก ข

คา IOC ในการวจย

100

ประเมนความสอดคลองของจดประสงคการเรยนรและเน�อหาของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ�

เน�อหา จดประสงคการเรยนร ขอท� ผเช�ยวชาญ

IOC ความหมาย 1 2 3 4 5

การอานจบใจความ

สาคญนทาน

นกเรยนสามารถจบ

ใจความสาคญนทานได

1 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

2 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

3 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

4 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

5 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

6 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

7 0 +1 +1 +1 +1 0.80 ใชได

การอานจบใจความ

สาคญเร�องส�น

นกเรยนสามารถจบ

ใจความสาคญเร�องส�นได

8 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

9 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

10 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

11 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

12 +1 +1 0 +1 +1 0.80 ใชได

13 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

14 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

การอานจบใจความ

สาคญบทความ

นกเรยนสามารถจบ

ใจความสาคญบทความ

ได

15 +1 0 +1 +1 +1 0.80 ใชได

16 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

17 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

18 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

19 +1 +1 0 +1 +1 0.80 ใชได

10 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

21 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

การอานจบใจความ

สาคญบทคตบะห

นกเรยนสามารถจบ

ใจความสาคญคตบะหได

22 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

23 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

24 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

25 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

101

เน�อหา จดประสงคการเรยนร ขอท� ผเช�ยวชาญ IOC

ความหมาย 1 2 3 4 5

การอานจบใจความ

สาคญบทคตบะห

นกเรยนสามารถจบ

ใจความสาคญคตบะหได

26 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

27 +1 0 +1 +1 +1 0.80 ใชได

28 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

การอานจบใจความ

สาคญหะดษ

นกเรยนสามารถจบ

ใจความสาคญหะดษได

29 0 +1 +1 +1 +1 0.80 ใชได

30 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

31 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

32 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

33 +1 0 +1 +1 +1 0.80 ใชได

34 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

35 0 +1 +1 +1 +1 0.80 ใชได

102

ประเมนความเท�ยงตรงตามจดประสงคตอแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนท�มตอการจดการ

เรยนร

ท� รายการ ผเช�ยวชาญ

IOC ความหมาย 1 2 3 4 5

1 ข�นตอนการจดกจกรรมเปนลาดบตอเน�องไมสบสน +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

2 สามารถปฏบตกจกรรมตามข�นตอนไดไมยากเกนไป +1 0 +1 +1 +1 0.80 ใชได

3 สงเสรมใหนกเรยนคดและแสดงความคดเหนในทกๆ

ข�นตอน

+1

0

+1

0

+1

0.60

ใชได

4 ชวยใหนกเรยนมความรความเขาใจในเน�อหามากข�น +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

5 สงเสรมความสมพนธท� ดมความชวยเหลอกนภายใน

กลม

+1

+1

+1

0

+1

0.80

ใชได

6 รปแบบการสอนสามารถกระตนการคดวเคราะหของ

นกเรยน

+1

0

+1

+1

+1

0.80

ใชได

7 สงเสรมใหนกเรยนต�งคาถามและตอบคาถามในส�งท�

อยากร

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

ใชได

8 รปแบบการสอนนาสนใจอยากจะเรยน +1 +1 +1 +1 0 0.80 ใชได

9 นกเรยนมความสนกเพลดเพลนในการรวมกจกรรม

ดวยเทคนคแบบ KWL Plus

+1

+1

+1

+1

0

0.80

ใชได

10 นกเรยนสามารถนากระบวนการอานและกระบวนการ

คดไปใชในชวตประจาวน และวชาอ�นได

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

ใชได

103

ประเมนความสอดคลองของจดประสงคการเรยนรและเน�อหาของแบบทดสอบวดทกษะการคด

วเคราะห

เน�อหา จดประสงคการเรยนร ขอ

ท�

ผเช�ยวชาญ IOC ความหมาย

1 2 3 4 5

การอานจบใจความ

สาคญนทาน

นกเรยนสามารถวเคราะห

เก�ยวกบนทานได

1 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

2 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

3 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

4 +1 0 +1 +1 +1 0.80 ใชได

การอานจบใจความ

สาคญเร�องส�น

นกเรยนสามารถวเคราะห

เก�ยวกบเร�องส�นได

5 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

6 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

7 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

8 +1 0 +1 +1 +1 0.80 ใชได

การอานจบใจความ

สาคญบทความ

นกเรยนสามารถวเคราะห

เก�ยวกบบทความได

9 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

10 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

11 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

12 +1 0 +1 +1 +1 0.80 ใชได

การอานจบใจความ

สาคญบทคตบะห

นกเรยนสามารถวเคราะห

เก�ยวกบคตบะหได

13 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

14 +1 0 +1 +1 +1 0.80 ใชได

15 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

16 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

การอานจบใจความ

สาคญหะดษ

นกเรยนสามารถวเคราะห

เก�ยวกบหะดษได

17 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

18 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

19 0 +1 +1 +1 +1 0.80 ใชได

20 +1 +1 +1 +1 +1 1.00 ใชได

104

ประเมนความครบถวนและความถกตองของการเขยนองคประกอบของแผนการจดการเรยนร

ท� องคประกอบของแผนการจดการเรยนร ผเช�ยวชาญ S.D.

1 2 3 4 5

1 มาตรฐานการเรยนร 5 5 5 5 5 5 0.00

2 ตวช�วด 5 5 5 5 5 5 0.00

3 สาระสาคญ 5 4 5 5 5 4.8 0.45

4 จดประสงคการเรยนร 5 4 5 5 5 4.8 0.45

5 สาระการเรยนร 5 5 5 5 5 5 0.00

6 ส�อและแหลงการเรยนร 5 4 5 5 5 4.8 0.45

7 ผลงาน/ภาระงาน 4 3 5 5 5 4.4 0.89

8 กระบวนการจดการเรยนร 5 4 5 5 5 4.8 0.45

9 การวดผลและประเมนผล 5 4 5 5 5 4.8 0.45

10 เกณฑการวดประเมนผล 5 5 5 5 5 5 0.00

รวม 4.84 3.13

105

ประเมนความสอดคลองขององคประกอบของแผนการจดการเรยนร

ท� องคประกอบของแผนการจดการเรยนร ผเช�ยวชาญ S.D.

1 2 3 4 5

1 ตวช�วดกบสาระสาคญ 5 5 5 5 5 5 0.00

2 ตวช�วดกบจดประสงคการเรยนร 5 5 5 5 5 5 0.00

3 ตวช�วดกบสาระการเรยนร 5 5 5 5 5 5 0.00

4 ตวช�วดกบกระบวนการจดการเรยนร 5 5 5 5 5 5 0.00

5 ตวช�วดกบผลงาน/ภาระงาน 5 4 5 5 5 4.8 0.45

6 สาระสาคญกบจดประสงคการเรยนร 5 5 5 5 5 5 0.00

7 สาระสาคญกบกจกรรมการเรยนร 5 5 5 4 5 4.8 0.45

8 จดประสงคการเรยนรกบสาระการเรยนร 5 5 5 5 5 5 0.00

9 จดประสงคการเรยนรกบผลงาน/ภาระงาน 5 5 5 5 5 5 0.00

10 จดประสงคการเรยนรกบแนวทางการวดผล

ประเมนผล

5

5

5

5

4

4.8

0.45

11 กจกรรมการเรยนรกบส� อการเรยนการ

สอน/แหลงการเรยนร

5

4

5

5

5

4.8

0.45

12 กจกรรมการเรยนรกบรปแบบการสอนท�

เลอกใช

5

4

5

5

5

4.8

0.45

รวม 4.92 0.00

106

ภาคผนวก ค

คะแนนผลสมฤทธ�และคะแนนทกษะการคดวเคราะห

ของนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคม

107

คะแนนผลสมฤทธ� และคะแนนทกษะการคดวเคราะหในการอานจบใจความสาคญของกลมทดลอง

เลขท� กอน

เรยน

ระหวางเรยน รวม หลง

เรยน

40 15 15 10 10 10 60 40

1 15 11 12 7 7 8 45 34

2 19 11 13 8 9 8 49 36

3 21 10 12 8 8 8 46 35

4 17 10 11 7 7 7 42 32

5 18 11 12 8 8 8 47 34

6 24 14 14 9 10 9 56 35

7 24 10 12 7 7 6 42 34

8 25 14 15 8 9 9 55 34

9 29 12 13 7 8 8 48 31

10 22 13 13 9 10 10 55 33

11 21 13 14 9 9 10 55 32

12 14 14 15 10 10 9 58 36

13 23 11 12 8 9 9 49 28

14 22 12 14 8 9 8 51 33

15 22 13 12 6 8 7 46 33

16 13 13 14 9 10 10 56 32

17 24 13 14 8 9 9 53 32

18 27 13 13 8 7 7 48 34

19 31 15 15 10 10 10 60 38

20 30 14 15 9 9 10 57 36

21 23 14 15 10 10 10 59 37

22 16 13 14 9 9 9 54 34

23 21 13 13 9 8 8 51 32

24 23 12 13 9 9 10 53 29

108

เลขท�

กอน

เรยน ระหวางเรยน รวม

หลง

เรยน

40 15 15 10 10 10 60 40

25 19 12 11 6 8 8 45 31

26 22 13 15 9 9 10 56 34

27 17 11 11 7 7 6 42 35

28 23 14 15 10 10 9 58 38

29 29 14 14 9 9 9 55 34

30 31 14 14 10 10 10 58 37

รวม 665 377 400 251 262 259 1549 1013

เฉล�ย 22.17 12.57 13.33 8.37 8.73 8.63 51.63 33.77

SD 4.88 1.41 1.32 1.16 1.05 1.22 5.51 2.39

รอยละ 55.42 83.78 88.89 83.67 87.33 86.33 86.06 84.42

E1 E2

109

คะแนนผลสมฤทธ� และคะแนนทกษะการคดวเคราะหในการอานจบใจความสาคญของกลมควบคม

เลขท� กอน

เรยน

ระหวางเรยน รวม หลง

เรยน

40 15 15 10 10 10 60 40

1 13 10 11 6 6 5 38 28

2 16 11 11 6 7 6 41 32

3 18 9 10 6 6 6 37 30

4 23 10 11 6 7 6 40 26

5 14 11 12 8 8 8 47 30

6 17 13 14 9 9 9 54 26

7 19 10 10 7 6 6 39 28

8 29 15 14 10 10 10 59 32

9 21 13 14 7 7 8 49 27

10 22 13 13 7 8 8 49 25

11 25 13 14 9 9 9 54 28

12 29 14 14 9 10 9 56 33

13 23 11 11 8 8 7 44 24

14 18 12 12 8 9 8 49 30

15 20 13 12 6 7 7 45 31

16 17 12 13 7 8 7 47 19

17 29 13 14 8 8 8 51 29

18 18 13 13 7 6 7 46 28

19 25 14 15 10 9 9 57 36

20 16 14 14 9 10 10 57 34

21 21 14 14 10 9 9 56 22

22 27 13 13 8 8 8 50 30

23 18 12 12 8 9 9 50 21

24 31 13 13 10 9 10 55 27

110

เลขท� กอน

เรยน

ระหวางเรยน รวม หลง

เรยน

40 15 15 10 10 10 60 40

25 17 12 13 7 8 8 48 26

26 26 13 12 9 9 9 52 24

27 18 12 13 8 9 9 51 24

28 17 14 12 8 8 10 52 30

29 19 12 12 9 8 9 50 22

30 28 14 13 11 8 10 56 33

รวม 634 373 379 241 242 244 1479 835

เฉล�ย 21.13 12.43 12.63 8.03 8.07 8.13 49.30 27.83

SD 4.99 1.45 1.30 1.40 1.20 1.41 6.04 4.09

รอยละ 52.83 82.89 84.22 80.33 80.67 81.33 82.17 69.58

E1 E 2

ภาคผนวก ค

เคร�องมอท�ใชในการวจย

112

แผนการจดการเรยนรกลมทดลอง

แผนการจดการเรยนรท� 1

สาระ ภาษาอาหรบ ระดบช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2

เร�อง การอานจบใจความนทานเร�อง ลงกบชางไม ( ار ج الن و رد الق ) เวลา 2 ช�วโมง

1. มาตรฐานการเรยนร

มาตรฐาน อร. 1 รและเขาใจกระบวนการฟง พด อานและเขยน มทกษะและเหนคณคา

ในการใชภาษาอาหรบ เพ�อการเรยนร ส�อความหมาย คนควาบทบญญตของศาสนาอสลามอยาง

สรางสรรคและมประสทธภาพ

2. ตวช�วด

อก.2/2 จบใจความสาคญ วเคราะหความ ตความส�อในรปแบบท�หลากหลายท�ใช

ถอยคาของตนเองหรอถายโอนขอความเปนส�อท�ไมใชความเรยง

3. สาระสาคญ การอานจบใจความนทาน คอการอานท�ผอานตองอาศยทกษะการอานจบใจความ

เพราะจะทาใหผอานเขาใจเน�อเร�อง เรยบเรยงเหตการณ และสรปใจความไดถกตอง

4. จดประสงคการเรยนร

4.1 จดประสงคปลายทาง

4.1.1 นกเรยนสามารถจบใจความสาคญนทานและวเคราะหเน�อหาท�อาน

4.2 จดประสงคนาทาง

4.2.1 นกเรยนสามารถพด อภปราย ต�งคาถามและตอบคาถามจากนทานท�อาน

ได

4.2.2 นกเรยนสามารถเขยนแผนผงความคดจากนทานท�อานได

4.2.3 นกเรยนสามารถเขยนสรปใจความสาคญได

113

5. สาระการเรยนร

5.1 การอานจบใจความสาคญนทาน

5.2 การอานจบใจความสาคญนทานเร�อง ลงกบชางไม

5.3 การพดอภปราย และแสดงความคดเหน

5.4 การเขยนแผนผงความคดและการเขยนสรปใจความสาคญของนทาน

6. ส�อและแหลงการเรยนร

6.1 ส�อการเรยนร

6.1.1 ใบงาน KWL Plus เร�อง ลงกบชางไม

6.1.2 ใบความร เร�อง นทาน

6.1.3 รปภาพ

6.2 แหลงการเรยนร

6.2.1 หนงสอเรยน

6.2.2 หองสมด

6.2.3 เวบไซต https://www.youtube.com/watch

7. ผลงาน/ภาระงาน

7.1 ผลงาน

7.1.1 ใบงาน KWL Plus ท�บนทกคาตอบไวเรยบรอยแลว

7.1.2 ผลการเขยนแผนผงความคด

7.1.3 ผลการเขยนสรปใจความสาคญ

7.2 ภาระงาน

7.2.1 การทางานกลม

7.2.2 การนาเสนอผลงาน

8. กระบวนการจดการเรยนร

8.1 ข�นนาเขาสบทเรยน (ช�วโมงท� 1)

8.1.1 ครกลาวสลาม และทกทายกบนกเรยน

8.1.2 เชคช�อและตรวจความพรอมของนกเรยนและอานดอาอกอนเรยน

114

8.1.3 รองอนาซต ( ید ع س نت �� ول ) เพ�อความสนกสนาน เตรยมพรอมท�จะเรยน

8.1.4 ครแจงจดประสงคการเรยนรใหกบนกเรยน

8.2 ข�นการสอน (วธการสอนแบบ KWL Plus)

ข�นท� 1 ข�น K (เตรยมการอาน)

1. ครใหนกเรยนจดกลมๆ ละ 5 คน โดยคละความสามรถ เกง ปานกลาง ออน

2. ครเขยนหวขอนทาน เร� อง ลงกบชางไม และวาดตาราง KWL Plus บน

กระดาน

3. ครแจกใบงานท� 1 แบบบนทก KWL Plus เร�อง ลงกบชางไม กลมละ 1 ชด

4. นกเรยนแตละกลมอภปราย แสดงความคดเหนวานกเรยนมความรเก�ยวกบ

เร�องน� อยางไรบาง และบนทกเขยนขอมลท�ไดจากการอภปรายลงในใบงาน ชอง K

5. ตวแทนของแตละกลมอานจากใบงานชอง K โดยครเขยนสรปจดเปน

หมวดหมลงในกระดานชอง K

ข�นท� 2 ข�น W (ระหวางการอาน)

1. ครกระตนใหนกเรยนต�งคาถามส�งท�นกเรยนตองการรเก�ยวกบนทานเร� องลง

กบชางไม โดยครคอยชวยเหลอแนะนาและต�งคาถามรวมกบนกเรยน และบนทกคาถามในชอง W

2. ตวแทนกลมอานคาถามจากใบงานชอง W และครเลอกเขยนคาถามท�ไมซ� า

กนลงในกระดานชอง W

3. นกเรยนทบทวนอานคาถามพรอมๆกน

4. นกเรยนอานนทานเร�อง ลงกบชางไม ท�ละยอหนาเพ�อทาความเขาใจเน�อหา

และหาคาตอบจากคาถามท�ต�งไวในใบงานชอง W

ข�นท� 3 ข�น L หลงการอาน (ช�วโมงท� 2)

นกเรยนบนทกคาตอบ และขอมลใหมๆลงในใบงานชอง L

ข�นท� 4 Plus ข�นการนาเสนอ

1. นกเรยนแตละกลมอภปราย ทบทวนและเขยนเปนแผนผงความคดในใบงาน

ท� 2

2. นกเรยนเขยนสรปใจความสาคญของนทานในใบงานท� 3

3. ตวแทนกลมนาเสนอ

4. นกเรยนทาแบบฝกหดทายบท

115

8.3 ข�นสรป

ครตรวจสอบผลงานของนกเรยน

9. การวดผลประเมนผล

9.1 การวดผล

จดประสงคการเรยนร วธการวด เคร�องมอวด น�าหนกคะแนน

1.ความรความเขาใจ

- ตรวจผลงานการทา

กจกรรม

- ตรวจผลการเขยนสรป

ใจความสาคญ

- แบบบนทกผลการ

ตรวจกจกรรม

- แบบฝกหด

5

2. ความสามารถในดาน

การคดวเคราะห

ตรวจขอสอบการคด

วเคราะห

แบบทดสอบการคด

วเคราะห 5

9.2 เกณฑการประเมน

9 – 10 ดมาก

7 – 8 ด

5 – 6 ปานกลาง

3 – 4 ควรปรบปรง

1 – 2 ควรปรบปรงอยางย�ง

10. ปญหาและอปสรรค/ ขอเสนอแนะ………………………………………………………….

.............................................................................................................................................................

........................................................

( นางสาวพาตฮะห อาลมาสะ)

ครประจาวชา

11. ความคดเหนของผบรหาร.......................................................................................................

.............................................................................................................................................................

........................................................

(นายมะรอเซะ มะตไม)

ผอานวยการ

116

ใบความรท� 1

การอานจบใจความสาคญของนทาน เปนการอานจบใจความเร�องท�เปนบนเทงคด โดยเน�อ

เร�อง ใหความเพลดเพลนในการอาน และท�สาคญนทานจะใหขอคดแกผอาน

ในการอานจบใจความสาคญนทาน ควรพจารณาดงน�

ช�อเร�อง การอานนทานควรพจารณาช�อเร�องเปนอนดบแรก เน�องจากช�อเร�องจะเปนสวน

นาทางใหอานนทานไดเขาใจ เพราะช�อเร� องจะบอกใหผอานเขาใจเร�องไดทนท อกท�งช�อเร�องของ

นทานจะยกตวละครมาต�งช�อเร�อง ทาใหทราบวานทานเร�องดงกลาวเปนเร�องเก�ยวกบอะไร ดงน�น

ผอานจงควรพจารณาและใหความสาคญกบช�อเร�องเปนอนดบแรก

ขอคดของเร�อง การอานนทานทกเร�องขอคดเปนสวนสาคญท�ผอานจะตองพจารพจารณา

จะทาใหมองเหนแกนของเร�องไดทนท หลงจากน�นสรปสาระสาคญโดยตอบคาถามใหไดวา ใคร

ทาอะไร ท�ไหน เม�อไร อยางไร และทาไม ซ� งนอกจากแสดงวาผอานจบใจความของเร�องไดแลว ยง

จะเปนจดช�นาใหแกนเร�องหรอใจความสาคญไดงายข�น เน�องจากนทานเปนงานประเภทบนเทงคด

หากตอบคาถามขางตนเพยงอยางเดยวกจะทาใหขาดรสชาตและคณคาของนทานอยางเพยงพอ

ดงน�นควรจบใจความประกอบเพ�อเกบรายละเอยดของเร�องไปพรอมกน

ท�มา : ศรวไล พลมณ. (2550: 2). ภาษาและการสอน.

มาทาความเขาใจการอานจบใจความสาคญ

นทานกนเถอะ..!!!

การอานจบใจความสาคญนทาน

117

ท�มา : หนงสอภาษาอาหรบช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2

คาศพท ความหมาย คาศพท ความหมาย

ة ب ش اخل ไม رد الق ลง

د ت الو ล�ม ق ش ي ผา

مل األ เจบ يل ذ หาง

ار ج الن ชางไม ار نش امل เล�อย

ف ق و فـ .اد ت و يه ف ل دخ ا أ رع ا ذ نه م ق ا ش م ل ك و . ةب ش خ ق ش ي ار جن اىل ر نظ ي رد الق ان ك

.ك ل ذ ب عج د أ ق و يه ل ا ر نظ ي

ة ب ش اخل رد الق ب ك ر فـ ه أن ش عض ب ل ب ه ذ ار ج الن ن إ مث

ص ق يـ و ا ه م ين ب فـ ل ج الر د ل قـ ار و منش ال ك مس أ و

د ت الو ع ز نـ و ق الش ني ب ه يل ذ ل خ د ،ب ش اخل

.مل األ ن م خ صر ي ذ خ أ ف يه ل ع ق الش م ز ل فـ

ه د ج و ه ل م ع اىل ع ج ار ر ج الن ن إ مث

.ه ب ر ض و يه ل ع ل قب أ ف .ةال احل لك ى ت ل ع

.ه ري غ د ل ق ن يـ م اء ز ا ج ذ ه ال ق و

.ة ب ش اخل ن م ه اب ص ا أ مم د ش أ رب الض ن م ار ج الن ن م ي ق ا ل م ان ك ف

นทานเร�อง ลงกบชางไม

المفردات

ار ج الن و رد الق

118

การอานจบใจความสาคญนทาน เร�อง ลงกบชางไม

K ؟تعلمتماذا

W ؟تعرف ن� ماذا �رید

L ؟رفتعماذا

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

ช�อ – สกล..................................................

ใบงานท� 1

119

แผนผงความคดนทาน เร�อง ลงกบชางไม

คาช�แจง ใหนกเรยนเรยบเรยงขอมลท�ไดรบแสดงความสมพนธเช�อมโยงระหวางขอมลตางๆ

โดยเขยนเปนแผนผงความคด

ช�อ – สกล ..................................................

ใบงานท� 2

120

การเขยนสรปใจความสาคญ

นทานเร�อง....................................................................................................

ความวา................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

ใหแนวคดท�เปนประโยชนแกผอาน.....................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

ช�อ – สกล............................................................

ใบงานท� 3

121

คาช�แจง ใหนกเรยนตอบคาถามจากนทานเร�องลงกบชางไม

...........................................................................ماذا فعل القرد؟ -1

.............................................................................................

..........................................................................ملاذا يصرخ القرد؟ -2

.............................................................................................

.....................................................ماذا وجد النجار بعد رجوعه إىل العمل؟ -3

.............................................................................................

.........................................................................ماذا فعل النجار؟ -4

.............................................................................................

....................................................................ماذا قال النجار للقرد؟ -5

.............................................................................................

แบบฝกหดทายบท

122

แผนการจดการเรยนรท� 2 สาระ ภาษาอาหรบ ระดบช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2

เร�อง การอานจบใจความเร�องส�น เร�อง ไปเท�ยวตลาด ( وق الى الس ) เวลา 2 ช�วโมง

1. มาตรฐานการเรยนร

มาตรฐาน อร. 1 รและเขาใจกระบวนการฟง พด อานและเขยน มทกษะและเหนคณคา

ในการใชภาษาอาหรบ เพ�อการเรยนร ส�อความหมาย คนควาบทบญญตของศาสนาอสลามอยาง

สรางสรรคและมประสทธภาพ

2. ตวช�วด

อก.2/2 จบใจความสาคญ วเคราะหความ ตความส�อในรปแบบท�หลากหลายท�ใช

ถอยคาของตนเองหรอถายโอนขอความเปนส�อท�ไมใชความเรยง

3. สาระสาคญ

การอานจบใจความสาคญเร� องส�น คอการอานท�ผอานตองอาศยทกษะการอานจบ

ใจความ เพราะจะทาใหผอานเขาใจเน�อเร�อง เรยบเรยงเหตการณ และสรปใจความไดถกตอง

4. จดประสงคการเรยนร

4.1 จดประสงคปลายทาง

4.1.1 นกเรยนสามารถจบใจความสาคญเร�องส�นและวเคราะหเน�อหาท�อานได

4.2 จดประสงคนาทาง

4.2.1 นกเรยนสามารถพด อภปราย ต�งคาถามและตอบคาถามจากเร�องส�นท�อาน

ได

4.2.2 นกเรยนสามรถเขยนแผนผงความคดจากเร�องส�นท�อานได

4.2.3 นกเรยนสามารถเขยนสรปใจความสาคญได

5. สาระการเรยนร

5.1 หลกการอานจบใจความสาคญเร�องส�น

123

5.2 การอานจบใจความสาคญเร�องส�นเร�อง وق الى الس

5.3 การพด อภปราย แสดงความคดเหน

5.4 การเขยนแผนผงความคด และการเขยนสรปใจความสาคญ

6. ส�อและแหลงการเรยนร

6.1 ส�อการเรยนร

6.1.1 ใบงาน KWL Plus เร�อง وق الى الس

6.1.2 ใบความร เร�อง เร�องส�น

6.1.3 รปภาพ

6.2 แหลงการเรยนร

6.2.1 หนงสอเรยน

6.2.2 หองสมด

7. ผลงาน/ภาระงาน

7.1 ผลงาน

7.1.1 ใบงาน KWL Plus ท�บนทกคาตอบไวเรยบรอยแลว

7.1.2 ผลการเขยนแผนผงความคด

7.1.3 ผลการเขยนสรปใจความสาคญ

7.2 ภาระงาน

7.1.1 การทางานกลม

7.1.2 การนาเสนอ

8. กระบวนการจดการเรยนร

8.1 ข�นนาเขาสบทเรยน (ช�วโมงท� 1)

1. ครกลาวสลาม และทกทายกบนกเรยน

2. เชคช�อและตรวจความพรอมของนกเรยน

3. รองอนาซต ( ید ع س نت �� ول ) เพ�อความสนกสนาน เตรยมพรอมท�จะเรยน

4. ครแจงจดประสงคการเรยนรใหกบนกเรยน

124

8.2 ข�นการสอน (วธการสอนแบบ KWL Plus)

ข�นท� 1 ข�น K (เตรยมการอาน)

1. ครใหนกเรยนจดกลมๆ ละ 5 คน โดยคละความสามรถ เกง ปานกลาง ออน

2. ครเขยนหวขอเร�องส�น เร�อง ไปเท�ยวตลาด และวาดตาราง KWL Plus บน

กระดาน

3. ครแจกใบงานท� 1 แบบบนทก KWL Plus เร�องส�น เร�อง ไปเท�ยวตลาด กลม

ละ 1 ชด

4. นกเรยนแตละกลมอภปราย แสดงความคดเหนวานกเรยนมความรเก�ยวกบ

เร�องน� อยางไรบาง และบนทกเขยนขอมลท�ไดจากการอภปรายลงในใบงาน ชอง K

5. ตวแทนของแตละกลมอานจากใบงานชอง K โดยครเขยนสรปจดเปน

หมวดหมลงในกระดานชอง K

ข�นท� 2 ข�น W (ระหวางการอาน)

1. ครกระตนใหนกเรยนต�งคาถามส�งท�นกเรยนตองการรเก�ยวกบเร�องส� น เร� อง

ไปเท�ยวตลาดโดยครคอยชวยเหลอแนะนาและต�งคาถามรวมกบนกเรยน และบนทกคาถามในชอง

W

2. ตวแทนกลมอานคาถามจากใบงานชอง W และครเลอกเขยนคาถามท�ไมซ� า

กนลงในกระดานชอง W

3. นกเรยนทบทวนอานคาถามพรอมๆกน

4. นกเรยนอานเร� องส�น เร� อง ไปเท�ยวตลาด ท�ละยอหนาเพ�อทาความเขาใจ

เน�อหาและหาคาตอบจากคาถามท�ต�งไวในใบงานชอง W

ข�นท� 3 ข�น L หลงการอาน (ช�วโมงท� 2)

นกเรยนบนทกคาตอบ และขอมลใหมๆลงในใบงานชอง L

ข�นท� 4 Plus ข�นการนาเสนอ

1. นกเรยนแตละกลมอภปราย ทบทวนและเขยนเปนแผนผงความคดในใบงาน

ท� 2

2. นกเรยนเขยนสรปใจความสาคญของเร�องส�น ในใบงานท� 3

3. ตวแทนกลมนาเสนอ

4. นกเรยนทาแบบฝกหดทายบท

125

8.3 ข�นสรป

ครตรวจสอบผลงานของนกเรยน

9. การวดผลประเมนผล

9.1 การวดผล

จดประสงคการเรยนร วธการวด เคร�องมอวด น�าหนกคะแนน

1. ความรความเขาใจ

- ตรวจผลงาน

- ตรวจผลการเขยน

สรปใจความสาคญ

- แบบบนทกผลการ

ตรวจกจกรรม

- แบบฝกหด

5

2. ความสามารถในดาน

การคดวเคราะห

ตรวจขอสอบการคด

วเคราะห

แบบทดสอบการคด

วเคราะห 5

9.2 เกณฑการประเมน

9 – 10 ดมาก

7 – 8 ด

5 – 6 ปานกลาง

3 – 4 ควรปรบปรง

1 – 2 ควรปรบปรงอยางย�ง

10. ปญหาและอปสรรค/ ขอเสนอแนะ………………………………………………………….

.............................................................................................................................................................

........................................................

( นางสาวพาตฮะห อาลมาสะ)

ครประจาวชา

11. ความคดเหนของผบรหาร.......................................................................................................

.............................................................................................................................................................

........................................................

(นายมะรอเซะ มะตไม)

ผอานวยการ

126

มารจกกบเร�องส�นกนเถอะ..!!! มารจกกบเร�องส�นกนเถอะ

ใบความร

เร� องส�น เปนวรรณกรรมประเภทบนทกคด ซ� งเปนเร� องท�สมมตหรอแตงข�น หรอจาลอง

จากจนตนาการ โดยมพ�นฐานมาจากความเปนจรงเก�ยวกบความเปนไปในชวตของมนษยตอน

ใดตอนหน�ง เร�องราวตางๆ ในเร�องส�นอาจจะเคยเกดข�นจรงหรอไมเคยเกดข�นจรงกได

ลกษณะของเร�องส�น ดงน�

เร�องส�นมลกษณะคลาย นวนยาย แตมเน�อเร�องท�ส� นกวา เปนเร�องท�อานรวดเดยวจบ

ภายในระยะเวลาอนส�น ประกอบดวยเหตการณท�มความสมพนธเก�ยวของกน มการดาเนนเร�อง

ใหเช�อมโยงกน เน�อเร� องมโครงเร� องเดยว มแกนเร� องเพยงอยางเดยว มตวละครจากด ไมเนน

การแสดงพฒนาการดานนสยของตวละคร ใชคาพดหรอพฤตกรรมของตวละครเปนการ

คล�คลายเน�อเร�องหรอปมปญหาของเร�อง ตอนจบมวธการท�ไมเหมอนกนข�นอยกบกลวธของผ

แตง เชน จบแบบพลกความคาดหมาย จบแบบท�งปมใหผอานคด หรออาจมงใหเกดความ

สะเทอนใจ ซาบซ� งใจ เปนตน

การอานจบใจความสาคญเร�องส�น

127

องคประกอบของเร�องส�นมดงน�คะ..!!

1. โครงเร�อง (Plot) คอ การดาเนนเร�องตามลาดบเหตการณท�ผแตงกาหนดข�นต�งแตตนจน

จบ โครงเร�องเปนสวนสาคญของเร�องส�น เปนสวนท�จะบอกวาเร�องท�อานน�นเก�ยวกบอะไร มปญหา

อะไร ในสถานการณอะไร

2. ตวละคร (Character) คอ บคคลท�ผแตงเสนอไวในทองเร�องและมบทบาทในเร�อง และ

หมายรวมถงคณลกษณะของตวละคร เชน บคลก นสยใจคอ รวมท�งคณสมบตทางศลธรรม ตว

ละคร ท�ดจะตองเปนตวแทนในการแปลความหมายเก�ยวกบชวตใหแกผอาน

3. แกนเร�อง (Theme) บางคร� งเรยกวา สารตถะ หรอความคดหลก ซ�งเปนหรอมาจากทศนะ

ของผแตงท�แสดงใหเหน “ธรรมชาต” ของมนษย หรอของโลก แกนเร�องเปนองคประกอบท�สาคญ

แตกไมไดหมายความวา เร�องส�นจะตองมแกนเร�องเสมอไป ข�นอยกบจดหมายของเร�อง

4. ฉาก (Setting) ไดแก สถานท� หรอภมประเทศท�เปนรปธรรมท�ผแตงใชประกอบการ

ดาเนน เร�อง ซ� งรวมไปถงแวดลอม บรรยากาศ สภาพภมศาสตร เวลาท�เกดเหตการณ เปนตน

5. คตธรรมและปรชญา (Philosophy and Point of View) คอคณธรรมหรอ ขอคดท�ผแต

ประสงคท�จะเอาเร�องส�นของตนเปนเคร�องมอในการส�อสารไปยงผอาน ซ�งโดยท�วๆ ไปแลว

คณธรรมและขอคดตางๆ ท�ออกมาจากเร� องส� นน�นกคอส�งท�สะทอนมาจากมมมองหรอทศนะของ

ผแตงน�นเอง

6. ลลาและภาษา (Style and Language) ลลาเปนการแสดงออกทางภาษาซ� งแตละคนจะม

รปแบบการใชภาษาไมเหมอนกน การใชภาษานบเปนเคร�องมอท�สาคญท�สดในการเขยนเร�องส�น

ซ� งจะตองใชคาอยางมศลป ภาษาจะตองพถพถน สละสลวย กระจางชดเจน ซ�งหมายรวมไปถงการ

ใชสานวนโวหารตางๆดวย

ท�มา : ประพนธ เรองณรงค. (2552 : 83) . กลมสาระการเรยนรภาษาไทย.

128

ท�มา : หนงสอภาษาอาหรบช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2

คาศพท ความหมาย คาศพท ความหมาย

�น هذا วน يوم

ตลาด السوق ตก سقط

กลางคน الليل แปลก غريبا

รถบส احلافلة สถาน احملطة

ผชาย الرجل ฉนซ�อ أشرتى

وقى الس إل

ء ا ر الش يف ويال ا ط ت قـ و ذت خ أ و ، سب ال ى م شرت أل وق الس ىل إ بت ه ام ذ ي األ ن م وم ي

ييت ب ا و ري ث ك م ظل د أ ق يل الل ة و ل اف احل ن م لت ز نـ ، يت ري ق و حن ة ل اف ح بت ك ر مث ، يل ل لا م ظل أ ىت ح

.ة ط ن احمل ع يد ع ب

ةري ث لك ا ارشج أل ا ني ي ب يق ر ط ذت خ أ

يائ ر ل و ج ر وت ص عت مس ،يد د ش وف خب رت ع ش

لت ص و ىت ح عت سر أ ، يو ري حن ا جي يب ر غ ال ج ر يت أ ر

،يد ن ي م ين ك مس أ و ين ل ص ل و ج الر ن لك و ييت ب ىل ا

يء الش اذ ه يكعط أل كاء ر و ئت ج : ل يل ا ق

ين ك ل ل و ج ا الر ذ ن ه م بت ج ع تـ ، نك م ط ق ى س ذ ال

.ييت ب لت خ د مث ر شك أ : ه ل لت ق و نه م رت ر س

เร�องส�น เร�อง ไปตลาด

المفردات

129

การอานจบใจความสาคญเร�องส�น เร�อง ไปเท�ยวตลาด

K

ماذا تعلمت؟

W عرف؟ماذا �رید �ن ت

L ماذا تعرف؟

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

ช�อ – สกล..................................................

ใบงานท� 1

130

แผนผงความคด

คาช�แจง ใหนกเรยนเรยบเรยงขอมลท�ไดรบแสดงความสมพนธเช�อมโยงระหวางขอมลตางๆ

โดยเขยนเปนแผนผงความคด

ช�อ – สกล ..................................................

ใบงานท� 2

131

การเขยนสรปใจความสาคญ

เร�องส�นเร�อง....................................................................................................

ความวา................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

ใหแนวคดท�เปนประโยชนแกผอาน.....................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

ช�อ – สกล............................................................

ใบงานท� 3

132

คาช�แจง ใหนกเรยนเรยงลาดบเหตการณโดยใสหมายเลขลาดบเหตการณกอนหลง

.ليللا الشراء حىت أظلم وقتا طويال يف وأخذت . 1..........

.ىف يوم من األيام ذهبت إىل السوق ألشرتى مالبس. 2..........

.شديد خبوف شعرت لكثرية ا شجارأل ا طريقي بني أخذت. 3..........

.الليل قد أظلم كثريا وبييت بعيد عن احملطة و نزلت من احلافلة .4..........

.الشيء هذا ألعطيك وراءك تجئ: الرجل وصلين وأمسكين من يدي مث قال يل 5..........

.أشكر مث دخلت بييت: تعجبت من هذا الرجل ولكين سررت منه وقلت له. 6..........

.رأيت رجال غريبا جيري حنوي . 7..........

.أسرعت حىت وصلت اىل بييت. 8..........

.قرييت ركبت حافلة حنو مث .9..........

.مسعت صوت رجل ورائي. 10..........

แบบฝกหดทายบท

133

แผนการจดการเรยนรท� 3 สาระ ภาษาอาหรบ ระดบช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2

เร�อง การอานจบใจความสาคญบทความเร�อง การอาน ة اء ر الق( ) เวลา 2 ช�วโมง

1. มาตรฐานการเรยนร

มาตรฐาน อร. 1 รและเขาใจกระบวนการฟง พด อานและเขยน มทกษะและเหนคณคา

ในการใชภาษาอาหรบ เพ�อการเรยนร ส�อความหมาย คนควาบทบญญตของศาสนาอสลามอยาง

สรางสรรคและมประสทธภาพ

2. ตวช�วด

อก.2/2 จบใจความสาคญ วเคราะหความ ตความส�อในรปแบบท�หลากหลายท�ใช

ถอยคาของตนเองหรอถายโอนขอความเปนส�อท�ไมใชความเรยง

3. สาระสาคญ

การอานจบใจความสาคญบทความ คอการอานท�ผอานตองอาศยทกษะการอานจบ

ใจความ เพราะจะทาใหผอานเขาใจเน�อเร�อง เรยบเรยงเหตการณ และสรปใจความไดถกตอง

4. จดประสงคการเรยนร

4.1 จดประสงคปลายทาง

4.1.1 นกเรยนสามารถจบใจความสาคญบทความและวเคราะหเน�อหาท�อาน

4.2 จดประสงคนาทาง

4.2.1 นกเรยนสามารถพด อภปราย ต�งคาถามและตอบคาถามจากบทความท�

อานได

4.2.2 นกเรยนสามรถเขยนแผนผงความคดจากบทความท�อานได

4.2.3 นกเรยนสามารถเขยนสรปใจความสาคญได

5. สาระการเรยนร

5.1 หลกการอานจบใจความสาคญบทความ

5.2 การอานจบใจความสาคญบทความเร�อง การอาน القراءة( )

134

5.3 การพด อภปราย แสดงความคดเหน

5.4 การเขยนแผนผงความคด

5.5 การเขยนสรปใจความสาคญ

6. ส�อและแหลงการเรยนร

6.1 ส�อการเรยนร

6.1.1 ใบงาน KWL Plus บทความเร�อง การอาน القراءة( )

6.1.2 ใบความร เร�อง บทความ

6.1.3 รปภาพ

6.2 แหลงการเรยนร

6.2.1 หนงสอเรยน

6.2.2 หองสมด

7. ผลงาน/ภาระงาน

7.1 ผลงาน

7.1.1 ใบงาน KWL Plus ท�บนทกคาตอบไวเรยบรอยแลว

7.1.2 ผลการเขยนแผนผงความคด

7.1.3 ผลการเขยนสรปใจความสาคญ

7.2 ภาระงาน

7.2.1 การทางานกลม

7.2.2 การนาเสนอผลงาน

8. กระบวนการจดการเรยนร

8.1 ข�นนาเขาสบทเรยน (ช�วโมงท� 1)

1. ครกลาวสลาม และทกทายกบนกเรยน

2. เชคช�อและตรวจความพรอมของนกเรยน

3. รองอนาซต ( ید ع س نت �� ول ) เพ�อความสนกสนาน เตรยมพรอมท�จะเรยน

4. ครแจงจดประสงคการเรยนรใหกบนกเรยน

135

8.2 ข�นการสอน (วธการสอนแบบ KWL Plus)

ข�นท� 1 ข�น K (เตรยมการอาน)

1. ครใหนกเรยนจดกลมๆ ละ 5 คน โดยคละความสามรถ เกง ปานกลาง ออน

2. ครเขยนหวขอนทาน เร� อง ลงกบชางไม และวาดตาราง KWL Plus บน

กระดาน

3. ครแจกใบงานท� 1 แบบบนทก KWL Plus บทความเร�อง การอาน กลมละ 1

ชด

4. นกเรยนแตละกลมอภปราย แสดงความคดเหนวานกเรยนมความรเก�ยวกบ

เร�องน� อยางไรบาง และบนทกเขยนขอมลท�ไดจากการอภปรายลงในใบงาน ชอง K

5. ตวแทนของแตละกลมอานจากใบงานชอง K โดยครเขยนสรปจดเปน

หมวดหมลงในกระดานชอง K

ข�นท� 2 ข�น W (ระหวางการอาน)

1. ครกระตนใหนกเรยนต�งคาถามส�งท�นกเรยนตองการรเก�ยวกบบทความเร�อง

การอาน ไม โดยครคอยชวยเหลอแนะนาและต�งคาถามรวมกบนกเรยน และบนทกคาถามในชอง W

2. ตวแทนกลมอานคาถามจากใบงานชอง W และครเลอกเขยนคาถามท�ไมซ� า

กนลงในกระดานชอง W

3. นกเรยนทบทวนอานคาถามพรอมๆกน

4. นกเรยนอานบทความเร�อง การอาน ท�ละยอหนาเพ�อทาความเขาใจเน�อหาและ

หาคาตอบจากคาถามท�ต�งไวในใบงานชอง W

ข�นท� 3 ข�น L หลงการอาน (ช�วโมงท� 2)

นกเรยนบนทกคาตอบ และขอมลใหมๆลงในใบงานชอง L

ข�นท� 4 Plus ข�นการนาเสนอ

1. นกเรยนแตละกลมอภปราย ทบทวนและเขยนเปนแผนผงความคดในใบงาน

ท� 2

2. นกเรยนเขยนสรปใจความสาคญของบทความ ในใบงานท� 3

3. ตวแทนกลมนาเสนอ

4. นกเรยนทาแบบฝกหดทายบท

8.3 ข�นสรป

ครตรวจสอบผลงานของนกเรยน

136

9. การวดผลประเมนผล

9.1 การวดผล

จดประสงคการเรยนร วธการวด เคร�องมอวด น�าหนกคะแนน

1.ความรความเขาใจ

- ตรวจผลงาน

- ตรวจผลการเขยน

สรปใจความสาคญ

- แบบบนทกผลการ

ตรวจกจกรรม

- แบบฝกหด

5

2. ความสามารถใน

ดานการคดวเคราะห

ตรวจขอสอบการคด

วเคราะห

แบบทดสอบการคด

วเคราะห 5

9.2 เกณฑการประเมน

9 – 10 ดมาก

7 – 8 ด

5 – 6 ปานกลาง

3 – 4 ควรปรบปรง

1 – 2 ควรปรบปรงอยางย�ง

10. ปญหาและอปสรรค/ ขอเสนอแนะ…………………………………………………………. .............................................................................................................................................................

........................................................

( นางสาวพาตฮะห อาลมาสะ)

ครประจาวชา

11. ความคดเหนของผบรหาร.......................................................................................................

.............................................................................................................................................................

........................................................

(นายมะรอเซะ มะตไม)

ผอานวยการ

137

มารจกกบบทความกนเถอ ..!!!

ใบความร

การอานจบใจความสาคญบทความ

บทความ เปนขอเขยนรอยแกวท�มงใหสาระความรและความคดเหนในเร�องใดเร�องหน�งแกผ อาน รวมท�งชวยกระตนชกจงใหผอานเกดความคดเหนในเร�องตางๆ จดเดนของบทความอยท�

ความทนสมยของขอมล ทนตอเหตการณ และทนตอการเปล�ยนแปลงของโลกในดานตางๆ ท�ง

ทางดานสงคม เศรษฐกจ การเมอง และการตางประเทศ

สวนประกอบของบทความประกอบดวย 3 สวน คอ

1. บทนา ใชในการเปดเร�อง อยยอหนาแรกของบทความ มลกษณะกลาวนา หรอกลาวเปน

คานา บางคร� งกจะเปนการใหความรพ�นฐานของเร�องท�จะเขยน บางคร� งผเขยนกข�นตนคานาดวย

การบอกเจตนาของผเขยน ไมวาอยางไรกตาม การเขยนบทนาจะตองมวธการเขยนใหนาอาน นา

ตดตามเน�อเร�อง

2. เน�อหา เปนสวนหน� งท�สาคญท�สดของบทความเพราะเปนสวนหน� งท�รวมความรและสาระ

ตางๆ แกผอาน ซ� งผอานไดนาเอาความคดและขอมลท�คนความาเรยบเรยงอยางเปนข�นตอน

3. สรป เปนสวนทายสดของบทความ เพ�อใชสรางความเขาใจแกผอาน เปนการสรปเน�อหา

และสรางความประทบใจในการอานการสรปอาจจะกระทาไดหลายวธ เชน การกระตนใหผอาน

เหนดวยกบผอานเหนดวยกบผเขยน การฝากขอคด การกระตนใหหาความจรง การหาแนวรวม การ

ต�งคาถามใหเกบไปคด การแนะนาใหทาหรอการเผยทางออกใหกบปญหา หรอการแสดงความ

ประทบใจตอเร�องใดเร�องหน� ง เปนตน

138

ประเภทของบทความแยกเปนประเภทๆ ไดดงน�

1. บทความบรรยายเหตการณหรอเลาเร�อง เปนบทความท�บรรยายเร�องราวตางๆ หรอ

เหตการณ ตางๆ โดยมจดมงหมายเพ�อใหความรในเร�องน�นๆ หรอตองการใหผอานไดมสวนรวม

ดวย ซ�งผเขยนจะใชศลปะเก�ยวกบการบรรยายโวหารมาพรรณนาใหผอานเหนภาพ

2. บทความเสนอความเหน เปนบทความท�ผเขยนตองการท�จะเสนอความเหนเร�อง

ใดเร�องหน�งท�กาลงเปนขาวหรอกาลงท�สนใจของประชาชน เชน การแตงกายของเดกวยรน เปนตน

ซ�งผเขยนจะเสนอความเหนตามแนวคดของตนตอผอาน อาจจะเปนแนวคดในการช�แนะหรอ

แนวคดในเชงสรางสรรคอ�นๆ

3. บทความเชงวจารณ เปนบทความท�ผเขยนแสดงความคดเหนเชงวจารณเร�องใดเร�องหน�ง

เชน โครงการ 30 บาทรกษาไดทกโรค เปนตน ซ� งการวเคราะหจะตองอาศยขอเทจจรง กฎเกณฑ

และเหตผลมาสนบสนนการวจารณน�น ซ� งการวจารณจะตองในหลกการวจารณท�ดไมใชอารมณใน

การวจารณ

4. บทความเชงทางวชาการ เปนบทความเฉพาะวชาสาขาใดสาขาหน�ง หรอมงใหความรอยาง

ใดอยางหน�ง ซ� งตองมหลกฐานขอมลทางวชาการท�เช�อถอไดประกอบการเขยน จงจะทาใหบทความ

มคณคาสามารถใชอางองเปนหลกฐานในการเรยนการสอน หรอการนาเอาขอมลไปใชเพ�อ

ประโยชนอ�นๆ ได

5. บทความเชงวเคราะห การวเคราะห คอ การแยกแยะ บทความเชงวเคราะหจะเปน

บทความท�พจารณาแยกแยะเร�องราวตางๆ โดยผเขยนจะช�ประเดนสาคญท�วเคราะห

แยกแยะ ออกมาอยางมเหตผล

ท�มา : ประพนธ เรองณรงค. (2552 : 140) . กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชวงช�นท� 4. พมพ

คร� งท� 2. กรงเทพฯ : สถาพรบคส.

139

ท�มา : หนงสอภาษาอาหรบช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2

คาศพท ความหมาย คาศพท ความหมาย

ملعرفةا ความร القراءة การอาน

فتاحامل รวมสมย املعاصرين กญแจ

เดกๆ األطفال ววรณ الوحي

สงคม ا�تمع ผสอน املربون

ผร العلماء พฒนา تقدم

ة اء ر الق

ي ه ة و ف املعر يح ات ف ن م م اح فت م ة اء ر الق

ايه ف ف ،املتمعات م د ق تـ اب سب ن أ م

ةف عر م و ، اء م ل الع و اب ت لك ة ل الس جم

ومهم ،ل ع ين و ر اص املع ني و ق اب الس ارخب أ

حي الو ن م يب ى الن ل ع ل ز ا نـ م ل و أ و ة ه اء ر الق ب مر األ و

رص حي و قت و ة يف اء ر الق ال طف األ يم عل ى ت ل ع ون ب ر امل

.همار عم ن أ ر م ك ب م

บทความเร�อง การอาน

المفردات

140

การอานจบใจความสาคญบทความ เร�อง มารยาทอนสวยงาม

K

ماذا تعلمت؟

W ماذا �رید �ن تعرف؟

L ماذا تعرف؟

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

ช�อ – สกล..................................................

ใบงานท� 1

141

แผนผงความคดบทความ เร�อง การอาน

คาช�แจง ใหนกเรยนเรยบเรยงขอมลท�ไดรบแสดงความสมพนธเช�อมโยงระหวางขอมลตางๆ

โดยเขยนเปนแผนผงความคด

ช�อ – สกล ..................................................

ใบงานท� 2

142

การเขยนสรปใจความสาคญ

บทความเร�อง....................................................................................................

ความวา................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

ใหแนวคดท�เปนประโยชนแกผอาน.....................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

ช�อ – สกล............................................................

ใบงานท� 3

143

คาช�แจง ใหนกเรยนตอบคาถามจากบทความเร�อง การอาน ดงตอไปน�

.....................................................................؟ماذا يعين القراءة مفتاح من مفاتيح املعرفة .1

....................................................................................................................................

..........................................................................................................؟ اذ�ر فوائد القراءة .2

...................................................................................................................................

........................................................................................................؟ ما هو مف�اح املعرفة .3

....................................................................................................................................

.................................................................؟ الو� �ىل النيب من�زل ما هو �ول �مر ا�ي .4

....................................................................................................................................

......................................................................................؟ هذا املقاليف ضع العنوان املناسب .5

...................................................................................................................................

แบบฝกหดทายบท

144

แผนการจดการเรยนรท� 4 สาระ ภาษาอาหรบ ระดบช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2

เร�อง การอานจบใจความสาคญคตบะห เร�อง การยาเกรงตออลลอฮ เวลา 2 ช�วโมง

1. มาตรฐานการเรยนร

มาตรฐาน อร. 1 รและเขาใจกระบวนการฟง พด อานและเขยน มทกษะและเหนคณคา

ในการใชภาษาอาหรบ เพ�อการเรยนร ส�อความหมาย คนควาบทบญญตของศาสนาอสลามอยาง

สรางสรรคและมประสทธภาพ

2. ตวช�วด

อก.2/2 จบใจความสาคญ วเคราะหความ ตความส�อในรปแบบท�หลากหลายท�ใช

ถอยคาของตนเองหรอถายโอนขอความเปนส�อท�ไมใชความเรยง

3. สาระสาคญ

การอานจบใจความสาคญคตบะห คอการอานท�ผอานตองอาศยทกษะการอานจบ

ใจความ เพราะจะทาใหผอานเขาใจเน�อเร�อง เรยบเรยงเหตการณ และสรปใจความไดถกตอง

4. จดประสงคการเรยนร

4.1 จดประสงคปลายทาง

4.1.1 นกเรยนสามารถจบใจความสาคญคตบะหและวเคราะหเน�อหาท�อาน

4.2 จดประสงคนาทาง

4.2.1 นกเรยนสามารถพด อภปราย ต�งคาถามและตอบคาถามจากคตบะหท�อาน

ได

4.2.2 นกเรยนสามรถเขยนแผนผงความคดจากคตบะหท�อานได

4.2.3 นกเรยนสามารถเขยนสรปใจความสาคญได

5. สาระการเรยนร

5.1 หลกการอานจบใจความสาคญคตบะห

5.2 การอานจบใจความสาคญคตบะห เร�องการยาเกรงตออลลอฮ

145

5.3 การพดอภปราย

5.4 การเขยนแผนผงความคด

5.5 การเขยนสรปใจความสาคญคตบะห

6. ส�อและแหลงการเรยนร

6.1 ส�อการเรยนร

6.1.1 ใบงาน KWL Plus เร�อง คตบะห

6.1.2 ใบความร เร�อง คตบะห

7. ผลงาน/ภาระงาน

7.1 ผลงาน

7.1.1 ใบงาน KWL Plus ท�บนทกคาตอบไวเรยบรอยแลว

7.1.2 ผลการเขยนแผนผงความคด

7.1.3 ผลการเขยนสรปใจความสาคญ

7.2 ภาระงาน

7.2.1 การทางานกลม

7.2.2 การนาเสนอผลงาน

8. กระบวนการจดการเรยนร

8.1 ข�นนาเขาสบทเรยน (ช�วโมงท� 1)

1. ครกลาวสลาม และทกทายกบนกเรยน

2. เชคช�อและตรวจความพรอมของนกเรยน

3. รองอนาซต ( ید ع س نت �� ول ) เพ�อความสนกสนาน เตรยมพรอมท�จะเรยน

4. ครแจงจดประสงคการเรยนรใหกบนกเรยน

8.2 ข�นการสอน (วธการสอนแบบ KWL Plus)

ข�นท� 1 ข�น K (เตรยมการอาน)

1. ครใหนกเรยนจดกลมๆ ละ 5 คน โดยคละความสามรถ เกง ปานกลาง ออน

146

2. ครเขยนหวขอนทาน เร� อง ลงกบชางไม และวาดตาราง KWL Plus บน

กระดาน

3. ครแจกใบงานท� 1 แบบบนทก KWL Plus คตบะห เร�องการยาเกรงตออลลอฮ

กลมละ 1 ชด

4. นกเรยนแตละกลมอภปราย แสดงความคดเหนวานกเรยนมความรเก�ยวกบ

เร�องนอยางไรบาง และบนทกเขยนขอมลท�ไดจากการอภปรายลงในใบงาน ชอง K

5. ตวแทนของแตละกลมอานจากใบงานชอง K โดยครเขยนสรปจดเปน

หมวดหมลงในกระดานชอง K

ข�นท� 2 ข�น W (ระหวางการอาน)

1. ครกระตนใหนกเรยนต�งคาถามส�งท�นกเรยนตองการรเก�ยวกบคตบะห โดย

ครคอยชวยเหลอแนะนาและต�งคาถามรวมกบนกเรยน และบนทกคาถามในชอง W

2. ตวแทนกลมอานคาถามจากใบงานชอง W และครเลอกเขยนคาถามท�ไมซ� า

กนลงในกระดานชอง W

3. นกเรยนทบทวนอานคาถามพรอมๆกน

4. นกเรยนอานคตบะห เร�องการยาเกรงตออลลอฮ ท�ละยอหนาเพ�อทาความ

เขาใจเน�อหาและหาคาตอบจากคาถามท�ต�งไวในใบงานชอง W

ข�นท� 3 ข�น L หลงการอาน (ช�วโมงท� 2)

นกเรยนบนทกคาตอบ และขอมลใหมๆลงในใบงานชอง L

ข�นท� 4 Plus ข�นการนาเสนอ

1. นกเรยนแตละกลมอภปราย ทบทวนและเขยนเปนแผนผงความคดในใบงาน

ท� 2

2. นกเรยนเขยนสรปใจความสาคญของคตบะห ในใบงานท� 3

3. ตวแทนกลมนาเสนอ

4. นกเรยนทาแบบฝกหดทายบท

8.3 ข�นสรป

ครและนกเรยนอภปรายขอคดท�ไดจากคตบะห

147

9. การวดผลประเมนผล

9.1 การวดผล

จดประสงคการเรยนร วธการวด เคร�องมอวด น�าหนกคะแนน

1.ความรความเขาใจ

- ตรวจผลงาน

- ตรวจผลการเขยน

สรปใจความสาคญ

- แบบบนทกผลการ

ตรวจกจกรรม

- แบบฝกหด

5

2. ความสามารถใน

ดานการคดวเคราะห

ตรวจขอสอบการคด

วเคราะห

แบบทดสอบการคด

วเคราะห 5

9.2 เกณฑการประเมน

9 – 10 ดมาก

7 – 8 ด

5 – 6 ปานกลาง

3 – 4 ควรปรบปรง

1 – 2 ควรปรบปรงอยางย�ง

10. ปญหาและอปสรรค/ ขอเสนอแนะ…………………………………………………………. .............................................................................................................................................................

........................................................

( นางสาวพาตฮะห อาลมาสะ)

ครประจาวชา

11. ความคดเหนของผบรหาร.......................................................................................................

.............................................................................................................................................................

........................................................

(นายมะรอเซะ มะตไม)

ผอานวยการ

148

ใบความร

องคประกอบสาคญของคตบะฮ มอะไรบางเอย…???

1. กลาวคาสรรเสรญอลลอฮ ดวยคาใดกได

2. กลาวคาซอลาวาตนบ (ซ.ล.) ดวยการซอลาวาตรปแบบใดกไดโดยมเง�อนไขวาจะตอง

กลาวถง ทานนบอยางชดเจน เชน ใชคาวา แตจะใชสรรพนามแทนไมได

3. กาชบใหมการยาเกรงอลลอฮ ตาอาลา จะดวยถอยคาหรอสานวนใดกไดรกนท�งสามน� เปน

รกนของท�งสองคตบะฮ ถาหากไมมรกนท�งสามน� อยในคตบะฮ กจะใชไมได

4. อานอายะฮหน� งหรอสวนหน�งของอายะฮอลกรอานในคตบะฮใดคตบะฮหน�ง โดยม

เง�อนไขวาอายะฮท�อานน�นจะตองใหความเขาใจได และมความหมายชดเจน การอานอายะฮท�เปน

อกษรยอ ในตอนเร�มตนของซเราะฮตาง ๆ น�นใชไมได

5. ขอพร (ดอาห) ในคตบะฮท�สอง ดวยถอยคาท�เรยกกนวาเปนดอาห

ท�มา: อบดลลอฮ ดาโอะ. (2553: 9).

http://www.dra.go.th/module/attach_media/sheet2120110510030433.pdf.

การอานจบใจความสาคญคตบะห

149

الخطبة أبوبكر الصديق

ท�มา : หนงสอเรยนช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2

ــــ إ ن ال أ د شــــــه أ نيم ال العــــــ ب ر ه لــــــل مــــــد احل ه حــــــد اهللا و ال إ ه لــ

ـــــحم ن أ د شـــــه أ ه، و لـــــ يك ر شـــــال ا ري شـــــب ق احل بـــــ ه ل رســـــأ ،ه ول ســـــر ، و ه بـــــد ع اد م

.اير ذ ن و

ماك د ه و مك ل رع ش يذ ال اهللا مرأ ب امص االعت و ،اهللا ىقو ت ب ميك وص أ

نم ل ة اع الط و مع الس صخال اإل ة م ل ك عد ب مسال اإل ىد ه ع ام و ج ن إف ،ه ب

راملنك ن ع هي والن وف املعر ب مراأل ويلأ و اهللا عط ي نم ه ن إ ف ،مك ر م أ اهللا ه ال و

نم ح فل أ دق فـ ،ىو اهل اعتـب إو ماك ي وإ ،ق احل ن م يهل ع ذيال دىأو ح فل أ دق فـ

.ب ض الغ و مع الط و ىو اهل ن م فظح

ى اهللا ل م ص ك ي ب ى ن ل وا ع ل ص م، و ك ل و يل اهللا ر غف ست أا و ذ ه ويل ق ول ق أ

هات رك ب و اهللا ة مح ر و كميل ع م ال الس و يه ل ع

คตบะหเร�อง การยาเกรงตออลลอฮ

150

การอานจบใจความสาคญคตบะห เร�อง การยาเกรงตออลลอฮ

K

ماذا تعلمت؟

W ماذا �رید �ن تعرف؟

L ماذا تعرف؟

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

ช�อ – สกล..................................................

ใบงานท� 1

151

แผนผงความคด

คาช�แจง ใหนกเรยนเรยบเรยงขอมลท�ไดรบแสดงความสมพนธเช�อมโยงระหวางขอมลตางๆ

โดยเขยนเปนแผนผงความคด

ช�อ – สกล ..................................................

ใบงานท� 2

152

การเขยนสรปใจความสาคญ

คตบะหเร�อง....................................................................................................

ความวา................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

ใหแนวคดท�เปนประโยชนแกผอาน.....................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

ช�อ – สกล............................................................

ใบงานท� 3

153

คาช�แจง ใหนกเรยนตอบคาถามจากคตบะห

........................................ي اهللا عنه السامعني؟ضأبوبكر الصديق ر وصية ما -1

.................................................................................. .........

.........................................؟ماهي جوامع هدي اإلسالم بعد كلمة اإلخالص - 2

...........................................................................................

............................................................؟ملن جيب السمع والطاعة 3-

.............................................................................................

..............................................؟ احلق من عليه الذي ىدأو من أفلح الناس 4-

.............................................................................................

......................................؟من صفات احلسنة والغضب والطمع اهلوى هل إتباع 5-

.............................................................................................

แบบฝกหดทายบท

154

แผนการจดการเรยนรท� 5 สาระ ภาษาอาหรบ ระดบช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2

เร�อง การอานจบใจความสาคญฮะดษ เร�อง เรอนรางเดยวกน เวลา 2 ช�วโมง

1. มาตรฐานการเรยนร

มาตรฐาน อร. 1 รและเขาใจกระบวนการฟง พด อานและเขยน มทกษะและเหนคณคา

ในการใชภาษาอาหรบ เพ�อการเรยนร ส�อความหมาย คนควาบทบญญตของศาสนาอสลามอยาง

สรางสรรคและมประสทธภาพ

2. ตวช�วด

อก.2/2 จบใจความสาคญ วเคราะหความ ตความส�อในรปแบบท�หลากหลายท�ใช

ถอยคาของตนเองหรอถายโอนขอความเปนส�อท�ไมใชความเรยง

3. สาระสาคญ

การอานจบใจความสาคญหะดษ คอการอานท�ผอานตองอาศยทกษะการอานจบ

ใจความ เพราะจะทาใหผอานเขาใจเน�อเร�อง และสรปใจความไดถกตอง

4. จดประสงคการเรยนร

4.1 จดประสงคปลายทาง

4.1.1 นกเรยนสามารถจบใจความสาคญหะดษและวเคราะหเน�อหาท�อานได

4.2 จดประสงคนาทาง

4.2.1 นกเรยนสามารถพด อภปราย ต�งคาถามและตอบคาถามจากหะดษท�อาน

ได

4.2.2 นกเรยนสามรถเขยนแผนผงความคดจากหะดษท�อานได

4.2.3 นกเรยนสามารถเขยนสรปใจความสาคญได

5. สาระการเรยนร

5.1 หลกการอานจบใจความสาคญฮะดษ

5.2 การอานจบใจความสาคญฮะดษ เร�องการยาเกรงตออลลอฮ

155

5.3 การพดอภปราย

5.4 การเขยนแผนผงความคด

5.5 การเขยนสรปใจความสาคญฮะดษ

6. ส�อและแหลงการเรยนร

6.1 ส�อการเรยนร

6.1.1 ใบงาน KWL Plus เร�อง เรอนรางเดยวกน

6.1.2 ใบความร เร�อง ฮะดษ

7. ผลงาน/ภาระงาน 7.1 ผลงาน

7.1.1 ใบงาน KWL Plus ท�บนทกคาตอบไวเรยบรอยแลว

7.1.2 ผลการเขยนแผนผงความคด

7.1.3 ผลการเขยนสรปใจความสาคญ

7.2 ภาระงาน

7.2.1 การทางานกลม

7.2.2 การนาเสนอผลงาน

8. กระบวนการจดการเรยนร

8.1 ข�นนาเขาสบทเรยน (ช�วโมงท� 1)

1. ครกลาวสลาม และทกทายกบนกเรยน

2. เชคช�อและตรวจความพรอมของนกเรยน

3. รองอนาซต ( ید ع س نت �� ول ) เพ�อความสนกสนาน เตรยมพรอมท�จะเรยน

4. ครแจงจดประสงคการเรยนรใหกบนกเรยน

8.2 ข�นการสอน (วธการสอนแบบ KWL Plus)

ข�นท� 1 ข�น K (เตรยมการอาน)

1. ครใหนกเรยนจดกลมๆ ละ 5 คน โดยคละความสามรถ เกง ปานกลาง ออน

156

2. ครเขยนหวขอฮะดษ เร�อง เรอนรางเดยวกน และวาดตาราง KWL Plus บน

กระดาน

3. ครแจกใบงานท� 1 แบบบนทก KWL Plus ฮะดษ เร� อง เรอนรางเดยวกน

กลมละ 1 ชด

4. นกเรยนแตละกลมอภปราย แสดงความคดเหนวานกเรยนมความรเก�ยวกบ

เร�องน� อยางไรบาง และบนทกเขยนขอมลท�ไดจากการอภปรายลงในใบงาน ชอง K

5. ตวแทนของแตละกลมอานจากใบงานชอง K โดยครเขยนสรปจดเปน

หมวดหมลงในกระดานชอง K

ข�นท� 2 ข�น W (ระหวางการอาน)

1. ครกระตนใหนกเรยนต�งคาถามส�งท�นกเรยนตองการรเก�ยวกบฮะดษ เร�อง

เรอนรางเดยวกนโดยครคอยชวยเหลอแนะนาและต�งคาถามรวมกบนกเรยนและบนทกคาถามใน

ชอง W

2. ตวแทนกลมอานคาถามจากใบงานชอง W และครเลอกเขยนคาถามท�ไมซ� า

กนลงในกระดานชอง W

3. นกเรยนทบทวนอานคาถามพรอมๆกน

4. นกเรยนอานฮะดษ เร�อง เรอนรางเดยวกน ท�ละยอหนาเพ�อทาความเขาใจ

เน�อหาและหาคาตอบจากคาถามท�ต�งไวในใบงานชอง W

ข�นท� 3 ข�น L หลงการอาน (ช�วโมงท� 2)

นกเรยนบนทกคาตอบ และขอมลใหมๆลงในใบงานชอง L

ข�นท� 4 Plus ข�นการนาเสนอ

1. นกเรยนแตละกลมอภปราย ทบทวนและเขยนเปนแผนผงความคดในใบงาน

ท� 2

2. นกเรยนเขยนสรปใจความสาคญของฮะดษ ในใบงานท� 3

3. ตวแทนกลมนาเสนอ

4. นกเรยนทาแบบฝกหดทายบท

8.3 ข�นสรป

ครและนกเรยนอภปรายบทเรยนท�ไดจากฮะดษ

157

9. การวดผลประเมนผล

9.1 การวดผล

จดประสงคการเรยนร วธการวด เคร�องมอวด น�าหนกคะแนน

1.ความรความเขาใจ

- ตรวจผลงาน

- ตรวจผลการเขยน

สรปใจความสาคญ

- แบบบนทกผลการ

ตรวจกจกรรม

- แบบฝกหด

5

2. ความสามารถใน

ดานการคดวเคราะห

ตรวจขอสอบการคด

วเคราะห

แบบทดสอบการคด

วเคราะห 5

9.2 เกณฑการประเมน

9 – 10 ดมาก

7 – 8 ด

5 – 6 ปานกลาง

3 – 4 ควรปรบปรง

1 – 2 ควรปรบปรงอยางย�ง

10. ปญหาและอปสรรค/ ขอเสนอแนะ…………………………………………………………. .............................................................................................................................................................

........................................................

( นางสาวพาตฮะห อาลมาสะ)

ครประจาวชา

11. ความคดเหนของผบรหาร.......................................................................................................

.............................................................................................................................................................

........................................................

(นายมะรอเซะ มะตไม)

ผอานวยการ

158

ใบความร

มาเขาใจหะดษกนเถอะ...!!!

หะดษ คอ คาพด การกระทา การยอมรบ และคณลกษณะ ตลอดจนชวประวตของทานนบ

มฮมหมด (ศอลลลลอฮอะลยฮวสลม)

อบนหะญร อล-อสเกาะลานย ใหนยามของหะดษวา “ทกๆส�งท�พาดพงถงทานนบ

(ศอลลลลอฮอะลยฮวสลม)”

ประเภทของหะดษจาแนกไดดงน�

1. จาแนกตามลกษณะของกระแสรายงาน แบงออกเปนได สองประเภทคอ ฮะ

ดษมตะวาตรและ ฮะดษอาฮาด

2. จาแนกตามลกษณะของการนามาใชมาเปนหลกฐานอางอง แบงไดเปนสอง

ประเภท คอ

2.1 ฮะดษ ท�นามาเปนหลกฐานได คอ ฮะดษศอฮฮ และ ฮะดษฮะซน

2.2 ฮะดษท�ใชเปนหลกฐานไมได คอ ฮะดษฎออฟ (ฮะดษออน) และฮะดษเมา

ฎ�วะ(ฮะดษท�ถกอปโลกนข�น

3. จาแนกตามลกษณะของผสบ

ท�มา : http://www.mureed.com/Hadis/hadis1.

การอานจบใจความหะดษ

159

เร�อง เรอนรางเดยวก

น

ท�มา : หนงสอภาษาอาหรบช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2

ทานรอซล (ซ.ล.) ไดกลาววา : เปรยบเทยบบรรดาผศรทธาในดานความรก ความเอนดเมตตา

และการใหความชวยเหลอเก�อกลของพวกเราท�มตอกนน�นเหมอนกบรางกาย คอ เม�ออวยวะสวนใด

สวนหน� งเจบปวด อวยวะสวนอ�นๆของรางกายกจะเจบปวดไปดวยท�วรางกายพาใหนอนไมหลบ

เกดอาการไข

คาศพท ความหมาย คาศพท ความหมาย

ความรก تواد เหนอกเหนใจ تراحم

ชวยเหลอเก�อกล تعاطف รางกาย اجلسد

ไข احلمى อวยวะ عضو

ـــــال ـــــم : م ل ســـــو يـــــه ل ع ى اهللا ل صـــــ اهللا ول ســـــر ق ني ن م ؤ مـــــال ل ث

ـــــيف ـــــم و ه اد و تـ ـــــتـ م و ه امح ر تـ ـــــه ى م ك ا اشـــــت ذ إ د ســـــاجل ل ثـــــم ، م ه ف اط ع ضـــــو ع ن

مسل م اه و ر . ى م احل و ر ه الس ب د س اجل ر ائ س ه ى ل اع د ت

บทหะดษเร�อง เรอนรางเดยวกน

المفردات

160

การอานจบใจความสาคญฮะดษ เร�อง เรอนรางเดยวกน

K

ماذا تعلمت؟

W ماذا �رید �ن تعرف؟

L ماذا تعرف؟

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

ช�อ – สกล..................................................

ใบงานท� 1

161

แผนผงความคด

คาช�แจง ใหนกเรยนเรยบเรยงขอมลท�ไดรบแสดงความสมพนธเช�อมโยงระหวางขอมลตางๆ

โดยเขยนเปนแผนผงความคด

ช�อ – สกล ..................................................

ใบงานท� 2

162

การเขยนสรปใจความสาคญ

ฮะดษเร�อง....................................................................................................

ความวา................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

ใหแนวคดท�เปนประโยชนแกผอาน.....................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

ช�อ – สกล............................................................

ใบงานท� 3

163

؟احلديث هذا موضوع ما .1

...............................................................................

ذكر عالمات ضعف اإلميان ؟ا .2

...............................................................................

؟.....احلديث يشري اىلهذا .3

..............................................................................

هل وقوف املؤمن إىل جانب بعضهم يف مجيع األحوال؟ .4

.............................................................................

احلديث؟ هذا يشبه املؤمن يف ذامبا .5

.............................................................................

แบบฝกหดทายบท

แผนการจดการเรยนรกลมควบคม

แผนการจดการเรยนรท� 1

สาระ ภาษาอาหรบ รายวชาภาษาอาหรบ

เร�อง การอานจบใจความนทานเร�อง ลงกบชางไม เวลา 2 ช�วโมง

1. มาตรฐานการเรยนร

มาตรฐาน ร 1 รและเขาใจกระบวนการฟง พด อานและเขยน มทกษะและเหนคณคา

ในการใชภาษาอาหรบ เพ�อการเรยนร ส�อความหมาย คนควาบทบญญตของศาสนาอสลามอยาง

สรางสรรคและมประสทธภาพ

2. ตวช�วด

อก.2/2 จบใจความสาคญ วเคราะหความ ตความส�อในรปแบบท�หลากหลายท�ใช

ถอยคาของตนเองหรอถายโอนขอความเปนส�อท�ไมใชความเรยง

3. สาระสาคญ

การอานจบใจความนทาน คอการอานท�ผอานตองอาศยทกษะการอานจบใจความ

เพราะจะทาใหผอานเขาใจเน�อเร�อง เรยบเรยงเหตการณ และสรปใจความไดถกตอง

4. จดประสงคการเรยนร

4.1 นกเรยนอานจบใจความสาคญ และถามตอบจากนทานเร�อง ลงกบชางไมได

4.2 นกเรยนสามรถพด แสดงความคดเหนจากเร�อง ลงกบชางไมได

4.3 นกเรยนสามารถเขยนสรปใจความสาคญจากเร�อง ลงกบชางไมได

5. สาระการเรยนร

5.1 การอานจบใจความของนทานเร�อง ลงกบชางไม

5.2 การพดอภปราย

5.3 การเขยนสรปใจความสาคญจากนทาน

165

6. ส�อและแหลงการเรยนร

6.1 ส�อการเรยนร

6.1.1 บตรภาพ

6.1.2 เน�อหาของนทาน เร�อง ลงกบชางไม

6.2 แหลงการเรยนร

6.2.1 เวบไซต

6.2.2 หองสมด

7. ผลงาน/ภาระงาน

7.1 ผลงาน

การเขยนสรปใจความสาคญ

7.2 ภาระงาน

7.2.1 การนาเสนอผลงาน

8. กระบวนการจดการเรยนร

8.1 ข�นนาเขาสบทเรยน

1. ครกลาวสลาม และตรวจความพรอม เชคช�อการมาเรยนของนกเรยน

2. ครและนกเรยนอานดอาอกอนเรยนพรอมๆกน

3. ครใชภาพนาเร�อง ใหนกเรยนอานภาพ เดาภาพ และเดาเร�อง

8.2 ข�นการสอน

1. ครใหนกเรยนจดกลมๆละ 5 คน โดยคละความสามรถ เกง ปานกลาง และ

ออน

2. ครอานนทานชาๆ ออกเสยงชดเจน และใหนกเรยนอานออกเสยงตามคร

3. ใหนกเรยนขดเสนใตคาศพทยากท�ไมรความหมาย

4. ครเขยนคาศพทยากพรอมความหมายในกระดาน

5. ใหแตละกลมอานและทาความเขาใจ แสดงความคดเหนเก�ยวกบนทาน ลงกบ

ชางไม

6. เลนเกมเธอถาม-ฉนตอบ โดยใหแตละกลมพลดกนถามตอบเก�ยวกบนทาน

ลงกบชางไม

166

7. นกเรยนแตละคนทาแบบฝกหดการเขยนสรปใจความสาคญในใบงานของ

ตนเอง

รายบคคล

8.3 ข�นสรป

ครและนกเรยนรวมกนอภปรายขอคดท�ไดจากเร�อง

9. การวดผลประเมนผล

9.1 การวดผล

จดประสงคการ

เรยนร

วธการวด เคร�องมอวด น�าหนกคะแนน

1.ความรความ

เขาใจ

- ตรวจผลงานการทา

กจกรรม

- ตรวจผลการเขยน

สรปใจความสาคญ

- แบบบนทกผลการตรวจ

กจกรรม

- แบบฝกหด

5

2. ความสามารถใน

ดานการคดวเคราะห

สงเกตพฤตกรรม

แบบสงเกตพฤตกรรม

5

9.2 เกณฑการประเมน

9 – 10 ดมาก

7 – 8 ด

5 – 6 ปานกลาง

3 – 4 ควรปรบปรง

1 – 2 ควรปรบปรงอยางย�ง

167

แผนการจดการเรยนรท� 2

สาระ ภาษาอาหรบ รายวชาภาษาอาหรบ

เร�อง การอานจบใจความเร�องส�น เร�อง ไปเท�ยวตลาด (الى السوق) เวลา 2 ช�วโมง

1. มาตรฐานการเรยนร

มาตรฐาน ร 1 รและเขาใจกระบวนการฟง พด อานและเขยน มทกษะและเหนคณคา

ในการใชภาษาอาหรบ เพ�อการเรยนร ส�อความหมาย คนควาบทบญญตของศาสนาอสลามอยาง

สรางสรรคและมประสทธภาพ

2. ตวช�วด

อก.2/2 จบใจความสาคญ วเคราะหความ ตความส�อในรปแบบท�หลากหลายท�ใช

ถอยคาของตนเองหรอถายโอนขอความเปนส�อท�ไมใชความเรยง

3. สาระสาคญ

การอานจบใจความเร�องส�น คอการอานท�ผอานตองอาศยทกษะการอานจบใจความ

เพราะจะทาใหผอานเขาใจเน�อเร�อง เรยบเรยงเหตการณ และสรปใจความไดถกตอง

4. จดประสงคการเรยนร

4.1 นกเรยนอานจบใจความ และถามตอบจากเร�องส�น الى السوق ได

4.2 นกเรยนสามรถพดแสดงความคดเหนจากเร�องส�น الى السوق ได

4.3 นกเรยนสามารถเรยบเรยงลาดบเหตการณ และสรปใจความสาคญได

5. สาระการเรยนร

5.1 การอานจบใจความของเร�องส�น เร�อง الى السوق

5.2 การพดอภปราย

5.3 การเขยนสรปใจความสาคญ

6. ส�อและแหลงการเรยนร

168

6.1 ส�อการเรยนร

6.1.1 ชอคและกระดานดา 6.1.2 เน�อหาของนทาน เร�อง الى السوق

6.2 แหลงการเรยนร

6.2.1 เวบไซต

6.2.2 หองสมด

7. ผลงาน/ภาระงาน

7.1 ผลงาน

การเขยนสรปใจความสาคญ

7.2 ภาระงาน

7.2.1 การทางานกลม

7.2.2 การนาเสนอผลงาน

8. กระบวนการจดการเรยนร

8.1 ข�นนาเขาสบทเรยน

1. ครกลาวสลาม ทกทาย เชคช�อและตรวจความพรอมของนกเรยน

2. ครและนกเรยนอานดอาอกอนเรยนพรอมๆกน

8.2 ข�นการสอน

1. ครใหนกเรยนจดกลมๆละ 5 คน โดยคละความสามรถ เกง ปานกลาง และ

ออน

2. นกเรยนอานเน�อหาเร�อง الى السوق อยางคราวๆ

3. ใหนกเรยนขดเสนใตศพทยาก

4. ครเขยนคาศพทยากพรอมความหมายในกระดาน

5. ใหแตละกลมอานและทาความเขาใจรวมกนเก�ยวกบเร�องส�น เร�อง الى السوق

6. เลนเกมเธอถาม-ฉนตอบ พลดกนถามตอบเก�ยวกบเร� องส�น เร�อง الى السوق

7. ใหตวแทนแตละกลมออกมาเลาเร�องยอของเร�องส�น เร�อง الى السوق ให

เพ�อนๆฟง

169

8. นกเรยนแตละคนทาแบบฝกหดการเขยนสรปใจความสาคญในใบงานของ

ตนเอง

8.3 ข�นสรป

ครและนกเรยนรวมกนอภปรายขอคดท�ไดจากเร�อง

9. การวดผลประเมนผล

9.1 การวดผล

จดประสงคการ

เรยนร

วธการวด เคร�องมอวด น�าหนกคะแนน

1.ความรความ

เขาใจ

- ตรวจผลงานการทา

กจกรรม

- ตรวจผลการเขยน

สรปใจความสาคญ

- แบบบนทกผลการตรวจ

กจกรรม

- แบบฝกหด

5

2. ความสามารถใน

ดานการคดวเคราะห

สงเกตพฤตกรรม

แบบสงเกตพฤตกรรม

5

9.2 เกณฑการประเมน

9 – 10 ดมาก

7 – 8 ด

5 – 6 ปานกลาง

3 – 4 ควรปรบปรง

1 – 2 ควรปรบปรงอยางย�ง

170

แผนการจดการเรยนรท� 3

สาระ ภาษาอาหรบ รายวชาภาษาอาหรบ

เร�อง การอานจบใจความบทความเร�อง การอาน القراءة( ) เวลา 2 ช�วโมง

1. มาตรฐานการเรยนร

มาตรฐาน ร 1 รและเขาใจกระบวนการฟง พด อานและเขยน มทกษะและเหนคณคา

ในการใชภาษาอาหรบ เพ�อการเรยนร ส�อความหมาย คนควาบทบญญตของศาสนาอสลามอยาง

สรางสรรคและมประสทธภาพ

2. ตวช�วด

อก.2/2 จบใจความสาคญ วเคราะหความ ตความส�อในรปแบบท�หลากหลายท�ใช

ถอยคาของตนเองหรอถายโอนขอความเปนส�อท�ไมใชความเรยง

3. สาระสาคญ

การอานจบใจความบทความ คอ การอานท�ผอานตองอาศยทกษะการอานจบใจความ

เพราะจะทาใหผอานเขาใจเน�อเร�อง เรยบเรยงเหตการณ และสรปใจความไดถกตอง

4. จดประสงคการเรยนร

4.1 นกเรยนร เขาใจหลกการอานจบใจความ และสามารถจบใจความจากเร�องท�อาน

ไดถกตอง

4.2 นกเรยนสามารถต�งคาถามและตอบคาถามจากบทความท�อานไดถกตอง

4.3 นกเรยนสามรถพด อภปรายเก�ยวกบบทความไดถกตอง

4.4 นกเรยนสามารถ เขยนสรปเร�องท�อานไดถกตอง

5. สาระการเรยนร (content)

5.1 การอานจบใจความของ บทความ

5.2 การพดอภปราย

5.3 การเขยนสรปใจความสาคญ

171

6. ส�อและแหลงการเรยนร

6.1 ส�อการเรยนร

6.1.1 บตรภาพ

6.1.2 เน�อหาของบทความ

6.2 แหลงการเรยนร

6.2.1 เวบไซต

6.2.2 หองสมด

7. ผลงาน/ภาระงาน

7.1 ผลงาน

การเขยนสรปใจความสาคญ

7.2 ภาระงาน

7.2.1 การทางานกลม

7.2.2 การนาเสนอผลงาน

8. กระบวนการจดการเรยนร

8.1 ข�นนาเขาสบทเรยน

1. ครกลาวสลาม ทกทาย เชคช�อและตรวจความพรอมของนกเรยน

2. ครและนกเรยนอานดอาอกอนเรยนพรอมๆกน

3. ครใหนกเรยนดภาพ แยกภาพเก�ยวกบมารยาทท�ดและมารยาทท�ไมดเขาใน

ประเภทเดยวกน

8.2 ข�นการสอน

1. ครใหนกเรยนจดกลมๆละ 5 คน โดยคละความสามรถ เกง ปานกลาง และ

ออน

2. ครอานเน�อหาชาๆ ออกเสยงชดเจน และใหนกเรยนอานออกเสยงตามคร

3. ใหนกเรยนขดเสนใตคาศพทยากท�ไมรความหมาย

4. ครเขยนคาศพทยากพรอมความหมายในกระดาน

5. ใหแตละกลมอานและทาความเขาใจรวมกนเก�ยวกบบทความ

172

6. เลนเกมเธอถาม-ฉนตอบ พลดกนถามตอบเก�ยวกบมารยาทสวยงาม

7. ใหตวแทนแตละกลมออกมาเลาเร�องยอของมารยาทสวยงาม ใหเพ�อนๆฟง

8. นกเรยนแตละคนทาแบบฝกหดการเขยนสรปใจความสาคญในใบงานของ

ตนเอง

8.3 ข�นสรป

ครและนกเรยนรวมกนอภปรายขอคดท�ไดจากเร�อง

9. การวดผลประเมนผล

9.1 การวดผล

จดประสงคการ

เรยนร

วธการวด เคร�องมอวด น�าหนกคะแนน

1.ความรความ

เขาใจ

- ตรวจผลงานการทา

กจกรรม

- ตรวจผลการเขยน

สรปใจความสาคญ

- แบบบนทกผลการตรวจ

กจกรรม

- แบบฝกหด

5

2. ความสามารถใน

ดานการคดวเคราะห

สงเกตพฤตกรรม

แบบสงเกตพฤตกรรม

5

9.2 เกณฑการประเมน

9 – 10 ดมาก

7 – 8 ด

5 – 6 ปานกลาง

3 – 4 ควรปรบปรง

1 – 2 ควรปรบปรงอยางย�ง

173

แผนการจดการเรยนรท� 4

สาระ ภาษาอาหรบ รายวชาภาษาอาหรบ

เร�อง การอานจบใจความสาคญคตบะห เร�อง การยาเกรงตออลลอฮ เวลา 2 ช�วโมง

1. มาตรฐานการเรยนร

มาตรฐาน ร 1 รและเขาใจกระบวนการฟง พด อานและเขยน มทกษะและเหนคณคา

ในการใชภาษาอาหรบ เพ�อการเรยนร ส�อความหมาย คนควาบทบญญตของศาสนาอสลามอยาง

สรางสรรคและมประสทธภาพ

2. ตวช�วด

อก.2/2 จบใจความสาคญ วเคราะหความ ตความส�อในรปแบบท�หลากหลายท�ใช

ถอยคาของตนเองหรอถายโอนขอความเปนส�อท�ไมใชความเรยง

3. สาระสาคญ

การอานจบใจความคตบะห คอการอานท�ผอานตองอาศยทกษะการอานจบใจความ

เพราะจะทาใหผอานเขาใจเน�อเร�อง เรยบเรยงเหตการณ และสรปใจความไดถกตอง

4. จดประสงคการเรยนร

4.1 นกเรยนอานจบใจความ และถามตอบจากคตบะห ท�อานได

4.2 นกเรยนสามรถอภปราย แสดงความคดเหนจากคตบะห ท�อานได

4.3 นกเรยนสามารถเขยนสรปใจความสาคญจากคตบะหได

5. สาระการเรยนร

5.1 การอานจบใจความจากคตบะห เร�อง การยาเกรงตออลลอฮ

5.2 การพดอภปราย

5.3 การเขยนสรปใจความสาคญเก�ยวกบคตบะห เร�อง การยาเกรงตออลลอฮ

174

6. ส�อและแหลงการเรยนร

6.1 ส�อการเรยนร

6.1.1 บตรภาพ

6.1.2 เน�อหาของคตบะห เร�อง การยาเกรงตออลลอฮ

7. ผลงาน/ภาระงาน

7.1 ผลงาน

แบบสรปใจความสาคญของเร�อง

7.2 ภาระงาน

7.2.1 การทางานกลม

7.2.2 การนาเสนอผลงาน

8. กระบวนการจดการเรยนร

8.1 ข�นนาเขาสบทเรยน

1. ครกลาวสลาม ทกทายเชคช�อและตรวจความพรอมของนกเรยน

2. ครและนกเรยนอานดอาอกอนเรยนพรอมๆกน

3. ครอธบายความรเบ�องตนเก�ยวกบ คตบะห เร�อง การยาเกรงตออลลอฮ

8.2 ข�นการสอน

1. ครใหนกเรยนจดกลมๆละ 5 คน โดยคละความสามรถ เกง ปานกลาง และ

ออน

2. ครอานคาปราศรยใหนกเรยนฟง

3. ครสมใหนกเรยนอานดงๆและใหเพ�อนๆอานตาม

4. ใหแตละกลมทาความเขาใจรวมกนเก� ยวกบคตบะห เร� อง การย าเกรง

ตออลลอฮประมาณ 10 นาท

5. เลนเกมเธอถาม-ฉนตอบ เก�ยวกบ คตบะห เร�อง การยาเกรงตออลลอฮ

6. ใหตวแทนแตละกลมออกมาเลาใจความสาคญคตบะห เร� อง การยาเกรง

ตออลลอฮใหเพ�อนๆฟง

7. นกเรยนแตละคนทาแบบฝกหดการเขยนสรปใจความสาคญในใบงานของ

ตนเอง

175

8.3 ข�นสรป

ครและนกเรยนรวมกนสรปบทเรยน

9. การวดผลประเมนผล

9.1 การวดผล

จดประสงคการ

เรยนร

วธการวด เคร�องมอวด น�าหนกคะแนน

1.ความรความ

เขาใจ

- ตรวจผลงานการทา

กจกรรม

- ตรวจผลการเขยน

สรปใจความสาคญ

- แบบบนทกผลการตรวจ

กจกรรม

- แบบฝกหด

5

2. ความสามารถใน

ดานการคดวเคราะห

สงเกตพฤตกรรม

แบบสงเกตพฤตกรรม

5

9.2 เกณฑการประเมน

9 – 10 ดมาก

7 – 8 ด

5 – 6 ปานกลาง

3 – 4 ควรปรบปรง

1 – 2 ควรปรบปรงอยางย�ง

176

แผนการจดการเรยนรท� 5

สาระ ภาษาอาหรบ รายวชาภาษาอาหรบ

เร�อง การอานจบใจความสาคญฮะดษ เร�อง เรอนรางเดยวกน เวลา 2 ช�วโมง

1. มาตรฐานการเรยนร

มาตรฐาน ร 1 รและเขาใจกระบวนการฟง พด อานและเขยน มทกษะและเหนคณคา

ในการใชภาษาอาหรบ เพ�อการเรยนร ส�อความหมาย คนควาบทบญญตของศาสนาอสลามอยาง

สรางสรรคและมประสทธภาพ

2. ตวช�วด

อก.2/2 จบใจความสาคญ วเคราะหความ ตความส�อในรปแบบท�หลากหลายท�ใช

ถอยคาของตนเองหรอถายโอนขอความเปนส�อท�ไมใชความเรยง

3. สาระสาคญ

การอานจบใจความบทฮะดษ คอการอานท�ผอานตองอาศยทกษะการอานจบใจความ

เพราะจะทาใหผอานเขาใจเน�อเร�อง เรยบเรยงเหตการณ และสรปใจความไดถกตอง

4. จดประสงคการเรยนร

4.1 นกเรยนอานจบใจความ และถามตอบจากบทฮะดษ ท�อานได

4.2 นกเรยนสามรถอภปราย แสดงความคดเหนจากบทฮะดษ ท�อานได

4.3 นกเรยนสามารถเขยนสรปใจความสาคญจากบทฮะดษ ได

5. สาระการเรยนร

5.1 การอานจบใจความจากบทฮะดษ

5.2 การพดอภปราย

5.3 การเขยนสรปใจความสาคญเก�ยวกบบทฮะดษ

177

6. ส�อและแหลงการเรยนร

6.1 ส�อการเรยนร

6.1.1 บตรภาพ

6.1.2 เน�อหาของฮะดษ

7. ผลงาน/ภาระงาน

7.1 ผลงาน

แบบสรปใจความสาคญของเร�อง

7.2 ภาระงาน

7.2.1 การทางานกลม

7.2.2 การนาเสนอผลงาน

8. กระบวนการจดการเรยนร

8.1 ข�นนาเขาสบทเรยน

1. ครกลาวสลาม ทกทายเชคช�อและตรวจความพรอมของนกเรยน

2. ครและนกเรยนอานดอาอกอนเรยนพรอมๆกน

3. ครอธบายความรเบ�องตนเก�ยวกบ บทฮะดษ

8.2 ข�นการสอน

1. ครใหนกเรยนจดกลมๆละ 5 คน โดยคละความสามรถ เกง ปานกลาง และ

ออน

2. ครอานคาปราศรยใหนกเรยนฟง

3. ครสมใหนกเรยนอานดงๆและใหเพ�อนๆอานตาม

4. ใหแตละกลมทาความเขาใจรวมกนเก�ยวกบบทฮะดษ ประมาณ 10 นาท

5. เลนเกมเธอถาม-ฉนตอบ เก�ยวกบ บทฮะดษ

6. ใหตวแทนแตละกลมออกมาเลาใจความสาคญบทฮะดษ ใหเพ�อนๆฟง

7. นกเรยนแตละคนทาแบบฝกหดการเขยนสรปใจความสาคญในใบงานของ

ตนเอง

178

8.3 ข�นสรป

ครและนกเรยนรวมกนสรปบทเรยน

9. การวดผลประเมนผล

9.1 การวดผล

จดประสงคการ

เรยนร

วธการวด เคร�องมอวด น�าหนกคะแนน

1.ความรความ

เขาใจ

- ตรวจผลงานการทา

กจกรรม

- ตรวจผลการเขยน

สรปใจความสาคญ

- แบบบนทกผลการตรวจ

กจกรรม

- แบบฝกหด

5

2. ความสามารถใน

ดานการคดวเคราะห

สงเกตพฤตกรรม

แบบสงเกตพฤตกรรม

5

9.2 เกณฑการประเมน

9 – 10 ดมาก

7 – 8 ด

5 – 6 ปานกลาง

3 – 4 ควรปรบปรง

1 – 2 ควรปรบปรงอยางย�ง

179

แบบทดสอบ

สาระภาษาอาหรบ เร�อง การอานจบใจความสาคญ

ช�นอสลามศกษาตอนกลางปท� 2 เวลา 50 นาท ******************************************

คาช�แจง

1- แบบทดสอบฉบบน� ม 2 ตอนดงน�

ตอนท� 1 แบบทดสอบวดผลสมฤทธ� ทางการเรยน เปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ

4 ตวเลอก จานวน 25 ขอ 25 คะแนน

ตอนท� 2 แบบทดสอบวดทกษะการคดวเคราะห เปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ

4 ตวเลอก จานวน 15 ขอ 15 คะแนน

2- คาถามแตละขอจะมขอความใหอาน เม�อนกเรยนอานจบแลวใหนกเรยนเลอกคาตอบท�ถก

ตองท�สดเพยงคาตอบเดยว แลวทาเคร�องหมาย ลงในกระดาษคาตอบ

180

ตอนท� 1 แบบทดสอบวดผลสมฤทธ� ทางการเรยน

อานนทานตอไปน�แลวตอบคาถามขอท� 1 - 5 ) 5 - 1اقرأ احلكاية مث أجب عن األسئلة(

.1 ملاذا یرصخ القرد؟ - ب الن�ار رضبه - � د�ل ذی� بني الشق

د�ل یده بني الشق

- د بني الشق ��ل ر�د - ج

.2 ماذا فعل الن�ار؟ �ر�ب اخلش�بة - ب �شق اخلش�بة � - یزنع اخلش�بة

- د �رمس اخلش�بة - ج

.3 ماذا قال الن�ار �لقرد؟ - ب ههذا جزاء من �سا�د �ري ن یق� �ريهملهدیة ههذ � -

ا �صابه من اخلش�بةالرضب �شد مم

- د هذا جزاء من یق� �ريه - ج

.4 ملاذا رضب الن�ار قردا؟ - ب �ن القرد �رسق امل�شار - � �ن القرد یق�ه

�ن القرد �رسق وتده

- د �ن القرد �رسق خش��ه

- ج

.5 ذ�ر ىف هذه احلاكیة؟ ما احلیوان ا�ي - ب السمك - � ا�رنب

- د القرد - ج ا�سد

ف ق و فـ .اد ت و يه ف ل دخ ا أ رع ا ذ نه م ق ا ش م ل ك و . ةب ش خ ق ش ي ار جن اىل ر نظ ي رد الق ان ك

ة ب ش اخل رد الق ب ك ر فـ ه أن ش عض ب ل ب ه ذ ار ج الن ن إ مث .ك ل ذ ب عج د أ ق و يه ل ا ر نظ ي

ع ز نـ و ق الش ني ب ه يل ذ ل خ د ،ب ش اخل ص ق يـ و ا ه م ين ب فـ ل ج الر د ل قـ ار و منش ال ك مس أ و

ى ل ع ه د ج و ه ل م ع اىل ع ج ار ر ج الن ن إ مث .مل األ ن م خ صر ي ذ خ أ ف يه ل ع ق الش م ز ل فـ د ت الو

ن م ي ق ا ل م ان ك ف .ه ري غ د ل ق ن يـ م اء ز ا ج ذ ه ال ق و .ه ب ر ض و يه ل ع ل قب أ ف .ةال احل لك ت

.ة ب ش اخل ن م ه اب ص ا أ مم د ش أ رب الض ن م ار ج الن

181

อานเร�องส�นตอไปน�แลวตอบคาถามขอท� 6 - 10 ) 10- 6مث أجب عن األسئلة القصةاقرأ (

.6 ىل ا�ن ذهب املتلكم؟ا ىل ا�اكن ا - ب ىل السوق ا � - ةىل املدینا

- د ىل املدرسة ا - ج

شرتى املتلكم� ماذا 7. املال�س - ب احلق�بة � - احلاف�

- د - ج سا�ةال

.8 ماذا ر�ب املتلكم حنو قریته؟ - ب الس�یارة - � القطار ا�را�ة

- د - ج احلاف�

.9 �ن وقع ب�ت املتلكم؟� - ب قریب عن املدینة حملطة قریب عن ا � -

احملطة بعید عن

- د - ج بعید عن املدبنة

يف ويال ا ط ت قـ و ذت خ أ و ، سب ال ى م شرت أل وق الس ىل إ بت ه ام ذ ي األ ن م وم

د ق يل الل ة و ل اف احل ن م لت ز نـ ، يت ري ق و حن ة ل اف ح بت ك ر مث ، يل ل لا م ظل أ ىت ء ح ا ر الش

ةري ث لك ا ارشج أل ا ني ي ب يق ر ط ذت خ أ .ة ط ن احمل ع يد ع ب ييت ب ا و ري ث ك م ظل أ

، يو ري حن ا جي يب ر غ ال ج ر يت أ ر يائ ر ل و ج ر وت ص عت مس ،يد د ش وف خب رت ع ش

ل ا ق مث ،يد ن ي م ين ك مس أ و ين ل ص ل و ج الر ن ك ل و ييت ب ىل ا لت ص و ىت ح عت سر أ

ا ذ ن ه م بت ج ع تـ ، نكم ط ق ى س ذ ال يءالش ا ذ ه يكعط أل كاء ر و ئت ج : يل

.ييت ب لت خ د مث ر شك أ : ه ل لت ق و نه م رت ر س ين ك ل ل و ج الر

182

อานบทความตอไปน�แลวตอบคาถามขอท� 11- 15 (15 -11اقرأ املقال مث أجب عن األسئلة (

.10 شعر املتلكم عند رجو�ه اىل ب��ه؟ ماذا - ب بفرح - � �رسور

زنحب - د - ج خبوف

.11 ماذا یعين القراءة مف�اح من مفاتیح املعرفة؟ القراءة تؤدي اىل الت�لف - ب - � القراءة �ب من �بواب العمل

القراءة ل�ست فهيا فائدة

- د القراءة �دو من ��داء املعرفة - ج

فوائد القراءة ؟� اليت التدل �ىل �ي مج 12. - ب القراءة س�ب من �س�باب التقدم - � عرفةالقراءة مف�اح من مفاتیح امل

القراءة س�ب من �س�باب الت�لف

- د ن�احالقراءة س�ب من �س�باب ال

- ج

؟..................يه من فوائد القراءة 13. - ب القراءة س�ب من �س�باب التقدم - � هلج ت القراءة س�ب من �س�باب ال

ضعف التطورالقراءة س�ب من �س�باب

- د - ج القراءة س�ب من �س�باب الت�لف

.14 ماهو مف�اح املعرفة؟ - ب احلوار - � القراءة احملادثة

- د - ج الك�ابة

.15 ؟ صىل هللا �لیه وسمل يب�ول ا�مر �زل �ىل النماهو - ب الك�ابة - � القراءة - د احملادثة - ج احلوار

د ق تـ اب سب ن أ م ي ه ة و ف املعر يح ات ف ن م م اح فت م ة اء ر الق ايه ف ف ات ،ع م جت م امل

ني و ق اب الس ارخب أ ةف عر م و ، اء م ل الع و اب ت لك ة ل الس جم مر األ و ومهم ،ل ع ين و ر اص ع امل

رص حي و حي الو ن م يب ى الن ل ع ل ز ا نـ م ل و أ و ة ه اء ر الق ب ال طف األ يم عل ى ت ل ع ون ب ر امل

.همار عم ن أ ر م ك ب م قت و ة يف اء ر الق

183

อานบทคตบะฮตอไปน�แลวตอบคาถามขอท� 16- 20 20-16اقرأ اخلطابة مث أجب عن األسئلة

.16 مايه وصیة اخلطیب �لسامعني؟ هللا مرب� ا �عتصام - ب - � هللا بتقوى

هللا ب�مر و�عتصام هللا، بتقوى

- د بطا�ة هللا

- ج

.17 مايه جوامع هدي االسالم بعد لكمة اال�الص؟ الطا�ة - ب - � العمل

والطا�ة السمع

- د - ج اال�الص

.18 من هو اخلطیب؟ - ب ابو�كر - � النيب ع�ن

- د معر - ج

.19 ملن جيب السمع والطا�ة يف املوضوع؟

- ب للك �مري - � �لوا��ن

- د �لعلامء - ج ملن واله هللا

اخلطبة ابو�كر الصدیق

ه حــد اهللا و ال إ ه لــ إ ن ال أ د شــه أ نيم ال العــ ب ر ه لــل مــد احل

ـــــحم ن أ د شــــــه أ ه، و لـــــ يك ر شـــــال ا ري شــــــب ق احل بـــــ ه ل رســــــأ ه ول ســـــر ، و ه بــــــد ع اد م

.اير ذ ن و

, ه ب ماك د ه و مك ل رع ش يذ ال اهللا مرأ ب امص االعت و , اهللا ىقو ت ب ميك وص أ

نم ل ةاع الط و معالس صخال اإل ةم ل ك عد ب مسال اإل ىد ه ع ام و ج ن إف

راملنك ن ع هي والن وف املعر ب مراأل ويلأ و اهللا عط ي نم ه ن إ ف , مك ر م أ اهللا ه ال و

ح فل أ دق فـ , ىو اهل اعتـب وإ ماك ي وإ, ق احل ن م يهل ع ذيال دىأو ح فل أ دق فـ

.بض الغ و معالط و ىو اهل ن م فظح نم

ى ل م ص ك ي ب ى ن ل وا ع ل ص م، و ك ل و اهللا يل ر غف ست أا و ذ ه ويل ق ول ق أ

184

.........مما ی�يت یدل �ىل الصفة احلس�نة 20. - ب الغضب اتباع الهوى � -

التقوى - د - ج الطمع

อานบทฮาดษตอไปน�แลวตอบคาถามขอท� 21 - 25 21 - 25 اقر� احلدیث مث �جب عن ا�س�ئ�

.21 ما موضوع هذا احلدیث ؟ عضو الوا�د - ب - � اجلسد الوا�د

- د السهر وامحلى - ج صفة املؤمن

.22 اذ�ر �المة ضعف االميان؟ - ب �كرب بني الناس تواد بني الناس � -

تعاطف بني الناس - د �رامح بني الناس - ج

.23 ؟.....احلدیث �شري اىلهذا حق الوا��ن - ب - � ا�خوة

- د حق الضیف ق الصدقة ح - ج

.24 من �روى هذا احلدیث؟ الب�ارى - ب مسمل � -

- د الب�اري ومسمل رتمذي ال - ج

.25 مباذا �ش�به املؤمن يف احلدیث؟ - ب الب��ان - � اجلسد الوا�د

- د العضو ا�س�نان - ج

: م ه ف اط ع تـ و م ه امح ر تـ و م ه اد و تـ يف ني ن م ؤ امل ل ث م : قال رسول اهللا صلى اهللا عليه وسلم

رواه مسلم. ىم احل و هر الس ب د س اجل ر ائ س ه ى ل اع د ت ضو ع نه ى م ك ت ا اش ذ إ د س اجل ل ث م

185

ตอนท� 2 : แบบทดสอบวดทกษะการคดวเคราะห

อานนทานตอไปน�แลวตอบคาถามขอท� 1 - 3 ) 3 - 1اقرأ احلكاية مث أجب عن األسئلة(

1. املشلكة ؟ من ا�ى ��دث- ب الن�ار - � القرد

ةاخلش�ب

- د - ج الوتد

هذه احلاكیة؟ل املوضوع املناسب هو ما 2. الن�ار واخلش�بة - ب - � القرد والن�ار اخلش�بة والوتد

- د - ج القرد واخلش�بة

؟حصی�ة �ي اال�ابة 3. القرد یق� و الن�ار یبدع - ب عالن�ار یق� و القرد یبد � -

- د القرد و الن�ار یق�ان - ج القرد و الن�ار یبد�ان

.اد ت و يه ف ل دخ ا أ رع ا ذ نه م ق ا ش م ل ك و . ةب ش خ ق ش ي ار جن اىل ر نظ ي رد الق ان ك

رد الق ب ك ر فـ ه أن ش عض ب ل ب ه ذ ار ج الن ن إ مث .ك ل ذ ب عج د أ ق و يه ل ا ر نظ ي ف ق و فـ

ني ب ه يل ذ ل خ د ،ب ش اخل ص ق يـ و ا ه م ين ب فـ ل ج الر د ل قـ ار و منش ال ك مس أ و ة ب ش اخل

اىل ع ج ار ر ج الن ن إ مث .مل األ ن م خ صر ي ذ خ أ ف يه ل ع ق الش م ز ل فـ د ت الو ع ز نـ و ق الش

.ه ري غ د ل ق ن يـ م اء ز ا ج ذ ه ال ق و .ه ب ر ض و يه ل ع ل قب أ ف .ةال احل لك ى ت ل ع ه د ج و ه ل م ع

.ة ب ش اخل ن م ه اب ص ا أ مم د ش أ رب الض ن م ار ج الن ن م ي ق ا ل م ان ك ف

186

อานเร�องส�นตอไปน�แลวตอบคาถามขอท� 4 – 6 ) 6 – 4مث أجب عن األسئلة القصةاقرأ

4. ��ن �دثت القضیة؟�ىل احلاف� - ب - � ىف السوق

ىف احملطة

- د - ج ىف الطریق

5. من و�د اليشء ا�ى سقط من املتلكم؟- ب املتلكم الر�ل � -

التاجر

- د - ج السائق

.6 ما هو املر�ب ا�ى ذ�ر يف القصة؟- ب القطار - � الطا�رة - د احلاف� - ج الس�یارة

อานบทความตอไปน�แลวตอบคาถามขอท� 7 – 9 ) 9 – 7اقرأ املقال مث أجب عن األسئلة(

ء ا ر الش يف ويال ا ط ت قـ و ذت خ أ و ، سب ال ى م شرت أل وق الس ىل إ بت ه ام ذ ي األ ن م وم

ا ري ث ك م ظل د أ ق يل الل ة و ل اف احل ن م لت ز نـ ، يت ري ق و حن ة ل اف ح بت ك ر مث ، يل ل لا م ظل أ ىت ح

،يد د ش وف خب رت ع ش ةري ث لك ا ارشج أل ا ني ي ب يق ر ط ذت خ أ .ة ط ن احمل ع يد ع ب ييت ب و

ييت ب ىل ا لت ص و ىت ح عت سر أ ، يو ري حن ا جي يب ر غ ال ج ر يت أ ر يائ ر ل و ج ر وت ص عت مس

ا ذ ه يكعط أل كاء ر و ئت ج : ل يل ا ق مث ،يد ن ي م ين ك مس أ و ين ل ص ل و ج الر ن لك و

مث ر شك أ : ه ل لت ق و نه م رت ر س ين ك ل ل و ج ا الر ذ ن ه م بت ج ع تـ ، نكم ط ق ى س ذ ال يءالش

ة الس جم ايه ف ف ات ،ع م م ا�ت د ق تـ اب سب ن أ م ي ه ة و ف املعر يح ات ف ن م م اح فت م ة اء ر الق

مر األ و ومهم ،ل ع ين و ر اص املع ني و ق اب الس ارخب أ ةف عر م و ، اء م ل الع و اب ت لك ل

رص حي و حي الو ن م يب ى الن ل ع ل ز ا نـ م ل و أ و ة ه اء ر الق ب ال طف األ يم عل ى ت ل ع ون ب ر امل

.همار عم ن أ ر م ك ب م قت و ة يف اء ر الق

187

7. املوضوع؟ لهذا طانقال ما يه �مه - ب القراءة - � التقدم

عرفةامل

- د املف�اح - ج

. 8 ��ن تقر� ؟- ب ىف الب�ت - � ىف املدرسة

ىف لك ماكن

- د - ج ىف املك�بة

ائد القراءة ؟ل�س من فو ی�يت امم 9. - ب القراءة س�ب من �س�باب التقدم - � القراءة مف�اح من مفاتیح العمل

ب من �س�باب الت�لف القراءة س� - د طورس�ب من �س�باب الت القراءة

- ج

อานคตบะหตอไปน�แลวตอบคาถามขอท� (10- 12) 12- 10(ا�س�ئ� اقر� مث �جب عن(

.10 ما هو مفهوم اخلطابة؟ الهوى واتباع وا�مك - ب هللا ب�مر و�عتصام هللا بتقوى الوصیة � - ا�مر و�ويل هللا یطیع - د والطا�ة السمع �الصاال - ج

اخلطبة ابو�كر الصدیق

ــل مــد احل ه حــد اهللا و ال إ ه لــ إ ن ال أ د شــه أ نيم ال العــ ب ر ه ل

ــــ يك ر شــــال ــــحم ن أ د شــــه أ ه، و ل ــــد ع اد م ــــ ه ل رســــأ ه ول ســــر ، و ه ب ا ري شــــب ق احل ب

.اير ذ ن و

ماك د ه و مك ل رع ش يذ ال اهللا مرأ ب امص االعت و , اهللا ىقو ت ب ميك وص أ

ةاع الط و معالس صخال اإل ة م ل ك عد ب مسال اإل ىد ه ع ام و ج ن إف , ه ب

ن ع هي ن وال وف املعر ب مراأل ويلأ و اهللا عط ي نم ه ن إ ف , مك ر م أ اهللا ه ال و نم ل

دق فـ , ىو اهل اعتـب وإ ماك ي وإ, ق احل ن م يهل ع ذيال وادى ح فل أ دق فـ راملنك

.بض الغ و معالط و ىو اهل ن م فظح نم ح فل أ

ى ل م ص ك ي ب ى ن ل وا ع ل ص م، و ك ل و اهللا يل ر غف است ا و ذ ه ويل ق ول ق أ

188

؟والغضب والطمع الهوى �ر من حفظ من � �یف 11.

- ب فقد �صلح �فلح فقد � - ��رم فقد

- د - ج فقد �سمل

ل�س من �نواع ا�دىب؟ ی�يتامم 12. - ب القصة - � احلاكیة

- د اخلطابة - ج احلدیث

อานบทฮาดษตอไปน�แลวตอบคาถามขอท� 13 - 15 15-13اقرأ احلديث مث أجب عن األسئلة

13. ث؟احلدی هذاموقف ما هو- ب الفرقة - � القوم�ة

ا�خوة

- د التعصب - ج

احلدیث؟ هذا یو�هملن 14. - ب املتقني املسلمني � -

احملس�نني

- د - ج املؤم�ني

؟�س�تفاد من احلدیث تطبیق�ا ما 15. - ب التعارف - � التعاون

لت�اب ىف هللا - د - ج التاكفل

د س اجل ل ث م : م ه ف اط ع تـ و م ه امح ر تـ و م ه اد و تـ يف ني ن م ؤ امل ل ث م : قال رسول اهللا صلى اهللا عليه وسلم

رواه مسلم. ىم احل و هر الس ب د س اجل ر ائ س ه ى ل اع د ت ضو ع نه ى م ك ت ا اش ذ إ

بالتوفيق يا أحلى الطالبات

189

เฉลยขอสอบ

ตอนท� 1 แบบทดสอบวดผลสมฤทธ�ทางการเรยน

ขอท� د ج ب أ ขอท� د ج ب أ

1 × 14 ×

2 × 15 ×

3 × 16 ×

4 × 17 ×

5 × 18 ×

6 × 19 ×

7 × 20 ×

8 × 21 ×

9 × 22 ×

10 × 23 ×

11 × 24 ×

12 × 25 ×

13 ×

190

ตอนท� 2 แบบทดสอบวดทกษะการคดวเคราะห

ขอท� د ج ب أ ขอท� د ج ب أ

1 × 9 ×

2 × 10 ×

3 × 11 ×

4 × 12 ×

5 × 13 ×

6 × 14 ×

7 × 15 ×

8 ×

191

แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนท�มตอการจดการเรยนร KWL Plus

คนท�/ขอท� 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 4 5 5 5 4 2 4 5 5 4

2 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4

3 4 4 5 3 5 5 5 5 3 4

4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4

5 3 5 4 5 5 3 4 5 5 3

6 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5

7 3 5 5 5 5 4 5 5 5 3

8 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4

9 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

10 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

11 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4

12 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4

13 4 3 5 5 5 5 5 4 5 5

14 4 3 5 5 5 5 5 3 5 5

15 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4

16 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5

17 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5

18 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5

19 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

20 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

21 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

22 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

23 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5

24 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

25 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4

26 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3

192

คนท�/ขอท� 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

27 4 3 3 5 5 5 5 5 5 4

28 4 5 4 5 5 5 5 5 3 4

29 3 2 3 4 4 4 4 4 4 3

30 3 3 4 5 5 5 5 5 4 3

คาเฉล�ย 4.23 4.20 4.53 4.77 4.73 4.60 4.67 4.70 4.63 4.30

S.D 0.73 0.92 0.68 0.50 0.45 0.72 0.61 0.53 0.61 0.75

ภาคผนวก ง

คาความยากงาย และความเช�อม�น

194

คาความยากงาย ( p ) และอานาจจาแนก ( r ) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ� จานวน 35 ขอ

ขอท� p r q=(1-p) pq ขอท� p r q=(1-p) pq

1 0.75 0.00 0.25 0.1875 19 0.69 0.38 0.31 0.2139

2 0.56 0.38 0.44 0.2464 20 0.81 0.13 0.19 0.1539

3 0.50 0.50 0.50 0.25 21 0.56 0.63 0.44 0.2464

4 0.50 0.25 0.50 0.25 22 0.63 0.00 0.37 0.2331

5 0.63 0.50 0.37 0.2331 23 0.50 0.50 0.50 0.25

6 0.69 0.13 0.31 0.2139 24 0.75 0.00 0.25 0.1875

7 0.69 0.38 0.31 0.2139 25 0.50 0.25 0.50 0.25

8 0.56 0.38 0.44 0.2464 26 0.44 0.63 0.56 0.2464

9 0.56 0.38 0.44 0.2464 27 0.44 0.63 0.56 0.2464

10 0.75 0.25 0.25 0.1875 28 0.56 0.38 0.44 0.2464

11 0.69 0.63 0.31 0.2139 29 0.50 0.50 0.50 0.25

12 0.63 0.25 0.37 0.2331 30 0.56 0.13 0.44 0.2464

13 0.81 0.13 0.19 0.1539 31 0.56 0.63 0.44 0.2464

14 0.69 0.38 0.31 0.2139 32 0.63 0.50 0.37 0.2331

15 0.56 0.38 0.44 0.2464 33 0.69 0.13 0.31 0.2139

16 0.56 0.13 0.44 0.2464 34 0.50 0.50 0.50 0.25

17 0.69 0.38 0.31 0.2139 35 0.38 0.50 0.62 0.2356

18 0.75 0.50 0.25 0.1875 ∑pq = 7.9335

ขอสอบท�ไมอยในเกณฑ 10 ขอไดแก ขอ1 , 6 , 13 , 16, 20, 22, 24, 25, 30, 33 จงตดขอสอบเหลา

น�นออก เหลอขอสอบท�ใชไดท�งส�นจานวน 25 ขอ

195

คาความยากงายและอานาจาแนก ( p ) และอานาจจาแนก ( r ) ของแบบทดสอบวดทกษะการคด

วเคราะห จานวน 20 ขอ

ขอท� p r q=(1-p) pq ขอท� p r q=(1-p) pq

1 0.44 0.38 0.56 0.2464 11 0.63 0.50 0.37 0.2331

2 0.56 0.13 0.44 0.2464 12 0.44 0.13 0.56 0.2464

3 0.69 0.13 0.31 0.2139 13 0.69 0.38 0.31 0.2139

4 0.75 0.00 0.25 0.1875 14 0.50 0.75 0.50 0.25

5 0.56 0.63 0.44 0.2464 15 0.50 0.75 0.50 0.25

6 0.81 0.13 0.19 0.1539 16 0.69 0.63 0.31 0.2139

7 0.56 0.63 0.44 0.2464 17 0.44 0.63 0.56 0.2464

8 0.69 0.38 0.31 0.2139 18 0.44 0.88 0.56 0.2464

9 0.75 0.50 0.25 0.1875 19 0.38 0.75 0.62 0.2356

10 0.50 0.50 0.50 0.25 20 0.38 0.50 0.62 0.2356

∑pq = 4.5636

ขอสอบท�ไมอยในเกณฑ 5 ขอ ไดแก ขอ2 , 3 , 4 , 6 และ 12 จงเหลอขอสอบท�ใชไดท�งส�น

จานวน 15 ขอ

196

ก า ร ห า ค า ค ว า ม แ ป ร ป ร ว น แ ล ะ ค า ค ว า ม เ ช� อ ม�น ข อ ง ค ะ แ น น ท� ง ห ม ด ท� ไ ด จ า ก ก า ร

ทดลองใชโดยใชสตร KR-20 ของ Kuder - Richardson (กาญจนา วฒนาย 2550: 192)

แบบทดสอบ จานวนนกเรยน ∑x ∑x2

ผลสมฤทธ� 30 638 14620

ทกษะการคดวเคราะห 30 353 4677

1. คาความเช�อม�นของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ�

สตรการหาคาความแปรปรวน s2 =

2N

2X)(2XN

s2 =30)*(30

638)*(638 30(14620)

s2 = 35.06

สตรคาความเช�อม�น r tt = 1

2ts

pq

= 135

35

06.35

70.7

= 1.03 * 0.78

= 0.80

คาความเช�อม�นเทากบ 0.80 แสดงวาคาความเช�อม�นของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ�

ชดน� มคาความเช�อม�นสง

197

2. คาความเช�อม�นของแบบทดสอบวดทกษะการคดวเคราะห

สตรการหาคาความแปรปรวน s2 =

2N

2X)(2XN

s2 = 30)*(30

353)*(353 30(4577)

s2 = 17.44

สตรคาความเช�อม�น r tt = 1

2ts

pq

= 19

20

44.17

55.4

= 1.05 * 0.74

= 0.77

คาความเช�อม�นของเทากบ 0.77 แสดงวาคาความเช�อม�นของแบบทดสอบวดทกษะ

การคดวเคราะหชดน� มคาความเช�อม�นสง

198

ภาคผนวก จ

หนงสอขอความอนเคราะหในการทาวจย

ภาคผนวก ฉ

รายนามผเช�ยวชาญในการตรวจสอบเคร�องมอ

203

รายนามผเช�ยวชาญในการตรวจสอบเคร�องมอ

1. ช�อ – สกล ผชวยศาสตราจารย ดร. จารวจน สองเมอง

วฒการศกษา ศกษาศาสตรดษฎบณฑต สาขาวชาภาวะผนาทางการศกษา

ตาแหนง ผชวยอธการบดฝายแผนและประกนคณภาพการศกษา

สถานท�ทางาน มหาวทยาลยฟาฏอน อาเภอยะรง จงหวดปตตาน

2. ช�อ – สกล ดร.แซมซ เจะเลง

วฒการศกษา ปรญญาเอก สาขาวชาภาษาอาหรบ

ตาแหนง ประธานหลกสตรภาษาอาหรบ

สถานท�ทางาน มหาวทยาลยฟาฏอน อาเภอยะรง จงหวดปตตาน

3. ช�อ – สกล ดร.อบดลรอเซะ หะมแย

วฒการศกษา Ph.D al-Azhar University สาขาวชาภาษาอาหรบ

ตาแหนง รองผอานวยการสถาบนอสลาม

สถานท�ทางาน มหาวทยาลยนราธวาสราชนครนทร อาเภอเมอง จงหวดนราธวาส

4. ช�อ – สกล ดร.อสมาแอ กาเตะ

วฒการศกษา Ph.D Universiti Sains Malaysia สาขาวชาภาษาอาหรบ

ตาแหนง อาจารยวทยาลยอสลามศกษา

สถานท�ทางาน มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน อาเภอเมอง จงหวด

ปตตาน

5. ช�อ – สกล ดร.กอร บตรหลา

วฒการศกษา ปรญญาเอก

ตาแหนง อาจารยประจามหาวทยาลยฟาฏอน

สถานท�ทางาน มหาวทยาลยฟาฏอน อาเภอยะรง จงหวดปตตาน

ประวตผทาวทยานพนธ

ช�อ-สกล นางสาวพาตฮะห อาลมาสะ

วน เดอน ปเกด 30 มนาคม 2524

ท�อยปจจบน 23/5 หม 5 ตาบลกรงปนง อาเภอกรงปนง จงหวดยะลา 95000

ประวตการศกษา

ระดบประถมศกษา โรงเรยนราชรงสฤษวทยา อา เภอเมอง

จงหวดยะลา

ระดบมธยมตน โรงเรยนอสลาฮยะห ตาบล สะเตงนอก อาเภอ

เมอง จงหวดยะลา

ระดบมธยมปลาย โรงเรยนพฒนาวทยาตาบลสะเตง อาเภอเมอง

จงหวดยะลา

ระดบปรญญาตร มหาวทยาลยอซฮรคณะศกษาศาสตร สาขาภาษา

อาหรบ กรงไคโร ประเทศอยปต

ประกาศนยบตรวชาชพคร มหาวทยาลยราชภฏยะลา

ประสบการณการทางานในอดต ปการศกษา 2551 ครโรงเรยนอาสาสลดนวทยา

ปการศกษา 2558 หวหนาฝายวชาการศาสนา

ตาแหนงหนาท�การงานปจจบน ปการศกษา 2559

1. เลขาฝายวชาการศาสนา

2. หวหนา ฝ ายหลกสตรอ สลามศกษ า

โรงเรยนอาสาสลดนวทยา

สถานท�ทางานในปจจบน โรงเรยนอาสาสลดลวทยา ตาบลสะเตงนอก อาเภอเมองยะลา

จงหวดยะลา