“ทศทางการขบเคลอนคณภาพการศกษาขนพนฐาน”ของ

ดร.สเทพ ชตยวงษเลขาธการคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ

ความเปนมา

๐๒ นโยบายของกระทรวงศกษาธการ

๐๑ นโยบายของรฐบาล

พรบ.ระเบยบบรหารราชการกระทรวงศกษาธการ พ.ศ. 2546 และแกไขเพมเตม

• ระเบยบบรหารราชการสวนกลาง• ระเบยบบรหารราชการเขตพนทการศกษา• ระเบยบบรหารราชการในสถานศกษาทจดการศกษา ปรญญาตร

มาตรา 6 ใหจดระเบยบกระทรวงศกษาธการ ดงน

• บรหาร จดการศกษา พฒนาสาระของหลกสตร• พฒนางานดานวชาการ / มระบบประกนคณภาพ• รบผดชอบแบงสวนราชการในสถานศกษา• ปฏบตหนาทตามกฎหมายก าหนด

มาตรา 37 ใหส านกเขตพนทการศกษา มอ านาจหนาท

พรบ.ระเบยบบรหารราชการกระทรวงศกษาธการ พ.ศ. 2546 และแกไขเพมเตม

• บรหารกจการของสถานศกษาใหเปนตามกฎหมาย นโยบาย วตถประสงค ของสถานศกษา• ประสานการระดมทรพยากร เพอการศกษา ควบคมดแลบคลากร การเงน การพสด

สถานทและทรพยสนอนของสถานศกษา ตามกฎหมายของทางราชการ• เปนผแทนของสถานศกษาในกจการทวไป รวมทงจดท านตกรรมสญญาในราชการของ

สถานศกษา ตามวงเงนงบประมาณทไดรบตามทไดรบมอบอ านาจ• จดท ารายงานประจ าป เพอเสนอคณะกรรมการเขตพนทการศกษา• อนมตประกาศนยบตรและวฒบตรของสถานศกษา• ปฏบตงานอนตามทไดรบมอบหมาย

มาตรา 3๙ ใหสถานศกษา มอ านาจหนาท

ขอบงคบครสภาวาดวยมาตรฐานวชาชพ (ฉบบท 4) พ.ศ.๒๕62: มาตรฐานการปฏบตงาน ของผประกอบวชาชพคร

การปฏบตหนาทคร

• มงมนพฒนาผเรยน ดวยจตวญญาณความเปนคร• ประพฤตตนเปนแบบอยางทด มคณธรรม จรยธรรม และ

มความเปนพลเมองทเขมแขง• สงเสรมการเรยนร เอาใจใส และยอมรบความแตกตางของ

ผเรยนแตละบคคล• สรางแรงบนดาลใจผเรยน ใหเปนผใฝเรยนร และผสราง

นวตกรรม• พฒนาตน เ อ ง ให ม ค วามรอบร ท น ส ม ย และท น ต อ

การเปลยนแปลง

การจดการเรยนร

• พฒนาหลกสตรสถานศกษา การจดการเรยนร สอ การวดและประเมนผลการเรยนร

• บรณาการความรและศาสตรในการวางแผนและจดการเรยนร ทสามารถพฒนาผเรยนใหมปญญารคด และมความเปนนวตกร

• ดแล ชวยเหลอ และพฒนาผเรยนเปนรายบคคลตามศกยภาพ สามารถรายงานผลการพฒนาคณภาพผเรยนไดอยางเปนระบบ

• จดกจกรรมและสรางบรรยากาศการเรยนร ให ผ เ ร ยน มความสขในการเรยน โดยตระหนกถงสขภาวะของผเรยน

• ปฏบตงานรวมกบผ อนอยางสรางสรรคและมสวนรวม ในกจกรรมพฒนาวชาชพ

ความสมพนธกบผปกครองและชมชน

• รวมมอกบผปกครองในการพฒนาและแกปญหาผเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงค

• สร าง เคร อข ายความรวมมอกบผ ปกครองและชมชน เพอสนบสนนการเรยนรทมคณภาพของผเรยน

• ศกษา เขาถ งบรบทของชมน และสามารถอย รวมกน บนพนฐานความแตกตางทางวฒนธรรม

• สงเสรม อนรกษวฒนธรม และภมปญญาทองถน

กรอบคณวฒแหงชาต ฉบบปรบปรง: กรอบแนวทางการเชอมโยงผลลพธการเรยนรของระดบคณวฒการศกษา ตามเกณฑมาตรฐานการเรยนรในแตละระดบและประเภทการศกษากบระดบการปฏบตงานตามมาตรฐานอาชพ

กรอบคณวฒแหงชาตจดหมาย:ด เกง มสข

สมรรถนะส าคญของผเรยน

ตามหลกสตรแกนกลาง

• ความสามารถในการสอสาร• ความสามารถในการคด• ความสามารถในการแกปญหา• ความสามารถในการใชทกษะชวต• ความสามารถในการใชเทคโนโลย

ภาพความส าเรจ ของ สพฐ.

คณวฒทางการศกษา มาตรฐานอาชพ• คณวฒทางการศกษาระดบการศกษาขนพนฐาน

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน• มาตรฐานอาชพและคณวฒวชาชพ

สถาบนคณวฒวชาชพ (องคการมหาชน)

• คณวฒทางการศกษาระดบอาชวศกษาส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา

• มาตรฐานฝมอแรงงานกระทรวงแรงงาน

• คณวฒทางการศกษาระดบอดมศกษาส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา

• กรอบสมรรถนะอาเซยนดานการทองเทยวกระทรวงการทองเทยวและกฬา

• มาตรฐานวชาชพขององคกรวชาชพ หรอมาตรฐานอาชพของสถานประกอบการ

“หลกคดและแนวทางในการปฏบตงาน”การปฏบตงานขบเคลอนการพฒนาคณภาพการศกษาขนพนฐาน

โดยกลมเขตตรวจราชการมหลกคดและแนวทางในการปฏบตงาน ประกอบดวย

01

06

05

02

03

04

การท างานแบบบรณาการ

หลกการมอบอ านาจ และการกระจายอ านาจ

การสรางความรวมมอ

การสรางเครอขายการท างาน

การปฏบตงานทยดพนทเปนฐาน

การปฏบตงานทมงเนนผลลพธ

“หลกการขบเคลอนคณภาพการศกษาขนพนฐาน โดยยดพนทเปนฐาน”

• 1S (School Based Management : SBM)

ระดบส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานใหยดโรงเรยนเปนฐาน

• 2S (School Based Management : SBM)(Student Based Management : SBM)

ระดบส านกงานเขตพนทการศกษา

• Student และ Classroom (Student Based Management: SBM) (Classroom based Management: CBM)

ระดบสถานศกษา (ผบรหาร)

• (Student Based Management: SBM)

ระดบหองเรยน (คร)

จดเนนเพอการยกระดบ

คณภาพ

ปฐมวย

มพฒนาการ ครบทกดาน

ประถมศกษา

อานออก เขยนได คดเลขเปน

ม.ตน

คนพบตนเอง

ม.ปลาย

ทกษะอาชพ และการมงานท า

ม.ย.-ก.ค. เดกจะไดรบการตรวจสขภาพ และมการจดประสบการณเพอใหเตบโตตามวย

ส.ค.-ก.ย. เดกไดรบการสงเสรมพฒนาการ ๔ ดาน

ม.ย.-ก.ค. น.ร.ป.๑ -อานและเขยนแม ก กา ทประสมดวยสระอา อ อ เอ และแอได-เรยงล าดบจ านวนนบไมเกน ๑๐๐ และ ๐ มทกษะการบวก และลบ จ านวนนบ ๑-๑๐๐ และแกโจทยได

ส.ค.-ก.ย. น.ร.ป.๑-อานและเขยนค างายๆ ไดมากขน (แม ก กา ทประสมดวยสระเสยงยาว และมรปวรรณยกต)-คาดคะเน และวดความยาว น าหนก เลอกใชเครองมอหนวยทเหมาะสม น าไปใชได

ม.ย.-ก.ค. วดความถนดทางการเรยน

ส.ค.-ก.ย. สามารถเลอกเรยนตามความตองการ

ม.ย.-ก.ค. รความตองการเลอกแนวทางตนเอง

ส.ค.-ก.ย. เลอกศกษาตอหรอประกอบอาชพตามความถนดและความตองการ

การนเทศ ตดตามการพฒนาคณภาพการศกษาขนพนฐาน

ขอมลพนฐาน ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

จ านวนโรงเรยน นกเรยน คร หองเรยน ปการศกษา ๒๕๖๒

รายการ จ านวนทงหมด จ านวนโรงเรยนขนาดเลก คดเปนรอยละ

โรงเรยน 29,930 15,308 51.15

นกเรยน 6,607,510 981,174 14.85

หองเรยน 342,744 123,026 35.89

คร ***ณ ๑๐ ม.ย.๖๑ 373,243 73,549 19.71ขอมล ณ ๑๐ ม.ย. ๒๕๖๒ *** ยงไมรวมโรงเรยนในสงกดส านกบรหารงานการคกษาพเศษ

ผลการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET)สงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

ปการศกษา 2561

ผลการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ชน ป.6เปรยบเทยบยอนหลง 3 ปการศกษา (2559 - 2561)

0

10

20

30

40

50

60

ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร ภาษาองกฤษ รวมทกกลมสาระฯ

51.88

38.76 40.27

31.11

40.51

45.29

35.5538.13

32.73

37.93

54.61

35.6538.83

35.47

41.14

ปการศกษา 2559 ปการศกษา 2560 ปการศกษา 2561

เกณฑผานรอยละ 50

ผลการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ชน ม.3เปรยบเทยบยอนหลง 3 ปการศกษา (2559 - 2561)

0

10

20

30

40

50

60

ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร ภาษาองกฤษ รวมทกกลมสาระฯ

46.81

29.53

35.1231.39

35.71

48.77

26.55

32.47

30.14

34.48

55.04

30.28

36.43

29.1

37.71

ปการศกษา 2559 ปการศกษา 2560 ปการศกษา 2561

เกณฑผานรอยละ 50

ผลการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ชน ม.6เปรยบเทยบยอนหลง 3 ปการศกษา (2559 - 2561)

0

10

20

30

40

50

60

ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร สงคมศกษา ภาษาองกฤษ รวมทกกลมสาระฯ

53.09

24.9

31.7736.17

27.35

34.66

50.07

24.64

29.4834.96

27.91

33.41

48.16

31.04 30.75

35.4831.15

35.32

ปการศกษา 2559 ปการศกษา 2560 ปการศกษา 2561

เกณฑผานรอยละ 50

ผลการทดสอบความสามารถพนฐานของผเรยนระดบชาต (NT)สงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

ปการศกษา 2561

ผลการทดสอบความสามารถพนฐานของผเรยนระดบชาต (National Test: NT) ชน ป.3

เปรยบเทยบยอนหลง 3 ปการศกษา (2559 - 2561)

เกณฑผานรอยละ 50

0

10

20

30

40

50

60

ดานภาษา ดานค านวณ ดานเหตผล รวม 3 ดาน

50.29

37.35

52.62

46.75

51.94

38.38

44.98 45.1

52.7347.89 47.57 49.39

ปการศกษา 2559 ปการศกษา 2560 ปการศกษา 2561

ผลการทดสอบทางการศกษาระดบนานาชาต (Program for International Student Assessment: PISA)

PISA 2015

ผลการทดสอบ PISA2015

ผลการทดสอบ PISA ของประเทศไทย (PISA2000 - 2015)

ผลการจดอนดบการศกษาของ OECD & QSWUR & IMD

• Organization for Economic Co-operation and Development (OECD)• QS World University Rankings (QSWUR)• International Institute for Management Development (IMD)

ผลการจดอนดบการศกษาระดบมธยมศกษาตอนปลายล าดบท ประเทศ ล าดบท ประเทศ

1 สงคโปร 12 เวยดนาม

2 ฮองกง 13 เยอรมน

3 เกาหล 14 ออสเตรเลย

4 ญปน 15 ไอรแลนด

5 ไตหวน 16 เบลเยยม

6 ฟนแลนด 17 นวซแลนด

7 เอสโตเนย 18 สโลวเนย

8 สวตเซอรแลนด 19 ออสเตรย

9 เนเธอรแลนด 20 องกฤษ

10 แคนาดา ....

11 โปแลนด 47 ไทยทมา : Report of Universal Basic Skill

What Country Stand To Gain, 2016

หมายเหต : จ านวนประเทศทเขารวมจดอนดบ 76 ประเทศทวโลก

ผลการจดอนดบการศกษาระดบอดมศกษา

** จฬาลงกรณมหาวทยาลย อยอนดบท 271 ของโลก**

ผลการจดอนดบความสามารถในการแขงขน

โครงการส าคญ (Flagship Project)

๐๑ พระบรมราโชบายดานการศกษาของในหลวงรชกาลท ๑๐ และพระบรมวงศานวงศ

๐๓ นโยบายของกระทรวงศกษาธการ และ สพฐ.

๐๒ นโยบายของรฐบาล

โครงการส าคญ (Flagship Project)๐๑ พระบรมราโชบายดานการศกษาของในหลวงรชกาลท ๑๐ และพระบรมวงศานวงศ

๑.๑ โครงการนอมน าพระบรมราโชบายดานการศกษาของในหลวงรชกาลท ๑๐ สการปฏบต๑.๒ โครงการจตอาสาพระราชทานตามแนวพระราชด ารหลกสตรจตอาสา ๙๐๔ “หลกสตรพนฐาน”๑.๓ โครงการศกษาดวยระบบทางไกลผานดาวเทยม (DLTV)

โครงการส าคญ (Flagship Project)๐๒ นโยบายของรฐบาล

๒.๑ โครงการ โรงเรยนรวมพฒนาPartnership School Project ๒.๒ โครงการโรงเรยนคณภาพประจ าต าบล๒.๓ โครงการโรงเรยนประชารฐ

โครงการส าคญ (Flagship Project)

๓.๑ โครงการเสรมสรางคณธรรม จรยธรรม และธรรมาภบาลในสถานศกษา (โรงเรยนสจรต)

- ประกาศเจตจ านงสจรตในการบรหารของ สพฐ.- ประกาศมาตรการภายในเพอสงเสรมความโปรงใสและปองกนการทจรต

๓.๒ โครงการ อานออก เขยนได และคดเลขเปน๓.๓ โครงการ การพฒนาระบบขอมลสารสนเทศของส านกงานเขตพนทการศกษา (Big Data)๓.๔ โครงการ จดตงกลมโรงเรยน

๐๓ นโยบายของกระทรวงศกษาธการ และ สพฐ.

โครงการส าคญ (Flagship Project)

๓.๕ โครงการการพฒนาคณภาพโรงเรยนขนาดเลก๓.๖ โครงการนเทศบรณาการโดยใชพนทเปนฐานเพอการพฒนาคณภาพการศกษา๓.๗ โครงการ สรางเครอขายและความรวมมอในการจดการศกษาระหวาง สพฐ. กบ สอศ.๓.๘ โครงการอาหารกลางวน๓.๙ โครงการอนเทอรเนตความเรวสง

๐๓ นโยบายของกระทรวงศกษาธการ และ สพฐ.

โครงการเสรมสรางคณธรรม จรยธรรม และธรรมาภบาลในสถานศกษา (โรงเรยนสจรต)

ประกาศเจตจ านงสจรตในการบรหารของ สพฐ.

ประกาศเจตจ านงสจรตในการบรหารงานเพอให สพฐ. และหนวยงานในสงกดด าเนนงานดวยความซอสตยสจรต โดยมงมนบรหารงานตามหลกธรรมาภบาล ยดถอผลประโยชนสาธารณะเปนส าคญ พฒนากระบวนการปองกนการทจรตใหมความเขมแขงและเทาทนตอสถานการณการทจรต สรางวฒนธรรมองคกรทยดระบบความพรอมรบผด พรอมทจะถกตรวจสอบ รบผดชอบในสงทไดด าเนนการไมเพกเฉย ยบยงการทจรตและตองไมมผลประโยชนทบซอน

ประกาศมาตรการภายในเพอสงเสรมความโปรงใสและปองกนการทจรต

มาตรการเผยแพรขอมลตอสาธารณะ มาตรการใหผมสวนไดสวนเสยมสวนรวม มาตรการสงเสรมความโปรงใสในการจดซอจดจาง มาตรการจดการเรองรองเรยนการทจรต มาตรการปองกนการรบสนบน มาตรการปองกนการขดกนระหวางผลประโยชนสวนตนกบผลประโยชนสวนรวม มาตรการตรวจสอบการใชดลพนจ

โครงการเสรมสรางคณธรรม จรยธรรม และธรรมาภบาลในสถานศกษา (โรงเรยนสจรต)

1 มอบนโยบายใหทกโรงเรยนจดใหมโครงการอาหารกลางวนอยางมคณภาพ2 มกระบวนการนเทศ ตดตาม ก ากบ ประเมนผลระดบเขตพนทการศกษา และโรงเรยน

อยางตอเนอง3 มประกาศใหสถานศกษาในสงกดเปนสถานศกษาปลอดภย สงเสรมใหโรงเรยนและ

ชมชนรวมกนท าเกษตรอนทรย และน าวตถดบเขาสโครงการอาหารกลางวน เพอใหนกเรยนบรโภคอาหารทปลอดภย เศรษฐกจชมชนเขมแขง

4 เนนย าใหทกโรงเรยนไดใชโปรแกรม Thai School Lunch เพอวางแผนการจดอาหารทมคณภาพนกเรยนไดรบประทานอาหารครบ 5 หม

5 จดอบรมเจาหนาทผรบผดชอบอาหารกลางวนระดบเขตพนทการศกษา ในเรองการจดอาหารทปลอดภยขยายผลสโรงเรยน ใหครผรบผดชอบเปนนกโภชนาการ

ประจ าโรงเรยน

การตดตามตรวจสอบงบประมาณอาหารกลางวนท าอยางไร

1. โรงเรยนมการใชโปรแกรม Thai.School.Lunch ในการจดอาหารกลางวนลวงหนา จ านวน 22,644 โรงเรยน คดเปนรอยละ 95.56 ท าใหนกเรยนไดรบปรมาณ คณคาอาหารทเหมาะสมกบวย

2. โรงเรยนทไมไดใชโปรแกรม Thai.School.Lunch ในการจดท ารายการอาหารกลางวนลวงหนาจ านวน 1,053 โรงเรยน คดเปนรอยละ 4.44

3. โรงเรยนสวนใหญ ไมเขาใจวธการด าเนนการจดท าหลกฐานการเบกจายเงนคาอาหารกลางวนตามระเบยบกระทรวงการคลงวาดวยการบรหารและการจดหาพสดภาครฐ พ.ศ.2560(ควรมการจดอบรมใหความร หรอสรางคมอวธการเบกจายเงนใหถกตองโดยเรงดวน)

ผลการตดตาม ส ารวจโรงเรยน จ านวน 23,854 โรงเรยน พบวา

ทผานมาส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ไดรบงบประมาณจากกระทรวงมหาดไทย โดยประมาณ ดงน

ปการศกษา จ านวนนกเรยน

(ระดบชนอนบาล – ระดบชนประถมศกษาปท 6)งบประมาณทไดรบ/วน

รวมงบประมาณทไดรบ/ป (200 วน)

ป 2561 จ านวนนกเรยน 4,081,643 คน X 20 บาท 81,632,860บาท/วน 16,326,572,000 บาท/ป

ป 2560 จ านวนนกเรยน 4,125,623 คน X 20 บาท 82,512,460บาท/วน 16,502,492,000 บาท/ป

ป 2559 จ านวนนกเรยน 4,083,982 คน X 20 บาท 81,679,240บาท/วน 16,335,848,000 บาท/ป

ป 2558 จ านวนนกเรยน 4,117,288 คน X 20 บาท 82,345,760บาท/วน 16,469,152,000 บาท/ป

การขบเคลอน “เดนหนาและพฒนาการอานออกเขยนได”(นกเรยนตองอานออกเขยนได 100%)

ความส าคญของการอานการเขยน

12

1

2

3

4567

8

9

10

11

สมเดจพระกนษฐาธราชเจา กรมสมเดจพระเทพรตนราชสดาฯ สยามบรมราชกมาร ทรงใหความส าคญกบ “การอานหนงสอ” เปนอยางยง เพราะหนงสอเปนแหลงรวบรวมความร และศลปะวทยาการตาง ๆ ทสามารถถายทอดสอนชนรนหลงไดศกษาเรยนร เพอทจะน าไป ตอยอดพฒนาใหดยง ๆ ขนไป โดยการถายทอดความรความคดเปนตวอกษรไดนน “ภาษา” เปนสอส าคญทใชในการสอสาร ดงทรงมพระราชด าร ทไดพระราชทานไววา (2533)

“ถาเรารภาษา รจดการใชภาษาทด กจะสามารถเอาความรของตนมาใชใหเปนประโยชน ถายทอดใหผอนร...”

นอกจากนการศกษาส าหรบศตวรรษท 21 ซงสภาพสงคมมการเปลยนแปลงอยางรวดเรวนน ท าใหองคกรตาง ๆ ใหความส าคญ กบการรหนงสอ หรอการอานการเขยนมากยงขน ดงท องคการยนเซฟ (UNICEF) ไดระบไววา (UNICEF. 2016)

“... ทกษะพนฐานตาง ๆ เชน การค านวณ และการอานการเขยน ยงคงเปนพนฐานส าคญตอการเรยนรในอนาคต นกเรยนตองไดรบ การพฒนา......”

ส าหรบยเนสโก (UNESCO) ก าหนดใหวนท 8 กนยายนของทกปเปน “วนแหงการรหนงสอสากล International Literacy Day” โดยระบวา (UNESCO. 2018)

“การรหนงสอ ถอเปนจดเรมตนของการเรยนรและพฒนาทกษะตาง ๆ เชน การคนควาไฝหาความรจากทรพยากรการเรยนร และแหลงเรยนรทหลากหลายผานการอานออกเขยนได....”

ผลการประเมนการอานการเขยน (ระดบปรบปรง) ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 (ปการศกษา 2561)

12

1

2

3

4567

8

9

10

11

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

ภาคเหนอ ภาคตะวนออกเฉยงเหนอ ภาคกลาง ภาคตะวนออก ภาคใต ภาคใตชายแดน

การอาน การเขยนรอยละ

แผนปฏบตการขบเคลอน “เดนหนาและพฒนาการอานออกเขยนได”(นกเรยนตองอานออกเขยนได 100%)

พ.ค. 62 ม.ย. 62 ก.ค. 62 ส.ค. 62 ก.ย. 62

เขตพนท/โรงเรยน เรงรดพฒนานกเรยนใหอานออกเขยนไดอยางจรงจงและตอเนอง เชน การสอนซอมเสรมนกเรยนเปนรายบคคล โดยอาจใชวธการสอนอานแจกลกสะกดค า หรอวธการอน ๆ ทพจารณาแลววาเหมาะสมกบผเรยนและก ากบตดตามการพฒนาการอานการเขยนของนกเรยนอยางใกลชด

โรงเรยนคดกรองการอานการเขยนของนกเรยนและรายงานผลผานระบบ e – mes

สพฐ. เผยแพรสอ/นวตกรรมการพฒนาการอานการเขยนภาษาไทยผานชองทางตาง ๆ เชน เอกสารรปเลม เวบไซตสถาบนภาษาไทย รายการพธเชาขาว สพฐ. เปนตน

เวบไซตสถาบนภาษาไทย

นกเรยนควรอานและเขยนค าในแม ก กา ทประสมดวยสระเสยงยาว ไดแก สระอา อ อ

เอ และแอ ได

นกเรยนควรอานและเขยนค างาย ๆ ไดมากขนไดแก ค าในแม ก กา ทประสมดวยสระเสยงยาว

และมรปวรรณยกต

การอานการเขยนภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 1

12

1

2

3

4567

8

9

10

11

อานออกเสยงและบอกความหมายของค า ค าคลองจอง และขอความทประกอบดวย ค าพนฐาน คอ ค าทใชในชวตประจ าวนไมนอยกวา ๖๐๐ ค า รวมทงค าทใชเรยนรในกลมสาระ การเรยนรอน ประกอบดวย ค าทมรปวรรณยกตและไมมรปวรรณยกต ค าทมตวสะกดตรงตามมาตราและไมตรงตามมาตรา ค าทมพยญชนะควบกล า และค าทมอกษรน า ตอบค าถามเกยวกบเรองทอาน เลาเรองยอจากเรองทอาน และคาดคะเนเหตการณจากเรองทอาน รวมทงเขยนสอสารดวยประโยคงาย ๆ ได

การอานการเขยนภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 2

12

1

2

3

4567

8

9

10

11

อานออกเสยงและบอกความหมายของค า ค าคลองจอง ขอความ และบทรอยกรองงายๆ ทประกอบดวย ค าพนฐานเพมจาก ป. ๑ ไมนอยกวา ๘๐๐ ค า รวมทงค าทใชเรยนรในกลมสาระการเรยนรอน ประกอบดวย ค าทมรปวรรณยกตและไมมรปวรรณยกต ค าทมตวสะกดตรงตามมาตราและไมตรงตามมาตราค าทมพยญชนะควบกล า ค าทมอกษรน า ค าทมตวการนต ค าทม รรและค าทมพยญชนะและสระทไมออกเสยง ตงค าถามและตอบค าถามเกยวกบเรองทอาน ระบใจความส าคญและรายละเอยดจากเรองทอาน และแสดงความคดเหนและคาดคะเนเหตการณจากเรองทอาน รวมทงเขยนเรองสน ๆ เกยวกบประสบการณหรอตามจนตนาการได

การอานการเขยนภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3

12

1

2

3

4567

8

9

10

11

อานออกเสยงและบอกความหมายของค า ค าคลองจอง ขอความ และบทรอยกรองงาย ๆ ทประกอบดวย ค าพนฐานเพมจาก ป.๒ ไมนอยกวา ๑,๒๐๐ ค า รวมทงค าทเรยนรในกลมสาระ การเรยนรอน ประกอบดวย ค าทมตวการนต ค าทม รร ค าทมพยญชนะและสระไมออกเสยง ค าพอง ค าพเศษอน ๆ เชน ค าทใช ฑ ฤ ฤๅ ตงค าถามและตอบค าถามเชงเหตผลเกยวกบเรองทอาน ล าดบเหตการณและคาดคะเนเหตการณจากเรองทอานโดยระบเหตผลประกอบ และสรปความรและขอคดจากเรองทอานเพอน าไปใชในชวตประจ าวน รวมทงเขยนเรองในรปแบบตาง ๆ ได เชน เขยนบรรยายเกยวกบสงใดสงหนง บนทกประจ าวน จดหมายลาคร เขยนเรองตามจนตนาการ

การอานการเขยนภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 4

12

1

2

3

4567

8

9

10

11

อานออกเสยงและบอกความหมายของบทรอยแกวและบทรอยกรอง ทประกอบดวย ค าทม ร ล เปนพยญชนะตน ค าทมพยญชนะควบกล า ค าทมอกษรน า ค าประสม อกษรยอและเครองหมายวรรคตอน ประโยคทมส านวนเปนค าพงเพย สภาษต ปรศนาค าทาย และเครองหมายวรรคตอน แยกขอเทจจรงและขอคดเหนจากเรองทอาน คาดคะเนเหตการณจากเรองทอาน โดยระบเหตผลประกอบ และสรปความรและขอคดจากเรองทอานเพอน าไปใชในชวตประจ าวน รวมทงเขยนเรองในรปแบบตาง ๆ ได เชน เขยนแผนภาพโครงเรองและแผนภาพความคด เขยนยอความ จดหมายถงเพอนและบดามารดา บนทกและรายงานการศกษาคนควา เขยนเรองตามจนตนาการ

การอานการเขยนภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5

12

1

2

3

4567

8

9

10

11

อานออกเสยงและบอกความหมายของบทรอยแกวและบทรอยกรอง ทประกอบดวย ค าทมพยญชนะควบกล า ค าทมอกษรน า ค าทมตวการนต อกษรยอและเครองหมายวรรคตอน ขอความทเปนการบรรยายและพรรณนา และขอความทมความหมายโดยนย แยกขอเทจจรง และขอคดเหน วเคราะหและแสดงความคดเหนเกยวกบเรองทอานเพอน าไปใชในการด าเนนชวต รวมทงเขยนเรองในรปแบบตาง ๆ ได เชน เขยนแผนภาพโครงเรองและแผนภาพความคด เขยนยอความ จดหมายถงผปกครองและญาต เขยนแสดงความรสกและความคดเหน กรอกแบบรายการตาง ๆ เขยนเรองตามจนตนาการ

การอานการเขยนภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6

12

1

2

3

4567

8

9

10

11

อานออกเสยงและการบอกความหมายของบทรอยแกว และบทรอยกรอง ทประกอบดวยค าทมพยญชนะควบกล า ค าทมอกษรน า ค าทมตวการนต ค าทมาจากภาษาตางประเทศ อกษรยอและเครองหมายวรรคตอน วน เดอน ปแบบไทย ขอความทเปนโวหารตาง ๆ และส านวนเปรยบเทยบ แยกขอเทจจรงและขอคดเหนจากเรองทอาน อธบายการน าความรและความคด จากเรองทอานไปตดสนใจแกปญหาในการด าเนนชวต รวมทงเขยนเรองในรปแบบตาง ๆ ได เชนเขยนแผนภาพโครงเรองและแผนภาพความคด เรยงความ ยอความ จดหมายสวนตว กรอกแบบรายการตาง ๆ เขยนเรองตามจนตนาการและสรางสรรค

การอานการเขยนภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 1

12

1

2

3

4567

8

9

10

11

อานออกเสยงบทรอยแกวท เปนบทบรรยาย และบทรอยกรอง เชน กลอนสภาพ กลอนสกวา กาพยยาน ๑๑ กาพยฉบง ๑๖ กาพยสรางคนางค ๒๘ และโคลงสสภาพ จบใจความส าคญ ระบ เหตและผลและขอเทจจรงกบขอคดเหนจากเรองท อาน ระบขอสงเกตและ ความสมเหตสมผลของงานเขยนประเภทชกจงโนมนาวใจ และวเคราะหคณคาทไดรบจากการอานงานเขยนอยางหลากหลายเพอน าไปใชแกปญหาในชวต รวมทงเขยนเรองในรปแบบตาง ๆ ได เชน เขยนบรรยายประสบการณ เขยนเรยงความ ยอความ เขยนแสดงความคดเหน จดหมายสวนตวและจดหมายกจธระ เขยนรายงานการศกษาคนควาและโครงงาน

การอานการเขยนภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 2

12

1

2

3

4567

8

9

10

11

อานออกเสยงบทรอยแกวทเปนบทบรรยายและบทพรรณนา และบทรอยกรอง เชน กลอนบทละคร กลอนนทาน กลอนเพลงยาว และกาพยหอโคลง จบใจความส าคญ สรปความ อธบายรายละเอยด แสดงความคดเหนและขอโตแยง วเคราะหและจ าแนกขอเทจจรง ขอมลสนบสนน และขอคดเหนจากเรองทอาน และระบขอสงเกตการชวนเชอ การโนมนาว หรอ ความสมเหตสมผลของงานเขยน รวมทงเขยนเรองในรปแบบตาง ๆ ได เชน เขยนเรยงความยอความ รายงานการศกษาคนควา จดหมายกจธระ เขยนวเคราะห วจารณ และแสดงความร ความคดเหน หรอโตแยงในเรองทอาน

การอานการเขยนภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 3

12

1

2

3

4567

8

9

10

11

อานออกเสยงบทรอยแกวและบทรอยกรอง บอกความหมายทงความหมายโดยตรง และความหมายโดยนย ระบใจความส าคญและรายละเอยดของขอมลทสนบสนนจากเรองทอานวเคราะห วจารณ และประเมนเรองทอานโดยใชกลวธการเปรยบเทยบ ประเมนความถกตองของขอมลทใชสนบสนนในเรองทอาน วจารณความสมเหตสมผล การล าดบความ และความเปนไปไดของเรอง วเคราะหเพอแสดงความคดเหนโตแยงเกยวกบเรองทอาน และตความและประเมนคณคา และแนวคดทไดจากงานเขยนเพอน าไปใชแกปญหาในชวต รวมทงเขยนเรองในรปแบบตาง ๆ ได เชน เขยนชวประวตหรออตชวประวต ยอความ จดหมายกจธระ เขยนอธบาย ชแจง แสดงความคดเหนและโตแยง วเคราะห วจารณ

การอานการเขยนภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 4 - 6

12

1

2

3

4567

8

9

10

11

อานออกเสยงบทรอยแกวประเภทตาง ๆ เชน บทความ นวนยาย และความเรยง บทรอยกรอง เชน โคลง ฉนท กาพย กลอน ราย และลลต ตความ แปลความ ขยายความ วเคราะหและวจารณเรองทอาน คาดคะเนเหตการณและประเมนคาเพอน าความรความคด ไปใชตดสนใจแกปญหาในการด าเนนชวต และวเคราะห วจารณ แสดงความคดเหนโตแยง กบเรองทอาน และเสนอความคดใหมอยางมเหตผล น าความรจากการอานมาพฒนาตน พฒนา การเรยน และพฒนาความรทางอาชพ รวมทงเขยนเรองในรปแบบตาง ๆ ได เชน เขยนเรยงความ ยอความ รายงานการศกษาคนควาตามหลกการเขยนเชงวชาการ

“การปฏบตงานตามนโยบาย” ก าหนดการปฏบตงานเปน ๔ ระยะ

ระยะท ๑ ด าเนนการภายในเดอนมถนายน พ.ศ. ๒๕๖๒ ดงน• ใหผอ านวยการส านกงานเขตพนทการศกษาตรวจเยยมโรงเรยนครบทกโรง

ภายในเดอนมถนายน 2๕๖๒• ใหส านกงานเขตพนทการศกษาจดท าแผนพฒนาคณภาพการศกษา ประจ าป

การศกษา ๒๕๖๒ ใหแลวเสรจภายในวนท ๑๕ มถนายน ๒๕๖๒ โดยก าหนดแผนการพฒนา เปน ๓ ระยะ ดงน• ระยะ ๒ เดอน (มถนายน - กรกฎาคม ๒๕๖๒)• ระยะ ๔ เดอน (มถนายน - กนยายน ๒๕๖๒)• สนปการศกษา ๒๕๖๒ (มถนายน 2562 – มนาคม ๒๕๖3)

“การปฏบตงานตามนโยบาย” ก าหนดการปฏบตงานเปน ๔ ระยะ

ระยะท ๒ (มถนายน – กรกฎาคม 2562) ด าเนนงานขบเคลอนการพฒนาการศกษาขนพนฐาน เนนโครงการส าคญ ดงน

• โครงการนอมน าพระบรมราโชบายดานการศกษาของในหลวงรชกาลท ๑๐ สการปฏบต• โครงการจตอาสาพระราชทานตามแนวพระราชด ารหลกสตรจตอาสา ๙๐๔ “หลกสตร

พนฐาน”• โครงการ อานออก เขยนได และคดเลขเปน• โครงการพฒนาระบบขอมลสารสนเทศของส านกงานเขตพนทการศกษา (Big Data)• โครงการโรงเรยนรวมพฒนา (Partnership School Project)• โครงการโรงเรยนไทยรฐวทยา

“การปฏบตงานตามนโยบาย” ก าหนดการปฏบตงานเปน ๔ ระยะ

ระยะท ๓ (มถนายน - กนยายน ๒๕๖๒) ด าเนนงานขบเคลอนการพฒนาการศกษาขนพนฐาน เนนโครงการส าคญ ดงน

• โครงการโรงเรยนคณภาพประจ าต าบล• โครงการโรงเรยนประชารฐ• โครงการพฒนาคณภาพการศกษาดวยเทคโนโลยการศกษาทางไกลผาน

ดาวเทยม (DLTV)• โครงการจดตงกลมโรงเรยน• โครงการสรางเครอขายและความรวมมอในการจดการศกษาระหวาง

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กบส านกงานคณะกรรมการ การอาชวศกษาและหนวยงานทางการศกษาอน

“การปฏบตงานตามนโยบาย” ก าหนดการปฏบตงานเปน ๔ ระยะ

ระยะท ๔ (สนปการศกษามถนายน 2562 – มนาคม ๒๕๖3)

• ด าเนนการทกโครงการทตอเนองจากทด าเนนการตอเนอง จากระยะท ๒ และ ระยะท ๓

D

DD

การมอบหมาย การปฏบตของผช านาญการการศกษาขนพนฐาน ประจ าเขตตรวจราชการ

ประเดนส าคญจากการลงพนทปฏบตงานทเขตตรวจราชการโดยผช านาญการ

กจกรรมทขบเคลอน

• ตรวจเยยม สพป./สพท. , สถานศกษา• ประชมเรงรดงานตามนโยบายฯ

ทง 4 ระยะ โดยเปดในระยะ 1 เดอนแรกกอน

• บางเขตตรวจราชการชนชม สพฐ. ในการบรหารงานบคคลทมความกระชบ ฉบไว ตรงความตองการเขต

ขอมลทพบ

• ทกเขตมการขบเคลอนงาน โดย ผอ. สพท. ไดไปตรวจเยยมในสงกดและสงแผนพฒนาฯ ของเขต มายง สนผ. สพฐ. ทนตามทก าหนด คอ 15 มถนายน 2562

ปญหา/อปสรรค

• ดานบคลากร: ขาดแคลนอตราก าลง, ตองการไดรบการพฒนา

• งบประมาณ: ไมเพยงพอ, บางเขตแจงวาการซอครภณฑแทนโรงเรยนเปนการเพมภาระแกเขต, บางเขตแจงวา กรณเกดวาตภย อทกภย นน สพฐ. ควรจดสรรงบประมาณส าหรบเรองนไวทเขต

บทบาทของผอ านวยการสถานศกษาในศตวรรษท ๒๑

Mindset @ ๒๑@ Theory Driven Approach

บรหารจดการโดยใชทฤษฎเปนฐาน เนนการวจยปฏบตการแบบมสวนรวม (PAR)และ Best Practice @ Standard – Based Administration

บรหารจดการแบบองมาตรฐานบนพนฐานของหลกธรรมาภบาล (Good Governance)

@ The Empowerment Approach- เสรมสรางพลงรวม..... “ระเบดจากขางใน : เขาใจ เขาถง พฒนา”- สรางความเขมแขงขององคกร HPO- มงสมฤทธผลทยงยน (Sustainable)

Future Managementหลกการบรหารอนาคต

Future Prospectsเทากนและคาดคะเนแนวโนมการเปลยนแปลงทสงผลตอองคกร

Strategicจดวางยทธศาสตรและเสรมสรางความพรอม

Flexibilityยดหยน คลองตวในการปรบยทธศาสตร แผนทตอบสนองสถานการณ

High Productivityสรางวฒนธรรมและพฒนาทรพยากรบคคลเชงสมรรถนะ

Sustainabilityการบรหารจดการเพอความยงยน

ตองสามารถปรบตว (Agility) เพอใหอยรอดได (Survive) ตองวางพนฐานทมนคงในปจจบนเพอเตรยมพรอมส าหรบอนาคต ตองตอบสนองความตองการและความคาดหวงของผมสวนไดเสยทกกลม (Triple Bottom Line)

ผน าการเปลยนแปลง : การศกษาตนแบบ : ผน าการเปลยนแปลง

“ภมร – ภมธรรม – ภมฐาน – ภมคมกน”“ EQ : Emotion Control ”

กระตน : พลงภายในของคร สครนวตกร ระเบดจากขางใน “เขาใจ เขาถง พฒนา”

ประกน : การบรหารจดการคณภาพ (QM)การประกนคณภาพ (QA)การควบคมคณภาพ (QC)

ทปรกษา : แบบกลยาณมตรสรางเครอขาย ภาวะผน า

ขอขอบคณ และ สวสด