“letramento em marketing” -...
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“LETRAMENTO EM MARKETING” ou
A FORMAÇÃO DE LEITORES-CONSUMIDORES CRÍTICOS NAS ESCOLAS
Instância “textual”
Instância discursiva
Instância social
• OBJETIVOS da ação de comunicação
• PÚBLICO-ALVO da ação
• Estratégias de PERSUASÃO
• VEÍCULO usado na transmissão
LE
ITU
RA
abc
PR
OD
UÇ
ÃO
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“LETRAMENTO EM MARKETING” ou
A FORMAÇÃO DE LEITORES-CONSUMIDORES CRÍTICOS NAS ESCOLAS
Instância “textual”
Instância discursiva
Instância socialLE
ITU
RA
abc
PR
OD
UÇ
ÃO
REFLEXÃO SOBRE ASPECTOS IDEOLÓGICOS(espelhamento, reforço e legitimação + contradições):
•Representações de sonhos / aspirações
•Relações / representações de gênero e étnicas
•Estereótipos / padrões de beleza
•Legitimação de valores, princípios, comportamentos
•Relação / intermediação das mercadorias
• Impactos macroambientais do consumo
•Sobre o testemunhal de personalidades
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ALGUNS RESULTADOS
• Frequência e versatilidade (sem padronização, ao acaso)
• Vínculos curriculares *
• Gêneros mais comuns **
• Verbal X Não verbal (noções pouco formalizadas,
superficiais e lacunas)
• Textual X Discursiva / Social (ênfase na gramática
tradicional, classificatória, normativa e tentativas superficiais e
pouco sistemáticas de tratar do discurso)
• Problemas de apropriação (sem cores, distorções e
reduções, sem vínculo com alunos, não autênticas)
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1. Contexto2. Pesquisas sobre
Letramento em Marketing3. Exemplos de atividades4. Desafios
MÍDIAS E ALFABETIZAÇÃO:O TRABALHO COM LETRAMENTO EM MARKETING
COM CRIANÇAS DO PRIMEIRO CICLO
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1. Professor, solicitar aos alunos que tragam de casa 3 rótulos de
produtos diferentes.
2. Solicitar que os alunos observem as cores, desenhos e palavras dos rótulos.
3. Peça que identifiquem letras.
4. Solicitar aos alunos que circulem as palavras conhecidas de
cada rótulo.
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5. Conversar com os alunos sobre as características dos rótulos.
a. Que desenhos aparecem nos rótulos?
b. Quais as cores do rótulo?
c. De que é o rótulo?
d. Qual é a marca do produto?
e. Você conhece essa marca?
f. Qual a data de fabricação e de validade do produto? Isto é
importante? Por quê?
g. Qual é o tipo da escrita (caixa alta ou cursiva)?
h. Nos rótulos, há letras do seu nome? Quais?
i. Há alguma informação no rótulo que você não entendeu?
j. Além de letras e cores o que mais há no rótulo que você
está observando?
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6. Realizar, na sala de aula, a discussão sobre o consumo na
atualidade.
7. Questionar o que vem a ser produtos indispensáveis e produtos
supérfluos.
[ ... ]
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• Anúncio de revista ou jornal• Cartaz • Capa (de CD, de livro, de revista)• Comercial de rádio ou TV• Embalagem / rótulo• Fachada• Folheto• Logomarca • Mala-direta• Outdoor• Panfleto• ...
• Charge / quadrinhos• Conto• Matéria jornalística• Música (letra)• Poesia• ...
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(PL, 1a. série, não autêntico)
• Em que local o circo está se
apresentando?
• Até que dia ele ficará nesse local?
• Qual é a finalidade desse folheto?
• O sorteio de brindes estimula as pessoas a irem ao circo? Por quê?
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(PA, 2a. série, autêntico)
• De acordo com a mensagem, o que deve fazer um aluno nota 10?
• Escreva o nome do órgão responsável pela divulgação do
cartaz.
• Para quem ele foi feito?
• Onde você acha que ele deveria ser
colocado?
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(PA, 2a. série, autêntico)
AO PROFESSOR: “(...) Espera-se que
os alunos concluam que os cartazes
são escritos com letras grandes para
permitir leitura a distância, trazem
mensagens curtas para que o leitor,
mesmo caminhando, possa ler, e
apresentam ilustrações atraentes
para chamar atenção."
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(PL, 3a. série, autêntico)
• Detalhes e funções da linguagem não-verbal (cores e detalhes da foto)
• Vínculo da frase com a imagem
• Escolha da mídia e adequação da
mensagem ao público-alvo• Argumentos utilizados
• Influência da mensagem sobre o
aluno
• Caracterização do gênero "anúncio"
• Análise do nome do produto
(memorização)
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1. Contexto2. Pesquisas sobre
Letramento em Marketing3. Exemplos de atividades4. Desafios
MÍDIAS E ALFABETIZAÇÃO:O TRABALHO COM LETRAMENTO EM MARKETING
COM CRIANÇAS DO PRIMEIRO CICLO
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O que é “saber ler” atualmente ?Qual é a responsabilidade da escola ?
Qual é a responsabilidade do professor ?
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“LETRAMENTO EM MARKETING” EM SALA DE AULA:
• Complexidade do consumo X Tratamento moralista
• Escolha dos “textos”, das mídias, das marcas �������� ALUNOS *TV e internet / moda, alimentação, tecnologia, produções culturais e licenciamentos
• Conexões curricularesMatemática, Ciências, Geografia, História, Artes, Língua Estrangeira
• Múltiplas linguagens (verbal e não verbal)Repensar a centralização do saber, o “certo” e “errado” e os sistemas de avaliação e pontuação
O que importa mais é a “pergunta” – não a “resposta certa”
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“LETRAMENTO EM MARKETING” EM SALA DE AULA:
• Importa menos a frequência do que a abordagemAnálise e produção / Textual-discursiva-social
Desnaturalização: reflexões sobre as estratégias, sobre necessidades e desejos pessoais
• Aprofundamento X impedimentos e limitesO que impede? Cronograma e ritmo das aulas, infraestrutura, saberes/ formação?
• Engajamento / Sensibilidade e crítica / CapacitaçãoSobre “professores consumistas”, o interesse do professor e “gentileza em troca de dinheiro”
• Contribuições: REDIGIR e cursos de formação docente
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MÍDIAS E ALFABETIZAÇÃO:
O TRABALHO COM LETRAMENTO EM MARKETING
COM CRIANÇAS DO PRIMEIRO CICLO
Jônio Machado Bethônico
07 / NOVEMBRO / 2016
Obrigado.
joniob @ ufmg.br
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