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AOS EDUCANDOS E SUAS FAMÍLIAS.
FICAREMOS DISTANTES DA ESCOLA POR UM PERÍODO, CONTUDO, TEREMOS QUE DAR
CONTINUIDADE AOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM.
DISPONIBILIZAREMOS ATIVIDADES ESPECÍFICAS PARA CADA TURMA DA EDUCAÇÃO
INFANTIL (FASE 1 E FASE 2), ENSINO FUNDAMENTAL E EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS.
ALGUMAS ATIVIDADES ENVOLVERÃO REGISTROS QUE PODERÃO SER REALIZADAS EM
CADERNOS OU FOLHAS AVULSAS.
ORGANIZAMOS AS ATIVIDADES PARA SEREM FEITAS POR DIA. É SÓ SEGUIR A
ORGANIZAÇÃO.
AO RETORNAR À ESCOLA, VOCÊS DEVERÃO, TRAZER OS MATERIAIS E AS ATIVIDADES
REALIZADAS NESTE PERÍODO.
BOA APRENDIZAGEM! ATÉ BREVE!
OBJETIVOS DESSAS ATIVIDADES:
• Ler história em quadrinhos identificando alguns dos seus recursos;
• Interpretar o gênero textual;
• Reconhecer diferentes linguagens: verbal e gráfico-visual;
• Compreender os elementos visuais; movimento, a expressão dos personagens, o cenário
e linguagem verbal;
• Ampliar o contato com diferentes linguagens;
• Ampliar o vocabulário com leitura e pesquisa de significados de novas palavras;
• Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais, utilizando
estratégias diversas;
• Resolver e laborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais ( com
divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas;
• Explorar sequências numéricas e determinar elementos ausentes.
• Ler, interpretar textos e identificar informações;
• Compreender algumas características de diferentes cidades antigas e compará-las;
• Identificar as características das cidades;
• Conhecer a origem de algumas cidades antigas e brasileiras, considerando suas dimensões
históricas e espaciais.
• Levantamento dos conhecimentos prévios dos estudantes quanto aos sistemas que
constituem o corpo humano: sistemas digestório, nervoso, genital, circulatório e sanguíneo;
• Compreender a organização estrutural do corpo humano, identificando cada nível de
organização: celular, tecidual, orgânico, sistêmico e organismo;
• Realizar atividades para sistematizar os conhecimentos.
1º DIA
Hoje é dia de Língua Portuguesa
Na aula da semana anterior, terminamos os estudos sobre o gênero textual: contos de
assombração. Dando continuidade ao plano anual, neste mês de maio, estudaremos os gêneros
textuais: tirinhas e história em quadrinhos. Quando voltarmos às aulas presenciais,
esclareceremos as possíveis dúvidas. Bons estudos!
2º DIA
1. Leia atentamente e registre estas informações em seu caderno
Nestas atividades trabalharemos com Histórias em Quadrinhos.
Você conhece este gênero?
Histórias em Quadrinhos (HQ’s)
As histórias em quadrinhos são consideradas textos literários de entretenimento.
Esse gênero textual é utilizado para contar histórias com a ajuda de imagens, o que
facilita a compreensão do leitor. Em geral, apresentam uma linguagem mista, ou
seja, é formado de uma sequência de imagens verbais e não-verbais combinadas,
ou apenas de imagens visuais. https://image.slidesharecdn.com/aula1-141201213923-conversion-gate01/95/gnero-textual-
histrias-em-quadrinhos-2-638.jpg?cb=1417470033
CARACTERÍSTICAS DAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS
• Apresentam os elementos básicos de uma narrativa – personagens, enredo,
tempo, lugar e desfecho;
• Os balões de formas e tipos variados servem de suporte para os diálogos dos
personagens ou para que eles mostrem suas ideias.
https://midiatividades.wordpress.com/2013/06/12/identificando-os-baloes-e-onomatopeias-2/
2° Dia
Hoje é dia de Matemática
Caros alunos, nessa atividade vamos trabalhar o raciocínio, atenção e concentração
de vocês sobre a sequência dos números. Essas atividades estão no nosso livro
Buriti-5° ano (páginas 61-62 e 63).
E somente para relembrar os termos das quatro operações ( continhas/ cálculos):
➢ Adição= mais
➢ Subtração= menos
➢ Multiplicação= vezes
➢ Divisão= dividir.
Não se esqueçam de registrar a data, copiar e responder todas as questões no
caderno de matemática.
Sequências numéricas
1- Complete cada sequência numérica de acordo com a regra indicada.
a) Sempre adicionar 5.
1 6 11 16 21
b) Sempre subtrair 2.
100 98 96 94 92
c) Sempre adicionar 11.
33 44 55 66 77
d) Sempre subtrair 10.
1.130 1.120 1.110
2- Juliano escreveu uma sequência numérica que começava no número 20. Para obter o
próximo número, ele adicionou 10 e subtraiu 4. Seguindo essa regra, Juliano obteve a
sequência de números abaixo.
20 26 32 38 44 50 56 62 68 74
Clarice escreveu a sequência numérica abaixo, que também começa no número 20. Para
obter o próximo número, ela sempre adicionou 6.
20 26 32 38 44 50 56 62 68 74
a) Por que, apesar de terem seguido regras diferentes, Juliano e Clarice obtiveram
sequências numéricas iguais?
b) Agora é sua vez. Crie duas regras diferentes que formem sequências numéricas iguais.
3- Considere que os três números abaixo representam os três primeiros termos de uma
sequência numérica.
1 3 6
• Crie uma regra de formação para essa sequência numérica e escreva os próximos três
termos da sequência.
4- Thaís e Eduardo foram andar de Kart ( carrinhos de corrida). O kart de Thaís completava
uma volta na pista em 2 minutos, e o de Eduardo completava uma volta em 3 minutos.
Esses Karts partiram do início da pista juntos e mantiveram sempre os mesmos tempos em
cada volta.
a) Complete os quadros com os instantes em que os Karts de Thaís e Eduardo passaram
pelo início da pista.
Thaís 0 2 4
Eduardo 0 3
b) Depois de quantos minutos, após a partida, os Karts de Thaís e Eduardo passaram
juntos pela primeira vez pelo início da pista?
c) Eles passarão juntos novamente, no início da pista aos 24 minutos? Explique como
você pensou para responder essa questão.
5- A professora Kátia pediu aos alunos que escrevessem uma sequência numérica de acordo
com as dicas abaixo.
Dicas
• O primeiro número da sequência numérica é 568.
• Na sequência numérica, há sete números.
• Adicionamos 12 ao primeiro número para obter o segundo número.
Essa regra é repetida para encontrar os demais números dessa
sequência.
• Analise as sequências numéricas que Joana e Sofia criaram seguindo as dicas que a
professora Kátia determinou e identifique a sequência correta.
Joana
- Fiz a seguinte sequência: 568, 578, 580, 590, 592, 602, 604.
Sofia
- A minha sequência é: 568, 580, 592, 604, 616, 628, 640.
6- Uma abelha pousou nas flores de alguns vasos.
Livro Buriti- PÁG. 63
Imagine que essa abelha continuará pousando e um vaso a cada três vasos que ela
percorrer.
a) Sabendo que os vasos são numerados com uma sequência crescente, qual será o
número do próximo vaso em que ela pousará após ter pousado no vaso 12?
b) Em qual destes três vasos a abelha pousará: no de número 36, 37 ou 38?
c) Outra abelha percorre esses mesmos vasos. Ela pousa em um vaso a cada quatro que
ela percorre. O 1° vaso em que ela pousou foi o de número 0. Qual será o número do 10°
vaso em que ela pousará?
3° Dia
Hoje é dia de Ciências
Neste mês de maio, iremos estudar a Unidade 1 do livro: “Novo Pitanguá”: Funcionamento do
Corpo Humano.
Na escola, tínhamos iniciado esse assunto, assistindo a vídeos sobre a constituição das células,
tecidos, sistemas e organismos. Algumas turmas, haviam realizado o experimento de
representação das células com massinha de modelar e estavam pesquisando antes da
pandemia. Quando voltarmos, os grupos de estudantes, que estavam pesquisando, farão as
apresentações das pesquisas.
Como vocês vão ver, a maioria das células são visualizadas com microscópio. Na escola, vamos
poder fazer algumas experiências para enxergarmos as células da nossa pele e de outros órgãos.
(https://alfabetizandoc.blogspot.com/2012/07/atividades-de-ciencias-para-o-5-ano.html)
Para facilitar o estudo do corpo humano, costuma-se organizá-lo em diferentes níveis estruturais.
Vamos estudar alguns desses níveis: as células, os tecidos, os órgãos, os sistemas e o organismo.
Todos os seres vivos são constituídos de estruturas chamadas células, incluindo o ser humano.
Desde o momento da concepção, a estrutura do corpo humano vai se formando a partir da união
de células. O desenvolvimento do feto apresentado nas páginas anteriores, por exemplo, iniciou-
se a partir de uma célula, que se multiplicou diversas vezes, permitindo o desenvolvimento do
corpo.
As células são unidades básicas que constituem os seres vivos. Elas, de forma geral, são
microscópicas, ou seja, não podem ser vistas a olho nu. Para visualizá-las é preciso utilizar um
microscópio.
(https://www.vencerocancer.org.br/cancer/o-que-e/dna-e-divisao-celular/)
• Núcleo: estrutura que comanda as atividades realizadas pelas células.
• Citoplasma: todo o conteúdo existente entre a membrana e o núcleo de uma célula. No
citoplasma, existem estruturas responsáveis por diversas funções na célula.
• Membrana plasmática: estrutura fina que envolve as células, separando-as umas das
outras. Além de proteger as células, ela regula a entrada e a saída de elementos e de
substâncias.
Os tecidos são formados por um conjunto de células semelhantes que, juntas, realizam
determinadas funções, e também pelos componentes existentes entre essas células.
Os órgãos são estruturas formadas por diferentes tipos de tecidos. No corpo humano, existem
diversos órgãos e cada um deles desempenha uma ou mais funções específicas no corpo.
Observem os desenhos abaixo:
(http://espacocienciasquintoano.blogspot.com/2011/05/blog-post.html)
Atividade de pesquisa para ser realizada no caderno
1. Vamos fazer uma experiência?
Pegue um alimento; coloque-o na boca; mastigue bem e engula. Depois, pense um pouco
e escreva todo o caminho que o alimento fez no seu organismo.
2. Desenhe a representação de célula, tecido, sistema e organismo.
3. Você sabe o nome de um órgão do corpo humano? Qual?
4. Você sabe o nome de um sistema do corpo humano? Qual?
5. Qual é o principal sistema do corpo humano que atua quando mastigamos o alimento?
6. Qual é o principal sistema do corpo humano que atua quando sentimos o cheiro dos
alimentos?
7. Qual sistema está relacionado à gravidez?
8. Que sistema do corpo humano é responsável pelos batimentos do coração?
EDUCAÇÃO FÍSICA
Objetivo: executar diversas técnicas de lançamento que permitam o desenvolvimento da precisão,
mediante lançamentos livres e técnicos.
Atividades:
1-Lançar livremente um objeto para cima de forma natural:
2- Lançar a bola para cima e recebê-la com uma das mãos e depois fazê-lo com a outra mão:
Executar lançamentos com objetos de maior peso. Girar o corpo ao realizar o lançamento:
Fazer os movimentos por 5 minutos em 3 etapas.
Fonte: livro- Manuel de Ed. Física - Esportes e recreação por idades Autores: FLOR, Ivan. GÁNDARA, Cristina.
REVELO, Javier. MELLO, de Alexandre M.Ano: 2006.
4° Dia
Hoje é dia de História e Geografia (Interdisciplinar)
Estamos estudando em História desde os primeiros grupos humanos, passando por uma
organização social e verificamos que existem registros dessas épocas, como é o caso da cultura
material.
Agora, faremos um estudo sobre as primeiras cidades criadas por diferentes povos em momentos
históricos distintos. Unindo nossos estudos com Geografia, que irá tratar das cidades no nosso
país. E continuaremos esse estudo sobre as cidades na próxima semana. Bons estudos!
O QUE É UMA CIDADE?
A cidade é uma construção humana. Ela é caracterizada pela aglomeração de construções, de
pessoas e de atividades econômicas.
De acordo com seu desenvolvimento econômico, histórico e social, as cidades se confugiram de
diferentes formas. É por isso que as paisagens urbanas podem ser muito diferentes umas das
outras.
Primeiro iremos voltar no tempo e conhecer dois exemplos de cidades muito antigas.
A CIDADE DE ÇATAL HÜYÜK
Os estudos arqueológicos realizados em Çatal Hüyük, na Turquia, indicam que essa ocupação
humana durou cerca de 1400 anos. A população da cidade era composta de cerca de 8 mil
habitantes que praticavam a agricultura, a criação de animais, além de atividades artesanais e
comerciais.
Praticamente não havia ruas na cidade. As casas eram semelhantes, construídas de tijolos de
barro, muito próximas umas das outras. O acesso a elas era feito pelo teto, com o auxílio de
escadas. A cobertura das casas constituía a área pública da cidade, onde circulavam pessoas e
mercadorias. Existiam santuários, mas não foram encontrados palácios nem edifícios públicos, o
que indica que não existia uma hierarquia social.
(Fonte: Buriti Mais: história. Organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela
Editora Moderna; editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2017 –
pág. 50).
Reconstrução digital da cidade - Dan Lewandowski. Disponível em
<https://aventurasnahistoria.uol.com.br/noticias/historia-hoje/esta-cidade-passou-4-mil-anos-sem-ver-guerra.phtml>
Acessado em 5 de maio de 2020.
AS CIDADES DO EGITO ANTIGO
Muitas cidades do Egito antigo se estabeleceram no vale do rio Nilo. Havia uma hierarquia
econômica e social muito rígida que determinava o tipo de moradia: os trabalhadores construíam
suas casas com materiais frágeis como tijolos de barro e fibras vegetais, localizadas em vilas com
ruas estreitas e muito próximas umas das outras, o faraó (quem governava o Egito antigo e também
representava o poder divino), os funcionários reais e os ricos viviam em lugares mais altos e em
moradias de pedra perto dos centros de comércio e dos edifícios públicos. Existiam também
templos, mastabas (túmulo egípcio antigo em forma de pirâmide com todo plano).
O espaço rural não estava separado do urbano porque os campos de cultivo e as moradias ficavam
próximas às margens do rio Nilo. Boa parte da população trabalhava no campo, de onde vinham
os alimentos e a matéria-prima necessários para a sobrevivência e a confecção de objetos.
(Fonte: Buriti Mais: história. Organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela
Editora Moderna; editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2017 –
pág. 51).
Ruínas de Deir el-Madina, Região de Luxor, Egito. Disponível em
<https://www.apaixonadosporhistoria.com.br/artigo/117/ladroes-de-tumbas-no-egito-antigo> Acesso em 5 de maio de
2020.
CIDADES BRASILEIRAS
Muitas cidades brasileiras se originaram do crescimento de antigos povoados. Essas cidades
surgiram e cresceram de maneira desordenada, ou seja, as pessoas foram se instalando,
construindo casas, lojas, ruas, parques, fábricas etc. A origem dessas cidades é considerada
espontânea.
As primeiras vilas e cidades fundadas no Brasil se localizavam ao longo da faixa litorânea e se
distribuíam de maneira dispersa e isolada.
A medida que as vilas cresciam e se tornavam mais importantes, elas eram reconhecidas como
cidades.
Algumas cidades brasileiras surgiram da necessidade de proteger o território de invasões de
estrangeiros, como foi o caso da cidade de Belém, no atual estado do Pará, fundada em 1616.
Há cidades que foram formadas devido a exploração de pedras e metais preciosos, a partir de
pequenos povoados. Grande parte dessas cidades estão localizadas nos estados de Minas Gerais,
Goiás e Mato Grosso.
Mas também, há cidades que foram planejadas. Isso quer dizer que, antes de serem construídas,
elas foram projetadas por arquitetos e engenheiros.
As cidades de Goiânia, no estado de Goiás, de Belo Horizonte, no estado de Minas Gerais, de
Palmas, no estado de Tocantins, e de Maringá, no estado do Paraná, são exemplos de cidades
brasileiras planejadas.
Outro exemplo de cidade planejada é Brasília, localizada no Distrito Federal, onde fica a sede do
governo brasileiro. As obras começaram em 1957 e em 21 de abril de 1960, a cidade foi inaugurada
como a nova capital do Brasil.
(Fonte: Buriti Mais: geografia/ organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela
Editora Moderna; editora responsável Lina Youssef Jomaa. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2017. Págs. 50,51,52,54).
Após a leitura dos textos e observação das imagens, registre as questões e responda em seu
caderno.
1-Aponte as diferenças que você conseguiu notar entre as cidades de Çatal Hüyük e das cidades
do Egito antigo representadas nos textos.
2-E semelhanças, será que você conseguiu encontrar?
3- No texto sobre cidades brasileiras, descreva a diferença entre cidades espontâneas e cidades
planejadas.
4-Pense na organização da cidade em que você vive. Como é a organização da sua cidade? Você
pode comparar o modo de organização de casas, prédios, espaços públicos do seu local e das
cidades descritas nos textos sobre as cidades antigas.
ARTE
Objetivo:- Conhecer a origem da fotografia e o surgimento da primeira câmera -Conhecer e
vivenciar a experiência com a câmera escura. (EF15AR01); Identificar e apreciar formas distintas
das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório imagético. (EF15AR02); Explorar e reconhecer elementos
constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.). (EF15AR05);
Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e da comunidade.
Contextualização: História da fotografia (continuação da aula anterior). Outro responsável pelo
desenvolvimento do processo fotográfico foi o pintor e cenógrafo Louis Jacques Daguerre (1787-
1851), que, em 1829, iniciou uma sociedade com Niépce. Com a morte de Niépce, Daguerra dá
continuidade às pesquisas em placa polida de metal, deixando de lado os estudos em papel
sensibilizado. Em meio às experiências e aos testes, descobre o método de fixação da imagem
com vapor de mercúrio. Daguerre registrou sua descoberta em 1839, sendo assim considerado o
pai da fotografia. A esse processo deu-se o nome de daguerreotipia.
No século XV, Leonardo da Vinci descreveu que era possível observar uma imagem invertida
se na janela de um quarto totalmente escuro fosse feito um furo pequeno que projetaria a imagem
de fora do quarto para a parede de dentro. Embora de cabeça para baixo, a imagem teria
proporções corretas.
Utilizando caixas de madeira pintadas de preto, com lentes acopladas no orifício de entrada
de luz, artistas utilizaram a técnica da câmara escura para captar a realidade, aumentando a
precisão de seus estudos do espaço e de seus trabalhos em pintura. Com a Revolução Industrial,
iniciada na Inglaterra no século XVIII, foram realizadas pesquisas em diversos países, as quais
possibilitaram a fixação da imagem projetada pela câmera escura em papel ou metal
fotossensíveis.
Fotossensíveis: sensíveis à luz, esse termo geralmente é utilizado para se referir a
superfícies em que é possível registrar imagens quando recebe luz.
Pioneiro da fotografia no Brasil
Na mesma época em que Niépce e Daguerra realizavam suas pesquisas, o pesquisador
francês Hércules Florence, que morava no Brasil, desenvolveu um processo de impressão das
imagens por meio da luz.
Em 1833, Florence foi o primeiro cientista a chamar o experimento da photografie, fotografia em
francês.
A câmara escura
As pesquisas de Niépce e Daguerre se baseavam em um objeto que já era utilizado há vários
séculos, chamado câmara escura.
A câmera escura é um compartimento fechado que tem um pequeno orifício em um dos seus
lados. A luz entra por ele e projeta a imagem invertida no fundo do compartimento.
A câmera escura auxiliou muitos artistas a realizarem seus trabalhos: eles pintavam diretamente
sobre a imagem projetada no fundo da câmera.
Atividades
Depois de ler os textos responda às seguintes questões:
1. Quem foi o inventor do daguerreótipo?
2. No Brasil quem desenvolveu o processo de impressão das imagens por meio da luz?
3. Como é a câmara escura e como ela auxilia os artistas em seus trabalhos?
Fonte : www.brasilescola.com ; Livro Novo Pitanguá PNDL Arte 5° ano – Editora Moderna;
https://instaarts.com/daguerreotipo-a-primeira-forma-de-fotografia-moderna-2/ Daguerreótipo de 1839, museu Alemão,
Munique, Alemanha.
https://www.youtube.com/watch?v=uAr3WSNiax4
Gabarito da semana anterior
Crianças e famílias, com o objetivo de irem realizando a autocorreção das atividades
anteriores, estamos postando os gabaritos com as possíveis respostas. Esperamos que
ajudem na autonomia de vocês!
Respostas de Português
1-
A) encontrou
B) claras
C) apareceu
D) muito
E) sossegado
F) feliz
G) caminhar
H) ajuda
I) ruido
J) belo
K) comprido
L) desapareceu
M) distante
N) infermo
O) grande
P) espontânea
Q) distante
R) doente
S) cliente
T) engraçado
U) espaçoso
V) habitam
W) longe
X) repleta
Y) saboroso
Z) Rápido
2-
próxima
perto, aproximada, vizinha...
Espantada
estremecida,assombrada, assustada,apavorada, horrorizada.
notícia
informação, conhecimento, ...
garota
criança, pequena, menina, moça, rapariga.
permaneceu
ficou, manteve-se, continuou, conservou-se
tranquila
calma, serena, sossegada, plácida, mansa, quieta,equilibrada, bonançosa, branda, pacat
,remansada, moderada, resfolegada.
compreendeu
percebeu, concebeu, atingiu, alcançou, soube, descobriu, constatou, pegou, captou, ente
ndeu, apreendeu, depreendeu, pescou, fisgou, inferiu, deduziu, apercebeu
alteração
deformação, transformação, modificação, mudança, mutação, variação.
tomar
pegar, prender, segurar, empunhar, agarrar, suster, sustentar, suspender, aguentar, amp
arar.
3-
a) Paulo ficou espantado com a reação de Pedro
b) No início você estranhará o quarto.
c) Cedinho o trem apareceu na estação.
d) Mário prendeu o pássaro na gaiola.
e) O sol iluminava todo o apartamento.
f) No fim da tarefa o atleta estava cansado.
Respostas de Matemática
1-
a) 123
b) 14
c) 63
d) 51
e) 300
f) 121
g) 42
h) 30
i) 75
j) 134
k) 246
l) 198
m) 93
n) 112
o) 108
p) 215
q) 305
r) 161
s) 336
t) 167
u) 70
v) 261
w) 183
x) 352
2-
a) 500 – 305 =195
195 – 120 = 75
R: Fiquei com 75 figurinhas.
b) 20 x 12= 240 = preços dos Cd’s
28 x 10 = 280 = preços dos DVD’s
240 + 280 = 520
R: Gastei ao todo 520,00 reais.
c) 35 x 2 = 70
R: Tem 70 patas.
d) 48 x 4= 192
R: Tem 192 patas.
3 –
a) Quarenta e quatro milhões e setecentos e quarenta e nove mil e seiscentos e
noventa e nove.
b) Vinte milhões e novecentos e noventa e sete mil e quinhentos e sessenta.
c) Dezesseis milhões e seiscentos e trinta e cinco mil e novecentos e noventa e seis.
d) Quinze milhões e duzentos e setenta e seis mil e quinhentos e sessenta e seis.
e) Onze milhões e duzentos e oitenta e seis mil e quinhentos.
f) Onze milhões e duzentos e quarenta e dois mil e setecentos e vinte.
Respostas de Ciências
1) Espera-se que a criança faça o desenho das fases da lua crescente, minguante, cheia, nova.
2) Características dos instrumentos:
Instrumentos Características
Periscópio É um instrumento de observação de
objetos distantes, formado por dois
espelhos inclinados que refletem a
imagem.
Lupa Consiste em uma lente que que produz
uma imagem ampliada.
Microscópio É um instrumento de observação de
pequenas estruturas que são invisíveis
a olho nu. Em sua forma mais simples,
possui duas lentes.
3) Os planetas gasosos são Júpiter, Saturno, Urano e Netuno. Os planetas rochosos são
Mercúrio, Terra, Vênus e Marte.
4) A Lua é um satélite natural do planeta Terra. Depois da ida do homem à Lua, são vários os
avanços tecnológicos que temos atualmente: telefone sem fio; GPS-Global Positioning System,
que significa em Português: Sistema de Monitoramento Global, que consiste numa tecnologia de
localização por satélite. As pessoas utilizam esse sistema para se localizar nas cidades.
Respostas de História
1-Cultura material são objetos produzidos pelos povos na vida cotidiana e que lhes conferem
identidade. A cultura material constitui parte da memória dos povos.
2-Na cultura material dos antigos egípcios existem muitas representações de gatos porque esses
animais eram considerados sagrados.
3-Escrita dos sumérios – feita sobre argila com um objeto pontiagudo chamado cunha (de onde
vem a palavra cuneiforme: em forma de cunha).
Escrita egípcia – inventaram os hieróglifos (hiero=sagrado e glifo=símbolo), uma escrita sagrada
realizada por escribas e sacerdotes.
Escrita dos maias – criaram uma escrita por glifos, símbolos que representavam palavras, por isso
sua escrita se chama pictpglífica (picto=figura e glifo=símbolo).
4- Aqui você teria que usar a criatividade para registrar as letras do alfabeto por meio de códigos
criados por vocês. Guardem bem direitinho essa atividade, em seu caderno, para utilizarmos no
retorno das aulas.
Respostas de Geografia
1-Por que, em nosso país, a maior parte da renda fica concentrada em uma pequena parcela da
população, ou seja, poucas pessoas ficam com a maior parte da renda.
2-A) Ao observar a foto, notamos que a desigualdade social existe entre os prédios luxuosos e as
moradias de baixa renda. Sendo assim, a maior parte da renda fica nas mãos de poucas pessoas.
B)Uma possível resposta seria sobre a saúde, moradia, infraestrutura dos espaços e com suas
palavras escrever como você nota esse contraste.