apontamentos sobre avaliação ihac-ufba
DESCRIPTION
Documento preliminar apresentado à Congregação do IHAC-UFBA.TRANSCRIPT
Apontamentos sobre avaliação
Universidade Federal da Bahia Instituto de Humanidades, Artes e Ciências Prof. Milton Santos
Proposta de Criação de uma Comissão de Avaliação Institucional
Por que avaliar?
Uma Cultura da Avaliação
Evolução do sujeito ao longo do processo
Reciprocidade das
relações
Responsabilidade
profissional/formativa
Aperfeiçoamento
individual / Institucional
Um processo global: Rorty e os “vocabulários finais”.
Aspectos relevantes à avaliação
1. Definição de critérios e objetivos da avaliação
2. Clareza quanto aos métodos e instrumentos utilizados
3. Adequação dos instrumentos de avaliação às atividades pedagógicas / institucionais
4. Avaliação enquanto um processo regular, não punitivo.
5. Periodicidade
6. Coerência na aplicação e interpretação dos resultados
7. Uma oportunidade ao redimensionamento do processo
8. Reconhecimento do sujeito avaliado
9. Auto-avaliação
10. Avaliação pelos pares.
11. Confiabilidade dos processos
12. Retorno dos resultados e desdobramentos da avaliação
Proposições iniciais
1. Delineamento de uma política de avaliação para o IHAC a ser submetida à congregação.
2. Criação de uma Comissão de Avaliação Institucional integrada à CPA da Universidade >>> Avaliação institucional/docente/ensino-aprendizagem
3. Criação de instrumentos gerais e específicos (institucional, docente, ensino-aprendizagem, auto-avaliação)
4. Delimitação das dimensões de avaliação
5. Autonomia dos professores na construção de modelos
6. Acompanhamento pedagógico (avaliador e avaliado)
Uma arquitetura para a avaliação institucional
Objeto da avaliação • O Instituto • A implantação
do projeto • As condições de
oferta
Premissas da avaliação • Contexto, quem
avalia, objetivos
Dimensões da avaliação • Projeto
pedagógico • Infraestrutura • Atendimento • Aspectos gerais
Instrumentos e indicadores • Questionários • Entrevistas • Atendimento
Uma arquitetura para a avaliação docente pelos estudantes
Objeto da avaliação • Desempenho do
professor associado a um componente curricular
Premissas da avaliação • Contexto, quem
avalia, objetivos
Dimensões da avaliação • Planejamento
pedagógico • Desempenho/
metodologia • Atitudinal/
Comportamental • Processo de avaliação
Instrumentos e indicadores • Questionários • Entrevistas • Atendimento
individual
Uma arquitetura para a avaliação docente pela CAVI
Objeto da avaliação • Desempenho global do
professor
Premissas da avaliação • Contexto, quem avalia,
objetivos
Dimensões da avaliação • Atividades de ensino • Produção científica/
pesquisa. • Atividades de extensão • Atividades
administrativas (quando for o caso).
Instrumentos e indicadores • PIT / RIT • Entrevistas • Atendimento
individual
Uma arquitetura para a avaliação de ensino-aprendizagem
Coordenação do CC ou do Colegiado (avaliação geral)
Professor (avaliação direta)
Estudante (auto-avaliação)
Modalidades de Avaliação do Processo de Ensino-Aprendizagem
1. Diagnóstica – objetiva reconhecer e identificar o público-alvo do processo (deve ser realizada ANTES do processo educacional a ser desenvolvido).
2. Formativa - busca aferir e acompanhar desempenho durante o processo educacional.
3. Somativa / Cumulativa – avaliação global realizada ao final do processo (útil à revisão e ao aperfeiçoamento de processos educacionais).
Perfil do egresso dos BIs Competências e habilidades Domínio cognitivo Princípios éticos e de cidadania
Horizonte da avaliação de ensino-aprendizagem
Normatização
RESOLUÇÕES DO MEC (LDB, CPA, Diretrizes Curriculares, SINAES)
Regimento de Ensino da Graduação (UFBA)
Projeto dos BIs
Apresentação dos instrumentos
Obrigado!
Cronograma
DATA DATA DATA DATA DATA Resolução sobre avaliação -envio
Aprovação dos instrumentos
Aplicação dos questionários
Tabulação dos dados
Apresentação dos resultados